化学实验中心

化学实验中心（共12篇）

化学实验中心 篇1

南京大学化学实验教学中心简介

南京大学化学系经由中央大学化学系和金陵大学化学系合并而成, 始建于1920年。其基础化学教学实验室为上世纪20年代初在南京高等师范创建的普通化学实验室。1999年, 成立南京大学化学实验教学中心 (以下简称“中心”) 。属校、院两级管理、依托化学学科。“中心”总面积8250平方米, 教师和实验技术人员共35人。承担南京大学8个院系、6门基础化学实验课、2500人/年 (人时数36万) 的本科生教学任务, 其中2001、2005、2009年连续获得国家级教学成果二等奖;“化学实验课教学团队”被评为国家级教学团队, 大学化学实验、综合化学实验、仪器分析实验3门课程为国家精品课程, 《无机及分析化学实验》教材被评为国家“十一五”规划精品教材。2005年, “中心”被首批授予“国家级实验教学示范中心”, 列入教育部“质量工程”建设项目。

在“示范中心项目”建设过程中, “中心”始终把如何为国家培养创新型人才作为人才培养的首要任务进行研究和实践, 致力于为学生创造一个“化学家在实验室做研究工作”的学习环境, 充分发挥学生的个性及其在实验中的主体地位, 激发学生的学习主动性和兴趣, 促进学生创新意识和能力培养, 实现知识传授、能力培养和素质提高协调发展。

南京大学化学实验教学中心主任简介

化学实验中心 篇2

1、气体钢瓶使用后，可以不关闭阀门。（标准答案： 错误）

2、冷凝冷却系统上连接用的橡胶管必须用铁丝等固定住,以防止因水压过高而造成管子脱落。（标准答案： 正确）

3、可以用烘箱干燥有爆炸危险性的物质。（标准答案： 错误）

4、金属锂、钠、钾及金属氢化物要注意使用和保存，尤其不能与水直接接触。（标准答案： 正确）

5、能相互反应产生有毒气体的废液，不得倒入同一收集桶中。若某种废液倒入收集桶会发生危险，则应单独暂存于一容器中，并贴上标签。（标准答案： 正确）

6、在实验室允许口尝鉴定试剂和未知物。（标准答案： 错误）

7、对于化学试剂或未知物,允许直接用鼻子嗅气味，不用以手煽出少量气体来嗅觉。（标准答案： 错误）

8、在实验室内一切有可能产生毒性蒸气的工作必须在通风橱中进行，并有良好的排风设备。（标准答案： 正确）

9、在稀释浓硫酸时，不能将水往浓硫酸里倒，而应将浓硫酸缓缓倒入水中，不断搅拌均匀。（标准答案： 正确）

10、实验室内的浓酸、浓碱处理，一般要先中和后倾倒，并用大量的水冲洗管道。（标准答案： 正确）

11、对于无机酸类废液，实验室可以收集后进行如下处理：将废酸慢慢倒入过量的含碳酸钠或氢氧化钙的水溶液中（或用废碱）互相中和，再用大量水冲洗。（标准答案： 正确）

12、对于氢氧化钠、氨水等废液可以进行如下处理：用6mol/L盐酸水溶液中和，再用大量水冲洗。

（标准答案： 正确）

13、对于含汞、砷、锑、铋等离子的废液,实验室可以先进行如下处理：控制酸度0.3mol/L[H+]，使其生成硫化物沉淀。（标准答案： 正确）

14、对于含氰废液可以进行处理：加入氢氧化钠使pH值10以上，加入过量的高锰酸钾（3%）溶液，使CN根氧化分解。CN根含量高时，可加入过量的次氯酸钙和氢氧化钠溶液。（标准答案： 正确）

15、对于含氟废液可以进行如下处理：加入石灰使生成氟化钙沉淀。（标准答案： 正确）

16、可以将氯气与氨气混放在一个房间。（标准答案： 错误）

17、可以将氢气与氧气混放在一个房间。（标准答案： 错误）

18、可以将乙炔与氧气混放在一个房间。（标准答案： 错误）

19、加热试管内物质时，管口应朝向自己，以便看清楚反应过程。（标准答案： 错误）

20、对含有悬浮物质的溶液加热时，应加沸石或玻璃珠，以避免爆沸现象产生。（标准答案： 正确）

21、因为乙醚长时间与空气接触可以形成羟乙基过氧化氢，成为一种具有猛烈爆炸性的物质，因此，在蒸馏乙醚时不能将液体蒸干。（标准答案： 正确）

22、在进行萃取或洗涤操作时，为了防止物质高度浓缩而导致内部压力过大，产生爆炸，应该注意及时排出产生的气体。（标准答案： 正确）

23、实验后剩余的金属钠，应用大量的水冲洗。（标准答案： 错误）

24、在实验室进行有机合成时，放热反应不能在密闭的玻璃容器中进行;对反应物进行加热时，也不能将玻璃容器密闭。（标准答案： 正确）

25、酒精灯内的酒精量最多可加九分满。（标准答案： 错误）

26、酒精灯不再使用时，应立刻用嘴吹气灭火。（标准答案： 错误）

27、给液体加热时，可以先开始加热，等接近沸腾时再加入沸石。（标准答案： 错误）

28、取用强碱性试剂后的小勺应擦净后存放。（标准答案： 错误）

29、实验室进行蒸馏操作时，对于爆炸性物质或不稳定物质，须小心地蒸馏直到剩余少量残渣。

（标准答案： 错误）30、危险物质用惰性溶剂稀释后比较安全，该溶液若洒到布上，待溶剂蒸发变干后可以再使用。

（标准答案： 错误）

31、打开易挥发或浓酸、浓碱试剂的瓶塞时，瓶口不要对着脸部或其他人，宜在通风橱中进行。

（标准答案： 正确）

32、取用有毒、有恶臭味的试剂时，要在通风橱中操作；使用完毕后，将瓶塞蜡封，或用生料带将瓶口封严。（标准答案： 正确）

33、干燥箱和恒温箱的使用温度不能超过最高允许温度。（标准答案： 正确）

34、储存在冰箱内的所有容器，应当清楚地标明内装物品的品名、储存日期和储存者的姓名。

（标准答案： 正确）

35、为安全起见，平时应将低沸点溶剂保存于普通冰箱内以降低溶剂蒸汽压。（标准答案： 错误）

36、通常有害药品经呼吸器官、消化器官或皮肤吸入体内，引起中毒。因此，我们切忌口尝、鼻嗅及用手触摸药品。（标准答案： 正确）

37、使用强氧化剂时环境温度不宜过高，通风应良好，并不要与有机物或还原性物质共同使用。

（标准答案： 正确）

38、装有易燃液体的器皿可置于日光下。（标准答案： 错误）

39、实验中的过量化学品应当返回其原来的试剂瓶中以免浪费。（标准答案： 错误）40、当发生强碱溅洒事故时，应用固体硼酸粉撒盖溅洒区，扫净并报告有关工作人员。

（标准答案： 正确）

41、处理有毒的气体、能产生蒸气的药品及有毒的有机溶剂，必须在通风厨内进行。

（标准答案： 正确）

42、打开氨水、硝酸、盐酸等药品瓶封口时，应先盖上湿布，用冷水冷却后再开瓶塞，以防溅出，尤其在夏天更应注意。（标准答案： 正确）

43、如发现水泵漏水，可以不用切断电源，待实验完毕后再报修。（标准答案： 错误）

44、实验过程中应尽量避免实验仪器在夜间无人看管的情况下连续运转，如果必须在夜间使用，应严格检查实验仪器的漏电保护装置及空气开关等工作正常。（标准答案： 正确）

45、实验室中使用臭氧发生设备时，应保证管路气密性，并将尾气用硫代硫酸钠溶液吸收，以免室内臭氧浓度过高。（标准答案： 正确）

46、对沾染过有毒物质的仪器和用具，实验完毕应立即采取适当方法处理以破坏或消除其毒性。

（标准答案： 正确）

47、实验过程中长时间使用恒温水浴锅时，应注意及时加水，避免干烧发生危险。（标准答案： 正确）

48、箱式电阻炉的使用必须经过实验室管理员的同意，确保安全用电。（标准答案： 正确）

49、烧杯、烧瓶及试管等加热时比较安全。（标准答案： 错误）

50、吸滤瓶及一些厚壁玻璃容器，清洗后可直接放入温度较高的烘箱进行干燥。（标准答案： 错误）

51、转速较低的离心机可以在工作时打开机盖观察。（标准答案： 错误）

52、用活泼金属做除水实验，已观察不到金属的氧化反应，就可以将活泼金属丢弃。

（标准答案： 错误）

53、水银温度计破了以后正确的处理是：洒落出来的汞必须立即用滴管、毛刷收集起来，并用水覆盖（最好用甘油），然后在污染处撒上硫磺粉，无液体后（一般约一周时间）方可清扫。（标准答案： 正确）

54、使用离心机时，当部分装载时，离心管可随意放在转头中而不用考虑平衡。（标准答案： 错误）

55、腐蚀和刺激性药品，如强酸、强碱、氨水、过氧化氢、冰醋酸等，取用时尽可能戴上橡皮手套和防护眼镜，倾倒时，切勿直对容器口俯视，吸取时，应该使用橡皮球。开启有毒气体容器时应戴防毒用具。禁止手直接拿取上述物品。（标准答案： 正确）

56、对产生有毒气体的实验应在通风橱内进行。通过排风设备将毒气排到室外，以免污染室内空气。

（标准答案： 错误）

57、开启氨水、浓盐酸瓶应该在通风櫉中进行。（标准答案： 正确）

58、当水银仪器破损时，应尽量将洒落的水银收集起来，并在残迹处洒上硫磺粉。（标准答案： 正确）

59、可以在木质或塑料等实验台上直接使用加热电炉。（标准答案： 错误）

60、打开封闭管或紧密塞着的容器时，注意其内部是否有压力，容器口不得对人，避免发生喷液或爆炸事故。（标准答案： 正确）

61、玻璃器具在使用前要仔细检查，避免使用有裂痕的仪器。特别用于减压、加压或加热操作的场合，更要认真进行检查。（标准答案： 正确）

62、对固态酸、碱可用手直接操作。（标准答案： 错误）

63、不应用双手同时触及电器，防止触电时电流通过心脏。（标准答案： 正确）64、做减压蒸馏时，如果没有梨形接收瓶，可用锥形瓶代替。（标准答案： 错误）65、电线接头裸露部分可用医用胶布等包裹绝缘。（标准答案： 错误）

66、电加热设备必须有专人负责使用和监督，离开时要切断电源。（标准答案： 正确）67、用低沸点溶剂洗涤过的滤饼，可直接放入烘箱干燥。（标准答案： 错误）68、可以在纸上称量过氧化钠。（标准答案： 错误）

69、当某些用石蜡封住瓶塞的装有挥发性物质或易受热分解放出气体的药品瓶子打不开时，可将瓶子放在火上烘烤。（标准答案： 错误）

70、加热、回流易燃液体，为防止暴沸、喷溅，蒸馏中途不能添加沸石。（标准答案： 正确）71、危险化学品用完后就可以将安全标签撕下。（标准答案： 错误）

72、在装置汞的仪器下面应放一搪瓷盘，以免不慎将汞洒在地上。（标准答案： 正确）

73、溴（水）是腐蚀性极强的物质，必须在通风柜中操作，并注意安全。（标准答案： 正确）74、实验室可以存放大桶有机试剂（标准答案： 错误）

75、不得使用过期、未经检验和不合格的气体钢瓶。（标准答案： 正确）

76、冷凝冷却系统上连接用的橡胶管必须定期检查更换,避免管子老化而引起漏水事故的发生。

（标准答案： 正确）

77、可以穿拖鞋或凉鞋进入化学实验室。（标准答案： 错误）

78、盛装废弃危险化学品的容器和受废弃危险化学品污染的包装物，必须按照危险废物进行管理。

（标准答案： 正确）

79、产生有害废气的实验室必须按规定安装通风、排风设施，必要时须安装废气吸收系统，保持通风和空气新鲜。（标准答案： 正确）

80、易燃、易爆气体和助燃气体（氧气等）可以混放在一起，并靠近热源和火源。（标准答案： 错误）81、走廊比较通风时，可存放危险化学品。（标准答案： 错误）

82、对危险废物的容器和包装物以及收集、贮存、运输、处置危险废物的设施、场所，必须设置危险废物识别标志。（标准答案： 正确）

83、收集、贮存危险废物，必须按照危险废物特性分类进行。禁止混合收集、贮存、运输、处置性质不相容而未经安全性处置的危险废物。（标准答案： 正确）

84、公安部门负责危险化学品的公共安全管理，负责发放剧毒化学品购买凭证和准购证，负责审查核发剧毒化学品公路运输通行证，对危险化学品道路运输安全实施监督，并负责前述事项的监督检查。（标准答案： 正确）

85、购买剧毒化学品应通过保卫处审批，由后勤集团技术物资服务中心报公安部门批准后，实行采购、双人领用。（标准答案： 正确）86、使用危险化学品单位应当制定本单位事故应急救援预案，配备应急救援人员和必要的应急救援器材、设备，并定期组织演练。（标准答案： 正确）87、领取剧毒物品时，需双人领用(其中一人必须是实验室的教师)。（标准答案： 正确）

88、使用剧毒品时要精确计量并在浙江大学剧毒化学品实验使用登记表上记录。登记表与化学试剂瓶放在一起储存，在剧毒物品使用完或残存物处理完毕后与空瓶一起交回校后勤集团技术物资服务中心。（标准答案： 正确）

89、各实验室对所产生的化学废弃物必须要实行集中分类存放，贴好标签，然后送学校中转站，统一处置。（标准答案： 正确）

90、各实验室在运送化学废弃物到各校区临时收集中转仓库之前，不得堆放在走廊、过道以及其它公共区域。（标准答案： 正确）

91、严格执行剧毒品“五双”管理制度，即使实验在进行中，也必须在取出实验使用量后立即存入保险柜，做好记录，严防疏漏。（标准答案： 正确）

92、使用和储存易燃、易爆物品的实验室应根据实际情况安装通风装置，严禁吸烟和使用明火，大楼和实验室应有“严禁烟火”的警示牌，配置必要的消防、冲淋、洗眼、报警和逃生设施。（标准答案： 正确）

93、不能将乙醚等易挥发品放入普通冰箱，否则由于挥发气体不断溢出，而普通冰箱启动时有电火花出现，就有可能引起火灾。（标准答案： 正确）

94、对高压气体钢瓶要分类保管，直立固定。严禁将氯气与氨气，氢气与氧气，乙炔与氧气混放在一个房间。（标准答案： 正确）

95、实验室内的浓酸、浓碱如果不经处理，沿下水道流走，对管道会产生很强的腐蚀，又造成环境的污染。（标准答案： 正确）

96、剧毒品在取出实验使用量后可以不立即存入保险柜。（标准答案： 错误）

97、危险废物可以混入非危险废物中贮存或混入生活垃圾中贮存。（标准答案： 错误）

98、实验中产生的废液、废物应分类集中处理，不得任意排放；对未知废料不得任意混合。酸、碱或有毒物品溅落时，应及时清理及除毒。（标准答案： 正确）

99、酸、碱、盐水溶液使用后，经自来水稀释后可直接排入下水道。（标准答案： 错误）100、有机废物、浓酸或浓碱废液等倒入水槽，只要加大量的自来水将之冲稀即可。

（标准答案： 错误）

101、化学危险物品应当分类、分项存放，还原性试剂与氧化剂、酸与碱类腐蚀剂等不得混放，相互之间保持安全距离。（标准答案： 正确）

102、遇火、遇潮容易燃烧、爆炸或产生有毒气体的化学危险品，不得在露天、潮湿、漏雨或低洼容易积水的地点存放。（标准答案： 正确）

103、受阳光照射易燃烧、易爆炸或产生有毒气体的化学危险品和桶装、罐装等易燃液体、气体应当在阴凉通风的地点存放。（标准答案： 正确）

104、凡涉及有害或有刺激性气体的实验应在通风柜内进行。（标准答案： 正确）105、实验室的废液可以放入同一个废液桶中进行处理。（标准答案： 错误）

106、实验产生的废液（废酸、废碱等）和废弃固体物质可直接倒入下水道或普通垃圾桶。

（标准答案： 错误）

107、实验产生或剩余的易挥发物，可以倒入废液缸内。（标准答案： 错误）108、回收不便时可以将实验室废弃物掩埋处理。（标准答案： 错误）

109、对有异味或挥发性的废液或废物要丢弃在远离人群的地方。（标准答案： 错误）

110、存有易燃易爆物品的实验室禁止使用明火，如需加热可使用封闭式电炉、加热套或可加热磁力搅拌器。（标准答案： 正确）

111、冰箱内禁止存放危险化学物品，如果确需存放，则必须注意容器绝对密封，严防泄漏。

（标准答案： 正确）112、易燃、易爆物品要放在远离实验室的阴凉通风处，在实验室内保存的少量易燃易爆试剂要严格管理。（标准答案： 正确）

113、易燃、易挥发的溶剂不得在敞口容器中加热，应选用水浴加热器，不得用明火直接加热。

（标准答案： 正确）

114、可以用普通的冰箱储藏易燃易爆的试剂。（标准答案： 错误）

115、可以使用明火（如：电炉、煤气）或没有控温装置的加热设备直接加热有机溶剂，进行重结晶或溶液浓缩操作。（标准答案： 错误）

116、过期的、不知名的固体化学药品可自行处理。（标准答案： 错误）

117、乙醚、酒精、丙酮、二硫化碳、苯等有机溶剂易燃，实验室不得存放过多，切不可倒入下水道，以免集聚引起火灾。（标准答案： 正确）

118、化学废液要用适当的容器盛装存放、定点保存，不需要分类收集。（标准答案： 错误）

119、按国家有关规定处理有毒、带菌、腐蚀性的废气、废水和废物，集中统一处理放射性废物，谨防污染环境。（标准答案： 正确）

120、需要加热的实验装置要选用安全的加热恒温设施，禁止使用电热毯、加热带等不安全的设备。

（标准答案： 正确）

121、各种气瓶的存放，必须远离明火、避免阳光直晒，搬运时不得碰撞。（标准答案： 正确）122、生产、储存和使用危险化学品的单位，应当在生产、储存和使用场所设置报警装置。

（标准答案： 正确）

123、发生剧毒化学品被盗、丢失、误售、误用后必须立即向当地公安部门报告而触犯刑律的，否则对负有责任的主管人员和其他直接责任人员依照刑法追究刑事责任。（标准答案： 正确）

