软件UI

软件UI（精选6篇）

软件UI 篇1

1、引言

随着软件技术的发展, 用户对软件的要求越来越高, 尤其在用户体验方面, 用户需要享受软件的使用过程, 这样对软件UI设计也提出了更高的要求。软件UI设计相关的课程在各高校已经陆续开设, 由于国内的UI设计还不是很成熟, 所以在怎样开设相关课程上有许多争议, 笔者根据本专业的课程开设情况, 对《软件UI设计》课程做一些研究, 供大家参考。

2、课程目标

《软件UI设计》课程总体目标是使学生掌握软件UI设计的方法, 使学生熟悉软件UI设计的基本概念和方法, 掌握软件UI设计的基本思想和技巧。通过教学应使学生获得三个软件UI设计的能力:第一, 能正确使用各种界面设计软件;第二, 能掌握软件UI设计的基本方法;第三, 能进行一般的软件UI设计。

3、教材选择与教学内容

国内软件UI设计起步比较晚, 相关的教材比较少, 有些教材比较旧, 不适合现在的教学, 所以我们选择国外教材《众妙之门——网站UI设计之道》, 该教材是知名设计网站Smashing Magazine上线以来的精华总结, 来自全球的知名设计师无私地分享了他们多年积累的宝贵经验。教材知识覆盖面非常广, 具有很强的操作性和专业性, 全书逻辑严密、言简意赅, 设计人员可以快速地找到自己想要的东西。

教材只是给学生一个参考的对象, 而教学内容的选择对课程是非常重要的。由于本门课程的特殊性, 教学内容的选择非常重要, 没有现成的课程体系参考, 只能根据实际的软件UI设计的应用来选取内容。

教学内容主要分三个模块, 分别为网页UI设计、桌面软件UI设计和手机UI设计, 主要侧重于网页UI设计。具体课时和内容安排如下表所示:

4、教学方法与考核

在教学中, 总体上是采用任务驱动式教学模式, 通过一个个任务来达到教学目标。对不同任务又采用不同的教学方法, 例如在网页UI设计模块, 采用学生自主设计为主, 没有对错好坏之分, 只要学生设计出相关的界面就算成功。而在手机UI设计模块, 则采用纯模仿为主, 完全参考效果图设计出就算成功。

由于课程的特殊性, 课程的考核采用过程化考核方式, 将整个学习过程都纳入到考核当中, 学生的每一任务的完成都有相应的分数, 学生的总成绩=平时表现+学生互评成绩+任务完成成绩+课程设计成绩。这样, 在UI设计没有一个统一标准的情况下, 逐步将学生的成绩进行量化, 使学生重视平时的学习, 弱化最后课程的考核, 改变学生最后突击的现状。

5、结束语

《软件UI设计》课程比较难开设, 但对软件专业的学生又是非常重要的, 如何能开设好课程, 培养学生的创新精神, 我们需要探讨的方面还有很多。

参考文献

[1]张军.关于UI界面设计课程设置的构思与创想[J].艺术与设计 (理论) , 2011, (7)

[2]袁宜英.《软件界面设计》课程教改初探[J].大众科技, 2008, (5)

软件UI 篇2

软件UI设计师个人简历模板在求职应聘时个人简历一定要以自己应聘的职位而写以下是一篇相关服装设计师个人简历模板以写作模板。大学生简历网还推荐一份平面设计师简历范本为应聘时写个人简历参考。

