教育浪费

教育浪费（共12篇）

教育浪费 篇1

提到浪费, 人们往往注意经济领域、生产领域的物质方面的浪费, 这当然不无道理, 但这还不全面。浪费现象从物质到精神、从有形到无形、从宏观到微观, 从社会活动到家庭生活, 都广泛存在。就说我们所在的学校, 一方面是教育经费的严重不足, 另一方面浪费现象又比比皆是。当前的各类型校园浪费现象已然成为学校发展中尴尬的难题。从根本上杜绝浪浪费现象, 我们应发扬“两个务必”的优良传统, 致力于建设节约型校园, 这既是学校自身发展的需要, 也是学校应承担的社会责任。

一、物尽其用——克服生活浪费

当前, 学校生活浪费比比皆是:水浪费、用电浪费、食物浪费、纸张浪费、用笔浪费一次性物品如木材、塑料浪费、电池浪费 (污染) 等。面对这些有形浪费, 首先需要提高学校全体师生的节约意识、环保意识, 正如习近平同志在新华社《网民呼吁遏制餐饮环节“舌尖上的浪费”》材料上的批示中所指出, “要加大宣传引导力度, 大力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统, 大力宣传节约光荣、浪费可耻的思想观念”, 加强全校师生节约意识再造, 使节约意识深深植根于全体师生的脑海里, 体现在学校生活的方方面面。其次, 学校需要制定切实可行的节约资源的规章制度:比如学校食堂方面应该广泛听取学生的意见, 改善伙食管理, 提高饭菜的质量和口味;水节门、灯开关损坏的及时更新等。重要的是让学生明白节约和浪费的后果, 广大干部教师们也要以身作则。真正让节约资源、节俭办学的理念, 成为培养高素质人才的途径, 也增强了学校的竞争力。

二、人尽其才——克服人才浪费

每个高校都或多或少地存在人才资源浪费的现象, 这其中既有教师资源的浪费, 又有学生资源的浪费。没有计划盲目引进人才, 引进人才后人才培育和管理不得力, 导致部分教师工作的主动性和创造性不高, 人才的潜力无法得到充分发挥, 从而造成人才资源的浪费。目前, 既有部分干部、教师把在外兼职当作第一职业的现象, 又有个别教工自开公司自办企业 (与专业无关的) , 而对本校的教学科研工作仅仅是为了应付;还有一些教师上课照本宣科、脱离实际, 不能把自己最新的学术或科研成果传授给学生。上课方式不启发、不教方法、满堂灌, 这无形中也是对学生学习时间和精力的浪费, 对国家每年财政支出的浪费。人才资源的浪费会严重影响着学校的声誉和发展, 减少或避免人才资源浪费, 是实现学校科学发展的必然选择。

因此, 高校作为引领社会、知识创新的源泉之一, 要统筹规划、合理布局, 优化人才资源配置。营造一种有利于优秀人才脱颖而出和发挥才干的制度环境。要建立一支高水平的师资队伍, 优化教学资源, 提高教师素质, 保障教学质量。用制度保证教师对教学工作的精力投入, 使教师把主要精力投入到教学科研活动中来。以此克服人才浪费, 做到人尽其才, 才尽其用。

三、学有所用——克服“教育产品”浪费

在高等教育扩招的背景下, 专业设置及课程内容与社会需求不相适应, 造成人才培养上的浪费, 学生毕业后由于市场竞争能力不强, 出现了就业难, 导致“教育产品”浪费。这种教育倾向削弱了教育的经济价值, 使得教育与社会生活隔离, 导致学生“就业期间生命的浪费和后来由于不适应和谬误的准备所造成的浪费比较严重”。这要求我们必须要结合所在京津冀地区经济发展实际, 体现自己的办学特点, 把教育资源集中配置到效益好的特色专业中, 专业设置要适应市场需求, 培养学生的社会适应能力, 在就业观念上给予正确的引导, 转变他们的就业观念, 增加毕业生就业的机会。以此克服“教育产品”浪费现象。

四、求真务实——克服时间浪费

时间也是资源, 时间也是财富, 其实我们各级党员干部尤其是双肩挑干部的时间是十分宝贵和稀缺的, 如果让他们成天泡在文山会海里, 哪有时间去顾及其他的工作?包括一些很重要和紧急的工作会因此而耽搁。长远看, 时间的浪费是最大的浪费 (也是犯罪) , 因为时间是不可逆的, 失去了便无可补救。一项政策的贯彻, 一项任务和工作的布置如果过分依赖会议的形式或层层行文, 不仅耗时费力, 等到具体落实的时候已是火烧眉毛, 而且最不利的结果就是出现政策效力的递减, 达不到我们预期的目的, 克服时间浪费无疑是提高工作效率的重要途径之一。

高校领导在党的群众路线活动的教育实践中, 应大力缩减“三公经费”, 为反“四风”、反浪费做出表率。每一个基层负责人也须从日常生活做起, 组织带领师生培养节约意识, 在吃饭、穿衣、出行、住房等方面不要攀比, 要从一点一滴做起, 严格要求自己, 培养健康向上的精神, 我们反对浪费的工作成果一定会聚少成多、聚沙成塔。也一定能消除舌尖上的浪费、纸张上的浪费、阻止细节上的浪费、遏制资源上的浪费, 从而杜绝文山会海的浪费、人才的浪费、时间的浪费, 为建设节约型校园、节约型社会做出贡献。

