测评软件

测评软件（精选9篇）

测评软件 篇1

如果你的电脑上有很多只适合你一个人观看的各种敏感数据，影视资料和图片，而你的电脑又经常有可能被其他人使用，那么，你会很希望这些数据只能让你一个人访问。这时候你就需要一个加密软件。特别是针对某个文件夹进行整体加密是很多电脑用户所渴望的功能。

最简单的加密方法就是用WinRAR打包并且设定解压密码。当你需要使用的时候，就把这个加密包解压，完成之后再重新加密打包。这个办法是最可靠的加密方法，没有密码，连WinRAR的开发者也没有办法重新获得你已经加密的数据。可靠性高是WinRAR加密的最大优点。

但是用WinRAR加密数据也有很大的弱点。那就是加密速度极慢，加密数据量稍微大一点就会使加密过程漫长的无法让人忍受，极大地影响了这种加密方式的实用性。这种蜗牛式的加密速度是WinRAR为了保证加密的绝对可靠性而付出的时间代价。对于极其重要的商业资料，这种时间代价的支付是完全应该的，也是完全值得的。但是，对于绝大多数用户而言，他们的秘密资料并不需要这么高强度的加密效果，他们更关心的是加密速度快，使用起来方便。只要能够阻止一般电脑用户对敏感数据的访问就可以了。

网上有很多软件宣称可以快速加密一个文件夹，无论这个文件夹的数据量有多大，加密都可以在1秒钟之内完成。稍微有一点密码学知识的人都会知道，凡是真正意义上的数据加密，其加密时间总是和加密数据量成正比的。如果加密时间和加密数据量完全不相关，那么可以断定这不是真正意义上的加密，而是对文件夹进行某种特殊方式的隐藏。

目前，这种用隐藏代替加密的加密软件可以在网络上找到很多。但是软件质量实在无法让人恭维，很多软件在加密后，经常无缘无故地无法解密，

很多时候，只要把加密文件夹所在驱动器回收站的名字换一下就无法解密了。这些加密软件居然还统统要收费!我想这些软件作者想钱真是快想疯了。

幸好，前几天我在华军软件园偶尔发现了一款完全免费的公益软件：《文件夹加密大师》2.1版。这一款软件的最大特点就是：免费 + 功能稳定。这款软件没有捆绑任何流氓插件或者广告。可以说是一款完全意义上的公益软件。这款软件很轻量级，文件大小只有254KB，比一张普通图片的大小还要小。没有任何花里胡哨的东西。

为了测试这款免费软件的稳定性和安全性，我试过更改回收站的名字，发现这款软件依然可以正常解密，这是目前那些收费软件都没有做到的。在整个使用过程中，还没有出现过解密失败的情况。总而言之，我个人认为，这款软件不但完全免费，而且在功能和稳定性方面比那些收费的文件夹加密软件做得还要好。

个人的加密心得：如果需要对单个文件加密，最好用WinRAR加密。如果需要对特别重要的文件夹加密，也建议使用WinRAR加密。如果只是简单地对付一般计算机用户在短时间内无法接触你的秘密文件夹，那么使用《文件夹加密大师》2.1版是最简单，最方便的。

最关键的是：《文件夹加密大师》2.1版在同类软件中不但是最优秀的，而且还是免费的。完全免费的文件夹加密软件目前只有《文件夹加密大师》2.1版。

关 键 字：加密

测评软件 篇2

随着信息化的快速发展, 计算机软件在社会生活各个领域的应用日趋广泛, 对软件质量的要求也越来越高。随着我国软件工程化水平不断提高, 人们已深刻意识到软件测试是衡量和保证软件产品质量最直接的手段, 软件测试在整个软件生命周期中的地位得到了极大提升。为了提高软件测试的专业化和标准化水平, 总装备部颁布了GJB2725A《测试实验室和校准实验室通用要求》标准。该标准规定了实验室的质量方针和质量目标, 规范了软件测评实验室的各项工作。

在软件工程化实践过程中, 敏捷开发过程由于能很好地适应需求不确定与需求变更的软件开发流程, 受到了业界的广泛关注与欢迎。敏捷开发过程已经逐渐上升为敏捷思想, 深刻地影响着软件开发各领域。在软件测试领域也经常发生由于需求不确定、需求变更等情况导致的软件开发计划阶段性变更、软件测试时间被压缩等现象, 测试人员面对软件需求的变更, 将大量时间浪费在文档上, 而没有将时间集中在软件实际测试中。本文结合敏捷开发思想, 针对软件测试过程提出改进办法。实践表明, 本文的方法能够更好、更高效地完成软件测评工作。

1 基于GJB2725A的软件测评过程

基于GJB2725A标准体系的软件测评不仅关注技术层面, 还包括组织、技术和人员3个方面[1]。本组织基于GJB2725A标准建立了一套软件测评实验室体系, 下面对该软件测评实验室进行简单介绍。

实验室测评体系对测评过程的组织进行了合理设置, 保证有专门的角色负责追踪项目进展, 以及进行缺陷控制、版本变更及跟踪等活动。由实验室最高管理者任命各软件测评项目的测试组, 包括测试负责人、测试人员、监测人员、配置管理员, 并任命质量监督员对项目实施监督。

软件测试过程中只有保证对测试过程每一步的输入输出及相关工作产品进行严格的版本控制, 才能保证测试质量管理活动的有序、有效开展。本组织标准的软件测评过程要求测试人员与开发人员每一次被测件与文档交接工作都有相关记录并纳入受控库管理。因此, 在整个测试过程中除了产生传统的软件测试文档外, 还会针对项目相关方对受控库中材料的提取、变更、新建等行为产生相应的配置管理单据。

目前的测评工作基于文档进行过程管理, 且主要测评工作都集中在测试策划、测试设计与测试执行3个阶段。3个阶段的测评工作产品呈现出强耦合关系, 例如软件测试设计阶段中测试用例的设计依赖于上一阶段的测试计划产品, 测试执行阶段又依赖于测试设计阶段编写的测试用例。

基于文档的渐进式阶段过程规范了测评过程中开发方与测试方的工作顺序, 各执行阶段之间的强耦合也保证了整个测评工作与用户需求的可追溯性。虽然该测评过程很好地满足了“瀑布模型”思想, 有利于软件利益相关方明确掌握测评过程全部细节, 但其测评过程的规范性在一定程度上是以牺牲灵活性为代价的。而且由于某些型号软件面临着研发时间短、研制任务重等特点, 导致在软件开发完成后仍会有较大规模的变更, 这对软件测评过程提出了挑战, 其中最大的挑战即测试文档的“适应性”变更。

目前每一版入库的测试文档都是在一阶段完成后产生的内容完整的测试产品, 因此当测试需求发生变更时, 尤其是当变更情况出现在测评过程后期时, 往往会“牵一发而动全身”, 测试人员为保证测试文档记录的前后一致性, 不得不从测试需求阶段的工作产品开始补充修改。使用相互独立的Word文档记录测试过程的方式导致测试人员深陷记录补充的泥潭, 投入大量精力对文档进行反复修改。因此, 可以考虑引入“敏捷”思想对测评流程进行改进, 同时利用自动化工具进行需求和测试用例管理, 以减少人工在编写文档方面的时间投入, 从而将更多精力投入到测试方法的研究及测试执行上。