目前所在： 韶关 年 龄： 21

户口所在： 广东省 国 籍： 中国

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培训认证： 未参加  身 高： 167 cm

诚信徽章： 未申请  体 重： 120 kg

人才类型： 在校学生

应聘职位： 软件工程师：，软件UI设计师/工程师：

工作年限： 5 职 称： 无职称

求职类型： 实习可到职日期： 一个月

月薪要求： --3500 希望工作地区： 广州,天河区,越秀区

工作经历

大潮流 起止年月：-05 ～ 2011-05

公司性质： 所属行业：

担任职位：

工作描述：

离职原因：

志愿者经历

教育背景

毕业院校： 韶关学院

最高学历： 本科 获得学位:  毕业日期： -06

专 业 一： 计算机科学与技术 专 业 二：

起始年月 终止年月 学校（机构） 所学专业 获得证书 证书编号

语言能力

外语： 英语 良好 粤语水平： 良好

其它外语能力：

国语水平： 良好

工作能力及其他专长

·能够熟练的运用Servlet、JSP、Swing开发项目

·熟悉ms sql2000、mysql数据库(JDBC开发)

·基本会使用javascript脚本语言、structs框架等

·熟悉Tomcat Web 应用服务器

·熟悉MVC模式的开发理念

·熟悉MyEclipse的.开发环境

详细个人自传

·做过班干，学生干部，喜欢团队合作，有比较好组织能力，有强大的责任心和认真的工作态度。

·做事比较有信心和有耐心，喜欢致力于java项目开发，决心要成为一名优秀的java工程师。

·院级专业技能比赛前三名

·20获得院级“优秀干事”称号

·年获得院级“优秀团员”称号

·获得院级“优秀干部”称号

·大学英语4级证书

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软件UI 篇3

随着计算机网络技术的高速发展以及教学手段的不断更新, 各个高校对网络课程的建设越来越重视。通过网络进行教学, 可以跨越时间、空间的限制, 将课堂教学延伸到课外, 使课程教学更加灵活、生动。

《软件UI设计》课程是高职软件专业的一门新课程, 主要是要求学生掌握软件UI设计的方法。由于课程的特殊性, 更需要通过网络形式给学生展示更多的案例和创意。本文结合网络教学和《软件UI设计》课程的特点, 对课程的网络课程建设进行初步的探讨。

2 网络课程建设的目标

《软件UI设计》网络课程的基本建设目标是为适应教学的要求, 突出教学的重点和难点, 将教学的基本资源、拓展资源以及特色资源有效组织起来, 使教学走向形象化、动态化、信息化。

网络课程建设还需要为学生营造一个探索和创造的空间, 满足学生的个性化学习要求, 将素质教育和创新教育有效溶于到课程的教学当中。使学生通过学习网络课程, 不仅能随时了解本课程的教学进度、教学内容等, 还可以多层次、多角度去研究软件UI设计技术, 并能够进行在线提问、在线讨论等。

3 网络课程建设的内容

网络课程建设主要有三大块内容建设:基础资源建设、拓展资源建设和特色资源建设。三块建设内容相互区分又相互补充。

(1) 课程基础资源的建设

课程基础资源是反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源, 对一门课程是最重要的资源, 主要包括课程介绍、教学大纲、教学日历、重点难点、PPT、教学视频、作业、参考资料等反映教学活动必需的资源

(2) 课程拓展资源的建设

拓展资源是反映《软件UI设计》课程特点, 应用于各教学与学习环节, 支持课程教学和学习过程, 较为成熟的多样性、交互性辅助资源。例如:案例库、素材资源库、在线自测/考试系统、答疑论坛、任务布置与管理系统等。

《软件UI设计》课程有自身的特殊性, 对拓展资源的依赖程度比一般课程要高。作为软件技术专业学生, 和艺术设计专业学生比较, 在UI设计方面肯定有所差别, 这就需要在拓展资源建设方面加大案例库、素材资源库的建设, 让学生有大量的案例可以模仿, 有大量的素材可以使用。同时, 还需要整理许多有创意的资料, 给学生以创意的空间, 激发学生的灵感, 提供创新教育的水平。

(3) 课程特色资源的建设

特色资源主要是根据课程的特点, 建设一些有特色的课程资源。例如, 课外实践创新平台用于学生课外开展实践创新及研究性学习, 学习云盘为学习者提供存放学习资料的云存储空间, 课程APP应用程序方便学生使用手机等移动终端进行课程学习。

