专业选择指导

专业选择指导（共9篇）

专业选择指导 篇1

随着高等教育由精英化教育向大众化教育的转变, 我国高等学校招生规模继续扩大, 就业人数持续增长。大学毕业生就业难问题日益凸显出来, 而对于将语言作为专业的英语专业毕业生来说, 也面临了前所未有的挑战。

一、影响英语专业学生就业的成因分析

1、招生规模扩大, 就业人数激增

近年来, 随着高校的扩招和英语专业点的增加, 全国几乎80%以上的本科高校都开设了英语专业, 英语专业在校学生总数大幅增加, 因此造成大批只掌握英语这一门语言的毕业生面临了前所未有的残酷考验, 劳动力市场上连续几年出现供大于求现象。社会科学文献出版社出版的2008、2009、2010、2011年就业蓝皮书《中国大学生就业报告》显示, 英语专业成为2007-2010年连续四届失业人数最多的专业之一。

2、专业知识缺乏, 能力结构单一

在英语专业毕业生供大于求的同时, 许多求贤若渴的企业却苦于招不到优秀的英语人才。在市场经济发展的今天, 社会对英语人才的需求已呈多元化趋势, 市场对仅掌握一门单一语言工具的英语专业毕业生的需求量正在逐步减少, 而既懂专业知识、又具备综合知识能力的复合型人才才能获得市场青睐。对于知识和能力结构都相对单一的英语专业学生来说, 一职难求已是不争的事实。

3、自我认识不够, 就业期望过高

从英语专业大学生就业意向的角度来分析, 绝大多数的英语专业毕业生都倾向于从事和本专业密切相关的诸如英语教师、翻译和进出口贸易等工作。在单位性质的选择上, 很多学生都将重心放在了国家机关、事业单位、国有企业、科研、外企、中初教育单位、专业翻译机构等。而在地域的选择上, 也将重点放在了沿海地区及中部经济发达地区, 选择人才相对匮乏的偏远地区的学生人数过少。

4、就业心理脆弱, 抗压能力有待提高

选择英语专业以女生居多, 在就业时多数学生都青睐于寻找相对稳定的工作, 缺少开拓创新的精神, 并且大多存在一蹴而就的就业心态, 寄希望于毕业后能选择一份终身从事的理想职业, 少数学生甚至对先就业后择业持排斥态度。一旦无法满足其心理期望, 有的学生就出现自卑为难、妄自菲薄、浮躁抱怨、消极等待等就业心理障碍, 给其顺利就业带来困扰和阻碍。

二、就业指导模式的选择与构建

在依靠政府、社会提供更多的政策支持和就业机会的同时, 高校在帮助学生顺利就业和择业上担负着不可推卸的责任。如何培养出适应社会需求的人才, 帮助大学生顺利就业是各高校现阶段应着力研究的重要课题。

结合英语专业学生的特点, 高校英语专业学生就业指导模式应从以下几个方面构建:

1、强化英语综合应用能力, 培养复合型英语专业人才

为了培养出复合型的英语专业人才, 从高校英语教学的角度来看, 应将传统的灌输式教学模式改变为创新素质教育, 课堂上营造和谐的学习互动氛围, 追求课内教学目标、教学内容、教学手段、教学方式的和谐统一。首先, 高校应以市场为导向, 洞悉经济社会发展的实际情况, 加快调整高校的英语专业人才培养模式、培养社会需要的英语人才。其次, 高校要对英语专业的教学内容、教学手段进行大力改革, 注重学生实际能力的提高, 拓宽学生的知识面, 提高学生的创新能力、实践能力、适应能力和创业能力。再次, 高校要改革人才培养模式, 使英语人才培养与经济建设、和谐社会构建相一致;运用开放式英语教学模式, 打破英语教学的墨守陈规, 激发学生的英语学习兴趣, 引导学生自主学习, 发展学生的发散思维, 培养学生的创新能力;不断引导学生构建英语学科的体系, 充分发挥英语专业的优越性, 建立英语与其他各个学科间的综合关系, 培养英语专业学生的思考与实践互接。

2、加强高校就业指导工作, 打造多层次就业服务体系

高校就业指导工作是一项复杂的系统工程, 仅依靠某个单一的部门或个体对学生实施就业指导和服务是远远不够的, 单纯依靠向应届毕业生发布就业信息、举办校园招聘会的形式是无法促进大学生就业, 提升就业质量的。高校就业指导工作应贯穿学生从进校到离校的始末, 秉承“以学生为本”的服务理念, 充分发挥学校各主体的作用打造多层次的全程就业服务体系。

(1) 构建以服务为宗旨的全员参与工作体系

明确就业工作就是服务工作的理念, 就业服务就是为引导大学生正确择业、充分就业, 理性创业提供有效的服务。搭建以学校就业指导办公室为中心, 院系为支撑的就业服务体系, 自上而下成立各级就业工作小组。院系建立一支包括专业教师、辅导员、就业指导老师在内的全方位的就业咨询与服务体系。在院系专业指导下, 设立各年级、各班级就业工作小组, 充分发挥学生的主体作用, 负责搜集当前英语专业就业形势, 相关政策信息, 就业成功的典型案例, 社会实践经验等在班级内部分享讨论学习, 实现学生自我管理, 自我教育, 自我服务。

(2) 构建全程化的就业指导体系

针对学生大学四年的学习生涯做好全面规划和统筹安排。对学生实施从入学到毕业全程化指导。由心理健康指导、职业生涯规划指导、学业指导、职业体验、择业指导、创业指导和升学指导等构成的完整就业指导体系。充分发挥《大学生职业发展与就业指导》课程的指导作用, 从观念、态度、能力、技巧等多层次多角度地为学生提供全程服务。

同时, 设置专门的职业测评与就业咨询服务办公室, 学生在大学的任何时段都可以前往寻求帮助, 帮助学生了解自身的特长, 职业兴趣, 就业意向, 帮助学生分析就业意向的可行性等。

(3) 构建与用人单位对接的就业服务平台。通过各种渠道, 主动与人才市场、用人单位交流沟通, 联系建立实习基地, 发布应届毕业生信息, 收集各用人单位的招聘信息, 在校园内举办毕业生就业洽谈会和就业招聘会, 构建与用人单位对接的就业服务平台。学院每年组织一次毕业生跟踪调查工作, 了解毕业生的就业状态以及用人单位的评价, 以便进一步完善培养方式和教育内容。

3、关注大学生就业心理, 搭建毕业生心理辅导平台

大学生就业心理辅导是现阶段各高校推进就业工作中需要投入关注的重要范畴。只有及时地为大学生提供就业能力提高的心理处方, 才能帮助其树立正确的就业观择业观, 纠正心理障碍和偏差, 引导他们顺利就业。高校就业心理辅导应贯穿大学生活的始末, 搭建全程化辅导、全员化参与的心理辅导平台, 充分发挥就业指导办公室, 院系, 专家学者, 辅导员, 专业课教师, 学生社团组织, 已毕业学生, 学生自身等多方面的作用, 在就业心理辅导的内容、形式和方法上不断丰富创新, 通过课堂讲授、培训、专题讲座、测评、讨论、实践等多种途径实施心理辅导。应对英语专业学生特殊的性别构成, 女生居多、男生居少, 高校还应特别注重女生心理辅导, 针对女生特殊的心理特征, 实施就业心理辅导, 从而健全就业心理, 提升就业竞争力。

