实习设备

实习设备（精选4篇）

实习设备 篇1

一数码影像设备及其在植物学野外实习中应用的意义

数码影像设备是指以数字形式(0或1)来记录、存储以及再现影像信号的设备。使用数码相机、数码摄像机或数码手机等均可直接捕获外界事物影像的颜色和亮度信息并转变为电信号,记录到记忆储存介质上;再将这些信息采集到计算机中,作为数字影像进行加工和处理,最后通过数字文件存储下来;数字化的影像信号经投影仪可以再现出来。数码影像设备由于能够高效、真实地记录并反复再现客观事物的形态、颜色、动态等特征,被广泛应用于教学科研各个领域。[1]

基于植物学野外实习的性质和任务,我们认为把数码影像设备(即数码相机、数码摄像机、有照相或摄像功能的数码手机、笔记本电脑、便携式数码投影仪等)应用于植物学野外实习,既能发挥卓越的教学实践功能,又能彰显现代教育改革[2]的理论意义。

1助推了学习的研究性

学生在拍摄茎叶花果等的形态特征时必然要进行比较甄别,以求卓越;在检索鉴定时,必然要联系和运用已有的理论知识,以求客观准确;在照片被展示或标本合格时,学生往往表现出很大的成就感,促进实习兴趣大增。在丰富多彩的大自然中,面对形形色色的植物学现象,在数码影像设备客观记录的前提下,促进了解决问题时反复观察、连续对比的实现,使实习资源共享率大大提高,数码影像设备使实习过程中“研究性学习”的研究氛围更加浓厚。

2促进了学习的合作性

实习教师按照学生的异质性即有无数码设备、性别等进行分组,为合作学习提供组织保证;数码作品直观,利于对照评比,增强竞争的公平性、公开性和公正性;组员在实习各环节如拍照拍摄、标本的采集制作等方面协同作业、互相切磋,可以凝聚全组的聪明才智,提高实习效果;通过展示照片、视频,达到最直观、最充分的交流和复习探讨,在团队中挖掘并承认每个学生的个性和潜能,数码影像设备提高了实习过程中“合作学习”的效果。

3突出了学习的自主性

花草是美丽的,用手机、相机拍照拍摄更是愉快的,尤其是汇总后统一播放讲解,更能激发出实习的热情,数码影像设备能有效规避植物学野外实习中的厌学情绪,学生在拍照拍摄植物的微观特征的过程中,易于集中注意力,反复不断地观察比较、练习操作,利于锻炼意志力和抗挫折能力;在丰富多彩的大自然里进行连续多日的分组实习,学生们围绕各自的任务并对比他人的影像成果,都能产生良好的竞争性、合作性和参与性,数码影像设备突出了实习过程中“自主学习”的优势。

4强化了实践活动的综合性

植物学野外实习本身就是“综合实践活动”,让学生直接体验、研究探索课堂所学理论正是实习的目的之所在。如何才能更好地培养学生的个性,数码影像设备是行之有效的辅助手段:学生在反复观察中,要不断进行比较鉴定,个人的思维方式、研究角度必然要不断调整,拍摄制作、归纳总结、展示讲评等环节无不培养并展现着各自不同的认知取向,数码影像设备使学生在轻松自然的氛围中养成自己的个性,数码影像设备强化了实习过程中“综合实践活动”的特色。

二数码影像设备在植物学野外实习中的应用方法

为有效地提高植物学野外实习的整体水平,全面贯彻“研究性学习”“合作学习”“自主学习”以及“综合实践活动”等现代教学理念,[2]针对数码影像设备在植物学教学日益普及的实际,[3,4]多年来我们一直坚持在不需要专门投资的前提下,努力挖掘并整合数码影像设备在野外实习中的作用,通过不断地探索,形成了一套行之有效的方法。具体需要的数码产品有:便携式数码投影仪一台、笔记本电脑一台、数码摄(录)像机一台,以及实习学生个人的数码相机和具有数码照相功能的手机等,具体做法如下:

