视频课件点播

视频课件点播（共12篇）

视频课件点播 篇1

摘要：交互电视又称互动电视, 就是广播者与观众之间通过电视屏幕建立起一种直接或间接的联系, 观众不再是被动地接收电视台播放的节目, 而是可以在某种程度上有选择地接收自己感兴趣的节目, 同时可以向广播经营者反馈自己的信息, 便于广播经营者根据这些反馈信息作出正确的反应, 以便于进一步办好节目。

关键词：互动电视,视频点播,准视频点播

交互电视是数字电视的一大亮点, 比如湖南电视台的“超级女声”栏目以其互动性而提高了声誉。交互电视发展不仅要解决双向传输问题, 更重要的是提高交互电视的数量与质量, 没有内容丰富和数量充裕的交互式电视节目, 就很难有促进数字电视发展的观众。

1 视频点播VOD

VOD是交互电视的应用形式之一, 它是一种用于家庭娱乐的多媒体系统, 观众通过网络来点播电影、MTV等需要的服务。其VOD的特点是用户提出要求并从经营者那里得到数据, 用户首先决定在许多节目源中看什么, 什么时候看, 检索后进行选择, 此过程就像从数据库中提取信息一样。VOD是一种高度用户化的观看存储电影、文献或其他教育节目的方法。它不仅使用户可以接人大到海量服务器的声像图书馆, 而且还可提供查找某一特定节目的方法, 同时它允许用户选择看及如何看, 这种收看方式是传统的电视节目经营者难以满足的。正是VOD所具有的按需播出的特点, 使得广播电视经营者面临一个巨大挑战, 即它必须拥有速率在每秒太比特 (Tb/s) 以上的数据图书馆, 并且网络须有较好的带宽预留特征, 因为客观上VOD的结构每个用户对应一个链接, 每个数据流占用一个带宽, 且很难有两个观众在同一时刻点播同一节目, 因此如果一个人在看电影, 网络必须支持经压缩后的3Mb/s的传输, 倘若10个人同时看电影, 则需要30Mb/s的传输能力, 也正是观众的不同喜好及不同时间的请求使得VOD的网络带宽难以保证节目的按时传送到用户的家。

2 准视频点播与机顶盒接收

准视频点播 (NVOD) 是VOD的替代形式。其特点是可以给观众提供众节目 (如电影) , 在结构上不再是点对点的连接, 减少了服务器与网络的复杂性, 提高了服务器与网络资源的利用率, 但缺少了灵活性。可见, NVOD也是一种特殊的广播应用, 其广播运营商通过在多个频道上广播不同时间开始的同一个节目, 使用户能通过多个频道上切换获得对需要节目的接收。因此NVOD在本质上仍属于单向广播, 用户没有真正的交互。MPEG-2提供了在一个传输流中同时传输多个视频节目的方式, 也为实现NVOD系统提供了可操作性。一种NVOD的基本结构模式如图所示。

图中采用3路通道 (实际中可能更多) 播放同一个节目, 在采用NVOD点播中, 广播电视经营者每隔一定时间间隔 (如15分钟) 在不同通道上重复播放同一个节目, 观众可以调谐到相应通道中的任意一路。如果观众把节目从头看到尾, 这与普通收视一样;若观众需要看已过去的内容即需要倒回功能时, 就必须切换到比他现在看的频道延迟15分钟播放的那个频道上;当观众需要快进功能时, 则相应地切换到比他现在看的频道早15分钟的频道上。为了描述图中所示的NVOD业务, 若使用通常的业务信息 (SI) , 将需要重复的3个事件信息表 (EIT) 。DVB为此定义了一种NVOD参考业务 (Reference Service) 的方式, 该方式使用NV () D参考业务描述符、时移业务描述符、时移事件描述符来描述一个NVOD业务, 并使机顶盒可以方便地访问该NVOI) 业务。NVOD参考业务是一个虚拟的业务, 由参考业务标志 (reference service-id) 来标志, 但该业务并不像其他业务一样有对应的节目映射表 (PMT) 。实际上, 没有PMT与参考业务相对应。业务描述表 (SDT) 中的NVOD参考业务描述符描述了该NVOD的参考业务标志, 以及该NVOD业务包含的所有时移业务的标志。在同一个SDT表中, 还描述了对应的所有时移业务的其他信息如业务名称等。对应于NVOD参考业务, 有相应的EIT表, 该EIT为当前/下一个EIT, 没有相应的EIT表中描述。该E1T表的所有事件的开始时间值均为无效值 (比特位全1) 。此外, 该EIT包含描述参考事件对应的时移事件共同的其他信息, 如短事件描述、扩展信息描述、家长级别控制等描述符。与某个参考事件对应的时移事件的开始时间、持续时间描述了该时移事件的准确时间, 该表可以是当前/下一个EIT表, 也可以是EIT的时间表。

机顶盒 (STB) 是视频点播 (VOD) 系统中重要的用户终端设备之一, 它是控制视频服务器的设备, 以便完成用户与视频服务器之间的交互式通信。STB发送和处理用户输入的控制信息, 同时把接收到的信息流解码并播放出去。VOD服务器中的信息通过公共交换网传送到本地交换局, 再通过用户接入网把信息流传送到STB中, STB通过终端显示设备如电视机把信息流恢复成用户所需要的信息, 即基本工作过程是:VOD服务器→公共交换网→本地交换网→用户接入网→机顶盒→TV。在接收端, 机顶盒首先通过查找SDT中NVOD参考业务描述符来获得所有NVOD参考业务和对应的时移业务的信息, 接着机顶盒通过获取与NVOD参考业务对应的参考事件的EIT和时移业务对应的时移事件的EIT, 来获取当前和下一个NVOD事件的信息和NVOD业务时间表信息。机顶盒可以像业务列表一样给用户一个NVOD业务列表, 并显示当前、下一个以及多天的NVOD时间表。当用户选择一个NVOD业务时, 机顶盒自动描放最接近当前事件开始的时移业务。之后, 用户可通过快进、快退操作切换到不同的时移业务上, 以观看该业务的不同片段。

视频课件点播 篇2

一、终端站点管理员培训班教学视频课件 1.《终端站点教学件课件信息的处理和运用》 2．《现代远程教育技术发展与应用》 3．《终端站点管理员综合素养与能力要求》 4．《如何做好终端站点运行维护》 5．《计算机操作维护与办公软件的使用》 6．《推行“选学积分制”，调动参学积极性》 7．《实行“导师+助教”，力促学用成果转化》 8．《远程教育改变了我们的生活》 9．《王运福工作法》

10．《让青春在远程教育的广阔天地尽情飞扬》

二、教学课件制作人员培训班教学视频课件 1．《电视片的选题与策划》 2．《电视片的编导与创作》 3．《电视片的构图与编辑》 4．《电视片的音乐与音效》

5．《电视片的创作与分析》（专家点评）5．《大山的火把》创作体会—浅谈党员电教片的编导与制作 6．用电视元素让人物活起来—党员电教片《保山的故事》摄制体会

7．从《红色故事汇》谈红色题材专题片的创作 8．大学生村官实用指南系列电视教材《沃野催春蕾》创作体会

论有线电视视频点播技术 篇3

【关键词】视频点播；模式；应用

【中图分类号】TN948.64 【文献标识码】A 【文章编号】1672—5158（2012）08-0065-02

随着娱乐业的不断发展，视频点播技术在20世纪90年代末得到了推广。该技术对电视通信、计算机等技术进行了综合，在视频技术与网络基础的運用中，对传统节目收看的被动方式进行了转变，促使了节目的任意播放和按需收看的有效实现，且文字、声音、静态图片、动态图像等信息融为一体，为用户提供了交互、实时的视频点播服务。

一、视频点播系统的组成

（一）前端系统

1 视频服务器

视频服务器中，存在着丰富的压缩节目，借助网络的帮助，对用户进行服务，同时也可利用MPEG编码器对实况进行实时的转播。通过视频库管理软件模块，视频服务器能够对各项工作进行协调，且对友好的用户界面进行提供。视频服务器具备强有力的存储、I/O以及数据处理能力，其采用时间片调度算法，配置有SCSI硬盘，形成RAID磁盘阵列，且有两块并发码流输出卡配置在视频服务器中，工作方式为热备份。

2 播控服务器

播控服务器对SI统一生成，通过EPG电子节目指南，促使视频服务器播发控制、数字电视功能的完成。播控同时对上行请求进行接收，并通过解释，促使控制上行信息的传递、信息的传播、交互式视频节目的点播等功能的完成。

