学习在于方法

学习在于方法（精选6篇）

学习在于方法 篇1

学习实践科学发展观, 我们不能把它当作空洞的政治口号, 不能认为“与己无关”, 不能让其成为一阵风式的政治运动, 不能断章取义、各取所需, 必须落实到各项工作和行为方式上, 具体就是要做到“三个尊重”:尊重科学, 尊重法律, 尊重民意。

一、尊重科学, 按客观规律办事

规律, 是事物内部固有的、本质的、必然的联系。实践反复证明, 不尊重自然规律, 就会造成环境污染, 破坏生态平衡, 造成资源浪费, 必定遭到报复。尊重规律力戒盲目, 必须借助科学发展观提高思想认识能力, 必须积极探索规律尊重规律, 并很好地驾驭规律, 扎扎实实又富于创造性地把各项建设不断推向前进。

尊重客观规律, 坚持科学发展, 必须始终坚持解放思想、实事求是、与时俱进, 以思想的解放促进改革的深化、开放的推进、工作的落实、经济的发展、社会的和谐。自觉破除安于现状不思进取的思想, 树立居安思危奋发图强的观念;破除因循守旧狭隘封闭的思想, 树立改革创新开放合作的观念;破除惧怕困难畏首畏尾的思想, 树立敢想敢干敢于负责的观念;破除盲目攀比急功近利的思想, 树立求真务实真抓实干的观念。在解放思想中开阔发展思路, 在更新观念中转变发展方式, 在改革开放中统一认识, 在锐意创新中转换思维, 切实提高领导科学发展的本领, 把学习实践的过程转化为促进当前各项工作、推动经济社会又好又快发展的过程。一切工作都要坚持从实际出发, 把加快发展的愿望与科学的态度结合起来, 既尽力而为又量力而行, 使每项工作都经得起实践、群众和历史的检验。

二、尊重法律, 把科学发展纳入法治轨道

邓小平同志早就指出:“制度问题更带有根本性、全局性、稳定性和长期性。”我们学习实践科学发展观, 仅靠学习教育还不够, 必须建立健全符合社会主义市场经济条件下经济社会发展的法规制度, 形成经得起实践考验的长久体制机制, 逐步建立和形成有利于净化风气的好做法。在学习实践活动中, 必须好好梳理归纳, 把零散的东西系统化, 把好的经验做法制度化, 真正一以贯之, 长期发挥作用。

完善体制机制, 健全法律法规。当前, 加快发展面临的一系列深层次矛盾和问题, 很多属于体制机制方面的矛盾和法律法规不健全的问题。党员干部尤其是领导干部必须尊重法规制度, 克服科学发展意识不强、行动不自觉, 重当前轻长远、重显绩轻潜绩等问题, 把解决现实问题与建立长效机制结合起来, 着力建立健全落实科学发展观的决策、执行和监督机制, 努力形成推进科学发展、加速经济崛起的体制机制优势。

影响科学发展的机制体制矛盾, 归根到底要靠深化改革来解决。在尊重法律法规的基础上, 要以更大的气魄和决心, 努力在行政管理体制改革、投融资体制改革、社会事业改革、国有资产管理和国有企业改革、集体林权制度改革、农村综合配套改革、分配制度改革、干部人事制度改革等重要领域和关键环节改革上探索人民群众拥护的新路子、有利于发展的新举措, 形成科学发展的新环境。

养成按法规制度办事的习惯, 规范科学文明的行政手段。领导机关党员干部的一言一行备受关注, 必须坚持依法办事、按章办事, 做遵章守纪的表率, 以优良的党风促政风带民风, 做学习实践科学发展观的明白人和带头人。

三、尊重民意, 让人民群众得到实惠

以人为本是科学发展观的本质和核心, 集中体现了我党关于尊重人、理解人、关心人、培养人、发展人的价值取向和目标追求。

始终重视改善民生, 保证人民群众共享发展成果。坚持把富民放在首位, 以富民的目标凝聚人心, 以富民的举措鼓舞人心, 以富民的实绩安定人心。我们所做的各项工作, 都要充分体现人民的根本利益, 使人民群众在科学发展中得到越来越多的实惠。坚持把财政支出更多地向公共服务、困难群众、广大农村、贫困地区和基层倾斜, 加快建设事关民生的发展项目, 不断提高人民群众的生活水平。从群众最关心、最直接、最现实的利益问题入手, 深入实施民心工程建设, 下大力气解决好群众在上学、看病、住房、用电、饮水、就业等方面的突出问题, 确保百姓安居乐业。加快建设覆盖城乡居民的社会保障体系, 重点做好基本养老、基本医疗和最低生活保障工作, 逐步把符合条件的贫困人口纳入保障范围。

