视频课件

视频课件（精选10篇）

视频课件 篇1

在课堂教学中利用多媒体课件进行教学不断升温, 有的基本上是节节课都使用, 特别是公开课、汇报课的使用更加频繁。但是, 无节制、无目的使用多媒体技术的做法是不恰当的, 最后的结果可能事与愿违、得不偿失。历史课堂教学任务重、课时紧, 多媒体课件图文、动画、音频、视频等无所不包, 学生不断地接受视觉、听觉上的刺激, 就像一台机器, 被动地接受多媒体的灌输, 很难在一节课的时间里, 掌握大量信息。我在多媒体技术与历史课堂的整合实践中体会到:适时适度地使用视频课件, 才是能够起到“点睛”作用的神来之笔。

一、优化新课导入, 营造历史课堂氛围

学生往往对历史有遥远的距离感和陌生感, 很难快速进入历史情境, 更谈不上理解历史、分析历史了。历史课堂要想获取学生全身心的投入, 就必须创设适宜的历史情境, 将学生带入形象的历史课堂, 激发学生的历史兴趣。一般利用多媒体解决这一问题时, 往往会在课堂导入时插入历史图片。在课堂实践中我发现:仅仅有图片, 学生依然无动于衷, 教师配合图片讲述, 不仅过多地占用课堂时间, 而且效果并不显著。利用视频课件导入能够使问题迎刃而解。

在《国民大革命》课前的两分钟预备时间里, 我精心剪切制作了两个视频, 分别为中国国民党和中国共产党出身于黄埔军校的众多代表人物, 将两个视频左右放置在同一画面中反复播放, 并配以黄埔军校慷慨激昂的校歌, 一下子将学生带入激情澎湃的2 0世纪2 0年代, 使学生对即将学习的内容产生积极的注意倾向并激起热烈持久的情绪。

以此为基础, 我导入了新课:“这些都是国共两党最优秀的代表人物。国共两党作为性质不同的政党, 在2 0世纪2 0年代的中国却曾同出一校, 互为师生、同学, 并肩作战, 共同领导、推动了国民大革命。今天, 让我们回顾一下这段历史。”真实的历史再现使学生如临其境、如闻其声、如见其人、如观其行, 感受历史的沧桑, 其作用优于教师的口述或者图片的展示。“良好的开端是成功的一半”, 课前的导入为整节课的教与学奠定了良好的基础。

课前两分钟预备时有选择性地针对教学内容, 精选视频文件播放, 一方面不占用课时, 有利于提高课堂时效, 另一方面学生仍处于课前准备、活动状态, 不增加学生的负担, 最重要的是学生在课前的放松状态中感受到视频文件在视觉、听觉的全方位渲染, 能够自然而然地进入并融入特定的历史情景, 感受历史氛围。

二、“适时、适当、适度”的视频课件, 启迪学生的历史思维

历史多媒体教学通过展示历史文物、文献资料、历史地图、历史现象的图片和模拟动画等, 把书本上的历史直观生动地重现在学生面前, 增加了课堂教学的容量, 使课堂教学内容更为丰富了。一节课的时间毕竟有限, 学生在有限的时间内能接受到的内容也是有限的。图片、文字等内容少了, 可能无法说明问题;多了就会是走马观花式的快速浏览, 非但不能增强反而会降低课堂实效。适当、适时的视频课件则可以起到事半功倍的作用。

在讲述北伐战争胜利进军时, 我截取了电影《大浪淘沙》的片段, 在《国民革命歌》声中展现出一幅战争场景:隆隆的炮声、弥漫的硝烟、“打倒军阀”的响亮口号、北伐将士的冲锋陷阵、战火中翻飞的旗帜……全面反映北伐军英勇作战、取得节节胜利的视频虽然只有一分半钟, 但打破了时空界限, 再现了惊心动魄的战争场景, 渲染了课堂气氛, 令学生在这一历史情境中精神振奋、思绪激昂, 与历史脉搏一同跳动, 在激昂的气氛中于心灵深处受到强烈感染。学生不仅对北伐战争取得重大胜利成果感同身受, 自然而然地加深了记忆, 而且引发更多的思考:“为什么在短短的时间内, 国民大革命能够取得如此巨大的成果?”问题的不断深化对于培养学生主动地去发现问题, 思考问题, 培养他们的历史思维能力, 无疑是有益处的。

三、烘托教学内容, 突破重难点

《国民大革命》一课的教学难点是“北伐战争胜利进军的原因”。我节选了历史音乐舞蹈史诗《东方红》的片段, 分别反映大革命时期工、农、兵各阶层参加革命风起云涌的历史往昔。看完视频后, 学生的思维空前活跃, 积极踊跃地发表自己的见解。在总结中, 学生进一步认识到国民大革命之“大”——各阶层空前广泛参与。对学生来说, 自己得出的结论更令人信服, 记忆也更为深刻。视频文件直观性强, 具有极强的表现力。恰当地运用确实可化难为易、变抽象为具体。

四、视频文件宜精忌滥

除了导入外, 在4 5分钟的课堂教学中以不超过两段视频为宜。多则滥。视频课件的单调播放和单纯地看录像没什么区别。学生若只是被动、机械地接受视频课件的“狂轰滥炸”, 教学效果之差可想而知。

视频文件要精选有助于教学的内容。这就对教师提出较高的要求了——不仅要选取相关的视频文件, 而且还要精通视频文件的编辑技术以便去掉与教学无关的内容, 避免视频文件的冗长, 提高课堂实效。

课堂教学时不是单纯地让学生看视频文件就行了, 这样容易造成学生注意力分散, 发挥不了使用效果。教师应在播放视频文件前布置问题, 让学生带着疑问观看。学生在观看时有目的、有重点, 才能更好地训练观察能力和分析能力。

多媒体是现代历史教学中不可缺少的教学工具。传统历史课堂上, 学生接受的历史是教师口中的历史, 是书本中的历史, 是空洞、枯燥、远离学生生活的历史, 缺少让学生感动和震憾的氛围。合理地运用视频课件既能避免喧宾夺主, 又能起到意想不到的“点睛”作用, 尽可能提高课堂学习效率。

视频课件 篇2

松香的熔化和凝固实验 01:17 简介：松香的熔化和凝固实验

会员：发布：播放：简介：串、并联电路

会员：发布：播放：简介：视频原声

会员：发布：播放：简介：xmcdhlhb 2010-12-13 253练习串联和并联电路0 01:15

xmcdhlhb 2010-12-28 118视频原声09新春舞蹈（开门红）09:50 09新春舞蹈（开门红）甜点心数码摄制xmcdhlhb 2009-11-24 159,689flash短路2 00:51 flash短路2

会员：xmcdhlhb 发布：3个月前

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会员：xmcdhlhb 发布：3个月前

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三、熔化和凝固课件9

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会员：xmcdhlhb 发布：2010-12-01 播放：342人教版六年级数学上册（百分数和分数、小数的互化）05:16

简介：人教版六年级数学上册（百分数和分数、小数的互化）甜点心--内容来自网络，只为教学交流！

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会员：xmcdhlhb 发布：2009-12-05 播放：113,463国培：初中物理实验教学 03:21 简介：国培：初中物理实验教学

会员：xmcdhlhb 发布：2010-11-27 播放：367七年级上册地理期中复习2 03:44 简介：七年级上册地理期中复习2

会员：xmcdhlhb 发布：2009-11-02 播放：139,151语文课件（威尼斯商人）27:31 简介：语文课件（威尼斯商人）

会员：xmcdhlhb 发布：2009-11-25 播放：118,997人教版七年级地理上册第一章地球和地图种难点动画演示 00:00

简介：人教版七年级地理上册第一章地球和地图种难点动画演示。甜点心--内容来自网络，只为教学交流！

视频课件 篇3

关键词：PPT课件；视频；插入；控制

中图分类号:G40-057 文献标识码:B 文章编号：1673-8454（2014）10-0064-04

一、PPT课件中的视频资源

视频可以形象生动地表现事物的运动发展过程，化抽象理论为形象内容；可以打破时空限制，化动为静，化静为动；可以渲染气氛，增强感染力，有效调动学生的学习兴趣和积极性，因而是教学中经常使用的一种多媒体教学资源类型，将视频资源整合在PowerPoint课件（以下简称PPT课件）中，可以更加有效地控制教学过程，增强课件的教学性，同时提高对视频资源的可控性。

众所周知，PPT课件是广大教师最常使用的课件形式，但调查发现，大多数教师使用PPT课件更多的停留在文本加图片的简单层面，能够用上超级链接的教师都不是很多，在PPT课件中使用视频资源的教师则更少。出现这种情况，原因主要包括：首先是广大教师并没有系统学习过PowerPoint 软件，对PowerPoint软件中关于视频处理的功能了解不深入；其次是在PowerPoint 2003版本（以下简称PPT2003）时，要求插入的视频文件必须和PPT文件一起拷贝，对视频资源格式支持有限等原因，经常导致PPT课件中的视频文件无法正常播放；另外，视频资源不易获得，许多视频网站只能在线播放，无法下载，视频资源数据量大、下载费时、占用带宽，也是一个主要原因。因此，在教学实践中，大多数教师对在PPT课件中使用视频存在一些畏难情绪。

