大赛选手

2024-10-24

大赛选手（精选11篇）

大赛选手篇1

卡车带给人们的印象, 就是装载着满车的货物满世界跑, 只顾着赚钱没空休息。如果将高品质的卡车聚集到一起进行比赛, 就成了一件奢侈事情。为了检验这些大块头赚钱机器的品质, 中国超级卡车大赛随之而生, 迄今已有9年。每一次比赛都有不一样的精彩, 除了选手高超的驾驶水平, 更能展示优良的卡车制造水准, 为制造企业提供了详实可靠的数据。

陕汽杯2011年全国超级卡车大赛在中国湿地之都——辽宁盘锦举办。今年超级卡赛亮点频现, 所有赛车全部更新为重约10吨左右的陕汽四驱越野赛车, 发动机、变速箱、减震等核心部件都进行了改良;参赛车队由8支增加到10支, 总额高达40万元的奖金, 激励了赛手们争胜的欲望。与此同时, 盘锦赛道在设置上, 新增了轮胎坑、台阶路、单边桥、侧坡路等增强比赛观赏度的阻碍点, 对赛车竞技性能提出了更高的挑战。

今年的新赛车显然是有备而来的, 全部换成全新的陕汽德龙F3000升级版4驱越野重卡。新赛车所装配的潍柴发动机选用更大功率的机型, 法士特变速箱也将挡位减少到6挡, 简便的操作更适合越野比赛, 而汉德车桥的速比也做了相应的匹配改进, 减震器全部选用加强型, 轮胎选用固铂成山公司的越野专用胎, 就连润滑油都选用了山东零公里石油化工有限公司专门研制的“钢铁侠”卡赛专用油。可以说, 今年的超级赛车可谓内外兼修, 在盘锦湿地的魔鬼赛道上如鱼得水, 向观众展示出了其令人叹服的中国功夫。

业内就有一种说法, 即轮胎对于赛车之重要性, 好比运动鞋对于运动员的重要性一样。如果把卡车比喻成运动健将, 那么卡车的轮胎就是运动员的腿和运动鞋, 可见轮胎的重要性。所以, 很多汽车运动对轮胎都有着特别的需求。像是达喀尔赛车轮胎全部采用轮胎自动充、放气;F1的赛车的轮胎有干胎 (光头胎) 、雨胎、大雨胎等不同的种类, 可以分别用于不同天气下的比赛。只是, 汽车越野赛对轮胎的要求显然又与F1不同。越野场地不乏乱石、泥沙、深坑、台阶、陡坡等障碍, 对轮胎的附着力和强度构成制造了巨大挑战。今年卡车大赛的赛车轮胎最终采用固铂成山独家提供的CSY94型号14.00-20越野胎, 就是看好它能继续成为越野场上“真英雄”的不俗实力。

固铂成山辽宁大区销售负责人介绍说:“由于卡车使用环境的特殊性, 针对不同的路面和使用环境对轮胎的损耗差别很大, 选择适合的轮胎还对耗油起到一定的作用, 可在不同的用途使用不同的轮胎型号。”

据了解, 固铂成山是由美国最大的替换胎制造商固铂轮胎公司和中国成山集团合资成立。固铂一直秉持良好赛事血统, 自1950年以来就积极参与各种赛车运动。无论俱乐部赛事、勒芒24小时耐力赛等等, 都有优异表现。来到中国之后, 这一传统自然而然地被固铂成山发扬光大。

对于固铂成山本次联手卡车大赛, 业内人士分析认为, 固铂成山2009年曾创造连续四站无爆胎记录, 2010年更是得到了专业车手的一致好评, 此番继续赞助卡车大赛, 不止体现了企业关注中国汽车运动的初衷, 其实还能展示其品牌风采与产品品质, 并为其技术研发提供支持, 十分有利于其为广大用户推出更多更好的轮胎产品。

大赛选手篇2

尊敬的各位领导，各位评审专家：

大家上午好！今天，我们期待已久的全省技工院校教师首届“劳动社杯”教学设计大赛就要拉开帷幕了，作为参赛教师，我们感到既兴奋又紧张。我是****学院参赛选手****。在此，我代表全体参赛选手，向精心组织筹备这次大赛的组委会、及承办大赛的西安工程技师学院的领导和工作人员表示衷心的感谢！

作为一名教师，我深深感到，要培养出适应社会经济发展所需要的高素质劳动者，不仅要具备高尚的师德、丰富的理论知识和精湛的技能，而且要掌握高超的教育教学能力和不断创新的教学手段和教学方法。教学设计大赛为我们搭建了一个施展教学技能的平台，为我们提供了互相交流，互相学习，共同进步的良机。通过大赛，展示我们教学一线教师的风采、证明自身的价值、审视差距、确立目标和方向、鞭策我们积极进取、不断进步，全面提升技工院校教育教学质量。

请大赛组委会放心，我们全体参赛选手将珍惜这次难得的学习机会，以饱满的热情和认真的态度投入比赛，严格遵守参赛选手守则，服从比赛安排，尊重专家，服从评判，赛出水平，争取取得优异的成绩。

预祝2013年全省技工院校教师首届“劳动社杯”教学设计大赛圆满成功！谢谢大家！

大赛选手篇3

近日，来自中国北京市自动化工程学校的赵世成，荣获第二届“Delcam杯”全球CAM软件技能大赛决赛第一名。由Delcam举办，SECO Tool（山高刀具）赞助的第二届“Delcam杯”全球CAM软件技能大赛决赛于2014年1月20日至24日在Delcam英国Birmingham总部举行，来自中国、俄罗斯、乌克兰、韩国、希腊和台湾地区的选手参加了本次CAM软件技能大赛的决赛阶段的比赛。在决赛阶段的比赛中，大会组委会交给每个参赛选手一个零件的IGES格式文件，要求每个参赛选手使用Delcam PowerMILL在规定时间内对这个复杂零件进行高速加工和5轴加工编程，并提交相应的NC程序。赛会将选手提交的NC程序在Delcam先进制造技术加工车间中的其中一台高速加工中心上，使用SECO提供的刀具对零件进行加工。大赛组委会根据每个参赛选手的刀具路径质量、加工零件所使用的时间、刀具路径策略的选取、加工完毕零件的质量、表面光洁度、零件中关键特征的质量和表面精度来评判出优胜者。最终，来自中国的选手胜出。