摘要：在高校建设的过程中, 我们应发扬“两个务必”的优良传统, 做到人尽其才、物尽所用、领导干部求真务实、教师学生学有所用, 从细节上遏制校园浪费现象, 建设节约型校园, 这既是学校自身发展的需要, 也是学校应承担的社会责任。

关键词：群众路线教育实践活动,节约型校园,社会责任

教育浪费 篇2

为响应上级号召，旧州镇中心校特号召各中小学举行“节约粮食，从我做起”一系列的活动，旨在培养学生们节约粮食的理念，从而养成爱节约、不浪费的生活习惯。让学生们真正体会“俭以养德”的真谛！

活动一：自制手抄报

同学们精心设计，用心绘制的一张张手抄报，图文并茂。中华民族自古传承下来的这一美德，得到了直观地展示，易懂易学。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”是这一美德教育最好的启蒙。

活动二：自创文章

同学们拿起手中的笔，把自己的亲身感受付诸于笔尖，字字入情，句句入理，让真情真理流淌在字里行间。“由俭入奢易，由奢入俭难。”“节约光荣，浪费可耻。”谁在平日节衣缩食，在贫困时就容易度过难关；

谁在富贵时豪华奢侈，在贫穷时就会死于饥寒。如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你一粒粮食，你是否哺育了有用的生命？文章中的句句箴言，鞭辟入里地道出了一个朴素而真实的道理，对我们每个人都是一种警醒和召示！

活动三：各班召开主题班会

为了让同学们认识到节约粮食的重要性，各班级结合自身特点开展形式多样的主题班会活动，通过列举同学们学习、生活中的浪费现象，交流讨论改掉坏习惯的金点子、小妙招。同学们还分享了名人名家的勤俭故事，认识到勤俭节约的重要性，牢固树立“节约光荣、浪费可耻”的观念。全体师生争做“光盘行动”的践行者、坚守者和传播者。光盘行动，从我做起，从现在做起。在校园餐厅里，一个个“光盘”亮起来了，大家自豪的向镜头亮起光盘，彰显着自己“节约粮食”的决心。

“锄禾日当午，汗滴禾下土。”粮食是农民伯伯用辛勤的汗水耕作得来的，每一粒粮食都是他们的心血。粮食跟水一样，是我们的生命之源，是我们工作和学习的动力之源。珍爱粮食，节约粮食，从身边的一点一滴做起，从身边的小事做起！

四．国旗下讲话

一粥一饭，当思来之不易，半丝半缕，恒念物力维艰。勤俭节约是中华民族的优秀传统。旧州镇中学发起“文明就餐，节约粮食”倡议活动，全体师生集体宣誓：敬畏粮食，尊重劳动；

文明用餐，健康饮食；

适量点餐，拒绝攀比；

绿色理念，崇尚节俭。旧州镇中学校长庞建发同志向全校师生发出“勤俭节约，从我做起”的倡议。号召每一位同学都要树立勤俭节约的意识，让节约深入到每个人的心中。

习近平总书记也曾说过：餐饮浪费现象，触目惊心、令人痛心！我们要大力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统。努力使厉行节约、反对浪费在全社会蔚然成风，沧县中学“节约粮食、杜绝浪费”主题活动初见成效。

节约是一种美德，节约是一种智慧，节约更是一种责任。同学们，让我们积极行动起来，用实际行动参与到节约粮食的活动中来。让节约成为一种时尚，成为生活的常态。只要我们同心协力，躬身践行，我们每个人都会成为勤俭节约风尚的传播者、实践者、示范者！

旧州镇中心校

别浪费了教育券的价值 篇3

我国早从2001年就开始进行教育券试点——2001年，浙江湖州市长兴县开始对民办学校和职业学校发放教育券。2002年扩展到义务教育阶段的学校，即符合条件的贫困学生，每学期可获得一张教育券，充抵相应面值的学费。——到今天，试点教育券的，不但有学前教育，也有中职教育；不但有发达地区，也有欠发达的中西部地区。

从教育券的试点看，至少起到三方面作用，首先，在实行教育券的教育领域，每个受教育者享有同等的政府补贴，不管是进民办学校、还是进公办学校，学生都可拿教育券抵扣学费，这避免了“公”“民”有别的教育投入问题——在没有试点教育券的地方，不少民办学校的学生得不到政府的补贴，享有的受教育权并不平等。

其次，每所学校平等竞争，不管是公办还是民办学校，只要学生入学，有教育券，就可凭教育券到政府部门那里兑现投入。实行教育券之后，教育拨款不再是由政府说了算，学校获得的投入，也不会因与政府关系亲疏远近而不同。

再次，把选择学校的权利，交给了受教育者，在这种情况下，学校为吸引受教育者选择，必须提高教育质量、完善教育服务。而在学校平等竞争、受教育者自由选择的机制下，教育的整体公平程度必然提升。

教育券制度本身就是改革基础教育经费投入、建立新的管理体制的制度，教育部门以此来解释其不具备推广条件，令人费解。而如果进一步分析教育券制度推行之后的政府教育部门权力调整，就会发现这背后的深层次原因。

实行教育券意味着政府财政拨款主导权不再，而变为依据教育券兑现拨款，前者，政府部门基本上是可以通过立项、评审来拨款的，这就把财权掌控在自己手中，也制造权力寻租空间，后者则把评价、选择教育、学校的权利交给了受教育者，政府部门将难以通过拨款干涉学校办学。

