药学毕业实习论文

药学毕业实习论文（精选11篇）

药学毕业实习论文 篇1

摘要：本文通过调查问卷的方式, 了解本校药学院2013届药学和药物制剂两个专业的毕业生对毕业实习意义、意向及效果的看法, 为解决实习和就业之间的矛盾, 提高毕业实习效果提出建议。

关键词：毕业实习,药学专业,调查问卷

药学是一门实践性较强的专业, 未来从事的职业范围很广, 涉及药品的生产、经营、使用和研究等领域, 毕业实习是药学人才培养的重要阶段, 学生通过毕业实习进一步巩固理论知识, 并通过实习积累实践经验, 为将来就业后顺利适应各自的工作岗位打下基础。然而药学专业实习一般在第七学期, 找工作、考研复试等问题对学生实习效果的影响显而易见。本文通过调查问卷的方式, 了解本校药学院2013届药学和药物制剂两个专业的毕业生对毕业实习意义、意向及效果的看法, 为解决实习和就业之间的矛盾, 提高毕业实习效果提出建议。

一、对象与方法

1. 对象。

采取整体抽样的方式, 抽取药学院2013届毕业生共80人, 回收73份, 回收率91.25%, 其中药学专业37份, 药物制剂36份。

2. 方法。

采用自行设计的调查问卷对研究对象进行匿名调查, 调查问卷包括: (1) 毕业实习的意义, 例如:实习的重要性, 自身能力的提高, 实习的收获。 (2) 毕业实习的意向, 例如:对实习岗位的意向, 对实习模式的意向。 (3) 实习的效果, 对实习的评价及对艰苦实习岗位的态度等内容。共10个问题, 每个问题有3~4个选项, 均为单选题, 见表1。由调查者通过邮件的方式进行调查。发放问卷80份, 回收73份, 回收率为91%。所有数据采用《卡方检验计算器》V1.61录入, 进行统计描述, X2检验。

二、结果

1. 不同专业毕业生调查问卷的比较 (见表1) 。

2. 结果。

调查问卷的结果显示, 学生对毕业实习的意义和效果是肯定的, 对毕业实习的意向往往与就业联系在一起, 选择更注重自身的发展。其中药学与药物制剂两个专业的数据经统计学分析一般没有显著差异 (p>0.05) , 只有关于去艰苦一些的实习岗位的回答, 两个专业的学生有显著差异, 药物制剂专业学生的比例低于药学专业 (X2=8.44, 0.01<p<0.05) 。

三、讨论

1. 毕业实习的意义。

本次调查中两个专业认为毕业实习重要的占89.1%, 这表明绝大多数学生对毕业实习还是很重视, 认为对自身能力有所提高的占87.7%, 这说明学生在思想上是重视毕业实习的, 愿意参加实践工作, 想积累一些实践经验, 但两个专业的学生没有显著地差别 (p>0.05) , 但是对待找工作, 考研, 国考等事项的时间与实习时间相冲突时, 57.5%的学生选择找工作, 而想要实习的学生仅有6.8%, 调查显示学生还是很想参加实习, 但是遇到对自身利益较大的抉择上, 还是两权相遇取其重。政府部门应把毕业实习时间跟毕业生找工作, 考研的时间错开, 不要扎堆。这样就可以解决毕业实习与就业间的冲突。41.1%的毕业生觉得实习的收获是很多的, 43.8%的毕业生认为实习收获较多, 两专业没有显著的差异p>0.05, 说明实践确实能让学生积累经验, 增长知识。

2. 毕业实习的意向。

从调查结果中显示药物制剂的学生较药学专业的学生不愿意去艰苦一些的岗位 (0.01<p<0.05) , 这主要因为是所学的课程有一些不同, 药物制剂专业多学习了几门课程, 选择性相对多一些, 认为应该去条件较优越的地方实习, 要求会变高, 而药学专业的学生由于学的课程较局限, 在某些方面对实习条件不挑剔。高校应该多了解社会的岗位信息, 然后针对社会需求设计一些课程, 给学生更多的引导。50.7%的学生觉得实习与就业之间的联系一般, 这就是缺乏对社会需求得了解。学生面对较大的就业压力, 两个专业的毕业生没有显著的差异p>0.05, 而67.1%的学生希望在实习的时候就去已签订合同的单位实习, 因为这样就避免了在工作后对周围环境的不适应, 以及省去了试用期。学生在选择实习单位时, 因为更希望体验自己未来的工作环境, 所以可能与他们的就业意向是一致的。其中34.2%为医院, 比例最高, 因为相对于药厂和医药公司属于企业单位的辛苦和不确定, 而医院是事业单位, 工作相对轻松而且更稳定。

3. 毕业实习的效果。

通过问卷调查显示认为实习效果好的占41.1%, 认为实习效果一般的占54.8%, 认为不好的占2.7%, 这说明现在的实习效果还不够好, 其中52.1%的毕业生认为这是与就业压力有关, 实习时间与找工作时间冲突, 这就分散了学生精力, 不能全身心的投入到实习中去, 使实习效果不够理想, 毕业实习与就业产生了矛盾。认为学校或教师不重视的占13.7%, 因此学校还应在毕业实习的管理方面多下功夫。另外实习模式对实习效果也有一定的影响, 实习模式的单一使得学生对毕业实习的兴趣降低。其中就有12.3%的毕业生不喜欢现在的实习模式。

实习是就业之前的一次培训, 毕业生的实习效果直接影响学生走上工作岗位后的表现, 也是高校教学质量的一个体现。建议学校在毕业实习方面进一步完善制度, 加强管理, 同时丰富实习内容, 积极与实习单位联手, 为毕业实习创造条件, 营造良好的环境, 让毕业生在实践方面有所收获, 为将来的就业打下基础。

药学毕业实习论文 篇2

短短的实习时光转瞬即逝，转段时间给我自己留下了很多值得总结的东西，下面就几个主要方面进行毕业实习自我鉴定。

在思想方面，我一直都努力学习邓小平建设有中国特色社会主义理论，认真思考、体会伟大的思想和先进的理论，并试着在学习中检验和实践，学习十七大精神和“三个代表”重要思想，学会用正确先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观、人生观、价值观。我一如的坚定自己的政治信仰，不断学习各类书籍，努力提高自身素质!

在医院实习过程中，我努力提高自己的交际能力和工作水平，初步掌握了医院药房的工作流程，了解了医院药房的管理等，并受到实习单位的一致好评。当然，还存在很多不足之处，在以后的工作和学习中我将继续努力，改进缺点不足，改善学习方法，提高理论水平，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

这段时间，我严格遵守医院规章制度，并充满感恩之心，时刻谨记医院“救死扶伤，实行革命人道主义”的精神你，努力善待身边的每一个人，做好职责范围的每一件事情，做到真正的为患者服务，不辱医务人员的使命。

药学实习改革 篇3

关键词：药学实习改革；人才培养

药学教育必须要顺应时代发展要求，药学本科教育改革正如火如荼地进行着，成效显著。作为药学本科阶段教育的下游工程——毕业前实习，对培养学生的能力和技能，锻炼学生的毅力和意志，调整学生心态适应社会有着举足轻重的作用，实习阶段的成败将影响到教育改革的成效。同时，毕业实习是药学专业整个教学过程中的一个重要组成部分，也是培养学生全面和综合运用所学各门课程知识的教学总结。它为学生接触社会，锻炼学生解决实际问题的能力，提高科研能力和人际交往能力方面提供了一个平台。最大限度调动学生的积极主动性，激发学生的创造潜能，体现教育“以人为本”，鼓励创新与个性发展，成功的毕业实习将使学生受益终生。为适应药学模式的发展，培养社会需求的人才，我们主要从以下几方面对药学本科毕业生实习进行以下深入改革。

