中学班级管理方案（共9篇）
中学班级管理方案 篇1
中学班级管理建设方案
良好的班级是同学们学习的大环境，任何班务的活动，都应该以谋求班级整体发展为导向。诸如班级活动的安排时间、地点、各个同学的兴趣与爱好、班级常规的管理„„等，除了应顾及大多数同学的需求之外，还要考虑个别同学的特殊情况，是班级的各项活动都能正常的开展和保持较高的效率。而管理建设班级是每位班主任的责任。所以在此进行策划。班级现状:
初中班级组织，是刚从小学毕业生，是由38名家庭成员组成的，其中男生23名，女生15名。大多数学生都能自觉遵守日常行为规范，积极参加学校、班级组织的各项活动，大家深深感受到了作为一名中学生的自豪与快乐。不过，由于现在都是独生子女，都是在娇惯宠爱的家庭环境中培育出来的，班中有不少孩子养成了以自我为中心的不良性格，很难使他们在集体中快乐、健康地成长。
（－）建设目标团结。全班要拧成一股绳，把建设班级作为共同的目标，齐心协力，互相帮助，互相关心，坦诚相待，取长补短，共同进步。严明的纪律性。端正的学风。有一支过硬的班干团干队伍。丰富多彩的课余活动。班上无不良风气。班上无如奢侈浪费，拉帮结派此类的不良风气
总体目标：
让教室的每一部分都变为学生的一本好书，使他在不知不觉中吸取知识，丰富他们的记忆，从而增进他的判断能力。
二、组织建设：
1、教室布置
要人性化，努力营造和谐氛围：将教室布置成阅览室、活动室、作品展览室、学习园地、竞争舞台等综合场
2、班委组成及职责
（一）班委组成班长、副班长兼纪律委员： 纪律委员学习委员： 体育委员：生活委员：文艺委员：
（二）团委组成；团支书：组织委员：宣传委员：
（三）班干部、团委职责
班长：
1、积极协助学生工作指导和做好有关管理工作。
2、分配好各班干部的工作，大家一起组织好丰富多彩的课外活动，增强本班同学集体荣誉感和团结的精神，又让身体得到锻炼；
3、以身作责，征求大家意见，勇于2接受大家反馈的好建议。
4、深入到同学中去，了解同学，关心同学；
6、督促大家做好宿舍环境卫生，杜绝安全隐患，培养和睦的宿舍氛围；
8、每月收各班委的活动计划和总结，并写好班里的每月总结；
9、监督班干部的工作，觉得有些不好的方面，提出来，大家一起来解决；
10、按时完成系院下达的任务，和各部门下的任务，努力去完成，保持月度分；
11、对于班里同学的疑难问题，能解决就帮他们解决，帮助后进同学有具体措施，提高全班学习成绩，开展同学之间的互帮互学。
副班长兼纪律委员
1、协助老师、班长及各班委的工作；
2、班长不在的时候，担任起班长的一切事务，维持班级纪律；
3、每次班会准时到场，做好班会记录；
4、负责监督、记录班里同学迟到、早退和旷课情况；
5、做好班级操行评定工作，以公正，公平，公开为原则。
纪律委员：
一个班级纪律的好坏是体现班级面貌的重要方面，每个同学都应自觉遵守校
纪校规班规：不迟到，不早退，不旷课，有事提前请假，办好手续；在会场、教室等教学集中场地举止文明；男女同学文明相处，与人交往礼仪规范等。
身为纪律委员首先要做好本职工作，然后协助班长和老师做好同学的管理工作。争取在院系对我们班的考核中荣获优秀班极体的称号。
学习委员：
创造一个学习气氛浓厚，积极性高的班级，具体措施如下：
1、明确学习目的，端正学习态度，活跃课堂气氛，营造良好的学习氛围；
2、在班里做好带头作用，给同学们做好榜样，多开展一些有关学习方面的活动，提高同学学习热情的同时也增进彼此的友谊；
4、积极参加与院、系活动和会议，把会议的内容及时、准确地传达到每一个同学的身上，并监督大家很好的完成；
5、对班级里学习上有困难的同学要给予帮助，也要积极听取同学的意见，并虚心采纳。
体育委员：
1、自律，首先以身作则，带头参加各类活动，不缺勤；
2、决不偏袒某人，做到公正公平；
3、积极组织各项活动，争取拿到更多的月度分；
4、积极倡导他人参加体育活动，锻炼身体，增强体质；
5、帮助同学解决体育疑惑，不明白之处多向老师请教；
6、多组织老师与学生互动的体育活动，增进师生间的感情。
生活委员：
1、如实记录班级的收支情况，做到公开透明，保存好各项开支的收据；
2、了解同学们的生活，凝聚班级力量帮助同学解决困难；
3、主动配合及搞好各方面的卫生工作，搞好寝室成员关系，和睦相处；
4、关心班中的每位同学，互相交流帮助，建立起纽带作用；
6、以身作则，抱着积极乐观向上的生活态度。
文艺委员：
文艺活动是搞好班级建设，增进同学感情的重要方面。在活动中我们既能增进班级同学的凝聚力，又可以让大家充分展示自己的才艺，还能丰富课余生活，真是一举多得。
多开展一些有意义，有乐趣的文艺活动，努力搞好同学关系，级服务，为班级争得荣誉。在此希望大家能积极参加院系和班级组织的各类活动，多融入集体生活，能为班级出谋划策，努力做到人人参与，不仅要成为文明观众，还要做个优秀演员活动中要积极参与，努力成为活动的核心人物或主持人，活动后也要做好卫生清理工作。
团支书：
1、整理团员资料并备案，及时收缴团费；
2、搞好青年志愿者活动，积极参加社会公益活动；
3、做好团员的思想工作，分期宣传有关团方面的知识；
4、择优采纳同学们所提的改进建议，并予以落实；
5、组织委员开展民主生活会。
组织委员：
1、认真组织民主生活会，切实记录民主生活会各项主要内容；
2、积极组织各类教育性活动，认真开展主题班会，进行各种活动座谈和学习经验交流；
3、为组织活动出谋划策，多出新颖有实质性的活动点子，将活动圆满顺利
完成；
4、开展表彰先进和自我批评活动，从而提高同学们的自身思想道德品质；
5、组织学生进行社会活动，将自身学到的书本知识用于解决实际社会问题；
6、协助团支书负责团员管理，团员统计，团费收缴等工作；
7、配合好班委进行班级的组织活动并发挥一定的作用，提出建设性意见。
宣传委员：
1、及时出席宣传部召开的会议；
2、主动参加和做好各方面的宣传活动；
3、多关注宣传板及其他地方贴出的信息传达给同学们，并鼓励踊跃参加；
4、可设班级网页及班级宣传板之类的来提高班级知名度，促进同学之间的交流。
5、每个人或每个寝室可设计个性标签来展示自己或寝室的特色。
三、制度建设；
刚踏入初中一年级的学生,对于学校的日常生活和学习还不太适应,每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入角色,适应学校的生活,这就要班主任在日常生活中能有序的引导,并且内容要近一点,小一点,实一点,时时处处向学生进行有针对性的常规教育。
.班级纪律方面一个班级要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行。因而,我从以下几点入手:
（1）课堂纪律
首先师生共同制定班规公约,并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣,又有动力,而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是同学们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为。
（2）课间纪律
课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。随时提醒学生要注意的危险活动和场地,寓教于乐。
（3）路队纪律
为了让学生养成良好的行为习惯,适应集体生活,将在班级开展“路队小标兵”评比活动,使学生不仅做到快、齐、静,而且能够进行自主管理。每天定时总结路队情况,及时监督,及时管理。
3.卫生方面
讲究卫生很重要。俗话说,病从口入。收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境。