浅谈技能大赛选手的选拔和培养篇4

福建技师学院于2003年参加了全省第一届技能大赛的钳工、网页制作项目的比赛, 获得了技能大赛全省钳工项目第一、二名和网页制作项目第一、三名的好成绩。此后在各种大赛中均取得较好的成绩, 2008年在全省技能比赛中获团体一等奖, 其中工具钳工工种中、高级均第一名, 维修电工工种中、高级均第一名, 焊工工种中级第一名, 另有多名选手在各种项目中分获二、三名。2009-2014年在参加省属中等职业学校选拔赛中, 我校在钳工、普车、数车、加工中心及自动化五项各工种中也获得了好成绩, 参赛的成绩在明显地提高, 并且在某些项目竞赛上具有很强的优势。为了更好地组织好今后的参赛工作, 结合福建技师学院情况以下从几个方面分析:

一、选手选拔

选手的选拔中许多因素是重要的, 如注重选择具有良好基础、理解能力强、自学能力高的学生等。但如何缩短选拔选手的校龄和从中职或高职不同的性质的学生对象中挑选?正常参赛的选手需要具备一定专业基础的学生再经过至少半年左右的培养和强化练习, 而普通的学生在校的时间为三年时间甚至更短。具备相应专业知识和技能的参赛选手选拔赛的学生要在入学后一年半的时间的学生中挑选, 加上培训和强化至少需要整两年时间, 每位学生参加全省或国家大赛的机会只有一次, 并且学生为比赛而练习的时间还是相对不够充分。从参加福建省第一届技能大赛到如今, 由原先的临时备战到现在的有较充分时间准备迎战, 合理地安排和引导选手更早地进行练习就有可能使学生参加更多的比赛, 同时能更充分地掌握技能大赛知识点和锻炼学生的心理素质。如何提早选拔和培养参赛选手是一个关键问题, 可试行在新生入学后进行摸底, 开展各参赛项目的介绍和历届参赛选手的参赛情况、成绩和目前就业状况等, 引导学生参加各参赛项目的兴趣小组。通过引导学生参加并激发学生的学习热情, 同时配备双师型师资来指导学生, 将精心组织技能大赛的基本技能训练在兴趣小组中传授, 让学生在动手实践中学习并体会如何将理论和实践结合, 逐步培养学生的自学能力和创新意识。这部分学生在参加兴趣小组之后能增加学习的目的性, 在今后的专业学习中能取得好成绩, 甚至能超前学习, 这样在综合素质方面要远胜以往的刚选拔的参赛选手。入学后一年, 参赛选手的选拔可以从这些兴趣小组中的成员中挑选, 因为事先接受了专业引导和培训, 这些选手已初步进入状态, 并且具有较强的学习能力和动手能力, 并且已完成了基本技能的训练。另一方面从参赛选手选拔生源由原来的初中毕业生往高中毕业生转移。这两年来学院的总体生源分布已出现了高中生源逐渐增多的情况, 尤其是近年, 新生中高中毕业的生源数量已远远超过了初中毕业生生源数量, 并且高中毕业生生源的质量在很大程度上有了提高。这些学生在今后的高级工各项目的参赛上将发挥巨大的作用。尝试两方面的准备和实施将对福建技师学院参加技能大赛会产生更多的帮助。

二、师资储备

1.指导老师是参赛选手技能的直接传授者, 经过几年的参赛组织, 参赛指导老师的指导水平提高很快, 这也是近年来福建技师学院参赛成绩良好的重要因素。目前福建技师学院在钳工装配、工业电器、数控加工等项目有较强的师资, 在这些项目上要鼓励指导老师努力取得高级技师的证书, 不断提高自己的动手技能水平, 同时不断总结以往带队指导的经验和教训, 摸索更好地培养参赛选手的方法。结合兴趣小组的指导, 让比赛的技能知识点逐渐传授给学生。全省以及全国技能大赛是展示各个学校办学水平的一个平台, 通过这个平台各个学校可检验自己的办学情况, 也可发现与先进院校的差距, 发现自己的不足之处。例如, 在以往的比赛中可发现福建技师学院在焊工、计算机网络等竞赛项目方面差距较大。这样可有针对性的规划在这些项目的学科建设, 通过引进人才、本院校老师自身提高等方式有计划地在预定的时间内提高。这样可再充分发挥本院校的师资潜力, 也将促进用人体制的进一步改革和完善。职业教育院校拥有“双师”型教师的数量和质量是院校办学的生命力所在, 而质量更是院校在技能竞赛中取胜的关键所在。目前福建技师学院的这方面的优秀师资人员仍然屈指可数, 设定育人工程和奖励机制, 鼓励理论任课教师提高专业技能并申报同级实习指导教师, 提高福建技师学院“双师”型教师的数量和质量。具备了这样能力的师资在授课时才能真正针对理论教学计划和实习计划进行教学内容的整合, 在教学中尽快实现和完善理论实践教学“一条龙”的方法, 同时具有更强的指导和训练参赛选手的能力。

