工程中级

工程中级（通用9篇）

工程中级 篇1

1 价值工程简介

1.1 价值工程的产生和发展

价值工程 (Value Engineering, 简称VE) 也叫价值分析, 40年代起源于美国, 是美国通用电气公司工程师麦尔斯 (L.D.Miles) 研究出来的一种新兴的科学管理技术, 它是一种降低成本, 提高经济效益的有效管理办法。

上世纪70年代末价值工程传到我国, 1984年国家经委将价值工程作为现代化管理方法向全国推广, 1987国家标准局颁布了第一个价值工程国家标准《价值工程基本术语和一般工作程序》。价值工程引入我国以后, 在降低成本, 提高经济效益方面取得了显著的成绩。据不完全统计, 1978-1985年全国运用价值工程的收益达到2亿元, 到1987年达到5亿元, 至今已超过20亿。因此, 价值工程的运用逐步得到了推广, 人们将其从工业拓展到农业、商业、金融、教育等领域, 从产品、工艺和配方推广到经营、管理和服务等对象。

1.2 价值工程原理

价值工程是一门工程技术理论, 其基本思想是以最少的费用换取所需要的功能。用公式表示:V=F/C, 公式中:V为价值, F为功能, C为成本。

(1) 公式里的“价值”与哲学、政治经济学和经济学等学科的含义不同, 它有其特殊的定义, 其意思为为:对象所具有的功能与获得该功能的全部费用之比。 (2) 公式里的“功能”是指产品的功能和效用等, 也叫使用价值。功能是对象满足某种需要的属性, 对于不同的对象有着不同的含义, 如对于物品来说, 其功能就是它的用途;对于企业来说, 它的功能就是为社会提高产品和服务;对于作业或方法来说, 功能就是它所起的作用或要达到的目的。 (3) 价值工程中的成本是指产品寿命周期的总成本, 包括制造成本和使用成本。产品寿命周期从产品的研制开始算起, 包括产品的生产、销售、使用等环节, 直至报废的整个时期。在这个时期发生的所有费用与成本, 就是价值工程的产品成本。

2 价值工程理论在高职《财务会计》课程教学中的运用

价值工程原理认为凡是为人类主体的生存和发展服务的都具有使用价值, 即功能。教学活动是为人类发展服务的一种有目的的活动, 也具有使用价值或功能, 同时也有成本。教学活动的功能就是要达到的教学目标, 成本就是达到教学目标所付出的代价, 包括教学管理费、教学课时费和教学设施费等。因此, 教学活动符合价值工程的基本条件, 可以运用价值工程原理对其进行分析。《财务会计》是高职教育中最主要的一门课程, 可以说所有的文科院校都开设这门课程, 而且课程数量非常多, 如广西某高职学院会计专业的学生就占了三分之一, 可以说《财务会计》是开课最多的一门课程。如果运用价值工程对其进行分析, 可以更好地明确其功能, 提高其功能, 还可以降低教学成本, 从而可以提高教学效益, 节约教育资源。

2.1《财务会计》课程的功能认定

2.1.1 基本功能

(1) 《中级财务会计》课程的学习内容。《中级财务会计》作为会计学、财务管理、审计等专业的一门核心课程, 其内容大致分为以下三个部分:第一部分为基本准则。主要介绍财务会计的概念、特征与目标重点阐述会计的基本假设、会计信息质量要求和会计报告要素的主要内容, 概括说明会计确认的原则、会计计量属性和财务会计报告的构成。第二部分为具体准则和核算的内容。该部分内容包括五个模块的具体准则和核算内容。第一模块是流动资金核算模块, 包括货币资金、应收款项、存货、投资等内容的核算。第二模块是固定资产、无形资产等模块的核算。第三模块是负债模块的核算, 包括流动负债、非流动负债。第四模块是所有者权益模块的核算。第五模块是收入、费用和利润等内容的核算。第三部分是关于财务会计报告的内容。主要介绍财务报表的构成、分类和列报要求重点说明了资产负债表、利润表、所有者权益变动表和现金流量表的作用、格式以及编制方法, 简要说明财务报表附注的内容与披露要求。 (2) 《中级财务会计》课程的培养目标。其教学目的是让学生学会以会计准则为依据, 确认、计量、控制企业资产、负债、所有者权益的增减变动, 记录和反映营业收入的取得、费用的发生和归属, 以及收益的形成和分配, 定期以财务报告的形式报告企业的财务状况、经营成果和现金流量等会计信息。 (3) 《中级财务会计》课程的基本功能。《中级财务会计》的培养目标就是教学活动要达到的目的, 也就是该门课程的基本功能, 简言之, 《中级财务会计》课程功能就是:让学员学会整个会计核算过程。

2.1.2 辅助功能

辅助功能是实现基本功能的所必需的功能, 基本功能定义后有必须定义辅助功能。整个会计核算过程是由编制会计凭证、账簿处理和编制会计报表三个部分组成, 那么它们就是实现基本功能的辅助功能。

(1) 辅助功能之一:学会编制会计凭证。编制会计凭证是整个会计核算的基本环节, 《中级财务会计》课程首先要求学员学会认识和制作各种会计原始凭证, 如发票、车票、住宿凭和工资单等, 还要辨认原始凭证的真假;其次要熟悉会计科目, 了解会计科目的核算范围;根据原始凭证制作记账凭证。 (2) 辅助功能之二:学会处理会计账簿。编制会计凭证是整个会计核算的重要环节, 《中级财务会计》课程还要求学员学会处理会计账簿, 包括根据会计凭证分类、连续地记录各项经济业务;将各种数据进行核对, 如银行对账单、账簿之间的核对、帐实之间的核对等。 (3) 辅助功能之三:学会编制会计报表。编制会计报表是整个会计核算的最后环节, 《中级财务会计》课程要求学员学会编制会计报表, 包括编制“资产负债表”, “利润表”和“现金流量表”。“资产负债表”是反映企业某一时点 (月末、年末) 的资产分布情况以及负债和所有者权益的来源情况。“利润表”, 该表提供的信息是企业一段时间 (月或年) 利润形成以及费用支出和利润分配情况。“现金流量表”是反映企业一段时间内的各项现金流出量和各项现金流入量以及现金净流量的情况。

2.2《中级财务会计》课程的教学成本

价值工程里的成本是指完成必要功能所付出的代价, 就《中级财务会计》课程来说就是完成教学任务, 达到教学目标所支出的费用, 包括教学设施费用、各项教学管理费用和课程教学费用等。假如某高职院校只有一个会计专业, 在校学生人数为10000人, 教学设备8000万元, 平均折旧率为7%, 各项管理费用为1500万元, 教学人员工资费用2000万元, 假如该校10000学生分为250教学班, 每班40人, 全年为40个教学周, 每班每周平均为25课时, 《中级财务会计》课程为每周6课时, 再加校内实训60课时, 《中级财务会计》课程的成本计算如下:

该校全年总费用=8000×5%+1500+2000=4060 (万元)

总课时=250×40×25=250000 (课时)

《中级财务会计》课程的课时=40×6+60=300 (课时)

《中级财务会计》课程的费用=4060/250000×300=162.40×300=48720 (元)

每个学员的教学成本=48720/40=1218 (元)

通过计算《中级财务会计》课程每个班 (40人) 的成本为48720元, 每个学员的成本为1218元。

3 提高教学效益的途径

分析《中级财务会计》课程的功能和成本, 目的在于找到提高教学效益的途径。根据价值工程原理, 价值 (V) 与功能 (F) 成正比, 与成本 (C) 成反比。将这一原理应用于课程教学, 公式可改写为:教学效益 (V) =能力素质 (F) /教学成本 (C) 。公式里的能力素质 (F) 是指完成的教学目标, 即学生达到的能力素质, 就《中级财务会计》课程而言, 其基本功能:学会整个会计核算过程;教学成本是指完成该门课程的全部费用;教学效益是指在一定的成本条件下培养学生能力素质的大小。根据以上思路, 提高教学效益途径有三条:第一, 教学成本不变提高学生的能力素质;第二, 能力素质不变降低教学成本;第三, 在实际生活中, 能力素质和教学成本会同时改变, 通过使能力素质变动与教学成本变动的比率大于1来提高教学效益。

3.1 提高学生能力素质的途径

(1) 改变旧课堂教学模式。目前中国多数教师采用原苏联的“传授———接受”教学模式, 这种模式最大的特点是以老师为中心, 不能充分发挥学生的主观能动性。因此, 要改变原教学模式为交流、体验和探索的情景交融的活动, 在教学中充分发挥学生的主观能动性, 鼓励学生增加课外阅读, 促使学生自己构建知识体系, 使学生的能力素质得到更大的提高。

(2) 注重实践教学, 采用工具教学法。高职教育的实践教学环节非常重要, 关系到高职教育的生存和发展。《中级财务会计》课程是一门实践性很强的课程, 因此, 在教学过程中必须安排相应的实践环节, 并将课本知识和实践活动紧密结合起来, 使受教育者不仅学会课堂所讲授的显性知识, 而且通过实践环节使受教育者获得课堂不能讲授的隐性知识。在实际教学中, 导师给学生作业任务和工具 (课外阅读资料等) , 由学生通过大量的课外阅读和同学之间的探讨, 自己设计并完成作业任务, 导师根据学生的作业过程和思考问题的程度给予评价, 激发学生的创新思维, 提高学生的能力素质。

3.2 节约教学成本

(1) 充分利用教学设施。学校的教学设施主要包括教室、图书馆和实验室等。但很多学校对教学设施利用得并不好, 如每年两个假期所有的设备都空着, 如果在假期办一些短训班, 或者每年由两个学期改为三学期, 这样教学设施就可以得到充分的利用。

(2) 减少行政管理费用。中国的大学由于受行政化体制的影响, 管理机构烦多, 一些学校的行政管理人员和教学人员几乎相等, 从而导致了管理费用过多。另外, 由于没有效益监督机制, 浪费也很严重。可以说在大学减少行政管理费用是有很大空间的, 首先应该运用价值工程原理减少不必要的工作程序和机构, 可以合并的机构要合并;其次要建立效益监督机制, 对浪费现象要追查责任。这样可以大大减少行政管理费用, 节约教育资源。

(3) 减少课程教学费用。目前几乎所有的学校都是以班级为单位进行授课, 这种授课方式有很大的局限性, 一个班的学生太少, 造成教学费用多, 如果班级人数太多, 教学效果又不好。如果采用Massive Online Open Course授课方式, 一个老师讲一门课, 全校的学生都可以听, 可以大大减少授课费用。

参考文献

[1]百度文库:价值工程原理.

[2]赵咏梅.如何学好《中级财务会计》[J].内蒙古电大学刊, 2000 (03) .

[3]余毅.《中级财务会计》课程教学改革探讨[J].企业导报, 2011 (17) .