（1）个人卫生:要求衣着整洁,做好“三勤”,桌箱勤清,物品勤摆,两操勤做。
（2）班级卫生:每天早,中,晚分派值日生清扫,设立卫生监督岗,进行检查与监督。对于主动,及时打扫卫生的同学或小组,进行奖励。
4.班干部的培养方面
班级管理光靠班主任一人来管理是不够的,班干部是班级管理的小助手。本学期将采取班干部轮流制(包括班长和组长),让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘,培养有个性的人,使孩子们学会学习,学会生活,学会合作和学会管理。
5.其他方面
班级管理中还应注重个体的发展,在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力,使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。因此,在班级继续开展各种活动。如:文明小标兵评选,小书法家,小发明家,数学小博士和爱书人等各种评比活动。在这些活动中,大力推出新人,新作,让每个孩子都敢于面对大家展示自我,充分锻炼自己,提高学生的自信心。另外。充分利用班级板报中的德育阵地,加强管理。
四、文化建设
班级的环境布置是班级文化建设的重要组成部分，本文在结合笔者自己的经验以及总结其他学校老师的丰富经验的基础上，就班级文化建设中环境布置的原则性进行了初步的研究，提出了自己的看法，以期抛砖引玉，引起更多的同行的重视，共同参与这一问题的探讨，更好地为班级文化建设服务
（1）保持教室卫生
2）精心布置心愿墙，把它设计成海洋的形态，而每位学生的理想、目标、心愿等都写在一张鱼形纸片上，寓意在知识的海洋中放飞梦想，在知识的海洋中追波逐浪，为实现梦想努力拼搏！
（3）精心布置展示平台，专门展示本班或同学获得的奖励，使同学树立“班兴我荣，班衰我耻”的爱班之情，同时也激发了他学习热情。
（4）张贴学生生活照片
（5）创编班报
让学生编写小报施展各自的才华，倾诉自己的心声，促进同学之间相互交流，促进同学们去摄取方方面面的知识。
6）建立图书角，一方面给同学们足够的物质资源，每门功课提供一定数量的参考书，7）精心布置交流平台，让同学分享他的快乐或为其解忧。
五、班风建设
班风，即班级风气，是一个班级内大多数同学表现出的共性倾向。包含情绪、言论、行动、道德面貌和作风等，而往往以言行、风格、习惯、态度等表现出来。良好的班风是学习的保证，只有建立良好的班风，才能使每一个学生在班级体中学习生活得心情舒畅。
一、融注感情是班风建设的基础。
作为教师，我们就应该有一颗热爱孩子的滚烫之心，视生如子。因此，除了教师有敬业之情外，还必须拨动学生的情弦。针对小学生重情感，好激动，易受感染的特点，一方面要做到关心每一个学生的学习生活，多与学生交朋友，多找他们谈心，特别是后进生；另一方面，还要坚持爱之切，求之严的原则。
二、完善班级制度建设是搞好班风建设的保证。
俗话说：“没有规矩就不成方圆”。可见，班级管理也离不了用制度来保证。班级规章制度建设，必须要符合实情和得到学生认同。因此，教师在制定制度时必须具体分析班级中存在的优势和劣势，明确哪些是长期需要解决的问题，哪、些是短期重点需要解决的问题，做到心中有数，有的放矢。
三、正确的舆论导向是建立良好班风的动力。
俗话：“一粒鼠屎破坏一锅汤”。班级中，总存在一两个“差生”，我把工作重点转移到转化“差生”上。一方面帮助他们树立克服困难的信心；另一方面，努力发掘他们的闪光之处
予以表扬。这样，经过一段时间教育后，他们走在了前列，其他落伍的学生也奋起疾追。与此同时，我还注重在学生中树立榜样。开展每周进行一次评比、总结。
由此可见，要塑造一个良好的班风，需要长期而艰辛的过程。只有班风正，教师工作起来才能得心应手，学生才能健康成长。就是这样，每天从点滴小事抓起，让每个孩子都意识到自己在各方面的责任。通过生活中的方方面面来感染他们，引导他们，慢慢培养起孩子们的责任心。而且教师自己也要身体力行，说到做到。经验证明，身教胜于言传。因为初中生具有很强的模仿性和向师性，生动的榜样具有极大的说服力和感染力。
总之，良好班风的建设，不是一朝一夕的事情，而是一项长期的、经常的、细致、复杂和艰苦的工作，是长期的教育和师生合力共创的结果。
六、活动组织；
通过有目的、有计划地组织学生参加各种形式的班级活动，以此培养学生良好的心理品质。团队活动与心理教育相结合，面向全体同学，人人可为，天天可为，提高同学们的心理素质。班级专题性活动具有较强导向意识，目的明确，是学生心理品质养成的必经途径。班级合作游戏活动，是培育学生同情心与合群心理的最好途径，社会实践活动，科技活动、体育锻炼活动、自我服务劳动等都是进行教育的理想场合。
九月
1.做好学前教育工作，培养学生良好的行为习惯。
2.认真布置好教室，体现班级风貌。学习镇小一日行规和小学生行为规范十条。
3.积极投入学校读书节的活动，培养学生爱读书、读好书的习惯。
4.黑板报：新学期新风采。
十月
1.结合重阳节，向爷爷、奶奶献上一束鲜花，进行孝敬长辈的教育。
2.组织学生进行秋游实践活动，让学生回归大自然，拥抱大自然。
3.黑板报：祖国，我为你骄傲。
十一月
1.结合百年校庆，再创镇小辉煌的活动对学生进行爱校爱班级的集体主义思想教育。
2.召开“爱科学，学科学”班会，培养学生良好的学习习惯。
3.黑板报：百年校庆，再创辉煌。
十二月
1.结合元旦迎新活动，说说自己的一年来的收获。
2.积极投入冬锻训练中，磨练意志，增强体魄。
3.黑板报：新年的心愿。
最后，班级建设管理是班主任和同学们共同组成的大家庭。为广大同学们有一个号 的成长环境，为增进学生的参与感及情感，在处理班级各项事务，我们力争让同学们有表达意见和参与大家庭的各向活动。相信必能形成良好的班级气氛，进而建立良好的学习环境。
中学班级管理方案 篇2
一通过正确舆论的力量组建良好班委
在集体中, 健康的舆论环境能扶正压邪, 鼓舞人心, 成为形成和巩固班集体的强大力量。特别是刚开学初期, 必须在班级树立和形成良好的舆论氛围, 让班级一开始就保持一种精神饱满、积极向上、人人争先的积极态势。所以我针对本班学生的具体情况, 恰当而又灵活地采取有效途径培养正确、健康的舆论环境, 引导学生向着好的方向发展。
第一, 掌握学生入学的第一手资料。利用开学常规教育时间, 让他们每个人在做自我介绍的同时, 制作一张个人的名片, 包括自己的兴趣、性格、特长, 以及对这个班级同学所要说的话。入学后还要与各科任老师多交流, 让学生在一开学就能确立自己的学习目标和品德目标。
第二, 及时组建优秀的班委会, 选举品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的学生当班干部, 为全体同学起到模范带头作用, 并切实提高学生的自我教育能力。
第三, 这学期我在班里试行“常务班委与值勤班委”相结合的管理模式, 即班里每个人都是班委, 每个学生都有自己负责的内容, 在班里, 班委基本上都是专职的, 有专门负责课间操时关灯与擦黑板的, 有专门负责检查垃圾筒的“卫生巡逻员”, 有每天轮流担任的值日班长与午间纪律监督员等。每个月让全班同学对自己与别人的“执政水平”进行评比, 评出当月最优秀的各类班委, 名额不限。这样既扩大了班干部的任职面, 又调动了班委会成员的工作积极性。做到人人有事做, 事事有人管, 为形成良好的班风学风打下了基础。
二培养学生的集体荣誉感