3 复用器

经MPEG-2压缩编码，音频数据、多路视会产生4—10Mbit/s的基本流数据，之后打包形成PES流数据，最后在TS包中对负载分割后的PES包进行插入，促成单路节目的TS流数据的形成。

4 QAM调制和混合器

经MPEG-2编码复用器，多路节目的TS流复用后，对单路复用TS流数据进行输出，并通过QAM调制方式进行调制。调制QAM后，经混合器对CATV网络上原有模拟电视信号与调制后的信号进行混合，完成CATV的网上传递。

（二）网络传输

传统的CATV以及视频信号等多媒体信号在前端系统上，通过调制和混合后，经过光纤传至各光节点，之后在利用电缆分配网络，使用户进行接收，用户端的控制信号通过反向信道，在处理之后，传达给播控服务器。

（三）用户端系统

通过用户端系统的使用，才能促使服务提供者操作的有效完成。计算机系统中，完成操作的PC终端是带有显示的设备；电视系统中，操作则是由机顶盒与电视机完成的。在用户端系统中，要对硬件问题进行处理，并且还要对相关的软件问题进行处理，只有对客户系统界面进行改造，才能有效实现用户的多媒体交互。另外，实施连续媒体演播时，都要注意声频与视频同步、演播中断与网络中断的协调等问题的处理。

二、有线电视视频点播系统的结构模式

通过对QAM调制器、数字压缩编码器、VOD系统的增设，在数字终端和数模双向传输系统的利用中，促使用户能够方便的通过计算机发出的指令对交互访问进行实施，并对VOD系统视频服务器中的节目源进行点播。用户数字机顶盒对用户指令进行负责，通过下行数字信号解密、解调与压缩编码的回传进行用户收视的提供，对于各种节目播出的控制与收费，VOD系统都能够自动进行。一般来说，视频点播系统的应用模式包括全数字双向传输系统中VOD的应用模式和数模双向传输系统中VOD的应用模式。

（一）数模双向传输系统中VOD的应用模式

数模双向传输系统中VOD的应用模式包括多功能数字机顶盒、双向HFC分配网和总前端数模数据平台。通过计算机将用户点播的上行回传信号指令输出至多功能数字机顶盒，机顶盒中包括了智能卡、解调、编码、上下行信号调制等功能，在机顶盒的输出下，进入5-65MHz上行信道，并传至HFC光节点光收发工作站，之后利用回传光发射机与光纤光缆接入，回传光接收机在前端数模数据平台中完成接收，后经光电转换，通过交换机进行视频服务器的接入，在双向HFC分配网和总前端数模数据平台的使用中，数字信号由视频服务器输出并传送至用户数字终端，使VOD上下行信号的传输得以完成，并促使视频点播的实现。

（二）全数字双向传输公用网络中的VOD应用模式

如果有线电视网络作为双向数字传输公用网络传输系统具备一定的自动化、网络化、数字化时，VOD的应用模式包括全数字机顶盒、双向数字传输公用网络和双向数字前端平台。通过对数字前端平台的信源的数字化采集、非编、录制、存储、检索，对视、音频数字信号进行输出，进入输入端，通过数字前端输入部分的编码、压缩、解调和各类服务器，在中央网络中心处理器进行ATM全数字平台交换以及网管、条件接收、节目选择等的处理，QAM-64调制输出部分后对下行信道的数字信号流进行混合输出，而路由器输出光数字信号流，通过全数字双向传输公用网络达到光收发工作平台，其数字信号流经光电转换输出，而全数字多功能机顶盒对信号的接收由双向FTLA结构的同轴电缆来实现，完成收视。由用户的上行信号和经全数字多功能机顶盒交换输出的数字信号分别通过上行信道，在收发工作平台混合输出后，利用光电转换对全数字ATM平台与数字前端输入部分进行接入。交换～01Yg因特尔网、IP电话、VOD指令、以及数据信号进行交换，各自的服务器分别接收，实现双向数字传输功能的有效发挥。

三、视频点播技术在有线电视网的应用

中国数字有线电视节目的成功首播是在2000年的深圳完成的，而有线电视联网在全国的应用遍布了24个省、自治区，直至2001年完成全国的联网。HFC分配网由同轴电缆升级改造，且升级改造为双向HFC分配网。对于双向HFC分配网的研究，进行综合业务试点的有线电视网络公司目前在全国有300多个，为数字有线电视多功能的开发和推广创造了许多条件。双向HFC网由HFC网改造的过程中，开展视频点播、因特网接入、数据传输、广播电视等综合业务试点的有线电视网络公司非常的多，且在这一方面取得了一定的成功经验。当前，在有线电视网络多功能业务的开展中，数字机顶盒以及视频点播系统的发展非常的迅速，并且在市场上促成了产品的商品化和实用化。

四、结束语

视频点播作为多媒体数字双向自动互传的系统，工作是在计算机主机上进行的，它综合了多媒体计算机、数据库、视频服务器、数字视频压缩编码、数字电视等技术，形成了自动点播交互电视，为用户提供了更为方便的视频收看服务。从某种层次而言，它的运用代表着数字交互式信息和全功能网络化技术的应用和发展，在互动的内容和形式上，表现的更为深层，并且是交互视频新闻/广告和数字影院的发展基础，有着广阔的发展前景。

参考文献

[1]刘元春，基于单向有线电视网络的”交互式”视频点播[J].中国有线电视，2006（3）

视频课件的“点睛”之笔 篇4

一、优化新课导入, 营造历史课堂氛围

学生往往对历史有遥远的距离感和陌生感, 很难快速进入历史情境, 更谈不上理解历史、分析历史了。历史课堂要想获取学生全身心的投入, 就必须创设适宜的历史情境, 将学生带入形象的历史课堂, 激发学生的历史兴趣。一般利用多媒体解决这一问题时, 往往会在课堂导入时插入历史图片。在课堂实践中我发现:仅仅有图片, 学生依然无动于衷, 教师配合图片讲述, 不仅过多地占用课堂时间, 而且效果并不显著。利用视频课件导入能够使问题迎刃而解。

在《国民大革命》课前的两分钟预备时间里, 我精心剪切制作了两个视频, 分别为中国国民党和中国共产党出身于黄埔军校的众多代表人物, 将两个视频左右放置在同一画面中反复播放, 并配以黄埔军校慷慨激昂的校歌, 一下子将学生带入激情澎湃的2 0世纪2 0年代, 使学生对即将学习的内容产生积极的注意倾向并激起热烈持久的情绪。

以此为基础, 我导入了新课:“这些都是国共两党最优秀的代表人物。国共两党作为性质不同的政党, 在2 0世纪2 0年代的中国却曾同出一校, 互为师生、同学, 并肩作战, 共同领导、推动了国民大革命。今天, 让我们回顾一下这段历史。”真实的历史再现使学生如临其境、如闻其声、如见其人、如观其行, 感受历史的沧桑, 其作用优于教师的口述或者图片的展示。“良好的开端是成功的一半”, 课前的导入为整节课的教与学奠定了良好的基础。

课前两分钟预备时有选择性地针对教学内容, 精选视频文件播放, 一方面不占用课时, 有利于提高课堂时效, 另一方面学生仍处于课前准备、活动状态, 不增加学生的负担, 最重要的是学生在课前的放松状态中感受到视频文件在视觉、听觉的全方位渲染, 能够自然而然地进入并融入特定的历史情景, 感受历史氛围。

二、“适时、适当、适度”的视频课件, 启迪学生的历史思维

历史多媒体教学通过展示历史文物、文献资料、历史地图、历史现象的图片和模拟动画等, 把书本上的历史直观生动地重现在学生面前, 增加了课堂教学的容量, 使课堂教学内容更为丰富了。一节课的时间毕竟有限, 学生在有限的时间内能接受到的内容也是有限的。图片、文字等内容少了, 可能无法说明问题;多了就会是走马观花式的快速浏览, 非但不能增强反而会降低课堂实效。适当、适时的视频课件则可以起到事半功倍的作用。