参考文献

[1]和灵贤:《加强大学生素质教育的思考》, 《求实》, 2004 (6) :231。

[2]唐代喜、尚代贵:《大学生素质教育模式的战略构思》, 《求索》, 2004 (6) :187-188。

[3]刘文晓:《西部地方高校大学生就业心理调查分析及对策研究——基于石河子大学的调查》, 《教育与社会》, 2008 (7) :14-16。

[4]邱东升:《师范生就业心理现状调查与对策分析——以江西师范大学为例》, 《江西金融职工大学学报》, 2010 (5) :110-113。

专业选择指导 篇2

研究生考试网 更新：2010-10-29 编辑：帮主

国家“信息高速公路”的基本建成使人们的生活、工作和沟通的方式发生了翻天覆地的变化。随着因特网的普及、通信成本的大幅下降和通信技术的日趋先进，社会对信息与通信工程类人才的需求也大量增加。未来社会将是高度信息化的社会，信息传递工程的发展前景广阔。近几年，越来越多的高校开设了信息与通信工程专业，信息与通信工程专业招生持续升温，研究生报考热度一直居高不下。信息与通信工程作为一级学科，其下属二级学科之间的差异比较大。

二级学科三足鼎立

信号与信息处理

信号与信息处理是一门内容丰富、发展迅速、应用广泛的学科，对学生的数学能力要求较高，要求深刻理解信号处理的常用算法(如三大变换：傅立叶变换、拉普拉斯变换、Z变换)。此外，该学科还偏向于软件设计，熟悉Matlab、C语言或VC++环境下数字信号处理算法实现的同学在深入学习这门学科时会相对轻松一些。硬件方面则主要是基于单片机如Arm7芯片的嵌入式设计。

在信息类专业中，信号与信息处理属于传统专业，分数线与其他信息类专业相比不是太高。该专业的考研专业课一般为信号与系统和数字信号处理，均为电子信息类专业本科生的必修课程。想报考信息与通信工程专业但又不想冒太大风险的考生可以考虑报考这个方向。该专业研究生毕业后主要在相关机关、科研院所、高等院校、公司从事设计、开发、维修、科研及教学工作。由于其应用的广泛性，就业机会很多，每年的就业情况都比较平稳。研究方向：信号分析与理论、信号检测与估值、自适应信号处理、阵列信号处理、多维信号处理、智能信号处理、多维数字信号处理、图像处理与计算机视觉研究、语音处理与计算机听觉研究、计算机图形学、CSCW与多媒体通信研究、信号检测及其应用、信息安全与生物特征识别及认证。

推荐院校：清华大学、北京邮电大学、西安电子科技大学、东南大学、电子科技大学、华中科技大学、北京理工大学、北京交通大学、复旦大学、哈尔滨工业大学。

通信与信息系统

通信与信息系统是现代高新技术的重要组成部分，研究领域主要有因特网、宽带通信网、移动通信网、光纤通信等。这些网络系统相互连接，彼此之间并没有明确的界限。

因特网有着巨大的发展潜力。随着人们需求的增加和网络业务的多样化，传统的数据传输、交换和控制模式已经暴露出极大的缺陷，这对网络的传输控制模式提出了新的要求。目前主要集中于对下一代网络(NGN)的开发和研究。

宽带通信网和移动通信网的应用范围也很广泛，研究内容包括通信网中的有线传输和无线传输以及它们自身系统内部和系统之间的接入问题。

光纤通信具有传统通信网络无法取代的优势——传输速度快、容量大且稳定可靠。该专业虽然没有前几年那么火热，但余热尚存，仍旧是通信工程的一个强势专业。

报考通信与信息系统专业的考生需要具备一定的通信方面的理论基础。大多院校考研专业课选用的都是樊昌兴教授主编的《通信原理》这本教材。北京邮电大学选用的是本校周炯磐教授、续大我教授等主编的《通信原理》，清华大学则选用《信号与系统》。

该专业毕业生主要到国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事通信技术与设备的开发、应用工作，主要包括因特网、宽带通信网、移动通信网、光纤通信等。目前，国内急需该专业毕业生的企业很多，如中国移动、中国联通、中国电信、网通、铁通等运营商，民营企业则以华为和中兴为代表，国外知名企业有思科、北信、阿尔卡特、朗讯等，其中不乏世界500强企业。毕业生就业分布最多的为上海、广东、北京、四川、江苏五

省市。

研究方向：信息编码与信号传输、通信信号处理、数字电视、多媒体通信技术、宽带通信、移动通信、卫星通信、卫星遥感系统、宽带接入网技术、光纤宽带通信网、下一代网络、无线接入与宽带通信、移动通信与宽带信息网络、嵌入式无线终端设备研究与信息处理。推荐院校：北京邮电大学、清华大学、西安电子科技大学、东南大学、电子科技大学、浙江大学、华中科技大学、哈尔滨工业大学、中国科学技术大学、北京交通大学、北京航空航天大学。

信息安全

信息安全是随着因特网的迅猛发展而诞生的一个新兴专业，研究领域涉及现代密码学、计算机系统安全、计算机与通信网络安全、信息系统安全、电子商务/电子政务系统安全、信息隐藏与伪装等。信息安全对于保障国家政治、军事、经济、文化安全以及促进信息产业的健康发展有着重要的意义。如电子商务安全为高速发展的电子商务产业提供安全保证，金融信息为金融电子化保驾护航，网络安全在因特网上充当网络警察的角色，确保网络安全有序地运行，抵制恶意的攻击和破坏。

过去该专业的毕业生主要在相关政府机关、军事机构、研究院所工作，随着电子金融、电子商务等新兴技术的发展，社会对信息安全类人才的需求量越来越大，毕业生除了可以去传统的军政部门和研究院所从事研发和维护外，还可以去金融机构、贸易公司从事安全技术的研发与维护。调查显示，近年来大中城市信息安全类人才供不应求，毕业生就业率一般都接近100%。

研究方向：信息论、编码理论与技术、密码理论及应用技术、网络安全与检测技术、计算机病毒防范技术、保密通信理论技术、电子商务技术、信息对抗。

推荐院校：北京邮电大学、清华大学、西安电子科技大学、东南大学、电子科技大学、华中科技大学、北京交通大学、北京理工大学、复旦大学、南京邮电大学。

交叉学科前景无限

随着信息与通信工程同不同学科的结合，其应用领域不断扩大，如军事通信、生物医学工程、交通信息工程及控制等都是信息与通信工程的新兴专业。

军事通信

军队与一般的企事业单位不同，有其自身的特殊性，对保密性要求很高。通信工程在军事上的应用有军事通信技术、军事通信网络、战术互连网、通信抗干扰系统、电子对抗系统、指挥自动化系统、卫星遥感系统等。

该专业毕业生就业率较高，可以进入军事部门从事研究、开发和教学等工作。近年来，国家一直强调科技强军，许多军事科研院所、国防科工委所属高校的相关实验室都有充裕的经费，进入这些部门工作是不错的选择。

