学校运动会

学校运动会（通用12篇）

学校运动会 篇1

春末夏初的一天,阳光明媚,暖风习习,我们群情激昂,迎来了欢快精彩的学校运动会。

比赛开始了,体育场上顿时热闹起来。运动会的项目真多,有长跑、铅球、垒球、跳高、跳远、接力……整个运动场到处都充满了紧张热烈的气氛,欢呼声、呐喊声一浪高过一浪。

激动人心的女子400米角逐终于拉开了序幕。跑道上,运动员有的在做准备,跃跃欲试;有的谈笑风声,好像胜券在握……同学们个个精神抖擞,都耐心而又焦急地等待观赏这激动人心的场面。

“预备——砰!”发令员一声枪响,队员们“嗖——”地一下飞离起跑线,如同脱缰的“野马”争先恐后地追逐着。张晓燕同学是大家公认的“飞毛腿”,所以都对她抱以最大的希望。“加油!加油!”拉拉队在不停地为场上的队员鼓劲、助威。赛场上,运动员你追我赶,个个不甘示弱,一时胜负难分。刚开始的时候,张晓燕一直处于第二名,我们不免为她担忧。过了一会儿,张晓燕离第一名只差一米的距离了,可她的速度渐渐慢了下来,脸上的表情也十分痛苦。不好,后面的队员一个又一个地追了上来,拉拉队的同学都激动地站了起来,挥动着手,拼命地喊着:“张晓燕,加油!坚持到底就是胜利!”50米,20米,10米……张晓燕使出了全身的力气加快了步伐,顽强地向前奔跑……最终,她获得了第二名——她恨死了可恶的痢疾,害得她丢掉了女子400米三连冠!虽然没夺得冠军,但同学们依然为她顽强拼搏的精神而欢呼、激动!

运动会有条不紊地进行,呐喊助威声此起彼伏。精彩的学校运动会将永远引导我们挥洒汗水,奋力拼搏,做一名名副其实的运动健将。

(指导教师:孙永太)

点评

两篇文章记叙的都是学校运动会,详略得当,重点突出,多处运用了贴切的比喻,把场景描写得生动逼真细细品味,两篇文章都有独到之处:前一篇按时间顺序记叙,思路清晰,选取的材料很有代表性,点面结合,气氛热烈。后一篇用一个大大的特写镜头“拍”下了女子400米的现场,把比赛场景写得扣人心弦,给人以深刻印象。(孙永太)

学校运动会 篇2

们都兴致勃勃在场外观看。

瞧，运动场上正进行着50米初赛。只听 “砰”的一声枪响，运动员们像齐头并进的骏马飞奔向前，我班的周睿同学，像箭似的一马当先跑在前头，顿时，校园里沸腾起来了。我班啦啦队齐心协力地叫着：“周睿，加油，周睿，加油。”周睿同学跑得更买力了，渐渐地，他把其它运动员远远抛在后面，还有5米，3米······终于他第一个冲过终点，夺下了第一名。我们的同学高兴得欢叫起来。

瞧！在西边小操场上，跳高比赛立刻就在同学们眼前上演了。随着裁判 “嘟”的一声，五（2）班的同学他先快步走到横杆前，“嗖”的一声轻巧跃过了，其他对手也相继跳过了。当横杆升到1米30时，有的同学跑到杆前止步了了，不敢跳，有的尽管跳过，但身子不经意又把杆子碰着，又失败了。而轮到我班的润麟同学时，只见他神情自若地走到起跑线上，眼睛注视着前方,深深地吸一口气,原地蹦跳了几下,习惯性地压压左腿,再压压右腿,然后好像突然下定了决心似的，迈出坚定有力的步子，快步向横赶跑去。跑到横杆前双腿猛得一蹬，身子一挺，仿佛一只飞燕，腾空而起，再一挺胸，收腹.翘腰，好一个“背越式”。成功了，全场响起了热烈的掌声，这个第一已稳稳收入囊中，接着，他要挑战破校记录的高度——1米40了。他会创造神话吗？全场的目光集中在他身上，我也合拢双手为他祈祷,只见他疾步而去,似轻燕般划出一道优美的弧线,过了。“好.好，太厉害了”同学们欢呼着，掌声四起，他终于创造了一个新记录了。

学校运动会不能没有学生视角 篇3

又到春季运动会召开的季节，笔者回忆起了一所学校举行的运动会，他们组织安排井然有序，一切都相当圆满，然而，运动会上的几处镜头却引起我的深刻反思。

镜头一：六十人的班级为何仅有二十余人参加

开幕式的入场式中，学生们按照班级顺序依次出场，喊着响亮的口号，踩着整齐的步点，齐整整地走向跑道，但每个班级中稀疏的学生队伍却引起我的注意，仔细清点，发现每班仅有二十来人。不禁心生疑问：难道一班仅有二十余人？一旁的家长告诉我，这二十来人都是班级里的体育尖子，是老师一项一项选拔出来的体育苗子，因为场地的限制，没有参加竞技项目的学生便放假回家了。

评析：

运动会是全校的盛会，特别对于小学生而言，更是他们重要的教育经历，运动会给予他们的新鲜体验绝对是任何书本知识所无法企及的。然而，学校管理者却人为地剥夺了一部分孩子参与运动会的权利。或许，对于某些孩子而言，他们确实没有体育专长，他们不能够取得优异的竞技成绩，但是，他们同样热爱体育，同样拥有参与的欲望，至少他们拥有观战的权利，理应拥有为同伴加油、为同学喝彩的机会。管理者剥夺一部分孩子参加运动会的资格，正是管理者“学生视角”的严重缺失，更是管理者对“教育公平”的严重破坏。

镜头二：漫长而难熬的开幕仪式

开幕仪式上，主持人郑重其事地介绍起主席台的领导，然后便逐次邀请领导讲话，再然后裁判员代表讲话，再然后学生代表讲话，最后活动终于拉开了序幕。开幕仪式整整持续了半个多小时，孩子们漠然地望着主席台，听着那些枯燥乏味的套话，可以想见，这样的开幕仪式真是他们痛苦的经历呀！

评析：

运动会的主角是孩子，学校动动会是学生们的节日，然而我们的学校管理者却并没有意识到这一点，在他们的眼里，举办运动会的真正意义在于彰显学校的办学成果，在于展示校园活动的丰富多彩。因而，在学校运动会的重要时刻，他们不会忘记邀请上级领导，更不会忘记邀请领导长篇致辞，以期对学校的工作予以充分肯定与赞扬。殊不知，这样的讲话内容，这样的程序安排，是将学生排斥之外的。而指向领导的运动会，说明管理者在运动会程序安排之中缺少了“学生视角”，没有全身心地为学生着想，没有真正将学生放在第一位。