着力推进干部作风转变, 努力做群众的贴心人。各级领导干部要努力做学习实践科学发展观的表率, 带头树立“立党为公、执政为民”的宗旨意识, 按照“八个坚持、八个反对”的要求, 切实加强思想作风、学风、工作作风、领导作风和生活作风建设。坚持察实情、出实招、办实事、求实效。脚踏实地勤政为民, 多深入实际深入基层深入群众, 把主要精力用在谋发展上, 心思用在抓落实上, 劲头用在本职岗位上, 坚决纠正损害群众利益的不正之风, 努力做群众信得过靠得住的贴心人。

积极顺应民意, 保持渠道畅通。决策顺不顺应民意, 民主渠道畅不畅通, 取决于领导干部的政治态度和工作作风。要把广大人民的根本利益作为学习实践科学发展观的出发点和落脚点, 使贯彻落实科学发展观的过程成为不断为民造福的过程, 成为不断提高人民生活质量和水平的过程, 成为不断提高人民思想道德素质、科学文化水平和健康素质的过程, 成为不断保障人民经济、政治、文化、社会权益的过程, 让发展成果惠及广大人民群众。

学习在于方法 篇2

不过，在面对争议的时候，大多数人，都倾向于向失败者发出的愚蠢的论调妥协，这也就是为什么深陷挫败的泥潭不自拔。要改变命运，首先就得远离那些喜欢散发负能量的人。

失败者喜欢给别人泼冷水，有三种逻辑。一是：我不行，所以别人应该也不行;二是：我自己做不到的事情，万一别人做成了，自己的自尊心会受伤;三是：虽然我不了解这件事，但是感觉好麻烦好困难，所以你肯定不能成功。正是这三种思维作祟，失败者通常在自己失败的同时，还喜欢在别人热情饱满的时候，泼上一桶凉水。

然而，当失败者千方百计拉下别人的同时，成功者却忍受孤独，默默地为自己的目标不断努力，持之以恒。

成功者不喜欢泼人冷水，更不喜欢为失败找理由，只善于为成功找方法。因为他们有坚强的意志，他们深知办法总比困难多。

成功秘诀在于找方法

成功者明确自己的目标，也很明确自己如何达到这个目标。人生碌碌无为，很大的原因应该归咎于没有明确的目标，随波逐流。成功者却从一开始就知道自己想要什么。

成功者随时做好迎接“拦路虎”的准备。他们不会被困难吓到，不会被负能量击垮。要知道生活在你设定目标之后就伴随着困难。

学习在于引导 篇3

徐悲鸿的父亲徐大章是当地一位小有名气的画家。徐悲鸿6岁那年，就开始跟着父亲学读书了。虽然年幼的徐悲鸿对画画也表现出了学习的欲望，但是父亲当时并不打算马上教儿子学画画。他认为，孩子的意志和毅力总是有限的，忽冷忽热是常事。而绘画是一门很高深的艺术，不是脑子一热就能学成的，必须具有强烈的求知欲望，首先要学好基本功。因此，不能太性急，要一步一步地引导他。

有一次，父亲给徐悲鸿讲述了《论语》中的勇士卞庄子一人擒住两只老虎的故事。徐悲鸿边听边想：“老虎到底是个什么样子呢？我要把老虎画下来，那样我也成了打老虎英雄了。”

于是，徐悲鸿找到当时一位能画的人，请他画了一只老虎。回到家后，徐悲鸿照着画上老虎的样子，细细地描了下来。画完后，他高高兴兴地把自己的画拿给父亲去看。父亲看到徐悲鸿的“老虎”后，不动声色，笑着问他：“你画的是什么呀？”徐悲鸿自豪地回答说：“当然是老虎了！你连老虎都不知道吗？”

父亲故作惊讶地瞪大眼睛：“这真是老虎吗？我怎么看着像一条狗呢？”父亲的话就像一盆冷水浇头，让徐悲鸿心里难受极了。

这时，父亲语重心长地教育他说：“孩子， 画画必须用自己的眼睛去观察实物。你没有见过真的老虎，就不可能画出逼真生动的老虎来。现在你还小，首先应该发奋读书，打下扎实的文化根底，只有积累了丰富的文化知识，学习绘画才算是有了根基。所以，爸爸希望你现在勤奋读书，绘画以后再学不迟。”

从此，徐悲鸿就在父亲的谆谆教诲下勤奋读书了。9岁时，他已读完了《诗》、《礼》、《易》、《四书》、《左传》等启蒙读物。

眼看时机基本成熟，父亲便正式教徐悲鸿画画。父亲告诫他：画是生活的再现和浓缩，要学会画画，必须以生活为基础，把眼光投向社会，投向世界。对于这些道理，虽然幼年徐悲鸿并不能完全理解，但他牢牢记在心头，并在日后的绘画实践中慢慢地领悟。