研究方向：军事通信网络、保密通信、编码理论、通信抗干、电子对抗、指挥自动化系统。

推荐院校：西安电子科技大学、北京邮电大学、中国科学技术大学、北京理工大学、东南大学、电子科技大学、哈尔滨工业大学。

生物医学工程

生物医学工程是以电子工程、信息工程为基础，生物医学和生命科学相结合而产生的学科。研究内容涉及生物信息学、医学图像处理、医学成像、医学电磁信号处理、生物电信号研究、医学电子检测仪器设计等，与信号处理联系紧密。

生物医学工程作为一门边缘学科，是众多热门学科的高度融合，目前有实力开设此专业的院校并不多，毕业生供不应求，一般可进入研究所、高校、医院、医疗器械公司从事科研、开发或教学工作，就业率很高。

研究方向：生物信息学、医学图像学、医学成像学、医学电子信号处理、医学电子仪器设计。

推荐院校：北京大学、中国科学技术大学、武汉大学、清华大学、厦门大学、北京邮电大学。

交通信息工程及控制

交通信息工程及控制是控制、通信、计算机、微电子、信息等技术的交叉集成。研究目标以交通运输自动化控制为核心，在确保运载工具(以陆路交通为主)安全运行的前提下，实现高速、重载、高密度的运行。

交通信息工程及控制作为一个特色专业，目前开设此专业的院校不多。随着城市化建设步伐的加快，许多城市对该专业毕业生的需求呈逐年上升的趋势，该专业的毕业生还是比较抢手的。毕业生可以去一些大中城市的交通管理部门、城市规划部门或是从事智能交通系统研发的企业单位工作。

研究方向：智能电子警察系统、智能流量测量系统、移动车载电子警察系统、新型治安卡口和车牌识别系统、交通事故勘测系统、出行和交通管理系统、出行需求管理系统、公共交通运营管理系统、商用车辆运营系统、电子收费监控和数据传输系统、应急监控和数据管理系统、城市道路和重要部门监控系统、先进的车辆控制和安全系统。

专业选择指导 篇3

一、就业指导教师专业化发展的理论内涵与意义

教师是教学活动的主导, 是教育的基石, 教师专业水平直接影响到所培养的学生的知、情、意、行, 直接影响到学校整个教育事业的发展和一切教学改革的成败, 以至于教育界公认教师专业发展在教育改革中举足轻重。何谓教师专业发展, 就业指导教师专业发展有着怎样的重大意义?

1. 教师专业化发展内涵辨析。

教师专业发展的内涵随着时代的变迁不断丰富充实。毛伟霞等认为, 教师专业发展是指培养个人知识、技能、专长以及作为教师的一切特点的任何活动, 包括自学反思以及正式的课程学习。可见, 这一定义涉猎内容颇广, 但主要包含了专业知识与教学技能[1]。车军从教育学、法规政策、行动研究三个维度对教师专业化进行了阐述。从教育学看, 教师专业化应熟谙“教什么, 如何教”, “育什么, 如何育”;从法规政策看, 提出应有规范系统的教师聘任、进修等政策;从行动研究看, 教师应注重知识更新与重构、情感策略的管理和行为规范的修炼[2]。可见, 他的这三个维度不仅涉及了教师课上课下所应具备的组织教学的全部技能, 而且还涵盖了政策制度。在此基础上, 他指出教师专业性的内容包括专业知识、专业能力、专业品质。专业知识指学科知识和教育学、心理学知识等。专业能力指来自教学实践的能力和经验。专业品质包括职业道德, 也包括敬业精神、服务意识、开放心态和创新意识等[2]。车军的教师专业发展理论为就业指导教师自我职业生涯的规划与专业化发展绘制了明晰的路线图。

2. 就业指导教师专业化发展的重大意义。

早在1993年我国颁布的《教师法》中教师职业的专业性就得到了法律的规定。教师是专业性较强的一种职业, 随着知识的更新、科技的发展, 其职业的专业性属性势必产生教师专业发展的内在需求动力。就业指导教师的专业发展将有力地促使教师专业知识、专业能力、专业品质的提高, 是就业指导教师实施有效教学直至达到优质教学的源泉, 是确定就业指导教师在教学中的专业身份与地位的前提。利好专业化发展政策势必唤起就业指导教师内在生命价值, 影响就业指导教育水平的效果, 关系到就业指导师资队伍的建设前景。质量高、专业性强的就业指导将提高大学生就业能力与职业素养, 为其认知、开启幸福职业, 掌握、经营自我美好人生叩开理论认知与实践探索之门。

二、慕课带给就业指导教师专业化发展的机遇与挑战

慕课集全球名校名师、以海量信息华丽诞生, 慕课平台正以开放、免费、大规模、足不出户在线学习揭开名校、名师的面纱, 展示名校名师的风采, 传播名校名师名课的理念、知识。慕课改变了传统授课方式, 从以教师为中心转变为以学生为中心。慕课对就业指导教师提出了更高的专业知识、专业能力、专业品质要求。就业指导教师应把握时代的脉搏, 把慕课平台当作跨学科、跨校、跨国、跨地区的国际教研室, 加快慕课时代自我专业发展的步伐。主要从三个方面应对慕课的机遇与挑战。

1. 专业化水平有待提升。

无论在专业知识、还是在专业能力上, 就业指导教师都面临着慕课的冲击。就业指导教师应首先作为一个学习者, 不断更新自己的专业知识结构, 熟悉教育学、心理学等方面的知识, 提升现代信息素养。其次就业指导教师要从专业教学的角度观摩慕课视频、教学手段, 丰富教学技术及策略理论。最后就业指导教师要从实践的角度参与制作慕课, 对照反思, 使自己的教学能力得到提升。

2. 职业化观念有待加强。

教师专业发展的一个重要方面是教师的专业品质, 其敬业精神、服务意识、开放心态和创新意识是促进教师专业发展的内在源泉。纵观慕课名师课程, 以及目前我国举办的首届微课竞赛视频, 我们不难发现, 这些教师有着较强的敬业精神、开放心态及创新意识。就业指导教师只有自身首先形成职业化观念, 才能找准专业化发展的方向。

3. 专家化魅力有待形成。

魅力散发无穷力量, 吸引他人追随寻访。慕课时代, 在学生轻易获得海量就业指导相关知识、教学视频音像的情况下, 就业指导教师地位何在, 作用何在?笔者认为, 就业指导教师急需形成专家化的魅力。也就是说, 在学生淹没在海量信息中无所适从的时候为其进行专业化的引导, 在学生获取新知却依然茫然的时候给予他专家化的智慧启迪, 在学生陷入职业规划及就业实践的现实困境中, 给予其职业化的个性化帮助。

三、慕课时代就业指导教师专业化发展的路径选择

兼容并包, 与时俱进, 终身学习, 勇于创新, 是慕课时代对就业指导教师专业化发展的必然要求。就业指导教师应在专业知识、专业能力、专业品质方面不断提升, 达到较高的境界, 积极借力、学习、利用慕课, 不断更新、优化专业知识, 反思提升自我的教学技巧, 通过科研, 反哺专业后续发展, 练就独特教学智慧, 促使专业技能精益求精。

