班级企业化管理实施中的建议

班级企业化管理实施中的建议（精选9篇）

班级企业化管理实施中的建议 篇1

班级企业化管理实施中的建议

作者：卞丹丹刊名：科教新报(教育科研)出版日期：2012期号：第2期

摘 要 “工学结合、校企合作、顶岗实习”是具有中国特色的职业教育人才培养模式。为能更好的使学生就好业，熟悉企业运作的管理流程，当前在很多院校的班级管理中融入了企业化的管理模式，这种与时俱进的班级管理模式受到了企业、学校、教师和学生的高度认同，班级管理企业化的创新所带来的成功是毋容置疑的，但在实际操作与管理过程中，笔者认为以下三点还亟需加强。

关键词 班级 管理 企业化

一、全方面提升班主任的综合素质

班级管理企业化，这时班主任的地位就是班级中的CEO，参照企业中CEO的基本职责，此时班主任就是一个班级的组织者、实践者、推动者，最终要为我们的“产品”——学生，找到一个合适的归宿，笔者认为要能胜任这样一位CEO就应有以下风采：

（一）在班级管理上要有系统性思维。对学生四年或五年的在校学习与生活，班主任应该有一个全面的方案，用系统性思维从班级管理的战略高度实现学生全面发展的方案。在这四、五年的时间内，我们可以沿着“确定班级建设的理念，确定个体发展目标——班级理念的巩固，个体目标的检测与调整——班级理念、个体目标的达成”这条主线进行班级事务的管理与学生个体发展的培养。在注重个体发展的同时也使他们凝聚在班级体中，成为拥有一技之长，身心健康的社会准员工。

（二）要有全面的知识结构。把企业管理模式运用到班级管理中，班主任的角色就应有一定的转变，一般的教育理论已不能满足我们管理班级的需要，此时班主任则应该是一个多面手。在知识结构上不仅仅要有教育理论基础知识，精深的专业知识，还应加上现代企业管理知识，有企业实践经历，了解企业的运作与需求，把学生的实际和企业的需求联系起来，当然还需要丰富的边缘知识来满足班主任日常工作的胜任能力。

（三）要有领导魅力。领导与管理不同，它们有各自完整的体系，是相通但不相从属的两个概念。在班级中的领导是指能指挥、带领、引导和鼓励学生为实现目标而努力的过程。班主任要成为有效领导者，更多的取决于是能否以自己的人格魅力（非权力因素）来影响被领导者——学生。班主任的人格魅力来自于其个人的素质与行为，具体可理解为要有高尚的品德能影响学生的为人处世，要有精湛的知识能为学生解答疑惑，要有勇于决策善于组织的领导才能为学生导航，要有真诚之心与学生真情沟通。

二、不容忽视的人本管理

以人为中心的管理，简称人本管理。人本管理思想产生于西方二十世纪三十年代，是现代企业管理思想的革命，在我国企业界也早已接受这一先进理念并用于管理实践。如今在班级中实行企业化的管理模式，势必要突出以学生为中心的人本管理，具体应：

（一）重视及尊重每个学生的个性特征。大千世界的魅力在于万事万物的多样性，同样社会的多元化发展也需要形形色色的人才，在教育过程中应极力注重树立学生的主体意识，造就学生的独立人格。职业院校对于人才的培养是重分数但不唯分数，在传授学生知识的同时，也应尊重学生的个性发展，努力为其创造舞台，提升学生综合素质。在这一方面，班主任不妨在学生学好专业课的同时，帮助他（她）选好有利于个性能力发展的选修课或课外辅导课，使其多具备一块进入社会的敲门砖。

（二）培养学生的团队合作精神。经济全球化带来国内外市场竞争异常激烈，各企业的低效管理模式纷纷被重组，一种把不同专业背景的人才加以组合，致力于完成共同愿景的高效团队模式呼之欲出，以应对内外部瞬息万变的市场环境。此时，对于即将走向企业团队工作的学生而言，必须加强团队合作意识，明确1+1>2产生的系统效应，明确团队合作给个体带来的安全感与归属感，明确团队工作是一个组织有效运行的重要保证，最终旨在企业竞争中实现“上下同欲者胜”的理想结果。

（三）协助学生制定符合其发展的职业生涯规划。人本管理具体是指在组织管理过程中以人为出发点和中心，围绕调动和激发人的主动性展开的，以实现人与组织共同发展的一系列管理活动。在班级中我们论及人本管理的最终目标就是要在尊重学生、凝聚学生的基础上发展学生。教师年长于我们的学生，经验也多于我们的学生，也更了解当前社会对于人才的需求，因此，无论班主任还是任课教师，都应主动的在了解学生个性特征和专业知识掌握程度上，积极地帮助他们制定适应的职业生涯规划，让学生尽早地把握自己的职业生涯，以目标为导航，最大限度的发挥自己的才能。

三、紧抓职业道德教育

把职业道德教育单独放大来讲，是看到近半年来频频出现的企业道德危机事件，如达芬奇的“洋家具”，双汇的瘦弱精事件等。企业在选聘人员时，一般很难在规定的短时间内看出一个员工的道德素质，所以企业往往存在着招聘风险，但对于学校，一个培养人才的基地，为国家培养合格的人才是一种义务，因此必须要提前做好学生的职业道德教育，这也可为学生以后的职业素质奠定基础。鉴于现各院校对于职业道德教育的做法不一，笔者建议不

妨从以下三方面进行：

（一）以信念为核心，引导学生形成正确的职业道德观。职业道德，是从业人员在一定的职业活动中应遵循的、具有自身职业特征的道德要求和行为规范。它是社会道德体系的重要组成部分，良好职业道德的形成首先离不开个人正确的人生观、价值观，因此职业道德教育应贯穿学生所有的德育课程中，而在职业院校“宽口径、厚基础、重能力、强素质”为目标的人才培养中，更要充分发挥专业课教师的示范作用，专业课教师利用专业背景对学生进行职业道德教育，通常会起到“两课”所起不到的效果。当然各种形式的道德教育，最终旨在引导学生有明确的职业意识，职业规划，懂得职业并非仅仅是个人谋生的手段，更是施展个人才能、奉献社会、实现人生价值的场所。

（二）以“走出去”为实践平台，培养学生职业道德观。职业院校培养的人才通常是面向生产和管理服务第一线的，学校应积极通过校企合作顶岗实习的方式让学生在真实的岗位中，锻炼自己的技能，将自己未来可能从事的行业与其相关职业道德联系起来，在实践中去感受、体会和学习，这是一种“三赢”的模式，不仅可加大学生的就业竞争力，也适量减轻企业对员工入岗培训的负担，对学校也是在培养人才方式上的肯定。

班级是学生在校学习的场所，班级管理是师生共同管理能力的体现，班级管理企业化则是职业院校在输送人才上的改革，这场改革是职业院校班级管理模式的新趋势，在各方的努力之下，相信这场改革将会圆满完成。

参考文献：

[1]王剑.班级企业化管理的实施与思考[J].成功，2009,(12).[2]张志成,徐伟.独立院校班级企业化管理模式的探讨[J].考试周刊，2009,(02).[3]揭育通.高职生职业道德教育渗透企业文化的探讨[J].教育艺术，2006,(12).[4]孙园.高职院校人文素质教育问题与对策研究[D].华中师范大学,2008.存入我的阅览室

班级企业化管理实施中的建议 篇2

首先, 对话教育以其人性化特征符合了时代发展对教育管理提出的要求。随着知识经济时代的到来, 当今社会的开放程度进一步提高, 社会竞争也日趋激烈, 在这样一个开放的、充满竞争和挑战的社会, 教育管理要求打破传统的、单一的人才培养模式, 不拘一格培养人才, 满足社会发展对人才质量越来越高的要求和多样化的要求。联合国教科文组织曾提出教育的四大支柱:学会认知;学会做事;学会共同生活;学会生存。这四个支柱实际上已成为未来社会对人的基本要求, 也可以说是未来社会的人必须具备的基本素质。而对话教育以其人性化的特点适合了这一社会要求。

在班级工作中, 教育管理是每一位班主任的职责所在, 但管理并不是目的, 而是为班级学生营造良好的学习、生活氛围的手段, 管理的目的是为了学生更好地发展。所以, 成功的班级管理应以关注每一位学生的发展为落脚点, 应注重以人为本。对话教育从本质上说是以人为本的教育, 它的立足点是促进学生的发展, 在对话中, 师生、生生之间是一种平等的“我———你”的关系, 对话双方始终处于平等、轻松、自由的氛围中, 老师能思学生所思, 学生能想老师所想, 双方各自向对方精神敞开和彼此接纳, 实现真正意义上的精神平等与沟通。这样, 学生是在与教师的相互尊重、共同合作、彼此信任中全面发展自己。因此, 对话教育关注的是学生自身能力的发展, 符合时代发展对班级教育管理提出的要求。

其次, 对话教育以其情境性特征适合了学生身心发展的时代特点和要求。随着社会生活的变化, 人们的思想观念、生活方式和行为习惯也在不断改变。青少年学生的身心特点与过去几代的学生也有很大的不同, 他们思想活跃, 乐于接受新思想新观念;他们敢做敢为, 不崇拜权威, 不墨守成规;他们渴望独立, 主体意识强, 这对社会的进步无疑具有积极的影响。但是, 他们的思想观念、行为方式中也不同程度地存在着一些消极的东西, 如价值取向的多元化带来的思想观念上的混乱, 在处理奉献与索取、社会利益与个人利益等问题上与以往的学生有很大的不同, 可以说, 他们身上集体至上、无私奉献的思想已经淡化。他们渴望被理解, 但却不太懂得理解和体谅他人;知道被爱却不懂得去爱别人;过分追求实际利益, 存在较强的功利性;而且他们还普遍存在心理脆弱, 意志力差, 抗挫折能力差的特点。因此, 按照以往的教育方式, 注重灌输、说教, 设置各种条条框框, 显然已经难以奏效。对话教育, 强调平等与和谐, 在一种适当的情境之中展开师生形形色色的对话, 学生不再处于消极被动的境地, 而是在潜移默化中受到教育。这种教育适合学生身心发展的需要, 也给班级管理工作带来了生机。