一个好的班级需要良好的舆论导向, 以凝聚与约束每一位成员, 从而有利于形成健康的班风, 有利于班级工作的开展。为此, 我特别注意增强学生的集体荣誉感, 在每个学生的心中达成“班兴我荣、班衰我耻”的共识, 时刻高标准要求自己的言行, 为班级争光, 不做给班级抹黑的事。当有的同学犯了错误或成绩下降时, 要友善地给予帮助, 通过集体的力量使每一个掉队的学生迎头赶上。另外, 我还特别注意在学校组织的各项活动中, 精密安排, 力争夺冠, 及时表扬先进, 加强每一位学生的集体意识。学生的集体荣誉感浓了, 团结协作的班风、奋发向上的学风必然得以巩固和延伸。
第一, 把班会课的舞台留给学生。我班的班会课如果不是一些特别的事情要通知, 我基本让班委轮流主持, 发挥他们的组织能力与表达能力, 我班的班委可以独立召开学习经验交流会, 还有生动的自编自导的互动游戏:“向快乐出发”, 还开设了班级管理论坛。这些都让我明白其实学生的能力是无限的, 在班级管理上有他们自己的一套思路和方法, 我也可向他们“取经”。
第二, 让学生来当“和事佬”。在我班有10个学生自愿组成“和事佬”协会, 专门处理班级里的纠纷, 他们中任何一个和事佬解决好一件事, 都可以在五星排行榜加10分, 而被发现骂人, 讲脏话, 或者打架的同学不仅仅要受到班规的处罚, 还要在五星排行榜上扣100分。用这样的方式, 在我班很少听到脏话, 也很少听到“小报告”。
第三, 班级的重要节目尽量让学生自己设计方案, 老师变身为他们的帮手。学校的一些重要节目, 我一般都是先让学生策划方案, 再进行补充。
三培养学生的竞争意识
心理学家伯利纳通过实践证明:受到激励的学生学习劲头足、成绩会不断提高。在班级活动中, 充分利用学生的竞争意识激励学生积极向上, 是形成班级良好学习氛围的一种最有效的教育手段。为增强班级活力、唤起学生强烈的成就感、激发每个学生的斗志, 使每个学生最大限度地提高参与学习活动的内驱力, 我给学生讲述了我从教五年, 所教的学生中成功、感人的事迹, 让学生从中体会“坚强、耐力、超越、肯吃苦”等精神实质, 同时在班内树立榜样, 使每个学生逐渐形成向好学生看齐, 向更高目标迈进的奋斗意识, 并用这种竞争向上的心态来支配自己的行为。
四注意学生的养成教育
初一学生刚入学, 接触的功课较多, 知识容量大, 有些学生比较拖拉随便。因此, 培养学生良好的学习、卫生、礼仪习惯尤为重要。对于学习习惯, 我首先从作业入手, 及时督促检查作业的上交数量、书写质量, 发现问题并解决问题;只要拖交或完成不好, 一律及时教导, 以提高各科学习意识, 养成良好的学习习惯。卫生习惯应着重从平时值日生情况和在校就餐情况, 督促学生积极劳动, 从而培养学生的独立意识、自理能力和为他人着想的行为意识。
五班规制度化, 家校联动, 形成合力
注意学生的在校表现, 实时与家长交流, 共商学生成才之道, 对表现极差而不改进的学生实行惩戒教育。让学生在学中玩, 玩中学, 在快乐中成长。
通过多年的班级管理工作, 我尝到了教书育人的乐趣, 同时也深深感受到班级管理工作是一门学问也是一门艺术。面对这项艰巨的任务, 我决心不断去摸索、不断去付出, 做个好老师、好班主任, 力争把班级管理这项又苦又累的工作, 干得轻松、干得快乐、干出成绩!
中学班级管理方案 篇3
关键词： 中学班级 “反学习型”组织 引导方案
一、“反学习型”组织的形成过程及原因
每个班级里都会出现一些不爱学习的同学，他们集中出现在教室的后几排，也就是俗称的“后三排”。这些学生的成绩不佳并充满逆反情绪。他们在老师的安排下坐在一起，慢慢相处、融合，形成了自己的組织。形成“反学习型”组织的原因很多，首先成员家庭条件过于优越或者过于贫穷都会引起学生的厌学情绪，前者是由于生活过于安逸，而后者则是由于自暴自弃。
虽然他们有很多差异，但有一点是相同的，就是他们都不喜欢学习并且成绩落后。由于不爱学习，他们会做出上课聊天、传纸条、玩手机、吃东西、传播小道消息等违反课堂教学秩序的行为。这一组织的很多行为是与班级的既定目标和内容相悖的，他们并没有按照班级的要求去做，而是在自己的组织内部开展偏离教学计划的活动。但正是这样一群学生，更值得我们关注。
二、“反学习型”组织的特点及危害
“反学习型”组织在一个班级里有时不止一个。他们不管是在课内还是课外都有相似的行为特征，并在内部自动形成一系列不成文的规范。这些规范正是“反学习型”组织最显著的特点，但危害也是深远的。这一组织的特点及危害大致包括以下几方面。
（一）一旦有人有好好学习的表现或者迹象，便会遭到组织内部其他同学的冷嘲热讽或者孤立。这种嘲讽和孤立的行为，对于正处于青春期和自尊心爆棚期的中学生来说无疑是一种巨大的打击。于是，意志薄弱者便放下书本，回到组织内部。所以，组织中的同学通过排斥、嘲讽和孤立等形式给异己的同学以压力，以期维护本组织的稳定性与权威性。
（二）单纯的不学习也难以达到组织的要求，成员还要遵循组织的行为方式。比如做出上述的违反教学秩序的行为，这样的行为往往很容易在组织内部传播，甚至形成群体效应并对其他组织外同学的学习造成影响。而且，这种行为具有反复性，即一旦侥幸没有被发现或者没有受到相应惩罚，这种行为就会不停重复，直到受到相应惩罚，但在受到惩罚前，这种行为造成的影响是无法弥补的。
（三）反学习型组织内部自发形成了一种互相保护的意识。不论内部成员在课堂上做什么与学习无关的事情，他们都要保持这一事情的传播局限在组织内部。一旦有人暴露，就会受到组织的一致谴责。保密机制是针对教师的，这样教师就不能及时发现和解决课堂上存在的问题，组织中的学生就可以偷偷地犯错误，并且为自己没有被老师发现而沾沾自喜。
三、对“反学习型”组织的引导及教育策略
（一）发挥信任的作用。“教育信任有利于理顺教育关系”[1]。教师尤其是班主任教师应转变对这一组织的态度和教育方式，相信每一个学生都可以被塑造得更好。要真正关心他们的学习和生活，善于发现他们在学习和生活中遇到的困难并尽力帮助解决，还要引导他们关心组织以外的事物。比如关心自己的兴趣和特长，关心班级的建设及学校的发展中所产生的问题，最重要的是引导他们关心自己的学业。另外，教师要对他们产生足够的信任，以提高他们的自信心。比如鼓励他们担任班干部并不失时机地给予他们力所能及的一些工作，使他们在受到关心和信任的同时真正对自己充满信心，对班级充满关心，对学习充满兴趣。
（二）加强与该组织成员的沟通。常见的沟通方法有直接沟通和间接沟通两种。直接沟通可以通过课上的问答互动及私下的单独交谈进行。从课上的问答互动可以了解学生的知识掌握程度及其课堂思维的活跃度，还可以对学生的思维方式有一定掌握。而私下的交谈更是可以强化上述作用，并深入了解学生的性格、世界观和心理，从而挖掘学生厌学的深层原因并帮助其解决。间接沟通可以通过班级或学校的活动及其他学生对该组织成员的评价实现。教师应该鼓励学生参加这些活动，以增强他们的自信心并发现其优点和兴趣点。学生之间的评价绝对是教师了解学生心理与最新动态的不可忽视的要素，这些评价会告诉教师某一同学的课内课外的各种情况，这样教师更可以有针对性地对其进行引导。
（三）通过对班级划分小组分裂该组织成员。由于这一群体以组织的形式存在且没有固定的核心，因此应采取全面出击的策略。具体就是对班级进行分组，将其组织成员分到不同的小组中，采取小组竞赛的形式对这一组织进行分裂。通过竞赛和相应的奖惩制度，使他们认识到自己是本小组不可或缺的一部分，自己的行为和成绩会影响小组的荣誉和成绩。这时他们就会产生集体的责任感，将注意力从组织内部转移到小组竞争中，从而严守班级纪律并努力提高自己的学习成绩。同时，鼓励小组内表现优异的同学主动帮助他们，使他们感受集体的温暖，形成班集体良好的学风、班风。
班级里的每一个学生都是社会的成员，他们的成长影响社会的进步。教育者应着眼未来，顾全大局，不能只关注学习成绩好、服从管理的学生，对班级里的“差生”、难以管理的边缘学生群体也要给予足够重视。
参考文献：
[1]曹正善，熊川武.教育信任——减负提质的智慧[M].上海：华东师范大学出版社，2009：3-4.
