议论文的结构模式

议论文的结构模式（共12篇）

议论文的结构模式 篇1

议论文注重思维的深度。议论文的结构是作者思维过程的体现, 议论文只有做到层层深入, 说理透辟, 才能靠理性“征服”读者。下面介绍一种不仅能让议论文结构清晰, 而且能让论证层层深入的结构方式———“起承转合”式。

一般说来 , 作者在开头提出观点, 是“起”;接着承接观点, 进行具体阐述, 是承;在承之后, 转说开去, 是转;最后, 即收束全文, 是合。下面介绍五种“转”的方法。

1.转向反面

转向反面又叫反转, 即在“起”“承”之后, 转向“承”的反面, 运用相反的论据进行论证分析, 这样“承”和“转”的内容就形成了正反对比, 有力地强化了作者的论点。

高考作文《神圣的尊严》, 其中心观点是“尊严, 是一个人的颜面, 是一种操守, 一种价值观, 一种自立自强的精神。所以人活着, 要顶天立地, 要昂首挺胸, 要有尊严”, 作者在承的部分, 例举了陶渊明不为五斗米折腰, 苏武牧羊塞外捍卫自己尊严的事例, 接着, 笔锋一转, 写道:

然而也有许多人为了生存, 为了追名逐利, 为了向上攀爬……出卖尊严。现实生活中有为息事宁人屈辱下跪的 , 有为金钱 触及道德 底线的 , ……尊严, 似乎与我们渐行渐远。

这一节, 内容转向了“承”的反面, 正反对比, 更突出了中心观点。

2.联系现实

高考作文重在考察中学生对社会和生活的认识。如果作文中能写这些感受深刻的热点话题, 这样的文章不仅具有真情实感, 而且在思想上也达到了一定的深度, 给人一种理性的思考与心灵的启迪。

高考作文《非宁静无以致远》, 作者在“承”的部分, 把没有保持一颗宁静的心的于丹和保持宁静之心, 默默躬耕的文学界的周汝昌、季羡林、杨绛进行对比论证, 证明了“非宁静无以致远, 伟人正是懂得寻找宁静才能够成功, 而成功也必青睐内心安宁之人”这一观点, 在转的部分, 作者联系现实, 以高度的社会责任感指出了当今社会文艺界中不保持宁静之心的现象, 针砭时弊, 启发人心。

3.辩证思考

哲学上讲凡事都有两面性 , 因此, 对待任何事物, 都要用一分为二的观点来看待。写作也是如此, 对待某一事物, 分析某一观点, 要有辩证思维。这样, 才能全面地认识问题, 体现文章的思辨性和思想的深刻性。

有位考生写了《变迁》一文, 在“承”的部分, 作者列举了大量的事实论据, 表现祖国经济的增长, 国力的增强等变迁。在转的部分, 作者写道:

中国的变迁让所有人都感到惊奇, 但不可否认, 在这变迁的过程中, 出现了许多让国人感到羞愤的社会问题。毒奶粉、染色馒头、地沟油、瘦肉精等恶性事件奏出的不和谐音符, 依然不绝于耳……

作者看到了中国的发展和变迁, 但也清醒地看到了发展背后的隐忧, 辩证地看待了中国的变迁, 认识深刻, 发人深省。

4.深入思考

议论文注重的是思维的深度和思想的深刻。不仅要提出问题, 更要分析问题, 解决问题。要注重事物的前因后果, 表象与本质, 联系与发展。这样, 才能体现作者的高品质思维。高考满分作文《踮起脚尖》, 在“承”的部分, 作者论证了踮起脚尖的好处, 接着, 作者继续向深处发掘。作者说:

然而踮起脚尖就可以了吗?答案是否定的……要想看得远, 必须站得高, 有时恐怕不仅是一次踮起脚尖就可以了的, 需要不辞劳苦, 甚至不妨尝试辛苦登高, 或许更为有用。

踮起脚尖是不是就大功告成了呢?作者的思维并没有停滞, 而是告诉读者, “踮起脚尖”是远远不够的, 要想看得远, 必须站得高。因此这篇文章层层深入, 思想深刻, 意味无穷。

5.临界思维

哲学上强调:凡事都有度。度, 即事物的质和量的统一的界限。这个度就叫临界点。无论做什么事, 都要适度, 过度就会超越事物的临界点, 走向极端。写议论文时, 涉及行为反面的内容, 就要用临界思维进行分析。这样才能体现认识的全面和思维的缜密。

作文《做最好的自己》, 在“起”的部分, 提出观点:无论你身处怎样的岗位, 从事怎样的事业, 肩负怎样的使命, 都要有执着的精神, 做一个最好的自己。在“承”的部分, 作者论证了“做最好的自己”的内涵和方法。在“转”的部分, 作者写道:

当然, 执着不等于固执……执着是对自己岗位、事业和使命的热爱和责任感, 是充分挖掘自己的潜能, 用毅力、勇气和才智来创造奇迹。

作者强调, 执着过度, 就会让执着超越它的临界点, 发生质变, 这时, 执着就变成了固执。这样, 作者用临界的思维分析了执着, 丰富了执着的内涵, 增强了认识的全面性和深刻性。

当然, 掌握结构模式只是写好议论文的方法之一。要写好议论文, 还需要在审题立意上、思想认识上、语言锤炼上等方面做更多的努力。

议论文的结构模式 篇2

这里给学生提供的三种基本的结构模式是根据名家所写的经典议论文和近几年高考优秀作文所总结出来的，具有较强的可操作性，实践证明，也是用之有效的。

（一）中心论点加分论点式。这是非常典范的议论文结构模式，许多名篇都是采用这种模式的，例如《理想的阶梯》《说“勤”》《谈骨气》等等。下面是《说“勤”》的结构提纲：

中心论点：“俗话说：„一勤天下无难事。‟唐代文学家韩愈说：„业精于勤。‟学业的精深造诣来源于勤。”

分论点一：勤出成果。

分论点二：勤出智慧。

这种模式最适合高考考场快速成文，也是最简单易学的，因此，我们把它当作重中之重来训练。在指导时，我们要注意几个细节。首先肯定是要有论点，不仅要有中心论点，而且还要有分论点。论点一定要用一句或几句话明确地表述出来。其次，还要注意将论点放在恰当、醒目的位置。笔者是这样要求学生的：中心论点一般放在第一段的末尾，如果句子比较长，还可以单独放一段（第二段）；分论点一般放在每一段的开头。分论点的提炼和表述是指导的重点。

1、一篇议论文至少要有两个分论点，最好有三到四个。

2、分论点的语言要精练，一般控制在15字内。

3、分论点句子的结构要一致，使中间几段构成排比或准排比段。上文提到的一号标文和《说“勤”》的分论点就都是主谓式结构。

4、分论点的表述要尽量紧扣话题的关键字眼，以保证每一段都扣题。上面所引的一号标文就是很好的例子。

5、几个分论点应尽量围绕“是什么”“为什么”“怎么样”这三个问题，重点解决其中一个问题，比如上面所引的一号标文，其两个分论点主要解决“是什么”这一层面的问题，而《说“勤”》则主要解决“为什么”这个层面的问题，这样可以保证内容相对集中。

（二）奇妙的“三三制”式。“三”在文学作品中是个奇妙的数字。“三打祝家庄”、“三借芭蕉扇”、“三打白骨精”、“三气周瑜”、“三顾茅庐”等等不胜枚举，而一篇短短的《邹忌讽齐王纳谏》竟然可以挖掘出六七个“三”来。一般而言，“二”嫌单薄，“四”嫌罗嗦，而“三”则恰倒好处，用于议论可有扎实厚重之感。许多成功的议论文都是“三三制”式的。何为“三三制”式？笔者概括出来的“三三制”式是：开头三句话提出论点，主体三段文论证中心，三个事例充当论据。当然，所谓的“三三制”只是一种基本模式，也是一个基本要求。比如主体部分，基本要求是至少有三段，至少用三个事例。在写作过程中，学生可以根据实际作适当调整，主体可以是四段，甚至五段、六段；事例可以是五六个或者更多，也可以是每段三个。这样能够保证论据的充分性和论证的丰富性。请看下文（2002年全国卷）：

选择

我们似乎每一天都遇到需要作出选择的事情。选择无处不在，无时不有，选择一条正确的道路，将会影响人的一生。因此，我们要学会心灵的选择。

我们要选择真理。还记得布鲁诺殉难的故事吗？布鲁诺是16世纪一位著名的唯物主义者，他阐述和捍卫哥白尼的日心说，还提出宇宙在时间和空间上都是无限的。他的坚持引起了当时教会的强烈不满，而在个人的生命和坚持真理中，布鲁诺毅然选择了真理。于1600年，布鲁诺在罗马鲜花广场上被宗教教徒放火烧死了。布鲁诺虽然光荣地牺牲了，但是清醒的人们深深知道他的选择是正确的，他使唯物主义在后世得到推崇和继承，为科学真理作出了贡献。

我们要选择国家利益。刘胡兰、邱少云在国家利益和个人利益面前，不屈不挠，视死如归，为国捐躯，为新中国的解放贡献力量。还有近代著名作家鲁迅，他为了唤醒中国那部分麻木不仁的人，决定弃医从文，他深知只有医好病人肉体上的病患是不够的，精神上的病患同等重要。鲁迅写下了《狂人日记》、《药》、《孔乙己》等作品，揭露了中国封建社会的吃人制度，唤醒千万群众，为新民主主义的胜利奠定了坚实的基础。鲁迅选择了国家利益，舍弃自己的爱好，但他的选择无疑是正确的。

我们要选择光明的前途。记得一位高考状元是这样说的：“在我的读书生涯中，我舍弃了平凡，选择了读书；舍弃了大量的游戏，选择了学习；舍弃了骄傲和自满，选择了谦虚，我的成功是在选择中获得的！”我们的确要为自己的前途作出正确的选择。在科学技术相当发达的今天是人才的竞争，这就要求我们要树立远大的理想，努力学习科学文化知识，抵制形形色色的诱惑，不断地实践自己，充实自己，改善自己，为自己的光明前途奋斗。