1. 与时俱进, 勤奋好学, 不断更新优化专业知识, 提高专业素养。

慕课时代, 就业指导教师首先应该是一个终身学习者。要给学生一碗水, 教师必须自己拥有一桶水, 而在大数据时代背景下, 这一桶水应来自更广阔的江河湖海之精华。慕课平台资源丰富, 视频短小精练, 汇集名家名课, 就业指导教师应善于学习慕课优质的教学资源, 把慕课平台当作自己获取新知的一个有效途径, 通过注册学习相关教育学、心理学、管理学、社会学乃至审美学等广博的知识, 为就业指导课堂教学的厚积薄发奠定基础。笔者了解到, 除国外慕课平台, 中国自有慕课平台如学堂在线、好大学在线、爱课程、超星慕课、果壳网、智慧树、C20慕课联盟等近十几个, 在这些慕课平台上涉及《职业生涯与发展规划》、《面试技巧》、《创业实务》等相关内容的课程其质量非常高, 不同的讲授者以独特的理论视角进行精彩亮剑, 如清华大学金蕾莅博士开设了《职业探索与大学准备》, 北京大学庄明科老师开设了《职业素养提升》, 南京大学顾雪英教授开设了《就业创业课》, 可谓百家争鸣、百花齐放。观点的碰撞启发创造力, 观点的融合促发新飞跃。就业指导教师应抓住这一契机, 不断优化专业知识, 提高专业素养。

2. 善于观摩, 勇于实践, 反思提升自我教学技巧, 练就独特教学智慧。

教师的专业发展是一个动态的、开放的系统。萧枫在《教师的一生修炼》中把教师的专业成长分为适应期、成长期、成熟期、高原期、超越期。适应期, 教师面临如何融入环境。成长期, 教师面临如何磨砺与提高教学能力与水平。成熟期, 教师面临如何继续前进。高原期, 教师对自我教学能力进行评估与调整。超越期, 教师对自我进行超越[3]。对于就业指导教师来说, 应理性认识自己的专业发展阶段, 有的放矢, 规划发展。同时运用诸如观摩反思、协作研讨、同侪互训、培训、示范教学、经验分享、课题研究等策略, 促进自我的专业成长[4]。著名的教育心理学家波斯纳认为, 教师专业发展可以用一个公式来表达, 即经验+反思=成长。教师的反思其本质是教学理解与教学实践的对话, 是教学现实与教学理想的沟通。反思是教师教学专业知识和能力发展的根本的机制[5]。就业指导教师可以通过博客等分享讨论教学心得体会及教学视频, 促进自己的教学改进;通过名师的示范作用, 模仿迁移知识与技能, 形成自己新的知识结构与技能素质, 在教学过程中反复实践, 聚百家之优点, 练就自己独特的教学智慧。

3. 笔墨勤耕, 持续科研, 反哺专业后续发展。

科研是教师专业成长的源泉, 是促使教师课堂教学知识延伸的根本, 科研的深入开展是教师获取新知、拓展新视野、创新理念的有效途径, 促使教师由经验型教师成长为专家型教师[6]。慕课无论在教育理念, 还是在教学方式、课堂呈现技术等方面都发生了革命性的变革。就业指导教师要紧跟新知识、新技能的发展, 不断加强专业理论与教育科研理论等方面的研究。“工欲善其事, 必先利其器”, 只有躬身力行的加强对新媒体教育技术手段、教学方法、教学模式的深度研究, 才能在理解运用这些新生事物上游刃有余, 松弛有度, 才能凸显个人特色、变革创新。发展是永恒的, 时代在发展, 教师的角色与专业化内涵也在发展。就业指导教师应作为一个研究者, 用智慧的头脑去发现、迁移、创新先进的知识, 使自己的专业知识结构不断得到升华, 融入大海的宽阔, 或激起时代的千层浪, 为自己的专业发展找到永不枯竭的源泉。

摘要：文章阐述了就业指导教师专业化发展的理论内涵与意义, 分析了当前就业指导教师专业化发展的现状与困境及慕课带来的机遇与挑战, 提出就业指导教师应兼容并包, 与时俱进, 终身学习, 勇于创新, 积极借力、学习、利用慕课, 全面提升自我的专业知识、专业能力和专业品质。

关键词：慕课,就业指导教师,专业化发展,路径

参考文献

[1]毛伟霞, 李小丽.快乐思维教学模式[M].南京:江苏美术出版社, 2011.

[2]车军.基于自主学习的有效教学策略研究[M].北京:光明日报出版社, 2011.

[3]萧枫.教师的一生修炼[M].长春:吉林出版集团, 2012.

[4]李庆华, 等.微格教研:促进教师专业发展的有效策[J].当代教育科学, 2012, (24) .

[5]王鉴, 徐立波.教师专业发展的内涵与途径——以实践性知识为核心[J].华中师范大学学报 (人文社会科学版) , 2008, (3) .

海淘信用卡选择指导 篇4

1.双币卡：虽然Amazon开通了银联通道支付功能，但是对于大多数网站来说还是不支持“天朝通道”的，所以大家申请的话还是以美元双币卡为主，以工行为代表的部分银行还推出了多币种卡，用起来更加方便。

2.支付通道：对于美元双币卡来说会看到上面有Visa，Master，AmericanExpress(运通)这三种标识，一般来说前两个没有区别，而对于部分V&M刷卡经常失败的网站来说，用AE卡刷卡通过率较高。推荐新申请卡的用户直接申请AE卡。

3.其他币种：虽然美国是海淘的主要阵地，但是随着日元汇率走低加之日本转运超快速度，日淘也逐渐成为第二战场，还有偶尔会出现神价格的英国亚马逊则是用英镑结算的。对于这些非美元直接结算的网站来说，用美元卡虽然可以支付，但是需要掏1.5%的货币转换费，如果买的东西多了也是一笔不小的开销，这时就要申请专门的日元双币卡、欧元双币卡，或者干脆申请一个多币种卡了。

4.虚拟卡：对于手头没有双币卡而且懒得申请的同学，可以考虑使用财付通的“虚拟美国运通卡”服务。

5.其他支付渠道：除了卡片支付，个别网站还支持支付宝或者Paypal支付，它们的支付范围不如卡片广泛，但是在有可能砍单的网站购物有时却很容易通过，建议作为备用支付方案。

注意事项：部分银行推出的双币卡并不是真正的双币，比如平安银行的JCB双币卡只是在卡面上有JCB的标示，实际支付日元的时候仍旧是以美元结算，1.5%的货币转换费是照收不误的，所以申请前务必咨询清楚。

指导教师有效选择小课题三法 篇5

卖票法

为让教师及时搭乘“校本科研”这趟列车, 培训是最好的“火车票”。我们不苛求人人都会从培训中得到“乘车的票”, 但求有人能买到票上车。作为学校科研管理的领导者, 服务教师开展好真实有效的培训是搞好课题研究最好的动力。

