班级管理中的爱心教育

班级管理中的爱心教育（共12篇）

班级管理中的爱心教育 篇1

一、对待学生要有“爱心”

爱, 是教师职业道德的核心, 一个班主任要做好本职工作, 首先要做到爱学生, 爱学生是教师更是班主任的天职。从表面上看, 它是教师对学生的爱;从本质上看, 它是教师对党、对祖国、对人民的爱。我们有责任把这种爱全部奉献给孩子, 这是当好一个教师的前提。一切最高超的教育艺术和教育方法, 都蕴藏在教师对学生的“爱心”之中, 没有这种“爱心”, 就没有真正的教育。试想, 一个六七岁的孩子整天在妈妈的怀里摸爬滚打, 妈妈都不讨厌他, 这是为什么呢?因为妈妈疼他们, 爱他们, 毫不吝惜地把爱献给他们, 所以孩子们也就深沉地爱着自己的妈妈。笔者常想, 一个低年级的班主任要带好这些孩子, 首先就要当个好妈妈, 要像他们的妈妈爱他们的孩子一样。教师们曾经赐给班主任一个光荣而神圣的雅号“班妈”, 这个比喻对于低年级的班主任更是最确切不过了。低年级的班主任只有扮演好这个“班妈”的角色, 才能管理好班级, 提高班级的管理水平。

二、处理班级事务要“细心”

当教师尤其是班主任更应有一颗纤细如发的心———细心。俗话说:“良好的开端是成功的一半”, 一年级的小朋友就好比一株娇嫩的花枝, 需要精心地培育, 才能使他们健康地成长。作为班主任更要全面地关心每一个学生, 从课内到课外, 从学习到生活, 从生活习惯到思想品德, 都要细心地照顾。教师对学生的爱, 就是通过热心地引导, 细心地扶持来体现的。刚入学的孩子是什么都不懂的, 需要我们把学习常规、生活常规、卫生常规、课间活动常规等都编成儿歌, 让同学们天天读、时时想、记在心、照着做, 并且通过一些有趣的游戏来进行训练, 细心扶持, 使孩子们初步树立正确的道德观念, 形成良好的学习习惯和生活习惯。

三、教育学生要有“耐心”

俗话说“十个指头有长有短”, 一个班级有几十人, 免不了有一些成绩不好的学生。在平时的教学工作中, 常会出现一些反复现象, 特别是有些后进生总是一进二退。对他们的提升教育过程不是一蹴而就的, 而是一个持久的过程, 这就要求教师不能急躁, 要有耐心, 持之以恒, 坚持不懈, 循序渐进, 深入了解, 耐心疏导, 并通过目标激励, 兴趣吸引, 培养同学们的健康情操, 调动他们的积极性, 从而达到预期目的。在实际工作中, 教师应该努力做到以下几点: (1) 宽容。面对学生的错误, 要“将心比心”、“以心换心”、“换位思考”、宽容大度、耐心教育, 争取和学生取得共同的认识, 使学生认识到自己的不足和需要改进的地方, 以达到提高学习成绩和规范学生行为的目的。 (2) 真诚。在学生面前不摆出一副高人一等、盛气凌人的架势, 而是要随和、平易近人, 以朋友的姿态与学生们谈心、交心。 (3) 机会。诸葛亮擒孟获用了七纵, 教师对边缘生要多创造一些机会, 使其逐渐融入班级。 (4) 正能量。学习中, 让积极的力量来带动、影响他们, 从而提高他们的学习积极性。

四、课堂教学中应该“开心”

教师要善于营造一个快乐的环境, 把微笑带进课堂, 使课堂活跃起来, 而课堂是否活跃, 是由教师的情绪影响的, 上课的时候教师要调控好自己的情绪。如果教师上课没有热情, 学生肯定是无精打采的;如果教师严肃有余, 活泼不足, 课堂总是带着“火药味”, 总是拉着长脸严厉镇住学生, 那么课堂肯定是像死一般沉寂。教师要满腔热情, 带着微笑走进课堂, 保持亲切, 和蔼的教学形象, 学生也会微笑着面对教师, 他们生就是教师最好的一面镜子, 这点让笔者感触最深。笔者刚刚接任四年级语文课的时候, 了解到这班学生课堂纪律差, 因而第一天便板着脸, 极严肃地给他们上了一堂课, 结果是整堂课学生一个个表情麻木, 犹如放在教室的树桩, 学生中没有一个举手回答问题, 整堂课死气沉沉, 压抑极了, 连自己差点都坚持不下来了, 更不用说从学生那里反馈本堂课的教学效果了。课后笔者向学生了解原因, 他们都说怕答错了挨老师的批评, 怕同学笑话。

五、荣誉面前应有“信心”

朝气蓬勃的班集体能为每一颗心撑起一片广阔的天空, 默默无问, 无所目标, 连大人的锐气都会被磨光, 更何况孩子呢?无论是什么活动, 教师都要带领学生去积极参与, 并且定一个力所能及的目标, 鼓励每一个学生尽心尽力, 不轻言放弃。主题班会是我们第一次展示班级风貌的机会, 大家经过精心策划, 取得了令人意想不到的效果, 听课教师的评价第一次让学生欢呼雀跃, 原来我们也能行。接下来, 无论是参加学校哪种评比活动, 学生们不再是事不关己的漠然, 取而代之的是迎接挑战的信心。每次活动结束, 学生会问“老师今天我们很棒吧!”这样的心叫共振。大家能为集体的进步而高兴, 为成为本班的一员而自豪。

教学工作是一项平凡、繁琐的工作, 也是一门艺术, 有规律可循, 但需要倾注艺术的匠心, 它要求凡事要从点滴做起、小事做起。在多年的教育工作中, 笔者深深地体会到要当好教师必须要有“爱心”、“细心”、“耐心”、“开心”、“信心”, 所以笔者一直在用“五心”成就学生的未来。

摘要：“当一名班主任难, 当一名好的低年级班主任更难!”相信许多教师都会有这样的感慨。是啊, 小学低年级学生, 从一个无忧无虑、无拘无束的孩童一下子变成了一个要读书写字、受教师管教的小学生, 对学校的学习生活往往会很不适应, 很容易犯这样或那样的错误, 在汲取他人教育思想和管理模式的基础上应积累了经验, 并且得到良好的效果。

关键词：五个“心”,职业道德,课堂教学

班级管理中的爱心教育 篇2

——阳谷三中高二年级

—— 崔新跃

作为一名班主任，首先要摆正自己的位置，看清自己的方向，明确自己的责任和义务，我们是班级的建设领导者，是为我们的学生服务的，这一点我们必须牢记在心，我们是他们的指导者而不是发号施令的指挥者，我们是这个班级中的一员，而不是置身事外的旁观者，我从来都不喜欢管理班级这个词语，因为这样有一种高高在上的感觉，拉开了我和同学们的距离，这种距离的拉开形不成任何的美丽，相反却极其容易是师生之间形成大的隔阂，表面上他们可能对你恭恭敬敬，但是内心可能就是一种恐惧，甚至一种无奈的屈服，这样的工作只会压制学生的个性，培养一个个的奴隶而不是一个个充满了精神与活力拥有健全人格的人。我们的民族要发展，我们的国家要进步，我们的社会要日趋完善，我们的职责就是为他们的健康成长提供一个良好的舞台，一个能够施展他们才华的平台，而不是依照我们的思路，按照我们的模型来培养人才，这一点，班主任作为学生的引导者也必须牢记在心。基于以上的这些观点，我提出了建设班级的概念，我们的每一个人都是班级的建设者，我们每一个人都是班级荣誉的维护者，我们每一个人的一言一行一举一动都是班级形象的体现者。我们的班级就像一座高楼大厦，我们每一个人就是上面的砖和水泥，就是里面的钢筋，我们都应该在各自的岗位上发挥我们的力量，让班级的大厦更加稳固，班主任就是楼房的大梁和支柱，更要注重自己的形象示范作用，更要严谨自己的行为，以身作则，带好班

级的头。就任班主任这一年来，我总是严格要求自己，学生做到的我先做到，学生做不到的我也要尽力做到，制定好的班级制度我第一个执行，迟到了也和学生一起接受惩罚，我们一起为了迟到几分钟而坐俯卧撑，一起做抱头蹲起，一起在操场跑步，这已成了我的一道亮丽的风景。只有这样我们才能学生信服，才能在他们犯下错误是按照规章制度来惩罚他们，让他们认识自己的错误，从而做出积极的更改。为了更好的做好班级建设者这个角色，我和我的学生们一起制定了规章制度，一起吸取借鉴别人的经验和教训，努力地完善自己。也在班级建设中形成了我们的特色。