三、设备保障

在近几年来, 随着全国高技能人才基地 (机电项目) 和全国公共实训基地 (数控项目) 在福建技师学院的建设, 福建技师学院的设备已具备在技能竞赛的数控、钳工、工业电气自动化和在计算机的网络、动漫、网站项目上培养出优秀的参赛选手的条件。但在实际的比赛中将出现参赛使用的设备经常和本院的不同的情况, 由于参赛的设备大部分价格昂贵, 对于任何院校每次都因比赛而购买参赛指定设备的可能性不大。因此在院校的硬件建设规划中要注重各项目普通技能培训设备的添置, 同时也要总结历年来参赛指定设备的变化情况根据实际情况来添置适当的参赛设备, 从而达到参赛培训所需要的硬件条件。但在总结以往的参赛经验和教训后, 参赛培训时以参赛知识点为主导全方位培养学生的综合素质, 赛前能结合参赛使用的设备能取得更好成绩。通过借用兄弟院校的设备来达到熟悉比赛要求, 倘若确实没有条件在参赛指定设备上练习可通过网络收集参赛使用设备的图片、使用方法、使用技巧等资料, 这些方法能适当弥补训练设备和参赛设备不同对参赛带来的不利。

四、心理辅导

我们在总结以往参赛经验和教训中会发现一个奇怪的现象, 就是原来平时训练考核中均很优秀的学生在比赛中却临场发挥失常, 而有些学生在平时训练中较一般的却发挥稳定甚至超常。这种出现人们常说的“训练型选手和比赛型选手”的现象值得我们思考, 因为竞赛的赛制决定了竞赛结果的产生会有很大的不确定性, 一个极其偶然的失误都会导致最终的不理想结果。因此需要训练参赛者使其具备良好的心理素质, 能全心全意投入紧张激烈的比赛, 并且以一颗平常心面对最终的结果, 只有如此才能将平时训练的水平发挥出来, 同时在面对一些需要独立解决和应变能力的时候能冷静地综合应用所学知识和技能独立快速解决。提高心理素质可进行心理辅导, 心理辅导可分为几个阶段进行。前期在训练中培养, 该阶段为了激励选手不断克服困难, 不畏惧困难, 树立自信心, 可制定明确目标限时完成。第二阶段为临场心理素质训练, 多创造条件让学生参加竞赛, 如经常参加在兄弟学校中组织的比赛中练兵, 既可检验训练的效果检验不足之处, 同时还能锻炼学生的参赛心理素质。最后应在赛前给选手减压, 防止过度紧张, 发挥失常。如引导学生认识到不管竞赛结果如何, 我们已经完成了目标, 已经具备了很强的获奖实力, 只要正常发挥水平就有希望, 使选手带着冷静走入赛场, 降低在竞赛中的失误。

在近几年的参赛中有以下重要的经验和教训, 参赛选拔学生的素质十分重要, 学生的专业知识要掌握全面理论和实践知识兼备, 另外学生要具有良好的学习态度和较强的领悟能力, 要有勤奋学习和吃苦耐劳的精神;要有足够的赛前训练时间;要重视对学生的心理素质的锻炼;最后更重要的是配备优秀的参赛指导老师和足够的培训经费。随着国家对职业教育的重视, 每两年举办一次的全国技能大赛和每年举办一次的全省技能大赛的格局将不会改变。学院应充分重视组织学生参加比赛, 应把每年组织学生参加技能大赛纳入日常常规教学事项。从入学的新生中选拔, 将以往选拔参赛学生的时间提前, 争取更多的参赛准备时间, 同时能有足够的时间和足够数量的参赛候选人员来考核确定最终的参赛强化训练对象, 使参赛选手在具备优秀技能后仍有较长在校学习生活时间, 通过他们将优秀技能、良好学风和学习技巧传授给下一届新的参赛选手, 避免了以往每届参赛选手都是从最基础开始, 并且都必须依靠老师才能做好参赛训练工作, 这样也给了老师一定的时间和空间来进行更深层次的探索培养优秀选手的新思路。老师指导学生训练的同时应潜心研究竞赛细则, 系统总结参赛知识结构, 精心编制培训计划, 将其分解为便于训练和考核的各个小课目, 科学地训练, 发挥选手潜能, 培养团队协作精神, 形成一种配合的默契, 这在多人参加的集体参赛项目的训练中相当重要。

模拟炒股大赛选手参赛方法篇5

一、小组名：华西证券首届英雄汇模拟炒股大赛（第三组站）

二、注册方法：

1）、方法一：我小组的大赛地址为: http://sns.cofool.com/t/4480。点击右边板块的“注册”按钮，进行注册、参赛，这样不会选错组别。

2）、方法二：也可以登录到叩富网首页：http://。然后点击首页右边栏的“模拟炒股第三主站全部组别”进入找到自己的小组名称（由于小组较多，建议选手使用小组关键字搜索所在组别，支持小组模糊搜索，比如选手可以输入“华西证券”，即可查找），然后点击旁边的注册链接注册，这样注册不会错选组别。

小组大赛链接地址为：http://sns.cofool.com/t/4480

小组注册链接地址为：http://uc.cofool.com/user/register.php?groupID=4480

小组排行榜链接地址为：http://sns.cofool.com/t/rank/4480

3）、选手注册特别提示：如果参赛选手以前已注册过，则不需要重新注册，只需使用以前的注册帐号登录系统，然后使用系统提供的“更换组别”链接更换到比赛的小组中就可以参加比赛。

三、如何正式统一开始比赛：

在正式开赛前，建议参赛选手先注册练习一段时间，熟悉交易规则和交易环境，练习一段时间后再开赛，这样有利于提高比赛质量。

四、附件：

>>>叩富网模拟炒股操作指南

>>>模拟炒股常见问题（FAQ）

>>>股票入门必读

大赛选手篇6

关键词：世界技能大赛；英语培训；英语口语

中国分类号：H31

世界技能大赛（world skill competition，WSC）是目前国际技能与技术培训的顶级赛事，有世界技能界“奥林匹克运动会”的美誉，每两年举办一次，迄今历经42届。该项赛事是对各国职业技能培训水平与技能人才综合素质的集中展示与检验，因此受到西方发达国家与职业教育强国的普遍重视。中国于2010年10月7日正式加入世界职业技能组织，并在2011年、2013年派出选手参加第41、42届，前后分别获一银五优胜奖和1银、3铜和13个优胜奖。2015年，中国还将派出优秀选手赴巴西圣保罗参加第43届大赛，因此对第43届世界技能大赛选手的英语培训也是迫在眉睫。

