实验故障（共9篇）
实验故障 篇1
1 常用的故障排除方法
1.1 常见故障
在进行电工技术实验时, 经常会碰到一些故障情况。如果对这些故障形式及原因不熟悉, 就无法判定故障原因顺利解决故障, 从而影响实验的进行和实验结果的准确性。通过对大量的电工技术实验中出现的故障情况进行分析总结, 我们发现了以下一些常见的、典型的故障形式: (1) 电源故障。这主要表现为电源给电工技术实验装置提供的电压不稳定, 偏高或偏低, 同时交流电源电流相位不符合要求。 (2) 线路故障。在电工技术实验中线路故障比较常见, 主要表现在导线连接错误造成的短路和线路接触点接触不良造成的断路。此外, 线路故障还有可能形成局部漏电等不良影响。 (3) 元器件故障。元器件本身的故障也是造成电工技术实验失败的一个主要原因。有些比较敏感、对实验条件要求比较严格的元器件, 一旦其试验方式不符合要求或实验环境达不到标准, 就有可能造成元器件出现故障, 影响实验进程。
1.2 故障的排除步骤
通过长期对实验故障形式的分析和研究, 并结合实际故障维修中的经验, 我们总结出了以下分析、判断和处理电工技术实验中常见故障的方式和步骤:
1.2.1 调查研究
当我们在电工技术实验中遇到故障时, 首先就是要仔细观察出现故障的部位、故障的形式及相应的异常现象状况。例如, 如实验装置出现发热、散发刺鼻气味、振动异常剧烈、噪音较大等异常现象时, 我们就可以通过自身的感觉器官对故障现象、位置及性质做个大致的分析判定, 为后续的分析处理提供参考。
1.2.2 故障分析判断
在以上对实验故障的情况做了初步判断后, 我们就要根据已有的知识和经验对故障原因、位置进行进一步的分析和判断。为此, 我们可以运用故障排除法来进行。例如在切断或短接故障电路的某一回路或元器件时, 测量该回路或元器件的电流、电压值是否符合理论值, 进而一步步分析确定回路故障位置。同时, 为了判定某一元器件是否出现故障或异常, 可以将其用正常元件代替检测, 比较前后回路电压、电流参数是否一致来判断。
1.2.3 故障维修
通过上述步骤探明故障原因及位置后, 就要对故障进行维修处理。如果是由于实验元器件出现故障, 必要时就要更换正常元件代替实验。如果是回路短路或断路故障, 就要重新连接电路并测试正常后才能继续实验。为了不影响实验的进程和结果, 在对实验故障进行维修时要尽量采取直接有效、方便快捷的方式进行。必要时要重新设计电路结构和使用可靠度高的元器件, 并在排除的所有故障后才可以重新开始实验。
2 直流稳压电源
电工技术实验装置包含两种可调电源, 可调电流源和可调电压源, 前者能够向电路输出稳定电流信号, 后者可以给外负载两端加上稳定电压。以直流稳压电源为例, 常发生的故障包括以下几种:
(1) 直流电流源无法输出电流, 或者提供的电流数值很小, 趋近于零。究其原因, 一般是电流源开关在打开状态, 但是外部负载未接入, 导致电流源过载, 内部保护装置启动, 不再输出电流, 防止电路过热烧毁。
解决方法是先切断总电源, 让系统冷却一段时间, 使得内存器的记忆全部消失, 再重新打开电源, 仔细检查外电路, 保证外部负载顺利接入, 最后打开电流源开关, 即可排除故障。
(2) 直流稳压电源不输出电压信号。一般出现这种情况时, 很有可能使连接电路时将电压源两个端子短接, 造成过大电流, 内部保护机制起作用, 电压信号中断。与 (1) 类似, 先要切断总电源, 冷却后重新打开电源, 调整外部电路配置, 再打开电压源, 可恢复正常工作。
(3) 电压源输出电压的调整比减小。按照一般情况, 电压源输出电压可在0V~30V之间顺利调节, 在出故障的情况下, 电源调整范围会大幅减小。经过仔细排查, 上面一路电压源一切正常, 只是下面的电路有故障。第一, 检测上下两路电压对应的电路板, 先确认电路板无故障, 再检测电位器与电路板的连接线, 确认没有短路、断线等故障后, 最后检查电位器, 发现电位器电阻值异常。判定故障原因后, 更换电位器, 故障得以排除。
3 可调电阻
实验装置公共基座上分布有大量可调电阻, 阻值范围在0~900欧姆, 这些部位也比较容易发生故障。
3.1 常见故障
一般情况下都是两个接线端子间的电阻无限大, 有可能是电流过大, 可调电阻保险管烧毁, 只要更换新型保险管即可;还一种原因是, 可调电阻的电阻丝长期磨损, 电阻丝的某一部分断裂, 致使电路断开, 这需要更换整个可调电阻配件。
3.2 解决方案
检修故障时, 先将可调电阻保险管取出, 检查是否开路, 若开路, 更换即可;如果排除了开路故障, 则检查可调电阻本身的通断情况, 如果确认可调电阻配件已经断路, 则需要更换新型配件。
4 故障维修注意事项
在对故障进行检测分析和维修的过程中, 为了确保实验者的人身安全及检测维修的合理有效性, 还需要注意以下几个方面的要求:一是在检测维护过程中, 一定要严格遵守相关的实验操作流程和步骤。同时要确保实验仪器设备的使用条件和使用方式满足要求。二是在电工技术实验故障的维修过程中, 要始终高度重视操作人员的人身安全。不仅要注重维修技能的提高, 还要注重对安全操作意识的教育。三是要注重对故障维修过程中出现的新情况和新问题进行总结和分析, 要不断学习新技术、新知识, 扩展自己的维修技能, 并在实践中加以检验。只有加强学习、积极实践, 才能在电工技术实验装置的故障维修中从容不迫, 游刃有余。
参考文献
[1]蓝晓威.论电气设备维修检查的原则与方法[J].民营科技, 2010 (04) .
[2]胡龙滨.电气设备常用维修方法与实践[J].黑龙江科技信息, 2007 (14) .
[3]张健.电气设备的常见维修方法及实践细则[J].黑龙江科技信息, 2009 (10) .
[4]徐鹏.电气设备常见故障问题分析与解决途径[J].黑龙江科技信息, 2011 (21) .