在讲述北伐战争胜利进军时, 我截取了电影《大浪淘沙》的片段, 在《国民革命歌》声中展现出一幅战争场景:隆隆的炮声、弥漫的硝烟、“打倒军阀”的响亮口号、北伐将士的冲锋陷阵、战火中翻飞的旗帜……全面反映北伐军英勇作战、取得节节胜利的视频虽然只有一分半钟, 但打破了时空界限, 再现了惊心动魄的战争场景, 渲染了课堂气氛, 令学生在这一历史情境中精神振奋、思绪激昂, 与历史脉搏一同跳动, 在激昂的气氛中于心灵深处受到强烈感染。学生不仅对北伐战争取得重大胜利成果感同身受, 自然而然地加深了记忆, 而且引发更多的思考:“为什么在短短的时间内, 国民大革命能够取得如此巨大的成果?”问题的不断深化对于培养学生主动地去发现问题, 思考问题, 培养他们的历史思维能力, 无疑是有益处的。

三、烘托教学内容, 突破重难点

《国民大革命》一课的教学难点是“北伐战争胜利进军的原因”。我节选了历史音乐舞蹈史诗《东方红》的片段, 分别反映大革命时期工、农、兵各阶层参加革命风起云涌的历史往昔。看完视频后, 学生的思维空前活跃, 积极踊跃地发表自己的见解。在总结中, 学生进一步认识到国民大革命之“大”——各阶层空前广泛参与。对学生来说, 自己得出的结论更令人信服, 记忆也更为深刻。视频文件直观性强, 具有极强的表现力。恰当地运用确实可化难为易、变抽象为具体。

四、视频文件宜精忌滥

除了导入外, 在4 5分钟的课堂教学中以不超过两段视频为宜。多则滥。视频课件的单调播放和单纯地看录像没什么区别。学生若只是被动、机械地接受视频课件的“狂轰滥炸”, 教学效果之差可想而知。

视频文件要精选有助于教学的内容。这就对教师提出较高的要求了——不仅要选取相关的视频文件, 而且还要精通视频文件的编辑技术以便去掉与教学无关的内容, 避免视频文件的冗长, 提高课堂实效。

课堂教学时不是单纯地让学生看视频文件就行了, 这样容易造成学生注意力分散, 发挥不了使用效果。教师应在播放视频文件前布置问题, 让学生带着疑问观看。学生在观看时有目的、有重点, 才能更好地训练观察能力和分析能力。

如何用PPT录制视频课件 篇5

工具：

PPT2013（其他版本也可以录制，流程大同小异）麦克风（也可以用笔记本自带麦克风）步骤：

1.打开要使用的演示文稿

2.使用幻灯片放映中的“录制幻灯片演示”逐页录制解说：

将上方功能区的选项卡切换至“幻灯片放映”选项卡→单击“录制幻灯片演示”→单击“从头开始录制”→在弹出的对话框中单击“开始录制”→进入幻灯片播放界面→使用麦克风开始录制讲解。

3.左上角的框中的下一个按钮可以切换幻灯片以及幻灯片的动画效果。

4.录制完成后，会自动退出放映界面，此时每张幻灯片的右下角会出现旁白图标。

（可以点击试听）

5.切换回“文件”选项卡→在左侧选择“另存为”→选择保存位置与保存类型（MPEG-4视频）→修改视频名称→单击保存。

6.在最下方一行有“正在制作视频”的字样以及一个进度条，待进度条完成之后关闭文档即可。

注：

1.切记等待进度条完成后再关闭演示文稿。

视频课件点播 篇6

关键词：视频播放控制；播放器；动态按钮

中图分类号: G 434 文献标识码: B 文章编号:1673-8454(2008)04-0050-03

在Authorware文件中可以使用多种方式实现视频文件的控制，如可以选择“插入”-->“媒体” -->“QuickTime”，导入视频文件后，可以实现对视频的拖动播放控制。但是在这种方式下要求系统安装QuickTime播放器，不便于Authorware文件打包后在不同的平台上播放。如果运行Authorware打包文件的平台没有安装QuickTime播放器，则打包文件中的视频文件无法播放。此外，还可以导入知识对象实现播放控制，但是这种方式控制过于简单，界面单一，不能完全满足用户对视频文件的控制要求。

本文用另外一种方法实现Authorware 7.0中的视频控制，用Fireworks 8制作两个模拟播放器的图形。在Authorware中导入播放器图形，再导入数字电影，并且导入视频文件。然后导入交互图标和计算图标，通过设置计算图标中的函数，实现对于视频的播放控制。

播放器的功能介绍：播放器上有5个按钮，分别实现对视频文件的播放、暂停、后退、前进等操作。播放效果如图1所示。

一、视频播放器和按钮的制作

首先用Fireworks 编辑1个图形文件，命名为“视频播放器1”并保存。然后对文件“视频播放器1”编辑，将下方的5个按钮的背景色由灰色改为白色，命名为“视频播放器2”并保存文件。

将“视频播放器1”的5个按钮分别截取为圆形的图形文件，依次命名为“未按播放”、“未按暂停”、“未按后退”、“未按前进”和“未按退出”并保存。用同样的方法将“视频播放器2”的5个按钮分别截取为圆形的图形文件，依次命名为“在上播放”、“在上暂停”、“在上后退”、“在上前进”和“在上退出”，并保存。这10个按钮图形将在后面导入到Authorware中，实现鼠标划过按钮时的动态效果。

二、Authorware文件的制作

第1步新建1个Authorware 文件，命名为“视频控制”。导入2个显示图标，分别命名为“背景”和“播放器”。在显示图标“背景”中设置蓝色背景，在显示图标“播放器”中导入制作的图形文件“视频播放器1”。

第2步导入1个数字电影图标，标命名为“视频”。选中数字电影图标“视频”，导入外部视频文件，要求视频文件为AVI格式或者MPG格式，调整导入的视频的位置和视频播放器一致。选中数字电影图标，设置其属性如下：在速率栏中输入“R”，在开始帧栏中输入“StartFrame”，在结束帧栏中输入“EndFrame”。

第3步导入1个计算图标，命名为“初始化”，用来实现对视频文件的初始化控制。编辑“初始化”计算图标如图2所示。

其中StartFrame=0表示从第0帧开始播放；MediaLength@"视频" 表示视频文件的总长度，EndFrame= MediaLength@"视频" 表示在视频文件的最后1帧停止播放；R=0表示初始化视频播放的速率为零；S在后面用于控制暂停和播放。

第4步导入1个交互图标，命名为“控制”。在交互图标右侧导入1个计算图标，选择交互类型为按钮，将计算图标命名为“播放”。

导入外部图形按钮，实现按钮的动态效果：选中“播放”按钮，在其属性栏中选择“按钮”，在弹出的按钮对话框中选择“添加”，弹出“按钮编辑”对话框。选择状态拦选项“常规”中的“未按”，再选择“导入”，导入按钮未按下时的图形。这里导入的图形即为前面在“视频播放器1”中截取的第一个按钮，即“未按播放”图形文件。

再选中状态栏选项“常规”中的“未按”，然后选择“导入”，导入当鼠标划过按钮时的图形。这里导入前面截取的“视频播放器2”中的第一个按钮，也就是“在上播放”图形文件。

这样当鼠标没有划过时，“播放”按钮为灰色；当鼠标划过时，“播放”按钮为白色；从而实现按钮的动态效果。

第5步在“控制”交互图标右侧依次导入4个计算图标，选择交互类型为按钮，将4个计算图标依次命名为：“暂停”、“后退”、“前进”和“退出”。重复步骤4，并分别导入前面截取的其他8个图形文件，使每个按钮在鼠标没有划过和划过时由灰色变为白色。5个控制按钮如图3所示。

打开“播放器”显示图标，按住Shift键同时打开“控制”交互图标，调整“播放”、“暂停”、“后退”、“前进”和“退出”5个按钮图标，使其位置和“播放器”显示图标中的5个按钮的位置完全重合。

第6步编辑控制函数：将“播放”计算图标打开，输入控制函数，如图5所示。

其中R:=25设置视频播放速率为每秒25帧，为正常的播放速度；if (s=1)是判断视频是否为正常暂停；s=0表示非正常暂停；s=1表示正常暂停。非正常暂停是指视频播放在前进或者后退之后再进行的暂停；正常暂停是指视频没有进行前进或者后退所进行的暂停。

如果为正常暂停，设置从暂停的地方接着播放，代码如下：

StartFrame:=MediaPosition@"视频"

EndFrame:=MediaLength@"视频"

MediaPlay(IconID@"视频")

其中MediaPosition@"视频" 指上次暂停的地方，而 MediaLength@"视频"指视频的总长度，MediaPlay(IconID@"视频")是设置播放视频。

如果为非正常暂停，设置从视频文件头开始播放，代码如下：

StartFrame:=0

EndFrame:=MediaLength@"视频"

MediaPlay(IconID@"视频")