1全员拍照,资源共享

指导并鼓励全体实习师生在实习过程中随时拍摄具有代表性的植物形态学特征,经初步筛选后,及时汇总到笔记本电脑,由实习教师筛选、鉴定、归类,适时用便携式投影仪和笔记本电脑向全体实习同学播放讲评,从而实现不同班组实习细节的整合和实习情景的再现。还要随时表扬影像的作者,激发学生的实习兴趣和科研交流的热情。事实证明,此举既能大大提高识别鉴定植物的教学效果,也为教师以后的课堂教学积累了丰富的资料。

2组成动态实习的专题小组,统一展示汇报成果

按异质分组的要求成立各种专题小组,就一些动态变化的课题,如卷柏在干燥和潮湿情况下的不同形态、睡莲等植物花朵的开放与关闭、水绵早晨沉水与午间漂浮、禾本科叶片的抗旱运动等,由小组学生定点进行连续观察拍照,并在实习即将结束前在实习队汇报小组成果。此举能突出学生的主观能动性,进而强化对结构与功能关系的理解,培养学生连续观察生命现象、动态分析生命活动规律的科学方法。

3用数码摄像即拍即播视频材料,共享技术要点和操作技巧

用数码摄像机随时摄制标本采集和制作的规范过程,适时播放视频,结合实际讲解分析操作要领。此举能最大限度地降低仅靠语言讲解而形成的不当操作,突出了直观性和示范性,提高了学生的兴趣,提高了标本质量和实习效率。

4鼓励学生提交电子版的实习报告

由于有了上述拍摄记录做基础,提交电子版的实习报告就很受学生的欢迎。电子版的实习报告易于修改,能客观地体现出色泽和动态等特征,也顺应了当代大学生普遍拥有计算机技能的形势,既提高了撰写效率和报告的质量,也节省了纸张资源。

三数码影像设备在植物学野外实习中应用的优势

如上所述,通过多年的实践探索,我们认为只要教师积极引导、善于组织,在植物学野外实习中科学地应用数码影像设备,其教学优势是多方面的。

1能显著提高实习效率

野外与室内相结合,实物与数码相结合,分组深入实习,统一直观示范,实习效率能显著提高。用数码投影仪集体辅导,相当于把多媒体教室搬到了实习点,如放大了的花、特写的果等,既丰富了多样性,又突出了特殊性,大大减少了指导教师重复性的辅导讲解,讲课效果更加规范高效。

2能全面提升实习质量

把全面细致的野外记录进行筛选整合,再向全体学生展示讲解,利于学生对植物种类的识别鉴定;对植物标本采集制作过程中的细节讲解能做到重点突出、利于统一要求。连续拍摄的数码照片能很好地展示生态实习中难以理解的生命现象和生态规律,培养学生在变化中探求植物生活规律的能力;电子版实习报告融形态、色彩、动态于一体,观察更直观、变化更连续、分析更客观。

3能激发学生的实习兴趣

学生利用自己的相机或手机拍摄照片时,必然要仔细进行特征辨析;凡有摄影、美术基础的学生还能发挥示范作用,既利于提高实习效率,也利于加强团队协作;在统一展示照片和小组讲评时,能给拍摄者以成就感,有利于班组之间的竞赛与合作,全面提高学生的实习兴趣。

4促进师生间、同学间的相互交流

每个班组每天所观察到的植物的具体特征必然有所不同,统一播放讲解就是班组间的交流,包括内容、方法以及技巧上的交流;指导教师的选择性示范播放及讲解,就是师生间最有效的学术交流。

5对教师的科研工作有辅助作用

特别是对于分类学教师和生态学教师而言,学生们的拍照记录,可以为教师的研究工作提供大量的基础素材。

6可以丰富师生们实习期间的业余生活

植物实习地点一般都处于偏远山区,对于活泼好动的大学生而言,业余生活也是实习教师不得不考虑的问题之一,上述数码影像设备还可以适当地再现学生们的实习生活,以满足学生们的精神需求。