4 网络课程建设存在的问题及对策

尽管《软件UI设计》网络课程的建设已取得了一定成绩, 但也存在许多问题, 主要体现在:项目库不够丰富、人气不高、内容更新不够快等。

针对存在的问题, 我们也提出一部分改进对策, 主要有:

(1) 加强项目库的建设力度, 尽可能多地增加参考项目数量, 兼顾项目质量。

(2) 增加视频资源, 为学生自主学习提供优质视频资源, 发挥网络课程优势资源共享的作用。

(3) 重视学生的主体性, 提升人气。网络课程建设需要进一步了解学生的兴趣、爱好和个性特点, 有针对地开拓资源。

(4) 加快内容的更新, 将最新的一些UI设计思想、创意展现给学生, 激发学生的灵感。

参考文献

[1]谭恒松《.软件UI设计》课程教学初探[J].福建电脑, 2012, (11) .

[2]王军, 何晓玲, 田同海.机械设计基础网络课程建设[J].中国现代教育装备, 2010, (21)

软件UI工程师的基本职责 篇4

1、负责云平台UI视觉设计，包括网站产品界面、图标及相关设计;

2、参与制定项目UI的详细设计规范，整理详细功能的设计规范文档;

3、参与公司前瞻性产品及功能的创意设计。

任职条件

1、两年以上网页设计相关工作经验，有相关互联网网站工作经验优先，有云产品设计经验优先;

2、对交互设计过程有较深的了解，能熟练应用流程图、线框图等交互设计方法;

3、学历本科以上，美术类、设计类专业优先;

4、精通PS、AI，熟练使用 Sketch、Axure及其他交互设计工具;

5、对产品和设计有独到的见解和想法，善于思考;

6、在乎设计细节，对自己的作品永远怀有挑剔的眼光，时刻注意设计趋势;

软件UI 篇5

《软件UI设计》课程是高职软件专业的一门新课程, 主要是要求学生掌握软件UI设计的方法。本文结合微信对课程教学的影响和《软件UI设计》课程的特点, 主要介绍了微信在《软件UI设计》课程教学中的应用情况。

一、微信对课程教学的影响

现在, 微信的功能越来越强大, 慢慢影响着我们的课程教学, 主要体现在以下几个方面。

(一) 通过微信能够增强师生感情

在课堂上, 师生之间的交流主要在教学任务上, 并且时间也较少。而微信的出现, 使教师和学生能够在课外进行深入交流, 特别是微信的语音功能, 使师生即使在千里之外也能听到对方的声音, 这样能够增强师生的感情, 让教师和学生不再陌生。学生不仅能够和教师探讨课程的问题, 也能够探讨生活的问题, 拉近教师与学生的距离, 这对课程教学也是有很大帮助的。

(二) 通过微信能够有效延伸课堂时间

传统的课堂教学受到时间和空间的限制, 而微信则可以有效延伸课堂时间, 将课堂内容搬到移动环境中来。通过建立课程微信群, 组成一个或多个微信群学习共同体, 在课后, 可以针对课程中的问题展开讨论, 给每个学生发言的机会, 调动学生的学习积极性。对学生个体而言, 课堂上可能没明白的问题, 可以通过微信咨询教师或其他同学, 达到共同进步的目的。

(三) 通过微信能够实现教学资源的共享

微信也可以向指定的人发送文件, 从而实现资源共享。通过微信共享的资源, 不同的学生可以根据自己的情况安排学习进度, 并且还能够共享自己的学习心得, 这样为学生更好地学习课程打下了良好基础。

二、微信在《软件UI设计》课程教学中的应用情况

《软件UI设计》课程有自己的特殊性, 本课程需要学生设计网站界面和移动APP的界面, 需要学生设计出有特色的作品, 并且能够直观地展现出来, 这样就对课程的教学提出更高要求。微信在《软件UI设计》课程教学中的应用主要体现在课前、课堂和课后三个方面。