对于一线教师来说, 能够一边工作一边把经历过的事提炼出文字 (随笔、案例、心得体会等并进而上升为教育经验总结与论文) , 也是一条步入科研的路。为此, 我校尝试了卖“引导教师做即时性研究再进入专题性研究”这张票:把“?”带身边———即时搜集, 让教师有问题意识;把笔用起来———即时积累, 让教师丰富研究素材;把事放大看———即时总结, 让教师学会提炼课题或是工作经验。对于一个需长期去研究才能得出结论或指导我们工作的经验与存在的困惑, 那就需要我们进行小课题研究。通过从教师需要之处选择实用的培训, 如, 怎样写案例、反思、随笔, 怎样写小课题方案等。或者采用“请进来、走出去”的培训方式。只要教师喜欢思考, 初步有了研究意识, 我想都离有效选择小课题也就不远了。另外, 作为管理者也需要学会等待, 对于部分“买票上车后不会看沿途的风景只有旅途劳累”的教师, 请给他们一些时间, 因为接受总需要一个过程。

买票法

旅客总是清楚了所要到达目的地之后, 查看或询问列车时刻表才会有选择地进行买票。同样道理, 教师只有清楚了校本科研小课题研究是为了解决教育教学中有价值的问题, 他才能主动去申请小课题研究。以前学校总是大会上强调哪些教师应参与科研, 哪些教师自愿参与。到近年来学校规定了参加课题研究自愿, 把此项工作纳入了学校考核细则中。尽管还是有许多人不愿意参加, 但毕竟有人参加啊。把列车时刻表———学校科研领导小组负责人带领各教研组长静下心来归纳在工作中尚需解决的问题整理成小课题张贴出去, 任由教师选用或在此基础上受到启发自行申报课题或是直接加入不同级别的课题组。归纳出来的小课题, 如:课后作业布置的研究、班干总轮换方式的研究、有效设计学生评价表的研究等等。只要是教师认为有可抓手的, “牵一发而动全身”主动买票旅游一番的必将越来越多。

检票法

检票员把票剪了个小口, 这才是它生效的标志。同样学校领导如能给教师所选的小课题把关, 是对教师工作最大的负责。小课题研究要想有效, 唯有为教师个人或小组的课题把关。我校以学年组或村校为单位填写各团队每人的课题名, 待科研室批阅后给出相关意见修改后才能形成自己的小课题名, 方可进行课题立项与研究。后来, 为了节约时间, 我们采用了电话或是邮箱、QQ群等方式与每位参与课题研究的人员进行沟通。沟通的时候不免要碰到三类人:一类是帮他起课题名的;二类是查找可借鉴的课题卷宗的;三类是请他人帮忙完善成课题名的。这里说说一类与三类的人吧。第一类帮起课题名的同时, 你必须了解他处从事的岗位, 需要引导老师一同找寻课堂教学中还存在哪些困惑整理成课题。第三类的需要把一些课题名缩小或是放大。如, “小学生行为习惯养成的研究”, 缩小后为“农村小学生行为习惯的调查研究”“规范班级学生行为习惯的研究”“规范学生学习用品摆放的研究”这是把大课题缩小的例子。再如:“让学生及时完成假期作业的研究”把问题放大为“小学生课业完成效果的调查研究”等, 这是把问题放大的课题。

专业选择指导 篇6

一、以小见大——让习作题材具有意义

“以小见大”是人教版中段教材中许多课文的主题表现方法。如三下的《一个小村庄的故事》, 四上的《搭石》, 四下的《中彩那天》、《尊严》等, 这些文章都是用小事情来表现大主题。《一个小村庄的故事》讲述山谷中有一座环境优美的小村庄, 由于村民乱砍乱伐, 终于在一场连续的大雨之后, 咆哮的洪水将小村庄卷走了, 告诉人们:不爱护自然, 必将受到自然的惩罚, 呼吁人们应该爱护树木, 保护周围的环境, 维护生态平衡。《搭石》在乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕感人情景中洋溢出浓郁的生活气息, 从不起眼的平常事中体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。《中彩那天》、《尊严》等课文亦是如此, 通过一件小事, 一个生活中的片断, 来揭示为人处事的道理。

学生的习作题材也应如此, 并不是要选择大主题、大制作、大手笔, 而应该用心去欣赏生活, 审视生活, 感受生活。把生活中那些经常发生的又蕴含着深刻道理的事件挖掘出来, 从“小”事中发现“大”主题, 从小处出发, 小处着笔, 发自真情地书写生活, 自有动人之处。

例如, 学完《搭石》一文, 教师可以启发学生思考:在自己的生活中, 也有哪些习以为常的但却体现人间真情的事物呢?让我们用心灵去寻找, 去发现。学生带着任务去观察体验生活后, 教师再组织交流, 此时学生反馈的习作题材是生动鲜灵的:小区公园的长椅承载着居民们的爱——晚饭后出来散步的人们会互相谦让, 椅子螺丝松了主动告诉物业管理人员;居民楼的电梯装载着邻居的爱——看到有人拎着东西, 主动帮助摁楼层号, 电梯上行下行时, 都会主动看看是否还有人要上下再按关门键;坐公交车时, 公交车满载着乘客和司机的爱——上下车乘客之间的谦让, 司机耐心等待后面挥着手赶来的乘客……

二、身体力行——让习作题材可感可知

“语文又是母语教育课程, 学习资源和实践机会无处不在, 无时不有。”语文是实践性很强的课程, 语文习作亦是如此。纵观中段教材中所选的文章, 很多都是作者身体力行, 亲身实践后的作品。这些作品有的是饱览祖国大好河山后的激情之作, 如陈淼的《桂林山水》、叶圣陶的《记金华的双龙洞》、碧野的《七月的天山》;有的是对平时生活有感而发, 如《搭石》、《乌塔》;也有的是长期的观察和发现, 如叶圣陶的《爬山虎的脚》、法布尔的《蟋蟀的住宅》等等。文章有的写人, 有的记事, 有的写景, 有的状物……虽然写作的内容和角度不同, 但是有一点是共同的:真人真事真情景!这个“真”字, 就透射出文章内在的真情实感。

利用课文指导学生习作题材的选择, 也要落在这个“真”字上。“作文教学要实现本质突破, 必须珍视学生对生活的独特体验, 这种体验是真实的、丰富的, 是学生切实的生活乐趣所在。发掘出每个学生各自生活之趣, 引导学生以文字的方式表现出来, 作文才真正回归心灵, 回归生活。”从这个角度来看, 引导学生发现、体验自己的生活之趣, 远比所谓的技能、技法指导重要得多。

如四年级上册第四单元主题是“作家笔下的动物”, “口语交际习作”是让学生说说写写自己喜欢的动物。在课文阅读教学充分感悟作者对这些动物的喜爱之情, 领会各自不同表达方法后, 进行“口语交际习作”之前, 教师带领学生再次整体回顾整个单元文章的习作特点:为什么作家能把这些动物写得个性鲜明, 栩栩如生, 可亲可敬?引导学生发现, 这些动物已经走进作家们的生活, 成为他们生活中的一员, 作家们的心里涌动着一股对动物真正的喜爱和真诚的赞美之情, 才能做到情感在字里行间肆意流淌。作为读者的我们正是与这种真情共鸣, 才会在眼前浮现出这么一个个可爱鲜活的生命形象。可见, 要写出与众不同的自己喜爱的动物, 一定要和作家一样, 走进动物的生活世界, 用欣赏的眼光去观察它们, 通过揣摩它们的心理去感受其内心。然后再让学生深入观察自己喜爱的动物, 最好是自己饲养的动物, 一边观察, 一边用文章中的表达方式学着写下来。最后回到课堂进行口语交流习作练写。学生有了充分的情感储备和素材准备, 说起来就滔滔不绝, 写起来文从字顺了。