从本质上说，全面实行教育券制度，不但关系到教育公平，还关系到教育去行政化。尤其是去行政化，这是教育券制度推进面临的最大阻力，从目前已经实行教育券试点的地方来看，都只是在某个领域（比如只在学前教育领域或中职领域）、在一定的经费比例范围内（比如只占生均预算的10%～20%，并没有涵盖生均成本）实行教育券，这意味着大部分财权还是掌握在政府部门，要让政府部门把全部财权交出，大范围推广，确实难度极大。从这一角度说，实行教育券制度的范围有多大，取决于教育放权改革的决心。

也有人认为教育券发给家长不方便，程序比较繁杂——媒体报道，家长认为，教育券发放过程过于复杂，条件审核、登记、领券花费太多时间，基层工作人员也表示，发券、收券、复核工作量太大。规定登记、领取时间也让部分家长吃不消，实际操作中家长错过时间领不到教育券的也时有发生——进而希望还是由政府采取直接拨款的方式，来实现对教育的投入，这种现象很值得警惕。教育券的发放可以优化，有关部门不能故意把发放搞得很复杂让大家对其有意见，然后再“尊重民意”取消，这就使改革原地踏步。

教育浪费 篇4

甘肃省景泰县位于腾格里沙漠南缘, 属甘肃省中部干旱县之一, 总面积5432平方公里。县辖6镇5乡, 136个行政村, 全县总人口23.1万, 其中农村人口18.61万。全县现有各级各类学校202所, 其中高中4所 (含1所民办高中) , 职业中等专科学校1所, 初级中学16所, 小学155所, 幼儿园26所 (含民办25所) , 在校学生总计60874人, 在校教职员工3267人, 其中代课教师512人。

1984年, 景泰县普及了初等教育, 1996年基本普及了九年义务教育, 基本扫除青少年文盲, 率先在甘肃贫困县实现了“两基”达标, 1997年, 实现了“甘肃省实验教学普及县”, 同年荣获“全国扫盲工作先进地区”称号, 2001年, 通过甘肃省“两基”年检验收被评为“全省两基工作先进县”。自2001年以来, 全县撤并中小学80所, 其中初中6所, 小学24所, 教学点50个, 学校布局趋于合理, 教育资源得到优化, 利用率进一步提高。

农村中小学现代远程教育工程项目完成投资506.2万元 (其中县上配套89万元) , 建设任务基本完成, 覆盖11个乡镇的174所学校 (“模式二”学校157所, “模式三”学校17所) , 覆盖率为100%。2006年底前实现城区学校、农村初中全部入网, 2007年农村重点学校入网, 2008年全县所有学校入网。远程教育、城域网建设发展态势良好。全县在校小学生总计24400人, 学龄儿童入学率达99.9%。目前, 县生均建筑面积如下:农村小学6.43平方米, 县城小学4.67平方米, 生均图书:农村小学10.02册, 县城小学6.11册。仪器设备:小学“两箱三仪”齐全, 保管和使用状况良好。

二、小学生“移民”现象

近年来, 景泰县小学生“移民”现象日趋明显, 大量学龄儿童放弃在本村小学就学, 转而向县城区域内的景泰县第一小学、景泰县第二小学、景泰县实验小学等五所小学集中。其中包括学龄儿童直接在县城小学从一年级入学, 更有中途转学的情况。这一现象在临近县城所在地一条山镇的几个周边乡镇尤为明显, 包括芦阳镇、草窝滩镇、喜泉镇。

在这次调查中, 重点对草窝滩镇草窝小学和景泰县实验小学进行调查走访, 通过近年来在校学生人数、教师员工人数以及生均教学设施、图书、校舍面积、师资等相关资源的对比数据, 反映具体的小学生“移民”情况。

2005年5月, 草窝小学在校学生约190人, 全校一至六年级每个年级开设一个教学班, 每班学生30人左右。在校教师10人, 校舍教室齐全, 校内有篮球场一个, 为最大面积的运动场地, 另有乒乓球台。目前, 草窝小学在校学生约60人, 在校教师6人, 平均每班学生10人。

2005年5月, 景泰县实验小学在校人数1600人, 全校共30个教学班, 每班平均学生人数53人, 在校教师92人;目前, 实验小学在校学生2100人, 30个教学班, 在校教师120人。通过以上举例对比不难看出, 在短短的五年时间之内, 景泰县实验小学每班人数增长了约20%。

那么, 是什么原因导致了以上状况的出现呢?

三、原因分析

在甘肃省人口和计划生育委员会出具的统计数据中, 甘肃省自2005年至2009年, 人口增长率均保持在7%左右, 这和本次调查中县城小学在小学生人数的增长数据之间差别悬殊, 很明显, 人口的自然增长不是城镇小学校小学生人数增长的决定性因素。在调查中, 我们走访了许多“移民”小学生的家长, 了解到了一些具体情况。

家长们表示, 之所以送自己的孩子去县城小学读书, 主要是考虑到县城的教学条件、师资力量方面的优势。这些学生和家长绝大多数来自县城周边的几个乡镇, 近些年来, 随着景泰县经济水平的发展, 县城周边的几个乡镇都通上了公交车, 在未能开通公交线路的地区, 营运出租的面包车数量也十分充足, 这就为县城周边乡镇的居民出行提供了便利的交通, 在一定程度上为乡村小学生向县城学校集中创造了客观条件。

