爱心管理

爱心管理（精选12篇）

爱心管理 篇1

教育家蔡元培先生曾这样说过:“要有良好的社会, 必先有良好的个人;要有良好的个人, 必先有良好的教育。”我想, 同样可以推而广之, 那就是要有良好的教育, 必先有优秀的教师。教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的重要前提, 只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识, 对教师这一职业有崇高的责任感, 才能培养出优秀的学生, 才能对自己提出更高的要求。

在中学, 特别是高中教师升学压力大, 教学任务重, 很多教师都不愿当班主任, 觉得班主任既费时又费力, 也不讨好, 学生往往觉得班主任啰嗦, 不近人情, 俗话说:“教育是一个良心活!”, 正如一句名言所说:心在哪里, 时间就在哪里;心在哪里, 你的智慧就在哪里。教师的教育智慧和言行直接影响学生, 在传授知识的过程中同时要注重育人, 教会学生学会做人、学会学习, 潜移默化地感染学生, 达到润物细无声的育人效果。

1 协商解决, 形成师生共同的目标

美国马里兰大学的早期研究发现, 明确的目标要比只要求人们尽力去做有更高的业绩, 而且高水平的业绩是和高的目标相联系的。如何来实现这个总目标呢?在实现班级总目标的过程中, 首先, 要让学生对这个目标有认同感。其次, 把总目标细分成每一个人头上的若干个小目标, 这样每个人就知道什么时间该做什么事情, 效率自然就提高了。

案例:口香糖的故事

刚进入高一的学生, 从他们的脸上以及动作上总不免有很多初中的稚气, 也带来一些初中不好的生活习性, 比如, 爱在教室吃零食, 吃了以后, 包装纸随便放在书桌中, 不小心就掉在地上, 教室里总不免有些诸如瓜子皮, 胡豆皮, 饼干屑、口香糖的小包装纸等细小垃圾, 高一学生包装纸随便扔在桌下的行为没有了, 就是一些小细节做不好, 班会、朝会讲过多次教室是学习的地方, 不能在教育吃东西, 发现吃东西就为大家服务做清洁, 但是收效甚微。怎么办?有一天, 有一个同学在教室嚼口香糖, 被我发现了, 我就把他剩下的口香糖没收了, 用来奖励当天清洁做得好的小组, 当天不仅清洁做得好, 在教室吃东西的同学也少了, 由此我受到启发, 何不叫吃东西的同学不用再像以前做清洁了, 他们做也做得不干净, 因为被罚心里不高兴, 吃东西的同学就把他吃东西的对应零钱转化为口香糖, 用来奖励那些做清洁做得好的小组, 他自己做得好也有奖励, 这样不仅限制了他们乱吃零食, 也提高了同学们做清洁的积极性, 两全齐美。

2 尊重学生, 达成有效的解决方案

在执行目标管理的过程中, 一个好的优秀的教师, 必须要有好的、有效的决策。有效的决策产生于平时观察和思考。有效的解决方案还需要大家监督。

案例:垃圾袋的故事

高中二年级了, 教室座位下乱扔垃圾的现象少了, 但教室后面的卫生角除了铁铲、水桶、扫帚、拖把外, 周围总有很多的垃圾。教室门外有大垃圾桶, 但很多同学不愿把垃圾放入门外垃圾桶。直接坐在座位上就把垃圾扔在卫生角, 使卫生角变成一个垃圾堆。大家都不愿挨着卫生角坐。但人多没办法避免, 坐在卫生角的同学总抱怨别人乱扔、等到自己离开他又乱扔。这可怎么办, 每天后面都有一个垃圾堆。让保洁的同学每节课下课去扫, 很烦。这个问题总得想法解决才好, 第一, 我就想那些同学乱扔是因为铁铲, 水桶在教室的最后面。他乱扔他认为别人看不见, 没有其它同学的监督, 因此应把铁铲, 水桶放在教室的前面角落处, 全班同学监督。第二, 有些同学认为铁铲、水桶是装垃圾应该扔在里面。我出资派同学 (目的要让同学知道老师是花心思在改善环境) 去街上花二元钱买回小塑料袋, 而且是一个同学一个塑料袋。叫他临时装在塑料袋里, 不准乱扔, 被其他同学发现乱扔, 才好教育他老师和同学是出过力的。第三, 叫最后一排同学起好监督作用, 如果你发现哪个同学乱扔你就向清洁委员报告。否则, 后面垃圾就由最后一排打扫, 把垃圾堆责任到位, 他自然会去监督别人。哈!这办法真灵, 整个教室都清洁了。

3 相信学生, 推进学生的自我管理

根据德鲁克的观点:学生无法监督, 也不要去监督他们, 不要想控制他们。你唯一能做的就是引导他们、协助他们、让他们自我管理, 让他们自己监督自己, 按照自己的思路完成工作。

案例:选择

今天, 针对有的同学做操看老师在不在的现象。我讲了《选择》, 有3个人, 要进监狱了, 可满足每人一个愿望, 第一个人是美国人, 要雪茄烟。第二个人是法国人要美女。第三个以色列人要一部对外通信的电话。结果美国人出来口里, 鼻子里, 耳朵上全是雪茄, 因为忘了要打火机, 法国人出来时抱了二个小孩, 肚里还有一个小孩, 以色列人的资金翻了200倍, 就讲到同学们现在的选择是:一、遵纪守法培养自己管理自己的能力。二、还是要老师监督你始终离不开监护人。如果选择一就意味着你是一个诚实守信的同学, 人前人后一个样, 其他同学看在眼里, 为你以后就业就可能提供一个好机会, 选择二, 就意味着你离不开别人的监督, 以后即便就一个工作岗位都不敢推荐给你, 因为你有可能阳奉阴违, 坏了推荐人的名声, 就如同上面选择一样, 三年前的选择决定你现在的生活, 现在的选择决定你三年后的生活, 必须做到过公路是看红绿灯而不是看老师在不在, 做到人在法律之下, 法律时刻在心中, 一定要选择好。经过这样教育后, 班干部就能处理好学生的作息及生活问题。班主任老师可省不少心。

参考文献

[1] (美) 德鲁克, 许是祥译《卓有成效的管理者》机械工业出版社2009年9月 (珍藏版)

爱心管理 篇2

——阳谷三中高二年级

—— 崔新跃

作为一名班主任，首先要摆正自己的位置，看清自己的方向，明确自己的责任和义务，我们是班级的建设领导者，是为我们的学生服务的，这一点我们必须牢记在心，我们是他们的指导者而不是发号施令的指挥者，我们是这个班级中的一员，而不是置身事外的旁观者，我从来都不喜欢管理班级这个词语，因为这样有一种高高在上的感觉，拉开了我和同学们的距离，这种距离的拉开形不成任何的美丽，相反却极其容易是师生之间形成大的隔阂，表面上他们可能对你恭恭敬敬，但是内心可能就是一种恐惧，甚至一种无奈的屈服，这样的工作只会压制学生的个性，培养一个个的奴隶而不是一个个充满了精神与活力拥有健全人格的人。我们的民族要发展，我们的国家要进步，我们的社会要日趋完善，我们的职责就是为他们的健康成长提供一个良好的舞台，一个能够施展他们才华的平台，而不是依照我们的思路，按照我们的模型来培养人才，这一点，班主任作为学生的引导者也必须牢记在心。基于以上的这些观点，我提出了建设班级的概念，我们的每一个人都是班级的建设者，我们每一个人都是班级荣誉的维护者，我们每一个人的一言一行一举一动都是班级形象的体现者。我们的班级就像一座高楼大厦，我们每一个人就是上面的砖和水泥，就是里面的钢筋，我们都应该在各自的岗位上发挥我们的力量，让班级的大厦更加稳固，班主任就是楼房的大梁和支柱，更要注重自己的形象示范作用，更要严谨自己的行为，以身作则，带好班

级的头。就任班主任这一年来，我总是严格要求自己，学生做到的我先做到，学生做不到的我也要尽力做到，制定好的班级制度我第一个执行，迟到了也和学生一起接受惩罚，我们一起为了迟到几分钟而坐俯卧撑，一起做抱头蹲起，一起在操场跑步，这已成了我的一道亮丽的风景。只有这样我们才能学生信服，才能在他们犯下错误是按照规章制度来惩罚他们，让他们认识自己的错误，从而做出积极的更改。为了更好的做好班级建设者这个角色，我和我的学生们一起制定了规章制度，一起吸取借鉴别人的经验和教训，努力地完善自己。也在班级建设中形成了我们的特色。

首先，我们端正了自己的态度，明确了一个理念，那就是服务的理念：我们班级中的每一个人都是一个服务者，值日生用他们的劳动为我们提供了整洁而温馨的学习环境，他们就是为我们服务的;我们注意教室卫生的保持就是对值日生的理解，我们就一张废纸放到垃圾桶里，我们主动的将个人的卫生打扫好既是为了自己整洁，更是对值日生工作成果的珍惜，人人形成我为人人人人为我的理念，这样同学们就会增加沟通，慢慢地形成了相互尊重的习惯。老师也是为同学们服务的，是学生行为的监督者，是学生能够分清是非的指导者，那些有损班级形象的行为，那些制造班级矛盾的行为，那些畏惧困难偷懒任性的行为，都是老师应该极力查处的，一是对拥有这些不良行为的学生进行思想教育，更要帮助他们找出根源，帮助他们形成正确的认识，再者也要对他们进行适当的惩罚，让他们牢牢记住，做好学生的鞭策者，让他们就像一块带有微瑕的美玉一样去掉自己的瑕疵，使自己更加晶莹。同时要让学生真的在内心意识到老师的行为是为了他的成长而做的。

其次，树立一个吃苦的意识，去掉我们身上的惰性，学习的结果是美丽的，但是学习的过程是痛苦的，正像黎明前的黑暗一样，没有经历这段黑暗的生活，就无缘去欣赏那喷薄而出的朝阳，“会当凌绝顶，一览众山小”固然是壮观的，但是奋力攀登高山的艰辛也是难耐的，在雪中迎风傲立的梅花是惊艳的，她在风中娇艳的开放，散发阵阵的幽香，吸引了很多诗人的的赞赏和喜爱：闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。何方可化身千亿，一树梅花一放翁。但是梅花的立在寒风和大雪中无疑是冰冷刺骨的，那种痛苦是一般的鲜花难以企及的：“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。”做人也要如此，做生活的强者而不是懦夫，要想成就自己的一番事业，不经历痛苦是不可能的。在平常的学习中，我利用班会的时间，给他们加强思想的工作，利用他们喜欢的电影来激励他们的吃苦精神，激发他们的爱国之情，从而增强他们战胜痛苦的力量和信心。电影《横空出世》中为了中华民族的崛起，千千万万的革命军人离家万里，在茫茫的大戈壁滩上历尽种种艰辛，终于制造出中国自己的原子弹的精神深深地感染了我的学生们，他们写出来了自己的观后感，振奋了他们的精神。在历次的班会和周日的自愿到校时间里，我们共同欣赏了电影《花季雨季》、《重庆谈判》、《我的左手》等励志影片，极大地鼓舞了学生的干劲，起到了很多意想不到的效果。

为了更好地对我们的学生加强思想方面的引导，我针对我们班级的特点，根据班级的实际情况，我和学生共同协商，大家积极提出有益于班

级建设的建议，共同制定了各种有益有趣的班级文化活动，首先为了克服学生学习思想松懈的行为，我们建立自我监督的记录本，取其名称为《啄木鸟》其含义在于驱除自身的思想害虫，使自己健康成长，上面记录了班级里发生的不良事件和学生的危机事件，利用个人签名的方式，最后每周一次总结，是他们清醒的认识到自己的不足，及时的做出弥补，尽快地完善自己的行为，为自己的成功添砖加瓦。同时利用班里的班级日志，发动学生对班里的情况及时的作好记录，写上自己的看法，以此来激励自己的行为，对好的现象多加表扬，对那些违纪的想象加大抨击的力度，是班级的风气想着预定的目标靠近。

