校园阵地（共5篇）
校园阵地 篇1
摘要：学校德育要如何适应日新月异的社会, 使学生在愉快的环境中受到熏陶, 得到教育?近年来, 笔者不断创新德育的手段, 利用校园电视系统这一现代媒体进行德育教育。校园电视系统如何在德育教育中发挥作用?笔者结合实践经验做了一些探讨与尝试。
关键词：校园媒体,德育创新阵地
校园电视网络, 是学校德育教育一个创新的领域。它的建立与运作模式是多种多样的。建立以学生为主体的运行模式, 可充分发挥学生的创造潜能, 能够对优化学校教育环境提供有力的保障, 使教育活动的形式与内容更合理、更科学、更贴近学生的实际生活, 寓教于乐。对学生产生"润物细无声"的教育效果, 使德育工作在潜移默化中收到良好的成效。
一、强化文明行为习惯的养成教育
学生行为规范教育是德育工作的重点。加强对学生行为规范教育, 使学生养成良好的行为习惯, 促进其身心健康发展, 进而提高他们的道德素质。健全和健康的人格来自于培养。中职生还处于成长发展阶段, 有很强的可塑性。因此, 学校应该紧紧抓住常规管理这根线, 以新的《中学生守则》和《中学生常行为规范》为基准, 加强学生的常规管理, 逐步培养学生良好的文明行为习惯, 塑造学生健全和健康的人格。学校在贯彻新的《中学生守则》和《中学生常行为规范》的过程中, 校园电视台通过播放行为规范的电视短片, 通过形象生动, 富有校园生活情趣的正反事例的对比, 使学生形象地、直观地掌握了新的《中学生守则》和《中学生常行为规范》的内容。
校园电视不受时间和空间的限制, 向学生展示内容生动、准确、具体的事例情境。同时, 电视也可以展现校园生活的事例, 有效地提高德育效率。校园电视台作为一个重要的媒介, 介入对学生的文明行为的教育。譬如拿就餐来说吧, 校园电视台可以及时摄取学生就餐中出现的好的班级、好的个人, 在每周一期的“校园风景线”中播出, 以此表扬先进、树立学习的榜样;针对学生浪费饭菜的现象, 校园电视又及时地抓拍倒掉剩饭、剩菜的镜头, 追踪采访就餐的同学, 在每周一期的“小刺猬”栏目中播出, 并加上编者的话, 借此鞭策不良现象, 教育学生养成良好的爱惜粮食的习惯。乘车上学、文明行路也可以进入学校电视台的镜头。电视台的摄制组、小记者深入到学生乘车站点, 放学时队伍的行进秩序等进行现场录制, 既保证了电视教材的真实可信度, 又使学生受到了一定的约束。校园电视播出实拍节目后, 表现不好的学生看到了自己的不足, 就会自觉地去改正。一段时间后, 学生良好的行为习惯也就养成了。因此, 在强化文明行为习惯的养成教育中, 校园电视台不失为一个重要的抓手。
二、培养学生独立思考能力
在当今的社会里, 学生要求独立自强, 社会参与意识增强, 渴求竞争。校园电视台的开播可以鼓励学生写稿, 参与制作电视节目, 邀请学生在节目中对社会现象、校园生活作讨论, 增强他们的自信心和独立性, 增强他们辩证思维的能力。让他们通过自身的体验去接受信息的影响, 而且部分学生通过电视台提出的观点更能引起他们的共鸣, 从而起到正确的舆论导向作用。另外, 电视节目的制作是一个群体的工作, 在参与节目制作过程中, 学生能深深体会到团结协作、互相帮助的重要性, 使他们增强相互协作的良好习惯。
三、调动学生接受教育的积极性