镜头三：再不取得好成绩，班级的脸就真的丢尽了

比赛之中，两位小选手摩拳擦掌，跃跃欲试，并不忘相互加油：“努力呀！老师可说了，上次运动会我们班一个奖也没拿到，如果今年再不取得好成绩，那么班级的脸就真的丢尽了！”听了这话，我的心头一惊：难道参加运动会只是为了取得成绩？运动会上的体育成绩真的如此重要吗？

评析：

运动会的真正意义在于引导学生热爱体育，参与锻炼，养成健康的生活方式，获得强健的体魄。学生参与的过程就是教育的过程，也是运动会价值体现的过程。过分看重学生的体育成绩与排名，无异于将成人的功利性思想植入孩子稚嫩的心灵，孩子在获得名次的同时，或许他们失去的就是运动本身的快乐，失去的是与同伴共同参与运动的乐趣。运动会是为了孩子的健康成长，这才是“学生视角”下对运动会的正确定位，应当引起管理者的重视。

运动会上出现的三个镜头深深地印在我的脑海中，也着实让我感到羞愧，然而作为一名理性的教育者，作为一名智慧的管理者，对此需要高度重视，因为我们的任何教育行为都是指向学生，指向一个个脆弱而细腻的心灵，我们给予他们什么样的教育就会造就一个什么样的灵魂。运动会上“学生视角”的缺失注定会对学生造成一定的心灵伤害，或是成长误导，这将是我们教育的最大失误。

学校运动会改革大家谈 篇4

主流意见:在传统田径运动会的基础上, 删减技术难度高、跑动距离长的项目, 如铁饼、标枪、三级跳远、3000米等;保留能反映场面竞争激烈, 能传递更高、更快、更强、体育精神的项目, 如100米、200米、跳远、跳高等, 保留能强化个人意志品质和集体荣誉感的800米和接力项目;多增加一些趣味性项目、群体参与度高的大众项目, 达到全员参与的目的。

不同意见:有少部分教师认为, 应该完全抛弃传统的田径运动会, 不设置田径项目, 改由大众参与度高的集体性、趣味性项目替代。认为只有这样才能体现淡化竞技、淡化名次, 体现全员参与、体现“我运动, 我快乐”的思想。

笔者思考:改革不是否定一切, 传统的不是都不好, 不能全部抛弃。我们要发扬田径项目竞技性强的特点, 促进竞争精神的传扬;可另设置一些大众化项目, 争取全员参与, 提高运动会辐射度。只有竞技与娱乐共存、磨炼与享受共现, 出现共赢的局面才是运动会发展的方向。

二、运动会可以多元化开展, 学生的身心健康立足第一

共同声音:单一的运动会已经不能满足学生的需要, 综合性、多元化的活动策划与实施, 是现代学校体育活动开展的主流。

不同声音:大家对上述观点持认可态度, 不同意见主要集中于田径运动会、体育节、体育文化节、趣味运动会、亲子运动会哪种形式最好。

画外音:其实, 不同的学校的实际情况不同, 大可不必东施效颦, 完全可以各取所需, 甚至可以像一些学校那样每年变个花样, 保持运动会的新鲜感和刺激性, 这样才有利于调动学生的参与积极性, 进一步丰富校园文化生活。

学校运动会 篇5

9月30日上午有一场垒球的比赛，每个班各派三人。这是一场女子之间的对决。旗子一落，比赛拉开帷幕。顺序是按照号码布的排序来的，我们班的位置比较靠后，所以可以观看一下其他人是怎么比赛的。

第一轮扔的不是很理想，后来听取了别人的意见，助跑可以扔的更远，索性就按他说的做。第二轮来了，垒球在她的手中似乎有了神一样，只见她有力的手使劲一扔，雪白的垒球在天空中划出一道优美的弧线，伴随着人们的欢呼声，这颗球落地了。最终成绩是第二名。第三轮她发挥的很稳定。

第一名是一位很厉害的选手，但她没有选择退缩，而是毅然决然的说：“我要打败她。”虽然最终没能实现，但她突破了自己，拿了这次比赛的第二名。

当她扔球的那一刻，我看见她脸上那坚定的目光，自信的微信，那一刻她仿佛在告诉我们：“相信我，我可以。”她自信的扔了出去，雪白的垒球在空中划出一道弧线。因为球上有面粉，所以在球落地的时候会留下白色的印记，一道道白色的印记见证了他们英勇的成绩。他们是操场上的勇士。坚定的眼神，自信的微笑都在透露着他们对这份运动的热爱。

就在那一刻，我认识到了什么是对班级的负责任。她助跑时坚定的步伐就已经为她的成绩做了铺垫。标准的跑步姿势，手里紧握的球，自己坚定的信念，无一不在支持她完成这次项目。

试论学校运动会的改革和创新 篇6

[关键词]运动会改革创新主体地位

学校运动会的初衷是以育人为最高目标，面向全体学生，全员参与。它以全面贯彻国家教育方针，提高国民素质为宗旨，以贯彻“健康第一”为指导思想，以增强体质、日常锻炼和普及为主，目的是全面促进每个学生身心健康的发展，培养学生优良的思想品德、良好的心理品质和组织能力。而现行运动会组织方式单一，项目设置单调，参与面窄，评奖方式单一，缺乏学校特色，与教学脱节，比赛时间长等都不利于学校运动会的正常开展。因此，学校运动会必须改革创新。

一、学校运动会改革的目标和措施

学校运动会改革的基本目标是：改变原有运动会比赛内容机械单调、比赛形式一成不变的现状，淡化竞技型的比赛模式，构建融群众性、竞争性、多样性、趣味性、健身性、教育性于一体的学校运动会新模式。营造一个既符合学生生理和心理特征，满足他们丰富课余生活，锻炼身体及自我表现的需要，又能激发学生对体育活动的持久兴趣，体验运动的乐趣的良好的运动环境。学校运动会的改革包括：

1．观念的改变

新课程改革要求贯彻“健康第一、育人为本”的指导思想，充分体现广大学生的运动、健康和人文等综合素质，以育人为根本目的，只有这样才能实现以提高学生身心健康为中心，推动改革的进一步深化。学校运动会要突破旧的传统思想束缚，增强创新意识，围绕素质教育，充分体现学生的主体地位，以改变“从小无参与机会，长大无参与意识，成长无参与能力”的状况。运动会在检验竞技水平的同时更要注重学生广泛的参与性，使项目更符合学校的实际情况和更贴近学生的实际生活，符合新课标的思想，让每个学生都能参加比赛，从中得到锻炼和提高，真正实现素质教育，使运动竞赛更具有生命力。