首先，我们端正了自己的态度，明确了一个理念，那就是服务的理念：我们班级中的每一个人都是一个服务者，值日生用他们的劳动为我们提供了整洁而温馨的学习环境，他们就是为我们服务的;我们注意教室卫生的保持就是对值日生的理解，我们就一张废纸放到垃圾桶里，我们主动的将个人的卫生打扫好既是为了自己整洁，更是对值日生工作成果的珍惜，人人形成我为人人人人为我的理念，这样同学们就会增加沟通，慢慢地形成了相互尊重的习惯。老师也是为同学们服务的，是学生行为的监督者，是学生能够分清是非的指导者，那些有损班级形象的行为，那些制造班级矛盾的行为，那些畏惧困难偷懒任性的行为，都是老师应该极力查处的，一是对拥有这些不良行为的学生进行思想教育，更要帮助他们找出根源，帮助他们形成正确的认识，再者也要对他们进行适当的惩罚，让他们牢牢记住，做好学生的鞭策者，让他们就像一块带有微瑕的美玉一样去掉自己的瑕疵，使自己更加晶莹。同时要让学生真的在内心意识到老师的行为是为了他的成长而做的。

其次，树立一个吃苦的意识，去掉我们身上的惰性，学习的结果是美丽的，但是学习的过程是痛苦的，正像黎明前的黑暗一样，没有经历这段黑暗的生活，就无缘去欣赏那喷薄而出的朝阳，“会当凌绝顶，一览众山小”固然是壮观的，但是奋力攀登高山的艰辛也是难耐的，在雪中迎风傲立的梅花是惊艳的，她在风中娇艳的开放，散发阵阵的幽香，吸引了很多诗人的的赞赏和喜爱：闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。何方可化身千亿，一树梅花一放翁。但是梅花的立在寒风和大雪中无疑是冰冷刺骨的，那种痛苦是一般的鲜花难以企及的：“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。”做人也要如此，做生活的强者而不是懦夫，要想成就自己的一番事业，不经历痛苦是不可能的。在平常的学习中，我利用班会的时间，给他们加强思想的工作，利用他们喜欢的电影来激励他们的吃苦精神，激发他们的爱国之情，从而增强他们战胜痛苦的力量和信心。电影《横空出世》中为了中华民族的崛起，千千万万的革命军人离家万里，在茫茫的大戈壁滩上历尽种种艰辛，终于制造出中国自己的原子弹的精神深深地感染了我的学生们，他们写出来了自己的观后感，振奋了他们的精神。在历次的班会和周日的自愿到校时间里，我们共同欣赏了电影《花季雨季》、《重庆谈判》、《我的左手》等励志影片，极大地鼓舞了学生的干劲，起到了很多意想不到的效果。

为了更好地对我们的学生加强思想方面的引导，我针对我们班级的特点，根据班级的实际情况，我和学生共同协商，大家积极提出有益于班

级建设的建议，共同制定了各种有益有趣的班级文化活动，首先为了克服学生学习思想松懈的行为，我们建立自我监督的记录本，取其名称为《啄木鸟》其含义在于驱除自身的思想害虫，使自己健康成长，上面记录了班级里发生的不良事件和学生的危机事件，利用个人签名的方式，最后每周一次总结，是他们清醒的认识到自己的不足，及时的做出弥补，尽快地完善自己的行为，为自己的成功添砖加瓦。同时利用班里的班级日志，发动学生对班里的情况及时的作好记录，写上自己的看法，以此来激励自己的行为，对好的现象多加表扬，对那些违纪的想象加大抨击的力度，是班级的风气想着预定的目标靠近。

由于班级是个普通的文科班，学生的学习劲头不是很大，对自己的未来缺乏自信，因而容易产生厌学的情绪，显得无所事事，面对学习的课程不知所措，我一是积极的加强引导，做好思想工作，二是积极的给学生找出各种的出路，结合学生的情况让他们学习各种技能，在另一个方面打出新的天地。我班的艺术学习者在学习艺术的过程中找到了自信，看到了自己的能力，体会到了成功的喜悦，同时也提高了他们学习的劲头，以前总是坐不稳板凳，沉不下心来，学习中充满了浮躁，现在这种情况已经消失殆尽，他们的定力在学习艺术的过程中得到了很大的提高，这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。对此，我对学校的“文化和艺体并重”的大政方针也有了深刻的认识，我相信我们在我们学校领导班子的带领下，一定会“芝麻开花节节高”，我们的阳谷三中也一定会大步前进，百尺竿头更进一步。

在阳谷三中这座大花园里，我们高二八班就像一朵娇艳的玫瑰，在校领

浅谈爱心在班级管理中的运用 篇3

关键词：爱心感化；班级管理；班级教育

想要真正做好初中班级的管理工作，提高学生的学习能力，促进学生健康成长，在做好自身表率带头作用的同时，还要具备一分关爱学生的爱心，加强感情上的投入，同时还有做好班主任工作的决心和信心。对待学生，需要在感情上亲近，用心交流，在生活上给予一定的关心，做学生的知心朋友，让学生在感受到班主任爱心的基础上，可以实现对自己人生坐标的定位，明确目标并为之奋斗。因此，爱心可以消除师生间的误解，可以消除师生间的对立，可以将师生间的距离拉近。即使是一块顽石，也会被爱心温暖、溶化。但对不同性格的学生来说，班主任给予的爱也要因人而异，切忌千人一面，否则部分学生会误认为你表错了“情”。下面就我多年的班级管理实践，谈谈爱心在班级管理中的运用。

一、严父般的爱

一个班级的学生，除非是遗传的因素，绝无优差生之分。但从心理学的角度去看，总有部分学生意志薄弱，惰性严重。这类学生由于性格的局限性，需要有外因加以促进。为了让他们也能成为对社会有用的人，老师不妨就当一当严父。首先，需要让学生明白你是关心、爱护他们的，从他们的心灵深处消除其对立、抵触情绪。然后要让他们知道，一个人不管生活在哪里，都要受到集体舆论的制约，都要遵守这个集体里的一切规章和制度。最后要让他们懂得，老师严格要求的良苦用心，是让他们知道做人的道理，让他们学到知识和技能，成为一个有用之人。我班上有一名十分聪明的学生，常常不做作业，各学科仅是中等水平。一经调查，发现他思想上“懒”字当头，他认为还不如将做作业的时间来思考问题。我便找他谈心，首先肯定他的优点——爱思考，随即给他分析不做作业的诸多坏处，并引用“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”来启发他。最后要求他按时完成各科作业，他满口答应了。不料几天后，科代表来反映，他又不做作业。放学后，我将他留下来，陪着他做作业，并告诉他，以后不完成作业，还照这样处理。他见老师这么忙，还陪着他做作业，内心很是不安；又见老师是认真的，知道作业是不能再“懒”了。后来这名学生通过认真完成作业，训练了自己的思维，强化了知识和技能，成绩也跃居班上前列。

二、慈母般的爱

学生在成长过程中，必然会受到社会、家庭的影响，特别是一些学生的父母，由于工作、生活等诸多原因，不能管理自己的孩子，使这些学生缺少父爱、母爱。从心理学的角度去看，他们在坚定性、自制力等方面存在某些缺陷，易躁易怒，有时为一些莫名的事而烦恼，无缘无故地与同学发生冲突。对他们，班主任最好当一当慈母，用无限的爱去温暖他们干涸的心灵，给他们消躁止怒，排忧解难。当他们的心与你贴近后，再告诫他们：一个人生活在世上，不仅仅是为了获得别人的爱，因为那只是懦夫的所为。一个有所作为的人，应当将自己的爱给予他人，为祖国、为人民做出自己应有的贡献。这样，他们就会明白仅为一己之私是渺小的，只有胸怀大志，才是有所作为的。例如，有一名学生的父母由于离异，将她交给外婆管理，而她外婆又有病，不能很好照顾她，上学经常迟到，上课也不专心，学习成绩直线下降。通过调查，得知了她的实际情况，我便从多方面关心她，给她在班上营造一个舒适的环境，使她感受到集体的温暖，还无微不至地在学习、生活上为其排忧解难，让她感受到老师对她的爱。之后，只要她在生活、学习上有点滴进步，我就在班上大力表扬。不久，她迟到减少，上课也能积极思考了，学习成绩逐步回升，精神面貌大为改观，并常主动为班集体做好事。