124、实验室走廊不能放木制桌子、柜子等易燃物品，但可以放金属柜、冰箱等。（标准答案： 错误）125、实验室内严禁吸烟、饮食，或把食具带进实验室。实验完毕，必须洗净双手。（标准答案： 正确）126、禁止穿拖鞋、背心、短裤（裙）进入实验室，高跟鞋可以进实验室。（标准答案： 错误）127、可以单独使用剧毒物品。（标准答案： 错误）

128、学生在使用剧毒物品时，必须由教师或实验室工作人员在场指导。（标准答案： 正确）

129、对剧毒品采取必要的保安措施，防止剧毒化学品被盗、丢失或者误售、误用；发现剧毒化学品被盗、丢失或者误售、误用时，必须立即向当地公安部门报告。（标准答案： 正确）

130、浙江大学剧毒化学品实验使用登记表应与试剂瓶一起放在保险柜中，在剧毒物品使用完或残存物处理完毕后与空瓶一起交回校后勤集团技术物资服务中心。（标准答案： 正确）

131、实验室内的汞蒸气会造成人员慢性重毒，为了减少汞液面的蒸发，可在汞液面上覆盖化学液体（甘油）。（标准答案： 正确）

132、对于实验室内溅落的汞物体，应尽量捡拾起来放好，然后洒上硫磺、多硫化钙等使汞生成不挥发的难溶盐。（标准答案： 正确）

134、强酸溅入眼内时，应立即用大量清水或生理盐水进行彻底冲洗，冲洗时必须将上下眼睑拉开，水不要流经未伤的眼睛，不可直接冲击眼球。（标准答案： 正确）

135、眼部碱灼伤时，应立即用大量清水或生理盐水进行彻底冲洗，冲洗时必须将上下眼睑拉开，水不要流经未伤的眼睛，不可直接冲击眼球，然后可用2%～3%硼酸溶液进一步冲洗。（标准答案： 正确）

136、皮肤被黄磷灼伤禁用含油敷料。（标准答案： 正确）

137、酚灼伤皮肤时，应立即脱掉被污染衣物，用10%酒精反复擦拭，再用大量清水冲洗，直至无酚味为止，然后用饱和硫酸钠湿敷。（标准答案： 正确）

138、皮肤被黄磷灼时,应及时脱去污染的衣物,并立即用清水(由五氧化二磷、五硫化磷、五氯化磷引起的灼伤禁用水洗)或5%硫酸铜溶液或3%过氧化氢溶液冲洗，再用5%碳酸氢钠溶液冲洗，中和所形成的磷酸，然后用1：5000高锰酸钾溶液湿敷，或用2%硫酸铜溶液湿敷，以使皮肤上残存的黄磷颗粒形成磷化铜。（标准答案： 正确）

139、氢氟酸灼伤皮肤后，先立即脱光去污染的衣物，用大量流动清水彻底冲洗后，继用肥皂水或2%～5%碳酸氢钠冲洗，再用葡萄糖酸钙软膏涂敷按摩，然后再涂以33%氧化镁甘油糊剂、维生素AD或可的松软膏等。（标准答案： 正确）

140、误服强酸导致消化道烧灼痛，为防止进一步加重损伤，不能催吐，可口服牛奶、鸡蛋清、植物油等。（标准答案： 正确）

141、发生强碱烧伤，应立即去除残留强碱，再以流动清水冲洗；若消化道被烧伤可适当服用一些牛奶、蛋清。（标准答案： 正确）

142、凡进行有危险性的实验，应先检查防护措施，确证防护妥当后，才可进行实验。

（标准答案： 正确）

143、实验中，进行高温操作时，必须佩戴防高温手套。（标准答案： 正确）

144、当有人呼吸系统中毒时，应迅速使中毒者离开现场，移到通风良好的环境，令中毒者呼吸新鲜空气，情况严重者应及时送医院治疗。（标准答案： 正确）

145、眼睛溅入化学试剂时，应以大量清水冲洗，然后送医院诊治。（标准答案： 正确）146、一氧化碳泄漏，应先施行通风，以驱散一氧化碳气体，并切断一氧化碳泄漏源。

（标准答案： 正确）

147、有机溶剂只会经口鼻进入人体,只要正确的使用呼吸防护面具,就可以有效防止危害健康。

（标准答案： 错误）

148、通风控制措施就是借助于有效的通风，使气体、蒸气或粉尘的浓度低于最高容许浓度。

（标准答案： 正确）

149、由于金属络合剂能与毒物中的金属离子形成稳定的化合物，随尿液排出体外，故发生金属及其盐类中毒时，可采用各种金属络合剂解毒。（标准答案： 正确）

150、CO急性中毒应立即吸氧，以缓解机体缺氧、排出毒物。（标准答案： 正确）

151、做危险化学实验时应配带各种眼镜进行防护，包括戴隐形眼镜。（标准答案： 错误）

152、急性中毒发生时，救护人员在抢救前要做好自身呼吸系统和皮肤的防护，以免自身中毒、使事故扩大。（标准答案： 正确）

153、中毒事故中救护人员进入现场，应先抢救中毒者，再采取措施切断毒物来源。（标准答案： 错误）154、碱灼伤后应立即用大量水洗，再以1%-2%硼酸液洗，最后用水洗。（标准答案： 正确）155、发生危险化学品事故后,应该向上风方向疏散。（标准答案： 正确）156、含碱性洗涤剂的水可以清洗掉水果蔬菜表面的农药。（标准答案： 正确）

157、有机溶剂能穿过皮肤进入人体，应避免直接与皮肤接触。（标准答案： 正确）

158、溴灼伤皮肤，立即用乙醇洗涤，然后用水冲净，涂上甘油或烫伤油膏。（标准答案： 正确）159、电路或电器着火时，使用二氧化碳灭火器灭火。（标准答案： 正确）

160、在着火和救火时，若衣服着火，要赶紧跑到空旷处用灭火器扑灭。（标准答案： 错误）161、电路或电器着火时，可用泡沫灭火器灭火。（标准答案： 错误）

162、当酸或碱溅入眼睛时，不必采取应急处理，只要立即送附近医院救治。（标准答案： 错误）163、干粉灭火剂是扑救精密仪器火灾的最佳选择。（标准答案： 错误）

164、用灭火器灭火时,灭火器的喷射口应该对准火焰的中部。（标准答案： 错误）165、实验室发现可燃气体泄漏，要迅速切断电源，打开门窗。（标准答案： 错误）

166、发现火灾时，单位或个人应该先自救，当自救无效、火越着越大时，再拨打火警电话119。

（标准答案： 错误）

167、当被烧伤时,正确的急救方法应该是以最快的速度用冷水冲洗烧伤部位。（标准答案： 正确）168、皮肤烧伤后如有水泡,应及时将水泡刺破,以利于其恢复。（标准答案： 错误）169、身上着火后,应迅速用灭火器灭火。（标准答案： 错误）

170、身上着火被熄灭后,应马上把粘在皮肤上的衣物脱下来。（标准答案： 错误）

171、创伤伤口内有玻璃碎片等大块异物时,应在去医院救治前尽快取出。（标准答案： 错误）172、有毒化学药品溅在皮肤上时，可用乙醇等有机溶剂擦洗。（标准答案： 错误）173、对于重金属盐中毒者，可先喝一杯含有几克MgSO4的水溶液，然后立即就医。（标准答案： 正确）174、砷的解毒剂是二巯基丙醇，由肌肉注射即可解毒。（标准答案： 正确）

175、误吸入煤气等有毒气体时，应立即在室外呼吸新鲜空气。（标准答案： 正确）

176、误吸入溴蒸气、氯气等有毒气体时，立即吸入少量酒精和乙醚的混合蒸气，以便解毒, 同时应到室外呼吸新鲜空气，再送医院。（标准答案： 正确）

177、误食了有毒化学品，要吃适量催吐剂尽快将其吐出来。（标准答案： 错误）

178、使用剧毒药品时应该配备个人防护用具，做好应急援救预案。（标准答案： 正确）

179、万一发生化学品泄漏事故，可用防毒面具、防毒口罩和捂湿毛巾等方法防止通过呼吸道造成伤害。（标准答案： 正确）

180、为避免皮肤受到化学品伤害，可通过穿防毒衣，戴防护手套，穿雨衣、雨鞋等方法进行防护。

（标准答案： 正确）

181、进行化学类实验，应带防护镜。（标准答案： 正确）

182、发生化学事故后，应向上风或侧上风方向迅速撤离现场。（标准答案： 正确）183、发生化学事故后，对有毒的衣物应及时进行无毒化处理。（标准答案： 正确）184、皮肤接触活泼金属(如钾、钠)，可用大量水冲洗。（标准答案： 错误）

185、化学泡沫灭火器可扑救一般油质品、油脂等的火灾，但不能扑救醇、酯、醚、酮等引起的火灾和带电设备的火灾。（标准答案： 正确）

186、危险化学品，包括爆炸品、压缩气体和液化气体、易燃液体、易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品、氧化剂和有机过氧化物、有毒品和腐蚀品等。（标准答案： 正确）

187、毒物在科研生产中以气体、蒸气、烟、尘、雾等形态存在，其中气体、蒸气为分子状态，可直接进入人体肺泡。（标准答案： 正确）

188、铅被加热到400℃以上就有大量铅蒸汽逸出，在空气中迅速氧化为氧化铅，形成烟尘，易被人体吸入，造成铅中毒。（标准答案： 正确）

189、轻度铅中毒症状为头晕、头痛、失眠、无力、腹痛、腹胀、便秘等。（标准答案： 正确）190、Hg通常经过皮肤和消化道进入人体。（标准答案： 错误）

191、Hg中毒会引起失眠、多梦、抑郁、胸闷、心悸、多汗、恶心、牙龈出血。（标准答案： 正确）192、燃点越低的物品越安全。（标准答案： 错误）

193、化学爆炸品的主要特点是:反应速度极快，放出大量的热，产生大量的气体，只有上述三者都同时具备的化学反应才能发生爆炸。（标准答案： 正确）

194、液体表面的蒸汽与空气形成可燃气体，遇到火种时，发生一闪即灭的现象，可发生如此现象的最低温度称为闪点。（标准答案： 正确）

195、一般将闪点在25°C以下的化学试剂列入易燃化学试剂，它们多是极易挥发的液体。

（标准答案： 正确）

196、对于一些吸入或食入少量即能中毒至死的化学试剂，生物试验中致死量（LD50）在50mg/kg以下的称为剧毒化学试剂。（标准答案： 正确）

197、乙炔气钢瓶的规定涂色为白色、氯气钢瓶为黄色、氢气钢瓶为绿色、氟化氢钢瓶为灰色、液氨钢瓶为黄色。（标准答案： 正确）

198、从消防观点来说,液体闪点就是可能引起火灾的最低温度。（标准答案： 正确）

199、半数致死量(LD50)又称为半数致死浓度，是指药物能引起一群实验动物50%死亡所需的剂量或浓度，用于药物的毒性分级，单位为mg/kg。（标准答案： 正确）200、CO经呼吸道进入血液后，立即与血红蛋白结合形成碳氧血红蛋白，CO与血红蛋白的亲和力比氧大，致使血携氧能力下降，同时碳氧血红蛋白的解离速度却比氧合血红蛋白的解离慢3600倍，且碳氧血红蛋白的存在影响氧合血红蛋白的解离，阻碍了氧的释放，导致低氧血症，引起组织缺氧。（标准答案： 正确）

201、当可燃气体、可燃液体的蒸气（或可燃粉尘）在空气中达到一定浓度时，遇到火源就会发生爆炸。这个能够发生爆炸的浓度范围，叫做爆炸极限。（标准答案： 正确）202、氢气的爆炸极限是：4％～75％。（标准答案： 正确）203、乙烯的爆炸极限是：3.1％～32％。（标准答案： 正确）204、乙炔的爆炸极限是：2.2％～81％。（标准答案： 正确）205、苯的爆炸极限是：1.4％～7.1％。（标准答案： 正确）206、乙醚的爆炸极限是：1.9％～48％。（标准答案： 正确）207、丙酮的爆炸极限是：3％～11％。（标准答案： 正确）208、乙醇的爆炸极限是：4.3％～19％。（标准答案： 正确）209、因处理废液费用很高，应将无毒无害试剂与有毒有害试剂分开处理，例如稀HAc、H2SO4、HCl、NaOH、KOH等溶液可进行中和处理。（标准答案： 正确）

210、安装在危险品仓库的灯具应该是防爆型的。（标准答案： 正确）

211、实验室毒物进入人体有三条途径即皮肤、消化道和呼吸道。实验室防毒应加强个人防护。

（标准答案： 正确）

212、实验室的药品和设备一定要标明其名称，以免误用。（标准答案： 正确）

213、比较常见的引起呼吸道中毒的物质，一般是易挥发的有毒有机溶剂（如乙醚、三氯甲烷、苯等）或化学反应所产生的有毒气体（如氰化氢、氯气、一氧化碳等）。（标准答案： 正确）

214、重金属如铅、镉、汞等对人体有害。（标准答案： 正确）

215、汞剂、苯胺类、硝基苯等可通过皮肤或粘膜吸收而使人中毒。（标准答案： 正确）

216、氮的氧化物、二氧化硫、三氧化硫、挥发性酸类、氨水对皮肤粘膜和眼、鼻、喉粘膜都有很强的刺激性。（标准答案： 正确）

217、乙炔金属盐、环氧乙烷、偶氮氧化物等都属于易燃和易爆的化学试剂，处理时应该特别小心。

（标准答案： 正确）

218、可以在敞口容器中存放易爆物质。（标准答案： 错误）

219、金属钠、钾可以存放在水中，以避免与空气接触。（标准答案： 错误）220、醋酸蒸汽与空气混合不会在热源的诱发下引起爆炸。（标准答案： 错误）

221、久藏的乙醚因可能存在过氧化物，为了爆炸，在蒸发时必须有人值守，不能完全蒸干。

（标准答案： 正确）

222、在使用硝化纤维、苦味酸、三硝基甲苯、三硝基苯等物质时，绝不能直接加热或撞击，还要注意周围不要有明火。（标准答案： 正确）

223、H2O2、AgNO3、AgCl、KMnO4、草酸见光易分解，应置于棕色瓶内，放在阴凉避光处。

（标准答案： 正确）

224、SnCl2、FeSO4、Na2SO3与空气接触易逐渐被氧化，须密封保存。（标准答案： 正确）225、Na、K、电石、金属氢化物不能与水及空气接触，须密闭保存。（标准答案： 正确）226、NH4NO3受热后易分解，但放出的气体无害。（标准答案： 错误）

227、磷化物（Ca3P2、Zn3P2等）有毒，遇水生成H3P，其在空气中能自燃。（标准答案： 正确）

228、水浴加热的上限温度是100℃，油浴加热的上限温度是200℃，用硅油作介质时可加热到300℃。

（标准答案： 错误）

229、塑料制品在烘干过程中温度不能超过100℃，植物样品在烘干过程中不超过70℃。

（标准答案： 错误）230、铬化合物中六价Cr毒性最大，有强刺激性，引起蛋白变性，干扰酶系统。（标准答案： 正确）231、Hg、As、Pb等急性中毒会引起牙龈出血、牙齿松动、恶心、呕吐、腹痛、腹泻等症状。

（标准答案： 正确）

232、SO2易溶于水，大量吸入会引起喉水肿，肺水肿、窒息。（标准答案： 正确）

233、HCN进入机体，抑制呼吸酶作用，造成细胞内窒息，从而引起组织中毒性缺氧，全身性中毒症状。

（标准答案： 正确）

234、将醇液直接加入到室温以下的硫酸-硝酸的混酸中不会引起爆炸，而加入到未冷却的硫酸-硝酸的混酸中会引起爆炸。（标准答案： 错误）

235、常用的化学试剂如：苯、乙醚、甲苯、汽油、丙酮、甲醇和煤油均属于易燃物质。

（标准答案： 正确）

236、汞、苯、铬酸盐和氰化物属于对人体具有极度危害的物质。（标准答案： 正确）

237、过氧化物、高氯酸盐、叠氮铅、乙炔铜、三硝基甲苯等属于易爆物质，受震或受热可发生热爆炸。

（标准答案： 正确）

238、在使用化学品的工作场所吸烟,可能会造成火灾和爆炸,但不会中毒。（标准答案： 错误）239、用泡沫灭火剂扑灭油罐火灾时，如果火势很大，有时并不能将火完全扑灭，会发生闷燃引起爆炸。

（标准答案： 正确）

240、室温下汞的蒸汽压为0.0012 mmHg柱，比安全浓度标准大100倍。（标准答案： 正确）241、据统计，火灾中死亡的人有80%以上属于烟气窒息致死。（标准答案： 正确）242、有毒化学品在水中的溶解度越大，其危险性越大。（标准答案： 正确）243、液氯钢瓶与液氨钢瓶可以在同库存放。（标准答案： 错误）

244、氰化钾、氰化钠、丙烯腈等是剧毒品，进入人体50毫克即可致死，与皮肤接触经伤口进入人体，即可引起严重中毒。（标准答案： 正确）

245、Cl2和CO作用生成的光气毒性比Cl2大。（标准答案： 正确）246、乙醚、氯仿、笑气（N2O）具有麻醉作用。（标准答案： 正确）

247、汞及其化合物、砷及其无机化合物、黄磷、碘甲烷、甲基丙烯酸甲酯、氰化物等具有剧毒性。

（标准答案： 正确）

248、苯、三硝基甲苯、二硫化碳、丙烯腈、四氯化碳、甲醛、苯胺、氯丙烯、溴甲烷、环氧氯丙烷、光气、一氧化碳等具有高毒性。（标准答案： 正确）

249、苯乙烯、甲醇、甲苯、二甲苯、三氯乙烯、苯酚等具有中等毒性。（标准答案： 正确）250、丙酮、氢氧化钠、氨等具有低毒性。（标准答案： 正确）251、汽油的爆炸极限是：7.6%～1.4%。（标准答案： 正确）

化学实验教学中心安全知识练习题（II）

1、把玻璃管或温度计插入橡皮塞或软木塞时，常常会折断而使人受伤。下列不正确的操作方法是:（标准答案： C）A.可在玻璃管上沾些水或涂上甘油等作润滑剂,一手拿着塞子，一手拿着玻璃管一端(两只手尽量靠近)，边旋转边慢慢地把玻璃管插入塞子中