选择如此重要，我们应当学会心灵的选择，抛弃阻碍自己发展的事物，保持清醒的头脑，作出正确的选择，走向光辉灿烂的明天。

这篇高考优秀作文就是典型的“三三制”式，给人的感觉是清晰明朗，条分缕析，使阅卷人能够在短时间内抓住作者的行文思路和思维进程，同时又给人内容厚实，论据充分之感，肯定是高分佳作。

（三）六段综合式

第一段：开宗明义，提出论点。或引用，或比喻，或排比，或比兴，总之，三句话即直奔主题，切忌故弄玄虚，弯起绕八，拖泥带水。

第二段：详例剖析，叙议结合。事实胜于雄辩，一个精当的事实论据，往往能够有力地证明论点。只是要写好详例剖析殊为不易，不少学生忘记了议论文的体裁特点，叙事过于详尽，变成了记叙文的写法，这是应该尽力避免的。笔者在指导时，就让学生学会“三明治”式的结构，即首尾是议论评价性文字，中间是高度概括性的叙述（一般不超过120字）。

第三段：略例排比，形成气势。如果说详例是点的勾勒，那么略例就是面的铺展。点面结合能够形成立体感，略例以三四个为佳，若能形成古今中外的格局，则更有全面的代表性了。

第四段：正反对比，凸现中心。即在上面详例剖析、略例排比的基础上，再从反面切入，正反结合，对比鲜明，从而更加突出中心。

第五段：辨证分析，立论周全。任何理论都不过是一种假设，绝对的结论容易产生偏颇，因而一段辨证的分析能使立论更为严密周全。

第六段：联系实际，升华主题。这一段是为了突出文章的现实针对性，联系实际，解决问题，从而使主题得到进一步升华。

这种模式，易于掌握，可操作性强，非常适合考场作文。因为它的优势很明显：思路清晰，逻辑严密；六步模式，环环相扣，一气呵成，无啰唆拖沓之嫌，使阅卷老师一看即明；论据充实，论证充分，有效地克服了写议论文内容空乏的毛病。

我们看看高考优秀作文《走出旧框框，冲破习惯势力》（1988年全国卷）的结构：

第一段，追根溯源，引出习惯：千年历史，沉重习惯。

第二段，初举一例，习惯可变：人们习惯了“迪斯科”。

第三段，连举三例，强调危害：爱迪生、赵王和猿人。

第四段，辨证分析，指明危害：缺乏创新，永远落后。

第五段，冲破习惯？安于现状？正反对比，敲响警钟。

第六段，联系实际，习惯沉重；呼吁冲破，焕发潜能。

此文就是六段定“乾坤”，思路清晰，层次分明，有论据，有分析，论证充分合理，克服了常见的议论文“观点+事例=议论”的毛病,值得借鉴。

谈议论文的结构美 篇3

鸟的身体呈流线型(纺锤形)，体表被覆羽毛，胸肌发达，体温恒定。立足土地时灵动可爱，一飞冲天时气贯长虹。有的鸟在人类的周边，“鸟雀呼晴”给人温暖，就像精致的小品；有的鸟在森林中栖身，“鸟鸣山幽”为山林唱歌，就如优雅的散文：有的鸟以蓝天为背景，“大鹏展翅九万里”给生命以启迪，就如皇皇大作……鸟绝对是上苍赐予世上的精灵。

那么怎样才能写出“鸟”样文章呢?

一、像鸟头一样顾盼神飞。

鸟的头，有坚硬的喙，常发出清脆悦耳之声。有着或大或小不同色彩的冠。有着圆溜溜的眼，闪着机智的光，着实可爱。你的文章开头，若有形、有色、有声、有力，就会有了开阔的意境之美。

鸟的头部在全身中所占比例较小，高考作文同样不能将开头写得很长，要短小精悍，言简意丰。要写得“色彩斑斓，明眸亮眼，顾盼神飞”，让读者耳目为之一新，精神为之一振。

好的开头就要“有修辞，摘名句，描形象，有深趣”。

如排比开头：若能掬起一捧月光，我选择最柔和的；若能采来香山红叶，我选择最艳丽的；若能摘下满天星辰，我选择最明亮的。也许你会说，我的选择不是最好，但我的选择，我喜欢。(一考生《我的选择，我喜欢》)

开头用“月光”“柔和”、“红叶”“艳丽”、“星辰”“明亮”构成铺排，色彩鲜明，且具音韵之美。

如设问开头：乌路过天空，逍遥翱翔，给蓝天以美丽；水路过大地，随物赋形，给万物以滋润；季节路过天地，默然无语，却留下了春夏秋冬四季……那么人在世间路过，应做些什么?又该留下什么呢?(江南十校模拟卷《路过》)

先用了一组排比句式，列举“鸟”“水”“四季”路过而留下的“痕迹”，不仅扣题紧，而且句式整齐，自然引出后面的破题之句。有了设问，学生的行文思路就开阔了。

如营造意境开头：高山幽谷中蜷缩的最后一撮雪终于绷不住身子，委落于草丛中，化成了一丝水，汇成了一股泉，流成了一条溪。时间与它结伴而行，也流逝到光阴深处……(张峪铭《时间在流逝》)

二、像鸟身一样圆润灵动。

再来看看鸟身子，粗壮而不呆板，饱满而圆润。不止这些，它还长着两只翅膀，有了翅膀就有了力量，也就有了飞向远方的可能。在高考作文中，文章的主体部分要实，要言之有物。

鸟的这两只翅膀就是文章的“思想”和“情感”。有了情愫，就有了感动人的力量。有了思想，这文章不仅烙上了自己的标签，而且有了“灵动之美”，读之有味，思之有理，就有可能让人怦然心动。所以作文中间的主体部分应“会举例，善议论，有思想”。例子可以是古今中外的正反例子，议论是对例子的主观诠释，还要闪耀着一定的思想光辉。特别要注意文中的观点要有说服力，并要自圆其说，不能有相互矛盾之处。

如2009年笔者写的下水文《弯道超越》中，举了3个例子：

第一个是“毛泽东领导红军反围剿时，四渡赤水，南涉乌江，来往兜圈，尽走弯道。在弯道中寻到了生机，走出了胜利”。

第二个是“苏东坡，面临过人生弯道，从仕途的高峰跌落到低谷，从皇帝、太后都欣赏的才子，变成贬往黄州的迁客。就在黄州这个弯道上，苏轼饮尽孤独，洗尽浮华，从而写出了流芳百世的《念奴娇·赤壁怀古》和《赤壁赋》。苏子从弯道上走出了精彩”。

第三个例子是“美国华裔驻华大使骆家辉，在一百年前，他的祖父在距华盛顿州长官邸不到2000米处的白人家庭做佣人。一百年后自己跨进这座官邸，成为美国历史上第一位华裔州长。骆家辉无不感慨地说：这2000米的路，我们家走了一百年”。

在第一个例子前有一段议论，统领下文：“人生哪个不想避开弯道，可生命的辉煌就必须经过‘弯道’的磨砺，不经风雨，怎见彩虹，没有曲折，哪来成功?”四个短语连用，运用了反问，加强了语气，增强了文章的力量。

在第一、第二个例子结束后，引用了名人的一段话：“泰戈尔说：‘上天完全是为了坚强你的意志，才在道路上设下重重的障碍。’这障碍当然包括人生的弯道，所以我们应勇敢地面对，审时度势，坚强前行。”

这样两例连用后议论，避免结构呆板，引用后作个必要的诠释，让引用成为文章不可分割的一部分，也起到了承上启下的作用。

第一、第二个例子后，直接地各用了一个总结句，“走出了胜利”，“走出了精彩”。可在第三个例子后，我稍多了一点议论，才得出结论：“显然这不是空间上的有形距离，而是他的家庭的奋斗之路。在这条路上肯定有许多险滩弯道，只有凭忍耐、心智和勇气沿着坎坷弯道埋头超越的人，才能最终走向人生的辉煌。”

这是对骆家辉所说的“2000米的路，我们家走了一百年”的一个合理推测。没有思想的灵动，就不能将内容作个无缝的圆润焊接。

三、像鸟尾一样舒展有力。

鸟尾比豹尾好，好在不光有力，而且灵活舒展，变化莫测，让人回味无穷。鸟的尾巴不像豹子尾一样呆板，而是千变万化的，一张一翕，收放自如。这恰如文章有时力量所至，戛然而止；有时了了几笔，意韵悠长。

文章结尾就应像鸟尾一样“干净、优美、有力、意深”。“编筐编篓，重在收口”。也就是说，优美的乐章要有好的尾声，或余音袅袅，或震人心魄。议论文的结尾要起到归纳全文、照应全篇、深化主旨的作用，并可以综合运用议论抒情等手段，使文章意味深长，发人深省，回味无穷。

总结升华式：

心动不如行动。当你因善而感动时，勿因善小而不为；当你因情而感动时，勿因纷扰乏感恩。带着感动出发，起而行之。将感动传递，这个世界就会因感动而美好，因感恩而美丽。(张峪铭《带着感动出发》)

时间在流逝，我们必须将爱说出口，将孝尽到位，将事做到好……抓住机遇，只争朝夕。虽然我们不能遏减时间流逝的速度，但我们可以激起时间长河中的浪花，哪怕只一朵。(张峪铭《时间在流逝》)

名句缀尾式：

删繁就筒，领异标新，是画竹、作文之要诀。其实做任何事何尝不是如此。简约得“天然去雕饰”，简约得“神远而含藏不尽”。

杏花村，简约而不简单。(张峪铭《简约杏花村》)

发人深省式：

那飘满菊江的菊啊，你著了陶公的色彩，附有陶公的灵魂，随大江东流去，淌了千年，香了万代……往事湮没尘中，一切随岁月腐朽，唯灵魂闪闪发光。(张峪铭《菊满菊江》)

其实许多文章结尾的归类是相对的，有些兼而有之。

开头和结尾其实都要求语句凝练优美，富有哲理。但开头一般是“引而不发，吊人胃口，小试牛刀，不要说透”。中间“正反例证，夹叙夹议，短语连用，前后贯通”。结尾一般是“尘埃落定，掷地有声，荡气回肠，余音绕梁”。高考作文整体形态要“头小尾巧中间好”。

