余店中学班级管理实施细则

余店中学班级管理实施细则（精选13篇）

余店中学班级管理实施细则 篇1

余店中学班级管理实施细则

为了便于班主任加强班级常规管理，规范学生会值周检查评分行为，明确检查评分细则和班级量化评分统计，美化、净化校园，促进优良校风和班风的形成，特制定本细则。

1、班级迟到学生1人次扣1分。（包括课间）

2、每天抽查一次学生人数，缺一人扣2分。

3、上课在外游走的学生一人次扣3分。

4、上课与教师顶撞并上报政教处的一次扣5分。

5、班级有吹口哨、辱骂他人、放炮、玩刀具等行为次扣班级3分。

6、班级揭发有串班现象次扣3分，与外界社会青年勾结扣班级5分。

7、有打架、赌博、酗酒、翻扒院墙等行为扣班级5分，牵涉哪班扣哪班级的分。

8、因管理不善引起安全事故扣班级10分。

9、不按照学校各职能部门的要求，工作配合不力的班级扣班级5分。

10、被政教处发现其他违纪现象者，酌情扣班级3—5分。

11、班主任早起签到并入班缺一次扣2分。

12、班级卫生、寝室卫生、卫生区卫生按团委卫生标准执行。

13、学校财产管理按后勤管理标准执行。

14、寝室管理按公寓中心管理制度执行。

15、班级量化每周一公布，评选出6个优秀班级，颁发流动红旗，并奖该班级10元。

15、本制度每月一总结，作为班主任津贴、评先晋级、职聘职评的主要依据。

余店中学班级管理实施细则 篇2

一通过正确舆论的力量组建良好班委

在集体中, 健康的舆论环境能扶正压邪, 鼓舞人心, 成为形成和巩固班集体的强大力量。特别是刚开学初期, 必须在班级树立和形成良好的舆论氛围, 让班级一开始就保持一种精神饱满、积极向上、人人争先的积极态势。所以我针对本班学生的具体情况, 恰当而又灵活地采取有效途径培养正确、健康的舆论环境, 引导学生向着好的方向发展。

第一, 掌握学生入学的第一手资料。利用开学常规教育时间, 让他们每个人在做自我介绍的同时, 制作一张个人的名片, 包括自己的兴趣、性格、特长, 以及对这个班级同学所要说的话。入学后还要与各科任老师多交流, 让学生在一开学就能确立自己的学习目标和品德目标。

第二, 及时组建优秀的班委会, 选举品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的学生当班干部, 为全体同学起到模范带头作用, 并切实提高学生的自我教育能力。

第三, 这学期我在班里试行“常务班委与值勤班委”相结合的管理模式, 即班里每个人都是班委, 每个学生都有自己负责的内容, 在班里, 班委基本上都是专职的, 有专门负责课间操时关灯与擦黑板的, 有专门负责检查垃圾筒的“卫生巡逻员”, 有每天轮流担任的值日班长与午间纪律监督员等。每个月让全班同学对自己与别人的“执政水平”进行评比, 评出当月最优秀的各类班委, 名额不限。这样既扩大了班干部的任职面, 又调动了班委会成员的工作积极性。做到人人有事做, 事事有人管, 为形成良好的班风学风打下了基础。

二培养学生的集体荣誉感

一个好的班级需要良好的舆论导向, 以凝聚与约束每一位成员, 从而有利于形成健康的班风, 有利于班级工作的开展。为此, 我特别注意增强学生的集体荣誉感, 在每个学生的心中达成“班兴我荣、班衰我耻”的共识, 时刻高标准要求自己的言行, 为班级争光, 不做给班级抹黑的事。当有的同学犯了错误或成绩下降时, 要友善地给予帮助, 通过集体的力量使每一个掉队的学生迎头赶上。另外, 我还特别注意在学校组织的各项活动中, 精密安排, 力争夺冠, 及时表扬先进, 加强每一位学生的集体意识。学生的集体荣誉感浓了, 团结协作的班风、奋发向上的学风必然得以巩固和延伸。

第一, 把班会课的舞台留给学生。我班的班会课如果不是一些特别的事情要通知, 我基本让班委轮流主持, 发挥他们的组织能力与表达能力, 我班的班委可以独立召开学习经验交流会, 还有生动的自编自导的互动游戏:“向快乐出发”, 还开设了班级管理论坛。这些都让我明白其实学生的能力是无限的, 在班级管理上有他们自己的一套思路和方法, 我也可向他们“取经”。

第二, 让学生来当“和事佬”。在我班有10个学生自愿组成“和事佬”协会, 专门处理班级里的纠纷, 他们中任何一个和事佬解决好一件事, 都可以在五星排行榜加10分, 而被发现骂人, 讲脏话, 或者打架的同学不仅仅要受到班规的处罚, 还要在五星排行榜上扣100分。用这样的方式, 在我班很少听到脏话, 也很少听到“小报告”。

第三, 班级的重要节目尽量让学生自己设计方案, 老师变身为他们的帮手。学校的一些重要节目, 我一般都是先让学生策划方案, 再进行补充。

三培养学生的竞争意识

心理学家伯利纳通过实践证明:受到激励的学生学习劲头足、成绩会不断提高。在班级活动中, 充分利用学生的竞争意识激励学生积极向上, 是形成班级良好学习氛围的一种最有效的教育手段。为增强班级活力、唤起学生强烈的成就感、激发每个学生的斗志, 使每个学生最大限度地提高参与学习活动的内驱力, 我给学生讲述了我从教五年, 所教的学生中成功、感人的事迹, 让学生从中体会“坚强、耐力、超越、肯吃苦”等精神实质, 同时在班内树立榜样, 使每个学生逐渐形成向好学生看齐, 向更高目标迈进的奋斗意识, 并用这种竞争向上的心态来支配自己的行为。

四注意学生的养成教育

初一学生刚入学, 接触的功课较多, 知识容量大, 有些学生比较拖拉随便。因此, 培养学生良好的学习、卫生、礼仪习惯尤为重要。对于学习习惯, 我首先从作业入手, 及时督促检查作业的上交数量、书写质量, 发现问题并解决问题;只要拖交或完成不好, 一律及时教导, 以提高各科学习意识, 养成良好的学习习惯。卫生习惯应着重从平时值日生情况和在校就餐情况, 督促学生积极劳动, 从而培养学生的独立意识、自理能力和为他人着想的行为意识。

五班规制度化, 家校联动, 形成合力

注意学生的在校表现, 实时与家长交流, 共商学生成才之道, 对表现极差而不改进的学生实行惩戒教育。让学生在学中玩, 玩中学, 在快乐中成长。

通过多年的班级管理工作, 我尝到了教书育人的乐趣, 同时也深深感受到班级管理工作是一门学问也是一门艺术。面对这项艰巨的任务, 我决心不断去摸索、不断去付出, 做个好老师、好班主任, 力争把班级管理这项又苦又累的工作, 干得轻松、干得快乐、干出成绩!

中学班级管理探析 篇3

【关键词】班级管理；班主任；教育；育人

班主任的工作在学校与学生之间起着纽带和桥梁的作用。班级管理作为班主任工作的重点是学校管理的组成部分，是搞好教学工作的重要环节。那么， 学校内部班级管理工作是每位班主任教师的一项基本功， 尤其是知识经济社会， 如何带好班集体， 是一项摆在中学教育工作者面前的重要课题。

1以“教育育人”为目标，培养高素质的人才

所谓“教育育人”， 就是教育的引导和启发性， 通过说理、启发、疏导、诱发等手段， 潜移默化地影响学生的思想和行为，从而达到接受教育的目的。

1.1 注重教育的针对性

班主任教师应该做到既要了解班级整体结构， 又要了解学生个体情况；既要了解学生实际情况，又要了解社会环境对他们的影响；只有全面地、深刻地了解学生，才是开展班级管理工作的第一步。

首先，要掌握班级整体构成。班主任只要做到心中有数，才能有针对性的因材施教，提高工作的效率。其次，要掌握学生个体， 研究学生的特点。了解学生的生活环境、家庭状况兴趣爱好等；了解学生的学习态度和成绩、学习方法、思想品德、身体素质与健康情况；掌握他们的心理状态和精神面貌。只有掌握了第一手材料才能掌握学生发展规律， 从而摸索出经验， 采取有效的教育措施， 以实现教育育人的目标。

1.2 把握教育的特殊性

榜样的力量在于影响个体产生道德需要和自我教育的意识。班集体也需要适时地树立典型，进行榜样示范。榜样的力量有利于树立正气， 作为班主任要注意选择与本班学生年龄相仿， 所处的社会地位大体相同的榜样，这种榜样对学生的影响力最大。同时宣传时代英雄，也是发挥榜样力量的手段。因此， 对于榜样的示范性和影响力不容忽视。