B.橡皮塞等钻孔时，打出的孔比管径略小，可用圆锉把孔锉一下，适当扩大孔径 C.无需润滑,且操作时与双手距离无关

2、不慎发生意外，下列哪个操作是正确的？（标准答案： D）

A.如果不慎将化学品弄洒或污染，立即自行回收或者清理现场，以免对他人产生危险 B.任何时候见到他人洒落的液体应及时用抹布抹去，以免发生危险 C.pH值中性即意味着液体是水，自行清理即可 D.不慎将化学试剂弄到衣物和身体上，立即用大量清水冲洗10－15分钟

3、以下物质中，哪些应该在通风橱内操作?（标准答案： D）A.氢气 B.氮气 C.氦气 D.氯化氢

4、超级恒温水浴使用时错误的操作是：（标准答案： C）

A.超级恒温水浴内应使用去离子水（或纯净水），B.恒温水浴内去离子水未加到“正常水位”严禁通电，防止干烧 C.可以使用自来水

5、大量试剂应放在什么地方？（标准答案： D）

A.试剂架上 B.实验室内试剂柜中 C.实验台下柜中 D.试剂库内

6、高温实验装置使用注意事项错误的是：（标准答案： D）A.注意防护高温对人体的辐射 B.熟悉高温装置的使用方法，并细心地进行操作

C.如不得已非将高温炉之类高温装置置于耐热性差的实验台上进行实验时，装置与台面之间要保留一厘米以上的间隙，并加垫隔热层，以防台面着火

D.使用高温装置的实验，要求在防火建筑内或配备有防火设施的室内进行，并要求密闭，减少热量损失

7、过氧化酸、硝酸铵、硝酸钾、高氯酸及其盐、重铬酸及其盐、高锰酸及其盐、过氧化苯甲酸、五氧化二磷等是强氧化剂，使用时应注意：（标准答案： D）A.环境温度不要高于30℃ B.通风要良好

C.不要加热，不要与有机物或还原性物质共同使用 D.以上都是

8、化学危险药品对人身会有刺激眼睛、灼伤皮肤、损伤呼吸道、麻痹神经、燃烧爆炸等危险，一定要注意化学药品的使用安全，以下不正确的做法是：（标准答案： C）

A.了解所使用的危险化学药品的特性，不盲目操作，不违章使用

B.妥善保管身边的危险化学药品，做到：标签完整，密封保存；避热、避光、远离火种。C.室内可存放大量危险化学药品 D.严防室内积聚高浓度易燃易爆气体

9、回流和加热时，液体量不能超过烧瓶容量的：（标准答案： B）

A.1/2 B.2/3 C.3/4 D.4/5

10、离心操作时，为防液体溢出，离心管中样品装量不能超过离心管体积的多少？（标准答案： A）A．2/3 B.1/3 C.1/2 D.3/4

11、普通塑料、有机玻璃制品的加热温度不能超过：（标准答案： B）

A．40℃ B.60℃ C.80℃ D.100℃

12、取用化学药品时，以下哪些事项操作是正确的？（标准答案： D）

A.取用腐蚀和刺激性药品时，尽可能带上橡皮手套和防护眼镜。B.倾倒时，切勿直对容器口俯视；吸取时，应该使用橡皮球。C.开启有毒气体容器时应带防毒用具。D.以上都是

13、取用试剂时，错误的说法是：（标准答案： D）

A.不能用手接触试剂，以免危害健康和沾污试剂

B.瓶塞应倒置桌面上，以免弄脏，取用试剂后，立即盖严，将试剂瓶放回原处，标签朝外 C.要用干净的药匙取固体试剂，用过的药匙要洗净擦干才能再用 D.多取的试剂可倒回原瓶，避免浪费

14、涉及有毒试剂的操作时，应采取的保护措施包括：（标准答案： D）A.佩戴适当的个人防护器具 B.了解试剂毒性，在通风橱中操作 C.做好应急救援预案 D.以上都是

15、实验开始前应该做好哪些准备？（标准答案： D）A.必须认真预习，理清实验思路

B.应仔细检查仪器是否有破损，掌握正确使用仪器的要点，弄清水、电、气的管线开关和标记，保持清醒头脑，避免违规操作

C.了解实验中使用的药品的性能和有可能引起的危害及相应的注意事项 D.以上都是

16、对于实验室的微波炉，下列哪种说法是错误的？（标准答案： C）

A.微波炉开启后，会产生很强的电磁辐射，操作人员应远离 B.严禁将易燃易爆等危险化学品放入微波炉中加热 C.实验室的微波炉也可加热食品

D.对密闭压力容器使用微波炉加热时应注意严格按照安全规范操作

17、实验室内使用乙炔气时，说法正确的是：（标准答案： A）

A.室内不可有明火，不可有产生电火花的电器 B.房间应密闭

C.室内应有高湿度 D.乙炔气可用铜管道输送

18、实验中用到很多玻璃器皿，容易破碎，为避免造成割伤应该注意什么？（标准答案： D）

A.装配时不可用力过猛，用力处不可远离连接部位 B.不能口径不合而勉强连接； C.玻璃折断面需烧圆滑，不能有棱角 D.以上都是

19、使用易燃易爆的化学药品，不正确的操作是：（标准答案： A）

A.可以用明火加热 B.在通风橱中进行操作 C.不可猛烈撞击 D.加热时使用水浴或油浴

20、室温较高时，有些试剂如氨水等，打开瓶塞的瞬间很易冲出气液流，应先如何处理，再打开瓶塞？ A.先将试剂瓶在热水中浸泡一段时间 B.振荡一段时间 C.先将试剂瓶在冷水中浸泡一段时间 D.先将试剂瓶颠倒一下（标准答案： C）

21、天气较热时，打开腐蚀性液体，应该：（标准答案： B）

A.直接用手 B.用毛巾先包住塞子 C.戴橡胶手套 D.用纸包住塞子

22、往玻璃管上套橡皮管（塞）时，不正确的做法是：（标准答案： D）A.管端应烧圆滑 B.用布裹手或带厚手套，以防割伤手 C.可以使用薄壁玻管 D.加点水或润滑剂

23、稀硫酸溶液的正确制备方法是：（标准答案： B）

A.在搅拌下，加水于浓硫酸中 B.在搅拌下，加浓硫酸于水中 C.水加于浓硫酸，或浓硫酸加于水都无所谓 D.水与浓硫酸两者一起倒入容器混合

24、下列实验操作中，说法正确的是：（标准答案： C）A.可以对容量瓶、量筒等容器加热 B.在通风橱操作时, 可将头伸入通风柜内观察

C.非一次性防护手套脱下前必须冲洗干净，而一次性手套时须从后向前把里面翻出来脱下后再扔掉 D.可以抓住塑料瓶子或玻璃瓶子的盖子搬运瓶子

25、下列气体须在通风橱内进行操作的是：（标准答案： D）A.硫化氢 B.氟化氢 C.氯化氢 D.以上都是

26、下列实验室操作及安全的叙述，正确的是？（标准答案： B）A.实验后所取用剩余的药品应小心倒回原容器，以免浪费。B.当强碱溶液溅出时，可先用大量的水稀释后再处理。C.温度计破碎流出的汞，宜洒上盐酸使反应为氯化汞后再弃之。

27、箱式电阻炉使用过程中，当温度升至多少度以上后，不得打开炉门进行激烈冷却，以免烧坏炉衬和电热元件?（标准答案： A）

A、200℃ B、400℃ C、550℃ D、800℃

28、需要你将硫酸、氢氟酸、盐酸和氢氧化钠各一瓶从化学品柜搬到通风橱内，正确的方法是：（标准答案： D）A.硫酸和盐酸同一次搬运，氢氟酸和氢氧化钠同一次搬运 B.硫酸和氢氟酸同一次搬运，盐酸和氢氧化钠同一次搬运 C.硫酸和氢氧化钠同一次搬运，盐酸和氢氟酸同一次搬运 D.硫酸和盐酸同一次搬运，氢氟酸、氢氧化钠分别单独搬运

29、盐酸、甲醛溶液、乙醚等易挥发试剂应如何合理存放？（标准答案： C）A.和其它试剂混放 B.放在冰箱中 C.分类存放在干燥通风处 D.放在密闭的柜子中

30、以下哪个药品（试剂）在使用时不用注意干燥防潮？（标准答案： D）A.锂 B.碳化钙 C.磷化钙 D.二氧化硅

31、应如何简单辨认有味的化学药品？（标准答案： C）

A.用鼻子对着瓶口去辨认气味 B.用舌头品尝试剂 C.将瓶口远离鼻子，用手在瓶口上方扇动，稍闻其味即可 D.取出一点，用鼻子对着闻

32、用剩的活泼金属残渣的正确处理方法是：（标准答案： B）A.连同溶剂一起作为废液处理

B.在氮气保护下，缓慢滴加乙醇，进行搅拌使所有金属反应完毕后，整体作为废液处理 C.将金属取出暴露在空气中使其氧化完全 D.以上都对

33、有些固体化学试剂（如硫化磷、赤磷、镁粉等）与氧化剂接触或在空气中受热、受冲击或磨擦能引起急剧燃烧，甚至爆炸。使用这些化学试剂时，要注意什么：（标准答案： D）

A.要注意周围环境湿度不要太高 B.周围温度一般不要超过30℃，最好在20℃以下 C.不要与强氧化剂接触 D.以上都是

34、欲除去氯气时，以下哪一种物质作为吸收剂最为有效？（标准答案： C）A.氯化钙 B.稀硫酸 C.硫代硫酸钠 D.氢氧化铅

35、在使用化学药品前应做好的准备有：（标准答案： D）A.明确药品在实验中的作用

B.掌握药品的物理性质（如：熔点、沸点、密度等）和化学性质

C.了解药品的毒性；了解药品对人体的侵入途径和危险特性；了解中毒后的急救措施 D.以上都是

36、在蒸馏低沸点有机化合物时应采取哪种方法加热？（标准答案： B）

A.酒精灯 B.热水浴 C.电炉 D.砂浴

37、关于重铬酸钾洗液，下列说法错误的是：（标准答案： A）A.将化学反应用过的玻璃器皿不经处理，直接放入重铬酸钾洗液浸泡 B.浸泡玻璃器皿时，不可以将手直接插入洗液缸里取放器皿

C.从洗液中捞出器皿后，立即放进清洗杯，避免洗液滴落在洗液缸外等处。然后马上用水连同手套一起清洗。D.取放器皿应戴上专用手套，但仍不能在洗液里的时间过长。

38、处理使用后的废液时，下列哪个说法是错误的？（标准答案： D）A.不明的废液不可混合收集存放 B.废液不可任意处理

C.禁止将水以外的任何物质倒入下水道，以免造成环境污染和处理人员危险 D.少量废液用水稀释后，可直接倒入下水道

39、剧毒物品必须保管、储存在什么地方？（标准答案： C）

A.铁皮柜 B.木柜子 C.带双锁的铁皮保险柜 D.带双锁的木柜子 40、剧毒物品保管人员应做到:（标准答案： D）

A.日清月结 B.帐物相符 C.手续齐全 D.以上都对

41、处置实验过程产生的剧毒药品废液，说法错误的是：（标准答案： D）A.妥善保管 B.不得随意丢弃、掩埋 C.集中保存，统一处理 D.稀释后用大量水冲净

42、实验室冰箱和超低温冰箱使用注意事项错误的是：（标准答案： D）A.定期除霜、清理，清理后要对内表面进行消毒

B.储存的所有容器，应当标明物品名称、储存日期和储存者姓名

C.除非有防爆措施，否则冰箱内不能放置易燃易爆化学品溶液，冰箱门上应注明这一点 D.可以在冰箱内冷冻食品和水

43、实验完成后，废弃物及废液应如何处置？（标准答案： B）

A.倒入水槽中 B.分类收集后，送中转站暂存，然后交有资质的单位处理 C.倒入垃圾桶中 D.任意弃置

44、下列加热热源，化学实验室原则不得使用的是：（标准答案： A）A.明火电炉 B.水浴、蒸汽浴 C.油浴、沙浴、盐浴 D.电热板、电热套

45、易燃化学试剂存放和使用的注意事项正确是：（标准答案： D）

A.要求单独存放于阴凉通风处 B.放在冰箱中时，要使用防爆冰箱 C.远离火源，绝对不能使用明火加热 D.以上都是

46、用过的废洗液应如何处理？（标准答案： B）

A.可直接倒入下水道 B.作为废液交相关部门统一处理 C.可以用来洗厕所 D.随意处置

47、在普通冰箱中不可以存放什么物品？（标准答案： D）

A．普通化学试剂 B．酶溶液 C.菌体 D.有机溶剂

48、使用剧毒化学品必须有两人操作，并在浙江大学剧毒化学品实验使用登记表上记录？（标准答案：A．用途、使用量、剩余量 B．成分、种类 C．特性、组成

49、领取剧毒物品时，必须：（标准答案： A）

A．双人领用(其中一人必须是实验室的教师)B．单人领用 C．双人领用(两人都是实验室的学生)50、各实验室在运送化学废弃物到各校区临时收集中转仓库之前，可以：（标准答案： C）A．堆放在走廊上 B．堆放在过道上 C．集中分类存放在实验室内，贴好物品标签

51、实验室的废弃化学试剂和实验产生的有毒有害废液、废物，可以：（标准答案： A）A．集中分类存放，贴好标签，待送中转站集中处理 B．向下水口倾倒 C．随垃圾丢弃

52、剧毒物品使用完或残存物处理完的空瓶，应：（标准答案： B）

A．随生活垃圾丢弃 B．交回学校后勤技术物资服务中心 C．交回学校保卫处

53、以下什么物质引起的皮肤灼伤禁用水洗?（标准答案： D）

A.五氧化二磷 B.五硫化磷 C.五氯化磷 D.以上都是

54、搬运剧毒化学品后，应该：（标准答案： A）

A.用流动的水洗手 B.吃东西补充体力 C.休息）A

55、当有汞（水银）溅失时，应如何处理现场?（标准答案： D）A.用水擦 B.用拖把拖

C.扫干净后倒入垃圾桶 D.收集水银，用硫磺粉盖上并统一处理

56、化学品的毒性可以通过皮肤吸收、消化道吸收及呼吸道吸收等三种方式对人体健康产生危害，下列不正确的预防措施是：（标准答案： A）

A.实验过程中使用三氯甲烷时戴防尘口罩 B.实验过程中移取强酸、强碱溶液应带防酸碱手套

C.实验场所严禁携带食物；禁止用饮料瓶装化学药品，防止误食 D.称取粉末状的有毒药品时，要带口罩防止吸入

57、黄磷自燃应如何扑救：（标准答案： C）

A.用高压水枪 B.用高压灭火器 C.用雾状水灭火或用泥土覆盖 D.以上都对

58、金属钠着火可采用的灭火方式有：（标准答案： A）

A.干砂 B.水 C.湿抹布 D.泡沫灭火器

59、铝粉、保险粉自燃时如何扑救？（标准答案： D）

A.用水灭火 B.用泡沫灭火器 C.用干粉灭火器 D.用干砂子灭火 60、强碱烧伤处理错误的是：（标准答案： A）

A.立即用稀盐酸冲洗 B.立即用1%～2%的醋酸冲洗 C.立即用大量水冲洗 D.先进行应急处理，再去医院处理 61、容器中的溶剂或易燃化学品发生燃烧应如何处理？（标准答案： A）A.用灭火器灭火或加砂子灭火 B.加水灭火 C.用不易燃的瓷砖、玻璃片盖住瓶口 D.用湿抹布盖住瓶口 62、溶剂溅出并燃烧应如何处理？（标准答案： C）A.马上使用灭火器灭火 B.马上向燃烧处盖砂子或浇水

C.马上用石棉布盖住燃烧处，尽快移去临近的其它溶剂，关闭热源和电源，再灭火 D.以上都对

63、实验过程中发生烧烫(灼)伤，错误的处理方法是：（标准答案： C）A.浅表的小面积灼伤，以冷水冲洗15至30分钟至散热止痛 B.以生理食盐水擦拭（勿以药膏、牙膏、酱油涂抹或以纱布盖住）C.若有水泡可自行刺破 D.大面积的灼伤，应紧急送至医院

64、使用碱金属引起燃烧应如何处理？（标准答案： C）A.马上使用灭火器灭火 B.马上向燃烧处浇水灭火

C.马上用石棉布盖砂子盖住燃烧处，尽快移去临近其它溶剂，关闭热源和电源，再用灭火器灭火 D.以上都对

65、试剂或异物溅入眼内，处理措施正确的是：（标准答案： D）

A.溴：大量水洗，再用1％NaHCO3溶液洗 B.酸：大量水洗，用1～2％NaHCO3溶液洗 C.碱：大量水洗，再以1％硼酸溶液洗 D.以上都对

66、为了防止在开启或关闭玻璃容器时发生危险，下列哪一种瓶塞不适宜作为盛放具有爆炸危险性物质的玻璃容器的瓶塞？（标准答案： B）

A.软木塞 B.磨口玻璃塞 C.胶皮塞 D.橡胶塞 67、眼睛被化学品灼伤后，首先采取的正确方法是：（标准答案： B）A.点眼药膏 B.立即开大眼睑，用清水冲洗眼睛 C.马上到医院看急诊 68、以下是酸灼伤的处理方法，其顺序为： ①以1～2％NaHCO3溶液洗。②立即用大量水洗 ③送医院 A.①③② B.②①③ C.③①② D.③②①（标准答案： B）

69、以下是溴灼伤处理方法，其顺序为： ①送医院 ②立即用大量水洗 ③用乙醇擦至灼伤处为白色。A.②③① B.②①③ C.③②① D.①②③（标准答案： A）

70、当不慎把大量浓硫酸滴在皮肤上时，正确的处理方法是：（标准答案： D）A.用酒精棉球擦 B.不作处理，马上去医院

C.用碱液中和后，用水冲洗 D.以吸水性强的纸或布吸去后，再用水冲洗

71、当不慎把少量浓硫酸滴在皮肤上(在皮肤上没形成挂液)时，正确的处理方法是：（标准答案： D）A.用酒精棉球擦 B.不作处理，马上去医院 C.用碱液中和后，用水冲洗 D.用水直接冲洗

72、一般无机酸、碱液和稀硫酸不慎滴在皮肤上时，正确的处理方法是：（标准答案： C）A.用酒精棉球擦 B.不作处理，马上去医院 C.用水直接冲洗 D.用碱液中和后，用水冲洗 73、皮肤若被低温（如固体二氧化碳、液氮）冻伤，应：（标准答案： B）A.马上送医院 B.用温水慢慢恢复体温 C.用火烘烤 D.应尽快浸入热水 74、HCN无色，气味为：（标准答案： C）