欧阳修说：“文章看起笔，议论驰后先，破石出至宝，决高泻千川。”开篇若行文巧妙，意境阔大，就可使文章有事例可写，有议论可发，若再有了石破天惊、朝暾夕月之笔，行至篇末就有了高处泻水，落崖惊风之势。

议论文的一般结构模式 篇4

一、并列式

并列式是议论文写作中最常用的结构模式, 指开篇先亮出总论点, 然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述, 也就是说, 文章论述的主体部分由并列的几个分论点的论述构成。并列式的几个分论点常常放在每段开头, 充当本段的总起句和中心句, 并构成排比, 以强化作文的条理性。运用这种结构模式, 关键是能对一个总论点从不同的方面来加以认识, 并能够并列地分解出几个能说明总论点的分论点。下面以作文《人生之气》的写作提纲为例加以说明。

1.引出论点“人要有气”。

2.分论点一:人要有骨气 (事例) 。

3.分论点二:人要有傲气 (事例) 。

4.分论点三:人要有大气 (事例) 。

5.分论点四:人要有志气 (事例) 。

并列分论点的顺序可以灵活安排, 不过最好还是要考虑并列方面的轻重程度及其相互关系, 遵循由主到次的认识规律, 把最重要的放在最前面。形式上, 为了使文章的层次条理更加清晰, 可以在几个并列的层次或段落前面标上“第一”、“第二”……或“首先”、“其次”等表顺序的词语, 从而使读者一目了然。除此之外, 还应该注意两点:一是各个分论点之间是并列关系, 并列的几个层次间一定要避免相互交叉, 否则在论证过程中极容易造成思维混乱, 影响文章的条理性;二是分论点论述之和要等于总论点圈定的范围, 如果小于总论点, 文章的论证就不够充分, 缺乏说服力;如果大于总论点, 就容易节外生枝, 造成文章偏题甚至跑题。

二、递进式

递进式的结构模式是指遵循客观事物的内在联系, 由此及彼, 由表及里, 一层深入一层地论证中心论点。形成递进的方法有很多种:从现象说到本质;从可能性说到必然性;从经验说到问题, 再说到解决问题的办法;从“是什么”说到“为什么”, 再说到“怎么样”……递进式结构模式能使问题的剖析如层层剥笋, 步步深入。和并列式一样, 递进式也需要把中心论点分解成几个分论点, 不同的是这些分论点之间的关系不再是并列关系, 而是由浅入深、由简单到复杂的递进关系。为了使文章论证的递进关系更加清楚明确, 还可以在各分论点之间加上“不仅……而且……”、“……况且”等表递进关系的关联词语形成过渡, 并以此反映并加强各层次间的递进关系。下面以作文《严于解剖自己》的结构提纲为例加以说明:

1.提出中心论点:要不断进步, 必须无情地“解剖我自己”。

2.分论点一:对自己要有自知之明。 (这是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里, 就无从下刀。)

3.分论点二:光有自知之明还不够, 还要勇于自我批评。 (这是解剖好自己的途径。不开刀, 就无从去“病”。)

4.分论点三:自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。 (这是解剖好自己的关键。不掌握开刀的规律, 刀就开不好, 也就难以真正去“病”。)

熟练运用“递进式”结构模式, 要求写作者掌握一定认识论和辩证法的哲学知识, 能在自己现有认知的基础上, 由表及里、由具体到抽象、由浅入深地展开论证, 要求写作者思维在认识问题、分析问题方面具有深刻和缜密思维。

三、对比式

对比式的结构模式是指通过对比来论证中心论点。形成对比的项可以是正面和反面、现在和过去、此事物和彼事物、同一事物的各个不同发展阶段等。对比式的论证模式可以使观点在对比中显得更加鲜明。在具体论证过程中, 我们可以把两方面事物加以对比, 或者是用一种事物来烘托另一种事物, 通过两个方面的对照, 突出说明其中一个方面的正确性。因此, 写作中通常的做法是对一个方面着墨多些, 展开深入重点论述, 另一方面着墨少些, 只起烘托、陪衬作用。掌握这种结构的关键在于在相互对比中阐明主张, 让中心论点在比较鉴别中得到充分而有力的论证。下面以作文《说“思”》的结构提纲加以说明:

1.生活中的两种人:勤于动脑的人;懒于动脑的人。 (态度对比)

2.不同态度的不同结果。 (结果对比)

3.不同态度的不同思想根源。 (思想根源对比)

4.应学习第一种态度, 做勤于思考的人。 (结论)

在实际操作中, 可采取这样的做法, 开篇提出论点, 紧接着从正反两个方面进行论证。对于一个论点, 既可以从正面论述, 也可以从反面论述, 如果把两方面结合起来, 会使文章的论证更透彻、更有力。有些论点适合侧重正面论述, 结合进行反面论述;有些论点适合侧重反面论述, 结合进行正面论述, 我们要具体问题具体分析, 灵活掌握。

议论文的结构是否严谨, 条理是否清楚, 论证是否严密, 论据是否典型, 关键在中间段也就是论证过程的写作是否具有条理。结构、条理是议论文评分的重要细则, 因此, 写作议论文要尽量遵循一定的写作结构模式, 以确保文章条理清晰、中心明确。上面我们谈到的并列式、递进式和对比式是三种常见并且容易掌握的写作模式, 在议论文写作中, 上述结构方式常常交错使用, 一般是以某一种结构方式为主, 以其他方式为辅, 这样, 既可使行文富于变化, 又不会使文章杂乱无章。

参考文献

[1]张海德.语文教学与研究.2007.6.

议论文写作结构模式训练 篇5

议论文写作结构模式训练

（一）——总分式

一、写作步骤：

“总——分——总”式，这是总分式的完整式。这类文章往往在序论部分首先提出中心论点，而在本论部分将中心论点分成几个基本上是横向展开的分论点，一一进行论证，最后在结论部分加以归纳、总结和必要的引申。简言之，即是“提出论点——用论据证实论点——做出结论”。

二、范文借鉴

阅读下面材料，自选角度，写一篇文章，题目自拟，字数800字左右。

有一个农村女学生以优异成绩考上了一所名牌大学，但因交不起学费而苦恼。一家生产健脑口服液的企业愿出万元资助，条件是让这个学生为他们在电视上做广告，说是因服了他们生产的补脑液才思敏捷，考出了好成绩。这个学生断然拒绝，因为她家庭贫困，从未喝过什么补脑液。诚实就是财富

成绩优异但交不起学费的女大学生，断然拒绝了一家生产健脑液的企业愿出万元资助但要为其做虚假宣传广告的要求，原因很简单，因为她没有喝过。“我从来没有喝过！”这句简单的话反映了这位女学生诚实洁白的内心世界。那么，什么是诚实呢?我认为诚实就是言行与思想的一致。它既表现为对人的真诚，也表现在办事与求知过程中的实事求是。（总）

诚实是做人的根本。（分）每个人都是组成社会整体的细胞，他不可能脱离整体而孤立地存在，这就决定了一个人要在整体中最大限度地发挥自己的作用，就必须处理好相互之间的关系。而处理好这种关系的关键便是以诚待人。我们都无法想象如何与一个满嘴假话的人共处；同样，我们付出自己真诚的同时也会赢得别人的信任与友谊。而当今，许多人在金钱的冲击下，为物欲所蔽，为达到个人目的，整日戴着虚假的面具。当他们为日益鼓起的腰包沾沾自喜时，却不知已经失去了诚实——这做人的根本，这最宝贵的财富。诚实是处事的原则。（分）解决问题的第一要素就是承认问题的存在和理清问题的脉络。离开了这一点，就解决不了任何问题，更谈不上把问题解决好。一个实事求是、脚踏实地的人才可能是一个成功的人；相反，歪曲事实、隐瞒真相就等于一事无成。对于一个要生存、图发展的人来说，实事求是地对待一切事物就显得尤为重要。诚实也是求知的惟一途径：（分）我们求取知识的目的就是服务社会，而社会需要的是真正的知识，并不是没有真才实学的高学历。而诚实便是获得真知的惟一有效的途径。古今中外，凡是在学术上有所建树者无一不是实事求是的。爱因斯坦小的时候成绩不好、但他却勇于提出任何一个别人看来近似愚昧的问题。东晋文学家左思对于自己的文章也有着实事求是的评价。对照他们，我们有些同学作业靠抄袭，考试靠作弊，对于疑难问题，不肯钻研，强不知以为知。这种行为显得可悲可笑。爱因斯坦说过：“对真理和知识的追求并为之奋斗，是人的最高品质之一。”这也是人类社会不断进步的动力之一。

诚实是中华民族的传统美德，它造就了一代代炎黄子孙。我们只有用诚实才能换得友谊，赢得成功，获得知识。那位诚实的女学生也许无法踏入大学的殿堂，也许一生都很贫穷，但她拥有诚实，从这个意义上说，她便是个富翁——因为，诚实就是财富。（总）思路点拨

本文作者采用了总——分——总式的结构方式，从材料中抓住“我从来没有喝过！”这一关键句子，引出所要论述的话题——诚实，从几个不同的方面去诠释诚实的涵义。

首先，诚实是做人的根本，这是最宝贵的财富；其次，诚实又是处事的原则；诚实也是求知的唯一的途径。最后，总结“只有用诚实才能换得友谊，赢得成功，获得知识，诚实就是财富！

文章从第二自然段开始，每一自然段先提出分论点，层次分明，步步推进，让人一目了然 写作训练

根据下面材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇文章。

有个洋人要做西服，他拿西服样子给中国裁缝，几天后新西服做好了。西洋人一看，中国裁缝仿造得惟妙惟肖。但翻到后面，突然发现挖去一块，又补了一块。西洋人感到奇怪，问道：“为什么要这样做?”裁缝说：“我是完全照你的样式做的呀！”西洋人听了恍然大悟，原来旧西服后面有个补丁。要求：结合材料写一篇结构为总分式的议论文，字数800字左右。