2 引入敏捷思想改进软件测评过程

2.1 测评过程敏捷化

软件从业人员已经提出并实践了多种敏捷测试过程、敏捷测试方法, 例如文献[2]就详细介绍了敏捷测试的核心及具体实践步骤。但目前多数敏捷测试方法是将整个测试过程 (测试策划、测试设计、测试执行) 分解为多轮冲刺进行, 提议减少甚至省略测试文档的编写, 而这种敏捷测试模式并不符合GJB2725A标准中对记录控制的要求。因此既要使测评过程符合GJB2725A标准, 又要能够适应需求不确定性带来的挑战。基于以往型号项目开发的实际情况, 将测试执行前的需求分析、测试策划、测试设计3个阶段分为多个迭代阶段进行, 当积累到一定测试工作量后再执行测试, 合并后各迭代阶段的工作流程如图1所示。

首先, 在每个阶段的计划会议上, 从组织资产库中了解组织生产率, 与开发人员沟通当前已确定的需求, 进而估算本阶段可完成的工作及需要的时间, 然后相应制定本阶段的冲刺计划。具体要求如下:

(1) 每阶段的计划会议可分为两个步骤进行。首先邀请利益相关方 (如开发人员、用户等) 参与, 可在计划会议上共同完成对《软件需求规格说明》文档的评审, 让利益相关方共同对项目需求中的确定项与不确定项进行识别并标识, 将确定项纳入本阶段任务列表。然后, 软件测评团队根据任务列表进行内部任务指派, 制定时间节点以保证工作效率。

(2) 对于项目启动初期即表现出需求不稳定特点的项目, 可考虑在不同时间段多次进行分析策划过程, 并在每一次策划总结会议上邀请利益相关方对本阶段完成的产品增量包括测试需求规格说明、测试计划、测试说明等文档进行评审, 若已经被标记为确定项的需求描述没有变更, 则本阶段文档延续至下一阶段, 若本阶段确定项的需求描述有变更, 则将测试文档的相关部分标记并删除, 将变更的需求纳入下一阶段任务列表。同时, 利益相关方还应对上一阶段计划中被识别为不确定项的需求再次进行确认, 若有已确定的需求, 则修改其标识, 由测试人员将其纳入本阶段任务列表中。

会议上配置管理人员应对当前阶段的测试产品进行版本固化和控制, 这样, 当后续迭代阶段中需求变更出现反复时, 可快速从上一阶段文档中恢复对相应测试需求的测试项和测试用例设计。需要注意的是, 待需求较稳定后再考虑将测试执行并入迭代阶段。

(3) 测试执行后的阶段总结会议可以和下一阶段的计划会议合并, 对当前已完成的测试情况进行总结并统计目前的测试覆盖率, 并将未覆盖的测试需求纳入下一阶段工作计划。倘若是配置项软件测试项目, 可视情况将部分 (10%左右) 未覆盖的需求点留待系统测试验证。

2.2 测评文档编写敏捷化

目前测评项目中文档的编写工作随测试进度分为多阶段进行, 在每一阶段完成后形成一份完整的记录文档, 且每一份文档中都包含与前一阶段工作相关的“追溯”内容, 例如测试项与测试需求之间的正逆向追溯、测试用例与测试项之间的正逆向追溯。这样完整的记录文档无形中给后期的文档变更造成了一定程度的阻碍。因此对测试文档的编写工作提出以下建议:

(1) 记录形式的变更。当前所有测试文档均以Word文档形式记录, 对于每一个测试项和测试用例的描述则以表格的方式进行叙述。为保证测试需求到测试实例的可追溯性, 在每一份文档后还编写了正逆向追溯表, 但在实践中却暴露出测试文档编写工作量大、需求修改时多个文档间的追溯易乱两大弊病。针对这两个问题, 本组织实行测试文档记录方式的多样性, 引入Excel文档进行记录。在Word文档中记录测试计划、测试说明中的公共部分, 包括范围、引用文档、测试依据、测试描述、测试环境等信息, 这一部分信息通常在项目开始前就可以确定且后期很少变更, 而关于测试项和测试用例的具体描述信息可放在Excel中填写, 并作为附件被引用。这样可以将测试需求、测试项、测试用例的具体描述放在一份文档的多个表格中, 借助Excel表格管理的优势可以更便捷地实现软件需求—测试需求—测试项—测试用例的多层追溯, 保证测试覆盖率。

(2) 文档编写的阶段性。基于上文中提出的测试分析过程迭代进行, 相应记录文档的编写工作也可以阶段性进行。在首次迭代过程中, 可以将文档的公共部分, 包括已确定的软件需求对应的相关测试需求、测试计划、测试说明编写完成, 对于未确定的软件需求, 应在文档中列出其名称作为标识, 留待下一阶段继续补充, 这样也可避免软件需求的遗漏。追溯可留到最后一阶段再进行整理和汇总, 文档全部完成后再统一入受控库, 此后再出现变更则按照现行体系文件规定执行变更流程。对于阶段性完成的文档可通过特殊的命名方式作为版本依据, 例如“时间_版本”形式等。

2.3 测试管理工具应用

信息化发展使设备的软件配置规模越来越大, 依靠Word或Excel进行测试文档的管理也会越来越复杂。在条件合适时, 应当引入测试管理工具实现对测试需求、测试用例、缺陷跟踪进行高效管理。目前市场上的测试管理工具种类繁多, 其中HP公司推出的基于Web的测试工具TestDirector比较具有代表性, 其功能比较齐全, 能够系统地控制整个测试过程, 并创建整个测试工作流框架, 还可以与HP公司的其它工具进行集成, 市场使用率也较高[3]。

当然, TestDirector作为一款商用软件, 也存在着费用较高等问题, 并且其强大的测试过程管理功能要求用户完全依照它制定的测试过程进行, 可能与测评实验室现存体系存在冲突。鉴于此, 也可以考虑使用多个开源免费的工具共同辅助测评, 例如可针对缺陷管理环节使用Bugzilla缺陷管理工具, 使开发人员对代码缺陷的修复可以与测试执行同步进行, 大大缩短了测试人员出具测试报告并等待回归测试的时间。

3 敏捷化软件测评过程优势分析

将测评过程按照上述方式进行敏捷化改进后, 主要有以下几大优势: (1) 将一个软件测评项目分为时间上不连续的多个阶段进行, 使同一测评团队可同时进行多个测评项目, 提高时间利用率; (2) 阶段性的文档编写方式减少了频繁出入库次数, 减轻了配置管理员的工作量; (3) 使用测试管理工具记录、保存、生成需求分析, 测试计划、用例及缺陷数据, 可极大程度地减少文档编写工作量, 减小测试文档厚度, 且测试管理工具自带的图表统计功能可更形象地反映当前的测评项目实际状态。

4 结语

本文首先描述了基于GJB2725A标准的本组织软件测评过程, 并分析了该过程在实际运用中可能存在的问题。然后结合当前颇受推崇的“敏捷”思想提出了对当前测评过程和测评文档编写的敏捷化改进建议, 并提出在测评过程中应用测试管理工具提高工作效率, 以降低测试人员的无效工作量。关于如何将测试管理工具更好地应用于测评过程, 还需今后进行更深入的研究和探索。

参考文献

[1]崔丽娜.基于CNAS准则的软件测试方法与实践[D].北京:北京邮电大学, 2012.

[2]徐飞.敏捷测试过程[J].软件导刊, 2011, 10 (4) :23-24.