实验故障 篇2
摘要：为防止电工技术实验过程中出现问题，实验人员应对电工技术实验装置常见的故障进行合理维修，以免故障问题对电工技术实验进程和实验结果造成影响，从而有效提升电工技术实验水平。本文对电工技术实验装置的普通故障，直流稳压电源故障以及可变电阻故障等进行了分析，并提出了相应的维修方法，供相关人员参考。
关键词：电工技术实验装置；元器件故障；直流稳压电源；可变电阻
实验人员在进行电工技术实验时，所用实验装置难免会发生故障，若不能有效分析和判断实验装置故障的类型及其原因，就难以快速、高效的将故障排除，从而对电工技术实验的顺利开展产生不良影响。因此，为了合理延长电工技术实验装置的使用寿命，促进电工技术实验的正常进行，实验人员应当对电工技术实验装置的常见故障进行了解，并采取针对性的措施进行维修。
实验故障 篇3
关键词：实验 实训 要求 培养
直流电阻电路故障的检查是电工基础教材（全国中等职业技术学校电工类专业通用教材第四版）第二章中安排的实验与实训中的一个教学内容。其实验目的是：运用第一章学习的测电位、测电压和测电阻等方法检查与判断直流电阻电路的故障。每组实验所需的实验设备有：直流稳压电源1个、直流电压表（0—15—30V）1只、万用表1只、电阻元件6个、导线若干、开关一个（另加上）。
实验的内容要求有三项：一是用直流电压表检查电阻串联电路；二是用直流电压表检查电阻混联电路；三是按要求用万能表分别测量总电阻和各段电阻。
直流电阻电路故障的检查实验，所使用的实验器材、实验过程中所需构建的电路结构、实验原理以及实验过程中的实际操作都不算复杂。但是笔者认为，指导学生在这个实验过程中，严格按照操作规程，细致认真地做好实验很有必要。这是学生进入技校学习电工基础课程亲自动手去操作实验的第一次实验，对培养学生务实地操作演练、认真观察分析、推敲问题、得出实验结论的严谨态度很重要。同时这个实验也是一个很重要的基础实验，体现在以下几个方面。
一、培养学生亲自动手的能力和让学生体验成就感
这个实验是学生学习了电路的串联、并联的内容知识以及万用电表的使用后，亲自动手连接电路，使用仪器、仪表进行测试操作。笔者在教学过程中，在原实验要求的基础上多加了一个开关。学生要将实验中三项内容的实验电路连接好，是学生将学到的理论知识转化到实际操作的体现。在此过程中，教师要多巡查，如发现有学生未能按实验要求接好电路，要提醒学生，不要直接指出，应留给学生思考的空间，发展学生的能力。不要小看这一点，笔者见过很多高中毕业的学生回到家中甚至不会安装一支光管，也不会使用万用表。学生从简单的基础实验过程中，可以体会到实验成功的喜悦。教师可以从实验成功的体会中培养学生敢于动手、学会自己动手以及爱动手的习惯和自信心。
二、培养学生严谨的实验态度
无论是做什么实验，都有需要注意的问题。这是学生第一次使用仪表对实际电路进行测量。教师要先指出实验中所需要注意的问题，让学生在实验过程中特别留意。比如连接电路时要注意接触点的接触情况，使用直流电压表测电位、电压时要注意量程与正负极，使用万用电表测量时要回想一下需要注意的问题等。实验操作的指引中没有提出这些问题，为了学生的实验操作能顺利完成，教师要事先将这些指出。这样对培养学生在实验操作过程中的良好习惯形成有好处。
不管实验过程是简单的还是复杂的，都应该要求学生严格按实验操作步骤去操作，每一个细节都要以认真的态度去对待，在每个环节中要认真对待需要注意的问题。就算要多用一些时间，也要按实验要求完整地完成操作，同时也使学生明白，如果在实验过程中坚持认真的态度，自己是有能力做好实验的。此过程可以增强学生对实验操作的自信心和兴趣，培养学生严谨的实验态度。
三、培养学生的观察能力和分析能力
任何一个实验，不是只机械式地按实验步骤操作一遍就完成，更重要的是细心地观察每个环节发生的现象和问题。有些实验是通过观察在实验过程中所发生的变化或一些特殊的现象，有些实验是通过测量记录表现某种特征的数据，根据数据的变化情况，分析实验发生的现象与问题的原因。
在直流电阻电路故障的检查的实验中，用直流电压表检查电阻串联电路和用直流电压表检查电阻混联电路时，在电路状态为正常、断开故障和短路故障中对参考点测电位值与分段电压等的操作过程中，可以通过观察记录的数据与对应电路状态正常、断开故障、短路故障的数据变化，学会对相应电路故障问题的分析。
第三项实验操作的要点是用万用表分别测量总电阻和分段电阻，对应的电路状态有：正常状态、短路状态和某处短路状态。在这一步中，主要是检查对万用表的使用以及判断故障现象的方法。在做这个实验的过程中，也可以加入用万用表测电路的电压和电流。通过测量记录的数据，分析对应具体电路的状态，掌握不同电路状态下，相应电路及分段电路电阻阻值的测量。这个实验的三个步骤的操作，是一个电工工作者经常用来判断电路的状态的方法，所以笔者在教学过程中很重视这个实验的教学。
四、让学生明确实验的目的，提高学生实验操作能力
无论干什么事情，如果明确了目标和方向，那么完成任务的胜算就会更大。做实验也是一样，学生明确了实验的目的，就能更好地端正自己的实验态度，提高对实验的兴趣和热情，才会更认真地对待实验，才能更有效地训练自己的实操能力。可以先用一定的时间，让学生了解实验的内容，了解实验的目的和相关的操作要求，联系学习的相关知识内容；让学生知道实验中操作要求和相关数据体现的结果，以及对实验要求分析的内容是什么等。这样学生在实验的训练过程中就不会马虎对待了。比如在本实验中，用直流电压表检查串联电路的测量操作中，让学生明白，这样的测量操作，是让我们学会掌握串联电路处于正常状态、断路状态或是短路状态的判别方法；要让学生明白，用直流电压表检查电阻混联电路的测量操作，是让我们学会检查混联电路故障的主要方法；用万用表分别测量电路总电阻和各段电路的电阻的测量操作，是要求学生一定要掌握检查电路故障的方法。学生明白了这些要求，在实验中就能认真操作，每个环节、每个数据的测量都会很细心，因为他们知道了这是培养自己今后工作的能力，所以才会在实验的操作训练中对自己提出更高的要求，而不是教师强迫的要求。只有这样才能提高学生实验操作的实效性。