除此之外, 更有相当一部分家长以陪读的形式, 送孩子就读县城学校。这些家庭一般是孩子的父亲仍然在农村生活居住, 挣钱养家, 母亲则带着孩子在县城租房, 这样不但孩子可以在县城读书, 而且家人也可以完全照顾孩子的生活。另外, 我们不得不注意到, 随着县城经济的繁荣, 越来越多的年轻家长更希望自己能在县城生活, 他们自己以各种各样的方式选择在县城就业居住, 这样一来, 孩子能在县城小学读书也是自然而然的。

四、现象背后的社会问题

“城区的快速发展和农村部分学生择校, 使城区学校现有学生班额过大, 制约了城区教育教学质量的稳步提高。需要加强城区学校内部结构调整和规划, 同时也要对农村学生进城择校状况进行调研, 专题研讨, 使问题得到合理解决。”早在2006年景泰县教育网发布的《景县教育工作自查评估报告》中, 教育部门就已经发现了小学生“移民”这一问题。

通过此次调查, 我们看到:农村小学生向城镇学校集中, 在一定程度上造成了农村教育资源的浪费, 在位于乡村的草窝小学、龚湾家小学、梁家槽小学等许多学校, 学校师资和教学设施并未能得到充分利用, 许多学校诺大的教室里仅仅坐着十一二个学生在上课, 教师里显得空荡荡的, 没有了昔日校园里的热闹气氛。梁槽小学的一位老师告诉我们, 在学生人数最少的时候, 他一个人只教三个学生, 冬天天气冷的时候, 就干脆把学生叫到自己的办公室一边烤火一边上课, 学校的老师也调侃地说现在的小学生都教成了“研究生”。

在小学生“移民”现象的背后, 我们不难看出, 家长在为自己的孩子选择县城小学就读的时候, 存在一定的盲目性。实验小学的一位老师说, 现在的实验小学班额已经很大了, 一个班七十多个学生坐在一间教室里上课, 显得十分拥挤, 在教学过程中, 教师很难照顾到每一个学生。即使在日常的班级管理中, 班主任老师的工作量也是很大的, 但能够分散在每个学生身上的精力也极其有限, 长期这样, 对孩子的教育和成长都有影响。

此外, 大量的乡村小学生涌入县城学校, 会在很大程度上引起择校风, 县城学校为了控制学校人数, 保证教学质量, 会向户口不在辖区内的学生收取借读费, 等等, 这些问题都是教育部门所担忧的。

五、解决办法

农村小学生向县城学校集中, 这是一个社会现象, 单一的制度限制往往只是治标不治本, 教育部门的有关领导表示, 要很好地解决这一问题, 就必须系统地进行, 在此提出几点建议:

1. 加大教育经费投入, 确保教育事业健康发展。

农村教育设施、师资力量落后是确实存在的问题, 要从根本改变人们对农村落后教育面貌的看法, 需要通过加大经费投入, 提高农村教育教学质量等途径来解决。

2. 加大项目带动力度, 大力改善办学条件。

继续落实“抓项目、抓改革、抓发展”的重大决策, 多方争取项目, 争取资金来改善办学条件。

3. 强化师资队伍建设, 提高教师队伍素质。

积极推广中小学教师聘用制, 严格按照标准配备教职工, 认真执行教师准入制和资格证制度。根据县小学教师基本满员和民办高中师资紧缺的实际, 今年在全县范围公开选拔10名优秀教师充实到民办高中京华中学;招聘50名西北师大毕业生补充到高中学校;暂停向社会招考初中和小学教师。教师数量、学历、学科结构趋于合理, 基本能满足教育教学需要。

4. 完善教育管理体制, 依法规范办学行为。

强化管理、依法行政、依法治校, 成效明显。教育领域违规现象得到了有效治理, 义教阶段“一费制”全面落实, 学校、教师、学生的合法权益得到有效维护。

5. 加大教改力度, 推动教育事业持续发展。

继续坚持“两基”重中之重不动摇。自1996年实现“两基”达标以来, 更加突出“两基”重点, 把“两基”的巩固提高作为教育工作的重中之重, 常抓不懈。近年来, 在初中学生人数不断增加的情况下, “两基”各项主要指标在不断巩固的基础上略有提高。

摘要：近年来, 大中小学教育资源的浪费问题一直是各界关注的焦点。其中, 小学教育作为国家整个教育体系的基础, 倍受关注。在小学教育的实施过程中间暴露出的一系列问题, 值得每个关心教育的人思索。其中与我们的生活最直接相关的问题之一, 就是近年来各地频繁出现的乡村小学生向城镇中小学校转学, 造成城镇中小学校学生人数过于集中的现象, 以及其背后隐藏的农村小学教育资源的浪费问题。在景泰县, 随着近年来全县经济水平的不断提升, 广大乡村居民生活水平的提高, 这一现象也日趋明显, 更有愈演愈烈之势。文章针对上述情况进行了深入细致的调查走访, 在此进行总结报告。

关键词：教育资源浪费,问卷调查,择校

参考文献

[1]景泰县概况及经济社会发展情况[EB/OL].景泰县人民政府网站.2006, (10) .