2．项目的变革

运动会的项目设置应大胆革新，减少竞技性强的项目，增加娱乐性、趣味性的项目，充分注意学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异与不同需求，并根据这种差异性确定设置运动会的项目，从而保证绝大多数学生通过参与运动会，能体验到体育和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。因此，设置运动会项目应该为体育与健康教学服务，体现新课标的有关精神。竞赛的内容与形式的选择应紧密结合青少年学生的心理和生理发展特点。

运动会项目设置可分为竞技项目、健身项目和休闲娱乐项目等。竞技项目设置要发扬和继承传统的体育运动文化和精神，为身体素质较好的学生创设一个提高运动能力，展示高水平运动技术的舞台，树立运动健身榜样，为学校竞技体育选拔和培养优秀选手。健身项目设置可采取将运动能力与健康素质相结合的内容为主体，如阳光伙伴、50M×10迎面接力、障碍接力跑、抛掷实心球等，着重发展普通学生的基本运动素质和健身素质，提高基本的活动能力和机体工作能力，充分结合体育课教学内容，使学生的综合素质得以提高和反映。休闲娱乐项目以高质轻负的运动休闲项目为主导，增加项目的娱乐性、趣味性，如袋鼠跳接力、飞镖、足球射门、篮球投篮、体育舞蹈、棋牌类、游戏等，着重满足部分身体素质较差的学生的身体活动的要求和精神上的需要，丰富文化生活，培养体育活动兴趣，建立正确的体育审美观和价值观。同时，注意增加集体项目的数量。也可以在校园内开展体育吉尼斯纪录大奖赛，趣味项目挑战赛等，还可根据学校特色，开展特色项目比赛。

3．组织管理的改革

长期以来，教师对学校体育运动会的包办，剥夺了学生的主体地位，扼杀了学生的创造力。运动会其实也可以放手让学生组织，借此锻炼学生的组织能力、交际能力、策划能力、处理事件的能力，使运动会成为锻炼和提高学生素质和能力的一个极好的机会。充分调动体质弱或运动能力较差学生的积极性，使这些在传统运动会上的观众变成改革后运动会的参与者。通过角色转换使学生拓宽体育知识，加深对体育运动的理解，培养运动兴趣。

4．组织形式的创改

校运会要面向全体师生，全员参与，全场互动，使学校体育真正面向全体学生，面向社会，面向未来，面向终身。为了让学生体验更多的成功的喜悦，运动会可不设预赛、复赛，只有决赛，合理编排后每组取名次，使每组比赛的竞争和得分率更高，这样调动学生参与热情。在运动会上，让家长和教师都成为运动会的参与者，编排一些游戏项目让家长和孩子共同进行，让他们享受到体育的快乐。安排一些适合教师参与的比赛项目，或者师生共同比赛，对学生的影响也是深远的。

针对学校学生人数多、年级多的现状，可以分学段开运动会，不同学段的运动会，竞赛内容、项目也可以不同，小学低段以趣味性、游戏性项目为主，高段的初中、高中则逐步增加竞技性项目的设置。

5．奖励评价办法的调整

学生运动会的举办不仅仅是为了决出比赛的结果，更是为了运动会上学生的参与过程。因而运动会结束后的评价不能仅以运动成绩的好差来论英雄，应对运动会过程中的各种积极现象进行全面评价。

运动会要想方设法多设奖项，尽量让参加者都有成功的体验。在奖励时多考虑团体赛的综合成绩，让每一个学生都意识到参与的重要性。除每个单项外，还可以设置“优秀运动员”、“精神文明队(员)”、“最佳表现奖”、“最佳进步奖”、“最佳稿件奖”等，使大多数运动员获得奖励或表扬，让成功的光环不只笼罩在少数人的头上。在奖励办法上也可做些改变，一张奖状、一块奖牌都会使参与者“陶醉”其中。另外，设计班旗和班歌，来个简短的升旗仪式，更能使那些胜利者欣喜不已。

6．职能范畴的拓展

学校运动会应打破原有的单一的一年中集中在几天的组织形式，开展“体育节”活动，组织开展各种带有广泛参与性和娱乐性的竞技体育活动。运动会与学校的日常体育活动相结合，制度化地开展小型竞赛，不仅参与人数多、受益面也更广，而且时间上的安排可以更加充分，同时可以提高学校场地器材的利用率，也更容易培养学生体育骨干，提高学生的组织能力。

在举办运动会的同时开展形式多样的体育文化活动。如组织体育知识竞赛、体育图片展览、体育保健知识介绍等活动，让学生了解体育运动的历史和现状，进一步激发学生对体育的兴趣，强化体育意识，确立终身体育的观念，掌握体育锻炼的科学原理、方法，从而更自觉积极主动地参加体育活动。

二、学校运动会改革的意义

通过学校运动会的改革，使学生亲身体验比赛过程，或见证了比赛过程，增强挑战自我的信心，激发学生参与体育活动的兴趣和愿望，培养终身体育意识。竞赛赛制和项目的设立向着“趣味性强、普及面广、参与性高”等综合性运动竞赛方向发展，充分调动了广大学生积极参与热情，使他们在体育比赛中享受快乐，在快乐中锻炼身体，真正体现“以人为本、淡化竞技、展现个性”的学校体育宗旨与理念。通过改革，学生对参加运动会的态度、参加体育活动的兴趣、学生的组织能力和欣赏能力都有所提高。主要体现在：

1．学生体育学习兴趣得到提高

对学生兴趣偏好的关注直接关系着运动会比赛方式改革的成败。新旧比赛方式之间存在非常显著的差异。采用改革后体育比赛方式更有助于学生参加比赛兴趣的培养，学生参加比赛的主动性明显提高，个体潜力得到发挥。

2．学生参加体育比赛观念基本形成

良好的比赛观念有助于学生体验参加体育比赛的成功和享受参加体育比赛的乐趣，并通过这种体验反馈给赛前的准备过程，能够起到激发学生“我要参加”的思想动员。

3．学生欣赏体育运动能力得到提高

学生在自我练习的过程中或在观看他人表演、竞技比赛中，体验了美的享受，提高了体育欣赏能力，直接影响了学生对该活动过程的兴趣和偏好。

4．学生组织比赛能力提高

不同的运动会比赛方式对学生自己动手能力的培养具有非常显著的差异性。无论是对学生组织能力的培养，还是学生自我学习评价能力、助人能力的形成和发展，采用改革后运动会比赛方式的效果要好于传统的比赛方式。