二、PPT2010软件中对视频支持的新功能

PPT课件是运用Microsoft公司的Office办公软件中的PowerPoint程序制作的，由于Office软件不断更新，从之前的Office2003、Office2007、Office2010，2012年年末发布了最新的版本，即Office2013。但是现实情况却是还有很多教师仍然停留在使用Office2003的阶段，原因就是大家长时间使用一种软件，对各种功能已经熟练掌握，不想再去为适应软件变化而改变自己的习惯，所以不愿再尝试新的软件。其实，软件开发者比我们更懂得人们的习惯一旦形成后就很难被改变，所以在软件更新方面，除非是能够更好的提高效率，不会轻易改变原有功能的，因此，为提高工效率而去适应软件的更新，改变操作习惯是值得的。实践也证明，PPT2010在菜单设置、功能添加等方面都较PPT2003有了很大的改变，使得我们的操作更加便利、快捷、高效。

本文以PPT2010版为基础，来介绍其对视频支持的新功能。相比于之前使用最为普遍的PPT2003版，在PPT2010中，视频方面扩展了许多实用功能，对在PPT课件中使用视频资源带来了更多的便利。

1.来自网站的视频，省时省力

首先，PPT2010新增加了“来自网站的视频”的视频插入方法，这种方法插入的视频不用下载，将在线视频的一段网页嵌入代码复制在PPT课件中，就可以轻松地将在线视频整合到PPT课件中，在当前视频网站（如优酷、土豆、酷6等）流行的时代，有了这个功能，对于想要在PPT课件中插入视频的教师来说提供了极大的便利，节省下载时间。

2.视频剪辑功能，简便实用

其次，PPT2010新增加了视频剪辑功能，我们都知道，在课件中插入的视频资源大多是一个整体，而我们需要的往往是其中的一部分，如果把整个视频文件都插入到PPT课件中，直接导致PPT课件文件体积增大，要想只把需要的那部分插入到课件中，那就需要借助第三方的视频剪辑软件才能实现，而在PPT2010中，我们可以利用新增的视频剪辑功能，轻松实现对视频文件进行剪辑并增加淡入淡出功能，这大大方便了教师，节省了学习第三方剪辑软件的时间。

3.视频外观设置，艺术感强

此外，PPT2010还增加了对视频播放器外观进行设置的功能，不仅包括插入视频外观的形状、边框、效果的设置，还包括视频的颜色、亮度与对比度等的设置，对视频外观的设置如同设置图像一样简单，这对增强PPT课件整体艺术感提供了极大的便利。

4.视频书签设置，交互性强

最后，PPT2010中视频还支持书签的功能，可以给视频添加多个书签，配合触发器动画，可以轻松实现视频课件的交互功能，例如，视频播放到某一帧时，弹出一个字幕内容提示等，这样可以使视频课件更好的发挥作用，保证视频内容与学习者及时交互，有效引导学习者的注意，时刻保持积极的学习状态。

三、PPT2010中视频资源的插入与播放控制

在PPT2010中，视频资源插入方法有许多种，主要依据视频资源的格式种类的不同，插入的方法也不同，下面就常用的几种方法及其主要的控制方法进行介绍。

1.PPT2010菜单中直接插入视频方法

在PowerPoint2010中，直接插入视频的方法依据视频资源的来源不同，包括文件中的视频、来自网站的视频、剪贴画视频,如图1所示。

（1）文件中的视频

这是我们使用最多、最方便的一种方法，步骤是：插入—视频—文件中的视频—选择要插入的视频文件。采用这种方法插入的视频播放的设置有自动播放和单击两种，如图2所示，自动播放是在放映时直接播放视频文件，而单击是需要用鼠标单击播放按钮才进行播放，也是默认方式。这种方法的优点是简单、方便，缺点是仅支持有限格式，在放映时只有播放、暂停和音量调节三个功能。利用触发器设置，可以实现对视频播放、暂停和停止的操作。

（2）来自网站的视频

随着网络带宽的不断提高和视频压缩技术的不断发展，在线视频网站越来越多，其中有许多资源可以作为视频素材放在课件中供教学使用，PPT2010为此专门提供了这样一个插入来自网站的视频的功能。步骤：插入—视频—来自网站的视频—在弹出的窗口中输入嵌入视频的HTML代码，例如：如下是优酷网站的一段视频的HTML嵌入代码。插入的在线视频的播放控制取决于该视频网站的播放器，一般情况下包括播放、暂停、音量调整、全屏设置等，如图3所示。这种方法的优点是不用下载视频资源，缺点是有相关的广告，在放映时需要有网络支持。

（3）剪贴画视频

剪贴画中的视频是插入来自Office剪贴画中的视频，其实这里的视频是GIF动画，从本质上来讲不属于视频，这里就不多作介绍。

2.控件法

利用控件的方法，是将Windows Media Player播放器嵌入到PPT课件中，通过设置控件的属性来播放指定的视频资源，前提必须是Windows Media Player支持的视频格式。步骤：开发工具—其他控件—Windows Media Player—用鼠标拖动以绘制控件—然后修改控件的属性。属性的设置包括视频播放器的外观、大小、位置、可见性等，其中最重要的是URL属性，这是用来设置视频文件路径的，这里建议使用相对路径。这种方法插入的视频的播放控制就是Windows Media Player播放器的设置，包括播放、暂停、停止、快进、快退、音量调节等。可通过播放器上的按钮进行，播放器上的按钮有哪些取决于控件属性的设置。需要注意的是，开发工具在PPT2010默认安装时不显示，需要通过自定义功能区进行设置。另外，这种方法要保证PPT课件与视频文件一起拷贝。Windows Media Player控件的URL属性也可以直接输入视频资源的URL地址，这样就变成了一种在线视频资源插入的方法了。这种方法的优点是将Windows Media Player播放器嵌入到了PPT课件中，对视频控制的自由度较大，缺点是插入过程相对比较复杂，控件的URL属性的视频文件路径设置要求准备，而且必须是Windows Media Player支持的视频格式。

3.SWF动画插入方法

SWF动画是由Adobe公司的Flash软件创作的动画，具有体积小、缩放不失真、采用流媒体技术等特点，成为当前流行的二维动画格式。当前，一些在线视频网站为了节省带宽，减小文件体积，利用专用软件将视频转换成SWF格式，因此SWF格式的视频文件也越来越流行。在PPT2010中，插入SWF动画文件也是通过控件的方法来进行，步骤：开发工具—其他控件—Shockwave Flash Object—用鼠标拖动以绘制控件—然后修改控件的属性。Shockwave Flash Objet控件的属性包括播放器的外观、位置、大小、可见性等，其中最重要的就是MOVIE属性的设置。MOVE属性用来设置要播放的SWF文件的路径及文件名。这里同样建议要使用相对路径，拷贝时要和PPT文件一起。

4.FLV格式视频的插入方法

FLV格式的视频是Flash Video的简称，FLV流媒体格式是随着Flash MX的推出发展而来的视频格式。由于它形成的文件极小、加载速度极快，使得网络观看视频文件成为可能。现在很多在线视频网站中的视频都是采用这种格式的视频资源，而我们要想把下载下来的FLV格式的视频插入到PPT课件中，需要借助一个第三方小软件（提供一个下载地址：http://pan.baidu.com/s/1qv73b），即Flash Video播放器。FLV视频插入的步骤同SWF动画插入，不同的是Shockwave Flash Objet控件的属性的修改，Movie属性输入：pptflv.swf file=MOOC.flv。其中， “pptflv.swf”是播放器的名字，“=”符号后是要播放的视频文件目录及名称。需要注意的是，播放器要和PPT文件放在同一目录。这种方法插入的FLV视频文件的播放控制也取决于播放器，可以实现播放、暂停、全屏设置和音量调整。

5.超级链接的方式

以上提到的三种方法都是使视频资源在PPT课件中直接进行播放，播放器都是嵌入PPT中的，同时，以上三种方法对视频格式有要求，或者必须是Windows Media Player支持的格式，或者是SWF和FLV专用格式。要想将除此以外其它格式的视频插入到PPT课件中，又该怎么解决呢？下面介绍的超级链接方式就是一种解决方法，这种方法是在PPT课件之外启动专门的播放器来进行视频播放，当然前面提到的视频格式用这种方法也可以实现。按照触发方式不同，可以分为两种：

（1）直接与视频文件建立超级链接

利用PPT2010中建立超级链接的方法，直接将链接目标指向要使用的视频资源，在课件播放过程中，直接单击超级链接，计算机将启动该视频格式关联的默认的播放器软件来进行播放，对视频播放的控制则依播放器的不同而不同，播放自由度大。这种方法的优点是操作简单方便，缺点是独立启动视频播放器来进行播放，不能嵌入到PPT课件内部。