传统的德育工作形式滞后, 缺乏时代新意。照本宣科, 理论说教以及纷繁复杂、光怪陆离的社会现象对学生心灵的冲击, 都极易使学生在接受教育时产生两面性的行为。这些无疑对德育工作的后续行为力具有较大的不利因素。而校园电视台作为一种新兴的现代化教育手段, 却能以形式的新奇性吸引学生, 使学生接受教育对由被动为主动, 从而为其有效接受教育产生积极的心理准备。从电视台播出的内容上看, 由于校园小电视台栏目丰富, 播出的内容反映的是学生的生活, 密切了电视台与学生的关系。校园电视台中的演员都是学生身边熟知的人, 学生便想看、爱看, 极易对此产生兴趣, 从而提高其接受教育的积极性。
有了校园电视以后, 活动不再受时间和空间的限制。如在国庆前夕, 学校举行班级合唱比赛活动, 就可采用直播形式, 每中队抽取同学做现场观众, 其余学生在教室观看节目, 这一活动形式新颖, 效果好。可以解决学校没有大阶梯教室的难处, 学生更有新奇感, 并且都想在电视里在同学们面前露一手, 增强了参与意识。在进行爱国主义教育的同时, 培养了学生的集体荣誉感。另外, 每逢学校组织学生进行大型的活动。如:廉洁故事大王、课本剧等比赛, 也可采用上述方法, 并让学生也当评委, 参与打分, 评出学生心目中的故事大王。这样, 学生看得认真, 评得真实, 一改以往老师包办的作风, 提高了学生的审美能力, 全身心地投入到校园电视台所营造的德育氛围中。
四、培养学生积极树立典范
学校德育工作既要解决学生群体中出现的普遍问题, 又要处理学生个体所体现的个别现象。传统的德育工作方式在向学生群体实施教育时往往会受到时间、空间等外在条件的干扰, 而校园电视台却很好克服这一局限, 在配置校园电视台的学校一般每个教室都要相应地配置电视机。这样, 就可以根据学校的实际情况, 敏捷地对学生进行德育工作的实施。校园电视台定期播放校园新闻, 在校园新闻中把好班风、好榜样拍录下来播放。在学生中树立好的榜样, 进行下面引导。对学生们来说, 身边的好人好事会引起他们的兴趣, 产生更形象的榜样示范作用。另外, 校园电视台在每期精心制作的节目中, 还有“曝光台”的栏目, 基本上是偷拍和抓拍到校园的不文明现象。比如:中午吃饭浪费现象、课间上厕所打闹现象、课间操不认真做现象、卫生死角问题、校服穿着不规范现象等等, 这比学校检查团的管理力度还大。学生在制作节目时, 隐去当事人的面容, 保护学生的隐私, 起到了揭示坏现象, 又教育学生本人的作用, 提高学生对自己行为的调控和约束能力。正如苏霍姆林斯基认为:“真正的教育”是“促进学生自我教育的教育”, “只有学生把教育当作自己的需要而乐于接受时才能取得最佳的教育效果”。校园电视台还跟踪学生活动, 报道发生在身边的事情, 引导学生有效地思考问题, 起到了德育的主阵地作用。
五、展示发挥学生的特长
学校积极创设条件, 开展第二课堂。成立了多个兴趣中队, 坚持举行固定的课外活动, 让学生一专多能, 学有所长。每个班都汇聚着一批学有特长的学生, 校园电视台也给他们开辟出一块天地, 让他们尽情展示自己的一技之长。校园电视设置了《每周一星》、《小能人》、《露一手》、《校园小能人》等栏目, 为学有特长的同学搭建了一方崭露头角的舞台。这些同学的展示, 在广大同学中间引起了强烈的反响。而那些能够走入镜头的同学, 在电视前领略到自己的风采, 更增添了自信心和自豪感, 坚定了他们学好学精的信念。
校园电视不仅是活跃校园生活的手段, 也是培养学生综合素质的重要渠道, 在对学生的德育教育中有着其它手段和途径不可替代的独特作用。在今后的德育工作中, 我们将继续利用校园电视生动活泼的形式、新颖独特的角度, 把德育工作开展得更具鲜明性、生动性、针对性, 扎实做好学生的思想教育工作, 使之成为校园文化的一块品牌。
参考文献
[1]何荣杰《利用“校园电视台”开展素质教育》.
[2]邹晨娜《提高校园电视台在教育教学中的效用》.
