卫生学校青年教师培养

卫生学校青年教师培养（精选12篇）

卫生学校青年教师培养 篇1

教育教学质量的提高和学校的长远发展是学校管理者所面对的永恒的主题.然而,衡量的标尺究竟是什么呢?校园文化的品位和质量才是核心标尺.

良好的校园文化是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书,它能潜移默化地对师生进行熏陶和塑造.其引领功能、激励功能、凝聚功能和辐射功能的实现,有赖于全校师生的共同努力.而教师作为学校相对稳定的群体,是校园文化的传承者,在校园文化建设中起着主导作用.

因此,关注教师的发展,促进教师的发展,把教师的成长作为学校管理的使命,使每一个教师都能发展、发挥和加强自己的创造潜力,显得尤为重要.在学校管理视野中的教师发展,应该是教师群体的全面发展、教师和学校之间的和谐发展和为适应教育的变革要求的可持续发展.青年教师是学校的生力军,也是校园文化建设的主力,建设一支优秀的青年教师队伍是学校可持续发展的重要保障.学校必须充分意识到:要实现学校的和谐、可持续发展,只有更加重视青年教师队伍的建设,把关心、爱护、培养青年的成长纳入学校的工作日程,只有赢得青年,才能赢得学校的发展.

一、以重德修身为本,关注青年教师人文素质的提高

众所周知,教师职业是一种道德实践活动,高尚的师德,应该是以爱心、尊重、民主、平等为特征的,它在师生交往、课堂教学和同事合作中,均扮演着重要的角色.同时,教师职业的个体性特点和目前教育评价机制等因素导致教师间沟通、交流少的情况也普遍存在.为了让青年教师能不断增强人文底蕴,树立高尚师德,提高教学水平,丰富教育生活,学校可通过“创建学习型团组织”为契机,以“读书,为精神打底,为人生奠基”为主题的读书沙龙活动,以汲取营养、提高素质、启迪互动,形成浓厚的学习、讨论、交流氛围.

二、以能力为重,关注青年教师教学技能的提高

为了促进青年教师的迅速成长,优化教师结构,建设一支精湛的教师队伍,可以通过实施青年教师教育教学技能培养计划.

1. 青蓝工程

青年教师的成长,除了自身的素质及努力外,还必须靠老教师的帮带.通过组建教师共同体、推进青蓝工程作为培养措施,为教师搭建了一个相互切磋,相互学习,共同发展的平台.本着“学习、指导、交流、提高、超越”的原则,聘请骨干教师为导师,导师不仅要负责“传、帮、带”,而且要对“徒弟”的教育与教学成绩负责.同时还要求:老教师的每节课都要作为示范课来上,新教师每周至少听导师一节课并将其安排进课表,同时导师要经常听青年教师的课.这样就极大地缩短了新教师入门的预备期,让他们借助导师这架“人梯”快速成长.

2. 新秀成才工程

新教师在入门、达标,度过预备期后,为了让他们在教育生涯的初始阶段有一个好的起点,激发他们更高的激情,促进青年教师的整体提高,可定期开展教学新秀的评比.比如,“五个一”(上一节好课、写一本好教案、写一手好粉字、好钢笔字、说一口好普通话、出一份好试卷)比赛与课件制作比赛等,还有教学能力、专业知识以至中、高考试题测试和课堂教学的考核,通过跟踪评比、树典型、立榜样,用成功来激励青年教师速成.

3. 名师工程

没有名师,成不了名校.但是名师的成长,又离不开学校的培养.为了让更多的青年教师朝更高的人生目标冲刺,早日跨入骨干教师、学科带头人的行列,通过校级骨干教师、学科带头人评选,可以激发青年教师奋发向上的拼搏精神,并实行每学年考核,让青年教师懂得这既是荣誉,更多的是责任.这极大地激发了他们的积极性与创造性,也推动他们向更高的层次迈进.

三、以人文关怀为突破点,关注青年教师幸福境界的提升

今天的青年教师就是明天的学校栋梁,对于他们,我们更要给予人文关怀,帮助他们提升从事教育事业的幸福境界.

1. 被尊重理解的需要

美国心理学家詹姆斯说:“人性中最深切的禀质,乃是被人赏识的渴望.”青年教师更需要被人赏识.青年教师因初出茅庐,涉世不深,想有所作为却又往往不知从何下手,生活中的苦与乐、工作中的得与失容易让他们在情绪上大起大落,这就需要适时地给予启发和引导,营造一个让他们宽松、和谐的成长环境,急他们之所急,想他们之所想,帮助他们及时走出困区,激励他们不断前进.

学校可以拨出专项经费,组织开展各项有利于青年教师身心健康的文体活动,不仅丰富了他们的业余生活,而且促进了教师之间,教师与学校领导之间的沟通,增强青年教师团队的凝聚力和战斗力.针对学校外地青年教师较多的情况,在“每逢佳节倍思亲”的中秋节,可举办“同庆教师节,共赏中秋月”新同仁联欢会,共庆中秋佳节,使他们感受到学校的关怀与温暖.

只有尊重个人,彰显个性,才能让青年教师们真心实意的、兢兢业业的工作,才能激发他们的潜能.

2. 发展自我、展现自我的需要

对青年教师,我们要给予充分地信任,敢于给他们压担子,敢于给他们发展自我、展现自我的机会,这是对他们人文关怀的最高境界,这也是对青年教师幸福境界提升的最好途径.

青年教师都是可造之才,只要你用心去培养,充分地信任他们,给他们一次机会,他们会还你一个希望;给他们一个希望,他们会还你一个奇迹.所以,作为学校的管理者,我们一定要把握住青年教师成长的轨迹,他们能爬多高,学校就为他门准备多长的梯;他们能跑多快,学校就为他准备多好的跑道.相信,有了青年教师发展的和谐,必将会有校园文化建设的和谐,也必将有学校更好的发展.