五、实验操作与实际情况的联想与思考
通过本次实验的操作训练，应让学生联想一下，回到家里，自己是否可以安装一盏电灯、一支光管或安装一台吊扇等；或者是家里的电灯、光管都不亮了，自己应该怎样做？学生如果在实验后能这样思考一下，或者在实际中真正体验一下，会有很好的效果，因为现实的情况与实验中设定的情况是有差别的。只有通过实际的操作训练，才能消除学生在实际情况中不敢动手的惧怕心理，同时也能引发学生对实际遇到问题的思考。只有对问题进行思考，才可能想到解决问题的方法，才能不断提高自我工作能力。
这个实验课主要的教学目的是通过这次实验与训练，让学生知道在今后的实验训练中应该怎样对待实验、怎样操作实验。通过这次实验，学生深刻体会到了做好实验对自己的好处，同时也体会到实验的成功乐趣，增强了自信心，激发了自觉学习的热情。
电气控制线路实验常见故障分析 篇4
各种生产机械的电气控制设备有着各种各样的电气控制线路。这些控制线路不管是简单的还是复杂的,一般都是由一些基本的控制环节组成的,在分析控制线路的原理和判断其故障时,一般都是从这些基本环节着手。因此,掌握电气控制线路的基本环节,对生产机械整个电气控制线路的工作原理分析及维修有着很大的帮助。
1 基本电气控制线路实验
在电气控制线路的基本环节中,自锁、正反转和顺序等是比较常见的控制线路,也是电气控制线路实验的基本内容,笔者从事电气控制线路教学多年,现将这三种线路在学生实验过程中常见的故障总结如下:
1.1 自锁控制线路实验
自锁控制线路主要作用是可以使电动机连续运行。
正常现象:按下启动按钮SB2,电动机启动;松开SB2,电动机继续运行;按下停止按钮SB1,电动机停止。
故障现象:按下启动按钮SB2,电动机启动;松开SB2,电动机继续运行;按下停止按钮SB1,电动机不会停止,只有切断电源,电动机才会停止。
故障分析:停止按钮SB1没有起作用。故障原因:如图1。
KM常开自锁触点本应该接在线号3-4之间,即接在SB1的出线侧(3)和SB2的出线侧(4)之间,但是学生在接线过程中将KM的常开自锁触点接在了线号2-4之间,把SB1的进、出线侧(2)和(3)接反了,造成了停止按钮SB1失去了作用。
1.2 正反转控制线路实验
正反转控制线路作用是可以实现三相异步电动机双方向旋转运行。它实际是在自锁控制线路的基础上分别多串了另外一个接触器的常闭触点即互锁触点(目的是为了避免电源短路)。
正常现象:按下启动按钮SB2,电动机正转;按下停止按钮SB1,电动机停止;按下启动按钮SB3,电动机反转。均不会启动,没有任何现象。
故障分析:电源不通电或者线路接错。
故障原因:在排除电源、接触器、熔断器、热继电器等低压电器自身故障后,查看线路。如图2。
KM2的互锁触点应该接在线号4-5之间,KM1的互锁触点应该接在线号7-8之间,这样可以保证KM1和KM2两个接触器不能同时得电,从而不会出现电源短路的故障。学生在接线时,将KM1和KM2的互锁触点位置接反了,KM1接在4-5之间,KM2接在7-8之间,用自己的互锁触点来控制自己的线圈,结果只能是两个接触器都不会得电。
1.3 顺序控制线路实验
在装有多台电动机的生产机械上,各电动机所起的作用不同,有时需要按一定的顺序启动才能保证操作过程的合理和工作的安全可靠,这些顺序关系反映在控制线路上,就是顺序控制。
正常现象:先按下启动按钮SB2,电动机M1先启动,再按下启动按钮SB3,电动机M2后启动,按下停止按钮SB1,M1、M2同时停止。如果先按下SB3,没有任何现象。
故障现象:按下SB2,M1、M2同时启动;按下SB3,M1、M2同时停止。
故障分析:接在线号1-6之间的KM1常开触点没有起到顺序控制的作用。
故障原因:如图3。
KM1常开触点本应接在1-6之间,学生接线时,将接在1的一侧接在了7上,使得KM1常开触点并在了启动按钮SB3两端,从而造成了两台电动机同时启动的现象。
2 结束语
学生在实验、实训过程中,经常会混淆低压电器的进线、出线侧,造成这种情况的原因,第一是对线路不熟悉;第二是遇到比较复杂的线路、使用导线较多时,思路不清晰。针对以上问题,首先学生应该能顺利的画出线路原理图,在图上标出线号;其次在实验、实训过程中同一相要使用同一颜色的导线,在导线两端需注明线号,以便于实验、实训教学任务的顺利完成。
参考文献
[1]王炳实.机床电气控制[M].北京:机械工业出版社,2004(3).
WE液压式材料实验机故障排除 篇5
1 摆锤铅垂时与出厂标定刻线不重合
产生原因:
(1) 测力部分不水平;
(2) 由于运输或其他原因, 使刻线板变位。
排除方法:
(1) 重新调整测力部分水平
(2) 用水平仪在摆杆侧面及导轨下部复校水平, 并重新把刻线板定位
2 加荷时振动 (指针抖动)
产生原因:
(1) 机械共振, 来源于附近其他机器的影响
(2) 安装地基不牢或地脚螺丝松动
(3) 油路系统中有大量空气
(4) 用油粘度过低, 活塞周围大量溢油或高压管等处漏油
(5) 送油阀内有杂质或锈蚀等
(6) 溢油阀稳压弹簧压力过大
(7) 油泵钢球与球座不密合或脏污活塞上的弹簧断裂或弹力过小, 柱塞运动受阻等
(8) 径向柱塞油泵的变速箱内齿轮副啮合不良
(9) 电动机有较大振动引起共振
排除方法:
(1) 安装试验机的地点要设法避开这个因素
(2) 固紧地脚螺丝或加固地基
(3) 将油泵放气螺钉打开, 开动油泵放出空气, 快速上升工作油缸, 快速放油, 反复进行几次可以放出油路系统中的空气
(4) 按说明书更换新油或多或少检查油管接头是否松动
(5) 清洗送油阀, 重新灌油, 排气
(6) 稍松溢油阀外壳或更换弹簧
(7) 检修油泵, 排除有关故障
(8) 调整油泵与电动机连接的螺钉
(9) 紧固或检修电动机
3 加荷时指针摆动很大或负荷保持不住
产生原因:
(1) 用油粘度过大
(2) 油压系统有大量空气存在
(3) 油压系统漏油或回油阀关闭不严密
(4) 溢油阀弹簧弹力太小
(5) 送油阀有杂质
排除方法:
(1) 更换符合要求的油