三、朋友般的爱

初中生由儿童变为少年，其独立意识也逐步增强，常把自己当作大人，但在很多方面又表现少年所特有的幼稚和不成熟。出了问题，有了错误，又不愿听家长的唠叨、老师的批评，常用逃避或逆反的方式对付家长和老师，不肯正视自己的缺点和错误。针对这类学生的心理特点，老师应像朋友一样关心他们，尽力帮助他们，分担他们的痛苦和忧愁，给他们幼小的心灵一些慰藉。千万不能动不动就拿出长辈的架子，责备他们，训斥他们，须知“金无足赤，人无完人”。这样师生的关系就会融洽。当他们有了困难、出了问题就会来找你帮忙解决，你的话他们也自然肯听了。通过你所付出的爱心，学生就会向着我们希望的方向发展。班上曾转来一名学生，由于个性较强，犯了错从不承认，也不大理会老师的教育，还出现了与科任老师“唱对台戏”的事。对这样的学生，我首先调整了自己的心态，把他当作自己的朋友。有了困难，想方设法帮他解决，有了错误，同他一起查找原因，深挖其思想上的问题。见他很希望得到表扬，又不愿脚踏实地干些实事，就开导他：“凡能成就一番大事的人，无一不是从一点一滴的小事做起的。”一段时间后，该生在学习上，尤其是纪律上有了很大进步。

当然，爱是伟大的。除了上述三种爱以外，还有兄弟之爱、姐妹之爱等等。但不管哪一种爱，其目的都是通过多给学生一点爱，使学生能健康顺利地成才。

用“爱心”管理好班级 篇4

由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景的不同,学生也存在着差异性。教育要因地制宜,因材施教。根据学生的行为习惯、学习成绩情况的不同,我将他们分成三个群体:弱势群体、中等群体、优等群体。这三个群体有各自的特点,但对教育工作者来说却是一样的重要。

一、管理班级的局部措施

1.“偏爱”弱势群体

在班级管理中,我努力给后进生更多的关注,我总是用爱精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体会到温暖的同学友谊,让他们感觉自己在班上有一席之地。我们班的陈XX同学,他不笨但自觉性非常差,经常不完成作业,一上课就睡觉,一下课就打人,害得我整天都在处理他的事,其他同学都不喜欢他。好几次我气极了,但静下心来想,如果我的儿子也是这样子,我肯定希望老师能耐心地帮助他。开学第二天,他就提前到校从窗子进入教室,调换学生的作业本和课本。得知此事后,我找他家长进行了交谈,说服家长要积极协助老师进行教育。之后我尽力找他的闪光点。好几个早上,我都发现他跟值日生在清洁区打扫卫生,因为他不喜欢在教室读书,在他看来扫地比读书舒服得多。于是我在班上表扬他不怕脏、爱劳动,让他当劳动委员协助老师管班级卫生工作。这以后,他不但工作认真负责,还耐心地把每次的作业都完成了,期末考试也能考个六七十分了。我认为这种委以任务的方法,也不失为转化后进生的一种行之有效的方法。

2.“博爱”中等群体

中等学生往往是一个班级中容易被忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样有优越感,也不像后进生那样自暴自弃。他们是班集体的一面镜子,他们希望得到重视,但又害怕抛头露面。对这类学生,我掌握他们的心理特点,调动他们的积极性,正确对待他们,始终如一地尊重、理解、信任他们。

3.“严爱”优等群体

优等学生,谁都爱他们。也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖,被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患,对这类学生,我从不迁就他们,时时提醒他们“做学问得先做人”,做一个正直的人、热情的人、向上的人。心胸要宽广,心理要健康。警钟长鸣,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。

二、管理班级的整体原则

这三个群体组成了整个班集体。辩证唯物主义认为,不仅局部影响整体的功效,同时整体决定局部的职能。班主任工作虽烦琐,我本着五点原则,力求多而不乱,争取达到最佳效果。

(1)跟抓时事。抓住学生感兴趣的焦点,如校园新闻、名人轶事、2008北京奥运会、四川汶川地震、中新合作江心洲生态科技园等,因势利导,循循善诱,使教育与时俱进。

(2)细抓问题。抓住学生厌学、不团结等问题,善于观察,对症下药,采用座谈、对话等形式予以解决;组织班级兴趣小组,开展形式多样的比赛,以竞赛的形式反馈效果,丰富学生的课余生活,提高其学习积极性。

(3)主抓重点。抓住班级当前阶段性任务,开展系列活动,达成共识;班会课组织学生学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》,并结合本班具体情况讨论制定《班规总则》,实行加减分制。学生定的规矩,他们会自觉遵守。本班实行班长值日制,学生自己管自己,班主任起检查和个别辅导的作用。班级设有“班级账簿”“班级光荣榜”,请学生专门记载。定期召开家长会,细拟其流程:家长会一开始请家长签到,班长简洁汇报近阶段班级概况,家长领取孩子分数条和家长学习材料,各门功课的最高分学生谈学习经验,进步最快的学生谈进步原因……同时,为了加强学生的主体意识,组织完备的班干部团体,让他们定期写工作小结。

(4)常抓亮点。抓住学生或班级亮点,激励学生进步。发展学生尤其是后进生的特长以培养其信心。如陈XX成绩很差但酷爱画漫画,画画水平不断提高甚至获奖,他的成绩也有所上升;谢XX成绩不好但字写得认真而且爱表现自己,有一定组织能力,我就让其负责黑板报的抄写和主持班级party。

(5)准抓盲点。抓住学生的细节问题,把握好管理的度,形成管而不死、活而不乱的局面。针对班级存在的问题,开设主题班会“如何做好班级卫生工作”“安全骑自行车”“防‘松散’”等,避免单纯说教,使学生明白事理,自发行动,以达到教育效果;写春秋游感受,好的张贴表扬,珍藏每一次活动的剪影,留下一段段美好的回忆;让学生畅写《爸爸 / 妈妈 / 老师……,我想对您说》,说说他们的心里话,以达到沟通效果,进行情感教育。

爱心在班级管理的效应 篇5

----玉林市福绵区福绵二中 李世礼

大家知道爱是教育最具人文关怀的表达方式，理解和宽容是教育孜孜以求的幸福。理性的感悟，需要理解宽容。我们在传授知识时向学生多投入一点爱，不仅爱那些“听话、学习好的的学生，更要爱那些”不太听话、有问题的学生”关心一下学生心理烦恼，对于我们转化学生和班级管理有好处大家知道爱是教育最具人文关怀的表达方式，理解和宽容是教育孜孜以求的幸福。理性的感悟，需要理解宽容。我们在传授知识时向学生多投入一点爱，不仅爱那些“听话、学习好的的学生，更要爱那些”不太听话、有问题的学生”关心一下学生心理烦恼，对于我们转化学生和班级管理有好处

07秋期开学初，本人担任班主任的052班经过调整后，学生的情绪处于波动状态，班级凝聚力不强，自习课没有安静学习，学习风气不够浓厚，特别是某些男同学，学习得过且过，不按时完成各科作业、练习，没有严肃紧张的气氛，正因为这样的学习态度，学习成绩不够理想，比其他班有一定的差距。9月月考年级前10名仅有韦权1人，前30名中有11人，10月月考年级前10名仅有韦权、赵伯威两人。为了扭转这一局面，树起良好形象，为中考打下基础，我果断采取以下措施。

本期开学，学校根据实际需要进行调整班级，从51班安排过来的11个学生纪律散漫，没有认真完成各科布置的练习，成绩一时难有大的进步。针对这个情况，我不是一棒子打死他们，而是找来谈心，谈过去他们的长处和缺点，他们说他们由好的基础班级变成这样原因是是因为没有纪律约束，班风散漫，学习风气差。

1、要有好的班风和学风必须有铁的纪律作保证，因此根据以前的班级管理制度重新制订了《052班管理制度》、《052班纪律制度》、《052班预习检查》，随时不定期检查，好的事和人，进步不论大小，在班上大力表扬，登记上光荣榜上，有的找来谈心肯定，提出希望，得到肯定的学生改掉了不良的习惯，调动了学生的积极性，督促他们形成良好的学习习惯，取得了一定的成绩。

2、抓好以优带差的工作：每次月考后都要求每个学生写好总结，找来好的学生进行谈心，分析长处，从学习方法、学习态度、学习效率等方面指出不足。同时找来差的学生进行鼓励教育，分析他们好的学科、好的方面，为什么有的科目好，有的说是因为兴趣，有的说学习方法不对头，针对性教给他们一些学习方法。