[3]沈玉琴《浅谈校园电视的效能与作用》.
校园阵地 篇2
关于加强校园内宣传橱窗、阅报栏、壁报等
宣传阵地管理的规定
各党总支（直属党支部）、各部门：
校园内的宣传橱窗、阅报栏、壁报是学校宣传思想教育的重要阵地，是校园文化建设的重要载体，是展示学校形象的重要窗口。为了加强对全校宣传橱窗、阅报栏、壁报的管理，充分发挥宣传橱窗、阅报栏、壁报的应有功能和作用，优化校园育人环境，特制定本规定。
第一条 校园内设置宣传橱窗、阅报栏、壁报，由学校主管部门统一规划、设计、制作和组织施工，任何单位和个人不得擅自设置。个别单位因特殊情况需要设置的，应向学校主管部门提
— 1 — 出申请，经批准后按照统一要求进行。未经批准设置的，由学校强行拆除。学校修建的宣传橱窗、阅报栏、壁报，由校党委宣传部全权负责管理。
第二条
宣传橱窗、阅报栏、壁报的内容，要根据不同情况及时更换。阅报栏内的报纸，要按照出版周期随时更换，不得拖期。宣传橱窗每学期至少应更换3期，壁报一月一期。宣传橱窗、阅报栏、壁报展出的内容要积极健康，版面设计要美观大方。若遇学校有重要活动、重大事件需用宣传橱窗、阅报栏、壁报，使用单位要按照学校的要求统一布置。
第三条
校园内的宣传橱窗、阅报栏、壁报出现破损、脱漆等情况，主办单位应及时报修，注意经常清擦，保持外观整洁。严禁任何单位和个人在宣传橱窗、阅报栏和壁报上随意覆盖、张贴宣传品，违者一经发现，主办单位应追查张贴者的责任，并及时消除。
第四条 校党委宣传部是全校宣传橱窗、阅报栏、壁报的主管部门，学校后勤、基建部门协助作好制作、安装和维修工作，保卫部门协助作好相关护卫工作。根据“谁主办，谁负责”的原则，各单位主办的宣传橱窗、阅报栏或壁报，应在醒目位置标明“主办单位”，本单位的党组织应在舆论导向、政治原则上严格把关。
第五条
学校主管部门应对各单位主办的宣传橱窗、阅报栏、壁报加强统一管理，经常进行检查、指导，并于每学年结束— 2 — 前，进行一次全校性的总结、评比。管理规范和宣传效果突出的，学校予以表彰奖励；存在问题的，要限期整改；问题严重的，学校给予通报批评，并追究有关人员的责任。
第六条 校园内设置的公告栏、海报栏，责任单位应参照本规定的有关精神进行管理，不再单独制定规定。
第七条 本规定适用于校内各单位。本规定自公布之日起施行。本规定解释权由校党委宣传部负责解释。
中共洛阳师范学院委员会宣传部
2007年6月28日
主题词：宣传阵地 管理 规定
洛阳师范学院党委宣传部 2007年6月28日印发
（共印60份）
校园阵地 篇3
一、学生思想中存在英语学习无用论
职业教育的目的是培养生产第一线的专业技术人才，以一定的专业教育为基础，专业教育成为职业教育的核心，也是职业教育的生命。这就决定了中等职业学校的教学指导思想：文化过关，技能过硬。学校课程设置中有60%的课时均为专业课，而文化课只占了40%不到，因此，作为文化课之一的英语在人们的观念中被认为是学而无用的，认为把自己的专业课学好就可以了，因为以后是要靠自己的专业“吃饭”的。很多学生只是为应付考试，很被动地在学习英语，学生英语学习缺乏主动性和创造性。
二、原英语教材一定程度上脱离了学生的专业和认知水平