A.无味 B.大蒜味 C.苦杏仁味 D.烂苹果味 75、不具有强酸性和强腐蚀性的物质是：（标准答案： B）

A.氢氟酸 B.碳酸 C.稀硫酸 D.稀硝酸 76、易燃类液体的特点是：（标准答案： D）

A.闪点在25℃以下的液体，闪点越低，越易燃烧 B.极易挥发成气体 C.遇明火即燃烧 D.以上都是

77、对于一些吸入或食入少量即能中毒至死的化学试剂，生物试验中致死量（LD50）在50mg/kg以下的称为剧毒化学试剂，以下哪个不是剧毒化学试剂：（标准答案： D）

A.氰化钾 B.三氧化二砷 C.氯化汞 D.苯 78、危险化学品包括哪些物质？（标准答案： D）

A.爆炸品、易燃气体、易燃喷雾剂，氧化性气体，加压气体

B.易燃液体，易燃固体，自反应物质，可自燃液体，自燃自热物质，遇水放出易燃气体的物质 C.氧化性液体，氧化性固体，有机过氧化物，腐蚀性物质 D.以上都是

79、危险化学品的毒害包括：（标准答案： D）A.皮肤腐蚀性/刺激性，眼损伤/眼刺激

B.急性中毒致死，器官或呼吸系统损伤，生殖细胞突变性，致癌性 C.水环境危害性, 放射性危害 D.以上都是

80、危险化学品的急性毒性表述中，半致死量LD50代表什么意义？（标准答案： B）A.致死量 B.导致一半受试动物死亡的量 C.导致一半受试动物死亡的浓度 D.导致全部受试动物死亡的浓度 81、表示危险化学品的急性毒性的LD50的单位是什么？（标准答案： A）A.mg/kg B.g/kg C.mL/kg D.ug/kg 82、下列那一项不是发生爆炸的基本因素？（标准答案： C）A.温度 B.压力 C.湿度 D.着火源

83、下面哪些物质彼此混合时，不容易引起火灾？（标准答案： B）A.活性炭与硝酸铵 B.金属钾、钠和煤油

C.磷化氢、硅化氢、烷基金属、白磷等物质与空气接触 D.可燃性物质（木材、织物等）与浓硫酸 84、2,4-二硝基苯甲醚、萘、二硝基萘等可升华固体药品燃烧应如何进行灭火：（标准答案： D）A.用灭火器灭火

B.火灭后还要不断向燃烧区域上空及周围喷雾水

C.用水灭火，并不断向燃烧区域上空及周围喷雾水至可燃物完全冷却 D.以上都是

85、遇水发生剧烈反应,容易产生爆炸或燃烧的化学品是:（标准答案： C）

A.K、Na、Mg、Ca、Li、AlH3、电石 B.K、Na、Ca、Li、AlH3、MgO、电石 C.K、Na、Ca、Li、AlH3、电石 D.K、Na、Mg、Li、AlH3、电石 86、苯乙烯、乙酸乙烯酯应如何存放？（标准答案： A）

A.放在防爆冰箱里 B.和其它试剂混放 C.放在通风橱内 D.放在密闭的柜子中 87、不需要放在密封的干燥器内的药品是：（标准答案： D）A.过硫酸盐 B.五氧化二磷 C.三氯化磷 D.盐酸

88、不需在棕色瓶中或用黑纸包裹，置于低温阴凉处的药品是：（标准答案： C）A.卤化银 B.浓硝酸 C.汞 D.过氧化氢 89、以下哪种物质不会灼伤皮肤？（标准答案： D）

A.强碱、强酸 B.强氧化剂 C.溴 D.KBr、NaBr水溶液 90、氮氧化物主要伤害人体的：（标准答案： B）

A.眼、上呼吸道 B.呼吸道深部的细支气管、肺泡 C.皮肤 D.消化道 91、关于存储化学品说法错误的是：（标准答案： C）A.化学危险物品应当分类、分项存放，相互之间保持安全距离

B.遇火、遇潮容易燃烧、爆炸或产生有毒气体的化学危险品，不得在露天、潮湿、漏雨或低洼容易积水的地点存放 C.受阳光照射易燃烧、易爆炸或产生有毒气体的化学危险品和桶装、罐装等易燃液体、气体应当在密闭地点存放 D.防护和灭火方法相互抵触的化学危险品，不得在同一仓库或同一储存室存放 92、关于存放自燃性试剂说法错误的是：（标准答案： C）

A.单独储存 B.储存于通风、阴凉、干燥处 C.存放于试剂架上 D.远离明火及热源，防止太阳直射 93、关于化学品的使用、管理，下列说法哪个是错误的？（标准答案： B）

A.打开塑料瓶的化学品时不要过于用力挤压，否则可能导致液体溢出或迸溅到身体上 B.有机溶剂可以置于普通冰箱保存 C.分清标签，认真阅读标签，按标签使用

D.共用化学品从专用柜里取出，使用时注意保持标签的完整，用后放回专用柜

94、氢氟酸有强烈的腐蚀性和危害性，皮肤接触氢氟酸后可出现疼痛及灼伤，随时间疼痛渐剧，皮肤下组织被破坏，这种破坏会传播到骨骼。下面哪个说法是错误的？（标准答案： A）A.稀的氢氟酸危害性很低，不会产生严重烧伤 B.氢氟酸蒸气溶于眼球内的液体中会对人的视力造成永久损害 C.使用氢氟酸一定要戴防护手套，注意不要接触氢氟酸蒸汽 D.工作结束后要注意用水冲洗手套、器皿等，不能有任何残余留下 95、化学药品库中的一般药品应如何分类？（标准答案： B）

A.按生产日期分类 B.按有机、无机两大类，有机试剂再细分类存放 C.随意摆放 D.按购置日期分类

96、混和时不会生成高敏感、不稳定或者具有爆炸性物质的是：（标准答案： A）

A.醚和醇类 B.烯烃和空气 C.氯酸盐和铵盐 D.亚硝酸盐和铵盐 97、混和或相互接触时，不会产生大量热量而着火、爆炸的是：（标准答案： B）

A.KMnO4和浓硫酸 B.CCl4和碱金属 C.硝铵和酸 D.浓HNO4和胺类 98、混和或相互接触时，不会产生大量热量而着火、爆炸的是：（标准答案： D）A.（亚、次）氯酸盐和酸 B.CrO3和可燃物 C.KMnO4和可燃物 D.CCl4和碱金属 99、活泼金属应存放在何处？（标准答案： C）

A.密封容器中并放入冰箱 B.密封容器中并放入干燥器 C.泡在煤油里密封避光保存 D.密封容器中并放入密闭柜子内 100、金属Hg具有高毒性，常温下挥发情况如何？（标准答案： B）

A.不挥发 B.慢慢挥发 C.很快挥发 D.需要在一定条件下才会挥发 101、领取及存放化学药品时，以下说法错误的是：（标准答案： D）A.确认容器上标示的中文名称是否为需要的实验用药品。B.学习并清楚化学药品危害标示和图样。C.化学药品应分类存放。

D.有机溶剂，固体化学药品，酸、碱化合物可以存放于同一药品柜中。

102、氯气急性中毒可引起严重并发症，如气胸、纵隔气肿等，不会引起什么症状？（标准答案： C）A.中、重度昏迷 B.支气管哮喘 C.慢性支气管炎 D.严重窒息 103、钠，钾等碱金属须贮存于：（标准答案： C）

A.水中 B.酒精中 C.煤油中 D.暴露在空气中104、以下药品按毒性从大到小排序正确的是：（标准答案： B）

A.甲醛、苯、苯乙烯、丙酮 B.苯、甲醛、甲苯、丙酮 C.甲苯、甲醛、苯、丙酮 D.苯、丙酮、甲苯、甲醛 105、闪点越低，越容易燃烧。闪点在－4℃以上的溶剂是：（标准答案： A）A.甲醇、乙醇、乙腈 B.乙酸乙酯、乙酸甲酯 C.乙醚、石油醚 D.汽油、丙酮、苯

106、实验人员都要注意防止被实验设备产生的X射线照射，下列能够产生X射线的仪器是：（标准答案：A.X射线衍射仪 B.721分光光度计 C.液相色谱 D.气相色谱

107、为了安全，须贮存于煤油中的金属是：（标准答案： A）A.钠 B.铝 C.铁 D.钙 108、下列不属于易燃液体的是：（标准答案： A）

A.5%稀硫酸 B.乙醇 C.苯 D.二硫化碳 109、下列说法错误的是：（标准答案： D）

A.丙酮、乙醇都有较强的挥发性和易燃性，二者都不能在任何有明火的地方使用 B.丙酮会对肝脏和大脑造成损害，因此避免吸入丙酮气体 C.强酸强碱等不能与身体接触）A D.弱酸弱碱在使用中可以与身体接触

110、下列关于混合物的描述错误的是：（标准答案： D）

A.三氧化铬的硫酸溶液与有机物混合，可能爆炸 B.硝酸氨与活性炭混合可能燃烧 C.高氯酸与金属盐混合可能爆炸 D.高氯酸与盐酸混合可能爆炸 111、下列何者是会发生爆炸的物质？（标准答案： B）

A.氧化锌 B.三硝基甲苯 C.四氯化碳 D.氧化铁 112、下列何种物质贮存于空气中易发生爆炸？（标准答案： A）A.苯乙烯 B.对二甲苯 C.苯 D.甲苯 113、下列哪种物质与乙醇混溶时易发生爆炸？（标准答案： C）A.盐酸 B.乙醚 C.高氯酸 D.丙酮 114、不是实验室常用于皮肤或普通实验器械的消毒液为？（标准答案： A）

A．0.2%-1% 漂白粉溶液 B．70%乙醇 C.2%碘酊 D.0.2%-0.5%的洗必泰 115、下列试剂哪个不用放在棕色瓶内保藏？（标准答案： D）

A.硫酸亚铁 B.高锰酸钾 C.亚硫酸钠 D.硫酸钠 116、下列物质无毒的是：（标准答案： C）

A.乙二醇 B.硫化氢 C.乙醇 D.甲醛 117、下列物质应避免与水接触以免发生危险的是：（标准答案： C）A.氯化钠 B.氯化钙 C.四氢化铝 D.硫酸钙 118、下列物质不属于剧毒物的是：（标准答案： D）A.碘甲烷、丙腈 B.氯乙酸、丙烯醛 C.五氯苯酚、铊 D.硫酸钡 119、下列不属于危险化学品的是：（标准答案： D）

A.汽油、易燃液体 B.放射性物品;C.氧化剂、有机过氧化物、剧毒药品和感染性物品 D.氯化钾 120、下面哪组溶剂不属易燃类液体？（标准答案： B）

A.甲醇、乙醇 B.四氯化碳、乙酸 C.乙酸丁酯、石油醚 D.丙酮、甲苯 121、下面所列试剂不用分开保存的是：（标准答案： D）

A.乙醚与高氯酸 B.苯与过氧化氢 C.丙酮与硝基化合物 D.浓硫酸与盐酸 122、一般将闪点在25℃以下的化学试剂列入易燃化学试剂，它们多是极易挥发的液体。以下哪种物质不是易燃化学试剂？（标准答案： C）

A.乙醚 B.苯 C.甘油 D.汽油

123、金属钾、钠、锂、钙、电石等固体化学试剂，遇水即可发生激烈反应，并放出大量热，也可产生爆炸，它们应如何存放：（标准答案： B）A.直接放在试剂瓶中保存

B.浸没在煤油中保存（容器不得渗漏），附近不得有盐酸、硝酸等散发酸雾的物质存在 C.用纸密封包裹存放 D.放在铁盒子里

124、以下几种气体中，无毒的气体为：（标准答案： A）

A.氧气 B.一氧化碳 C.硫化氢 D.氰化氢 125、以下几种气体中，有毒的气体为：（标准答案： C）

A.氧气 B.氮气 C.氯气 D.二氧化碳 126、以下几种气体中，最毒的气体为：（标准答案： B）

A.氯气 B.光气（COCL2）C.二氧化硫 D.三氧化硫 127、以下哪种酸具有强腐蚀性，使用时须做必要防护：（标准答案： A）A.硝酸 B.硼酸 C.稀醋酸

128、以下药品受震或受热可能发生爆炸的是：（标准答案： D）

A.过氧化物 B.高氯酸盐 C.乙炔铜 D.以上都是 129、以下药品中，可以与水直接接触的是：（标准答案： C）

A.金属钠、钾 B.电石 C.白磷 D.金属氢化物 130、以下液体中，投入金属钠最可能发火燃烧的是：（标准答案： C）A.无水乙醇 B.苯 C.水 D.汽油

131、有些固体化学试剂接触空气即能发生强烈氧化作用，如黄磷，应如何保存：（标准答案： A）A.要保存在水中 B.放在试剂瓶中保存 C.用纸包裹存放 D.放在盒子中 132、减压蒸馏时应用下列哪一种器皿作为接收瓶和反应瓶？（标准答案： B）A.薄壁试管 B.锥形瓶、圆底烧瓶 C.平底烧瓶

133、强氧化剂与有机物、镁粉、铝粉、锌粉可形成爆炸性混合物，以下哪种物质是安全的？（标准答案：A.H2O2 B.NH4NO3 C.K2SO4 D.高氯酸及其盐 134、苯属于高毒类化学品，下列叙述正确的是：（标准答案： D）A.短期接触，苯对中枢神经系统产生麻痹作用，引起急性中毒。B.长期接触，苯会对血液造成极大伤害，引起慢性中毒。C.对皮肤、粘膜有刺激作用，是致癌物质 D.以上都是

135、丙酮属于低毒类化学品，下列叙述正确的是：（标准答案： D）

化学实验中心 篇3

摘 要： 本文以应用型本科院校徐州工程学院为例，从实验教学体系改革和实验室管理两个方面阐述了基础化学实验教学示范中心建设与管理，并指出其中存在的不足之处，力争改进。

关键词： 实验教学示范中心 实验教学改革 实验室管理

引言

徐州工程学院是新建应用型本科院校，地处苏北，各方面的资源相对薄弱。与一些老牌高校相比，在实验教学示范中心的建设方面没有多年积累的经验和雄厚的资金基础。但在徐工实验人的不断努力下，2013年，我校化学化工基础实验教学中心顺利入选省级实验教学与实践教育中心建设点。随着我校实验教学示范中心的增多，从我校实际情况出发，探索出了一套适合我校实际的实验教学示范中心的管理模式。

一、实验教学体系改革

1.构建新的教学体系

我院经过长期探索，现在逐渐形成了一套自己的实验教学体系。在2015年新制订的人才培养方案中，就对实验教学进行了大刀阔斧的改革，构建了新的实验教学体系。

首先，在原先的无机化学实验、分析化学实验、有机化学实验和物理化学实验的基础上，重新形成基础化学实验1、基础化学实验2和基础化学实验3，分别负责无机与分析，有机合成，以及物理化学测量的实验教学[1]。其次，精减了课时，原先的48课时被减少至32课时。主要删减了大量验证性实验，加入了综合性、创新性实验，这样既减轻了学生的课业负担，又锻炼了学生的创新思维与动手能力。再次，将仪器分析实验、单元操作实训、化工原理课程设计等改成实验周的形式，让学生有整块的时间参与大型实验，以便更好地投入。

2.创建校外实践基地

为进一步提高我院各专业学生的实践能力，近年来，我院与江苏蓝丰生物化工股份有限公司共建了首个国家级大学生校外实践教育基地；与徐州市纤维检验中心、徐轮橡胶有限公司及徐州安泰工程塑料有限公司签订了协议，作为我院的校外实习实践基地，学生将有机会亲身体验一线生产，不再局限于实验室内。

二、实验室管理

1.实验室运行机制

基础化学实验教学示范中心实行校、院两级管理。学校一层由分管实验室的副校长负责，教学设备处负责仪器设备、实验耗材的招标采购。学院一层实行示范中心主任负责制，实现了实验教学和实验室管理的一体化。实验室的各种资源都可以集中管理，分工到人，大大提升了资源的利用效率。出现问题，立即可以责任到人，减少了扯皮和推诿现象的发生。

2.实验室建设[2]

为了提高实验教学示范中心的教学、科研条件，我院购置了一批大型仪器设备，如凝胶色谱仪、热失重分析仪、示差扫描量热仪、比表面积及孔径分析测试仪、原子吸收光谱仪等等，这些设备为培养现代化、高素质的人才提供了保障。近期，我院又申请到了中央财政项目，准备创建仿真实验室，再购置一批如粉末衍射仪、气质联用仪、流变仪等大型仪器。有了这些硬件作为支撑，基础化学实验教学示范中心的教学、科研水平将会有长足提高。

3.大型仪器的管理

基础化学实验教学示范中心对大型仪器实行“服务教学、兼顾科研、专管共用、资源共享”[3]的管理模式。学校教学设备处花重金购入了实验室管理系统，与门禁系统相结合，大型仪器的使用实行网上预约，对学生全面开放，大大提高了仪器使用率。正是在这样的管理模式下，基础化学实验教学示范中心每年都可以承担起300多人次的毕业设计。

当然，学生在独立仪器前，需要经过严格培训。只有培训合格的学生，实验室的管理人员才会在实验室的管理系统中批准学生的门禁。为了满足使用需要，实验教学示范中心经常组织大型仪器的使用培训，满足老师和学生的需要。

三、实验教学示范中心建设中存在的不足

1.实验技术人员短缺

基础化学实验教学示范中心目前有专任人员6人，不但要为本院的三个专业及化学相关院系开设实验课，而且要为教师的科研工作提供服务，同时要完成大型仪器的管理、低值耐用品和易耗品的管理、试剂的入库与领用等实验室日常管理工作。尽管每天劳碌奔波，仍然难以保证各项工作顺利进行[4]。希望学校和学院能加强实验室队伍的建设，确保实验室工作的稳步进行。

2.建设经费投入不足

基础化学实验教学示范中心目前拥有10万元以上的大型仪器设备仅有6台，只能保证实验教学的顺利开展，无法满足本院教师的科研需求。化学化工类的大型仪器设备少则数十万，多则上百万，建设所需经费巨大是不争的事实。但仍希望学校可以加大经费投资力度，使老师有一个更好的科研平台。

3.实验准备间面积窄小[4]

在化学实验室工作过的人都知道，相对于实验教学，准备实验也是十分重要的工作，它直接关系到实验教学的质量。但是我院由于实验室面积有限，实验准备间的面积十分窄小，仅能存放少量试剂，大部分试剂只能放在学生上实验课的实验室内。实验教学时，人多拥挤，学生稍不注意有可能碰翻试剂，不仅影响实验教学的正常进行，而且存在安全隐患。

结语

我校基础化学实验教学示范中心的建设还有很长的路要走，这是一项任重而道远的工作。搞好实验教学示范中心的建设既推动了实验教学改革，提高了教学质量；又使学生充分利用各种资源，实践能力得到提高。如果今后在实验队伍的建设、实验经费的投入、实验室规划和配置等方面采取更合理的措施，则基础化学实验教学示范中心会有更大发展。

参考文献：

[1]张洪奎，朱亚先，胡荣宗，夏海平.建设现代化的化学实验教学示范中心[J].实验室研究与探索，2006，25（7）：817-821.