3、严抓纪律，营造良好的学习环境，只要我一有空闲，每天早上、下午、晚上除了我上课的时间外，我都到教室巡查一、二次，了解纪律情况、学生的学习情绪、练习完成情况，发现有的学生上课情绪不是很好时，抽时间了解一下原因，帮助他们找到解决方法。让他们感受到关心爱护，对激发他们的学习热情起了一定的作用。

4、精讲多练，以考促学：每上完一章节内容时，我都及时抽时间进行严格的测试，为了及时进行讲评总结，晚上批改试卷时嗑睡得很难受时仍坚持批改完，以便第二天讲评。讲评时要求学生重新练习一次过错的，有时找来个别指导，从学习态度和学习方法方面进行针对性的指导，切实让他们感受到是真正关心他们的，这样他们就会认真对待你的学科，全身心投入学习。经过这样在期中试时他们取得比校好成绩。

5、大力支持“三化”建设：为了使学校每天一小变，从量变到质变。硬化道路的捐款，向学生分析好处，讲明道理，鼓励学生勇跃捐款，第一次捐了600多元，第二次540多元，平均每个学生捐了10元以上。对这种爱心的表现我在家长会上大力表扬了在座的家长。也许是诚心诚意，理解了我们的真正目的为了他们的子女好，推动捐款的热潮，当场捐得700多元，有的家长要求他们的子女第二天再回去拿来，以此为契机，我大力表扬好的家长和好的同学，激发学生的学习热情，增强他们的自己信心和动力，促进形成浓厚学习风气。

6、有的学生上网成瘾大家也头痛，我班的谢镇有几周的铺导课不来上课，我用了一个下午和他谈心，他谈了他的烦闷，厌学的想法，是因为时间紧压力大，去网吧是为了寻求解脱，了解后我分析了上网的好处和坏处，肯定他以前的进步，从爱护的角度要他写了保证书，督促他反省。1月1日晚第一节晚自习，我巡视教室发现谢镇没有来到教室，当时我心想难道又去网吧了，想向学校汇报处理，但又想到他近来进步很大了，等他来后了解清楚再定夺吧。下自修后到教室见到他在教室后找来谈心，他说了在1月1日步行游览了大半玉林来不及搭车来迟的，说了心理感受和想法，我没有批评他，只是肯定他能够步行游览玉林，锻炼了自己意志，要求以后他能够用意志克服困难，把学习抓好，就不枉费今天玉林之行了，他当时表示会努力的，近来表现比以前进步很多了，成绩一步一步上来，第5次月进到年级第7名，进步了20个名次，不简单啊。又如李东绍，他其中试取得年级前5名，据了解他原来也是有时去网吧，10月有一天的铺导课又无故旷课了，我下课后回去时到几个网吧转了一圈发现了他，我没有出声叫他。晚上我找他，他恳求我不要告诉家长和学校，他说家长知道的就不能读书了，我从爱护、宽容的角度出发要求以后他不要这样做了，并和他订了一个目标：期中试时进入前10名，在此激励下，他努力拼搏，终于进入前5名，共进步20个名次。

班级管理中的爱心教育 篇6

十几年的中职班主任生涯中，所经历的酸、甜、苦、辣，使我体会到了班主任工作的艰辛，但同时我也从中体会到与学生真诚相处的快乐。班级就好像一个“大家庭”，作为班主任我们只有用自己的智慧、真情和爱心才能把这个“家”经营好、管理好。下面对如何做好中职班主任谈几点自己的看法。

一、以身作则，为人师表，给学生当好“火车头”

对学生来说，班主任的人格魅力是任何力量都不能替代的，是最能引起学生心灵共鸣的。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，必须先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先要做到。为此，班主任应注意自己的言行和师德修养，为学生树立好榜样。

首先，要认真搞好教学工作。作为一名教师，尤其是职业学校的教师，面对的学生大多学习基础差、缺乏自觉性。为了培养学生的学习兴趣，班主任应该利用课堂去吸引学生、感染学生，争取上好每节课，让学生从心中认可你、佩服你，学生才会认真听课。因此，课余时间，我认真钻研教材教法，分析学生的学习基础和学情状况，因材施教，有针对性地讲授知识。为了备好一节课，我常常需要熬到深夜，翻遍手头所有资料，花费大量的时间去阅读、钻研，精心设计教案，以求获得最佳的教学效果。

为了调动学生学习的积极性，我根据学生的学习程度及个性特征，把班级分成几个学习小组，相互竞争，相互学习。为每一个学生展示才华、参与竞争提供机会，搭好舞台。常鼓励、勤表扬，让每一个学生都体验成功的喜悦。

其次，在班级管理中，我身先士卒，对自己严格要求。每天早上到寝室督促学生起床，组织学生上操，每天上午、下午、晚上预备前我都坚持提前半小时到教室。学生看到老师都能这样严格要求自己，也就心服口服，听从老师的安排，遵守学校的纪律。

二、关爱学生，情系班级，做好班级的“护理员”

作为一名班主任，要爱自己的工作，爱自己的班级，更爱自己的学生。教师在教学的同时要把爱心和真情献给学生，不仅仅要在学习上给予学生关心，而且要在生活上关心和帮助他们。教师对待每一位学生，要一视同仁，“金凤凰”固然可爱，“丑小鸭”更需要阳光。我相信在关心和帮助下“丑小鸭”一定会变成美丽的“白天鹅”。曾有一名学生，由于学习基础差，加上家庭因素，几次找到我说要退学回家。经过我多次谈心、交流和鼓励，这名学生终于放弃了辍学的念头，重新振作起来，安心学习并且在高考中考出了优异的成绩。

几年来，我关心和爱护着我的学生。天气变了，我会提醒学生添减衣服；学生病了，我会送去温暖、关爱；学生有了思想包袱，我会主动和他谈心、交流 。这些都是小事，但在学生心目中留下的记忆却是深刻的。送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自内心的感激之语时，心中总有一种幸福。爱是人与人心灵的纽带，爱是人间最宝贵的财富。

三、深入班级，深入学生，做学生的“忘年交”

亲其师，方可信其道。作为一名班主任，把握角色，增进师生感情十分重要。因为师生之间始终存在思想、情感、兴趣、爱好等心理活动的双向交流。通过交流，师生之间才可以建立起良好的关系，从而形成有利于教育活动的心理环境。找学生谈心、家访，是沟通师生情感的最主要的方式。我常常与学生谈心，不论时间长短，路上见面、课前20分钟、课间10分钟，询问他们的学习、生活情况，了解班级的一些情况等。我还时常通过给艺术班的学生做素描或速写模特、加入班级篮球队、和学生一起参加公益活动等，与学生建立深厚的友谊。

四、发扬民主，促进和谐，给班委做好“后勤参谋长”

每一个学生都是班级的主人。我在制定班规时，让学生全员参与，提出自己宝贵的意见，师生共同制定合适的班规、班纪。在配选班干部时，我采用“毛遂自荐”、老师推荐、学生不记名投票等方法，选出在同学中有较高威信的班委干部，放权让他们去大胆管理班级，自己则做好班委的坚强后盾，支持和帮助他们管理。总之，在班级管理中教师要充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自主、自立、自强的能力，使“班荣我荣，班耻我耻”的思想深入人心。

在班主任工作中，我以情感教育为基石，以爱和责任为突破口，将满腔热情化作和风春雨倾注给学生，滋养一颗颗希望的种子，使其茁壮成长，我想这也是我作为班主任的最大乐趣吧！

班级管理中的爱心教育 篇7

一、爱心教育的教学理念

(一)建构性

在现阶段高职院校的学生管理工作中,管理人员对学生的关爱能够让学生感到亲切和温暖,能够让学生充分体会到爱和信任,从而有效激发学生自身的爱心和责任感。同时,管理者在进行学生管理的过程中,应当充分考虑到学生自身的素质和能力,让学生能够更好地进行自身潜力的开发,全面构建和谐美好、充满爱的师生关系。

(二)全面性

在现阶段高职院校的爱心教育中,其教学的内容和形式应当是全面而又丰富的。当然,理论上来看,现如今进行的爱心教育应当重点涵盖如下三方面的内容:(1)更好地培养学生对大自然的爱,让学生能够感知大自然的美,真正学会与大自然共处,更好的形成保护环境的意识,不断的实现作为人应有的价值。(2)更好的培养学生的爱心,只有能够更好的体会到对人的爱,才能真正的在生活中学会关心他人和尊重他人,不断的提升自身的综合素质。(3)更好的培养学生对于社会的爱心,人对于社会而言是极为重要的组成部分,而其中最为重要的一点是能够让人承担对社会的一切应有的责任和义务。这三方面正是爱心教育的重要内容。