测评软件 篇3

了解自己，能使您选准目标，直达目的地。

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准确的预测，庞大的市场，代理此软件必定万事通达，财源广进！

成功，是每个人都在追求的目标。有的人通过努力奋斗取得，而有的人却未能如愿。这是为什么呢？

答案非常的简单：不了解自己，不了解合作伙伴和手下的员工。

许多人对自己的了解深信不疑。可是，当残酷的教训和凄惨的结局摆在面前的时候，往往后悔晚矣！这种人非常的多，旁观者送他们一句话：刚愎自用！

一个连自己都不了解的人能了解合作伙伴和手下的员工吗？当然不能。因此，这种人屡屡受挫，哀叹怀才不遇或天不长眼。古往今来，历史上出现了多少的悲剧式的英雄？假如项羽了解自己，不刚愎自用，那么过往云烟者就是刘邦了……

产品介绍：

随着科学的进步，我们迎来了数码时代，看似简单的10个数字，其实蕴涵着自然科学的一切规律。我们根据数字奥妙及自然科学发明的《数字自然能量测评软件》，不但可以推算过去，预测未来，而且对人体疾病的预测相当的准确。

该软件操作简单，只要把测试者的身份证号码和手机号码输入进去，便可得知其性格特点、适合的工作、可挖掘的潜能、身体状况以及爱情观、人生观等等。

市场前景：

人类生命活动的信息密码就融于数字、文字、音乐之中！数码时代，所有信息处理包括生物能量场、音乐、图象等都可以用数字传递。

西方的《生命密码》“九宫图”、《九型人格》“九柱图”与东方的《易经》“太极图”、《皇帝内经》“五行图”竟是如此神奇地统一道出世间万物的本源，它们从不同的角度来揭示规律，又是如此完美的相互补充。

但是，《易经》、太极图、《皇帝内经》深奥难懂，非一般人所能理解，我们不禁想到用祖先留下来的数字奥秘和自然规律，发明出了《数字自然能量测评》软件，经过对数千人的测试，准确率高达90%以上。该软件破译了人生密码，助有志者万事通达。

有意代理此产品者，可致电本杂志社咨询。电话：029－82372258

测评软件 篇4

人才测评是指通过一系列科学的手段和方法对人的基本素质及其绩效进行测量和评定的活动。人才测评的具体对象不是抽象的人，而是作为个体存在的人其内在素质及其表现出的绩效。很多企业运用人才测评系统对员工进行规划，我们的建议是：科技软件固然方便，但请不要忘记人文情怀的作用，应该多加强人文关怀。

企业应该如何引进人才测评

一个人的能力素质是多方面的，一项测评工具可以测评的方面与岗位要求的方面有时并不能完全匹配。希望通过一款测评软件就能够把人测准的想法往往是不现实的。尽管有人说开发了针对客户经理的测评软件，实际上在企业中做不同岗位的客户经理，其素质要求差异也是非常大的。拿银行来说，做公司业务的客户经理和做个人金融业务的客户经理，其素质要求就不相同。

一、人才测评的客观性

人才测评的过程中，像性格测验这样的工具，往往能够提供不同测评维度的分数，是一种量化的结果，我们可以在其基础上对应聘者分析，得到客观的人岗匹配的指数。但测评中也有一些过程需要考官的主观判断，比如面试、角色扮演和无领导小组讨论等方式。如果处理不好，就会存在不同考官的主观判断影响测评结果的现象。

二、人才测评系统性

企业管理者会从一个点上发现招聘工作中存在的问题，比如：发现招聘来的销售人员干不了几天就离职了，于是建议人力资源部用心理测评的方法提高招聘销售人才的准确度。这时候，作为企业的招聘经理，并不是找到一个销售人员招聘测评软件就OK了。而是要系统性地考虑这个问题，主要是两个方面：

1.测什么

我们测评销售人员，不能就简单地说，测测他的销售能力怎么样？而是测评影响其销售业绩的多个因素。比如他的沟通能力怎么样？他追求成就的愿望如何？他的分析思考力是什么水平？他是否喜欢与人交往？等等。所谓系统性，就是要系统地考虑这些问题。从人力资源专业角度讲，就是建立销售人员的胜任力模型，这个模型里较全面地涵盖了影响销售业绩的胜任力要素。现实当中的面试往往做不到这一点，很少系统深入考虑测什么的问题，从我们看到的企业人员招聘面试之前的准备就可以看出来，许多企业面试时连一张像样的面试评分表都没有。

2.用什么测

如果你想了解应聘者的深层次性格，比如这个人是有主见的还是没主见的，是谦虚型的还是张扬一些的，可以用性格测验去了解。性格测验能够从比较全面的角度给出其性格轮廓。如果你想了解应聘者的表达能力，那么应该通过面试进行考察，通过问问题可以了解到，正如诸葛孔明的“穷之以辞辩而观其变”的七观法。如果你还想了解应聘者的说服能力如何，还可以通过角色扮演让其实际演练一番。总之，针对不同的胜任力，应尽量用最有优势的测评工具和流程进行测评，要通过设计和选择测评工具对诸项胜任力进行系统全面的测评。

三、人才测评如何做到精准性

准确性原则

曹园媛——实用健康专家。

曾先后担任：

民政部康复医学会“健康中国行”核心讲师。

协和阳光健康管理机构糖尿病特训营创建者。

北京大学·北大未名集团健康服务体系担任主力讲师。

主讲课程：《员工健康--认清职场健康杀手》 《看手知阴阳》 《慢性疾病的防与控》 《糖尿病特膳》《辩证健康》 《心脑血管疾病》 《非药物疗法》《精·气·神》《人际关系十大健康准则》《晚上不睡叫耗伤阳气 ,早上不起叫封杀阳气》 《面部健康》《看手知阴阳》《目标管理》《心智启发》《沟通技巧》《高端商务礼仪》《情绪管理》《卖产品不如卖自己》《把自己激励成超人》 《如何做一个好领导》《成功领袖的二十大气质》《时间管理》《销售技巧》等

培训特点：传递知识实用性强，深入浅出，富有激情，语言简练，风趣，幽默，亲和力强，课堂气氛活跃，能够有效的调动听课者的积极性。

测人要测准，这是不消说的，是企业人才测评中首先希望做到的。那么如何评判测得准不准，却很少有人去认真地研究。有一位非常老练的人力资源部经理认为自己看人很准，几十分钟的面试下来，就能把应聘人员的特点说得头头是道，像是形成了一定的模式，是内化在了他头脑中的，别人很难模仿得来。用他的话说，要想看准人，不经过丰富的历练是很难做到的。从科学测评的角度，要想知道测得准不准，最重要的方法还是应该看所选中的人在实际工作中的表现怎么样？像这位人力资源经理所说，他是在用自己的主观判断来评定测评的准确性，自说自话，总是难以让人信服。作为专业的人才测评机构，我们如果要使用一套测评工具，首先要做的是要到企业里去试测，要看试测的结果跟管理者的实际评判的一致性。只有一致性达到了预定的要求，我们才可以说这套测评工具是准确的，才可以运用到实际的招聘测评流程中。我们为一个呼叫中心定制开发人岗匹配度性格测验时，先对其现职的24位呼叫中心坐席人员进行了试测，把测评结果拿给他们的主管看，主管说，测得与实际一致，人力资源部才将其应用于到招聘测评过程中。而且，在经过一年的测评以后，对录用上岗的人员进行了跟踪，评价这些人上岗之后的工作表现，与当初测评结果进行验证，进一步确认了测评结果符合预期，才可以说我们的测评是准确的。

四、人才测评的投入比

从科学的人才测评角度来讲，在招聘测评过程中应该使用尽量多的工具和方法，才会使测评的准确性提高。目前效度最好的评价中心方法测评方法，就综合了纸笔测验、情景模拟和面试等多种测评方式，因而测评的准确性是多种方法中最高。而在现实中，企业很难对所有岗位的应聘者都采用过于复杂的测评流程，因其投入的时间和精力是企业难以接受的。因此我们在为客户推荐使用人才测评方法的时候，对于相对重要的管理者岗位，建议采用评价中心的测评方法。因为管理者的选拔非常重要，相对于投入的精力、时间和费用，从长久看是非常值得的。