三、标新立异——让习作题材与众不同

“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”, 同一事物从不同的角度去看有不同的特点。按理说, 学生的生活不同, 在习作中选取的材料也应因人而异。可是, 现在中段学生的习作却经常会出现同一个调调, 有的甚至选取的事例都完全相同。难道学生一定是在抄袭或仿写吗?也不尽然。其实, 这和小学生的心理有一定的关系。小学生求同思维占主要地位, 容易静止地孤立地看问题, 所以在习作题材的选择中容易出现走套路、走老路的现象。

人教版每个单元都是围绕主题来选文的。同一组课文中, 主题相同, 但选材不同、角度不同。如人教版四年级下册第五组课文, 就是围绕“生命”这个主题展开的。由于四年级的学生才10来岁, 对生命的意义缺乏深刻的理解, 因此这组课文都是通过一个个形象、具体的事物和事例来体现生命的意义和价值。《触摸春天》告诉我们:谁都有热爱生活的权利, 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界;《永生的眼睛》启示我们:以自己的爱心给他人幸福, 生命才更有意义;《生命生命》教育我们:要珍惜生命, 让有限的生命体现出无限的价值;《花的勇气》激励我们:在人生道路上, 阴风冷雨并不可怕, 要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。

在指导学生围绕主题选择有新意的习作题材时, 首先可以对单元课文的题材进行汇总和分析, 体会选材不同的奇妙和趣味;然后围绕习作的主题在自己的生活中收集题材;有了大量的题材后, 教师和学生一起甄别, 哪些比较陈旧, 大家写得比较多比较泛的;哪些是比较有新意的;哪些可以换个角度写的。题材筛选好以后, 努力唤醒题材在脑海中的画面感, 最后进行自主习作。

如写学生最熟悉的“我们的学校”, 教师可引导学生列出不同角度的题材:以写人为主的, 写自己的老师、同学、校工、保安;以写事为主的, 在学校里与同学之间发生的事, 与老师之间发生的事, 课堂上发生的事, 活动中发生的事等;以写景为主的, 校园的一角、校园的春夏秋冬、学校的操场、我们的教学楼等等。这些不同角度的题材, 你的记忆中有什么与他人不一样的事例和发现吗?确定具有新意的写作材料后再进行习作。

如果教师能经常开展“标新立异”的题材选择训练, 那么学生肯定能打破习惯的、雷同的思维方式, 走出自己的习作题材选择之路, 写出与众不同的习作。

专业选择指导 篇7

一、加强文化翻译的重要性

在全球化的时代背景下,形成与我国国际地位相称的文化软实力,提升中国文化的国际影响力已经迫在眉睫。旅游作为一种重要的对外宣传方式之一,是文化交流和文化传播的重要途径,中国旅游翻译的原则应是介绍中国文化,吸引国际游客。然而,属于应用翻译的旅游翻译大多以功能目的翻译理论为主导理论,为了迎合目标读者,实现旅游翻译等效的文本功能,旅游资料所蕴涵的中国特色文化信息被大量删减甚至曲解,违反了旅游对外文化宣传的宗旨,不利于我国文化软实力的提高。本文试从关联翻译理论的视角,以秦皇岛旅游资料的景点翻译为例,探析旅游对外宣传中文化因素的翻译策略。

二、文化因素对旅游宣传资料翻译的制约

由于中西语言文化的差异,中国旅游资料中的很多文化信息在外国游客的认知语境中是空缺的,有时甚至与其认知语境中的文化概念是相冲突的。例如,老龙头景区名称中“龙”的文化联想意义在中西游客的认知语境中截然不同,中国的龙是善的,高贵的象征,西方的dragon却是邪恶的象征。译者该如何处理这种文化冲突现象?在处理旅游宣传资料中的文化因素时,译者往往面临两难的境地,一方面:为满足国外游客来华体验异域文化的需求,翻译时译者需要尽量保留中国旅游文化特色,采用异化的文化翻译策略。另一方面,由于中西文化的巨大差异,翻译时如果一律采用异化的翻译策略,由于译本所含源语文化信息过多,容易造成译文的晦涩难懂、拖沓啰嗦,从而损害旅游文本的可读性和可接受性。因此,面对旅游宣传资料的文化差异,译者该如何做出抉择,作出抉择的依据是什么?笔者认为,关联理论作为言语交际的重要理论,可以给旅游资料的跨文化交际翻译提供一个统一的理论框架,从而为译者处理因文化差异带来的翻译困难提供一个决策的依据。

三、关联翻译理论指导下的旅游文化翻译策略

(一)关联理论及关联翻译理论简介

Dan.Sperber(法国认知科学家)和Deirdre.Wilson(英国语言学家)在其合著《关联性:交际与认知》中首次提出关联理论。Sperber和Wilson在其著作中这样阐述:话语的内容、语境和各种暗含,使听话者对话语产生不同的理解;但听话人不一定在任何场合下对话语所表达的全部意义都得到理解;他只用一个单一的普遍的标准理解话语,这个标准就是关联性。关联理论认为话语的理解是一种明示-推理的认知活动。明示就是说话人明白直接地传达自己的信息,推理就是听话人根据说话人所说的内容,结合语境和背景知识等相关信息以及自己的认知能力,对说话人所要表达的意思进行推断。演绎推理的重要依据就是获取信息和语境的最佳关联。最佳的关联性来自最好的语境效果。听话人在推理的过程中,如果语境效果越好,所付出的努力越小,那么关联性就越强。交际的目的是以最小的努力取得最大的语境效果。

D.Wilson的学生E.A.Gutt最早将关联理论应用于对翻译现象的解释。Gutt在《翻译与关联:认知与语境》中认为:翻译是一个涉及大脑机制的推理交际过程,辖制翻译的基本原则就是关联性。翻译过程中应该做到两点:一是译文要“与译文读者产生充分的关联”或“提供充分的语境效果”;二是译文表达的方式“不要让译文读者付出任何不必要的努力”,“译文必须表达清楚自然,不应有任何理解上的困难。”以便译文读者对译文产生“充分的关联”。

(二)关联翻译理论指导下的异化翻译策略

关联理论认为,交际者具有对其所处认知环境的认识能力,其认知语境是动态的,表现在:交际双方以一定的认知语境为背景,在不断的交流过程中,新的经历添加到潜在的语境中,构成新的语境,用来处理新假设的语境实质上是旧假设的子集,其和新假设一起产生多样的语境效果。因此,笔者认为,在翻译“旅游文化专有项”时,我们应首要采用韦努蒂提出的“异化”翻译策略,即使用非标准的语言形式在目标语中保留源语文本中的某些异质性。这些异质性虽然使目标读者作出了更大的认知努力去理解译文,但同时从中获得了更大的语境效果即体会学习了中国旅游特色文化。异化翻译主要方法包括音译和直译。异化翻译即Gutt提出的直接翻译,意在努力达到原文和译文完全相似的阐释[5]。为了增加译文的关联性,译者应在音译和直译的同时加以注释或释义。例如,山海关著名景点老龙头通行的译名为“The Old Dragon’s Head”,由于在中西读者的认知语境的不同,如果用dragon来翻译中国的“龙”不但无法使外国人了解老龙头长城所具有的独特地理位置和不可替代的军事地位,相反会使外国游客产生不好的联想意义并失去前去旅游的兴趣。因此,笔者建议将其直接翻译为:“The old Loong’s head”(龙Loong--symbol of royalty)。