父亲还想方设法教徐悲鸿观察欣赏大自然，大自然优美的景色让徐悲鸿深深地感受到了自然之美，他迫切地渴望把自然之美用自己的画笔更好地表现出来。

当时，正值中日甲午战争后，清政府与西方列强签订了一系列丧权辱国的不平等条约，人民处于水深火热之中，生活更加艰难。徐大章淡泊名利与功名利禄，生活一向清贫，后来靠画画渐渐难以维持生活，便也参加一些农业劳动。徐悲鸿常常跟随父亲一起下地干活，干旱时就和大人一样，趴在水车上蹬车引水。幼小的他过早地担负起生活重担。

因为家境贫寒，父亲无力送徐悲鸿去学校读书，但他总是尽自己最大的努力教育孩子，使徐悲鸿的文化知识和绘画技能飞快地进步着。生活的磨练，使小悲鸿有了丰富的阅历。父亲的引导和培养，加上自己的勤奋，使他终于成为一代国画大师。

家教点睛：

孩子在学习初期，爱犯“浅尝辄止”的毛病，因为孩子的学习兴趣，多出于一时的好奇和冲动，一旦这种冲劲过去了，就会放弃，或心不在焉。这时，做家长的要耐心引导，积极指点，让孩子懂得专心、恒心和毅力的道理，自觉地投入努力实践和勤奋学习中去。

快乐学习在于把自主权交给学生 篇4

这一问题,显然已经被我国基础教育界所关注,如果我国的基础教育还是按照目前的方式推进,难以破解我国教育为何难以培养创新人才的难题。关注学生的不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能,推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革,是基础教育改革和发展的必然选择。

上海市普陀区教育局实施的“快乐活动日”,就是这方面的积极尝试。全区结合区域特色,为学校提供了“五大系列”活动套餐,供各学校选用。各学校又依据自身特色,开设了有针对性的活动,如武宁路小学推出的菜单式活动,让学生“自主选择、自主策划、自主实施、自主评价、自主管理”;金鼎学校从校情出发,依托华东师范大学学生社团,为学生量身定做更多活动课程;曹杨小学更是将校本课程转化为区内资源共享。这些做法的最大价值就是把选择权交给学生,重视学生学习的自主性。

把自主权交给学生的教育,对办学者和教育者提出更高的要求。首先,学校必须提供更多的课程、活动内容供学生选择,这意味着学校必须增加投入、整合资源,如果课程很少、活动有限,那学生的选择权也有限;其次,必须改变课程、活动的组织方式,从过去的灌输、管教转向交互、探究,让学生积极参与其中,体验学习与活动的乐趣;再次,必须改变评价方式,打破原来的用分数单一标准对学生进行评价的方式,引入多元评价。从普陀区的尝试中,我们看到了学校在教学组织、活动开展中发生的转变。以整合资源为例,该区可谓想尽办法,本校教师资源、家长资源、社区资源,以及大学生志愿者资源都运用到了。

当然,毋庸讳言的是,在当前中考和高考整体评价与选拔制度未变的情况下,地方教育部门和学校的探索空间是有限的。目前,学生还只能在“快乐活动日”中有选择,而在其他学习日中,还必须以中考和高考的主要科目作为学习的重点。总体看来,“快乐活动日”还只是补充。如果“快乐活动日”这种方式能普遍推广,在我国中小学构建起类似美国、加拿大学分制教育的模式,那么,我国的基础教育将改变现在的状况,为学生提供更多元、多样的选择,从而进一步促进学生个性和兴趣发展。

学习关键在于落实有感 篇5

首先，树立正确的职业观；在我们的社会环境中，职业只有分工的不同，没有高低贵贱之分。不管你是当科学家，还是做清洁工，或是当部长，都是为人民服务。我们作为新时期的工作人员，肩负事业发展所赋予我们的神圣使命，我们只有正确对待自己的岗位，对待自己的工作职业，才能不断发挥自己的潜能，积极主动落实工作要求，完成组织交给的任务。

其次，爱岗敬业是做好落实的关键。不论你从事的是何种工作，你都应该全身心地热爱，全身心地投入，对本职工作保持积极乐观的态度，保持高度负责、尽心竭力的精神。美国著名思想家巴士卡雅说过：“你在什么位置，就应该热爱这个位置，因为这里就是你发展的起点。”的确，我们只有在起点上上紧前进的发条，才能具备冲刺的条件，正如我们刚刚学走路一样，只有走稳每一步，才能走得越来越稳。

因此，只要对自己的工作出自内心的热爱，即使你在平凡的岗位上也能创造出不平凡的业绩。

学习在于方法 篇6

【关键词】新课标；高中化学教学；转变学习方式

近年来，随着我国教育改革的不断深入，新课标下高中化学教学要求以新教材为载体，注重教学方式和学习方式的改革，使学生能够创造性地、生动活泼地学习。因此，在高中化学教学过程中，应当积极引导学生自主学习、注重合作学习、巧用研究性学习以及注重各种学习方式互补，有效提升学生课堂学习效率。