教育浪费 篇5

我为我班的孩子们讲《明朝那些事儿》中的明太祖朱元璋，小时候全家住破庙，给人放牛，出家做和尚，一路打拼，坐上了皇帝的宝座，开创了大明的江山，朱元璋从登基到去世，每天要批阅奏折200多件，处理国事400多件，可谓宵衣旰食。我经常给孩子们讲励志故事，春风化雨般的感化孩子们。薛鹏的学习态度比以前大有好转，至少上课在用心听讲，每门作业都按时完成，全班的孩子们现在吃过饭早早的就坐在教室学习，看到他们的转变，我由衷的欣喜。

一个人老去的时候，最痛苦的事情，不是失败，而是我本可以，只是自己没去尽力，每个人心里都有一片海，自己不扬帆，没人帮你启航，自己不坚强，没人替你勇敢。人生只有拼出来的精彩，没有等出来的辉煌!

孩子们，老师知道教育是长期的反复的过程，不是对你们进行一番苦口婆心的劝告，马上就取得立竿见影的效果，我们在一起相处也不是一天两天，老师始终相信：精诚所至，金石为开。

睡觉并非浪费时光 篇6

当然不行。如果这1／3的时间不用来睡眠，那么，另外2／3的时间也就不存在，因为不睡眠就会导致生命的衰竭。

睡眠不是奢侈品，而是一种生理现象，它有保护大脑皮层神经细胞的作用。神经细胞是不会繁殖的，但它的寿命却很长，有的甚至与人的寿命等长。神经细胞兴奋时，就会消耗细胞内的物质；而当神经细胞抑制时，它就会运用血液运来的养料，通过生物化学反应而得到自我补偿。所以只要兴奋—抑制—兴奋过程不中断，神经细胞就不会因衰竭而死亡。如果一个人不睡眠只工作，那么神经细胞就光是兴奋，得不到养料的补充，“能源”就会耗竭。可见，人活着必须有劳有逸，而睡眠就是最基本、最重要的休息方式。睡眠使神经细胞抑制，使之工作能力得到恢复。所以说，没有睡眠也就没有生命。

人不可能不睡觉，即使睡眠不好也会感到疲劳不堪。这是因为，人体的生理活动在消耗了大量营养物质的同时，也堆积了大量的代谢废物，这些废物刺激神经，令人疲乏，使人生理功能紊乱、抵抗力下降。而经好好休息之后，机体有时间排泄废物，神经与肌肉重新获得养料补充，所以人就变得头脑清醒，精力充沛了。

其实，不仅神经细胞在睡眠中得益，人的整体各部分都在睡眠中得益不浅。例如：睡眠时人的呼吸减弱，心率减慢，血压、体温下降，肌肉紧张度降低，感觉器官功能下降，代谢率降低，总之，身体一切器官都处于低能状态，这样，就能消除疲劳并得到重新积累能量的机会。

缺乏知识浪费惊人 篇7

一、柴油的浪费

1、溢。

一些机手在加油时, 随意加。认为多加总比少加好, 造成油箱的油加满后往外溢出。有的一次溢出0.1～0.5kg。机手都这样, 要浪费多少柴油啊!

2、漏。

据下乡了解, 有20%左右的柴油机、拖拉机、收割机存在漏油现象。有的是油箱开关漏油, 有的是油管接头、垫片等地方漏油。有些机手认为, 漏几滴油关系不大, 有的还认为漏油反正是自己的事。他们忽视了, 长年累月的漏下去, 可是一批大数字。据试验, 如果每分钟漏10滴油, 一昼夜24小时要漏掉1.2kg (12000滴为1kg) 。

3、洗。

对柴油机、拖拉机、收割机保养时, 需要对零配件进行清洗, 每部拖拉机每年约需用15～30kg的柴油。如果用金属清洗剂或洗衣粉进行清洗, 但对精密件仍用柴油清洗。这样, 用“水”代油, 可节约大量的柴油。

二、机油浪费

有些机手认为机油添加得多一点更保险。往往将油底壳中的机油加得超过标尺刻度线, 使机油被吸入气缸燃烧室内白白地烧掉, 还经常发生飞车现象。有的机手更换机油时, 把换下的旧机油倒掉。本来可用桶装起来沉淀, 用于柴油机空气滤清器的油盘中或收割机的链条、链齿、切割器等部位。

三、润滑脂浪费 (黄油)

有些机手认为黄油注得越多越好, 使拖拉机轮毂上、前轮羊角上、转向节上、冷却水泵上、收割机的传动机构上, 黄油四处溢出。据统计, 每台拖拉机和收割机每次都进行如此保养, 要浪费黄油0.2～0.3kg。

四、零配件浪费

柴油机、拖拉机、收割机上有些机件磨损后, 还可以用调整换位或翻面继续使用一段时间, 如S195型柴油机缸套磨损轻微时, 可拆下转过90°安装继续使用。锥形滚子轴承磨损后, 可增减垫片进行调整后继续使用。手扶拖拉机的减速齿、驱动齿磨损后, 可左右更换使用。收割机上的传动链条磨损后, 可翻面安装, 继续使用。而有些机手盲目地认为使用过的零配件就不能再用了, 要换新的。有些修理工也趁这个机会, 换件修理销售零配件。

五、轮胎浪费

轮胎使用后, 牙齿花纹被磨掉, 有些机手把它换掉, 安装新轮胎, 本可把旧轮胎拿去翻新, 而却当作废品处理。旧内胎漏气, 修补后还可以使用, 也作废品处理。这样也造成了不小的浪费。