工程中级 篇2

一、申报条件及任职年限要求

1.中专毕业:在同专业或相近专业岗位上见习期满1年,可认定为 技术员, 再从事专业技术工作4年可认定助理工程师。

2.大专毕业: 在同专业或相近专业岗位上见习期满1年,可认定 为技术员,再从事专业技术工作2年,可认定为助理工程师。

3.大学本科毕业: 在同专业或相近专业岗位上见习期满1年, 可 认定为助理工程师,再从事专业技术工作4年可晋升工程师(中 级)。

4.双学士学位获得者,可认定为助理工程师, 再从事专业技术工 作3年,可晋升工程师(中级)。

5.硕士学位获得者,在本专业工作1.5-3年,可认定为工程师(中 级)担任工程师职务，应具备下列条件：

1、具备下列部门之一的条件 ⑴生产、技术管理部门

①基本掌握现代生产管理和技术管理的方法，有独立解决比较复杂的技术问题的能力。②能够灵活运用本专业的基础理论知识和专业技术知识，熟悉本专业国内外现状和发展趋势。

③有一定从事生产技术管理的实践经验，取得有实用价值的技术成果和经济效益。④能够指导助理工程师的工作和学习。⑵研究、设计部门

①有独立承担较复杂项目的研究、设计工作能力，能解决本专业范围内比较复杂的技术问题。

②较系统地掌握本专业的基础理论知识和专业技术知识，熟悉本专业国内外现状和发展趋势。

③有一定从事工程技术研究、设计工作的实践经验，能吸收、采用国内外先进技术，在提高研究、设计水平和经济效益方面取得一定成绩。

④能够指导助理工程师的工作和学习。

2、获得博士学位后，经考察合格;获得硕士学位或取得第二学士学位，从事助理工程师工作二年左右;获得学士学位或大学本科毕业，从事助理工程师工作四年以上;大学专科毕业，从事助理工程师工作四年以上。

二、中级工程师职称论文格式：

(1)标准格式为：文章标题、作者姓名、作者单位(包括单位全称、邮政编码)、摘要(以摘录或缩编方式复述文章的主要内容，50～300字)、关键词(选用可表达文章主要内容的词或词组，3～8个关键词)、正文、参考文献、作者简介与作者联系方式

(2)针对以上格式组成还须注意的是：

1、标题

职 称论文题目是一篇论文给出的涉及论文范围与水平的第一个重要信息，也是必须考虑到有职业晋升需要帮忙的可以联系论文斧正老师扣号 1550116010 等你咨询职称论文相关事宜。论文出书、发表专利、图书挂名、项目立项联系编辑老师扣号 766085044 等你咨询，信任第一，办好事情不怠慢，赶紧联系我们吧。助于选定关键词不达意和编制题录、索引等二次文献可以提供检索的特定实 用信息。论文题目十分重要，必须用心斟酌选定。有人描述其重要性，用了下面的一句话：”论文题目是文章的一半”。(1)准确得体：要求论文题目能准确表达 论文内容，恰当反映所研究的范围和深度。(2)简短精炼：力求题目的字数要少，用词需要精选。至于多少字算是合乎要求，并无统一的”硬性”规定，一般希望 一篇论文题目不要超出20个字.参加医学论文发表相关栏目文章。(3)外延和内涵要恰如其分：”外延”和”内涵”属于形式逻辑中的概念。所谓外延，是指一 个概念所反映的每一个对象;而所谓内涵，则是指对每一个概念对象特有属性的反映。例如：如何快速发表论文。

2、正文

工程中级 篇3

1.《中华人民共和国反不正当竞争法》在经济法的体系中属于 () 。

A.宏观调控法B.市场规制法

C.反不正当竞争法D.财税调控法

2.下列规范性文件中, 属于行政法规的是 () 。

A.《中华人民共和国公司法》

B.《企业财务会计报告条例》

C.《深圳经济特区注册会计师条例》

D.《会计从业资格管理办法》

3.监事会每 () 至少召开一次会议。

A.3个月B.6个月C.9个月D.12个月

4.上市公司在一年内购买、出售重大资产或者担保金额超过公司资产总额 () 的, 应当由股份有限公司股东大会作出决议, 并经出席会议的股东所持表决权的 () 以上通过。

A.30%1/3 B.20%1/3

C.25%1/2 D.30%2/3

5.出席股份有限公司董事会的无关联关系董事人数不足 () 的, 应将该事项提交上市公司股东大会审议。

A.3人B.5人C.7人D.9人

6.股份有限公司董事、监事、高级管理人员应当向公司申报所持有的本公司的股份及其变动情况, 在任职期间每年转让的股份不得超过其所持有本公司股份总数的 () ;所持本公司股份自公司股票上市交易之日起 () 内不得转让。

A.20%1年B.25%1年

C.25%2年D.20%2年

7.下列各项中, 属于个人独资企业的名称中不得使用的字样是 () 。

A.厂B.工作室

C.公司D.部

8.合伙协议约定合伙企业的经营期限的, 在出现 () 情形时, 合伙人可以协议退伙。

A.合伙人死亡

B.其他合伙人严重违反合伙协议约定的义务

C.合伙人被法院强制执行在合伙企业中的全部财产份额

D.被依法宣告为无民事行为能力人

9.特殊的普通合伙企业, 是指以专业知识和专门技能为客户提供有偿服务的专业服务机构。特殊的普通合伙企业名称中应当标明 () 字样。

A.“特殊”B.“合伙”

C.“特殊普通合伙”D.“特殊普通”

10.根据外商投资企业法律制度的有关规定, 产品出口销售额占其产品销售总额一定比例以上的限制类外商投资项目, 经批准可以视为允许类外商投资项目, 该比例为 () 。

A.40%B.50%C.60%D.70%

11.根据有关规定, 中外合作经营企业的合作各方在合作期限届满前, 经协商同意延长期限, 并向审批机关提出延长合作期限申请而获得批准的, 延长期限的起算日期是 () 。

A.合作各方达成延长合作期限协议之日

B.审批机关批准合作企业延长合作期限之日

C.工商行政管理机关为合作企业延长合作期限办理变更登记之日

D.合作企业原合作期限届满后的次日

12.外国投资者未能在外资企业营业执照签发之日起 () 内缴付第一期出资的, 或者无正当理由逾期 () 不缴付其他各期出资的, 外资企业批准证书即自动失效。

A.90天30天B.60天30天

C.90天60天D.30天90天

13.根据《证券法》的规定, 下列有关公开发行公司债券的说法中, 正确的是 () 。

A.公开发行公司债券的, 公司最近3年平均可分配利润应足以支付公司债券6个月的利息

B.公开发行公司债券筹集的资金, 可以用于生产性支出和非生产性支出

C.前一次公开发行的公司债券尚未募足的, 不得再次公开发行公司债券

D.公开发行公司债券的股份有限公司, 净资产应不低于人民币6 000万元

14.国务院证券监督管理机构应自受理股票发行申请文件之日起一定期间内作出核准或不核准的决定, 该期间应当为 () 。

A.1个月B.3个月C.5个月D.6个月

15.根据《证券法》的规定, 下列各项中, 不属于证券交易内幕信息知情人的是 () 。

A.发行人的董事、监事、高级管理人员

B.发行人控股的公司及其董事、监事、高级管理人员

C.持有公司2%股份的股东及其董事、监事、高级管理人员

D.保荐人、承销的证券公司、证券交易所、证券登记结算机构、证券服务机构的有关人员

16.根据《证券法》的规定, 下列各项中, 表述错误的是 () 。

A.发起人持有的本公司股份, 自公司成立之日起3年内不得转让

B.为股票发行出具审计报告、资产评估报告或者法律意见书等文件的证券服务机构和人员, 在该股票承销期内和期满后6个月内, 不得买卖该种股票

C.为上市公司出具审计报告、资产评估报告或者法律意见书等文件的证券服务机构和人员, 自接受上市公司委托之日起至上述文件公开后5日内, 不得买卖该种股票

D.公司董事、监事、高级管理人员在任职期间每年转让其持有的本公司股份总数不得超过规定比例

17.2009年3月, 某酒厂研发生产一种新型粮食白酒, 第一批1 000公斤, 成本为17万, 作为礼品赠送品尝, 没有同类售价。已知粮食白酒的成本利润率10%, 则该批酒应纳消费税、增值税合计为 () 。

A.8.80万B.8.56万C.7.91万D.8.20万

18.某制药厂 (增值税一般纳税人) 3月份销售抗生素药品取得含税价款117万元, 销售免税药品取得收入50万元, 当月购入生产用原材料一批, 取得增值税专用发票上注明税款6.8万元, 抗生素药品与免税药品无法划分耗料情况, 则该制药厂当月应纳增值税为 () 。

A.14.73万元B.12.47万元

C.10.20万元D.17.86万元

19.根据《担保法》的规定, 在下列情形中, 保证人应当承担民事责任的是 () 。

A.主合同当事人双方串通, 骗取保证人提供保证的

B.合同债权人采取欺诈、胁迫等手段, 使保证人在违背真实意思的情况下提供保证的

C.主合同当事人双方协议以新贷偿还旧贷, 保证人不知道的, 但新贷与旧贷是同一保证人

D.主合同债务人采取欺诈、胁迫等手段, 使保证人在违背真实意思的情况下提供保证的, 债权人知道此事实的

20.根据《证券法》的规定, 下列各项中, 不符合公开发行公司债券条件的是 () 。

A.股份有限公司的净资产不低于人民币3 000万元, 有限责任公司的净资产不低于人民币6 000万元

B.累计债券余额不超过公司净资产的30%

C.最近3年平均可分配利润足以支付公司债券1年的利息

D.筹集的资金投向符合国家产业政策

21.根据《证券法》的规定, 股票发行采用代销方式, 代销期限届满, 向投资者出售的股票数量未达到拟公开发行股票数量一定比例的, 为发行失败。该比例为 () 。

A.30%B.50%C.60%D.70%

22.下列各项中, 依据企业所得税法相关规定可计提折旧的生物资产是 () 。

A.经济林B.防风固沙林

C.用材林D.存栏待售的牲畜

23.企业缴纳的以下税金中, 可以直接在税前扣除的是 () 。

A.契税B.车船税

C.车辆购置税D.增值税

24.根据《企业国有资产法》的规定, 企业改制的情形不包括 () 。

A.国有独资企业改为国有独资公司

B.国有独资公司改为国有独资企业

C.国有独资公司改为国有资本控股公司

D.国有资本控股公司改为非国有资本控股公司

25.下列属于《外汇管理条例》适用范围的是 () 。

A.外国驻华外交领事机构境外外汇收支

B.境外机构在中国境内的外汇经营活动

C.国际组织驻华代表机构

D.外国驻华外交人员

二、多项选择题 (本题型共20题, 每题2分, 共40分。每题均有多个正确答案, 请从每题的备选答案中选出你认为正确的答案。不答、错答、漏答均不得分。)

1.发起人、认股人缴纳股款或者交付抵作股款的出资后, 除了如下的 () 情形外, 不得抽回其股本。

A.未按期募足股份

B.发起人未按期召开创立大会

C.创立大会决议不设立公司

D.任何情况下均可以抽回

2.下列关于股份有限公司设立条件的表述中, 正确的有 () 。

A.注册资本最低限额为500万元

B.采取募集设立方式的, 发起人可以分期缴付其所认缴的出资

C.发起人应当在2人以上200人以下, 其中须有半数以上的发起人在中国境内有住所

D.采取发起设立方式设立的, 须依法召开创立大会

3.根据外国投资者并购境内企业的有关规定, 外国投资者并购境内企业, 发生下列情形时, 应当向商务部和国家工商行政管理总局报告的有 () 。

A.1年内并购国内关联行业的企业达到8个

B.并购导致并购一方当事人在中国的市场占有率达到25%

C.并购一方当事人当年在中国市场营业额超过15亿人民币

D.并购一方当事人在中国市场占有率已经达到15%

4.下列关于有限合伙企业和普通合伙企业的区别, 说法正确的有 () 。

A.普通合伙企业中有2个以上的合伙人;有限合伙企业中有2个以上50个以下的合伙人

B.普通合伙人可以用劳务出资, 而有限合伙人不得用劳务出资

C.普通合伙人执行企业事务;有限合伙人不执行合伙企业事务

D.普通合伙人对合伙企业债务承担无限连带责任, 有限合伙人以其认缴的出资额为限对合伙企业债务承担责任

5.《公司法》中对关联关系进行了调整, 规定公司的一些人员不得利用其关联关系损害公司利益, 违反规定给公司造成损失的, 应当承担赔偿责任, 这些人员包括 () 。

A.控股股东B.实际控制人

C.董事、监事D.高级管理人员

6.《公司登记管理条例》规定, 股东不得以 () 或者设定担保的财产等作价出资。

A.劳务B.自然人姓名

C.信用D.特许经营权

7.有限合伙企业协议除符合普通合伙企业合伙协议的规定外, 还应当记载的事项包括 () 。

A.普通合伙人和有限合伙人的姓名或者名称、住所

B.执行事务合伙人应具备的条件和选择程序

C.执行事务合伙人权限与违约处理办法

D.执行事务合伙人的除名条件和更换程序

8.以个人财产出资设立的个人独资企业解散后, 其财产不足以清偿所负债务, 对尚未清偿的债务, 下列处理方式中, 不符合《个人独资企业法》规定的有 () 。

A.不再清偿

B.以投资人家庭共有财产承担无限责任

C.以投资人个人的其他财产予以清偿, 仍不足清偿的, 如果债权人在2年内未提出偿债请求的, 则不再清偿

D.以投资人个人的其他财产予以清偿, 仍不足清偿的, 如果债权人在5年内未提出偿债请求的, 则不再清偿

9.甲、乙、丙为某合伙企业的合伙人。该合伙企业向丁借款15万元, 甲、乙、丙之间约定, 如果到期合伙企业无力偿还该借款, 甲、乙、丙各自负债偿还5万元。借款到期时, 该合伙企业没有财产向丁清偿。下列关于该债务清偿的表述中, 正确的有 () 。