有些企业不希望把面试外包给外部的人力资源机构，希望由企业内部的管理人员亲自面试。这时我们仍然建议可以采用被验证有效的心理测评工具进行初期的筛选，以提高进入面试程序的人员的总体水平，提高招聘的成功率。我们已经通过人岗匹配度测验，帮助一些客户显著地降低了人员流失率，不仅降低了企业招聘的直接成本，提高的招聘效率，更重要地是显著减少了看不见的隐性管理成本。

注意事项

采用人才测评技术

1、考察出我们无法从表面获知的内容，更为全面，为我们真确选才提供强有力的证据。

2、避免了考官感情因素的干扰，也避免了应聘者的虚伪回答，使结果更为准确。

3、.根据测评出的能力、性格等结果能选出更适合岗位的人才。

36群众满意度测评测评结果 篇5

根据镇党委的相关要求，我村就开展学习实践科学发展观活动以来，群众对我们的工作是否有效果、成绩，是否满意等方面开展了问卷调查，通过召开党员群众大会，发放了412份群众满意度测评表，收回412份，有效问卷412份，现将评测结果公布如下：

一、对开展深入学习实践科学发展观活动情况的评价：

412份有效问卷其中“满意”374份，“比较满意”20份，“不太满意”12份，“不满意”6份。

二、群众对进一步深入学习贯彻科学发展观的意见建议，主要为以下几点：

1、建议学习实践活动以后要以实践为主，学习为辅；以实际成绩显示成效，不能以理论学习代替实践。

2、加大整改步伐，对于整改落实方案提到的问题，要快速、高效、最好提前预定时间完成。

3、民主管理制度要全面实行，进一步加强党员干部的管理。

4、要把科学发展观学习实践和我们村的经济紧密联系起来，要在学习中找到发展自身经济的方法。

中共布堤村党支部委员会

测评软件 篇6

□测试题目

下列问题可用于测定你的个性是偏向于外向还是倾向于内向。请对每个问题作出“是”或者“否”的回答，然后根据记分标准记录下你的得分，并请参阅后面的得分解释。1．你通常自我感觉身体健康吗? 2．你认为要在舞会上将自己介绍给陌生人是很容易做到的吗? 3．你是属于沉闷苦干类型的人吗? 4．你对待钱财很细心注意吗? 5．你喜欢制造些恶作剧吗? 6．当你成了恶作剧的牺牲者时，你反应好吗? 7．你对待生活的态度是“做一天和尚撞一天钟”吗? 8．你常常担心会被人愚弄吗? 9．你晚上喜欢呆在家里吗? 10．你更喜欢吹笛、而不怎么喜欢吹奏喇叭吗? 11．观看体育比赛时，你很容易激动吗? 12．你经常抱怨别人骑车太冒失吗? 13．不管你有没有时间，你总是匆匆忙忙的吗? 14．你办事拖拉吗? 15．你向朋友倾吐你的烦恼吗? 16．你很珍惜你所度过的每一天吗? 17．当你去乘火车或飞机时，你能考虑到路上可能遇到 的交通堵塞或者其他什么耽搁吗? 18．度假时，你更喜欢热闹的场所而不怎么喜欢乡间的宁静，对吗? 19．你宁愿阅读某位名人的自传也不愿去同这位名人见见面，对吗? 20．你多才多艺吗? 21．你能迅速果断地作出某种决定吗? 22．你常常健忘、疏忽大意吗? 23．你喜欢玩灯谜游戏吗? 24．你更喜欢写信、而不怎么喜欢打电话，是吗? 25．你认为你自己比大多数人都更沉默寡言，胆小害羞吗? 26．当你临时受到邀请时，你能在一刻钟的时间内穿戴、化妆完毕，准备就绪吗? 27．你认为每次只能专心做一件事情吗? 28．你对熟人朋友的长相特征记得很清楚吗? 29．你总是渴望着开始实施新的规划吗? 30．同不熟悉的人在一起时，你总是观察、效仿别人，并看别人的脸色行事吗? 31．你总是深思熟虑而后行吗? 32．你喜欢同大众接触、热闹吗? 33．你有时打断别人讲话、抢过话题吗? 34．你更喜欢节奏较慢、深沉但启发灵感的音乐，而不怎么喜爱激烈的能使人站起来翩翩起舞的音乐，是吗? 35．你喜欢宏伟蓝图的筹备设计阶段胜过蓝图的实现，是吗? 36．你相信预防医学、并服用预防药剂，认为人是具有自我保卫本能的，是吗? 37．你能高度地集中精力吗? 38．你能很好地应付随时可能出现的各种紧急情况吗? 39．你愿意整个上午都呆在床上，甚至闲混一天吗? 40．你朋友说你从来都不放松自己、不注意休息吗? 41．你喜欢参加游行示威、街头集会吗? 42．你能做到在权衡了利弊后再作决定吗? 43．你觉得用文字将你自己的真实感情记录下来是一件很困难的事吗? 44．你认为别人的思维及言行举止都很迟钝吗? 45．你认真看待、关心世界问题吗? 46．你在你的圈子里积极发动并组织一些活动吗? 47．你认为深究事情的来龙去脉，进行周密的研究很有趣吗? 48．每当得知自然灾害发生后，你很焦虑不安吗? 49．即使是去做你非常愿意做的事情，你有时也觉得有些力不从心，是吗? 50．你很容易被激怒、发脾气吗? 51．你很信守诺言吗? 52．你能为别人保守秘密吗? 53．你常常迟到吗? 54．“速度第一、越快越好”是你的座右铭吗? 55．你很容易开怀大笑吗? 56．你宁可保持缄默，也不愿发表异议来反对、为难他人，是吗? 57．你通常说话都很可靠吗? 58．在签合同以前，你总是阅读各种小字体印刷资料吗? 59．即使还是星期一，你总是盼望着明天快些到来，是吗? 60．你很容易厌倦日常单调乏味的工作吗? 61．你喜欢尝试一些不必要的冒险吗? 62．你认真考虑过要退出现实社会吗? 63．你喜欢玩牌或其他赌博类活动吗? 64．你憎恨陌生人触摸你吗? 65．你认为安静的时间对你保持心理健康是有益而且是必须的吗? 66．你习惯于不知不觉地陷入自己的个人天地里吗? 67．你趋向于使用一种化妆品或者洗面奶吗? 68．你喜欢狗胜过猫吗? 69．你同意“金窝、银窝不如自己的草窝”这种说法吗? 70．你喜欢煎鸡蛋时只单煎一面并使蛋黄在上吗? □评分标准(请根据你的答案算出你的得分)每人的基础分为70分。如果你的答案所得为正号(+)，就请在基础分上再加一分。如果你的答案所得为负号(—)，就请在基础分上减去一分。1．是十，不—； 2．是十，不—； 3．是—，不+； 4．是一，不十； 5．是十，不—； 6．是+，不—； 7．是+，不—； 8．是—，不+； 9．是—；不+； 10．是—，不十； 11．是十，不—； 12．是十，不—； 13．是十，不—； 14．是十，不—； 15．是+，不—； 16．是十，不—； 17．是—，不+； 18．是+，不—； 19．是—，不+； 20．是+，不—； 21．是十，不—； 22．是+，不—； 23．是—，不+； 24．是—，不+； 25．是—，不十； 26．是+，不一；； 27．是—，不十； 28．是+，不—； 29．是+，不—； 30．是—，不十； 31．是—，不+； 32．是+，不一； 33．是+，不一； 34．是—，不十； 35．是—，不+； 36．是一，不+； 37．是一，不+； 38．是十，不一； 39．是十，不+； 40．是+，不一； 41．是+，不—； 42．是—，不+； 43．是十，不—； 44．是+，不一； 45．是—，不十； 46．是十，不—； 47．是—，不+； 48．是—，不+； 49．是—，不十； 50．是十，不—； 51．是—，不+； 52．是一，不十； 53．是+，不—； 54．是+，不一； 55．是+，不—； 56．是—，不十； 57．是—，不+； 58．是—，不十； 59．是+，不一； 60．是+，不一； 61．是+，不—； 62．是一，不+； 63．是+，不—； 64．是一，不中： 65．是—，不+； 66．是一，不+； 67．是—，不+； 68．是+，不一； 69．是一，不+； 70．是十，不一；