如何减少浪费的促销? 篇8

在销售活动中, 很多商家都采用差别定价, 因为可以提高利润。但很多商家做的时候都没处理好差别定价必须处理的两个问题:一是分清客户, 二是分清产品。

分清价格敏感和不敏感客户

分清客户。在市场中, 要给敏感者定低价, 给非敏感者定高价。那么, 如何判断谁是价格敏感者呢, 谁又不是呢?如在促销策略中, 给出条件:如收集5张优惠券, 就打出7折。那么, 只要是能拿出5张优惠券的消费者, 就体现出他是价格敏感者。同样, 不出示或不收集优惠券的消费就是价格不敏感者。

很多商家做价格促销, 促销很多, 但浪费更多。因很多本来就想买, 正好促销就买了, 结果这个促销就浪费了, 没有起到初衷目的。商家一定要分清对谁促销, 是对价格敏感者促销还是对竞争对手进行促销。

此外, 优惠必须是有条件性的优惠, 比如麦当劳的优惠券就是很成功的促销手段。假如你是个价格敏感者的话, 你就要每天都要把优惠券带在身上, 因为你不知道什么时候要吃, 而且里面有限制哪些是必须一起搭配。只有你是个高度的价格敏感者才会去花时间去比较, 去选择怎么组合最实惠, 而不是看到什么喜欢点什么。

在市场中也有很多成功的促销手段, 如你买我的产品, 全价, 只要你愿意填写信息表并愿意把填写的信息表邮寄给我, 我就给你七折。现在甚至有的超市和厂家有这样的合作, 在付钱的时候, 你买的是我厂家的物品没有优惠券, 但如果你买了我竞争对手的产品, 就会有一张关于我产品的优惠券出来。

所以说, 没有条件就会分不清楚, 只要有条件, 才能把价格敏感者给区别开来。

分清产品档次规格

分清产品。为什么要将产品分开呢?因为不同的客户价格接收程度会有所不同, 假如提供相同产品的话, 那就会乱套。比如银行大批量从电影院方买票, 20元一张。假如银行职工的票被黄牛贩子用30元收了, 黄牛贩子再用40元给一般客户。结果, 这样就串位了, 这个电影院的差别定价就是一个失败的促销。原因就是产品与产品之间没有分开。

iPhone有一款手机, 从599美元直接降到399美元, 此款手机本想实行二阶段定价政策, 但没想到百万部手机卖得那么快, 74天就卖完了, 就3个月不到的时间, 便宜了200美元, 引起了消费者的强烈不满, 到最后CEO出面公开道歉, 并赔付每个之前购买者100美元代金券的代价。假如在第一波推出的手机上写上100部典藏版字样, 可能情况就会改变。

还有一个例子就是打印机, 谁都知道打印机速度越慢的话, 成本越高, 但价格确实要比速度快的打印机低。原因在于, 为了区分产品规格, 厂家在普通的打印机中装有一个放慢速度仪, 虽然成本更高, 但能达到差别定价的目的。有些人看中打印速度, 多付点钱没关系。要做到促销活动最小程度的浪费, 必须要区分客户类型和产品规格。 (来源:《民营经济报》2009年6月15日编辑/刘丽琴)

新成本主义:利润=成本-浪费 篇9

利润等于成本减去浪费,意思就是说,成本是无辜的,真正导致利润下降的是浪费。

我们去日本丰田参观的时候,第一站是名古屋,刚下飞机,丰田人就自豪地说:“为了世博会,名古屋需要修建一个新机场,但日本政府拿不出钱,结果丰田接手之后,只用了预算费用的2/3,就把机场建好了。”

直到今天,名古屋机场仍然是由丰田经营。据说,这是日本新机场中,最快速获得赢利的机场之一。

由此,我们看到了丰田所代表的精益思想,为什么丰田会受到全球尊重,成为全世界企业学习的标杆,因为这种思想不仅是从公司赢利的角度出发,而且更是从消费者角度出发的。

在财务上,有一个基本的公式,那就是利润等于价格减去成本,而浪费无疑就是企业最大的成本。丰田把自己管理的目标放到消除浪费上,企业节省的费用就等于获得的利润。反过来讲,企业浪费的钱最终转嫁到消费者那里,让消费者多花钱。

事实上,丰田在对待公司利润的态度上,与美国管理模式有着完全不同的逻辑。就上面提到的财务公式:利润=价格-成本,对于这个公式中的利润,就有两个不同的思考:一个是提高价格,一个是降低成本。价格高,可以提高利润。成本低,也可以提高利润。

美国管理模式的核心是放在前者,也就是如何提高品牌效应,提高产品的技术含量,从而获得高利润。而丰田管理模式的核心是放在后者,即如何消除成本中的浪费,获得高利润。

20世纪90年代中期,我在摩托罗拉公司工作过,那时,正是摩托罗拉在中国发展的兴盛时期,手机的价格高,利润也高得惊人,结果怎么样?

说个简单的例子吧,摩托罗拉当时的销售人员,大多都包车出去谈生意,有些出租车司机,专门做摩托罗拉的生意。我从北京到天津出差的时候,也是同去的出租车司机告诉我,他从购买第一辆车开始,就专职服务于摩托罗拉,几年下来赚的钱全部用来购买新车,继续服务于摩托罗拉,现在他一共拥有4辆车了。

这些钱从哪儿来的?不是消费者吗?但这样的奢侈能够持续多久?10年后摩托罗拉手机面临亏损,最后不得不考虑从摩托罗拉公司中分拆出来,我想,这一切又是谁的错?不错,当年的摩托罗拉有技术、有品牌,但这样的技术与品牌又能够持续多久?