目前，中等职业学校把英语课程定位成为专业课服务。但是新课改之前的英语教材有相当一部分内容不能很好地与专业联系起来，比如第二册中就有好多内容对学生们来说很生僻，而且让他们觉得学而无用：the hurricane season、the desert animals、human cloning、the grand canyon等，都与学生的专业远远脱钩。教学内容的难度 、深度、广度与普通高中相比虽然浅一些，但是也与中职生的基础不符。几乎每个单元的单词都有五六十个，多的可达上百个，而且有很多单词是不常用的。职业学校的大多数学生文化基础知识偏低，尤其是他们的英语成绩。他们在初中时英语成绩就很差，有的学生甚至连最基本的英文字母都还没掌握。他们的基础、记忆能力、形象思维能力、分析解决问题的能力也比较差，这种偏难的脱离学生基础和专业的英语教材严重影响了学生英语学习和英语情感，使他们丧失了英语学习的信心。
三、教学方法陈旧和教学方式单一也让学生对英语失去了学习兴趣
尽管教学改革的春风吹起了好久，但教师一本书，一支粉笔的上完一节课的现象非常多，这固然是教师本身的原因，更多的还在于教材偏难、内容脱离了学生的专业，使得学生在对话教学中，没有对应的情景，练习枯燥，对话题不了解，无法展开话题。课文教学大都属于满堂灌模式，没有使学生对课文有一个整体的认识。语言知识的教学也是灌输语言规律，缺乏结合具体实例的练习或实践加以巩固。
职业学校校园文化具有自身的特殊性：职业学校校园文化建设目的是为了培养学生实践技能，但也要能够形成一种浓郁的文化氛围，能够塑造良好的学校形象和学习生活环境，英语教学中存在的这些问题不但不利于构建和谐校园文化，更是与之背道而驰的。改变这种现状的出路就在于我们要在宏观和微观上，都要作出与之相对应改革和调整，也让英语教学成为校园文化建设的特色阵地。
首先，宏观上就是要加大文化课课程改革的步伐。让学生觉得学习英语有用。
江苏省教育行政部门已经按照文化基础课程的基础性、应用性和发展性功能定位和不同类型、不同层次、不同专业的需要、以及不同学习者的学习状况，制定中等职业教育语文、数学、英语、信息技术基础等必修文化基础课程标准；根据浅显性、广泛性和生活性的原则，精心选择文化基础课程内容。新出版的英语教材中的基础模块就非常符合中职学生的特点，由于内容的浅显化、广泛化和生活化，学生在英语对话教学中，就能够与老师展开话题，进行情景对话，对贴近生活的课文也能够有一个整体的认识。
同时职业学校也要贯彻因材施教的原则，根据不同专业以及学生不同兴趣、个性发展和终身学习的需要，大力开发具有学校特色的、针对不同专业的选修课程和校本教材，比如烹饪英语、旅游管理英语、餐饮英语等开发和应用，让学生真正体会到学习英语有用。
其次，微观上课堂教学方式的转变，让学生觉得学习英语有趣。
英语教学方法有多种，情景教学法是英语教学中最常用的方法之一，是教师在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，创设与教学内容想适应的具体场景或氛围，以激发学生的学习动机，引起学生的情感体验，尤其在中职英语口语教学环节中，它的重要性显得尤为突出。职业学校每个专业的英语口语教学侧重点不同，因此教师要在教学中依照专业特点来创设教学情景，要把每节课的教学内容根据需要尽量情景化，可以是角色扮演情景化，例如在基础模块英语教学中，就可以创设一个job interview的情景对话，学生在对话练习中就了解了参加面试的相关知识，同时增加了英语教学的趣味性。情景教学还可以是实物情景教学，课前根据所学内容准备一些相关的道具，同样会增加趣味性，让学生记忆深刻，能更好地掌握相关的知识。当然多媒体教学更是图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。信息量大、容量大，节约了空间和时间，提高了教学效率，更是为学校老师所钟爱。
最后，让英语学习延伸到学校生活的各个角落。