□分析：

得分在0～35分之间：非常内向型

你很内向。你的亲朋好友总是给你安全感、时时刻刻在保护着你，因此，你在你自家的家庭环境里以及知心朋友的小圈子里感到非常自在惬意。你有可能倾向于回避他人，甚至回避那些对你来说很亲切的人，而将自己关闭在一个属于你自己的狭小天地里。当然，你可以这么做，甚至你需要这样做，因为这对于你拥有自己的世界、培养独特的自我等许多方面都有好处。但是，你应该明白：那些喜欢你的、爱你的人想倾听你的困难，时刻都准备帮助你，因为你随时都有可能产生一些消极情绪。将这些消极情绪深深埋在你的心里并且总是吞咽自己的不快，这对你来说并非是件好事。向好心肠的人倾吐你的困难总是对你有利的，在你的周围总有一些人愿接近你，并且非常乐意倾听你的诉说。

你属于好沉思类型的人，思想相当深刻，对人类的命运和世界问题极其关心。正因如此，你所贡献给社会的很可能会大大地超过你对自己的估计。你细致人微以及感情专注的品质为你提供了强大的内在力 量，这一点值得你用心牢牢记住，特别是当你害羞时或者当你同你认为比你聪明、机灵、高贵的人在一起而使你感到非常压抑时。

由于你很胆小害羞，很可能会非常羡慕那些话多并且逗人喜爱的人，而且你自己也想效仿他们。但是，你应该明白，你需要发挥你内在的镇定及稳静的力量优势，并借助这一力量特点来发展你的个性，这是你完善自我的最佳途径。你宁可偶尔提出一些含义深刻的陈词也不要冒然开口、肆意谈吐，这样的活泼性格决不是你应该具有的。

得分在36～69分之间：内向型

读书及翻阅报刊杂志、与家人或几个朋友在家里度过安静的夜晚、在宁静的河边或边远的乡村度假，这一切都是你最喜欢做的事。你绝对不会去冒任何不必要的风险，你总是坚信预防胜于治疗。你根据自己好静的习惯来计划安排个人的生活。你是一个勤恳沉闷的实干家，并且认为为了实现你自己那不太大的抱负或野心，你需要一步一步地取得进步。

你常常会觉得很不舒服自在，因为嘈杂的俱乐部不是为你而开设的，同姑娘或小伙外出度过喧闹的夜晚也是不属于你的。你最好是尽力回避类似的场合，否则，你会感到很尴尬、甚至痛苦不安。取而代之的是你可以去做许多别的适合你的事情。

你可能喜爱既可以使你开动脑筋，又能使你感到安静的这种类型的工作。但是，不要太离群了。比如说，假如你还比较喜欢听人辩论，不妨偶尔也加入到讨论或争辩中去。

你还很爱发愁。如果这是你的天性的话，任何人的劝告都是无用的。不管怎样，请记住，要解决出现的问题，光用脑子考虑是不够的，还必须采用别的办法。当然，你完全应该仔细地分析问题中的各个细节。不过，你也不妨试试发挥你的本能的直觉。各种方法都会是行之有效的，你或者能够对正反两方面进行比较、权衡利弊、明白是非，或者你能在本能的力量的驱动下作出某种果断的决定。

得分在70～104分之间：外露型

你喜欢以貌取人，并且还希望别人也这样做。你大概非常热爱生活，而且尽情尽兴地享受其乐趣。你很有野心，但是，在应该把握并获取生活道路上出现的各种良机时，你又显得有些胆小怕事了。在大庭广众面前，你举止落落大方，并且侃侃而谈。如果在比赛场上，你会为你的队伍加油喝彩；而在商界、工作以及社会活动中，你喜欢同你的对手开展竞争，这样，你天生的充沛的活力和热情将得到充分积极的发挥。

在工作中以及业余生活中，你的兴趣爱好都太广泛了，你应该注意克服这种习惯，这对你来说是很有必要的，否则，你本来的多才多艺最终将变成乌有，并形成门门懂、样样瘟的局面。你不应该有“人家的行业就是要好一些”的思想，更不应该受这种思想的驱使，以致于导致你手中的本来一旦时机成熟便可以结出累累硕果的事业半途而废。

你需要不断地培养你的耐心。你或许能够控制自己，并改掉爱打断别人讲话的习惯，但是，有限的自制力以及旺盛的精力常常又迫使你不得不失控。经常做一些深呼吸运动吧，并且用一点时间来静思。你将 怎么走完这人生之路，你的生活目标是什么?如果在你活泼、善辩的基础上再加上坚强的信念，那么，你将会获得成功。

人们大概通常都会依赖你去做一些组织工作，你也确实这样做了。但是，从事周密细致的工作却不是你的所长。假如你参加委员会的工作，你完全可以当领导、身居要位，但你应该将那些需要细心才能办好的具体事物交托给具有较高分析能力、办事谨慎及有条不紊的人去做。在很多情况下，你在他人的眼里都好似一阵阵新鲜空气，但是，你千万不要失去倾听他们意见的机会，这是很重要的。得分在105—140之间：非常外露

在你的眼里，世界似乎仅仅是个专为你提供的纵横天地。你行动的果断和勇猛常常使人难以置信，任何人和事都无法阻挡你前进的步伐。你的雄心抱负高人云霄，当然，你也非常清楚怎样来实现它们。如果你经商，你的对手们将像残兵败将一样败倒在你的手下。

首先，你将很可能把你的主要时间和心思都集中在夺魁取胜上面，诸如参加足球比赛、同你选择的对象竞争等等，你会把这一切都视为极其重要的事去做。由于你强烈的好胜心和坚定不移的信念，你必须时刻告诫自己，不要在自己达标的前进道路上伤害了他人。你只要稍加留意就能做到这一点。否则，当你的对手抱怨你时，你会受到震惊的。要有意识地忘掉这一切的影响就不太可能了。你将还会耗费大量时间去做许多承诺、解释。

测评软件 篇7

高等职业教育在我国发展的若干年间，已经逐渐由过去的培养目标模糊，一味模仿本科院校的培养模式，逐渐转向适用性和实用性并重的高等职业教育模式。而软件高等职业教育在IT行业快速变换的行业特色下，其职业培养模式更具备培养技术性和技能型人才的特点。与本科院校的培养模式最不同的是，高等职业教育软件技术人才的培养目标特别重视的实验基地与软件实训工厂的建设，因此实训就成为高等职业教育成败非常重要的一个环节。