1.3 注重教育的重复性

班主任教师要对后进生有正确的认识。班集体中存在后进生或有问题的学生是客观存在，任何一个后进生都有值得肯定的一面，要善于发现他们的优点、特长，以此为教育、转化的突破口。任何一个后进生不是一成不变的，要信任后进生同学，了解他们后进的症结，善于抓住时机进行有效的转化、教育。一定要对症下药，抓住成人的特点，要学会做长期耐心细致的工作，防止出现反复，但要正确地对待工作中出现的反复，反复抓，抓反复，不断巩固已出现的进步，只有这样才能把后进生转化过来。

2以管理育人为手段，规范思想行为

所谓管理育人，就是以政策法规为准则，加强对学生的管理以达到育人的目的。

2.1选拔干部培养出好班委

选好、用好班干部，组建强有力的班委会是搞好班级工作的基础。班主任积极调动全班同学支持和配合班干部的工作，是培养优秀干部的最佳途径。班主任与班干部共同研究班级管理的具体方法，鼓励干部大胆、细致、主动地开展工作，使班委会真正成为班主任的得力助手和班级核心。为此，在注意发挥学生主体作用的同时， 更要充分发挥班主任的主导作用管理好班级，就得正确培养和使用干部。

2.2 加强法规学习

要组织学生学习学校的规章制度，学习有关奖惩细则和学校管理规定，组织学习中学生守则，以控制和规范日常行为，树立良好的学习风气，端正学习态度，强化教学管理，特别是要严肃考纪考风，防止徇私舞弊行为。由于现今高校扩大招生，告诫学生要珍惜求学机會，真正学到有用的知识，培养出自身的能力，等待被社会选拔。

2.3 落实制度不手软

把各项规章制度告诉学生，并在今后的学习中落实到行动上，一定要按照学校的各项规章制度去执行。对严重违纪者依照相关规定按程序予以处理，决不能偏袒学生的不良行为，否则将是对学生的坑害，也是对学校规章制度的践踏，危害学校的形象。

3以服务育人为基点，班主任要提高自身的素质

服务是班主任工作的宗旨，是思想教育的基本内容。感情投资是班主任能否带好班集体、培养好建设者的前提。

3.1 服务的主要途径

首先， 动之以情，是服务的基础。把动之以情的教育方式渗透到对学生细致入微的工作中去，关心爱护学生，学生就会和班主任亲近交心，班主任的工作就容易开展。其次， 配合学校改善办学条件， 促进后勤经营管理体制的改革，提高服务质量，为学生优化居住、通行、饮食等条件，使学生的身心得到健康发展。再次， 发挥集体力量，与各科教师密切配合，并经常与各任课教师取得联系，互通情报，听取各科教师介绍本班的情况，学生个体的情况及存在的问题，同时听取各科教师对班级管理合理化建议，以便更深刻地了解班级，统一认识，统一要求，更好地发挥教师集体的整体效应。

3.2 班主任具备的素质

许多成功的班主任的实践表明，班主任内在的气质、风度、学识、修养等因素所形成的精神力量是对班级、学生最有效的影响力。因此，班主任的素质正是班主任做好班级工作的关键。

总之， 每个班级的情形千差万别，要根据学生具体情况，每个班主任要总结经验，找出共同点，使班级管理趋于规范化、科学化、人性化，减少随意性、盲目性、简单化，那么，班级管理工作一定会做得很出色。

参考文献：

[1]睢文龙，廖时人，朱新春.《教育学》人民教育出版社，1993（4）

中学班级管理考核细则 篇4

为了加强班级管理，引进竞争机制，提升德育工作，提高学生的思想政治素质，强化行为养成教育，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生的合作意识、创新意识，调动班级争创先进班集体的积极性，特制订班级管理细则如下：

一、常规管理45分

（一）、仪容、礼仪常规检查

1、穿戴不整齐、不按要求着装、穿奇装异服等，每人次扣2分。

2、头发不干净、烫发、染发、化妆、佩带首饰。穿拖鞋、男生留长发，女生发型不符合要求等，每人次扣2分。

3、、骂人、说脏话、粗话，每人次扣2分。

4、公共场合高声喧哗，经制止不改正，每人次扣2分。

5、主动揭发违纪行为，经调查属实，每人次加2分。

6、做好人好事，拾金不昧，每人次加1-2分。

（二）、纪律常规检查

1、破坏校园公共设施的，涂抹乱画，每人次扣2分。造成恶劣影响的，按违纪制度处理。

2、校园内疯打闹，每人次扣2分。

3、打架斗殴，或引校外人员来校滋扰。每人次扣2分。

4、吸烟、喝酒。每人次扣5分。

5、校园内吃零食，每人次扣2分；吃口香糖、瓜子等食品每人次扣5分。

6、随地吐痰、乱扔纸屑果皮等废弃物，每人次扣5分。

7、外出活动起哄滋扰，每人次扣2分。

8、有私动他人物品、偷摸等行为，每人次扣5分。

9、威胁、欺辱他人，敲诈他人钱财，每人次扣5分。

10、逃学、旷课，每人次扣2分。

11、无故不参加集会、升旗仪式，或不遵守要求爬窗等，每人次扣1分。

12、受到学校通报批评，扣3分；警告处分，扣4分；其余处分扣6

（三）路队常规检查

1、不按时放学离校的一次扣2分。

2、路队秩序混乱，纪律差，每次扣1分。经批评后仍不改正，扣2分。

3、上、放学不按要求路线行走，经突击检查发现的，每人次扣1分。

（四）午休常规检查

1、午休秩序差，每次1分；经批评后不改正的扣2分；影响其他班级的扣5分。

2、午休迟到的，每人次扣1分。

（五）卫生常规检查

1、不能按时值日，每有一次小组扣2分。

2、卫生清扫不干净或不彻底，每处扣1分。经通知后仍未清扫的，每处扣2分。

3、主动拣拾校园及走廊杂物每人次加1分。

（六）、班会常规检查

1、班会课未按时参加考核扣2分,班会秩序较差的小组扣1分。

2、学生要全员参与德育班会，迟到或无故旷课的，每缺1人，小组考核扣1分

3、班会记录在规定时间内未上交的，小组每次扣1分。

（七）间操常规检查

1、间操时排队较晚的扣2分；不上操的扣5分。

2、间操时有说话的、疯打的扣2分。

3、间操时无故偷跑的，每人次扣1分。

（八）小组活动常规检查(包括课外活动小组、体育活动小组、实践活动等。

1、不参加集体组织的活动或者弃权的，扣5分。

2、小组成员不参加活动的，每人次扣1分。

3、不服从老师或教练安排、管理的，每人次扣1分。

(九)宣传常规检查

1、不能按时完成布置的任务，每次扣1分。

2、班级文化建设不能及时更新的，每次扣1分，损坏的扣2分。

3、物品摆放不规范，墙面、张贴不符合要求的每处扣1分。

4学生若发表文章，酌情加1-3分。

(十班委会工作检查

1、班委会成员无故不参加工作，班级扣1分。

2、因工作不认真或不参加工作，扣1分。

3、班委会成员按工作表现和工作态度，每月每人次加1-3分。

（十一）、常规管理中出现特殊情况，班委会研究决定后处理。

二、卫生大检查25分

（一）室内卫生检查（10分）

（二）室外卫生检查（15.）

三、间操检查5分

间操平时管理计入常规检查中。

1、每周按要求抽查打分一次，满分5分。

2、每月计算平均分，计入班级间操得

四、活动加分

1、活动分为校级活动和班级活动。

2、校级活动：根据所获奖名次分别加分，前6名分别加6、5、4、3、2、1分；前5名分别加5、4、3、2、1分；前4名分别加5、4、3、2分；前3名的分别加5、4、3；前2名分别加5、4分。

一等奖各班加4分；二等奖各班加3分；三等奖各班加2分。不累计计算，取最高项得分计分。

不分名次奖项，如精神文明班级等，获奖班级加3分。

3、班级活动：一等奖，参加活动小组加6分；二等奖，参加活动小组加5分；三等奖，参加活动加3分。

个人奖项，根据所取名次，第一名7分，其余名次加分依次减少。不累计计算，取最高项得分计分。

个人一等奖加5分；二等奖加4分；三等奖加

八、特殊贡献

1、认真按照学校要求保质保量完成任务，为学校做出贡献的，小组加2分。

2、在大型检查中为班级做出突出贡献的小组加5分。

3、特殊情况，根据贡献大小研究决定。

九、计算

1、每月各个小组的分数进。

高桥中学128班班级管理细则 篇5

为了维护128班全体师生的共同利益，为了加强班级建设和管理，为了形成班级良好的学习环境、生活环境。使每位同学养成良好的学习、生活习惯，实现全面发展，创建一个健康向上、积极进取的班级。特制定本班级管理细则。

一、整体思路

班委实行民主选举，按得票多少聘班长、及其他班干部，班主任负责对班长考核，班主任和班长负责对班委干部、科代表、组长的考核，小组长负责对本组人员的考核，班委会的工作效果由班主任考评。小组长工作不力，班委会有权撤换，班委会成员工作搞不上去全体同学有权罢免其职务。撤销班干部只需班级三分之一人数。班级大会由班委会提议召开，或由班级四分之一同学提议召开，班级大会由班长主持，班主任出席。