四数码影像设备在植物学野处实习中应用的注意事项

尽管数码影像设备是先进的,但在植物学野外实习中应用还处于尝试阶段,尚无任何标准可循。而野外实习又是特殊的教学过程,许多环节还需要认真研究。现阶段,如下几点是实习教师应该注意的:一是组织鼓励学生用个人的相机或手机拍摄照片时,要充分考虑到还没有相机或手机等学生的情况,异质分组,以保证各自的效率和成绩不受影响;二是实习前要核实实习地的电源情况以及有无可供投影的白色墙壁,没有遮光设备的可以在晚上天黑后投影讲评;三是实习教师要提前明确拍照要求,尽量提高学生的拍照质量,每天回到实习驻地后,要求学生及时筛选、复制并上交照片,教师要尽快筛选、鉴定、归类,以便在当天晚上统一复习讲评;四是要求学生撰写电子版的实习报告,但要允许他们在返回学校后提交,以保证能用上电脑,还要允许尚无电脑的学生上交纸质报告。此外,教师还要随时提醒学生爱护数码设备,精细、规范地操作,以免造成设备损毁。

总之,数码影像设备已经走进社会的每一个角落,多媒体教学手段日益普及,传统的教学方法已经不能满足当今的实习需要。尽管植物学实习地点多是在偏远的山区野外,属特殊的教学过程,全面实施数码技术还有一定的困难,甚至永远不能和室内教学相提并论,但随着教学改革的不断深入,素质教育的不断加强,大力普及数码技术在植物学教学中的应用已是历史发展的必然。[3]因此,每位实习指导教师都应该重视并努力践行现代教学理论,在实践中不断地探索,创造性地应用数码影像设备,以促进植物学野外实习水平的全面提高。

参考文献

[1]徐鸿浩,等.数码影像技术[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2007.

[2]沈亚强,等.现代教育技术基础[M].杭州:浙江大学出版社,2000.

[3]范亚文,等.现代教育技术在植物学教学中的应用[J].教育探索,2006(9):59-60.

[4]龚双娇,等.植物学实践教学改革与学生创新能力培养[J].高等理科教育,2006(3):104-107.

实习设备 篇2

北京市轨道交通指挥中心

首先北京城市轨道交通经历了蓝图初展—蜿蜒地下—艰难探索—交通动脉—卧龙腾飞—新的号角几个阶段。

北京地铁初期：早在50年代北京就在中央明确提出了筹划修建地下铁道建设的建议，但是当时北京主要有人力车等交通工具，交通十分顺畅，所以当时修建地铁主要是为了战备。因为在二战期间莫斯科地铁发挥了至关重要的作用，地铁不仅成了人民的防空洞，更成为了军事指挥中心的所在地。当时我们国家面临的外交形势严峻，我国政府也没有被很多国家所认可，因而领导人决定参考莫斯科地铁修建的经验，在北京修建地铁。由于我国当时这方面的人才很少，于是我国就请到了苏联的专家来给予一定的帮助，因而中国第一张地铁远景规划图就是在苏联专家的帮助下完成的，现在的北京地铁就是以它为雏形建立的。它是通过横纵、环形交叉线把北京各个地方连接起来，以现在的眼光看这也是十分科学的。除此之外，我国还派遣了留学生，为今后我国交通的发展打下了坚实的基础。

地铁深埋于地下20-30m。

1965年，一环二线开始修建，第一期地铁修建时众多领导人做了批示，其中有著名的二四批示“精心设计，精心施工”。此次修建使用了凝空法，就是俗称的“大开盖”。69年10月一日，与20周年国庆时通车。在修建下一期工程时，由于线路途经天安门下方，于是采用了“浅埋暗挖法”。