丰田专家在与我们的交流中,明确对这种“高价奢侈主义”表示出轻蔑,日本的环境让他们不相信“持续”可以建立在奢侈与浪费上。

丰田或者日本的逻辑是,在全球竞争惨烈的情况下,任何一个行业都无法保持高价格的垄断,任何高科技最终都将走向消费化。丰田相信,价格是由消费者决定的,不是由公司决定的,消费者会自己选择价格,这种现象终将导致价格的下滑趋势,而这种趋势也符合一家优秀公司的利益,一家优秀公司就是要以更低的价格提供给消费者最优质的产品,而不是长期让消费者付高价。

只有成本是由公司或者员工决定的。在丰田人看来,可以努力去追求的不是提高价格,而是降低成本。因为在这些成本中,有多少真正是在给客户创造价值,有多少是因为公司的“缺乏智慧”而被浪费掉?被誉为丰田生产管理之父的大野耐一,是这样表明丰田的态度:

成本加利润决定价格最后把这笔账转嫁到消费者头上,这样的思想对当前的汽车企业是格格不入的!

产品的成本是多少,消费者是不会考虑的,消费者考虑的是产品的价值,对于自由竞争中的企业来说,要想不被淘汰,降低成本、消除浪费才是至高无上的原则。

在这样的指导思想下,什么才可以称得上浪费?丰田生产管理之父大野耐一,从产品价值链的角度来定义浪费,所谓浪费就是那些“只能使成本提高的诸要素,也就是只消费资源而不产生价值的活动”。

从这个定义上看,所有的搬运成本,所有的库存成本都是浪费,无论它多么有用。因为搬运或库存只会使成本提高,客户价值需要的是产品性能,而不是产品制造过程中的搬运或库存。所以,能够把搬运与库存减少到尽可能少的程度,是丰田生产中最重要的目的之一,搬运越少,浪费就越少;库存越少,浪费就越少。

当然,最大的浪费无疑是生产过剩,生产客户不需要的东西,那是最大的浪费。从生产的角度出发,这一类浪费一共有7种:(1)生产过剩;(2)在现场等候的时间;(3)不必要的运输;(4)过度处理或不正确的处理;(5)存货过剩;(6)不必要的移动搬运;(7)产品瑕疵。

而所有消除浪费的努力,背后都是丰田经营企业的新理念,那就是致力于给消费者提供价值!那企业的利润从何而来?从减少浪费中来,这就是丰田的新成本主义:利润=成本-浪费。

要想获得利润,就在消除浪费上下工夫,而浪费并不是真正的成本;人们对浪费的麻木,导致的是无谓的消耗,而这一切都需要让消费者承担。

作为任何一个公司的管理者,或者员工,应当对此感到羞耻。

是观念更新还是资源浪费 篇10

人才高消费首先是一种对社会公共资源的浪费。我国高等教育虽然已从精英化迈向大众化阶段, 但大学生资源并不富余。即便在上海, 25岁至64岁工作人群的教育年限也低于国际先进水平1.5年———3年;虽然上海高招规模不断扩大, 但在校生总人数的比例仍低于国际大都市平均水平2～5个百分点。

教育部直属某高校一位校长算了笔账:如今培养一名本科生的成本是一年2万元, 其中家庭支付学费5000元, 国家平均拨款8000元, 其余的由高校自筹资金填补缺口。如果许多毕业生从事的是与学业完全无关或技术含量很低的工作, 这不啻是一种浪费。

饥饿与浪费 篇11

2010年，由于粮食价格连续上涨，各国政府、有关国际机构和非政府组织都高调宣布了一个有力的事实：世界饥饿人口已达10亿。而他们认为，这种情况出现在世界粮食产量充足的时期是一种耻辱。联合国粮食和农业组织曾在一次年度报告中估计出了这个数据，他们甚至做了一个长达50英尺的标语，上面写着「10亿饥民」，然后把它悬挂在位于罗马的总部大楼上。

2

2014年，联合国粮食及农业组织、世界粮食计划署以及国际农业发展基金会联合发布了题为《世界粮食不安全状况》的报告，肯定了全球饥饿人口数量不断减少的积极趋势，但同时也强调，目前全球饥饿人口仍超过8亿，相当于世界人口的九分之一。

3

在非洲撒哈拉以南地区，超过四分之一的人口长期食物不足。而人口数量居世界之首的亚洲，饥饿人数也最多，达到5.26亿人。其中，因战乱动荡多发的伊拉克、叙利亚等西亚地区，饥饿人口甚至比20年前都要增多，占比高达8.7%，是全世界唯一粮食供应情况逆发展的地区。

4

英国废物与资源行动计划组织（WRAP）在最近发布的研究报告指出，全球生产的食物有1/3都被浪费掉了，总值高达2590亿美元（约合16209亿元人民币），而且由于中产阶级的增加，接下来15年浪费的总值会再攀升到3880亿美元（约合24282亿元人民币）。