其中StartFrame:=0设置视频文件从头开始播放。

第7步依照步骤6，依次编辑其他4个计算图标的控制函数，分别为：

（1）“暂停”计算图标的函数：

R:=25

StartFrame:=MediaPosition@"视频"

EndFrame:=MediaPosition@"视频"

MediaPlay(IconID@"视频")

这里将开始帧和结束帧都设置为MediaPosition@"视频"，从而实现对视频的暂停控制。

（2）“后退”计算图标的函数：

s:=1

StartFrame:=MediaPosition@"视频"-25

EndFrame:=MediaLength@"视频"

MediaPlay(IconID@"视频")

其中s:=1记录已经进行了前进或者后退操作，如果再点击“暂停”按钮就为非正常暂停。在StartFrame:=MediaPosition@"视频"-25中，25表示帧数。点击“后退”按钮后，视频文件的开始帧后退25帧，也就是后退1秒继续播放。可以根据实际需要设置帧数，实现不同的后退时间。

（3）“前进”计算图标的函数：

s:=1

StartFrame:=MediaPosition@"视频"+25

EndFrame:=MediaLength@"视频"

MediaPlay(IconID@"视频")

同理，这里的s:=1也记录下已经进行了前进或者后退操作，如果再点击“暂停”按钮就为非正常暂停。和“后退”计算图标相反，“前进”计算图标控制视频文件前进1秒继续播放。

（4）“退出”计算图标的函数很简单，就一个退出程序的函数：Quit()。点击“退出”按钮后Authorware文件退出运行。

这样，名为“视频控制.a7p”的Authorware 7.0视频控制文件已经制作完毕，保存文件。运行“视频控制.a7p”文件，单击“开始”按钮开始播放视频文件；单击“暂停”按钮可以暂停视频的播放；单击“前进”按钮视频就前进1秒播放；点击“后退”按钮视频后退1秒播放。如果点击“前进”或者“后退”后又进行了暂停，再点击“播放”的话，视频就从头开始播放。

三、结束语

使用Fireworks可以根据不同年龄段学生的特征制作不同的播放器图形，避免了导入其他控件进行视频播放时界面单一的问题。

用按钮交互图标结合计算图标，实现了视频播放中的播放、暂停、后退、前进和退出操作。当学生没有理解播放内容的时候，可以暂停或者后退播放视频文件。在前进或者后退时，可以根据需要合理设置后退和前进的时间，便于老师讲课和学生进行个性化的学习。这样，就实现了Authorware中视频文件的个性化播放控制。

参考文献

[1]李富生.Authorware 7实用教程[M].北京:清华大学出版社,2006,12.

[2]徐定华.Authorware多媒体课件制作实用教程[M].北京:清华大学出版社,2005,3.

[3]袁海东.Authorware 6.5教程[M].电子工业出版社,2002,(10).

[4]聂钢.多媒体课件设计制作模式研究[J].教育探索,2005,(1).

浅谈网络视频点播系统 篇7

关键词：视频点播,网络视频点播,流媒体,视频传输

现如今, 大家见到的能够在计算机上播放的影音文件的种类很多。视频方面包括AVI、W A V、M P E G等格式, 音频方面包括M I D I、MP3等格式。这些影音文件在本地计算机上播放时大都可以取得较好的效果。但它们的缺点是文件比较大, 占用了较大的磁盘空间, 并且如果想将这些格式的影音文件放在网络上供他人浏览, 浏览者必须将整个影音文件下载到本地计算机上才能够进行收听和收看, 而我国目前的网络带宽现状, 传输如此巨大的文件非常不现实, 并且也是一种浪费。随着3G时代的愈行愈近, 其所提供的丰富多彩的业务内容为人们所期待, 以流媒体为代表的视讯业务更是频频亮相预热, 无疑已经成为一道亮丽的风景线。流媒体 (Streaming Media) 是把数据 (通常是音频和视频) 实时从服务端传送到客户端 (计算机或手机终端) , 客户端收到数据后, 对其进行译码及播放。流媒体是未来移动通信的主流业务之一。

1 流媒体的定义

流媒体指在Internet/Intranet中使用流式传输技术的连续时基媒体, 如视频、音频或多媒体文件。流式媒体在播放前并不下载整个文件, 只将开始部分内容存入内存, 流式媒体的数据随时传送随时播放, 只是在开始时有一些延迟。

2 流式传输

广义上的流化是指使音频和视频形成稳定和连续的传输流和回放流的一系列技术、方法和协议的总称, 现在主要指通过网络传送媒体 (如视频、音频) 的技术总称。其特定含义为通过Internet将影视文件传送到PC机。

实现流式传输有两种方式:实时流式传输 (Realtime Streaming) 和顺序流式传输 (Progressive Streaming) 。一般来说, 如果视频为实时广播, 或使用流式传输媒体服务器, 或使用如RTSP的实时协议, 即为实时流式传输。如使用HTTP服务器, 文件通过顺序流发送, 即为顺序流式传输。采用那种传输方式依赖具体要求而定。当然, 流式文件也支持在播放前完全下载到硬盘。

2.1 实时流式传输

实时流式传输指保证媒体信号带宽与网络连接匹配, 使媒体可被实时观看。实时流式传输与HTTP流式传输不同, 它需要专用的流媒体服务器与传输协议。实时流式传输总是实时传送, 特别适合现场事件, 也支持随机访问, 用户可快进或后退以观看前面或后面的内容。理论上, 实时流一经播放就不可以中止, 但实际上, 可能发生周期性的暂停。

2.2 顺序流式传输

顺序流式传输是顺序下载, 在下载文件的同时用户可观看在线媒体。在给定时刻, 用户只能观看已下载的那部分, 而不能跳到后面还未下载的部分。顺序流式传输不像实时流式传输那样可以在传输期间根据用户连接的速度作调整。由于标准的HTTP服务器可发送这种形式的文件, 也不需要其他特殊的协议, 它经常被称作HTTP流式传输。顺序流式传输比较适合高质量的短片段, 如片头、片尾和广告, 由于观看的部分在播放前是无损下载的, 这种方法保证电影播放的最终质量。但这也意味着用户在观看前必须经历延迟, 对较慢的连接尤其如此。

2.3 流媒体技术原理

流式传输的实现需要合适的传输协议。由于TCP需要较多的开销, 故不太适合传输实时数据。在流式传输的实现方案中, 一般采用HTTP/TCP来传输控制信息, 而用RTP/UDP来传输实时影音数据。流式传输的过程一般是这样的:用户选择某一流媒体服务后, Web浏览器与Web服务器之间使用HTTP/TCP交换控制信息, 以便把需要传输的实时数据从原始信息中检索出来。

3 视频传输方式

在多媒体应用中, 视频传输带来的网络带宽问题非常突出。现有的大部分网络多是使用TCP/IP点到点的协议构置, 因此我们希望如何在现有网络条件下不作过多的改变来实现视频的传输。

IPv4定义了3种IP数据通信方式:单播 (点点通信) 、全网广播 (广播) 、组播。单播是指2个IP地址间进行的数据通信;全网广播是指在IP子网内向所有网内IP地址以广播的方式发送数据包, 所有子网内的IP站都能收到广播;组播是指在IP网上对一组特定IP地址进行数据传送, 是居于单播与广播之间的通信方式。对这几种数据通信方式进行比较, 其中IP广播不适合于视频传输, 而单播和组播则在不同的视频传输应用中具有明显的优势。

3.1 单播技术

单播 (Unicast) 是客户端和服务器端之间点对点的通信连接。在实时数据传输中, 从一台服务器送出的每个数据包只能送给一个客户机, 即单播的信源和信宿是一一对应的关系, 仅当客户端发出请求时, 服务器才发送单播流。

客户端主动连接到服务器端的单播连接就是所谓的点播 (on—demand) , 即用户通过主动选取播放内容来初始化的连接方式, 是一种特殊的单播形式。点播方式可以为客户端提供对流的最大控制权, 对媒体流可以做开始、暂停、后退、快进、停止等操作。

但是由于每个用户必须分别对媒体服务器发送单独的查询, 而媒体服务器必须向每个用户发送所申请的数据包拷贝, 需要将数据包复制多个拷贝, 以多个点对点的方式分别发送到需要它的那些用户。这种巨大冗余首先造成服务器沉重的负担, 响应需要很长时间, 甚至停止播放。因此这种方式主要适合于客户端数量很少的情况以及视频点播中。

3.2 组播技术

组播是对IP的扩展, 是TCP/IP体系结构中的一个附加部分, 可以在一个IP的网络上进行高效率的分组通信。在需要进行一点对多点、多点对多点的通信应用中, IP组播是最理想的技术方案。基本思想是多个接收者可以接收同一个或一组源发出的相同数据的一个拷贝。IP组播强制网络在数据流分布树的分叉处进行信息包复制, 而不是由信息源节点多次重复地发送相同的数据包。使用IP组播有许多优点:可升级、容错、健壮和易组建等。

参考文献

[1]徐新艳, 刘益红.计算机组装维护与维修[J].北京:电子工业出版社, 2008, 2.