A.丁有权直接向甲要求偿还15万元

B.只有在甲、乙确实无力清偿的情况下, 丁才有权要求丙偿还15万元

C.乙仅负有向丁偿还5万元的义务

D.丁可以根据各合伙人的实际财产情况, 要求甲偿还10万元, 乙偿还3万元, 丙偿还2万元

10.外国投资者并购境内企业时, 并购一方当事人可以向商务部和国家工商行政管理总局申请审查豁免的并购情形包括 () 。

A.可以改善市场公平竞争条件的

B.重组亏损企业并保障就业的

C.引进先进技术和管理人才并能提高企业国际竞争力的

D.可以改善环境的

11.下列关于企业境外所得税收抵免的规定中, 表述正确的有 () 。

A.可抵免境外所得税税额, 是指来源于中国境外的所得

B.企业不能准确计算境外所得税税额的, 在相应国家纳税的税收不得结转以后年度抵免

C.居民来源于境外的股息、红利, 应按被投资方作出利润分配决定的日期确认收入实现

D.企业不能准确计算境外所得税税额的, 在相应国家纳税的税收不得在该企业当期应纳税额中抵免

12.纳税人购进货物或者接受应税劳务, 以下经济业务应当抵扣进项税额的有 () 。

A.某电脑公司从美国进口整机一批, 向海关缴纳的进口环节的增值税

B.某商场购进电视机, 用于奖励内部员工

C.某建筑施工企业从水泥厂购进水泥一批, 用于建筑施工

D.某茶叶厂从茶农手中收购经过茶农烘干处理的茶叶一批

13.某卷烟批发企业 (增值税一般纳税人) , 2011年10月将生产的卷烟对外批发150箱, 开具增值税普通发票, 金额为29 250元, 下列说法正确的有 () 。

A.卷烟批发企业应纳增值税为4 250元

B.卷烟批发企业应纳增值税为4 972.50元

C.卷烟批发企业应纳消费税为1 250元

D.卷烟批发企业应纳消费税为O元

14.根据《企业所得税法》的规定, 下列保险费可以税前扣除的有 () 。

A.企业参加财产保险, 按规定缴纳的保险费

B.企业为投资者支付的商业保险费

C.企业为职工支付的商业保险费

D.企业依照有关规定为特殊工种职工支付的人身安全保险费

15.根据《企业所得税法》的规定, 以下适用25%税率的有 () 。

A.依照外国法律成立但实际管理机构在中国境内的企业

B.在中国境内设有机构、场所且所得与机构、场所有关联的非居民企业

C.在中国境内未设立机构、场所但有来源手中国境内所得的非居民企业

D.在中国境内虽设立机构、场所但取得所得与境内机构、场所没有实际联系的非居民企业

16.下列情形中导致要约失效的有 () 。

A.拒绝要约的通知到达要约人

B.要约人依法撤销要约

C.承诺期限届满, 要约人未作出承诺

D.受要约人对要约的内容作出实质性变更

17.技术合同一般包括的条款有 () 。

A.技术背景资料、可行性保证和技术评价报告

B.项目名称、标的内容、范围和要求

C.履行的计划、进度、期限、地点、地域和方式

D.验收标准、方法及报酬支付方式、争端解决方法

18.根据有关规定, 公司债券上市交易后, 公司发生的下列情形中, 国务院证券监督管理机构可以决定暂停公司债券上市交易的有 () 。

A.公司有重大违法行为

B.公司最近2年连续亏损

C.公司债券所募集资金不按照审批机关批准的用途使用

D.公司发行债券当年亏损导致净资产降至人民币20 000万元

19.根据《中华人民共和国证券法》的规定, 股份有限公司发行的公司债券上市交易后, 公司发生的下列情形中, 证券交易所可以决定终止公司债券上市交易的有 () 。

A.有重大违法行为, 经查实后果严重的

B.最近2年连续亏损, 在限期内未消除的

C.不按审批机关批准的用途使用公司债券募集资金, 在限期内未消除的

D.净资产额减至人民币3 200万元, 在限期内已经消除

20.违反国家有关规定使用、骗取财政资金的行为包括 () 。

A.以虚报、冒领等手段骗取财政资金的行为

B.截留、挪用财政资金的行为

C.滞留应当下拨的财政资金的行为

D.擅自动用国库库款或者财政专户资金的行为

三、判断题 (本题型共10题, 每题1分, 共10分。你认为表述正确的, 请在括号里划“√”, 你认为错误的, 划“×”。判断正确的, 每题得1分, 判断错误的, 每题倒扣1分;不答题既不得分, 也不扣分。扣分最多至本题型零分为止。)

1.分公司不具有法人资格, 但可以依法独立从事生产经营活动, 其民事责任由设立该分公司的总公司承担。 ()

2.资合公司以有限责任公司为典型, 其在一定程度上具有资合公司的特点。人合公司指以股东个人的财力、能力和信誉作为信用基础的公司, 其典型形式为股份有限公司。人合公司的信用依赖于股东个人, 股东对公司债务承担有限连带责任, 共同设立公司以相互信任为前提。 ()

3.股份有限公司只能以发起方式设立, 公司资本只能由发起人认缴, 不允许向社会募集。有限责任公司既可以发起设立, 也可以募集设立, 即由发起人认缴公司设立时发行的一部分股份, 其余股份向社会公开募集或者向特定对象募集而设立公司。 ()

4.有限合伙企业由普通合伙人和有限合伙人组成, 普通合伙人对合伙企业债务承担无限连带责任, 有限合伙人以其认缴的出资额为限对合伙企业债务承担责任。 ()

5.小规模纳税人因销售货物退回或者折让退还给购买方的销售额, 应从发生销售货物退回或者折让当期的销售额中扣减。 ()

6.用于滑板车、沙滩车、卡丁车等小全地形车的轮胎属于消费税征税范围。 ()

7.中国境内设立机构、场所且取得的所得与其所设机构、场所有实际联系的非居民企业, 应当就其来源于中国境内、境外的所得缴纳企业所得税, 适用税率为25%。 ()

8.被投资企业将股权 (票) 溢价所形成的资本公积转为股本的, 投资方企业不得增加该项长期投资的计税基础。 ()

9.甲为质权人, 乙为出质人, 质物担保债权额为5万元, 后甲为与丙签订合同, 遂征得乙同意后, 将质物又出质于丙, 质物担保债权额为6万元, 则日后甲不履行债务, 丙可在6万元范围内就质物优先受偿。 ()

10.人民币汇率实行以市场供求为基础的、有管理的固定汇率制度。 ()

四、简答题 (本类题共3题, 每小题5分, 共15分。)

1.中国公民田某、张某、宫某和朱某四人, 于2011年11月11日投资设立A有限合伙企业, 朱某为有限合伙人, 其余三人均为普通合伙人, 合伙企业事务由田某、张某和宫某共同执行, 朱某不执行合伙企业事务, 也不对外代表合伙企业。A企业主要经营咖啡店, 随着业务的扩大, A企业又分别设立了2家分店, 田某和宫某分别负责分店经营。因分店是以总店名义开展经营活动, 故分店未再行办理任何登记手续。

A企业经营过程中, 陆续出现下列问题:

(1) 甲分店店长宫某设立了另外一家从事贸易的个人独资企业, 宫某在张某、田某和朱某均不知情的情况下, 以自己的名义与分店签订了一年的咖啡豆供应合同。经查, 合伙协议中也未对该种交易作出约定。

(2) 乙分店店长田某擅自与亲戚合开了一家咖啡店, 并任经理, 主要工作精力转移。乙分店经营状况不佳。

(3) 朱某另外经营一家从事工艺品生产的个人独资企业。某日, A企业因急需更新餐具, 张某与朱某协商, 代表A企业与朱某个人签订了购买工艺品餐具的合同, 田某和宫某对此交易均不知情。经查, 合伙协议中也未对该种交易作出约定。

(4) 朱某、田某分别以个人在A企业中的财产份额为自己向银行的贷款提供质押担保, 由于忙于经营, 张某和宫某对两笔担保事项均不知情, 经查, 合伙协议中也未对该种担保事项作出约定。

要求:根据以上资料及有关规定, 回答下列问题:

(1) A企业设立两家分店时未再行办理任何登记手续的做法是否符合规定?并说明理由。

(2) 甲分店店长宫某的行为是否违反法律规定?并说明理由。

(3) 乙分店店长田某是否可以另外设立一家咖啡店?并说明理由。

(4) 朱某与A企业进行交易是否合法?并说明理由。

(5) 朱某和田某以个人在A企业中的财产份额为自己向银行的贷款提供质押担保的行为是否有效?分别说明理由。

2.2012年1月15日, 甲出资5万元设立A个人独资企业 (下称“A企业”) , 主要从事铁皮的加工。甲聘请乙管理企业事务, 同时规定, 凡乙对外签订标的超过1万元以上的合同, 须经甲同意。2月10日, 乙未经甲同意, 以A企业名义向善意第三人丙购入价值2万元的货物。3月15日, 乙未经甲的同意, 自己同该企业订立了一份材料供应合同。另外, 乙还设立了一家铁皮加工的个人独资企业。

2012年7月4日, A企业亏损, 不能支付到期的丁的债务, 甲决定解散该企业, 并请求人民法院指定清算人。7月10日, 人民法院指定戊作为清算人, 对A企业进行清算。经查, A企业和甲的资产及债权债务情况如下:

(1) A企业欠缴税款2 000元, 欠乙工资5 000元, 欠社会保险费用5 000元, 欠丁10万元;

(2) A企业的银行存款10 000元, 实物折价8万元;

(3) 甲在B普通合伙企业出资6万元, 占50%的出资额, B合伙企业每年可向合伙人分配利润;

(4) 甲个人其他可执行的财产价值2万元

要求:根据上述事实及有关规定, 回答下列问题:

(1) 乙于2月10日以A企业名义向丙购买价值2万元货物的行为是否有效?并说明理由。

(2) 乙在3月15日订立的合同是否有效?

(3) 在本例中, 乙另外设立铁皮加工企业的行为是否合法?

(4) 甲是否可以自行清算?说明理由。

(5) 试述A企业的财产清偿顺序。

(6) 如何满足丁的债权请求?