（2）运用插入对象的方式来进行

相比前一种方法，这种方法相对复杂一些，是通过插入对象再加上动作设置来实现的。操作步骤：插入—对象—由文件创建—选择要插入的视频文件，在PPT课件中出现一个文件图标，然后来给该文件图标添加一个动作，设置对象动作为激活内容。在PPT课件放映时，单击这个文件图标（类似于一个超级链接），计算机就会启动该视频格式关联的默认的播放器软件来进行播放，对视频播放的控制则依播放器的不同而不同，播放自由度大。这种方法的优点是视频作为一种独立对象插入，缺点是独立启动视频播放器来进行播放，也不能嵌入到PPT课件内部。

这两种方法不但可以插入视频文件，也可以插入其它类型的文件。

四、结束语

综上所述，在PPT2010中可以用多种方法将视频资源插入到PPT课件中，每种方法各有各的优点和不足，主要表现在插入的视频可否剪辑、视频播放器是否嵌入、是否需要下载视频文件、是否有格式限制、视频播放的可控性等方面的区别，详见表1。只有使用“文件中的视频”方法插入的视频才能进行剪辑，也只有这种方法是将视频直接嵌入的，而不用考虑视频文件的路径和文件名，其它方法则需要考虑视频文件的路径及文件名，要复制到其他机器进行播放时则要将视频文件一起拷贝；插入的在线视频无需下载，但在播放时需要有网络连接，而且一般都有广告；各位教师在实践中应用，还要根据自己的需要去选择应用。

参考文献：

[1]张丽娜等.利用多种方法实现PPT中多媒体资源的播放与控制[J].中国教育信息化，2009（11）：61-64.

[2]周斌.控制PPT课件中视频与动画播放的技巧[J].中国教育信息化，2012（12）：60-61.

怎样才能制作好优秀的视频课件 篇4

关键词：视频课件,EXE录像文件,截取,制作

随着教育领域中相关教育技术的不断增加, 教师在教学过程中也面临着一些教学问题。传统的教学方法已经无法适应当前的教学需求, 但很多教师在尝试运用视频课件教学的过程中, 却存在不会制作, 或制作出来的视频课件内容单一、形式刻板、衔接不畅等问题, 无法达到理想中的教学效果。运用视频课件进行教学的方法更加直观与生动, 能够充分调动起学生的学习积极性, 因此, 教师需要制作出优秀的视频课件, 以满足当前条件下的教学要求, 提升教学效果。

一、录像文件的生成与编辑

(一) 视频文件的录制

屏幕录像专家是当前使用比较普遍的一种视频文件录制与制作软件, 运用该软件, 视频课件制作者能够将相关的课程内容转化成流媒体格式或EXE文件, 从而实现视频元素的无缝衔接。

在运用屏幕录像专家录制视频文件以前, 需要以最终视频文件类型为基础, 对显示器颜色值进行合理设置, 举例来说, 最终视频文件为256色AVI格式, 则需要将显示器颜色设置成256色。[1]如果在制作过程中需要录音, 则还需要将话筒接入, 并进行提前试音, 可以运用Windows自带的“录音机”功能进行测试。

前期工作做完之后, 便可以打开软件, 调整视频的录制频率、声音与光标的录制、生成格式、设置文件名等。因为EXE格式小于AVI格式, 所以, 一般情况下, 都会选择生成EXE格式的视频文件。

属性设置完成后, 按F2键便可以开始视频文件的录制了, 录制完成后再按F2键能够结束录制, 最终生成EXE格式的视频文件。在使用过程中, 双击文件便能够自动播放, 也能够连接PPT中的相关文字, 实现两者在教学过程中的相互配合。一些重点与难点也可以点击鼠标暂停视频播放, 学生看清楚之后, 再单击鼠标继续播放。

(二) EXE文件的截取

在录制视频课件的过程中, 可能会因为一些因素将不必要的部分也录制到了视频课件中, 造成视频课件的操作冗余, 因此, 需要对已经基本录制完成的视频课件进行截取, 将与教学无关的部分剔除, 让课件更加简练精确。

将需要进行截取的EXE文件导入到软件中, 在“工具”一栏中点击“EXE截取”, 运行该窗口。播放视频文件, 在需要截取的地方暂停, 并运用“前一帧”与“后一帧”两个控制按钮, 精确确定截取位置, 将需要截取的范围确定下来。之后, 点击“定义头”, 确定截取起点, 点击“后一帧”, 直到到达目标位置, 点击“定义尾”, 从“定义头”到“定义尾”这一范围内的视频便是需要截掉的。点击“截取”, 新文件便生成了。[2]

(三) EXE文件的合成

如果视频课件的内容相对较多, 则可以运用分阶段的方式实现视频课件的制作, 将视频素材分成若干个小节, 之后将这些小节合并到一起, 形成一个比较完整的视频课件, 这种方式能够给学生更多的理解时间, 有利于提升教学效果。

在“工具”一栏中点击“EXE合成”, 运行该窗口, 通过点击“加入”按钮, 将素材加入到EXE文件中, 在这个过程中需要注意, 被加入的素材帧图像的大小必须相同, 之后点击“合成”, 命名该合成文件, 便完成了EXE文件合成。

二、视频文件的截取

如果想要在已有视频中截取一部分文件, 可以运用豪杰超级解霸软件来实现。该软件能对avi、mpeg、dat、mpg等格式的文件进行截取。举例来说, 如果想要从光盘中截取一部分mpg格式的视频文件, 需要将光盘文件在超级解霸软件中播放, 之后在“控制”一栏中选取“循环选择开关”, 之后便会弹出视频播放进程条, 在需要截取的起点单击“控制”一栏中的“选择开始点”, 然后在需要截取的终点点击“控制”一栏中的“选择结束点”。最后点击工具栏中的“保存”, 选择mpg格式, 便完成了视频文件的截取工作。

三、视频课件制作的注意事项

首先, 视频课件的内容需要与教学内容相关, 也可以加入一些辅助的讲解说明, 课件的主要作用是帮助教师完成课堂流程, 不能完全替代教师讲解。其次, 视频形式要尽量简洁朴实, 不能太过花哨, 颜色要搭配合理, 对比度不宜太大, 避免花哨的装饰分散学生注意力。最后, 要重视细节, 但也要尽量平实厚重, 不能让视频制作技术喧宾夺主, 重点放在视频教学内容上。

四、结论

总而言之, 视频课件是当前教学领域中普遍运用的一种教学方法, 是时代发展的产物, 具有直观生动等运用优势, 在教学过程中运用视频课件, 能够激发学生的学习积极性, 提升课堂教学效果, 因此, 制作好优秀的视频课件, 是当前教师必须具备的教学技能。

参考文献

[1]张晶香.Format Factory软件在多媒体教学课件制作中的应用研究——以《环境科学概论》课件制作为例[J].数字技术与应用, 2012 (10) :173.

视频课件 篇5

本章考情分析

本章涉及固定资产确认、计量和记录等内容。近三年考试题型为单项选择题、多项选择题和判断题。2012年综合题与本章内容有关，虽然分数不高，但本章内容仍比较重要。

近3年题型题量分析表

近年考点

2014年教材主要变化

更多最新最全2014年中级会计课件，视频音频讲义，联系球球：1154798154 增加内容：持有待售的固定资产

本章基本结构框架

第一节 固定资产的确认和初始计量

一、固定资产的确认

（一）固定资产的定义

固定资产，是指同时具有下列特征的有形资产：

（1）为生产商品、提供劳务、出租或经营管理而持有的；

（2）使用寿命超过一个会计。

（二）固定资产的确认条件

固定资产同时满足下列条件的，才能予以确认：

1.与该固定资产有关的经济利益很可能流入企业；

2.该固定资产的成本能够可靠地计量。

（三）固定资产确认条件的具体运用

【提示1】环保设备和安全设备也应确认为固定资产。

【提示2】工业企业所持有的备品备件和维修设备等资产通常确认为存货，但某些备品备件和维修设备需要与相关固定资产组合发挥效用，例如民用航空运输企业的高价周转件，应当确认为固定资产。

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54【提示3】固定资产的各组成部分具有不同使用寿命或者以不同方式为企业提供经济利益，适用不同折旧率或折旧方法的，应当分别将各组成部分确认为单项固定资产。

【例题•判断题】企业购入的环保设备，不能通过使用直接给企业带来经济利益的，不应作为固定资产进行管理和核算。（）（2011年考题）

【答案】×

【解析】企业由于安全或环保的要求购入设备等，虽然不能直接给企业带来未来经济利益，但有助于企业从其他相关资产的使用获得未来经济利益或者获得更多的未来经济利益，也应确认为固定资产，例如为净化环境或者满足国家有关排污标准的需要购置的环保设备。

【例题•多选题】为遵守国家有关环保法律的规定，2014年1月31日，甲公司对A生产设备进行停工改造，安装环保装置。3月25日，新安装的环保装置达到预定可使用状态并交付使用。A生产设备预计使用年限为16年，已使用8年，安装环保装置后还可使用8年；环保装置预计使用年限为5年。下列各项关于环保装置的会计处理中，正确的有（）。