由于班级是个普通的文科班，学生的学习劲头不是很大，对自己的未来缺乏自信，因而容易产生厌学的情绪，显得无所事事，面对学习的课程不知所措，我一是积极的加强引导，做好思想工作，二是积极的给学生找出各种的出路，结合学生的情况让他们学习各种技能，在另一个方面打出新的天地。我班的艺术学习者在学习艺术的过程中找到了自信，看到了自己的能力，体会到了成功的喜悦，同时也提高了他们学习的劲头，以前总是坐不稳板凳，沉不下心来，学习中充满了浮躁，现在这种情况已经消失殆尽，他们的定力在学习艺术的过程中得到了很大的提高，这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。对此，我对学校的“文化和艺体并重”的大政方针也有了深刻的认识，我相信我们在我们学校领导班子的带领下，一定会“芝麻开花节节高”，我们的阳谷三中也一定会大步前进，百尺竿头更进一步。

在阳谷三中这座大花园里，我们高二八班就像一朵娇艳的玫瑰，在校领

管理乞丐　各有爱心 篇3

关注乞丐心理

欧洲虽然有高福利制度，但并不意味着就没有乞丐。和很多国家一样，大多数英国乞丐生活在伦敦、曼彻斯特等大城市。英国乞丐绝大多数都是独自行乞，他们在街头选择一个可以避雨的角落蜷缩，很少会在街上溜达，更不会去纠缠行人。当有人经过时，乞丐会低声地说一句：“朋友，有零钱吗？20便士？”一般英国人见到这种情况会扔出50便士左右的零钱。

据英国当地政府相关部门估计，英国目前至少有40万流浪汉。英国政府其实并没有专门收容乞丐的部门，而是将他们同难民等共同划归无家可归者群体。政府给流浪者建立个人档案，会给他们提供3个月的免费食宿，如果他们愿意，政府还将给他们做担保，为他们找工作。可是很多乞丐并不领情，觉得每天只要能讨到二三十英镑，会比上班族更幸福和自由。

如何处置乞丐在英国是一个有争议的社会话题。英国内政部早前在一份名为《恢复我们美好的社区》的白皮书中称，公众十分害怕乞丐，甚至到了恐惧的程度。这份白皮书认为，“在英国根本没有乞讨的必要”，即使无家可归者也享受着政府的福利救济，许多人乞讨的真正原因是为了吸毒或犯罪。英国政府还提出制定《打击反社会行为法》，将乞丐列入被打击的范围。英国政府内政部一直都是呼吁人们，最多给这些乞丐一些食物，不要给他们钱财，避免他们再次去吸毒或是赌博。

也有一些慈善机构认为政府把乞丐当作罪犯来处理只会将问题尖锐化，会拉大乞丐和其他人的心理距离。英国在前两年以基金赞助的形式出版了一份《大事件》的杂志，安排乞丐穿上背后写着“我不是乞丐，我只是在卖杂志”的制服，在路口或火车站兜售，好心的行人会掏出两英镑买上一本杂志，这让很多乞丐在心理上感觉不错，纷纷参与。

推出“帮丐计划”

“全国流浪者联盟”是总部位于华盛顿的一家致力于帮助流浪者的非政府组织。该组织今年8月公布的一份全美乞丐调查报告称，美国大约有350万流浪者，占美国总人口的1%和贫困人口的10%，这些人中属于长期流浪的不到20%。在世界银行和国际货币基金组织大楼前的小花园里，乞丐的身边会有一个超市的推车，放着他们所有的家当：一条灰色的破旧毯子和写着“帮助我”的小纸板。还有的乞丐举着纸牌，站在红绿灯的路口，等待车里的人给一些零钱，甚至食物和香烟。

针对美国的流浪者和乞丐问题，美国政府提出了在300个城市实行旨在帮助流浪者的“十年计划”。在布什总统提出的2008年的联邦预算中，专门预留了44亿美元用于帮助流浪者。与以往不同的是，这笔钱的重点将放在为流浪者提供可负担的长期住所上，而不是临时性的收容所。在这个计划的资助下，美国今年已经为流浪者建造了4万多套住房，大部分是一居室。

美国的芝加哥、奥兰多等城市还出台了一些限制乞讨的规定，比如在商店和自动取款机附近多少米内不许乞讨，甚至要先获得当地政府的“乞讨证”才能上岗。华盛顿的一家独立调查机构“公共议程”的调查显示，71%的美国人认为，只要流浪者不妨碍到商店或公园里的其他人，警察无须介入，驱赶他们。

美国民间也为治理流浪者做了不少努力。有一些组织的任务是专门帮助流浪儿童。他们甚至将流浪儿童的故事拍成纪录片带到国会山放给议员们看，游说他们在“不让一个孩子掉队”的联邦法案中，将流浪儿童安置到主流公立学校，而不是封闭在为他们设置的特殊学校里。

要给“做人权利”

据巴西社会福利部的统计，巴西约有50万流落街头者，主要分布在37个大中城市。在首都巴西利亚，商业中心常有单个的乞丐，或怀抱婴儿，或拿着一张写着本人遭受不幸的纸条，以博得人们的同情。也有全家出外乞讨的，他们在立交桥下、屋檐下或马路边的树下搭一个简易的塑料棚，全家吃住在里面，一有车辆路过，就向车主乞讨。这些乞丐还是很有礼貌的，穿着也还算干净，车主给钱后还说声谢谢。但在圣保罗和里约热内卢，许多流浪儿被黑帮组织控制，除了在街头乞讨外，有时他们也会被黑帮组织利用，从事贩毒、走私等犯罪活动。

巴西一是贫富差距大，二是单亲家庭的孩子多，因此流落街头的少年越来越多，已对巴西大城市的社会治安构成了威胁，严重影响了巴西的旅游业。巴西政府将从今年10月起在37个大中城市进行普查，摸清情况，制定对策。

在巴西有句口号是“不要给小钱，给他们做人的权利和机会”。就是说不要随便给乞丐钱，这样只会使他们长期流浪街头，给社会造成更大的混乱。但巴西人一般对乞讨者持同情心，都会给行乞的人一些小钱。巴西人对乞讨现象已经司空见惯，认为巴西贫富差距大，出现上述现象是必然的。政府号召公民们向专门机构或慈善机构捐款，由政府或慈善机构来安置他们。巴西社会发展和消除饥饿部是主管社会福利和救济等事务的主管部门，其市一级下属部门都设有专门的收容机构，给无家可归者提供暂时的住所，并对他们进行知识和技能的培训。

宗教机构收容乞丐

非洲的贫困人口相对数量更大，行乞的现象也越来越引人关注。在埃及首都开罗，有形形色色的乞丐。他们有的西装革履，彬彬有礼地向外国人要钱，可以说是高级乞丐。有时在路上，会有一个小伙子说他的钱被偷了，问你能否给他100镑？当你再遇到几次后，就会知道这些人是职业乞丐。还有的是在公共汽车上行乞，他们上车后便给其他乘客发针头线脑之类的日用品，然后就来要钱，边要边说：“我家里困难，还有一个孩子生病住院，各位慷慨的人行行好吧，不多，就给两镑。”

埃及是一个伊斯兰国家，每到斋月期间，行乞者还会说一堆好听的话，诸如“斋月斋月，行善之月，施舍之月，安拉降福给行善的人”之类。伊斯兰教中有一条很重要的教义就是“施舍”。因此，伊斯兰国家总的来说对行乞现象是比较宽容的，行乞者“手伸得很自然”。在埃及等国，社会上会有一些慈善性的宗教机构承担起乞丐的收容工作，具体的步骤是：负责造册登记、提供食宿、安排临时性的工作、做遣返的解释工作并最后配合政府将他们送回原地等。

打击人口犯罪

在曼谷旅行，车一停下来，就会有人上前兜售鲜花或是擦玻璃，其中大多是孩子。这些少年乞丐有90%是来自邻国柬埔寨，他们是被人蛇集团带入泰国行乞，有的被人鞭打，遍体鳞伤，让人见了就会觉得可怜。由于跨国儿童行乞现象越来越严重，泰国社会发展和人类安全部一再呼吁民众，不要给街头行乞的儿童施舍，因为他们都被有组织的犯罪集团控制着，给他们钱，会助长这些孩子成为“职业乞丐”，使他们不能重返校园。

为了打击裹胁儿童行乞的现象，泰国内阁会议去年底批准实施新的《乞丐条例草案》，取代1941年制定的旧版《乞丐管制条例》。新的乞丐条例，主要增加了管制和处罚唆使利用他人行乞的不良行为。其中规定，人口贩子使用强迫、雇佣、贩运或唆使等手段，利用他人行乞作为牟利工具的行为，将被处以监禁或罚款。如果被人口贩子逼迫行乞的人是18岁以下青少年、高龄人、残障、孕妇或病患，则处罚会加重到罚款最高10万铢或5年以下有期徒刑。如果为了迫使他人行乞，而故意使他人致残的严重犯罪行为，则可监禁18年以上，罚款最高可达16万铢。

用“爱心”管理好班级 篇4

由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景的不同,学生也存在着差异性。教育要因地制宜,因材施教。根据学生的行为习惯、学习成绩情况的不同,我将他们分成三个群体:弱势群体、中等群体、优等群体。这三个群体有各自的特点,但对教育工作者来说却是一样的重要。

一、管理班级的局部措施

1.“偏爱”弱势群体

在班级管理中,我努力给后进生更多的关注,我总是用爱精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体会到温暖的同学友谊,让他们感觉自己在班上有一席之地。我们班的陈XX同学,他不笨但自觉性非常差,经常不完成作业,一上课就睡觉,一下课就打人,害得我整天都在处理他的事,其他同学都不喜欢他。好几次我气极了,但静下心来想,如果我的儿子也是这样子,我肯定希望老师能耐心地帮助他。开学第二天,他就提前到校从窗子进入教室,调换学生的作业本和课本。得知此事后,我找他家长进行了交谈,说服家长要积极协助老师进行教育。之后我尽力找他的闪光点。好几个早上,我都发现他跟值日生在清洁区打扫卫生,因为他不喜欢在教室读书,在他看来扫地比读书舒服得多。于是我在班上表扬他不怕脏、爱劳动,让他当劳动委员协助老师管班级卫生工作。这以后,他不但工作认真负责,还耐心地把每次的作业都完成了,期末考试也能考个六七十分了。我认为这种委以任务的方法,也不失为转化后进生的一种行之有效的方法。

2.“博爱”中等群体

中等学生往往是一个班级中容易被忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样有优越感,也不像后进生那样自暴自弃。他们是班集体的一面镜子,他们希望得到重视,但又害怕抛头露面。对这类学生,我掌握他们的心理特点,调动他们的积极性,正确对待他们,始终如一地尊重、理解、信任他们。

3.“严爱”优等群体

优等学生,谁都爱他们。也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖,被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患,对这类学生,我从不迁就他们,时时提醒他们“做学问得先做人”,做一个正直的人、热情的人、向上的人。心胸要宽广,心理要健康。警钟长鸣,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。

二、管理班级的整体原则

这三个群体组成了整个班集体。辩证唯物主义认为,不仅局部影响整体的功效,同时整体决定局部的职能。班主任工作虽烦琐,我本着五点原则,力求多而不乱,争取达到最佳效果。

(1)跟抓时事。抓住学生感兴趣的焦点,如校园新闻、名人轶事、2008北京奥运会、四川汶川地震、中新合作江心洲生态科技园等,因势利导,循循善诱,使教育与时俱进。

(2)细抓问题。抓住学生厌学、不团结等问题,善于观察,对症下药,采用座谈、对话等形式予以解决;组织班级兴趣小组,开展形式多样的比赛,以竞赛的形式反馈效果,丰富学生的课余生活,提高其学习积极性。