一、成立院系实习领导小组

必须要有一个完整的领导班子及健全的组织机构来管理实习工作，没有组织机构不成系统，也就无法管理。在院有关部门的的领导下，成立由一名骨干教师为主的3~4人的实习领导小组，专门负责本年度药学专业的毕业实习工作，包括制订和修改实习计划；统筹安排学生实习基地及实习巡查等。。同时，在每个实习点也选派一名优秀学生担任实习组长。这样既有分工，又有合作的有机配合，使我们的工作忙而不乱，有效地保证了实习任务的完成。

二、建立实习基地

实习基地是毕业实习人才成长的摇篮，建设健全良好的实习基地是实习成功的保障。学生实习质量的好坏，与所在的教学基地有十分密切的关系。绍兴地区有大小医院、药厂及药检部门数十家，但具备按教学大纲和实习要求，能完成实习任务的单位却为数不多，尤其在当今社会办学相当普遍的情况下，由于他们在经费来源、实习时间及人员安排诸方面比我们有更多的灵活性，无疑给我们的实习工作带来一定的影响。为此，我们需采取一系列措施，发联系函预定经费，提前半年甚至一个年度向有关实习单位发出联系函并将经费预订好，为下一年度学生能顺利进入该单位实习作好先期准备。择优挂牌建立基地，为了能满足学生的专业实习要求，选择教学条件好，有相应的医技科室、设备、科研项目、阅览室、学生宿舍及带教力量充实、有良好的医风医德及学术水平较高的学科带头人和技术骨干的单位，并根据双方互惠原则签约挂牌。及时发展普通实习基地，随着招生规模的不断扩大，对实习基地的数量和规模都提出了新的要求，需要寻找有一定教学实力并具备提供学生生活条件的医疗、科研单位作为新的实习基地。为此，应组织一批人员深入基层调查、了解，对其中具有良好教学条件和设施的单位，及时签约，以保证全体学生都能进入理想的实习单位完成实习任务。

三、体现个性，学生按自己意愿或兴趣选择实习单位

（1）按照自己的设想自主联系。学生利用假期回到自己所在的省市，根据自己的兴趣爱好联系相关的药厂、医药公司、连锁药店或药材种植、药品生产、流通、检验等部门。

（2）未联系到或未找到合适实习单位的学生由学院提供实习基地或附属医院药剂科等“固定”单位让学生选择。

四、做好实习前思想发动，强化职业道德教育

实习前思想教育的确是不可缺少的重要一环，也是搞好整个实习的关键所在。通过动员，使学生更加明确自己的任务，能正确处理实习中出现的一些问题。尤其是对医院方向实习的毕业生的医德医风教育，大量的救死扶伤、扶贫济困事例，感人至深，对同学们的触动很大。进行医德医风教育是对医院方向毕业生进行实习的最重要的指导。在一切诊疗活动中，做到认真负责，一丝不苟，精益求精，努力提高科研能力，制剂水平，减少差错，杜绝事故。坚持合理用药，合理檢查。让学生明确，作为一名合格的药学人材，首先要端正服务思想，确定全心全意为人民服务的宗旨，认识到医药事业是一种高尚的职业，当你选择了这个职业，踏进这个大门，就意味着你在为解除人民的痛苦履行自己的神圣职责，只能讲奉献，不能图索取。使学生明白，职业道德也是精神和物质的统一，思想和技术的结合。以高度责任心对待自己的本职工作，敬业爱岗，树立良好的医德医风和工作态度。通过反复的思想教育和讨论，学生更加具备了使命感，为他们顺利完成实习奠定了重要的思想基础。

五、建立考核监控体系，保证实习质量

在整个药学实习过程中，建立起一套切实可行的考核监控体系，从实习的准备、联络、单位选择、实习过程、实习总结等各环节进行把关与监控，保证实习质量。学生联系到实习单位后交学院审核通过，在实习过程中学院会尽可能的与实习单位或学生本人进行联系以了解实习进展情况。实习结束时由实习单位给出鉴定，要求学生交出一篇高质量的实习报告，并由专业老师给出成绩。

六、建立激励机制

鼓励学生在实习中及时发现并协助实习单位解决生产、流通、管理的技术问题及进行科研攻关，鼓励学生将自己的研究成果或实习新发现大胆地提交给实习单位，促进企业技术提升或合作发表文章。同时，学院还为参加实习的学生提供车、船费等生活补助，并建立优秀实习生奖励制度，对优秀实习生进行表彰并给予适当奖金。

七、不断提高专业老师及带教老师的自身业务素质

随着社会的不断进步，科学技术的不断向前发展，作为我院派出的负责实习的专业老师也不能停留在原来的水平上，也应不断进取。因此，实习老师本身必须不断学习，努力提高自身业务素质，熟悉实习计划中的各项具体要求和基本技能及了解每次实习的成功关键和不足之处的原因，有计划地认真地学习有关专业书籍并虚心向他人学习，边干边学，不断总结经验，为进一步搞好学生毕业实习不断完善自己，提高自己的思想素养及专业能力。作为带教老师，在完成毕业生实习的过程中，建立一支优秀的校外带教老师队伍和加强各实习间的带教经验交流，均起到了积极的作用，为提高学生实习质量打下了良好的物质基础。

保证学生生产实习的可持续发展与提高实习质量是一项系统工程，在实施过程中常常遇到新情况与新问题，需要我们不断转变教育思想和教育观念，认真研究，加以解决。创新教育作为我国大学教育的基本价值取向已达成共识，大学教育全面素质培养的观念推动着教学改革，大学必须培养具有较高文化科学素质、有创新精神的人才，才能适应21世纪发展的需要。另外，药学专业自身的规律与药学专业的社会化也要求我们必须建立新的药学生产实习培养模式，尽管这种模式还存在缺陷，如实习分散导致监管不力、实习单位技术水平或类型参差不齐难以保证规范化等。“课程要改革，学生要创新”，药学学科的发展规律以及大学生综合素质教育的现实为教学工作提出了更高的要求，培养和造就有慧气、有灵气、会学习、会沟通、善协作、守诚信、富有团队精神的综合性药学人才，是我们追求的境界。

参考文献：

[1]游本刚，唐丽华，黄小波.关于药学本科实习的几点思考[J].药学教育，2008，4（24）：41-43．

[2]杨玉芳.药学本科生在医院实习的带教体会与思考[J].广西医科大学学报，2007，9（24）：215-216．

[3]吴雪梅，游枫慧.医院药学实习带教管理的体会与思考[J].海峡药学，2005，6（17）：201-203．

[4]陈建斌.加强临床实习生医学生医患沟通能力的培养[J].医学教育探索，2009，8（1）：55.

[5]刘春杰，董立珉，康红钰.PBL教学法在药理学教学中的应用[J].中国当代医药，2009，16（13）：126-127.

[6]黄玉凤，张国庆，战旗，等.浅谈我院药房带教培训的实践与体会[J].药学实践杂志，2007，6（25）：415-417．

作者简介：邓莉平（1978-），女，广东人，博士，绍兴文理学院副教授，从事药物设计和合成研究。

药学专业毕业实习生的规范管理 篇4

1 建立健全实习教学管理制度

药厂作为药学专业学生的实习地点, 与其他实习单位有很大差别, 药厂作为药品的生产地点, 必须满足国家良好生产管理规范 (GMP) 认证[2];生产出的药品必须符合国家尤其是中国药典 (2010版) 相关法律法规的规定;药品具有“生命相关性”, 药厂必须具备药品发生意外时的应急措施。药厂鲜明的特点决定了药厂一切生产活动必须有各种管理规章制度, 并且, 这些规定同样也适用于药学实习生。从某种程度上也解释了实习带教质量的高低与带教工作的管理密切相联[3]。

2 实习管理领导小组的组成及职责

三仁堂药业有限公司专门成立实习管理领导小组, 建立总经理领导下的各小组负责制, 分别由生产副总、质检副总、销售副总任副组长, 行政部、生产部、质检部、营销部及库房等职能部门负责实习生的轮岗管理工作, 保证实习工作的有序开展, 做到有章可循, 有据可依, 循序渐进, 规范有序。