中学班级整改方案-最全的方案 篇4
通过对<
一、学习方面
1、明确学习目的，培养学习兴趣。
⑴ 我班学生以是第四学期，在校时间不多，让学生明确学习的重要性，要利用在校不多的时间，努力的学好各科课程，练好技能，学好本领。争做社会有用的人材。
⑵ 在班级中，学习委员和各班干部要起到很好的带头作用，每天的早自习，学习委员要组织学生读书，背书。晚自习时间，要做好完成和预习各门作业和课程。
⑶ 认真完成各科作业，对不完成作业者，通报班主任，强行完成，并批评处理。作好登记。⑷ 针对读书和更好的利用学校图书馆资源方面，我们提议适时开展读书交流会，介绍心得、经验，相互学习。
⑸ 每个人都会有自己薄弱的地方，面对自己的不足，我们应该主动去向那些在这方面优秀的同学请教、学习，同时，学习优秀的同学应该乐于助人，帮助学习薄弱的同学，与之组成互助小组。班委，积极分子等应该起到模范带头作用，主动为大家提供服务。
我班有较强的学习积极性，学习态度也认真踏实，我们相信只要我们坚持这一优点，克服那些不足，我们的学习氛围与成绩就会更上一层楼！
二，技能方面
⑴ 每个同学都要利用实训时间，及空闲时间积极认真的完成各项实训任务，包括钳工，车工，数控等各项技能。
⑵ 技能较好的同不要带领技能较差的同学认真完成实训，做到一带一，一帮一，共同学习，共同进步。
三，纪律方面。
⑴ 要对学生进行自律性的培养。当我不在的时候，班级有几个非常调皮的孩子总是打打闹闹，搅乱班级秩序。为此，我班特选了两个纪律委员，并制定课堂考勤册，让每个学生轮流考勤，做到人人管理，大家管理，对每节课的缺勤，违纪学生做好详细记录，如果情节严重者由纪律委员马上通知班主任处理，其它的则由纪律委员在每天上午第一节课后交由班主任审核，签字，对违纪学生进行处理，教育。情节严重者通知家长来校共同教育。
⑵ 每天的清洁卫生人员必须在上课前完成打扫，不能出现上课后才打扫现象，一经发现，严肃处理。并以迟到记处理。
四，与家长的沟通
要做到与家长的有效及时的沟通，在学校学生存在一些问题的时候，要及时与家开联系，沟通，让家长和学校共同参与教育。
五、班级卫生
1、宿舍纪律
⑴ 在宿舍里要保持安静，每日就寝后严禁喧哗，大声说话。影响他们休息，情节严重者将给予纪律处分，批评教育。
⑵ 宿舍里严禁接纳外室人员，严禁乱串其它宿舍，一经发现，马上处理教育。⑶ 宿舍里严禁做非法买卖，如私自卖烟，等现像。
⑷ 宿舍严禁打架斗殴，一经发现，马上处理，情节严重者通知家长并给予纪律处分。⑸ 每晚由生活委员对宿舍人员进行监督，各室长举报各项违纪事项。特别是打架，晚上偷跑出校上网现像要及时举报，由生活委员通知班主任处理，对上网学生班主任及时叫回，如不回校则直接通知家长带回家教育。
2,宿舍卫生
⑴ 宿舍里的清洁卫生要由各室长统一安排到人头，每个同学起床后整理好自己的被子及各生活用品，然后当天值日生做好清洁卫生的打扫，由两个生活委员轮流考核，并记录在案，每天交由班主任查看并签字，对不合格的生活委员在检查时要指处，并通知重新整理，达到合格。对不整理的宿舍或个人要及时批评并通知整改。
⑵ 对当天卫生较好的宿舍给予表扬并记录在案，月末给予奖励。
3,班级卫生
班中的清洁卫生由劳动委员负责，每天负责安排，检查，并记录，要做到每天三检，注意保洁，出现问题及时通知整改，对当天清洁出现问题的学生要告知，并及时打扫。
六、增强班级凝聚力方面
1、适时的召开班会或班委会，总结经验，寻找差距，制定短时间内的班级工作计划。
2、适时的找一个有关自己专业知识或生活的课题研究，利用周末组织大家去社会上做一些调查，既丰富了我们的大学生活，又增长了我们的社会经验。
3、针对当代学生体质普遍较差的现状，我们号召大家在周末进行集体锻炼，娱乐方式多样化，如：打乒乓球，羽毛球，组织各项娱乐节目等。
4、号召大家关注时事动态，多听一些新闻或多阅读一些相关期刊杂志，有空时大家多沟通，互相推荐一些有价值，有趣的信息。
以上各项均为班级管理条例，希望班委、积极分子、学生干部应该站出来，起到模范榜样。计划已经罗列在白纸上，而且我们知道实施计划，达成目标是一件任重道远的事情，但是，我们相信，只要我们坚持，只要我们付出自己的努力，在不久的将来，我们的班级体必将会是一个充满和谐，充满温馨，洋溢着爱的大家庭。到那个时候，我们的大家庭必将会是一个具有强大凝聚力的班级体，一个无坚不摧的班级体。
中学班级心理健康设计方案 篇5
一、中学生常见的心理问题：
（1）学习和升学竞争导致的过度焦虑。
有关这方面的问题年级越高情况越严重，但现在也出现了向低年龄、低年级发展的趋势。一些孩子刚刚升入初中，其家长就把注意力放在孩子是不是能考高中上。一旦成绩不理想，就连吓带逼、连骂带损，给孩子造成巨大的心理压力，致使学生视学习如畏途。
（2）交往中的心理矛盾与冲突。
现在的学生，绝大部分都是独生子女，许多人从小养成了自我为中心，不关心他人，依赖性强、不容他人等不良倾向。而且孤僻、不合群的情况也很严重，这使他们在处理人际关系方面，面临很大的问题。中学生因为人际关系冲突苦恼的比例相当大，由于同学关系紧张和冲突而患病，比如学校恐惧症，或出走、自杀的情况也屡有发生。
（3）与父母、师长缺乏理解和沟通导致的心理矛盾和冲突。
中小学生与父母、师长难以沟通，相互间缺乏必要的理解也是造成他们心理问题的一个重要因素。这种冲突随着学生年龄的增长，进入青春期之后，更加突出，使他们普遍感到压抑、苦闷、无助和烦躁。一方面他们特别希望父母、老师理解他们的想法和做法；而另一方面，我们的家长和老师除了在物质上关心他们，从学习上要求他们之外，却不能认真地、客观地了解和认识他们的思想、情感，理解他们的苦衷。在教育实践中教师经常遇到因与家长和教师难以沟通而苦恼的学生前来寻求帮助，一些学生甚至痛哭流涕，足见其心理上压力之大。
二、如何开展中学生心理健康教育：
所谓心理健康教育，是指根据心理活动的规律，采用各种方法和措施，以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。就其内容来看，心理健康教育包括心理素质培养与心理健康维护任务。心理素质培养，主要是教育和培养个体形成各种良好的心理素质，以助其学业、事业成功。心理健康维护，它主要是使个体形成并维持正常的心理状态，从而能适应社会，正常地成长、发展。这两个任务层次不同，心理素质培养主要是使学生能成功、成才；心理健康维护则主要是使学生能正常地生长发展，能适应、成人。
基于上面对心理健康教育分析和理解，要做好心理健康教育工作。首先要为学生创设良好的心理发展环境。创造健康教育环境，避免学生经常性地陷入危机状态，维持其心理的平和、积极、顺畅。这对于实现心理健康教育的基本目标是至关重要的。比如，切实开展素质教育；教师和家长应采用恰当的教育方式以及建立和谐的师生关系、亲子关系。
其次，要坚持发展优先、防重于治策略。班级心理健康教育工作首先着眼于发展学生的良好的心理素质，注重维护与促进学生心理健康，而不能将工作重点放在心理出现问题的学生的矫正与治疗方面。重点开展团体发展性教育和个别发展性教育，积极开展团体补救性教育和个别补救性教育，在分清主次基础上使两者有机的结合起来。有计划、有目的、有步骤地开展心理健康教育，使学生在发展性教育中不断提高心理素质，提高抵御不良心理的影响；使学生在补救性教育中放下包袱，早日走出心理误区，发展健康向上的心理。