二、团结、勤奋、求是、快乐是本班的班级精神

1、团结 班级是个大家庭，同学之间要和睦相处，要认识到集体的力量和团结的重要性；

2、勤奋 认认真真，努力干好一件事情，不怕吃苦，踏实学习；要磨练自己的意志，跌倒了再爬起来，要做不倒翁；

3、快乐 要想让自己的人生更有意义，那么就努力得到更多、更长久、更深层次的人生乐趣，因此应快乐地学习，才能获得学习的快乐；

4、求是 只求真理，倍加注重学习效率，有了这种学习的精神，然后才能够有效学习。才能掌握学习的规律，才能学有所成三、班级管理机构

1、班干部分为：班长、副班长（财产管理）、学习委员、生活委员（卫生管理，垃圾管理，粉笔管理，）、体育委员、文娱委员、各组小组长、寝室长；

2、课代表分为：语文、数学、英语、政治、物理（一年级无）、化学（一、二年级无）课代表，音乐和体育由文娱和体育委员兼任；

四、班级管理职责

1、班级大会为班级最高权力机构，所有重大的原则性问题和事务都需由班级大会表决，过半数赞成通过。班级大会可以选举和罢免班干部。

2、班主任是班级的带路人、班级事务的指导者，负责管理班级事务，为班级谋利益。班主任有向班级大会提议任免班干部的权利。班主任有义务向学生介绍法律、道德、科技、教育学、心理学及其他方面的知识，帮助学生扩大视野，树立科学的世界观。

3、班委会是班级事务的执行者、执行班级大会的决议和班主任布置的任务。班委会成员由选举产生。班级选举每学期一次。班长、学习委员、文艺委员、体育委员、生活委员，各科代表、小组长、宿舍长都是班委成员。

（1）班长是班级代表，对外代表班级，维护班级声誉，对内起表率作用，1

关心同学学习生活，班主任不在时代表班主任；

（2）副班长协助班长开展各项工作，对财产进行有效管理；

（3）学习委员负责班级学习工作，督促各小组长、学习组长按时按质完成各科教师布置的任务；

（4）文艺委员负责班级文艺工作和宣传工作，管理班级订阅的书报，参与、督促板报、手抄报等文艺活动；

（5）体育委员负责班级体育工作；

（6）生活委员负责班级劳动安排和劳动检查、督促工作；

（7）值日生是班级日常事务的管理者。每天必须提前到班整理教室，维持早读和课间秩序，将违反班级管理细则的同学报告给班长登记入册。值日生是班级日常事务的执行者，负责教室、卫生区域、讲台、讲桌的清洁卫生，负责粉笔领取，维持班级秩序和督查工作；

（8）各科代表负责完成各科教师布置的任务和检查学生作业完成情况，科代表由该科成绩优秀而又有责任心的同学担任。

（9）组长是本组代表，是本组事务的组织者和管理者，执行班主任、班委会、科代表布置和传达的任务；

（10）寝室长是寝室的组织者和管理者、负责本寝室的卫生值日安排和检查。

五、一日常规要求

1、晨间：穿戴整洁（头发、指甲、衣裤），整理床铺，用具，打扫宿舍，按时到校，认真自学或给组长和科代表检查作业（接受晨检）；

2、晨读：朝读课文，不讲小话，不做与学习无关的事情；

3、课前准备：预备铃声响，快速跑步进教室准备好书本和学习用具；不能迟到或随意讲话，做其他与学习无关的事情；

4、上课：专心听讲，勤于思考，积极发言，遵守课堂纪律；

5、课间：上好厕所，在教室附近休息不剧烈运动，上下楼梯靠右行，不在教室、楼道追逐打闹；

6、出操集会：听从指挥，列队整齐，严守纪律，不能破坏班级形象；

7、午间：吃好饭，自行到班做作业或午睡（12：00-----13：45）；

8、放学：交好作业，整理桌椅和书包，值日生打扫完卫生，关好门窗，电灯方可离开；

9、下午18：00------18：30分全体同学在教室集中学习，缺席一次、罚款10元；

10、晚上21：50------22：25住校生必须在教室学习；

六、班级管理办法

（一）纪律

（1）不假外出及无故旷课三节者；

（2）翻围墙、下水道、打架、考试作弊者；

（3）自习课时不能认真学习，在班内大声喧哗，随便串位者，影响他人学习者；

（4）说谎话欺骗老师、家长，干扰教师正常上课，并与授课教师顶撞者；

（6）校内骑自行车者或摩托车，造成安全事故者；

（7）上课吃零食，屡教不改者；

（8）骂人、情节严重的者；

（9）在教室内打球、过分喧闹者；

（10）课堂说笑、贫嘴，被老师请出教室者；

（11）课间操不参加者（特殊情况除外），做课间操不认真，不规范者；

（12）顶撞班干部和值日生者（视情节轻重）；

（13）看不健康书籍者；

（14）损害班级荣誉者；

（15）放学后不及时回家，无故在校内逗留者（未住校者）；

（16）班委、科代表、小组长不负责任者；

（17）凡犯重大失误，经老师和家长劝导不服管教者；

（18）破坏财物（教室门窗、粉笔、黑板擦、劳动工具、个人财物等）照价赔偿损失；

（19）早恋的同学一经发现，通知学校和家长处理；

（20）严禁配戴手机，音乐、影音播放器进入校园，一经发现既没收。

（21）上网吧、台球室、吸烟、，违反者将取消其享受的困难生生活补助及其他资助。

（22）赌博、打群架、盗窃、敲诈勒索及其他严重违反学校纪律和国家法律者将取消其在本班继续学习的机会。

以上（1）----（17）条如有违反者请家长配合教育。

（二）奖励

（1）班级奖：

每学期期末奖励班级前6名

设一等奖一名奖金：40元

二等奖二名奖金：30元

三等奖三名奖金：15元

（2）年级奖：

每学年奖励总分年级前100名

1------5名奖金：300元

6-----20名奖金：100元

21---40名奖金：50元

41---70名奖金：30元

71---100名奖金：20元

（注：以学年为界，持平或进步方可获奖）

（3）进步奖：

期末年级进步100名以上奖励10元

期末年级进步100名以下奖励5元

（注：以学期为界，）

（4）班干部津贴：

班长、副班长、学习委员、生活委员、体育委员、文娱委员10元小组长、科代表、寝室长、5元（注：以学期为界）

未尽事项，按有关规章执行。

余店中学班级管理实施细则 篇6

一、指导思想

通过严格、科学、合理的班纪班规，规范学生的行为，以养成勤奋好学的学习习惯，严谨节俭的生活习惯，善待他人、善待自己的行为习惯，团结协作、严以律已、宽以待人的心理习惯，以提高学生的综合素养，努力培养高品位的学生。

二、基本原则

民主治班，增强学生参与意识；面向学生全面，发展学生综合素质；奖优促差，适应社会；以人为本，学会生存；面对全体学生，共同进步，共同发展。

三、基本操作

1、评定：班纪班规分操行、学习和其他三个方面，通过对学生进行奖励与扣除一定的分值来评定学生。

2、执行：由班委会派定值日班干部登记操行管理。分管各线的班干部及时统计好本线的各项奖惩数据。班监会负责班干部的评定。

3、奖惩：通过全期的各项数据统计，作为期末评优选好以及确定学校各项补助享受人员的依据。凡扣分达五分以上的前两人，负责教室或公共区的保洁直到有新的两位被扣满五分的同学接替。（若没有接替者，最多将持续一个月）凡扣分达十五分者，通知学生家长，与学校共同教育。漠视班规，且扣分计超过三十分者，班级将整理其材料，移交学校处理。

4、说明：操行分的扣除可用因学校奖励而获得的操行分来相抵，比例为一比三。即就是说，扣一分操行分得用三分因学校奖励而获得的操行奖分来相抵。

细 则

一、操行奖励与处罚

（一）奖

1、班干部岗位分：班长15分，副班长、团支书、班监会会长10分、其他班干部（不包括寝室长、科代表、小组长）5分。期末班级被评为“优秀班集体或示范班集体”，班长加20分，副班长、团支书、班监会会长加15分，其他班干部可以获得增加10分的奖分。

2、班干部所管工作在年级或学校评比中获先进，相应班干部每次可获得5到10分奖分。如运动会、卫生评比、班团活动开展等。（活动开展前，班分会对活动提出指标，以指标来衡量其先进与否）

3、能为班集体获得奖分者，按学校给予的分值按二十倍奖励（主管本线干部按普通同学加倍奖分，寝室长包括在内。依据学校的奖分情况待定。上限为十分）

4、及时制止斗殴、举报不正当行为者每次奖5分。

5、在校刊发表稿件一篇获3分奖分，正确地、及时地宣传班级的先进事迹的稿件每篇5分。

6、被学校通报表扬或科任老师点名表扬的的同学，由班委会视情况而定，每次可给1分到10分的奖励。

7、为班级做出贡献的同学。如多交班费，义务劳动等，由班会视情况而定，每次可给1分到5分的奖励。

8、本期有5周操行评分第一者奖励5分，全学期操行评分前三者下期分别奖励8、5、3分

（二）罚

1、迟到、早退、未出勤三操一次扣1分，旷课一节扣5分。课堂上被老师点名批评、上课睡觉、上甲课做乙事扣1分、上课起哄、顶撞老师、扰乱课堂秩序扣5分，情节严重移交学校处理。上自习课时未经允许不得下位，不得以任何理由和借口同学间进行交谈，每发现一次扣1分。未经老师同意私自更换座位扣1分。