3 明确带教教师的岗位职责

三仁堂药业有限公司由上述各部门组成, 每个部门均设置专职实习带教教师, 由专业基础扎实、工作经验丰富、具有良好职业道德、认真负责的专业技术人员担任。加强对带教实习生的管理, 要求严格遵守各种规章制度, 工作中严格按照标准操作规程进行。加强考勤管理, 请假1 d内由实习带教教师审批, 3 d需上报各职能部门负责人签字审批, 5 d则上报总经理审批, 同意后方可离开, 不能擅自调岗或离岗。

4 合理安排实习岗位, 实施科学带教

根据遵义医学院药学院学生实习的总体要求, 结合药厂工作特点, 由行政部合理安排实习计划。根据各部门工作性质, 合理安排时间及人数, 统筹安排轮转岗位, 确保每名实习生都有专职教师带教, 保证学生实习质量。从生产、质检、仓储、营销等几个方面进行培训, 并不定期举行专题讲座, 增加学生的知识储备, 扩大学生的知识范围, 让学生从理论知识走向实践能力的培养, 毕业后可顺利胜任制药工作。结合早期的学生实习情况, 不同岗位的学生在所有岗位轮转完成后 (对于特别优秀的学生, 行政部采用定点培养的方式, 即固定工作岗位) , 每名学生按遵义医学院药学院的毕业实习要求撰写实习专题报告, 按照拟定进度表, 最后完成毕业论文撰写, 参加学院的论文答辩工作。近年由该单位带教的多篇专题论文荣获学院优秀论文, 并且个别优秀毕业生还被留厂工作。

5 加强带教教师自身素质培养, 提高其带教能力

科学技术在不断发展, 每个人的知识面都会受到时代发展的限制, 为了更好地完成新时期带教工作, 三仁堂药业有限公司采用推荐中青年专职带教教师进入高等学校进修、聘请专家、开办不同专业类型的讲座、举办知识竞赛等多种形式提高带教教师的带教能力。同时, 通过相应的考核制度筛选合格的带教教师上岗, 加强带教教师自身的素质培养, 提高其带教能力。建立专门的考核制度对带教教师进行定期考核, 一旦发现其存在违背公司规章制度和 (或) 有违学生实习的行为, 由组长及2名 (含2名) 以上副组长讨论决定, 若查出情况属实, 直接撤销其带教资格, 同时取消其带教教师相应的待遇。

6 建立及时有效的学生-学校-公司沟通机制

当今社会要求的是复合型人才, 理论知识固然重要, 但是, 实践能力更能为每名学生的后期发展提供足够的动力和更多的机会[4]。因此, 现代药学学生的培养工作需要学生本人、学校和实习企业三方的共同努力, 学校给学生提供了良好的学习理论知识的条件;公司则为学生实践能力的锻炼及培养提供了一个很好的机会。但针对部分学生, 有可能会产生其他问题, 如考研等。药学专业毕业学生部分要进入社会, 参加工作;另外一部分由于种种需要向更高层次进行深造, 一味要求学生 (尤其是实习生) 进入生产车间进行生产, 或是进入销售部门从事销售实习, 由于白天的时间基本被占用, 影响学生考试复习, 部分考研的学生内心会产生抵触情绪, 若未能及时得到解决, 长期压抑的情绪可能体现在工作上而导致实习及复习 (功课) 也不能做好, 这种状况的发生就违背了学生-学校-公司的初衷。因此, 及时做好学生-学校-公司的沟通协调工作, 可以在学生实习的初期将这种情况扼杀在萌芽阶段, 从而避免后期的“费心、费力, 却没有达到当初的目的”。

7 结束语

实习带教工作是一项系统工程, 具体实施过程中经常出现新的问题, 促使不断思考, 认真研究, 提出合理方案, 在实践中进行验证并进一步完善。药学专业自身的规律与药学专业的社会化要求, 必须建立新的药学实习培养模式, 真正做到规范、合理、高效带教, 为药学专业社会需求培养合格的人才。

摘要：为适应现代制药行业的发展, 本文就笔者在多年的实习带教活动中, 针对药学专业毕业实习生的特点, 总结实习带教经验, 并改进实习带教方法, 逐步形成了一套较为完善的实习带教模式, 经实践证明在药学本科毕业实习中有着积极的促进作用。

关键词：药学专业,毕业实习,制药企业

参考文献

[1]陈剑鸿, 夏培元, 胡小刚, 等.药学专业本科实习生的实习教学策略与体会[J].药学服务与研究, 2011, 11 (1) :79-80.

[2]燕健增.药品GMP实践中若干问题的讨论[J].中国药事, 2006, 20 (4) :246-248.

[3]祝捷, 李明, 田永云.浅谈药学专业实习生的带教体会[J].卫生职业教育, 2003, 21 (7) :120-120.

药学毕业实习论文 篇5

【关键词】药学 ； 文献检索课 ； 实习

【基金项目】石河子大学教改类项目资助，文献检索课实习教学改革与评价研究 （编号：KG-2013-56）成果之一。

【中图分类号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0298-01

随着互联网技术的发展，文献检索课已成为培养大学生信息素养的主干课程之一。高校文献检索课既是一门理论课，更是一门实践性非常强的方法课。文献检索课实习是文献检索课教学中的一个非常重要的教学环节，是巩固和深化教学教学效果的关键，对培养药学专业大学生的信息意识、提高学生信息检索以及分析和处理信息的能力方面起到重要作用。

1.实习题目的选择

实习题目的选择是保证文献检索课实习效果的关键。实习题目的选择应具有针对性、实用性和新颖性，为了全面掌握学生的整体检索能力，杜绝实习互相抄袭作业，笔者在实习的过程中采用“一人一题实习法”。在教学实习的过程中，笔者发现大多数的学生定题效果较差。在选题种，只能拟出一个简单的检索方向，容易出现检索课题范围过大或过小等问题。

因此，在“文献检索课”实习前，文献检索课教师应根据药学专业学生专业特征和爱好，结合我校该专业近年来主要的研究课题和该专业大学生研究生训练计划（SRP）等项目中筛选检索课题。课题筛选的原则检索中要利用到逻辑与和逻辑或，检索的相关文献结果在20-50篇左右。例如：沙枣叶提取物的抗炎镇痛作用研究、香青兰总黄酮脂质体制备工艺的研究以及马齿苋总黄酮的提取工艺研究等课题。

2.实习实施过程

文献检索课一般采用先理论课讲授后实习的方式。理论教学时由于缺少感性认识，学生会感到枯燥乏味和理解困难。因此，笔者在实习中采用：⑴理论与实践相结合的教学方式。如在理论课讲授检索策略时，要求学生对前期选定实习题目进行深入分析，明确课题的主要概念和辅助概念，及时制定检索策略，并由教师修改检索策略。⑵在教学中将实习内容与专业知识相结合。这样可以加深学生对文献检索课认识，激发学生的兴趣和学习热情。⑶上课指导与课外辅导相结合。石河子大学药学专业的文献检索课一般在大二开课，实习仅有12个学时，学生很难在上课期间完成实习作业，所有笔者只能利用课后的时间进一步完善检索作业。笔者一般采用QQ群、E-mail、微信、电话咨询等方式，及时解答学生实习课后发现的问题。

3.实习内容的安排

实习的内容主要包括手工检索工具的使用、图书馆书目查询系统与电子资源利用、中外文数据库的使用等内容。

3.1手工检索工具的使用

随着互联网技术的发展，“文献检索课”的讲授内容已有很大变化，手工检索教学比例逐年减少，但作为文献检索的基础，手工检索仍是文献检索课的重要内容之一。笔者在实习中安排学生进行1次手工检索实习，使学生对药学专业的药典、百科全书、检索工具书的收录特征、编排方式以及检索方法等有一定了解。