可见, 对话教育的实施, 会很好地促进教育管理工作的发展。那么, 作为教育者, 应如何恰当地实施对话教育呢?我认为, 在班级教育管理中, 对话教育的实施应注意以下几点。

一、注意对话的场合, 营造师生和谐的对话氛围

现代心理学研究表明, 人在自由、和谐、民主的条件下, 思维最活跃, 交流最自然。对话教育旨在促进学生自主和自由发展, 所以一定要注意谈话交流的场合, 成功的对话教育是以和谐的对话氛围的营造为前提的。对话氛围的营造主要考虑的因素是:对话场合的选择和对话语言的运用。许多老师喜欢将学生叫到办公室谈话, 因为这样方便。其实, 从心理学的角度分析, 办公室往往人多, 许多话题是不宜展开的。而且一些经常被批评的学生, 对办公室本身就有抵触心理, 再想让他们敞开心扉势必有些困难。

所以, 教师要特别注意对话场合的选择, 具体来说, 包括对话环境的选择和对话座位的安排等。一般来说, 公众场合、喧闹场所不适宜于真正谈话的的展开, 而距离太远或高低差别悬殊的座位也不适合于对话教育。只有在相对安静或人少的地方, 学生才会有谈话的“安全感”, 才会乐于敞开心扉。在对话语言上, 教师要平和亲切, 充分表现出对学生的尊重, 同时要注意引导, 以使学生与教师形成对话。

二、寻找交流的沟通点, 架起师生平等的桥梁

美国心理学家詹姆斯说过:“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望。”学生是一个个活生生的生命个体, 他们都有自己的思维与追求, 他们更希望得到别人的认可和尊重。尊重学生, 赏识学生, 才能准确地找到与学生沟通的切入点, 以此为契机, 架起师生平等的桥梁。如何寻找与学生交流的沟通点呢?

首先, 教师要关注学生的日常生活。教师不但要关心学生的学习, 更要了解他们的日常生活感受, 如他们的早操情况、伙食情况、同学间的关系处理情况等等。不妨说, 关注学生, 可以从日常“琐事”入手, 这样, 教师才会与大多数同学有共同语言。其次, 教师要注意分析班内特殊学生的心理特征, 如学习困难的学生、经常违纪的学生、行为异常的学生等, 这些学生需要教师较为耐心、细致的研究, 具体分析他们的行为和心理, 以找到特殊的谈话时机。教师要做一个有心人, 可以建立班级特殊学生的档案, 对学生作比较充分的了解。这样, 事先选好沟通点, 对话时更易与学生交流。

三、抓住学生的闪光点, 燃起学生向上的动力

法国作家蒙田曾有句名言:“我们的教育仅仅不使人变坏那是不够的, 应该使人变好。”确实, 教育是一项促进人的全面发展的活动, 它关注的应是学生各方面素质提升。而在现实教育中大多老师的教育宗旨是“学生不出乱子就行”, 只要学生不犯事便是成功的教育, 他们从来不会主动地去问一问学生真正的需要和感受。这种做法显然有悖于我们的教育初衷。每个人总有他闪光的地方, 每个学生也都会有他特别的优点。对话教育中, 教师要善于发现学生身上的优点, 表扬他们, 肯定他们, 以激起学生主动向上的勇气, 燃起他们积极向上的动力。如经常违纪的学生可能会有其他方面的优势, 如唱歌、体育、书法等, 教师要善于发现, 找到他们的闪光之处, 在班内当众表扬, 对话时予以肯定, 并鼓励他们在其他发面也积极努力。显而易见, 这样的教育效果, 会比直接批评好得多。多一些肯定, 学生会更有向上与发展的动力。

四、善于倾听, 教学相长, 实现对话教育的双赢目标

对话强调的是交流双方的平等。班级管理中的对话教育同样要求师生平等交流。这种平等不但体现在教师对学生的教育引导上, 也体现在教师对学生话语的倾听与尊重上。倾听要用心, 要善于从学生的谈话中发现对班级管理有利的因素;尊重要付诸实践, 对学生反映的情况要给以回应, 对于一些有益的措施应实施。教学相长, 教师在与学生的对话中要不断修正自己对学生的认识, 不断总结自己在班级管理中的经验与不足, 以提高自己班级教育管理的能力, 使自己成为学生更加信服的老师。师生共同发展, 对话教育会在平等和谐、相互尊重、彼此信任、共同合作的实践中实现双赢的目标。

班级企业化管理实施中的建议 篇3

关键词 班级 管理 企业化

一、全方面提升班主任的综合素质

班级管理企业化，这时班主任的地位就是班级中的CEO，参照企业中CEO的基本职责，此时班主任就是一个班级的组织者、实践者、推动者，最终要为我们的“产品”——学生，找到一个合适的归宿，笔者认为要能胜任这样一位CEO就应有以下风采：

（一）在班级管理上要有系统性思维。对学生四年或五年的在校学习与生活，班主任应该有一个全面的方案，用系统性思维从班级管理的战略高度实现学生全面发展的方案。在这四、五年的时间内，我们可以沿着“确定班级建设的理念，确定个体发展目标——班级理念的巩固，个体目标的检测与调整——班级理念、个体目标的达成”这条主线进行班级事务的管理与学生个体发展的培养。在注重个体发展的同时也使他们凝聚在班级体中，成为拥有一技之长，身心健康的社会准员工。

（二）要有全面的知识结构。把企业管理模式运用到班级管理中，班主任的角色就应有一定的转变，一般的教育理论已不能满足我们管理班级的需要，此时班主任则应该是一个多面手。在知识结构上不仅仅要有教育理论基础知识，精深的专业知识，还应加上现代企业管理知识，有企业实践经历，了解企业的运作与需求，把学生的实际和企业的需求联系起来，当然还需要丰富的边缘知识来满足班主任日常工作的胜任能力。

（三）要有领导魅力。领导与管理不同，它们有各自完整的体系，是相通但不相从属的两个概念。在班级中的领导是指能指挥、带领、引导和鼓励学生为实现目标而努力的过程。班主任要成为有效领导者，更多的取决于是能否以自己的人格魅力（非权力因素）来影响被领导者——学生。班主任的人格魅力来自于其个人的素质与行为，具体可理解为要有高尚的品德能影响学生的为人处世，要有精湛的知识能为学生解答疑惑，要有勇于决策善于组织的领导才能为学生导航，要有真诚之心与学生真情沟通。

二、不容忽视的人本管理

以人为中心的管理，简称人本管理。人本管理思想产生于西方二十世纪三十年代，是现代企业管理思想的革命，在我国企业界也早已接受这一先进理念并用于管理实践。如今在班级中实行企业化的管理模式，势必要突出以学生为中心的人本管理，具体应：

（一）重视及尊重每个学生的个性特征。大千世界的魅力在于万事万物的多样性，同样社会的多元化发展也需要形形色色的人才，在教育过程中应极力注重树立学生的主体意识，造就学生的独立人格。职业院校对于人才的培养是重分数但不唯分数，在传授学生知识的同时，也应尊重学生的个性发展，努力为其创造舞台，提升学生综合素质。在这一方面，班主任不妨在学生学好专业课的同时，帮助他（她）选好有利于个性能力发展的选修课或课外辅导课，使其多具备一块进入社会的敲门砖。

（二）培养学生的团队合作精神。经济全球化带来国内外市场竞争异常激烈，各企业的低效管理模式纷纷被重组，一种把不同专业背景的人才加以组合，致力于完成共同愿景的高效团队模式呼之欲出，以应对内外部瞬息万变的市场环境。此时，对于即将走向企业团队工作的学生而言，必须加强团队合作意识，明确1+1>2产生的系统效应，明确团队合作给个体带来的安全感与归属感，明确团队工作是一个组织有效运行的重要保证，最终旨在企业竞争中实现“上下同欲者胜”的理想结果。

（三）协助学生制定符合其发展的职业生涯规划。人本管理具体是指在组织管理过程中以人为出发点和中心，围绕调动和激发人的主动性展开的，以实现人与组织共同发展的一系列管理活动。在班级中我们论及人本管理的最终目标就是要在尊重学生、凝聚学生的基础上发展学生。教师年长于我们的学生，经验也多于我们的学生，也更了解当前社会对于人才的需求，因此，无论班主任还是任课教师，都应主动的在了解学生个性特征和专业知识掌握程度上，积极地帮助他们制定适应的职业生涯规划，让学生尽早地把握自己的职业生涯，以目标为导航，最大限度的发挥自己的才能。

三、紧抓职业道德教育

把职业道德教育单独放大来讲，是看到近半年来频频出现的企业道德危机事件，如达芬奇的“洋家具”，双汇的瘦弱精事件等。企业在选聘人员时，一般很难在规定的短时间内看出一个员工的道德素质，所以企业往往存在着招聘风险，但对于学校，一个培养人才的基地，为国家培养合格的人才是一种义务，因此必须要提前做好学生的职业道德教育，这也可为学生以后的职业素质奠定基础。鉴于现各院校对于职业道德教育的做法不一，笔者建议不妨从以下三方面进行：

（一）以信念为核心，引导学生形成正确的职业道德观。职业道德，是从业人员在一定的职业活动中应遵循的、具有自身职业特征的道德要求和行为规范。它是社会道德体系的重要组成部分，良好职业道德的形成首先离不开个人正确的人生观、价值观，因此职业道德教育应贯穿学生所有的德育课程中，而在职业院校“宽口径、厚基础、重能力、强素质”为目标的人才培养中，更要充分发挥专业课教师的示范作用，专业课教师利用专业背景对学生进行职业道德教育，通常会起到“两课”所起不到的效果。当然各种形式的道德教育，最终旨在引导学生有明确的职业意识，职业规划，懂得职业并非仅仅是个人谋生的手段，更是施展个人才能、奉献社会、实现人生价值的场所。

（二）以“走出去”为实践平台，培养学生职业道德观。职业院校培养的人才通常是面向生产和管理服务第一线的，学校应积极通过校企合作顶岗实习的方式让学生在真实的岗位中，锻炼自己的技能，将自己未来可能从事的行业与其相关职业道德联系起来，在实践中去感受、体会和学习，这是一种“三赢”的模式，不仅可加大学生的就业竞争力，也适量减轻企业对员工入岗培训的负担，对学校也是在培养人才方式上的肯定。

班级是学生在校学习的场所，班级管理是师生共同管理能力的体现，班级管理企业化则是职业院校在输送人才上的改革，这场改革是职业院校班级管理模式的新趋势，在各方的努力之下，相信这场改革将会圆满完成。

参考文献：

[1]王剑.班级企业化管理的实施与思考[J].成功，2009,(12).

