书香花香溢校园

书香花香溢校园（共6篇）

书香花香溢校园 篇1

一个幸福和谐的校园,一定离不开书,离不开书中所散发出来的文化气息。书香校园一定能够流淌圣哲贤人的智慧光芒,一定能够影响一所学校的文化氛围的营造,更能从精神层面对教师和孩子们进行濡化,在心灵深层对教师和学生进行熏染,每一个教师和孩子都会向往美好的人生,从而拥有积极的人生信念。没有书香,就没有真正的教育。

中华民族是一个热爱智慧的民族,也是一个保存智慧和发散智慧的民族,自古以来就有着“读万卷书,行万里路”“腹有诗书气自华”的训示。在广泛的阅读中,教师和学生能够积蓄十分强大的力量,并为自己塑造力量的源泉。教师可以真正成为教师,学生也能成为一个个有修养、优雅高尚的人。

以书香塑造特色,以书香追求卓美,是我校师生一直以来的追求。以书香打造特色,以书香追求卓越,是我校师生一个美好的理想追求。近几年来,我校以“校园书香弥漫”“师生共记人生”的理论为指导,以读书、读书、再读书为训诫,以读优秀的书籍、做优秀的人为宗旨,大力创建书香校园,让孩子们与名著为伴,以科普、童话、童诗为友,走进文化殿堂,与大师对话,与哲人交流,为孩子们的精神成长提供了一个个平台,真正让阅读成为孩子们的美好生活,让书籍成为一盏盏明灯,点亮孩子们的灵魂,点亮孩子们的眼睛,用《福星诗苑》和《读书摘抄笔记》记录师生的成长轨迹,在校园里掀起了一次又一次的读书、写作热潮。

一、做到目标导向,让前进有动力

(1)目标直接指向书香校园的打造,让全体师生都能感受到一种书香文化气息,从而夯实文化底蕴,塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化,让阅读真正促进孩子们的表达,促进孩子们的书面写作,使教师和孩子们在对话中共同成长。

(2)从兴趣入手,开展大量的活动,引导孩子们大量读书,读多种多样的书籍,用教师教给的方法以及自己创造的方法撰写读书心得,让自己的读书更加有效益,让阅读真正开启他们的人生, 开阔他们的视野,增长他们的知识,充实他们的文化底蕴。

二、采取措施,落实活动

(1)打造书香班级,打造种子班级,全面推进学校书香文化的营造。在具体实践中,我们更加体会到,这样的目标更需要的是教师,更需要的是在班级一线,因为班级和孩子永远是真正的“客户端”。所以,我们学校十分注重对班级教育的引导和评比。在这样的基础上,我们还广开书源,并力求让孩子们固定读书的时间,在这样的基础上适当进行指导,激发孩子们的兴趣,并积极开展班级读书活动。总之,我们围绕班级读书活动这个中心,以提高孩子们的综合素质为准绳,有计划地开展读书小明星评比,切实提高了孩子们读书的兴趣。我们举行了如下活动:

①进行环境方面的打造。A.让每一块黑板说话,让每一块墙壁说话,让每一棵小花小草说话等。B.评选最美班级图书角,开展图书漂流活动,开展捐一本书、读一本书的活动。C.加强学校图书室建设,继续添置对教师、学生有益的图书,为学校图书室注入新的血液。

②固定班级阅读时间。我们对每一班级的读书时间进行了规定,并登记在学校的行事簿中,让每一位行政干部都能看到,并能够对照进行检查。学校在此基础上,还做到经常为孩子们推荐读书的书目,推荐好文章,推荐写得比较好的读书心得体会,并利用每周的作文课对学生进行阅读写作指导。同时,学校还定期组织阅读经验交流会。

③开展两个活动。1)开展优秀读书笔记的评选。我们给每一个孩子都印制了一份读书笔记本,供孩子们根据自己的兴趣进行词句摘抄和百科小知识摘录,最后写出读后感,让孩子们懂得要动笔墨才能读书的道理,这样不仅帮助孩子们完成了积累,并让孩子们对所读的书进行了消化。2)结合“地区阅读工程推进活动”抓好经典诵读。同时,我们还开展了诗文诵读大赛,让孩子们感受古诗文的文化力量。