一、赛前英语培训的总体目标和注意事项

由于赛前培训的总体目标是选手英语应用能力的短期提高，因此赛前培训不宜照本宣科，按照传统英语培训的路子进行系统的语法学习，而应该是在针对受训选手的英语综合能力，有针对性地就英语信息阅读能力、英语口头反馈能力和英语日常交流能力进行有针对性的英语应用能力培训。同时，赛前培训在对辅导参赛选手进行有针对性的突破时，应该要遵循语言的学习规律。

第一，应该遵循“由简入深”的原则。参赛者在培训的初期对学习的效度非常关切，而自信心则是相对比较脆弱。如果开始就让选手学习高于他们英语认知水平的内容，几经学习的“障碍”和“无效”，选手的自信心便可能荡然无存，自然也不利于培养学生的学习积极性。从而给培训效果带来负面影响。因此，培训务必注意“循序渐进”，从简单开始，让学生在一开始就对培训过程充满信心，给予参赛者一定的学习成就感，从而更有效地开展英语培训。

第二，应该遵循“重复学习”的原则。英语中有句谚语”Repetion is the mother of skills”（意为重复乃技能之母）。技能的熟悉应用，来自重复的学习。相同的知识点重复叠加，能产生熟悉的感觉，也是灵活运用的前提。因此，赛前培训在训练学生的英语口语技能时，也应遵循这一原则。对于学习内容的处理，宜精不宜多。不能只注重教学上知识量的多少，重要的是能否让参赛者自己灵活运用所学的英语知识和口语应用。在由简入深的前提下，对训练所涉及的内容不断重复操练，达到让参赛选手熟练掌握英语技能的目的。

二、赛前培训的阶段划分和阶段性任务

2.1 赛前英语培训的几个阶段

赛前英语培训的目的是让参赛者在较短的时间内就英语信息阅读能力、英语口头反馈能力和英语日常交流能力等方面进行强化训练。世界技能大赛的入围参赛者均为国内技能大赛中脱颖而出的优秀技能人才，专业素养较高，但他们的英语基础参差不齐。因此，培训中有必要对选手进行分阶段的培训，分为“热身”、“浸泡”和“强化”三个阶段。三个阶段按照语言学习的规律，循序渐进，但也应根据参赛者英语水平的个体化差异。总体而言三个阶段所占时间的比例应为1：2：2，在根据受训人员实际情况及可用培训时间，制定细化的培训方案，并在此基础上配合多种培训机制，培训按培训各阶段进行分工，并实行导师负责制。

2.2.1 “熱身”阶段

“热身”阶段应遵循“由简入深”的原则，在培训之初通过清晰易懂的知识点为参赛者树立学习信心。通过为参赛者“破冰”，清晰地讲解英语培训中的学习任务，为参赛者创建循序渐进的学习环境，让参赛者能在较短时间进入备战状态，迎接下面两阶段的培训。“热身”阶段由于是整个英语培训的启动期，是后期培训能否顺利开展的前提条件，因此需要培训者紧密关注参赛者的心理状况和学习态度，如有异常情况要及时干预，帮助参赛者调整心态，全身心地投入到英语培训中。“热身”阶段需要把整个培训中较为关键但难度较低的部分先让参赛者进行初步消化，以便在后期培训不断重复巩固，最后达到能熟练运用的水平。“热身”阶段的主要目标是“破冰”，当参赛者能全身心投入培训后，便可进入下一个学习阶段。

2.2.2 “浸泡”阶段

“浸泡”阶段的关键是为受训者营造英语口语环境。英语口语能力只有在进行长期的英语语言输入和输出，通过语言交流的实际应用，才能够得到提升。因此，在当参赛者全身心投入培训后，必须把他们每一分钟的闲余时间都充分利用起来，要让他们每时每刻都处于口语交流的环境中。目前我国世界技能大赛参赛者的综合英语水平决定了在此培训阶段，口语输入比口语输出要更为容易实施。因此“浸泡”阶段的主要目标是“耳朵浸泡”。如果能够保证参赛者在闲余时间与母语“隔离”，营造一个英语为主的听力环境，保证有8个小时处于英语环境中，则1天的培训量已相当于进行了3天的听力训练。

2.2.3 “强化”阶段

经过“浸泡”阶段，受训者无论英语口语技能如何，都已经是心中有英语，对英语语言也从之前的有距离感转化为熟悉感。但完全通过英语“浸泡”并不能保证学生能顺利掌握和利用培训中要求掌握的口语技能。因此需要对参赛者进行关键知识点的“强化”训练，通过不断重复和练习，巩固和提高受训者的英语口语应用能力。

“强化”阶段的主要目标是运用。培训者可通过多种趣味性强，互动进行的训练任务来让参赛者充分利用训练提高自己的口语技能。通过模拟真实情景，引导参赛者进行口语表达。同时对英语口语技能较弱的参赛者，以基础句型反复进行句子排列组合操练，以达到熟练强化的目的。在“强化”阶段的后期，参赛者可进行“角色扮演”，尝试灵活对口语技能进行灵活的应用，跳出老师一问一答的学习角色，进入把英语口语作为表达工具的应用角色。

三、结束语

第43届世界技能大赛参赛者的英语培训在即，仅希望通过此文供各英语教育同行以及各参赛者在短期提高参赛所必须的英语口语应用能力方面一点显浅的思路和方法论。英语口语培训应尊重语言学习的规律，同时根据培训实际情况有的放矢，在给予受训者充分的语言输入“浸泡”的同时，以实际参赛应用为目标，教予实际语言应用的方法和技巧，以达到短期促进的目的。