IPTV视频点播性能测试研究 篇8

三网融合在全国范围内的加速推进,作为突破口的IPTV业务近几年发展得如火如荼[1]。IPTV视频点播业务(VOD)的提出顺应了市场要求,不仅满足了用户实现互动点播的要求,还为运营商提供了新的增值空间[2]。

对IPTV系统业务性能进行测试是运营商在开展IPTV业务之前需要进行的一个关键步骤。目前在最后一公里范围内对VOD性能测试还只是局限于简单的侦听测试。在此基础上,笔者提出一种改进型的测试方案,实现VOD仿真测试。该方案能有效扩大VOD网络的测试范围,提高测试结果的准确性,弥补了现有测试方案的不足,因此具有重要意义。

1 IPTV系统VOD性能测试的现状分析

目前业界公认的IPTV业务包含两种,即TV直播和VOD点播。IPTV网络测试也主要针对TV直播性能测试和VOD点播性能测试两个方面。TV直播业务通常采用组播方式进行传输,业务开展地较早,测试技术较成熟,业内主要有侦听和仿真两种测试手段。视频点播在网络架构和数据交互上与TV直播存在明显的差异,因此测试重点和测试方案也不尽相同。

1.1 VOD网络的架构

视频点播通常采用单播传输。图1为VOD网络架构示意图。

与组播数据传输的不同的是,点播要求服务器为每一个点播用户单独传输点播数据,即提供端到端的服务。IPTV视频点播网络采用CDN技术[3],将内容从中心存储服务器分发到边缘服务器,这样既保证了点播数据传输流畅,达到快速响应用户访问请求,又避免了网络带宽有限,减轻了骨干网络和中心设备的压力。用户端通过网络机顶盒(STB)接入点播网络,STB通过发起HTTP和RTSP请求,申请点播数据。服务器响应请求,通过UDP协议或RTP协议将点播数据传输给用户端。图2为点播网络交互过程示意图。

1.2 VOD网络的测试现状

由于业务发展存在先后,目前业内对VOD网络性能测试只能进行简单的侦听测试。具体为:STB进行视频点播,利用集线器(Hub)对数据进行分流,提供一路数据给IPTV测试仪;IPTV测试仪通过侦听STB的点播数据,分析网络的传输性能。由于该测试方案必须依赖机顶盒的存在,主要存在如下3点弊端:

1) 测试环境有限

目前的视频点播测试必须依赖STB和Hub的存在,当遇到不能提供该条件的环境时,例如外出现场测试等,目前的测试方案就显得无能为力,因此测试环境有限。

2) 测试范围有限

IPTV测试仪主要对最后一公里的线路进行测试,由于目前视频点播测试方案必须依赖于STB的存在,因此不能排除STB自身的因素导致的VOD点播数据传输质量的下降,因此测试范围有限。

3) 测试准确性有限

目前的视频点播测试依赖的外界设备太多,引入的外界干扰也就随之增加,这有悖于测试的宗旨。这样导致的结果是使测试准确性下降。

2 VOD仿真测试方案设计与实现

基于上文分析,解决目前VOD性能测试中存在的弊端的最根本方法就是摆脱对STB的依赖,尽量减少外部设备的引入,独立进行测试。一方面扩展IPTV测试仪的测试环境和测试范围;另一方面减少外界干扰的引入,提高测试精度。

本文提出一种新的测试方案,即IPTV测试仪主动发起请求获取点播数据,实现VOD仿真测试。

2.1 方案设计详细步骤

2.1.1 请求认证

IPTV测试仪与IPTV网络进行交互前先要经过认证。认证过程采用HTTP协议交互,其中用户名和密码等重要信息必须经过3DES加密才能上传[4]。认证成功,业务管理平台会分配一个临时身份证明用户令牌(UserToken),表示为合法用户。

2.1.2 获取点播服务器入口地址

认证通过,IPTV测试仪主动发起HTTP请求,登陆IPTV业务管理服务器EPG服务平台并获得点播服务器入口地址。

2.1.3 与点播服务器交互

IPTV测试仪主动向业务管理服务器发起请求登录点播服务器请求响应,IPTV测试仪即转向与点播服务器交互。交互类型包括HTTP交互和RTSP交互。交互内容主要包括发送请求申请数据、获取节目参数、视频TS内容分发服务器IP以及TS内容的传输方式等。其中节目参数包括ProgramID、SessionID和节目详细地址信息等。

2.1.4 与视频TS内容分发服务器交互

IPTV测试仪利用已获取的地址信息,与视频TS内容分发服务器交互,获得IPTV点播数据流。

2.1.5 视频数据的接收处理

IPTV测试仪接收视频数据到缓冲区,并实时将数据传输给后台硬件设备。硬件设备对数据进行同步分析,其中包括FPGA对测试指标的提取,如MDI测试指标、PCR精度、PCR间隔、媒体丢包率等;STB测试板对视频流进行实时回放,实现QoS指标测试[4]。

2.2 方案实现

本方案通过增加功能测试模块来实现。具体为利用Linux Socket网络编程技术实现该模块[5],将该模块加入IPTV测试仪系统中,结合系统现有设备共同实现VOD仿真测试。方案实现过程如图3所示。

步骤1,IPTV测试仪接入IPTV网络。目前接入方式有3种,即XDSL接入、LAN接入和WLAN接入。

步骤2,IPTV测试仪与业务管理服务器交互,发起认证请求,完成认证。交互过程中需调用加密函数对需要上传的用户信息进行加密处理。主要实现程序如下:

1) 发起GET 请求,相应程序为

Get /iptvepg/……;

2) 加密并上传用户信息,相应程序为

char * CTCGetAuthInfo(char* UserID,char* UserKey,char* LocalMAC……);

POST /iptvepg/……;

3) 获取UserToken,表示该终端为合法终端。在接下来的交互过程中,若目前的UserToken过期,则必须返回重新认证,重新获取用户令牌。

步骤3,认证完成之后,IPTV测试仪继续与业务管理服务器交互并登陆EPG服务系统,获得点播服务器入口地址,登录点播服务。主要实现程序如

GET /iptvepg/platform/…… HTTP/1.1;

GET /……/vod_portal.jsp/…… HTTP/1.1;

步骤4,IPTV测试仪与点播服务器进行交互。交互内容包括发送HTTP请求,申请点播节目数据;获取相关节目参数,主要有ProgramID、SessionID和节目详细地址信息等;获取视频TS内容分发服务器IP以及TS内容的传输方式等。该交互过程为后面的RTSP交互作准备。节目详细地址信息如

rtsp://172.16.243.90:554/vod/…….mpg;

步骤5,IPTV测试仪利用前面获得信息与主管理服务器进一步进行RTSP交互[6],主要实现程序如下:

1) 发送DESCRIBE请求,程序段为

DESCRIBE rtsp://172.16.243.90:554/vod/…….mpg?userid=…… RTSP/1.0;

2) 发送SETUP请求,程序段为

SETUP rtsp://172.16.243.90:554/vod/…….mpg/trackID=…… RTSP/1.0;

3) 发送PLAY请求,程序段为

PLAY rtsp://172.16.243.90:554/vod/…….mpg?userid=…… RTSP/1.0;

步骤6, IPTV测试仪与TS内容分发服务器交互,接收点播数据流。接收过程中测试仪只需发送PAUSE命令暂停数据的接收;停止测试只需发送TEARDOWN命令,如

PAUSE rtsp://172.16.243.90:554/vod/…….mpg/trackID=…… RTSP/1.0;

TEARDOWN rtsp://172.16.243.90:554/vod/…….mpg/trackID=…… RTSP/1.0;

步骤7,IPTV测试仪接收点播数据流的同时,后台的设备对数据进行分析处理,包括FPGA对MDI测试指标、PCR精度、PCR间隔、媒体丢包率等测试指标的提取,STB测试板对视频流进行实时回放。上层软件则完成数据的后期处理并实现界面显示。