(2)注重学习反思,推动教师的职业成长。教师要提高自己的专业水平,成为研究型教师,必须能够做到与书为伴,能够切实采取措施,为自己的头脑武装上足够数量的书本知识。为了推进教师的读书活动,我们主要采取了四条措施:①利用原有校图书室书本资源,加上新购买的教师阅读用书,采用借阅的方式,由全校教师自由选择自己所喜好的书本。②切实执行“好书每天读”活动,教师要坚持每天挤出时间读书,或是读经典、文学、教育专著等。③教师在读书的基础上,要结合自身的教育生活实际,制订个人读书计划。④教师要做好相关的读书摘录、体会,并上传校园网或自己的博客。

(3)开展“读书周”活动。每一周学校都会为班级推荐好的书目,并每隔一两周就开展一次读书周活动,引导孩子们诵读并撰写读书笔记,同时开展读书征文比赛,从而掀起一个个多读书、好读书的热潮。如在一次“读书手抄报”的评比活动中,许多家长都给学校发来了热情洋溢的短信。

构建书香校园,是改革教育的实质核心内容,是点亮教育发展方向的一盏明灯。我们坚信,只要我们沿着定下的目标,长期孜孜以求,不断完善,就会进入构建书香校园的更高境界。

书香花香溢校园 篇2

——培英小学创建书香校园汇报

尊敬的各位领导：

培英小学是一所具有百年历史的老校，文化底蕴深厚，英才辈出。历史的发展创造了新的机遇，学校紧紧围绕办学宗旨——承传历史、培育英才，深化学校内涵发展，以创建“书香校园”为契机，努力打造全新的校园文化氛围，组织师生开展读书活动，引领全校师生养成阅读习惯，走进千年文明，品读经典美文，从书中汲取营养，学会做人，学会认知，学会思考，全面提升教师和学生的综合素质。现将我校创建“书香校园”活动情况向各位领导做以简要汇报：

一、加强组织领导 落实活动方案

今年三月，恰值学期伊始，当教导处提出在全校师生中开展读书活动的想法时，得到了学校领导的高度重视。为此召开了学校领导班子会议，就阅读活动的有关事项进行商议。校领导结合当前教育形势，认为师生阅读必须作为学校一项常规工作来抓，要把它提升到争创“书香校园”这一高度来思考问题。群策群力之下，建设书香校园的职责分工初现端倪：政教处负责组织安排学生各项阅读活动，教导处负责安排教师的阅读活动，总务处负责校园文化环境建设，各部门活动互相渗透、互相配合，以营造良好的书香氛围。为了将活动抓好抓实，成立了创建书香校园活动领导小组。由校长任组长，三位副校长任副组长，政教处、教导处、总务

书香阵阵溢校园 篇3

一、校园文化飘书香

好的校园文化能潜移默化地影响师生成长。在校园文化建设中，罗田实小致力于营造浓郁的书香氛围。走进校园，教学楼上的“诵读文化经典，弘扬传统文化”“与经典同行，以圣贤为友”等无声地熏染着师生的心灵；教室外的“经典走廊”里，《弟子规》《三字经》十分醒目；各班的“经典黑板报”定期更换经典诗词的内容……校园的每个角落都散发着书香气息。

为了方便学生阅读，学校为每个班配置了一个书柜，并配备了部分图书。不少学生将自己的书带到学校，放在书柜里。课余时间，教室里、花坛边增添了许多阅读者的身影。此外，语文教师将每周经典诵读的内容书写在教室后的黑板上，引导学生利用课前三分钟进行诵读，让诵读经典成为常态。

二、校园活动飘书香

爱玩是儿童的天性。打造书香校园，离不开丰富多彩的阅读活动的支撑。

一是加强“两读一写”管理。“两读”指朝读经典，诵读美文。学校把每周三早读时间确定为“朝读经典”时间，读的内容以省教研室主编的《朝读经典》读本和新课标规定的各年段应背诵的诗词为主；把每周四晚上确定为阅读时间，要求学生在家长的指导下，或阅读经典作品，或背诵优美的段落等。“一写”指写字指导。学校每天安排统一的时间，让学生在教师的指导下练习写字。

二是开展经典诵读系列活动。一是开展“千人诵经典”活动。罗田实小先后承担了《全国古诗文经典诵读》和《湖北省经典诵读与儿童道德情感培育研究》的课题研究工作。学校以课题研究为依托，不定期举行“千人诵经典”活动。一千多名学生齐诵经典的场面蔚为壮观，极大地激发了师生诵读经典的热情。二是定期举行“经典诵读”大赛。罗田实小每学年举办一次“经典诵读”大赛活动，比赛以班级为单位，分别表演10分钟左右的经典诵读节目。