[2]张志成,徐伟.独立院校班级企业化管理模式的探讨[J].考试周刊，2009,(02).

[3]揭育通.高职生职业道德教育渗透企业文化的探讨[J].教育艺术，2006,(12).

[4]孙园.高职院校人文素质教育问题与对策研究[D].华中师范大学,2008.

班级管理建议 篇4

1、以身作则，凡事要做表率。作为班长的你都不能做到怎么可能要求同学去做呢。

2、一定要有威信，这个是很重要的，没有威信的班长是不称职的，有威信可不是发怒，也不是对同学大喊大叫。要做到不怒自威。

3、多去接触同学，摸清他们每一个人的性格特点，爱好、习惯，可以记在本子上，多注意观察，也不一定只有和他们说话才可以了解他们，任何一件小事都可以看出来，只要你留心。

4、要尊重每个同学，在课余时间里要尽量多深入到同学中去，与他们一起交谈、参加文体活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，和同学打成一片，和同学互成姐妹（我是说的下课、放学的时候）这个把握好对你非常有帮助。

5、你不仅仅是班长，你也是一名学生，和大家的地位是一样的，不同的是你有他们没有的权利。所以做任何事情都不要摆出一副班长的架势，更不要盛气凌人。要平易近人。不要自以为是，心里要明白，我是一个学生，如果某个人犯错误了，你以同学或者好朋友的身份去和他交流，和以一个领导的身份去和他讲话，同学的心里会是怎么样的感受。做好班长先做好学生。

6、凡事都要和大家一起商量，尤其是财务上的，要写请条目，比如说班里搞什么活动经费开支都要，收入支出都要写在黑板上，让大家明白（当然这有可能是生活委员的事情，但要知道毕竟你是班长）。可能大家会说你啰嗦，但是你这样做了，如果你不做他们的话可就不是说你啰嗦这么简单了。

7、要知道现在是高中，不在是初中、小学了，人都长大了，有了自己的想法，不希望别人来管教自己了，并且每个人都有这样的想法高中就应该有自己的天地，我可以做自己的事情，上自习课的时候有人说话不要去说他们，这样他们会感觉自己很没面子，会对你有抵触心理。你可以下课的时候私下的提醒他们。还有作到这种情况，要是有一个人说话，其他人包括学生、班干部都抬头开他说话，那样不用说他也克制自己，以后不会在说了，而班长要做的就是叫学生知道，这个是自习课是学生们学习的地方。

8、不要什么事情都要向老师汇报，自己能解决的尽量自己解决，这样老师也能够看好你，如果有什么事情都要给老师说，老师一定回考虑你做班长的能力，还有会被一些同学误解说你去打他们的小报告。

9、要让自己很优秀，学习、工作，积极的组织学生搞一些有意义的活动，最好全班都能参加，总之班长就是班级的领头羊，要做好每一件事情，这样羊群才愿意跟着你走。

10、发动大家参加班级管理的各项活动，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识。同学愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。同时增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。什么时候班级都一个集体，一个团体，一个家，去关心照顾每一个家人，要让每个人都为这个集体而感到骄傲。

班级管理建议书 篇5

一 、明确德育工作的内涵

要坚持正确的指导思想，树立正确的教育观、要明确德育工作的内涵，适应教育改革的新形式、新变化，适应素质教育，明确学校德育工作的紧迫性和重要性。“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体、美、劳全面发展，有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”、“老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，更重要的是育好人，各个方面都要为人师表。”揭示了教师对发展德育事业所起的主导性作用。为人师表，教书育人。

二、营造良好的班级氛围

建设一个团结友爱、平等互助、奋发向上的班级体，是小学班主任工作的出发点和归宿点。教师不仅从理论上对学生进行教育，而更重要的是要从实践中对学生进行教育，让他们从小事做起。教师要引导学生共同搞好班级文化建设，譬如，指导学生在教室内举办精心设计而又内容丰富的学习园地、优秀的作文展览、作业展览;教室内粘贴名言警句、班训、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《课堂纪律》等，从字句间陶冶学生的思想情操;还开展学生栽花植树，爱护花草树木，让学校内的一草一木都成为教育的阵地;开展社会实践活动，于互动中创设优美的育人环境，使学生在潜移默化中受到教育、熏陶，提高思想道德素养。

三、实施策略

(一)、重源固本，狠抓规范。对于刚从进小学的学生，其学习生活往往有一个调整的心理变化过程。因此从入学的第一天开始，就可组织参观校史馆，进行革命传统教育，用校友中的先进人物典型事例来激励学生树立正确的学习目标;组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，使他们从进校的第一天就开始用小学生的规范来严格指导自己的今后行动，认清“诚、恒”的涵意，以此作为自己终身的行为准则。

(二)、立规订矩，狠抓落实。班级德育工作的实施，要让学生落实在行动上，因此一定要让学生有努力的目标和行之有效的行为准则，从一开始，就订好班级建设的目标、班风班规，建立好班级管理的网络，使学生从一早到校一直到放学回家，在一整天的时间里都能严格按照规矩办事，使他们每天走好“小步”，每天有收获，积小进步为大进步，进而实现自己的目标，如果在行动上有失误，再通过班级管理来进行调整。

(三)、形式多样，循序渐进。班级德育工作的实施，不是一句空洞的口号，它必须通过多种生动活泼、行之有效、让学生能做得到的活动来实施。例如，配合学校的德育中心活动及班级工作计划的安排，开展班级师生见面会、班级值勤管理、学习经验交流会、弘扬“长征”精神等，做到寓教于乐，潜移默化，每次活动，都使德育工作上一个台阶，使学生认清作为跨世纪接班人，任重而道远，从小事做起，从我做起。

(四)、抓好常规，多渠道评估。

常规管理抓实了，有利于良好的，学习环境的形成，而良好的学习氛围，又能促进常规管理健康的发展。在常规管理中，一是要实，把每一项具体要求，量化到人，每周小结评比，让每个同学能把常规要求对照落实为自己自觉的行为，并在自己的周记本上谈谈自己的心得体会，及对班级常规管理的建议和改进方法。二是要严。首先要严格要求班委，凡是要学生做到的，班委一定要做好表率，每一至两周召开一次班委会，让班干部进行批评和自我批评，并对班级德育工作中的不足和常规表现不佳的同学“解剖麻雀”，提出整改措施。三是一视同仁。班干部宽，对学生严，不利于班委督促同学，同学监督班委的严格的常规管理。

(五)、身教重于言教。学生的优秀品德，要靠教师的高尚德行来熏陶;学生的坚定信念，要靠老师的崇高理想来启迪。教师要教育学生具有高尚的道德品质，除了理论上的说服，更重要的是以榜样的力量去影响学生。“身教最为贵，行知不可分”，为人师表是“无声的教员”。在教育活动中，无声的教，往往胜于有声的教。教师的言传身教、从我做起、从小做起，甚至老师的每一个细小行为、文明习惯，都会对学生的世界观和道德品质起到潜移默化的影响。苏联的教育家加里宁说：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样的影响着全体学生。所以，他一个教师也必须好好检点自己，他应该觉察到，他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地之间再没有什么东西，能比孩子的眼睛更加精细、更加敏捷，对于人生心理上各种微妙变化能更富于敏感的了，在没有任何像孩子的眼睛那样能捉摸一切最微妙事物。”这点是应该记住。作为一名教师，要教育好学生，自己的先进思想、高尚品德、优美情操去感染学生，一言一行都会通过学生的眼睛在心灵的底片上留下印象。老师的表率作用，好比丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。作为施教者，享有崇高道德威信，在学生心目中，我是“德行的指导者”，“行为、价值判断规范的榜样”。足见榜样的力量之无穷。

(六)、尊重热爱学生。有哲人言：爱自己孩子的是人，爱别人孩子的是神。挚爱是师德之魂，作为班主任，要懂得热爱学生，教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。教师的爱要撒在学生中，更应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育、一般生的促进、对特殊生的关怀、对潜能生的偏爱。学生一句句亲切的问候，会感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，骤生自豪之感，识到自身价值所在。如果教师善于运用恰当的方式，真心表达对学生的尊重、信任、支持、关心和爱护，就能对学生起到情感的激励作用。多用激发、勉励的词语与学生谈心，不仅能满足学生被注意、被尊重的心理需要，还能增强其奋发向上的斗志。

(七)、加强与家庭的联系。“父母是孩子的第一任教师”。为避免“5+2=0”的现象出现，教师要加强与家庭的联系，通过家访活动，让学校德育走入家庭。只有家长督促，教师检查，才促进了学生自治、自理能力的提高。同时充分发挥家长的特长，让学生在不同的家庭，学会交往、学会合作、开阔视野、锻炼能力。

(八)、改变评价方法，评价富于激励。教师对学生的评价要科学、公正、客观。由教师对学生的单独评议转向学生自评、互评、家长评议相结合。把学生平时的表现、学习成绩、特长爱好、创新能力等综合素质全方位评价，以激励学生“修其心、净其魂、规其行”，引导学生逐步达到个人的追求与社会发展的同频共振。当然，我这里讲激励、表扬，不是说不要批评，适当的批评是不可或缺的;但批评要讲究方式，要因人而异，要让学生乐于接受并能自觉地加以改正。值得一提的是，对待学生要一视同仁，公平激励，特别是要善待后进生，对后进生更要加以鼓励，因为他们比一般的学生要敏感，有时一个会意的眼神，一个恬静的微笑，一句温馨的话语，都可打开学生的心扉，激励他们积极向上，走向成功。