同时，为了更好地实现心理健康教育的目标，要将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施。心理素质教育、心理咨询与心理治疗就是专门的渠道。但是，仅限于专门的渠道是不够的，应该将心理健康教育工作渗透到各教学中去，任课老师可以根据本学科教学内容与学习活动的特点渗透相应的心理健康教育内容；同时，心理健康教育也应该渗透到学校各项活动如班主任工作、团活动中去；这样就能形成众多的非专门渠道，促进学校心理健康教育工作的开展。
三、开展心理健康教育采用的几种方法：
任何一种教育活都具有其自身的特点，心理健康教育最大的特点就是，它是一种建立在心理学基础上的教育活动，因此，要开展好心理健康教育时采用了以下方法：
（1）要掌握基本的心理学原理和了解青少年的心理特点。青少年的心理特点是我们开展工作的立足点，心理学原理则是指导我们开展工作的方法论。青少年期是指11、12岁到17、18岁这一时期，大致相当中学阶段。青少年阶段是个体从童年向成人发展的过度期，是人生中的“疾风怒涛”的时期，也是智力发展的快速期，具有矛盾动荡性。亚里士多德认为是：“暴躁、易发脾气、易于为冲动所驱而失去控制。”在青少年时期里，青少年的生理、心理、智力都有很大的变化，自我逐渐形成。但个体身心还很不稳定，容易表现两极性：情绪行为两极波动；“中学生处于情绪与情感的‘疾风怒涛’时期，情绪与情感的两极性明显。“闭锁性与开放性：对成人闭锁，对同伴开放；反叛性：反叛传统，喜欢标新立异。青少年期是最容易出现心理行为和行为异常问题时期。这是青少年的基本心理特点，把握好这一特点对我们开展团体的心理健康教育有着举足轻重的作用。此外，我们还要把个别与一般相结合，对个别学生我们要具体问题具体分析，遵循在心理学的基本原理指导下，开展好团体和个别的心理健康教育。
（2）尊重学生个人尊严，以平等、民主的态度对待学生。师生之间的交流应该是平等、双向的，教育实践表明，许多有心理健康问题的学生往往不能接受自己，感觉不到自己的价值。他们只有先被别人接受，才能接受自己；只有先被别人尊重，才能尊重自己。如果教师不能尊重学生，学生就感觉不到自尊，心理健康也就产生不了实效。在对学生心理问题判别上，要坚持把科学的心理健康标准和客观、科学的心理异常判别手段结合起来的原则。在这一原则下，要正确掌握中学生的正常心理特点及发展变化规律，正确看待学生的各种行为表现。还有，必须慎重区分和对待学生的心理问题，切忌乱贴标签、乱发议论。有的教师轻率地指责学生是“弱智”、“变态”，这是极不负责任的。对待学生的心理问题，不宜出现匆忙下结论，最好能请心理专家进行诊断。最后，还要防止在判别时出现以下几种偏差。把一般心理障碍视为严重心理障碍；把主要是心理障碍引起的问题，视为主要是或全部是生理因素引起的问题；把主要是教育不当造成的心理障碍，视为是学生自身因素或其他社会因素造成的心理障碍；把个性品质不良导致的心理障碍，视为智力因素导致的心理障碍；把心理障碍视为道德品质恶劣等。只有对学生出现的问题做出科学的判别，才能做到对症下药。
（3）开展教育性的心理咨询。“咨询心理学始终要遵循教育的而不是临床的、治疗的或医学模式。咨询对象被认为是在应付日常生活中的压力和任务方面需要帮助的正常人。咨询心理学家的任务是教会他们模仿某些策略和新行为，从而能够最大限度地发挥自己存在的能力，或形成更适当的应变能力。“可见，心理咨询者被认为是正常的人而不是病人。不能把咨询者必然地与病人联系到一起，视之为有心理病的病人。在心理咨询中里要淡化心理学概念，恰倒好处地应用心理学原理，抛弃某种概念的典型“范式”。同时，不能把心理咨询与我们日常所说的“思想工作”混为一谈。要利用利用心理学原理和恰当的心理咨询模式帮助咨询者走出困境。
（4）建立科学的学生心理档案。学生心理档案有一个特点是系统性和连贯性。我们开展心理健康教育不是一时的需要，而是一个长期系统的工作。学生心理档案的建立有利于我们实行连贯性的跟踪教育。学生每一阶段的心理状况作为档案保存下来，方便我们进行比较和分析，从而制定科学的教育计划，实现心理健康教育的目标。科学的学生心理档案不仅可以为心理学和教育学的研究提供丰富的第一手材料；而且还可以作为评价学生身心发展和学校教育效果的可靠指标。所以，开展心理健康教育要尽可能建立学生心理档案，以有利于系统、连贯性的心理健康教育进行。
中学班级的文化建设方案 篇6
为进一步优化教室环境,充分发挥教室德育教育主阵地的作用,营造有益于学生身心健康发展的教室氛围,培养学生的审美能力和创造精神,推进学生个性的培养、道德习惯的形成、知识才能的增长,让学生在充满温馨气息的教室里学习。经研究决定,在全校范围内开展以“名人育德”为主题的班级文化建设。
一.建设目标
以名人精神为灵魂,学生在学习名人精神的`活动中,深切体验,启迪感悟、积极认同和大力弘扬光大名人精神,促进学生思想道德素质的不断提高。使学校能感受到名人的气息,使学生在具有名人精神的班级文化感召下陶冶情操,全面发展,营造起一个浓厚的以学习名人精神为内涵的班级文化氛围。
1.彰显具有班级个性的名人文化特色。
2.创设具有德育氛围的学生成长环境
3.让每个学生在名人品质的熏陶下健康成长
二.具体内容
1.引用古今伟人、名人创建班名,班内张贴伟人、名人的名言及简介激励学生,利用班会、晨会组织学生学习伟人、名人的事迹及其思想。
2.创建班级公约、班训、班级目标、班级精神、班徽、班旗、班歌等。
三.班级文化布置的思路
1.班级名片:在原有基础上增加班级名称。
2.前黑板:南侧是班级公示栏(学校已统一制作);北侧张贴社会主义核心价值观、八礼四仪、三风为内容的张贴牌。
3.北墙:(一块空)张贴班级所选名人画像及简介,要突出其道德品质。
4.南墙:(三块空)前门处留空,用于张挂流动红旗等;中、后空张挂名人格言或学生自己的格言。
5.后墙:南侧为学生风貌展示板块,张贴纪律、卫生、学习、文明等“星级”学生或学生校园生活剪影、活动照片;北侧为学习园地,用于展示学生的学习成果,如作文、美术、读书等等。黑板上方张贴班风(统一八个字,为两字词活四字词组)。
四.步骤:
1.确定班级名人,创建班名。每个年级要有统一的主题,如:初一年级以传统美德为主题,体现中华民族的传统美德(忠、孝、仁、敬业、关心他人……),备选人物如:雷锋、周恩来、朱德、孔繁森、陶行知、焦裕禄、陈毅……;初二年级以爱国为主题,弘扬爱国主义传统,备选人物如:文天祥、林则徐、戚继光、郑成功、邓稼先、岳飞、鲁迅、钱学森……;初三年级以励志为主题,备选人物如:张海迪、霍金、司马迁、巴金、袁隆平、列宁……
2.收集名人资料,形成班级文化主题。
3.学校审核,确定班级名人选。
4.设计班级文化布置方案。
中学班级管理经验浅谈 篇7