(三)情景性

在现如今的高职学生管理工作中,教师将爱心教育融入学生管理中,应当采用渗透的方式,充分结合学生的生活实际,全面理解和认知爱心教育,更好地将其实践在生活中,全面将爱心教育融合在学生管理工作中,有效的提升学生管理工作质量。

(四)个体的差异性

针对高职院校的学生而言,不同年级的学生有着不同的认知能力和行为能力,因此,其自身的情感需求也是不尽相同的,为此,教师在进行学生管理的过程中,应当根据学生自身的情况来进行爱心教育,更好的结合学生的自身情况,全面的结合学生的实际能力和特点来开展爱心教育,更有效的提升学生管理的工作效率。

二、爱心教育的具体实践

(一)构建良好的教育环境

环境是影响学生自身发展的重要因素,而在学生管理工作中进行爱心教育,或多或少能够有效影响学生的个性化发展,因此,构建良好的教育环境能更好的提升爱心教育的教学质量。当然,为了更好的构建良好的教育环境,教师应当先从美化教室和寝室入手,或者可以在班级之间开展相关的设计比赛来促进学习环境的创设,以此来进行爱心教育的宣传和教学。

(二)构建爱心教育平台

爱是一个人一生中极为重要的一种情感,热爱生活、关爱大自然以及关爱他人都是进行爱心教育极为重要的目的。当然,在高职院校的学生管理中进行爱心教育,最为根本的是期望能够有效的促进学生将爱心转变为行动,更好地激发学生的爱心意识,全面地将个人的爱心同个人的社会实践相结合,全面培养学生良好的个人品质,全面提升爱心教育的教学质量。

(三)关爱特殊学生

由于高职院校招收生源的复杂性,使得在高职院校中可能存在众多特殊学生,这一类的特殊学生更加需要教师的关心和帮助,诸如贫困学生,所谓的贫困学生是指在家庭经济方面较差的学生,对于这一类型的学生而言,其一方面承受着来自家庭的压力,另一方面是学生自身害怕自己会遭受到其他同学的歧视,从而产生自卑的心理,因此,面对这一类的学生时,教师更加应当重视爱心教育,全面的关爱学生,更好的让学生在日常生活中,能够更好地感知来自社会各界的关心和爱护,全面提升自身的自信心。这也正是在高职院校的学生管理中进行爱心教育的重要原因,主动的关爱特殊学生,让他们能够更好的生活。

综上所述,在现阶段高职院校的学生管理工作中,采用爱心教育的教学方法能够更好地让学生在日常生活中感知爱,也能够更好地学会爱他人、爱自然,更好地在生活中学会热爱生活,关爱大自然,以及更好的关心他人,让世界充满爱,以此来更好地完善现阶段的学生管理工作,全面提升学生管理工作质量。

摘要：教育教学的高度关注,以及现阶段的职业教育的高速发展,高职院校招生也处于不断扩大的过程中,所招收的学生的层次更加复杂,这样也使得高职院校中的学生管理变得尤为复杂,而爱心教育正是学生管理中的重要组成部分,为此,应将爱心教育渗透到高职院校的学生管理中,运用更多的实践教学方法,不断强化学生管理,有效提升学生管理的质量,完善高职院校的学生管理工作。

关键词：爱心教育,高职院校,学生管理

参考文献

[1]晏志伟.当代青年爱心及爱心教育问题的探究[J].江西青年职业学院学报,2013(6).

[2]罗亨江,许倩晔.加强高职院校高职生爱心教育的思考[J].江西教育,2011(7).

[3]司春燕.论如何用爱心教育扶助后进生[J].企业导报,2013(14).

班级管理中的爱心教育 篇8

在一点一滴的班主任工作中, 我总结出了“责任+爱心+科学的管理=有效的班级管理”的模式。

强烈的责任感是班主任必须具备的基本素养。责任感就是自觉地把分内的, 对公众和他人有益的事情做好的一种心理状态, 这是做好班主任工作的前提。一方面充分发挥班主任的桥梁和纽带作用, 能保证学校布置的各项工作迅速、准确地传达和落实到班级;另一方面, 有了责任心, 就能经常深入学生, 全面了解学生, 及时掌握学生的思想状态, 进行有针对性的教育和引导。德国诗人歌德讲:“责任就是对自己要去做的事情的一种爱。”那么, 班主任的责任就是对学校、对学生、对自己工作的一种崇高的爱。因为责任, 我们爱岗敬业;因为责任, 我们关爱学生;因为责任, 我们实现了自身的价值。

其次是爱心。没有爱就没有教育, 爱是教育的前提和基础。作为一名教师, 特别是班主任, 神圣的职责并不只是向学生传授书本知识, 而是对学生的精神世界施加影响, 这种影响的力度首先决定于对学生爱的程度。实践证明, 教师若能对学生爱如子女, 亲如手足, 满腔热情地关心他们、爱护他们, 学生就会向教师敞开心灵的大门, 和教师保持心心相印。

现在的学生感受能力很强, 他们重感情, 有着强烈的独立意识, 渴望得到人格的尊重。我在平时注意与学生接触, 畅谈他们感兴趣的话题, 缩短师生间的情感距离。在班级工作中我始终坚持“四项基本原则”———1.少给学生压力, 多给学生魅力, 用自己的学识魅力和人格魅力引领他们生活和学习;2.少指手画脚, 多为人师表, 用自己真诚和善、言行一致的原则和他们相处;3.少主观臆断, 多调查研究, 事实真相可以帮我赢得他们的尊重;4.少抓小辫子, 多戴高帽子, 帮学生树立威信与自信。

班集体是把学生载向知识海洋扬帆的船, 是学生个性心理走向成熟的桥, 是学生成为“社会人”的营养驿站。《新课程标准》明确指出“教师是个决策者, 而不再是一个执行者。”所以作为一名班主任更要处心积虑, 对班级进行科学有效的管理。我的主要做法有以下几点:

一、注重习惯养成教育, 促进学生全面发展

习惯决定行为, 行为养成性格, 性格主导命运。作为班主任, 我时刻重视学生的习惯养成。接班伊始, 我就发现了班里学习非常优秀的薛广通同学, 竟然还不是团员 (当时团员已有9人) 。后来我了解到, 唯一的原因就是迟到, 也就经常耽误做值日。他只在乎自己的学习, “两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”。了解情况后, 我找他谈心, 首先肯定了他的学习精神, 然后又委婉地指出他的问题, 让他明白作为一个真正优秀的学生, 应该在各个方面都有长足的发展。多次推心置腹的谈话使他意识到了自己的不足, 他自觉地克服了离家远的困难, 每天准时到校, 并认真负责自己的卫生区域。同学们看到了他的进步, 也逐渐接受了他, 他的威信快速提升。学期末, 薛广通以26票的优势取得了新团员资格, 后来他还竞选了学习委员一职, 成为我的好帮手。尝到了超越自我的甜头, 他学习的劲头也更大了。这件事给我极大触动:学习好不能“一俊遮百丑”, 作为班主任更要关注那些有缺陷的“优秀生”。给他们一个支点, 他们真的能给你撬动地球。

二、加强班级组织建设, 营造良好班风

我在班内划分学习小组。其原则面向全体, 合作交流, 以达到共同提高。根据学生学习表现分出A、B、C等级。然后平均分配到三个大组中。组长的选举实行民主, 选举责任心强并且踊跃回答问题的学生, 全面负责组内每个成员的薄弱学科的帮扶, 分工结好对子。并建立档案袋记录个人成长。在每次学校组织的集体活动、质量检测、综合实践活动结束后, 组长负责计算本组的各项成绩。量化考评小组。综合能力高、全面发展的小组进行表扬, 颁发奖品。退步的小组分析原因, 查找问题所在。除不同小组之间竞争外, 每位同学都找出自己在学习上的优缺点, 贴在课桌上时时自勉, 并且在班里找一个竞争对手……同学间的“比学赶帮超”, 在班里已蔚然成风。

另外, 我在班里大力提倡均衡发展, 不偏科, 就像木桶效应。对学习偏科的同学, 引导他们有意识地在弱项课程上多投入精力。我坚持每天找3个同学面谈, 从学习、纪律、生活等方面关心和了解学生, 让他们的紧张和疲劳在老师的关爱中消解。