(2) 用油泵顶上的螺钉或和回油阀排气
(3) 排除漏油现象或关紧回油阀
(4) 加强弹簧弹力, 采用加垫圈或更换弹簧
(5) 清洗送油阀
4 加荷中途回油管喷油并有响声振动
产生原因:
(1) 溢油阀弹簧弹力太小
(2) 节油针孔有堵塞现象
(3) 节油针与其孔的间隙过大
(4) 油的粘度过小
排除方法:
(1) 加强弹簧弹力, 采用加垫圈或更换弹簧
(2) 清洗节油针孔
(3) 附加适当的金属片, 减少其间隙
(4) 更换适当粘度的油
5 加不上负荷或加不到最大负荷
产生原因:
(1) 油箱储油不够
(2) 油液粘度过小
(3) 油压系统严重漏油, 工作油缸溢油管大量溢油。尤其油泵接头未上紧或垫圈失落, 而发生不可见的漏油
(4) 带动油泵的皮带松动 (WE-100kN)
(5) 送油阀内的节流针孔有堵塞现象
(6) 油泵排油量不足
排除方法:
(1) 检查储油, 适当添加符合要求的油
(2) 更换合适的油
(3) 排除漏油现象
(4) 缩短或更换
(5) 清洗节流针
(6) 检修油泵
6 摆锤回落太快
产生原因:
(1) 用油粘度过小或太脏
(2) 不可调节的缓冲阀锥面油槽太深或阀体与底座不密合
(3) 可调缓冲阀中的钢球与底座不密合
(4) 可调缓冲阀旋钮位置不适合
排除方法:
(1) 清洗并更换新油
(2) 清洗研磨或减少油槽沟
(3) 清洗或研磨
(4) 重新调整旋钮位置
7 摆锤回落太慢
产生原因:
(1) 油液粘度过大
(2) 可调缓冲阀旋钮位置不适合
(3) 不可调节的缓冲阀体上的油槽太浅
排除方法:
(1) 更换合适新油
(2) 重新调整旋钮位置
(3) 加深油槽沟
8 摆锤不能调至垂直标记位置
产生原因:
(1) 测力机构向一侧倾斜
(2) 平衡铊重量变化或其丝杆严重弯曲变形
排除方法:
(1) 重新调整水平度
(2) 检查重量或校直平衡铊丝杆
9 指针零位不稳, 使用中经常变动
产生原因:
(1) 不稳定的摩擦所引起:如指针、摆锤轴承不灵活, 工作活塞和测力活塞有摩擦
(2) 缓冲阀弹簧失效
(3) 带动测力活塞转动的皮带脱落
(4) 用油粘度过大
(5) 齿杆与齿轮啮合不良或齿杆与上面的弹簧片碰擦
(6) 齿杆弯曲
(7) 工作台的导轮与立柱碰擦
排除方法:
(1) 仔细检查, 清洗修整, 消除摩擦
(2) 配换弹簧 (3) 挂上皮带
(4) 更换粘度适合的油
(5) 调整齿杆与齿轮的啮合及弹簧片的位置
(6) 校直或更换齿杆
(7) 调整导轮与立柱的间隙, 保持大约0.5mm间隙
10 工作活塞空载上升时, 指针摆动或指出一定负荷, 停止时指针退回
产生原因:
(1) 测力系统的重量平衡未调整好
(2) 主体水平度很差
(3) 工作台的导轮与立柱碰擦
(4) 工作活塞与油缸间脏污或有划痕
排除方法:
(1) 调整摆锤使之对正垂直标记
(2) 调整主体水平度
(3) 调整导轮与立柱的间隙, 保持大约0.5mm间隙
(4) 清洗并仔细检查活塞表面, 研修伤痕
11 卸荷后指针不能复位或某些位置有卡滞现象
产生原因:
(1) 齿杆的导向架及导轨齿轮间附有赃物或锈蚀
(2) 齿杆与齿轮啮合不良或齿杆与上面的弹簧片碰擦
(3) 指针擦盘或轴承脏污和锈蚀
(4) 线锤的线未绕到线槽内
排除方法:
(1) 清洗并润滑
(2) 调整齿杆与齿轮的啮合及弹簧片的位置
(3) 矫正指针清洗轴承
(4) 纠正绕线, 将其绕在轮槽内
12 试样破断氏副针不能停留在最大负荷处
产生原因:
(1) 副针太松
(2) 副针、主动针或指针轴弯曲, 致使副针与主动针转动面不平行
(3) 振动引起副针移位
(4) 副针两端重量不平衡
排除方法:
(1) 调整副针的松紧程度
(2) 检查调整副针的转动平面或校直指针轴, 使主针与副针转动平面一致
(3) 消除振动
(4) 调整或配重使副针两端重量平衡
13 下夹头升降不灵活
产生原因:
(1) 丝杆螺母内嵌有铁屑, 砂粘等物
(2) 丝杆螺母有机械损伤, 严重锈蚀或污物
(3) 蜗杆松动
(4) 丝杆与机台上的孔有摩擦
排除方法:
(1) 清洗并加润滑油
(2) 修整, 清洗加润滑油
(3) 调整并固紧涡轮两端的轴承座
(4) 稍移动机体位置或扩孔、重新调整水平度
14 上下夹头不同心
产生原因:
(1) 工作台导轮间隙太大并且主体水平度太差
(2) 夹头本身不同心
排除方法:
(1) 重新调整主体水平度, 再调整导轮间隙到0.5mm
(2) 修理或更新夹具
15 摆锤不能摆到极限位置
产生原因:
(1) 联杆上的挡板位置过低, 指针未转动一圈已接触到安全开关
(2) 平衡铊碰及机体
(3) 摆锤的垂直位置不对
(4) 摆锤短臂方铁下方横隔板上的控制螺钉过高
(5) 测力活塞联杆触及障碍物
排除方法:
(1) 将挡板位置调高一点
(2) 检查机体水平度, 重新调整平衡铊
(3) 用水平仪在摆杆侧面及导轨下部复校水平, 并重新把刻线板定位
(4) 适当降低控制螺钉
(5) 消除障碍
16 示值正超差, 小负荷范围误差更大
产生原因:
(1) 摆锤编号与试验机不一致, 重量偏小
(2) 测力部分向摆锤扬起反方向倾斜
(3) 推板与齿杆的夹角变小
(4) 短臂刀子松动或损坏
(5) 工作台导轮摩擦阻力大
(6) 工作活塞与油缸间脏污或有划痕
排除方法:
(1) 检查调整与设计时一致
(2) 调整测力部分的水平度
(3) 检查矫正
(4) 固紧或更换刀子
(5) 检查调整导轮间隙
(6) 清洗并仔细检查活塞表面, 研修伤痕
17 示值负超差, 小负荷范围误差更大
产生原因:
(1) 副针和绘图装置的阻力过大
(2) 摆锤轴及指针轴的轴承太脏或锈蚀
(3) 测力活塞与油缸间脏污
(4) 联杆与机体有摩擦
(5) 带动测力活塞转动的皮带脱落
(6) 齿杆与齿轮啮合不良或齿杆与上面的弹簧片碰擦
(7) 齿杆的导向架及导轨齿轮间附有赃物或锈蚀
(8) 线锤的线未绕到线槽内
(9) 推杆与齿杆的夹角变大
(10) 测力部分向摆锤扬起方向倾斜
排除方法:
(1) 调整适当
(2) 清洗、除锈并加润滑油
(3) 检查并排除