卫生学校青年教师培养 篇2

教师是学校最重要的`资源，青年骨干教师是支撑学校可持续发展的生力军和主体力量，加强对他们的培养和管理是师资队伍建设的重要任务，对学校发展具有决定性的深远意义。为了更好地构建我校教师发展平台，紧紧围绕课程改革研究这一中心工作，使一批优秀的中青年教师成为一支理论基础扎实、学科造诣深厚、业务技能精湛的新时代教师，以带动全校教师整体素质的迅速成长，结合本校实际，特制定本年度此方案。

二、指导小组

为了把青年教师及骨干教师的培养规划落到实处，学校成立青年及骨干教师培养领导小组。领导小组组长是，副组长是。成员由组成。

三、青年教师培养方案

提携青年教师，加大青年教师的培养工作，使得青年教师迅速适应教育教学工作，制定青年教师的培养方案。

(一)总体目标

1.造就一支“自律至诚、敬业爱生、拼搏奉献”的青年教师队伍;

2.创造条件，帮助青年教师尽快成长，培养一批业务素质过硬的青年教师队伍，尽早成长为学校骨干教师。

(二)具体措施

按教学年限与年龄，将青年教师分成两组，实施分层管理，分级培养。第一组为教学年限三年的青年教师：金勇;第二组为教学年限三年以上，年龄在35周岁以下的青年教师：陈苗、郑海燕、李萱萱、胡忠爱、陈玲玲、潘双、杨田纹、章新新、李莉莉、金晓龙、朱志章、许盈盈、周慧娟、周春云。

1.第一组青年教师的工作要求：

教学年限三年的青年教师必须做到：

[1]做好班主任工作。所带班级要班风正，学风浓，纪律严，成绩好，向校优秀班集体靠拢;

[2]超周备课，每单元备出两篇详案，及时写好“教学反思”;

[3]认真做好培优扶差工作;

[4]能熟练应用现代化手段进行教学，能自己做课件辅助教学;

[5]每学期要上好1节汇报课，写好一份满意的教学设计。

[6]认真做好期末的考试工作，教学成绩向优秀教师靠近并力争超出。

[7]积极参加教研活动，主动完成教研组安排的工作，积极开展教科研，每学年读好一本教育理论专著，用好一本业务杂志，每年至少写出1篇达到一定水平的教学随笔或教科研论文;

2.第二组青年教师的教学评比要求：

教学年限三年以上，年龄在35周岁以下的青年教师，必须参加学校组织的教育教学评比工作。具体要求是：

[1]做好班主任工作。班级管理要井然有序，学生精神面貌要蓬勃向上，德智体美劳要协调发展，成为本年级或学校的模范班级。任课教师要主动协助班主任做好学生思想工作，注意提高教学效率，师生关系融洽和谐，赢得学生、家长和社会的赞誉;

[2]每学期要上一堂专业汇报课，同时要勇于承担对外的研究课任务;

[3]备课要突出教学重点和难点，设计合理，每单元写一篇详案，作业布置有特色，对学生进行因材施教。

[4]每学期写一篇优秀的教育随笔或教学论文，要求切合教育、教学实际，观点鲜明，有一定的理论深度;

[5]教学工作效果明显，实绩突出。

(三)学校措施

1.为青年教师的成长营造良好的氛围，为青年教师提供学习和交流的平台，让青年教师有足够的机会进行学习和交流，帮助青年教师尽快成长，力争青年教师“一年熟悉工作，两年胜任教育教学工作，三年达到合格要求，五至八年成长为教学骨干”，即“一二三五八工程”。

2.外出学习、考察活动，优先考虑青年教师，为青年教师提供一些特级教师和优秀教师的讲课资料，帮助青年教师尽快掌握课堂教学的各个环节;

3.学校为教学年限不足三年的青年教师指定一名有经验的老师或骨干教师给予指导，进行一对一的帮扶活动;

四、骨干教师培养方案

(一)工作目标：

1.具有先进的教育教学理念，丰富的教育理论知识，系统掌握和正确理解课程标准，精通教材。

2.具有丰富的教育教学实践经验，教育教学效果优秀。

3.具有较强的教育科研能力。每学年至少有一篇论文获奖或在各类刊物、网站上发表。

4.在学科教学中起带头作用，每学期听课不少于10节，每学期至少上一次示范课或观摩课，根据每一位教师的特点，形成自己独特的课堂教学特色。

5.指导其他青年教师，对其进行业务指导，取得较好成效。

6.能熟练使用计算机，会制作课件，进行信息技术与学科教学整合成果显著。博客网页争达优秀等级。

7.任教学科教学效果较好，家长与社会反响好。

8.必须取得大专以上学历。

(二)培养措施

1.认真制订个人发展计划。

2.每年攻读一至二部教育专著，撰写一篇读后感。

3.组织开展多种形式的理论培训活动，每月召开一次骨干教师会议进行理论学习。

卫生学校青年教师培养 篇3

【关键词】中职学校 青年教师 创新能力 培养

近年国家高度重视职业教育，职教成为教育的重中之重。中职教育的发展离不开教师的素质，近年来虽然中职学校教师队伍建设取得了长足进展，青年教师的大量涌入，为教师队伍输入了大量的新鲜血液，青年教师有干劲有活力，但是还存在薄弱环节，青年教师缺乏教育教学管理经验，工作稳定性差，教师队伍素质参差不齐致使中职教育发展相对滞后，不能尽显职教特色，不利于中职教育的发展与壮大。

近几年，进入中职学校的青年教师越来越多，据调查约占专任教师的一半，青年教师已成为中职教师队伍的重要组成部分。中职青年教师的培养是学校建设过程中一项巨大的系统工程。2006年教育部与财政部联合制订了《关于实施中等职业学校教师素质提高计划的意见》，在国家大力提倡与支持下，各中职学校加强对青年教师的培养，在业务能力的培养机制方面有了一定的成效，但是在培养过程中只注重青年教师业务的填鸭式培训，青年教师工作没有创新性，生搬硬套已有的经验和教学模式，青年教师的业务水平和业务能力没有实质性的提高，忽略了青年教师的业务创新能力的培养。在青年教师的培养过程中没能很好的了解掌握青年教师的思想动态、培养青年教师归属感，导致中职学校青年教师流动性大、工作不上进、学校师资不稳定。作为中职学校有必要对中职青年教师求职心理，青年教师业务创新能力培养的机制方面提出可行的方案，为中职学校的稳定和发展，培养创新型优秀教师，提供一个参考。