1. 筹建软件项目实训小组的基本原则

在软件实训工厂中，软件项目实训的前提是有一个非常明确的实训项目。但是在该实训项目目标提出后，如何有效地管理学生团队，对于个性鲜明，能力不一，完成任务难度不同，担任团队角色也不同的学生个体而言，怎样使他们每一个人既可以为团队贡献自己的力量，又可以强化彼此的项目合作意识，为今后从事软件开发奠定职业素养，就成为实训组织者必须考虑的问题，由此我们可以推知项目小组的筹建是实训成败非常重要的一环。

项目小组的筹建工作本质是根据任务目标搭建组织结构的过程，因此按照组织结构中人员组成的不同可以划分为：跨专业项目小组实训和同专业项目小组实训。前者实训组织工作难度较大，需要细致的分工协作，注重日常的沟通协调工作。后者实训组织工作相对较为容易一些。

1.1 如何进行项目小组成员分割

1.1.1 跨专业项目小组的实训

跨专业项目小组的实训一般属于较大规模的综合实训，由于成员来自不同的班级，因此需要根据项目情况实施纵向班级成员横向项目小组成员的组织办法。如表1所示的分割方法。

专业小组分割原则以随机构成为宜，这样更能够激发和锻炼组员为组织目标而努力，减少成员能力不同而造成的差异。

1.1.2 同班级项目小组的实训

同班级项目小组的实训由于组员知识结构相似，因此需要教师根据学生生活的实际情况进行组织。建议教师规定每小组成员数（根据项目难度），而具体的组员由班内成员自由结合。

1.2 确定项目小组的项目经理

一般在项目小组成员确立后，由教师组织学生进行第一次小组会议，由学生确定项目组的名称，组织徽标和组织口号等。教师将小组以上信息公示于黑（白）板上，以建立组织的基本形式，为下一步小组间的竞争奠定基调。

另一个重要的工作是推选小组的项目经理，项目经理的考核分数与小组最后成绩挂钩，由小组成员自我介绍，成员推选的模式产生。在条件允许情况下，最好配发相关的胸牌给每个成员（按照司职不同进行命名），增强成员的集体意识。

2. 软件项目实训测评方法

高等职业教育主要讲授技术技能，而实训体系除了考核学生技术技能外，还必须考核学生的人际关系技能和团队合作意识。因此软件项目实训评测方法主要测评学生三方面的实训成绩：平时业务技能成绩，答辩成绩，平时附加成绩。

2.1 平时附加成绩

平时附加成绩为某学生平时表现测评表，主要对学生非技术因素进行记分，主要包括团队合作精神，领导技能，口头表达能力，以及实训科研文档数量和质量的测评。本考核满分也为100分，如表2所示。

平时附加成绩测评量化系数如下：

考勤：全勤系数为1，旷工1次，扣除0.1系数。

团队合作：分为优，中，差。系数为1, 0.8, 0.6，由组内成员评定。

领导岗：项目经理和技术经理的系数为1，其他成员系数为0.8。

项目评审会：项目演示成绩分为优，中，次。系数为1, 0.8, 0.6，由考核领导小组评审。

成果的数量和质量：产品中的软件、代码、文档等要求的成果，数量满系数为1，少一个扣除0.1系数。质量也分为优，中，次。系数为1, 0.8, 0.6，由考核领导小组评审。

2.2 平时业务技能成绩

平时业务技能成绩按照软件工程标准记录学生在平时进行实训时候的基本情况，重点考查学生是否按照规定完成软件项目的具体工作，测评满分为100分，根据其完成任务的权重和质量及完成度给予一定的分数。见表3所示。

2.3 小组答辩成绩

小组答辩成绩是指项目小组进行答辩时候给予小组的测评成绩，根据答辩者组织责任和完成任务程度及质量给予具体判分，满分1 0 0分。见表4所示。

2.4 最终成绩评定成绩

以上三个阶段的测评可以基本反映学生的实训基本成绩信息，表5给出了四个档次的学生综合分数评定标准，利用该表可以客观公正地给出每一位参与实训者的实训成绩。如表5所示。

3. 软件项目实训测评方法推广效果与结论

在实际组织学生进行项目推进过程中，由于对学生项目组的充分授权，各个团队积极性较高，协同工作效率不错。特别是针对于测评办法的实施，学生普遍感觉目标性较强，对测评结果较为满意，普遍认为达到了软件技术实训的目的，对今后的计算机软件实训模式，该测评方法具有一定的推广价值。

参考文献

[1]王明伦.高等职业教育有效发展战略分析[J].职业技术教育.2008 (4)

[2]周济.职业教育怎样实现快速健康持续发展[N].中国教育报.2007 (4)

[3]邢平均.高等职业教育:要走出一条特色鲜明的发展之路[N].光明日报.2007 (6)

测评软件 篇8

关键词：大规模教育测评；工具简化；敏感度

一、问题提出

在大规模的教育测评中，经常会遇到以下问题，导致测评效果受到严重影响。

1.为全面考察学生、教师和学校发展状况，在大规模教育测评中，往往要求同时测评较多的内容，以全方位对区域整体教育质量状况进行评估。例如，对学生的评估中经常少不了对学业成就的测评、对社会性发展（含情绪情感、行为、自我、价值观等）的考察、对家庭环境的了解等，这些内容都需要由学生来进行作答，这样每个学生的测评内容就会很多。

2.测评内容多也就意味着一个学生要完成测评的时间长。尤其是在社会性发展方面，涉及到情绪情感、亲社会行为、不良行为、自我、价值观等方方面面的内容，且多是量表类的题目，考察学生在各方面的表现和感受。虽然对某个方面来说题量并不多，但将方方面面的内容放在一起的时候，题量就大了。为满足区域测评需求，基本上社会性发展问卷的测试时间都在60~80分钟，包括几百道题，而且各个题目之间没有太多的起伏，均要求学生根据真实情况作答，这对于学生来说是个不小的负担。不少的学生坚持不下来，大部分学生在二十分钟之后就会感到疲劳和不耐烦，开始随意答、绕花答、不看题目统一选一个选项，甚至干脆不作答。例如，我们在两个区进行测评都发现，测评二十分钟后，已有近20%的学生开始乱答。导致大家辛苦收集上来的数据实际上是不真实、不可靠的，提供不了准确的信息。

3.测评内容多却不意味着每一个结果都能充分展开分析，造成资源浪费。最终报告使用数据时，是有侧重的，并不是每一个变量都展开来进行深入分析，有的变量只作为关联变量使用，但测评的时候却有几十道题，这样不仅花费了大量时间作答，造成学生疲劳，影响作答效果，还浪费了很多成本，如题本印刷、运输、数据录入和清理等，消耗了大量人力、金钱和时间。

鉴于上述问题，为了在保证测评内容的全面性，达到测评目标的同时，提高测评效果，节约成本，我们在努力思考有什么办法可以很好地解决这个问题。

二、解决办法

上述情况若是从成本各环节再节约，从作答环节再激发学生作答热情，效果都会是有限的。工具作为整个测评过程中的核心内容，应从其本身入手解决这个问题。我们有如下思考：一方面，在确定测评目标和测评内容时，应考虑细致，明确哪些因素是要重点分析的，哪些因素是要做关联分析的，做到每个因素都有“用武之地”，而不一味地贪多求全。另一方面，对于经常作为关联变量使用的和可作为关联变量使用的工具进行简化，可分为两种情况：

一是挑选敏感度高的题目，作为在某方面的典型表现进行分析。这一分析至少包含下面几项内容：题总相关、因子载荷、选项分析、专家判断或典型被试判断题目对主题内涵的代表性。