三是定期开展“主题校队会”活动。学校充分发挥少先队的作用，要求各中队围绕“让读书成为习惯，让书香飘满校园”“我读书，我快乐”为主题举行班队会活动，促使学生养成爱读书的习惯。

三、示范引领溢书香

俗话说，喊破嗓子不如做出样子。学生良好习惯的养成，离不开教师、家长和同伴的引领。

学校开办书法课讲堂，定期对全体语文教师和有书法爱好的教师进行书法指导。指导课由书法教师主讲，主要内容是围绕坐姿、握姿及基本笔画的规范书写等进行详细而具体的示范与讲解。经过这种集中式的培训后，教师教学时就能更好地进行示范。

学校借助校园电视台，推介经典诵读典型。罗田实小的校园电视台是中国教育协会命名的“全国百佳校园电视台”。学校充分利用这个平台推介经典诵读优秀者，为学生树立身边的榜样。

学校积极搭建家校互动平台，让家长带动孩子阅读。罗田实小坚持开展“亲子阅读”活动，鼓励家长每天抽出一定时间陪孩子阅读。为了激发家长和孩子的积极性，学校倡导家长上传陪孩子阅读的照片并在校园网上展示，学校还定期评选“经典诵读家庭”。这些措施激发了家长以身示范的责任感，为学生时时处处沐浴在书香之中营造了良好的氛围。

（作者单位：罗田县实验小学）

责任编辑 姜楚华

书香花香溢校园 篇4

一、充足的读书时间, 创设读赏平台

1.每天一诵:利用早读反复诵读古诗、课内外文章的精彩片段。

2.每天一记:记一首诗或一句名言警句。

3.每天一“小”读:利用中午1:15～1:30的时间自主读书, 阅读的书籍包括科技、历史、名著、传记等方面, 由语文教师进行读赏指导。

4.每周五一“大”读:每周五晚自习阅读各班图书角的书籍, 或观看《弟子规》《论语》等百家讲坛节目。

5.每天一“小”写:用“我手写我感”写一写摘抄或读书心得, 字数不在多少, 重在真情流露。

6.每月一“大”写:写一个月的读书收获, 形式不限:如读后感、人物评论、阅读心卡、手抄报……

7.每语文课一演:利用课前3分钟进行配音、唱诗、演讲等活动展示。

8.每周一“小”展。

9.每月一“大”展。

10.每假期一“共读”。

我们每个假期都开展“亲子共读, 快乐成长”主题读书活动。这是我们2012年暑假设计的读书活动方案:

(1) 利用假期时间开展“亲子共读, 快乐成长”读书活动, 要求读2～3本书, 每天摘抄好词美句佳段, 同时选择一本自己喜欢的名著写成读后感或书评, 不少于800字。

(2) 开学初学校拟进行:我读我诵:诗词、美文朗诵比赛;我读我记:读书笔记、卡片展评;我读我编:手抄报展评;我读我演:课本剧、童话剧展演活动。

二、丰富的课内外活动, 提升读赏能力

(一) 课内的朗读赏析活动

课内的朗读赏析活动, 我们常以比赛、表演等合作形式进行展示, 既培养学生的读赏能力, 又大大调动学生的热情。以下是3种课堂展示的方案:

1. 配音表演:

通过“选、编、练、演、评”5步, 我们成功地培养出一批小配音能手、小编剧。由班级实力派学生整理改编剧本, 分配角色, 潜能派成员可选择台词较简单的内容表演, 能模仿原声, 体现原作特点即可。实力派可在原声的基础上进行创造性改编。同时结合不同年级学生的心理特点, 制定如下内容:初一年级可以给小品、动画片配音;初二年级可以给新闻、动物世界配音;初三年级可以给天气预报、经典电影配音。学生尝试通过不同语气、语调、感情体现不同人物的性格, 体会文学艺术作品与新闻播报的差异, 培养语感, 提升表演能力, 体验成功的快乐。

2. 诗词我来唱

学生可自选诗词, 自配曲调演唱。实力派学生可以选择稍长的诗词, 并进行诗歌创编, 通过歌声传达自己对诗词的独到见解。潜能派学生可选择绝句等短诗演唱, 能体现诗歌所要表达的情感即可。