对于青年教师的培养，省内外都有研究并有一些实践经验，在大的方向上都很重视青年教师的培养，但在中职青年教师培养和中职青年教师业务创新能力培养的具体细节上粗放，可操作性不强、探究深度不够。

中职教育要培养出大量的技能型人才，要应对多变的发展形势，劳动要具有创造性，当前的中职学校教育只注重学生的创新能力的培养，而忽略了青年教师的教育创新能力的培养。教师的教育创新能力决定了教学的质量，决定了学生今后的发展，没有创新能力的教师就没有创新能力的学生。

“创新能力”是人打破定势、标新立异，在认识和改造主客观世界中扬弃旧质，创造新质的能力，表现为思维的直觉性、求异性、发散性和幻想性等品质，是人为之人的自我超越性的集中表现。1919年，我国著名教育家陶行知先生第一次把“创造”引入教育领域。1998年11月24日，江泽民同志在新西伯利亚科学城会见科技界人士时曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”以此次讲话为契机，我国将大学生创新能力的培养作为教育改革的重要目标，在教育界引发了一次对创新能力的内涵、创新能力培养的影响因素以及方式方法的大讨论。

二十一世纪是“创造教育世纪”，创造性人才要通过创造性的教育来培养。只有创新能力的教师才能培养出具有创新精神的学生。中职教育的发展，离不开教师的素质，作为生力军的青年教师的素质决定了中职教师队伍的素质，中职学校青年教师的创新能力培养关乎我国职业教育的健康发展，中职学校青年教师的创新能力培养是教师培养的重中之重，具有积极的、不可低估的现实意义。

卫生学校青年教师培养 篇4

关键词：青年教师,卫生职业学校,高素质、高技能型卫生技术人才

0 引言

随着全国职业教育的快速发展和卫生事业的人才需求,卫生职业类学校紧跟形势,为培养高素质,高技能型卫生技术人作出了较大的贡献。近几年我校办学规模不断扩大,一大批青年教师充实到学校教师队伍中,青年教师所占的比例逐年增加,要让他们尽快适应卫生职业教育的需要,必须加强青年教师队伍建设,促使大批青年教师迅速成长,提高他们的思想素质、教育教学水平和教研能力。培养和造就一支德才兼备的青年教师队伍,巳成为卫生职业学校教育事业可持续发展的重中之重。青年教师是教育事业的未来和希望,青年教师的成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用,是学校实现可持续发展的关键所在。对于如何帮助卫生职业学校青年教师尽快成才,经过五年的探索,现总结如下:

1 以情感人,职业教育和校史教育并举,让青年教师扎根卫生职业教育事业

1.1 以情感人,理性教育,抓好入门关

学校从青年教师来学校投递简历开始,组织部门就十分重视接待有志投身卫生职业教育的他们:虚寒问暖,从家庭困难,个人问题,来去交通,来不及回去的同志,提供食宿信息,帮助联系安排,抽空带他们参观校园环境,看看学生的生活学习场所,让哪些来我校应聘的年青教师有到家的感觉,倍感暖心暖肺,淮卫人可亲可敬,人文关怀给他们留下深刻、美好的印象。

青年教师来校应聘时,除了教师必备的基本要求外,学校特别注重他们的个人想法和专业扎根思想,并着力做好引导与说服教育,让其牢固树立为卫生教育事业贡献青春,干出一翻成就来的思想。因我校近几年的快速发展和较好的社会美誉度,职工福利不断提高,确实引起莘莘学子的关注,对一些思想浮燥,专业思想不稳定者,学校宁缺勿烂,几年来所有引起的新教师没有一人半路跳槽辞职不干。

1.2 校史教育,增强责任意识

学校成立于一九五八年,经过五十余年的风雨历程,几代人的不懈努力,从几百人的招生到一千多人的规模,从简陋的设施到全省一流的教学硬件设施和优质的教学管理内涵建设,无一不打上酸甜苦辣的烙印,艰苦的历程,造就了一大批优秀的卫生技术人才,遍布大江南北,或成为行业的排头兵、领军者,或成为本部门的掌舵人,带领一批热衷于卫生事业的天使们,全心全意保健康,救人命,减疾苦,造福于人民大众。青年教师来我校的第一堂课就是参观校陈历室,一幅幅感人的画面,一件件激发情感的实物,一段段沁人肺腑的文字,一个个杰出代表的业迹,一幕幕催人泪下的场景,老教师的一言一行,磨短了的教鞭,简陋的教具创造出折人心肺的教学方法,令参观者流连忘返,闭目深思。青年教师座谈会上,纯朴的表达,铿锵有力的誓言,愿倾毕生精力,为卫生职业教育奋斗,感动了每一位在场的人,强烈的事业心,责任感,显示出青年教师的豪迈热情和远大志向。

2 青蓝工程,新老教师结对,传、帮、带成绩斐然

为了使青年教师能尽快转变角色,适应卫生职业教育的教学环境,胜任教学任务,开课前学校组织了相关培训。

2.1 学校集中组织学习

几年来每批录用的青年教师学校严格按照青年教师培养计划要求,由教务处牵头组织青年教师7-10天集中培训。从卫生职业教育的有关文件、职业教育理念、学校有关规章制度、上课必备的文书材料,教师的仪表、教态,以及个人职业生涯规划,青年教师成长的平台等方面全方位集中学习和讨论。学校针对卫生职业教育的教师特点,新教师与老教师配对要求:公共课教师除了本专业的结对教师外,另配一位专业课教师,使新教师在公共课程教学业务上有所提高,并能了解医学方面的基本知识,让公共课能更好的为医学专业课服务,在教学中较早的渗透医学专业知识,提高学生学习的兴趣和学习积极性;专业课青年教师同样,既与专业课老教师结对,还配备一名医院一线的相对应专业医生或医护、医技人员,通过相互沟通交流,参观学习等方式,让青年教师能及时了解医院发展的动态,掌握相应新知识新技能,开拓视野,扩大知识面,充实课堂教学。