三、过程重于结果, 方法提升效率

在初始年级, 学生面对新的课程、新的老师与同学, 好奇心与有一个良好的开端的想法交织在一起, 不良习惯有所收敛。我抓住契机, 结合校规, 学习《中学生日常行为规范》等规章制度, 如准时到校、不缺课、说话和气、主动与老师打招呼、随手拣起地上的垃圾、把倒在地上的凳子扶起来等。建立评比小组, 开展组内成员和小组间常规形成速度比赛。利用丰富多彩的活动, 增强班级的凝聚力。比如办黑板报, 手抄报, 开展书法与绘画比赛, 课前一支歌等。主题班会结合班级情况周周有主题, 班干部轮流主持, 采用竞赛、演讲、辩论等多种形式调动其积极性。为了及时、公正、客观地评价学生表现, 我在班级设置了《红与黑》记录本, 让同学将每天发生的好事 (包括学生在课堂上的积极表现) 记录在案, 反面记录一些违纪事件。这些也作为每天晨会教育内容之二。

放学回家之前让学生每天问自己九个问题:1.今天充分利用时间了么?2.今天上课积极动脑了么?3.今天作业独立完成了么?4.今天值日认真做了么?5.今天主动帮助同学了么?6.今天不懂的问题解决了么?7.今天对自己不满意的是什么?8.今天爸妈干了什么?9.我怎么去改变自己?

在科目增多的情况下, 我注重引导学生养成预习的习惯:了解教材的大概内容;找出本章或本课内容与前面已学知识的联系, 找出所需的旧知识;找出本课的难点和重点 (作为听课的重点) ;对重点问题和自己不理解的问题, 用笔划或记入预习笔记。在充分预习的基础上, 引导学生上课积极回答问题, 争取当堂达标。如果在每节课前, 学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”, 那么上课的效率一定会大大提高。反之, 则会直接影响到听讲的效果, 增加下一步学习的难度。

四、做好心理辅导

进入毕业年级后, 学习负担过重和家长的期望给学生很大的压力。我首先引导学生正确对待中考, 客观看待中考;其次对具有心理重负的学生重点单独疏导。做到四多四少:多鼓励少指责;多个别指导少集体对比;多总结少评价;多指希望少摆困难。

同时, 教学生学会积极的自我暗示, 如“我有信心发挥出水平”, 相信“天道酬勤”。在学习态度, 学习方法、提高效率上耐心开导学生。引导学生要正确认识自己, 给自己适当定位, 一阶段一目标, 循序渐进。同时及时与家长取得联系, 配合教师减轻他们的心理负担, 每天找同学多谈心。这些措施定会收到很好的效果。

凭借着一丝不苟的工作态度、始终如一的奉献精神, 相信我们每个人都会让自己平凡的生活中开出芬芳的花朵。当我们看到自己学生每天都在健康茁壮地成长, 那一点点的付出又算得了什么?

参考文献

班级管理中的爱心教育 篇9

一、“敬心”是搞好班级内部管理的前提

“敬心”是指班主任对班级工作敬心、尽力、敬业、乐业、奉献的精神。班主任的劳动对象是具有主观能动性的活生生的人，这就决定班主任劳动特点是长期、复杂的。班主任的工作量，往往超过社会规定的时间和空间，甚至有时还要超越他们自身的生理负荷，倾注全部的精力和心血，而所取得的劳动报酬却往往和他们的劳动支出不相匹配。因而，作为班主任只有具备高尚的革命理想和献身精神，充分认识自身工作在建设社会主义和谐社会中的重要意义，才能树立从事教育事业的光荣感和责任感，以自己的知识和修养点燃学生智慧的火花。只有这样班主任才能像游子眷恋家乡，像慈母爱护培养自己的子女那样培养班集体。那种工作态度差、工作方法简单粗暴，没有敬业、奉献精神的班主任是培养不出优秀班集体的。因此，在现阶段，班主任只有超出世俗的偏见和庸俗的价值观念，确立高尚的道德境界，树立敬业、乐业、勤业、精业、奉献的思想，才有可能搞好班级内部管理。由此可见，“敬心”是搞好班级内部管理的前提。

二、“爱心”是搞好班级内部管理的动力

“敬心”只是为管理好班级提供了前提条件，管理好班级必须要有爱心。“爱心”要求班主任必须热爱教育事业、热爱自己的学生。班主任在教育教学过程中，首先应考虑如何关心学生、爱护学生，其次才考虑如何教育学生，如何传授知识。我们应主动关心爱护学生，用自己的智慧、爱的温暖、爱的言行感化学生、理解学生，给学生以示范，通过一次又一次的爱，唤醒学生的良知，激发学生的感情，使他们与教师心与心碰撞，情与情交融，学生产生尊敬教师、信赖教师、爱慕教师的感情和上进的动力，形成主动的良性循环。

“爱心”是班主任工作的强大动力。所谓“精诚所至，金石为开”，是说人与人的交往，以诚相待。如此，即使愚顽如石也能被感化;攻城掠地之法“攻心为上”，用心去征服心，用爱去“唤醒”强敌。班主任在工作中若能以爱心去收服“调皮”或“不听话”的童心，对学生的言行举止、成功失败，皆以诚相待，以父母、以朋友的身份相交，必能拉近师生关系，增强教育感化的力量，收感化“金石”的效果。当然，爱心也不是无原则的放任，放任自流是爱心最大的天敌。因此，班主任必须具备爱心，才会产生爱的行动，才能产生积极的行为，采取有效措施推动自己搞好班级管理工作，由此可见，“爱心”是管理好班级的动力。

三、“耐心”是搞好班级内部管理的基础

有了“敬心”、“爱心”还不能完全把工作干好，好心办坏事是常有的现象，班级管理工作中班主任必须要有“耐心”。一方面教育是十分复杂而浩大的工程，这种复杂性表明教育的方法是多样的，我们不能指望用一种简单的方法解决所有的问题;另一方面，个人的成长是一个长期的过程，个人的能力、品德、身体发展不是一节课、一次考试所能决定的，更为重要的是知识的学习也好，品德的形成也罢，没有反复的训练或实践是不能成功的。这些要求班主任工作要有耐心，心急不得。

班主任工作中粗暴与急躁是不耐心的表现，耐心要求人们遇到事冷静分析，三思而行。对于学生的不佳表现，甚至是违纪行为，我们不着急作定论，扣帽子，而是应询问其行为背后有没有别的原因，这样一来粗暴、急躁的举动便不会产生。当然，耐心不是无所作为的，我们提倡耐心，不是遇到事不要作果断的处理，那种无所作为、拖拉迁延、当断不断的表现，并非耐心之道。由此可见，班级管理工作必须要有耐心，“耐心”是搞好班级内部管理的基础。

四、“恒心”是搞好班级内部管理的保证

班主任具备了“爱心”、“敬心”、“耐心”，还要有对教育工作孜孜不倦、持之以恒、坚持不懈的精神，即对班级工作要有“恒心”。一方面，班主任必须通过自己长期连续的教育，方能使学生成才。学生的思想品德的提高是一个无止境的认识世界、认识自我的过程。特别是道德行为的习惯的培养是一个需要长期反复的培养、实践的过程，是逐步提高的渐进过程。教育者既要对受教育者的思想品德形成与变化坚持长期抓、反复抓，又要注意教育者在思想品德形成过程的反复性。另一方面，学生知识的掌握、能力的发展，不是一个自发的自然过程，也需要班主任和教师共同引导学生自觉地掌握和运用知识，才能充分发掘其内在潜力。这也是一个长期的渐进的逐步提高的过程。坚持长期抓、反复抓，需要一定的“恒心”。

再者，班级是学生的学习集体，必须具有严密的纪律性、组织性。班主任应该从思想教育、行政措施、规章制度等方面入手，使自己的班级从一开始就有严密的纪律性，并在此基础上培养学生的优良学风。当大多数学生形成尊师爱友、勤奋学习、关心集体、遵守纪律、艰苦朴素、热爱劳动、讲究卫生、积极锻炼的优良学风时，一个良好的班风也开始形成。良好的班风是逐渐形成的，班主任在班级建立之初，有意识地培养、指导至关重要。班主任应该讲清道理、树立榜样、严格要求、反复实践、持之以恒，工作中时紧时松、或好或坏的“冷热病”是没有恒心的表现。由此可见，学生良好思想品德形成、知识的掌握、能力的发展、良好班风的形成都是渐进的、逐步提高的过程。持之以恒是管好班级的保证。

综上所述，班主任要想卓有成效地搞好班级管理工作，必须有乐于奉献的敬业精神、热爱教育事业(热爱学生)的思想、耐心的工作态度、持之以恒的工作作风和行之有效的工作方法。

摘要：班级管理是学校教育永恒的主题, 本文主要阐述了敬心、爱心、耐心、恒心的涵义, 论述了“敬心、爱心、耐心、恒心”与班级内部管理的关系。

关键词：班级管理,敬心,爱心,耐心,恒心

参考文献

[1]黄希庭主编.心理学导论.人民教育出版社.