3.2馆藏数据资源的检索

馆藏数据资源的检索是药学文献检索实习课的核心内容，主要包括图书馆书目查询系统、电子图书、中外文数据库（中文数据库主要包括CNKI、VIP、CBM以及万方等数据库，外文数据库主要包括Web of Science、CA、PubMed等）利用等内容，笔者对这部分内容安排3次上机实习，要求学生对本馆与药学专业相关的大多数数据库逐一进行检索，为防止学生敷衍了事，笔者要求学生在实习作业中写出每个数据库的检索过程，并对同一课题在同类数据库中的检索结果进行比较，以便认识各个数据库的收录特点、检索方法和途径等。

3.3国家级文献保障体系

由于石河子大学地处祖国西部边疆，经济发展相对落后，在一定程度上制约了我校电子资源的建设。因此，国家级文献保障体系是新时期我们获取文献的重要途径之一。我国目前主要的文献保障体系有CALIS、CASHL以及NSTL等，在实习中笔者根据药学所需文献类型特点，以NSTL为实习的主要内容，要求学生了解NSTL信息资源特征、文献传递与检索方法等。

3.4网络资源的检索

互联网技术的发展使科技信息的获取越来越多的依赖于网络资源，所以网络信息检索已成为文献检索课实习的重要内容之一。在实习中，由于学生或多或少都有过利用搜索引擎查找网络资源的经历。因此，笔者只安排了1次实习，实习内容为常用搜索引擎介绍及其检索技巧，如site、filetype、intitle、inurl等检索。

4.实习成绩评定

笔者在学生每次提交检索作业后进行评分。在评分中采用多鼓励、少批评原则，引起学生的学习兴趣，以期提高文献检索课实习效果。评分采用百分制，每次实习均给实习成绩，最后根据学生每次实习作业情况给出一个总得分数，该成绩占“文献检索课”总成绩的30%。在实习结束后，针对实习过程中存在的主要问题，给予指导和总结。

总之，文献检索课实习是“文检课”的重要环节，通过药学专业文献检索课实习环节改革，在培养学生掌握药学科技信息检索技巧和提高信息检索能力方面起到重要作用。

参考文献

[1]唐敏.文献检索课实习题目的选择[J].情报科学，2002，20（8）：840-841.

[2]闻祥花.文献课实习自主拟题一题法的研究与实践[J].韶关学院学报（社会科学版），2003，24（8）：130-132.

[3]李映霞，马转玲，刘建军.普通高校文献检索课实习和考核新方法[J].晋图学刊，2003，（4）：36-38.

[4]康忠民，邱春兰，郭志忠.文献检索课实习环节的思考与实践[J].江西图书馆学刊，2007，37（2）：109-110.

药学毕业生实习带教的探索 篇6

1 指导学生学会利用自己的专业强项, 找到协助临床进行安全, 有效, 经济合理用药的切入点, 得到医师、护士、患者的认可

1.1 指导实习学生学习掌握本院基本药品信息

指导实习学生在药房实习期间掌握本院的基本药品供应目录、药品通用名、所属类别、规格、剂型、剂量、作用、伍用与禁忌、常见不良反应及其防治等一切与药品相关的信息。以备临床需要时能即时提供出药品基本信息, 推荐有效的药品。专科医师对于本专科的药学知识十分熟悉, 但跨专科的药学知识显得不足。临床上还有不少全科和其他科室, 药物应用十分广泛。药师接触药物最多最全面, 对药物的各种特征包括规格等最敏感。因此, 在药物治疗过程中, 能随时提供给医师需要的药品信息。也能及时发现由于规格问题导致的用药错误。并根据本院药物品种及其相关知识, 给临床合理的建议。

1.2 巩固专业知识, 以自身的药学强项协助临床合理用药

随着科学技术的发展, 临床药物品种越来越多, 新制剂、新剂型层出不穷, 比如控 (缓) 释制剂、脂质体、乳剂、经皮吸收制剂等。给临床提供更多选择的同时, 也带来了更多的不合理用药, 用药剂学知识指导临床用药[1]。即便是专科医师也是对于本专科的用药十分熟悉, 但对于一些深层次的与药学相关的问题, 医师没有很多的精力来关注。例如:硫酸阿托品眼膏和硫酸阿托品眼用凝胶联用于儿童散瞳检影[2], 药师利用药剂学原理分析出硫酸阿托品眼膏因油脂残留造成的暂时性视力模糊对验光的影响。以及眼用硫酸阿托品眼用凝胶患儿依从性低的原因, 建议医师硫酸阿托品眼膏和硫酸阿托品眼用凝胶联用, 提高儿童阿托品散瞳检影效果和依从性, 有效的协助医师解决了儿童使用阿托品扩瞳检影中的难题, 从而获得临床的信任和依赖。

1.3 为出院患者提供指导

医师、护士精力主要放在对在院患者的救治, 对患者出院后的后续治疗则显得力不从心, 而许多老年病, 慢性病患者, 出院后的药物治疗是必不可少的。如出院后不能坚持用药或用药方法不当, 可能导致住院期间的治疗前功尽弃, 这也是临床医师需要药师帮助的地方, 是药师服务患者, 取得患者信赖的大空间。临床药师对脑梗死患者应用阿司匹林进行二级预防的影响[3]。有效的降低了脑梗死患者的复发。提高了药师在公众和社会的认知度, 取得了很好的社会效益。

2 在实践中查找自己不足, 学习临床知识, 完善专业技能

药师下临床是一个循序渐进的过程, 也是药师发现自身不足, 进行自身完善的过程。带教过程中结合具体病历, 引导学生认识到欠缺的临床医学、护理学、微生物学以及检验影像学等其他相应的边缘学科知识;引导学生掌握一定的医学术语和其他临床知识, 熟悉临床医师的诊断方法和开具的病历检查及诊断报告, 这样有利于学生将来工作中与医师、护士沟通交流;有利于根据患者的病理、生理情况独立地作出自己的判断;有利于从病源、患者、药物三个方面出发, 提出合理化的药物治疗建议。

短暂的实习过程, 学生不可能学到太多关于临床药学的知识。高度重视药学毕业生实习带教工作, 并通过行之有效的方法对广大药学毕业生进行传、帮、带, 不仅可以让他们充分认识自身工作的重要意义, 利用自己的知识在临床上发挥积极作用, 在完全平等的情况下, 做医师得力的参谋、密切协作者, 不断增强工作的自信心、责任感和自豪感;同时也能让他们及时、准确的了解到社会对药学毕业生的最新要求, 督促他们对照要求, 查照不足, 不断增强学习的主动性和自觉性, 努力提高自己的工作能力和业务水平, 从而磨砺、打造出更多能够顺应医疗卫生事业发展需求, 满足社会和公众的需要的高素质的药学工作者。

摘要：根据目前医院药学对药师的客观要求与现有药学教育存在的差距进行分析, 探索如何在实习阶段提高药学学生基本技能, 培养满足社会需求的药学专业毕业生。

关键词：药学学生,毕业实习,临床带教

参考文献

[1]叶晓芬, 蔡映云, 吕迁洲.用药剂学知识指导临床用药[J].中国医院药学杂志, 2008, 43 (14) :1108-1109.

[2]张华平, 吴秋云.硫酸阿托品眼膏和硫酸阿托品眼用凝胶联用于儿童散瞳检影[J].中国医药指南, 2010, 8 (18) :127-128.