(3)主抓重点。抓住班级当前阶段性任务,开展系列活动,达成共识;班会课组织学生学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》,并结合本班具体情况讨论制定《班规总则》,实行加减分制。学生定的规矩,他们会自觉遵守。本班实行班长值日制,学生自己管自己,班主任起检查和个别辅导的作用。班级设有“班级账簿”“班级光荣榜”,请学生专门记载。定期召开家长会,细拟其流程:家长会一开始请家长签到,班长简洁汇报近阶段班级概况,家长领取孩子分数条和家长学习材料,各门功课的最高分学生谈学习经验,进步最快的学生谈进步原因……同时,为了加强学生的主体意识,组织完备的班干部团体,让他们定期写工作小结。

(4)常抓亮点。抓住学生或班级亮点,激励学生进步。发展学生尤其是后进生的特长以培养其信心。如陈XX成绩很差但酷爱画漫画,画画水平不断提高甚至获奖,他的成绩也有所上升;谢XX成绩不好但字写得认真而且爱表现自己,有一定组织能力,我就让其负责黑板报的抄写和主持班级party。

(5)准抓盲点。抓住学生的细节问题,把握好管理的度,形成管而不死、活而不乱的局面。针对班级存在的问题,开设主题班会“如何做好班级卫生工作”“安全骑自行车”“防‘松散’”等,避免单纯说教,使学生明白事理,自发行动,以达到教育效果;写春秋游感受,好的张贴表扬,珍藏每一次活动的剪影,留下一段段美好的回忆;让学生畅写《爸爸 / 妈妈 / 老师……,我想对您说》,说说他们的心里话,以达到沟通效果,进行情感教育。

爱心超市管理暂行规定 篇5

第一条 为加强“爱心超市”的管理，提高社会捐助工作的针对性、及时性和有效性，特制定本规定。第二条 “爱心超市”是以解决城市特困居民生活及其子女学习困难为目的，有针对性的以募集和发放为主要形式的经常性社会捐助和社会救助形式。第三条 “爱心超市”救助的对象是城市特困居民，包括生活出现临时困难的城市低保户、优抚对象和因突发事件造成生活困难的居民。第四条 “爱心超市”由社区指派专人负责管理，街道民政办负责管理、协调、指导爱心超市工作。第五条 社区要建立经常性的社会捐助点，负责本社区居民捐赠物品的接收、消毒、储存、管理工作；要及时调查了解本社区受助对象的情况，并向街道和民政局反映特困群众的需求。第六条 社区要做好“爱心超市”捐赠物品的发放工作；对特困群众急需而本超市无法解决的物品，可以在街道（社区）张榜募集或向市慈善总会申请帮助；无法向社会募集而困难群众又急需的物品，可由市慈善总会采购，从专项资金列支。第七条 根据商品价值赋予捐赠物品相应分值，“爱心超市” 用爱心卡或积分的形式发放物品。对三无人员（无经济收入、无劳动能力及无法定赡养抚养人）及一级残疾低保户，每户在每个领取周期可领取10个分值的物品。无劳动能力的或有劳动能力并已就业的低保户，每户每个周期只可领取5个分值的物品。在就业年龄内有劳动能力尚未就业的低保户必须通过参加社区组织的公益性活动来获取爱心超市的分值，每参加一次公益活动计1个分值，每户每个领取周期领取物品累计不超过10个分值。对辖区内发生突发事件造成家庭临时困难的居民，经社区居委会上报，街道办事处审批，可根据实际情况到“爱心超市”领取相应急需生活物品。每两个月为一个领取周期。第八条 社会捐赠要本着自愿和无偿的原则，禁止强行摊派或变相摊派。“爱心超市”接收捐赠款物后，要向捐赠者（机关、企事业单位、社会团体、部队或居民）出具合法、有效的凭证，发给证书,并将捐赠款物登记造册，妥善保管，做到帐目清楚、手续完备、安全可靠；设立物品发放明细账，发放的物品须由领取人签字；严禁私分、调换或挪用捐赠物品；各类明细账目及单据要保存完整，及时归档。第九条 对特困群众不适用或不宜运输的捐赠物品，由街道民政办统一进行变卖，变卖所得款项用于购买特困群众急需的物品，不得挪作他用，并报社会事务科备案。第十条 “爱心超市”每月要定期向社会张榜公布捐赠款物的接收和发放情况，主动接受捐赠单位和居民的监督，做到公开、公正、公平。并于每月5日前将接收捐赠和发放物品的报表报送社会事务科。第十一条 加强安全保卫工作，下班时加强检查，关好电源、门窗，严防火灾和盗窃事故发生。

学习66810为民服务工作法 推动社会管理创新六必到 六必访 八必报 十条线

“66810”为民服务体系，是融社区组织网络、工作制度、服务方法、监督机制、管理系统等五大系统建设组合而成的一个整体。其核心是以“六必访、六必到、八必报、十条服务线”为主要内容的“66810”为民工作法，即社区居民自治三级组织：社区居委会、楼宇居民自治会、单元居民自治小组，在社区党委的领导下，按照各自职责开展工作，努力达到“六必到、六必访、八必报、十条线”的工作要求。

（一）“六必到”。楼宇居民自治会会长组织协调并具体联络单元居民自治小组长，做到：居民思想波动必到、社区志愿服务必到、居民困难病重必到、社区突发事件必到、邻里矛盾纠纷必到、邻里守望互助必到。

（二）“六必访”。社区居委会做到“六必访”：困难群众每月必访、独居老人每月必访、残疾家庭每月必访、暂住人口每月必访、失业人员每月必访、其他重点帮扶人员每月必访。

（三）“八必报”。单元小组长担负着本单元楼道的政策文件宣传员、民情信息报告员、邻里关系协调员、安全卫生维护员、社区服务监督员等工作，协助社区做好“八必报”：公共设施损坏必报、背街小巷不洁必报、发现新增孕妇必报、外来人员流入必报、居民病重住院必报、居民房屋出租必报、有不安全隐患必报、有不稳定因素必报；社区做好相关落实工作。

（四）“十条为民服务线”。社区居委会的专职委员和专职社工按照职责分工，落实党建服务线、文明创建服务线、平安创建服务线、环境美化服务线、公共事务服务线、医疗计生服务线、文体教育服务线、帮扶救助服务线、就业指导服务线、助残扶残服务线等十方面工作。

居家养老服务站服务对象及项目

一、服务对象：重点对“三无”老人、70周岁以上城市低保和低保边缘人群、重点优抚对象、特困残疾人和特困职工提供一定的无偿公共服务；对有服务需求的低收入社区独居、空巢老人，生活自理困难的老人，提供低偿服务；对有经济能力的老年人提供个性化有偿服务。

二、服务项目：

1、信息服务。开展社区居家养老服务普查，登记养老服务需求，建立相应档案及台账，接受养老服务咨询等。

2、生活照料。为有服务需求的老年人提供生活护理、卫生保洁、餐饮配送、代买代办等诸多日常服务。一是上门服务。就是根据老人电话要求或提前预约，服务人员到老人家里服务。如：为老人上门做饭、洗衣服、打扫卫生、代购物品、代交各类日常生活费用、陪老人聊天等。第二是日间照料。就是每天早晨，老人独自或由子女护送到养老服务站，晚上回家。在服务站期间，主要由服务员对老人进行日间照料，老人在这里可以进行娱乐和休息。

3、医疗康复。建立社区居家老人健康档案，帮助符合条件的老年人办理城镇居民医疗保险。协助落实医疗费用减免和大病救助等优惠政策。协调社区医疗机构和其他社会公益组织，定期为老人提供健康检查、咨询、治疗等医疗服务。

4、文体健身。为社区老年人读书读报、开展书法、绘画及适合老年人特点的文化娱乐、体育健身等活动创造条件，并组织相应活动。

5、组织协调。利用社区周边服务资源，组织动员和协调社会力量，开展邻里救助、志愿者服务和家政服务，监督服务质量，受理服务投诉。

6、紧急救助。协助医疗机构对社区突发疾病的老年人实施紧急抢救，协助实施对老人家庭发生的重大安全事故紧急救助。

社区信息中心简介

社区信息中心旨在促进社区工作规范化，为社区服务，为居民服务，提高办事效率，为打造数字社区奠定基础。社区信息管理系统主要是包括社区基本情况、社区家庭与人口、计生管理、社区党建、社区档案、社区治安、社区环境、社区医疗卫生、社区服务、辅助决策等。社区基本情况社区基本情况主要对社区的基本信息进行维护，包括社区简介、社区院楼、可支配房屋、公共设施、商业网点等业务模块。社区家庭与人口社区家庭与人口主要对家庭资料、人口信息档案数据进行编辑维护，包括常住人口、暂住人口、劳动力资源、家庭档案管理、家庭详细资料、低收入住户管理等。计生管理计生管理主要是管理居委会辖区内育龄妇女的计生情况，建立育龄妇女信息卡，记录暂住人口育龄妇女的各种计生信息，为计生管理提供强有力的资料和支持。其人口信息的数据来源是通过引用人口管理信息库中的数据。主要包括常住计生、暂住计生、证书管理、人口规划等。社区党建社区党建是按组织机构、政治面貌和社会身份对党员、团员、干部代表、妇女委员会、工会组织等个人和组织进行管理。主要包括党员管理、团员管理、妇联管理、工会管理、党风廉政等。社区档案社区档案管理主要是提供了规范的文书、实物、基建、设备、会计、合同、资料汇编等扫描、管理、搜索查询、打印等功能。社区治安治安管理模块通过对居委会辖区内的调解纠纷、出租屋等治安信息进行管理，规范了治安信息，提高社会稳定程度。主要包括调解纠纷管理、社会综合治安网络管理、出租屋管理、治安联防队管理、案件管理、追逃管理等功能。社区医疗卫生社区医疗卫生主要是提供医疗、预防、保健、康复、健康教育、计划生育指导“六位一体”的综合性卫生服务管理。社区服务社区服务是以互联网为基础，在政府的倡导下，为满足社会成员多种需求，有政府、企业、社团、个体工商户、志愿者等所有的具有社会福利性和公益性或微利性的居民服务。主要有为老服务、社会保障服务、优抚服务、为残疾人服务、安全犯法服务、为青少年服务、家政服务、信息服务等功能。辅助决策辅助决策主要是对采集到的社区信息管理数据通过查询、汇总等多种方式进行统计分析，分析的结果可以用报表或多种统计图形进行展示，使分析的结果一目了然，这样可以及时了解社区发展的现状和趋势，如社区人口老龄化的趋势、社区劳动力现状、社区房屋现状、社区医疗卫生现状等等，辅助领导制定方针政策提供决策依据。包括标准查询、高级查询、数据汇总、数据分析等功能。社区信息服务网社区服务网作为面向用户的公共网站，为了适应不断增长的应用需求，对安全性、可靠性、灵活的可扩充性、高度的文档性以及服务质量等都提出了更高的要求。社区信息服务网作为社区的对外服务窗口，将政务信息、生活服务信息、联动服务信息等发布于公众，体现政务公开、为民服务的特点，同时网站还可以为居民提供求助热线、新闻中心、在线论坛、接受并受理居民的服务请求、意见政绩、信息发布等功能，为单位和个人办理Internet相关业务，如代收代缴、办理申请业务、网上购物、网上换届选举等等一系列业务，从而更好地为百姓、为企业服务。

党员干部民情恳谈制度

一、党员干部民情恳谈是指党员干部以召开民情恳谈会、个别恳谈等方式收集民情民意、做好群众工作的制度。

二、民情恳谈的重点对象是：贫困户、受灾户、老上访户、重点企业、老党员、军烈属、退伍军人、离退休干部、辖区内的党代表、人大代表、政协委员和居民代表。

三、民情恳谈的主要内容包括：了解掌握群众的思想状况，研究解决社区群众生产生活中的热点难点问题，广泛征求社区群众意见、建议，认真做好党的方针政策和法律法规的宣传解释工作等。(一)访基层党支部，帮理思路促发展。收集了解基 层组织各项工作开展情况，进一步理清发展思路，指导基层组织推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，协同帮助解决实际问题和困难。指导帮助抓好上级党委、政府的决策部署和各个时期中心工作的贯彻落实，对其中好的做法予以大力推广，对出现的不正之风予以及时纠正。(二)访党员干部，帮解决突出问题。开展一对