1.首先要保证题目所代表的行为表现或感受能较好地、直观地反映该方面的内涵。常用的方法是专家判断（专家团队最好能包含领域专家、教育学专家、测量学专家等）或是典型被试口头报告作答思考过程，可以用评分或评定等级的方式，把需要简化的各题目对主题内涵的代表性进行排序。

2.选项分布应较为合适。计算各题各选项的人数百分比，看是否有人数分布很偏的情况，选项分布可以说明这道题所代表的行为表现或感受在学生中是否常见。若人数分布集中在某1~2个选项上，则说明在这道题上获得的信息是很少的，对于评价来说就失去意义了。

3.区分度应较高。对于分布偏正态的内容可使用鉴别力指数D值来计算区分度，选择D值至少在0.3以上的题目，对于分布偏态的内容可使用题总相关来作为区分度指标，选择r值至少在0.6以上的题目。

4.因子载荷应较高。通过Mplus等软件进行验证性因素分析，根据拟合指数等各项指标的结果，选择因子载荷至少在0.5以上的题目。因子载荷值从测量学的角度说明了该题对整个维度（主题内涵）的反映程度。

二是制订简版工具（Smith等，2000；Taylor等，2002）。制订简版工具的要求非常严格，在上述分析的基础之上，还需要至少包含以下内容：简版与完整版之间的相关程度及简版与剩余题目之间的相关程度（如相关不高需重新挑题）、简版量表的内部一致性、简版量表的题总相关、挑选效标资料分析简版量表的区分效度和同时效度（在条件允许的情况下可分析重测信度）。只有当上述指标达到统计学要求时方能建立简版工具，简版工具与完整版工具的理论假设、维度结构等需保持一致，仅在题量上进行了缩减。

制订简版工具需要有更专业、更复杂的工作，这一工作尚未完成。作为尝试，本文要重点讲述的是第一种简化测评工具的方法和结果。

三、分析过程

1.修订内容

考虑到“中国6~15岁儿童青少年心理发育特征调查”项目中有全国代表性的样本且项目成果要进行推广，以及近几年来一线测评工作需求，本次进行简化的内容选择“中国6~15岁儿童青少年心理发育特征调查”项目的社会性题本，涵盖五个方面，分别是情绪、行为、自我、价值观和社会信念，各方面主要包含的内容如下：

模块

测评内容

情绪

生活满意度、孤独感、焦虑

行为

亲社会行为、攻击行为、校园被欺负行为、网络成瘾倾向

自我

自我认识、自尊、自信、自制力

价值观

金钱观、环境保护、国家认同、权力观、学习观、集体主义

社会信念

公正世界信念、积极社会信念

2.数据来源

数据主要来源于两方面：一是“中国6~15岁儿童青少年心理发育特征调查”项目的4~9年级学生的全国代表性数据库，二是北京师范大学脑与认知科学研究院心理与学习评价中心近两年来的几个区域测评数据。考虑到数据的全国代表性、区域数据不完全包括上述五方面的内容且不包括所有4~9年级，两方面的数据以“中国6~15岁儿童青少年心理发育特征调查”项目为主，心理与学习评价中心的数据结果作为辅助和验证。

3.分析方法

首先，通过查阅五个方面最近几年的最新研究成果，明确“中国6~15岁儿童青少年心理发育特征调查”项目社会性题本在这七个方面的内容仍较为前沿。

其次，重点进行了数据分析。分成三个阶段进行：

第一阶段是进行年级差异的分析，考虑到样本量较大，确定差异是否显著是以效应值>0.2为标准的，有差异的年级分开计算，没有差异的年级合并计算。

第二阶段是对上述五个方面的内容进行选项分析、区分度分析、题总相关分析、一致性分析和验证性因素分析，根据各题的内容和统计结果挑选内容合适、敏感度高的

题目。

第三阶段是对挑选出来的题目进行统计计算，包括一致性分析、对原工具的解释率、与原工具的年级发展趋势的一致程度等。

4.挑选结果

以焦虑量表和孤独感量表为例。

焦虑量表有28道题，包含生理焦虑、对人不安/恐惧、担忧/过度敏感三个维度，经过第二阶段统计计算后，发现在生理焦虑和对人不安/恐惧两个维度上区分度较高且因子载荷较高的题目是：“我总是感到不舒服。”“就算与别人在一起，我仍感到孤独。”“别的孩子比我幸福。”“我很难把心思放在功课上。”我们认为，这四道题目所代表的行为表现和感受不能很好地说明是否焦虑，因为还存在其他可能引发这四种表现的因素，而且，纵观这两个维度上的所有题，均有这方面的情况。因此，我们把挑题的重点放在担忧/过度敏感维度上，在这个维度上，挑选出来较为合适的有五道题：“我很多时候都在担心。”“我感到紧张。”“我害怕很多事情。”“我时常担心糟糕的事情会落到我头上。”“我担心将来会发生什么。”区域数据也支持这一选择。这五道题的一致性系数为0.693，对原量表的解释率为67%。在四个区域的初二年级学生数据中，这五道题的一致性系数在0.76~0.84之间，对原量表的解释率在71.2%~79.9%之间。这五道题的年级发展趋势与原量表的对比如下，挑选后的五道题计算得到的年级发展趋势更具合理性。

孤独感量表有16道题，为单维度。经过统计计算和内容选择，挑选出了六道题：“没有人跟我玩。”“没有人跟我一块说话。”“我很难交朋友。”“在我需要帮助时，我找不到人来帮我。”“我感到寂寞。”“我觉得孤单。”区域数据也支持这一选择。这六道题的一致性系数为0.839，对原量表的解释率为83.6%。三个区域的初二年级学生数据中，这六道题的一致性系数在0.84~0.93之间，对原量表的解释率在82.5%~83.9%之间。这六道题的年级发展趋势与原量表的对比如下：

在所有5个方面19项内容中，挑题后的一致性系数在0.54~0.84之间，对原工具的解释率在53%~94%之间，总体较好。挑题前这五个方面的总题量为215道，挑题后是70~75道，这些题对各项内容的内涵有较好的反映，且区分度、因子载荷均较高。若同时进行测试，测试时间将大大节省。

在这19项内容中，校园欺负行为、自制力、公正世界信念在小学和初中有不同的表现，分为小学和初中两个版本；自尊、自信、国家认同和环境保护在4~5年级、6~9年级的表现有所不同，分为4~5年级、6~9年级两个版本。

四、结论与讨论

可见，经过挑选之后的题目对原工具仍有较好的代表性，可以满足测评所需，对提高大规模教育测评的效果有较好的促进作用。第一，节省了测评时间，减少了被试疲劳和不耐烦情绪，提高了获得真实、客观数据的可能性；第二，节约了成本，题本印刷、数据录入等成本都会因题量的减少而降低；第三，提高了结果报告的时效性，因各题的测量目标明确且敏感度高，数据清理、数据分析等过程的时长减少且正确率提高，节省了中间过程的时间，也就为出具结果报告节省了时间，测评结果能更快地得到反馈，这就提高了结果报告的时效性，这对教育一线开展工作来说是非常重要的。

后续我们拟根据本次挑题的结果再次分析各项工具制订简版工具的可能性，并通过一系列的统计计算和专家论证工作，制订可能的简版工具。

不同的工具形式、工具内容可以有不同的处理方法，本文是其中的一种尝试。挑题之后并不代表原工具就可以不用了，使用哪个版本的工具需要根据测评目的来定，当我们要重点分析该方面的表现时，我们需要使用完整工具，当我们只是将该方面作为关联变量或简单的现状调查时，可使用简化的工具。

注：本文得到“中国6~15岁儿童青少年心理发育特征调查”项目办公室支持。本文得到成都市锦江区“建立教育质量评价监测体系，促进区域教育质量全面提升”项目、“沈阳市教育质量监测与评估”项目和杭州市上城区“基于学生发展的区域教育质量提升”项目的数据支持。

［1］Joanne Taylor, Frank P Deane. Development of a short form of the test anxiety inventory［J］. The Journal of General Psychology, 2002, 129(2),127-136.