(一) 课前

课前教师通过微信单独与班级的学生进行交流, 了解大部分学生的预习情况以及学生的基础知识情况, 通过获取的信息来调整教学的内容, 并且也可以督促学生进行课堂准备工作。

(二) 课堂

在课堂上, 利用微信进行课程资源的共享, 提高教学效率。教师在微信群里面共享上课的教学资源, 如PPT、UI设计教学素材等, 方便学生课堂或者课外进行自主学习。

在课堂上还可以利用微信展现课程设计的作品, 提高教学质量。《软件UI设计》课程经常需要展示课程的作品, 通过微信能够直观展示学生和教师的作品, 避免使用投影仪或者屏幕控制软件引起的色差等问题, 提高教学质量。

(三) 课后

微信在课后的应用是最广泛的, 可以利用微信建立一个或多个微信学习共同体, 使学生在课后不受教室的限制, 随时开展个性化讨论。讨论的主题可以由教师来确定, 也可以由学生自己来确定, 如, 可以让学生讨论如何设计好本门课程APP的图标, 让学生给出各种方案, 说出自己的设计思路, 如果文字表达不是很方便, 学生可以通过微信的语音功能, 直接通过语音讲出自己的思路。如果语言也无法表达清楚, 学生还可以将自己的作品设计出来, 直接贴在微信群里面, 让大家点评, 从而达到共同进步的目的。

《软件UI设计》课程的教学利用微信取得了一定的成果, 弥补了课程教学的一些限制, 使课程的教学资源更加丰富, 课堂和课外的互动性更强。

摘要：微信作为一个通信工具, 已经对现在的高校课程教学产生了较大的影响。结合微信对课程教学的影响和《软件UI设计》课程的特点, 主要介绍了微信在《软件UI设计》课程教学中的应用情况。

关键词：微信,课程,学习共同体

参考文献

[1]谭恒松.《软件UI设计》课程教学初探[J].福建电脑, 2012 (11) .

软件UI 篇6

课程学习共同体不是一个完全自愿的、自组织的团体, 它是基于某门课程的一个团体, 它有别于课堂学习共同体, 课堂学习共同体是指将课堂作为一个担负着特殊社会功能和文化使命的组织, 是一个由教师和学生组成的具有渗透与交融、和谐与共生及自为与自觉地学习共同体, 课堂学习共同体关注的是课堂, 而课程学习共同体更关注的是课外的活动。

随着网络的发展和智能手机在学生中的普及, 在多元化的环境下能够构建一个课程学习共同体, 方便师生随时随地进行交流、学习, 将学习碎片化。

2 构建课程学习共同体的意义

(1) 方便课程资源的共享, 便于随时查阅

课程资源共享的方式很多, 但在多元化的环境下, 通过一定的媒介如移动QQ, 随时随地可以查阅课程资源, 很方便。

(2) 有利于课程信息交流与互动

在多元化的环境下, 通过课程学习共同体, 学生很方便与老师或者专业人士进行实时沟通, 同时, 学生之间也很容易进行交流与互动。在交流和互动中, 学生与学生之间、学生与老师之间发生思想碰撞, 有助于全方位多角度地发现问题和理解问题, 从而找出多样的解决方案。

(3) 有助于学生之间和师生之间的情感交流

通过构建课程学习共同, 有助于学生之间和师生之间的情感交流。特别在虚拟的环境中, 同学之间或者师生之间, 一个表情或一次点赞, 能拉近彼此的距离。可能在课堂上有些同学不敢提问的, 在虚拟环境中, 会和老师进行深入的交流, 可能在生活中不怎么说话的学生, 在微信群上就是一个活跃份子。通过情感的交流, 能增强学生的归属感, 有利于共同体的持续发展。