[2]曾尊祥.5个国家级化学实验教学示范中心的参观浅析[J].实验室研究与探索，2010，29（1）：92-94.

[3]邹世春，陈六平.化学实验教学中心的内涵建设与教学实践[J].实验技术与管理，2006，23（12）：5-9.

化学实验教学中心网站建设 篇4

关键词：网站,网站建设,ASP,数据库,网页制作

一、前言

在Internet飞速发展的今天, 互联网成为人们快速获取、发布和传递信息的重要渠道, 它在人们政治、经济、生活等各个方面发挥着重要的作用。Internet上发布信息主要是通过网站来实现的, 获取信息也是要在Internet中按照一定的检索方式将所需要的信息在网站上阅读或从网站上下载下来。因此网站建设在Internet应用上的地位显而易见, 它已成为政府、企事业单位信息化建设中的重要组成部分, 从而倍受人们的重视。[1]现在随着网络技术在教育中的应用日益广泛和深入, 特别是Internet与校园网的接轨, 为各大中小学教育提供了丰富的资源, 使网络教学真正成为现实, 同时也为中小学教育开辟了广阔的前景。为了更好地办学, 提高实验教学中心知名度, 特构建中国石油大学 (华东) 化学实验教学中心 (山东省实验教学示范中心) 网站。[2]

1. Internet概述。

Internet是全球性的计算机互联网络, 在Internet上有一种共同的“语言”, 即TCP/IP协议, 正是通过统一的TCP/IP协议组成了全球的计算机网络。[3] (1) Internet的发展历史。Internet是在美国军用计算机网ARPRnet的基础上经过不断发展变化形成的。由于Internet在美国获得迅速发展和巨大成功, 世界各国都纷纷加入Internet的行列, 使Internet成为全球性的网际网络。随着用户的急剧增加, Internet的规模迅速扩大, 它的应用领域也走向多元化。Internet现已渗透入人类生活的方方面面, 可以预见, Internet将为我们构筑未来崭新的生活方式。[4,5] (2) Internet的主要功能。Internet为人们提供了各种网络应用工具, 人们通过Internet通信, 访问网上的各种信息, 共享各种资源。Internet提供的主要服务有:电子邮件服务 (E-mail) , 文件传输服务 (FTP) , 远程登录服务 (TELNET) , WWW (World Wide Web) 服务等。

2. 网页制作的基础知识。

在制作网页之前, 首先要了解一些关于Web网页的基本知识, 了解一下构成网站的基本元素等。 (1) 网站与网页。网站 (Web Site) 是网页的集合, 是一个整体, 其中包括一个首页和若干个网页。网站设计者先把整个网站结构规划好, 然后再分别制作各个网页。大多数网站为网站浏览者提供一个首页, 首页再连接多个网页。一般来说, 一个网站是由很多网页构建而成的。首页是一个网站的门面, 也是访问量最大的一个页面, 访问者可以通过首页进入到网站的各个分页。因此, 网站首页的制作是很重要的, 制作首页前一定要选好网站的主题, 使访问者进入首页就能清楚的知道该网站所要传递的信息。网站是多个网页的集合, 网页 (Web Page) 是我站的重要组成部分。大量的信息都是通过网页这个载体传递给访问者的。 (2) 网页的类型。从网页是否执行程序来分, 网页可分为静态网页与动态网页这两种类型。 (3) 网页的构成元素。网页构成的基本元素主要包括文本、图像、动画、超链接、音频、视频、表格和表单等。[6]

二、网站总体分析与设计

1. 设计思想。

通过网站, 全面宣传, 展示中国石油大学 (华东) 化学实验教学中心风采、优点与特色, 发布中国石油大学 (华东) 化学实验教学中心的重要活动安排与教学改革政策, 增强学生与教师之间的联系, 在Internet上完成部分信息发布, 提高办事效率。

2. 网站系统分析。

根据上文的设计思想进行分析, 按照系统开发的基本观点对网站进行分解, 从内容上可对网站做如下划分。中心简介:介绍化学实验教学中心发展历史及其基本概况;教学实验:主要对实验教学中心的实验教学体系建设进行介绍;师资队伍:对实验教学中心成员进行简要叙述;大型仪器:介绍实验教学中心的仪器设备配置情况, 并列出部分大型仪器清单, 共访问者查阅;教学改革:主要介绍实验教学中心的实验教学改革思路及方案;科学研究:对最近五年内中心承担或完成的部分教学改革项目进行列表;师生互动:内容包括学生在线留言、教师对其回复、留言搜索等, 提供学生与教师的交流平台。

3. 主页设计。

网站主页采用静、动相结合的方式, 即静态的主画面、文本与动态的图片和文字相结合, 体现化学实验教学中心的勃勃生机, 静态主页方式介绍化学实验教学中心简介、教学实验、师资队伍、大型仪器、教学改革、科学研究及各教学实验室简介等内容, 对于新闻与信息、通知公告、师生活动等其他内容, 则利用ASP与数据库结合的技术建立数据库查询管理系统, 采用交互式的动态的Web画面来实现。[7,8,9,10]

4. 网站主题的定位。

化学实验教学中心的主题定位要有中国石油大学 (华东) 化学实验教学中心自己的特色, 内容要简明扼要、一目了然。这样的网站才会使实验教学中心凸显出独到的魅力。[11]题材要与实验教学中心的各个内容有关。比如:实验教学中心的LOGO、实验教学中心的机构、实验教学中心的活动等等, 同时题材的选取也要与中国石油大学 (华东) 的实际相结合。

5. 数据库设计。

采用的数据库是Microsoft Access, 拟建立*.mdb库文件, 包含如下几个表文件:Arttype—网站新闻栏目信息表, 其表视图包括如下内容:字段名Arttypeid代表栏目编号, 字段类型为数字;字段名Arttype代表栏目名称, 字段类型为文本;字段号Arttypeurl代表链接地址, 字段类型为文本, 等等。Artview—新闻信息列表;SysUser—管理员信息表;Login—管理员登陆信息表。留言本数据库gb.mdb包含的表文件:guestbook—留言信息表。

6. 网站主体的设计。

(1) 功能。利用ASP与Access数据库的动态连接, 实现化学实验教学中心网站的图片、新闻、信息及公告等栏目的在线添加、修改、删除等功能, 能设置超级管理员和管理员来对不同不同板块进行管理, 同时应用动态、静态网页相结合的方法对化学实验教学中心进行基本的介绍。 (2) 组成构造。本网页共分成七大部分:网站顶部导航栏目网页;网站左侧导航网页;新闻和信息发布网页;中心各实验室网页;网络教学网页;首页及其他页面的辅助网页;数据表文件AD。 (3) 界面设计与重点、难点的设计:主页与主页滚动图片和新闻显示程序的设计;新闻列表页的设计。

三、系统的使用说明

1. 运行环境要求。

Windows 98/2000/XP;Internet explorer 6.0;在Windows 98要求PWS, 在Windows2000/XP要求IIS或用有关软件, 如小旋风等。[12]

2. 安装设置。

A.将本网站拷贝到硬盘上的某一目录下, 如:拷贝至d:hiyan下。B.运行IIS, 将默认的Web站点主目录设置为该目录, 如上例应为d:hiyan;具体步骤:a.选择“高级”项;b.单击“编辑属性”按钮, 在出现的“编辑属性”对话框中的“目录”项中填入“d:hiyan”, 其他不变, 确定;C.设置启动默认文档为:index.asp。

3. 系统维护说明。

管理人员只要通过网站后台管理页面admin_login.asp, 当通过身份验证后进入后台管理系统, 在新闻信息添加栏目中就可以添加各类信息和图片新闻等;在信息管理栏目里可以修改和删除网站新闻信息;在管理员信息管理各类栏目里可以对管理员进行添加和修改, 等等。

四、结论

化学实验中心 篇5

2007年是宁夏大学基础化学实验中心不断发展、充实的一年，在这一年中，实验中心在校党委、行政和教务处的正确领导下，在兄弟部门的支持及广大教职工的努力下，积极开展各项工作，按照预定计划，顺利完成了全年的各项工作计划。主要完成了如下几方面的工作：

一、认真准备，顺利完成本科教学评估工作

在本中，实验中心全体同志认真学习学校和化学化工学院的有关教学评估的文件，精心准备教学评估所需的材料，对实验教学文件进行整理归档。各实验室按照实验教学大纲和教学计划，将要求学生掌握的实验原理和实验技能进行全面总结、归纳，对学生进行培训。在正式评估前，我院请了参加过评估工作的外校专家对我院进行预评估，帮我们改进工作。由于准备充分，措施得力，实验中心的工作得到评估专家的好评。圆满的完成了教学评估工作。实验中心发挥了统筹规划、资源共享、优势突出、配置优化的优势，克服资金短缺的困难，较好地完成了当年的实验工作。2007年中心分别承担了化学化工学院、农学院、生命科学院、资源环境学院、物电学院和机械学院不同专业学生的实验教学工作，共完成实验工作量18.1万人时数。

二、完成“省部共建”项目的设备验收安装工作

经过几年努力，今年“省部共建”基础实验室项目的设备今年全部到货并安装调试完毕。在设备到货前，每台大型设备都指定了安装地点，设备负责人。在验收工作中，设备负责人全程参加设备安装调试工作，负责填写验收报告。为保障设备的运行，中心又教师参加厂家提供的免费培训班，使教师熟悉所用设备的性能及维护方法。今年，所到设备已经全部投入本科生的实验教学中使用。大型分析仪器投入学生实验使“仪器分析实验”课的内容得到充实，并发挥出良好的效益。

三、自编实验教材正式出版

随着实验课程的改革需要，结合学校和学院的发展，本中心积极安排和鼓励教师自编符合本校实际情况的高水平的实验讲义，已完成自编实验课程讲义7本。经过两年使用修改后的讲义，今年已经正式出版。

四、顺利开展大学生创新实验的工作

今年，组织学生开展化学实验技能大赛和参加大学生创新实验的参赛工作。动员教师指导大学生创新实验，开放实验室，提高为学生服务的意识。化学化工专业学生通过参赛提高了学习兴趣，增强了动手能力。

五、采取措施促进实验教学与实验室管理的进一步提高

实验中心通过制度的完善和工作量计算的倾斜，鼓励教师更新实验项目、增加新开实验，并且通过实验教学改革来提高综合性、设计性实验课程占实验课程总数的比例。通过增设“综合化学实验”课程，使部分学生在一、二年级完成基础模块实验课的基础上通过综合化学实验课的培训，可以提前加入到教师的科研项目中，拓展了学生创新能力培养的方法。同时实验中心通过加大对新开实验工作量的计算；通过对实验员超过1万人时数工作量的奖励；通过实行具有丰富经验的中级职称实验员教师竞聘上课等一系列制度的完善，充分调动了实验员教师工作的积极性，进一步发挥了他们热爱岗位、节约资源、充分利用和回收试剂材料的奉献精神。实验中心还采用引进硕士学位师资加强实验室队伍的建设，2007年实验中心新增2名硕士学位的实验员教师，保持了实验员教师队伍的稳定和发展。

宁夏大学基础化学实验中心

化学实验中心 篇6

摘要：随着现代医学模式的转变，预防医学教育成为医学教育的重点。为此，学校对预防医学实验教学体系进行系列整合改革，建立预防医学实验教学中心，加强实验教学教师队伍建设，深化实验教学改革，形成了以培养高素质预防医学专业人才为中心目标的教学理念，显著提高了学生动手能力、分析问题和解决实际问题的能力，培养了学生们的创新意识。

关键词：预防医学；实验教学；教学改革

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（b）-0000-00

随着人类疾病谱、死亡谱的变化，现代医学已从传统的生物医学模式转变为生物-心理-社会医学模式。采取适当措施培养出受到良好预防医学教育，适合新医学模式的医疗保健人才，是当今医学教育的重点【1】。预防医学是理论性、政策性和实践性很强的应用学科，提高实验教学的整体质量，是培养高素质预防医学专业人才的重要环节之一。高校实验室是高等教育实践教学环节的重要基地，建设高等学校实验教学中心，深化实验教学改革，是新时期预防医学教学改革的重要举措【2】。

一、整合各学科教学实验室，建立统一的实验教学平台

实验教学在加强学生实践性训练和动手能力的培养中发挥着重要的作用，与理论教学一起构成医学教育的有机整体【3】。1949年，学院学习前苏联医学教育模式，建立了规范的单学科教学实验室，在人才培养计划中理论和实验教学比例达到1：1，翻译出版了相应的理论和实验教材，并在全国医学院中推广使用。然而，这种传统的教学模式使实验课设置受理论课的制约，不能按照现代预防医学实验技术自身规律进行系统性、科学性教学。实验教学只是理论教学的验证，授课分散、重复，与培养高素质创新能力强的应用型预防保健人才的需求有很大差距。为适应医学人才培养和教学改革的需要，学院于2005年以公共卫生与预防医学一级博士点为依托，将原单学科实验教学与学科教研室分离，进行重组、合并，成立了预防医学实验教学中心。

预防医学实验教学中心是独立设置的实验教学机构，学校投入400余万元对教学实验中心进行建设。目前，实验教学中心房屋面积1250M2，设有学生实验室12个、实验准备室4个、小型仪器室2个、仪器分析室4个。实验中心仪器设备总值2040万元，具备了各种理化分析、微生物检验、室内环境监测、毒性鉴定、职业中毒诊断等教学和科研条件。

实验教学中心拥有国内一流的工作环境和条件，承担学校预防医学专业及卫生检验专业本科生的专业基础课和专业课的实验教学任务，同时还对本校大学生、研究生和部分科研人员开放，并支持鼓励学生利用课余时间到实验室参加实验活动，培养学生的动手能力和创新实践能力。

二、整合实验教学人员，保障实验教学质量

根据医学教育的特点，中心实施专职教师和兼职教师相结合的教师队伍模式，兼职教师承担教学任务，专职教师及实验技术人员负责实验室管理与实验准备，中心鼓励专兼职实验教学人员进行教育理念和教育实践创新，研究、设计和开发新的实验项目，制定切实可行的进修培训计划，以便及时掌握本專业领域的前沿知识，相关仪器设备的性能、操作技术，优化实验教学队伍的年龄和学历结构，完善考核机制，采取教学管理干部评价、督导评价、学生评价等方式，保证实验教学的质量。

中心一方面通过科学规范的实验室管理，使实验室功能得到拓宽，提高实验室和仪器设备的使用率，另一方面通过师资培训，提高实验教学教师整体素质，从而克服了单学科实验室仪器设备配置、实验室面积、基础设施以及实验教学人员素质水平等难以满足实验教学改革需要的弊端，为我院预防医学实验教学改革奠定了良好的基础。

三、深化实验教学改革，培养适应新医学模式的医疗保健人才

1. 实验教学改革理念和目标 探索先进的教学模式，促进学生知识、能力、素质协调发展，培养学生创新精神和科研能力，保证实验教学质量是国际医学教育发展趋势。据此，学校经过多年实践探索，形成以下实验教学改革理念和目标。①以学生为本，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，建设环境环境优雅、设备精良、功能齐全、管理规范的预防医学实验教学基地。②以素质和能力培养为核心，注重培养学生探索精神、科学思维和实践、创新能力，培养出符合社会要求的高素质、富有创新精神的实用型人才。③以学科发展为依托，以预防医学一级学科博士点为支撑，形成学科建设与实验室建设相结合、教学与科研相结合、理论教学与实验教学相结合的模式。

2. 实验教学体系整合改革 根据学生能力培养需要，将预防医学专业所属主干学科的实验课程整合成3个实验教学模块：①基础性实验教学模块主要由预防医学专业的基础实验项目组成，包括化学分析、仪器分析、卫生微生物检验、卫生毒理学实验技术。使学生掌握常用仪器的使用、卫生微生物检验和毒理学实验方法。②环境因素检测实验教学模块主要由营养与食品卫生、环境卫生、职业卫生实验项目组成。使学生掌握各种环境有害因素的检测和评价方法。③疾病控制监测实验教学模块主要由卫生统计学、流行病学实习项目组成。使学生掌握各种常用的流行病学调查方法、疾病的三间分布、疾病的流行规律和影响因素等。

3. 实验教学内容整合 优化组合实验内容，将实验构建成基础性实验、综合性实验与设计性实验【4】。基础性实验以课程基本知识为载体，以基本知识和基本技能训练为重点，此类实验为必开实验。综合性以培养学生的科学思维和训练学生初步的科学研究能力。设计性实验主要是培养大学生的创新能力。将原来的154个实验项目调整为88个，共574学时，其中专业基础实验134学时，专业课实验440学时。在专业课实验中，综合性实验达到314学时，占专业课实验总学时数的70%。

4. 实验教材整合 编写新的预防医学综合实验指导，综合实验的设计，贯彻大预防的观念，紧紧围绕预防医学研究中的热点问题、前沿问题，以培养学生的创新能力和综合素质为目标，以提高学生的实际工作能力和实验操作技能为重点，激发学生的创造思维，提高实验教学的整体水平。

5. 实验教学考核方法整合 改变了以往只凭实验报告记分的办法，整合制订了新的实验操作考核指标，采用形成性考核方式。整合制订了新的实验操作考核指标和评估体系，改变以往实验考核成绩按平时成绩记分平均的办法。考核指标和评估体系从样品采集、样品处理、试剂配制、实验操作、仪器调试、标准参考物质量控制、测试结果计算、试验报告等多个环节制订了详细的实验操作考核评估标准，全面考核学生的实验技术操作能力。

四、展望

预防医学实验教学中心经过近几年的建设，实现了由传统的实验室管理向学校、学院二级管理转变，由传统的小而全、低层次实验设备配置整合为资源共享、高层次实验设备配置转变；通过实验教学系列整合改革，初步形成了以培养学生实践和创新能力为主，由基础性、综合性、创新性多层次实验整合的教学体系，提高了实验教学队伍的整体素质及实验教学的质量与水平。经过预防医学专业5个年级的实验教学实践，显著提高了学生动手能力、分析问题和解决实际问题的能力，培养了学生们的创新意识。在未来的发展中，学校将继续加大对预防医学实验教学中心的建设和投入，深化实验教学改革，加大综合性和创新性实验项目比例，提高预防医学教育质量。

参考文献

[1]王小全，季晓辉. 本科医学教育标准体系下我校临床医学专业预防医学教育改革初探[J]. 南京医科大学学报（社会科学版），2010，41（4）：337-342.