3.某卷烟厂为增值税一般纳税人, 2011年9月生产经营情况如下:

(1) 月初库存外购已税烟丝80万元, 当月外购已税烟丝取得增值税专用发票, 注明支付货款金额1 200万元、进项税额204万元, 烟丝全部验收入库;

(2) 本月用自产的烟丝委托某加工厂加工卷烟, 成本为100万元, 加工厂开具增值税专用发票上注明的加工费为5万元, 加工完成后收回20箱 (每标准箱250条, 每条200支) , 当月未销售。

(3) 本月生产领用外购已税烟丝400万元;

(4) 自产卷烟1 500箱, 全部对外销售, 取得含税销售额4 563万元。支付销货运输费用60万元, 取得运输单位开具的普通发票;

(5) 销售外购已税烟丝50万元, 开具普通发票;

(6) 外购机器设备一套, 从供货方取得的防伪税控系统开具的增值税专用发票上注明的增值税额为2.2万元, 货款已付并验收入库。

已知烟丝消费税税率为30%;卷烟消费税定额税率为每支0.003元, 比例税率为56%。

要求:

(1) 计算卷烟厂9月准予扣除的进项税额;

(2) 计算加工厂代收代缴的消费税;

(3) 计算卷烟厂9月应缴纳的增值税;

(4) 计算卷烟厂9月生产领用烟丝应扣除的消费税;

(5) 计算卷烟厂9月应缴纳的消费税 (不含委托加工环节代收代缴部分) 。

五、综合题 (本类题共1题, 共10分。)

甲公司是一家上市公司, 截至2009年底, 甲公司注册资本为8 000万元, 经审计的资产总额为20 000万元, 净资产额为15 000万元, 最近3年公司实现的可分配利润总额为900万元。甲公司董事会由11名董事组成, 其中董事A、董事B、董事C同时为乙公司董事;董事D同时为丙公司董事;董事E同时为丁公司董事。

2010年9月20日, 甲公司召开董事会会议, 出席本次董事会会议的董事有包括董事A、董事B、董事C和董事D、董事E在内的7名董事。该次会议的召开情况以及讨论的有关问题如下:否董

(1) 董事会审批了为乙公司向银行贷款8 000万元提供担保的事项。除董事C反对外, 其他董事一致通过了为乙公司提供担保的决议。

(2) 董事会审议并一致通过了吸收合并丁公司的决议。决议要点包括: (1) 自作出合并决议之日起30日内通知有关债权人, 并于45日内在报纸上公告; (2) 自公告之日起90日后向登记机关办理变更登记; (3) 丁公司原持有的10%的甲公司股份应当在1年内转让或者注销; (4) 同意董事E辞职, 但是其个人持有的甲公司股份必须在办理辞职手续后, 方可转让。

(3) 为募集资金扩大生产, 拟于2009年1月首次申请公开发行5 500万元公司债券, 债券年利息为6%, 计划由戊证券公司负责包销全部公司债券。

(4) 鉴于公司总经理张某因犯贪污罪被刑事拘留, 董事A提议由王某接替总经理职务, 并对变更总经理暂时不予公告。在会议就此事表决时, 董事D、董事E表示反对, 但该提议最终仍由出席本次董事会会议的其他5名董事表决通过。

2012年8月1日, 甲公司召开临时股东大会选举和更换独立董事, 独立董事候选人为张某和王某, 其具体情况如下:

(1) 张某, 会计学硕士, 为甲公司附属企业财务总监的丈夫。

(2) 孙某, 管理学博士, 曾担任过持有甲已发行股份10%的股东单位的法定代表人, 在2012年5月时已经离职。

根据以上资料并结合公司法律制度的规定, 分析回答下列问题:

(1) 董事会通过的为乙公司提供担保的决议是否合法?说明理由。

(2) 甲公司董事会通过的吸收合并丁公司的决议是否合法?逐点说明理由。

(3) 甲公司发行公司债券的计划是否合法?说明理由。

(4) 甲公司董事会通过的变更总经理的决议是否合法?说明理由。

(5) 张某和孙某的具体情况是否符合担任独立董事的条件?并说明理由。

工程类工程师中级职称论文 篇4

摘要：

我国生物工程专业正式设立于，它包含了原来的生物化工、微生物制药、生物化学工程、发酵工程等4个专业。自设立以来，发展迅速，全国办学点数从的57个发展到的284个，招生人数从19的约2250人达到20的30多万人，培养了大量的专业人才。随着科技发展，生物工程产业对从业人员的实验技能、工程问题解决能力和实践经验都提出更高层的要求，形成了高素质人才稀缺的局面。本文重点探讨目前生物工程专业的现状，分五个部分详细分析面临的问题，在此基础上提出专业改革的合理方案。

一、课程设置

多数生物工程专业是由原来分属于化工、轻工、医药等学科的生物化工、发酵工程、微生物制药等专业调整而来，部分是在师范、农林及其他综合性院校的生物学、生物技术专业的基础上成立的，各高校生物工程专业的教学背景和专业方向上存在较大差异，在学科定位、人才培养、课程体系等方面大相径庭，各有偏颇。如师范、农林及其他理科院校和部分综合性大学，背景偏理，工科基础薄弱，多存在重理轻工现象：专业课程如细胞生物学、分子生物学、遗传学等课程所占课时比例较大，工程类课程如生化反应工程、分离工程、生物工程设备等课程所占课时较少。而工科院校专业课程设置则相反，偏重于生化反应工程、生化分离工程等工科课程的教学，不重视生物学基础，大纲很少涉及细胞生物学等理论基础内容。这些致使各高校生物工程专业在课程体系上普遍存在上下游技术结合不够紧密、学研产环节薄弱甚至脱节的情况，影响了生物工程专业教学目标的实现和结合型人才的培养。

再有，现行课程体系中，基础类课程占据学生课程学习的3/4以上，致使专业课程的时间和空间严重受限，与人才培养的多元化目标背道而驰。此外，随着科技进步产生交叉学科、边缘学科，学科越分越细，内容庞杂，与此同时，新一轮的教改进一步缩减了理论教学课时，尤其专业课程学时，从而导致学科的新思想、新成果难以及时进入课堂，知识更新速度慢。

因此，迫切需要整改课程体系，切实推进课程建设的改革，全面分析专业的基础知识和实践部分，统一规划授课内容，通过每周的教师例会，将各课程体系中重复的环节适当删减，在保证学生知识体系完整的基础上，使课堂内容精简有致。

二、教材建设

许多学校都对教材选用严格管理，主干课程全部选用教育部“十一五”规划教材或面向21世纪课程教材。在教学过程中，存在下列问题①教材编写面面俱到：各教材为了强调它的理论性和系统性，知识点覆盖面不断加宽，例如生物化学教材从原来的十七个大章节增加到现在的四十大章节，内容增加一倍多，教师把握教材的难度明显加大。②知识点重复与漏洞现象并存：专业课程知识分割过细，没有从课程体系整体考虑，例如“氧化磷酸化与形成”这个知识点在主干专业课程中有七门课的任课教师都讲授、“代谢调控”有七门课重复讲授;而“包涵体”“热源”“蛋白质的修饰”等重要概念，却鲜有课程涉及。③工程实践类教材奇缺：如生物工厂设计，全国出版的教材只有“发酵工厂工艺设计”(1992年出版)和“生物工程设计概论”(原为发酵工厂工艺设计概论，1995年出版)，内容陈旧，不能反映学科发展动态和专业科技发展的趋势。

针对这种现象，高校在教材选择和授课内容上需要适应学科的发展动态，在教学大纲的编写环节明确学科教学内容，全面梳理专业知识点，并在此基础上编写适合专业特色的教材体系，避免教材间的过多重复，提升教学质量。

三、观念影响下的实践教学

受传统教育观念影响，我国各级教育历来重理论、轻实践。而工科的显著特点就在于其有很强的工程性、技术性、实践性，其忽视实践教学的后果会严重制约人才素质。欧美发达国家不但在工科本专科教育阶段有充分的实践教学环节，而且在这之后还必须接受几乎全部为实践技能训练的继续工程教育。而我国的生物工程专业普遍存在实践教学内容不足、执行困难的问题。

切实改变观念，提升对实践教学的重视程度，深刻理解实践教学对工程类学科的重要意义，在教学设置中增加实践教学的比例，是解决现有问题的必经之路。

四、实践教学方法和手段

实践教学方法和手段落后，也是影响实践教学质量的主要问题。原因有两个方面：一是传统教学模式中，涉及的实验多为演示性、验证性实验，学生的参与性、创新性得不到体现。二是教育经费的紧张与逐年扩大招生的现实矛盾使高校本科实验室硬件建设落实困难，教育手段、教学方式难以突破革新。

我院的专业实验安排为专业理论课程的附属部分， 实践中发现有几点明显不足：①实验时间短而分散;②实验内容及容量受到局限;③综合实践性差。实验多安排为一周两次，每次3～4学时，连贯性差，只能开设一些验证性或 经验性实验，无法实施设计性、创新性实验，严重影响了学生综合能力的培养。

改革实践教学模式和手段，增加综合性，设计类实验，不仅提高了学生们的动手能力，对其创新意识和科研能力的培养也不无裨益。另外，积极利用多媒体教学对学生感观的强烈刺激，录制实验步骤，形象演示，并增加学术 报告丰富教学内容，都能够以新颖的方式提升教学质量。

五、校外 实习基地建设

受市场 经济的影响，很多企业担心学生短期的实践会影响到有序的正常生产，影响经济收益，拒接学生实习，校外实习走马观花，变成了“参观式”学习，学生无法接触一线生产，没有亲自动手实践机会，专业技能得不到训练。

另外，教师自 身的实践水平也是左右实践教学质量的关键因素。就生物工程专业来说，由于近年博士招生规模同比扩大，大量刚刚离开校门的年轻博士纷纷走上讲台，他们的成长背景决定了其在专业小领域具有比较深入的了解，但对学生多方面知识的渴求往往显得力不从心，指导学生动手能力训练时难免底气不足，影响学生的学习效果。

针对上述问题，一方面需要重视实习基地建设，设置学校自己的校内中试规模基地，另外，对师资队伍尤其是新进教员进行及时的实践培训也是提升实践教学水平的必要措施。

结语

浅谈中级日语写作指导 篇5

一、微观方面的指导——关于语法误用

作文批改, 整体来说可分为两种方式, 一种是由指导教师全权代理的方式, 不妨称为“包办式批改”。另一种是学习者之间的互动式批改。在笔者教学实践当中, 单纯的“学习者互动式批改”之后仍然必须由教师进行重新梳理, 才能进行反馈。因此, 本论文在论述时将不再把单纯的学习者互动式批改作为论述对象。以下以“包办式批改”以及“指点式与互动式组合批改”为中心, 对微观方面的指导进行阐述。

1.包办式批改:

全批全改, 为每位学习者附上评语。对文章当中的格式以及语法问题全部给予纠正, 并提供修改例, 告知误用例与修改例的区别。在文末附上评语, 评语不能是敷衍了事的“优”“良”“中”“差”, 而必须明确指出学习者的优点和缺点所在, 如此才能赢得学习者的信任, 并激发其学习积极性和能动性。最后, 向学习者进行批改反馈, 抽取典型误用例讲解, 并引导学习者对误用例进行归类, 建立自身的误用例句集, 避免重犯。

包办式批改在学习者作文版面上所加注的信息量较大, 适合采用电子版提交方式。这既便于修改, 使页面保持整洁, 也便于管理, 作为日后教研的资料。特别是作为今后的教研资料, 其在搜索收集误用例、编制语料库等方面将有重大实用价值。

然而, 看似无微不至的包办式批改也存在许多不可忽视的问题。

(1) 首先, 由于批注的信息量大, 教师的工作负担大大增加, 在宏观指导上分配的时间则相应减少。 (2) 其次, 这使得学习者始终处于被动纠错状态, 久而久之容易产生依赖心理, 从而影响学习主动性。 (3) 再次, 如若全部加以批改, 可能使部分学习者视觉上产生作文版面面目全非的感受, 挫伤学习积极性。

2.指点式与互动式组合批改

在电子设备并不发达的时代, 纸质版提交作文是主流。而当今多媒体设备齐全的环境条件下, 纸质版提交作文形式仍然有其保留的重要意义。在手写这一条件限制下, 纸面的信息虽不能囊括指导教师的所欲实施的全部指导内容, 但教师可以以最精华的批注来指出学习者的不足之处, 从而进行启发式引导。同时, 纸质版作文有利于在课堂上开展互动式批改。

互动式批改是以作文为平台载体所进行的学习者之间的平等互动学习活动。学习者对自身的误用例往往比较难以觉察。互动式批改就可以一定程度上克服这一问题。在理想的状态下, 作文成绩较好的学习者有余力批改后进学习者的文章, 激发其语法体系进一步娴熟完善, 同时减轻了教师批改负担, 使教师有余力致力于构思方面的指导;而后进学习者通过阅读较优秀作品后, 取长补短, 即时意识到自身的不足。他山之石可以攻玉, 互动式批改有利于强化学习者之间的交流。

笔者在实际教学过程当中也体会到, 单纯的学习者之间互动批改过程当中, 学习者忽略多处误用的情况居多。因此, 互动式批改活动当中, 指导教师应当适当介入。直接在学习者批改过程当中实时进行指点也可行, 然而课堂时间毕竟有限, 且过度的实时介入指导可能给学习者造成压力。在作文发放之前, 指导教师可初步浏览作文, 在特别需要学习者意识到的误用例之处标注记号, 提醒批改者在该处多加思考。之后根据作文的需修改之处的难易程度、数量, 调控批改作文的分发对象。