2、课间追赶逗打或在教室内进行打篮球等刺激性活动，或集会时喧哗者扣1分。

3、座位下不干净或随意乱扔扣1分，不按要求完成卫生任务扣3分。

4、寝室内留宿他人或在外就寝扣3分，寝室卫生或纪律被学校扣分扣寝室长2分和当事人5分（寝室一般人员并处缴纳特殊班费每人5元，当事人10元），不服从寝室长安排者扣5分。不得在寝室或教室收藏匕首、三棱刀、弹簧刀、其他危险物品或扑克娱乐工具或在寝室生火或去深水区游泳等危险活动，违者扣分20分。

5、未经同意，擅动他人物品或破坏公共财物或撕毁学校公告、通知、通报等扣分5分。在课桌或在墙壁上或校服上涂画扣2分。

6、打牌、抽烟、喝酒一次扣10分。

7、公然侮辱他人，捏造事实诽谤他人或起侮辱性绰号或在同学之间拉帮结派，或私自成立各种组织者扣分2分。注意语言文明，凡讲脏话一次扣1分。

8、凡仪容仪表不合格者（如果所穿长校服内只有一件内衣，内衣必须是短校服，否则同样被视为仪容仪表不合格）扣1分。带手机、MP3、MP5或PSP入校园且未统一保管者一律没收且扣分3分。因有许多学生希望能利用MP4学英语，被列入有条件带入范围内，既只要在使用途中发现与英语无关，立即将处以没收。学习机及其他等非禁电子产品凡是游戏或下载小说未删除，一经发现将处以没收并扣3分。

9、晚上外出上网者一次扣分50分。携带武打小说，言情小说等不适宜于高中生阅读的书籍入校者没收小说且扣分5分。

10、与校外人员往来且造成不良影响者扣分2分。隐匿、毁弃或私自拆他人的信件者扣1分。窗边的同学未关好门窗者扣分1分。不服从学生干部管理，妨碍干部执行公务者扣分5分。

11、每大周操行排名后5名罚做清洁3天或背水3天；本学期有5周操行统计得分末位者须请家长并扣下期操行积分20分。

12、凡造成学校对班级扣分者一律按学校加分的二十倍扣分。享受奖分加倍的班干部扣分按普通同学加倍扣分。

二、学习奖励与处罚

（一）奖

1、学校或年级月考、统考名次奖：获年级前三名每次可获10分奖分，年级前十名可获8分奖分，年级前二十名可获5分奖分，年级前三十名可获3分奖分。

2、进步幅度奖：在学校或年级月考、统考中，年级排名相对上次考试上升名次相应给一定的奖分：1—10个上升名次段每个奖3分，11-20个上升名次段每个奖5分，21个以上名次段每个奖10分。

3、超越对手奖：每个学生根据最近的一次考试成绩选定一个比自己考分高的竞争对手，超越分为20分以上者奖超越分10分，10分以上20分以下者奖5分，10分以以下者奖3分。为鼓励同学之间结对帮助，由班委会统一备案确认帮助与被帮助名单，如果被帮助同学成功实现超越对手，则帮助者可获得被帮者一半的奖分。

4.单科成绩奖：在学校或年级月考、统考中，90---120分奖2分；120---130分奖5分；130---140分奖8分；140分以上奖10分。单科年级第一另奖5分。

4、竞赛奖：凡在校级竞赛中获一、二、三等奖的学生，分别给予15、10、5分的奖分，市级分别是20、15、10分的奖分。

5、小组长在学校组织的统考中，任何一学科获奖，每科均可获得5分的学习奖分。常规工作小组或寝室全体成员在同一次统考中全体成员都取得进步，所有成员获得10分的加分。

（二）罚

1、拖交作业每次扣1分，缺交作业每次扣3分，抄袭作业、不认真（含弄虚作假）者每次扣2分。

2、考试作弊扣5分。

中学班级管理五步走 篇7

一、新颖的治班理念———班级管理的灵魂

在素质教育的大环境下, 班主任要想管理好班级, 创建优秀班集体, 首先应该充实完善自己, 使自己的治班理念不断创新。班主任在治理班级的过程中应始终坚持“一切为了学生, 为了学生的一切”的班级管理理念。班主任的一切工作都要以促进学生发展为目的, 并且要关注每一个学生的发展, 关爱每一个学生, 给每一个学生创建一个良好的发展平台, 促进学生健康地有个性的发展。学生之间确实存在差异, 有智力方面的、有基础方面的, 但每一个学生的本质是好的, 有的是存在暂时发展时间上的差异, 有的是特长发展方向上的差异, 要相信每一个学生, 只要给他们以自尊、自信, 给他们创造一定的发展空间, 他们总是有某些方面是突出的, 是优秀的, 甚至可成为某一方面的能人。

二、科学的规章制度———班级管理的基础

常言道:“没有规矩不能成方圆”, 班级要有效的管理, 也必须有一套切实可行的班级规范。因此, 我们在学生入学初期, 通过让学生学习 《义务教育法》、 《未成年人保护法》, 学习 《中学生守则》、中学生日常行为规范》 等知识, 使学生明确自身的权利和义务, 明确学校里的校规校纪。在此技术上, 结合本班的特点, 在班主任把握原则的前提下, 在充分发挥学生的积极性、主动性, 广泛征求意见并借鉴优秀班级先进经验的技术上, 师生一起制定出适合班的涵盖学习、纪律、卫生等各方面的班级规范, 如制定《学生请假制度》, 全体同学讨论制定的 《班级管理公约》, 班部督促检查的 《班级日志》 等等。

三、学生自主管理——班级管理的核心

初级中学班级管理的对象是处于青春期的, 由不成熟渐渐走向成熟的过渡时期的学生。因此, 在实际工作中, 要管理和引导的方面很多, 小到学生的坐立行走、吃穿打扮, 大到学生的思想动态、前途命运, 以及班级的建设和发展。面对这么多事情, 我们如果事必躬亲, 早晚跟班, 无所不管, 甚至充当着“管家”、“警察”或者“保姆”的角色, 那么就会出现管的过多过死, 容易造成学生依赖性强, 创造性、独立性差, 缺乏自我教育和自我管理的能力, 也容易使班主任陷于杂务, 疲惫不堪, 不利于其自身的完善与发展。为了学生更好地发展, 班主任应做到“管放结合”, 发挥学生的自主管理能力。学生能干的, 班主任尽量不干。班主任只要把握好班级管理工作中的整体思路, 培养好一支强而得力的班干部队伍, 并加以指导监督。同时做好个别同学的思想工作, 增强班级的凝聚力、向心力。其他事要大胆放手, 要充分调动学生的积极性主动性, 引导学生参与管理, 逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理的能力。

四、处理好批评与表扬———班级管理的关键

正确的运用批评和表扬, 是做好个别学生思想工作的法宝, 也是管理好班级的关键, 利用好批评和表扬的这两种手段来管理好班级。

批评要讲究策略。批评教育是教育过程中一种常用的手段。但眼下中学生的状况, 却使得这种手段越来越难达到目的。首先, 现在的学生面对批评时的心态也存在很大的不同, 很容易形成抵触情绪, 使得批评不仅达不到令其改错的目的, 反而会产生严重的负面影响。在实际管理中, 采取的是私下批评为主, 公开批评为辅的策略。单独批评可以解决问题的, 绝不拿到班里公开批评。

表扬要有分寸。在日常的班级管理中, 表扬是一种比批评更有效的手段, 肯定学生的某一优点或进步, 可以让学生获得更强的信心, 从而产生继续进步的强大动力。班主任要利用好这种动力, 把表扬的过程真正的变成全体同学的教育过程, 要利用受表扬者的事迹强化正面教育, 利用受表扬者来带动大家。

五、 架起合作和管理的桥梁———班级管理的保障

随着社会的发展, 人们的认知水平, 思想水平的不断提高, 家长对孩子的学习与发展越来越重视, 对老师和班主任的要求也越来越高, 如果家长感到把学生送到你的班级不放心, 就可能导致学生对你班主任的不满意, 给班级管理带来一定的难度, 所以, 我们要主动与家长联系, 沟通感情, 相互理解, 谋求一致。处理好教师与家长的关系, 最重要的就是谋求在教育过程中有共同、一致的立场。同家长联系, 沟通感情的时机基本有以下三种: (1) 新生入学报到; (2) 召开家长会; (3) 进行家访。班主任只有和家长建立良好的合作关系, 让家长充分参与到孩子的教育中来, 才能建立良好的家庭教育基础, 也才能与学校教育密切配合, 共同完成成才成人这极其细致和复杂的任务。