(4) 检查消除碰擦
(5) 挂上皮带
(6) 调整齿杆与齿轮的啮合及弹簧片的位置
(7) 清洗并润滑
(8) 纠正绕线, 将其绕在轮槽内
(9) 检查矫正
(10) 调整测力部分的水平度
18 示值误差超差, 但同一度盘各点相对误差接近
产生原因:
(1) 摆锤挂错或其重量已有变化
(2) 联杆上的刀垫脱离短臂刀子
(3) 短臂刀子松动而变化
排除方法:
(1) 检查摆铊, 若确认其重量变化, 应慎重调整
(2) 挂好联杆, 调整其顶端的控制板, 使其即不应碰擦又不让联杆跳出
(3) 装正刀子并固紧
19 度盘中间某点示值超差特别大
产生原因:
(1) 副针转到此方向, 摩擦阻力特别大
(2) 指针轴弯曲或该处齿杆、齿轮的齿牙有损坏及有阻碍物
(3) 套在测力油缸外的转筒两槽内某处有毛刺
排除方法:
(1) 应清洗并调整副针上的弹簧片
(2) 检查修整齿杆, 齿轮并排除阻碍物
(3) 修磨槽内毛刺
20 度盘最后一点特别偏负差
产生原因:
(1) 联杆上的挡板位置过低, 指针未转动一圈已接触到安全开关
(2) 平衡铊碰及机体
(3) 摆锤短臂方铁下方横隔板上的控制螺钉过高
(4) 测力活塞联杆触及障碍物
(5) 指针轴上的线铊线太短
(6) 作图筒的左右位置安装调整不当
排除方法:
(1) 将挡板位置调高一点
(2) 检查机体水平度, 重新调整平衡铊
(3) 适当降低控制螺钉
(4) 消除障碍
(5) 适当增长
(6) 用绘图筒两端的支承螺钉调整其左右位置
21 示值误差不稳定, 个别点变动很大
产生原因:
(1) 副针在某一点上阻力大
(2) 齿杆与齿轮啮合不良或有毛刺
(3) 齿杆与上面的弹簧片碰擦
(4) 推板与齿杆的接触面不平直或锈蚀
(5) 齿杆末端的钢球丢失或锈蚀
(6) 线锤的线过短
排除方法:
(1) 调修弹簧片, 使之摩擦力均匀
(2) 修整齿轮与齿杆, 调整啮合状况
(3) 调整弹簧片至适当位置
(4) 研修或更换推板
(5) 配上钢球或除锈
(6) 适当加长传动线
22 度盘前后误差大, 符号相反, 中间点误差接近零
产生原因:
(1) 短臂刀子松动磨损或更换了高度不当的刀刃使高度发生变化
(2) 短臂的键松动或侧面间隙过大, 使短臂的角度发生变化
排除方法:
(1) 固紧刀子或酌情修磨更换刀子
(2) 固紧或更换断臂上的键
谈计算机实验室故障分析与排除 篇6
在组建了一个计算机实验室后, 为了使计算机能正常运行, 保证教学的顺利进行, 对计算机的维护是非常重要的, 特别是对过了保质期的计算机设备, 维护的频率增高, 工作量相当大。笔者根据自己在计算机实验室工作经验的积累, 想从以下两个方面谈谈计算机实验室维护中常见的故障分析与排除:一方面是网络故障;另一方面是主机软硬件故障。
(二) 实验室环境概述
以我院计算机实验室为例, 每个实验室一般由70台学生机, 一台教师机, 一台服务器, 五个24口交换机组成, 组建星型的网络拓扑结构, 每台计算机分配固定的IP地址, 属于小型的局域网类型。承担了我院计算机一级等级考试, 办公高级培训, 网页制作高级培训以及常规的期末考试等内容。在网络架构设置中, 由服务器共享一个命名为“考题”的文件夹, 允许最多用户连接, 设为只读权限, 学生机通过“映射网络驱动器”连接到该“考题”文件夹, 便于教师上机时提供资料给学生使用;服务器还需建立一个命名为“答题”的文件夹, 在其中建立70个以学生的机号命名的文件夹, 并共享, 设为可读写权限, 允许连接的用户数限制设为“1”, 学生机通过对应的机号, 映射网络驱动器到“答题”内相应的共享文件夹, 便于学生上交作业或考试的答案, 同时也便于教师收集。
(三) 网络故障分析与排除
1. 人为造成网络环路
故障现象:实验室所有的计算机刚开机后能正常使用, 但各计算机使用的灵敏度立即降低, 网络速度急剧下降, 最终导致整个网络瘫痪。既使计算机重启后, 网络故障现象依旧。
分析排除:出现这种现象时, 实验室管理人员要沉着冷静, 不要慌乱, 仔细思考, 同时要维持好实验室秩序, 稳定上机学生的情绪。对实验室管理人员来说, 对所管理的实验室网络的拓扑结构, 物理连接应该比较熟悉。首先要考虑网络是否造成环路, 询问学生是否对交换机进行拔插网线, 经过认真逐一检查, 发现学生因登录不了因特网, 把备用的网线连接上交换机, 导致环路产生, 才出现了网速下降, 甚至网络瘫痪的现象。由于环路导致了网络广播风暴发生, 广播不仅会占用大量的网络带宽, 而且还将占用计算机大量的CPU处理时间。当广播包的数量占到通讯总量的30%时, 网络的传输效率就会明显下降。拔掉网线或关掉交换机后, 广播风暴便会得到扼制, 从而恢复正常运作。
2. 网络连通性问题
故障现象:实验室学生机无法登录到服务器, 访问不了服务器的“考题盘”或“答题盘”, 导致学生无法获取教师提供的上机资料或是无法向教师提交作业答案等现象。
分析排除:针对这种现象要分两种情况来处理, 检查一下是所有的学生机都无法登录服务器, 还是个别的学生机无法登录。如果是所有的计算机无法登录服务器, 问题往往出现在服务器, 检查一下服务器是否开机, 用PING命令测试一下服务器与学生机的连通性, 连通不正常则应看交换机的连接及网线有没有问题;连通正常则说明网络畅通, 可能是“考题盘”或“答题盘”的网络共享, 路径是否设置正确等问题, 特别是初次建立文件夹共享时, 尽量在FAT32文件系统中操作, 因为NTFS文件系统的安全特性较强, 在网络访问时会增加许多安全性操作。如果只是个别的学生机无法登录服务器, 则问题就在学生机, 应检查该机网卡和IP网络协议是否安装完好, IP地址是否设置正确, 用PING命令测试连通情况, 映射网络驱动器的路径是否正确, 连接的共享数量是否达到最大值, 通过逐一排除, 应会很快找到出现问题的答案。
3. 网络适配器问题