3. 课前3分钟演讲

学生除了以教材必读书目为内容进行展示外, 还可以在教师的引导下, 进行专题演讲。初一学年可以以寓言、哲理故事、科普作品、感恩为内容展示;初二学年可以以自然、历史类作品为内容展示;初三学年可以以议论文、哲理散文为内容展示。在演讲接近尾声时, 要有自己的感悟。

(二) 课外的朗读赏析活动

为使各个学段的学生对朗读赏析产生浓厚兴趣, 都重视朗读, 鼓励学生多诵读, 在诵读实践中增加积累, 加深体验与领悟, 我们开展了一系列特色读书展示活动, 具体分为三类、三阶段:

1. 三类:

(1) 宣传类:各学年按学期计划进行读书笔记、图书推荐卡、“快乐读书”手抄报展、读书方法放送、名著精彩片段播报、优秀读后感作品集展, 由“冰凌花”小记者团对这些活动进行采访并发布。

(2) 表演类:“让朗读成为一种习惯”展演、讲故事比赛、情境表演、配音比赛、朗读比赛、导游员、解说员评选、人物评说、演讲等。

(3) 综合类:包括:“走进传统节日”口才大赛、舞台剧表演赛、讲故事擂台赛、名著片段赏析交流会、师生诵诗会、“弘扬传统文化、经典诵读比赛”、读书节等。

2. 三阶段:

我们将三类活动分三个阶段进行。

初一:以“推荐方法、快乐读书”为主题, 结合具体作品教给学生进行简单的摘录、批注、美读、默读、仿写、赏析等方法, 让学生有法可循, 推荐作品多以篇幅短小、情节简单生动、趣味性强为主, 同时细化小组分工, 包括组长、读赏指导员、活动策划员、笔记监督员, 教师进行角色指导, 培养学生读赏兴趣。

初二:以“我会读、我会演”为主题, 进一步引导学生学会速读、精读、美读, 同时以强组带弱组, 形成优势互补, 培养学生对作品人物的分析能力、语言表达能力、表演能力。

初三:以“读书交流、综合展现”为主题, 通过诵、写、评、演等方式综合展现读书成果, 培养朗读、赏析表达、表演等方面的专长人才, 使学生的个性得以展现、内涵得以提升。

这样课内与课外相结合, 方法引领与实用训练相结合, 注重了朗读赏析的目的性、层次性, 体现出由简到繁的过程, 力求使学生的读赏能力由梯度式向纵深化发展。

结语:

朗读是学习语文的一种重要方法, 教育家叶圣陶先生称之为“美读”, 就是把作者的情感在读的时候传达出来, 设身处地, 激昂处还他个激昂, 委婉处还他个委婉。朗读是学生进入课文的桥梁, 读着、吟着、沿波讨源, 披文入情, 神游其中。

书香溢校园,经典润人生 篇5

2004年以来，莱西市中小学掀起了大规模的普及国学启蒙经典教育活动。实践证明，这是一项推动全市中小学弘扬中华民族传统文化和传统美德的现实之举，也是落实德育实效性的英明之举。月湖小学高度重视，全面规划，全面实施“诗香书香满校园”国学经典诵读工程，师生全员参与，全情投入，诵读热情日益高涨，气氛浓厚，形成了颇有声势的诵读热潮。

一、整体规划，积极引领，确保诵读活动顺利开展

为确保诵读活动扎实有效地开展，我们积极行动，全面规划，建立健全了一系列方法制度。

1、健全组织机构。成立了以校长为组长，全体领导班子为组员的领导小组，成立了以副校长为组长，全体教研组长为组员的诵读指导小组，制定了具体的诵读方案，工作制度，以确保各项活动的长期性、有效性。

2、建立诵读活动责任制。学校领导每人负责一个级部，带动所包级部按要求诵读，并定期检查确保效果。

3、制定诵读原则。一是不给学生增加课业负担，不设目标，贵在天天诵读；二是不给教师增加工作负担，每天带领学生诵读几遍，贵在持之以恒；三是不给家长增加经济负担，不统一订购书籍资料，因陋就简，自愿量力。四是不强求学生理解经文内容，有个别感兴趣的学生，教师可以给予个别辅导，或通过参加诗社进行研讨理解。