对于初学者而言, 由教师提供修改例在一定程度上是必要的。而对中上级学习者而言, 其具备了一定的语法基础, 应当让其做到触类旁通。在误用处加下划线, 赋予学习者重新思考的余地, 在其自行订正成功时, 学习者能够感受到切实的进步以及成就感, 对误用印象深刻, 避免再犯。

二、宏观方面的指导——关于作文构思

除了语句方面的微观指导之外, 指导教师还应在学习者执笔写作之前进行宏观方面的指引。关于“起承转接”, 学习者们或许在母语作文学习过程当中就已经有所领悟。然而运用第二语言进行写作, 学习者还是需要在一定的框架下熟悉日语的写作惯例、行文规范。课堂上可就某个话题让学习者们展开深入讨论, 在其中进行构思指引。 (1) 首先, 选题时应尽量避开敏感的政治话题或过于鲜明体现个人价值观的话题, 让学习者畅所欲言, 参与到讨论中来, 进而提高学习参与的积极性。 (2) 其次, 讨论课上指导教师给出话题之后, 应多进行引导式提问, 这些引导式提问即相当于作文的提纲, 有助于学习者构思作文。关于文章构思讨论, 笔者曾用过“エコ” (“环保”) 一话题组织了讨论课, 课后以其为题布置作文作业, 收效良好。看似庞大的一个话题, 如何将其写得生动吸引人, 素材的组织是关键。以下简介该堂课的环节流程。

1.教师先对此外来语的含义进行提问, 之后图文并茂进行概念解释, 将其与两个英文单词Ecology与Economy相关联, 指出大到地球小到个人钱包都是“エコ”的范畴。

2.让学习者列举自身日常生活中的环保行为, 强化其由小见大的思维。指导教师对其发言进行示范评价。之后, 过渡为让一名学习者去指出某发言当中的环保行为所带来的益处。以此训练学习者的分析评论能力。在发言过程中适当订正其日语的错误。

3.介绍长辈们当年的环保行为以及日本的环保行为及其利弊。引导学习者顺着时间轴进行思考, 并将视线由国内转向国外, 这在无形当中提示学习者素材的排列上应遵循一定的条理, 并有所对比, 如时间、空间上的对比。同时, 在该阶段引出环保行为的利弊讨论。较之第2环节, 在此环节讨论利弊更能使学习者在轻松氛围内进行发言, 由此培养学习者的辩证思维方式。

4.最后请学习者就本次讨论发表自己的看法。在此阶段可见学习者对此话题有了深入认识, 并且在心中已经构筑起文章框架。

三、结语

教师应当站在学习者的角度来进行作文指导, 总结、观察学习者的需要, 在微观、宏观上均适度介入指导。结合学习者的学习进度以及当前阶段的重点难点, 培养学习者的自纠能力, 问题意识, 以及评论分析能力, 激发学习者“想写”“有内容写”“知道如何写”的意识, 提高其撰写作文的积极性, 进而提高日语整体水平。

参考文献

[1]中川正弘.日本語作文のフィードバック--添削と文法を超えて (J) .広島大学留学生センタ-紀要.2001, (11) :15-29.

[2]原田麻美.日本語中上級クラスにおける作文指導 (J) .早稲田大学日本語教育実践研究, 2005, (2) :84-88.

[3]石塚久与.中級学習者への作文指導:学生の「書く意欲」を高める授業[J].日本語教育方法研究会誌, 2010, 17 (2) :44-45.

工程中级 篇6

从第二语言学习的角度看, 词汇学习是语言学习的难点和核心, 是第二语言学习者最重要的任务。在口语教学中, 它也同样是重要的, 处于中高级阶段的留学生在进行交际时, 往往不知道怎么说, 难以清楚地表达出来自己的想法, 这无疑来源于词汇的匮乏, 因此, 在中级阶段的口语课上, 词汇学习也是重点。上学期笔者在学校担任留学生中级口语班的老师, 在讲解生词中发现学生会遇到一些问题, 即对一些特殊的词语难以正确理解, 这些词语往往经常出现, 但是学生没有一套正确的掌握这些词的方法, 因此, 常常会造成一些偏误, 如果教师每节课都要对学生的这些偏误进行纠正, 势必会很浪费时间, 由于中级班的学生已经在中国学过一年的汉语, 对一些基本的词语:趋向动词、能愿动词等已经基本可以掌握, 这里, 我就结合自己在亲身经历的教学过程中所遇到的难点词语, 学生难以掌握的一些特殊词语, 来具体讲一下中级阶段的学生在学习特殊词语上, 主要是针对多音字和成语的问题和方法。

一、多音字的教学

1. 对外汉语中多音字的研究

多音字是现汉汉语中的一个重要组成部分, 由于其一字多音多义, 音义对应关系复杂, 母语为汉语的人在使用多音字的时候也会出现误读的现象, 在对外汉语中, 母语为非汉语的留学生学习起来就更加困难了。多音字在对外汉语教学中的研究很少, 主要有:窦连芳的《对外汉语教学中的多音字研究》、杨华的《多音误读与语用频率的关系》等。

2. 多音字误读和误解的表现

上学期在给中级班学生上口语课时, 用的教材是北京语言大学出版社出版的《发展汉语·中级口语Ⅱ》教材, 教学对象是已经在中国学过将近一年汉语的留学生, 他们要掌握的生词量大概是在2500个左右, 已经过了HSK4级或者5级的学生。《发展汉语》的6本综合教材中就收录多音字107个, 口语教材中的多音字也比较多, 《发展汉语·中级口语Ⅱ》这本书上的课文长度就相对长一些, 难度也稍微大一些, 这本书里面也就出现了较多的多音字, 出现频率较高的一些多音字, 如:的 (de/dí) 、落 (luò/là) 、乐 (lè/yuè) 、长 (zhǎng/cháng) 、都 (dōu/dū) 、为 (wéi/wèi) 、着 (zhē/zhāo/zhuó) 、了 (le/liǎo) 、中 (zhōng/zhòng) 、应 (yīng/yìng) 、要 (yào/yāo) 、少 (shǎo/shào) 、还 (hái/huán) 、行 (háng/xíng) 、系 (xì/jì) 、角 (jiǎo/jué) 、重 (zhòng/chóng) 。这些多音字在课文中不止一次地出现, 学生在学习多音字时, 也经常会犯一些读音和搭配上的错误, 产生误读的原因是留学生的思维定势。思维定势是由多音字不同读音习得的先后顺序造成的, 由于多音字有两个或两个以上不同的读音, 留学生在某个特定的学习阶段, 尤其是学习的初级阶段, 接触的到的只是多音字的某一个读音, 而没有接触另外一个读音, 从认知的角度看, 留学生对自己最先习得的那个字印象最深刻, 以至于在碰到这个字时, 第一反应是最初学到的那个读音, 而不是具体语境中的读音, 时间长了, 留学生就有一个思维定势, 此外, 多音字音义对应关系复杂, 留学生在学习的时候, 搞不清每一个音项对应的义项, 这种音义对应的混乱想象使留学生在具体的语境中分不清他的意思, 因此, 读错多音字。学生把“市长” (shìzhǎng) 读成 (shìcháng) , “还钱” (huán qián) 读成 (hái qián) , “银行” (yín háng) 读成 (yín xíng) 等错误。

3. 多音字的教学方法

(1) 联合式的教学方法

中级阶段的学生已经掌握了一定的词汇量, 但是他们的掌握的词语时孤立或者半孤立状态, 还没有形成一个系统, 教师要运用各种方法将学生的词汇联合起来, 建立起学生的词语系统, 尤其是在多音字的教学中。所谓联合式是指在进行词汇讲解时将多音字的读音、意义、用法结合起来, 确立立体化的教学原则, 让留学生在学习多音字的时候学会通过读音来确定意义, 通过意义来掌握用法, 通过用法来记忆读音。以“长”字为例, 该字有chánɡ和zhǎnɡ两个读音。 (1) 长chánɡ用于表示空间时间上两点之间的距离大 (跟短相对) 、长度、长处等义项。如:日久天长/长长的道路/一技之长。 (2) 长zhǎnɡ用于表示年岁较大或辈分高、排行第一的、负责人、生长等义项。如:年长/长兄/校长/长大。教师可以先领读三次让学生熟悉这两个读音, 待学生头脑中形成了长字两音的印象之后再让学生共同自行练习读音。在学生读chánɡ音的时候教师拿出一长一短两根粉笔, 联系实物并辅以句子“这根粉笔比另一根长”, 让学生在对比中明白chánɡ音时是同短相对的。在学生读zhǎnɡ音的时候教师可以将学生熟悉的人物不同时期的照片拿出来, 并造出句子“几年之后, 他长大了”, 让学生明白zhǎnɡ音所表达的是生长、年岁老以及由这两个义项派生出来的其他义项。

(2) 情景化教学法

口语课的目的是提高学生的口语水平, 尽量做到学生张嘴说话, 并且提高学生的语段表达能力, 这样, 在口语教学中就不可避免地提到情景化教学法。因此, 对于多音字的教学, 教师应该把它放到具体情境中去教, 运用情景法, 把那些次常用的音义项放到交际情景中展开教学, 这样就可以帮助留学生掌握记忆, 避免错误率。首先引导学生根据上下文语境来确定多音字的读音及其语义。多音字在教材中大都以词语的形式出现, 词语存在于课文具体的句子之中。每个句子都是源自于实际的交际。让学生通过阅读来确定词语的意思是最常用的一种方法。此外, 教师还可以将课堂中的多音字教学设计成一个交际情景, 通过这个交际情景的展现让留学生在交际中学习, 句子应该尽量生动, 吸引学生的注意力。如对“重”字的两个读音“zhònɡ”和“chónɡ”的教学, 教师可以设计一段情景对话, 让学生参与。

A:请问你的体重 (zhònɡ) 是多少?

B:50KG。

A:对不起, 我没有听清楚, 你能重 (chónɡ) 新再说一次吗?

B:50KG。

通过这个简单的对话, 教师把句子的重音放在“重”上, 把“重”的两个读音联系起来, 让留学生在对话中明白其不同读音所对应的意义及具体用法。

二、成语的教学

1. 对外汉语教学中成语的研究

在对外汉语词汇系统中, 成语是大量存在的, 在对外汉语教材上随处可见, 成语教学的任务存在于各个阶段、各种课型的教学中, 阶段越高, 学生接触到的成语就越多, 对外汉语教学中的成语研究, 较为著名的有:沈莉娜的《近十年来对外汉语教学中的成语教学综述》, 张永芳的《外国留学生使用汉语成语的偏误分析》等文章。

中级阶段的学生, 阅读量和词汇量都有了一定量的积累, 因此教材上面的词语也随着他们水平的提高而增加了一些难度, 除了一些常用的词语, 还出现了一些在阅读过程中或者写作中可以用得上的书面语, 成语便是这些词语里面的一类, 《发展汉语·中级口语Ⅱ》教材上出现了较多的成语, 例如:六亲不认、出人头地、应有尽有、一无所有、不言而喻、无可争议、手舞足蹈、从容不迫、老少皆宜、毫无疑问、一跃而起、画蛇添足、无时无刻、不可思议、一无是处、精打细算、想方设法、举手之劳、足不出户、无动于衷等成语。在讲解这些成语时, 教师找不到好的方法, 学生也难以听懂这些语义透明度不高的成语, 意义不能一目了然, 给留学生的学习带来很大的困难。所以, 留学生更不会把这些运用到平常的交际生活中去, 有的留学生在使用成语时也会产生一些偏误, 如语义上的偏误, 语法上的偏误, 语用上的偏误, 以下针对这些偏误来研究成语教学的方法。