一、面对面、心贴心的交流恳谈，听取党员干部的意见建议，着力解决党员干部在思想作风和工作作风中的突出问题。(三)访群众代表，帮释疑惑转观念。收集群众的思 想状况及所关心的热点、难点问题，掌握对有关政策、措施的反映和反响，向广大群众宣传党的方针政策，释疑解惑群众关心的问题，引导其正确认识当前形势，转变观念，支持各项政策、措施在基层得到有效落实。(四）访上访户，帮明事理促稳定。组织党员干部深 入群众、上访户进行面对面交流恳谈，深入了解诉求的真实原因和想法，了解上访事情的原委后对症下药，对可以解决的问题，现场进行调处；对一时不能解决的问题，给予合理解释，耐心做好思想工作，引导老上访户依法依理解决问题，做好稳控。(五)访贫困户，帮贫解困赢民心。走访五保、低保、伤残人士和困难群众等弱势群体，对其在生产生活上面临的实际困难进行调查摸底并帮助解决，有针对性的采取措施帮助开展技能培训，组织转移就业，早日脱贫致富。

四、民情恳谈的主要方式。(一)定期深入联系点。社区干部要把挂钩联系点作为民情恳谈联系点，以拉家常、谈心等方式，宣传党的路线方针政策，了解群众生产生活中遇到的问题，收集群众的意见和建议，增进与群众的感情，并帮助解决实际问题。(二)建立民情记录。在民情恳谈过程中，要记录民情日记，收集了解到的民意情况。要建立民情记录簿，收集汇总党员干部的民情汇报及民情分析。也可通过网络收集和反馈群众意见。(三)召开民情分析会。每季度召开一次民情分析会，收集各社区干部的民情记录，以党组织班子集体讨论的方式进行研究，并尽力办理好群众反映的问题。(四)召开民情座谈会。每半年召开一次民情座谈会，召集部分恳谈对象座谈听取群众的意见，同时反馈上次座谈会反映问题的办理情况。(五)实行回访制度。党组织每半年对民情恳谈制度 落实情况进行一次自检自查。同时，对为群众办实事的情况，每半年进行一次回访，听取意见，完善措施。

五、党组织定期对干部开展民情恳谈情况进行督查，对不按要求开展民情恳谈、解决问题不力、成效不明显的，责令其限期整改。

棋牌室管理制度

为使棋牌室真正成为社区居民的活动场所，使居民在娱乐中切磋棋艺、增进友谊，陶冶情操，特定以下管理制度：

一、自觉保持室内外的卫生清洁，禁止吸烟，不随地吐痰,不乱扔垃圾。

二、自觉爱护公共财务和活动器材，不随意刻画，摔拍桌椅，损坏公物照价赔偿，室内物品未经管理人员允许，不得任意私自带出室外。

三、注意使用文明语言，保持室内安静，礼貌待人，以牌会友，严禁喧哗。

四、文明娱乐，关爱他人，禁止在室内进行赌博和变相赌博。

五、活动室是对本社区中老年人开放的活动场所，仅供社区中老年人娱乐活动，其他人员请勿入内，请勿带儿童进入室内。

六、参加活动人员，要积极配合工作人员的管理，按规定时间进退棋牌室。

七、凡在活动室活动的人员，按照自身体质状况志愿参与活动，对在活动期间发生的伤亡等意外事故，社区不承担任何责任。

八、活动室开放时间：上午、8：30—11：00，下午、2：00—4：30(周六、周日、节假日另行规定)。文体活动室管理制度

为活跃社区居民业余文化生活，加强活动室管理，确保安全、防火，保持环境卫生，有效的利用活动室现有资源，根据工作实际，制定本制度。

一、活动室由社区派办公室工作人员负责日常管理，其职责是按规定时间开关门，监督活动室内卫生，检查设备损耗情况。

二、活动室活动人员需办理会员卡，交纳100元物品损坏风险抵押金，如活动期间损坏物品，将按物品价格扣除相应抵押金。抵押金将在退卡时一并退还。

三、活动室开放时间为：每周一至周五，每天上午8：30至11：00；下午14：00至16：00。节假日正常休息。活动人员必须遵守开放时间，不得随意要求提前或延长，特殊情况另有安排。

四、活动室内环境卫生和物品管理由活动人员负责，每日安排2到3人值日，值日人员负责打扫室内卫生和物品管理，并告知外来人员如何参加活动。由社区办公室工作人员负责监督，每晚检查卫生和物品情况，发现损坏，找不到损坏物品人员，由当日值日人员负责赔偿。

五、活动室活动具体要求：1.讲文明礼貌，禁止大声喧哗，保持室内安静。2.注意公共卫生，不得吸烟，不随地吐痰，不乱丢果皮纸屑。3.活动人员要自觉爱护活动器材，正确使用。4.不带儿童进入活动室。5.活动后将物品放回原位，关闭门窗、电源。

六、凡在文体活动室活动的人员，按照自身体质状况志愿参与活动，对在活动期间发生的伤亡等意外事故，社区不承担任何责任。

七、凡来活动室参加活动人员必须遵守活动室制度，积极配合社区工作人员搞好管理工作，并欢迎提出批评和建议。

主任助理工作职责

社区居委会主任助理主要工作职责是协助社区居委会主任做好以下工作:

1、对办事处负责,协助做好社区各项工作.2、协助主任及时为群众办理相关事宜,杜绝违规操作.3、负责办事处和居民代表大各项决议决定的贯彻、施行和落实。

4、在社区党支部和社区居委会的带领下，协助开展社区居委会工作，组织居委会成员认真履行工作职责，自觉接受群众监督。

5、以身作则，模范遵守办事处和社区的各项规章制度，管理好社区事务，完成社区各项工作任务。

6、协助对居委会成员和网格长的管理和监督，协助其解决工作中遇到的困难和问题。

7、协助抓好居委会班子建设，充分调动和发挥居委会成员和网格长的作用，搞好社区建设。

8、协助组织召开政策和业务知识学习，努力提高区成员的整体素质。

9、以社区青年志愿者服务队为依托，组织志愿者成员自愿开展“科技、文体、法律、卫生进社区”活动。

10、协助督促并完成好办事处安排的临时工作任务。

社区事务服务大厅窗口工作人员行为规范

第一条 为加强社区事务服务大厅（以下简称服务大厅）科学化、规范化、标准化建设，提高服务大厅综合服务水平，树立良好的服务形象，结合实际，制定本规范。

第二条 服务大厅窗口工作人员（以下简称窗口工作人员）以“热情主动、便民高效、依法行政、公正廉洁”为服务理念，为办事人员提供便捷、优质服务。

第三条 窗口工作人员应当遵守服务大厅的各项规章制度。

第四条 窗口工作人员应当使用工作人员通道进入服务大厅办公区，并向值勤人员出示服务大厅工作证。

第五条 窗口工作人员应当严格按照规定时间上下班，按时到岗，做好业务受理准备。窗口工作人员应当按规定参加社区组织的学习、培训和会议等。

第六条 工作时间内窗口工作人员不得缺岗。确有需要离岗的，应当按规定请假。

第七条 窗口工作人员在工作时间内应当统一着装并佩戴工作牌。

第八条 窗口工作人员应当正确摆放工作名牌。因工作需要暂停受理业务的，应当在受理窗口摆放“请稍候”工作名牌。

第九条 窗口工作人员应当坐姿端正，举止得体，保持良好的工作状态。

第十条 窗口工作人员接待办事人员时应当积极主动，热情周到，文明用语，微笑服务。

第十一条 窗口工作人员接受咨询时,应当耐心细致、解答全面。

办事人员咨询事项不属于本窗口职责范围的，窗口工作人员应当为其指引办事窗口所在位臵或者协助其咨询。

办事人员索取办事指南、申请表格等资料时，窗口工作人员应当提供或者告知办事指南、申请表格等资料的摆放位臵。

第十二条 窗口工作人员在受理业务时应当认真、仔细、耐心，对于申请材料不齐全或者不符合法定形式的，应当当场一次性书面告知办事人员需要补正的全部内容。

第十三条 办事人员对政策理解有分歧的，窗口工作人员应当耐心做好解释工作，必要时应当及时报告窗口负责人。

窗口工作人员对办事人员提出的意见、建议和批评等应当虚心听取。

第十四条 窗口工作人员在受理窗口区不得从事下列活动：

（一）吃东西、吸烟；

（二）会客、闲聊；

（三）看报纸、玩电脑游戏；

（四）打私人电话；

（五）其他影响工作、有损公务员形象的活动。

第十五条 窗口工作人员应当按操作规程使用服务大厅信息管理系统。

窗口工作人员在打印回执单或者告知单时应当使用服务大厅专用纸张。

第十六条 窗口工作人员应当妥善保管信息管理系统的密码，防止泄露或者被窃取。窗口工作人员不得使用他人用户名和密码进入信息管理系统。

窗口工作人员不得私自拆卸、安装电脑硬件或者安装程序。确属工作需要的，应当征得社区主要领导同意并在其协助下进行。

第十七条 窗口工作人员应当妥善保管收取的申请材料，并及时按规定移交或者存档。窗口工作人员在非工作时间携带档案文件及办公物品离开办公区时，应当向值勤人员说明情况并登记。第十八条 窗口工作人员应当妥善安臵和摆放本窗口的办公设备、档案文件、收取的申请材料以及个人物品等，不得影响办公区的畅通。

第十九条 窗口工作人员应当按规定操作和使用服务大厅办公设备，工作结束时关闭电源。

第二十条 发生重大、紧急事件时，窗口工作人员应当采取适当应急措施，并按规定及时报告相关部门。

第二十一条 其他在服务大厅为办事人员提供服务的工作人员参照本规范执行。

第二十二条 本规范自印发之日起施行。

社区党组织议事规则

第一条 为加强社区党组织建设，健全和落实党的民主集中制原则，进一步规范社区党组织决策行为和议事能力，根据《中国共产党章程》、《中国共产党党内监督条例（试行）》规定，结合社区实际，制定本规则。第二条 社区党组织是社区内各种组织和各项工作的政治领导核心，是党在城市社区的战斗堡垒，要严格按照集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的十六字方针要求，开展社区党组织议事活动。第三条 议事原则(一)依法依纪原则。党组织研究决定的重大事项，必须符合党的路线、方针、政策和国家的法律、法规，自觉维护党在基层的形象，夯实党在城市基层的执政基础。(二)实事求是原则。党组织会议议事要充分听取各方面的意见，做出符合社区实际、党员群众意愿的决定、决议。(三)民主集中原则。党组织研究决定社区重大事项，会前必须与党组织成员进行协商酝酿，会议必须以表决形式实行集体决策，体现党组织、党员的意志。对于会议形成的决定，任何个人无权更改。(四)少数服从多数原则。党组织议事要加强组织纪律性，防止和克服个人说了算或极端民主化，按照少数服从多数的原则进行议决。第四条 议事制度

（一）委员会议每月至少召开一次，如有特殊情况可临时召开。会议由书记或委托副书记召集、主持。

（二）会议必须有半数以上的委员到会，委员因故不能出席会议要事先请假。根据需要，可邀请党代表、党员和群众代表列席社区党组织会议。

（三）会议决议必须有应到会人数半数以上的委员同意才有效；如果议事出现重大分歧，要进一步调查研究，待认识统一后再提效表决，也可将有争议的事项向上级党工委报告。表决可采用口头表决、举手表决和无记名投票表决等方式进行。