A.环保装置不应作为单项固定资产单独确认

B.环保装置应作为单项固定资产单独确认

C.环保装置达到预定可使用状态后按A生产设备预计使用年限计提折旧

D.环保装置达到预定可使用状态后按环保装置的预计使用年限计提折旧

【答案】BD

【解析】固定资产的各组成部分具有不同使用寿命或者以不同方式为企业提供经济利益，适用不同折旧率或折旧方法的，应当分别将各组成部分确认为单项固定资产。

二、固定资产的初始计量

固定资产应当按照成本进行初始计量。

固定资产的成本，是指企业购建某项固定资产达到预定可使用状态前所发生的一切合理、必要的支出。这些支出包括直接发生的价款、相关税费、运杂费、包装费和安装成本等，也包括间接发生的，如应承担的借款利息、外币借款折算差额以及应分摊的其他间接费用。

（一）外购固定资产

企业外购固定资产的成本，包括购买价款、相关税费、使固定资产达到预定可使用状态前所发生的可归属于该项资产的运输费、装卸费、安装费和专业人员服务费等。外购固定资产分为购入不需要安装的固定资产和购入需要安装的固定资产两类。

【提示1】2009年1月1日增值税转型改革后，企业购建生产用固定资产发生的增值税进项税额可以从销项税额中抵扣。因此，此处的“相关税费”中不包括允许抵扣的增值税进项税额。

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54【提示2】员工培训费应计入当期损益。

1.购入不需要安装的固定资产

相关支出直接计入固定资产成本。

2.购入需要安装的固定资产

通过“在建工程”科目核算。

外购固定资产的核算如下图所示：

【例题•单选题】甲公司为增值税一般纳税人，于2009年2月3日购进一台不需要安装的生产设备，收到的增值税专用发票上注明的设备价款为3 000万元，增值税税额为510万元，款项已支付；另支付保险费15万元，装卸费5万元。当日，该设备投入使用。假定不考虑其他因素，甲公司该设备的初始入账价值为（）万元。（2010年考题）

A.3 000

B.3 020

C.3 510

D.3 530

【答案】B

【解析】购入设备的增值税进项税额可以抵扣，甲公司该设备的初始入账价值=3 000+15+5=3 020（万元）。

【例题•单选题】某企业购入一台需要安装的生产用设备，取得的增值税专用发票上注明的设备买价为50 000元，增值税税额为8 500元，支付的运杂费和保险费为3 500元，设备安装时领用工程用材料价值1 000元（不含增值税），支付有关人员工资2 000元。该固定资产的成本为（）元。

A.65 170

B.62 000

C.56 500

D.63 170

【答案】C

【解析】该固定资产的成本=50 000+3 500+1 000+2 000=56 500（元）。

3.外购固定资产的其他情形

（1）以一笔款项购入多项没有单独标价的固定资产，应当按照各项固定资产的公允价值比例对总成本进行分配，分别确定各项固定资产的成本。

【例题•判断题】企业以一笔款项购入多项没有单独标价的固定资产，应将该款项按各项固定资产公允价值占公允价值总额的比例进行分配，分别确定各项固定资产的成本。（）（2013年）

【答案】√

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【解析】企业以一笔款项购入多项没有单独标价的固定资产，应当按照各项固定资产的公允价值比例对总成本进行分配，分别确定各项固定资产的成本。

【例题•单选题】甲公司为一家制造性企业。2014年4月1日，为降低采购成本，向乙公司一次购进了三套不同型号且有不同生产能力的设备X、Y和Z。甲公司以银行存款支付货款880 000元、增值税税额149 600元、包装费20 000元。X设备在安装过程中领用生产用原材料账面成本20 000元，支付安装费30 000元。假定设备X、Y和Z分别满足固定资产的定义及其确认条件，公允价值分别为300 000元、250 000元、450 000元。假设不考虑其他相关税费，则X设备的入账价值为（）元。

A.320 000

B.324 590

C.350 000

D.327 990

【答案】A

【解析】X设备的入账价值

=（880 000+20 000）/（300 000+250 000+450 000）×300 000+20 000+30 000=320 000（元）。

（2）购买固定资产的价款超过正常信用条件延期支付，实质上具有融资性质的，固定资产的成本以购买价款的现值为基础确定。实际支付的价款与购买价款的现值之间的差额，应当在信用期间内采用实际利率法进行摊销，摊销金额除满足借款费用资本化条件应当计入固定资产成本外，均应当在信用期间内确认为财务费用，计入当期损益。

【例题•判断题】企业购入不需要安装的生产设备，购买价款超过正常信用条件延期支付，实质上具有融资性的，应当以购买价款的现值为基础确定其成本。（）（2008年考题）

视频课件互动平台的设计与实现 篇6

关键词：远程教学,互动性,.net框架,C/S

一、绪论

学习过程中遇到问题时, 在不能与老师当面接触的情况下, 如何得到周到的服务和及时的解决?这一问题不仅是远程教育学员最关心的问题, 更是远程教育提供者最棘手的问题。因而, 在现有的远程教学的基本模式上增强教育过程的互动性, 在网络的环境下尽可能地模拟实际教室教学环境, 将会大大地提高远程教育的发展。

二、需求分析

当今的远程教育已经随着我国对于教育的改革而逐步改善, 远程教育也将地域和时域的界限无限放宽, 让我们对于知识的渴求和对于追求知识的方法多样化、简单化、便捷化。本系统正式应对当前远程教育的一些方面进行加工和改革, 在方式上做到多样化, 可以让学员能够更好更充分地去理解教师上课的一些重点, 有更多的时间去消化记忆这些上课的要点。对于教师来说, 则可以根据学生的预习情况来确定上课的着重点, 方便教师备课。这在很大程度上实现了学生与教师在网络课件平台上的互动。这也是本系统开发的最重要的目的。

功能:该课件平台包括用户端软件和一个网站平台, 在用户端软件的欢迎窗口可以选择登陆教师端或者学生端。

1、教师端程序功能

(1) 上传视频课件

教师可以使用教师端程序的上传视频课件功能将录制好的视频课件上传至视频服务器中。

(2) 编辑题目

教师上传视频课件之后, 可以使用教师端程序的编辑题目的功能对相应的视频进行添加、修改、删除题目, 并设置每道题目的出现时间。

2、学生端程序的功能

(1) 观看视频课件

学生可以使用学生端软件观看教师上传的视频课件。

(2) 作答题目

在观看课件的过程中, 学生可以即时作答出现在播放器窗口右侧的与该课件相关的题目。

(3) 查看成绩

学生看完视频课件并作答题目后, 点“提交”按钮将答案提交至服务器。此时, 会在“提交”按钮的下方出现“查看结果”按钮。点击该按钮可以查看自己的作答情况。

三、系统设计与实现

根据对于系统的需求分析和功能分析, 系统采用B/S和C/S结合的软件结构。

1、B/S结构软件

B/S结构主要是实现系统的设定以及信息察看、统计等功能。

(1) 存储视频课件的服务器IP的设置

该功能将存放视频课件的服务器的IP地址传进数据库, 可以实现数据库服务器和视频课件服务器不在同一台电脑上。

(2) 为视频课件编辑题目

该功能可以为已经上传的视频课件添加、修改和删除题目。这与用户软件教师端的该项功能相同。

(3) 学生成绩的统计和分析

教师和学生都可以登陆网站平台查看成绩, 查看每道题目的作答情况, 以及对每道题目的分析和正确率的分析。

2、C/S结构软件

(1) 平台登录界面

平台界面分为教师端登录和学生端登录, 区别不同的用户群方便管理。在设置服务器IP地址时, 将在网络上的服务器IP地址输入就可以进行远程教学及对数据库的读取。

(2) 教师端功能选择

教师端登陆后, 会有按钮对应相应的操作。首先, 是上传视频。将老师用于教学的视频上传至服务器。第二, 是编辑题目。老师将视频的一些重点难点进行相应的出题, 让学生回答。第三, 审片功能。对于已上传的视频, 加载好所需的题目后进行审片。浏览最终效果, 确定完成。

(3) 上传视频课件

教师可以使用教师端程序的上传视频课件功能将录制好的视频课件上传至视频服务器中。

四、系统设计的应用

通过系统的设计, 能够增强网络教学过程中的互动性, 检测学生的学习效果和学习态度, 并及时反馈给网络教学的管理和组织机构, 对于当前的网络教学进程的进行提供帮助, 在一定的程度上将会促进网络教学的开展, 具有比较广阔的应用前景。

1、视频课件互动平台特别适应于

艺术类院校或者艺术类专业, 基于丰富的视频素材库的条件下, 可以经过简单的试题内容文字编辑实现课件的制作。

2、视频课件互动平台模拟教学课

堂的教师的提问和回答过程, 良好的实现了教师与学生之间的互动, 再现了教师课堂教学。

五、总结

通过设计, 再现课堂教学过程中的教师提问、学生讨论以及课堂测试等环节, 增强远程教学的互动性, 将学生真正融入到网络教学中, 激发远程教学学生的学习兴趣, 使学生能够在远程教学的过程中对于所学习的内容具有更多的兴趣, 同时也使更多的人加入到远程教学的活动中来, 一方面促进了远程教学的发展, 另一方面能够使更多的人能够通过远程教学来提高个人的文化水平和知识层次, 进而提高社会整体人员科学文化水平, 促进社会的进步。