2. 成语教学的方法

成语教学, 应该从语义、语法、语用三个方面同时进行。

(1) 对成语的语义教学

对成语的语义教学, 在这里主要是要抓住成语中重点的语素进行教学, 即成语中难度较大的或者关键性的字进行讲解, 加深学生对成语的理解。难度较大的字词, 例如:“风餐露宿”中的“餐”、“六亲不认”中的“六亲”;关键性的字词, 如:“举手之劳”的“之”、“无动于衷”的“于”, 教师一定要对这样的字词进行讲解, 因为这些字对理解成语有很重要的作用。故事法, 一些成语是根据故事而来的, 教师可以生动、形象地将这些故事讲给学生, 详细说明成语的意义限制和搭配。如:“她长的很漂亮, 却还要化浓妆, 这不是画蛇添足吗?”教师可以通过故事, 让学生理解该成语的意思。

(2) 对成语的语法教学

留学生成语学习的偏误, 大部分是没有正确理解成语的语法意义, 因此, 成语的语法教学也是一个重点。首先, 教师在讲解成语时需要注意, 留学生在成语语法上的问题是常常不能正确使用成语和助词之间的关系, 从而导致了一些语法使用上的偏误, 要么缺少或者用错结构助词“的”“地”“得”, 要么在成语后乱加动态助词“着”“了”。例如:我高兴得手舞足蹈 (学生经常漏掉“得”) 。其次, 教师应该注意学生在使用成语时, 经常会出现成分残缺的情况, 例如:我们不要做画蛇添足。 (缺少了在中心语“的事”) 。教师在讲成语时, 必须重点强调成语和助词之间的搭配关系及句子的完整性, 让学生在反复练习中注意成语的搭配规则, 在讲解时反复强调助词等。

(3) 对成语的语用教学

所谓学习就是为了生活中的运用, 在遇到成语时, 教师应该明确告诉学生成语的感情色彩和使用范围, 让学生掌握成语的语用义。例如, 就“呕心沥血、处心积虑”这两个成语, 教师要告诉学生“处心积虑”略有贬义色彩;“呕心沥血”不含贬义色彩, 二者所形容的事物是不一样的。再如, “一路顺风、一帆风顺、一路平安”这三个成语, 教师在讲解时, 不妨告诉学生都可以用于送别这样的场景, 但是略有不同:“一帆风顺”一般只用于在码头送别, 或对方乘船的情况;而“一路顺风、一路平安”则不管乘船、乘火车、乘汽车还是乘飞机, 都可以用。除此之外, 针对成语的语用教学, 教师可以用口语课中运用语境法, 创设具体的语境, 让学生在语境中学会运用成语, 联系上下文体会成语的语用义。

三、结语

以上就是笔者在上学期的留学生教学中, 发现的渤海大学中级口语班在具体的词汇教学中出现较大的两个问题, 探讨了一些关于多音字和成语教学的方法, 这两部分都是对外汉语词汇教学中的重点, 对整个对外汉语教学有着积极地促进作用, 教师在教学过程中必须重视这两方面的教学, 多寻找一些适合学生的教学方法, 学生也要尽量避免产生这方面的偏误, 以此来提高留学生汉语水平, 通过教师和学生的共同努力来提高对外汉语教学的整体质量。

参考文献

浅析《中级财务会计》课程教学 篇7

一、当前《中级财务会计》教学存在的问题

（一）教学课时设计的问题

《中级财务会计》课程会计对会计专业的各种要素，对具体经济业务的确认、计量和报告的知识、会计的基本方法和技能等内容都进行了涉及，教学的内容较多，课时不足，是当前中财教学的主要问题。从实际的教学情况来看，高校一般设计为两个学期十二个课时，显然不能满足《中级财务会计》教学的实际需要，导致教学效果较低。此外，我国的市场经济环境不断发展和变化，企业对金融和财务管理、会计等不断提出新的要求。我国的会计体制建设也不断发展，实行了新的《企业会计准则》。这些因素都对高校的会计教育提出新的要求，越来越庞杂的教学内容与较少的课时设计之间的问题，是高校《中级财务会计》教学面临的首要问题。

（二）《中级财务会计》的专业化和边缘化问题

会计教学是一门专业性很强的学科，从会计确认原则、会计报告、计量属性到日常会计组织和管理等，都具有一定的专业技术性，需要遵循专业规范。同时，在实际的市场经济活动中，会计活动的环境和要求不但变化，各种金融工具、支付手段和金融产品等对实际运用中的财务会计内容产生很大的影响。高校《中级财务会计》教学相较于市场需要更新周期较长，学生学习会计专业的专业性受到实际市场需要的挑战，新时期的会计人才既需要掌握基本的会计知识，还要对新型的金融工具、金融学、投资学和公司会计管理等综合知识熟悉掌握。

（三）教学内容繁杂，学生有一定的畏难心理

在实际的高校教学中，学生普遍对《中级财务会计》课程的学习存在着一定的畏难情绪，这是由于《中级财务会计》设计大量的经济业务类知识，教学内容较为单调和枯燥，知识点零散。导致学生在学习时对很多知识的理解处于零散的分布状态，没有形成有效的知识体系，甚至有的学生认为《中级财务会计》就是学习会计分录的编制。教材编制的内容设计的不合理和更新的滞后性，以及教师教学方法落后和指导不足，课程设计内容较多等客观因素，是导致学生对《中级财务会计》学习产生畏难情绪的主要原因。

（四）会计准则的原则性导向对会计教学的影响

我国的会计准则随着市场的不但发展在不断更新和完善，会计准则由原有的规则性导向转变为原则性导向，对实际的会计工作和高校的会计教学提出了新的要求。原则性导向给予了会计人员一定的空间，可以根据实际的情况进行判断，使得财务会计工作在实际情况中更加灵活。同时也对财务会计人员的专业素质和实践经验提出了更高的要求，对当下的财务会计类教学也提出了更好的要求。在会计准则的原则性导向作用下，高校财务会计教学不但要求学生掌握基本的会计知识，还要掌握不同实际条件下可以采取的不同业务模式和不同业务处理方法可能带来的不同财务后果等。会计准则原则性导向的转变，对学生的整体专业素质和实践经验提出了更高的要求。

（五）实践性教学内容较少

高校《中级财务会计》课程是一门具有很强实践性的学科，很多知识都需要在实践中进行学习和掌握。但是在实际的教学活动中，大多数的高校由于课时、资金和实践机会等多方面的因素限制，《中级财务会计》的教学任然是以理论教学为主，实践性教学内容较少，实践活动大多安排在理论教学完成后，重视程度低，不能实现理论与实践相结合和相互促进作用。当前高校的财务会计教学大多以模拟性的教学为主，学生缺乏实际的操作经验;其次是《中级财务会计》与其他金融学、财务管理等课程之间的联系较少，导致学生不能实现综合知识的全面提升和专业知识结构体系的不完整。

二、《中级财务会计》课程教学改革的措施

（一）转变教学观念，培养学生的职业素质

高校《中级财务会计》教学应该进一步增强以实践为目标的教学理念，注重对学生专业和职业素质的培养。学生在学习过程中，对课程的学习兴趣不高、学习目标和学习动力缺失，对《中级财务会计》学习对职业素质培养的重要性不了解。首先，高校教师要转变教学观念，突出《中级财务会计》教学时的职业素质要求和市场企业对会计服务的要求，激发学生学习的兴趣和动力，引导学生了解企业会计服务对企业税收、市场价值和经营业绩等产生的重要影响，明白为什么去学习。转变原有的会计教育以基础知识的掌握为主的教学理念和目标，转变为以培养学生的职业素质和专业敏感性为目标，以使得高校会计学生能够具有适应会计市场变化的素质。

（二）合理设计教学内容

当前的《中级财务会计》教材内容的设计主要是以会计各个要素依次进行的，这样的设计虽然可以让学生很好的了解会计各个要素的基本知识和会计准则等，但是过于死板，灵活性较低。在我国经济环境不断变化的前提下，会计制度和准则不断更新，传统的教学内容设计不能培养学生对新知识学习和新环境的适应能力，学生缺乏可持续发展的能力。《中级财务会计》课程改革，应该以培养学生的专业素质和独立进行新知识学习更新的能力，以基础知识和专业技能为根本，培养学生对实际问题的分析、判断和解决能力。增加多实际案例教学的运用，使得学生按照企业经济业务之间的关系进行会计知识学习，不断提高其职业素质和能力。

（三）改进教学方法，提高课程教学效率

教师的教学方法，直接关系到能否激发学生的学习兴趣和课堂教学的效率。采用先进的教学方法，有利于激发学生的学习兴趣。首先，要充分发挥学生的课堂主体地位，改变传统填鸭式教学为引导、启发、探究式教学，将学生进行小组划分，以小组方式进行问题和案例的分析和实际问题的讨论，发挥学生对会计知识的自主学习能力;其次，多采用案例教学法，案例教学可以有效的将会计教学的理论和实践知识相结合，符合会计教学的要求，案例的选择要包含新的知识和符合学生的接收范围，实现新旧知识之间的连接;最后，还多引导学生进行分析和比较，总结会计知识规律。如很多学生都对长期期权投资中的权益法和成本法核算存在学习难点，老师可以通过举例如：投资企业与被投资企业如果属于一个整体，则投资企业的净利润可以确认为投资收益，若投资企业和被投资企业是两个独立的经济主体，投资企业应在被投资企业宣告发放现金股利时确认投资收益。对这两种情况进行对比，可以有效的帮助学生对相关概念和知识进行掌握。

（三）改革教学评价方法

教学评价，是指学生和老师对课堂教学的效果进行评价，包含有老师的课程设计、教学方法和学生对新知识的掌握程度两个方面。实践教学中的教学评价，往往只注重对学生学习成果的评价，忽略了对老师的评价，不利于老师教学问题的改善和教学水平的提高。且以试题考试为主的教学评价，不能真实反映学生的全面素质。建议设置试题考核和过程考核相结合的评价机制，以试题对学生对会计基本原则、基本方法的掌握程度进行考核，以过程评价对学生的学习态度、实际问题分析能力和其他综合素质进行考核，为教学活动提供全面、可靠的教学评价。

三、总结

《中级财务会计》是高校财务管理和会计类专业的重要课程，是我国培养会计专业人才，满足市场经济发展需要的重要教育。当前的《中级财务会计》教学存在着教育理念、教学方法和教学内容等方面的一些问题，需要去进行分析和改进，在教育改革和社会人才需求的影响下，对高校会计教学进行教学改革，注重学生专业素质和可持续学习能力的培养，为社会主义市场经济发展培养更多高素质的企业会计专业人才。

参考文献

[1]陈银梅, 吴云端〈.中级财务会计〉学习重点与学习方法探究[J].西江教育论坛, 2010 (4) .

[2]兰风云〈.中级财务会计〉课程的教学改革[J].中国乡镇企业会计, 2010 (4) .