班级管理十条建议 篇6

班级管理就是引领学生们健康有序地朝着积极、向上的方向发展，使他们愉快地接受并自觉自愿地养成良好的行为习惯，使整个班级成为一个团结向上的班集体。有效的班级管理应注意以下几点：

1、从思想上重视常规，让学生明确有序的常规是形成良好的学习、生活习惯，并与德育相联系，是营造浓厚学习氛围，增强班级凝聚力的重要依据。

2、以常规来保障学生的学习和生活，明确常规与个人行为，常规与学习态度，常规与集体行动的关系。要给学生讲明、讲透其中的道理，让学生主动接受，自觉遵守。

3、要做到“四勤”，即，口勤、手勤、腿勤、脑勤，善于抓盲点、空白点及空白时间段。

4、制订具体、完整的制度和行之有效的措施，并积极落实。

5、工作要创新，不能默守陈规。

6、要有耐心，不怕出问题，允许出问题，解决问题时忌急躁。

7、“五全”：关注全体学生，管理内容上全面、空间上全方位、过程上全程、途径上全优。

8、处理问题力争追根溯源，从根本上解决。

9、要尊重学生，虚实结合，管放适度，严宽有致，堵导并存。

10、要善于借势、借力，即善于借任课老师、家长、学生干部的力量，形成育人合力。大家方向要一致，心往一处想，力向一处使，共同关注力的主体—学生。

近几年，随着我校教学质量的稳步提升，高考为我们赢得社会的信任和支持的同时，也使的家长及学生对我们的期望值越来越高。在面对竞争日趋激烈、特色教育和教师积极性得到最大挖掘的情况下，如何不负众望，再创佳绩，是摆在我们高二老师面前的重要课题。针对我校生源实际，加强学生管理，本着依法治校和以德治校相结合、成才教育和养成教育相结合、思想教育和从严管理相结合、制度与程序并重的原则，不断提升高二年级的学生管理水平，使广大师生从思想上和行动上提前进入高三，切实把高二当作高三过，是确保实现既定目标的根本途径。现就加强班级管理工作提出如下意见。

加强班级建设，为学生创设优良环境

一、做细做实班级工作。

班级管理既琐碎又具体，需要班主任有极大的耐心与恒心。优良环境的创设，关系到整个班级以什么样的状态进入高三。这一段时期，是我们高二关键时期。因此，班主任要具体做好以下几项具体工作：一要下大力气抓好班风建设，带领学生营造一个和谐友爱、团结奋进、规范创新的班集体，建设健康向上的班级氛围，倡导“勤奋刻苦、规范高效”的学习风气，树立正确的舆论导向。二要深入全面了解和认识学生，密切关注学生的一举一动，准确把握学生思想脉搏，及时解决学生的思想、学习、生活等方面的疑难问题，确保学生身心健康。三要因材施教，分层培养优生、差生和中间群体的学生。尤其要做好班干部的配备与培养工作，让品质优秀、威信高、责任心强、一身正气的学生担任干部，班主任要经常性的进行必要的方法指导，帮助他们提高工作能力与管理水平，以次带动和凝聚班级合力。四要开展好班级活动，在学校活动的总体部署下，创造性的开展好各类活动，活跃班级气氛，激发学生积极上进的热情，释放多余的青春活力。五要做好“问题”学生的思想工作，严防出现严重违纪现象。将问题学生与任课教师结对子，班主任在充分了解问题学生与任课老师关系的基础上，确定与问题学生关系较好的老师与之结对子，班主任将结对子情况报年级组。凡是班级出现严重违纪或安全事故的，班主任及结对子的老师共同向年级做出说明。

二、加强班级管理网络建设，提高班级管理质量

班级建设不是班主任一个人的事情，与我们每个任课教师都息息相关，希望我们每个人都要提高认识，以责无旁戴的责任心，真正形成齐抓共管的局面。

建立建好三条网络。年级组——班主任——学生干部的常规管理网络，班主任——任课老师——学生的教学、思想教育网络，和班主任——老师——家长管理网络。要保证网络的的畅通和有效使用。特别是任课教师，要大胆管理，全力以赴，强化对学生的理想、信念、前途教育，以多种形式培养学生的良好品格，以积极、奋发、充满活力的年级氛围迎接高三的到来。

加强学生养成教育，培养学生良好习惯

一、加强理想教育，解决学生动力源的问题

没有远大理想，就没有学习的动力，没有近期目标，就没有脚踏实地，勤奋拼搏。我们的学生，之所以调皮、没有上进心，难管理，主要是理想教育不到位，安于现状，对未来没有自己的打算。我们强调的学习现实多，理想教育少，使成绩好的学生沾沾自喜，成绩差的学生丧失信心。均不能很好的调动学习的积极性。人是需要理想的，理想才是学生勇于拼搏的动力源。这就要求我们在工作中，一要真正重视理想教育，帮助学生指明目标和方向；二要尊重、关爱学生，让学生真正体会到老师是为他们的终身负责、为他们找出路，减少对立情绪；三要加强学生责任心教育，结合“自主与责任教育”工程，让学生明白，祖国的建设、学校的发展、家庭的幸福，舍我其谁的意识；四要调整班会的结构，坚决杜绝简单总结反馈常规，然后让学生学习的不良做法，充分认识“磨刀不误砍柴功”的古训，以灌输和生动事例相结合，加强学生的理想教育，全面挖潜学生的学习动力。班主任、任课教师要把理想教育作为提升学习动力，进而提高班级、学科成绩的重要手段来抓好。

二、加强学生行为习惯教育，解决学生规范化的问题

我们的学生，大部分都是娇生惯养起来的一代，不良习气多，依赖性强，从成长阶段讲，也正是自我主张、自以为是的特殊时期，易变而偏执，自信而难于沟通，给我们的管理带来不少难度。正视这个现实，加强养成教育，是我们的责任。一是制度上要宽严结合，该管的坚决管住，绝不姑息，该宽的把握分寸，跟上谈心。二是建立师生沟通的机制，通过谈心、聊天，走进学生的内心世界，了解不良习气的形成过程，指出危害，制定改进的步骤措施。三是切实加强跟班督促，及时发现，即时纠正。四是学生结对子，彼此监督。五是注意发现学生闪光点，表扬激励。六是对特长生不能有特殊照顾，从现在起下决心抓好特长班的规范化管理。

三、加强方法指导，解决学生怎么学的问题

学生学习上有了劲头，做其他事情的心思就会减少，对学习没有了兴趣或是有畏惧感，就会将注意力更多的集中在与学习无关的事情上。分析我们的学生，在努力解决动力、养成的同时，要注意培养学生的学习兴趣，跟进方法的指导，让学生知道怎么学。这是每位老师都需要做好的事情.第一、要充分认识到学生的兴趣是一个长期培养的过程，差生的畏惧感是一个长期以来屡受挫折的心理过程，现在我们下力气培养，也要有一个长期坚持，不懈努力的过程，不可能一蹴而就。

第二、要切实重视激励教学，尊重学生人格，尊重学生特长，及时表扬学生的哪怕一点点的成绩和进步，口气要坚定，态度要真诚，要与自己发现的学生的其他优点相结合，既要鼓励本学科的进步，也要表扬在其他方面的表现。

第三、真正关心困难学生，在课堂上，更多的关注学习困难的学生，根据学生实际情况，设计一些简单的问题，提问他们，找一些他们能回答的问题，让他们回答，增强他们的学习信心，加强师生之间的情感互动。

第四、各班、各学科要多层次开展方法指导，抛弃理论上的方法说教，具体到某科某类问题的具体解答，让困难学生依照模仿，即学即会，让他们体验成功的愉悦。

两类具体工作

一、落实学生承包责任制

由班主任负责将本班所有学生平均分配给每位任课教师，每位教师对所承包的学生全面负责其发展，每周进行一次谈话，并有记录和评语。班主任每学期对本班学生 至少有一次谈话且有记录。班主任负责收集本班教师的谈话纪录，每周一次星期五下午放学之前统一交到政教处。

二、落实教师值班岗位负责制

1、值日工作：①5：40自习，值日班主任每天5：40必须到达指定位置值日；非值日班主任6：00前到达教室视为出勤。②7：00自习，值日班主任和任课教师7：00前必须到

达指定位置；其他班主任7：05前到达教室视为出勤。③下午第九节课，班主任16：45前到达教室视为出勤。④每天的值日教师中第一位教师为本组组长，负责当天值日教师的分工、考勤、纪录与反馈。

班级企业化管理实施中的建议 篇7

关键词：企业实习,专业实习,学生

“卓越工程师教育培养计划”(简称“卓越计划”)是国家教育部贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》的重大改革项目。依据卓越工程师专业培养方案,2010级开始交通工程、交通运输、物流工程卓越工程师专业本科生需于第七学期完成6周的企业专业实习实践教学环节。如何将企业专业实习落到实处,使学生真正的走入企业,逐步培养工程师素养值得深思,而在实施过程中遇到的种种问题亟待提出解决方案。

一、实施过程中的问题

1. 管理机制有待配套完善。

企业与高校管理模式有所不同,如何在加强行业企业深度参与培养过程的同时,有效的强化学生的工程实践创新能力,并按照行业标准培养人才,首先要调整现有管理机制,使之切实可行。

2. 实习效果质量监控不到位。

企业专业实习涉及实习基地数多、实习时间较长、学生分散在全国各地、无法实现指导教师全程陪同与跟踪方面的问题,以上种种实际困难造成实习效果与质量监控不到位。为了从各个层面、各个角度多方位锻炼学生综合能力,学以致用,学院与各实习、实践地基设立了研发、设计、施工、监理、检测、运营、咨询、管理等多个实习岗位,但是同时产生了效果监控不到位的弊端。