[2]徐莉春，贺 珍，许爱芹，等. 预防医学实验教学中心的教学内容改革[J]. 山西医科大学学报（基础医学教育版），2010，l 2 （1 0）：1001-1003.

[3]何邦平，陈杰，徐建明，等. 实验教学的现状和改革的设想[J]. 基础医学教育， 2002，4（3）：238.

信息电子实验中心管理与实验教学 篇7

为了最大限度地发挥现有实验教学设备的作用和效益, 加强实验室的软、硬件建设, 进一步深化教育教学改革, 我们在实验中心教学和管理方面作了一定的探索。

一、加强师资培养, 提高教师综合素质, 提高教学研究和科研水平

电工电子实验中心青年教师居多, 青年教师是教学的骨干力量, 对青年教师的培养, 是中心加强教师队伍建设的重要内容。为了建设一流的实验教学队伍, 学校采取了许多措施。为稳定青年教师队伍, 特别是具有高学历、高职称的教师能够在中心工作, 学校、学院及中心采取了一系列措施。主要是:

1.鼓励青年教师攻读硕士、博士学位, 使师资队伍后继有人, 实现可持续发展, 对青年教师攻读在职硕士、博士学位给予一定工作量减免;

2.有计划、有目的地组织实验技术人员进修学习, 积极开展业务培训;

3.学院要求青年教师在上岗之前, 必须参加实验中心的实训, 达到工程师的实训要求;

4.鼓励研究生 (硕士、博士) 、青年教师参与实验教学工作, 并给予一定的工作量;

5.引进硕士研究生充实到实验教学第一线, 增强科研实力和带动学生科技创新;

6.结合学校人事制度改革建立了完善的人才竞争上岗制度, 强化定岗定编;

7.有计划的将具有工程师资质的教师派到企业进行实训。

二、继续深化教学改革方面

中心教学过程以学生自主学习为主, 以激发学生实验兴趣、提高学生实验能力为目标, 重视实验技术研究、实验项目和实验方案选择, 开展讨论式、启发式、参与式教学, 培养学生自主式、合作式、研究式为主的学习方式, 采用先进的教育技术和教学手段, 采用多元合理的考核方法。

1. 深化自主性学习的教学方式

推广“自主性考试”的方法, 增加自主选题实验内容, 加大设计性实验的比例, 采用实验室开放, 开展电子竞赛等多种措施引导学生自主学习。

2. 进行教学互动, 提高教学效果

通过教学园地橱窗, 在中心网页设置“我问你答”、“思考题答案”、“实验故障分析”等栏目, 进行教学互动, 以提高教学效果。特别本学期, 教学在指导学生排除实验故障后, 要求学生自己加以总结, 写出实验故障分析, 发布在中心网页上, 这对培养学生分析问题的能力, 在同学间相互交流促进方面, 取得很好的效果。

3. 完善教材和多媒体课件

实验中心的所有实验室都配备了多媒体电脑、投影仪等相关设备, 实验室信息化建设使得结合多媒体方式讲解实验成为可能, 与实物讲解相配合, 提高了学生的积极性和实验效果。一些由于实验仪器、实验环境限制不能开出的实验也可以通过演示课件进行演示, 提高了学生的认知范围, 中心自制的教学录像、课件、电子教案、习题库等教学信息可以挂到中心网页上供学生使用。

4. 建立开放实验预约登记管理系统

学生通过校园网络了解中心开放实验的时间、地点、内容、指导教师等信息, 进行网上预约, 中心通过开放预约管理系统安排实验时间、地点等信息, 并通过校园网反馈给学生。此外, 通过本系统也可以发布临时通知、成绩、调串课等信息。

5. 电子技术实验课程网络化建设

中心加快电子技术实验室的硬、软件建设, 争取利用网络, 早日实现开放性实验教学模式, 使电子技术实验课程质量更上一个台阶。

三、加强校企合作, 扩大辐射范围, 设立综合实验课程, 开展多种就业培训

构建高校实用性服务型实验室要立足本校建设, 兼顾当地人才需求, 展望社会发展趋势。企业作为一种社会性的盈利单位, 其本身属性决定了企业对人才的要求体现着社会对人才的需求。校企之间的合作是在促进高校与社会的联系, 从而促进学生与社会的沟通。校企合作是一种双赢的合作方式, 高校从企业可以直接了解社会需求的最新动向而调整人才培养方案, 并在一定程度上解决毕业生就业问题, 而企业则可以从高校获得所需人才。而把企业作为校外实训基地不仅可以节省高校投资实验室建设的成本, 更是给学生从学校向社会过渡提供一个重要跳板。学生通过校外实训基地可以慢慢了解走入社会后有别于学校的生活和工作方式, 使学生逐步接触社会、了解并迎合社会需求, 慢慢实现从莘莘学子到社会技能人才的转变。加强校企合作和校外实训基地建设是高校实验室建设的重要组成部分, 是高校教育走出校园、走向社会的第一线, 是打破封闭式人才培养模式及实现教学与实践紧密结合的重要一步, 是高校培养实用性技能型学生服务社会建设的重要体现。

我们有理由相信, 经过中心全体教师的共同努力, 一定能使中心的各项工作更上一个台阶。

摘要：信息电子实验中心已成为一个实验教学体系完整、师资队伍结构合理, 提高学生实验能力、开展学生科技创新活动的重要平台。

关键词：深化教育,师资培养,校企合作

参考文献

[1]王吉会、赵乃勤、李宝银等.分层次实验教学体系的建立与实践[J].实验室科学, 200 (54)

[2]单海校、刘国平、张华.应用型本科高校工程技能教学的探索与研究[J].实验技术与管理, 2006, (12)

[3]张保华.电工电子实验教学体系的建设与探索[J].实验室研究与探索.2004 (, 3)

化学实验中心 篇8

教育部在教高[2012]4号《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中提出促进高校办出特色、完善人才质量标准体系、推出协同创新等方面内容。贺州学院作为贺州市唯一的一所高校, 担负着服务地方经济的责任。作为工科培养基地的化学与生物工程学院实验教学中心担负着培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、专业素质高、有创新能力人才的重任。如何实现这个伟大的目标呢?大多数实验教学中心采用校企合作模式。但在现有的校企合作办学模式中存在或多或少的问题。大多以高校为主体、以企业对人才的技能需求为导向, 着重于解决毕业生的就业问题, 侧重在本科教育的高级阶段设有针对性的专业课程, 这一做法虽然能够解决学生短期的就业问题, 但是却起不到一个长期的人才培养作用[1,2]。某些学校以行政手段为驱动寻找企业建立合作关系, 企业提供资金赞助和实习基地实验设备等硬件资源, 学生能及时的了解企业的需求, 但却经常面临着所学的专业与技能与企业要求存在较大差距的窘境[3,4]。办学模式与地方企业的发展脱节, 实验项目的设置脱离企业的实际生产, 学生所掌握的技能与实际存在脱节等问题[5,6,7,8,9,10]是处于发展转型中的高等院校必须得考虑并解决得问题。因此, 培养应用型人才有必要继续探索一种新型校企合作模式。以化学与生物工程实验中心为例, 最直接的就是开放实验教学中心, 与企业合作办学、合作育人、合作就业、合作发展, 朝着“校企共育、学践结合”模式方向迈进, 搭建校企合作执行平台和操作平台。通过学校、企业信息和资源共享, 学校利用企业提供设备, 学校为企业培养人才, 节约教育与企业成本, 是一种“双赢”模式。

二、“校企共育、学践结合”模式改革与实践

广西贺州已初步形成了“大理石原料—大理石板材和工艺品—大理石边角废料回收—重质碳酸钙超细粉—合成人造岗石—新材料 (涂料、纸业) ”循环发展产业链。已成为广西碳酸钙千亿元产业示范基地, 并且力争在2020年成为全国最大的重质碳酸钙生产基地和最大的人造岗石生产基地, 实现“千亿元产业” 发展目标。因此贺州学院作为当地唯一的本科院校, 立足于本地资源和本地企业, 通过化学实验教学中心与科隆粉体有限公司、立升岗石有限公司、亚太粉体有限公司等本地企业就教学研创于一体的共享式校企合作平台建设、合作交流共同创新、实践基地建设、 人才培养方式等多方面开展合作, 摸索形成开放性化学实验教学中心“校企共育、学践结合”模式。

(一) 教学研创于一体的共享式校企合作平台建设

1.校企共建技术工程中心。贺州学院作为区市共建的普通本科院校, 为积极响应国家对地方高等院校向应用技术型转型的政策指引, 学校积极寻找与地方切入点, 立足于地方并投身、服务于地方经济。目前, 贺州市储量丰富的矿产资源特别是蓬勃兴起的重质碳酸钙产业为贺州学院化学实验教学中心向应用技术型转型提供了很好的舞台, 围绕得天独厚的地方优势开展重质碳酸钙产业的共性问题和关键技术、基础理论、重质碳酸钙相关领域新材料、新技术、新工艺、 新设备、新产品的研发符合国家和自治区对贺州市的政策扶持, 是一项具有深远意义的大事, 这既有利于贺州市经济更快更好的发展, 打造重质碳酸钙产业由 “储量”到“质量”的质变;同时也有利于贺州学院更好的接地气, 拓宽贺州学院的“明星”品牌, 新增“明星” 专业, 实现名利双收。现在与粉体企业和人造岗石企业筹建粉体改性与复合材料技术工程中心, 通过校企合作就重质碳酸钙产业的共性问题和关键技术、基础理论、重质碳酸钙相关领域新材料、新技术、新工艺、 新设备、新产品进行合用研发。

2.大型仪器共享平台建设。化学实验教学中心现有傅利叶红外光谱、原子吸收光谱、气相色谱、原子荧光分光光度计、分子荧光光度计、拉曼光谱、激光粒度仪、水份测定仪、万能材料测试仪、白度计、紫外分光光度计、硬度计、接触角测试仪、高压反应釜、双螺杆挤压成型机、炼胶机、制备塑料中试生产线、马弗炉、 气氛炉、真空干燥箱等贵重仪器和检测设备, 进入广西大型仪器共享平台, 以提高我校大型科学仪器设备资源利用率为目标, 运用现代信息技术, 建立共享机制, 与企业合作共享。

3.校企协同创新中心平台建设。为了企业的发展, 以及学校自身的发展, 通过校企协同创新平台建设, 积极开展矿产资源开采过程中不合格和剥离矿石等废弃矿石资源化利用研究, 缓解其对水污染、环境污染和堆放的压力;利用高分子材料成型方法的优势, 以环境友好型聚烯烃 (如聚乙烯、聚丙烯等) 、生物降解高分子 (如聚乳酸、聚己二酸、对苯二甲酸丁二酯) 等为载体, 通过对重质碳酸钙粉体进行表面改性和成型加工过程中发泡工艺等关键技术环节的攻关, 实现重质碳酸钙粉体在高分子基体中的高填充低比重, 使其广泛应用于快递袋、超市购物袋、各类膜材、水果箱等包装材料领域, 也拓展该类材料在内墙装饰如吊顶、地脚线、仿真木纹等装修材料领域的广泛应用。从而拓展贺州市石材市场和石材产品的多元化发展。

(二) 学生实践基地建设

校外实习基地是大学生进行实践训练的主要载体, 是培养应用型、创新型人才的重要途径。我们应正确分析和解决实习教学中存在的问题, 提高对实习教学的认识, 积极创新工作思路, 采取有效措施, 着力提高大学生的工程实践能力。与企业建立长期的合作关系, 通过精心挑选符合应用型人才培养的学生实践基地, 采用校企合作办学的方式, 同科隆粉体有限公司、 立升岗石有限公司、亚太粉体有限公司等企业联合创办校企合作实践、实训基地。现学生实践基地的建立对于学校课程改革、专业设置、学生的实习就业都有很大的促进作用, 学校要通过多种形式, 提升校外实习基地的服务能力, 建立可持续发展的良性循环机制, 以互惠互利、互相促进、共同发展为导向, 实现学校办学和企业经营的双赢, 保证基地稳定运行。

(三) 合作交流、共同创新

1.派遣企业科技特派员, 为企业服务。化学实验教学中心通过派遣企业科技特派员和专家教授到企业去、到车间去、到生产一线去, 参与企业技术创新工作, 努力解决企业的技术难题, 引导技术、人才等创新要素向企业、产业聚集。企业科技特派员充分发挥其桥梁和纽带作用, 为企业培养人才, 为大学生就业开辟新渠道。

2.联合申报课项目, 开展产学研合作。化学实验教学中心围绕选定的合作项目, 与企业科研人员共同开展产品研发、技术攻关;充分发挥桥梁纽带作用, 推进学校与企业的科技项目合作, 引进社会资源, 加速校内科技成果转化。充分发挥科技对经济社会发展的支撑和引领作用, 引导科技人员服务企业发展需求, 提高企业自主创新能力, 促进我市产业发展。

3.加强校企人才互动, 优化提升双师素质。积极与企业合作, 聘用或邀请聘请企业高级技术员举办技术讲座、交流、合作和技能指导。企业高级技术员大多具有多年的一线工作经验, 掌握比较前沿的科学技术, 拥有较熟练的专业技能和丰富的实践经验, 解决实际问题上有很强的能力, 而这些正是在校学生所缺失并急需的。他们能够有针对性地对学生进行训练, 并指导其有效地将书本知识应用于实践之中。化学实验教学中心长期聘用企业高级技术员作为客座教授到学校来任教, 这种方法实现了优势人才的“嵌入”, 有利于学校师资结构的改进。

“双师型”教师队伍是校外实习基地发挥其功能的必备条件, 教师丰富的实践教学经验和熟练的动手操作能力是提高实习指导水平、快速提升学生实践技能的保证[11,12]。学校要遵循培养与引进相结合、高学历与高技能并重的原则, 制订具备“双师”素质与“双师” 结构的专兼结合的专业教师团队建设规划, 采用多种形式加强基地实习师资队伍建设。要积极开展多种形式的专业教师实践技能培训, 使其了解本专业、本行业国内与国际新理论、新进展情况;化学实验教学中心加强校企人才互动, 将教师下企业锻炼落到实处, 使教师真正掌握过硬的技能, 提高自身的专业素质和实习指导水平。

(四) 校企合作人才培养

校企双方要积极主动地建立合作关系, 改变原来学校主动、企业被动的“一头热”局面, 学校要密切关注企业生产经营所需要的岗位和各个岗位人才所需要掌握的知识和技能, 企业也要积极地为学校提供功能性需求信息, 与学校一起研究人才培养计划、确定人才培养课程的内容和形式等, 与学校一起研究核心精品课程。同时, 校企双方要积极探寻合作动力, 形成产学研结合的链条, 实现校企的互惠互利, 通过资源的共享实现共赢。

三、“校企共育、学践结合”模式下取得的成绩

通过新型校企合作共享平台建设, 校企共建中心———粉体改性与复合材料技术工程中心正在筹划, 大型仪器共享平台已经有一千多万精密仪器, 校企协同创新中心平台已经在企业落户, 正式开展科学研究, 这些平台的建设能够提高化学实验教学中心的发展, 企业的生存能力, 促进社会的发展。

以项目带动合作, 人才交流带动企业的发展, 促进双师型教师的成长和企业技术员的进步。与企业联合申报了广西科技特派员专项项目、广西科学技术开发项目、广西高校科学研究项目以及广西自然科学基金项目等多种项目, 发表论文五十多篇, 专利申报十多项。满足专业实践教学要求, 使学生理论联系实际, 提高实际操作能力, 最终促进学生的实习与就业。近几年通过“校企共育、学践结合”模式, 化学实验教学中心的学生就业率达到98%以上。

四、“校企共育、学践结合”模式的思考

开放性化学实验教学中心“校企共育、学践结合” 模式在我校已经开展, 围绕特色地方资源, 发挥地方资源的特色, 开展科学研究。各种各样的平台建设及使用, 还需要校企联合。校外实习基地并不能完成满足学生的实践和实习需求, 有待于继续开发。有必要完善企业科技特派员制度和双师型教师的培训, 更好地发挥人才作用;有必要对地方政府配套服务等方面加以完善, 以形成高效、灵活的产学研合作机制。

摘要：化学实验教学中心“校企共育、学践结合”模式是一种新型校企合作模式, 通过教学研创于一体的共享式校企合作平台、学生实践基地、合作交流、共同创新、人才培养等方面培育具备协同创新精神应用型人才, 促进企业和学校的共赢发展。“校企共育、学践结合”模式促进化学实验教学中心的发展, 探寻合作动力, 提高企业的生存能力形成产学研结合的链条, 实现校企共育的产学研合作机制。最终达到互惠互利, 资源共享双赢目标。

化学实验中心 篇9

一、传统机械设计实验教学的现状

就目前的机械设计实验教学来看, 其作用仅仅是让学生能够加深对理论知识的理解, 验证理论知识的一种手段。例如为了验证带的弹性滑动及带传动的效率变化情况, 传统机械设计实验中开设了带传动实验。传统的实验课程的设置、实施、管理都由老师管理, 学生只是被动地参与来完成教师规定的学习内容, 没有一点自主学习的空间, 这样就完全扼制了学生的主观能动性、创造性的发挥。传统的机械设计实验教学课程的设置突出强调了实验课程服务于理论教学, 完全偏离了其培养学生的综合素质和创新思维能力的宗旨。