参考文献

[1]骆玮、王春楠.世界职业技能大赛中国选手的英语培训模式探究[J].天津职业技术示范大学学报，2013（6）：72-74

[2]苏相君.“千万”英语学习法的理论性研究[J].吉林广播电视大学学报，2013（4）：115-16

大赛选手篇7

关键词：技能大赛,选手选拔,教学

2016年5月全国职业院校技能大赛烹饪赛项于扬州如期举办,来自全国37个省市的64支队伍,近五百名选手参与角逐。与以往不同的是本次烹饪比赛在保留原有中式烹调、中式面点、冷拼雕饰赛项的基础上,又新增加了西餐及西点两项内容,这不仅给参赛的师生带来了巨大的挑战,同时也带来了新的机遇。

从2009年以来,我有幸作为指导教师带领学生参加了5次大赛,以往都是担任冷拼雕饰项目的指导教师,但是今年我指导学生参加西式烹调项目的比赛,感觉压力很大,因为西式烹调是今年新增赛项,以往的指导经验在此赛项上可用的较少;再者大赛章程介绍比较笼统,很多规定菜肴品种由于地域的原因没有可以遵循的标准,这让我在菜肴设计上无据可查、无法可依,深感困惑。

一、中职烹饪技能大赛选手的选拔

接到大赛任务后,迫在眉睫的第一项工作就是参赛选手的选拔,这项工作也是整个备赛环节中最关键的任务。早在入学时,学校就组织各班级对其他专业有着特别偏好或专业突出的学生,形成课外活动小组进行学习,这对学生的初级选拔起着重要的作用。我认为参赛选手应该具备以下四种能力:

(一)扎实的专业理论知识

全国烹饪大赛分为理论考试和实训考试两项,而理论考试占总成绩的30%,可以说在参赛选手的总成绩上也至关重要。

以往我校的参赛选手在理论复习上并不特别重视,在考试中得分不高,从而影响了整体的成绩,吃了不少亏。今年我校实施了由专人负责,带领学生强化理论知识的学习。这样不仅使参赛选手能够进行系统的复习,拥有充足的学习时间,同时也解除了实训教师的后顾之忧,能更加专注于菜品的设计和对学生操作的指导。

(二)具有强烈的参赛欲望

学生在入校之初,学校和老师就要向学生灌输学好专业技能的重要性,同时向学生普及全国烹饪大赛的信息,使学生树立起奋斗的方向与目标,在学生的内心深处埋下练好专业技能以及参加全国烹饪大赛的种子。使学生具有强烈的参赛欲望与冲动,同时加上老师的正确鼓励和疏导,使这种欲望及冲动转化为信心和动力,这样不仅能使学生心里有底,还能够使学生充满干劲并持之以恒。

(三)拥有良好的心理素质,具有临场发挥及应变能力

今年我校参赛选手首先由各班级选出,再采用8进4、4进3、3进2,层层递减式的选拔模式。这种严格的选拔模式是历年来没有的,对于选手来讲心理是非常紧张的,不仅如此,成功入围的选手还要经历每周都要在规定时间内菜品展示、点评的洗礼,这样做不仅会使菜品的质量日趋成熟、精细,还会让学生看到自己的不足与欠缺。这样的训练是非常必要并且非常有效的,因为在全国大赛的赛场上存在的不确定性因素实在是太多了,只有在平时的训练中不断摸索、实践、纠正,才能在真正的赛场上稳定发挥,同时,在这样反复不断的训练中,才能最大限度上激发出学生的临场发挥及应变能力。

良好的心态及心理素质是参赛选手所具备的重要因素,良好的心态是比赛成功最基本的保证,心理心态健康的选手才能在比赛中发挥出平时训练时的水品或者超常发挥,反之过度的紧张及精神压力对最后的作品有着不利的效果。因此,在选择选手的时候要选择一些心理成熟、稳重、能自我调节的学生。

(四)具有能够吃苦耐劳、全身心投入训练的精神

学生既然选择了参加全国大赛,或者说指导教师选择了参赛选手,选手就要心无旁骛,全身心投入训练中,如果心存杂念,势必会影响训练的进度及成品的质量。

俗话说:“师父领进门,修行在个人。”虽然每天指导教师都和学生一起练习,但是主要还是靠学生自己刻苦努力的练习、琢磨。每次全国烹饪大赛选选手的时候我都会告诉他们,要想有好的成绩必须得吃得了苦,大赛的收获和成果就是看你们平时练习的情况,平时没有练习到位,比赛时肯定没有好的成绩。选手做出的作品不但要达到指导教师的要求,还要比教师做得更好,要青出于蓝,而胜于蓝。教师有的想法和做法不一定全部适合选手,选手一定要找到其中的长处与短处为己所用,有好的想法和创意也要及时和指导教师、同学沟通。

同时,选择的参赛选手一定是具备认真负责、吃苦耐劳优秀品质的学生。因为这些参赛选手每天都在实训室里训练,有时为了作品的效果,可能会训练到很晚,这就需要有高度的责任心,在休息或训练结束时一定要查看并关好水、电、煤气、门、窗,否则可能就会出现安全隐患。在训练过程中学生是非常辛苦的,每天最少站立训练12个小时,在这种高强度的训练中如果没有坚强的意志力和吃苦耐劳的精神是很难坚持到最后的。

二、提高烹饪教学水平的思考与感触

西式烹调是今年全国大赛新增加的项目,我作为实训指导教师中的一员感触良多:

(一)通过模拟比赛加强训练

在今年的备赛过程中我校首次引用模拟比赛模式。即由多年来参加全国烹饪大赛经验丰富的指导教师担当评委进行评审,主要监督选手的入场检查、准备原料、物品摆放、刀工切制、操作流程、操作规范、卫生情况、废料多少、有无超时、成品质量等方面,着重观察选手在操作过程中的细节问题。当选手结束比赛退场后,评委与指导教师、选手一起进行问题的总结,并探讨解决方案。这样做有利于能从多层次、多角度发现选手操作过程中的失误;同时,对选手现场操作细节的把控,力求做到完美,减少现场扣分情况的发生。