3. 现有实习基地容量及岗位与教学要求不匹配。

以往的实习由于时间较短,均建立在参观和听讲座的基础上,企业能提供的具体岗位不多,停留在企业认识实习层面,现场实际操作要求不高。而企业专业实习过程中,要求学生通过与管理人员、技术人员、咨询对象等进行交流以及实地考察与操作,切身感受并找到了企业存在的实际问题,融入企业、行业环境,进而逐步培养起学生的各项能力的实践教学的重要目标。

二、完善管理的建议

1. 管理机制。

签订校企合作协议,制定实习计划与指导书,进行教学监控与实习总结。学院十分重视岗位的落实与准备工作,提前半年由专人与各基地沟通商定,涉及50余家企事业单位,研发、设计、施工、监理、检测、运营、咨询、管理等各类岗位。此次实习,涉及面广,人数多,地点分散,前后共经过半年的联系时间,电话、邮件沟通,实习安排过程中强调以人为本,各院系安排教师与基地联系人保持联络,进行质量跟踪。学院依托国家工程实践中心,分级设立产学研基地、实习基地,积极与各中心和基地接洽,成立管理委员会与实施小组,动员教务科、教学系及教师共同参与管理。通过不懈努力,与学校各部门达成共识,综合调用各校区可用资源为实习提供后期保障,不断完善更新管理办法。实习形式多样,有集中实习、分散实习、集中+分散实习等。上海铁路局工程实践教育中心为学生的企业专业实习进行了精心的设计,设计了调度所和南翔站的实习指导书,开展讲座,并为每位同学制订了实习计划,落实了相关的带教师傅。结合交通运输专业实习的特点及主要专业技术问题,设计了车站—列车—运行调度的三层次实习体系,突出了轨道交通运营管理的专业共性问题,并安排了学生进行高铁随车调查、行车调度指挥现代化的研究分析,培养了学生分析和解决问题的能力。学生在实习中熟悉了编组站信号员、车站值班员、驼峰调车长、车站调度员各岗位和工种的主要职责,编组站相关的技术设备、工作岗位、组织结构,以及编组站的主要作业流程;通过调度所的实习,初步掌握了轨道交通行车组织的技术作业过程、作业方法,重点掌握运输调度指挥、列车接发作业、车站各项作业等调度所各工种的职责和职能。

2. 质量保证。

学院依据2010级卓越工程师培养方案,将课程理论教学和现场企业的生产操作实践流程结合起来,使得课堂教学、实验室教学、实践基地教学形成递进式的教学体系,内容环环相扣,提升学生综合实践能力。制定学院实习管理办法及相关文件,设计中期检查函调问卷并进行走访慰问与抽查,组织实习答辩,整理并归档教学材料。为了确保实习环节质量,校方与企业方协商请企业方根据实习学生的实习表现填写学生实习鉴定表(签字、敲章),运用实践教学管理系统实行管理与监控。在整个实习期间运输工程系专门每天安排校内的教师带实习,对学生进行管理。实习中期校方与企业方进行座谈和沟通,走访了城建集团与畅联物流实习现场,了解学生实习情况以及存在的各种问题。实习结束后各教学系安排实习学生答辩,主要考察学生是否认真完成实习要求与内容,将实习落到实处。最终学生的实习成绩由三部分构成:单位出具的实习鉴定表(签字、敲章)40%,实习日记、实习报告30%,答辩30%。

3. 实习基地建设与岗位设置。

交通运输工程学院有计划、有步骤地选择能满足专业实习教学要求的企事业单位,共同建立同济大学卓越人才校企联盟实践基地。校外实习基地类型多样,大致可分为3大类:产学研相结合的教学实习基地、专业教学需要的生产实习基地和专业基础教学需要的教学实习基地。截止2014年6月学院共有交通运输工程领域卓越工程师计划人才校企联盟实践基地50余个,其中上海城建集团、上海铁路局、上海机场集团、天津市政工程设计研究院、上海电科智能股份有限公司、湖州市公路处等都与学院签订了长期的实习协议。校企联盟实践基地负责落实学生在企业学习期间的各项教学安排,提供实训、实习的场所与设备,安排学生实际动手操作的实践工作;在条件允许的情况下,接收学生参与企业技术创新和工程开发。

各不同类型岗位分别设置了相应的实习内容:(1)管理单位:主要学习有关项目的技术规程、技术规范,熟悉项目管理大纲和项目施工组织设计,具体安排到下属单位第一线,在校外导师的指导下,参与项目管理、质量验收等工作。(2)设计单位:主要学习有关项目的设计规范等技术文件,在校外导师的指导下,参与实体工程的设计前期调研分析,学习和熟悉AUTOCAD软件,并参与具体工程初步设计或施工图设计的有关CAD图纸绘制等工作。(3)施工单位:具体安排到各施工项目部第一线,主要学习有关项目的施工技术规范和相关技术规程,熟悉项目的施工组织设计,在校外导师的指导下,参与工程的测量、放样,施工质量检测、项目部管理文件的整理等工作。(4)监理单位:具体安排在施工第一线,主要学习有关项目的技术规程、技术规范,熟悉项目的施工组织设计,在校外导师的指导下,参与现场旁站监理、现场监理抽检、内业资料整理等工作。(5)检测单位:主要学习有关项目的试验规程、技术规范,熟悉项目的检测大纲,在校外导师的指导下,结合项目具体情况,进行现场检测、室内试验及质量验收工作,并参与内业资料的整理工作。

上海铁路局是教育部确立的第一批国家级工程实践教育中心,与同济大学共建,由上海铁路局和同济大学交通运输学院的专家组成工程实践教育中心指导委员会,审核中心建设目标,建设内容和工作计划,工程实践教育中心下设工作办公室负责日常工作开展。交通运输工程系以此为依托,结合专业培养计划和课程体系,设计了车站—列车—运行调度的三层次实习体系,选取了铁路编组站、高铁客运站、高铁客运段、调度所四个单位作为校企实习开展的对象。系领导亲自主持召开座谈会,与上海铁路局人事处共同确定了南翔编组站、虹桥高铁站、上海客运段、上海铁路局调度所作为实习基地。

吉博力公司为学生提供的岗位是项目型的,学生通过参与项目研究过程,可以了解整个部门的运作,也能发挥所学知识解决问题,深受公司和学生好评。对于规模较小却责任心较强的外企而言,学生的实习往往能获得更多的收获,能了解整个业务模块的运作,而不是“只见树木,而不见森林”。

深圳市城市交通规划设计研究中心的实习,让学生系统性了解交通规划与设计领域的各类实践项目的主要内容和工作流程等,有利于学生后面到各个实习基地参与不同类型工作之前有整体性概念。

4. 安全保密。

为全体参加实习学生购买意外保险,组织学院及分专业方向的实习动员与安全基本常识教育,部分基地根据自身情况也安排相应的安全教育与岗前培训、签署三方安全保密协议等。为了确保学生安全,出行方便,学校教务处、资产处给予大力支持,安排上海实习学生在沪西校区住宿,外地实习学生由学院安排导师带队前往单位报到。

三、结语

1. 完善机制与过程管理,为实习工作夯实基础。

优化培养方案,保证实习时间;重视制度保障,全程质量监控,使实习工作成效显著。充分发挥三级管理机构的职能作用,由校企合作管理委员会负责规划、宏观管理与组织协调,实习工作小组制定实习计划、实习任务、岗位设立,各指导教师与执行管理人员有效沟通,建立并不断完善质量监控体系,保证校外实习工作有序、高质量的开展。

2. 不断深化教学改革,为卓越人才培养提供保障。

以企业专业实习为重点,建立过程化、系统化实习管理模式,为卓越人才培养提供坚实保障。企业专业实习从实习内容和方式、团队协作等多方面教导学生学以致用,由企业工程师作为指导教师,并根据本科生专业进行相应的实习内容安排,强化学生的工程实践经验并有连续性。实习生按照实际项目进度配合工作,与项目组其他人员协作,锻炼学生沟通能力和团队协作能力。不断完善管理机制,全程质量监控,结合“国家中长期教育改革和发展规划纲要”、“卓越人才培养计划”,进一步加强实践教学工作,“重基础、重设计、重创造”,重视实践教学在卓越人才培养过程中的重要地位,为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务,对促进高等教育面向社会需求培养人才,全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。

参考文献

[1]王文燕,袁科,付勇智.卓越工程师培育过程中专业认识实习的意义及教学模式探讨[J].中国电力教育,2011,(04).

班级企业化管理实施中的建议 篇8

关键词：班级管理；精细化管理；师生关系 一、建立相关规章制度，形成良好班风

俗话说得好：“没有规矩，不成方圆。”班级在小学是极其重要的组成部分，小学班级管理水平与服务质量都受班级建设质量的直接影响。因此，做好各项工作的前提和有力保障就是抓好班级建设。所以，相关规章制度建立以及科学系统、全面可行的《班级管理办法》都是小学班级实施精细化管理的前提，还可避免班级工作的随意性和盲目性，使班级工作做到有章可循。首先，要对班级管理制度进行细化，为实施班级量化管理打下基础。在班级规范化管理的基础上定量化、精细化的实施班级管理，是一种内在需求，也是班级文化再走上不断更新的必然道路。从而在行动上真正落实“精细化”就成为重中之重，在班级的醒目位置，拟定一系列规则和规定，督促教师的日常行为，使精细化管理实施的力度及有效针对性得到了良好保障。同时，对检查反馈制度进行完善，对班级各方面的工作应欢迎校领导随时进行检查，普通教职工也可对班级开展的各方面工作进行监督，这样的相互监督以及规章制度的建立都是为了保证各项工作高效优质的运行。

二、建立良好师生关系

学生心理健康发展的首要条件就是爱和温暖。爱会让学生感到身心无限的满足和安全。然后教师对学生的爱，不同于父母般的爱，因为双方不存在任何血缘关系，这就需要教师付出更为真心的爱去感化学生，才能保证和孩子心灵相通。每个孩子教师都应用亲切的态度和笑容对待，从一点一滴做起，有时可能是一个简单的小动作，如用手抚摸孩子的头，会让孩子感到安全和温馨。和孩子在对话时，弯下腰或蹲下来对聆听孩子的要求和疑问，会