4、落实诵读课程。我们把国学经典纳入校本课程，一、二年级每周开设一节经典诵读课，三、四、五年级则纳入综合实践活动课，把经典诵读作为综合实践活动课的主要内容。各班还利用每周星期一、三、五的早晨和一、五的中午以及课外活动的时间进行诵读，从时间上保证诵读活动的落实。

5、领导带头诵读。学校规定，每次开班子会之前都要进行经典诵读交流。每次教师诗社活动，领导班子都要参加，与老师们一起研讨交流。

6、营造环境氛围。校园内设置了大篇幅的经典专栏，《校长寄语》向全体师生发出了“快快加入到诵读经典的行列中来吧！”的号召；每个级部都有宣传看板，用于张贴学生的经典手抄报、经典写字作品等。

二、加强宣传，辐射带动，让诵读活动全面开花

我们认为，国学经典诵读活动不应该仅仅局限于学校，更应该以学校这个小家庭带动社会这个大家庭，让传统文化的精髓，真正深入到每个人的心中。这才是这项活动的真正意义所在。而要带动社会，就必须家长的参与。在开展这项活动的开始，我们首先遇到的就是来自家长的压力，很多的家长弄不明白为什么要学这些内容。面对压力，我们及时调整方案，首先从家长入手，解决“能接受”“愿跟学”的问题。他们采取了以下三步做法：

1、发放宣传材料，让家长认识到诵读的意义。通过宣传材料介绍国学经典的内容，并强调其对学生身心发展和终身发展的积极意义，让家长初步认识国学经典。

2、让学生现身说法。在向家长宣传的同时，我们积极组织学生进行诵读，并要求学生对照经典中的行为规范，反思自己的语言行为，比如：对待父母的态度、对待学习的态度等，不断修炼自己的君子修养。一段时间之后，家长明显地感受到了孩子的变化，态度变的更加积极支持。专题家长会上，有的家长甚至很惊讶地说：真没想到，效果会这么好。

3、开展“书香家庭”评比活动，促使家长参与学习。在家长接受孩子对国学经典的学习，并从中发现了学习的意义之后，我们又开展了“书香家庭”评比活动。标准之一就是家长必须读了一定数量的经典，并有自己独特的见解。此项活动的开展，极大地调动了家长的积极性，形成了受益、学习、再受益、再学习的良性循环。

如今家长的变化很大，调查问卷中和家长座谈会上，家长对国学经典学习赞不绝口，纷

纷表示，自己也从中收益匪浅。

三、全面整合，推陈出新，让诵读活动有声有色

对小学生来讲，要深入理解经文的含义确实有一定的难度。在学生不理解的情况下，让学生机械背诵，难度更大。久而久之，学生就会失去兴趣。为此，学校多次召开专题研讨会，研究诵读的形式。针对小学生的年龄特点，我们以增加内容的趣味性，减轻学生的负担，降低背诵的难度，调动诵读的积极性为原则，积极创设丰富多彩的诵读形式。

1、经典操表演

我们把经典内容与广播操、韵律操、校园舞巧妙结合起来，根据第八套小学生广播体操的节律和动作，配上《三字经》、《千字文》、《百家姓》、《笠翁对韵》等经文创造的“经典操”，有全校的大型经典操，也有级部特色操，利用大课间，让学生边诵读，边做操。学校每个月集中展示评比一次。宏大的气势，让路人也驻足良久，成了月湖小学一道亮丽的风景线。

2、经典游戏活动

小学生都爱玩游戏，“丢手娟”、“跳皮筋”、“老鹰捉小鸡”„„学生们百玩不厌。让学生在游戏中诵读既避免了背诵的单调乏味，又激发了学生的兴趣，调动了所有学生学习的积极性。

学校选择节奏感较强的《三字经》、《千字文》、《百家姓》《笠翁对韵》，利用课外活动的时间，让学生合上节拍，边游戏边背诵。孩子们自行创编，一个个丰富多彩的小游戏就这样被设计出来，而且随着背诵数量的变换、增多，各班的游戏名目不断更新，每个学生都为新游戏的设计出谋划策。这样，点燃了学生思维的火花，加强了班级的凝聚力。学校每学期集中展示两次，并评选出优秀游戏全校推广。