(三)关联翻译理论指导下的归化翻译策略

黄友义教授在谈到我们怎样向外国介绍中国的文化问题时说道,“第一,要知道自己文化当中的精华是什么。第二,要了解对象国的需求,介绍本国文化的时候要了解外国人的习惯、思维方式,这样才能把自己的精华用最通俗最直接的语言、人家最容易接收的方式传达出去。”笔者认为,在中国旅游文化对外宣传翻译时,既要力求通过异化翻译策略保留原汁原味的汉语文化个性,又要充分考虑目标语读者的反映,当采用完全的异化无法使译文读者取得和原文读者一样最佳关联的理解时,译者应只保留与译文语境具有足够关联性的原文信息,采取读者习惯的目的语表达方式来传达原文内容。归化翻译即Gutt提出的间接翻译:译文只求保留原文的认知效果,对原文的表现形式作较大的改动,只求达到译文和原文在相关的方面达到充分的相似性[5]。归化翻译策略具体包括意译、增译、减译、仿译、释义、改写等翻译方法。例如:

所谓怪楼,即奇石而异趣:暗道重门、倒行逆设、镜中结缘、歪门邪道、走投无路、扑所迷离、目不暇接;所谓奇园,移时而景殊、柳暗花明、曲径通幽、高峡悬流、湖水拍岸、芳草萋萋、七彩梦境、枫叶流丹、彩灯夜照、晶红亮绿、五色交辉。怪楼奇园以其标新立异之风采,笑迎四海嘉宾。

Peculiar Chateau smiles to welcome the tourists all over theworld,with its unconventional characteristic.It is called Peculiar Chateau because it has very strange and interesting rooms,such asthe rooms with many back doors,topsy-turvy,mirror world,deadend walk,unreal vision which are too much to see.It is called Odd Garden because people can see different views when they walk.It also has many attractive places such as omnifarious area,colorful lights in night.

原文作者大量的四字词语,工整对仗,音韵和美,使读者充分感受到景点的独特怪异。然而考虑到中英不同的思维模式及交际方略、风格及语篇风格,译者采用了释义、省略及改写的方法将原文信息以通俗易懂的语言传递给读者,使译文读者以最小的认知努力获得了最大的语境效果。

四、结语

旅游宣传资料具有鲜明、独特、丰富的民族文化内涵,旅游翻译是一种非常典型的

专业选择指导 篇8

关键词：家庭玩具,对策研究,自制玩具

我们都知道,玩具对于儿童是必不可少,幼儿的生活离不开玩具,玩具不仅可以给孩子带来快乐,还可以锻炼孩子的体质,培养儿童的感官、知觉、记忆、语言和思维多个方面,促进儿童的认知发展,培养和改变孩子的人格,促进幼儿与家长的互动。但是,如今市场玩具的种类繁多、功能复杂,如何正确地选择适宜的、丰富的玩具及游戏材料,适时、适度地予以指导和帮助,促进儿童幼小心灵的发育和发展,促进儿童健康成长是很必要的。

一、幼儿家长玩具选择的现状

1. 家长对玩具的材质关注不够

玩具的材料、大小、安全性、功能等方面是选购幼儿玩具必备的标准。玩具的材料包括材料的种类、可清洗性、视听觉效果的年龄和个体的适宜性等; 但很多家长在挑选玩具时候,很少考虑到这些,只管孩子是否喜欢,样式是否新颖好看,这样就给孩子的健康带来了很大的隐患。

2. 家长对玩具的安全性知识了解不够

玩具的安全性是玩具购买时重要的标准,玩具是否有年龄安全标志、玩具是否牢固、玩具的边缘、点、角锐利性如何,是否有可能让婴幼儿吞咽下去的过于细小的部分等,这些都能给孩子带来很大的安全隐患。而家长对这些关注较少。总认为高档次玩具,教育价值相对也高。

3. 不考虑玩具价格,过分注重益智类玩具投入

现在市面上的玩具五花八门,多种多样,家长在为孩子挑选玩具时,一般不太考虑价格,尤其在孩子生日或节假日时,只要是幼儿想要的玩具家长就买,不会过多考虑玩具是否适合幼儿的年龄特点以及玩具的安全性等因素。而且买回来很少能够充分利用。面对触手可及玩具,幼儿却无所是从,导致玩具失去了应有的发展价值。这些行为都是家长们对玩具缺乏正确的认识,过分注重益智类玩具投入,注重开发智力,忽略了幼儿的兴趣和其他能力的培养。

二、幼儿使用玩具存在的问题

1. 家长很少与孩子一起玩玩具

父母是孩子的第一任老师,虽然很多家长愿意在孩子的玩具方面花钱,但是父母们都要上班工作,回家后处理完家务精力所剩无几,因而能陪伴孩子游戏的时间相对较少。另外,家长对亲子游戏的作用认识不足,很多家长往往认为孩子在玩玩具,自己就不必插手了,这些都导致家长很少与孩子一起玩玩具原因。

2. 家长在幼儿玩玩具过程中的教育指导不恰当

当孩子对某一新玩具不会玩时,家长很少会自己先看说明书,然后再教孩子怎样玩,他们认为,既然玩具已经买回来了,就没有必要再去花费更多的时间和精力去教孩子怎么玩了。只有少数家长会和孩子一起探索、研究,这样不利于培养幼儿的探索精神和创造能力。

3. 自然玩具和自制玩具渐少

与过去同年龄幼儿相比,家长在幼儿玩具上的投入越来越多,幼儿拥有玩具的数量也越来越多,但却很少有自制玩具、自然玩具和民间玩具。其实,自制玩具、自然玩具和民间玩具都是源于生活的,条件允许的家庭,完全可以自制玩具,孩子一样可以玩的开心快乐。

三、幼儿家庭玩具选择与使用的对策

1. 家长挑选玩具时要考虑玩具的安全及幼儿的健康

家长在购买玩具时只考虑玩具的使用价值,对玩具的安全问题认识不足。而当前的玩具市场,玩具的安全性却不容乐观,我们会随时看到关于玩具召回的消息,这些不安全的玩具给孩子造成了很大的安全隐患。因此玩具的安全性是家长在挑选玩具时首先要考虑到的问题。

( 1) 玩具的安全性。家长在选购玩具时一定要注意玩具的安全性,选择的玩具要避免有过小的零件及过于坚硬锐利的部分,即使孩子咬在嘴里也不会对他的安全和健康造成威胁。首先,要选择那些表面光滑、无锋利棱角、不容易入口的玩具,其次,要考虑玩具颜色是否会脱落,材料、颜色是否有毒。最后还要考虑玩具是否好清洗、消毒等。