参考文献

[1]Jeffrey Richter著, 李建忠, 译:《Microsoft.NET框架程序设计》, 清华大学出版社, 2003年。

[2]Trey Nash著, 刘新军, 译:《C#捷径教程》, 人民邮电出版社, 2009年。

视频课件 篇7

●操作步骤

1.下载并安装暴风影音, 将暴风影音设置为默认的视频播放器。

2.运行PowerPoint2003程序, 打开需要插入视频的幻灯片。

3.将幻灯片上的一个对象 (如图形或文本等) 设置为动作按钮, 将其选中, 左键点击“幻灯片放映→动作设置”, 弹出“动作设置”对话框。

4.在“动作设置”对话框中选择“单击鼠标”选项卡, 再选中“运行程序”选项。在其下方输入框内输入所要播放的视频文件名和地址, 或者点击输入框右侧的“浏览”, 打开“选择一个要运行的程序”对话框, 在最低端的“文件类型”列表框中选择“所有文件”, 找到需要播放的视频文件, 点击确定后可自动键入。如果视频文件与PPT文件保存在同一目录, 则只要输入文件名 (含后缀) 即可。如果未将暴风影音设为默认播放器, 则需要找到安装暴风影音程序的地址, 默认的安装地址是“C:Program FilesStormII”, 然后在“运行程序”下方输入框内输入暴风影音的执行文件名及其地址, 然后空一格, 再输入所要播放的视频文件名和地址, 注意文件名和地址都要完整。

5.将PPT的宏安全性设置为“低”, 在播放幻灯片时单击设置的按钮就可以播放视频了。

●优点与缺点

这种方法有许多优点。一是可以播放几乎所有格式的视频, 包括目前各个视频网站流行的FLV格式视频。二是不会弹出警告对话框, 不影响课件的连贯性。三是可以通过快捷键对视频进行控制。

这种方法也有缺点。在暴风影音播放窗口的顶部和底部均有广告链接, 不小心点到会弹出广告网页, 暂停播放时会弹出广告动画, 连网时还会自动弹出暴风盒子和暴风资讯。跟课堂教学内容很不协调, 干扰了学生的注意, 从而影响教学效果。

●改进措施

对暴风影音进行一些优化设置, 可以解决暴风盒子和暴风资讯弹出的问题。通过对暴风影音数据文件夹和安装文件夹中一些文件进行修改, 可以去除广告动画和链接。

1.优化暴风影音设置

打开暴风影音程序, 从主菜单中打开“高级选项”对话框, 点击左侧“综合设置”项中的“常规”, 去掉右侧“启动”下方的“启动播放时弹出‘暴风盒子’在线影视”选项前的勾选。再点击左侧“其它设置”下方的“资讯提示”, 将右侧“首选项”下方的“取消播放时赞助商推荐内容”选项勾选, 其他两个选项不勾选, 然后确定即可。

2.去除播放器窗口广告

暴风影音播放窗口的广告, 可以通过以下步骤去除。

⑴打开文件夹“C:Documents and SettingsAll usersApplication DataStorm”。需要注意的是, Application Data为隐藏文件夹。点击“我的电脑”窗口菜单栏上“工具”, 在下拉菜单中点击“文件夹选项”, 在打开的对话框中选“查看”选项卡, 在“高级设置”选项格内勾选“显示所有文件和文件夹”, 去掉勾选的“隐藏已知文件类型的扩展名”, 使隐藏的文件夹和扩展名可见。

⑵找到Storm文件夹中的md文件夹, 将此文件夹中的mat文件夹删除。

⑶用记事本新建文本文档, 命名为mat保存, 通过重命名或用“属性”对话框将其后缀名“.txt”删除, 并将属性设置为“只读”, 用以替代被删除的文件夹。

⑷打开暴风影音的安装文件夹“C:Program FilesStormII”, 找到并打开media文件夹。

⑸找到video＿style＿list.xml文件, 用记事本打开, 清空文件里面的内容, 再保存文件, 关闭窗口。将该文件属性设置为“只读”。

⑹找到stcon.ini文件, 用记事本打开该文件, 清空文件里面的内容, 保存文件, 关闭窗口。将该文件属性设置为“只读”。

完成以上操作, 就可以还你一个洁净的暴风影音播放窗口。

3.巧用快捷键

在播放到PPT课件中需要插入视频的幻灯片时, 单击设置的按钮就可以用暴风影音播放视频。视频播放后, 独立于幻灯片的播放, 可以运用“Alt+Tab”快捷键在幻灯片和视频之间进行切换。播放视频时, 可以用“空格”键进行播放与暂停之间的切换;用“Ctrl+回车”键进行全屏和退出全屏之间的切换;用“↑”和“↓”键进行升高和降低音量的控制;等等。其他快捷键, 读者可以从暴风影音的主菜单中查找。应用这些快捷键, 可以使课件的播放更得心应手, 充分体现暴风影音与PPT整合的优点。

视频课件 篇8

第一,评价主体单一,被评价者被排斥在评价活动之外,只能被动接受评价结果。例如,在对学生的评价中,评价主体往往只有老师,很少让学生进行自我评价和同伴之间的互评。

第二,过于强调评价标准的统一性,造成被评价者行为趋同,严重压抑学生的个性和创造性。

第三,评价内容单一,过分关注学业成绩在评价中所占比重,忽视对学生身心各方面发展的评价。

第四,教学进度同步化,忽略被评价者的差异性。具体说来,目前学校的教学方式,主要以课堂同步教授为主,所有学生,无论程度好坏,全部一个进度,不能达到因材施教的要求,这样易造成对接受能力强的同学的时间浪费和对接受能力差的同学的“填鸭式”教学。而对学生的评价主要依据学科考试分数,不顾学生发展的多样性和不平衡性,这样一方面造成对学生的误评,另一方面又严重挫伤部分学生的自尊心,这种“以分数论英雄”的评价方式,使分数低的学生严重丧失自信心,无法建立积极的自我概念,而分数高的学生又容易被高分蒙蔽,看不到自己的薄弱之处,造成“高分低能”的现象。

第五,评价只关注结果不关注过程。当思维过程、体验过程和感悟过程等学习过程被忽略,学习评价对于促进学生发展毫无价值可言。

就国内目前学习评价的现状,研究者查阅和学习了国际相关先进理论,其中最著名也最权威的是“第四代评价理论”。它的创立者美国著名教育评价专家库巴和林肯,依据建构主义方法论针对前三代评价中存在的“浓厚的管理主义倾向”“忽视价值多元性”和“过分强调科学实证主义的方法”等缺点和不足,对评价的本质进行了有益的探讨。他从建构主义出发,认为现实并不是纯“客观”的、“外在于人”的东西,它不过是人们在与对象交互作用中形成的一种“心理建构物”。因此,评价亦并不是“外在于人”的“纯客观”的过程,而是参与评价的所有的人,特别是评价者与其对象双方交互作用,形成共同的心理建构的过程。

人头脑中的“建构”是以人们的价值观为基础而形成的,在价值观多元化的社会里,评价活动就需要综合考虑如何融合或沟通各方利益相关者的意见。而评价者的根本任务就是通过收集各种资料,梳理出不同人、不同环境中的建构,并运用协商的方式,逐步改变、统筹不同意见上的分歧,引导他们达成共识。他们提出评价的出发点在于利益相关者的宣称、担心与问题,评价的最终结果是参与评价及与评价有关的人或团体基于对对象的认识通过协商而整合成的一种共同的、一致的看法。其强调“回应”,注重“协商”、“共同建构”和“建构主义探究方法”等主要观点有助于我们进一步认识和探索学校评价的理论与实践。

多元主义教育价值观、教育民主化与教育公平化理念、主体教育观、生态伦理观、个性发展观是21世纪课程教材改革的重要精神支柱,[1]P447这些价值观也引起评价体系的深刻变化。

一、使用视频课件进行学习评价的实践

中国农业大学王国辉老师,从2007年9月开始尝试使用对现有计算机文化基础教学进行局部改革的EXCEL视频教学课程。该课程在从2007年9月开始的《Excel 2003》教学中,对中国农业大学(烟台)高职2005经管1班、2005经管2班共100人,高职2004园艺班40人,本科公共选修课程班2007-2008学年春季学期156人,2008-2009学年秋季学期156人,2008-2009学年春季学期52人,2009-2010学年秋季学期30人,2009-2010学年春季学期30人,合计550余名学生开展了使用视频课件教学的试验。王老师耗费几百小时,录制了10余小时的Excel视频课件,每个视频课件1-15分钟不等,只涉及几个小问题,从简单到复杂,从基本操作到公式函数、图表、数据分析、VBA、专业应用等等,还编写了VBA电子教材和典型项目教学案例若干。研究者结合王老师的相关教学经验,并经过研究小组对视频课件使用者的调研与访谈,发现视频课件的使用得到了同学们的认可,提高了教学效率,促进了学生学习。