5．学生的运动成就感得到满足

在体育教学过程中，学生运动成就感的满足具体体现在体育成绩的提高和运动技能的掌握上。而学生运动成就感的满足又促进了学校体育工作总体水平，尤其是学校竞技水平达到一个新高度。

学校运动会软件的开发 篇7

运用学校现有人力资源开发软件, 具有以下优点:

一、节约开发成本。由于利用了现有的人力资源, 教师可以利用业余时间进行软件的设计开发, 成本比聘请专职人员或购买商业化软件低。

二、本校教师了解学校的实际, 通过访谈等方式, 可以进行更有效的需求分析, 针对性更强。

三、软件在后续的使用、维护和升级过程中, 更加方便及时。

四、可以提升教师的技术水平。教师在软件开发过程中, 需要按照软件工程的相关要求, 进行一系列的需求分析、概要设计、详细设计、实现、组装测试、确认测试、使用和维护, 从而锻炼了教师解决实际问题的能力。

五、增强教师的团队协作能力。在软件开发过程中, 为缩短软件开发周期, 模仿企业的软件开发方式, 采用项目组的方式进行运作。软件的各个模块分配给不同的教师进行开发, 模块之间必须依照松耦合紧内聚的要求展开, 项目中的各成员之间必须相互配合, 团结协作, 才能很好的完成任务。

以下是作者主导的利用visual FoxPro开发的校运动会管理软件, 已经投入使用, 所有统计数据准确无误。

1、运动会软件的功能模块设计

根据模块化设计的思想, 采用"自顶向下, 逐步求精"的设计方法, 从功能上来划分。软件系统设计了五个模块:原始数据模块、相关表格模块、成绩处理模块、系统功能模块, 下图是运动会软件结构。

本系统五个主要模块的功能:

(1) "原始数据"模块

"原始数据"模块:在这个模块完成运动会比赛的运动项目设置、参赛的班级信息、运动员报名数据录入、报名数据的修改与对运动员进行重新编号等、报名数据的统计、运动会编排、校运动会纪录成绩管理。

(2) "相关表格"模块

"相关表格"模块, 在这个模块中可查询、导出或打印出比赛要用的表格, 如:比赛报名表, 运动员编号后的运动员号码, 运动员编排后的分组分道表。

(3) "成绩处理"模块

"成绩处理"模块:在这个模块中录入预赛成绩、决赛成绩, 决赛名单表、决赛名次表、若赛场上有违经现象, 可对班级进行扣分。

(4) "数据查询"模块

"数据查询"模块:在这个模块可按单项成绩查询、团体总分 (老生与新生) 查询、班级得分进行查询。

(5) "系统功能"模块

"系统功能"模块:在这个模块中当运动会结束后, 可对运动会的除了最高纪录表和运动项目表名, 其他的数据表全部清空。本系统可供公众查询信息使用, 不需密码, 但只能查询;持管理员密码可以完成所有功能操作;普通密码可以完成赛场上成绩统计及相关工作。修改密码必须由管理员来操作。

2、运动会软件的数据库设计

在进行详细设计之前, 要根据需求分析及模块设计, 建立相关的数据表及相应的字段。本着追求数据库运行的高效、安全、可靠及可扩展性, 进行数据库的相关设计。本数据库的主要数据表的数据结构如下:

主要表结构如下:

字段名备注:分组 (女子组, 男子组) , 比赛类别 (田赛, 径赛) , 成绩与成绩1 (成绩是数值型, 成绩1是成绩转换成字符型) , 预赛 (预赛, 预决赛)

3、软件界面风格设计

确定了数据库结构, 将分模块地进行界面风格的规划和设计, 其原则是界面友好美观, 交互性强, 操作简便。

4、软件源代码编制

在完成了前期的规划之后, 就可以着手进行源代码的编制。

例如:"决赛名单表"表单中的部分源代码。

例如:"预赛成绩"表单中的部分源代码。

其它功能模块的源代码可依次编写, 所有源代码编写完成后, 进行程序的调试和测试, 确认准确无误, 投入使用, 并在使用过程中验证。

5、结束语

由本校教师自主开发的软件, 人机界面操作简单方便、直观, 针对性强, 系统性能稳定, 后续维护方便, 具有实用性和推广价值。同时, 可以锻炼教师的编程能力, 提高教师的综合素质。

参考文献

[1]《Visual Foxpro 6.0/7.0函数与命令大全》赫锋, 何曙光等编著电子工业出版社

[2]《Visual Foxpro 6.0开发指南》王浩主编上海科学技术出版社

[3]《Visual Foxpro数据库开发经典案例解析》王晟, 王松, 刘强编著清华大学出版社

如何搞好学校体育运动会 篇8

操作方法:如图1所示, 学校成立运动会领导小组 (校运动会组委会) , 以校长办公室为主要责任部门为运动会提供软、硬件保障;督导与协调各个比赛项目的责任部门和学校体育教研组按计划开展比赛活动。各年级部成立年级运动会领导小组, 保障本年级承办的该系列比赛 (创新竞赛项目) 正常进行;领导开展本年级体育文化活动。学校各职能部门主要在学校运动会领导小组的领导下, 承办相应项目的竞赛任务 (团委负责体育文化类的竞赛活动;教务科、学生科负责传统竞赛项目的比赛活动) ;总务科主要负责为学校各个项目的比赛提供物质保障, 营造积极的学校体育文化环境。

二、学校体育运动会项目设置“2+X”模式改革的运作方法与分析

操作方法:每次比赛, 传统的学校竞技比赛 (田径比赛) 和增设的体育文化交流 (以班级体育文化建设、体育画报、体育版面设计、体育知识竞赛等形式出现) 为必赛项目。除此之外, 学校要求各个年级部要研究设计一个新的比赛项目, 并要以书面形式向学校运动会组委会申报, 学校组委会组织相关人员对申报项目的可行性和创新性进行评估, 并要结合各个年级实际情况形成统一的评判制度和活动规则, 通过在全校公示将该项运动项目列入该次运动会比赛项目, 授权某年级部负责承办该项比赛任务。

对竞赛项目进行改革后, 学校的运动会项目设置形成了以传统的学校竞技体育比赛项目和体育文化交流为基础, 每次比赛根据学校实际情况结合学生需求, 适当补充、更新比赛项目的“2+X”的运动会项目设置模式。由此, 丰富了学校运动会的竞赛内容, 大幅度提高了学校运动会的参与人数 (见图2) , 使学生的参与率由改革前的24.8%提高到了改革后的68%。