中学生自主管理班级 篇8

关键词：中学生；自主管理；班级；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-155-01

中学生自主管理班级，也就是使班级的每名成员都融入到班级的管理中，使每一个人都成为班级管理的主人翁，这样既能使学生的主动性得到体现与发展，培养学生的各方面能力，让学生获得充当“被管理者”无法获得的锻炼，也能更好地体现“以学生为本“的教育理念。以下是笔者结合多年教学经验而总结的几点看法：

一、让中学生自主管理班级的有利方面

1、能有效的帮助学生增强主体意识

实施班级自主管理是促进学生转变角色，增强学生主体意识，培养学生自身素质的有效途径。处在中学阶段的学生，大多数都比较懒散，对集体以及各方面利益都没有一个更好的认识，在平时的学习和生活中都是各学各的，各做各的，认为只要做好自己，其它的都不用管。而处在社会高速发展的今天，主体意识对每个人都起着至关重要的作用。在教学中实施学生自主管理班级的策略，让中学生自主管理班级，能充分地引导学生角色转变，让学生从传统的“被监管对象”变为教育管理主体，学生能充分的意识到班级荣誉与利益就是个人荣誉与利益，班级里的每个成员都是班级利益的维护者和受益者，能使学生的主体意识得到全方面的增强。

2、能有效的促进学生各方面能力发展

班级自主管理是强调学生“自主、自觉、合作”管理班级的过程。在班级自主管理过程中，每个学生都有锻炼的机会，通过班级自主管理，学生的民主精神、公平意识和参与积极性得到极大提高，管理能力得到锻炼和加强。此外，在班级自主管理中，学生既是班级制度的制定者，也是执行者。在制度的执行与监督过程中，学生可以通过自我评价、同伴评价和评价他人提高自己的评价能力和辨别是非的能力。学生能在班级自主管理的过程中能充分的认识自我、设计自我、发展自我、超越自我，能渐渐的促进学生各方面能力的有效发展。

3、能有效的提高班级管理的效率

传统的班级管理是班主任一个人说了算，大事小事一切由班主任安排确定。这种指令式的管理缺少对学生应有的尊重，忽视了学生的情感，学生也少有相互协作的体验，因此常会出现班主任“拨一拨”，学生才“动一动”的被动现象，班级管理效率受到了极大的限制。高效的班级管理，应是一种全员参与的管理模式，班级里的每个成员都是班级制度的监督者和班级利益的维护者，班级成员之间形成了彼此交叉与协作的主体关系，班级管理不再是上传下达式的，而是班级内部自主、自觉地互动式管理。在这种管理模式中，教师的角色也由“权威”转变成了“指导者”、“服务者”、“参与者”等多重角色。学生的自主性和多方面的能动性不再由教师完全控制，学生的自觉性得到培养，有效的提高了班级管理的效率。

二、开展中学生自主管理班级的策略

1、班主任要积极的更新观念

受传统教育思想和教育模式的影响，如今的大部分中学教师都还不能从传统“强制性”的教学观念中走出来，教师们都希望学生是一个在家服从家长、在校顺从教师的“乖孩子”，但是，随着竞争的不断加剧，按传统教育模式培养出来的“乖孩子”已远不能适应时代发展的要求。因此，为了学生能更好地适应社会，教学中，教师要积极的更新教育观念，转变教育思想，树立学生为主体的意识，积极引导学生共同管理班级，让学生的各方面都能得到有效的培养。

2、改变以往选举班干部的方法

在以往的班干部选举过程中，教师都是向着学习好的同学，或者是直接指定学习好的同学当班干。人无完人，这种做法极大的制止了学生特长的发展，一些成绩不好，但管理、组织能力很强的学生就不能得到更好的利用和培养。因此，在选举学生管理班级的过程中，教师要尽量的做到“民主”，在选举前应充分的了解学生的优点、专长以及各方面爱好，在选举的过程中，要学生自愿的决定所胜任的职位。班干的选定宁缺勿滥，在不成熟的情况下，可保留一些职位，在成熟的时候补上。班干一旦确定，要尽量保持稳定性，不可随意撤换。

3、制定学生自主管理工作计划

在班干部确定以后，教师必须有针对性的制定管理计划，只有针对工作出发，才能提高工作效率，克服工作的盲目性。因此，班主任要如实的根据学校工作计划，制定切实可行的学期工作计划。在此基础上，结合学校的临时工作安排，教师可引导学生去自主地组建一些小组，让学生创造性的制定切实可行的小组工作计划，在征求班主任意见的基础上向全班同学公布，将计划的实施置身于全体同学的监督下。各组再将计划的实施进行分解，落实到相关人员，让学生积极地按计划开展相关的工作。

4、积极组织开展活动

班级活动是实现班级管理目标的桥梁、学生展示才华的舞台，也是增强班级凝聚力，创建健康、向上的班级文化的有效途径。教师在引导学生自主管理班级的过程中，除了让学生完成一些日常的事务外，教师还要根据学生的实际情况，积极引导学生，让学生自主的去组织一些（如晚会、班会、文体活动、趣味学习竞赛等）等之类的活动，让学生在丰富多彩的活动中，渐渐锻炼管理能力以及增强集体意识与合作精神，激发学生积极向上的动机。

班级是实施素质教育，学生进行各种活动的基本单位。作为一班之“主”的班主任，我们应适时、合理引导学生进行自主管理班级，使它成为一个温馨舒适的学生家园，让学生在这美丽的家园中快乐的成长，有效的发展。

参考文献：

[1] 孟繁华.赏识你的学生.海南出版社,2003（01）.

平罗中学班级考核量化细则 篇9

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手。班主任工作是学校教育教学工作的主阵地，是贯彻落实学校各项工作的主渠道。为了更好地加强学校管理，严格学校的各项规章制度，做到奖罚分明，调动广大班主任老师的工作热情，增强班主任队伍的凝聚力和责任感，鼓励班主任做好本职工作，在班级管理和学生教育中努力创造出优良成绩，特制订本细则

上课是学校一切活动的核心，也是学生获取知识的重要环节。班主任须本着对学生负责，对学校负责，对社会负责的精神，努力维护正常的教学秩序。班级学生若出现以下情况，扣除班主任相应的分值：

（1）迟到：年级每天按规定时间在教学楼前抓迟到，迟到学生每人扣0.2分，被学校督查抓住记录者每人扣0.4分。（特此申明：为保证考核的公平公正，请各班在年级要求进班时间以后不要安排打扫卫生、倒垃圾、送作业、找老师等，但凡发现每人次扣0.2分，班主任借故为学生开脱扣分者，每次扣1分）

（2）信息课、实验课、体育课、艺术课等教室以外的科目，上课期间，教室内发现一人扣0.5分。（3）学生上课不服管理，顶撞老师，影响正常教学秩序扣0.5分。

（4）学生上课睡觉人多，任课教师意见大，反映一次扣班级考核0.5分。

（5）自习课期间打闹、借故上厕所、找老师、拿作业影响其他学生，被值班老师发现每人扣0.2分。（6）一周三次被值班领导、老师点名纪律乱，每次扣0.5分且要求班主任跟班两周。

二、卫生：卫生是学生养成教育的重要环节，是班风，班级精神面貌的重要组成部分。班主任应从小处、小事、点滴抓起，使学生养成良好的卫生习惯。若出现以下情况，扣除班主任相应的分值：（1）垃圾乱倒，乱扔杂物，蹬踏墙壁，一人次扣0.3分。

（2）校园内随地吐痰，乱抹、乱贴、乱画，每人次扣0.3分。

三、纪律：纪律是一切工作正常进行的保证，也是培养学生法规意识有益途径。班主任在利用集体舆论、班级理想，让学生享受充分的权利与自由时，也应加强对学生服从意识、和谐相处、妥协精神的培养。班级学生若出现以下情况，扣除班主任相应的的分值：

（1）组织大型活动、集会、外出劳动等班级无故不参加扣10分，对影响年级形象学生每人扣0.5分。

（2）学生干部弄虚作假，汇报人数、工作有舞弊行为扣1分。

（3）晚自习早退、逃操、打架、喝酒等学校明令禁止的行为每人扣1分。

（4）损坏公物者，按价值多少扣0.1-1分；

（5）考试作弊，每人次扣1分。

（6）课间不能做到文明休息，有打闹追逐、高声喧哗等现象，每人次扣0.2分。

（7）翻越学校围墙、校门、采取各种手段骗取门卫私自出校，每人次扣1分。

（8）抽烟，男女同学不正当交往被老师发现的现象，每人次扣1分。

四、日常工作： 班主任日常工作既是学校教育教学工作政令畅通、令行禁止的保证，也是学校各项教育活动得以安全实施、保质保量完成的保证。班主任除对学生注重过程教育外，应尽职尽责完成各项任务。