研究小组的部分研究者也选修了此门课程。对于这种讲讲停停、看视频与讲授交错进行、边讲边指导大家操作的教学方式,同学们表示很容易接受,并认为比传统的“填鸭式”教学记忆印象更深,理解更透彻。这就实现了因材施教、一个学生一个进度的教学目标,根据学生接受能力的不同,而采取差别化教学。快的同学可以多学到更多知识,慢的同学也不会有被拖着拽着的感觉。

另外,该课程采取个别化的教学方式,先教会几个接受能力较强的学生,再让他们去指导其他还未理解的同学。研究者就有过相关经历,在教别人的同时,自己所学又得以巩固;而在被教的过程中,发现更容易接受和明白,少了去请教老师的胆怯而多了争取成为最先学会的一员去教授别人的愿望。这在很大程度上激发了学生的学习热情,提高了学习效率。

该课程给研究者印象最深也是对课题研究最具指导意义的是,体现在课程结课方式上的特别教学结果和学习效果的评价方式。王老师放弃了传统的考试和论文结课形式,每节课结束都让学生进行总结,回顾整节课所学,记录自己所得。以自己总结的方式代替教师统一小结,让每个学生复习所学知识的同时,更加清晰地认识到自己真正学到的东西,制定下一步的学习计划并思考如何更有效地学习。学期结束,学生须提交一个自己录制的时间超过十分钟的视频教学作品。老师只提供相关软件和简单的指导,软件具体如何使用,视频主题如何选择,如何录制出精彩的视频,需要学生自己去学习和体会。经过一遍遍反复录制,学生对知识烂熟于心,对相关软件也可熟练操作。

值得一提的是,王老师还让学生为自己打分,只要学生给出具有足够说服力的理由,老师就接受学生的自我打分,将其作为学生结课的最终成绩。这样一来,学生又会整体审视自己一个学期的学习,对自己的学习过程和结果有一个客观、清晰的认识。

二、使用视频课件进行学习评价的价值取向

使用视频课件进行学习评价的价值取向是主体教育观和个性发展观。主体教育观有两个基本内涵:首先,人是主体,教育应当尊重并提升人的主体性,培养具有主体性的人,即具有丰富人性,能够自主、合作、探究学习,与信息社会相适应的,具备解决实际问题能力的人;其次,教育要回归生活,回归了生活的教育在社会中才具有真实价值和现实意义。

而对于个性发展观的理解:第一,个性是完整的,创造力、想象力等品质是个性健全发展的表现;第二,个性是独立的、具体的、特殊的;第三,个性的发展与社会的发展是统一的;第四,个性的发展是一个无止境的过程。[1]P430-446

研究者通过研究学生所使用的视频课件,总结出其教学效果具体是:提升了学生的教学主体性(学生可以结合自己的生活经验自行决定所录制的视频课件的内容),能够充分发挥学生的创造力和想象力(学生的视频课件内容涉及了Excel的各个方面、甚至超越了Excel的范围),考查了学生自主学习、自主探究、合作探究、使用信息技术等方面的能力。学生录制视频课件之前,首先必须好好学习教师录制的视频教学课件,其次要学会综合运用Powerpoint、Word、Excel、课件制作等软件,并要通过自主学习、探究和模仿,才能录制好自己的视频课件。研究者深刻体会到录制视频课件这种学习评价方式对激发学生自我评价意识的积极作用,并认为它最终将对学生自主学习有着强烈的促进作用。总之,使用视频课件进行学习评价的方式充分体现了学生的主体性和个性化发展。

以共同建构为特征的第四代评价认为,评价的意义在于服务,应该关注服务对象的兴趣所在及其关注的问题和焦点。使用视频课件进行学习评价考核方式的提出,让学生根据生活经验自我选择视频题目,恰恰能够体现以学生的兴趣、关注的问题和焦点为依据,实现了评价的服务目的。

另外,第四代评价把评价视为一种评价者和被评价者协商进行的共同心理建构过程,是一种民主协商、主体参与的过程,而视频课件的另一大优势就是通过视频这一能够反复使用的媒介让评价者和被评价者获得大量的一致的看法。

三、使用视频课件进行学习评价及其评价结果的利用

1、通过整理中国农业大学近三年的网络教学视频课件和分析研究部分学生对于此类课程的态度,结合研究小组通过视频教学的切实体验与真实感悟,研究者总结出:使用视频课件进行学习评价,学生可以从评价的结果中获益。主要原因是视频具有即时反馈和强化的作用,学生在录制视频课件的过程中,也会像教师备课一样,事先准备大量的内容并反复操练(根据研究者的经验,初学者的准备时间和录制时间的大概比例为10:1,即准备100分钟才能录制10分钟),才能比较顺利和流畅的录制出几分钟的视频,往往一个停顿、一个口误就会导致重新录制。视频课件的制作过程是一个学生综合能力的反映,是对学生选题能力、探究和解决问题的能力、综合运用信息技术能力、表达能力等的综合反映。此外,很多学生对自己的表情、形象、讲解声音及语气语调也有严格要求,很多学生把自己最终录制的视频课件作为一个纪念保存起来。在录制过程中,他们能够充分体验教师备课的过程,实质上这也是一种师生双方共同建构的过程。

2、通过采访选修过视频教学课程的同学,并结合研究者对中国农业大学网络视频教学的切身体验,研究者得出了如下结论:这种学习评价同样可以让教师从评价的结果中获益。每一个学生的视频课件中都含有大量的信息,教师可以针对视频课件做各种量化的、质性的分析,并通过分析诊断出学生遇到的困难,然后适时调整和改善教学方案,从而提高教学质量,同时有助于教师做各种教学研究。学生的兴趣、关注的问题和焦点往往和教师的思路不一致,所以学生制作的优秀视频课件可以丰富教师的教学资源,并且可以直接作为教学用的视频课件。还有的学生所录制的视频课件,其内容的广度和难度都达到了一定层次,以Excel视频教学为例,有些学生所录制的视频涉及到了线性规划、雷达图制作、方差分析等,更可以作为今后学生学习的模范和榜样,带动学生自主学习。那些在表达和普通话方面具有突出特长的同学,其发音的标准、语音语调的拿捏及表现出的亲和力和互动能力,有利于促进教师的专业发展。因此,这种教学评价方式真正实现了教学相长,能够切实促进学生和教师的互相学习、共同进步。

四、结束语

综上,以主体教育观和个性发展观为价值取向的,将以共同建构为特征的第四代评价作为标准的使用视频课件进行教育教学和学习效果评价的模式,促进了学生和教师的共同发展,体现了课程评价的时代精神。下一步,研究者将总结现有研究成果,进一步细化评价标准,建立量表,对课件进行质性的、量化的科学分析,力求能够使这种使用视频课件进行评价的教育和学习模式发挥更大的作用!

参考文献

[1]张华著.课程与教学论[M].上海:上海教育出版社,2001.11(2008.6重印).

[2]数学课程标准研制组编写.普通高中数学课程标准(实验)解读[M].南京:江苏教育出版社,2004.3.

[3]马云鹏,张春莉等编著.数学教育评价[M].北京:高等教育出版社,2003.7(2008重印).

视频课件 篇9

1.1 直接拍摄法

教师可利用摄像设备或手机拍摄上课所需要的视频,通过数据线拷贝的方法,将文件拷贝至电脑本地硬盘中,这种操作方法比较简单。

1.2 网页视频下载方法

网页视频下载方法有多种,主要介绍以下三种方式:

1)Internet Explorer缓存法

如果想下载网页上的视频文件,互联网大多采用流媒体的播放形式,边播放边下载,大部分都能够在自己的电脑里找到,然后将其复制(移动)到自己想要保存的路径即可。方法如下:

1打开浏览器或某个网页后,选择:工具—

Internet选项—删除文件—确定。目的是先删除之前存储过的文件,方便后面寻找自己需要的视频。

2试看需要下载的文件,

一定要等播放的视频文件完全缓冲完成。

3视频文件一般为FLV或MP4等文件格式,查找视频文件的方法:工具—Internet选项—设置—查看文件,在打开的窗口中的空白处点击右键—排列图标—文件大小,在想要保存的视频文件上点右键选择复制,之后粘贴到自己想要存储的地址。

2)使用第三方软件:唯影下载软件

唯影视频下载器是一款功能非常强大的视频下载软件,能够下载国内几乎所有flv视频网站的视频。复制视频网页的网址,粘贴到唯影界面的地址栏,待视频播放,在下面可以找到地址,点下载即可,界面非常直观,便于操作。

3)通过代码直接下载

如果前两种都不能下载想要的视频,可以尝试直接查找代码的方式。在视频所在页面的菜单栏上找到查看—查看网页源代码,搜索flv或MP4,通过关键词查找相应地址。

2 格式转换

对于从网页上下载的视频,可能并不是全段视频都是我们所需要的,或许是前、中、后任意一段,这就需要将flv或MP4文件导入视频编辑软件进行编辑处理,但无论是edius、premiere、还是绘声绘影都无法识别flv文件,需要将其转换成可以导入的格式,如avi、mpeg、MP4、wmv等格式。