3、文体表演

利用每年的元旦、国庆节和“

六、一”儿童节，组织学生进行经典诵读文体表演。为不加重教师学生的负担，又要给特长生搭设展示自我的舞台，我们采用自愿的原则，不记分，不评比。轻松的氛围吸引了很多学生参与其中。

4、诗社活动

为了能够理解经文的含义，提高自己的道德修养，学生还自发成立了诗社，诗社主要由各班读诗诵经的爱好者组成，他们在一起共同探讨儒家经典的深厚内涵，共同探讨自己的人生感悟，共同展示自己诵读的成果。目前，学校共有学生自发成立的诗社10余个。教师们也成立了自己的诗社，利用业余时间聚在一起研究儒家经典，探讨人生理想，讨论对学生的教育方法是活动的主要内容。师生诗社共同组成了月小“诵经”活动中另一道亮丽的风景线。

5、家庭学校联谊、交流活动

学校每学期组织一次家庭、学校联谊活动。通过家庭赛经会、家长教师学生经文接力赛等形式，引导家长与教师、学生一同学习，形成良好的学习环境。

6、擂台赛

每学期组织一次经典诵读擂台赛，激发诵读的兴趣。组织方法是先级部擂台赛，选出优胜者参加学校的擂台赛（每班仅限五名）。以背诵数量确定优胜班级。

7、新编故事表演赛

在熟读、熟背经典内容的基础上、中高年级的学生开始尝试深入理解文中的内容。并把内容里的小故事进行精心改编，设计好对语、台词，搬上舞台进行表演。例《三字经》里的小故事：《孔融让梨》、《黄香温席》、《凿壁借光》、《头悬梁、椎刺骨》、《孟母三迁》等都成了同学们进行再想象、再创造的基石。学校利用六、一儿童节组织表演活动。

8、个人诵读比赛

为鼓励学生多背，更为了给这些背诵特长生一个展示的机会，学校每学期组织一次个人诵读比赛。按诵读的数量评选出一、二、三等奖，并给予物质上的奖励。

9、个人风采展示

风采展示分为教师展示和学生展示。按自愿的原则，也是不设标准，只要自己认为做得好就可以到台上展示。内容包括报、画、文章等。学校每学期组织一次，每次不超过一小时。到点即停。级部的展示次数及形式由各级部自定。

10、经验交流会。每学期组织一次大型的由师生共同参与的经验交流会，彼此取长补短。

11、读后感征文。每学期组织一次读后感征文活动。也是采用自愿的原则。

12、经文抄写。利用每周二、四中午的写字时间，让中、高年级的学生抄写经文，既练了字，又加深了学生对经文的理解。

13、手抄报展评。学校每学期举行一次经典手抄报展评活动。要求图文并茂，从多方面展示了学生的才华。

14、学科整合研究课。有意识地把诵读活动引入课堂，开展研究性学习。要求各科教师深入挖掘教材中设计经典的知识点，仅思品社会学科就挖掘这样的知识点68处，对挖掘出的知识点在教学中进行重点讨论交流。老师们在阅读教学中引经据典，解说课文内容，激发学生诵读经典的兴趣。

四、重视过程，更关注效果，让诵读活动开花结果

经诗的大量积累丰富了学生和老师的文化底蕴，陶冶了他们的情操。目前，一二年级的小学生大都能流利背诵《三字经》、《百家姓》等篇目，三年级的学生都能背诵《三字经》、《笠翁对韵》、《百家姓》、《千字文》等篇目，四五年级的学生对教体局推荐的篇目普遍能流利背诵。全体教师也能根据自己的爱好选择自己喜欢的篇目背诵，并人人写出相应的读后感悟。

自诵经活动开展以来，学生的精神面貌也发生了脱胎换骨的变化，主要表现在以下几个方面：

一是文明礼貌方面，学生比以前懂事多了，知礼多了，对家长更加孝敬了，对老师也更加尊重了，学生懂得了回家以后给家长端上一杯水，说上一句知心的话了，课间不文明现象减少了，打架、骂人现象也不存在了。

二是勤俭节约方面，学生大部分是家中独生子女，吃饭比较挑剔，花钱也大手大脚，自从读了《治家格言》中的“一粥一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念物力维艰”的语句后，学生更加明白了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理。现在，即使掉在饭桌上的一粒米学生也会捡起来吃掉，花起钱来更是精打细算。