英语课程的改革和英语教学方法的改进就是为建设和谐的校园文化，作为教师也可以从校园文化的建设来推动英语课程的教学，让英语教学延伸到学生学校生活的各个角落。学校精心设计，积极开展丰富的以英语为主题的校园文化活动。学校可以在校园文化建设中开展不同层次的英语活动。如英语朗诵比赛、英语书法比赛、英语单词词组竞赛、英语写作比赛等等。通过这些全校性的参与的活动，可以指导和纠正学生错误的语音语调，增加学生的词汇量，提高英语口头表达能力，同时也培养学生良好的英语学习习惯。也可以像苏州中学园区校英语组开办的“交际英语”学习班一样，面向中职全校师生开办适合中职生的英语选修课，内容可以从最简单的日常问候、介绍、告别、感谢等开始，然后逐渐分化成适合不同专业的英语课程，例如那一天开设什么专业的英语课，提前公告，感兴趣的老师和学生都可以参加，学生和老师如果能坐在同一个教室里学习同样的内容，学生一定有想与老师一决高下的心里，学起英语来一定很带劲。
让学生在生活中学习，作为学校就要引导学生走出教室，置身社会。例如，旅游专业的学生，学习英语时，让其走出课堂，用英语介绍当地的旅游景点。酒店管理的学生，在学习餐饮英语时，可以在学习的基础上走出课堂，去实习酒店学习应用。汽车专业的英语教学和烹饪英语专业的英语教学，也可以在实习场地进行双语教学。让其身临其境的学习，无形中也增加了学生学习英语的兴趣，同时也自然的大大提高了教学效果。
校园阵地 篇4
音乐艺术教育对人内在素质的滋养与挖掘是任何教育所难以比拟的, 更是无可替代的。学校音乐教育是着眼于全面提高学生素质、培养他们的音乐实践能力和创新精神, 潜移默化地提高其道德水平、陶冶情操, 促进智力潜能开发和身心健康发展。
1. 合理运用教材, 培养学生民族意识。
优秀的音乐作品蕴含着丰富的生命哲理、深厚的文化底蕴以及伟大睿智与哲思。以其鲜明生动的音乐形象感染人、蕴含情意的音乐主题育人、对学生思想品质的形成能够产生巨大的作用, 激发人展开联想的翅膀, 在人的心海荡起涟漪, 潜移默化地将道德、情操、精神品质熏陶渗透, 从而使人们达到崇高的理想境界。所以在课堂上, 我们要充分利用教材中具有代表性的、曲调优美动听和积极向上的优秀音乐曲目, 从开始就吸引学生喜爱自己本民族的音乐文化, 抓住教学中的主线与内容的关系, 创设促使学生参与活动的环节与手段, 引发学生的表现动力。我们可以组织选用具有本地方特色的教材, 让学生不仅可以了解中华民族优秀传统的音乐文化精品, 而且还能熟悉身边的乡土音乐, 从而, 潜移默化地培养学生爱祖国、爱家乡的意识。我们提出的”民族音乐文化传承与学校音乐教育“的问题, 首先应当把中西音乐在音乐教育中的位置摆正。按以我为主, 外来为辅的原则, 在学校音乐教育中, 应把中国民族音乐文化放在首位, 在学生的心灵中树立起中华本土音乐是主体的地位。当然, 我们应适当吸收西方的优秀音乐”洋为中用“, 增强自己肌体的能量和活力。
2. 把握音乐课堂, 奠定音乐知识基础。
课堂是学校教育的主要阵地, 是学生学习音乐最好的途径, 在课堂中学生可以系统地、全面地学习到最基础的音乐知识和音乐技能, 现在有好多音乐课流于形式的花哨, 气氛的热闹, 丢弃了音乐本质的东西, 学生的基本知识和技能已弱化。所以, 我们在素质教育的今天更应把握好音乐课堂, 踏踏实实地上好每一节音乐课, 让学生能尽可能的多学些音乐知识, 多欣赏音乐作品, 要激发学生欣赏高雅音乐的兴趣;教给学生欣赏高雅音乐的方法;引导学生尽可能多地接触古今中外的经典作品, 感受音乐美, 用优秀的音乐作品教育学生树立崇高的理想、健全的人格、良好的精神风貌, 潜移默化地提升学生内在的音乐素质。
二、积极组织音乐活动, 坚持良好的文化导向