2.2 实施青蓝工程,老教师传、帮、带

青年教师进入系部后,结对的指导教师指导青年教师树立先进的教育理念,制定个人职业生涯规划,结合青年教师的具体情况,拟定好培养计划和相应要求。在理解熟悉教学大纲、课程标准、教材、教法等方面,全程指导常规教学的各个环节,具体包括:A、教学计划的制定及总结的书写;B、备课笔记及教案书写(第一年新任教师的教案,指导教师要审阅签署意见);C、作业批阅及学生学习评价;D、课堂教学过程的指导;E、习题选编及命题制卷;F、了解学情及教学辅导答疑;G、结合实际分层教学;H、学困生的转变等。

在系部新老教师经过师带徒的形式,一对一进行指导,演练,并让他们动手制定授课计划,准备相应的备课笔记和指定内容命题组卷,指导教师现场给予审阅批改,指定内容组织听课,提供老教师的优秀教案和备课笔记作为参考,通过经验传授,方法指导,如何渗透德育教育,怎样与临床挂钩等,开课前青年教师基本上掌握了卫生职业学校的教学常规,多能适应教学需要。

3 搭建平台,创优环境,促进新教师快速成长

3.1 校内教学基本功竞赛和公开教学

为了尽快提高青年教师的教学业务水平,学校每年都组织青年教师教学基本功竞赛或公开教学等活动,让青年教师相互学习,取长补短,通过比赛锻炼他们的意志和创新能力,利用这个平台促进他们迅速成长。

3.2 校际间的各种评比活动

卫生学校青年教师培养 篇5

（2007—2008学年度）

指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，立足“三个坚持”，即坚持科学发展、坚持以人为本、坚持深化改革.工作重点：教师队伍优化，学生素质提高教学质量提升 培养目标：

1．以全员提高为目标，以青年教师提高为重点，通过优化教师队伍，着力提高学生素质，进一步提高学校的教育质量.2．建设一支素质优良的教师队伍，培养一批市级骨干教师。在现行骨干老师队伍的基础上，继续培养青年教师，争取2008年有更多的青年教师能评上县级骨干老师。

主要工作目标和措施：

一、加强学习培训，营造氛围

开展多项活动，创建“学习型组织和学习型团队”，让自觉学习在校园内蔚然成风，让学习成为教师自觉的内在需要，形成教师自我需要的学习研究之风。

1．建立读书制度。新学期里，我校在增加学习形式，丰富放学习内容，讲究学习成效上下功夫。每周的教师例会时间，有领导班子推荐优秀文章，平时教师每周安排两节课的时间进阅览室学习，每学期读一本教学专著。在教师广泛阅读、交流阅读、专题阅读的基础上，学校教科室定期从各级各类优秀教育教学专刊上竞选前卫、鲜活、实在的教改经验，把最新的教育教学信息传递给教师，并在教研组活动、备课组活动中交流学习心得体会。

2．开展“教师专业化成长”论坛、班主任论坛活动。具体教导处安排。专业演讲活动利用每周一例会的时间进行3－4名教师专业化成长演讲活动。每次一个主题，教师结合自己的教学实践，深入思考，对新课程理念下的教育教学活动改革中的体会进行交流，引导教师对教育的思考向广度和深度延伸发展。班主任论坛活动原则上每月一次，由德育处组织实施。

3．开展师徒结对活动。继续开展以促进专业化成长为主题的师徒结对活动。本学期将邀请县教研室专家来校听青年教师的课，然后进行指导。同时，根据学校制订的《师徒结对管理规定的若干意见》，正常开展各项活动，努力提升青年教师的课堂教学水平。

4．安排多层面培训。结合市教育局的有关精神，学校一方面鼓励青年教师参加高一学历的进修，另一方面，由教导处主要负责，协调好各个层面的师资培训。积极参加市级语文、数学新教材的培训、学科教师的市级培训、新上岗老培训等；选派骨干教师外出学习、观摩新课程指导下的课堂教学，聆听兄弟学校实践新课程的体会经验；聘请有关专家来校上课讲学等。通过一系列活动的开展来帮助广大教师了解新课程改革的背景、指导思想、目标、内容，掌握新课程的基本标准和新教材编写的思路、结构、内容等，转变教育思想，更新教育观念，形成与新课程相适应的教育观、教学观、课程观、学习观、人才观、考试观、质量观与评价观，让全体教师用新的教育理念来指导教学。

二、开展研讨活动，搭建平台

1．以课堂为主阵地

课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，引导教师积极参与课堂研究。我们坚持以课堂为主阵地。主要开展以下一些活动：

青年教师基本功训练

本学期中，凡是35周岁以下的青年教师，每星期要练习粉笔字，每周一进行展评。

骨干教师展示课

本学期，县级以上骨干教师要进行课堂教学展示课活动。并利用教研组活动时间，由执教老师向其他老师谈上课设计意图，课堂教学实施情况。同时，利用教师例会时间，县级以上骨干老师还要进行课改讲座。

师徒结对汇报课

将进行师徒结对活动，由徒弟上好一节汇报课，邀请师傅听课、评课，开展富有实效的课堂教学研讨活动。

青年教师评优课

我们要开展好校级青年教师优质课的评比活动，让更多的青年教师能深入研究课堂，同时，认真组织评课活动，和上课教师交流意见，肯定优点，指出不足，提高教师的课堂教学水平。

帮扶结对课

我校选派部分骨干老师上展示课.同时，要参加杨舍镇西片的课堂教学研讨活动，本学期有暨阳湖实验学校与晨阳小学承办。

班主任工作一日调研课（随堂课）

本学期继续开展班主任工作一日调研制度。学校将安排一周进行班主任工作的调研，集中听调研班级一天中的所有课程，随时了解教师的随堂课教学情况、班上学生的学习情况。听课由该学科负责老师、教学组长、备课组长及备课组成员、所上课老师的指导老师集中听课，打分评定，作为考核教师课堂教学的一个指标。