（1）做到每天坚持跟操，跑操，缺勤一次扣0.5分。

（2）班会须按时高质量召开，少一次扣1分，不能按时到班并完成班会课内容扣0.3分。

（3）班会记录、周志要有时间、目的和主要内容记录，不完整每节扣0.2分。

（4）班主任值班时须按年级要求早、中、晚准时到岗并组织各班进行学习，负责迟到、请假、各班纪律、检查第四节晚自习学生人数并做好记录，值班不认真、未准时到岗扣0.2分，请假每人扣0.1分。（5）班团活动必须到岗指导，违者扣0.2分。

（6）班级外出必须跟随，违者扣2分。

（7）各种表格、计划、总结、事件调查等，未按时完成任务者扣0.2分。（8）学校、年级班主任会迟到、早退一次扣0.2分；缺勤一次扣1分。（9）组织有本班参加的大型活动（会议、讲座、各类比赛等），不按时参加者扣0.2分；不参加者扣1分。

（10）学校组织的演讲、球类、棋类等比赛，班级无故未参加扣1分；有人数（数量）要求，未达到规定人数（数量），少一人扣0.2分。

（11）未能完成或及时完成学校交给班级的临时性任务（打扫卫生、搬运东西等）扣0.5分。（12）学校、年级各项计划、表格及重大情况，未向班级通报扣0.5分。

（13）本班每流失一名学生扣0.5分（因特殊情况转学或学校决定劝退的除外）。

六、加分奖励：加分奖励是给班主任的激励措施，一为肯定班主任在班级管理中的辛勤劳动，二为让班主任在点滴中享受班级的荣誉，三为促进班主任在学生管理中形成正面引导，四为从学校、学部、德育处到班主任形成齐抓共管学生德育教育网络。若出现以下情况，给班主任奖励相应的分值：

（1）班级在校文艺汇演、书法、美术、演讲、征文、摄影、绘画、运动会、越野赛、大合唱等活动中获一、二、三等奖加5、4、3分；学生个人参赛各项活动中获一、二、三等奖凭证书分别加3、2、1分。

（2）受省、市、县、校级命名表彰加10、8、5、3分。

（4）班级在校内外做好人好事（为各办公室打扫卫生、清除杂草、清理垃圾等）加5分。（5）认真完成学校交给班级的临时性劳动任务（打扫卫生、搬运东西等）加10分。（6）班级主动维修公物，按价值大小加1-5分。（7）班级学生被评为县级以上的“三好”、“优干”一人次加５分。（8）向学校提合理化建议、献计献策，并被采纳者每条奖励10分。（9）对违纪者，给予制止并交学校值日领导或德育处的班主任每人次加5分。（10）制止乱丢、乱扔、乱吐者，并交值周领导或德育处的班主任每人次加5分。（11）班主任撰写班级管理论文并发表、获奖者加30分。（12）

新桥中学九年级文明班级考核细则 篇10

为了密切配合学校教育教学工作，根据学部行政会议的要求，结合我学部实际情况，特制定如下细则：

一.说明

1.原则上对违反《中学生日常行为规范》的任何一条都将扣分，对违反有关法律的行为将严重扣分，扣分以0.5分为单位（严重的除外）。对班级的考核每大周评比“文明班级”，以分值的高低为准，学生会将授予年级前2名的班级“文明班级”锦旗。

2.扣分原则：不听从检查劝告的扣0.5分，不听劝阻态度恶劣的扣1分，侮辱、攻击、报复检查人员的扣2分，并视情节严重程度报学校或上级部门给予相应的纪律处分。本细则各项均由学生会操作完成，每天将扣、加分情况以及扣、加分原因在规定时间送到学生会备案。对扣、加分有疑问的班级，可直接向学生会申请复核，不得自行找学生会干部评理。

3.学生会未查到的违纪行为经有证据报告也要扣分。学生会考核原则上是在学校工作时间（校内与教育教学有关的任何活动，校内其他活动以及学校组织的校外活动）之内进行，其余时间由德育处决定。病假不扣分。

二.宣传工作

1.班干部按时参加学生会召开的会议，无故缺席的扣0.5分，迟到扣0.2分。

2.能积极完成学生会下达宣传任务的加0.5分，没完成的扣1分。不积极配合学校下达的征文、捐款、义务劳动等酌情扣分。

3.黑板报、墙报评比获奖的视情况加0.5-1分，不定期出黑板报、墙报的扣1分。

4.好人好事受各部门表彰的加0.5分，没有表（彰）扬的不加分，受学校以上单位表彰的加0.3-0.5分，向学生会提出宝贵建议，被采纳的每条加0.5分。

三.两操集会

1.本项范围：早操、眼操、升降国旗仪式、文艺演出、各部门集合、开学典礼、各种讲座、包场运动会及其他比赛。

2.迟到早退每人次扣0.5分，无故不参加两操集会每人次扣1分，事假(提前报告)每人次扣0.2分。

3.跑操不认真每人次扣0.5分不跑每人次扣1分。跑列队不齐的酌情扣分。

4.升降国旗不肃立、不行注目礼，不唱国歌的视情况每人次扣0.5-1分，交头接耳讲话的扣0.5分。集队集会等做与“队、会”无关之事的视情况每人次扣0.5-1分。

四.班级卫生

1.本项范围：教室、走廊、宿舍。教室有下列任何一项视情况扣0.5分，特别不干净的扣1分。讲台、课桌凳、门不干净；黑板不擦或不干净；讲台、课桌凳、清洁工具不整齐；宣传标语不干净；墙上有脚印、球印；乱张贴；检查时教室地面或走廊有不洁物，其他方面。

2.宿舍有下列任何一项视情况扣0.5分，特别不干净的扣1分。

内务不整齐,按每人次扣分.卫生,物品摆放不到位视情况酌情扣分

3.检查时间：教室、走廊为随时检查，宿舍原则上为早读开始后和下午第一节课时间由生活老师检查扣分.五.班风学风

1.本项范围：早晚自习、课堂学习、其他自习、考试等。

2.检查方式：通过学生会观察、班干部汇报、个别学生座谈、任课老师的反应。迟到缺旷随时检查。

3.扣分规定：早读、上课、自习课不认真的视情况每人扣0.5-1分，集体不认真的扣2分。对违反考试制度查到每人次扣1分，受到学校点名批评的每人次扣0.5分，受学校纪律处分的每人次扣1分。迟到早退每人次扣2分，上课（包括自习课）事假每人次每半天（半天以内以半天计算）扣0.2分，病假不扣分。

4.家长会到会率,每缺一人扣0.5,组织不力出现混乱扣1

5.其他方面的扣、加分由学生会、团委操作完成。

6.班级有以下情况可酌情加分：

（1）学生会、学校各部门开展各项评比活动获一等奖加1，二等奖加0.5，三等奖加0.2；获县各类竞赛活动一等奖加2，二等奖加1，三等奖加0.5；获市各类竞赛活动一等奖加3，二等奖加2，三等奖加1；获省各类竞赛活动一等奖加4，二等奖加3，三等奖加2；鼓励奖或优秀奖以及有名额分配的比赛活动加分降一档，赛区比赛的按赛区加分；很难确定的加分由德育处负责解释。（2）各级运动会比赛加分由德育处和体育组决定；（3）检举揭发违纪行为的每件加0.5-1分（要有证据）

六.课间巡查

1.检查时间：随时检查。

2.赋分规定：

（1）打架、斗殴每人次扣2分（未还手及时找老师的不扣分）

（2）爬跳窗户、围墙、校门每人次扣1分

（3）在教室、走廊、楼道追逐打闹、起哄推搡、吹口哨、大声叫喊影响他人的每人每次扣0.5分

（4）校园内私自用火，违章用电每人次扣2分

（5）攀爬楼梯、扶梯、树木的每人次扣1分

（6）在校园内玩飞镖、皮筋弹纸等危险游戏的每人次扣0.5分

（7）将易燃、易爆、剧毒等危险品带进校园的每人次扣2分

（8）携带管制刀具等进校园的每人次扣2分

（9）敲诈、偷窃的每人次扣2分

（10）校园内外讲粗话、脏话，骂人的每人每次扣0.5-1分

（11）发生抽烟喝酒的每人每次扣1分，赌博的每人每次扣1分

（12）全天随时监督校园内外随地乱扔垃圾现象，一经发现每人次扣0.5分；以及校园内走道、教学楼的随地吐痰现象，一经发现每人次扣0.5分，并责令其清理，不清理的由所在班级清理。严禁将零食带入班级，否则每人次扣1分

（13）破坏学校任何公共财物的（如黑板、课桌凳、墙壁、布告栏等）一经发现有任何破坏即扣1分并赔偿。

（14）践踏学校绿化、私摘花草的每人次扣1分

（15）不节约水电、粮食的每人每次扣1分

（16）穿拖鞋、背心、短裤、赤膊进学校的每人次扣2分

（17）男女生烫发染发的每人次扣1分，佩戴首饰每人次扣1分，男生留长发的每人次扣1分，女生校园内穿高跟鞋的每人次扣1分。

（18）其他未列不文明行为经报告也酌情扣分。

3.检查方式：观察、学生会,老师汇报。

4.严重违反学校纪律的班级，当月文明班级评选一票否决。

本细则由年级学生会负责解释、操作、修改.自2009年9月1日起施行。

新桥中学七年级学生会

实施班级民主管理的实践 篇11

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）08A-

0064-01

民主管理是指管理者在民主、公平、公开的原则下，传播管理思想，协调各组织各种行为达到管理目的的一种管理方法。在班级中实施民主管理，教师要做到“以人为本”，引导学生学会自我教育、自我管理。下面，笔者就如何实施班级民主管理谈谈具体的做法。