药学毕业实习论文 篇7

为充分发挥实验室资源优势, 培养学生的实际动手操作能力和科技创新能力, 新疆医科大学至今已举行八期大学生创新性实验, 项目一般执行期为1年, 选题向全校开放征集, 申报的项目要求立题新颖, 充分考虑学校和学生的实际情况, 能够培养学生的科研能力和创新意识, 具有较强可操作性和适用性。全校普通本科四年制1~2年级, 五年制、七年制1~3年级学生, 均可以个人或团队的名义申报, 鼓励项目组成员多学科交叉, 指导教师为中级 (三年以上) 及以上职称 (1~2名) , 并且一名指导教师只能指导一个项目。重点项目按5000元/项资助, 一般项目按3000元/项资助, 申请时不定项目类别, 专家通过立项报告直接评定并全校公示。项目整体考核时有立题阶段报告, 中期考核报告, 结题报告等, 并通过邀请专家听取项目组负责学生现场PPT答辩的方式进行最终的项目等级评定。项目等级分为优秀、合格和不合格三种情况。优秀的项目会按优秀的层次 (一等奖、二等奖和三等奖) 给项目组学生发放数额不等的奖金, 不合格的项目将停止报销剩余经费甚至追缴之前拨付经费, 并且对下一次申请大学生创新实验造成不良记录。带教老师全程参与指导学生实验, 最终会有极少比例的老师被评优并发放奖金。

对于药学专业的学生而言, 医院药剂科毕业实习和毕业专题实习又是药学专业教学全过程中的一个重要阶段。通过毕业实习使学生的理论知识和专业实际相结合, 综合训练学生的基本操作技能及提高他们独立分析和解决问题的能力, 为毕业后参加工作打下良好的基础。毕业实习共20周, 分为5周医院药剂科实习, 15周毕业专题实习。15周的专题实习是根据各个实习单位的需要, 随机将学生分配至新疆医科大学第一附属医院、新疆医科大学第二附属医院、新疆医科大学第三附属医院 (临床药理基地) 、新疆医科大学第四附属医院、新疆医科大学第五附属医院、自治区人民医院、乌市友谊医院、自治区药研所和新疆医科大学药学院下属的7个教研室:药化/有机教研室、药剂/物化教研室、药分/分析教研室、天药/生药教研室、药理教研室 (现已划归基础医学院) 、化学教研室、分析测试中心。专题实习的内容一般由带教老师指定, 可以是老师承担的各类科研项目的一部分或者自选课题, 学生们进入较为专业的药学实验室进行3个月左右的实验实践, 书写毕业论文, 然后毕业答辩。考核程序同样有选题申请表、中期考核表、答辩评分表等, 答辩一般以实习单位或下属的科室为单位, 以学生展示答辩PPT为主 (亦兼顾其他形式) 。一般本单位教师出席答辩并给每一位毕业生进行答辩评分, 毕业论文的成绩评定以完成工作任务的情况、工作态度、业务水平以及答辩情况为依据。成绩实行百分制, 带教老师评阅成绩占60%, 现场答辩成绩占40%。评分标准≥90分为优秀, 80~89分为良好, 60~79分为合格, <60分为不合格, 控制优秀比例在15%以内, 但根据历年实践情况, 罕有不合格的学生。对于带教老师而言, 并没有相应应的带教等级评定, 且一个实习学生还将折算15学时教学工作量。

二、实施效果

大学生创新实验在新疆医科大学走过将近10个年头, 日益为学生和教师接受并认可, 同时也为校级、省级乃至全国的挑战杯竞赛提供了丰富的素材。学生普遍反应通过大学生创新实验, 学到的不仅是严谨的科学态度、扎实的实验技能, 更多的是为人处事的道理和进一步深造的科研素质。很多项目负责的学生后期顺利考研, 并且在毕业专题实习阶段得到老师好评, 甚至有很多项目参与学生在本科阶段即发表正式论文, 甚至在核心期刊发表论文。可见, 大学生创新实验在推进学生科研素质的提升方面是有着极大作用的。大学生创新实验随着立题越来越难, 考察考核越来越严格, 一定能够继续为药学专业的学生插上腾飞的翅膀, 助力更多学子走向梦想的科研殿堂。

本科专题实习是学生走向社会的补充、完善阶段。学生通过专题实习, 至少能掌握两到三种常见仪器的使用, 具备一定的文献综述及专业论文撰写的功底, 同时也可以帮助学生认识、了解基本办公软件的使用, 并学会在众人面前展示自己。本科专题实习在很大程度上成为毕业生查缺补漏的最后一个阶段, 好比工厂产品出厂前的检验程序。虽然其创新性的培养比不上大学生创新实验, 且无法顾及到每个学生, 但能使大部分学生完成技能和心理的一个过渡。因此, 本科专题实习也应该提高通过门槛, 加强带教老师和学生的双重监管, 为社会源源不断地输送合格的药学毕业生。

三、问题与对策

1. 学生方面的问题

在历年大学生创新实验的实施过程中, 总会有部分学生很少或者从不参与课题, 究其原因, 主要有以下三点:第一, 重申请轻实践, 将申请项目或者参与项目作为自己寻求老师关注或者评奖助学金甚至综合测评加分的一种手段和筹码。项目申请阶段表现十分积极, 等到项目实施时, 不按指导教师要求或者项目分工完成自己的工作, 渐渐淡出课题实施。第二, 申请阶段没有预计大学生创新实验将占用大量周末、假期甚至寒暑假的休息时间, 因懒惰而不能持续投入热情去完成课题。第三, 在课题实施过程中遇到困难和挫折, 不能积极主动应对, 一味等待老师解决, 欠缺主观能动性。对于第一类学生, 项目组往往以项目成果不以任何形式挂名或者署名作为惩罚手段。这样, 看似能够做到对参与项目同学的公平公正, 但是却白白挤占申请名额, 使得当初愿意参加项目的同学被排除在外, 无形中减少了他人的机会。对于这部分学生, 指导教师若平时没有与该生有过接触, 很难分辨, 应该多多向班主任或者管理学生工作的老师了解情况, 不把这种学生选进课题组。第二类学生属于消极怠工, 我们不能否认他们最初的参与热情。解决这部分学生的问题, 必须在项目申请阶段开好通气会、协调会, 明确实验纪律和实验时间, 鼓励学生进行科研创造和发明。第三类学生可能本身基础较差, 或者科研素质亟待培养, 可以先让他们完成一些容易的工作, 培养其信心。指导教师应一直鼓励他们, 培养其一定的科研素质, 并强调团队协作、互帮互助。

而作为药学专业学生必须参加的毕业专题实习存在的问题很多。目前在新疆医科大学尚不能做到学生和带教老师的双向选择, 学生不知道自己将被分配给哪位带教老师, 带教老师挑选学生好像也是碰运气。这在一定程度上影响了带教老师和学生的热情, 教师和学生将要花费不少时间彼此适应。师生之间普遍感情纽带较为薄弱, 学生在实验过程中容易产生消极情绪。新疆医科大学几乎不会给毕业实习生不及格的专题实习成绩, 毕业专题实习好似例行公事, 不存在毕业实习的挂科或者重修, 故对自己要求严格的学生较少。这种大面积的怠工现象很难通过制度和规定的严格实施来予以杜绝。现阶段因为全国扩招, 新疆医科大学生师比偏大, 2013年笔者所在教研室7名老师带教18名实习生, 有老师带教4人, 精力有限, 不能照顾到每一个学生, 学生的毕业实习存在老师管得多的出成果、老师管得少的做得差的现象;新疆医科大学并没有在实习前对学生进行统一的培训, 学生在实验过程中存在什么仪器也不会用、什么文献也不会查的现状, 给带教老师带来很多困扰, 每每从基础教起, 十分累人。

要解决这种种问题, 首先需要提升药学专业招生批次 (2013年前药学专业一直按照二批次录取学生, 生源较差, 从2013年9月起药学专业将进入一批次招生, 生源将明显改善) , 提升学生素质。第二应该加强人才培养工作。第三应该提升科学研究水平。

2. 老师方面的问题

大学生创新实验的指导教师在第八期项目之前不允许讲师单独申报选题, 但可以参与高级职称教师的选题申报, 从第八期开始放宽限制, 讲师需工作三年以上才可单独申报。因此, 大学生创新实验的指导教师都是工作多年、有丰富带教经验并且有一定科研能力的, 大学生创新实验考核严格, 每个阶段都会在全校范围内进行公示, 故教师一般都是尽心尽力进行指导。存在的唯一问题是, 极个别教师将大学生创新实验作为弥补课题经费缺口的一个来源, 申报项目只为报账, 甚至学生根本不进行任何实验, 照样答辩通过评审。只要学院加强监督、监管, 并且严格课题申报的评审, 同时增加优秀项目和优秀指导教师的奖励, 是完全可以杜绝这种问题的。