传统的机械设计实验在设置上完全没有考虑到实验内容之间的内在逻辑关系, 实验课之间往往都是孤立的, 没有形成一个完整的实验体系。学生在实验课上只能是被动地去操作测试仪器和记录数据, 所以整个实验课下来, 学生还是没有对机械设计仪器的应用产生一个系统的认识。除此之外, 在传统的机械设计实验体系中, 每个实验所涉及的知识面都很窄, 并且实验手段也比较简单陈旧, 缺少综合性和创新设计性的实验, 而这些实验对于培养学生综合运用理论知识、现代技术分析和解决工程实践中的实际问题的能力, 对充分发挥学生的主观能动性, 培养学生综合素质和创新能力有着不可替代的作用和意义。

二、机械设计实验中心建设目标

纵观传统的机械设计实验教学, 不论是从体系结构, 还是从内容、方法和手段上看都已经不能适应当代教育的要求。所以为了适应现代社会对复合型、创新型机械设计人才的要求, 必须对传统机械设计实验教学进行改革。在保证完成机械设计专业人才培养目标的前提下, 我们对机械设计中的所有实验进行了分类和整合并建立了机械设计实验中心, 并明确规定了以下几条建设目标:

(一) 培养学生的基本技能与实践动手能力

虽然现在的机械设计理论课程中会应用一些实物模型来增加学生的感性认识, 但是对于机械设计这样一门实践性很强的基础课, 理论知识与感性认识是远远不够的。现在的学生进行工程实验的基本技能都不是很扎实, 而且普遍缺乏工程实践和实际的动手能力, 所以在机械设计实验这个重要的实践环节中, 为了给每一个学生都打好基础, 必须针对这个问题, 加强对学生的基本技能与实际动手能力的培养。

(二) 培养学生的创新设计能力

在现代社会, 创新能力已逐步成为衡量一个人才的基本要求。培养学生的创新设计能力作为教学改革的核心, 已经逐渐演变为机械设计专业教学改革和实验教学中心建设的根本目标。因此不仅要在理论教学课上培养学生的创新意识, 更要在实验教学环节培养学生创新设计的实际能力, 只有这样才能达到培养创新型人才的核心目标。

(三) 培养学生解决问题的能力

机械设计实验作为工程设计中的一个重要环节, 不再只是为了验证某个公式或结论, 而更多的时候是通过实验来验证某种设计模型的可行性。除此之外, 一些新设计出的产品也需要通过实验来测试其各方面性能。可以看出, 机械设计实验的应用已不仅仅局限于教学, 随着实验方法不断的发展和完善, 现代的机械设计人员应不断地学习充实自己, 做到应用现代技术来解决工程实际问题的能力。

三、机械设计实验中心项目探索与实践

本着培养学生的动手能力、创新意识以及解决问题的目标, 我们对所有机械设计实验进行了分类, 并进行了相应调整, 确定了新的实验教学模式。

(一) 保留传统实验项目

传统的实验课程既然可以应用到今天, 说明其对于学生的学习来说具有一定的必要性。因此, 我们通过对所有实验进行了分类和整理, 保留了部分验证性的实验内容, 并对其侧重点进行了调整, 将其侧重点由原来的验证理论知识为主转变为展示测试方法的手段, 改造成为交叉性的综合实验项目, 使学生不仅验证了课程教学中所学的理论知识, 而且又了解了不同机械量测试和数据处理的方法, 可谓一举两得。

(二) 增加设计性、创新性和综合性实验项目

当前学生的动手能力及创新意识都急需提高, 因此设计性、创新性和综合性实验必须作为实验中心建设的重点, 加大投入力度进行积极建设。增加的设计性、创新性和综合性实验主要有:组合式轴系结构设计实验、机构运动方案创新组合实验、多轴系传动设计搭接与性能实验等。通过这些实验项目的开设, 可以从提高学生的设计能力和创新能力的基础上, 从整体提高学生认识问题和解决问题的能力。

(三) 提供给学生更多的自主权

实验室在进行教学的同时, 可以在空闲时间对学生开放, 让学生有自主学习的时间。通过自主学习, 学生能够积极主动地开展实验学习和科学探索活动, 能够更好地提高自身的创新能力与认识、解决问题的能力, 而且也能不断提高实验教学的成效。

四、机械设计实验中心运行模式思考

(一) 推进实验室的开放式教学

开放式教学能够方便学生自主安排学习, 从而提高学生的积极性与主动性, 同时又能够提高实验设备的利用率, 能够最大限度地发挥实验室的价值。实验中心会预先设计并提供实验项目菜单给学生选择, 学生只要去实验室管理处登记就可以选择要做的实验项目。在实验过程中, 从实验方案设计到结果分析, 均由学生独立完成。实验室实行开放管理, 不仅提高了学生的积极性, 同时也点燃了教师进行科研的热情, 因此实验中心在服务于教学的同时也作为了科研基地, 达到以科研促进教学发展的良性循环。

(二) 理论课老师参与实验中心建设及其教学

理论课教师具有扎实的理论基础, 对教学内容有深刻的理解和认识, 因此理论课任课教师参与实验中心建设与教学, 不仅有利于提高实验教学的水平和质量, 而且也可以提高理论课任课教师的实践经验, 同时也可解决师资力量不足的矛盾, 而且也可以避免理论教学与实验教学的脱节等问题。

(三) 加大实验成绩在课程总分中的比重

实验教学不仅是传授知识、验证理论和掌握实验技能, 更重要的是培养学生的独立工作能力和良好的科学素养, 因此必须重视实验教学, 加大实验成绩在课程总分中的分量。

(四) 实验中心网络建设

为使机械设计实验中心在实践教学中发挥更大的作用, 必须进行网络资源建设, 并逐步完善和更新。网络资源包括:实验中心简介;实践、实验教学大纲;实验指导书;实验项目;仪器设备简介;学生创新设计;学生创新设计作品等。

五、小结

按照当前社会发展对高素质人才培养的需求, 机械设计实验中心建设在明确的目标指引下, 综合了传统的基本实验、综合性实验、设计性实验和研究创新型实验等各个层次实验内容的基础上, 通过科学设置实验项目和教学安排, 将对全面培养学生的实验基本技能、综合分析和解决问题的能力, 培养学生的创新意识和实践能力产生积极的作用。

摘要：本文分析了传统机械设计实验教学体系的现状并对其进行了反思, 系统地阐述了机械设计实验中心建设的目标, 并且对该实验中心教学体系进行了探索与实践, 提出了该实验中心教学改革的运行模式。

关键词：机械设计,实验教学中心,建设思路,运行模式

参考文献

[1]谢晓梅等.实验教学中心的建设思路与运行模式[J].实验室研究与探索, 2005 (2) :103-105.

[2]丁鸣.关于高校实验室建设的几点思考[J].南京工程学院学报, 2002, 2 (3) :67-7O.

[3]刘小梅等.机械基础创新实验室建设[J].实验室研究与探索, 2005 (4) :71-73.

[4]孙小权, 邹丽英.实验室开放的探索与实践[J].实验室研究与探索, 2005 (4) :107-109.

化学实验中心 篇10

上海理工大学医疗器械与食品学院是一所专门培养医疗器械专业人才的本科学院。学院现有的医疗器械三大专业、七个专业方向几乎涵盖了医疗器械学科的各个分支,是国内高校专业最全、规模最大的医疗器械学科[3]。学院医疗器械工程实验中心在医疗器械、医学影像、医用电子等原有实验室的基础上组建而成。实验中心依托多学科交叉优势获得快速发展,已建成涵盖精密医械、临床工程、康复工程、医学信息、医学影像等专业方向在内的17个专业实验室,形成了较完备的医疗器械工程实验教学平台,成为我国医疗器械应用型人才的重要培养基地。根据上海高校实验教学示范中心建设要求和医疗器械产业对创新人才的需求,近几年实验中心在实验教学改革实践中,大胆探索,力求创新,形成了自己的特色。

1 实验教学创新理念和改革思路

实验中心以“集中管理、资源共享、思路创新、特色发展”的建设方针、“医工结合、强化实践、激发创新”的实验教学理念为指导,统一规划建设,引入企业软硬件资源构建与行业应用型人才相适应的实验教学新体系,目的是培养适合我国医疗器械行业实际需要、医工结合、具有较强实践技能的应用型人才。

实验教学改革总体思路:构建一体化、多层次、模块化、综合性实验教学体系;加强校企合作,引入企业软硬件资源建立实验教学平台;模拟医院环境进行实景化教学;建立全天开放式实验教学管理平台;加强实验教学队伍建设。

2 创新实验教学改革

2.1 构建创新实验教学体系

实验教学体系是高等教育质量工程改革的重点和热点;创新实验教学体系改革是一项系统工程[4]。实验中心根据医疗器械行业对人才的特殊需要,科学地设置实验项目,紧密结合理论教学和学科发展,加强实验教学内容和科研成果的衔接,构建一体化、多层次的实验教学体系。

从医疗器械工程各专业创新人才培养方案的整体考虑,不断完善教学大纲,改革教学内容,加强教材建设,制订一套统一的、完整的、系统的实验教学体系。在教学内容方面,结合各专业特点,强调医疗器械学科群建设,进行循序渐进的分层次教学。具体分为:基础实验、综合/设计实验、创新(创业)实验和职业技能培训四个层次。通过重组现有实验室资源,形成共享性公共实验和专业创新实验两大实验室模块架构体系。将两大实验室模块(图1)、四个层次实验(图2)在开放实验室信息集成管理平台上进行资源共享、集中管理[3]。

基本类实验紧密结合学生的主修专业,设立公共实验课程,从基础医学到医学影像、医用电子仪器、医学信息系统、精密医疗器械、医疗器械检测、康复工程、临床工程等都开设了系列实验,实验内容集基础性和应用性。设置的相关实验以演示性和验证性实验为主,使学生掌握基本实验原理、基本实验技术、基本实验方法,均衡发展学生的知识结构、能力结构和素质结构。

综合、设计类实验结合学生具体专业方向,设计了以专业为导向实验模块,7个模块共开出或更新实验项目166项。综合类实验针对某一门课程全部内容设计,是专业课重要的实训环节,如康复器械综合实验等;设计类实验是综合性最强的实验形式,须将多门或全部专业课组合在一起,对培养学生的综合应用能力具有重要的意义。如血液透析器溶血检测设计实验。

创新实验结合企业实际和科研课题,使学生的实际工作能力和创新能力得到切实的锻炼与提高。在注意实验平台层次性的同时,根据不同专业的特点和要求,对实验项目进行模块化组合,不但增加了大量模拟仿真的实验,还增加了综合交叉的、具有研究性、创业性特点的实验内容,如基于无线定位技术的患者看护系统设计,放射治疗中呼吸控制装置的设计等。

职业技能培训是为了提高学生实践技能,积极开展的职业技能证书培训(包括医疗器械维修操作技能培训、CAXA三维设计实训、三维CAD等),为学生创新设计打下必要的技能基础,为将来就业提高其竞争力。在教学计划外的时间授课,进行教师指导下的自主课外实验,积极组织学生参加国内外各种创新设计竞赛,为学生主动参与创新教育与创新能力训练创造机会。

2.2 优化实验教学方法与技术手段

实验中心把当前的多媒体和网络信息技术应用到实验教学过程中,教学实现了“多媒体再现、网络化传播”;另外,根据医疗器械教学的要求,建立了诊断、模拟手术和ICU实验室,实现了实验室与医院实景应用环境的“无缝对接”;依托门禁与监控系统的管理信息平台,建立了自主创新设计的基于校园一卡通的门禁授权与实时监控指导的全天开放实验管理系统。建立以学生为中心的自主式、引导式实验教学模式,激发学生的学习主动性与创新性。例如,在“医学数据库设计”的综合性实验中,教师布置实验基本要求和考核标准,2～3名同学自愿组成小组,从设计方案、数据库选择、编程语言等完全由学生自主决定和实施。实验教学活动的设计、协调、监督、控制与评估等职责主要由教师承担,而组织与实施由学生来承担。同时引入多元化的实验考核方式在原来平时考核、理论考核与技能操作考核的基础上,增加了课外自主参加开放实验的考核。

2.3 完善实验教学管理体制

实验中心实行校、院两级管理的体制,集中分散相结合的管理模式。为了提高运行效率,实验中心在人员、仪器设备、实验设施、教学安排等方面实行统一管理,各种资源如经费、人员、设备在全院范围内,不分专业由中心统一使用与调配。另一方面,实验室管理施行责任制,实验教师分别负责部分实验室,做到实验室使用和借用、大型设备使用、仪器设备借用有登记,保证设备运行完好,固定资产不流失。另外,在一定的范围内,实验室教师也可合理流动,对实验室交叉管理。各实验室对教师、学生均采取基于有效软硬件管理平台的开放式管理,使用校园一卡通,通过实验中心信息系统申请,可以相对自由地使用实验室及其所属仪器。通过建立实验室资源高度共享的实验教学体系管理和技术平台,有力地促进了实验教学改革。

为了加强实验教学的全面质量管理,中心建立了教学质量管理与督导制度,每年对实验教师进行业务考核,并形成一套专属的多元化、综合性考评体系,激励和监督教师搞好实验教学工作。

2.4 重视实验教学队伍建设

高水平的师资队伍是创新实验教学建设的重要保证[5]。实验中心一直特别重视师资队伍的培养和培训。通过教改项目带动、人才引进、人员培训、整合实验教师人力资源等措施,构建了一支具有现代教学理念和创新精神,形成一支结构合理、学术水平高,教学经验丰富,科研能力强,具有较强责任心的高素质实验教学队伍。其中专职实验教师高级职称占46.2%,大部分实验教师同时承担相关理论课教学,使理论和实践密切结合;实验中心同时聘请兼职教师参与实验教学工作,参与专业实验的组织、规划与设计。他们均为医疗器械相关专业的专家,有较高的学术造诣和长期的实验教学经历,积累了丰富的实验教学改革与创新经验;此外,中心建立了一支由资深教授组成的专家咨询组,对实验教学改革的重大事项进行决策把关,并对青年教师进行指导。

实验中心鼓励实验教师积极从事科学研究、教学改革和社会实践。近两年中心教师先后承担了30多项教学改革项目(其中7项市级以上),设计新实验项目50多项,发表论文30余篇,20多项专利,成果颇丰。

3 改革的成效与特色

医疗器械工程实验中心经过几年探索,以“深化内涵建设、争创一流实验平台、培养应用型创新人才”的指导思想,“培养创新人才,服务创新社会”为目标,在实验教学中不断改革,取得了一定成效,形成一定特色。(1)在实验内容上,综合性、设计性、创新性实验的比例不断提高,目前已达到全部实验的68%;成功完成3期职业技能培训。(2)利用中心创新实验平台,有近300多人次参与大学生创新基金项目的申报,获得国家级创新基金5项,市级项目20多项,校级项目40多项。近两年,在全国大学生数学建模竞赛和大学生三位数字创新设计大赛中获得全国二等奖、上海市特等奖、上海市一等奖等多个奖项。(3)与科研、工程和社会应用实践紧密结合是本中心一大亮点。在创新实验教学体系中,综合设计类与创新实验项目大部分来自企业、医院的实际应用与教师的科研课题。如:医疗器械工程实验中心先后与日本光电株式会社、德国德尔格医疗设备公司、德国卡尔史托斯内窥镜公司等国际著名医疗器械公司建立了“医学诊断实验室”、“模拟手术室”、“模拟ICU实验室”等模拟真实医院应用环境的实验室,极大地增强了学生对实验知识的理解深度;又与上海诺诚公司和上海纽曼公司分别共建“医用电子实验室”和“医学影像实验室”,大力实施校企共建实验室战略。此外,实验教师结合科研课题改革了一系列实验项目,自制了实验装置12多项用于本科实验教学。如“医用电气安全测试仪”是医疗器械检测方向的教师结合科研课题研制的典型本科实验教学装置,用于“医用电气安全分析”等实验。(4)实验中心建立的几乎覆盖医疗器械工程全学科群及医工专业基础的高水平实验室教学模块,为培养具有实践技能与创新能力的应用型医疗器械工程人才创造了条件。近两年来,作为国家食品药品监督管理局的培训基地,共有6期500多人来校培训;作为全国假肢师矫形器师执业资格考试培训基地与考点,每年有来自全国康复器具行业的100多名学员来实验室学习;作为国家信息化三维CAD培训基地,定期对校内外学生开设了CAD、CAXA软件及其在医疗器械中的应用培训班,为社会培养了该领域的高级人才。

4 结语

创新教育的实验教学改革是一项长期而复杂的系统工程,需在探索和实践中不断完善和修正。根据我国医疗器械产业亟待快速发展和创新的现状[6],实验中心继续积极探索多学科交叉、知识密集的应用型人才培养模式,进行多方面改革,发挥实验教师队伍的创新精神、建设创新教育管理平台;开展学生技能培养与创新活动,培养学生创新能力与激情;创新实验中心建设与管理机制,继续推行已取得重要进展的“校企共建实验室”战略;加强实验室内涵建设,使各项指标达到一个新的台阶,力争成为国内一流的高水平实验创新基地。

参考文献

[1]齐永钦.创新教育与高校实验教学改革[J].实验室研究与探索,2002,21(3):9-13.

[2]黄诗笺,谢志雄.武汉大学生物学实验教学中心创新实验教学建设[J].实验技术与管理,2009,26(2):9-11.

[3]喻洪流,赵展,胡秀枋,等.医疗器械专业群的实验室建设和教学改革[J].实验室研究与探索,2010,29(5):167-169.

[4]许家瑞,周勤,陈步云,等.构建创新实验教学体系的探索与实践[J].实验技术与管理,2009,26(5):1-4.

[5]张春丹,苏秀榕,樊艳凤.生物工程专业创新实验教学模式初探[J].高校实验室工作研究,2010,(2):17-18.