议论文写作结构模式训练

（二）——并列式 命题人：何龙

一、并列式模式结构

（一）：分论点并列式 写作步骤：

1、首先提出一个论证总题却不确定论点

2、在本论部分围绕总题列出几个平行的具体论点，分别予以论证，从各个方面阐释总题，做出结论 具体要求：

1、选择的分论点从数量上说，至少是三个方面或更多的方面。

2、分论点1+分论点2+分论点3+„„=中心论点。各分论点之间处于同等地位，但不能重复，不能相互包括，也不能相互交叉。

3、要避免从同一角度选择论据；从同一角度选择论据，就缺乏广度，导致论据复沓单调，论证也就显得以偏概全、苍白无力；而从不同角度选择论据，既丰富全面，使论证广泛展开，又典型精练使文章严谨有力。

4、并列式议论文特别要注意的是避免给人有泛泛而谈的感觉，要注意点题。例文：

我心目中的幸福人生

他是个亿万富翁，他有个幸福快乐美满的家庭，他有权有势有名有利„„多么令人羡慕。一般人认为所谓的幸福人生，总是如此，却忽略了故事背后往往都是那么矛盾、无奈、无助。我心目中的幸福人生又是怎样的，让我们互相探讨一下。（不确定论点）

由于世间没有一件东西是十全十美的，所以我们穷一生之力去追求的「幸福」也是一样，故此我心目中的幸福人生，首要条件就是知足。（分论点1）虽然我百病丛生，面对着人生的种种障碍，但我有温饱，在家有父母疼，在校有老师爱，无论处于任何角落，都有人支持和爱护。这一切均令我感到庆幸和满足，因为这些并不是每个人都可拥有的。所谓人到无求品自高，知足常乐，何尝不是幸福呢！正因为幸福不是必然的，所以我们要懂得珍惜，（分论点2）尽管一切美好的事物，我能听得见，但并不等于永恒，因为我的病情会恶化，也许世界上可能又多了一位海伦凯勒。我要把握现在，珍惜每个现在，尽情去听去看，把世上所有最好的全记在脑里，留在心里，才不会虚度，枉过一生。若真是成了聋子、瞎子，还有美好片段回忆着。

然而，人生苦短，不如意的事的确十常八九，如果我们能不斤斤计较，不执着，（分论点3）那该多好。正如李白所言：「人生得意须尽欢，莫使金樽空对月」。我心目中的尽欢是指无忧无虑，陶醉在亲情和师生情里，做自己最喜欢的事，例如听文章录音带、写作、放开肚皮大吃母亲做的菜，简直是人生一大享受。我经历过大小不同的手术，才领悟到要克服和战胜障碍，（分论点4）背后一定要有莫大的勇气和坚持，当痛苦过后，得到一份成功和满足感，这才是真真正正的幸福。

总的来说，知足者，高枕无忧；珍惜者，无遗憾；不斤斤计较，不执着及有颗克服困难和痛苦之心者，人生可以过得多姿多采啊！

还有许多因素都足以令人生幸福，例如，尽责尽心、爱自己、只问耕耘不问收获等。幸福人生操纵在我们手上，我不容许我的人生过得不快乐、不幸福。要不然生存又有何意义？我心目中的幸福人生就是这样，你们又如何呢？（总结）

二、并列式模式结构

（二）：分论据并列式 写作基本要求：

主体部分是横向展开的，各层次之间是并列关系。在论证过程中，为了充分摆事实，讲道理，把几个论据并列起来，这几个论据之间的关系是平行的。例一 题目：《谈骨气》

中心论点：中国人是有骨气的。并列论据：（1）齐人不食嗟来之食；

（2）闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下，也不屈服；

（3）文天祥面对威逼利诱，宁死不屈。例二：题目：专心致志是成功的秘诀。中心论点：专心致志是成功的秘诀。并列论据：（1）、波兰诗人密茨凯维支一次在旅馆里向肖邦学习演奏，突然发生火警，人们夺路而逃。大火扑灭后，人们重返室里，一个仍在演奏，一个仍在凝神倾听，他们对刚才的一切一无所知。（2）、物理学家安培一天傍晚在街上散步，忽然想到一个题目，他掏出粉笔，在前面的“黑板”上演算起来。“黑板”动起来，他就追随着演算，直到追不上了，才发现“黑板”是马车车厢的背面。（3）、陈毅元帅某次在亲戚家做客，大家闲谈时，他躲到主人书房里读书。主人捧来糍粑和砂糖给他吃，他用糍粑沾墨吃，直到大家发现他满嘴是墨时，他才恍然大悟。例文：（略）

三、作文训练：

题目：

1、生命的价值(分论点并列式)。

2、逸豫可以亡身(分论据并列式)。要求：

1、任选其中一个题目，完成作文。

2、文体：议论文。

3、结构模式：并列式。4、800字左右。

议论文写作结构模式训练

（三）——对照式 命题人：何龙 对照式的基本结构：

1、在序论部分提出中心论点

2、在本论部分从正反两方面提出分论点或摆去正反两方面的论据，加以论证，最后进行结论。它的特点是两种看法或论据之间为一正一反的关系，或通过正反对比明辨事非，或通过正反衬比突出其中一个方面的正确性。这种结构方式能起到对比鲜明、突出深化观点的作用

一、基本结构

（一）：正反对比：先从正面论述，再从反面论述（或顺序相反）。例一：题目：《有感于五十年前的今天》 中心论点：不团结就要被欺侮。

正面：内耗惨重，一盘散沙，致使泱泱大国惨糟日寇蹂躏。

反面：全民族空前团结，打败了侵略者，使我们的民族获得了新生。总结：只要我们能够精诚团结，就永远不会受人家欺侮。例二：题目：《苦难是一种财富》 中心论点：苦难是一种财富。

正面：人需要苦难，需要苦难的磨练。（勾践卧薪尝胆）反面：温室的幼苗是经不起风吹雨打的。（可以联系现实生活材料）总结：苦难能磨练出坚强的毅力的超人的勇气。例文：

在人生的岔路口

没有人在笔直的大路上迷路，让我们失去方向的都是岔路，站在人生的岔路口，决定我们是否迷失的，是我们心灵的选择。（序论部分提出中心论点）

为了到达明天，现在就要启程，当我们在人生的道路上迈开蹒跚的第一步，就注定有许多岔路口在往后的岁月里等待着我们。人生的路很长，面对选择，我们的心灵要坚强。

有些人能一直做出正确的选择。当母亲把“精忠报国”刺在岳飞背上，这烙印便一直引领他走向光明的方向。岳飞不为外物迷惑，他短暂的一生里有坚如磐石的信念，（甚至）面临苟活与真理的选择，他也毫不犹豫地踏上后一条路。透过历史的明镜，我们看到他心灵高贵的选择。（正面论据）

有些人也许一念之差误入歧途，却得幸有人拉他回头。当蔺相如选择了“先国家之急而后私仇”，不仅自己踏上正确的路途，也让廉颇一度迷失的心幡然醒悟。将相和的故事让后人在两个岔路口看见熠熠生辉的足印。（正面论据）

有些人却不幸在失足的泥潭里越陷越深。商纣王选择了美人的笑靥而弃江山于不顾，慈禧太后为了王朝的苟延残喘而将民族的尊严送给外族去践踏，那些短视的人们作出的选择，留给后世的，除了一个轻蔑的嘲笑，更有太多沉痛的思考。（反面论据）

是非对错，全在心灵的一个选择，我们看着前人的选择，也在思索着自己该如何选择。选择的标准在每个人的心中，其实人人心中都有一枚指南针，它告诉我们应走的方向。可怕的是心中太多割舍不下的东西掩埋了它，让我们找它不到，又或是名利的沙砾模糊了它的刻度，让我们分辩不清。不要让太多无关紧要的东西羁绊自己的脚步，也不要让浮名小利的沙子钻进自己的眼睛。人生的旅程坎坷而又漫长，不要被装点得富丽堂皇的歧路迷惑，也不要畏惧正道上满布的荆棘，站在人生的岔路口，记得拿出心中的指南针，它会指明通往真理的方向，那个方向，就是我们心灵最睿智的选择。（总结）

那么，就迎向人生所有的岔路口，大步流星地奔向辉煌吧。

二、基本结构

（二）：破立结合：先论证正面的观点，再批驳反面的观点。例：题目：《知足常乐》 中心论点：知足常乐。

1、知足常乐这句话常受世人错误的非议，现在我要为它昭雪了。（先正面论述）

2、驳“不知足常乐”：“不知足”者在物质和精神成功之后，享受的是一时之乐而非“常乐”。（反驳）

3、界定“知足者”的内涵：“知足”不是无所追求，“知足”是忘我，忘我则“常乐”。（辨证分析肯定“知足常乐”）

5、虽然能做到“知足常乐”的人并不多，但“知足常乐”的确是至理名言。（总结）例文（略）作文训练

一、题目：节俭是一种美德

二、话题：我国已经加入世贸组织。我们既要懂得拼搏与竞争，又要学会交流与合作。这无论对个人还是对国家，都是一个新的课题。请以“合作”为话题写一篇800字左右议论文（题目自拟）。要求：任选上面其中一题进行作文，文体必须是对照式的议论文。议论文写作结构模式训练