（四）会议要围绕议题，简明扼要，并做好会议记录。决议形成后，要坚持集体领导和个人分工负责相结合的工作制度，按照分工认真组织实施。会议研究的内容具有保密性，未经批准不得向外泄露。第五条 议事内容(一)学习传达党的路线、方针、政策和上级党委的指示、决定和决议，研究年度党建目标、党员先进性教育活动、创新创特项目、党员志愿服务活动年度计划，以及党组织经费开支和党员、群众关心的热点、难点问题。(二)讨论决定社区建设、精神文明、卫生、文化、教育、治安、统战、计划生育、民兵预备役、就业帮扶等年度工作计划及保障措施。

（三）审议向党员大会的工作报告及社区党组织的有关决议、决定草案。以社区党组织名义向街道党工委的请示、报告、总结等。

（四）讨论社区下属党组织成立、变更或撤销，讨论党员发展和处臵不合格党员等事宜。第六条 议事程序(一)确定议题。议题应在委员会成员之间做好会前协调，达成初步意见后，由书记决定是否上会。(二)准备材料。凡列议题，要在广泛征求意见的基础上提出可行性方案。各成员对会议议题进行充分酝酿，做好发言准备。(三)会议通知。会议通知在召开会议1天前以书面形式或其他方式告知识到会人员。(四)会议讨论。会议由党组织书记主持，也可委托副书记主持，各成员对议题进行充分讨论。因故未到会委员的意见，可用书面形式在会上表达。(五)会议表决。会议由主持人视讨论情况，决定可否进入表决程序。(六)形成决议。严格按照少数服从多数的原则，赞成人数超过应到会委员的半数方可通过并形成决议。第七条 议事纪律(一)党组织委员会成员必须遵守党的组织纪律，讲党性，顾大局，实事求是，公道正派。(二)凡涉及与会人员本人及其亲属的，本人必须回避。(三)党组织委员会所列议题、讨论表决情况、个人发言及其他保密事项要严格保密，未经授权，任何与会人员不得擅自向外泄漏。(四)严禁违反议事程序决定重大事项，否则决议视为无效。党组织委员会成员不认真执行委员会的决议，造成工作失误的，要对本人进行纪律处分。

社区居民委员会议事规则

细心抓管理 爱心暖童心 篇6

【关键词】 班主任 爱心 细心

在近几年的班主任工作中，我不断地反思总结，下面就谈几点自己的做法和体会。

一、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心。如果教育里没有爱，那这种教育就是苍白空洞的，就如同生活中没有阳光和空气。一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”我国著名教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚地关心孩子，热心地帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚地付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！七八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深地爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个“好妈妈”，要像妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。我经常和学生一起做游戏，一起跳绳。课间，我帮他们整理衣服、系鞋带等，这样，孩子们就跟我亲热起来了。

爱是班主任工作的前提。如果说微笑可以消解眼中集结的愁云和怒气，那么爱心则可以融化“自卑和落后”。因此，班主任要学会运用自己的爱心去对待每一个学生，特别是那些学习比较落后，思想品德较差的后进生，以及那些家庭困难、单亲家庭的学生。

二、小处入手，创建良好班风

在平时的班级管理中，我坚持从小事抓起，从平时学生的一言一行抓起，不好高骛远，如校服的统一、课桌的整齐、课桌周围的卫生、上课的坐姿坐态等等。小事管住了，大的纪律问题就缺少了滋生的土壤。对学生犯错误这一问题，我坚持灵活处理。对学生出现的一些非原则性问题，我采用耐心提醒，减小影响，小事化了的办法；对一些原则性错误，我则采用抓典型，严厉批评，全班通报，小事化大的办法。

记得在我们班转变最大的要数一个叫刘子敬的同学了。他人很聪明，但是上课的时候总是管不住自己的手，不是捣同桌，就是自己玩，有时一个笔头都能玩上大半节课，作业也不认真完成。跟他坐在一起的同学换了又换，有的受他的影响，也都开始不同程度地违反课堂纪律。我多次利用课余时间找他谈话，找家长沟通，共同教育，也无济于事。一天，我灵机一动，能不能利用班级五星评比的机会让他改变一下呢？于是我找了个机会悄悄问他：“刘子敬，你愿意当班干部吗？”他一听，马上来了精神：“老师，我可以当什么班干部？”“你就当我们班的‘文明礼仪小卫士吧！负责班上同学文明礼仪方面的加分、扣分，你愿意吗？”他害羞地点点头，表示乐意。我又告诉他：“贾老师有个小小的担心，不知你能不能管住自己，你愿意接受同学和老师的监督吗？”这时，他爽快地答应了。经过一段时间同学们对他的帮助和监督，刘子敬真的转变了：上课能主动听讲，还能积极发言，卫生、双操、文明礼仪等方面也能自觉地管好自己，语文成绩也从上学期期末的50多分进步到了这次月考的93.5分。

三、具体要求，仔细指导

儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我在刚任一年级班主任时，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题。如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但易使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求出色地去完成任务呢？

我认为，首先，要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布通常是把抹布扔到水里涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净。因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢？是因为孩子小，什么也不懂吗？是孩子有意糊弄吗？我认为都不是，这只是儿童心理发展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一些时间教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂，做得到。通过对学生日常行为的教育、管理和约束，他们的观察力、生活技能都得到了大幅度提高。现在，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，都有学生组织，管理效果特别好。

全国优秀班主任魏书生在《班主任工作漫谈》一书中写道：“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。班级像一条挺长的船，乘着它，人们通过江河湖海，奔向可以施展自己才华的高山、平原、乡村、城镇。班级像一个大家庭，同学们如同兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，鼓舞着。他们一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向社会。”这一生动形象的比喻，深刻说明了班集体对学生的成长和教育具有十分重要的作用。班主任对学生的影响是长期的，优秀班主任不仅影响学生的今天，还会影响学生的明天，甚至会影响学生的一生。

用“爱心、民主”来管理班级 篇7

爱学生是教师的基本要求。师生关系是否协调直接关系到教育方针的贯彻和教育目的的实现,而协调好师生关系的关键是教师要热爱学生。捷尔任斯基说得好:“谁爱孩子,孩子就爱他。只有爱孩子的人,他才能教育孩子。”没有爱,就没有教育。是否热爱自己的学生,实际上也就是决定了教师教育工作的成败。关爱学生这是当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质。只有这样,才能了解学生,了解他们的精神世界。欢乐与哀愁,爱好与厌恶,在教育教学中,恐怕没有比这更重要的了。

那年,在六年级准备毕业考试的复习阶段,恰逢酷暑,学生们的学习拉长了,抓紧了,怕累了学生,抓不紧又担心他们考不好。我把这种忐忑不安的心情坦率地告诉学生,他们笑着回答:“老师,您别为我们担心,继续奋斗,我们是垮不了的。”在这段时间里,我特别注意,使他们精神不至于过分紧张。时常把开水端给学生喝,时常替学生做好值日等。他们的学习热情高涨了,班级里,互帮互学,争分夺秒……这是一种多么动人的场面啊!结果毕业考试成绩优秀率达94%,平均名列学区前茅,毕业离别时,我永远忘不了学生们脸上两行晶莹的泪珠。我知道在我用“爱心”的同时,他们给予我的却是更深更切的爱,我和学生建立了真挚的感情,而感情则是通向心灵的桥梁。爱心连接起了这座友谊之桥,学生是那样懂得情理,不会辜负自己的期望。

二、要使学生的心灵美,首先教师的心灵要美

民主,必须体现在师生平等。作为一名教师,不仅对学生要言传,而且重要的是身教。小学生模仿性很强,空洞的说教只能是无效的劳动。因此,教师的模范行为,良好的道德感染学生,往往是事半功倍。

有一次,班上的两个学生,为了教室的一堆垃圾争得面红耳赤。看到这种情景,我不是责怪吵架的学生,而是一语不发地拿起扫帚和畚斗走过来,边扫边对他们说:“是垃圾就应该扫掉,计较什么呢?”顿时,学生们纷纷地帮我扫起来。事后,学生在日记上写道:“我从老师身上看到,道德高于荣誉。”

我班上有个学生从小得了癫疯病,每次发作,我都背着他进医院。因他家庭贫困,我总替他交医疗费。许多学生都学着我助人为乐。因此,我所教过的学生爱做好事,几年如一日地帮助小学生打扫教室,学生生病了,相互探望;外出活动强壮的帮助体弱的;男女学生互帮;逢突然下雨,附近的冒雨回去送来雨伞……

通过这些事,对我触动很大,没想到细微的关爱,对孩子们的影响却是这样深刻。它使我们懂得教师的情操和行为对学生处处都起着潜移默化的作用。于是,我对自己的要求更加严格,注意修养,力求以自己的美的心灵、美的行为来教育学生。

三、要做到增强民主意识,对学生不抱偏见、成见,一视同仁

班主任面对一个班级的学生,必须公正地对待每一位学生。在实际生活当中,对成绩优秀的学生,教师总是笑脸相迎,即使是犯错误也不会大声呵斥。而对于后进生,特别是双差生,教师已经习惯了对他们的批评和训斥,甚至轻率地断言他们不可救药。所以我以前一贯的做法是,每当开学的第一天我就告诉学生,不管你过去表现怎样,不管你父母是谁,你在我的班级里就是我的孩子,所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇,不仅要这样说,更要这样做,在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决。让每位学生受到班级民主的氛围,体验到自己就是班级的小主人。班主任应为每一位学生创设成功的机会,并让每一位学生参与班级管理,增强学生自我价值感和主人翁意识。

人类本质中最殷切的要求是渴望,小学生也是一样的,有着较强的自尊心,荣誉感和积极向上的心理。班主任肩负着帮助学生增加他们自我价值感和追求成功的责任。为此,我采取全方位的激励策略,使用“赏识教育”去激励学生获取成功。首先,帮助学生建立积极的自我形象。

例如,在一次班会课上,我用信任的目光望着全班学生说:“自从认识了你们,我发现班上每位学生是多么与众不同,又是多么了不起。现在,请你们告诉大家,你哪一方面最棒,最值得大家学习?”天真无邪的小学生畅所欲言,学生们在潜移默化中学会了自我欣赏,把自信心培植在心里。

到期末,一改奖状只垄断在少数人手中的激励手段,根据每个学生的优点发奖,全班学生均“榜上有名”。这不仅仅使学生们的身上的“闪光点”得到充分的肯定,也使学生们加深对自身价值的认识,也是实施素质教育的成果体现。

其次,教育学生会互相欣赏,互相激励,班主任只有对学生成长的潜能和对他们充满期待的内心世界加倍关注,才能真正提升班级每个个体的生命质量,让每个学生成为社会的建设者。

总之,多年来的班主任工作,使我深深感到,学生人格的不断健全和完善有赖于教师对学生无微不至的关爱和民主平等的对待。教师应严格要求自己做到,不因学生的迟钝而叹息,不因学生的调皮而生气。当他们进步缓慢时,要用一颗童心,一颗爱心去启迪。只有这样,才能使师生感情融为一体,才能使幼苗健康成长、开花、结果。让我们努力做一位学生信任、喜欢、尊敬的教师,和学生一起快乐地工作、快乐地学习、快乐地生活吧!

参考文献

[1]韩爱玲.用爱心营造民主的班级氛围——谈班级管理的两点体会.读与写:教育教学,2013(10).