［2］Jeffery M Stanton, Evan F Sinar, William K Balzer, Patricia C Smith. Issues and strategies for reducing the length of self-report scales［J］. Personnel Psychology, 2002,55,167-194.

大学综合测评 篇9

综合测评附加分管理办法(试行)

山西师范大学

教师教育学院学工组

2010-8-30

综合测评附加分管理办法(试行)

根据《xxxx大学学生综合素质策测评条例》相关条款规定的要求，我院结

合实际制定了本测评附加分管理办法，以促进学生更好地发挥本院专业优势，并

在全面提升综合素质、拓展全方位修养品质方面起到积极的作用。

第一部分：学生能力素质附加分测评方法

一.测评的范围

1.学生的课外学术研究及科研发明创造情况及成果

2.学生教育技能训练及自我培养和提高的情况及成果

二.测评的标准和细则

1.标准

（1）采用百分制

（2）只以正值分计，不计负分

（3）所得分值以学生在测评范围内获得的成绩情况确定，具体测算参照

以下所列细则执行（最高分100分，超者以100分计）。

2.细则

（1）国家级刊物上发表学术论文，受到国家机关、机构认定表彰的科

研成果、美术作品、曲艺作品者计50分；国家级刊物上发表或

表彰的文学、美术、新闻、曲艺等作品计20分。

（2）省级刊物上发表学术论文，受到省级机关、机构认定表彰的科研成果、美术作品、曲艺作品者计40分；省级刊物上发表或表彰的文学、美术、新闻、曲艺等其他作品计15分。

（3）地市级（含校）刊物上发表学术论文，受到地市机关、机构认定表彰的科研成果者计30分；地市级（含校）刊物上发表或表彰的文学、美

术、曲艺等其他作品计10分。

（4）教育技能竞技中获奖者及挑战杯获得成果者，国家级计50分，省级计

40分，校级计20分，院级计10分。同一赛事同一作品获得多项奖项

只记最高分。

第二部分：学生思想品德附加分测评方法

一.测评的范围：

有政治表现、社会公德（含公益活动）法纪观念、集体观念、团队精神、劳动态度、卫生习惯、考勤、社会活动（含社会实践，学生干部参与学校学

院各类组织机构及学生自由团体各种工作）等九方面内容。

二．基本法则和得分计算办法

1．采用百分制

2．计算办法：

测评附加分=基准分+正负值累加分

3．所有学生凡达到本办法中测评参考标准要求均可得基准分50分，其余

将依据以下所列细则进行正负值分别累计加分。

三．测评标准和细则：

1．基准分标准：

凡在校期间无重大政治问题即可得基准分50分.2．正值附加分：

（1）日常活动附加分：

a.凡参加学校、学院组织的大型文艺活动、知识竞赛的学生记1分/次；

个人获院级一等奖者记4分，二等奖记3分，三等奖记2分，其他奖

项记3分，获校级一等奖6者记分，二等者记5分，三等者记4分，优秀奖3分。其他奖项记4分，同一作品获得多个奖项的只计最高分。

集体获得校级一、二等荣誉，参与者每人计3分，获得院级一、二等荣

誉，参与者每人计2分。

b.参加义务献血者计3分/次，每年累加不超过10分

c.按参加青年志愿者活动次数计3-15分。

D.学生参加社会实践活动按次数计入德育分，每次3分。

（2）学年表彰附加分：

a．学年个人受到国家级、省级、校级、院级荣誉称号的或受相关表扬者

分别计30分、15分、6分、3分/次。

b．获得文明宿舍称号的，校级：舍长计5分、舍员计3分，院级：舍长

计3分、舍员计2分。

（3）职务附加分：

a.担任校、院团委学生会干事，普通班委，宿舍长计3分。另根据其日

常工作表现追加2-4分

b.担任各班学习委员、院团委学生会副部计4分,另根据其日常工作表现

追加4-6分

c.各班班长、团支，院团委学生会各部部长，校学生会副部者计5分，另根据其日常工作表现追加5-8分。

d.担任院团委学生会常委、校学生会部长计7分，另根据其日常工作表

现追加7-10分。

e.担任院团委副书记、学生会主席，校学生会常委者计10分，另根据其

日常工作表现追加9-12分。

f.担任校学生会主席者计12分，另根据其日常工作表现追加10-15分.3．负值附加分：

（1）违规违纪分：

a.受违纪处理或通报批评者计5分/次。受警告、严重警告处分者计10

分/次。受记过、留校查看处分者计20分/次。

b.卫生检查受校、院、住楼辅导员办公室批评处罚或宿舍被评为“不合格宿舍”，其主要负责人5分/次，成员3分次。

（2）日常缺席分：

a.纪律松散、旷课1课时（含集体活动会议）者计3分/次；迟到、早退

2次（含集体活动会议）者计1分/次。

b.无故不参加义务劳动（3分/次）

（3）不良影响分：

a.无集体荣誉观念，做出有损学校、院、班级荣誉的事造成不良影响者

计10/次。

b.担任学生干部，工作不负责任，缺乏主动性，同学反应强烈者计4-7

分/次。

c.有损校园文明、环境卫生的行为，男女交往不得体者计8分/次。生活

铺张浪费者计5分/次

d.对违纪再现知情不报，或提供假情况、假证据者计8分/次。

第三部分：学生身体素质附加分测评方法

1、凡参加国家级、省级体育活动并获得荣誉称号的学生分别计30分、15

分，同一赛事获多个奖项者只计最高分。

2、凡参加学校、学院组织的大型大型体育活动的学生计1分/次

a.个人获院级一等奖者计6分，二等奖计5分，三等奖计4分，其他奖

项计3分，个人获校级一等奖者计9分，二等者计8分，三等者计7

分，其他奖项计6分。

b.集体获得校级一、二等荣誉，参与者每人计3分，获得院级一、二等

荣誉，参与者每人计2分。

3、学生参加体育活动所获荣誉计入身体素质测评分，不做其他追加

第四部分：组织实施要求及程序

一、实施要求：

1、以上竞技类项目，如是集体获奖，将以受表彰学生或作品作者的主次关

系依次递减相应分数

2、有两个职务及两个以上职务的，职务分可叠加，表现分部分只计单项最

高表现分.第二部分职务附加分部分担任其他特殊职务者视情况予以追

加相应职务分以及工作表现分。

.3、学生所获得的荣誉计入相应的部分计算，不得再计次入其他部分。

4、师范类学生三笔字和普通话不及格计入综合测评成绩，英语四级考试未

通过者不计入综合测评。

5、思想道德修养与法律基础计入德育分，毛泽东思想概论及马克

思主义原理计入智育分。

6、国家励志奖学金 国家奖学金及专业奖学金不计入综合测评。

二、实施程序：

（1）每学年测评一次，测评时段为上9月到本9月。

（2）测评须在院学工组成员的监督下由各班辅导元组织考核测评.测评结果

由院学工组审核、盖章后方可有效。

（3）非毕业班在每学年开学的第二周进行上学年的考评工作。

（4）毕业班当学年测评在毕业前一个月完成。

（5）院学工组审核后，为各班下发学生测评得分明细表，除上报外，留有

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