95年5.5亿人次的客运量使一环二线达到了线路极限，于是我国采用了价格杠杆的手段，票价由原来的5角上调至2元。现今发改委批复机场线等三条线路将于2015年达总运营线路长度614千米的目标，并将给予一定的投资。

05年10月，北京市轨道交通指挥中心建成，主要包含ACC（自动售检票系统的清分中心）TCC（调度指挥系统）两大部分，占地2350m2。管理11条地铁线路，平时ACC主要负责收集铁路运行信息，联系运营公司方面的紧急信息处理，TCC主要负责监控行车通讯、电力、防灾、处理两家运营商间的矛盾。集结信息，只监不控。指挥中心采用了集约化调控平台，并配有备用中心，使线路匹配更加协调，同时人员采用三班轮换制，使人力资源更加节省。

指挥中心主要行使两大功能1组织路网客运，指定行车与预案。

2匹配协调路网运力运量

北京西站：

一般一天发车136列，高峰时期达200列左右。

实习设备 篇3

生产实习是本科生实践教学中一个重要环节, 它不仅能够提高大学生对专业知识的理解和掌握, 还能提高大学生的动手能力。

建筑环境与设备工程专业 (以下简称“建环”) 是一个应用性较强的专业。该专业大学生生产实习内容主要为中央空调、供热、采暖等系统的设计、安装及施工等, 这些系统主要由冷热源机组、管道系统、调节系统和保证系统正常运行的附属装置构成。该专业传统的生产实习方式是在校外实习。具体环节包括指导教师确定实习单位, 组织学生到现场参观学习, 邀请工厂技术人员作报告, 讲解具体的实习内容, 学生提交实习报告, 老师评定生产实习成绩等。[1]在实习现场, 通常以大学生自己参观、现场指导老师讲解和答疑等形式进行, 达到对系统的设计、安装、阀门类型及功能的理解的目的。由于设备机组造复杂, 实习时间短缺, 现场指导老师通常仅仅简单讲解其基本的运行原理而对设备构造、特性等内容涉及较少, 学生很少有机会亲自动手操作。笔者通过调研发现传统生产实习模式面临着诸多问题。[1,2]其中最突出的是有限的实习经费与相对增长的实习消费需求之间的矛盾以及由此导致的相关问题。因此, 为保证大学生生产实习质量和提高大学生综合素质与能力, 探索一种高效且操作性强的经济型生产实习模式显得迫在眉睫。

二、经济型生产实习模式的内涵

从经济学角度来讲, 大学生生产实习是与其他商品生产活动一样具有性价比属性的活动。它通过花费一定的人力、财力和物力等社会资源, 实现对大学生专业知识和与人沟通协作等社会知识的实践与培养。本文所提出的大学生经济型生产实习模式是一种基于价值工程理论的、旨在保证大学生生产实习质量的前提下, 尽可能地利用已有平台资源, 减少校外生产实习所需的社会资源的消费生产实习模式, 可用公式 (1) 表示:。 (1) 式中, 表示大学生生产实习活动目标;表示生产实习活动的质量水平;表示大学生生产实习活动所需的总成本, 包括时间、师资、交通运输、生活开销等成本。代表对不同的实习内容模块的实习质量水平;表示为不同实习内容模块而付出的时间、师资、交通运运输等各项成本;对于公式 (1) , 在保证大学生生产实习活动目标的前提下, 如果相对提高大学生在不同内容模块的实习质量, 那么为部分内容模块的实习活动成本则可适当降低。

三、经济型生产实习模式实施的途径探索

基于以上提出的经济型生产实习模式这一理念, 笔者以建筑专业为例, 给出了相应的实施途径。暖通空调系统由冷热源机组、系统运行调节以及管道和附件等三大部分构成, 故笔者将建环专业大学生生产实习内容分为冷热源机组、系统运行调节、管道和附件等三大模块。针对不同模块的特征, 采用不同的实习方法, 以提高实习质量。