2、狠抓教科课题研究。

不折不扣完成教科常规工作。具体要求：

要求40周岁以下的青年教师每月坚持写二篇教育故事，每月写一篇教学论文，并在学校公开发表，并上传到教育在线上，供教师研究探讨。

40周岁以上的教师，每月完成一篇教育故事，每学期完成一篇学科教学论文。

凡是县级以上的论文、教学案例等评比活动，如果不限送的，由每个老师自愿参评。如果限送的征文，由学校教科室组织初评，再上交。

本学期，学校继续开展教科积极分子的评比活动，对教师的教育科研成果，采取奖罚政策。

三、健全各项制度，提供条件

1、建立师德监督机制，督促教师爱岗敬业

本学期，通过组织学习《公民道德建设实施纲要》，《新的义务教育法》，完善师德师风建设长效机制，提高教师的政治思想素质和师德修养严格执行《中小学教师职业道德规范》。引导教师弘扬学为人师、行为世范的高尚师德，培育教师的学术魅力和人格魅力.加强对教师师德、教育教学工作的考核评比，使教师真正做到敬生爱岗、教书育人、为人师表。

另外，通过开展“师德师风”问卷调查等活动，鼓励家长、学生对教师师德进行评价，激励教师自我加压，严格自律，提高教师的师德修养。

继续组织青年教师开展“爱岗敬业”的演讲赛，激励教师在从事教育事业中，树立良好的师德修养。对师德优秀的教师给予表彰和奖励，增强其荣誉感，并与晋级、评聘、职称评审挂钩。

2、完善各项考核制度，激励教师不断进取

学校进一步制定并完善《班主任工作考核制度》、《教师教学工作基本要求及考评办法》、《教师常规工作要求》，加强对教师的考核、评比工作，把教师的教学研究、教改经验、创造性教学等列入考评的重要项目，全面检测教师的教育教学工作。通过《金星学校教改成果奖励方案》的实施，激励教师不断提高实施素质教育的质量和效益。

卫生学校青年教师培养 篇6

【关键词】中等职业青年教师教育质量

一、要进行“敬业精神”的教育培养

1.要使他们充分认识教育在社会主义现代化建设中的地位

教育在社会主义建设中处于先行地位。百年大计教育为本,没有科学的广泛的教育,就没有大批的合格的社会主义事业接班人。要使青年教师们认识到:在这现代化的信息与知识竞争的时代,没有高素质的人才,就没有高速度的社会发展,而高素质的人才是靠高水平的教育来培养的。因而我们所从事的教育事业是崇高而伟大的。

2.要使他们充分认识教师在教育工作中的地位

教师是人类灵魂的工程师,是学生获得知识和技能的直接传播者。大批的高素质的社会主义建设的优秀人才,是广大教师辛勤劳动、精心培育的结果,他们在社会主义建设中的每一项成就,都含有教师的一份辛劳。教师这一职业已成为最受社会尊重的职业之一。

二、要进行“创新精神”的教育培养

1.创新的本质

创新的本质是进取,是推动人类文明进步的激情,要创新就要淘汰旧观念、旧技术、旧体制,培养新观念、新技术、新体制。创新的本质是不做自制者。创新的能力有一部分来自于不断发问的能力和坚持不懈的精神。创新的能力在一定的知识激励的基础上,可以训练出来、启发出来,甚至可以"逼出来"。创新最关键的条件是要解放自己,因为一切创造力都根源于人的潜在能力的发挥。

2.创新的主要特征

(1)创新具有新颖性。在思想方面,要做到见解独立,既要标新立异,又能自圆其说,从而做到“不取亦取,虽师勿师”。

(2)创新具有奇特性。所谓新奇而特别,就是所创造出来的东西(思想或物品)一定要使人感到见所未见,闻所未闻,想所未想,绝不是似曾相识或平庸无奇的。

(3)创新须有社会价值。创新必须强调社会价值。只有当新颖、奇特与价值三者紧密结合,相互制约,才是拥有真正意义的创新。

(4)创新需有某种结果。创新不是凭空的、抽象的,是必须反映所创造出来的某种结果。这种结果可以有多种形式,纠结起来,不外乎精神与物质两个范畴。

(5)创新是一种活动方式。创新是一种精神,但这种精神必须依附于活动,离开活动的创新是没有意义的。

三、要进行“为人师表”的培养

以身作则,为人师表,是一个教师应具有的道德准则。在学生面前始终保持良好的师德形象,才能获得学生们的拥护和爱戴。青年教师刚刚跨入教师队伍,他们对"为人师表"的内含还缺乏深刻的理解,在行动上必然缺少自觉性,因而对青年教师加强师德教育和培养,使其早日树立起良好的人民教师形象是非常重要的。"为人师表"是一个教师师德的体现,它应反映在对职业的执着进取;对学生的关心爱护;对办事情的公平公正和对个人的言行举止等方面。

四、要进行“业务能力”的培养

1.要加强专业理论知识的学习和培养。专业理论知识的雄厚是教师工作的资本,学校应当根据本校的实际情况和各专业的实际情况,采取各种不同的有效措施促进青年教师主动地、自觉地钻研业务知识。

2.加强实践操作技能的培养。现实社会需要大量的具有实践操作技能的高素质的专业技术人才,职业教育的一个突出重点是培养学生的实践操作技能。这就要求职业技术教育的教师,在掌握雄厚的专业理论知识的同时,必须具有熟练的专业实践操作技能,才能培养出符合社会需要的建设人才来。而青年教师在学校期间实践操作的时间和范围都是有限的,不可能完全适应教学的要求。为此,学校应当创造条件让青年教师去接触实践,尽快提高他们的实践操作技能。这方面的做法也很多。

五、要进行“教学艺术水平”的培養

1.进行备课内容的指导。一堂课上的好坏与该堂课备的好坏有直接关系,而备好一堂课的关键是对该堂课教学内容及其重点、难点的理解和掌握的程度。青年教师在备课过程中应注意以下几点:(1)吃透书本内容。重点、难点要多读几遍,要理解深透。(2)多参阅与本书相关的相关书籍,扩展自己的知识面。(3)理论性强的课要注意有条理性,突出重点、难点。(4)实践性强的课要注意理论与实践的结合,合理安排实践操作的比例。(5)举例要尽量选取同学身边的能说明问题的实例,这样学生容易理解而且感兴趣。(6)每堂课的开始要有本课内容提要,引起同学们的注意力。(7)每堂课的结尾要有本堂课小结,使学生对本堂课有个整体认识。