对外汉语中级教材课文话题分析 篇8

人们在编写教材时都希望做到“题材广泛, 内容丰富”, 其意思就是话题要涉及多方面内容, 但是话题内容到底有多少种类别?分类的标准是什么?目前这个仍是需要进一步讨论的问题。李杨在对《桥梁——实用汉语中级教程》进行评价时, 把此教材的话题概括为“教育、婚姻、家庭、经济、法律、道德、文化、交通、保健、环境等”10个方面;周小兵、赵新认为题材广泛应包括“社会生活、人生家庭、婚姻爱情、人际交往、民族风情、文化教育、自然科学、环境保护等”方面的内容;汲传波将课文话题分为中国社会、文化, 中外差异, 个人信息, 关于本国, 语言和世界性话题6种。《国际汉语教学通用课程大纲》的《汉语教学话题及内容建议表》将话题分为个人信息、情感与态度、社会与交往、日常生活、学校生活等22类。

一、本文对课文话题研究的依据

话题的选择是课文编排的重要内容之一, 直接关系到学生综合语言运用能力的培养。课文话题的选择不但决定着常用词语的选择取向, 而且影响着语法结构、功能项目及文化项目的融入等。话题可以是多种形式的, 包括个人的、社会的、世界的等等。无论选取哪种话题都应适应学生的认知水平和心理发展, 并要考虑他们的语言能力和情感因素。

口语教材的话题应贴近学生的生活, 能调动学生学习的兴趣, 因此本文从学生的视角出发, 从留学生关注的话题入手, 来研究五部教材对话题的选编。

汲传波从留学生演讲话题着手, 探讨对外汉语教材的话题选择问题, 研究结果显示中级阶段留学生关注的话题顺序为:中国社会文化48.51%>个人信息14.85%=世界性话题14.85%>语言9.9%>本国8.91%>中外差异2.97%。

二、课文话题的统计与分析

本文依据汲传波的研究成果, 按照六个大话题, 对五部中级口语教材的每篇课文话题展开分类和统计。

从统计结果来看, 五部教材总体上的话题顺序是中国社会文化>世界性话题>个人信息>语言>中外差异>本国, 这与汲传波中级阶段留学生关注的话题的调查结果大体上是一致的, 三部教材关于中国社会、文化的话题在课文总话题量中的比重最高, 本国话题五部教材关注的都非常少。关于世界性话题, 五部教材认同比较一致, 均占有一定的比例, 而且相比汲传波的研究成果来看, 这类话题的排序更靠前。五部教材课文没有一篇以本国作为谈论重点的, 只在个别课文段落有所涉及。调查结果中有些话题的分布与汲传波的研究结果也有不同之处, 主要是中外差异这一类话题, 排序在第五位, 而汲传波的调查结果排在第六位。

我们再来比较五部教材话题顺序:

《汉语中级口语教程》:中国社会、文化>世界性话题>个人信息>语言>中外差异>本国

《阶梯汉语》:中国社会、文化>世界性话题>个人信息>语言>中外差异>本国

《中级汉语口语》:中国社会、文化>世界性话题>个人信息>语言>中外差异=本国

《发展汉语》:中国社会、文化>世界性话题>个人信息>中外差异>语言=本国

《汉语口语速成》:中国社会、文化>世界性话题>中外差异=个人信息=语言=本国

通过五部教材话题排序比较, 我们发现五部教材共同关注的话题都是中国社会、文化, 在五部教材中的比例均超过46%, 能满足学生的实际需求。外国学生经过初级阶段的学习, 掌握了一定的词汇和生活用语, 进行一般的交际活动, 应付生活已无问题。这时他们所需求的是更广泛的交际, 因此中国的过去、现在、未来和中国的文化、教育、家庭关系等都吸引着他们, 杨石泉认为, 中级汉语教材的语料宜选用介绍中国社会文化的内容。五部教材共同关注的另一个焦点是世界性话题, 其中, 《汉语口语速成》所占比率最高, 达到39.39%, 世界性话题是, 是留学生有共同语言的话题、有话可说的话题, 不会因为不同的文化和个体因素等张不开口, 到了中级阶段, 学生的语言水平可以胜任谈论一定深度的世界性话题, 因此我们认为中级阶段安排一定量的世界性话题是可取的。个人信息类话题在除了《汉语口语速成》的四部教材里, 均受到一定的重视, 我们认为关于自己、朋友、亲人等等的话题是留学生最熟悉的, 因此成为教材课文话题选择的重要方面也是自然的。《汉语口语速成》没有以个人信息为中心话题的课文, 这可能与教材的编排有关, 首先这是一部为短期来华留学生编写的教材, 以培养口语交际技能为主, 中级篇的课文包括人生百态和实话实说两部分, 课文多为讨论性的比较深刻的内容, 因此关注的焦点为中国社会文化和世界性话题。

三、课文话题存在的问题

1. 课文个别话题陈旧, 缺乏时代气息

如《阶梯汉语》2话题三《当灾难来到身边》谈到的是2003年的“非典”, 对于2008年在中国生活的留学生, 这个话题可能比较陌生。《中级汉语口语》1第六课《哪儿卖电话卡》谈论的是用硬币打电话, 去邮局买电话卡等相关信息, 这样的话题现在看来有些过时陈旧了, 即使学过了, 留学生也很难遇到此类生活片断, 因此难以引起他们的兴趣。

2. 有的教材话题单一, 部分话题重复现象严重

刘珣、汲传波等多位研究者在说到教材的课文时都提出应该话题多样, 内容丰富。但从我们的统计结果可以看出, 有的教材选用的话题单一, 六类大话题当中, 《汉语口语速成》只选用了其中的三种, 《发展汉语》只选用了其中的四种, 《阶梯汉语》有关中外差异类话题课文只有一篇。而关于本国的话题, 五部教材均未选用。这样的课文内容设置, 会在一定程度上限制学生多种表达能力的形成, 当他们在现实生活中接触到课文话题外的内容时, 就会陷入不知所措的困境。

话题种类的单一, 必然有些话题的重复使用率会增加。如“教育”这一话题, 在《发展汉语》中级口语上, 就有4篇相关课文 (第四课《孩子在什么环境中成长》和《我也不明白》、第9课《我们应该怎样对待孩子》和《怎样给孩子减轻压力》, 《汉语口语速成》有五篇课文与此话题相关 (第二课《可怜天下父母心》《父母与子女之间如何相处》和《理解孩子》、第三课《让孩子吃苦》和《专家与家长的对话》) , 这些课文学生在一个学期学习, 安排过于紧密, 虽从不同的角度出发, 但大体属于同一范畴, 能够谈论的内容是有限的。

3. 五部教材没有选用关于本国类的话题, 有的教材反映中外差异的话题比例较小

五部教材均未选用关于本国类的话题, 中外差异类的话题在五部教材中所占比例偏低, 在《阶梯汉语》中所占的比例是0.75%, 《中级汉语口语》没有选用这个种类的话题。根据孙清忠的调查, 共有45%的留学生认为教材应该增加这两种类型话题的内容, 但是本文所研究的五部教材, 不是针对不同国家留学生的分国别教材, 所以关于本国的话题究竟是关于哪个国家, 中外差异究竟是中国与哪个国家的差异, 具有不确定性, 所以在编写教材时, 究竟如何对这两类的话题进行选取, 操作起来的确有很大的困难。

四、课文话题的选编建议

话题内容向来是编写者非常重视的一个方面, 教材的思想性、趣味性都由此体现, 如果课文话题的内容不能吸引学生的目光, 那么其他方面做得再好, 恐怕也很难弥补这个不足, 达到理想的教学效果, 因此, 我们必须选择能够吸引学生, 让学生感兴趣的话题。

1. 在选择课文话题时, 应当进行一定规模的抽样调查

在课文话题的选择上, 应当以一定规模的抽样调查为基础, 而不能只按编者的个人兴趣或主观臆断决定取舍, 这样才能找出符合学习者的共同兴趣和交际需要的内容。对于已有的这方面调查结果, 编写教材课文时也可以作为参考, 除了本章提到的汲传波对留学生感兴趣的话题的调查, 还有如赵新、李英通过问卷调查发现, 56.8%的学生希望课文的内容是多方面的, 19.5%的学生要求课文主要介绍中国社会文化, 6.8%的学生反映对中国社会文化不感兴趣, 还有16.9%的学生对课文内容持无所谓的态度, 只要能学到知识就行等。

2. 注重课文话题的时效性和实用性

教材话题应该重视当代现实生活, 选取符合时代特征的内容, 过时的内容应该及时修改。随着社会的不断发展, 课文的话题也要不断的更新。注意淘汰过时的内容, 把一些与正在发展或即将大规模发展起来的新鲜事物有关的知识收入到课本中来, 编写口语教材时, 应该有“超前”意识, 如此才能延长口语教材的寿命。因此, 我们可以多选用一些与留学生日常生活相关的话题, 例如他们困扰或者关心的问题、平时喜欢聊的话题, 留学生关心的当代中国热点话题, 如2008年中国奥运会、金融危机对各方面的影响等话题, 这样既能增强他们的日常交际能力, 也能照顾到他们的情感体验, 产生共鸣。庞继贤等做的有关英语课堂小组活动的实证研究也表明, 话题的内容与学生的经历贴近, 在课堂上就会到学生的欢迎, 教学效果也就越好。

3. 课文话题要新颖有趣

趣味性是教材编写的一条重要原则。趣味性原则就是教材内容和形式生动有趣, 不至于使学生感到枯燥乏味。任何事情, 如果提不起学生的兴趣, 他们就不会尽心去做, 一篇课文, 如果它的话题陈旧、无趣, 与学生的志趣不吻合, 学生参与的激情就会大大减弱。诚然, 一群来自不同国家, 有着不同文化背景和不同思维方式的人们, 坐在一个完全脱离了中国人实际的场所中, 学习汉语, 这对不少人来说, 是一个十分艰巨而枯燥的事情。因此, 教材编写者应注重对学习者兴趣点的调查, 在了解学习者需求的基础上, 安排他们最感兴趣的话题, 从而提高整部教材的趣味性。根据刘颂浩对留学生兴趣点的调查研究, 课文话题可以增加中国社会文化、留学日常生活、个人信息等方面的内容。

4. 注重课文话题的多样性

从学习者的角度看, 每个人的兴趣爱好是有差异的, 也是多方面的, 即使是有相同相近学习目标的学习者, 他们对同一本教材, 同一篇课文的感受和看法也会有各种各样的差别。因此, 我们选择话题要广泛, 而不能局限于某一方面, 相同的内容不能过多的重复, 不仅要关注中国人眼中的热点问题, 还要关注外国人眼中的热点问题, 不仅要包括外国学生在中国的饮食起居, 还要包括能引起学生留学中国所遇到的文化冲突, 这样才能适应学生多元化的要求。

课文的话题应广泛涉及伦理道德、男女平等、环境污染、贫富差距、国际局势等国际社会普遍关心的世界性话题, 使学生一接触就发生浓厚的兴趣。课文话题的选择应该多考虑人们的文化同感, 只有全人类共同的理想, 共同关注的问题, 人类共同追求的真善美, 才能在学习汉语时感受到人文性, 从而使汉语走向国际社会。

5. 课文话题可呈螺旋式编排

交际法主张的螺旋式安排, 也叫圆周式安排。即将话题和句型结构根据交际需要并适当照顾难易度分成几个圈, 每圈都将主要话题和句型结构出现一遍, 而圈与圈之间又逐步加深难易程度, 呈螺旋式上升或同心圆扩大之势。刘珣先生认为, 螺旋式安排应是今后教材编写的主要方法。这样的安排既能使学习者在较短的时间接触较多的话题, 便于及早地运用和交际, 又能使同一话题和结构多次出现, 反复巩固和加深, 符合认知规律和第二语言学习的特点。因此, 在教材话题的编排上, 不能无规律可循, 不能关于同一话题的课文连着有几篇, 不能有一册完全没有世界性话题, 有一册又专门有好几篇课文谈论世界性话题, 这样的课文编排, 话题的重现率自然也就难以保证了。话题的编排中, 我们要考虑到整体的纵横关系和难易程度, 整部教材的课文话题应该有意识、有计划地在不同阶段循环再现, 展开的深度依据学生的水平循序渐进, 使其话题内容呈螺旋式编排, 使学生所学的知识在整个教程中得到必要的反复。

参考文献

[1]刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京语言大学出版社, 2000

[2]李杨.评〈桥梁——实用汉语中级教程〉[J].语言教学与研究, 1998 (2)

[3]周小兵, 赵新.中级汉语精读教材的现状与新型教材的编写[J].汉语学习, 1999年 (1)

[4]汲传波.对外汉语口语教材的话题选择[J].云南师范大学学报, 2005 (6)

[5]国家汉语国际推广领导小组办公室.国际汉语教学通用课程大纲[M].外语教学与研究出版社, 2008

对中级汉语精读课教学的若干思考 篇9

一、学习方法的培养至关重要

在教与学之间, 学生自身的内因起决定作用。必须要在中级阶段重视培养学生的自主学习意识和有效的汉语学习策略。在学期初就应该跟学生再三强调预习与复习的重要性, 每节课之前必须布置预习任务。中级班有些学生的实际汉语水平达不到, 如果没有预习, 高质量的课堂教学根本无从谈起, 学生的课堂学习的实际效果也就可想而知。另外, 现行的大部分对外汉语教材都存在一个在所难免的缺陷, 那就是生词外文翻译的准确性问题。有些生词, 如果学生预习时为了省事只是看书上的翻译草草了事, 往往存在很大的理解偏差。还有些学生学习主动性差, 课前不复习, 经常占用课堂时间查字典, 使得老师精心准备的教学步骤延缓拖沓。因此让学生养成一个课前预习的良好习惯, 是上好整堂课的第一步。更重要的是应该改变学生被动接受的原有学习模式, 在学生原有的词汇积累和语法水平的基础上, 帮助学生进一步了解汉语语言系统的内在规律, 自觉培养和提高汉语语言意识和语言能力。改变原有不当的汉语认知和学习方法, 变被动为主动, 提高自身在汉语课堂之外的自学能力。