让孩子感到平等。善于和孩子积极沟通，建立良好的师生关系，是实施精细化管理的关键。

综上所述，在小学班级管理中实施精细化管理，必须要从小事入手，不管是在针对学生的学习教育，还是日常的生活照顾，每个环节都要力求精细、环环相扣。班级管理不是在较短的时间内就可完成的事情，教师要在这个过程中付出较大的耐心和毅力，

不断地学习、探索和总结，这些都对提高小学班级管理水平有着现实意义。

班级就餐管理的一点建议 篇9

一、民主、自发

我们老师平时的工作特别忙，尤其是班主任老师，事情千头万绪，在许多事情的操作上往往过于简单化，就是：老师发布要求，学生执行命令，执行不到位，批评教育。学生在许多时候并不明白自己为什么要这样做，听话的孩子傻傻地根据老师的命令执行，不听话的和你对着干，许多行为准则他们不知其所以然。所以在文明就餐起草制度这一块我首先向本班同学做了各国文明就餐介绍：

1、美国：胡乱点菜被认为素质低

2、爱尔兰：点多少就得吃多少

3、法国：用面包将盘子蘸干净

4、巴西：自助餐加盛次数有限

5、韩国：食堂垃圾桶难见米饭菜叶

我还特别向他们推荐了日本武石小学的一个微信，因为班里没有投影，我只能口头向他们介绍了，现在我们自己倒是可以好好看看这些图片。虽然我其实是有些仇日的，但是在这些日本小朋友身上，我们却可以看到许许多多的闪光点，非常值得我们学习。

有了上面的这些铺垫，再让学生自主地来制定我们的文明就餐的标准，其实标准大家都是大同小异的，但是由学生自己来制定，他们就知道为什么要这么做，比如说为什么不能在餐厅说话？是因为餐厅就餐人数太多，整个学校的师生都在餐厅，如果不能自律，那么我们的就餐环境就会非常地差。学生觉得合情合理了，主观上他们就愿意去遵守了。

二、分工细致，科学管理

1、文明候餐

在教室门口时，班级队伍是排得比较好的，但是一路走到餐厅门口，队伍难免有些松散，这时候可以让学生在餐厅门口进行简单的整队，没有必要喊口令，值日班长停下来面向同学，学生就知道怎么回事了。

2、无声化管理

班级门口集队我是允许学生喊立正的，但是在餐厅包括餐厅门口所有的一切都应该静静地进行，我们学校大部分班级也都是这样做的。集队无声用手势，加饭加菜无声举手示意。

3、责任分工

餐桌长的选拔我是反其道而行的，选了班上平时学习、劳动都相对比较懒惰的孩子，我觉得这是很好的一次锻炼他们的机会。在针对现实反映出来的问题进行制度分工的细化。比如就餐后的餐具整理是个又脏又累的活，以前都是餐桌长整理，其他同学吃完就走了。为了改变这种状况，我给六个餐桌长召开了次小会议。每个餐桌都是一个团体，作为餐桌长的你们怎样才能把自己的小组管理好呢？首先，你要做榜样，认真负责的做好每次的餐具整理工作；其次你要学会分配，把每天的责任分配到每一个人身上，可以两人一组轮流整理餐具，但组长要明确的告诉他们摆放的要求，这样把责任落实到每位学生身上，也为他们提供了一个自我服务的机会。这个我是完全放权让餐桌长做的，我至今也不知道到底每个餐桌是怎么轮的，有问题我就找餐桌长。分饭分菜责任到人 加饭加菜责任到人 维持就餐纪律责任到人 整理餐桌餐盘责任到人

三、每日一小结

孩子毕竟是孩子，我们不能奢望他们有了规矩就能做好。许多的不文明现象都是会反复的。这就决定了我们班主任工作的一个特色，就是：唠叨。所以我们班每次才就餐后回到教室，先做一日小结，由值日班长，每个餐桌长汇报当天的就餐情况，老师及时点评发现的问题，及时奖励文明就餐的餐桌，因为我们班是实行班币奖励制度的，我就结合这块来进行文明餐桌的奖励，如果一个餐桌在一周里被表扬到两次，则餐桌的每位同学奖励十班币，反之则惩罚。这个我认为是最有效的一个方法，只要你能坚持。不过这段时间我自己好像也有些松散了，鞭策一下。

四、班队延伸

在班里开展关于文明就餐为主题的班会，教育学生不仅在学校就餐要文明，在任何场所都要注意文明用餐。

我相信在座的很多老师都比我做得好，所以特别不好意思，谢谢大家！0708（6）改变，从点滴开始（家长会主题发言稿）

升学竞争异常激烈，班级现状不容乐观，中考的脚步声已经越来越近，留给我们的时间已经不多，怨天尤人无济于事，无动于衷无异于坐以待毙，我们该做些什么呢？

学生篇：

1.从认真听好每一堂课做起。

别再发呆，别再闲聊，别再打暗号，别再传纸条„„别做课堂上 的聋子、瞎子、哑子、猴子、呆子，立起耳朵来多听听，睁大眼睛多看看，张开嘴巴多讲讲，拿起笔来多多写写，摸摸脑门多想想吧。课堂一分钟，课外十分功，只有课堂上的专注，才有课外的轻松。听不懂不是放弃的理由，枯燥无味也不是放纵的借口。抱怨老师抱怨教材都没用，要学会适应和面对。2.从认真完成每一次作业做起。

每一次的作业都是一次锤炼。锤炼的不只是学业知识，还有你的

心理素质。认真，先从写字开始，一横一竖，一撇一捺，练的不只是字，一笔一划都是心；作业，务须求真，不可瞎蒙，多想想，多查查，多问问。作业，其实也是练功，没有考场外的苦功，哪来考场上的成功。3.从明确学习目标做起。“不比阔气比志气，不比基础比进步，不比聪明比勤奋。”每一位学生要有明确的学习目标，都要找一位学习竞争对手，互相竞争，共同提高。„„

教师篇

1.从建立健全班规做起。

（1）晨会制：每天利用早饭后到第一节课之间的一段时间，开一个简短的班会：由前一天的值日班委上台宣读班级日记，反馈值日情况。每一次晨会都是一次教育的机会，对身边活生生的事例，及时反馈，点滴渗透，警钟长鸣，防微杜渐。

（2）就餐集体解散制：有一些学生就餐神速，扒拉几口就想闪人，而其他的学生也就闻风而动。于是，我班又定下一条规矩：就餐时，没有生活委员的口令，谁也不能先行离开。（3）学习分制度：统计一周学生的课堂发言得分、作业质量评价得分（“优”计1分，良记0.5分）。发言分是督促学生课堂积极思考、勇于发言；作业分是是衡量学生质量的指标，督促学生认真完成作业。

（4）拖拉榜、违纪榜通报制：在教室后面的黑板上公布一周违纪、作业拖拉统计，累计次数超过三次的学生，向家长通报。

（5）违纪写说明书：对严重违纪（如三项竞赛被扣分的责任人、上课违纪被老师点名批评等）或违纪或作业拖拉累计次数超过三次的学生，写一份字数不少于500的说明，（6）“班级之星”定期评选制：每周评选“课堂之星”、“作业之星”、“卫生之星”“守纪之星”等评选，表彰先进，树立学习榜样。2.从多角度搭建家校沟通平台做起。

（1）

七彩学苑QQ空间，向家长通报班级学生动态，栏目有班级日记、班级公告（拖拉榜、违纪榜、七彩之星评选等公告）杏坛春秋、家长学校、七彩笛音、活动剪影等。（2）

校讯通：成绩通报、学校通知等通报。

（3）

周记：学生每周写不少于100字的周记，向家长、老师汇报一周来各方面情况，并记载周末作业，由家长督查，并签名或留言。3.从用文字记录学生的成长做起。

用文字来记录学生的成长故事，凝固他们那段青春的岁月，点亮学生的盏盏心灯。我觉得，我手中的那支笔的威力，远胜过我嘴巴的说教。我将继续用我的文字，记录新一届学生的故事，他们的成长，他们的精彩。

家长篇：

1.从检查子女的家庭作业做起。

我曾把拍下来的几张“坑爹”的周末作业照片，放在了七彩学苑 的空间上，有些家长可能已经看过。教室后面有九月份的作业拖拉统计，其中绝大多数是周末作业的拖拉。最多的学生拖拉次数竟达到24次。有些同学在回校以后才急急忙忙抄作业，应付了事。

这个年纪的绝大多数学生都是贪玩的，有一些学生是“电脑控”“电视控”“手游控”“小说控”，周末时间几乎被这些东西牢牢地控制住了，作业被抛在九霄云外，有一位学生在一篇《这个暑假，有点爽》作文中写道：

“整个暑假没有离开电脑过与手机，现在开学了，一连读五天，还真有点不适应。”“这个暑假非常爽，一连玩了一个多月的电脑，每天都是七八个小时，还有几次是通宵，导致最后作业也没完成。每天玩完电脑就会感到头要爆炸了一样。” 还有些学生把小说带到学校，甚至偷偷摸摸地在上课看小说。

如果家长对子女的学习放任自流，结果自然是5-2等于3，甚至是0，他们在学校的这几天，想的还是游戏，电视，电脑，根本无心学习，差生就是这样造成的。所以恳请各位家长关注子女在家的学习状况，督促检查好孩子周

六、周日的作业，虽然多数家长对作业不懂，但检查是否完成，书写是否认真，以前的错题是否订正等是可以的，这些能反映孩子做作业的态度。望家长能在学生的子女的周记本上签个名，留句话。2.从经常与老师沟通做起。虞英吉、和单亨特的家长是跟我电话或短信联系最多的家长；登陆“七彩学苑”，或打电话、发短信、通过QQ交流等等。吴雅静、王锰、金艳萍、金蓓的家长是“七彩文苑”的“热心读者”，我们的一些家长还是没有利用好“七彩学苑”这个家校沟通平台。3.从营造良好的家庭学习氛围做起。