( 2) 幼儿对玩具的喜爱和适用问题。在选购玩具时,不同的幼儿对玩具的喜好也不同,如果是幼儿不喜欢的玩具,就不会激发幼儿游戏的欲望,也就起不到玩具的作用,父母应注意孩子对某些玩具的偏爱,最好由孩子自己挑选玩具。当孩子不知如何选择时,家长应根据平时的了解为他选择适合玩具。而玩具一旦买下,即使再贵,也是属于孩子的,家长不应限制孩子玩的方式。如果束博了孩子对玩具自由想象的空间,那么玩具设计再巧妙,功能再先进,不让幼儿自由、即兴地玩玩具,再好的设计也就无济于事。

2. 转变观念,重视玩具的娱乐性

玩具是游戏的物质支柱。而在现实生活中家长们往往对玩具寄予太高的期望,希望孩子能通过玩玩具获得更多的知识,从而把玩具的功能异化为开发儿童的智力。这样很容易给孩子带来压力。因此,家长要转变观念,要重视玩具的娱乐性,不要把益智作为给孩子购买玩具的目的,让孩子能够无负担的享受玩具带给他的快乐。

3. 要充分认识自制玩具的独特作用

家长应对玩具有正确、全面的认识,不应把眼光局限于商店橱窗内摆设的玩具,自然中凡是能给孩子提供娱乐的东西都是玩具,家长应带领孩子发现玩具、制作玩具,这对开阔孩子的眼界、增强其动手能力是很有帮助的。自制玩具与成品玩具相比,自制玩具的玩法更加灵活,可以培养孩子的创造力,并且由于自制玩具是孩子自己做的,他们会格外珍惜。当然,自制玩具的制作也不是随意的,其前提是安全、卫生,具有趣味性、可塑性。家长还要注意保证幼儿在自制活动中的主体地位,切忌包办代替。

4. 家长与孩子共同玩玩具中适时适当指导,实现寓教于乐

家长要尽量抽出时间与幼儿一起玩玩具,可采取值日的方法,轮换着和孩子玩,这样孩子就可以体会到父母不同的情感交流方式和教育方法,获得全面的情感体验。家长在与孩子共同玩玩具的过程中应进行适当的指导,以使玩具发挥更大的作用。

游戏是幼儿的天性,玩具是幼儿的亲密伙伴,是幼儿最基本的学习工具,凭借着玩具,通过对玩具的感知,引起幼儿对所体验过的事物的直接联想和想象,并引起相应的一些行动和活动,为各种游戏的开展提供了条件。玩具以其生动形象、色彩和声响,吸引幼儿,能激发儿童动手、动脑及身体各部分活动的积极性。儿童通过摆弄和操作玩具,进行学习、探究和实验,不仅促进儿童动作和手眼协调能力的发展,也促进他们智力的发展。家长科学地为幼儿购买玩具,在家庭中正确指导幼儿游戏,才会给游戏中的玩具插上飞翔的翅膀,使幼儿在享受快乐游戏的同时唤起他们无穷的求知欲望。

专业选择指导 篇9

一、调整适合百米游泳测试的积极心理

百米游泳测试中的学生心理往往不同于平日游泳或培训班游泳模拟测试时的放松心理, 而表现得非常紧张, 特别是初学者, 常常因不自信、害怕、焦虑导致寝食难安, 影响了正常游泳水平的发挥, 针对这些问题, 需要教师科学地引导学生调整应试心理, 指导学生学会自我放松。如, 可采用简单易于操作的调息放松法、积极暗示法等方法指导学生进行心理体操, 同时给予学生积极的鼓励和安慰, 采用“你可以的”“你一定行”的肯定性评价, 评价中利用日常训练促进学生进步的实例辅助, 会更有效果;加强考生之间联系。满足学生爱和归属的需要, 以他人的慰藉、帮助和同学的支持、理解促进游泳测试技巧的交流, 更能让学生在团结中共同奋进, 提高他们参与测试的动力与体验测试过程的幸福感;教师或者教练在100米模拟测试中可以将掐表时间提前, 以让学生获得比实际更加好的成绩, 帮助学生树立信心。

二、做好适合百米游泳测试的充分准备

游泳的准备活动应根据学生考试的时间进行。因为游泳测试的特殊性, 即下水便考, 没有适应水性、水温的时间, 所以考生的准备活动不仅要充分, 而且应注意分批进行, 切勿全校、全班集体做准备活动。具体操作如:前5组在考场内测试时, 第六组考生在考场外才开始做准备活动, 避免早早做完热身, 待考试时身体已经凉下来了的情况。热身应包括关节活动、韧带伸拉等。准备活动后随即批上较厚的衣服以防止身体再冷下来。然后进入考场时考生应时不时地做做扩胸运动, 或者抖动双手、双腿, 以放松肌肉, 再一次预热身体。前一组在考试时, 考生应整理好泳衣, 戴好泳帽, 调好泳镜。前一组结束, 考生下水后马上将全身, 包括头部浸入水中以做到适应水温、水性, 以防抽筋。

三、选择适合百米游泳测试的游泳姿势

游泳姿势分为仰、蛙、蝶、自, 采用何种泳姿参加游泳考试是中考能否拿满分较为重要的一点。宁波市游泳中考一般对泳姿没有要求, 或者只要求前25米蛙泳等。其中男生很多未参加过游泳培训班, 而是在家长的指导或者自己的嬉水中学会了游泳, 如果在泳姿不限的情况下, 凭借自信、身体素质及平时刻苦练习等, 男生采用各种姿势大多数能拿满分, 而初学女生在游泳中考中若无泳姿限制, 采用蛙泳最为保险, 仰泳次之, 因为初学者对水性不熟, 易呛水, 其他泳姿在呛水后学生会容易紧张, 造成动作变形, 最后犯规, 取消考试资格, 而蛙泳因为其特殊性是所有泳姿中最省力的, 可以在水中漂, 不是连续动作。头也可以抬出水面换气, 能够较好地观察周围情况, 如果学生呛水, 自己也能较好地调整呼吸, 继续考试。若中考规定前25米必须蛙泳的话, 则初学者全程都采用蛙泳为宜。

四、指导应对百米游泳测试的犯规情况

由于初学者考试时心理易紧张, 很容易动作变形, 造成犯规。而犯规大体分三种情况, 首先初学者游到25米或者50米折返处, 很容易去拉游泳池的池壁的上沿, 造成犯规;其次由于游泳体力不支而脚落地, 造成犯规;再次游泳过程中手故意拉、扶、推水线, 造成犯规, 因此, 针对如上情况应在训练前、训练时、训练后及考试前, 不断地提醒学生切勿抓池壁的上沿。考试中, 许多初学者想取得较好的成绩一开始便用尽所有的力气, 结果50米后便没力气了, 造成脚触地, 手扶池壁上沿的犯规情况, 因此教师、教练应指导初学者合理分配自己的体能, 前50米考生应用百分之八十的力量, 后50米则尽全力。最后考试中考生易紧张造成呛水, 结果中途犯规, 这时学生可以采用不规范的泳姿, 不要求速度, 将头露在水上, 调节呼吸, 或者换蛙泳调节呼吸, 待呼吸顺畅, 便更换为自己最擅长的泳姿继续考试。