音乐来源于社会, 音乐只能在社会实践中, 才能体现优秀文化孕育而成的内在主体的精神品格。在这个前提下, 开发挖掘学生的各种艺术潜能, 发现自己、发展自己, 以达到音乐学习与个性培养, 并和谐发展的同时, 使自己认识生存的意义, 在音乐中生活、在生活中寻找音乐, 营造宽松自主, 有利于学生主动参与的学习气氛。并使学生进一步认识, 音乐生存于相关文化和社会生活及姐妹艺术中, 汲取着人类历史文化的营养。近几年来, 我们音乐业余活动及音乐考级活动开展积极, 学生的音乐生活也日益丰富起来, 特别是幼儿园和小学生特别多, 这些孩子中, 虽然, 不乏有家长希望自己的孩子能够成为将来的音乐家, 但这毕竟是少数, 而多数的家长是为了让孩子多学一门技艺, 增加孩子的多元智能, 从音乐中获得美的熏陶。而且大多学音乐的孩子其学习成绩也是不错的, 并且多为学校的文艺骨干。那么, 作为育人阵地的学校, 我们应该不失时机、因势利导地组织活动, 为学生提供展示的舞台, 让更多的孩子真正参与到艺术活动中来。
1. 合唱表演, 突显学校音乐的群众性。
义务教育阶段, 音乐教育的任务不是为了培养音乐的专门人才, 而是应面向全体学生, 使每一个学生的音乐潜能得到开发, 并使他们从中受益。我们应将学生对音乐的感受和音乐活动的参与置于重要位置。而合唱则是最好的体现。因为合唱参与面广, 每个班级、每个学生都可以参加, 合作过程中能够很好地体现团队精神, 这是一种合作、一种交流、一种欣赏。每年的校园艺术节我们都会举行全校性的合唱比赛 (一至九年级) , 从活动过程直到比赛结束, 每个学生都参与了, 无论是低年级的天真、活泼、稚嫩的表演唱;还是高年级沉稳、深情、专业性的两声部的大合唱, 都会让你为之感动。真的, 你会真真切切地感受到“舞台上没有一个学困生”。
2. 校园媒体宣传, 提高学生的审美能力。
学校的广播站电视台及计算机网站, 是学校音乐课程的重要资源, 也是建设校园精神文明的窗口之一。我们应该利用这些宣传媒体, 配合音乐课堂教学, 经常播放一些健康向上的音乐, 拓宽学生的音乐视野, 形成良好的校园文化氛围, 防止庸俗的、低级的、纯娱乐性不适合学生的音乐侵入校园。我们音乐教师还应积极主动联系学校, 共同搞好学校宣传媒体上的音乐节目。如:每周一歌、校园明星、点歌台等学生喜闻乐见的活动, 让有特长的学生有可展示的舞台, 并让这些特长生参与到音乐节目的编制中去, 充分发挥音乐积极分子、音乐骨干的作用, 使音乐活动能进一步得到施展。我校的“校园明星”栏目, 通过广播和电台把他们优美的琴声、歌声传递给校园的每一位学生;让健康积极的音乐渗透到校园的每一个角落。
总而言之, 好的音乐可以给人以积极向上、奋发进取的力量。这种教育的优势在于它不是声吞活剥地灌输, 也不是强迫人接受, 而是以独具的魅力“随风潜入夜, 润物细无声”, 使人收益于不知不觉中。正确的引导能使音乐发挥出无尽的力量, 推动学生的全面发展, 但是导向的失误或疏忽也可能使“病菌”随着不健康的音乐浸入学生的健康肌体。“四面楚歌”的历史故事是一个很好的反面教材。我们应该最充分发挥音乐在校园中的积极作用, 引导学生全面发展, 健康成长。
摘要：如果生活中没有音乐, 就象天空中没有太阳一样。“音乐用理想的纽带把人类结合在一起”, 世界上不能没有音乐。学生是最富有诗情画意, 最喜欢幻想, 他们对于音乐更为敏感, 可以说没有一个同学不喜欢歌唱。正如古希腊哲学家柏拉图所说:“节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的最深处, 如果教育的方式适合, 它就会拿美来浸入心灵, 是它因而美化, 如果没有这种适合的教育, 心灵也就因而丑化。”随着素质教育得到全方面的实施, 学生在校园文化的熏陶下, 逐步地提高了自身的情操和身心健康。为了使音乐教育在校园中得以进一步的发展, 我们应当更新观念, 寻求新的途径, 加强校园音乐教育活动。