有位优秀班主任在做经验报告时说:“班主任在, 学生能做好, 是一个基本合格的班主任;班主任不在, 学生能做好, 是一个优秀的班主任;班主任在, 学生仍不能做好, 则是一个失败的班主任。”如何做到这一点, 对每位教师而言, 都是一个难题。优秀的教师则会制订严格科学的班级管理制度。
一、“育人为纲”是班级管理的宗旨
“古之学者必有师。师者, 所以传道、授业、解惑也。”古代教育家韩愈把教师的职责、教书与育人的关系阐述得如此透彻。学生是教师的教学对象, 如果教师只传授知识而不关心其思想品德, 即使知识很渊博, 也容易偏离正确的方向, 知识也很难发挥应有的作用。所以教师不能只传授业务知识, 还应以正确的思想、模范的行动影响并教育学生, 使之全面发展。“教书育人”是指教师关心爱护学生, 在传授专业知识的同时, 以自身的道德行为和魅力, 言传身教, 引导学生寻找自己生命的意义, 塑造自身完美的人格。
一个班级学生很多, 班主任不可能每天都管住每一个学生, 要提高管理效果, 树立典型是关键。首先要树立正面典型, 以班级中勤奋好学、积极上进的学生作为典型, 进行积极的指导, 指出他的闪光点和不足之处, 要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发, 循循善诱, 肯定和指出他的闪光点, 增强他的自信心, 并以正面典型激励他、启发他, 一点点一滴滴, 他定会转变的, 这样就可以以一带十, 点面结合。通过典型的树立, 全面育人, 使学生更佩服、尊重班主任, 就可以很顺利地开展班级管理工作。
平时, 教师对学生强调要养成高尚的品德和良好的行为习惯, 形成勤奋学习和积极向上的精神风貌, 目的就是要让学生成为一个有高度觉悟的人, 一个对社会有贡献的人。这种思想不能仅仅停留在教师的头脑里, 要灌输到每一位学生的头脑中。值得注意的是, 人的世界观不可能在一两天就能形成, 也不是通过一两个大道理的宣讲就可以解决问题的。它需要教师反复不断地通过一些深入浅出的道理对学生进行引导和启发, 让学生明白:对社会有用的人就是能够自食其力、会报答社会、报恩父母的人。
严与爱是教书育人的两个方面, 是矛盾的统一。苏霍姆林斯基一再表示爱学生这是作为能够影响他人精神世界的教育者的灵魂。教师作为教学的主导者, 应该从关心和爱护学生出发, 从培养合格人才的目的出发, 与学生交朋友, 了解他们的个性、兴趣、爱好, 从实际出发, 耐心细致地根据每个人的具体情况培养教育他们晓之以理、动之以情, 师生间建立一种相互理解、相互信任的关系, 这样才能增强育人效果。严师出高徒, 严格要求也是出于对学生真正的关心和爱护。俗话说:“严是爱, 松是害, 不管不教要变坏。”但严要注意有理、有度, 使之可信、可接受。教师要注意教书育人的表率性, “打铁先要本身硬”, 教师首先就要严肃、认真地工作。
二、赋予热心、真心和爱心是做好班级管理工作的前提
18世纪中叶, 法国教育家卢梭曾说过:“凡是缺乏爱的地方, 无论品格还是智慧都不能充分自由地发展, 只有真心实意地爱学生, 才能会精雕细该地去塑造他们的灵魂。”也就是说, 作为教师, 首先要有师爱之心, 然后才能塑造学生的灵魂。在教育学生时, 教师可以通过语言表达、行动感召、排忧解难、接触了解等方式传导师爱, 凭着一颗真诚的慈母般的爱心去感化学生, 以满腔的热情去教育学生, 对学生倾注全部的关怀和厚爱, 使师生在心理上没有隔阂, 在感情上亲密无间, 在关系上一律平等, 建立相互理解的认知关系, 形成和谐的尊师爱生的教育局面。“没有爱, 就没有教育。”同样, “没有信任和正确的引导, 更谈不上教育。”因此, 对于那些曾有小毛病, 如旷课、打架等不良习惯的学生, 教师对他要有信任感, 要以正确的态度加以引导, 和家长共同商量对策, 找他们谈心, 关心他们的冷暖温饱, 关心他们的学习, 引导他们在人生道路上形成良好的世界观和习惯, 从而逐步了解他们的内心世界, 不厌其烦地做好细致入微的思想工作, 耐心地说服教育, 以身边的人和事来启发他们, 引导他们。让他们认识到自己的缺点和不足, 激发他们对生活的勇气, 充分克服他们自身存在的心理障碍, 从而进行正常的活动和交往, 起到自我教育的目的。班主任在日常工作中, 每天都要抽出一定的时间来思考:班级工作中哪些需要加强和改进?哪些问题需要预防和处理?哪些学生需要谈心和交流, 并做好相应的计划以便落实?如果没有这份热心, 就会缺乏工作的兴趣, 就更谈不上去关心学生、研究学生、探索班级管理方法。工作中, 班主任在赋予学生真心、爱心的同时, 还要在班级里创建一种品牌意识, 营造一种积极向上、勇于争先的氛围。要鼓励学生发挥团队精神, 积极争创先进集体和文明班级, 使班级有明确的要求, 学生有更高的目标, 并通过师生齐心协力, 把班级管理工作不断向前推进。
三、善于研究学生是班级管理工作的重要方法
了解学生的思维, 研究学生同研究教材一样重要, 有时甚至更重要。教师是为学生服务的, 解决学生的问题、满足学生的需求、促进学生的发展是教师价值的集中体现, 而要做到这些, 自然离不开对我们的服务对象———学生的了解:他们对什么有兴趣, 对什么没有兴趣;他们是怎样想问题的, 怎样学习的;他们对即将要学习的新内容, 已知是什么, 未知是什么。教师如果缺少了研究学生的自觉, 效率就难以提高。教学对于21世纪的大学生来说, 聪明活泼、见多识广是他们的优点, 但在一部分学生中, 特别是在一部分独生子女中, 由于他们受到家庭的宠爱, 也肩负着全家的希望和压力, 所以容易产生一些心理问题, 如敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦虑、偏执敌对的不健康的品质。往往以我为中心, 缺乏责任感, 逆反心理严重, 自理能力较差, 过度沉迷于网络, 缺乏自我约束。这类学生的思想特点是偏重直观, 道德观念模糊。班主任应该采取尊重学生、欣赏学生的方法来激发学生的长处;采取因材施教、注重个性化的管理来发展学生的特长;采取相互沟通、建立良好的师生关系来引导学生;倡导自我学习、自我教育的方法来改变学生缺乏自理的弱点。总之, 只要认真探索、细心研究, 总能找到一剂有针对性的良方。只要班主任用科学的眼光来面对班级工作、面对学生, 班级管理就会顺利开展。当然, 班主任要以身作则, 有道是:其身正, 不令而行;其身不正, 虽令而不行。班主任要处处以学生为主, 为人师表, 把自己融化到班级之中, 以发展的眼光来看待每一位学生, 让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感, 和学生一起用主人翁的态度对待班级管理。
班级管理工作除了需要班主任的悉心指导、学生的共同参与, 还需要要家长的参与、支持。本研究希望在以后的研究学习中能够构建一个教师、家长、学生三位一体的班级管理平台, 调动所有积极有力的因素为班级管理工作贡献力量。
参考文献
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[6]周正生, 周家然.班级教育中发挥学生主体作用的方法[J].班主任, 2002 (11) .