3 VOD仿真测试方案结果验证

本方案已应用到IPTV测试仪中。图4为使用该测试方案进行IPTV视频点播仿真测试的场景示意图。如图4所示,IPTV测试仪经xDSL MODEM接入IPTV视频点播网络,独立进行点播仿真测试,无需STB的帮助。图4为IPTV测试仪使用该方案测试的认证交互过程。可以看出,使用该方案能够通过认证。图5为IPTV测试仪完成与主控制服务器之间的RTSP交互并获得的点播数据的网络交互过程。图6中深色阴影部分即为点播数据流,由TS内容分发服务器发往IPTV测试仪。图6为IPTV测试仪中STB测试板对接收到的视频数据进行实时回放。综上可知,使用该方案可以实现IPTV测试仪独立进行视频点播仿真测试,达到设计要求。

4 小结

视频点播业务是IPTV业务中的一个重要部分,VOD网络测试对VOD网络的建设和后期维护起着重要作用。本文介绍了IPTV视频点播网络的整体架构,分析了目前VOD性能测试的不足,最后提出了一种VOD仿真测试方案并对方案进行了验证。验证结果表明本方案稳定可靠。本方案已应用到重邮东电IPTV测试仪中,效果良好。

摘要：为了提高对IPTV系统视频点播业务的性能测试,在介绍视频点播系统的整体架构基础上,较全面地分析了目前视频点播性能测试的研究现状,提出了一种视频点播仿真测试方案,并对方案进行了设计与实现。该方案已应用于IPTV测试仪中,效果良好。

关键词：IPTV,视频点播,仿真测试

参考文献

[1]王莹程.IPTV的发展和挑战[J].电信科学,2010(6):129-131.

[2]贺铁龙.基于IP技术的三网融合[J].中国有线电视,2010(7):795-798.

[3]冯建新,高益寰,王光兴.IPTV-CDN网络的构建[C]//中国通信学会第五届学术年会论文集.南京:中国通信学会,2008:213-217.

[4]赵湘阳,张自忠,席兵.IPTV测试仪系统设计与实现[J].电视技术,2009,33(9):115-117.

[5]YD/T 1696-2007,机顶盒与IPTV业务平台接口技术要求[S].2007.

怎样才能制作好优秀的视频课件 篇9

关键词：视频课件,EXE录像文件,截取,制作

随着教育领域中相关教育技术的不断增加, 教师在教学过程中也面临着一些教学问题。传统的教学方法已经无法适应当前的教学需求, 但很多教师在尝试运用视频课件教学的过程中, 却存在不会制作, 或制作出来的视频课件内容单一、形式刻板、衔接不畅等问题, 无法达到理想中的教学效果。运用视频课件进行教学的方法更加直观与生动, 能够充分调动起学生的学习积极性, 因此, 教师需要制作出优秀的视频课件, 以满足当前条件下的教学要求, 提升教学效果。

一、录像文件的生成与编辑

(一) 视频文件的录制

屏幕录像专家是当前使用比较普遍的一种视频文件录制与制作软件, 运用该软件, 视频课件制作者能够将相关的课程内容转化成流媒体格式或EXE文件, 从而实现视频元素的无缝衔接。

在运用屏幕录像专家录制视频文件以前, 需要以最终视频文件类型为基础, 对显示器颜色值进行合理设置, 举例来说, 最终视频文件为256色AVI格式, 则需要将显示器颜色设置成256色。[1]如果在制作过程中需要录音, 则还需要将话筒接入, 并进行提前试音, 可以运用Windows自带的“录音机”功能进行测试。

前期工作做完之后, 便可以打开软件, 调整视频的录制频率、声音与光标的录制、生成格式、设置文件名等。因为EXE格式小于AVI格式, 所以, 一般情况下, 都会选择生成EXE格式的视频文件。

属性设置完成后, 按F2键便可以开始视频文件的录制了, 录制完成后再按F2键能够结束录制, 最终生成EXE格式的视频文件。在使用过程中, 双击文件便能够自动播放, 也能够连接PPT中的相关文字, 实现两者在教学过程中的相互配合。一些重点与难点也可以点击鼠标暂停视频播放, 学生看清楚之后, 再单击鼠标继续播放。

(二) EXE文件的截取

在录制视频课件的过程中, 可能会因为一些因素将不必要的部分也录制到了视频课件中, 造成视频课件的操作冗余, 因此, 需要对已经基本录制完成的视频课件进行截取, 将与教学无关的部分剔除, 让课件更加简练精确。

将需要进行截取的EXE文件导入到软件中, 在“工具”一栏中点击“EXE截取”, 运行该窗口。播放视频文件, 在需要截取的地方暂停, 并运用“前一帧”与“后一帧”两个控制按钮, 精确确定截取位置, 将需要截取的范围确定下来。之后, 点击“定义头”, 确定截取起点, 点击“后一帧”, 直到到达目标位置, 点击“定义尾”, 从“定义头”到“定义尾”这一范围内的视频便是需要截掉的。点击“截取”, 新文件便生成了。[2]

(三) EXE文件的合成

如果视频课件的内容相对较多, 则可以运用分阶段的方式实现视频课件的制作, 将视频素材分成若干个小节, 之后将这些小节合并到一起, 形成一个比较完整的视频课件, 这种方式能够给学生更多的理解时间, 有利于提升教学效果。

在“工具”一栏中点击“EXE合成”, 运行该窗口, 通过点击“加入”按钮, 将素材加入到EXE文件中, 在这个过程中需要注意, 被加入的素材帧图像的大小必须相同, 之后点击“合成”, 命名该合成文件, 便完成了EXE文件合成。

二、视频文件的截取

如果想要在已有视频中截取一部分文件, 可以运用豪杰超级解霸软件来实现。该软件能对avi、mpeg、dat、mpg等格式的文件进行截取。举例来说, 如果想要从光盘中截取一部分mpg格式的视频文件, 需要将光盘文件在超级解霸软件中播放, 之后在“控制”一栏中选取“循环选择开关”, 之后便会弹出视频播放进程条, 在需要截取的起点单击“控制”一栏中的“选择开始点”, 然后在需要截取的终点点击“控制”一栏中的“选择结束点”。最后点击工具栏中的“保存”, 选择mpg格式, 便完成了视频文件的截取工作。

三、视频课件制作的注意事项

首先, 视频课件的内容需要与教学内容相关, 也可以加入一些辅助的讲解说明, 课件的主要作用是帮助教师完成课堂流程, 不能完全替代教师讲解。其次, 视频形式要尽量简洁朴实, 不能太过花哨, 颜色要搭配合理, 对比度不宜太大, 避免花哨的装饰分散学生注意力。最后, 要重视细节, 但也要尽量平实厚重, 不能让视频制作技术喧宾夺主, 重点放在视频教学内容上。

四、结论

总而言之, 视频课件是当前教学领域中普遍运用的一种教学方法, 是时代发展的产物, 具有直观生动等运用优势, 在教学过程中运用视频课件, 能够激发学生的学习积极性, 提升课堂教学效果, 因此, 制作好优秀的视频课件, 是当前教师必须具备的教学技能。

参考文献

[1]张晶香.Format Factory软件在多媒体教学课件制作中的应用研究——以《环境科学概论》课件制作为例[J].数字技术与应用, 2012 (10) :173.