一、建立和完善班级民主管理机制，培养学生自我管理的意识

（一）通过民主选举成立班委会，由班委会制定班级制度章程

每个学期开学初，笔者会在班里宣布暂时不成立班委会，半个月之后，再由学生投票选出责任心强、工作能力强的同学担任班干部和各小组组长。在接下来的半个月里，班里的学生能够主动帮助老师维持班级纪律，督促值日生完成任务，主动开展班级文娱活动。学生们在参与班级管理中，对身边的同学有了一定的了解，为接下来的班干部选举奠定了基础。

待学生投票选出班干部并成立了班委会后，笔者就对班委会提出管理班级的要求。比如，在发扬民主精神的前提下，根据《中学生守则》《中学生日常行为规范》和校规、校纪，由班委会制定出符合本班实际的班级管理制度。班委会成员接到任务后，将全班学生按6人一组进行分组，并选出各个小组的组长。班委会在制定班规时，要求各个小组提出3～5条建议，由各小组组长进行归纳、整理，最后由班委会编写成草案，组织全班学生进行讨论，并对存在争议的条款进行修改。班委会在带领全班学生制定班级管理制度过程中，学生从被管理者成为管理者，能够体会到自己的意见受到了重视。学生在相互观察、比较和交流中，培养了主体意识和竞争意识，当他们展现才华并获得认可时，他们的潜能就会被激发出来，而同伴身上的优点会促使他们“见贤思齐”，从而唤醒学生的主体意识，促使他们通过自我建设获得进步和发展。

（二）教给学生工作方法，提高学生的管理水平

班委会管理班级的方式方法会直接影响到班级民主管理的效果。笔者曾经遇到过小组长请求辞职，而组员们纷纷要求换组的情况。笔者经过观察发现，有的小组长要求严格，做事认真负责，但是在批评组员时态度强硬，语气不善；有的小组长在安排座位时没有尊重组员的意见，导致组员不愿意接受组长的安排；有的小组长经常往教师办公室跑，被同学认为是向老师打小报告。可见，班委会成员在工作时不但需要教师的支持和鼓励，还需要教师教给他们一定的工作方法。对于班委会成员在管理班级时出现的问题，笔者会与他们进行谈话，引导他们学会换位思考，建议他们在与组员进行沟通时注意说话的语气，尊重组员们的意见。一段时间之后，笔者发现，各个小组的组长与组员们的关系变融洽了，学习氛围浓厚，班级管理工作变得井然有序。随着学生管理班级水平的提升，班委会成员在班级管理中遇到困难时，不再依赖老师，而是召开小组会议，共同商量、讨论。实施班级民主管理，教师不仅要激发学生的主动性和创造性，还要发挥学生的自我建设能力，培养学生自我管理的意识。

二、创设良好的舆论氛围，推进班级民主管理

良好的舆论氛围对学生具有约束、感染、熏陶和激励作用，有利于培养学生健康的思想和良好的行为习惯，推进班级民主管理。笔者在新生入学伊始，有针对性地开展主题班会，鼓励学生对班级中发生的事情发表看法，引导学生树立正确的思想观念，为创设良好的舆论氛围奠定基础。比如，在“谁是班级的主人”主题班会中，笔者鼓励学生针对“事不关己、高高挂起”“对积极参与班级管理的同学冷嘲热讽”等现象进行讨论，发表自己的见解，从而形成“一个班级只有团结才能形成班级凝聚力”“尊重他人就是尊重自己”“反思使人成长”等共识，创设了良好的舆论氛围。这样的主题班会发挥了学生自我教育的作用，使学生学会了反思、尊重、信任，提高了管理班级的能力。在主题班会中，班委会成员要对一周的班级情况进行小结，最后由笔者进行点评，并引导学生学会反思，促使全体学生参与到班级管理中。此外，角色的互换也有助于学生换位思考，学会宽容和理解，有利于形成良好的舆论氛围。

实施班级民主管理能够体现学生的主体地位，发挥学生的潜能，提高班级管理效率。因此，教师要引导学生学会如何进行班级民主管理，并且教给学生一定的工作方法和技巧，调动学生的主观能动性，使学生意识到自身存在的价值，从而促进学生的自我成长。

余店中学班级管理实施细则 篇12

教室作为学生最主要的学习生活场所, 其文化环境是以学生为主体创造出来的, 而文化环境反过来又会改造, 决定和影响他们的成长发展。一个幽雅的、健康的环境, 无不影响着学生个性的培养, 心理素质的锻炼, 道德习惯的形成, 知识才能的增长, 法律意识的强化。班级文化建设是班级治理不可缺少的一部分, 它在学生的成长过程中具有异乎平常的意义。班级的文化建设对于中学生的教育和学习, 成长和成才起着重要的不可估量的作用。中学生对集体的归属感、凝聚力首先是表现在自己所在的班级里。因而中学的班级文化建设, 必然要摆在中学校园文化建设的重要位置上, 成为中学校园文化建设的重要组成部分。

一、班级文化建设不可能回避矛盾和斗争

班级文化建设中的矛盾和斗争实际上是各种文化观念上的冲突。因为我们的学生原来都是来自不同的成长环境——不同的家庭, 不同的学校, 即使来自同一学校, 也是来自不同的教学班, 也就是说他们是带着原有的文化和观念来的, 在重新组成一个班集体之后, 原有的文化观念要重新整合, 并接受一种新的观念和新的班级文化, 那么矛盾冲突就是不可避免的。再加上当今处于一个开放的时代, 学生通过社会大众传媒接收到的信息与我们要求学生接受的文化也是存在矛盾和冲突的。因此, 班集体中存在各种文化观念的冲突是比较正常的, 我们不能强制要求所有的学生接受某一种固定的价值观念, 而应加强引导, 使班级形成一种积极健康的主流价值观, 同时又要容许与这种价值观不相冲突的其他价值观的合理存在。作为班级文化的主要设计者, 班主任在处理各种文化冲突时的艺术, 对建设新的班级文化起着至关重要的作用。

二、班级文化建设的构成

中学班级文化, 如同其它一般的社会文化一样, 从纵向看, 也应分为三个层面, 即:物质层面——文化的表层;制度层面——文化的中层;心理层面——文化的深层。

1、物质文化建设——创造美好环境, 培养良好性情。

中学班级的物质文化建设, 其主要内容是通过对所在班教室环境的布置及对教室环境的要求构造一种教育和学习外部文化环境。这个外部文化环境是人为设置的, 它从一个方面体现着一个班的精神风貌以及教育和教学的主旨。首先, 教室内桌椅、书本及其他用具的摆放必须整齐;其次, 教室内的地面、墙壁及窗户等应保持洁净。而要做到这两点是不容易的, 它要求作为文化活动的主体——班里的师生必须要有文明的观念、文明的规范行为和社会公德心, 必须要有高度的“环保”意识, 必须要持之以恒地与乱丢、乱吐、乱扔的不文明行为作斗争。因而实施这一要求的过程, 不仅是一个爱护环境、保护环境的过程, 而且是一个教育的过程, 是一个创造新的文化和文明素养的过程。这一过程在具体的实施中应分步推进。如在早期应落实一些基本要求, 如地面无杂物、痰迹, 墙面无污渍, 桌椅无刻印, 门窗无积尘, 卫生无死角。学生天天打扫教室, 培养学生爱护教室公物和主人翁精神, 树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。随着学生良好习惯的慢慢形成, 接着应提出更高的要求, 即日常治理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化、卫生打扫用具隐蔽化。通过这些措施, 可以造就了一个更为安全、舒适、明亮的学习和生活环境, 使学生进一步养成了“文明守序, 按规定行事”的习惯, 从而提升了学生真、善、美的品质, 培养学生认真做事的习惯, 营造团队精神。

2、制度文化建设——强调制度文化, 人人参与制定。

班级制度文化包括规章制度 (如:班规、细则 (如《学生考核细则》) 、规范 (《中小学生日常行为规范》) 、道德规范、人际交往方式、文娱活动方式等, 它是教室文化的生命力所在。中学班级的制度文化建设, 其主要内容是根据中学生行为规范和学校对中学生的德育要求, 具体制定班的班规, 以便具体实施对本班学生的常规管理和德育考核, 同时建立一套制衡和监督的机制。对于制度文化既要强调宣传教育, 也要认真加强制度建设, 有关各项制度、细则的设计, 公布前要经过班级全体学生的反复讨论一致认同后, 方能执行, 以达到共建的目的。班级制度文化的本质内涵是“实施、监督和制衡”, 是要培养学生的法制意识和法治精神, 养成遵纪守法的自觉性。这是一项难度颇大的工程。但是法制意识和法治精神是现代人必须具备的素质, 在学生个体社会化的过程中, 不能不具备这种素质。为了同现代社会接轨, 应该让我们的学生在中学阶段就培养这种意识, 造就这种素质。