2.进行教学环节和手段的指导。教学环节和教学手段的掌握是一个实践性非常强的环节,也是每个教师必须掌握基本功。要指导青年教师通过听课的方式、课后个别请教的方式及教研活动的方式向老教师学习。在教学环节上注意前后两堂课间和各教学环节间的自然衔接;要注意理论与实践时间的按排;要注意师生之间的双向交流活动。在教学手段上要注意引用新的现代教学手段和方法,如计算机房教学网的运用;多媒体教室的应用;电子课件的制作与应用等。但在有些学科的教学上,现代教学手段也不能完全取代传统教学手段,应注意将现代教学手段与传统教学手段的长处结合应用。

3.进行语言艺术上的指导。一堂生动的课堂教学除了要求备课、教学环节和教学手段等环节外,还有一个重要的方面就是语言艺术,有的学生说:听一位好的教师讲课简直是一次享受,这主要体现在教师的讲课语言是否吸引人、有无艺术性。在语言艺术上要注意指导青年教师多听课、多思考、多总结,合理地、恰当地组织自己的课堂语言,要注意语言的通俗性、启发性、生动性、趣味性和幽默性。

六、结束语

教师是学校中最重要的教育资源。良好的高素质的教师队伍,对于培养高素质的社会需求的人才至关重要。我们每一个学校都必须努力地认真做好青年教师的培养教育工作,以尽快为社会输送大批的优秀的建设人才。

参考文献:

[1]郎群秀.论职教师资培训的重心.中国职业技术教育,2005,9.

卫生学校青年教师培养 篇7

近几年来, 我校在培养青年教师工作方面采取了一些积极措施, 作了有益的探索。例如, 建立青年教师帮带制度, 开展青年教师评优活动;成立校导师组, 全面负责青年教师的培养工作;制定3年规划, 对全校35岁以下的青年教师全部纳入培养计划等。这些措施有力地促进了青年教师健康成长, 对其在工作实践中多加锻炼, 增加才干, 无疑是起了积极作用。但是, 我们在实践中体会到, 要使培养工作有力度、有深度、有效度, 使一大批青年教师能脱颖而出, 而且使他们中的相当一部分成为青年骨干教师, 还必须做好以下“文章”。

以老带新与以新促老

我校建设20多年, 有着良好的历史传统, 在办校过程中, 涌现了一批批有相当水准的骨干教师队伍, 他们中一部分已进入老年教师队伍行列。他们有良好的师德, 业务能力强, 几十年如一日在教育这块阵地上辛勤耕耘, 教书育人, 在几十年教学生涯中积累了丰富的教学经验, 指导着他们培养出一届届高质量的合格人才。青年教师刚刚踏上工作岗位, 对于他们来说完全是“一张白纸”。因此, 青年教师要逐步快速成熟起来, 少不了需要老教师的传、帮、带。几年来在培养青年教师的各种措施中, 突出了“带”这个重要环节。对帮、带有计划, 有措施, 也有考核制度。无论是教育教学中的基本功, 还是各位帮、带老师的专长, 我们要求青年教师做到“三个必须”。必须认真、虚心地向老教师请教, 扎实地学, 半学期不得少于听30节以上的课;必须于师徒同上一课书, 期末讲好汇报考核课;必须写好教学反思, 通过2～3年的努力, 在实践中掌握一名教师的基本功, 逐步形成自己的教学技艺。

另一方面, 青年教师思想活跃, 易于接受新事物, 不少人具有开拓进取的精神, 在信息时代的今天, 他们“悟”性强, 不受“框框”的限制, 许多青年教师表现出很强的创造性, 反过来也促进了老教师在实施课改的新形式下继续学习, 不断更新观念。近3年内在我校导师组的组织下, 开展了“一帮一”“多帮一”的帮带活动形式, 老带新、新促老, 共同创造了互帮互学的良好氛围, 对于全面提高教师队伍思想和业务素质, 起到了促进作用。近年来, 我校的青年教师的整体素质有了明显的提高, 他们中的一部分, 有的小荷才露尖尖角, 有的已成为我校教学中骨干, “青出于蓝而胜于蓝”在这里得到了充分印证。可以说帮、带工作为我校教育教学注入了新活力。

搭建舞台与推向舞台

青年教师要早日成才, 除了骨干教师的帮、带外, 还必须在若干次大的教育教学中反复锤炼。作为学校领导, 应该结合教育教学实际, 经常性地搭建“舞台”, 使他们有机会在舞台上充分展示自己的实际能力和水平。如校党支部举办的青年教师师德演讲比赛, 充分展现了一批青年教师在师德要求方面刻苦磨练自己, 追求人生真善美的亮丽风采, 使广大教职工对青年教师刮目相看。青年团员课堂大比武, 全体团员全身心投入, 学校向国家级、省级、市级、推荐的研讨课、优质课、示范课、送课下乡下县均都是青年教师。为了让青年教师人人得到锻炼, 采取种种措施, 制度管理、硬性要求, 把他们都推向舞台。如青年教师的3年规划及每年的实施计划的基本要求, 每个青年教师必须参加, 每年暑假电脑培训班, 方便了全体青年教师参加并顺利通过合格考试。学校制定各项规章制度都向青年教师倾斜, 如骨干教师优先外出学习, 每年举办骨干培训班, 为青年教师留有一定名额, 学校评优评先对卓有成效的青年教师大力地表彰、鼓励, 通过搭建舞台、推向舞台的活动极大地激发了广大青年教师爱岗敬业的热情, 一批批学科骨干教师像雨后春笋茁壮成长, 可以说人民小学人才辈出。

全面扶持与重点培养

自课改以来, 我校制定的青年教师培养规划, 突出的特点是以人文关怀对青年教师全面关心、全面扶持。在3年左右的时间内, 每位青年教师必须制定相应的专业化发展计划, 体现一专多能;学校为每一位青年教师, 特别是刚进入学校的教师配备了帮、带导师, 每一组每一学期要完成相应的任务, 学期末进行全面考核, 确定优劣, 采用末位淘汰制, 并辅以奖励措施。要求每一位青年教师在教育教学实践中勤学苦练教学基本功, 培育良好的职业道德素质, 树立正确的人生观、价值观、质量观, 热爱事业、热爱本职工作, 牢固树立专业思想, 努力使自己在短时间内具备较好的政治思想素质, 具有献身教育、教书育人、热爱学生、尊重学生、严谨治学、精心施教、以身作则、为人师表、团结协作、培养新人的优良师德。同时, 根据素质教育的各项要求使自己具有教育理论素质;复合型的知识结构, 各种职业能力, 包括表达能力、书写能力、动手能力、研究能力、创新能力、组织能力、协调能力、竞争能力等。而且尽可能具有科研能力, 总结教学经验, 从而不断提高教育教学质量和教学能力, 使教学水平向更高层次迈进。目前我校青年教师整体素质有了明显的提高, 有30%的青年教师陆续被选入了市人才库, 30%的青年教师成为省、市级学科带头人和骨干教师, 还有10%的进入了学校管理层岗位, 35岁以下的青年教师有15%以上走上了备课组和年级组长岗位。几年来, 在实践中逐步形成了不同层次的青年教师骨干队伍。其实这一举措也是培养学校后备干部的重要渠道之一。青年教师骨干将架起今后学校师资队伍的骨架。