爱心管理 篇8

在一点一滴的班主任工作中, 我总结出了“责任+爱心+科学的管理=有效的班级管理”的模式。

强烈的责任感是班主任必须具备的基本素养。责任感就是自觉地把分内的, 对公众和他人有益的事情做好的一种心理状态, 这是做好班主任工作的前提。一方面充分发挥班主任的桥梁和纽带作用, 能保证学校布置的各项工作迅速、准确地传达和落实到班级;另一方面, 有了责任心, 就能经常深入学生, 全面了解学生, 及时掌握学生的思想状态, 进行有针对性的教育和引导。德国诗人歌德讲:“责任就是对自己要去做的事情的一种爱。”那么, 班主任的责任就是对学校、对学生、对自己工作的一种崇高的爱。因为责任, 我们爱岗敬业;因为责任, 我们关爱学生;因为责任, 我们实现了自身的价值。

其次是爱心。没有爱就没有教育, 爱是教育的前提和基础。作为一名教师, 特别是班主任, 神圣的职责并不只是向学生传授书本知识, 而是对学生的精神世界施加影响, 这种影响的力度首先决定于对学生爱的程度。实践证明, 教师若能对学生爱如子女, 亲如手足, 满腔热情地关心他们、爱护他们, 学生就会向教师敞开心灵的大门, 和教师保持心心相印。

现在的学生感受能力很强, 他们重感情, 有着强烈的独立意识, 渴望得到人格的尊重。我在平时注意与学生接触, 畅谈他们感兴趣的话题, 缩短师生间的情感距离。在班级工作中我始终坚持“四项基本原则”———1.少给学生压力, 多给学生魅力, 用自己的学识魅力和人格魅力引领他们生活和学习;2.少指手画脚, 多为人师表, 用自己真诚和善、言行一致的原则和他们相处;3.少主观臆断, 多调查研究, 事实真相可以帮我赢得他们的尊重;4.少抓小辫子, 多戴高帽子, 帮学生树立威信与自信。

班集体是把学生载向知识海洋扬帆的船, 是学生个性心理走向成熟的桥, 是学生成为“社会人”的营养驿站。《新课程标准》明确指出“教师是个决策者, 而不再是一个执行者。”所以作为一名班主任更要处心积虑, 对班级进行科学有效的管理。我的主要做法有以下几点:

一、注重习惯养成教育, 促进学生全面发展

习惯决定行为, 行为养成性格, 性格主导命运。作为班主任, 我时刻重视学生的习惯养成。接班伊始, 我就发现了班里学习非常优秀的薛广通同学, 竟然还不是团员 (当时团员已有9人) 。后来我了解到, 唯一的原因就是迟到, 也就经常耽误做值日。他只在乎自己的学习, “两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”。了解情况后, 我找他谈心, 首先肯定了他的学习精神, 然后又委婉地指出他的问题, 让他明白作为一个真正优秀的学生, 应该在各个方面都有长足的发展。多次推心置腹的谈话使他意识到了自己的不足, 他自觉地克服了离家远的困难, 每天准时到校, 并认真负责自己的卫生区域。同学们看到了他的进步, 也逐渐接受了他, 他的威信快速提升。学期末, 薛广通以26票的优势取得了新团员资格, 后来他还竞选了学习委员一职, 成为我的好帮手。尝到了超越自我的甜头, 他学习的劲头也更大了。这件事给我极大触动:学习好不能“一俊遮百丑”, 作为班主任更要关注那些有缺陷的“优秀生”。给他们一个支点, 他们真的能给你撬动地球。

二、加强班级组织建设, 营造良好班风

我在班内划分学习小组。其原则面向全体, 合作交流, 以达到共同提高。根据学生学习表现分出A、B、C等级。然后平均分配到三个大组中。组长的选举实行民主, 选举责任心强并且踊跃回答问题的学生, 全面负责组内每个成员的薄弱学科的帮扶, 分工结好对子。并建立档案袋记录个人成长。在每次学校组织的集体活动、质量检测、综合实践活动结束后, 组长负责计算本组的各项成绩。量化考评小组。综合能力高、全面发展的小组进行表扬, 颁发奖品。退步的小组分析原因, 查找问题所在。除不同小组之间竞争外, 每位同学都找出自己在学习上的优缺点, 贴在课桌上时时自勉, 并且在班里找一个竞争对手……同学间的“比学赶帮超”, 在班里已蔚然成风。

另外, 我在班里大力提倡均衡发展, 不偏科, 就像木桶效应。对学习偏科的同学, 引导他们有意识地在弱项课程上多投入精力。我坚持每天找3个同学面谈, 从学习、纪律、生活等方面关心和了解学生, 让他们的紧张和疲劳在老师的关爱中消解。

三、过程重于结果, 方法提升效率

在初始年级, 学生面对新的课程、新的老师与同学, 好奇心与有一个良好的开端的想法交织在一起, 不良习惯有所收敛。我抓住契机, 结合校规, 学习《中学生日常行为规范》等规章制度, 如准时到校、不缺课、说话和气、主动与老师打招呼、随手拣起地上的垃圾、把倒在地上的凳子扶起来等。建立评比小组, 开展组内成员和小组间常规形成速度比赛。利用丰富多彩的活动, 增强班级的凝聚力。比如办黑板报, 手抄报, 开展书法与绘画比赛, 课前一支歌等。主题班会结合班级情况周周有主题, 班干部轮流主持, 采用竞赛、演讲、辩论等多种形式调动其积极性。为了及时、公正、客观地评价学生表现, 我在班级设置了《红与黑》记录本, 让同学将每天发生的好事 (包括学生在课堂上的积极表现) 记录在案, 反面记录一些违纪事件。这些也作为每天晨会教育内容之二。

放学回家之前让学生每天问自己九个问题:1.今天充分利用时间了么?2.今天上课积极动脑了么?3.今天作业独立完成了么?4.今天值日认真做了么?5.今天主动帮助同学了么?6.今天不懂的问题解决了么?7.今天对自己不满意的是什么?8.今天爸妈干了什么?9.我怎么去改变自己?

在科目增多的情况下, 我注重引导学生养成预习的习惯:了解教材的大概内容;找出本章或本课内容与前面已学知识的联系, 找出所需的旧知识;找出本课的难点和重点 (作为听课的重点) ;对重点问题和自己不理解的问题, 用笔划或记入预习笔记。在充分预习的基础上, 引导学生上课积极回答问题, 争取当堂达标。如果在每节课前, 学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”, 那么上课的效率一定会大大提高。反之, 则会直接影响到听讲的效果, 增加下一步学习的难度。

四、做好心理辅导

进入毕业年级后, 学习负担过重和家长的期望给学生很大的压力。我首先引导学生正确对待中考, 客观看待中考;其次对具有心理重负的学生重点单独疏导。做到四多四少:多鼓励少指责;多个别指导少集体对比;多总结少评价;多指希望少摆困难。

同时, 教学生学会积极的自我暗示, 如“我有信心发挥出水平”, 相信“天道酬勤”。在学习态度, 学习方法、提高效率上耐心开导学生。引导学生要正确认识自己, 给自己适当定位, 一阶段一目标, 循序渐进。同时及时与家长取得联系, 配合教师减轻他们的心理负担, 每天找同学多谈心。这些措施定会收到很好的效果。

凭借着一丝不苟的工作态度、始终如一的奉献精神, 相信我们每个人都会让自己平凡的生活中开出芬芳的花朵。当我们看到自己学生每天都在健康茁壮地成长, 那一点点的付出又算得了什么?

参考文献

在爱心与沟通中加强班级管理 篇9

关键词：班级管理,师生关系,心理沟通

班级管理是班主任教育教学工作的重点, 它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面, 渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。苏赫姆林斯基曾指出, 学生到学校来不仅是学习, 而且是来生活的, 他们要在这里获得知识, 寻找友谊, 学会生活, 形成个性。因此, 班主任首先要组建一个好的班集体, 让每一位学生都能在这个集体中快乐地度过每一天, 每天能快乐充实、有所收获。

一、进行民主化的班级管理, 让学生自己建立健全班级管理制度。

班主任在班级管理中要面向全体学生, 尊重全体学生, 让每一个学生都成为班集体的主人, 参与班级管理。我在这方面进行了尝试, 具体做法如下。

1. 民主选举班干部

每学期初我都十分重视班干部的选举工作, 采用以“自我推荐”和“无记名投票”相结合的方式选举班干部。先由学生进行自我推荐, 再经全班同学进行投票决定。最后, 我根据当选学生的特长和征求学生本人意见的基础上确定他们的工作职责。由于班干部是通过民主选举产生的, 因此学生大都乐于听从班干部的指挥。而当选的班干部也有种光荣感, 因此他们都乐意为班级服务, 从而为班级工作的顺利开展打下了良好的基础。

2. 民主制定班级制度

在制定班级制度时, 我充分尊重学生的意见, 把制度制定权交给他们。具体做法是:开学初, 先由班主任拟定出班级制度若干细则, 再拿到班上给学生讨论修改和补充, 然后印发成文付诸实践, 并在实践中不断修改、补充, 不断完善。由于班级制度由学生讨论制定, 结合了班级实际和学生实际, 操作性强, 得到了同学们的认可和支持。在班级管理实践中起到了应有的规范作用, 收到了良好的教育效果。

3. 实行分项目班干部负责制

在班级管理上, 我把管理权利下放给不同的班干部负责, 实行宿舍长、组长、班干等负责制, 即宿舍长负责管理好自己所在宿舍里同学的卫生、纪律等工作;组长负责管理本组同学的作业完成、卫生打扫等具体工作的督促管理;班委会成员在各司其职的前提下轮流值周, 值周班干部每天负责汇总宿舍长和组长汇报上来的情况, 同时检查本周里全班同学的思想、学习、纪律、劳动、体育、卫生等表现情况, 并做好记录。然后对照班级制度对每一个同学进行量化评分, 在周二班会上进行全面总结, 评出优秀者。因为我把班级管理的权利下放给了具体负责的班干部, 既锻炼了班干部的管理协调能力, 又提高了班级管理水平。在班干部实施管理时, 同学们都能听从班干部的指挥, 互相督促配合, 班级秩序良好。

4. 开展批评与自我批评

开展批评与自我批评是发现自身缺点的重要途径, 也是不断完善自我, 促使学生思想进步的一种重要方式。在班级开展批评与自我批评要结合具体的事例进行, 具有针对性, 让学生在具体环境中得到启发, 收到教育。另外可让学生互相监督, 开展批评与自我批评, 有益于学生养成自觉严格要求自己的良好习惯, 有助于树立班级正确的舆论导向和班风形成, 是培养学生自主管理能力的重要一环。

二、加强师生之间的心理沟通, 建立平等和谐的师生关系。

在管理实践中有一个十分有趣的教育现象:有的教师温文尔雅, 却能叫那些顽皮不驯的学生听话;有的老师批评学生, 能叫他心服口服;有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象是值得深思的, 这除了说明思想教育工作要注意方式之外, 很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。教师热爱学生, 满腔热情地真诚帮助学生, 学生会理解老师的一番苦心, 愿意接受老师的教导。这就是一种相互理解的新型师生关系, 体现着师生间心理上的相互沟通。

1. 了解学生是管理好学生的首要基础

班主任要想教育好学生, 使他们成为跨世纪人才, 了解学生是必不可少的一个重要环节。了解学生的方法很多, 我主要采用多问、巧谈、善观等方法。观察是了解学生的有效途径。首先, 班主任平时要做一个有心人, 如看学生的上课态度, 穿着打扮, 完成任务情况等;其次要借学生观察学生, 班主任所借的学生一定是尊重事实, 客观地将情况反应给自己的同学。用这种内外结合的方法更能全面地了解学生的信息。然后, 班主任通过对信息的处理, 了解学生思想的动态。如学生爱美过胜, 则有早恋发生的可能;如上课不集中思想, 可能心存杂念;如好打架, 可能有暴力倾向等。学生的行为告诉了班主任许多学生思想的信息, 我们应多深入学生, 多观察。只有全面了解学生, 摸清学生的性格特点、心理状况、各方面爱好, 才能使教育有的放矢, 因材施教, 真正使班级工作有序、健康开展, 真正促进学生和谐、健康成长。

2. 热爱学生是教育好学生的根本保障

“爱是理解的别名”, 要爱学生, 才能教育好学生。对于学生来说, 教师的爱是一种神奇而又伟大的力量, 是除了母爱之外世界上又一伟大的爱, 这种爱是无私的。但师爱不同于母爱, 因为师爱是一种理智与心灵的交融, 是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力, 自觉地、主动地向老师指出的方向迈进。只有当班主任给学生以真挚的爱, 给学生以亲近感、信任感、期望感, 学生才会对老师产生依恋仰慕的心理, 才能向教师敞开内心, 我们才能“对症下药”, 收到应有的效果。因此, 班主任必须用自己的爱心感化学生, 做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合, 才会产生动情效应。