5

联合国粮食及农业组织发布的研究报告则显示，全球每年浪费的食物达13亿吨，折合经济损失约7500亿美元。据这份题为《食物浪费足迹：对自然资源的影响》的报告显示，世界上54%的食物浪费发生在上游，即生产、收获后的处理和储存过程；46%发生在下游，即加工、流通和消费阶段。

6

美国是粮食浪费大国，每年有大约6000万吨粮食变成食物垃圾，价值约1620亿美元。与此同时，320亿吨被扔在市政垃圾填埋场，地方政府每年处理垃圾还需要花费15亿美元。在焚烧垃圾过程中产生大量甲烷，这种气体会产生温室效应。

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另一个粮食浪费大国是中国。据统计，中国每年在生产、加工、仓储等环节造成的粮食损失在5500万吨以上，接近中国粮食总产量的6%，大约相当于2亿亩耕地的产量，可以满足2亿人1年的口粮。此外，消费环节的浪费也很惊人，每年餐桌上浪费的粮食价值2000亿元。

课堂教学“浪费”现象管见 篇12

现象一：媚俗的语言

语言是课堂教学的主要载体，但在当前的课堂教学中却过多地充斥着这样的语言，如你太聪明了，答得太好了，真了不起等。适度地使用这类语言可以激发学生的上进心和求知欲，但过多过滥，不仅不能培养学生的心智，而且还浪费了教学时间，容易造成相互吹捧的教学炒作。这类媚俗语言的背后，一是课堂上教师将“对话”当成了“问答”，表面上是师生、生生之间热烈的互动，实际上并不是真正意义上的师生、学生之间的平等对话;二是教师对新型师生关系缺乏深刻理解，从一味惩罚走向了另一个极端。这种表扬与夸奖的滥用，只会导致学生习惯性上瘾，造成学生思维方面浅尝辄止。

现象二：作秀的活动

课堂活动是为实现教学目标而服务的，活动必须服从教学目标，应以有利于知识的传授和学生的发展作为出发点。但在课堂上，我们经常会发现一些为活动而活动的现象。如一位教师在一堂课上安排了两次讨论、两次探究、四次活动。学生在课堂上一会儿忙这，一会儿忙那，教室里看起来热热闹闹，实际上乱七八糟。这类问题的症结主要在：教师活动设计偏多，但火候掌握不准，有活动没体验。如果活动与学生动手动脑相脱节，与学生情感、态度、价值观培养相脱节，在活动中，学生没有体验与反思，只能说这是一种无效的活动。我认为，课堂活动应该在教学目标的指引下，让学生能够形成一定的体验，从而发现一些问题，并找到解决问题的办法。应通过适度的活动来巩固、拓展学生的学科知识，体现教学的实效性，最终实现教学的预期目标。

现象三：片面的形式

其一，小组合作学习有形式而少内容。教学中，教师大都采用过小组合作这一学习形式，但往往对小组合作学习的目标、时机及过程缺乏认真细致的设计，甚至出现了只要有疑问，不论难易，甚至学生已经异口同声地说出了答案，教师还要求小组讨论这样的浪费现象。且不说问题有无讨论价值，就是针对讨论时间的随意性而言，有时学生才刚刚进入讨论状态或切入讨论正题，小组合作学习却在教师的要求下草草结束，代之而来的是教师预设的结论。对学生来说，这种讨论犹如合同中的霸王条款，学习好、思维快的学生的意见和想法替代了小组其他成员的意见与想法，少数学生掌握了小组讨论中的“语言霸权”，学习差的学生更多地变成了摆设与陪衬，小组讨论缺乏真正平等的交流与沟通。

其二，自主学习变成放任自流。新课程强调要尊重学生的主体性，要把时间还给学生，把权利还给学生，但一些教师并没有理解其中的真正涵义。有的教师一上课便让学生自己看书，没有目标及具体要求，没有提示，没有指导，没有检查，也没有反馈，学生一看到底;还有的教师片面地搞所谓的“学习超市”，学习内容由学生自己定，学生喜欢哪一段就学哪一段;学习方式由学生自己挑，喜欢怎样学就怎样学;学习伙伴由自己选，想与谁交流就与谁交流等。这是一种典型的放任自流式学习方式，学生表面上获得了自主的权利，可实际上并没有真正的自主。

其三，探究性学习成了唯一。探究性学习与接受性学习是课堂教学过程中两种互为补充的学习方式。注重探究性学习，这值得肯定，但探究性学习却不能超出教学目标和学生的认知发展水平。而急功近利者往往从一种极端走向另一种极端，以为创新，就得全盘否定原有的，将探究性学习当成了唯一，完全抛弃了接受性学习。这种片面的做法则是重现象不重本质，重形式不重实质，重形似不重神似，浪费的是大量的人力、物力、财力资源，破坏的是课堂教学的有效性。殊不知，由于学科性质、内容特点、学生认知状况、心理特点、思想动态等方面的差异，以教师传授知识，以听讲、记忆、模仿、联系等为特征的接受性学习仍然不可或缺，我们不能采取一种片面的走极端式的思维方式，搞非此即彼。

新课程要求教师在课堂教学中要将认知与情感、抽象与具象、能动与受动、个体与群体等因素加以协调平衡，将接受性学习与探究性学习辩证统一，从而使课堂教学成为学生必经的一个完整的认识与发展过程。而反思课堂浪费现象，杜绝课堂浪费现象，也是我们广大教师负责任地直面课程改革，真正进行教育创新的开始。