1. 利用校内专业实验平台资源强化对冷热源设备机组知识的学习。

各高校建环专业实验平台资源较为丰富, 基本上都配备有供热、通风、空调等实验平台。和校外实习时的实际情况相比, 校内专业实验平台具有容量小、系统结构简单、附件少、负载小等特点。而校外实习现场系统复杂, 设备比较庞大, 放置分散, 附件类型和数量也较多。在学校, 大学生可在指导老师的指导下分组、分时间到实验室对不同的冷热源机组的结构、工作原理进行学习, 遇到不懂的问题可及时地通过询问指导老师、图书馆、互联网等多种渠道进行研究解决, 通过对问题的解决, 大学生不仅可以系统地学习不同类型的冷热源机组性能, 而且能锻炼大学生自己查资料、解决问题的实际能力。通过校内专业实验平台的实践学习, 大学生能够较为系统、全面地认识冷热源设备系统, 更加深刻地理解系统中主要设备运行原理, 强化自己的知识系统, 为后期的校外现场实习打下坚实的基础。

2. 借助校内仿真实训平台弥补校外实习动手操作的不足。

“模拟实习是理论与实践的桥梁”。[3]现代企业的自动化程度较高, 许多系统只需通过按钮的开关便可控制其启停, 大学生很难有机会动手操作从而深入了解。校内仿真实训平台则可以弥补校外实习中大学生动手操作不足的缺点, 要求大学生动手操作。此举不仅可以增强大学生的动手能力, 还可以提高大学生独立处理问题及与人协作沟通的能力。在仿真实训时, 指导教师应按循序渐进的原则, 鼓励大学生对自己较为熟悉的内容独立进行操作, 增强大学生的动手能力和自信心。然后有意识地增加实习任务的难度 (如设定各种事故和极限运行状态) 来提高大学生分析问题和在复杂情况下的判断决策能力。虽然校内仿真实训缺少实际工程的真实环境, 但是它可以帮助大学生理解实际工程中系统的运行和调节原理, 同时还可以减少大学生在校外实习现场对系统主要设备、系统工作流程等抽象内容的学习时间, 让大学生有更多的时间和精力去接触、学习实际工程中系统安装和其他先进设备特性等知识, 拓宽大学生专业视野。

3. 利用校外实习平台加强对实际工程中管道系统的敷设、附件设备等专业知识和其他社会知识的学习。

校外实习平台不仅是高校与企业之间建立“利益攸关、责任攸关”的产学研合作交流的联系纽带。同时也为在校大学生提供了一个良好的生产实习平台。在实际工程/生产中, 工作人员除了要通过自己的专业技术实现一定的产品功能外, 还需要具有较强的与人之间的沟通协作能力、安全生产意识、集体与团队合作意识以及主人翁意识等综合能力。通过前期校内实验室和模拟平台阶段的学习, 大学生在校外实习时, 才能在短时间之内将学到的专业知识、技能与现场实际衔接起来, 同时, 也才能有余力去兼顾观察学习实际生产中其他非专业知识, 提升自己的综合能力。

综上所述, 经济型生产实习模式具有实习内容模块化、实习地点分散化的特点, 它能最大限度地实现校内教学平台和校外实习单位的资源优势互补。校内实习弥补了校外实习时大学生动手操作机会少的不足, 节省了实习费用;而校外实习不仅能让大学生清楚实际工程中的具体环节及注意事项, 而且能让大学生了解到许多先进设备。在切实保证大学生生产实习质量的前提下, 经济型大学生生产实习模式尽可能地减少了大学生生产实习所需的社会资源。此模式值得进一步探讨研究。

摘要：当前大学生生产实习消费需求的不断增长与有限的高校配额之间矛盾凸显。以建筑环境与设备工程专业为例, 提出了一种实习内容分块、实习地点分散的经济型生产实习模式, 探索了新模式的实施途径。