首先要给孩子营造一个良好的学习环境，安静为好，没有电脑，没有电视，尽可能减少诱惑和干扰；其次，营造一个爱学习、求上进的家庭学习氛围，家长好好学习，学生自然天天向上；第三，和睦和谐的家庭关系是良好的学习氛围的关键，家庭关系融洽，子女学习才能安心。„„

有一个比喻，我不知道恰不恰当，学生在学业的道路上能跑多快，除了车况和自身驾驶技术的好坏外，还要看我们老师和家长有没有为他建造一条学业的“高速公路”，如果学生在学校行驶的是高速公路，而出了校门行驶的却是羊肠小道的话，那么学生在学业的道路上是跑不快。所以，老师和家长为学生建造一条家校相连的“学业高速”是很重要的。

我始终认为，成绩差的学生，我们的老师、尤其是我们家长都有一定的责任，都需要反省自己做得好不好，够不够。我们的班级的每一位子女都很健康，都很聪明，成绩差，那只是因为学习态度差，学习习惯差，他们成绩差，但脑子不笨；他们成绩差，但人品不差。只要学生、家长、老师劲往一处使，形成合力，我相信会有奇迹发生。与其埋怨学生不努力，还不如从自身做起。

我们可以做的还有很多，改变，就从点滴开始！

最后，借用孙中山先生的一句话与大家共勉：“革命尚未成功，同志仍需努力！” 后记：因时间关系，主题发言中有部分内容省略未讲

0708（5）家长会的台前幕后

家长会也是一出戏，台前幕后，要做些什么？

——题记

上周五，学校突然宣布说，下周要组织七、九年级的家长会。老师们很是惊讶：上学期期末放暑假前班主任交接班级的时候不是开过一回家长会了吗？开学才一个月，不少老师对新接任的班级还并不是十分了解，有啥可讲的呢？第一次月考刚结束，可月考只是小考，又不是期中和期末考，有必要这么兴师动众呢？连分管九年级的教务主任和年级组长也觉得没必要，可向校长请示后，还是无法改变初衷。

九年级的家长会定在本周四，所有家长先听专家讲座，再分班集中。对班主任而言，讲些什么，确实是个难题。如果仅仅为了月考的成绩，真的没这个必要开这个家长会，因为不少班主任早已把学生成绩在校讯通平台上给家长发过短信了，而似乎又没有别的急事需要在这个会上宣讲。可既然要开，总要讲点有价值的东西，不枉那么多的家长抽空赶到学校。我一番思想后，有了基本思路：月考自然要分析，班级的现状也可以说说，我一个多月的“新政”也可以谈谈，还有对学生家长的一些要求，讲完这些恐怕也就差不多了；家长会由正、副班长子妍和鑫辰主持，我做主题发言，再由子妍作为学生代表发言，另请一两位家长发言，最后家长与科任教师交流，就这么着吧。

周二我设计了一份家长会材料，上面有家长学习材料：《给叛逆期孩子家长的十条建议》，还有学生开学以来两次的成绩汇报，以及九月份的违纪、作业拖拉记录和表彰记录，还有让学生给家长写一封信，最后是家长的留言。周三我把子妍和鑫晨叫了出来，子妍是一口答应了担任主持的工作，看来她是这方面的“老手”，可鑫辰却说：“还是由子妍一人主持吧，以前家长会也是由她一人主持的。”我说：“也行，那就请你爸爸作为家长代表发言吧。”他说：“我爸说话水平不怎么的，还是由我作为学生代表发言吧。”我笑了：“也行，你这是代父出征啊。”我又问子妍，让她家长发言怎样？她还是爽快答应了：“我爸不行，让我妈说吧。”我说，那就由你负责联系了，子妍还是信心满满的样子：“没问题！”另一位学生家长代表我早有人选——英姿他爸，之前与他接触过几回，我感觉这位家长素质不错，发言应该没问题。我给英姿爸爸打了电话，他客气地推脱了几句，还是答应了。

剩下来就是我的事了。周三晚上我静下来，花了不少时间，写了一个发言稿，又制作了几张幻灯片，我把那些运动会的剪影都放在了前面，预备着在家长会之前播放，可课件没完工我就有些坚持不住了。这些天实在有些困乏，数学老师外出培训，体育老师参加市运动会，我一连几天大半时间泡在教室里，不是上课，就是看班，早中晚的辅导，晨练、大课间活动都得参加，又要备课、改作业、听课、开会，忙得连茶都顾不上喝。办公室有位老师说，这两天，她是累得连那双脚都不知道是不是长在自己身上的了。我虽没到这种程度，可这样连轴转，转得有些头晕目眩。原本教师的一年一度的体检定在上午没课的周一去，可后来推迟周四上午去体检，可周四还是去不了，索性延期到周末再去吧。周四下午上完两节课后，我继续制作那还未完工的家长会课件，又对原先的课件制作方案作了调整，最终确定：

一是“数据中的907 ”，制作了两份表格，一份是各科年级最高、班级最高、班级最低分的对比表，另一份是各科总分年级大致排名情况，并作了分析。二是“笔尖下的907”，把前段时间我写的那篇《0708（4）：科任老师眼中的907》放了上去，相信家长听了以后，一定会对班级目前存在的问题有个了解。三就是我的主题发言：《改变，从点滴开始》，从老师和家长两方面来讲。

这些讲完后，就是学生代表发言和家长代表发言，最后是家长与科任老师交流。

晚自习，学生们转移学习阵地——到实验室四楼自习，安排英语老师跟班。我布置学生重新打扫、拖地，又让金蓓同学把前、后的黑板（上午大课间时，吴家琦已经把我特意搜寻的几条“家教絮语”抄写在教室后面的黑板上面，晚自习前，我把这次家长会的主题语写在了前面的黑板上）修饰一番，她看似随意的几笔勾勒描画之后，还真是增色不少。我还让金蓓，在每位同学的桌上摆放了周记本和家长会资料，一切准备妥当，就按照学校要求到小影院和家长一道听取专家讲座。

小影院内，坐了不少家长，连过道上都站、坐上了。今天讲座的主题是《考生家长，你准备好了吗？》，演讲者是一位看似还年轻的小伙，当然其头衔是一大堆。我有些担心其能否hold住家长。不过，那位小伙，早已训练有素，所讲的尽管大都是理论性的东西居多，可总算还镇得住场面。

据说，这位所谓的专家是某机构委派到各所学校演讲的，学校不用花钱。我想，某机构恐怕多是出版社或是书店吧，因为在讲座中，那位专家提及了不少热销的家教读物，能从中得利的似乎只有他们了。而对学校来说，此类送上门的免费演讲可谓是有益无害，自然乐意做个顺水人情，这恐怕也就是突然组织这次家长会的原因吧。

这样想着，我突然为自己这样的想法感到可悲。其实，许多事并没有那么多险恶，可也许生活中有太多的算计与被算计，人们总抱着相互戒备的心理，老是用怀疑的眼光、从阴暗的角度看问题，结果生活中充满了不信任；反观我们的教育，有些家长和老师之间何尝不是这样呢？正因为有那么多的不信任，教育不能形成合力，所以教育效果大打折扣。

讲座结束后，家长们来到各自孩子班级的教室，我赶紧打电话给在实验室跟班的英语老师，让她通知鑫辰和子妍过来。家长们来到教室，找自己子女的位置，我这才觉得自己还是疏忽了一件事：没把学生的座位表制作进课件里，不过，幸好那两位学生已经过来了，他们引导家长入座。

家长基本坐定后，我扫视了一下，只有两三个座位还空着，于是示意家长会正式开始。子妍不慌不忙上台：“我是907班的班长吴子妍，今天由我来组织本次家长会，首先欢迎各位家长百忙之中抽空参加家长会„„下面由班主任陈老师发言，大家欢迎！”

子妍表现得落落大方，主持台词我本想在晚自习前审阅一遍，可那时她还没写好，所以我之前并未看过，我心里暗暗称赞。

我的发言稿内容，其实都已基本设计在课件里，只要照着那上面讲，适当补充几句就行了。我讲了四十分来钟，家长们听得都相当认真。

我讲完后，学生代表鑫辰上台发言，他的讲稿因为同样的原因我也没有看过，他的表现也算沉稳。接着是两位家长代表上台发言，英姿的爸爸事先做了准备，拿着稿子念，写得很实在，结合自身教育的经验谈体会，还向班级同学表达了对他女儿关爱的感谢，面面俱到。子妍的妈妈，不用讲稿，就侃侃而谈育女心经，真是有其母必有其女啊。两位家长发言同样引来台下一阵掌声。

接下来就是家长和科任教师交流时间，而此时正好下课铃声响了，学生们从实验室回来。好几位家长们抢着和老师聊，有些家长就索性把子女拉倒老师身边，嘱托管得严一些„„ 洛寒的妈妈问我她女儿的表现如何，我坦率地说：“洛寒学习上还不够用心，光是上课看小说，就被我发现了两回了。”她把洛寒拉了过来：“你听听，老师说你很不用功，你自己向老师保证今后怎么做。”洛寒还辩解说：“我之后就再也没看那些书了„„”

908班宗元的妈妈跑过来，神情焦虑，问我：“宗元怎么这次语文只考了98分？语文可是她一直以来的强项呢？”我说：“宗元的语文基础是还不错，可是这次发挥得不理想，考差一两次也正常，不用紧张。这次她作文写偏题了，被扣了十分„„” 一个接一个，有些家长见插不上话，就先走了。

走得最迟的是黄兆旺的爸爸和妈妈，九点都过了，还在跟科学老师聊兆旺学习的事。我对他们说，虽然接触时间才一个多月，但兆旺留给我的印象很好，懂礼貌，守纪律，好学习，爱思考，会钻研，是一个有潜力的学生。临走时他们连连称谢，拜托多加关照。