实验室学生机无法登录到服务器, 也上不了因特网, 经过查看“网络连接”, “本地连接”找不到了。说明学生机的网络适配器 (即网卡) 出现了故障。解决的方法有二, 其一是打开系统设备查看, 可以看到网络适配器前端如果有一黄色感叹号, 则说明网络适配器驱动程序没有装好, 重新安装好网卡驱动程序即可。其二是把网卡取下来, 用橡皮擦拭网卡的金手指部分, 再安装上主机。如果网卡无法正确安装, 说明网卡可能损坏, 必须换一块网卡重试。
(四) 主机软硬件故障分析与排除
1. 黑屏现象的出现
故障现象:计算机开机后, 显示器一直处于黑屏状态, CPU风扇正常运转。
分析排除:造成计算机黑屏的原因有很多种, 实验室常见的主要有几种原因, 通常是显示器的电源线松动, 接触不好, 灰尘太多导致硬件接触不良 (如内存或显示卡与主板之间) , 显示器人为调的刷新频率过高, 所以通常是检查硬盘的连接情况, 清洁主机箱内灰尘, 取出内存或显示卡, 用无水酒精或橡皮擦干净金手指部分后, 重新安装。
2. 计算机无法开机
故障现象:点击电源开关后, 主机没反应;或是硬盘指示灯一直闪烁, 没有信号到显示器。
分析排除:此现象主要出现在比较旧的计算机设备, 点击电源开关没反应, 首先检查电源线是否接好, 确保电源线连接正常的情况下, 需检测计算机电源的好坏, 常连接电源线上的绿色与黑色线, 以电源风扇是否转动来判断电源是否损坏, 也可以通过替换法, 来确认电源的好坏。检测中, 也需要注意COMS电池的影响, 时常COMS电池失效也会造成计算机无法开机。如果主机指示灯一直闪烁, 有可能是复位启动开关一直处于连接状态, 导致计算机不断重启, 应打开机箱, 去掉复位开关功能后再检测, 除了这些, 应考虑主板和CPU了, 但这通过替换法很容易检测出设备是否有问题。
3. 无法正常进入WINDOWS系统
故障现象:开机后无法正常启动, 屏幕上出现:Disk Boot Failure, Insert System Disk And Press Enter
分析排除:具体的操作是进入CMOS设置后, 选择“IDE HDD AUTO DETECTION”项目, 查看是否可以检测到硬盘的存在, 如果不能找到硬盘, 则可以更换数据线检测, 也可以通过听硬盘的运转声音或者把硬盘接到其他的电脑上来判断硬盘是否有问题。如果能找到硬盘, 则可能是操作系统的问题了, 需要重新安装操作系统。
4. 病毒破坏输入法程序
故障现象:在培训办公高级时, 进入模拟系统前提示的中文字变成了乱码, 进入模拟系统后, 使用OFFICE软件时输入法无法切换, 五笔输入法找不到, 退出模拟系统后, 使用OFFICE软件一切正常。
分析排除:由于计算机可能受到病毒的侵入, 破坏了有关输入法的一个可执行程序Ctfmon.exe, Ctfmon.exe是负责控制中文可选用户输入方法技术的文件。它启动语言栏组件 (在任务栏中) , 每次启动Windows时, 它也会启动, 并一直在后台运行。笔者找到一个简单的方法, 通过任务管理器的进程选项, 先对Ctfmon.exe进程进行“结束进程”后, 并从该主机相应的目录下删除Ctfmon.exe程序, 再从别的运行正常的主机内找到Ctfmon.exe程序, 并把它复制后拷贝到感染病毒的计算机相应的目录下, 重新启动电脑后, 计算机的问题即可解决。
(五) 结束语
计算机实验室的维护是一个长期和繁琐的工作过程, 要求管理人员具备局域网知识和计算机组装与维护的基础知识。故障诊断时, 应利用所了解的故障现象以及自身的经验去推断可能的情况, 确定是由于网络故障还是主机的软硬件故障造成的, 然后进行测试, 从而判断推断是否成立。同时, 要善于积累故障诊断和排除经验, 在实践中不断提高自己, 保证计算机实验室教学的顺利进行。
参考文献
[1]秦艳友.局域网常见故障分析与排除[J].通化师范学院学报, 2005, 26 (6) .
[2]江静.浅谈局域网网络故障的排除[J].淮北煤师院学报2002, 23 (3) .
实验室网络和计算机故障处理探析 篇7
关键词：实验室,网络安全,故障处理
网络是计算机连接互联网获取互联网上各种资源的唯一手段, 不同的计算机以及不同类型的网络, 构建方法都是不同的, 合理的网络构建方案能提高网络使用的高效性和安全性。目前大多数计算机实验室都会连接网络, 如何构建合理的网络环境, 以及如何预防和处理网络对实验室带来的危害, 成为目前实验室管理员的一项重要工作。
1 合理构建计算机实验室网络环境的基本准则
计算机实验室网络环境的构建, 必须事先规划出合理的构建方案, 首先要考虑计算机实验室所处地点外部的整体网络基本架构, 其次要考虑能够满足实验室使用需求的网络类型。另外, 管理员还要考虑网络总体设计的一些基本原则。
1.1 经济性
网络实验室对网络的要求相对较高, 而且使用量也比较大, 所以需要选择性价比较高的产品来搭建网络环境。这样既能满足性能上的需求, 又能降低成本。
1.2 可靠性、稳定性、可维护性
网络运行过程中必须能够为实验人员提供稳定的网络环境, 满足实验人员工作的正常进行, 不能出现网络频频崩溃, 网络时常无法连接等问题。还要保证管理人员维护工作的便捷有效, 如果维护过于复杂, 说明网络环境的构建是不合理的。
1.3 通用性
网络连接使用的通讯协议和接口符合国际标准, 支持国际通用的网络协议, 保证其能够与其他网络正常连接。如:TCP/IP和动态路由协议, BGP.OS-PF开放协议等。
1.4 可扩展性
实验室网络构建需要采用模块化设计, 这样有利于日后对实验室的扩展提供便利, 也有利于新设备的安装和原有设备的升级。
1.5 可用性和先进性
网络环境平台必须能够满足所有实验和工作的顺利进行。
1.6 安全性
网络环境必须能够保证使用的安全性, 不易被其他人攻击破坏[2]。
2 计算机实验室常见的网络故障
网络故障问题基本可以分为三大类, 分别是硬件方面的故障, 网络配置方面的问题, 以及网络安全方面的问题。
2.1 硬件故障
经常拔插网线接口容易造成网线接口的松动, 水晶头损坏;平时不注意清洁网络设备会造成网络接口处灰尘较多, 导致网络接触不良, 也会加速设备的老化;有时暴力挪动机箱会造成机箱内部网卡与主板的接口松动;私自改动线路会导致网路传输设备非正常断裂;实验室不注意通风或者设备散热不足都容易造成设备故障频发。