三、学生裁判员与志愿者参与竞赛工作的组织形式方面改革的实践与分析

操作方法:由各个年级部推荐相应的学生, 通过学校体育教师对其进行一定的裁判法培训, 在整个比赛过程中, 让学生直接参与裁判员或担当竞赛志愿者工作。体育教师则在竞赛过程中承担不同项目竞赛的裁判长, 负责临场指导、协调学生裁判员的执裁工作。

大量的学生裁判员加入到整个竞赛活动中, 首先, 为学生参与活动奠定良好的基础;其次, 在丰富裁判员学生体育裁判法等理论知识的同时, 由于同辈群体效应, 也普及性地提高了非裁判员学生体育理论知识;再次, 执裁过程中, 学生裁判员的大量应用使得学生逐渐更深刻地了解了裁判法、理解了竞赛的残酷性, 有效地实现了校园体育运动会立足于学校教育, 最大化了学校体育的隐性教育功能。最后, 学生裁判员参与校园体育竞赛的裁判工作, 为教师能够放下传统的体育竞赛裁判工作, 积极投身于学校体育文化建设与活动中奠定了基础。

四、学校体育运动会在奖励办法上改革的实践与分析

学校体育运动会改变了传统、单一的功利性 (物质的、班级综合积分等方面) 奖励办法, 丰富了奖励层面, 除了对运动技能水平、体育文化优秀的班级、学生, 对表现突出的学生裁判员、志愿者, 以及对突出的创新型比赛项目的组织者进行一定的物质的、功利性的奖励外。更重要的是, 学校将精神奖励也纳入到奖励办法中, 拓展了奖励途径。通过校园网站、版面宣传栏、校园广播站等手段, 注重对比赛结果 (竞技方面、群众参与方面) 、先进班级、个人、裁判员、志愿者、优秀组织者的宣传报道。这样提高了学生获得奖励的比例 (学生的获奖率由原来的5.48%上升到11.46%) , 使校园体育运动会奖励更加普及化、综合化, 影响更加深远化。实现了通过学校体育运动会促进校园体育活动“普及”化的目的。

参考文献

[1]熊晓正等.从普及与提高相结合到各类体育协调发展[J].21世纪的中国体育, 1998, (16) .

[2]裴立新, 黄炜, 佟强.从“普及提高”到“相对独立”再到“相互取予”[J].体育与科学, 江苏体育科学研究所, 2008, (1) :68—70.

[3]宋东明.学校运动会改革的实践策略[J].体育教学, 2008, (3) :4-5.

学校运动会田赛裁判工作方法创新 篇9

一、裁判培训工作要高效

学校的田径运动会一般具有参加人数多、时间安排紧、专业裁判人数少、比赛项目设置多等特点, 从专业角度来讲, 学校体育教师的配备远远不能满足校田径运动会裁判工作的需要, 因此, 非体育教师担任裁判工作的比重将大大增加。从笔者所在学校的情况看, 初中三个年级共有46个班级 (初一、初二各有16个班, 初三有14个班) 、2200多名学生、130多名教职工, 但是, 专职体育教师只有8人。对此, 学校及体育组采取了如下的裁判培训方法, 即先集中培训, 然后是场地模拟且由于非体育教师的教学任务繁重, 为了不影响日常的教学秩序, 非体育教师的裁判培训工作不再集中进行, 而是由田赛、径赛裁判长对各个小组长 (小组长相当于各项目的裁判长) 进行个别培训指导, 再由小组长利用课余时间对本组的裁判员进行培训。通过上述改革, 学校的裁判培训工作效率获得了较大幅度的提高。

二、裁判方法要高效

裁判工作方法的高效与否, 将直接影响到比赛能否顺利进行, 以及运动员的比赛情绪、运动技术的发挥等。因此, 笔者所在学校结合实际情况, 对田赛裁判工作方法进行了一系列创新。

(一) 针对垒球比赛的操作方法

田赛各个项目的规则要求每班男、女生均限报两人。笔者所在学校共46个班, 大概有近276人参加每个单项比赛, 比赛时分六组, 每个年级男、女生各一组。

在垒球比赛中, 参照掷标枪比赛所需时间计算, 初一或初二年级的每组所需总时间约为 (3分钟~4分钟) × (32人+8人) =120分钟~160分钟。那么, 除去开幕式和闭幕式的时间, 如果要求六个组别在两天之内完成全部比赛, 时间相对比较紧张, 比赛进程会受到一定影响。对此, 学校对传统的裁判工作方法进行了一定创新, 具体方法为“抢八”, 即只有八个参赛者有成绩, 其余参赛者都没有成绩。

操作方法:假如首先进行比赛的八名队员在投掷时, 都没有犯规, 每个队员都将拥有一块牌子, 依次为一至八, 如果第九名比赛队员及其后面的队员中某个人投掷的远度大于前八个队员中任何一人, 场地裁判员将把前面排名第八的牌子拿掉, 改成一至八号里的某一个号码, 这个号码根据第九个队员及其后面队员的投掷远度确定。例如, 第九个队员或其后面某个队员, 投掷的远度可以排在第三名, 那么, 场地裁判将把第八个队员的牌子拔掉, 改成第三, 原先的号码三、四、五、六、七则相应地变成四、五、六、七、八。为了使裁判进程更加顺利, 还应处理好以下细节:

1.看落点的裁判员借助纸板和主裁判进行沟通。纸板分为八块, 并分别标注有阿拉伯数字1至8;主裁判通过场地裁判员手持纸板上的数字确认投掷运动员的排名。

2.裁判员可以根据日常训练的成绩, 提前在水平较高的几名运动员编号下做记号, 并在比赛的过程中, 把这几位运动员集中到一起, 让他们先进行试投。

3.裁判在准备牌子的时候, 可以多备一块至两块牌子, 以便处理有争议的远度。

(二) 针对铅球、实心球比赛的操作方法

当前面八名运动员在投掷后都获得有效成绩时, 每个运动员都有一块相应的铁牌与之对应, 铁牌上用粉笔标注运动员的序号。从第九名运动员开始, 在有效地完成投掷后, 后面的运动员只要比八块有牌的运动员掷的远, 此时就要改牌, 具体改牌的程序是把第八名的牌子拔掉并插到该运动员当前排名位置上, 并把刚才第八名运动员相对应牌子上的序号改成该运动员的序号。例如, 序号为二十的运动员投掷的远度排名为第二名, 那么, 就把第八块牌子拔掉, 插到第二的位置, 并把此块牌子上的序号改为二十, 其他牌子上的序号不变。