卫生学校青年教师培养 篇8

一、中职学校青年教师的现状

1. 思想素质方面。

俗话说:“十年树木, 百年树人”。教师的思想素质直接影响到一代甚至几代人的素质。绝大部分青年教师有较好的职业道德素质, 热爱教师职业, 钻研业务, 努力工作, 认真完成教育教学任务, 乐于投入到职业教育事业中来。他们能够从教育教学工作中获得乐趣, 对教育工作有热情, 思想端正, 工作方法得当, 教育教学效果较好。但也有个别教师敬业精神不足, 进取精神不强, 竞争意识淡漠, 只是把从事教育作为一种谋生的手段, 工作积极性、主动性不高, 贪图安逸享乐, 有职业倦怠情绪。

2. 专业素质方面。

青年教师大多毕业于理工科院校, 从大学生到中职学校老师几乎没有给他们转换角色的时间。他们有较好的专业或学科知识背景, 但专业技能和通用文化知识欠缺;他们的个人素质较好, 但缺少有效地进行教学活动的教育学科知识;他们有教书育人的热情, 但对中职学生现状的认知欠缺;他们勇于承担教学任务, 但实践性知识、经验欠缺, 对适应具有技能特点的中职教学工作有一定的困难。

3. 教育教学能力方面。

青年教师教学时间不长, 教学经验不足, 对学科知识缺乏宏观把握, 对知识的重点、难点把握有时不够准确;对专业技能缺少实践积累, 做中教能力明显弱势;教师基本功不过硬, 如教案设计、板书设计等缺少一定的理性思考;他们还不能自如地把自己掌握的知识和技能通过教学讲授教会自己的学生;面对课堂生成、课堂机智等问题, 有时缺乏有效的应对方法;教育功能还不能充分在课堂内、外得以实现;由于年轻, 缺少人生的阅历, 与学生及家长沟通缺少一定的方法。

针对中职学校青年教师的这些特点, 学校必须高度重视青年教师的培养问题, 花大气力、因地制宜、因势利导地开展工作, 更新青年教师职教观, 树立正确的教育理念, 不断提高青年教师的思想素质和专业素质, 提升青年教师的教育教学能力, 以适应中职教育的需要。

二、青年教师培养的几点思考

1. 利用见习期做好岗前培训。

新入校的教师, 有一年的见习期, 这是一个非常好的培训时间。在这段时间里, 学校不安排新教师教学任务, 把见习期变成学习、实习 (专业教师企业实践) 期。新教师通过参加各种学习, 更新职业教育观念, 树立正确的教育理念, 提高对职业教育的认识, 热爱职业教育, 明确人生目标。通过理论学习, 提高个人的专业知识;通过教学实践 (上汇报课) 和企业实践 (到企业实习) , 提升个人的专业技能;通过耳濡目染, 向老教师学习, 提高个人的敬业精神, 同时完成青年教师从“学生”到“教师”的角色转换。

2. 利用传帮带带好新教师。

新教师培养实行导师制, 学校选派最优秀的教师作为新教师的导师, 引导、指导和教导青年教师既要更新职教观, 树立正确的教育理念, 放飞理想, 钻研教法, 投身教改, 不断取得进步, 还要注重教态和仪表, 除了语言教授课程的效果外, 也注重增强非语言的作用, 创造良好的课堂环境, 起到带头表率作用。青年教师跟随导师学习是一个非常好的提高思想素质和专业素质的过程, 导师的人格魅力、师德修养、专业素质、教育教学方法都会是新教师很好的学习榜样。

3. 利用考核制促教师成长。

考就是考试、考查、考核。不考就没有动力, 不考就没有压力, 不考就看不出效果。为了帮助青年教师迅速成长, 应定期和不定期地组织考核。如:考查教学基本功, 考核专业知识和职业技能等。通过考核, 促使教师经常学习, 拓宽视野;通过考核, 促使教师钻研教材, 革新教法, 掌握所教学科的知识体系;通过考核, 促使教师熟知知识点和熟练技能, 能够在“做中教”, 实现高效课堂和高质量教学。

4. 利用压担子给教师展示空间。

对青年教师, 学校要敢于放权、放心、放手, 要大胆启用新人, 搭台子、给位子、压担子, 创造条件让更多的青年教师参与管理, 施展才华, 展示特长, 经受锻炼。要经过历练式的培养, 让青年教师找回自信, 找到自我, 摒弃阴暗, 快乐阳光。教学上, 要大力推行“展示课”, 即通过展示, 通过交流, 使青年教师在短时间内使自己的课堂教学达到一定的水准和标高。为了“展示课”, 学校以教研室为单位, 逐个听青年教师的摸底课、帮教课和过关课。

5. 利用评价机制鼓励教师向上。

评就是评价、评判、评选。要建立相关的激励机制, 建立和完善一系列评价制度, 通过在青年教师中开展评选青年骨干、教学新秀、师德标兵等活动, 通过设立个人进步奖、教学成果奖、教育活动参与奖等各种奖项, 树立标高, 指明方向, 催生先进, 鞭策后进, 使更多的人向真、向善、向美、向上, 使更多的青年教师思想上警醒, 行为上自律, 品德上向优, 教学上向好, 使我们青年教师群体日渐成熟, 早日成长为真正能够担当教育大任的中坚力量。

三、结束语

1. 青年教师的培养工作, 需要学校管理者高度重视、相关人员大力支持, 加上青年教师自身积极努力, 方能卓有成效地开展。

2. 岗前培训、导师帮带, 使得青年教师完成从“学生”到“教师”的角色转换, 为成为合格的青年教师做好基础铺垫。

3. 定期考核、评价机制使得青年教师“化压力为动力”, 具有良好的竞争意识, 在奖罚分明的氛围中开拓新的教学方法, 从而完善中职学生的培养机制。

参考文献

[1]宋小青.教师素质谈[J].山西财经税务专科学校学报, 2000, (2) .