（四）——层进式 命题人：何龙

层进式的基本结构：

文章各层次之间是层层深入，步步推进的，前后顺序有严格要求，不能随意改动。

一、基本结构

（一）：论述了“为什么”后，进一步指出“怎么样”。例：《谈克制》

中心论点：要克制。（1）为什么要克制？

在广泛的人际关系中，随时保持克制的态度能够创造和谐的气氛，顺利进行交往，有效解决问题。

当人们发生利害冲突时，克制常可以显出其独特的魅力。（2）怎样做到“克制”？

沉默，是克制的妙法。例文（略）

二、基本结构

（二）： 由此及彼，由近及远，由易到难，由特殊到一般（或由一般到特殊）。例：《十九年的启示》

（1）晋文公逃亡奔波十九年，磨练了意志，开阔了视野，增长了政治才干，成为五霸之一。

西汉苏武出使匈奴被扣，在北海牧羊十九年，备极煎熬仍然手持汉节。

司马光花了十九年的时间才写成资治通鉴。

归纳：崎岖本是征人路，怀志无须怕磨难。

（2）在建设四化的管理征途中，艰难困苦在所难免，有志者应不怕磨难。参照例文：

贵在坚持

有两个人结伴横过沙漠。至腹地，一人中暑了，又没水喝，不能行动。同伴给他一支手枪，五颗子弹，嘱咐他过了三小时后，每隔一小时鸣一枪，以让他能辨别方向，回来会合。过了8小时，同伴提着满壶清水带着骆驼商旅循枪声找来。结果只见到一具尸体，其头部被一颗子弹穿透了，手枪和五个弹壳草散落在死者周围。他自杀了，没有坚持到还有被救希望的最后一刻。他的沙漠之旅的悲剧结局，从反面向人们提出了一个警示：坚持，再坚持。

（定向引述材料，提出本文中心。）

不论做什么事情，可以说没有坚持就没有成功。因为无论大小事情，从开始到终结都有一个过程，只有把全过程都按规定完成了，才是成功。不坚持就意味着半途而废，就必然到达不了成功的终点。大事要坚持，小事要坚持；耗时长的要坚持，耗时短的也要坚持。中国人民抗日战争打了8年，解放战争打了3年，没有坚持就没有胜利；每个人的学业，小学6年，中学6年，有的上了大学还需4年，没有坚持就不能毕业。不说这些大事，就说简单得如烧一壶开水，需要5分钟你烧了3分钟就熄火，春天去踏青，要走10里，你走了8里就回程，开水喝不上，美景也赏不成。

（初论坚持的重要意义。先说事理，再举例子。选例有大有小，综合起来就能说明所有的事。）

坚持，在接近成功的最后阶段显得尤为重要。一是因为越接近成功越艰难；二是因为已经到了最后阶段，如果因不坚持而失败，前功尽弃，尤为可惜。水烧到了99度，不坚持就不能沸腾；万米赛跑，跑了9999米不能计算成绩。这位沙漠探险者，已经熬过8个钟头，放弃了最后的坚持，终成戈壁冤魂。我们看过女排惊心动魄的世界比赛，她们在0∶2失利、第三局又处于劣势的情况下，靠了坚持到最后的精神，反败为胜，结果以3∶2夺得胜利；也看到过以2∶0领先，又先得14分把对手逼到绝境的情势下因没有坚持拿到最后1分，结果痛失战机。欢笑与泪水，荣誉与失落，都只隔着一层障碍－－坚持。面临险恶，坚持有时能化险为夷，绝处逢生；面临顺境，大意则功败垂成，痛失荆州。坚持可贵，在危险中坚持更可贵，在最后关头坚持，则是最成熟的表现。只有坚持，才没有“为山九仞，功亏一篑”的遗憾。

（这一段把论证推进一层：从一般地说坚持，说到在危险情境和最后关头要坚持。）

坚持是对人的意志力的考验，坚持靠希望来支持。没有毅力就无法坚持。中途生厌倦，见异思迁，改弦易辙，当然无坚持可言。在时间和艰险的考验面前，第一批被击倒的就是那些意志薄弱者。这些都是不言而喻的道理。而一旦失去了希望，就等于砍倒了坚持的双腿，意志再强也得倒下。这位沙漠探险者，在放了最后一枪后，他觉得再也没有招来同伴的希望了，死神逼来，生机断绝，与其多受一阵煎熬再死去，不如自杀快捷而少痛苦，他是在泯灭了希望以后才出此下策的。王安石在游褒禅山记里把至于险远的条件归纳为志、力、物，他把“志”放在极重要的位置。这里的“志”是心理、意志的总和，希望就是其中的重要部分。竞技没有希望争先了，也就失去了坚持的力量，有的人会逃下阵来；高考，没有录取的希望了，有的同学就放弃努力„„人总是在希望中生存，为希望而奋斗。一旦绝望，坚持就失去了精神的支柱。谁要不屈不挠地坚持，就必须充满信心和希望，哪怕只有百分之一的希望，也要作百分之百的努力。

（再推进一层，论证坚持从何而来。两个源：一是意志力，一是希望。）播种希望，收获坚持，播种坚持，收获胜利。

（简短作结，概括有力。）作文训练

读下面的材料，写一篇议论文。要求层层深入地论证，水到渠成地归结出文章的观点。

树上有一只很诱人的苹果熟了。因为太高，踮起脚都够不着，只好搬来木梯，就在我伸手欲摘的一瞬，苹果突然脱枝而落，摔在地上，“啪——”，成了一团果泥。

如何使议论文的结构浑然一体 篇6

【关键词】议论文；结构；浑然一体

清人崔学古说：“文之有格，犹作室之有间架也。”由此可见，结构对于文章是何等的重要。我们先来看一篇高考满分作文《看别人笑，走自己的路》，虽然只有九段，但各段长短错落有致，内容节节相连，清晰明快，浑然一体。我们先看看它的开头两段：

漫漫人生路，就像一株牵牛花，需要别人的扶持，更要靠自己的生长。

生命不是一粒沙子，而是一颗果实。没有别人的微笑，它不会迎着阳光，没有自己的努力，它不会生长。大凡有作为的人，都会既听取别人的意见，又走自己的路。

运用两个比喻引出话题，继而提出论点，开宗明义。

第三段用海伦·凯勒事例表明“美的东西需要别人的雕琢和自己的本色”；第五段用了金大中之例说明走自己的路无怨无悔。第六段列举了齐威王善于纳谏、楚怀王闭目塞听、商纣王自高自大等史实证明听取别人意见的重要性。这三段文字用并列式结构证明中心论点，并且这三段之间都有过渡。有的过渡独立成段，有的过渡用于段末和段首。如：第四段“看别人的笑，你会发现他在给你指点；走自己的路，你会发现自己美丽的曲线。”第五段段末：“因为他一直相信自己的路，相信韩国人民的眼睛，相信后人的微笑。”第六段段首：“良药苦口利于病，别人的笑正是一剂良药。生活的轨迹固然需要自己去铺就，但是别人的话语也许会为你增添色彩。”这些起过渡作用的段落和句子的使用，使文章的结构严谨，中心明确。最后我们看看结尾三段：

别人的笑是帆，自己的路是船，让我们撑起帆，掌起舵，去遨游知识的海洋。

别人的笑是筝，自己的路是线，让我们紧握手中线，迎着和煦的春风，放飞心中的理想。

带着别人的笑，相信自己的路，千山万水之后，你的人生之路定会盛开万紫千红的花朵。

结尾回扣了“相信自己与听取他人意见”这一话题，首尾呼应，论点突出。总体来看，这篇文章层层深入，思路缜密，标题、开头、结尾互相照应。那么通过这样的优秀作文，我们可以得到以下几点启示：

1．编写结构提纲。在动笔之前，最好列好结构提纲。提纲可以包含层次、内容要点，同时标明详写略写的部分及大致的字数。可是有不少考生没意识到这一点，提笔就写，信马由缰，写出来的东西往往结构僵硬。所以写文章，一定要养成编写提纲的好习惯。议论文编列提纲可用五步法：第一步：立论。第二步：入据。第三步：结承。第四步：迭据。第五步：归纳。

2．重视开头和结尾。好的开头，不仅能开启下文，而且能吸引阅卷者的眼球；好的结尾，或戛然而止，深刻有力，或含蓄凝重，启人深思，其作用不仅在于收束全文，照应开头，而且能够深化主旨，让读者产生共鸣。

3．注意过渡和照应。过渡和照应是组织材料、表达作者思路的重要方法。运用得好，文章思路就明晰，结构浑然一体。一般说来，过渡的方法有两种：一是在上下段之间内容转折较大时，需用过渡段承上启下；二是在上下段之间内容转折不大时，在段末或段首用过渡句过渡就可以了，有时甚至用关联词语过渡即可。常用的照应方法有三种：一是开头结尾的首尾照应；二是展开部分行文中的重复照应；三是开头结尾与题目的照应。

议论文的结构模式 篇7

对于英语专业学生而言,英语议论文的写作极其重要,但又并非易事。英语议论文写作能力不仅是学术英语中的一项基本技能,而且在很多学生今后的工作过程中也大有用处。能够完成一篇合格的英语议论文,是评估英语专业学生专业能力的一项重要标准。根据“高等学校英语专业教学大纲”,接受四年本科教育后,学生应能写各类体裁的文章,做到内容充实,语言通顺,用词恰当,表达得体。所以,英语议论文写作常出现于各类英语专业语言测试中,如英语专业四、八级考试(TEM-4、TEM-8)。李伶俐的研究结果显示,尽管在英语专业四级考试中,所选话题各式各样,但基本上都是议论文写作。此外,在雅思、托福或GRE等国际英语语言测试中,对于议论文写作的考查也极为常见。然而,许多英语专业学生在面对英语议论文写作时,依然感觉困难重重,且对自己的表现颇不满意。

汪福祥曾说,议论文写作“需要严谨的逻辑和完整的结构,否则就会造成作品的残缺“。关于中国大学生在英语议论文写作结构方面存在的问题,中外的学者提出的观点不多,如缺乏论据;逻辑性较差,写得像是散文;结构与风格选择不当等。尽管已有关于英语作为第二语言的学生的英语议论文写作的研究,但专门关注英语议论文写作结构的实证研究还并不多见,而且对于一篇议论文的论述结构的评价还没有统一的标准。

本文中,作者将首先介绍两种极具影响力的议论文写作模式,图尔敏模式与海兰德模式。在本次研究中,研究者选取了一所一本院校的40名三年级英语专业学生和一所二本院校的40名二年级英语专业学生所完成的80篇英语议论文作为研究对象。在研究结果部分,研究者基于两种模式对所收集的80篇英语议论文进行分析。之后,研究者将本次的研究结果与之前的研究进行对比与整合,对本次研究的教学意义进行进一步探索,最后提出本次研究的缺陷所在。