需要注意的是, 即使同样是投掷项目, 改革后的裁判方法还是有一些细微不同。笔者认为, 这主要是由投掷的远度不同决定的, 因为垒球比赛的成绩可以达到60米, 此时场地裁判员和主裁判的交流极为不方便, 采用“抢八”的方法可以有效地解决这一问题。

(三) 针对跳高比赛的操作方法

在学校田径运动会的田赛项目中, 跳高比赛的用时往往较长, 有时径赛项目要因此而延迟进行, 为了保持运动会比赛的同步性, 裁判方法如下:

1.在正式比赛前, 通过观察学生的练习了解他们的实力, 为正式比赛中试跳高度的确定提供依据。

2.在每一次升杆时, 裁判员应在跳高架上用笔做好高度记号, 落杆后不必重新丈量。

3.在比赛中, 应安排一个裁判员专门负责学生的排队。

(四) 针对跳跃类项目的操作方法

在省、市级及以上的田径运动会中, 如果跳跃类项目参赛人数较多, 主办方为了控制各单项完成的时间, 会在正式比赛前组织一个小型的及格赛, 学校运动会可以根据及格赛的操作方法进行一定的创新, 例如, 可以设定不同的限制条件。

1.在正式比赛前, 通过观察学生的练习了解他们的实力, 为正式比赛中成绩的丈量提供参考。例如, 初三男生在练习时, 大部分学生都能跳4米以上, 在比赛时, 对于远度小于4米的运动员, 裁判员可以不丈量其成绩。

中职学校运动会改革的相关思考 篇10

学校运动会是学校体育工作的重要组成部分,是各级学校一年一度的大型活动,是展示学校体育教学训练成果和学校精神文明风貌的窗口,历来受到学校各部门以及广大师生的广泛重视,为推动学校体育教学工作、群体工作运动训练和竞赛等工作的顺利开展,起到了积极的促进作用。数百年来一直以田径项目为主内容的学校运动会,其内容枯燥乏味、缺乏观赏性,过分注重竞赛成绩,忽视群体参与,越来越难以适应当前新形式的要求。因此,如何对当前中职学校运动会进行改革,充分发挥其功能,快速跟进新形势发展的步伐,是一个具有重要现实意义和理论价值的研究课题。

2、当前中职学校运动会举办的形式和内容分析

以厦门市集美轻工业学校为例,运动会在通常采用2-3天时间集中举行,时间大致安排在每年的春季或者秋季。在比赛项目设置上分为径赛项目和田赛项目,径赛项目包括:短跑(100m、200m、400m),中长跑(800m、1500m)、长跑(3000m、50000m),接力项目(4×100m、4×400m),跨栏类项目(女子100m栏、男子110m栏、400m栏);田赛项目主要包括:跳高、跳远、三级跳远、铅球、标枪、铁饼等。学校运动会数百年亘古不变,比赛项目设置变动不大,过分强了“田径”运动会的竞技性,忽视了大众体育、快乐体育、健康体育等。

3、中职学校运动会存在的问题分析

3.1、竞技体育观念根深蒂固

由于人们对体育认识的片面性,当谈到体育时,大多数人首先想到的是“竞争激烈”的竞技体育,学校体育也自然而然就成为竞技体育的附庸。作为学校体育重要组成部分的运动会也不可避免印上竞技体育的痕迹。学校运动会一直以来,都深受奥运会等大型运动会形式的影响,无论是从运动会的组织形式上、比赛项目的设置上,还是竞赛规则、奖励措施的制定上,都承袭了传统运动会的古老习惯。另外,学校运动会一直都存在重竞技、轻群体;重胜负、轻参与,这与当今素质教育所提倡的“重视全体参与,淡化竞技成绩”这一要求背道而驰,学校运动会变成部分人展示的舞台,多数学生成为看客,学校运动会变成部分人的表演舞台,众多的学生失去了展示个人综合能力的权利和机会。

3.2、比赛项目设置单一

当前我国素质教育正在各级学校全面推行,素质要求学生全面发展,为此,学校体育课程也不断进行改革和深化,在体育课堂和课外业余体育活动都开设了新兴的体育运动项目。传统的体育课程教学内容多为田径、篮、足、排三大球等,新课程改革后,在原有基础上,增加了健美操、武术、羽毛球等广大学生喜爱的体育项目。现行学校运动会基本上是全国统一模式,即是以田径比赛项目为主的运动会,其他体育项目在运动会中全无立足之地。田径项目对学生身体素质要求较高,导致众多的学生只能选择成为看台上的一名看客,而无缘亲身参与其中。比赛项目设置的单一性,导致比赛观赏性不高,这也进一步导致运动会只是少数人参与、多数人旁观的被动局面,不利于对学生的健康教育。

3.3、参赛人员的高度局限性

众所周知,学校运动会参与的对象必然是在校学生和老师,更确切的说参与的对象仅仅是师生中的体育精英,参与组织的也只是学校的个别领导和部分教师,绝大部分同学和老师只是运动会的看客,甚至变成一些同学的节假日。因此,学校运动会只是少数人员活动的天地,多数人被拒之门外,参赛人员表现出高度的局限性。这一情况严重影响了大部分人对运动会参与的热情,不利于学校良好体育文化氛围的形成。学校运动会剥夺了广大学生接受体育教育和锻炼、平等参与学校体育活动权利,这违背了运动会最初的宗旨,难以达到全员参与,相互促进共同提高的目的。

3.4、观赏性和娱乐性严重缺乏

在中小学的学校体育教学中,田径项目所占比例较大,田径项目由于其自身特点原因,导致很多学生不喜欢田径项目,在体育教学课堂中也只是被动接受教师所传授的知识技能,再者由于受到教学场地器材等诸多因素的限制,学生并不能很好掌握一些复杂的技术动作,例如三级跳远、标枪、铁饼等项目。因此,在中职学校运动会可以想象田径比赛竞技水平必然十分低下,相比于国际田径赛事,可以说观赏性全无。另外,由于比赛时间较为集中,项目设置存在一定的不合理性,经常出现某个比赛项目全无观众、某个项目看客爆棚的现象发生。种种现象的出现,足以说明当前学校运动会观赏性和娱乐性的严重缺乏。

4、中职学校运动会改革的构思

4.1、竞赛指导思想的改革

中职学校是为国家培养技术性人才的重要基地,在培养教育过程中要始终坚持邓小平同志的“三个面向”指导方针,以全面育人为出发点,把素质教育的要求贯穿于体育运动会的全过程,突出“全体性、全面性、主体性、基础性。”贯彻“健康第一”的指导思想,“抓竞技更重参与”、“重参与而不摒弃竞技”,充分体现竞技性与参与性的协调,真正实现“能者竞技、人人参与”。