而在毕业专题实习时, 如果带教老师是硕导、博导, 一般都有比较成熟的课题, 同时其研究生可以部分协助指导具体的实验操作。这部分实习生普遍能够很好地达到毕业要求, 完成的工作具有一定的水准。有相当一部分带教老师, 虽然自己承担一些校级、市级项目, 但是却没有自己的研究生, 所以比较依赖每年的毕业实习生。因其指导经验和精力有限, 小到寻找实验仪器、试剂, 大到修改学生综述、毕业论文, 凡事都要亲历亲为。而学生因为基础薄弱, 不一定能够如期完成实验计划, 相当部分工作只能草草了事, 也做不出高水准的毕业论文。甚至因为项目的实施需要跨年, 每一届毕业实习生都需要从头再教, 工作的延续性十分差, 每届学生的水平也参差不齐, 导致这部分带教老师十分尴尬。对于这一问题, 就现阶段新疆医科大学的科研环境和氛围来看, 需要拓宽教师的上升渠道, 对符合条件的教师尽快评聘硕、博导, 同时加强招生宣传, 增加其研究生数量, 再提升研究生质量。

在实习带教的过程中, 各个层面对教师都不做评价, 不排除有些老师责任心涣散, 甚至只为拿到相应的折抵课时而对指导学生不尽心尽力。可以通过加强教师队伍建设, 同时加强学校层面对带教老师的督导和评估, 或者在年底考核及学生评教里增加专题实习带教方面的评估, 来改变这种教师不负责任的情况。

参考文献

药学毕业实习论文 篇8

PBL是从国外引进的教学理念,是时刻不离问题的教学模式,具有有的放矢、高效率等优势。通过PBL可增强学生发现问题、分析问题及解决问题的能力[1]。笔者结合毕业生实习带教实际,首次将PBL教学模式应用于毕业生实习带教的选题、文献研读、实验设计、实验过程、数据处理、结果分析、撰写毕业论文等多个环节,提出基于PBL的中药学毕业实习带教模式。本文提出的PBL毕业实习带教模式,将为中药学及其他学科实习生带教方法的教学改革提供有意义的参考。

1 基于PBL的选题指导

当前中药学专业毕业生实习期间主要从事偏向于中药药理或化学的实验研究,往往是对具体中药或复方的研究。因此,在实习之初,带教老师可多通过PBL启发学生思考。比如,引导学生首先选取待研究的中药,接着启发学生思考研究选用药物的哪方面内容,是偏向于化学成分的提取分离质量控制还是药理研究,若是药理研究,是研究抗癌、保肝、抗抑郁还是其他等问题。

2 基于PBL的文献检索、研读指导

在选好题之后,文献查阅就显得非常重要。教师基于PBL启发学生搜索、思考当前常用的中文数据库、外文数据库有哪些,通过哪些数据库能下载到全文而哪些只能看到摘要等;在清楚了文献数据库之后,就要启发学生思考通过数据库搜索文献的方法和技巧。学生在教师引导下,掌握文献查阅方法之后,需要对所下载的文献进行系统的研读。此时,可以通过开展让学生讲解文献的方式来发现问题,及时纠正问题,并在纠正问题的过程中,培养学生文献研读的能力。

3 基于PBL的实验设计指导

在选题、文献检索、研读之后,即进入实验设计阶段。此时,基于PBL启发学生思考如何安排实验时间、准备哪些实验材料、采用哪些实验方法、实现实验方法是否具备应有的实验条件、如果不具备局部的实验条件如何来解决等问题。通过基于PBL的启发引导,从而使学生为即将开始的实验奠定扎实的实验设计基础。

4 基于PBL的实验过程指导

实验设计完成之后,即进入了具体的实验操作过程阶段。此时,基于PBL启发学生思考需要强化哪些实验方法操作、实现这些操作需要掌握哪些要点、有哪些核心实验步骤等问题。在此基础上,教师可找出专门的时间给学生演示操作过程,并边演示操作边讲解要点,使学生具有扎实的实验操作能力,从而能更好地完成实验。

5 基于PBL的数据处理、结果分析指导

在实验操作阶段完成之后,即进入了实验数据的处理、结果分析阶段。此时,基于PBL启发学生思考选择何种统计软件、利用所选统计软件中的何种检验方法来分析、如何分析、何时有统计意义、如果需要用图表来呈现结果如何来制作图表等问题。通过基于PBL带教,学生掌握了统计数据、分析数据、呈现结果的方法,不仅使学生独立完成了对实习期间获得实验数据的处理、分析、呈现,而且为毕业后科研生涯的数据处理结果分析奠定了扎实的科研素质基础。

6 基于PBL的论文撰写指导

在数据处理、结果分析之后,即进入了毕业论文的撰写阶段。此时,基于PBL启发学生思考毕业论文撰写的基本要素、每一部分撰写要点、注意事项等问题。之后,教师抽出专门时间对学生讲解自己的认识,以弥补学生认识之不足,从而有助学生撰写出更专业的符合要求的毕业论文。

7 结语

药学毕业实习论文 篇9

1 以人为本理念的提出

在西方, 人本化教育思想源远流长。人本化教育思想的产生最早可以追溯到古希腊罗马时代, 到了20世纪六七十年代, 西方人本化教育思想发展到鼎盛时期, 它强调人的主体性、自我创造、自我设计、自我超越。人本化教育思想主张重视人的价值和尊严以及人的潜能开发, 强调注重人的整体性和发挥人所具有的潜能, 强调人的全面发展[1]。

2 以人为本理念的应用

教师在指导学生专题实习的过程中以人为本理念要贯穿于学生毕业实习的整个过程, 包括指导选题、课题设计、开展实验、论文撰写及毕业答辩等。

2.1 指导选题

在实习过程中, 教师可带教一名或数名学生, 实行一人一题制, 实习题目大多来自教师的科研课题, 所涉及到的研究方向也各不相同。因此, 在题目选择过程中, 教师要根据学生的专业方向、知识结构、兴趣爱好指导学生选题, 使学生所选题目能将学生大学4年所学专业知识融会贯通, 并能保证学生在已有理论知识的指导下实施实际课题时能得心应手。

2.2 课题设计

题目选定后, 教师要指导学生查阅相关的书籍和文献, 了解本课题的国内外研究概况、当前水平、发展趋势, 从而确定自己的实验方案、技术路线、实验步骤以及实验准备等。在这一项目中, 学生往往仅注意到实验步骤、技术路线等, 而对于实验准备如实验所用试剂及产品的性状、颜色、比重、熔点、沸点、溶解性、稳定性、毒性及实验所需仪器的准备等方面考虑不足。如学生在进行染色体实验时, 其实验思路设计得非常完美, 但是却忽略了预处理过程中8-羟基喹啉难溶于水的性质, 导致在配制溶液时花费了大量时间却未达到预期的效果。因此, 在学生设计课题的过程中, 教师在强调学生的实验方案与步骤的基础上, 也应要求学生对所用各种试剂的性质及实验准备中可能遇到的一些问题做到心中有数。

课题设计完毕后, 由于个人知识面的不同, 可能导致思维方式和设计方法的不同。因此, 教师应设定一个专门的时间, 在课题开始以前, 让学生对自己的设计进行汇报, 这种汇报一方面可以使学生之间了解不同的课题相应的研究方法和研究思路, 从而拓宽学生的知识面, 开阔视野;另一方面, 学生之间可以相互提建议和意见, 从而丰富个人的设计内容, 同时可以锻炼学生的口头表达能力。

学生汇报完毕, 教师针对学生汇报的课题设计进行讲评, 包括设计的合理性、可行性、完整性及系统性。在讲评过程中, 教师可以对设计中存在的问题进行提问, 让学生现场回答, 通过这种方式不仅可以锻炼学生的临场发挥能力而且有助于加深学生对于个人设计的理解。