二、图尔敏模式与海兰德模式

图尔敏与海兰德分别提出了两种议论文写作模式。图尔敏(1958)认为,真正的、有效的论述应包含三个基本因素:论点(Claim)、数据(Data)、论据(Warrant),和三个二级因素:支持语(Backing)、修饰语(Qualifier)、反驳(Rebuttal)。据Brockreide&Ehninger,论点,又称结论(Conclusion)、立场(Position),指辩论者所支持的立场或论述;数据指用以支持论点的事实或依据;论据通过因果关系来连接论点和数据,并得到支持语的协助;修饰语包括“许多”、“经常”、“有时”等,用以限制论点、论据和支持语的强度。另外,反驳指反方的论述或一些论点无法成立的情况。Brockreide&Ehninger[8]绘制的图表清晰地展示出这些因素之间的关系:

图1:图尔敏议论文写作模式六因素关系图

海兰德认为,议论文写作包含三个阶段:论点(thesis)、论据(argument)、结论(conclusion),而且每个阶段都包含一些步骤。第一阶段包含四个步骤:吸引策略、背景信息、话题评价或表明立场、标志词。第二阶段包含四个步骤:标志词,如“首先……,其次……”;对话题的重申;理由和依据等分论点;用以支持分论点的支持语。最后的结论阶段包含的步骤有:标志词,如“总而言之”;巩固(consolidation)(对论据部分的重申),确认(affirmation)(对立场的重申)和结语。

Qin & Karabacak曾利用图尔敏模式分析了中国学生的英语议论文写作结构。他们选取的样本为133名中国二年级英语专业学生完成的133篇英语议论文。通过研究,他们发现,其中大部分议论文只包含图尔敏模式的两个基本要素:论点和数据,极少数议论文包含论据、反论述或反驳。与之不同,本文研究对象范围缩小为中国英语教育专业学生,并尝试结合图尔敏模式和海兰德模式来分析样本。

三、研究过程与结果

1 . 样本收集。该研究的参与者为A大学的4 0名学生和从B大学的40名学生,共80名学生。首先,研究者为其给出一个话题“Do you or do you not believe that the package iseverything?”,然后在研究者的监督下,令其在35分钟之内围绕该话题完成一篇150-200字的英语议论文。

2.样本分析标准。在之前的研究中,图尔敏模式已经被应用于英语教育和英语写作教科书中。需要指出的一点是,图尔敏模式中“反驳”的定义之后发生了变化。在图尔敏模式中,“反驳”指反方的论述或一些论点无法成立的情况,而之后,“反驳”指对反方观点或立场的应对。一个新的概念出现,替代了“反驳”在图尔敏模式中的意思,即反论述(Counterargument)。另外,在本文的研究中,研究者将不考虑依据、支持语和修饰语,因为这三者在样本中出现的频率极低。总而言之,研究者将选取图尔敏模式中的四个要素进行分析:论点、数据、反论述、反驳。在海兰德模式论点部分的四个步骤中,我们只选取背景知识;结论部分的四个步骤中,我们只考虑巩固和确认。所以,研究者在分析样本的写作结构时,共考虑了7个因素,即背景信息、论点、数据、反论述、反驳、巩固、确认。

3 . 样本分析结果。其中的两篇记叙文不在分析范围之内。故样本共78篇。24篇(约30.7%)议论文在论述之前没有介绍背景知识。16篇(约20.5%)议论文只是陈述了包装的优缺点,但并未回答“包装是一切吗?”这个问题。6篇(约7.7%议论文根本没有提出论点,26篇(约33.3%)在文章开端没有指明其立场。54位(69.2%)参与者清楚地给出论点,而且也提供了相关依据,如常识、推断和个人经历,来支持其论点,但这54位中的40位同学(74%)均只用了不超过两个方面的依据来支持其论点。54位中的44位同学(81.5%)没有给出反论点或反数据。54为中的22位同学(40.7%)未在结论部分重申其立场,40位同学(74%)未在结论部分重申其依据。

四、研究结果讨论

由研究结果可知,样本中的大多数文章缺少三个要素:反论述、反驳和巩固。部分结果与Qin & Karabacak于2010年所作研究相同,即极少学生会提出反论述和反驳,但有三点是其未发现的。一是有近1/3的参与者没有围绕话题给出背景信息。二是尽管69.2%的参与者提出了论点并给出相关依据,但其中的大部分(74%)给出的论据明显单薄,说服力不足。第三是在结论阶段重申自己观点的文章不足一半(40.7%),更少的参与者(26%)会重申自己的论据。

该项研究在教学实践中的意义可归为五点。一是在课堂教学中,教师应通过分析范文,结合经典的论述模式,向学生系统讲解英语议论文的结构。二是教师应向学生强调议论文中背景信息的重要性,并向其提供常见的背景句表达方式。三是教师应向学生介绍“反论述”、“反驳”等议论文要素,并鼓励其应用于写作实践中。第四,虽本次研究未将修饰语作为样本分析标准,是因为绝大数样本中并未包含该要素,但这并不说明这一要素不重要。教师应专门进行针对修饰语的讲解,使学生具备更严谨的学术态度。最后,本次研究发现,参与者中不乏有论据严重匮乏的现象,故教师应鼓励学生扩大阅读面,分话题积累相关论据。

谈议论文的“骨架”——结构 篇8

让学生了解议论文, 首先就要明确议论文的基本要素———论点、论据、论证, 那么结构指的就是通过某种合理的论证方式把论点、论据有机地组合起来。要使论证合理严密, 就需要安排得有层次, 这时就体现出了议论文结构的重要性, 只有条理清晰, 有详有略, 逐层递进的结构安排才能使论证更有说服力。文章的结构是文章的“骨架”, 是谋篇布局的手段, 是运用材料反映中心思想的方法。议论文的结构就是分析事实, 论证道理所遵循的思维规律。一篇议论文基本构思模式: (1) 定点:确立中心论点, 也就是作者的看法和态度; (2) 辐射:想好分论点, 准备从哪几个不同角度或侧面或层次或阶段展开; (3) 添加:举例引用, 准备为分论点举哪个典型事例或引哪些切合的名言; (4) 完善:提炼开头结尾。整体结构由“提出问题”“分析问题”“解决问题”三部分构成, 如何将问题分析得清楚透彻, 有以下几种结构方式可以采用。

一、并列式

并列式结构有两个特点, 一是分解论点, 分论点平行, 构成并列;二是论据并列。中心论点加分论点式是非常典范的议论文结构模式, 比如论点是:母语, 迫切需要我们捍卫。三个分论点可以分别定为:捍卫母语, 珍爱母语, 是我们的责任;弘扬母语、传承母语, 是我们的使命;发展母语、净化母语, 是我们的荣耀。

在学生的写作练习中很多学生喜欢选择并列式来进行论证, 因为并列论点的优点就是使文章条理清晰, 但是需要学生注意的是分论点的角度要有所区别, 避免出现多个分论点只论证了一个方面的现象, 选择论证角度时可以从怎么做、做什么和有什么影响这几个方面入手。

论据并列是指论证过程中同一个角度的事例或道理并列使用, 比如“诚信”这一观点可以通过“信义兄弟”、老字号“同仁堂”药店这些正面论据并列使用来论证。在学生的习作中存在论据单一的情况, 针对中心论点只能列举一个事例进行论证, 这样的文章未免有些单薄, 更严重的问题是学生的文章道理论据都出现的非常少, 有些文章几乎通篇都看不到一句引用的话, 如果一篇文章只是用自己的话去论述就有失文采, 多多少少地要出现一些名言警句或者是符合题意的诗词等, 而且这些内容一定要非常准确, 这样才能灾充实文章的内容同时也展示了自己的知识积累。

二、对照式

在论证中, 把两种事物 (或意思) 加以对比, 或者是用另一种事物 (或意思) 来烘托某一种事物 (或意思) , 就是对照式。它的特点是两种看法或者论据之间为一正一反的关系, 或者通过正反对比明辨是非, 或通过正反对比突出其中一个方面的正确性。这种结构方式能起到对比鲜明, 突出深化观点的作用, 对比的好处就在于直观的体现出对的和错的、好的和坏的, 而且还可以展示作为高中生的思辨能力以及辩证的看问题的思维。比如中心论点:苦难是一种财富。正面的分论点可以确定为:人需要苦难, 需要苦难的磨练, 论据可以用勾践卧薪尝胆、刘伟身残志坚等;反面的分论点可确定为:温室的幼苗是经不起风吹雨打的, 论据可以联系现实生活中许多家长对孩子过分呵护的例子。

三、层进式

层进式也可以说是因果分析式, 这类文章往往首先提出中心论点, 而在本论部分其分论点是层层推进, 步步深入, 由浅入深地进行论证, 最后在结论部分加以综合, 并进一步使中心论点得到确立。它的基本思路:是什么———为什么———怎么样。基本模式:是什么 (概念) ————为什么 (原因) ———怎么样 (方法) ———会怎样 (意义、作用、结果) 。这种论证结构很少有学生在考场作文中选用, 原因是层进式论证结构需要学生有很好的逻辑性思维, 能让文章的论证环环相扣, 紧密联系而且不远离中心论点, 层进式结构如果用得好, 会使文章增色不少。比如“是什么”:“平庸”是一个很有杀伤力的词, 每一个有追求有梦想人, 都会希望与平庸无缘, 而社会的发展更是必须拒绝平庸。“为什么”:人类社会之所以始终存在希望, 是因为每当黑暗笼罩时, 总有思想的先驱掏出燃烧的心举过头顶, 拆下肋骨当火把, 照亮前行的路。“怎么样”:拒绝平庸就要张扬个性, 独立自信, 不盲目从众, 不媚俗取巧。

学习这种论证结构时, 教师不要吝惜课时, 让学生利用作文课针对不同立意的作文反复练习层进式结构, 只有在规定的时间多次训练才能起到一定的效果, 才能让那些有一定写作功底的学生有胆量选择在考场上运用层进式结构, 从而获得更高的分数。