(二)提高教师的业务水平

全国大赛从表面上看是考核学生的技能水平,其实是在考核教师水平,特别是实训指导教师的专业水平,作为技能大赛的指导教师,要与时俱进,密切关注行业内专业技术发展的最新态势。这就需要教师不断学习,丰富自己的知识储备;在指导学生过程中,进行实训小结,形成优质的教育资源;通过全国大赛与同行交流,提高自己的实践能力和业务水平。

在本次菜品设计中,根据比赛对于原料的要求和时间的限制,以及学生的制作水平,仅自选虾类菜肴就设计了五种样式。在一次次查找资料并加以实践中作品日渐完善,同时也收获了宝贵经验。

(三)激发了学生学习的积极性

通过一轮又一轮的淘汰督促学生主动学习,在休息时间内抓紧查找资料,并加以实践。有时学生通过自己的想法展现出来的菜品,不仅能够为指导教师打开思路,也证明学生自身也在积极主动地投入其中,这样从根本上改变了学生一味被动接受的局面,对于整体菜肴的设计又有了新的提升。

同时,班主任和专业教师在班级教育上也可以向学生灌输全国大赛的新思想、新动态,并且鼓励学生向着参赛选手的目标努力。专业教师在正常授课之余也可以向学生展示历年来全国大赛的优秀作品,这样不仅能够增长学生见识,打开学生思路,激发学生热爱专业的热情,从而创建班级主动学习、积极探索的良好风气。

(四)改进常规实训教学方法

在日常教学中,单纯的理论讲授和实践展示,久而久之,难以调动学生学习的主动性。随着全国技能大赛标准的出台,这种竞赛标准可以逐渐融入教学,在理论与实践相结合的基础上,突出实践教学,加深学生的认识。实践教学方法的改进进一步激发了学生学习的积极性,提高了实训的效果。

同时,在教学菜品上也可以逐步推陈出新,在保留原有基本功的前提下,结合全国大赛中优秀的菜品设计,增强菜品中的口味与配菜设计,刺激学生的感、观,不仅使学生爱学、肯练,更加使菜品更具多元化元素,同时也丰富了常规的教学品种。

今年的全国大赛非常重视选手在操作中的过程评价。这也提醒我们在今后的日常教学中,一定要重视学生行为习惯、操作过程和细节的培养,这不仅能让学生学到科学、正规的方法,更能使学生将这一习惯带到工作岗位中去,终身受用。

(五)增强教学设备的应用

在今年新增加的西式烹调项目中应用了较多的现代化厨具,教师同样也可以在日常常规教学中加以应用和推广,这样做可以让学生更好地了解烹饪行业发展的新趋势,不仅赋予菜品现代化、科学化的元素,还能够使学生养成主动探究新设备,应用新设备的能力,增强学生的可持续发展的筹码,为学生今后的工作、实习打下坚实的基础。

参考文献

[1]忻叶.技能大赛的制度之思[J].江苏教育,2010(15):10-12.

[2]杜进平.如何提升中职学校烹饪实训课的教学质量[J].学园(教育科研),2011(21):186-187.

[3]钱小丽.职业院校烹饪技能竞赛训练方法探索[J].四川烹饪高等专科学校学报,2011(4):30.

[4]章小永,魏建.开展技能竞赛是提高教学质量的有效手段[J].职业,2010(2):48.

[5]刘豫东.技能大赛在职业教学中的作用[J].才智,2009(33).

[6]刘存明.对全国职业院校技能大赛的认识与思考[J].中国电力教育,2011(3).

大赛选手篇8

2012年11月17、18两日, “2012陕西省HASS、恒通、嘉业、陕工院杯模具钳工车工技能大赛”在陕西工业职业技术学院举办。赛事是由陕西省工业经济联合会和陕西省模具协会举办、陕西工业职业技术学院协办, 多家单位冠名的省级职业技能大赛。大赛由西安航空职业技术学院等多家职业院校参加。我院实习实训中心接到大赛邀请后积极组织并选拔通过车工组5人、钳工组5人参与大赛学生组的比拼。经过为期两天的理论考试和技能操作激烈比拼, 最终我院参赛队夺得钳工组团体第二名、车工组团体第二名。学生钳工组获个人第二名、个人第三名;学生车工组两人次获个人并列第三名。以下以车工组竞赛选手的选拔与培养为例, 阐述参与本次大赛过程中, 对于职业选手选拔与培养机制的几点思路。

1、选手经历分析

参赛的5名选手中4名选手为我校大二学生, 其余一名为我校大三学生。5名选手都于大一下学期完成了车工中级工培训, 取得中级工证书, 并加入了车工兴趣小组, 同时在不同程度上参与了实训中心的生产教学活动, 打下了良好的实践基础。

2、选手选拔机制

往届竞赛的选手选拔模式为各教师推介学生参加竞赛培训, 也就是说哪些学生参赛基本上是由培训教师自行决定, 选拔出来的选手无法保证质量, 结果也无法让学生信服, 对日常教学和学生职业技能整体水平的提高并无帮助。本次竞赛的竞赛选手选拔提出了一套切实可行的选拔制度。

首先, 从学生的报名资质上要求学生必须取得车工中级工证书, 并参加过校内车工技能竞赛。中级工证书保证了学生有良好的车工操作基础, 而参加过校内车工竞赛也从一定层面上保证学生有良好的竞赛素质。以定期举办校内技能大赛的形式进行选手的选拔, 是一种切实可行的方式。校内技能大赛的举办形式模拟职业技能大赛, 但也应有所不同, 所出题目应该更侧重于基础知识与基本技能的考核。职业技能大赛是从尖子中拔夹子, 而校内技能大赛更多应出于对学生参与率的考量。同时, 校内技能大赛更多是为赛出一批参赛心理素质过硬, 基础知识和基本操作扎实的大赛苗子。对他们进行精雕细琢后, 相信在参加职业技能大赛时可以取得理想的成绩。