2.3 开展实验

学生在对课题设计反复修改、确定思路的基础上开展实验。进入实验室以前, 教师要对学生进行实验室标准操作规程的培训, 给学生讲明实验过程要注意可能存在的危险因素, 做好个人防护等, 给学生灌输安全第一的理念。此外, 教师要教给学生相关仪器的使用方法, 强调实验操作的规范性等。进入实验阶段, 教师应要求学生仔细观察实验现象、做好实验原始记录, 以培养学生严谨细致的工作态度。对于实验过程中存在的问题, 学生要及时向指导教师汇报, 并且要尽量自己想办法解决, 实在解决不了的话可以向教师请教。教师还可以通过每周例会的形式把学生集中起来, 让学生汇报自己前段工作的研究进展、经验教训、心得体会以及下一阶段的工作打算等。在例会上, 学生可以把自己在实验中遇到的问题提出来, 集体讨论, 集思广益, 教师对学生的意见做一个讲评。如此, 可以培养学生的主动思考能力以及分析问题、解决问题的能力。

2.4 论文撰写

实验结束后, 教师就应该指导学生整理自己的实验数据, 分析实验结果, 从而得出实验结论, 撰写论文。论文撰写以前, 教师要教授给学生科技论文的一般写法, 并且强调语言的规范性和简练性。通过论文撰写, 不仅可以让学生掌握科技论文的写法, 为日后走向工作岗位奠定基础, 而且可以培养学生的文字表达能力以及系统全面地分析问题、解决问题的能力。

2.5 论文答辩

论文答辩是学生向答辩组汇报个人专题的一个过程。答辩组一般由4～5位富有经验的教师组成。在这一过程中, 答辩组听完学生汇报后需要向汇报人就课题中的一些问题进行提问, 学生需要立即回答, 这就需要学生有一定的心理素质和临场发挥能力。因此, 教师在论文答辩以前就要针对学生在答辩过程中可能出现的心里紧张问题给予一定的疏导, 指导学生从容不迫地完成大学四年最后的一份答卷。

3 以人为本理念在学生毕业专题实习中实施的意义

3.1 有助于融洽师生关系

以人为本理念在毕业专题中的实施, 给学生和教师之间提供了一个平等交流的平台, 在课题设计交流或例会上, 学生和教师可以自由地表达自己对于问题的看法。教师在整个过程中担任指导学生和鼓励学生的角色, 有助于融洽师生关系, 引导学生在一种平等、博爱、友善的环境中使自己的潜能得到发挥。

3.2 有助于培养学生的创新性

以人为本理念以学生为主体, 注重培养学生主动思考的能力, 关注学生对于问题的看法, 改变了过去学生根据教师指令行事, 一切以教师思想为主体的教育教学模式, 可以极大地培养学生的创新能力。

4 结语

以培养学生的创新能力和实践能力为目标的素质教育是当今教育改革的重点, 毕业专题实习是实践这一目标的优良途径[2]。通过毕业专题实习, 学生掌握了从选题到课题设计及开展实验和论文撰写的一系列科研过程, 为日后走向工作岗位奠定了基础。在这一过程中, 以人为本教育理念的引入, 强调以学生为主体, 一切为了学生, 为了一切学生, 关注学生的全面和谐发展, 有助于社会发展所需求的中医药人才的培养。

关键词：以人为本,综合素质,创新能力

参考文献

[1]董葳.语文教学中“以人为本”思想的体现[D].长春:东北师范大学, 2004.

药学毕业实习论文 篇10

【关键词】实习生；医院药房；PBL带教法

【中图分类号】R204 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）11-0809-02

长春市中心医院是一所以急诊、急救为特色，集医疗、预防、教学、科研、保健为一体的综合性三级甲等医院，现有在职职工1441人，开放床位756张，年门诊量62万人次。而我院药房是集管理、技术、经营、服务于一体的综合性科室。药房不仅主要销售西药、中成药、草药等各种药品，药房还负责药品的计划预算、领发保管药品、验收入库等，对于药房的工作人员来说更承担着教学工作，而药学学生的毕业实习是培养合格药学人才走向工作岗位打下坚实基础的重要阶段。因此，探索药学专业新型教学方法，培养实用型药学生迫在眉睫。本文以我院药房PBL带教法为切入点，探讨PBL带教法对培养高校本科实习生重要性。

1 PBL带教法带教老师的确定及培训

1.1 PBL带教法带教老师的选择具有硕士学位以上的学历高，实践经验丰富，责任心强，有良好的语言表达和沟通能力的资深药师共计12名。

1.2 PBL带教法的的意义 PBL带教法的目标是构建运用与药学知识相结合，建立有效的临床用药物推理过程，重视培养学生发现问题、解决问题的能力。使学生们由只听、只看，变成去寻、去学、去钻，变被动学习为主动学习，激发学生的求知欲和探索潜能，培养学生灵活运用理论知识去分析和解决问题的能力。

1.3 PBL在带教中研究对象 时间2008年7月～2013年7月，来自本院12名教师和来自我省高校126名药学专业学生。通过问卷调查，来了解师生PBL带教法的效果。

2 如何利用PBL带教法让学生熟悉药房工作

2.1 PBL带教法首先要渗透职业道德 进入临床药房第一天利用医疗纠纷病例即PBL法提出问题进行职业道德教育，通过多年药房带教我科在带教实习中发现，学生对于今后的工作去向，工作涵盖的内容没有一个总体的概念，对于自己的爱好以及今后的发展方向非常模糊，没有真正地理解药房的工作性质，看不起药房工作等。因此，我们安排了药房案例教学培养学生为患者及社会服务意识。

2.2 中药房PBL带教 例如首先给学生介绍明代的李时珍编写的《本草纲目》一书， 简介李时珍是如何经过实践把药品分类，他把药物分为水、火、土、石，草等十六部外，又把各部的药物按照其生态及性质分为六十类。例如草部分为山草、芳草、毒草等。从而让学生通过理论所学的知识开展讨论，总结出药品的摆放规律及位置，这样学生对各种药品有了更深一步了解。

2.3 西药房PBL带教 在老师的带领下如给学生一个肺炎的用药病例，临床医生诊断后下医嘱我们学生看到医嘱通知后首要的任务是哪些？给学生提出问题，让学生讨论并模拟实施。最后教师总结。药房的四查和十对即查处方、查药品、查配伍禁忌、查用药品合理性；对科别、对姓名、对年龄、对药名、对规格、对数量、对标签、对药品性状、对用法和剂量、对临床诊断。然后教师让学生跟指导老师进入药房工作。

2.4 制剂室PBL带教 首先老师讲授散剂的生产工艺流程为学生提出问题，如外用散剂痱子粉、脚气粉的处方，让学生查找资料，指导学生在制剂室完成散剂的制备，主持学生的交流。

然后学生在老师的带领下进入片剂生产实习，最后是针剂、精麻药的实习。

2.5 PBL带教提高学生动手能力 5年多PBL带教经验我们认为学生实习期间，老师尽早让学生参与住院患者的药品调配是非常重要的，住院患者药品由护士统一领取，药品领取前教师通过案例为学生介绍药品使用量大，系统用药多样化的利与弊，对患者的危害，如何避免？然后学生发药，让学生分析和控制给患者发药剂量和配伍禁忌。使学生通过协助老师反复调配发放药品，对临床各科用药更深一步了解，从而激发实习学生学习兴趣，达到理论联系实际的目的。

3 应用结果

3.1 通过近几年来的实践，高校本科药学专业实习学生反馈结果是PBL带教教学方式激发了学习兴趣、开阔了学生视野，结果显示，PBL带教能够充分调动大学本科毕业实习学生学习的积极性，使更多的学生对药房学习感到有兴趣，在临床思维能力和药物运用、管理能力等方面都有明显提高。

3.2 临床药房应用能力评估 优：熟练掌握并能灵活运用所学基本药物及制剂，能很好的进入药房工作状态，并能随机应对各种医药纠纷。良：熟练掌握所学知识，能够基本适应药房工作。可：基本掌握所学知识，在一般情况下能够胜任药房工作。差：不能掌握所学知识，不能适应药房工作。统计分别为优：71.4%；良20.6%；可8.0%；差0.0%，PBL带教方法培养高校药学生的临床药房实习效果明显优于以往传统带教实习。