2.2 网络配置问题
网络配置需要管理员具备相应的知识和动手操作能力, 如果出现错误会导致不能正常连接网络。软件方面, 网卡驱动安装的软件型号和网卡型号如果不匹配, 会造成驱动程序无效, 网卡不能正常工作, 网络连接不通畅;IP地址分配如果出现重复, 会造成IP地址冲突;如果没有安装相应协议, 网络无法被识别, 不会被允许连接。
2.3 网络安全故障
如果出现浏览器无法打开, 网速出现严重卡顿等现象, 说明电脑可能感染病毒。网络搭建时如果没有设置安全防护, 黑客和病毒将很容易入侵网络, 而且其他人可以随意攻击你的IP地址[3]。
3 网络故障解决方案及合理管理方式
3.1 硬件维护
平时注意打扫实验室卫生, 定期清洁计算机硬件设备, 做好保养工作。尤其是计算机内部和网络设备等易损坏的硬件需要加强技术上的维护, 平时出现故障要及时修理或更换, 防止引起其他硬件的同步老化。严重情况下, 清洁度不高容易引起设备散热不足, 造成机件老化, 电源烧毁等重大问题。
3.2 网络配置方案
优化网络配置方案, 根据不同计算机的硬件型号安装相应的驱动程序, 安装正版的网络协议, 防止不匹配的网络协议影响网络的正常连接。IP分配一定要严谨细致, 防止IP地址冲突造成网络崩溃。
3.3 加强网络安全防护
网络受到攻击入侵的原因多是网络没有及时升级防火墙, 以及网络账号密令比较简单, 容易被破解等。所以应该及时升级计算机的防火墙, 也可以安装专业的安全软件。这些软件可以有效拦截病毒的非法入侵, 也可以监视捆绑软件的自动安装, 管理员可以设置相应权限, 阻止一系列非正常安装工作。
如果病毒被传播到计算机内部时, 应该及时进行杀毒工作, 或者彻底清理硬盘。安装安全路由, 现代的一些路由器具备完备的安全功能, 有时比防火墙的功能还要强大。加强邮件过滤, 很多病毒都是通过邮件发送到被攻击的计算机上。加强Web安全, 通过URL过滤、AV扫描、恶意软件扫描、IP信誉识别、动态URL分类技巧和数据防泄密等措施加强计算机的安全性。
3.4 网络管理合理化
网络管理的实现主要通过分控交换机的访问列表来实现。通过访问列表, 可以随时关闭不需要的端口, 或者具有危险性的端口, 从而限制了使用者非法访问危险网站, 下载来源不明的资料和软件等危险行为, 大大降低了病毒和捆绑软件被直接下载到计算机上的几率。
同时管理人员可通过基于协议分析的流量控制设备, 分时分段对网络进行必要的监控和控制, 保障网络资源的合理分配。对网络的管理也可以借助网络进行远程管理, 既省时省力, 又提高了工作效率, 还能有效管理网络的使用情况和网络安全情况。
4 结语
在此只是对网络环境的搭建和相关故障进行了概要分析, 对其具体步骤没有进行太详细的解释。读者可以参考上文的思路, 大致了解网络方面的相关知识。常见的网络配置方法和故障处理方案需要计算机使用者在使用过程中不断学习, 提高自己的技能, 采用科学先进的管理方法, 才能提高和完善计算机网络的构建和维护。
参考文献
[1]陈俊斌.刍议实验室网络和计算机故障处理方案[J].信息通信, 2014 (12) :130-131.
[2]陈慧, 陈锴.高校计算机实验室网络的构建与管理[J].时代教育, 2008 (05) :284.
实验故障 篇8
某变电所线路发生多起短路接地故障, 线路故障时的故障电流对变电所220k V2#主变产生较大的冲击电流, 并且变电所2#主变低压侧所带线路曾出现多次故障跳闸, 事后, 对这台主变进行了检查试验和故障分析。
2 电气试验分析
2008年10月25日, 该主变进行了周期性预试, 预试结果正常。
2009年10月20日, 该主变停止运行后, 于10月28日进行了主变频谱试验、绕组电容量试验、低电压短路阻抗试验、直流电阻试验和绝缘电阻试验。
2.1 绕组电容量测试中高中对低地电容量变化达16%, 低对高中电容量变化达13%, 其余试验数据差异不大 (数据比较见下表) 。判断分析为2#主变中压侧绕组发生变形。
2.2 频谱试验中反映高压共同绕组部分三相一致性较好, 中压、低压绕组的三相响应曲线差异性大, 绕组极可能已发生局部变形现象。频响法绕组变形试验结果见下图。
从绕组频响法变形试验结果及电容量变化量分析, 基本判定变压器中压绕组存在严重变形情况。直流电阻值无异常, 说明中压绕组虽然已严重变形, 但尚未形成匝间短路。
3 综合分析
介于以上分析判断结果, 该台主变压器已不能再投入运行, 必须马上更换。该台主变为沈变厂90年代产品, 设备抗短路能力不足, 根据计算, 该批变压器的抗短路能力在5k A左右, 5日线路跳闸时的短路电流对主变冲击较大。由于在较短时间内经受多次冲击, 造成主变中压侧绕组变形和绝缘受损。
4 结论
通过事后的认真分析, 造成此故障的主要原因变压器在运行过程中受到短路电流的强大冲击, 绕组发生局部变形和绝缘受损, 留下严重的故障隐患。
变压器停电预试, 对电容量的变化要特别注意, 相差大的要分析原因, 加强跟踪巡视;加强变压器的油化试验, 对怀疑变压器存在故障的, 应缩短油化的时间;增加对变压器的低电压短路试验, 有条件的话进行高电压短路试验;在具备条件的情况下, 对变压器进行频率响应分析法试验, 因其频率响应特性具有较多的谐振点, 能够灵敏地反映出绕组电感、电容的变化情况
摘要：随着电网容量的不断增加, 大型电力变压器抗短路能力成了一个突出问题。对于一些抗短路能力较弱的变压器, 在近区或出口发生短路时往往较易遭到损坏, 造成严重事故。但只要加强平时的检查分析, 可以提前预防事故的发生, 把危害降到最低程度。本文针对一台220kV变压器发生的故障, 结合高压电气试验, 根据各项试验结果, 分析认为故障的主要原因是变压器的抗短路能力不足, 导致发生短路故障时变压器内部绝缘受损和绕组变形。
关键词：绕组变形,放电,短路能力
参考文献
[1]谢毓城主编.电力变压器手册[M].北京:机械工业出版社, 2003.