3. 奖惩分明是教育活动顺利进行的基本保障

对学生除了倾注一片爱心之外, 我们必须时时约束他们, 严格要求他们, 才会收到良好效果。严师出高徒, 在班级管理中, 有三类学生要特别处理好与他们的关系。一是班干部, 二是后进生, 三是优秀生。对班干部要求要严格, 他们在搞好学习的同时积极, 要为班级同学服务, 各司其职, 各尽其责, 做得好表扬, 有违纪的情况照样批评, 绝不姑息迁就。当然对他们的批评要讲究方法方式, 肯定他们的成绩, 维护他们在同学中的威信。后进生往往由于学习成绩或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪。对待后进生特别要注意尊重、理解他们, 千万不能伤了他们的自尊心, 而要肯定他们的长处, 为他们指明努力方向, 调动他们的积极性, 激励他们克服自身的缺点。而对优秀生应该更加严格要求, 否则他们便自认为是“天之骄子”, 以致萌发莫名其妙的“优越感”, 甚至发展到瞧不起同学, 直至无视老师的境地。

三、重视“问题学生”教育, 建立互助奋进的班集体。

“问题生”是班集体中的重要组成部分。我通过观察总结发现“问题生”有以下几种心态:应付心理、恐惧心理、厌学心理、逆反心理……归纳到一点就是不愿与家人、老师、同学沟通, 又一贯受人歧视、嘲笑、指责。因此, 形成了孤僻、粗野、不合群的个性, 也失去应得的关心和爱。

1. 正确对待问题生的逆反心理

多数教师谈到学生“逆反、不听话”, 就会产生该生是“钉子户”, 是令人头疼、棘手的后进生的看法, 但我认为逆反心理也有其积极的一面, 我们应该正确引导。一是有些逆反的言语和行为能不断地改进我的工作和管理的方法。有段时间, 每当班级自习课纪律不好时, 我就进行说服教育。结果连续多次, 不但没有效果, 反而一些学生更明显地表现出一种逆反的抵触情绪。我经过反省感觉到:不守纪律的学生毕竟是少数, 老是打断所有孩子学习的思路, 自然会使多数学生产生反感。因此, 我调整了方法, 有针对性地对个别学生进行单独谈心教育, 使得批评教育更具有针对性, 收效颇佳。二是有些逆反行为有助于完善班规班纪, 使得制度更具可信度和可行性。当班内出现逆反、抵触等不良情绪时, 我们应该分析学生逆反心理产生的根源, 对积极的要鼓励引导, 对消极情绪要说服教育, 绝不能只要学生有逆反心理就全面否定, “一棍子打死”。

2. 重视学生的品德教育

在教育实践中, 我利用每两周一次的班会课, 以主题班会的形式, 从学生自身的立场出发展开讨论, 加强教育, 帮助他们改正一些不良行为, 明确个人需要与社会需要的关系, 净化自己的心灵, 陶冶学生情操。帮助学生充分认识自己在非智力因素中的潜能, 并将这一认识转化成学习的精神动力, 增强学习的自信心, 从而抓好学习, 端正学生的品行。平时, 我还经常地单独和学生谈心, 了解其内心世界, 注意发掘学生身上的闪光点, 适当地给予表扬和肯定。在提高学生的思想认识, 激发其情感的基础上指导他们的行为, 使学生将责任感内化为自己的要求之后, 再外化为自己的道德行为。

3. 积极抓好“问题生”的转化工作

对于屡教不改的学生, 我一方面选一些明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行指点和帮助。另一方面, 直接通过家访、谈心等经常对其进行耐心的教育。老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙, 老师主动与后进生沟通, 多了解他们的思想状态, 用真诚的心关怀、帮助他们, 他们是知道的、懂得的, 最终也会被感动。我们在具体工作中要给予他们更多理解和尊重, 用真心、真诚的温暖消除孩子逆反的心理。在坚持中, 我感到学生的心和我贴近了许多, 经过一个学期的努力, 好些同学在学习、纪律等方面都有了不同程度的进步。

参考文献

[1]戚万学.高中班主任工作实务[M].山东教育出版社, 2007.10.

[2]谌启标等.班级管理与班主任工作[M].福建教育出版社, 2007.08.

爱心管理 篇10

一、“敬心”是搞好班级内部管理的前提

“敬心”是指班主任对班级工作敬心、尽力、敬业、乐业、奉献的精神。班主任的劳动对象是具有主观能动性的活生生的人，这就决定班主任劳动特点是长期、复杂的。班主任的工作量，往往超过社会规定的时间和空间，甚至有时还要超越他们自身的生理负荷，倾注全部的精力和心血，而所取得的劳动报酬却往往和他们的劳动支出不相匹配。因而，作为班主任只有具备高尚的革命理想和献身精神，充分认识自身工作在建设社会主义和谐社会中的重要意义，才能树立从事教育事业的光荣感和责任感，以自己的知识和修养点燃学生智慧的火花。只有这样班主任才能像游子眷恋家乡，像慈母爱护培养自己的子女那样培养班集体。那种工作态度差、工作方法简单粗暴，没有敬业、奉献精神的班主任是培养不出优秀班集体的。因此，在现阶段，班主任只有超出世俗的偏见和庸俗的价值观念，确立高尚的道德境界，树立敬业、乐业、勤业、精业、奉献的思想，才有可能搞好班级内部管理。由此可见，“敬心”是搞好班级内部管理的前提。

二、“爱心”是搞好班级内部管理的动力

“敬心”只是为管理好班级提供了前提条件，管理好班级必须要有爱心。“爱心”要求班主任必须热爱教育事业、热爱自己的学生。班主任在教育教学过程中，首先应考虑如何关心学生、爱护学生，其次才考虑如何教育学生，如何传授知识。我们应主动关心爱护学生，用自己的智慧、爱的温暖、爱的言行感化学生、理解学生，给学生以示范，通过一次又一次的爱，唤醒学生的良知，激发学生的感情，使他们与教师心与心碰撞，情与情交融，学生产生尊敬教师、信赖教师、爱慕教师的感情和上进的动力，形成主动的良性循环。

“爱心”是班主任工作的强大动力。所谓“精诚所至，金石为开”，是说人与人的交往，以诚相待。如此，即使愚顽如石也能被感化;攻城掠地之法“攻心为上”，用心去征服心，用爱去“唤醒”强敌。班主任在工作中若能以爱心去收服“调皮”或“不听话”的童心，对学生的言行举止、成功失败，皆以诚相待，以父母、以朋友的身份相交，必能拉近师生关系，增强教育感化的力量，收感化“金石”的效果。当然，爱心也不是无原则的放任，放任自流是爱心最大的天敌。因此，班主任必须具备爱心，才会产生爱的行动，才能产生积极的行为，采取有效措施推动自己搞好班级管理工作，由此可见，“爱心”是管理好班级的动力。

三、“耐心”是搞好班级内部管理的基础

有了“敬心”、“爱心”还不能完全把工作干好，好心办坏事是常有的现象，班级管理工作中班主任必须要有“耐心”。一方面教育是十分复杂而浩大的工程，这种复杂性表明教育的方法是多样的，我们不能指望用一种简单的方法解决所有的问题;另一方面，个人的成长是一个长期的过程，个人的能力、品德、身体发展不是一节课、一次考试所能决定的，更为重要的是知识的学习也好，品德的形成也罢，没有反复的训练或实践是不能成功的。这些要求班主任工作要有耐心，心急不得。

班主任工作中粗暴与急躁是不耐心的表现，耐心要求人们遇到事冷静分析，三思而行。对于学生的不佳表现，甚至是违纪行为，我们不着急作定论，扣帽子，而是应询问其行为背后有没有别的原因，这样一来粗暴、急躁的举动便不会产生。当然，耐心不是无所作为的，我们提倡耐心，不是遇到事不要作果断的处理，那种无所作为、拖拉迁延、当断不断的表现，并非耐心之道。由此可见，班级管理工作必须要有耐心，“耐心”是搞好班级内部管理的基础。

四、“恒心”是搞好班级内部管理的保证

班主任具备了“爱心”、“敬心”、“耐心”，还要有对教育工作孜孜不倦、持之以恒、坚持不懈的精神，即对班级工作要有“恒心”。一方面，班主任必须通过自己长期连续的教育，方能使学生成才。学生的思想品德的提高是一个无止境的认识世界、认识自我的过程。特别是道德行为的习惯的培养是一个需要长期反复的培养、实践的过程，是逐步提高的渐进过程。教育者既要对受教育者的思想品德形成与变化坚持长期抓、反复抓，又要注意教育者在思想品德形成过程的反复性。另一方面，学生知识的掌握、能力的发展，不是一个自发的自然过程，也需要班主任和教师共同引导学生自觉地掌握和运用知识，才能充分发掘其内在潜力。这也是一个长期的渐进的逐步提高的过程。坚持长期抓、反复抓，需要一定的“恒心”。

再者，班级是学生的学习集体，必须具有严密的纪律性、组织性。班主任应该从思想教育、行政措施、规章制度等方面入手，使自己的班级从一开始就有严密的纪律性，并在此基础上培养学生的优良学风。当大多数学生形成尊师爱友、勤奋学习、关心集体、遵守纪律、艰苦朴素、热爱劳动、讲究卫生、积极锻炼的优良学风时，一个良好的班风也开始形成。良好的班风是逐渐形成的，班主任在班级建立之初，有意识地培养、指导至关重要。班主任应该讲清道理、树立榜样、严格要求、反复实践、持之以恒，工作中时紧时松、或好或坏的“冷热病”是没有恒心的表现。由此可见，学生良好思想品德形成、知识的掌握、能力的发展、良好班风的形成都是渐进的、逐步提高的过程。持之以恒是管好班级的保证。

综上所述，班主任要想卓有成效地搞好班级管理工作，必须有乐于奉献的敬业精神、热爱教育事业(热爱学生)的思想、耐心的工作态度、持之以恒的工作作风和行之有效的工作方法。

摘要：班级管理是学校教育永恒的主题, 本文主要阐述了敬心、爱心、耐心、恒心的涵义, 论述了“敬心、爱心、耐心、恒心”与班级内部管理的关系。

关键词：班级管理,敬心,爱心,耐心,恒心

参考文献

[1]黄希庭主编.心理学导论.人民教育出版社.

[2]南京师范大学教育系主编.教育学.人民教育出版社.

[3]班主任之友, 2007, (6) , (8) .