中学班主任班级管理 篇8
关键词：中学；班主任；班级管理
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-131-01
班主任老师是班级的核心，是“一家”之长，是学生学习的重要引路人。搞好中学班级管理，既是班主任教师的责任，也是班主任教师应尽的义务。在中学班主任班级管理中，我们应积极的认识到搞好班级管理的重要意义 ，积极转变教学观念，以学生为本，采用合理有效的方式管理好班级，促使教学的有效进行。以下是笔者的几点肤浅看法：
一、中学班主任班级管理的意义
随着经济的发展和改革开放的深入，教育的重要作用越来越凸显出来。学校是实施教育的重要阵地，而班级则是学校最基层的组织，是学生学习和生活的主要场所。班主任是学生和班集体的灵魂，是班级的直接组织者、教育者和领导者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校思想政治工作的骨干力量。在学校生活中，班主任是与学生打交道最多的人，学生的思想、学习、日常生活琐事，无不需要班主任的指导和帮助，甚至可以说，一个学生成材与否，也与班主任有着密不可分的关系。班主任工作质量如何，往往决定班级社会化的进程、性质和水平，影响着学生的健康、全面发展，对教育方针和学校培养目标的落实，也具有重要的意义。
二、中学班主任班级管理中存在的问题
随着课程改革的不断发展，在素质教育的背景下，班主任被赋予了新的角色，当今的班主任，我们面对的不再是传统的学生，而是一批批视野更开阔，知识面更广的学生，在这样一个纷繁复杂的信息时代，学生们大多独立而有主见，往往更为叛逆。这就需要我们广大中学班主任在新的时代，用新的方式去管理好班级，管理好学生。然而，由于受传统教学观念以及各方面原因的影响，在我们的中学班级管理中，依然问题重重。在许多的中学班级管理中，许多班主任受应试教育的影响，对班主任的地位作用、学生的地位以及班级的功能没有全面的认识和把握，认为学生在班级中就应该好好学习，把班级当作是教学的一种组织，很为只要顺其自然即可，不需要特别的管制，这就使得教师没有针对学生自身的特点和特长去指导学生，只看学生的学习成绩，对学生能力的培养不够重视，忽视了学生的全面发展，不利于学生的健康成长。一些教师虽然也积极的投入了班级管理，但管理的方法普遍较为简单，也很随意，没有明确的管理目标，也没有具体的管理措施，只是凭自己的主观经验来管理班级。管理过程基本上都是围绕学生的学习成绩来开展，常常以成绩看学生，对学习成绩差的学生多以批评教育为主，甚至惩罚。这样的后果就是学生离教师越来越远，不愿与教师沟通交流，导致教学手段的实施受限，教学效率低下。
三、中学班主任班级管理的途径
1、以学生为根本，做到因材施教
班主任的班级管理工作，基本上都是围绕学生来开展，离开了学生，班主任的管理也就失去了意义。全面了解和研究学生是班主任正确而有效地组织班级工作的前提条件，是班主任有的放矢地对学生会进行教育和引导的基础。中学阶段的学生在心理和生理结构上还不成熟，处于一个发展和过渡的阶段，是一个可塑性非常高、极易受到影响的年龄阶段。针对这样一个群体，作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求，及时关注学生的心理变化，注重从人生观、价值观的角度对学生加以引导学生；同时还要做到尊重学生，以平等的方式来对待所有学生；对于有不良表现的学生，班主任要做到及时指正，从而使学生能够不断地认识自我。在开展教育教学活动时要摆脱以往教育中以分数来衡量学生优异为唯一标准的做法，要以学生为根本，从各个角度对学生加以管理，端正学生的思想，做到因材施教，促进学生的全面发展。
2、制定合理、科学的班级规章制度，做到严而又度
俗话说：“国有国法，家有家规，无规矩，不成方圆。”同样，一个班级如果没有严明的纪律，没有一定的规章制度，那么，这个班级就会是一盘散沙，无法使学生团结起来，共同学习、共同进步、共同搞好班级建设。因此，在中学班级管理中，我们应先进行严格的管理，抓而不严，不如不抓。在班级中，应制定一定的奖、惩规章制度以及一些要学生遵守要求，这个规章制度既要针对学生，也要针对教师。教师要以身作则，要让学生敬畏，要让学生知道如若违反了校规、班规必将受到严厉的惩罚，也要让学生知道认真学习、努力为班级做出贡献的好处。
3、选取适合的班级干部，提高管理效率
一位教师只有一双手、一双脚，把一个班级带好，全靠班主任一个人的力量是远远不够的。在中学班级管理中，选取一定的班级干部培养帮助教师管理班级是很有必要的。班干部对整个班来说有着“以点带面”的作用，是班主任的左右手。因此，只要选择和培养好班上的班干部们，班主任的工作也就变得更加轻松了，班上的班风也就变得正了。教学中，教师要认真的观察学生，通过自荐、民主选举、竞选等各种方法把那些愿意为同学们服务，有一定号召能力和组织能力的学生选为班干部，精心的培养他们，给其他学生作榜样，让他们参与到班级的管理中，提高管理效率。
班级管理工作既是一门艺术，也是一门值得探索的科学，我们只有在不断的探索中，不断提高自身管理水平，才能推动整个学校管理工作的前进，提高班级管理的质量，使我们的教育事业蒸蒸日上。
参考文献：
[1] 李世阳.社会转型期中学班主任工作面临的挑战与对策[J].今日南国，2008
秦岭中学班级文化建设实施方案 篇9
一、指导思想
具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有人文激励，关注孩子的全面健康成长、长远发展。
1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。
2、发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话”，形成班级良好的物质文化环境。
3、建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等，以此约束学生的言行。
4、建立班级岗位责任制，实行岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。
5、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。
6、建立班级图书角，努力扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生写读后感，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。
二、总体目标
班级文化建设的目标是让班集体成为具有鲜明文化特色、浓郁文化氛围、优秀文化精神的文化组织。以优秀的班级文化凝聚人心、规范言行、引导成长、促进发展。让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温暖的家是我们班一个努力方向。
让班级充满青春活力，昂扬向上、积极进取，使班集体成为每一个学生温暖的家。
三、班级文化建设基本条件
1、班级整体面貌好。重点看广播操的集队、进场、做操、退场的精神面貌。
2、班级日常管理较好。卫生整洁，无人乱丢垃圾；桌椅、讲台、墙壁无乱画迹象；服装规范，发型规范，无人戴首饰，无人带手机课堂。