接着, 对符合资质的学生进行理论和操作考试, 通过测试差额选拔出8名学生参与竞赛培训, 而最终参加竞赛的5名选手也将在差额选拔的8名选手中通过培训后的表现选拔。这里进行差额选拔出于如下考虑:

(1) 让参加竞赛培训的学生保持竞技压力, 在培训时更加努力的提升自己的操作技能;

(2) 差额选手即使不能参加最终的竞赛, 也能认识自身不足, 提高自我操作水平, 为参加下次竞赛以及今后的就业打下良好的基础。

3、选手培训机制

往常的选手培训, 教师往往急于求成, 让竞赛选手一遍一遍的做竞赛件的加工来进行培训。这样的方法由于学生盲目开始训练, 接受知识较慢, 而培训成本也较高。

本次对于选拔出的8名选手, 并没有直接进行竞赛内容的培训, 而是首先让他们进行短期的生产活动, 加工车床手柄、螺钉等一些易损件。通过这样一个环节来提高选手对于车床加工的认知度。区别于实训课题简单的典型表面加工, 选手通过实际生产对于刀具刃磨合车床加工有了重新的认识, 提升了兴趣的同时也达到了扎实基本功提升熟练度的目的, 而练习所加工的零件也可以实际应用, 产生一定的效益节约了培训的成本。

接下来, 选手进入针对竞赛系统全面的针对性训练。在前面生产的基础上, 学生对系统训练的接受程度比往年更快, 达到了较为理想的培训结果。

在整个选手培训的过程中, 组织了车工兴趣小组的同学进行观摩、辅助。以老生带新生的方式让新生耳染目睹、积累经验, 培养学生的竞争意识。

4、最终竞赛选拔

培训结束后, 将进行模拟大赛的考核, 而最终参加竞赛的5名选手是通过培训表现与本次选拔两个因素从差额选拔的8名学生中选拔而出。这样的最终选拔方式主要考虑如下几个方面: (1) 、稳定性, 即平时表现, 考量选手在生产培训过程中对于所加工零件的合格率; (2) 、参赛心理素质, 即最终模拟测试的表现, 考量选手在面对众多高水平对手时临场抗压能力。

综合以上, 本次大赛已经形成了一套较为完整的选拔培训机制, 为本次课题研究提供了一次难得的实践验证, 最终的成绩也说明了课题研究的可行性。

5、结束语

职业技能大赛题目的制定均是根据企业标准和企业需要而来, 这也是企业、社会认同职业技能大赛成果的重要原因。职业院校参赛不能单单是为赛而赛, 更应当从参加大赛的过程中汲取营养, 应用到日常的教学中去, 做到以赛促教提高教学质量。以大赛促进实训场地的建设。以大赛课程内容的调整。以大赛加强教师队伍建设。

加强和完善在校内围绕职业技能大赛的相关工作有着重要的实际意义。通过举办职业技能兴趣小组的形式扩大学生的参与率同时储备选手, 以校内大赛的形式建立长期有效的选手选拔机制, 在选手的培训工作中引入“产学结合, 校企合作”来降低培训成本。以赛促教、以教备赛, 建立起切实可行的职业竞赛长效机制, 促进职业教育教学质量的提高, 推动职业教育又好又快的发展。

参考文献

[1]杨静.全国职业院校技能大赛陕西视角[J].中国职业技术教育, 2009 (35) .

[2]肖娜.技能竞赛制度化的问题与策略分析[J].中国职业技术教育, 2010 (15) .

[3]姚强.职业院校技能大赛训练技术探索[J].科教导刊, 2011.10:40

[4]伦洪山.构建电工电子专业职业技能大赛选手培训机制[J].广西轻工业, 2011 (12) :179.

[5]王海平.以校内职业技能大赛助推教学改革[J].卫生职业教育.2013 (3) .

大赛选手篇9

“湘美杯”首届湖南中小学生书法大赛在长沙美仑美术馆开赛。在书法大赛现场,参赛小选手们用自己手中的毛笔挥洒自信,展示各自实“力。本次大赛由湖南美术出版社主办,现代美术教育研究所、美仑美术馆承办,湖南省教育学会中小学书法教育专业委员会、湖南省书法家协会教育委员会协办,旨在弘扬中国传统文化,促进中小学书法教育,引导青少年通过创作书法,传承中华优秀文化。

此次大赛获奖作品将由湖南美术出版社结集出版,并作为“书法进课堂”的前奏,于2015年2月初在长沙美仑美术馆展出。(来源:中国新闻网)

大赛选手篇10

视频教学法包括视频微课和视频反馈两方面。视频微课是指按照全国职业院校技能大赛护理技能赛项规程中指定的标准及选手培训工作的实践要求, 以视频为主要载体, 记录在培训过程中围绕某个要点或操作环节而开展的教与学活动的全过程。视频微课教学法针对一两个知识点, 没有复杂的课程体系, 也没有众多的教学目标与教学对象。但是视频微课教学法是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的一种有效方法。

视频反馈则借助视频记录和播放, 对视频信息进行分析、对比和评价等操作的学习方法。记录学生的护理操作行为并组织成系列的资料, 过程化地评价教学质量和效果, 提高学生的认知水平和操作技能。视频微课和视频反馈是相互配合的两个方面, 都借助视频设备和手段, 是视频教学法不可缺少的两个方面, 它们组成了一个有机的整体。我们通过实践发现, 视频教学法可以在比赛动员、前期培训、选拔性的内部比赛、后期培训和比赛等各个工作环节中都发挥积极而不同的作用。