实验故障 篇9
可编程控制器实验装置的核心是西门子S7-200可编程控制器[1],围绕该可编程控制器,配置了很多实验单元,有运料小车控制、基本指令练习、机械手模拟、抢答器控制、装配流水线控制、自动配料装车系统控制、加工中心控制以及四层电梯模型控制等。除了上述实验装置本身,还为每台实验装置配备了一台电脑。两者之间用一根信号线连接,主要用于电脑和S7-200可编程控制器之间进行数据通信。在电脑里面安装有S7-200可编程控制器编程软件,用户可以利用电脑里的编程软件进行梯形图的程序编辑、调试和运行。
可编程控制器实验的一般步骤:(1)学生利用电脑编出相应的程序(梯形图)。经过调试和运行,确认没有错误以后,再将该程序形成一个可以识别的规定格式文件。(2)将这一文件通过通信软件的界面操作下载到S7-200可编程控制器实验装置。在下载以前,应该先将S7-200可编程控制器的控制开关打到接收程序的非控制状态,然后再下载程序。下载完成以后,将S7-200可编程控制器与相应实验模块单元之间的线路接好,将S7-200可编程控制器的控制开关打到运行程序控制状态,则此时程序开始自动运行。不需要人工干预的程序,相应实验模块上的指示灯将会按照程序设置好的步骤和顺序依次亮和灭。需要人工干预的程序,则可以扳动相应实验模块上面的位置开关,使其处于不同的位置,观察此时各个信号灯的反应(亮和灭)。如果信号灯的反应与预想的步骤有差别,则是程序设计有问题,程序需要重新修改,重复上述步骤直至运行正确为止。
由于长期使用,可编程控制器实验装置不可避免地产生了一些故障。经过努力,我们将这些故障成功修复,保证了实验教学的顺利进行。现将常见故障的维修经验总结如下,希望对同行有所借鉴。概括起来,最容易出现问题的是电源控制屏、程序问题、电脑系统故障等[1]。
1 电源控制屏
电源控制屏是可编程控制器实验装置中的一个基本单元。
该单元经常出现的问题是电源不通或者时断时续,而且经常伴有继电器时通时断的噼啪响声。
我们首先查看实验室总电源开关是否开启,再检查楼道配电箱里面的开关是否跳闸。如果这两个地方都没有问题,再查看其他的实验装置是否有电,如果正常,则可以判断是这台设备自身的问题[2]。
我们从电源线查起。目测电源线包装绝缘是否良好,是否存在可能的断路点。如果正常,再检查电源插座是否有问题,先用万用表检查插座的交流电压是否为380 V,如果插座没有问题[3],此时还应当仔细观察插座里面的弹簧铜片是否固定牢靠,弹性是否良好,如果弹性不好,则有可能导致接触不良,也会形成时断时续的现象。确认插座完好后,可以检查插头是否正常。通常先断电,检查插头的3个插片是否松动,如果有松动现象,则需要查看内部是否断路或者接触不良。
在上述问题排查过程中,当我们检查插座时,如用万用表检查3个插孔之间的交流电压,发现有两相不正常,可判断插座有问题。待维修后,重新开机,故障现象消失,问题得到解决。
2 电路保护问题
可编程控制器实验装置经常遇到的另一个问题是在实验过程中经常发生死机现象。具体表现在实验过程中,无论怎样扳动实验模块上的开关,信号灯都没有反应。
(1)检查是否为程序本身的问题。将程序在电脑上重新调试,发现程序在电脑上调试和运行状态良好。
(2)检查是否为程序下载过程出现问题。试将其他的标准程序下载到S7-200可编程控制器,连接好相应的线路,运行该标准程序,发现其运行良好。由此证明程序下载过程没有问题。
(3)我们将电源重启,使实验装置重新运行,发现没有问题了。由此推断,是可编程控制器实验装置内部实验模块电子保护电路起作用,不再对外界刺激发生反应[4],类似于电脑的死机。
因此再发生同类故障时,我们直接将该实验模块的电源短时间断电,发现故障解除。由此证明上述故障原因判断是正确的。即由于某种突然原因,导致电路内部的保护起作用,使得实验电路处于一种自我保护状态,从而不再对外界刺激发生反应。
3 电脑系统故障问题
电脑系统故障是实验室的共性问题。此类故障分成以下几类:
3.1 电脑无法正常开机,开机就报警
这种故障是比较常见的,首先检查电脑的电源插座是否有电,如有电,再检查各连接线是否紧固,如果均排除,则可能是机箱内部元件安装松动。如内存条松动,重新将内存条固定好再开机,现象消失,故障成功排除。
此类故障还可能是其他元件松动,例如网卡,声卡,冷却风扇等,也有可能是主板问题。
因此,预防此类故障的关键是要求学生不要随意搬动主机,以免造成内部元件或者外部线路松动。
3.2 电脑中毒,系统不正常,程序无法正常运行
首先考虑全盘杀毒,再重新安装与实验有关的软件,如果程序运行恢复正常,则问题解决,而且代价相对较小。
如果上述措施不生效,则需要重新安装系统,安装杀毒软件和防火墙。然后再重新安装相应的应用软件。代价相对较大,耗费的时间也较多。
因此我们应该尽量避免这种故障。关键在于要对实验室的电脑进行严格有效的管理,非必要不得上网。上网也要禁止浏览与实验无关的网站,以免电脑中毒,严格来讲,实验室不应该安装网线。
3.3 电脑密码遗忘,电脑开机无法进入桌面
这种故障只能通过修改注册表来解决。过程相对来说比较复杂。但是由于此种故障时有发生,大多数原因是由于学生修改密码导致,预防的方法是对学生加强教育,阐明利害关系,并制定相应的管理措施,使学生能够自觉遵守实验室规则,从而降低故障发生的几率。
4 建立严格的实验室管理制度
可编程控制器实验室由于设备配置了电脑,因此大多故障都与电脑有关,制定严格的管理制度,使实验室的设备严格用于实验教学,这是保证实验室设备完好的关键[5]。归纳起来有以下几点:
(1)实验室原则上不应配备网线,即使配置网线,也要求教师严格管理,禁止学生在实验时间上网,更不能聊天和打游戏。
(2)要求学生不能带U盘进入实验室,以免将外界的计算机病毒带入,导致实验室电脑中毒。
(3)实验教师要加强管理,不允许学生随意搬动电脑,也不能随意改动实验室的电源线路。
(4)所有实验要遵守操作规程,以免因错误的操作而导致设备损坏。
5 结束语
通过对可编程控制器实验装置维护经验的总结,我们发现应该注意以下几条维护原则,方能使设备及时修复,保证正常使用,延长设备的使用寿命。
(1)要与实验任课教师保持畅通的沟通渠道,及时了解最新的设备使用情况,包括故障情况。我们采取的措施是每个实验室都设有设备故障保修登记簿。
(2)要做到及时维修,及时处理;学生或者教师一旦提出故障问题,应该马上处理,能够马上修好的立即维修,不能马上修好的也应该说明情况,并采取措施,尽量不影响学生做实验。如果维修不及时,往往导致学生实验不顺,对设备发脾气,甚至引发新故障。
(3)要经常与厂家联系,与厂家配合,能够自己维修的就自己维修,减少厂家的售后服务成本。这样厂家也会主动配合,给予技术咨询和配件方面的支持。
(4)建立实验室管理系统,将相关实验室设备维护的基本信息输入,以便查询[6]。
(5)实验室管理人员要有强烈的责任心,切实认识到自己工作的重要性。从而增强工作的主动性。
(6)实验室管理人员要有甘当铺路石的奉献精神,切实为学生着想。当然学校也要主动为实验室管理人员着想,解决他们的后顾之忧,使得他们心情愉快,乐于奉献。
采取以上措施以后,可编程控制器实验室的设备使用率和完好率大大提高,保证了实验教学的顺利进行,提高了实验教学的质量,得到了师生的好评。
摘要：总结了可编程控制器实验装置常见故障的维修,包括电源控制屏,电路自我保护故障,电脑系统故障等,以及各自的处理方法,并总结了查找相关故障的正确步骤。对可编程控制器实验室的日常管理也进行了详细探讨。
关键词：可编程控制器实验装置,故障诊断,维修
参考文献
[1]胡伟轩.电工技术[M].武汉:华中理工大学出版社,1992.
[2]李欣茂.电机拖动实验装置常见故障维修[J].中国现代教育装备,2011,13:26-28.
[3]李欣茂.电磁学实验仪器的维护[J].实验教学与仪器,2011,4:30-32.
[4]康华.计算机实验室管理与维护的分析[J].科技信息,2010,21:90.