院级实验教学中心建设的思考 篇11

【关键词】实验中心 建设 学院级

【中图分类号】G482【文献标识码】A【文章编号】1673-8209(2010)05-0-02

1 引言

随着全球经济发展速度的放缓,社会消费增长率下降,企业生产的扩展规模不断缩减,同时伴随着高校招生规模的扩大,高校毕业生的就业压力越来越大,竞争变得更加激烈。相对于过去需求旺盛的用人市场而言,就业市场对人才的要求越来越高,只有既掌握了扎实的基础理论和宽广的专业知识,又具有很强的实践动手能力和技术运用能力的高素质学生才会受到就业市场的青睐。为此,高校必须调整人才培养目标及方法,更加注重提高学生实际综合技能的培养。而培养学生将知识融会贯通、综合应用能力最直接和最有效的方法是增强学生实践动手的机会,这促使高等院校进一步加强和加快实验室建设和实验教学改革,促进实验教学资源的整合和共享,提高实验室运行效率,全面提升实践环节的教学质量。

国内大多数综合性农业院校都在农业工程学科发展基础上建设了以工科为主的工程学院,具有悠久的学科发展沉淀和历史积累,带有明显的行业特色。与纯工科院校相比,在推进农业院校工科素质教育和培养实践能力和创新精神的实验教学方面,还需进一步加大建设投入的力度,以使毕业生与普通工科类毕业生站在同一起跑线上参与竞争。

2 实验室三级管理模式分析

华南农业大学工程学院是以农业机械化与自动化为特色、其它工科专业并重的大学院,包括农业工程系、机械工程系、自动化系、电子工程系、车辆工程系和基础教学部,以前沿用90年代高等院校实验室三级管理模式,各功能实验室隶属于各系部管理。实验室由属于不同系部的专业基础或专业教学实验组成,按课程设置教学实验,分别由各系部所属的实验分室开出。根据专业人才培养需要,农业工程系下设排灌机械实验室、耕作机械实验室;机械工程系下设机械设计实验室、液压技术实验室、金相分析实验室、热处理实验室、模型制作实验室、画室;自动化系下设测试技术传感器实验室、电力电子与电力拖动实验室、继电保护及创新实验室、计算机图像实验室;电子工程系下设嵌入式系统实验室、微机原理实验室、EDA/DSP实验室、通信工程实验室、电子科学实验室;车辆工程系下设发动机综合分析实验室、汽车调整检测实验室、汽车底盘实验室、汽车电子实验室、汽车燃油实验室;基础教学部设有电工技术实验室、电路实验室、模拟与数字电子实验室、工程力学实验室、计算机绘图实验室;还有专门开展金工实习教学的机械工程训练中心。

由于各系部相对独立,其所管辖的实验分室更多的是从本专业人才培养的角度来考虑实验室的建设和投入。为确保本系部管辖实验室的正常运行,从实验耗材、实验用品到仪器、设备,实验教学所涉及到的每个环节均需单独建设,各实验分室可谓麻雀虽小,五脏俱全。如此下来,对于专业相近的小型实验设备和一些公共实验仪器,如计算机室、示波器、实验箱等,存在严重的低水平重复建设,实验教学经费投入使用效率低下,难以形成规模,形成重点。各实验室相对分散,实验室资源缺乏统一调配,无力建设高水平的仪器设施,无法起到示范作用。

另一方面,实验室人员行政上划归各系部管理,由各系部安排日常工作,实验教学的开展和运行监控也由系级单位负责。实验室规范化管理和实验室仪器设备管理又统属于实验室主任分管,对学校实验室管理部门下达的管理文件和考核评比的执行由实验室主任调集实验人员集中完成。这种系级和学院级双重管理模式,容易导致实验室管理不到位,出现真空地带,具体工作出现推委现象,工作难以落到实处。

由于各系部行政关系的约束,各实验室之间缺乏交流机制,实验仪器设备难以共享,设备利用率低。学院在进行实验仪器设备申报时,各系部总是尽力争取所管辖实验室仪器设备的购置,做到多多益善,很少考虑到实验室仪器设备的充分利用和全院范围共享问题。造成不同教学时段,实验室开展的教学实验忙闲不均,实验教学质量难以保证。

学院教学业务费按各系部人员数划分到各系部,归属于实验系列的实验人员的教学业务费也直接划拨到各系部,由各系部负责人统一管理支配。要同时考虑教师和实验人员的师资培养,再加上下拨的教学业务费用非常有限,在实验课依附于理论课的传统模式下,往往实验人员的业务培训费较难得到保证。同时,教师和实验人员教学性质有很大不同,各系部在开展对外创收和分配时也难以制订合理的政策,导致创收积极性不高,实验室缺乏必要的“造血”机能。

3 院级实验教学中心建设思路

建立、健全实验室管理机构是高校提高实验室管理水平的前提条件。借助学校对院级实验教学中心建设的契机,依托学院在建的中央与地方共建实验室、广东省级实验示范中心,在现有实验分室的基础上,整合学院内相关实验室资源,工程学院建立了以机类和电类两大学科方向为主线的院级实验教学中心。

3.1 院级实验教学中心建设目标

院级实验教学中心是学校二级实验室资源管理机构。其建设目标是强调实践教学环节在工科人才培养中的重要地位,树立以学生为本、以学生综合素质和能力培养为核心的实验教学观念,建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系,建立仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境,建设一支能承担现代工科实验教学的高素质实验教学队伍,建立教学规范、高效运行的实验室管理机制。达到体系完善、管理有序、队伍稳定、效率提高、质量保证、效益增加的目的。

3.2 院级实验教学中心实验管理体系建设

院级实验教学中心实行学院实验室管理委员会决策制和中心主任负责制,负责本学院各实验室之间资源的集中调配和管理,对中心的人员、仪器设备、经费和用房等资源实行统管共用,面向全院及全校学生开放。负责全院实验课程的设置、实验教学大纲的编制和修订、实验教学质量的跟踪和评估,对各实验平台起到监管、指导和协调作用,检查、督促各实验平台本科或研究生教学实验和科研实验的执行情况。组织大型精密仪器的申报和绩效评价工作,制定实验室管理、考核办法,核定实验岗位设置和实验技术人员的选聘和考核工作,对实验室整体运行状况进行评估。

为了建立、健全院级实验室管理体系,兼顾不同学科及不同层次(本科及研究生)实验教学的需要,学院实验教学中心统筹考虑实验室设置,防止以前以系部为单位的重复建设和条块分割,有效提高实验室资源投资效益。把目前由各系部分管的以课程为服务对象的实验室建制转向围绕机类和电类两个学科大类为服务对象的实验室建制。对原实验室进行重新调整、整合,实现规模效益,建立覆盖机、电两大学科的公共实验平台,使实验中心的实验功能相对齐全, 实验人员相对集中。将机类公共实验平台划分为农机装备实验平台、汽车交通实验平台、机械与工业设计实验平台、机械工程训练中心;将电类公共实验平台划分为电工电子实验平台、电子信息实验平台、自动化实验平台。通过打破教研室或系之间的界限,打破相近专业、相近课程的界限,实现办学资源在更大范围内共享。

3.3 院级实验教学中心实验教学体系建设

实验教学注重培养学生综合知识运用和实践动手能力的培养,针对本科教学和研究生教学具有不同的培养目标,实验中心教学实验平台的规划和设置应与不同的教学培养层次相适应,不同层次的实验教学要具有不同的建设理念。 对于一些课程的演示性、验证性实验,注重规范化和高效率,通过设备规模,提高实验效率。对于综合性、设计性实验,强调仪器设备多样化和使用率,使仪器设备覆盖的课程范围更广,为不同实验的综合利用率更高,发挥设备的最大绩效。对于研究型实验,考虑专用性、先进性和开放性,只有高精尖的一流设备,才有机会吸引校内外领先的研究课题或优秀学者进入实验室开展学术研究工作,才能开拓教师、实验人员和学生的视野,更好地掌握学科最新发展动态。通过研究型实验设备的开放,也能起到对学科和学院进行宣传和示范的作用。

在注重教学大纲规定的课程实验教学的同时,实验教学体系中设置了开放性创新实验,允许学有余力的学生进入创新实验室开展有兴趣的创新实验。吸引青年教师进入实验室辅导学生开展课外科技活动,提高教师学术水平,活跃学生的科技创新气氛。

根据现行实验中心的教学条件,打破原有课程设置的束缚,对实验教学进行调整优化,形成全新的实验教学体系。

3.4 院级实验教学中心师资队伍建设

成立院级实验教学中心,将实验人员进行统一管理,主要负责全院实验与实践教学,也承担学院实验室对外开放任务。为保证实验资源的开放与共享,提高实验教学质量,必须重视实验技术人员队伍建设。

工程学院是以机、电两大学科为主的多专业共建的工科院系,涉及的学科范围广,学科间有一定的交叉重叠。成立院级实验教学中心后,打破了以系部为单位的实验技术人员行政管理束缚,实验人员可以在学科大类所属实验平台上实行充分的交流和轮换,做到充分利用院内教学资源,足不出户,通过实验室之间的相互帮带,拓宽实验人员的实验技能,帮助实验技术人员做到一专多能,杜绝“一个萝卜一个坑”的实验室专职岗位现象。这样对于实验人员也可做到随机调配,各实验室有一定的人员技术储备,保证偶然事件发生导致实验指导人员紧张时,实验教学也能正常开展,也能保证时间上较为随机的开放实验和综合性实验的顺利进行。

随着科学技术的发展,各种先进实验设备也不断推陈出新,要充分发挥出新型实验设备的效益,即时开设出合适的实验项目,要求实验技术人员不断更新知识结构,拓宽知识领域。实验中心应制定相关的进修培养制度和奖励资助办法,激励全体实验人员注重自身实验技能的培训和在岗继续深造学习,最终建设形成一支专业与基础并重、理论与实践融合、高素质实验管理与技术支撑的人才队伍。

为保证实验教学中心人员队伍的稳定和质量的提高,要建立符合实验室特点的人员考核和评价标准,监控各实验员实验教学执行情况。将学生和同行对实验指导人员的评价,纳入学院年度考核参照。营造爱岗敬业的工作氛围,树立乐于奉献的价值观,以学科发展促进实验室建设,以科学研究带动实验技术人员学术水平的提高,稳步推进实验教学队伍的整体建设。

4 结束语

成立院级实验教学中心,由学院领导直接挂职的实验中心集中管理模式,突出了实验中心在本科教学中的重要作用,理顺了实验室的层次关系,消除了实验室多头管理的弊端,有利于实验室建设的统一规划、实验仪器设备的统一管理、实验技术人员的统一调度和实验教学经费的统一支配,有利于实验资源的合理配置和共享,标志着学院实验室工作从体制管理、设备管理、教学管理到人员管理都进入一个全新的局面。

相对于以前实行的学校、学院到系部的实验室三级管理方式而言,实验教学中心较为集中的管理也会带来一些不利因素。由于实验室与各系部专业建设的割裂,由系部制订的教学大纲中规定的教学实验不一定符合实验室具体的实验条件,实验中心设置的实验课程也有可能偏离专业人才的培养目标。实验教学中心集中安排实验课的模式有可能出现实验时间与理论教学脱节的现象,导致教学进程出现混乱。加上实验室划归实验中心管理,理论教学的教师更不愿意主动进入实验室参与实验教学指导,不利于学院教师整体水平的提高。为此,实验中心应加强与系部的联系,共同参与教学大纲的制订和修改,安排实验人员跟踪理论课教学进程,制订合理的实验教学计划。每学期安排与系部教学负责人进行座谈,了解理论教学对实验教学的具体需求,及时调整实验室工作计划。做到在行政关系上与系部独立,在教学工作上形成一个整体,建立以教学为中心、以提高人才培养质量为宗旨的良性运行环境。

院级教学实验中心相关工作设想还需要在实际实验教学过程中不断检验和完善,使院级实验教学中心真正成为管理规范、运行高效、配置合理、服务一流的实验场所。

参考文献

[1] 黄雪梅,李军,李晋文,吴启松,陈日远.学院级实验中心的建设和管理.实验室研究与探索,2006,25(5):669-671.

[2] 黄雪梅,程玉瑾,李军,吴筱颖,李晋文,杜校松,陈日远.学院级实验中心管理规范探讨.实验室研究与探索,2006,25(2):247-250.

[3] 范卫东,杨正宏.院级实验工作平台管理与运行机制.实验室研究与探索,2007,26(2):711-821.

化学实验中心 篇12

1.1 学生培养目标及基本要求西安工业大学对工科本科生的培养目标是：

“具有良好的自然科学、人文社会科学和工程技术基础，系统的专业知识和较强的实践能力，系统掌握计算机科学与技术的基本理论、基本技能，具有良好的工程素质，能在科研、教育、企事业单位和行政管理部门等从事计算机及嵌入式系统的研究、设计、应用、开发等方面的高级工程技术人才。”对工科本科生的基本要求中有：“掌握信息处理技术、计算机技术、网络通信技术的基本理论知识和应用技术；

具有良好的计算机系统分析和设计的科学工程素质，计算机软、硬件研究和工程应用能力，计算机网络技术、多媒体技术、计算机控制技术与应用能力。”

1.2 学校相关政策及学院实际运作

由于是培养高级工程技术人才,除了要有坚实的理论基础外,更强调学生要有较强的工程实践能力。学校提出了“在实践教学上,突出实验综合化,训练工程化”,并制定了一系列相关政策。

西安工业大学于1989年实行实验中心校/院（系）两级管理，1996年在实验室管理体制上又作了较大调整，成立了校级计算机综合实验中心，对旧的实验体制进行全面改革，对原来分散的实验室进行集中整合、资源优化。

实验中心统一对各实验室进行力量调配、教学安排，从而提高了实验室使用效率。同时促进对实验内容进行革新，增加综合性、设计型、创新型实验比例，建立了开放实验室的制度，并对部分实验进行独立设课。在资金投入上逐年增加投资力度，使得实验的数量和质量在硬件上得到保证。对实验室人员进行各种形式的培养，包括攻读学位、进修、听课、短期培训等，并积极引进人才，提高了实验队伍的整体水平。

1.3 基础训练和技能训练与创新的关系

实验中心的实验教学遵循高级工程技术人才工程实践能力培养的教育规律,主动适应现代科学技术高度分化又高度综合的大趋势,以基础实验技术训练为基础,以现代实验技术训练为核心,以创新训练为重点,系统构建具有时代特征和高校特点的培养工程建设与工程应用能力人才的实验教育体系。

积极贯彻素质教育方针，把实验中心建成全面贯彻落实素质教育，培养基础宽、能力强、素质高和富于创造性的复合型人才的重要教学基地。

人类认识世界和改造世界是有其内在的科学规律的，因此实验中心的实践教学体系建立时应正确认识基础训练和技能训练的关系，基本知识和基本技能是创新的基础，技能是在基本训练基础上的提高。

在掌握计算机基础理论知识和基本技能的基础上进行计算机的综合训练，综合应用多学科知识解决实际问题，在具有一定的综合设计能力和技术方法的前提下，进行知识、技术和产品的创新与开发。

建设网络化的开放式实验中心，大胆进行实验教学内容、教学方法与教学手段的改革，加强对实验中心的管理和实验队伍建设，优化实验教学体系及教学内容。

采用多位教学方法，注重学生创新能力综合设计能力的培养，形成中心特色，产生了积极的示范辐射作用。

2 实验教学定位及规划

在实验中心的建设中只有正确的把握实验教学的定位才能更好的发挥实验教学的作用。因此本中心在实验教学定位及规划中侧重几下几点：

2.1 实验中心坚持把全校的计算机类实践性教学放在第一位。

实验中心的首要功能是培养高素质，高水平的人才，因此应该始终坚持以人为本，以学生为核心的服务理念，一切工作要围绕培养学生良好的思想道德素质，坚实的基本技能，高水平的综合设计能力和敏锐的创新意识开展。

2.2 理论教学与实验教学的关系：

实验在完成自身教学目标同时，要与理论课程相互协调、配合。

我们成立了计算机实验学术委员会，成员包括有经验的实验教学老师和理论课教学主讲教师，负责规划、指导实验课程体系建设和实验教学内容设置，同时也将各学科的新技术、科研和教改成果带到实践教学中。

2.3 努力实现全方位的开放性。

实验中心全方位的开放，在现有条件下，开放部分实验室，并进行网络化开放性教学，网络化教学管理，构建现代网络信息平台。

2.4 立足校园，面向全社会开展职业技能培训。

在满足全校专业技能培养的前提下，大力开展面向社会的多学科、多层次职业技能操作证书培训，在向社会提供服务产生良好的社会效益的同时更好地提高设备的效率，创造一定的经济效益，为实验中心设备的正常运行维护和进一步发展提供“再造血”功能。

2.5 开展科技开发，促进科研成果转化，孵化科技成果

实验中心拥有一系列高技术高水平的设备，充分利用这些设备，吸引全校学生和教师结合科研项目开展高新技术产品的开发，制订相应的政策，建立相应的基金，为科研项目提供研究和试制场所，努力建成科技产品开发的试制基地。

3 实验教学改革思路及方案

实验教学是培养学生实践能力的最重要的实践教学环节，所以本中心通过学习国内外经验，建立了以实践能力培养为目标的实验教学体系，使整个实验教学体系结构辐射了课程教学实验、科研结合和产学研结合等多平台。具体实施措施：

(1)建立面向全校的覆盖计算机类、近计算机类及计算机类专业学生的多层次、开放性、综合设计和创新性的计算机实践教学基地。(2)建立以计算机技术为核心突出IT技术的多层次技能和工程实践训练基地，着重营造与生产实践相一致的工程环境，培养学生动手能力、专业技能和解决工程实际问题能力。(3)建立面向全校和社会的多方位，多层次的计算机职业培训基地。(4)面向全校，以网页设计大赛、计算机装机大赛、计算机科技服务周、电子竞技大赛等竞赛为龙头，科研成果转化，产品研发为基础，建设创业创新基地，培养学生的创新能力和创新意识，促进科技成果的产品转化，使之成为校内的科技产品研发的孵化器。(5)结合专业基础课、综合课程设计、毕业设计等建设计算机技术综合训练基地，培养学生综合应用知识解决工程问题能力，强化计算机软件和硬件系统设计意识。(6)以网络技术的相关专业基础和专业课程实践为主线，构建从设计、布线、交换和路由配置的网络实践教学基地。(7)以提高学生软件开发能力为出发点，建立软件开发平台，提高学生软件设计、开发、集成、测试以及软件项目管理能力。在具体的实践过程中，以实际的软件项目为课程设计和软件开发实训的案例。(8)同相关企业进行合作，开展校企联合培养。借助企业良好的工程师资队伍，如从2009年起，我们先后同达内科技有限公司、软件服务外包学院、西安新展软件有限公司等开展学生联合培养，提高学生的软件开发能力。

4 结束语

计算机实验教学中心通过建设为全校33个工科专业和16个文科专业开设大学计算机基础实验，并为计算机类专业开设计算机类专业技术基础实验，实验教学覆盖面广。同时实验中心还为计算机院本、专科学生毕业设计、生产实习、课程设计等实践教学提供实验教学条件，也为科研和研究生培养服务。

参考文献

[1]张文桂.实验教学示范中心建设的思考与实践[J].实验技术与管理,2008,25(1):1-4.

[2]唐贵平,唐立军,何兴,等.实验教学示范中心的创建探索[J].实验技术与管理,2007,(6):91-93,113.