[2]南京师范大学教育系主编.教育学.人民教育出版社.

[3]班主任之友, 2007, (6) , (8) .

班级管理中的诚信教育 篇10

结合学校开展的诚信道德宣传教育活动，努力在班级创造一种有利于诚信品质形成的环境氛围。引导学生说老实话、办老实事、做老实人，强化“诚信光荣，不诚信可耻”的道德观念，形成诚信者人人夸，不诚信者遭鄙视甚至受惩罚的班级道德氛围。在带班过程中有这样一件事情：有四位同学在校外青年的唆使下，旷课一下午，去网吧打游戏。在处理此事时，我发现只有一个同学讲了实话，其它三个同学都撒了谎。这时我就把旷课事件本身暂搁一边，首先针对学生对错误的认识和态度问题与当事人进行耐心细致的交谈，再在班会上对全班同学进行“对待问题要有实事求是的态度”教育，最后解决旷课打游戏问题。使学生认识到：学生时期犯错误并不可怕，可怕的是犯了错误不能正确对待和正确认识，这不仅不利于问题的解决，而且不利于个人的成长和人生观、世界观的形成。在平时工作中，我也注意表扬那些“知之为知之，不知为不知”、“作业不抄袭、考试不作弊”的学生，注意在评三好学生和优秀学生干部等问题上坚持原则，不让老实人吃亏。而对校园发生的不讲诚信道德的人和事(有的学生明明故意旷课，却说自己肚子疼;明明迟到了，却说塞车等)进行道德鞭挞，舆论谴责，逐渐确立信奉诚实守信的良好校园道德风尚。

二、以高尚的诚信人格影响学生，树立良好的师德风范

教师的影响是永久的，教师在读学生时，学生也在读教师，学生会时时注意教师的言谈举止。作为班主任，我一贯坚持实事求是，诚实守信。比如在学校的班级流动红旗考评中，我对自己班发生的违纪行为不藏着掩着，正确引导学生勇于承认错误，改正错误。有一次，一个同学迟到，为了避免被抓住扣分，就写别班的同学的名字进入了学校，结果躲过了检查人员，没有给班级扣分。我知道此事后，就找该同学谈心，做通了他的思想工作，并让他主动找学生会检查人员承认错误，依据事实给本人和班级扣分。这件事在班级中引起了不小的反响，大多数同学认为老师做得太过分了，也有一些同学认为老师做得对。针对同学们的认识分歧，我让同学开展讨论，让同学们认识到学校对班级和学生考评扣分只是手段，目的是为了使大家遵守校规校纪，养成良好的行为习惯，培养和提高学生的综合素质。我们不能为了不扣分而错上加错。通过反复讨论，同学们统一了思想，达成了共识。

教师在工作中注意以高尚的诚信人格影响学生，感染学生，率先垂范，做好表率，才能在学生中形成榜样的力量。所以，在教育工作中，强调教师的人格力量，强调教师用自己的人格力量去影响学生，为学生指点迷津，引导学生健康成长，树立良好的师德风范是十分重要的。

三、深化诚信道德体验，养成诚信行为习惯

学生是学校的主人，学校诚信教育的目的是培养学生诚信道德品质。诚信道德是在道德实践中形成的。平时，我注意结合实际，创设道德情景，让学生通过切身的实践和情景体验，接受诚信道德教育，在参与和体验中学会做诚信人，做诚信事。如在2007年学校运动会上,本班的四乘一接力赛已经进入决赛,这时别班的一名短跑实力很强的学生由于他们班没有接力赛,同时为了展示自己,主动要求上场。我们班同学碍于同学义气，也为了班级能取得更好的成绩，但更多是觉得只要自己不说别人就不知道，竟让该同学冒充本班学生上场，最后成绩被取消。这正是对学生诚信品质进行教育的关键时刻。这里涉及到道德意志力的问题。锻炼学生的道德意志，使学生养成控制和调节自己行为的能力，用自己的道德意志去克服各种干扰，并调节自己的行为，这样就会形成高尚的诚信道德品质。抓住这一契机，我召开了“运动会后话诚信”主题班会。通过讨论，大家的思想得到了净化，诚信的品德得以弘扬。

用爱心“经营”——班级管理有感 篇11

——班级管理有感

山东省陵县滋镇中学

心的领域很大很大，班主任是在学生广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，在这个神圣的岗位上，我用爱心把自己那片园地里的一棵棵禾苗浇注的生机勃勃。班级管理是一项既复杂又重要的工作，甚至是一门艺术，这门艺术能否炉火纯青，运用自如，就看我们怎样去探索、去发现、去总结了。下面是我多年来班级管理中的一点体会。

一、爱是工作的源泉，榜样是无形的教育

师爱是一种高尚的情感，有一位教育家说过“没有爱就没有教育。”教育家欧文说过“教师对学生的爱以及对儿童的温和态度甚至比他们的学问和修养更为重要。”我喜欢教师这个职业，因而更喜欢我的学生。我欣赏他们身上的每一个闪光点，所以我鼓励他们每一次点滴的进步。

春风化雨，润物无声，这是一种出神入化的教育境界。“一言一行皆教育”，我们都知道榜样的作用和力量，在校内与学生接触最多的是班主任，可以这样说，班主任是学生的一面镜子，而学生则是班主任的影子。我从来都是要求学生做到的，自己首先必须做到，要求学生不做的，自己坚决不做，班主任只有严格要求自己，才能增强自己的人格魅力，学生才能感受到你对班级和学生的责任与爱。身体力行是最有效的教育手段。所以在日常生活中点点滴滴我都注意到给学生良好的形象和积极的影响。穿衣要干净得体，不说脏话，上课不迟到不早退，养成“侯课”的好习惯，守时守信。另外，平常我经常捡起地上的一个塑料袋，一团废纸，一截枯枝；学校大扫除的时候我也换好衣服和学生一起扫落叶、除杂草，按时保质保量的完成学校交给的每次任务，使学生养成一种好习惯；更换教室文化园地时，和学生一起动手画手抄报，设计各式各样的剪纸，也写上一页临摹的钢笔字……。工作中，我求真务实，积极带头，和学生生活在一起。这样和学生接触多了，学生更信任你，你才能听到他们的心声，感受他们的心灵，他们才愿意亲近你，接受你的教育，这种环境里棵棵禾苗才能茁壮成长。

二、因人而异，灵活教育见奇效

班级的管理不能太死板，方法要灵活多样，要结合每一个孩子的特点，以及心理特征，家庭背景和在班级内的各个方面的综合情况来管理和教育学生。有的需要和风细雨，有的需要严厉批评，有的点滴进步就及时表扬，鼓励其继续进步，甚至可能善意的谎言也会成为灵丹妙药，而不能一个标准，一个尺度。

家庭是社会的细胞，又是孩子的第一学校，学校的教育和家庭密切相关，需要学生家长的积极支持和配合，否则很难奏效。老师对孩子提出的一些问题和要求如果处理的合理而艺术，有时比言传身教更起作用，甚至可以说事半功倍。我也曾帮一个孩子“撒了谎”一起骗了她的妈妈。那次期中考试之后试卷发到了学生的手中，一名性格内向的女生来到办公室找我，她的成绩不是很好，但很懂事，也善解人意，见到我后欲言又止。我微笑着问她：“有什么事情吗？”她低着头喃喃地说：“我妈妈病了，我想让她高兴一点，”“我怎么帮你？”我疑惑的看着她，“您能不能……帮我把这63分改成73分？”她低着头小声地说出了这句话，但又立刻抬起头，注视着我坚定的说：“老师，我一定努力，下次考个真正的73分，行吗？”第一次遇到这种情况，我没有多想，回答了她：“你真是妈妈的好女儿，这么心疼妈妈，我替你妈妈感到高兴，我答应你！不过你的承诺也要兑现哟！”“老师，我一定做到！”她迈着轻松的步子走出了办公室。之后的一段时间，她学习上表现的特别努力，并且各科老师都发现她有了变化，果然在下次的考试中她的数学竟然考了78分，而且各科都有了一定的进步，这其中的秘密只有我们知道。后来和她妈妈谈起了这件事的真相，她非常感动，看到孩子的进步也非常的欣慰和高兴。从这件事上我也受益匪浅，教育的本质在于唤醒、激励、鼓舞，我们既要追求教育的效果，也要注重教育的手段和方法。