4.2、竞赛项目的改革

竞赛项目是学校运动会的核心部分,对现有竞赛项目单一的情况进行改革是学校运动会改革的重点之一。我国著名学者毛振明教授在介绍对北京师范大学运动会改革时谈到:45个单项、12个集体项目、30个趣味项目和1个达标项目。全校共36个单位,近9000名师生员工参加了比赛。中职学校运动竞赛项目可分为竞技类、运动健身类、游戏娱乐类等。在保留传统的田径竞技项目基础之上,适当做出一些项目的调整;运动健身类项目可设置障碍接力跑、20×50m迎面接力、校园集体舞、篮球运球上篮接力等项目;游戏娱乐类项目则包括集体跳大绳、踢毽子、合作过河等。通过增加项目,不仅为全体学生提供参与体育运动的机会,还可有效地提高学生的参与热情。

4.3、竞赛时间的改革

通常情况下,学校运动会都会集中在两三天的时间举行完毕。比赛时间过于集中,部分运动员在的短时间内参加多个项目的比赛,势必会造成运动性疲劳,严重的甚至导致运动损伤。因此,对竞赛时间的改革应该延长比赛的时间,分散比赛的密度。改变传统的运动思想,把部分体育比赛项目贯穿于整个学期,甚至学年度的体育活动中去,例如篮球、排球、羽毛球等比赛项目,增加比赛时间的跨度,减少集中比赛所带的损伤风险。

4.4、竞赛参赛对象和奖励措施的改革

必要的情况下可以让部分学生家长、教师参与到学校运动会中部分比赛项目当中去,丰富参赛对象,促进校园体育和谐氛围。运动会的奖励传统的模式都是前三名奖牌和证书,第四名到第八名证书以及团体总分奖,这样导致每年比赛领奖的总是熟悉的面孔和班级,影响了大部分同学参与体育运动的积极性。改革之后可以增加奖励的种类,例如竞技体育项目可增设“最佳进步奖”、最佳新人奖“最佳表现奖”;集体项目可以增设“最佳团队奖”、“最佳运动员奖”等等,以此来挖掘学生的潜能,提高学生参与运动会的热情和积极性。

5、结语

随着素质教育的不断推进,学校体育的日新月异,学校运动会的弊端正在得到逐步改善,更多的体育工作者为学校运动会的改革献计献策。但是,在运动会改革的过程中,要因地制宜,充分考虑各级学校的实际情况,牢固树立“健康第一”的指导思想,以“素质教育”为宗旨,以“终身体育”为目的,探索出具有自己特色的运动会。

参考文献

[1]庞毓恩.学校运动会改革之我见[J].体育科技,2004,(1).

[2]贾洪洲,卢澎涛.传统运动会改革的探讨与研究[J].河南科技学院学报(自然科学版),2006,(3).

学校运动会要有更多的内涵与意义 篇11

对此，朋友鼓励自己的孩子说：“孩子，没有机会参加运动会说明你的身体素质需要进一步加强，相信只要你每天坚持锻炼，下次运动会时，你一定会奔跑在学校的跑道上，展现你的运动魅力。”

听了朋友的话，我内心不由地充满着苦楚，因为我了解，在孩子眼里，参加体育运动会意味着什么，对于他们来说，这不仅仅是一场体育竞技活动，还是一次校园文化的狂欢，更是与其他孩子平等参与校园生活的重要形式。运动会本身也许对于他们并不重要，但是，平等地享受学校组织的每一次活动，感受集体生活的富足与幸福，却是最最重要的。

学校运动场地不足，保证全校所有的孩子参与存在着一定的难度，仅让一部分孩子参加，也是他们权衡考虑之后的无奈选择。然而，无论怎样，这样的做法终究是欠妥的，不仅伤害了那部分没有机会参加体育运动会的孩子的心灵，而且，更窄化了体育运动会作为校园教育活动应有的内涵与意义，失去了教育工作者对每一位教育对象应有的尊重与关爱。

事实上，体育运动会不仅仅是激励学生体育锻炼的有效形式，更是学校教育的重要组成部分。体育运动会不仅仅是一次校园活动，更是一项重要的教育课程。而赋予学校运动会更多的内涵与意义，充分彰显教育的魅力与附加值，才是学校管理者最最重要的事。

成都武侯实验中学校长李镇西在博客中展示了他们学校开展运动会的场景。他们不仅设计了运动会的会标，而且设置了可爱的吉祥物。在开幕式上，“全校54个班每个班都用几分钟展示自己的风采：或舞蹈，或歌唱，或小品，或运动……许多老师和孩子们一起表演。每个班都是一个创意，每个班都是一个悬念。整个开幕式足足用了近四个小时。但在这四个小时中，学生们极度开心，始终沉浸在兴奋之中，整个操场就是一片欢乐的海洋。”可以想见，这样的运动会会让孩子记忆终生。

北京第十一学校的校园运动会更是别出心裁，李希贵校长在他的《学生第一》一文中展示了他们学校“奥林匹克运动会”的动人场景：“运动会上，一个班级模拟代表一个国家，活动的定位不仅仅在于体育本身，还有扩大学生国际视野及培养学生多元文化理解能力的目标。”由此可见，李校长已经将校园运动会上升为教育课程来精心打造，旨在给予学生一个充满新奇、知识、智慧的精神盛宴。这样的运动会，学生们又如何不喜欢呢？

教育者的智慧决定着教育的层次，对于学校的每一次教育活动，如若管理者与教育者都能立足学生的成长，站在学生发展的角度，重新审视，赋予其丰富的内涵，相信它将会释放无穷的魅力。

反观本文开头的那所学校，那样的运动会，是不是缺少了一些应有的人情味与教育味呢？

学校运动会 篇12

一、改革前学校运动会现状及存在问题

1.改革前的学校运动会的项目设置是田径项目为主, 竞技性强、参与面少, 对参与者的身体素质和运动技能的要求较高, 只有少数学生具有参加比赛的能力, 多数学生在参加比赛过程中处于应付状态。学校运动会出现“少数人干, 多数人看”的局面, 已成为体育尖子生的专利, 光荣和荣誉只属于少数人, 多数学生成了旁观者。

2.学校运动会个人项目多, 集体项目少, 比赛内容以竞技体育项目为主, 机械单调、比赛形式、方法一成不变, 出现“从小无参与机会, 长大无参与意识, 成长无参与能力”的状况。