三是学习方面，学生认识了许多字，学会了许多对子，写作水平有了明显提高，语句也通顺多了，错别字减少了。最近，《红蕾》杂志社把月湖小学发展为该社的小记者站，这表明学生写作水平有了质的飞跃。

书香溢校园 星卡励志远 篇6

一、 读书活动：畅游书海 成就孩子书香童年

近年来，我们紧紧围绕“为学生一生发展奠基”，在建章立制、规范运作的基础上，从创设浓郁的读书氛围、推荐优秀的阅读书目、开展多样的阅读活动等方面，层层推进，使读书活动广泛、深入、扎实、有效地开展起来。

1.建章立制，力求读书活动开展扎实有效

为了将读书活动落在实处，我们建立了七个保障机制。一是定时间。每天规定20分钟的晨光读书交流，每周设立一节阅读课。二是定人员。语文教师负责组织读书活动，专人负责，师生共读。三是定内容。以学校推荐阅读书目为主，杜绝阅读内容的随意性。四是经费保障。我们每年将购书经费列入学校经费计划，并专款专用。同时对付出劳动的教师给予适当的补助，充分肯定老师的劳动价值，对表现好的班级和个人给予适当奖励，保护师生的读书积极性。五是广泛宣传，争取家长和社会各界的理解支持，为读书活动提供宽松的环境保障。六是加强成果交流，为师生搭建交流平台。坚持班内每月交流一次、校内每学期交流一次，从内容到形式不断改进，从而保持师生持久的兴趣，保障活动效果。七是实施激励性评价。我校坚持灵活多样的评价方式，以“书香班级”的评选为载体，表彰优秀集体，鞭策落后班级。

2.创设浓郁的读书氛围，大力营造书香校园

为了配合读书活动的宣传和氛围营造，学校向全体师生发出读书活动倡议，向学生家长印发了“读书奠基人生，学习成就未来”公开信。在两幢教学楼上悬挂了“大力开展师生读书活动，努力营造温馨书香校园”、“一字一句读好书，一生一世做好人”等巨型条幅，展出了宣传版画，并通过黑板报、橱窗、雏鹰广播站等阵地多渠道、深层次地宣传读书、学习的重要意义，营造出了一个鼓励读书、静心读书的浓郁氛围，提高了广大师生的思想认识，让走进校园的每个人都能感受到独特而浓郁的书香校园文化氛围。

3.拓展读书空间，丰富阅读材料，培养读书兴趣

学校图书室全天开放，各班每两周集体为学生借阅一次，提高图书室图书的流通率。

我们鼓励师生积极建立班级、年级组网页、个人博客，把自己喜爱的书籍与他人一起分享，在网上记录自己的生活、思考、学习轨迹，对于感兴趣的书展开讨论。

开展“好书共分享”活动。各班定期举行“新书发布会”，及时向学生推荐新书、好书。

4.开展系列读书活动，为学生的成长导航

图书卡制作活动。以班级为单位建立班级图书角，开展献书活动，号召学生把家中的优秀藏书进行统计，然后设计流动图书卡，在学生中开展“好书共欣赏”的读书活动。根据学生借阅情况进行记录，并要求每位学生在读书的同时爱护书，养成良好的读书习惯。

撰写读书笔记。学校投入大量资金为全体学生精心设计印制”书香童年”读书笔记本，要求每位学生每学期至少要坚持读完一本书，在阅读的同时及时摘录读到的好词好句、精彩片段，并做好读书感想的撰写，以写促读，边读边写，极大地调动学生阅读的兴趣，增强阅读效果。

晨光读书交流和班级读书报告会。每天早晨学生到校后由教师利用20分钟时间组织进行读书交流，各班根据本班实际情况安排交流顺序，学生则根据安排精心进行交流准备，有的是一首小诗、一个故事，有的是一篇心得感想，还有的是好书推荐……另外，各班每月组织一次读书报告会，内容精彩纷呈，形式灵活多样，既锻炼了学生的语言表达能力，又丰富了学生的视野，拓宽了学生的知识面，推进了读书活动持久深入的开展。

古诗词诵读活动。在人人背诵经典诗文的基础上，举办“古诗文诵读比赛”。美术课上孩子们画古诗，真实、直观、充满灵性的作品张贴在学校橱窗内，既展示了孩子们诵诗的成果，也创设了诵诗的氛围。音乐课上演古诗、唱古诗，孩子们不仅喜欢上了古诗，还能够根据自己的理解表达出诗的意境。