4 结论

提高带教老师素质，不断进行药房实习生的带教工作的改革即几年的PBL带教实践经验，使我们深刻体会到传统的带教方式已不能适应现代临床药房的药学学生的需求，因此就要求老師在工作中不断地学习，了解国内外新知识新技术，不断改进教学方法，提高带教质量，保证学生高质量的完成毕业实习任务。

通过几年我院药房PBL带教法的教学实践，学生在毕业实习中检方，审药，划价，发药，每个步骤都能一丝不苟的进行，拒绝了出现错误；学会了医院一般常用制剂的配制；初步了解了临床药物治疗方案设计与评价的能力；个体化给药方案。医院药房PBL带教法切实可行，有利于社会培养合格的药学人才，得到了领导和学生的一致好评。

参考文献：

[1] 王颖彦；李彩君. PBL教学法在指导药学本科实习生毕业论文写作中的应用[J] 右江民族医学院学报，2010， 01：96-98

[2] 沈爱宗；刘琳琳.规范药学专业实习生带教工作的实践和体会[J]安徽医药2011 01：131-132

药学实习改革 篇11

一、成立院系实习领导小组

必须要有一个完整的领导班子及健全的组织机构来管理实习工作, 没有组织机构不成系统, 也就无法管理。在院有关部门的的领导下, 成立由一名骨干教师为主的3~4人的实习领导小组, 专门负责本年度药学专业的毕业实习工作, 包括制订和修改实习计划;统筹安排学生实习基地及实习巡查等。。同时, 在每个实习点也选派一名优秀学生担任实习组长。这样既有分工, 又有合作的有机配合, 使我们的工作忙而不乱, 有效地保证了实习任务的完成。

二、建立实习基地

实习基地是毕业实习人才成长的摇篮, 建设健全良好的实习基地是实习成功的保障。学生实习质量的好坏, 与所在的教学基地有十分密切的关系。绍兴地区有大小医院、药厂及药检部门数十家, 但具备按教学大纲和实习要求, 能完成实习任务的单位却为数不多, 尤其在当今社会办学相当普遍的情况下, 由于他们在经费来源、实习时间及人员安排诸方面比我们有更多的灵活性, 无疑给我们的实习工作带来一定的影响。为此, 我们需采取一系列措施, 发联系函预定经费, 提前半年甚至一个年度向有关实习单位发出联系函并将经费预订好, 为下一年度学生能顺利进入该单位实习作好先期准备。择优挂牌建立基地, 为了能满足学生的专业实习要求, 选择教学条件好, 有相应的医技科室、设备、科研项目、阅览室、学生宿舍及带教力量充实、有良好的医风医德及学术水平较高的学科带头人和技术骨干的单位, 并根据双方互惠原则签约挂牌。及时发展普通实习基地, 随着招生规模的不断扩大, 对实习基地的数量和规模都提出了新的要求, 需要寻找有一定教学实力并具备提供学生生活条件的医疗、科研单位作为新的实习基地。为此, 应组织一批人员深入基层调查、了解, 对其中具有良好教学条件和设施的单位, 及时签约, 以保证全体学生都能进入理想的实习单位完成实习任务。

三、体现个性, 学生按自己意愿或兴趣选择实习单位

(1) 按照自己的设想自主联系。学生利用假期回到自己所在的省市, 根据自己的兴趣爱好联系相关的药厂、医药公司、连锁药店或药材种植、药品生产、流通、检验等部门。

(2) 未联系到或未找到合适实习单位的学生由学院提供实习基地或附属医院药剂科等“固定”单位让学生选择。

四、做好实习前思想发动, 强化职业道德教育

实习前思想教育的确是不可缺少的重要一环, 也是搞好整个实习的关键所在。通过动员, 使学生更加明确自己的任务, 能正确处理实习中出现的一些问题。尤其是对医院方向实习的毕业生的医德医风教育, 大量的救死扶伤、扶贫济困事例, 感人至深, 对同学们的触动很大。进行医德医风教育是对医院方向毕业生进行实习的最重要的指导。在一切诊疗活动中, 做到认真负责, 一丝不苟, 精益求精, 努力提高科研能力, 制剂水平, 减少差错, 杜绝事故。坚持合理用药, 合理检查。让学生明确, 作为一名合格的药学人材, 首先要端正服务思想, 确定全心全意为人民服务的宗旨, 认识到医药事业是一种高尚的职业, 当你选择了这个职业, 踏进这个大门, 就意味着你在为解除人民的痛苦履行自己的神圣职责, 只能讲奉献, 不能图索取。使学生明白, 职业道德也是精神和物质的统一, 思想和技术的结合。以高度责任心对待自己的本职工作, 敬业爱岗, 树立良好的医德医风和工作态度。通过反复的思想教育和讨论, 学生更加具备了使命感, 为他们顺利完成实习奠定了重要的思想基础。

五、建立考核监控体系, 保证实习质量

在整个药学实习过程中, 建立起一套切实可行的考核监控体系, 从实习的准备、联络、单位选择、实习过程、实习总结等各环节进行把关与监控, 保证实习质量。学生联系到实习单位后交学院审核通过, 在实习过程中学院会尽可能的与实习单位或学生本人进行联系以了解实习进展情况。实习结束时由实习单位给出鉴定, 要求学生交出一篇高质量的实习报告, 并由专业老师给出成绩。

六、建立激励机制

鼓励学生在实习中及时发现并协助实习单位解决生产、流通、管理的技术问题及进行科研攻关, 鼓励学生将自己的研究成果或实习新发现大胆地提交给实习单位, 促进企业技术提升或合作发表文章。同时, 学院还为参加实习的学生提供车、船费等生活补助, 并建立优秀实习生奖励制度, 对优秀实习生进行表彰并给予适当奖金。

七、不断提高专业老师及带教老师的自身业务素质

随着社会的不断进步, 科学技术的不断向前发展, 作为我院派出的负责实习的专业老师也不能停留在原来的水平上, 也应不断进取。因此, 实习老师本身必须不断学习, 努力提高自身业务素质, 熟悉实习计划中的各项具体要求和基本技能及了解每次实习的成功关键和不足之处的原因, 有计划地认真地学习有关专业书籍并虚心向他人学习, 边干边学, 不断总结经验, 为进一步搞好学生毕业实习不断完善自己, 提高自己的思想素养及专业能力。作为带教老师, 在完成毕业生实习的过程中, 建立一支优秀的校外带教老师队伍和加强各实习间的带教经验交流, 均起到了积极的作用, 为提高学生实习质量打下了良好的物质基础。

保证学生生产实习的可持续发展与提高实习质量是一项系统工程, 在实施过程中常常遇到新情况与新问题, 需要我们不断转变教育思想和教育观念, 认真研究, 加以解决。创新教育作为我国大学教育的基本价值取向已达成共识, 大学教育全面素质培养的观念推动着教学改革, 大学必须培养具有较高文化科学素质、有创新精神的人才, 才能适应21世纪发展的需要。另外, 药学专业自身的规律与药学专业的社会化也要求我们必须建立新的药学生产实习培养模式, 尽管这种模式还存在缺陷, 如实习分散导致监管不力、实习单位技术水平或类型参差不齐难以保证规范化等。“课程要改革, 学生要创新”, 药学学科的发展规律以及大学生综合素质教育的现实为教学工作提出了更高的要求, 培养和造就有慧气、有灵气、会学习、会沟通、善协作、守诚信、富有团队精神的综合性药学人才, 是我们追求的境界。

摘要：通过成立院系领导小组, 建立实习基地, 学生自主选择实习单位, 实习前做好思想动员工作, 建立考核监控体系, 建立激励机制, 不断提高专业老师及带教老师的自身业务素质, 改革药学实习, 培养药学人才。

关键词：药学实习改革,人才培养

参考文献

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