在比赛动员阶段, 学校可以有意识地专门制作大赛动员的视频, 向广大学生介绍大赛的情况, 使学生明确赛制赛规, 明确竞赛分别设置健康评估室、抢救室2个考评站点。在健康评估室, 选手将根据赛项提供的案例对患者现状进行评估, 列出至少3个主要护理问题和护理措施;在抢救室, 选手将连续实施头部外伤包扎、单人徒手心肺复苏 (包括心电图判读) 、静脉输液和置胃管等四项护理技术操作。可以针对四项护理操作分别制作一集视频短课, 详细介绍操作流程和技术要求。这些内容对于学生今后踏上护理工作岗位的护理实践都是重要的。由于这些内容是面向所有学生的, 因此通过比赛动员可以使广大学生都受益, 从而提升学校学生操作能力的整体实力。

在校级选拔性内部比赛前, 会对通过班主任推荐和报名来参加比赛的学生开展前期培训。由于报名参赛人数众多, 因此这一阶段的指导应以视频微课观摩和操作练习为主要形式。学生可以反复观摩动员阶段的护理操作标准视频, 结合往年技能大赛项目和已经学习掌握的专业知识, 自主进行学习和操练。

在校内选拔性比赛中, 学校可以有针对性地制作一些专门的视频微课, 在这些视频微课中对优胜选手的操作进行点评, 同时重点对优胜选手目前存在的问题和其他被淘汰选手出现的具有代表性的问题进行梳理, 通过和往年技能大赛优秀操作的视频进行系统对比, 找差距和不足, 以便于选拔出的选手后期的重点练习。这样的视频记录和视频微课、反馈教学将贯穿于多次选拔的全过程中, 通过不断比赛和不断记录、评判、比较、甄别发现参赛选手存在的问题和记录下选手在培训后获得操作能力提升的全过程。这些资料都能成为今后大赛培训的重要参考。

在后期培训中, 经常会出现一些所谓的顽固性问题和习惯性错误。通过视频记录并和标准动作的视频对比, 指导教师与选手相互讨论, 从而强化选手对正确动作的认知和掌握。视频微课和视频反馈在这些方面的功能优势是传统缺少视频辅助的培训方法所无法比拟的。

在比赛阶段, 比赛主办方会组织专门的视频录制。此时, 学校的工作组也可以有选择地自己录制一些视频并制作成视频微课, 对己方的选手的操作进行记录, 梳理实际比赛过程中的注意事项和操作动作的优缺点, 为今后的比赛做好资料收集方面的准备。

视频教学法的优点来自于视频本身在传播信息时所表现出来的直观的特点。相较于传统的文字表述, 视频信息往往更具有说服力。在重视临床专家现场指导的同时, 有必要将视频微课和视频反馈教学作为一项非常重要的补充和教学手段。

本文讨论了视频教学法中视频微课和视频反馈教学法在护理技能大赛选手培训中的应用, 阐述了从比赛动员、前期培训、选拔性的内部比赛、后期培训到比赛的各个工作环节中视频教学法所能发挥的积极作用。值得指出的是, 视频微课和视频反馈教学法并不是否认教师的指导作用、责任和义务, 事实上在教学过程中仍然以教师为主导, 以学生为主体。将视频作为一种教学的高效方法和手段, 同时激发学生的积极参与。通过视频记录和反复对比, 让学生在学习中做到心中有数, 乐于倾听和接受教师的指导, 化被动学习为主动学习, 从而提高教学的效果。

摘要：本文研究了视频教学法在护理技能大赛选手培训中的应用。视频教学法包括视频微课和视频反馈两个方面。本文讨论了从比赛动员、前期培训、选拔性的内部比赛、后期培训到比赛的各个工作环节中视频教学法所能发挥的作用和积极意义。

关键词：护理技能大赛,培训,视频教学法

参考文献

大赛选手篇11

“2010新丝路·世界比基尼小姐大赛”,将时尚目光聚焦自然、健康、活力四射的动感演绎,选手们的完美体态和北海银滩的碧海银沙珠联璧合。决赛当晚,来自美国、巴西、俄罗斯、乌拉圭、德国、墨西哥等世界32个国家和地区的40位比基尼佳丽,华美绽放,美不胜收。

上届大赛,中国选手段潇洁就在这片美丽的银滩,凭借过人的身体条件及全面稳定的发挥一举击败来自全球的佳丽,将大奖桂冠收入东方美女囊中。这也使本届大赛充满悬念,东方美态能否再次征服“比基尼”这个西方时尚美学的标志性符号,吸引了无数的媒体及数千名现场观众。

这群不同肤色、不同语言、不同文化背景的选手,经过紧锣密鼓的排练及赛前准备,当晚集体上演美妙绝伦的时尚巅峰对决。晚会在君临天下组合《beat the poison》的火爆演出中拉开序幕,众比基尼美女的亮相立刻引发全场观众的热情。众选手自然而随意的摇摆身体,和演唱组合亲密互动,不时摆出撩人姿态,现场气氛瞬间达至高点。其后,40位参赛选手,分别以未来篇、传奇篇、时尚篇为主题,展开大赛竞赛单元,充分展现代表世界级水准的比基尼小姐T台风采。

去年的冠军段潇洁,作为嘉宾登台分享了获奖以来的心路历程,同时笑言北海是她的福地,也希望这份福气能带给每一位参赛选手。

大赛进行到最后颁奖阶段,一场突然而来的大雨给本届大赛带来令人迷醉的神奇现场体验。北海的观众丝毫不为大雨所动,秩序井然,全情关注今年桂冠的归宿。大雨中,美丽的烟火冲天而起,雨中的银滩分外妖娆。

充满魅力的“2010新丝路·世界比基尼小姐大赛”,以全新的姿态树立北海的美丽旗帜,倾情打造美丽北海的城市代名词、国际新名片,吸引全世界的目光,为北海的美丽产业注入全新活力。

最后来自墨西哥的15号选手抢下桂冠,而中国选手陈章妹也不负众望,延续中国选手在新丝路世界比基尼大赛上的优异表演,一举获得亚军殊荣。而季军则被来自斯洛伐克的39号选手获得。

获奖名单

冠军15号OLA

国籍:墨西哥

身高:178

三围:85-62-90

亚军7号陈章妹

国籍:中国

身高:181