笔者介绍一款个人工作中常用的也是免费万能多媒体格式转换软件—格式工厂,其支持所有主流的视频格式之间的任意转换。

3 编辑视频

在众多的非线性视频编辑软件中edius虽然作为专业人员使用的一款软件,但其人性化的界面与功能模块设置让普通大众也很容易上手,可以在网上下载免注册版进行使用。启动edius,新建工程文件,在素材库面板双击导入下载的视频,用鼠标将其拉到时间线上,就可以自由的进行剪辑了,将播放指针移至需要的视频片段的入点,按快捷接“I”,再找到该视频片段的出点,按快捷接“O”,如图1 所示。之后就可以输出视频了,点击文件—输出—输出到文件,注意要“勾选”在入点出点之间输出,如图2 所示。选定要输出的格式,wmv,h.264,mov,mpg等。

4 PPT2010中可播放的格式

在ppt2010 中可以导入avi、mpg、wmv的视频格式,笔者推荐使用wmv格式,通过日常使用测试它较其他两种格式稳定性较好,播放更加流畅。如果教师下载的视频无需剪辑,可将下载的视频文件通过格式工厂转化为wmv格式,方法如前所述,这里需要注意的是wmv有很多种编码格式,有的单独播放很流畅,但是导入ppt后存在播放过程中停止的现象,需要使用者认真检查转化后的视频能否流畅播放,解决该问题的办法是在edius中再生成一遍,重新进行编码输出。

5 PPT2010中插入视频的方法

PPT2010中插入视频的实现方式有多种,而使用率较高且操作便捷的主要是以下两种:直接插入视频和插入视频超链接,两者对于教师来说都是可以选择的。

5.1 直接插入视频文件

在ppt中直接插入视频文件能够使视频和ppt融为一体,方便携带,但同时也增大ppt的存储空间。另外通过这种插入方法能够对视频进行编辑获得更好的效果,而不需要借助其他的外部播放器。

1)在ppt菜单栏找到插入—视频—文件中的视频

2)在本地磁盘中找到wmv视频文件,选中文件点击“插入”

3)插入完成后,选中ppt页面中的视频可以自由的预览播放视频,同时可以调整视频大小

4)选中插入的视频,在顶端会打开视频工具—格式/播放,可以进行各种更具体详细的设置。如剪辑视频、设置淡入淡出时间,音量,是否全屏显示等。

5)在动画窗格中控制导入视频的播放时机,是单击播放还是自动播放,若是单击播放,动画窗格内无需修改;若是自动播放,在动画窗格内需将视频文件提到触发器之上,触发器自动消失,同时将视频文件设置成从上一项开始。

5.2 超链接插入视频

选择超链接的形式插入视频是让视频文件以外部形式存储,它能够不占有ppt的空间,但是有时候移动视频位置容易导致链接失效。

1)选中需要插入链接的文字或者图片,右击打开超链接,找到需要插入的视频文件。

2)插入完成后,即可播放幻灯片预览插入视频的效果或者查看链接是否正确和有效。

6 结束语

以上对如何获取视频,视频格式转换,编辑视频软件以及ppt2010 中插入视频的方法进行了介绍,具体操作可能还存在一些细节问题,要实现流畅的在课件中插入视频,还需要一线教师自己多尝试多练习文中提到各个软件。

参考文献

[1]戴辉、卢益民.数字视频技术[M].北京邮电大学出版社,2012.

[2]范桂林,罗小丽.多媒体教学课件制作中存在的问题及优化方法[J].科技咨询导报,2007(1).

[3]程伟,马林华,熊磊,等.MPEG-2程序流的软件合成实现方案[J].电视技术,2002(5).

[4]Lee D T.JPEG 2000:Retrospective and New Developments.Proceedings of Tricomm,2005.

[5]周体强.Power Point 2010在教学课件弹出菜单中的制作和运用[J].软件导刊(教育技术),2013(4).

[6]潘巧明.信息技术支持下的数学教学研究[J].网络科技时代(信息技术教育),2002(3).

[7]牛晓亮.浅谈多媒体教学课件的编写及制作[J].中国科技信息,2010(5).

[8]范桂林,罗小丽.多媒体教学课件制作中存在的问题及优化方法[J].科技咨询导报,2007(01)

[9]Kyoung Ho Bang,Joon Seok Kim,Nam Hun Jeong,et al.Designoptimization of MPEG-2 AAC decoder.IEEE Transactions onConsumer Electronics.2001

视频课件 篇10

PPT是一个强大的教学媒体整合平台[1], 优秀的PPT课件使教学内容更为清晰的呈现在学生面前, 便于学生理解和接受。在整个教学系统[2]中, 它起到了一个很好的补充作用, 在一定程度上丰富了教学内容, 提高了教学质量, 收到了良好的教学效果。尤其是在PPT课件中声音、动画、视频[3]等的选择, 能够提供丰富的表现方式营造一种形象直观、活泼的教学场景, 也是多媒体教学的优势所在。

二、目前PPT课件中插入音视频的方法

PPT课件中插入音视频的方法多种多样, 大致可分为三大类:直接链接文件、利用对象插入、选择控件方式。音频适用格式有:*.aif、*.aifc、*.aiff、*.au、*.snd;*.mp3、*.m3u;*.mid、*.midi;*.rmi、*.wav;*.wax、*.wma。视频适用格式有:*.asf、*.asx;*.avi;*.m1v、*.mpeg、*.mpg;*.mpa、*.mpe、*.mpv2、*.wpl;*.wm、*.wmv、*.wmx。

(一) 直接链接文件

直接执行“插入/影片和声音/文件中的声音”命令后选择音频文件;或者执行“插入/影片和声音/文件中的影片”命令后选择视频文件, 然后再选择“自定义动画”对插入文件进行“效果选项”的配置以设定播放效果。这种音视频插入方法的操控性较弱, 只有简单的暂停和播放两种控制。利用文字或图片的“超链接”, 链接至一个音视频文件。不过这种链接方式在播放时会打开外部播放器, 但对于文件的操控会比较好。

(二) 利用对象插入

第一步执行“插入/对象”, 点击“由文件创建”, 然后“浏览”选择需要插入的音视频文件, 可以点选是否“链接”。第二步在刚插入的文件图标上, 单击鼠标右键选择“动作设置”, 配置选择“单击鼠标”或“鼠标移过”都可以, 在“对象动作”项设定为“激活内容”。当第一步不选择“链接”时, 此音视频文件将被嵌入PPT课件。但这种方式在播放时要求打开外部播放器, 如果没有安装相应的外部播放器, 文件将不会运行。虽然操作灵活方便, 不仅可以针对视频文件, 也可以运用于其他各种类型的文件, 但是在PPT课件的呈现方式比较单一, 视觉效果较差。

(三) 选择控件方式

通常使用的控件是Windows系统下默认安装的Windows Media Player和广泛应用的Flash插件 (需要安装Adobe Flash Player Activex插件) 。

第一步选取“视图/工具栏/控件工具箱”, 在工具箱中选“其它控件”标志, 选择控件“Windows Media Player”, 然后用“+”字形在PowerPoint页面上画出一个矩形, 即嵌入一个Media Player播放器。或者执行“插入/对象”, 点击“新建”, 然后选择“windows media player”对象类型, 再调节播放器画面的大小。 (本文认为此法插入的对象, 更接近于控件, 所以将其归于控件类。) 第二步在拖画的区域内右键选“属性”, 在控件属性窗口中的URL (在不同的版本下, 有可能为filename) 里面输入音视频文件名 (包括扩展名) 的地址。但Windows Media Player控件只支持文件外部链接方式, 而Flash控件既可采用文件链接方式也可使用文件嵌入方式[4]。

利用这三类方式插入的音频和视频, 有些是链接引用文件, 那样在播放PPT课件时要将插入的音视频文件一起拷贝至所选路径;有些是内部嵌入文件, 那样只需独立一个PPT文件就可以了。下面就来详细探讨一下如何嵌入音频视频文件的方法。

三、PPT课件中嵌入音频的方法

在PPT课件插入音频的方法有很多种, 能插入的音频文件类型也有很多种, 但是能够嵌入PPT课件中的音频文件类型必须是“*.wav”。

由于PowerPoint默认只允许内嵌100KB以下的音乐文件, 这自然是不够用的, 要解除这个音乐文件大小限制, 依次点击“工具/选项”选项, 在“选框”对话框中切换到“常规”窗口, 将“链接声音文件不小于”数值更改为“50000”KB (这是最大值) , 点击“确定”按钮, 这样就可以嵌入50MB以下的音乐文件了。 (如图3-1)