用爱心“经营”——班级管理有感 篇11

——班级管理有感

山东省陵县滋镇中学

心的领域很大很大，班主任是在学生广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，在这个神圣的岗位上，我用爱心把自己那片园地里的一棵棵禾苗浇注的生机勃勃。班级管理是一项既复杂又重要的工作，甚至是一门艺术，这门艺术能否炉火纯青，运用自如，就看我们怎样去探索、去发现、去总结了。下面是我多年来班级管理中的一点体会。

一、爱是工作的源泉，榜样是无形的教育

师爱是一种高尚的情感，有一位教育家说过“没有爱就没有教育。”教育家欧文说过“教师对学生的爱以及对儿童的温和态度甚至比他们的学问和修养更为重要。”我喜欢教师这个职业，因而更喜欢我的学生。我欣赏他们身上的每一个闪光点，所以我鼓励他们每一次点滴的进步。

春风化雨，润物无声，这是一种出神入化的教育境界。“一言一行皆教育”，我们都知道榜样的作用和力量，在校内与学生接触最多的是班主任，可以这样说，班主任是学生的一面镜子，而学生则是班主任的影子。我从来都是要求学生做到的，自己首先必须做到，要求学生不做的，自己坚决不做，班主任只有严格要求自己，才能增强自己的人格魅力，学生才能感受到你对班级和学生的责任与爱。身体力行是最有效的教育手段。所以在日常生活中点点滴滴我都注意到给学生良好的形象和积极的影响。穿衣要干净得体，不说脏话，上课不迟到不早退，养成“侯课”的好习惯，守时守信。另外，平常我经常捡起地上的一个塑料袋，一团废纸，一截枯枝；学校大扫除的时候我也换好衣服和学生一起扫落叶、除杂草，按时保质保量的完成学校交给的每次任务，使学生养成一种好习惯；更换教室文化园地时，和学生一起动手画手抄报，设计各式各样的剪纸，也写上一页临摹的钢笔字……。工作中，我求真务实，积极带头，和学生生活在一起。这样和学生接触多了，学生更信任你，你才能听到他们的心声，感受他们的心灵，他们才愿意亲近你，接受你的教育，这种环境里棵棵禾苗才能茁壮成长。

二、因人而异，灵活教育见奇效

班级的管理不能太死板，方法要灵活多样，要结合每一个孩子的特点，以及心理特征，家庭背景和在班级内的各个方面的综合情况来管理和教育学生。有的需要和风细雨，有的需要严厉批评，有的点滴进步就及时表扬，鼓励其继续进步，甚至可能善意的谎言也会成为灵丹妙药，而不能一个标准，一个尺度。

家庭是社会的细胞，又是孩子的第一学校，学校的教育和家庭密切相关，需要学生家长的积极支持和配合，否则很难奏效。老师对孩子提出的一些问题和要求如果处理的合理而艺术，有时比言传身教更起作用，甚至可以说事半功倍。我也曾帮一个孩子“撒了谎”一起骗了她的妈妈。那次期中考试之后试卷发到了学生的手中，一名性格内向的女生来到办公室找我，她的成绩不是很好，但很懂事，也善解人意，见到我后欲言又止。我微笑着问她：“有什么事情吗？”她低着头喃喃地说：“我妈妈病了，我想让她高兴一点，”“我怎么帮你？”我疑惑的看着她，“您能不能……帮我把这63分改成73分？”她低着头小声地说出了这句话，但又立刻抬起头，注视着我坚定的说：“老师，我一定努力，下次考个真正的73分，行吗？”第一次遇到这种情况，我没有多想，回答了她：“你真是妈妈的好女儿，这么心疼妈妈，我替你妈妈感到高兴，我答应你！不过你的承诺也要兑现哟！”“老师，我一定做到！”她迈着轻松的步子走出了办公室。之后的一段时间，她学习上表现的特别努力，并且各科老师都发现她有了变化，果然在下次的考试中她的数学竟然考了78分，而且各科都有了一定的进步，这其中的秘密只有我们知道。后来和她妈妈谈起了这件事的真相，她非常感动，看到孩子的进步也非常的欣慰和高兴。从这件事上我也受益匪浅，教育的本质在于唤醒、激励、鼓舞，我们既要追求教育的效果，也要注重教育的手段和方法。

三、初探寒暑假期的学生管理和教育

我工作的学校是一所农村中学，近几年随着家长对孩子教育认识的不同，有的孩子进城或到私立学校读书，而留下来的学生或是父母都在外打工的留守儿童,或是单亲在家的孩子，总之一家人是聚少离多。学生中流传着这样一句顺口溜“学习好的进城了，条件好的选学校，剩下差的随便闹”。留在我们学校的一些学生便出现了“2>5”这种教育的尴尬局面(即周五离校后2天内所受到的负面教育远远大于在校5天受到的正面教育,校内的教育大打折扣)。更不用说80多天的寒暑假时间，一是学生不用再按时到校,按时上课,再加上家长无暇顾及,他们生活变得散漫,迷恋电视网络,通宵不眠;二是处于学校、家庭管理的真空中，学生到处游荡，下河、钓鱼，存在很多安全隐患，甚至在各种诱惑下极易误入歧途，给孩子身心造成伤害。三是寒假期间个别学生和一些外出打工返乡的同龄人结交在一起，有的孩子学会了吸烟、喝酒，迷失了学习的目标，找不到学习的快乐，很容易失学。

面对假期学生存在的诸多问题，既要做到假期让学生在学校受到的教育不“流失“，又要使假期生活成为学校教育的推进力量而不是反面衬托，这就给班主任对学生的假期管理和教育提出了新课题。假期内我是这样尝试管理学生的：（一）我帮助每个学生制定假期计划，既安排学生得到身心的放松，又能参加一定的社会劳动来接触和了解社会。同时，还让学生写出本学期各学科的得与失，促进对学习中失的反思，安排号时间进行查漏补缺，集中精力把平时学习上的薄弱环节和积攒的问题，彻底处理一下。为使计划按时完成，我将学生分批安排到我家，检查他们的完成情况，做到及时指导，并对一些留守学生进行心理辅导和生活上的照顾，使他们感到即使在假期，老师也没有离开他们，老师和班级的爱无时无刻不在。（二）寒假期间，恰逢春节，外出务工的大多数回家过年，即使不回来的，也要把孩子接过去一家人团聚，我会利用这个机会集中家访或通过电话和家长交流，共同探讨对孩子的教育和管理。孩子在享受亲情的的同时，也通过教育学会了感恩父母、家人，浓郁的亲情也增

添了自己的责任感，明白自己是家庭的希望，这样，他们会在各个方面约束自己，积极进取。在假期里，我没放弃过班级的管理、学生的教育，我用我的爱浇灌着他们的心灵，培养他们成才，教育他们做人品。当然，在农村假期学生管理上还有很多问题，等待我们去思考、去总结、去解决。

爱心管理 篇12

一、投情施爱德行管理

俗话说, ‘育人为本, 德育为先’, 要想把一个普通的班级变成一个良好的班集体, 班主任的敬业精神和情感投入至关重要。《学记》曰:“凡学, 官先事, 士先志”意思是说在教育这件事情上, 教师的责任首先在于尽职尽责, 学生的责任首先在于立志|”。

作为班主任, 首先要有一颗热爱教育的赤子之心及传业授道解惑的实际本领, 在工作上尽职尽责。和蔼的目光, 亲切的微笑, 耐心的开导, 无私的奉献都会使学生感到温暖从而产生心灵上的沟通, 情感上的交融。

二、激发诱导目标管理

一个班集体, 在学习和管理方面都应该有明确的统一目标, 班主任要因势利导激发学生的上进心, 让他们获得成功的体验, 从而把全班同学吸引到一起形成集体的亲和力、向心力和凝聚力。我每逢接到一个新班, 都要给学生制定一个大的目标, 描绘出心中的宏伟蓝图;我给学生制定的目标是, 学科成绩要排在年级组前三名, 在纪律卫生评比中要达到年级组优秀行列;全班同学都要为争创良好的班集体而努力。目标就是方向, 目标就是奔头, 目标过高会使学生望尘莫及无法实现, 目标过低, 学生轻而易举就能实现就不能发挥学生的潜质作用, 目标适中或稍高些最能调动同学们的积极性, 所以这种“跳一跳, 摘桃子”的经验值得借鉴。

为了实现目标管理这一方案, 我从各种的竞赛活动中注重激发学生的积极性。如学校举行拔河比赛活动, 我首先向全班同学发出动员令:同学们, 我们班的群体力量比其他班级相应弱些, 可是在作战中以少胜多, 以弱胜强的战例枚不胜举。如著名的“巨鹿之战”, “赤壁之战”, “官渡之战”等在曹刿论战中曹刿总结了作战经验说:夫战勇气也, 一鼓作气, 再而衰三而竭, 彼竭我盈故克之。由于同学掌握了“作战技巧”结果我们班级在这次拔河比赛中获得了冠军, 全班同学无不欢欣鼓舞击掌雀跃。可以说活动的开展有益地强化了班级的向心力、凝聚力, 有效地培养了学生的集体主义荣誉感。

三、循环“执政”自我管理

一个班级如果能实行循环“执政”, 自我管理的措施是使班级管理达到高效化的手段之一。为了实施这一措施, 我不仅让班委会的成员参与管理, 而且让每位同学都来参与管理。我把班级分成五个小组, 班委成员各负责一个组, 每组成员轮流担任班长, 负责管理班级的一切事务, 班级实行一日班长制, 废除了过去那种“世袭制”, “终身制”的落后制度, 这也对学生能力的培养和检验。如我班的刘文雅同学原来是一个性格懦弱, 胆小怕事的学生, 当轮滚到她担任一日班长时, 她言不孚众, 行不压阵, 班级管理很混乱, 她向我提出不干这个受罪班长的请求, 我耐心地劝导说:实行一日“班长制”不仅是对你能力的培养, 而且是对你综合素质的考验所以你一定要珍惜这次锻炼的机会。这时刘文雅同学又重新振作精神, 整装上阵, 她马上制定了班级的“十不准”“八荣, 八耻”在班级中宣读这一大胆的一招, 给全班同学一个极大的震撼, 全班同学为之热烈的鼓掌和喝彩, 一周结束后, 全班对一日班长进行测评结果刘文雅同学得票数最多。事实表明, 实行循环“执政”这种方法对于提高学生参与班级管理, 培养学生自我管理能力, 增强学生的责任感大有裨益, 同时班主任也能从大量的繁杂的工作中解脱出来, 以更多的精力投入到教学工作之中;这一经验在学校举行的班主任经验交流会上作以推广, 实践证明班级实行自我管理的方式是行之有效的。

四、树立榜样, 量化管理

俗话说:羊无头不走, 鸟无头不飞, 榜样的力量是无穷的, 树立榜样的形象具有很强的感召力和影响力, 具有很强的示范作用, 这样会使学生学有榜样, 赶有方向, 干有目标, 超有对象, 从榜样的身上汲取积极因素和无穷的力量, 长期以来我坚持不懈地开展“班级最佳”评选活动在每学期开始我在班会上宣读“班级最佳”评选活动方案, 学生根据自己的特长, 在班级中发挥巨大的潜能作用, 在班级树立了“学习标兵”, “卫生模范”、“体育键将”、“舞蹈大师”、“书画艺术家”等形象在不同的层面来培养学生的各自特长, 在学校举行的各项活动中, 我班都能出色地完成领导交给的任务, 班级同学都能以他们为榜样, 找准自己的位置充分发挥自己的潜质作用, 为争创良好的班集体作出了很大的贡献。现在班级的最前方贴满了许多的奖状:“学习成绩总分第一名”、“纪律卫生总评第一名”、“体育成绩总分第一名”、“元旦文艺会演总分第一名”等。我用照相机把这些奖状拍下来, 然后加洗发给每位同学, 让他们共同品尝劳动的甘果, 也让学生家长来共同分享成功的喜悦, 采取了这些方法使班级管理形成了良性循环, 班级形成了比、学、赶、帮、超, 的可喜局面。在年终的总评中, 我班的各项成绩都是“第一名”获得了“徐州市优秀班集体”的光荣称号, 同时我也获得了“徐州市优秀班主任”的荣誉证书。这些成绩的取得嬴得了老师们的赞扬和喝彩, 有的老师说:平时看不出王老师多忙火, 一到关键的时候就是出成绩, 有的老师说:平时自己忙得焦头烂额, 工作做得一蹋糊涂, 而王老师干工作却是得心应手、游刃有余;还有的教师说:别的班主任动不动就大动肝火, 乱发脾气, 而王老师却和风细雨, 润物无声, 工作井井有条, 成绩非常出色, 孰不知这些成绩的背后, 无不凝聚着我和全班同学的多少心血和汗水, 在徐州市举行的班主任经验交流大会上我说道:作为一个班主任首先要有强烈的事业心和责任感;要有热心, 爱心、诚心、良心、恒心, 还要有切实可行的目标措施, 德行管理, 目标管理, 自我管理, 量化管理等具体措施;要记住考场如战场, 战争是流血的训练, 训练是不流血的战争。“操场上多流汗, 战场上少流血”在教育这块阵地上亦是如此。