另外, 在讲解层进式结构时我还发现一个能帮助学生学习的方法就是选择一篇十分典型的层进式结构的文章, 讲课时我找到了一篇很合适的文章《孤独与幸福》并详细地对它进行解剖式讲解, 之后很多学生针对这篇文章进行模仿, 看了这些同学的文章我感觉不错。由此可见, 模仿也是学生学习写作的一个很好的方式, 特别是那些在写作上一直有困难的学生, 这个方式既简单又很快见效。

结构是一篇文章的骨架, 安排好结构再去添加相关的“血肉”也就是事例和道理就非常容易, 文章读起来就显得思路清晰。在教学过程中, 教师可以在学习如何安排议论文结构这个环节适当安排课时, 让学生可以有充分的时间模仿和练习, 牢固地掌握其中一种或几种结构方式而且可以灵活使用。

学会合理安排议论文的结构需要学生不断练习和揣摩, 这是议论文写作的重点和难点, 掌握了如何安排结构就是建构好了议论文的骨架, 对于写好议论文来说, 意义重大。

摘要：议论文是高中生在高考中经常选择的一种文体, 对于议论文的写作也是高中写作最主要的训练内容。如何安排一篇议论文的结构是学生学习议论文写作时的难点, 经过教学实践, 我发现了学生在安排文章结构时出现的问题以及合理地组织一篇议论文应该注意的方面, 现总结出来以便帮助学生更好的学习议论文的结构。

议论文的结构模式 篇9

句子作为交际单位, 表达相对完整的思想。因此, 对句子的研究历来受到语言学家的青睐。句子的结构模式和句子的语义结构反映了同一语言符号的两个方面, 即句子的形式与意义。从形态角度看, 句子形式方面的符号就是句子的结构模式;从语义角度看, 句子内容方面的符号就是句子的语义结构。

一、句子结构模式与语义结构

句子结构模式是一种抽象样板, 它由造句所必需的最小数量的成素组成。«80年语法»认为, “述语性基础 (предикативнаяоснова) 也叫结构模式 (структурнаясхемапредложения) , 指有形式结构与语言意义的句法模式。它是从无数具体句子抽象出的, 又是造非扩展 (最基本的) 句子的依据。 (信德麟, 张会森, 华劭2000:493) 句子结构模式是对句子形态组织描写的一种新形式, 是从形态角度对句子进行的抽象。如:Отецслушаетмузыку.可抽象为:名词第一格+行为动词+补语。句子的语义结构是从语义方面对句子信息内容类型的概括, 注意到了句子中词的词汇意义, 具有概括的类型意义, 上述句子可概括为主体的动作。

1. 不同的结构模式可表示相同的语义结构。如:

Тишина.其结构模式为N1 (静词句) ;Стоиттишина.其结构模式为N1—Vf (主谓句) 。它们的语义结构都表示存在着某种事物表现的状态。

类似的情况还有:Егоневидать.结构模式为Inf (不定式句) ;Егоневидно.其结构模式为Praed (副词句) 。

2. 同一个结构模式可能有几个不同的语义结构。如:

结构模式为Inf (不定式句) 可表示四种不同的语义结构。

(1) 表示希望出现某种状态的意义。如:Хорошетьнашемугороду![我们的城市定会日臻美好!]

(2) 表示主观上认为是合理的、及时的。如:Ещёразувидетьеё![顶好能再一次见到她!]

(3) 表示生理上的感觉, 理性上的领悟、认知。没有必然先决的意义, 而有性质评价鉴定的因素。如:Этомуконцаневидать.[这事没头儿。]

(4) 表示客观动作、状态的同时, 兼含主观态度与评价。如:СтранныелюдиэтиКрессе!Сказатьпримальчишкетакуювещь! (Булг.) [这些克列谢真是怪人!竟当着孩子说这样的事!]

二、句子结构模式的语义 (模式意义) 和句子的语义结构

语义结构是一种抽象出来的语言意义, 与模式意义相比, 较具体, 明确。如:

(1) Поездидёт.[火车在行驶。]

(2) Ребёноквеселится.[小孩高兴。]

(3) Собакикусаются.[狗咬人。]

上述三句中共同模式意义是“主体及其特征 (动作与过程状态) 之间的关系。由于各句子中词汇意义不同, 其语义结构分别表示“主体及其动作”, “主体及其状态”, “主体及其性能”。

三、语义结构决定结构模式

从理论上讲, 句子的语义结构应决定结构模式。因为它们之间的关系是内容与形式的关系, 即前者是第一性的, 后者是第二性的, 是从前者派生的。但在80年«语法»中没能解决好这一关系。如:

Явстретилего.按80年«语法»只能归纳到N1-Vf的结构模式中Явстретил。由此可看出, 语义结构似乎是由结构模式决定的, 这样, 在实践上必然无法生成信息完整的句子, 在理论上颠倒了句子语义结构与其结构模式的派生关系。

结语

在一般情况下, 结构模式和句子的语义结构二者是对等的, 即每个结构模式总是有其相应的语义结构。但有时二者又往往不对等。这也说明意义与形式都具有无限性和它们之间关系的复杂性。同一意义可以有多种的表现形式, 同一形式也可以表现或容纳不同的意义。

参考文献

[1]Русска яграмматика, АН СССР, М., 1980.

[2]信德麟, 张会森, 华劭, 苏联科学院1980年《俄语语法》简编[M], 北京, 外语教学与研究出版社, 2000:490-493.

[3]程雨民, 《语言系统及其运作》[M], 上海, 上海外语教育出版社, 1997:3-8.

[4]宁琦, 《现代俄语简单句的结构模式、语义结构及模型》[J], 《中国俄语教学》1998年第4期.

议论文的结构模式 篇10

教师在进行论述类文章的阅读教学中，可以选取一些论证结构清晰、典型，易为学生学习和借鉴的文章进行分析和解读，帮助学生进一步梳理议论文结构，并归纳出三种左右的较易操作的结构模式，让学生进行写作上的模仿。具体操作如下：

在学生阅读文章前，教师先提出几点要求：一是让学生在每一段后用简短的话概括出该段大意;二是指出每一段中的观点句、阐述句、材料句、分析句、总结句，即议论文段落的五个构成部分，进一步明确完整严谨的议论文段落的构成要素;三是理清作者的论证思路，写出提纲，从而把握文章的论证结构。

以2007年广东省高考题中的论述类文章《创新和想象》(王生平)为例。

首先，让学生在阅读过程中，用简短的话概括出每一段的内容，写在各段后的空白处。

第一段提出观点：艺术上的创造与科学上的创新都离不开想象力，二者相互渗透和补充。

第二段指出艺术虽不是科学，却具有科学的品格。

第三段指出科学虽不是艺术，但科学发现常有艺术创造的品格。

第四段指出艺术与科学是想象思维与理性思维的统一。

第五段指出艺术与科学的关系带给我们的启示，进一步深化观点。

接着，让学生通过上述的概括，找出文章的论证角度，并写出文章结构示意图。

不难发现，这篇文章是从“为什么”的角度进行论证的。结构如下：

第一部分(1段)提出观点。

第二部分(2、3、4段)从“为什么”的角度论证观点。

具体为：因为“艺术虽不是科学，却具有科学的品格”。(分论点一)

因为“科学虽不是艺术，但科学发现常有艺术创造的品格”。(分论点二)

因为“艺术与科学是想象思维与理性思维的统一”。(分论点三)

第三部分(5段)联系现实，重申观点。

教师可据此归纳出议论文非常清晰的一种结构，即分论点式。常见的是从“为什么”的角度提出分论点，以此证明中心论点。

同时，让学生找出每一段的观点句、阐述句、材料句、分析句、总结句。当然，有的段落可能没有包含完整的五个部分。

例如第3段，段首给出了观点句“科学不是艺术，但科学发现也常有某种艺术创造的品格”，接着对观点进行了解释：“即使有了新的突破……还是不能说清楚、道明白。”该解释即为阐释句。随后列举杨振宁、电报的发明者美国人莫尔斯、美国发明家赫奥、德国化学家凯库勒、钢筋混凝土的发明者法国园艺家约瑟夫·莫尼埃的事例来证明观点，最后结合事例进行议论分析，回扣观点。

在学生对于议论文的分论点式结构及议论文段落有了清晰的认识后，教师可设题进行巩固和检验。例如：

题一：请从“为什么”的角度提出至少三个分论点来证明观点“细节决定成败”。

学生写作示例：

(1)古人专注于细节维护了国家的尊严。

(2)今天的科技工作者专注于细节实现了我国科学技术的飞度发展。

(3)古今中外的艺术家正因为关注细节才实现了人生的辉煌。

题二：请选择以上三个分论点中的任何一个作为观点句，写一个议论文段落，至少使用两个事例，不少于200字。

学生写作示例：

古人专注于细节维护了国家的尊严。面对战国诡谲的风云，大智大勇的蔺相如面对专横的秦王，善于把握每个细节，不但能够完璧归赵，而且在渑池之会上廷叱秦国群臣，有礼有节，捍卫了国家的尊严。正是因为他关注并充分利用了每一个细节，所以他得以维护国家的尊严，从而名垂青史。相比之下，荆轲的命运更让人感叹。一代名士荆轲英勇超过常人，却在执行刺秦王的任务的过程中，没有把握好每一个细节，结果不但错失了千载难逢的机会，刺秦不成，反而加速了燕国的覆灭，自己也落得个五马分尸的下场，这样的结局真让人唏嘘不已。如果不充分把握细节，则不但个人殒身丧命，更会让国家毁于一旦。

祈使句的结构模式 篇11

一、用动词原形

1. 主语为第二人称的祈使句,直接用动词原形开头,其主语“you”通常被省略,有时为了表示客气,常在句首或句末加上please。例如:

Get out!出去!

Please stand up and answer my questions. 请站起来回答我的问题。

Take care not to catch a cold!小心别着凉!

2. 这种祈使句的否定形式是在动词原形前面加上Don’t或Never。例如:

Don’t forget to put on your wind-jacket when you go out!外出时别忘了穿上你的风衣!

Don’t be careless!别粗心大意!

Never tell a lie!决不要说谎!