“快乐阅读”手抄报评比活动。手抄报是第二课堂的一种活动形式，是学生文化修养、生活情趣、精神风貌和艺术修养的综合体现。主题突出、版面新颖美观、内容丰富多彩、字体工整规范的手抄报给人以生动形象、优美和谐的美感，不仅激发了学生的兴趣，而且提高了学生欣赏美、鉴赏美的能力。

“书香伴我行”读书征文活动。我们收到很多同学用心写的读书征文，其阅读范围之广，知识面之丰富令我们不少老师也自叹不如。不少学生发出了“读书不仅能增长知识，还能在生活中给我们很大的帮助，提高我们的生活质量”的慨叹。读书活动开展以来，有二百多篇学生作文在各级各类媒体发表。

5.家校携手，幸福在共读时光

每学期两期的“教师读书沙龙”活动为教师展示读书成果搭建平台；每学期组织一次听“爸爸妈妈的读书经”活动，把家长请进课堂，为孩子们介绍读书的好处、读书的方法；定期开展“师生共读”“亲子共读”交流会，教师、家长交流与孩子一起读书的感受、收获。我们编印的《幸福家园》校报真实地记录了校园读书活动中师生、家长成长、进步的足迹。

二、 星卡评价：“卡”出动力，送给孩子星光童年

绿卡代表着学生的点滴进步，是学生奋发向上的表现，是学生星卡评价最常用的激励手段。红卡代表着荣誉，代表着收获。（十张绿卡换取一张红卡）。黄卡代表着学生的过失，指明学生今后努力的方向，从而鞭策学生不断努力进步。

1.设定层次目标，形成星卡的动态循环

学生得绿卡10张即可到少先大队部领取“红卡申报单”，对10次获得绿卡情况进行登记，家长、班主任签字后即可到大队部换取一张红卡。学生每得到一张红卡班主任便在班级里及时给予表彰，大队部每月在宣传橱窗“星卡光荣榜”里公布名单，以示表彰。

每学期期末，根据绿卡数在班级内评选出五星级、四星级、三星级、二星级、一星级少年共60名。学生还可以根据累计积分分别获得金星奖杯、银星奖杯、铜星奖杯。这些措施都极大地促进了学生的自觉性、自律性和上进心。

2.设立多元目标，形成全面的评价体系

学校根据学科和学生人数统一计算卡数，老师根据教育教学实际和评价的需要将卡颁发给学生。每一位教师都有颁卡权，但每次颁卡前都要充分听取学生意见。这样，评价的主体由教师扩展到学生、家长、社区、少先大队部，实现了评价主体的多元化。

3.设定个人目标，形成争卡的合理制度

我们设定了一系列个人星卡目标，使每一个学生都能根据自身特点努力争得更多的星卡。各班班主任还根据学生年龄特点，结合本班实际情况对本班的评价内容进行了细化。在低年级，学生在各方面只要有了进步，老师都奖励“小笑脸”“金苹果”“宝葫芦”等，学生攒够十张后就可换成一张绿卡，使他们都能直观地感受自己的点滴进步和成功，而且不断形成新的动力，促其不断进步和健康成长。在中高年级，各班多采用积分制度，除在学习和生活中的评价积分项目外，他们还增加了许多新内容、好项目，如：向广播站投稿、为班级做好事、积极参加学校活动等，都能获得相应积分，然后根据各班积分要求换取绿卡。

4.建立完整的激励评价制度，使教师、学生、学校、家长都能得到发展

通过星卡的发放，学校探索出了符合时代需要的评价方式，促进了教师教学水平的提高。同时，也彻底改变了学校传统的评价方法，初步构建起新时期学生评价的模式。这样的制度达到了评价的“三性”，即全校评价的统一性、学生评价的延续性、老师评价的有效性。

近几年来，我校先后荣获河南省“文明单位”、“规范化管理先进单位”、“体育达标先进单位”、“教育管理先进单位”、“教育科研先进单位”、“省教育系统先进集体”、“省教育科研基地”，驻马店市“五星级”学校、“校本教研先进学校”等五十多项荣誉称号，在社会上赢得了很高的声誉。我们坚信，有超前的理念、务实的作风、实干的精神、追求卓越的梦想，驻马店市第二实验小学这条特色办学之路将会越走越宽！