3.运动会缺少集体性、趣味性、表演观赏性项目, 不利于学生个性发展和特长展现。

4.学校运动会组织工作全部由教师完成, 运动会组织方式单纯, 不利于学生组织能力的培养, 抑制了学生的主动性和创造性。

5.项目设置对开展学校群体工作缺乏推动作用, 平时不会主动参与, 缺乏学校特色, 各级各类学校都相同。

6.比赛评价过分强调竞争与选拔单一功能, 改变了办运动会的初衷, 忽视了学校运动会的目的。

7.学校现行的比赛内容与体育的健身性要求相脱节。

8.比赛内容与平时教学内容脱节, 与教育部新颁发的《体育与健康》课程标准内涵相悖。

9.运动会缺少集体性、趣味性、表演观赏性项目。

二、对当前学校运动会改革的几点设想

1.在学校运动会上, 通过竞赛项目设置的变化、组织形式的改变吸引全体学生的共同参与, 通过学校运动会让学生的学习态度 (主动参与能力) 组织协作能力 (社会适应) 终身体育意识都得到发展, 运动会项目要体现出体育运动的竞技性、大众性、娱乐性。作为体育运动的最基本特征, 竞赛是体育运动最能吸引人之处。群体之间、个体之间的竞赛、自我突破都能让每一个运动的参与者乐在其中。体育运动的群体性要求大多数学生都能参与其中, 让全体学生都能享受到体育运动带来的乐趣。

2.学校运动会与学校的日常体育活动相结合。除了开展大型的学校运动会之外, 还要制度化地开展小型竞赛。日常的小型比赛, 不仅参与人数多、受益面广, 而且时间上的安排可以更加充分, 同时可以提高学校场地器材的利用率。小型的体育竞赛更容易培养学生体育骨干, 提高学生的组织能力。

3.学校体育竞赛要成为体育文化的一个重要展台。作为校园文化的组成之一, 运动会不仅仅是竟技项目的比赛, 也要充分展示体育文化的魅力, 让运动会期间成为学校的体育节日。在举办运动会的同时开展形式多样的体育文化活动。如:组织体育知识竞赛、体育主题演讲比赛、体育图片展览、体育保健知识介绍等活动, 让学生了解体育运动的历史和现状, 进一步激发学生对体育的兴趣, 强化体育意识, 确立终身体育的观念, 掌握体育锻炼的科学原理、方法, 从而更自觉积极主动地参加体育活动。对于大多数学生来说, 走向社会之后, 很少再有参加运动会的机会了。学校要成为培养学生终身体育意识形成的场所。

三、对学校运动会改革的一些具体策略

在组织学校综合运动会的实施过程中, 具体采用以下改革与创新程序进行:

1.对现有的竞赛项目进行筛选, 保留原有项目中具有观赏较强、学生喜欢的项目, 如100米、跳高这些田径项目, 这类项目虽然技术难度大, 但具有鲜明的竞技性, 感官刺激性强, 代表了体育运动的精髓所在, 体现了人类不断自我挑战的精神。

2.增设趣味项目, 引入一些趣味性强, 对身体素质要求低的项目, 让更多的学生参与其中。如袋鼠跳、两人三足接力等。

3.在学校运动会同时开展其他形式的体育活动, 让比赛成为“体育节”的组成部分, 比赛结果与班级综合评比相结合。

4.增加集体项目。集体项目更能体现出协作精神和团队意识, 对学生的合作意识培养有较好的促进作用。如运球接力, 20×50米接力等。

5.每学期还举办一次亲子运动会, 通过设置一些趣味、接力项目, 不仅增加了学生与父母之间的感情, 而且进一步让家长了解和支持学校运动会, 进而督促和支持子女主动去参加课余体育锻炼。

6.学校开展“每月一赛”制度, 结合季节特点, 开展一些如放风筝、乒乓球挑战赛、跳绳、棋类擂台赛等, 通过一月一次的体育赛事, 吸引更多有特长的学生参与进来, 还丰富了校园学生业余文化。

7.把运动会开幕式作为展示学生精神风貌的大舞台, 每年都举行传统的广播操比赛。此外还在闭幕式中增加表演项目:大合唱和健美操、街舞表演。使更多的学生直接参与校运会, 体现群体性、娱乐性和表演性, 表现学生协作和团队精神。在校园内开展体育吉尼斯纪录大奖赛, 趣味项目挑战赛, 设立学校吉尼斯纪录, 根据学校特色, 开展特色项目比赛。

四、改革校运会后取得的一些效果

经过学校运动会改革实验, 师生普遍认为运动项目趣味强, 简单易行。便于推广学习, 更能促进学生身心健康发展, 为学生提供了更多参赛和表现的机会。趣味运动会的成功举办受到了师生的热烈欢迎, 参与率了明显上升。

1. 充分激发了学生参与的兴趣

调查表明, 男生认为不同的比赛方式对体育学习观念的形成和发展有着非常显著的影响, 采用改革后体育比赛方式更有助于学生体育学习观念的形成和培养;女生在两种比赛方式之间对体育学习观念的形成和培养没有显示统计学意义。而从平均数角度分析, 同男生一样, 赞成新比赛方式比旧比赛方式更有益于学习观念的培养和形成。

2. 学生欣赏体育运动能力得到提高

体育运动是一项充满协调、舒展、自然流畅动感和美感的娱乐活动, 学生在自我练习的过程中或在观看他人表演、竞技比赛中, 能否体验出一种美的享受, 完全取决他们的体育欣赏能力的高低, 而欣赏能力的高低从某种角度上又直接影响着学生对该活动过程的兴趣和偏好。实践证明, 改革后体育比赛方式对学生体育欣赏能力的培养起到了积极作用。

3. 学生的组织比赛能力提高

对不同比赛方式对学生动手能力的比较研究显示, 不同的比赛方式对学生自己动手能力的培养具有非常显著的差异性。无论是对学生组织能力的培养, 还是学生自我学习评价能力、助人能力的形成和发展, 采用改革后体育比赛方式的效果要好于传统的体育比赛方式。

4. 学生的运动成就感得到满足

采用改革后体育比赛方式更有助于学生运动技能的形成和运动成绩的提高。而学生运动成就感的满足促进了学校体育工作总体水平, 尤其是学校竞技水平达到一个新高度, 努力开创学校体育工作的新局面。

5. 学生的个体潜能得到发挥

实践证明, 改革后体育比赛方式更有助于发挥学生个体潜能, 进一步激发了他们的参与积极性。

6. 学校体育工作得到班主任老师的大力支持