关键词：建筑环境与设备工程专业,生产实习,经济型模式,价值工程理论

参考文献

印刷设备实习总结 篇4

09机械03班唐功成090110324

印刷设备实习已经结束了，这段时间的学习真的让我受益匪浅。虽然天气很炎热但是老师们还是都很耐心我们给我们讲了很多以前我都完全没有考虑过的问题，让我们学习到了很多以前接触很少的知识，并且在与实体相互对照的过程中让我们对胶印印刷机整体有了更加深刻的认识。还有陈老师的努力为我们争取了这次机会及其难得的实习真的让我有很多的收获，所以首先我真的非常感谢各位老师们努力的教导。

我们是第二组,首先进行的就是定位传递装置的学习，这一阶段首先学习了组合式前规的调节可分为前后和高低的位置调节，他们都有各自的调节方式和机构。前后位置的调节是比较简单但是实用的。先松开锁紧螺母然后拧动调节螺钉就可以前后的调节前规，调节完以后再锁紧螺母。高低位置的调节则是先松开紧固螺钉然后转动前规，通过对角度的调节来实现前规的高低调节。这几个简单的装置确实蕴含了如此对的道理在里面。

而滚轮式侧规的结构就较为复杂，当时拆装时有很多的零件都让我感到这些设计实在是很巧妙的，一环扣一环很有逻辑。接下来老师对我们提了一系列的问题，这些问题让我们的思考得到了升华，让我们对此有了更为全面的思考。还有一些细节方面的思考比如有些零件的加工工艺是什么这些问题都让我们思考了很多。

偏心摆动式递纸牙则有很多难题。当纸张在输纸板上定位后，都通过一个递纸机构把纸张从静止状态加速到与印刷滚筒相同的速度以实现纸张的交接，摆动式递纸装置是目前应用最广泛的递纸类型。其中递纸牙做往复摆动而根据安装位置不同又可以分为上摆式和下摆式。

通过观察实物这几部分的运动及相互之间的配合运动，让我了解到了各个部分的驱动机构是如何实现驱动的，而通过画机构简图则让我对此有了更为深刻的认识。以及对一些细节部分的观察，比如期间陈老师的对递纸牙排上的一个孔的作用的提问，通过大家的讨论，这我们的思考有了更为深刻的强化。

接下来我们学习了第二阶段的印刷装置。这一阶段的实习也是有很多的收获，通过老师的讲解以及自己的观察，我们对各个滚筒以及他们的驱动机构都有了更为深刻的理解，对各个偏心机构的作用及安装也有了深刻的理解。

第三阶段的输墨及润湿装置。

胶印机的供墨装置拆卸与安装。首先要拆下墨刀片，先松开两端用于固定墨斗的滚花螺

母把 墨斗压下后可以用扳手松开墨刀片紧固螺栓，这样就可以把墨刀片拆下了。要注意的是用双手拖住，还挺重的。然后可以拆下传墨辊，这需要先打开传墨辊两段的轴承锁套才能去下传墨辊。这一部分的调节可分为整体的墨量调节和分区的墨量调节。整体的调节可以使用墨刀片两端的螺钉调节也可以通过墨量调节手柄。分区墨量的调节则是调节单个螺钉。

接下来对串墨装置进行了拆卸与装配，这一部分进行的比较累。因为要拆的东西比较多而且普遍都很重。这一过程首先是拆掉全部的匀墨辊和重辊，然后可以拆掉胶辊支架。再就是拆串墨辊轴头最后可以拆掉行星减速器。通过老师的讲解我们知道了各个辊子的作用，及各个辊子装的位置的原因，并且老师还跟我们说了辊子的材料等，让我们对各个辊子有了更深刻的了解。