一、积极引导学生自主学习

自主学习即是学生根据自身的学习能力和学习任务要求，积极主动地调整自身的学习策略的过程。自主学习能够有效培养学生的主体性、参与性、创造性以及合作性，提高学生的整体素质。因此，在高中化学教学中，转变学生学习方式应当积极引导学生自主学习。教师在积极引导学生自主学习时，一方面应当厘清“教”与“学”的关系。在新课标下高中化学教学应当以学生为教学主体，在化学教学过程中，应当尊重学生的主动性和创造力，坚持“学”为中心、“教”为辅导的教学原则。教师在高中化学课堂教学中，应当为学生预留更多的时间和空间来引导学生进行思考和探究，最大限度发挥学生的主动性和创造性，提高学生学习效率。高中化学教学中的“学”为中心，并非彻底排斥“教”，并不是需要教师对知识进行系统讲授，而是要求教师积极引导学生培养良好的学习习惯。另一方面，创新教学模式。很多高中化学教学模式都是教师先在课堂上讲授知识，学生跟着学，再进行知识的训练、联系以及复习巩固，而自主学习则是要求学生充分发挥主动性，因此应当创新教学模式。教师在高中化学教学过程中，应当先向学生提出学习指导意见，然后让学生发现问题、解决问题，寻找新旧知识的联系，教师在根据学生所反馈的学习信息进程知识的总结和归纳，实现积极调度学生主观能动性，加深学生对相关知识的理解和记忆。

二、注重合作学习

化学学科有着理论分析和实验研究的双重特点，很多问题很难由学生单独解决，在化学学习过程中开展小组合作必不可少。因此，在高中化学教学中，转变学生学习方式应当注重合作学习。相比于传统的学习方式，学生合作学习的任务为个体学习与合作学习相结合。高中化学教学过程中，对于简单的学习内容，学生可以进行个人独立学习或是开展全班教学，对于相对复杂却综合性较强的知识，可以采用小组合作的学习方式。如在开展酸碱中和滴定曲线绘制的实验时，实验所需数据相对较多，同时PH计达到稳定显示的酸碱相对较长。在进行酸碱中和滴定曲线绘制的实验时若不依靠团队合作，学生个人很难独立完成实验。笔者在进行酸碱中和滴定曲线绘制的实验教学时，将学生分为10个小组，并让学生自己推荐组长，同时每个小组使用的试剂浓度均相同。笔者先让个小组进行理论研究，制定本组成员各自承担的测点任务，然后独立完成实验，最后将测出的实验数据合并，绘制也完整的酸碱中和滴定曲线。同时在学生完成试验后，组织学生进行组内、组间交流和讨论，使学生更加熟练掌握PH曲线的滴定原理，同时也能够更好地培养学生的合作精神。

三、巧用研究性学习

研究性学习即是学生在教师的指导下，主动发现问题，并通对问题的分析和研究，来解决问题并获取知识的过程。在高中化学教学课堂中开展研究性学习能够拓宽学生视野和开阔学生思路，充分调动学生的学习积极性和主动性，提升课堂教学效率。因此，在高中化学教学中，转变学生学习方式应当巧用研究性学习。教师在高中化学教学中，进行研究性学习选题时，可以选择与社会和生活联系较多的课题，让学生利用课外时间完成。同时，也可以选择与教学进度相关的课题，让学生在课堂内围绕单纯的化学知识展开研究，以提高学生的课堂学习效率。

四、注重各种学习方式互补

新课标改革中大力倡导了学习方式的转变，强调由单一学习方式逐渐转向多种学习方式，由片面性学习转向全面学习。因此，在高中化学教学中，转变学生学习方式应当注重各种学习方式的互补。在化学教学过程中引导学生积极开展自主学习、注重合作学习和巧用研究性学习是对传统学习方式的完善和补充，同时也是对某些教学内容最有效的弥补。如教师在讲解相关原子结构原子核外电子排布的知识时，可以要求学生资助查阅资料，并向学生展示模拟动画和图片，加深学生对抽象的原子结构原子核外电子排布原理进行深刻地理解和掌握，有效提高学生的学习效率。

结束语：

新课标对高中化学教学提出了新的要求，要求以新教材为载体，进行教学方式和学习方式的改革，确保学生自主学习。因此，在高中化学教学过程中，应当积极引导学生自主学习，同时注重合作学习和巧用研究性学习，并注重各种学习方式互补，在化学教学过程中体现教育的人文关怀，实现可持续发展和终身教育的理念，有效提升学生的学习效率。

【参考文献】

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