(一) 将WAV文件嵌入PPT课件

在设定好嵌入文件大小后, 就可以执行“插入/影片和声音/文件中的声音”命令后选择“*.wav”音频文件;然后再选择“自定义动画”对插入文件进行“效果选项”的配置以设定播放效果, 就可将此音频文件嵌入PPT课件内了。希望用作背景音乐就在“效果选项”做相关设置。在效果选项卡开始播放栏目选“从头开始”, 停止播放栏目选“在xx张幻灯片之后”, 根据PPT课件中幻灯片的数目而定, 也可从“计时”标签下设置。在声音设置选项卡中, 选择幻灯片放映时隐藏声音图标, 最后单击“确定”按钮即可。

还可以通过录制声音将音频文件嵌入。在PPT课件中执行“插入/影片和声音/录制声音”, 在录音对话框中按下红色的录音按钮, 就可以开始录音了。用这种方法录音的时间长短仅受硬盘剩余空间的限制。录制完的声音被包含在PPT文件中, 同样可通过对其进行“效果选项”的配置以设定播放效果。

另外, Powerpoint执行“幻灯片放映/录制旁白”也可以用来录音, 而且还可以对录音质量进行设置。上述两种录音方法的差别是“插入/录制声音”是在PPT的编辑状态下录音, 而“录制旁白”是在幻灯片放映状态下录音。

(二) 将MP3文件嵌入PPT课件

用“*.wav”文件嵌入PPT课件确实很简单易用, 当“*.wav”文件比较小的时候PPT播放是流畅的, 但当其文件一大就会影响PPT的正常播放。当我们想插入的音频文件不是“*.wav”的格式时, 而将其转换为“*.wav”文件来嵌入。然一旦转换得来的文件很大, 例如:一个4.04M的MP3文件, 用“酷狗音乐”格式转换工具所得到的WAV格式的大小为44.5M, 是原来MP3格式的10倍。我们就要顾虑是否还要嵌入。那有没有更好的解决办法呢?有。只要安装MP3 AddIn这款免费插件, 就可以把MP3文件直接嵌入到PPT文档中, 轻松解决问题, 再也无需借助其他工具将MP3转换成WAV格式了。

其工作原理是利用MP3 AddIn在内部给MP3文件增加一个文件头并更改其文件名, 使PowerPoint把插入的MP3文件自动转换成WAV文件格式来处理。重新给MP3文件名称变为copy。可是它最大的好处就是文件大小变化不大。一首7.55M的MP3格式文件, 用MP3 AddIn插入PPT后, 也只是大了70Byte。

当我们安装好此插件后, 只须执行“插入/影片和声音/文件中的声音/MP3 from file”选项, 单击导入一首MP3音乐文件就可以了。 (如图3-2)

导入成功后在文档页面中会显示一个小喇叭图标, 右键单击该图标选择“自定义动画”对插入文件进行“效果选项”的配置以设定播放效果。在“效果选项/声音设置”对话框中看到一行提示“包含在演示文稿中”。 (如图3-3)

则该音频文件已经内嵌到PPT文档中了, 这样就无须同步拷贝文件, 在任意电脑中打开该PPT文件都会正常播放音乐, 既方便又小巧。

(三) 将多个音频文件嵌入PPT课件

当我们要在同一张幻灯片中播放多个音频文件, 而且要嵌入PPT课件中。例如:在讲解声音的时候, 会讲到音叉, 给一些不同频率的音叉图片。此时, 文字图片给不了我们真实的感受, 如果每个图片都嵌一个真实的声音, 上课的效果就不同了。但用直接插入声音的方式是做不到那种效果的。有两种方法可用, 一种是利用对象插入, 但这种方式在播放时要求打开外部播放器, 不然, 文件将不会运行。而且在PPT课件的呈现方式比较单一, 视觉效果较差。另一种是通过执行“幻灯片放映/动作设置”来完成的。第一步插入所需的文字或图片, 第二步在刚插入的文字或图片上, 单击鼠标右键选择“动作设置”, 配置选择“单击鼠标”或“鼠标移过”都可以, 勾选“播放声音”, 从下拉选项里选择相应的音频文件。音频格式要求是“*.wav”文件, 这样就可以了。 (如图3-4)

(四) 获取PPT课件嵌入的音频文件

当需要使用别人做好的PPT课件里的音频文件时, 可以把自己的内容嵌套进去, 但那样操作不是很自由。如果可以获取PPT课件嵌入的音频文件, 那样就可以操控自由了。要获取嵌入的音频文件很简单, 只要将PPT课件另存为网页文件就可以了。当你另存为网页文件时会有一个同名的HTML文件和同名的文件夹。嵌入的音频文件就存放在这个文件夹中。

例如:要将多个音频文件嵌入同一张幻灯片中, 我们要有多个“*.wav”文件, 而我们只有“*.mp3”文件。那就可以先利用MP3 AddIn直接插入多个“*.mp3”文件, 再另存为网页文件, 即可获得多个转换得来的WAV格式音频文件。

四、PPT课件中嵌入视频的方法

在PPT课件插入视频的方法一样有很多种, 能插入的视频文件类型也有很多种, 但是在PPT课件中嵌入视频就要用“Flash控件”来配置“*.swf”格式文件。

(一) 嵌入“*.swf”格式文件

利用Flash控件插入动画比较直观, 可直接播放, 效果较好。其具体的方法如下:

(1) 执行“视图/工具栏/控件工具箱”, 在“控件工具箱”中选择“其它控件”, 从下拉列表里选中“ShockWave Flash Object”选项。

(2) 鼠标变成“+”形状, 将其放在幻灯片上拖画即出现FLASH控件图形。拖出的矩形框大小即为SWF文件播放的画面大小。

(3) 右键点击拖得的“FLASH控件图形选择“属性”, 打开属性对话框。在弹出的对话框中的“Movie”[5]选项中输入SWF文件的路径及名称 (含扩展名.swf) 。

(4) 将属性对话框中的“EmbedMovie”选项值设为“true”, 保存文档, 即可将FLASH嵌入到PPt中。

(5) 最后, 再移动或拖拽“FLASH控件图形”, 以调整SWF文件播放画面的位置和大小。

(二) 实现“*.swf”格式文件的播放控制

对于已嵌入的视频想更好地操控, 我们就需要再添置一些播放按钮。其具体的方法如下:

(1) 执行“视图/工具栏/控件工具箱”, 在“控件工具箱”中选择“命令按钮”, 在幻灯片中拖动, 即可拖出一个命令按钮。调整好大小, 其名称为CommandButton1。

(2) 右击按钮, 从弹出菜单中选择“属性”, 打开“属性”对话框, 修改“Caption”选项将“CommandButton1”改为“播放”, 此时按钮键面上就显示中文“播放”。

(3) 用相同的方法, 再增添“暂停”、“重播”、“结束”几个按钮。

(4) 左键双击按钮, 出现vb界面, 在代码窗口中输入如图4-1所示的代码。

在代码对话框的Private Sub CommandButton1_Click () 对应的是播放按钮, 加入的语句是:Swf1.Playing=True。其中“Swf1”表示按钮控制的对象。与“FLASH控件图形”属性对话框中的“名称”项 (默认为ShockwaveFlash*) 相一致。“CommandButton2”对应的是暂停按钮, 加入的语句是:Swf1.Playing=False。“CommandButton3”对应的是重播按钮, 加入的语句是:Swf1.FrameNum=1;Swf1.Playing=True。“CommandButton4”对应的是结束按钮, 加入的语句是:Swf1.FrameNum=Swf1.TotalFrames;Swf1.Playing=False。

(5) 最后, 还可以再移动或拖拽“按钮”, 以调整播放控制按钮的位置和大小。

(三) 充分利用网络微课程、微视频

处在“天罗地网”的时代, 就要充分利用好网络资源。现在越来越多的网络微课程、微视频被大众认可, 从中获取更具个性化的教育。我们可以将这些优秀的视频嵌入到PPT课件中。在“FLASH控件图形”的属性对话框中将“Movie”选项设定成该视频的网络地址就可以了。例如, 在土豆网或优酷网等一些比较主流的视频网站里获取网络视频的链接地址。 (如图4-2)

将复制得到的网络地址粘帖到“Movie”选项就行了。这种方法也很好地规避了FLASH嵌入视频的限制:FLASH不能在超过120秒的嵌入式视频中维持音频同步, 嵌入式影片的最大长度是16000帧。嵌入大视频就会影响PPT的运行效率。同时又不同于链接网页地址, 其只嵌入SWF视频, 比网页干净, 视觉效果更好。

五、结论

在PPT课件中合理的使用音频、视频文件, 运用视听结合的方式, 增加感官刺激, 拓宽知识面, 使其具有更强的传播性。优秀的PPT课件可以优化课堂教学结构, 提高课堂教学效果, 从而最终达到优化课堂教学的目的。

参考文献

[1]熊傲.Powerpoint2002学用DIY[M].北京:科学出版社, 2001.

[2]何可抗, 李文光.教育技术学[M].北京师范大学出版社, 2002:143.

[3]张明.制作优秀PPT幻灯片的探索与重点[J].数字技术与应用, 2010, (12) :95.

[4]毕芳芳, 李志敏.在PPT课件中嵌入视频文件的制作技巧[J].电脑学习, 2011, (7) :53-54.