三、初探寒暑假期的学生管理和教育

我工作的学校是一所农村中学，近几年随着家长对孩子教育认识的不同，有的孩子进城或到私立学校读书，而留下来的学生或是父母都在外打工的留守儿童,或是单亲在家的孩子，总之一家人是聚少离多。学生中流传着这样一句顺口溜“学习好的进城了，条件好的选学校，剩下差的随便闹”。留在我们学校的一些学生便出现了“2>5”这种教育的尴尬局面(即周五离校后2天内所受到的负面教育远远大于在校5天受到的正面教育,校内的教育大打折扣)。更不用说80多天的寒暑假时间，一是学生不用再按时到校,按时上课,再加上家长无暇顾及,他们生活变得散漫,迷恋电视网络,通宵不眠;二是处于学校、家庭管理的真空中，学生到处游荡，下河、钓鱼，存在很多安全隐患，甚至在各种诱惑下极易误入歧途，给孩子身心造成伤害。三是寒假期间个别学生和一些外出打工返乡的同龄人结交在一起，有的孩子学会了吸烟、喝酒，迷失了学习的目标，找不到学习的快乐，很容易失学。

面对假期学生存在的诸多问题，既要做到假期让学生在学校受到的教育不“流失“，又要使假期生活成为学校教育的推进力量而不是反面衬托，这就给班主任对学生的假期管理和教育提出了新课题。假期内我是这样尝试管理学生的：（一）我帮助每个学生制定假期计划，既安排学生得到身心的放松，又能参加一定的社会劳动来接触和了解社会。同时，还让学生写出本学期各学科的得与失，促进对学习中失的反思，安排号时间进行查漏补缺，集中精力把平时学习上的薄弱环节和积攒的问题，彻底处理一下。为使计划按时完成，我将学生分批安排到我家，检查他们的完成情况，做到及时指导，并对一些留守学生进行心理辅导和生活上的照顾，使他们感到即使在假期，老师也没有离开他们，老师和班级的爱无时无刻不在。（二）寒假期间，恰逢春节，外出务工的大多数回家过年，即使不回来的，也要把孩子接过去一家人团聚，我会利用这个机会集中家访或通过电话和家长交流，共同探讨对孩子的教育和管理。孩子在享受亲情的的同时，也通过教育学会了感恩父母、家人，浓郁的亲情也增

添了自己的责任感，明白自己是家庭的希望，这样，他们会在各个方面约束自己，积极进取。在假期里，我没放弃过班级的管理、学生的教育，我用我的爱浇灌着他们的心灵，培养他们成才，教育他们做人品。当然，在农村假期学生管理上还有很多问题，等待我们去思考、去总结、去解决。

试论班级管理中的“和谐”教育 篇12

那么,到底什么是班级管理中的“和谐教育”呢?

所谓“班级和谐教育”,就是在班级中以师生共同创造和谐积极的学校精神生活为平台,创造各种符合和谐的要素为手段,以和谐合作的人事关系为辅助,以促进每个学生生理、心理和谐、健康发展为目的的班级教育模式。可以让学生在健康的集体舆论和和谐的心理氛围中,形成健全的人格和健康的心理。笔者结合自己多年的班级管理经验,谈谈如何进行班级和谐教育。

一、创建良好的班集体,形成优良的班风,打造班集体和谐教育的优质平台

学生是班集体中的重要一员,少了某位学生,这个班集体就不再完整;而班集体是学生学习、生活、交往的重要场所。一个优良的班集体,有巨大的教育力量,它随时随地、有形或无形地对每个成员起着熏陶感染、潜移默化的教育作用,这是任何教师无法替代的教育力量。

班集体的管理者要充分发挥组织者、领导者、教育者的作用,培养优秀的班干部和班级骨干,建立坚强的领导核心;充分利用集体舆论,形成优良的班风;尽量让学生参与班集体的管理,让他们有主人翁的优越感。其中,班风和班主任的作用非常重要。

有了良好的班风,学生就能自觉地遵守学校纪律、自觉地完成各项任务。因此,班主任必须以身垂范,有意识、有计划地以自己的良好品行来影响学生,随时随地展现出自己的优良品质。这不仅有利于现时的班级管理,还将惠及学生的一生。

作为一个班主任,不仅要能够熟练运用教育学、心理学知识,了解少年儿童身心发展的规律,更要深入学生之中,充分了解每一个学生,针对学生的个性特长开展管理工作,处理好学生中共性和个性的关系。这就要求班级管理者要对每个学生的性格、爱好、特长、兴趣、能力以及家庭状况有一个深入了解,做到心中有数。由此,才能做到胸有成竹,因材施教。从学生个人与社会和家庭、个人与集体、个人与国家和人民这三个层次来选取教育内容和方式。以期逐步培养学生良好的道德品质,营造一个民主、平等、和谐、互助、理解、进取的良好氛围。

二、热爱、尊重每一位学生,让学生和谐、健康地成长

爱,是搞好一切工作的前提和基础,正如捷尔任斯基所说:“谁爱孩子,孩子也爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”爱心,是进行教育的前提。对待学生,需要爱心;对待班集体,更需要有诚挚的爱。凡是学生,都希望得到老师的爱。对于年龄较小的儿童来说,可以成为他们在学校中一切思想和行为的中心动机。一个学生如果经常得到老师的爱,不仅可以逐渐形成生气勃勃、对人生感到有意义和愉快的个性,更重要的是,他们在自己所感受到的爱护中,陶冶了良好的情感,也学会了如何以高尚的感情去对待别人,处理人与人之间的一切关系,从而形成与人友爱、团结、互助的优良品质,并在这基础上进一步升华为爱人民、爱祖国的高尚情操。

美国心理学家马斯洛需求层次理论把人的需要分为七个层次。由此可见,在教育学生的过程中,尊重学生是促进学生良好发展的前提和基础。每一个具有主体性的学生都有极强的自尊心,都有受到尊重的权利。我们如果能够处处维护学生的自尊心,倾听他们的心声,就会在他们的心中埋下尊敬、依恋老师,尊重别人的种子,从而为我们进行各种教育包括和谐教育开辟了广阔的道路,也会激发他们的好奇心和创造性,实现自我,获得成功。

三、转变“后进生”,找准班级和谐教育的切入点

教师如果能采用恰当的方法,转变这些后进生,就找到了进行和谐教育的切入点,从而树立典型,带动一大批学生。

一些老师把他们称为“差生”,这是错误的看法,一位教育家曾经说过:“没有不能教好的学生,只有教得不好的老师。”后进生最大的特点就是缺乏自信心、具有自卑感、怕翻老账。教师在教学中应该主动接近他们,让他们觉得老师和同学没有忽略他们,以期消除他们的自卑感;尊重后进生,尽力发现他们的微小的闪光点,由点及面,逐步发展,重建他们的自信心;公正、平等地对待他们,善于处理转变过程中的反复。

只要我们以一颗爱的心,平等地去对待后进生,就能逐步转变他们,促使更多的学生获得进步,以利于建立平等、民主、团结、奋进的和谐氛围。

四、创造机会,让每个学生获得成功的体验,促进学生的和谐发展

每个学生都希望得到老师的赞赏,他们有很强的上进心和自尊心。在班集体的管理过程中,我们要尽量多地创造机会,让更多的学生参与到班级管理中来,培养学生的主人翁精神,使“集体有我,我们是集体”的集体观念深入人心;同时,在班集体中举行更多的活动,让学生获得成功的体验,及时表扬。这样,应能使学生在老师的赞赏声中产生更多的希望,增强上进心。

一位美国的心理学家曾经说过:“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”而这种被肯定实际上是老师的赞许,这就要求我们善于发现学生的每一次进步,每一次成功,给予肯定。这种肯定,是赞赏,是表扬,哪怕是一个小小的微笑、一次轻轻的点头,也会产生很大的作用。

总之,在班级管理过程中,打造好和谐教育的平台,热爱、尊重每一位学生,就可以充分调动学生的积极性,鼓满他们希望的风帆,驶向希冀的彼岸。