三招搞定课件中的“网络视频” 篇10

话说至此, 我们会遇到一个问题——怎么下载这些视频文件?在打开的视频网页中, 没有这样的选项提供给我们, 使用迅雷下载工具也捕捉不到任何有用的链接, 制作课件的视频文件难道真的“只能看, 不能下”吗?不是的。我们通过几个软件的协作使用, 就可以将网络视频文件为我所用, 攻破课件制作中的难题。

第一招:用“维棠FLV”下载视频

使用维棠FLV视频下载软件能帮助你轻松下载国内外大多数FLV视频网站的视频。该软件具有断点续传功能, 下载视频文件十分方便。

第一步:到维棠FLV视频下载软件的官方网站http://www.vidown.cnn载软件, 之后安装即可。

第二步:先关闭已经打开的Internet Explorer浏览器, 再重新运行浏览器, 发现在右键菜单中出现“用维棠下载视频”菜单选项, 说明软件已经安装成功。

第三步:运行维棠FLV视频下载软件, 在视频网站中搜索到需要的视频文件, 开始播放, 在播放的网页页面中单击右键, 在右键菜单中出现“用维棠下载视频”选项, 选择下载目录, FLV视频开始下载到硬盘上。

用一个实例来说明整个下载过程。 (1) 在http://www.youku.com网站搜索到富春五小校歌的播放地址。 (2) 视频文件开始播放。在播放视频文件时, 单击右键, 在右键菜单中选择“用维棠下载视频”。 (3) 弹出任务窗口“添加新的下载任务”, 可以给文件重命名 (此处将视频文件重命名为“富春五小校歌”) , 单击“确定”开始下载。

第二招:用“格式工厂”转换文件格式

视频文件已下载, 但这种FLV格式的文件要想直接插入到PowerPoint中播放, 对于一般的教师而言还是有困难的。可以尝试换一种思路, 将F L V格式转换为PowerPoint兼容的格式, 如WMV。这就该第二招——“格式工厂”出场了。

格式工厂支持几乎所有多媒体类型常用到的视频格式, 转换过程中可以修复某些损坏的视频文件, 为多媒体文件“减肥”等。

第一步:下载软件。该软件的官方网站地址是http://www.formatoz.com。因为是多国语言版本, 安装的时候可能是英文界面, 但是在安装过程中选择中文后出现的是简体中文界面。我们以刚才下载的FLV文件为例, 陈述转换过程。

第二步: (1) 选择转换格式。打开格式工厂, 在左侧“视频”按钮上单击, 弹出各种可以转换的格式, 选择“所有转到W M V”, 弹出窗口。 (2) 添加文件。将刚才下载的“富春五小校歌”文件拖到窗口中, 也可以单击弹出窗口中的“添加文件”按钮, 浏览、选择文件。 (3) 转换文件格式。文件添加完毕, 在主程序窗口中, 单击“开始”按钮, 视频文件开始转换。

第三步:查看文件。转换完毕, 单击“输出文件夹”按钮, 看到该文件夹中有一个“富春五小校歌.wmv”的文件, 转换成功后, 用Windows Media Player测试播放。WMV格式的文件不但占用空间小, 而且和PowerPoint的兼容性相当好。

格式工厂的功能相当强大。它可以转换音频, 将大块头的W A V转换为小巧的m p 3。还可以将视频文件进行合并, 形成单一的视频文件。

第三招:用“会声会影”处理视频

视频文件转换完毕后, 便可以顺利播放。但是在实际使用中, 会遇到另一个问题——视频编辑, 即将需要的视频片段留下, 不需要的删除。这样的软件有很多, 类似截取、分割等简单处理而言, “会声会影”已经足够了。“会声会影”是专为个人所设计的影片剪辑软件, 它操作简单、功能强大, 从捕获、剪接、转场、特效、覆叠、字幕、配乐到刻录, 让你全方位剪辑出需要的电影。

以“富春五小校歌.wmv”视频文件为例, 说明截取影片的操作过程。

第一步:添加文件。单击主程序顶端的“编辑”按钮, 单击右侧的“加载视频”按钮, 通过“浏览”找到“富春五小校歌.w m v”视频文件。

第二步:编辑文件。将添加的“富春五小校歌.w m v”视频文件拖到左下角“故事板视图”中的“将视频素材拖放到这里”轨道上 (如图1) 。单击“时间轴视图”, 这样视频文件就以“时间轴”的形式展示在你面前 (如图2) 。

第三步:剪辑视频。开始播放视频文件, 播放到需要剪切的时间点, 暂停, 鼠标单击“剪辑素材”按钮 (如图3) , 视频文件被分割开。选定不需要的视频文件部分后, 单击右键, 在右键菜单中选择“删除”按钮 (如图4) 。如果需要剪辑的部分较多, 则遵循“先剪后删”的原则, 即等剪辑完毕后再删除, 防止误删。

第四步:导出视频。视频剪辑完毕, 就该导出文件了。单击主程序顶端的“分享”按钮, 在左侧单击“创建视频文件”按钮, 选择“W M V”格式, 导出视频文件。

视频课件点播 篇11

关键词：远程教学 视频点播 利用

中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1673-1875(2009)04-092-01

一、视频点播技术

视频点播（Video On Demand），简称VOD，意即根据用户的需要播放相应的视频节目。它是一种先进的视频通信技术,综合了网络通信技术、多媒体技术和电视技术的优势，彻底改变了过去收看节目的被动方式，实现了节目的按需收看。此外，它还可以让用户对节目的播放进程进行控制，而且用户不需要增加很多投资, 只需在现有家用电视或微机终端的基础上增加一个机顶盒、一个遥控器, 然后连接进邮电宽带通信网, 即可享受到视频点播服务。

二、视频点播的特点

1、视频信息获取的主动性和可控性

长期以来，广播电视都是单向传播的，用户只能被动地收看电视台播出的节目。而在VOD系统中，用户可以根据自己的需求随时选择自己喜爱的节目。这也是VOD系统最吸引人的地方。此外，它还允许用户对点播节目的开始、结束时间和暂停、快进、快退、定格、慢放等进行控制，交互性很强。这是传统的闭路电视系统所没有的。

2、高质量的视频压缩

视频信息数据量很大而且实时性要求高，如果不经压缩就直接在网上传送，其效果是无法忍受的。在VOD系统中，由于采用了MPEG、H.26x等视频压缩标准，使系统不仅有较高的数据压缩比，而且还可获得高质量的画面还原特性。

3、视频信息的并发使用

VOD系统可以让多个用户同时点播相同的节目而互不影响，这样，一个热点节目可以多人同时收看，多个用户之间互不影响，并且可以各自按照自己的要求对节目的播放进度等进行控制。

三、校园视频点播系统的利用

1、视频点播教学

将各科优秀教师的多媒体课件、电视教材、直播课程、现场实验示范等采编存入VOD系统，教师可在终端机上，通过统一的点播界面，自由点播这些视频资源进行教学。此外，由于VOD系统支持多用户点播而互不影响，所以不同地点的老师可以同时点播相同教学内容来进行教学，并分别对播放进程进行控制。

2、自主学习

在VOD系统中，可以充分发挥学生的自主性：学生可以根据自己的学习情况，在寝室、图书馆、计算机机房甚至家里，自由地选择多媒体课件、老师讲课录像等进行学习，以增强学习的自主性和主动性；学生还可以点播自己感兴趣的内容进行补充学习，拓宽知识面；在学习过程中，学生可以按照自己的学习进度，对播放过程进行控制，营造出一个相对个性化的学习环境，达到最好的学习效果。

3、远程教学

和Internet无缝整合在一起的VOD系统可实现跨地域的远程教学。将优秀教师的讲课录像放到VOD服务器上，听课者可以远程点播这些录像，进行在线学习；听课者也可以先把录像下载到本地服务器上，然后在当地的局域网范围内点播学习。利用VOD系统开展远程教学的有两大优点：首先，它的视频传输特性好，这是一般的网络教学达不到的。

4、视频报告会

由于VOD系统视频传输特性好，所以老师和学生不必亲临学术交流会现场，通过VOD系统的现场直播或实况转播功能，就可聆听专家们精彩的报告，观看交流会的现场实况。在观看过程中，还可以通过VOD系统提供的提问、留言和发表评论等交互功能，向与会的专家们提问，与他们进行交流。

5、影视欣赏

VOD系统能够平滑流畅地传播视频信息，而且观看者还可自由地对播放进程进行控制。把影视资料放到VOD服务器中，学生们就可随时随地地点播收看，这样就增大了影视资料的共享范围，极大地丰富了学生们的影视文化生活。

通过VOD系统可为广大师生提供在线的新闻、教学、资料等节目的点播和广播服务,实现一种新的实时、交互的学习环境,以改革传统的教育手段和教学模式,优化教学过程,提高教学效率,促进素质教育的全面开展。我们有理由相信,随着VOD技术的发展、教学资源库的建设以及VOD在校园教学和远程教育的推广应用,一定会推动整个学校的素质教育进程,推动数字校园的建设,也必将改变我们的学习和生活方式,影响我们的未来。

参考文献：

[1]肖胜龙.校园网中的多媒体视频点播系统[J].西部广播电视,2004.11.

[2]匡国防,景东山.校园视频点播系统研究[J].福建电脑,2008.4.

[3]周冰，陈志锋.校园视频点播网站的设计与开发[J].江苏技术师范学院学报,2004.12

[4].黄斌.基于数据网格的视频点播的研究[J].怀化学院学报,2008.5.

[5]王逸泉.网格视频点播系统的研究和实现[D].国防科学技术大学研究生学位论文.2004.10.