最后老师给我们介绍了润湿装置的结构及原理。通过对润湿装置的驱动机构和它的工作方式的观察，大家知道了润湿装置的基本的结构以及工作原理都和输墨的方式与原理大同小异。

第四阶段收纸装置

首先是对收纸部分中与收纸牙排连接链条的排布理解。通过观察我们画出了链条的排布图，也理解了链条在拐弯出的处理方式是通过导轨来是链条走向发生变化，而导轨的安装也是很有讲究的，安装在链条上还是下面的效果是完全不一样的，而且通过老师的提醒，我们知道了与收纸台这边的链轮相连的地方的导轨也是与其他地方不一样。我们还进一步观察到了收纸牙排与链条的连接方式是一点用销轴连接而还有一点是用滑块连接的，这样就保证了在收纸牙排在转到转弯的地方的时候不会是链条无法转动而断掉，这一设计也提醒了我们在以后的设计中要多注意这样的细节的安排。

然后我们对收纸牙排和减速辊进行了拆装。在这一过程中也是有很多讲究的，比如要注意拆的零件的顺序要使拆卸的过程能更顺利的进行，所以在拆卸之前我们还是需要对整体先进行仔细的观察。拆收纸牙排的时候先拆收纸牙排轴，然后才能分解叼牙。观察发现收纸牙排的调节与递纸牙排的调节相类似。而减速辊的拆卸则也是很需要耐心的，特别是在安装是一定要注意安装的顺序，要不然安装上以后很容易因为有位置的偏差使得旋转很难进行。这也让我们在以后安装工艺上有了一定的理解。

最后我们对各个齐纸装置和喷粉装置进行了观察，由于这两个部分没有独立的模块，所以我们通过观察了整机上的这些部分。通过自己的观察理解和老师耐心的讲解我们知道了前齐纸和侧气质动力来源一个凸轮，并且分别对这两个装置的驱动进行了机构简图的绘画，通过这个过程我们对这两个部分的理解得到了升华。而对与喷粉装置，我们发现它的间歇喷粉

也是由之前提到的侧齐纸装置相连的。

最后一阶段给纸装置的学习。

通过老师的讲解，我们了解到这次学习的模块是sz201和sz206飞达，这两个飞达分别是中低速和低速飞达。再经过两天的拆装，总的感觉是这是个很难的过程。之前接触到的机构都没有这个来的复杂，每拆一个飞达之前我们都需要先对真个飞达做整体的观察，弄清楚大概的原理及大致的零件所在的位置。这一观察过程至少需要半小时的时间。飞达装置的拆装先拆除飞达外围附属装置再拆左右气阀和墙板，最后拆内部的主要机构。简单的说就是整个拆装的过程是从外到里。飞达中主要的机构是压纸脚、分纸吸嘴和递纸吸嘴。他们每个机构都有自己的调节机构，比如压纸脚可以进行压纸脚高低的调节和气量的调节。通过对每个机构的机构简图的绘画让我们明白了机构的驱动方式具体是如何实现的。由同一个轴转动带动轴上的不同凸轮转动从而驱动格子的摆杆摆动及一些约束从而驱动各个机构能很好的运转。

拆完飞达以后老师还给我们讲解了很多其他知识。除了飞达主体，飞达的正常运作还需配气。而且输纸装置在给纸部分也是一个重要的装置，分开纸张以后输送纸张是通过输纸板来实现的。目前国产单张纸胶印机大多是采用带压纸框的机械式压纸方式，这种形式的输纸板是通过各种机械压轮、压纸毛刷、毛刷轮等将纸张压在输纸皮带上，利用摩擦力驱动纸张前进，这种方式很容易由于皮带磨损等原因使 带光洁度变化从而导致纸速和位置变化的输纸故障。

虽然这几天的天气很炎热，但是这没有挡住大家对这次实习的热情。因为对知识的渴望大家都很认真的观察、思考与学习着。而对我自己，则让我认识到了很多自身以前的不足之处，可以让我在以后学习中有更明确的目的性，对以后的学习与工作都有了很好的推动作用。