(4) 有利于促进师生共同进步

通过多元化学习共同体, 共同体成员围绕学习主题进行讨论、协作、交流与互动, 在交流中学习, 分享各自的资源经验和成果, 有利于师生的共同进步。

3《软件UI设计》课程学习共同体的构建

《软件UI设计》课程学习共同体是以课堂为中心构建的多元化的“学习共同体”,

如图1所示, 其中网络共同体、QQ群共同体、微博共同体、微信共同体都是课堂共同体向外的延伸, 都是为课程教学服务, 补充课堂共同体存在的不足。

(1) 课堂学习共同体

《软件UI设计》课程的教学必须以课堂教学为中心, 紧紧围绕课堂, 构建以学生、教师为主体的学习共同体, 改善教与学的关系, 为开展教学互动提供了优良的实践模式。

按照《软件UI设计》课程的特点, 本课程需要学生经常交流UI设计的作品, 对学生的作品经常要进行点评、鉴赏的工作, 这样, 就可以根据目标任务的难度、学生的知识基础、学习能力、性格差异和兴趣爱好等特点把不同的学生组合优化, 形成由3到5名成员组成的学习小组。学习小组尽量不能让宿舍成员组成一组, 这样让学生能够与更多的人进行交流。在课堂学习共同体中充分发挥小组教学的优势, 让学生得到尽可能多的学习交流机会。

(2) 网络学习共同体

将课堂延伸到网络, 建立一个《软件UI设计》课程网站, 将课程的相关知识都直接展现在网站上面, 并基于本课程的网站构建一个学习共同体, 让学生和教师都能共享资源、学习心得等, 相互学习, 促进能力的提高。

(3) QQ群学习共同体

现在QQ群非常普遍, 不仅能以班级为单位建立QQ群学习共同体, 班级学生小组也可以建立QQ群学习共同体, QQ群小组之间人员还可以重叠, 这样就打破课堂小组形式的限制, 为远程教育搭建了一个良好的平台。

QQ群学习共同体主要作用体现在课前、课中和课后。其中, 课前主要是老师利用QQ群解学生对知识的预习情况, 对课堂教学的知识做一个简单的介绍, 并要求学生先进行自主学习。课中主要是利用QQ群共享资源, 展现课程的UI设计作品, 提高教学质量。通过QQ群相册等展现UI设计作品, 可以避免使用投影仪或者屏幕控制软件引起的色差等问题, 这样对UI设计作品的细节展现更完美。课后, 继续可以针对具体的问题进行专题讨论, 如针对《软件UI设计》课程中的BANNER设计进行专题讨论, 让师生针对BANNER创意、色彩等方面进行讨论, 并可以随时贴出自己设计的BANNER作品, 直观展现效果。

(4) 微博学习共同体

微博学习共同体可以将课堂学习延伸到社会学习, 发挥微博自媒体的特点, 将讨论不限于同学之间, 也可以吸收社会学习者, 构建的微博学习共同体可以充分展现学习者的个性, 特别是《软件UI设计》课程, 可以触发学生的灵感, 做出最好的UI作品。

(5) 微信学习共同体

现在微信慢慢有代替QQ的趋势, 微信是各种技术的综合体, 在学生中的使用也非常广泛, 构建一个微信学习共同体让学生和老师更能够突破时间、空间的限制, 实现不间断实时互动。

4 结语

《软件UI设计》课程有自己的特点, 学生在学习过程中经常要对UI设计作品进行点评和鉴赏, 因此, 构建一个以课堂学习共同体为中心的多元化学习共同体将弥补课程教学的一些限制, 利用好多元化的学习共同体, 将使我们的课程教学更加灵活, 教学的互动性更强。

摘要：根据《软件UI设计》课程的特点, 构建以课堂为中心的多元化学习共同体是非常有必要的, 它将弥补课程的教学中的一些缺陷, 使课程教学更加灵活, 互动性更强。

关键词：多元化,课程,学习共同体

参考文献

[1]谭恒松.《软件UI设计》课程教学初探[J].福建电脑, 2012, (11) .

[2]谭恒松.浅谈QQ群在《软件UI设计》课程教学中的应用[J].福建电脑, 2014, (12)