[6]白晓飞,孙季丰.基于P2P网络模式VOD系统的数据传输新方法[J].计算机应用与软件,2006.3.

视频点播系统的简要介绍及应用 篇12

视频点播 (VOD) 是20世纪90年代在国外发展起来的, 英文称为“Video on Demand”, 所以也称为“VOD”。顾名思义, 就是根据观众的要求播放节目的视频点播系统。它泛指一类能在用户需要时随时提供交互式视频服务的业务, 即“想看什么就看什么, 想什么时候看就什么时候看”。它是随着计算机技术 (特别是多媒体数据压缩解压缩技术) 和通讯技术的发展, 综合了计算机技术、通讯技术、电视技术而迅速新兴的一门综合性技术。可运行于局域网、广域网 (互联网、电信网、广电网、教育城域网) 等各种复杂的网络环境, 广泛地应用在教育、政府、企业、军事、电信、广电等各领域, 帮助用户对视音频资源进行组织和管理, 提供视音频节目点播、直播、广播服务, 实现资源的有效共享, 为用户进行多媒体资料查询、自主学习、远程教学、远程培训、现场会议以及休闲娱乐等应用提供了一个易用、实用的网络视频解决方案。

2 视频点播系统的结构。

总体来看, 视频点播系统包括三个主要的部分:视频服务器、高速多媒体传输网络、点播客户。视频服务器接收用户的请求, 并随时把要求的视频流实时地传送给用户, 同时提供视频库的管理功能。点播客户部分直接为用户服务, 提供视频流的播放、暂停、快进及快退功能。传输网提供传输连续视频流的充足带宽, 并满足实时和延迟特性。

3 视频点播系统的功能。

视频点播系统在提供一般的视频点播服务的同时, 为了改善系统的总体服务质量和功能, 各种视频点播系统在不断完善系统原有功能的基础上, 不断扩充, 目前一般的视频点播系统具备下列功能:3.1Web嵌入:在Internet网上, Web被称为当前最为流行的信息服务是当之无愧的, 也正是Web这种信息服务形式使Internet得到广泛的普及, IP网上的视频点播系统如果能够与它结合起来, 无疑会扩展系统的应用范围, 提高系统的便利性, VOD系统设计者和开发者们正是出于这个目的开发了视频点播的客户端嵌入Web浏览器的功能。这样通过超链接, 客户就可以进行网上的视频点播。3.2视频的流化:视频的流化是相对于传统的“下载一回放” (Downlo ad-Playback) 方式而言的一种新的从Internet上获取音频和视频等连续媒体数据的方式, 这种方式支持多媒体数据流的实时传输和实时播放。即服务器端向客户端发送稳定的和连续的多媒体流, 客户机则一边接收数据一边以一个稳定的流回放, 而不是等数据全部下载完后才播放。流化具有两方面的优点:一方面实时传输和实时播放。另一方面, 节省大量的存储空间, 预先构造的流文件或用实时编码器对现场信息进行编码得到的现场流都比原始信息量要小, 并且用户不必将所有下载的数据同时存储在本地, 从而节省了大量的带宽。3.3实况功能:视频点播系统具有的另一项功能是实况功能, 服务器端进行实时的视频采集后, 通过压缩、流化, 然后组播到客户端组。这个功能被用于实时监控和远程教学中。例如, 视频点播用于远程教学情况下, 通过实况功能, 学生可以在不同的地方同时看到某一地方的教师课程。3.4 IP视频组播:目前有些视频点播系统提供多点视频组播功能, 通过这种功能, 视频服务器可以将实时采集来的视频信息通过单一流发送给多个客户端点, 而只占用一个流的带宽, 这种视频组播服务是介于广播和单点播放之间的一种服务。3.5视频的分层存储:由于视频点播系统中, 视频信息量非常大, 即使是经过压缩之后其占用的空间也很大, 这样就使得视频库的存取也成为视频点播系统的瓶颈之一, 尤其是视频服务器同时为多个视频点播终端进行服务时, 这点尤为明显, 为了解决这个问题, 一些视频点播系统提供了一种分层存储的方法, 通过分层存储方法, 在提取被点播的视频时, 系统可以同时检索视频文件的不同部分, 提高了存储速度。但这种存储方法与传统的文件存储不兼容, 视频磁盘必须为专用磁盘。3.6分层编码:在传统的视频、音频服务中, 数据是按单一的速率发送的。而在Internet中, 不同的主机通常以不同的速率连接到Internet上。因此, 传统的单一速率的发送方式不能满足多点播送的应用要求。为了解决多点播送和多用户点播中主机的带宽异构问题, 一些视频点播系统引入了视频分层编码技术。分层编码是将编码数据分成几层, 每层对应于分辨率从低到高的不同信息。解码器根据网络带宽能力或应用的不同, 选择其中的一层或几层进行解码, 从而重建不同分辨率的图象。

4 视频点播系统的主要应用类型。

4.1VOD系统在教学中的应用:目前全国许多学校虽然已经建立了校园局域网 (LAN) , 但并没有真正发挥出网络教学真正的作用, 而只局限于教务、行政、人事、后勤管理等工作, 如同在校园里修建好了高等级的高速公路却只跑稀少马车的现象, 造成宽带网络资源的严重浪费。如何提高学校计算机网络教学质量、计算机相关学科的教学水平以及教学数字视频流式传输, 已经成为广大网络教育工作者面临的最为紧迫的课题。校园网一般由教学平台、信息平台和管理平台组成, 而其中信息平台内容最为丰富多彩, 它包括多媒体网络教室、VOD视频点播系统以及视频会议系统, 其中尤以VOD视频点播、AOD音乐点播在学校网络教学中的发展最为迅速。视频点播在教学中的应用主要有多媒体课件点播、点播授课系统、电子阅览功能、网络点播功能、广播教学等。4.2 VOD系统在政府、企事业单位中的应用。随着国家电子政务的建设, 政务信息化越来越受到人们的重视, 现在越来越多的政府工作通过网络来提高效率和增加政府办公的透明度。网络也促使更多普通民众关心、支持和参与政府的工作。视频点播主要应用在以下几个方面:电子阅览功能、信息点播功能、多点同时信息点播、实时监察、广播会议等。4.3VOD系统在住宅小区中的应用。VOD是当前网络技术、多媒体技术和计算机技术发展的产物, 是一项崭新的信息服务技术。VOD与普通电视不同之处在于收视者不再是被动地观看电视台正常安排的节目, 而是主动地点播自己所需的节目。因此, VOD大大增加了用户的主动性。此外, VOD可以使用户自由地点播自己需要的视频节目, 还能进行网上购物、网络学习、经商炒股和享受各种网上信息服务。VOD在各个领域的应用打破了时空的限制, 实现了交互功能, 所以VOD将是智能小区应用的核心和关键。在住宅小区内, 用户通过视频点播系统可以实现影视节目点播、、教育节目点播、综合信息资讯、高速因特网访问、卡拉OK点播、点播新闻、远程购物、家庭银行。4.4 VOD系统在酒店宾馆中的应用。4.4.1影片歌曲点播:由于入住酒店的客人来自世界各地, 其文化、宗教和历史背景不同, 从而对电视节目内容要求也千差万别。VOD可以为不同的客人提供不同风格的节目, 以满足酒店客人的需求。4.4.2内部信息资讯:酒店的客人首先想要了解的是酒店内部的服务情况, 商务和旅游的客人则会关心当地的商务机构、交通、风景名胜、特色餐饮等信息。同时, 客人也会有随时订餐购物、查询个人帐户等要求, 客人在客房里通过VOD系统将会得到详实准确的服务。所以VOD系统应包括的服务信息内容有饭店信息查询服务、电子购物及预定服务、客人帐目查询服务、当地旅游商务信息查询服务、呼叫服务员服务、客房信息查询服务、电视节目查询服务、电子留言信息服务、多语言种选择服务和客房设备维修管理服务等。4.4.3互联网服务:VOD系统通过接口与外界联网, 以实现广泛的信息获取和交流。随着Internet的发展, 酒店的客人越来越离不开Internet, 酒店为客人提供Internet服务也是必然趋势。

结束语

视频点播应用经过几年的发展, 在技术上己经取得了很大的突破。很多较为有效的系统已经被开发出来, 并投入到实际应用中。在视频点播的新技术、新方法的研究过程中, 了解和掌握目前视频点播系统的应用技术是十分必要的。

参考文献

[1]李勇.视频点播[M].北京:邮电大学出版社, 2002.[1]李勇.视频点播[M].北京:邮电大学出版社, 2002.