3、心理文化建设——设计文化情境, 创建文化氛围。

班级的心理文化建设即观念形态层, 是班级文化建设的核心内容和深层结构要素。它包括价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识。要达到班级和谐心里文化建设的目标, 应渗透在班级的日常生活中。

苏霍姆林斯基说过, 要努力使学校的墙壁也说话。教室的墙壁也应尽可能体现出积极的精神和理想。把学生的优秀书画作品、摄影作品, 制作成一幅幅壁挂, 点缀着教室的四壁。这样既美化了教室环境, 又在很大程度上鼓舞了学生创作的热情, 时时给学生以启迪。

“学习园地”的定期更换, 利用同学们的创意, 选择一个主题及一组色彩, 设置了一系列专栏。每一期都能体现着各自的风格和追求。

针对学生在读书书目选择上存在的盲目性和不系统性, 为了帮助学生培养读书爱好, 学会鉴别、学会选书, 多读书, 读好书, 有系统地读书;也为了让学生学会读书的方法, 有效率地读书, 从而扭转学风浮躁现象, 提高学生的文化品位, 可建立班“读书角”, 学生自动拿出自己最爱的书籍, 集中放在书架上, 进行交换阅读。这样, 既使学生尝到了读书的乐趣, 提高了阅读能力, 又激励了学生团结协作、奋发向上的学风, 形成了独具个性化的教室文化一角。

利用各种座谈会, 讨论优秀的文学作品、影视作品和身边发生的人与事, 充分发挥学生的自身素质, 让他们各抒己见, 并加以引导, 促使他们看有所悟, 学有所知, 取长补短, 提高他们明辨是非的能力及自身素质。

论如何对小学班级实施有效管理 篇13

孔子说过:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从, 不能正其身, 如正人何?”一名优秀的教师, 除了必须以专业的教学水平教授学生知识以外, 还必须自觉地、高标准地在各方面严格要求自己, 成为学生参照模仿的榜样。捷克教育家夸美纽斯也指出:“教师的职务是自己的榜样教育学生。”对于教师来说, 言谈举止不是区区个人小事, 而是一种对于学生具有重要影响的教育因素。因此, 教师要想管理好班集体, 就必须以行动“服众”, 在学生中树立威信。以一件简单的事情为例, 在我刚做班主任的时候, 对自己的言行并不十分在意, 总觉得自己是他们的老师, 他们就应该无条件地服从、认可。有一次, 一名同学的作业字迹潦草, 我在全班学生面前批评了他, 并以此为典型教育全班同学认真写字, 但却收效甚微。后来, 有一个同学在日记中写道:“老师, 您要求我们写字时要认真, 整洁清晰, 可您在黑板上的板书却如草书般潦草, 有时我们都无法辨认。”我这才恍然大悟, 作为教师, 自己的一言一行都被学生们深深地看在眼里, 会让他们有所思、有所悟, 会对他们今后的言行产生潜移默化的影响, 我才真正领悟到老师的表率作用是何等的重要。我向全班同学做了检讨, 与他们进行了亲切的沟通, 从此以后, 我处处用高标准严格要求自己, 在行动上身先士卒, 用实际行动去感化学生, 教育学生。就这样, 在潜移默化中班级管理不断走向正轨, 班集体建设不断向前迈进。

二、在班级管理中善于因材施教

每个人都是上帝咬过的苹果, 只是咬的位置不同, 所以有了差异。每个班级的学生都来自不同的家庭, 有着不同的生长环境, 每个学生自身的性格、喜好也不尽相同, 在教师眼中, 学生没有好坏之分, 只有不同之分, 因此, 需要班主任在管理班级时做到因材施教、有的放矢。不同类型的学生如不同的植物, 有的像松柏, 有的像牡丹, 需要教师这个园丁选择不同的肥料进行灌溉。例如同样是表扬, 对于自尊心极强“吃软不吃硬”的学生效果显著, 对于顽皮“吃硬不吃软”的则不一定起作用, 而对于疑心重、性格内向的学生而言可能会被看作是讥讽。由此, 我们不能固守一种教育方法, 不能用一种管理方式进行管理, 而是要充分考虑到学生的个性, 挖掘每一个学生身上的闪光点, 采取不同的管理方法进行引导和培养, 这样无论哪一种个性的学生都会闪烁出动人的光彩, 同样也能使班级管理工作达到事半功倍的效果。

俗话说“严师出高徒”“严是爱, 松是害”, 很多班主任忽视对不同类型学生进行有针对性的教育引导, 认为学生就是要严格管理, 尤其是自控能力差、是非观念薄弱的小学生, 如果不严加管教, 长大之后将后悔莫及。从而, 一味地“高压”“大声呵斥”, 将小学生视为被驯服的小动物, 只要有一点违规之处, 就要受到严厉惩罚。不可否认的是, 这种管理手段对于三年级以下的低年级学生而言, 有一定的震慑效果, 小学生见到教师犹如“老鼠见到猫”, 完全掩盖了自己的个性。然而随着学生们年龄的增长, 独立意识增强, 自尊心增强, 这种“高压”式的管理不但不会压制住学生, 反而容易使学生产生逆反心理而与教师对抗, 出现适得其反的效果。因此, 教师要采取分层管理方法, 对学生进行分类, 针对不同的类型“对症下药”, 而这一切都要建立在尊重每一位学生的基础之上, 不能将他们视为权利施与的对象, 更不能“以硬碰硬”, 恶化师生关系。在具体的班级管理实践中, 笔者主要从以下两方面实施管理:

1. 对优秀学生更要严格要求, 不能懈怠

也许有人会说, 成绩好的优等生本身纪律意识就很强, 自主意识也很强, 不用教师再苦口婆心的一次次教导了。我想说, 正是因为他们学习成绩优良、思想进步、自尊心强, 更应该对他们严格要求, 对他们的缺点及时指出, 做到不偏爱、不包庇。一名学生无论是学习好还是学习差, 都具有青少年共同的生理、心理特征, 同样有缺点和不足。这就要求教师在进行管理时, 不能因为某个学生学习好, 就将其缺点遮盖, 视而不见, 而是应该既爱他们好的一面, 也要批评其缺点和不足, 让其他学生感受到大家在教师面前是平等的, 人无完人, 每个人都有缺点。这样, 能有效地防止学生之间“不服气”“嫉妒”等不良心态的产生, 有利于班集体的团结, 同样, 教师的“不偏心”会给学生以“公正”的印象。有一次有学生向我反映课代表抄袭作业, 我进行了调查之后发现不仅课代表在抄, 其他同学也在抄。于是我找中队长课代表以谈心的形式指出他这样做所带来的严重后果, 深受启发的他自愿在班上作检讨, 当他哽咽着说“我没有尽到一个中队长的责任, 辜负了大家对我的信任”时, 不少同学不仅没有投来鄙夷的目光, 反而不由自主地鼓起掌来, 对他的勇气而感到钦佩, 其他抄作业的学生更是受到震动, 纷纷站起来表示要做一个敢作敢当的人。这件事让同学们感到教师的爱是严格的、公平的, 犯错不要紧, 只要及时改正, 就是值得表扬的学生。

2. 对后进生要给予足够的宽容和关爱

后进生心理普遍处于自尊与自卑的矛盾之中, 一方面他希望自己可以得到与优秀生平等的尊重与关注;另一方面由于学习成绩的落后, 使得他们认为自己低人一等, 在学生和老师面前“抬不起头”。我们要在全面、深入、客观地了解他们的基础之上, 以“鼓励教学法”及时发现他们身上的闪光点, 把他们心灵中微弱的火花点燃, 有意识地给他们足够的关注与肯定, 并积极创造条件给予他们施展的空间, 让他们通过自身努力, 获得进步的体验, 使他们的自尊心得到满足, 有一种“尊严”感鞭策着他们前进, 从而把教师的要求变为他们自身的内在需要。

摘要：班级是学校教育教学工作最基础的组织单位, 而班主任则是全班学生的领导者、组织者和管理者。班级管理是21世纪教育的重要内容, 也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。班级的好坏直接影响着学校教育工作的质量, 影响着未来学生的完整人格培养、个性充分发展、人才的素质。班级管理得好, 班级秩序井然, 班级的学习气氛就浓厚, 师生关系和谐融洽, 教师教学效果明显;反之, 班级管理不当, 班级秩序混乱, 班级凝聚力差, 学生之间、学生与教师之间关系不和谐, 更不用说浓厚的学习氛围和高效的教学效果了。实行素质教育, 创建一个秩序良好的班集体, 培育学生完整人格, 积极融入学校的整体管理队伍, 这是班主任肩上责无旁贷的重任。如何对班级进行有效的管理, 本文对此做了一些积极探索, 希望起到抛砖引玉的效果, 与各界学者共勉。