我关好门窗，回办公室，看到仍有几个班里有家长还在跟老师聊得起劲，有这样的家长，孩子怎会不优秀呢？

回到家，快九点半了。

躺在床上，心里还在回想家长会的事。今天两位学生和两位家长的表现可圈可点，家长会本来就不该是老师的独角戏，让我们的学生和家长参与发言，这不只是肯定和激励，也是一种锻炼，这一点今后要继续保持。

家长会结束后，我也注意到也有一些家长一声不吭地就走了。我在想，不少家长当他们看到子女的成绩的时候，内心的失望是可想而知的。尤其是班里那些末尾试场的“常驻代表”的家长，心情一定沮丧极了，全科不及格，有的科目竟然个位数，总分只有两三百分。还有那几位借故未参加家长会的家长，恐怕是对子女很是失望至极了吧。我觉得自己实在有些残忍，把某些家长心里的那个彩色的肥皂泡给无情地戳破了。有人说，朋友之间不可以谈钱，谈钱伤感情，家长会呢？谈起分数，那一定是伤心的了。我其实很想对他们说，分数不是万能的，成绩不代表一切，只要你们的子女尽力了，大可不必苛责。可严峻的升学现实是没有分数是万万不能的，我觉得那些话太过虚伪。家长终须直面中考的残酷现实，那是一个以分数论成败的学习战场，一些不切实际的幻想，迟破不如早破，早一点告诉家长真相，不一定是坏事。第二天，我在班里核实了一下，只有三位家长没来参加家长会，其中一位提前向我请假说，人在外地，赶不过来了。我与另两位电话联系了一下，都说晚上有事耽搁了，可还有啥事这么重要，夫妻俩都来不了呢？

周末，挂上QQ，才发现，其中一位家长已在QQ上留言说，路上堵车，来不了了。我与那位家长就在网上聊起来了：

她说，我很关注你发的微博（空间），每期必看，也赞同你的说法，你也很敬业。可是像我这个宝贝儿子，他就从小学到初中，他都是小懵懵懂懂，与世无争，小学朱老师也是这样说，我都不知道该怎样去改变他。而且，开家长我也很愿意来，可是说心里话，那就有点觉得儿子没给自己争脸，开家长会都说哪个哪个小孩读书好„„

他说我“很敬业”，我觉得受之有愧，其实我只是尽自己的本分而已，所做的也只不过比有些老师多做一点点罢了。

我回复道：“父母参加家长会是义务，也表示对孩子的关注和鼓励，不是争不争气的问题。不过，能每期都看‘七彩学苑’也是一种对孩子教育的关注。改变就从点滴开始吧，这也是我这次家长会的主题。”

我很能够理解这位家长的想法。是啊，每个家长都希望自己的子女能该自己长脸争气，子女成绩不理想，家长自然脸上无光。可是，现实是无法逃避的，责任是无法推卸的。五个手指，固然有长有短，但学生的学习成绩，不是手指，在某种程度上，有很大的伸缩空间，就看我们的家长如何激发子女学习的热情。

我想，家长会，往往是几家欢喜多家愁，因为学习上没有常胜将军，万绿丛中仅有几点红是常态。我想对那些沮丧乃至绝望的家长说：

家长，请不要放弃，因为你的放弃，等于扼杀了孩子心中犹存一点学习的火花；因为你的放弃等于对子女的放纵，放纵收获的只能是一片荒芜。

家长，请不要放弃，因为你的放弃，老师所有的教育努力都将是事倍功半，父母点点滴滴的关爱才是子女学习恒久的动力源泉。

家长，请不要放弃，因为你的孩子，对老师来说，是几十分之一，而对你来说，也许就是百分之百；老师只是暂时的班主任，而你才是孩子永不退休的班主任。家长会上发的那份材料回收后，我检阅了学生写给家长的信和家长的留言，他们写得还真不错，现摘录几条，并略作点评：

下面是马婧写给爸爸的信： Dear 爸爸：

你好！看了这封信你一定很失望吧！我知道我对不起你，没能考进前60名，离你心目中的期望很远吧！但是我的偏科真的很严重，尤其是科学，两次考试连120分都没有（满分是150分，120分以上就是优秀）。我知道我科学差不怪任何人，要怪只能怪我自己没能认真学习、复习。还有可能是因为我的基础比较差（你懂的，我自上初中以来科学一直都特别差，好像是脑袋里缺了一根弦），对科学一直都燃烧不起“激情”，一看科学书像是在读“天书”，看着看着头都大了。唉，对这门科目我真是没办法了，每次我以为我上课听得挺认真的，但是其效果要比尖子生差上一大截。我的理解能力也比别人薄弱，或许别人听上一遍就懂了，但是我要听上好几遍才懂。还有不只是我的科学，我的其他科目也有因为我的粗心而扣分的。爸爸，当你在看这封信的时候，请不要对我失望，或许在这一次我是让您失望了，但是你一定要相信我，相信我下次一定不会让你再失望。虽然有时我在家里面会经常趴在电脑前不去写作业，但是你懂我的，我一旦了碰了电脑就出不来了，所以当我沉迷于动漫和电视剧的时候，你一定要规划我玩电脑的时间，在旁边用我的成绩和名次来警醒我，激励我。还有我在家里会时常与你和妈妈，爷爷奶奶吵架，请原谅我，那是我的不懂事和任性。虽然有时侯我知道那是我的不好，但是我还是不肯让步，非要和你们顶嘴。在很多次和你们吵过之后我反省过了，是我错了。可是可能是因为正处于青春期，我始终不肯放下身段对你们说声对不起。有时候我会说一些无心的话刺激到你，但那些话都是没有恶意的，都是我没有经过大脑思考过后说出来的，请你不要放在心上。

爸爸，在我心目中你永远都是那个疼我，爱我的好爸爸，虽然有时我经常拿你和叔叔相比，但我不是认为你不好，只是我想让你和他一样，不要对家里人乱发脾气，能好好个好好控制自己的情绪罢了。或许有时我的话会让你伤心，但是我说那些话的真正原因是——爸爸，我爱你！

爸爸，我一定会好好努力，不会让你失望的，我相信功夫不负有心人，我一定会考上理想的高中。

最后我要对你说：“爸爸，你辛苦了！” 祝

身体健康，万事如意！

你的女儿：马婧

10月17日

教师点评：马婧同学的信中，有深刻的自我反省，也有强烈的上进决心，写得情真意切，相信一定能用实际行动来证明自己：我能学得更好！

下面是吴慧写给妈妈的信： 亲爱的妈妈：

这次预考成绩虽然不那么理想，但在学习上的某几个方面，我确实已经尽力了，也许是努力的成果不那么明显吧，总让人认为我没有努力。

这次理科的考试成绩最不理想，光这两门的总分就比上次拉出四十三分的巨大差距。我想，这大概存在以下几个方面的问题：第一，不懂的题目，没有及时请教老师和成绩好的同学，导致有些方面的问题还不是那么清楚、明白；第二，课后没有及时巩固上课时所学的内容和知识，一下课就把课本一盖，往抽屉里一塞，就完事了，根本没有考虑过这堂课所学的知识是否理解了，是否记牢了，考试出来考的话能否做对它；第三，平时做作业的时候，虽然做的速度快，但效率却不高，每次只要一见到题目长的或有点难的，就放弃与它拼搏了，导致在考试时一见到不会做的题目就跳过，到最后就有很多题目没做，或者来不及做。

经过这次月考和一个多月的学习，我想以后我会更加努力地学习，用百分之百的精神状态，对待以后的学习，并且改掉以上三个方面的缺点，希望在下次的其中考试中不辜负老师、家长对我的期望。加油！相信自己一定能行！祝

身体健康，工作顺利！

吴慧 10月17日

吴慧家长留言：妈妈看到你写的这个承诺书，心里很高兴，你能查出自己的缺点，但是你能写就要做得到，才是最棒的孩子，也是最重要的事情。

你一定要学会自我检查的习惯，第二要及时纠正做错的和不懂的，只要你做到这两个方面你就能有进步。妈妈也有责任和错误，没有和你好好地沟通和帮助，我们从现在开始一起努力吧。教师点评：

吴慧同学检讨的三个方面的问题，确实是学习上的绊脚石，也是不少学生的共性。不懂不问，久而久之，疑难越来越多，学习包袱越背越重；学过的知识没有及时巩固，学习的基础就不扎实，就难以搭建起学习的大厦；学习上畏难怕繁成习惯，形成了一道难以逾越的鸿沟，自然难以超越他人。

查出“病因”不难，“对症下药”才是难点和关键，而且只能依靠自身的努力，父母和老师许多时候爱莫能助，只能给你一些鼓励和指导。“我们从现在开始一起努力吧。”说得对！陈凯家长留言：

希望你做到，做题目的原则是把简单的、易得分的先做，而不是死死的盯着一题不放，宁愿失去这一题的分数，也不能失去你会做的、容易的题目，退步并不是不好，退步能使你找到许多漏洞与问题，这些缺陷需要你自己去填补和解决，无论如何，信心是作重要的，失败了不可怕，可怕的是你失败了以后，没有自我反省或是就此没落了。No pains,no gains(无劳无获).加油，只要有付出就会有收获，但付出的往往比收获多，尽管如此，你也要努力。希望你能在下次月考中取得满意的成绩！加油！

教师点评：金陈凯家长的留言，很用心，也很有见地，既有考试技巧上的指导，也有精神上的激励，可见我们家长的素质还是相当不错的。

德众家长留言：我对孩子的要求是：积极上进，不比一定要比别人强；要注意养成诚实、正直的心理品质；考试不一定得高分，但平时学习一定要用心，要不断总结学习方法，提高学习能力。

家琦家长留言：

儿子，相信自己，发挥自己的潜能，及时对自己的赏识。在学习的漫长路途中，还有无数次的考验等着你，但爸爸妈妈觉得，自己孩子的（身体）健康成长是第一位，心理健康是第二位，学习是第三位。愿你生活与学习一帆风顺，一路阳光！教师点评：这两位家长更关注的是子女的身心健康，更关注的是子女的品质培养，难能可贵。