职工文化阵地建设 篇5
胡锦涛在党的十七大报告中指出：“当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力的重要因素，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。”王兆国在全国总工会第十四届执行委员会主席团第十三次全体（扩大）会议上明确提出：“各级工会要推动建设社会主义核心价值体系，大力推动发展先进的企业文化、工会文化、职工文化，唱响新时代工人之歌。”加强社会主义文化建设具有重要的现实意义。与此相应，职工文化阵地建设，是社会主义文化建设的重要组成部分。工会要在加强职工文化建设中，充分发挥工会文化的导向、凝聚、弘扬等作用，发挥工会文化在职工文化中的独特优势和应有作用。
一、职工文化阵地建设需要重视的问题
纵观公司情况，一线职工的业余文化生活十分枯燥，高档、高消费的娱乐场所他们进不去，为了消闲，闲暇时候聚在一起汹酒、赌博等不正当的活动成了他们业余生活中的主要内容，由此，很容易引发治安问题，甚至走上犯罪道路。这就迫切需要工会给他们提供一个健康向上的文化活动场所，营造一个温暖的“家”，这样才能保证一个安定团结的社会环境，才能促进经济的稳定发展。
首先，在建设和谐社会的过程中坚持以人为本，全面协调可持续的科学发展观，使之成为广大职工群众普遍认同的基本共识，既是进行和谐文化建设的根本途径，也是构建和谐文化的主要成分和基本要素。
其次，职工队伍覆盖面广，群众中蕴藏着文化创新的积极性和创造力，真正有价值的原创性的文化创造往往来自民间，来自大众。只要把广大职工群众和艺术家的积极性和创造性都充分调动起来，我们的职工和谐文化建设就会焕发出无穷的创造活力和蓬勃生机。
第三，当今时代，世界多极化和经济全球化趋势深入发展。在繁荣发展职工和谐文化的进程中，职工文艺工作者应当有放眼世界的胸怀，有面向世界的气概，推出精彩纷呈的具有时代性的作品，展示主流，更好地引领和推动时代发展。
第四，文化事业与文化产业既有联系又有区别，区分的惟一标准就是是否以赢利为目的。一方面以繁荣文化事业为前提，另一方面又能促进文化事业的繁荣发展。作为承载职工文化事业发展的工会宣传阵地，其目的是面向广大职工群众，创造更多更好的精神产品，提高职工群众的文化生活质量，满足职工群众日益增长的精神文化需求。在建设职工和谐文化的过程中，职工文化的载体，即工会的宣传教育阵地，包括刊物、俱乐部等，它的文化特性和本质就是它的创造性和公益性，其根本目的是提高职工的思想道德素质和科学文化素质，这一类文化是本质最重要的文化建设，它作为和谐文化建设的重要组成部分，应该得到相应的必要的扶持和引导，从而达到可持续发展和文化繁荣相互依存。
二、采取多种形式推进职工文化阵地建设
1、加强文化队伍建设。
职工是企业发展的最重要的资源。因此，工会要积极开展对职工的职业技能和文化培训，推动企业重视职工职业生涯成长，重视对职工的技术和文化培训，给职工提供发展个人特长的机会，拓展事业成长空间，只有这样才能保证职工永远是企业发展的生力军。要优先选用企业中有强烈事业心、高度责任感和职业道德的职工作为文化建设工作者，采取多种渠道把他们带出去，到一些先进企业参观取经，学习先进理念，开阔眼界，增强认识，并通过举办各种专题讲座对他们灌输企业文化理念、政策形势教育等，加强培养他们的理论水平，不断提高整体素质，使其逐步领悟职工文化的真正内涵。同时，工会可开展职工职业道德教育、劳动竞赛、班组建设、创建学习型班组活动、职工职业技能培训等工作，使工会文化建设与企业生产经营工作有机地结合起来。