二、语音教学

在每一节新课的教学中, 第一步首先是读生词的环节, 这在中级班也是不可或缺的一步。读之所以重要, 是因为进入中级阶段的留学生发音还有很多问题。在课堂教学中可通过学生自读了解预习状况, 发现学生的发音偏误, 从而有的放矢地进行纠错。发音问题本应在初级阶段解决好, 但因为种种原因未能实现, 特别是各国留学生都会有一些顽固性的发音问题, 那中级阶段就是解决这些问题的最后时机, 否则发音顽疾将伴随学生终身, 再难根除。另外中级学生有些正确的发音也还不够稳定, 也有些学生对自己的发音很不自信。因此在自读之后还应教师领读, 让学生模仿正确的发音, 为他们使用该词开口交际打下一个坚实的基础。

与生词的发音相比, 课文的朗读在中级班就显得格外重要。中级精读课文已经从单句、短文过渡到了较长篇幅的文章, 各种文体兼有, 包含大量以HSK丙级词汇和语法为主的书面语表达, 如何训练留学生在这种较长的语篇中保持流利的语感, 掌握重音节奏, 了解语流的音变, 是中级班语音教学的一大难题。试想, 如果一篇课文学了一周之后还不能流利地朗读下来, 那究竟学到了多少;高一级的词汇语法不经朗读又有多少能够扩充到学生的实际交际当中去呢?因此读课文应该成为中级精读课程重点强调的一环。课堂教学中读课文的环节可以灵活安排:可以在课文讲解之后配合磁带播放, 学生自读后教师纠音正调。课后还可布置学生掐时间读课文, 逐步提高朗读速度;自读课文并录音, 通过回放自我纠正;与中国朋友交换朗读等方法。甚至可以效法中国学生在每天正式上课前进行晨读;或如果课堂时间允许, 可选择适当课文让学生上讲台进行读课文竞赛, 并由学生打分评判等等各种行之有效的方法调动学生读课文的积极性, 加强学生的朗读意识, 切实提高朗读水平。

三、汉字教学

长期以来, 在整个对外汉语教学过程中, 汉字教学一直相对滞后。中级班有些学生在初级班没有过汉字关, 对汉字仍有神秘感、畏惧感, 有些学生常常说好于写, 有的词会说不会写, 对汉字仍有畏难情绪;有些学生多多少少存在汉字书写错误, 对形近字、同音字的辨别仍有一些模糊。这些都大大制约着留学生的汉语水平向中级发展。

想要打破留学生对汉字的畏难情绪, 改善留学生汉字识记困难、效率低下的现状, 这就必须将着眼点从生词转移到汉字, 在增加学生词汇量的同时, 注重提高学生的汉字水平。目前, 对外汉语学界已经旗帜鲜明地提出了“字本位”的教学法。有统计表明, 汉语词汇数量虽然庞大, 但构成词汇的常用字却高度集中。一个人如果认识频率最高的1 500个字, 他就可以读通一般读物的96%左右的字。另一方面, 汉字的构词能力非常强。据统计, 现代汉语3500个常用字能组成现代汉语所使用的7万个词, 平均每个汉字能构成20个合成词。因此, 在对外汉语教学的汉字学习阶段, 采用字本位的原则, 利用字形分析与构字规律来学汉字就有效得多。我们应大力推行以部件教学为主线的方法即“部件识字法”或“字素教学”。《汉语水平词汇与汉字等级大纲》的全部8 822个词, 用了2 866个汉字, 仅用431个部件。其中有理性高、构字性强的就更少了。这样就化繁为简, 将教学重点缩小到了一个较为理想的范围, 降低了汉字认知难度, 减轻了记忆负担, 便于识记。

加强汉字教学, 首先应该强调书写规范, 要真正理解汉字各部件及其组合关系。外国学生写汉字时多多少少都会出现书写错误, 最容易犯的毛病就是只认轮廓, 不辨细微, 笔画增损, 部件错置等。其病根就是初级阶段的笔画、部件、单部件字这些组合汉字的基本零件没能掌握好。要向学生强调到了中级班解决汉字问题已经刻不容缓, 落下的汉字基本功要迎头补上。其次, 要加强汉字书写练习的强度, 纠正学生懒于动笔的毛病, 留学生在短时期内想要学好汉字, 不勤于动手很难见效。另外还应改变学生在书写汉字时对电脑的依赖, 提倡手写, 改善看多写少、说好于写的不平衡状态。最后, 通过对整字、部件、形部、音部的逐层破解, 加强汉字部件及其组合关系的教学, 让学生了解主要汉字表意部件的固定称谓和独立的意义。特别是要加强形声字的教学, 通过形部来确定意义归属, 通过音部来推测发音, 这对于汉字的认和读都是一个有效的支撑, 同时会帮助留学生掌握汉字的构形规律, 这不但可以加快汉语学习的进度, 而且可以使他们掌握汉字识记的方法, 为进一步学习打下良好的基础。

四、词汇教学

词汇教学是中级精读课的重中之重。在中级班, 必须让学生了解到汉语与其他语言的词汇在语义上并不存在简单的一对一关系, 除了在语音、书写形式上不同之外, 在语义范围、适用范围、搭配关系、感情色彩、语体风格、文化内涵等各方面都有许多差异。因此, 中级班的生词学习已经上升到一个更高的层次, 同义词、反义词、同素词、同音词大量出现, 各种深层问题纷纷暴露出来, 使学生无所适从, 学习陷入瓶颈。

因此, 在中级汉语教学中必须向学生灌输一种更为成熟、全面的生词学习方法。学习一个新的生词只是了解意思还远远不够, 近义词与反义词、褒义词与贬义词、口语与书面语、单音节与双音节、及物与不及物, 以及离合词的问题等等情况均要考虑在内。同时到了中级班常用词一词多义的情况也愈演愈烈, 只知其一不知其二已经不能满足需要, 一个词可能不止一个近义词或反义词了, 而是每一个义项都会对应不同的近义词或反义词。

学生在学习生词时往往识记单位仅限于词, 出现认词不认字的情况, 已学生词里的字出现在别的词语中就无从辨别了。认识“帮助”, 却无力识别“救助”。这大大局限了学生生词量的扩展, 也制约了学生在新的语言环境里对未知词汇的猜测感知能力。针对这种情况, 我们应根据汉语自身的词汇构成模式和加工方式, 加强词素教学, 重视词素意识的培养。在教学中可以将双音节词拆分成单音节词, 再用分析汉字的方法来解析词义。

对外汉语教学中词本位的词语教学是个别的、孤立的, 而字本位的词语教学是成体系的, 以一个个字为中心, 可以形成一个个字族。如从“严”出发, 可在其前加字形成“庄严、尊严、威严、森严”等, 也可在其后加字形成“严格、严明、严肃”等等, 这种方式更有利于汉语学习者掌握汉语词汇, 而且可以举一反三, 不容易忘记。这样就让学生从一个个汉字迷魂阵中走出来, 对词汇和汉字的构成规律有一个清晰的认识, 既能提高学生的学习兴趣, 又大大扩充了词汇量, 有效增强了识记效果。

另外, 在中级词汇教学中, 讲词汇不能不讲搭配。可以说没有搭配就没有词汇, 因为学生如果不知如何使用, 就很难表达出有效的句子。应让学生在了解词义之后, 能够从语用方面得到明确界定。这其中, 搭配习惯、固定搭配、前后搭配的语体一致性, 单音节双音节的平衡原则等都是应该格外强调的。

中级水平开始了解和使用一些常用的成语、惯用语等参与表达, 借以提升表达的程度和效果。留学生初学成语还有一定难度, 应将成语中四个字的固定排列对应关系介绍给学生, 让学生知道成语也有规律可循, 从而不再畏惧。

五、语法教学

虽然学界目前有淡化语法的趋势, 但通过多年的教学实践可以认识到, 语法教学虽不可太过繁杂、刻意强求, 但基本的语法意识必须在中级班建立起来, 这对于学生有意识地了解汉语规律、强化练习、规避偏误大有好处。中级班学生的语法水平良莠不齐, 如“的、得、地”的语法定位、动词做定语、多重定语、多重状语等情况, 一开始学生认识不清。甚至有些学生句子的基本语法结构还存在较多问题, 在教学之初应予以厘清。定、状、补三语法是中级语法的核心, 应针对学生的理解误区, 在相当长一段时间内重点进行讲解, 反复强化练习。

从中级班的教学实践情况看, 有的学生对于初级阶段的语法还未完全掌握。比如趋向动词的引申用法、“以、而、为、则、由”等虚词、反问句、复句等, 并未掌握好。而初级阶段语法项目中的难点又在中级教材中继续出现, 并进一步深化。因此, 我们必须设立一些语法专题, 打破初中级阶段间的藩篱, 对于跨越初级和中级语法的难点集中进行讲练。因为有些语法项目比较复杂, 如复合趋向补语等, 这一课中出现一种用法, 那一课中又出现一种用法, 各课的注释是零散的、不完整的, 在语法专题中集中汇释和操练, 大大有利于语法的全面掌握。

对于重点语法, 在讲解时应针对各种情况多举几个例句, 让学生穷尽该语法的所有情况, 留下一个全面而清晰的认识。

六、课文教学

如果说单句表达是初级班的主要任务, 那么成段表达能力, 就是中级汉语水平的重要标志。在中级阶段加强语篇教学是中级阶段的一大任务。笔者在中级精读课文教学过程中对学生提出三项要求:一是能够流利地朗读课文;二是能够用简单的口语复述课文;三是能够分析课文中每一句话的内部的语法关系以及句与句之间, 段语段之间的前后承接关系。

一篇中级水平的文章, 涵盖了大量中级词汇、语法, 学生如果想要将其完全消化, 读, 是第一步。读课文能够从点到面地进行再现, 对于进一步理解词意和文意, 熟悉生词和语法的使用, 连贯整个语言环境, 加强综合理解和整体感知都大有裨益。

复述课文既能考察学生对文章大意的理解, 又能锻炼学生将书面语转换成口语的能力, 还能看出学生对生词和语句的理解有没有偏误。同时复述课文也是一种成段表达的训练, 帮助学生摆脱单句模式, 一次表达一个系统的主题。

语段、语篇教学主要是让学生了解篇章结构特点, 是在文章结构分析的基础上把握全文主旨, 从文章布局上把握作者的思路和汉民族的表达习惯。如, 正确地安排语序, 准确地运用虚词, 通过词汇的复现关系和同现关系, 使语篇中的句子相互衔接。注意运用逻辑关系词语来表明句与句、段与段之间的各种关系。逐步掌握照应、替代和省略等语法手段来实现语段、语篇的连贯。在语篇的训练中要着重强调寻找段落中心句, 句与句、段与段间的关联词语和文章各部分之间起承转合的关键语句。

另外, 标点符号对于阅读理解有很大帮助, 但留学生除了最常用的逗号、句号、问号等之外, 普遍对于标点符号疏于了解, 阅读时不加留意, 不解其意, 写作时认为可有可无, 书写不规范。其实在阅读理解中, 如果能有效辨别特殊的标点符号, 那对于上下文的衔接, 阅读速度的提高都大有裨益。在写作中, 标点符号恰当而多样的使用, 会给整篇文章增色不少。

针对中级汉语精读课存在的问题与难点, 希望能通过这些环节的加强, 提高学生对汉语的整体认知水平, 培养学生学习汉语的有效策略, 帮助学生全面提升汉语水平。

摘要：针对中级汉语精读课教学中存在的一系列问题和面临的诸多难点, 应从学习方法、语音教学、汉字教学、词汇教学、语法教学、课文教学六个方面探讨解决策略与方法, 借此提高学生对汉语的整体认知水平, 培养学生学习汉语的有效策略, 帮助学生全面提升汉语水平。

关键词：对外汉语,中级,精读,学习策略

参考文献

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