3. 有时,为了加强语气,可在动词原形前面加上do,表示“一定”、“务必”等意义。例如:

Do come to see me again!务必再来看我!

Do be careful!务必小心!

二、let+宾语+动词原形+其他成分,这种祈使句中的宾语为第一、第三人称。例如:

Let me have a try. 让我来试一试。

Let him have the cake. 让他吃这块蛋糕吧。

它的否定形式有两种构成方式:①Don’t let+宾语+动词原形+其他成分;②Let+宾语+not+动词原形+其他成分。例如:

Don’t let the boy go out. 别让这男孩出去。

Let’s not play football in the street. 咱们别在街上踢足球。

三、no加动词的-ing形式表示“禁止”的意义,多用于公共场所的提示语中。例如:

No smoking!禁止抽烟!

No parking!禁止停车!

No spitting!禁止随地吐痰!

四、在口语中,为了简洁,可直接用名词表示强烈感情。例如:

Silence, silence!肃静,肃静!

Hands up!举起手!

Attention!立正!

五、用副词just引起感叹句,表示“试请”、“且请”等意义。例如:

Just a moment, please!请稍等一下!

Just look at this!看看这个吧!

Just listen to him!听听他的!

六、表示“命令”或“口号”的祈使句,可以直接用副词引起。例如:

Away with him!把他赶走!

对照式议论文结构指导 篇12

结构形式上是一正一反, 一实一虚, 在内容上是真与假、好与坏、美与丑、善与恶或用其它对立的两方作对比来发议论的结构形式。

一.对照式的基本结构解析

在引论部分提出中心论点。

在本论部分从正反两方面提出分论点或摆出正反两方面的论据, 加以论证, 最后总结。

例一:题目:《有感于五十年前的今天》

中心论点:不团结就要被欺侮。

反面:内耗惨重, 一盘散沙, 致使泱泱大国惨遭日寇蹂躏。

正面:全民族空前团结, 打败了侵略者, 使我们的民族获得了新生。

总结:只要我们能够精诚团结, 就永远不会受人家欺侮。

例二:题目:《苦难是一种财富》

中心论点:苦难是一种财富。

正面:人需要苦难, 需要苦难的磨练。 (勾践卧薪尝胆)

反面:温室的幼苗是经不起风吹雨打的。 (可以联系现实生活材料)

总结:苦难能磨练出坚强的毅力的超人的勇气。

[基本结构] (一) :正反对比。先从正面论述, 再从反面论述 (或顺序相反) 。

模式为“立论———正述———反述———归纳”四步定位。

第一步, 立论——这是一个直接提出抽象认识的过程。即在开篇之初首先推出论述的中心理念, 确立基本观点;也可以借助一些扼要的铺垫内容引出基本观点。

第二步, 正述———这是一个由抽象到具体的过程。即在基本观点确立的前提下, 随之推出论述依据。这些论述依据, 应该是从正面证明中心理念的感性材料。

第三步, 反述———这是一个由具体到具体的过程。即紧跟着前面论述依据的阐述, 立刻推出新的论述依据。这些论述依据, 应该是从反面证明中心理念的感性材料。

第四步, 归纳———这是一个由具体到抽象的过程。即在对列正反两方面的感性材料、进行了比较论述之后, 推出更深入的诠释, 从更高的角度和层面做出最后的归结。

[作文示例]

幸福之花, 开在感恩枝头

其第一步定位是:

落红不是无情物, 化作春泥更护花, 这是花儿的感恩;乌鸟私情, 愿乞终养, 这是鸟儿的感恩;士为知己者死, 女为悦己者容, 这是人类的感恩。

因为懂得感恩, 他们拥有了一颗金子般的心;因为懂得感恩, 他们创下了人世间温馨的传奇;因为懂得感恩, 这世界才会如此美丽。幸福之花, 在感恩的枝头美丽绽放。

(▲通过扼要的铺垫内容, 首先推出中心理念, 确立基本观点)

其第二步定位是:

“忠则《出师表》孝则《陈情表》”, 这两表道尽了人间感恩的真谛, 演绎了人世间感恩的传奇。为报刘备三顾茅庐之恩, 诸葛亮七出祁山, 巧计破敌军, 为刘备打天下立下了汗马功劳。“出师未捷身先死, 长使英雄泪满襟”, 是后人为他写下的诗篇, 为报当年的知遇之恩, 他用毕身的精力向后人诠释了感恩的真谛。自幼失去父母是李密的不幸, 但祖母却用自己的温暖让这个可怜的孩子长大成人, 且名扬四方, 为官作宰是多少读书人毕生的梦想, 十年寒窗不正为一朝为官?然而当这个机会真正来临, 李密却不曾忘记自己的祖母。他放弃了这个机会。因为他知道“祖母无臣无以终余年”。在为官和报恩之间他选择了后者, 向世人彰显了一首伟大的诗篇———感恩。

他们的感恩温暖了自已, 感动了后人。那一刻, 幸福之花, 在他们的感恩的枝头灼灼其华。

(▲从正面证明基本观点的感性材料)

其第三步定位是:

感恩之心, 是我们维系这个世界的根本, 拥有感恩的心, 才能称之为有灵性的人, 然而一旦失去后果不堪设想。

云南大学曾震惊一时的血案是多少人挥之不去的阴影。马加爵一时的性起让四个年轻的生命就此终结, 我不想说他的残忍。我只想说, 他真的不懂感恩。云南大学用知识培养他, 而他却使之蒙羞;他的父母用心血把他养大, 他却让他们体会白发人送黑发人的苦楚;他不懂得珍惜同学情。如果他有一颗感恩的心, 也许这一切就不会发生。当感恩的心不在, 那一刻, 他的幸福之花开在哪里?

(▲从反面证明基本观点的感性材料)

其第四步定位是:

数十年为战友守墓, 矢志不渝, 是陈健对战友的感恩;荆轲赌命, 是为报太子知遇之恩的感恩;袁隆平数十年专注研究杂交水稻, 是为祖国的感恩。

怀抱一颗感恩的心, 让我们将爱传递。将别人无私的帮助, 深深铭记, 并将之传递, 这世界因感恩而美丽。

人世间没有不绝的风暴, 感恩却有其不老的风情。幸福之花, 开在感恩枝头, 灼灼其华。

(▲感性材料对列论述之后, 进行的更深入诠释和更高角度的归结)

【基本结构】 (二) :破立结合。先论证正面的观点, 再批驳反面的观点。

例:题目:《知足常乐》

中心论点:知足常乐。

1、知足常乐这句话常受世人错误的非议, 现在我要为它昭雪了。 (先正面论述)

2、驳“不知足常乐”:“不知足”者在物质和精神成功之后, 享受的是一时之乐而非“常乐”。 (反驳)

3、界定“知足者”的内涵:“知足”不是无所追求, “知足”是忘我, 忘我则“常乐”。 (辨证分析肯定“知足常乐”)

4、虽然能做到“知足常乐”的人并不多, 但“知足常乐”的确是至理名言。 (总结)

二.运用对照式结构运用的注意事项

对照式的优点是:其一, 能够通过两个方面的对照, 突出说明其中一个方面的正确性。其二, 能够揭示实质、挖根源、讲意义, 论危害, 进行辨证分析。其三, 能够关注现实热点问题, 富有时代气息。

对照式的不足是:章法布局要求严格, 各部分的字数要控制得当, 不然容易出现结构失调。对照式结构清晰因为逻辑性强, 但是形式上较松散。补救办法是在正反两方面设置正反分论点。

要防止两种弊病:

(1) 生硬对比。只将两件事物照章写上, 让人看不出其可比之处, 不知为何而设, 有时更是生搬硬套, 令人不知所云。

(2) 不加分析。不注意在比较上下功夫, 未能指出其相异之处以证明观点的正确性。

三.对照式结构作文训练

阅读下面材料, 按要求作文

在一次追思“文化昆仑”钱钟书先生的活动中, 清华大学一位老师这样说:“‘修身齐家治国平天下’前面还有两句是‘格物致知、诚意正心’, 这便是让我们心有所止, 心在焉。钱先生学问做的如此出色, 就是因为‘心在焉’”。但是看看我们周围, 看看我们今天这个社会, 有多少人则是“心不在焉”……

请以“心要在焉”为题, 先按照“正反对照式结构”拟出思路结构, 然后依据所拟的思路结构写一篇议论文。不少于800字。

[作文训练指导]

一、“心要在焉”的含义理解:

主谓句子式:心要在焉

字面含义:心思应该集中在某处。

二、思考角度展示:

(一) 正面思考:为什么我们“心要在焉”

1、“心在焉”是成功之道: (1) “心在焉”读书能融会贯通。 (2) “心在焉”为官能政通人和。 (3) “心在焉”治学能独树一帜。 (4) “心在焉”经商能财源滚滚。 (5) “心在焉”从艺能成为名角。

2、“心在焉”则企业兴, 国力强。

……

(二) 反面思考:为什么我们会“心不在焉”

(1) 现象。“心在焉”我们做到了吗?观今之天下, 在围墙高院内的学生们, 有多少专注于课堂学业?高楼大厦里, 又有多少人全心专注于自己的工作事业?那些吃着国家的饭, 打着政府的旗号的官员, 又有多少专注于自己的职业?……

(2) 原因。内因:缺乏人生目标, 缺乏信仰, 责任感丧失, 欲望太多等等。外因:浮躁、喧嚣的社会风气, 追名逐利大行其道的世风, 商业社会的多种诱惑等等。

(3) 危害。个人:德不立, 业不精, 事难成。集体和国家:走向衰败。

(4) 实质。“心不在焉”———“心”已迷失方向, 找不到归家的路。不知道“我是谁”。

……

摘要：议论文是高考作文常见体裁, 写好规范的议论文是高中生必备的技能。俗语说:文无定法。但熟练掌握常见的议论文结构模式及其写法对高考作文得分意义重大, 在此探讨议论文对照式结构, 力求直观, 条分缕析地剖析对照式议论文的结构特征及写作的四步定位法, 给备考中的学子提供一把走向成功大门的钥匙。