3、班级有书柜和一定量的书刊，学生读书气氛浓；
4、班级文化主题鲜明有特色，受大多数学生喜欢，可持续发展。
四、基本原则
室内布置应本着清新、简洁、明快、教育性强的原则进行，学生课余文化活动应注重培养学生的创新意识、健康的心理和良好的思想品德。根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥班级文化建设的育人功能，使学生在班级文化建设中提高思想道德修养和整体素质。创新班级文化建设的途径和方法，丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化融合到校园文化建设中来，体现出集体个性，为班集体注入生机和活力，避免形式主义，避免应付了事。
五、教师职责
各班级的文化建设应以学生为主，班主任老师要加强指导，认真听取学生汇报，积极支持和引导学生搞好本班文化建设。任何班级不经班主任同意不得擅自组织活动，班主任为第一责任人。
六、工作措施：
班级文化建设是班级建设的一个重要方面，选用不同的“文化”去建设一个班级，会使班级呈现出不同的特色。
（一）准备与设想
1、选择班级文化特色
新生入学后，要根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历，班主任的优势等，师生讨论，确定本班文化特色。如我们的班级一般以城市学生为主，以“多动、活跃、任性”为特色，所以要着重培养学生尊重人、关心人的品质；有的班级以体育运动的爱好者为主体，就要以培养学生顽强的毅力、坚定的意志和团结奋斗为班文化建设的主要内涵。同时，以文化特色活动为班级文化建设的切入点，选择的活动要便于操作。
2、制定班级文化建设目标
围绕班级文化特色，师生共同制定一个目标作为指导日后开展各项活动的依据，使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。由于我们的学生构成以城市学生为主，“多动、任性、自私”的特征明显，于是，“提升和完善学生的风度气质”作为班级文化建设的特色，制定了这样的活动目标：始终把“学会学习，学会做人”作为班级活动的主线，着重培养了学生尊重人、关心人、与人为伴、和睦共处的优秀品质，收到了很好的教育效果。
3、充分酝酿，精心设计团体活动。
通过有计划有组织的活动，从中不断显现特定的文化价值，使班级成员在参与活动中受到陶冶和熏染，才能促使其在认识、情感和行动上逐渐趋同于班级文化的预定文化价值，从而达到形成稳定的团体文化的目标。因此在设计班级文化团体活动时要注意全员性和活泼性，即全体同学都乐于参加，勤于参加。既提高了学生明辨是非的能力，又培养了学生团结互助的精神，有利地推动了班级品质的形成。
（二）实施细则
示例： 具体内容
班级名字：追赶太阳初二1
班魂：优、雅、勤
班风：诚信、团结、勤奋、进取
班级形象：
面必净，发必理，衣必整，纽必结；
头容正，肩容平，胸容宽，背容直；
气象勿傲、勿暴、勿急，颜色宜静、宜庄、宜和。
班级公约：
学风严谨踏实拼搏优雅大方文明守信
心胸宽广表里如一尊师爱友团结互助
自立自强知恩图报静净敬竞永不言弃
班级口号：
扬帆远航奋勇拼搏看我一班气势磅礴
具体措施
（一）静态文化建设
幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用等，实际上就是一种静态文化。学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，从而形成健康向上的班风。措施主要有：
①布置好教室卫生角。要求：用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，贴环保标语。②用好“公告栏”，主要用于张贴学生守则、课程表、班级考核分数、作息时间表及班内各项工作安排表等内容。
“生日栏”：张贴每月的小寿星照片。
每周一“示”：展示孩子们在学习生活各个方面（劳动、听讲、作业、发言、纪律、习惯等等）取得的一些成绩和进步，营造一个竞争的氛围。
③清理学生课桌，尽量做到统一、整齐、整洁。在课桌指定位置贴上“自我激励卡”，内容包括：姓名，爱好，本学期目标，喜欢的名言，班主任寄语。④读书驿站：孩子们读过文章、书、电影等之后写出自己的感受，或者给大家推荐好书等等。
⑤教室前黑板上方张贴（悬挂）国旗，两侧贴班训，上侧贴班级口号。要求能够体现班级特色、个性。
⑥后墙黑板，分两个大板块，左边用作黑板报，按学校或年级组的布置实施，其余时间班级安排，定期出专题。右边设置三个小板块，分别是：
“智慧人生”，每天一位学生写上三两句名言或自己的人生心得；
“字词积累”，每天一位学生写上五个以上的优美或易错的字词，供同学们积累；
“心语心愿”：孩子的心愿卡。每天一位学生写上自己对班级同学最想说的一句话，加强学生间的了解交流。第一、二项内容要求学生每天摘录，有专人定期检查。
⑦教室后黑板的左边设置“班级小喇叭”，贴些学生的自创“名言”，理想宣示，或贴些鼓励性或关切性话语等，力求内容丰富，风格活泼，展示个性，定期更换。
⑧书画天地：孩子自己满意的字、画、作业展示。（一些板块的内容不定期的更换，让更多的孩子都有展示自己的机会。）
⑨学生设计班牌、班级口号，评选班歌，定期征集作文、美术、书法作品，在班上展示。
（二）动态文化
与静态文化相对应，动态文化是指紧紧围绕教育教学工作而适时开展的各项主题活动。措施主要有：
①课堂文化是班级文化的主要组成部分。首先必须让学生热爱文化学习，经常参与文化活动。
②上好每周的班会课。完成学校的要求，然后根据班级实际情况安排班会主题。本学期主题安排大致如下：“我的人生设计”、“文明与素质”、“勤学与巧学”、“我赞赏，我希望”、“健康心理，美好人生”、“让友谊之树茁壮成长”等。
③上好“阅读课”，用阅读指导和阅读启迪把学生从不良课外书籍和网络中引出来；养成读书习惯，多写读书笔记，掌握正确的读书方法。
④互相促进，互相帮助，共同进步，和各任课老师紧密结合，多表扬良好行为习惯，多关注、发现并和学生中不良行为斗争。分组学习。
⑤每周利用一节课搞好两个活动：单周是“炫出自我”才艺展示活动；双周是“读书会”活动。
⑥鼓励学生多参加体育、文艺、美术等课外兴趣小组活动，活跃班级氛围，促使学生全面发展。
⑦编辑班级学生优秀作品集，争取一学期一本。
⑧充分发挥学生的聪明智慧，调动学生自主性和积极性，让学生参与到班级文化建设中来，放手让学生去做，教师只作点拨与指导。
⑨抓班级考核，利用班干部的力量，做好班级考核，定期和家长结合，使家长、学校拧成一根绳，合力对学会上进行教育，促使学生良性成长。促进学生上课思考、回答问题的积极性，促使课下养成良好行为习惯。
七、预期达到的效果
俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，对学生的成长起到举足轻重的作用。实践证明，生动、活泼富有人文气息的班级文化氛围能使师生心情愉快；能激励学生不断进取，主动、健康地成长。加强“立体化”班级文化建设，把教育思想渗透于整个文化环境，充分发挥班级文化的育人功能，使学生在良好的班级文化氛围中健康成长。
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