2、维护职工民主权利。
工会文化、职工文化建设要非常重视和强调企业民主，否定歧视和不平等，尊重职工。要通过职代会、厂务公开等形式，推动企业如实、定期地向职工汇报企业生产经营和盈利分配情况，公布企业内部收入分配情况，以及一些重大的发展事项，让职工代表有参与企业管理和决策的机会，代表职工的利益提出合理意见，并监督经营管理认真执行，保障职工的知情权、参与权和监督权，维护职工的民主管理权利，从而达到尊重职工的人格尊严，关心和团结职工，培养职工良好的思想、情感、价值观念、人际关系。
3、创新工作方法。
工会应进一步加强职工教育工作，打造高层次企业文化。在抓工会工作品牌建设的同时，深化工会文化的建设；在抓自身建设时，进一步改进和完善工会制度文化建设。
4、建立职工活动阵地。
基层工会组织在企业内部建立了职工活动中心，配备电教化设备，开设乒乓球室、棋牌室、图书室等活动阵地，为职工群众特别是外来职工提供了文化娱乐活动场所。还在一些有条件的企业中开辟活动场地，添置活动设施，尽可能的满足企业职工的文化需求。
5、丰富职工的精神生活。
文体活动是工会参与企业文化建设的有效方式，也是工会工作的传统和品牌。工会开展文化体育活动要随着企业改革的深化，考虑到职工群体不断变化的具体需求，以及企业改革过程中职工的心理状态、生活状态及企业自身软、硬件情况，把准职工的心理脉搏，在形式上和内涵上不断创新、拓展，打造一个拥有广大职工群众积极参与的文化建设平台。
6、提高职工的工作生活质量。
由于企业追求企业价值利益最大化的需要，往往忽视职工利益，甚至克扣职工工资。这就需要工会组织积极参与，尤其是源头参与，甚至需要“斗争”，从而推动企业尊重职工的劳动价值，公平合理地分享企业取得的经济利润，让职工能充分享受企业成功发展在经济上所带来的好处，进行相应的激励，才能让职工感受到成功的乐趣，产生归属感和敬业精神，增强职工与企业共生共荣的整体意识和凝聚力。
7、发展自身的文化产品和文化服务。
以反映、汇集、传播文化精品的节、奖、赛等项目为载体，形成一种新的工会职工文化建设体系及其发展机制；同时结合企业实际和职工特点，开展一些职工喜闻乐见、丰富多彩、富有创意的文化活动来吸引职工、组织职工、凝聚职工，形成自身的工会文化特色。
8、组织好职工的文体活动，创新职工文化体育活动的形式和载体，使职工文化体育活动丰富多彩，使职工在文化体育娱乐活动中陶冶情操，提升素养，从而促进团队的凝聚力得到提高。
各级工会组织可抓住“五一”、“国庆”、“元旦”等契机，组织职工篮球邀请赛、职工演唱大赛、工会干部联谊会等活动。此外，还可以通过工会橱窗举办职工书法、绘画、摄影、劳模、职工风采展，创办工会工作杂志等，为职工提供展示艺术才华的平台，丰富职工业余文化生活，为职工全方位发展创造条件，搭建平台。
总之，职工文化建设要贯彻科学发展观，以人为本，坚持全面、协调、可持续发展，促进人的全面发展和社会的全面进步。更好地体现时代性，把握规律性，富于创造性，敏锐地把握职工文化所依存的伟大的社会主义建设实践所带来的经济基础和社会生活的深刻变化，坚持文化观念的与时俱进，不断推进职工文化创新，增强职工文化活力。必须充分发挥广大职工的主体作用，开展生动活泼的文化创建活动，推动发展，促进和谐，在推进以人为本的优秀企业文化建设中，维护好职工的政治权益、经济权益、民主权益、精神文化权益、提高职工整体素质，在更高层次、更大空间、更宽领域实现职工文化事业的繁荣发展。