[2]左右.对青年教师培养的几点思考[DB/OL] (.2006-05-25) .http://www.ht88.com/article/article_6218_1.html.

卫生学校青年教师培养 篇9

关键词：青年教师,学校发展,重大举措,管理

一个发展的学校离不开教师, 一个面对发展的学校更离不开青年教师, 作为来自教学第一线的管理者, 应清楚地认识到:培养青年教师是学校可持续发展的重大举措。

一、注重青年教师的心理疏导, 让青年教师的心灵就像“月亮代表我的心”一样明亮

我们调查得知, 青年教师们的压力, 特别是来自工作方面的压力是非常大的, 有少部分教师面对发生的问题不能及时进行心理的调节。甚至有40%的教师在有转折的机会时会选择不做教师职业。在学校里, 我们往往把视线多放在学生身上, 他们的生理、心理是否健康成长, 他们的特长是否得到培养, 他们的成绩是否得到提高。是的, 教师的职责就是“为了一切学生”, 让他们能健康的成长。但反过来思考, 如果教师们的心理都不正常, 他们都没能健康地工作, 孩子们的未来又在哪里呢?但我们同时可以看到在“面对未来竞争, 你的态度如何?”这一问题上, 态度是积极面对的教师占了99%, 这让我们看到了青年教师们乐观, 积极的态度的, 他们仍然充满着对事业的憧憬与希望。所以作为学校的管理者, 我们应该牢牢抓住这一关键, 对青年教师进行心理疏导, 如:聘请心理专家作为学校心理顾问, 经常为教师开心理讲座, 疏解教师压力, 正确引导教师的心理健康成长;另一方面, 学校可开设沟通信箱、网络教师论坛及多组织心灵交流会了解他们的想法。如此循循诱导, 帮助新教师尽快进入“教师角色”, 疏导青年教师中存在的问题, 做到动之以情, 晓之以理, 让青年教师的心灵就像“月亮代表我的心“一样明亮!

二、青年教师成才的激励机制让广大青年教师看到教育事业的“明天会更好”

学校管理者要多予鼓励, 激发青年教师的上进、拼搏欲望。对青年教师的管理, 我觉得, 只要根据青年教师的特点, 因势利导, 有针对性地做好工作, 就能把他们蕴藏的潜力激发出来。

勇于追求, 积极进取, 这是青年人的一个显著特点。而良好的环境与氛围, 必然导致自我改善的强烈欲望。这就是说, 他们都具有强烈的对事业、对理想有执着的追求。因此, 我们必须在“诱发”、“强化”和促进进取方面多做工作。其中, 最重要的就是要多看到他们的长处, 多给他们鼓励。任何人都追求有意义的生活希望自己的才能在工作中得到发挥, 使自己的工作成果博得社会的承认和尊重, 青年教师尤甚。面对这种情况, 我们顺应他们的心理需要, 通过各种途径和方法, 激发他们上进、拼搏的欲望, 使之成为推进学校工作一支生机勃勃的力量, 采用竞赛、评比、表扬、奖励等手段, 正确诱导和培养他们的这种进取心理, 激发他们的成就需要。使每个青年教师在事业上积极努力、建功立业, 鼓励支持他们多总结、整理教育教学经验, 并著书立说, 大胆发表自己的学术见解。在此须注意的是, 我们在做这些工作的时候, 应该有意识地把他们的自尊心逐渐引向树立集体荣誉感和发扬团结协作的精神上来, 从而在青年教师中造成比学赶超的良好气氛。这样, 可以更加有效地推动学校工作。

三、树立以人为本的管理思想, 让全体青年教师唱着“同一首歌”积极投入到教育改革发展中来

学校管理确立以人为中心的价值取向意味着一切管理工作都以人为出发点和归宿, 体现尊重人、依靠人、发展人和为了人的指导思想。具体来讲, 对青年教师来说, 要满足他们多层次的需求, 特别是满足实现自身价值的愿望。

以人为中心, 体现了当代教育的根本利益。教育的任务是按一定社会的要求和受教育者身心发展规律, 通过有计划、有目的教育活动, 促进受教育者的全面发展。但是, 相当长一段时间, 学校教育并没有体现教育的本性, 而追求的是教育本性以外的目标, 以致学校管理工作也偏离了正确的价值取向。最近, 教育部颁发了关于推行素质教育的文件, 但是, 如果高考的指挥棒没有更改, 素质教育又是否真正能顺利推进还值得我们思考!适合中国国情的素质教育方式又该是如何?谁能知晓?

以人为中心, 是学校不断提高办学效益和水平的需要。未来社会对高质量教育的需求越来越强烈。影响学校办学效益和水平的诸因素中, 人是最重要的因素, 其他因素, 诸如投入、校舍、教学设备、学校发展目标和方向及各种信息资源等固然也重要, 但与人的因素相比, 则处于次要地位。我们要知道, 办学经费要人来统筹掌握, 校舍、设备要人去运用, 学校规划、目标要人去制定, 管理的任务、措施要人去落实, 各种信息需要人去分析处理, 而且只有人把这些要素有机地组合起来, 才能充分发挥其效用。实践也证明, 高素质的管理队伍和师资队伍是办好学校的根本保证。所以, 要提高学校的办学效益和水平, 必须重视人的因素, 并且要把它放在首要位置。可以预见, 在未来的学校管理中, 以人为中心成为了一种主导的价值取向, 具体来说将呈现以下发展态势:第一, 学校教师成为学校管理的主体。学校教师在学校事务中体现出主人翁的地位, 通过各种方式和渠道参与学校管理, 使学校与青年教师形成一个整体。第二, 更多关心、爱护青年教师。青年教师的需要是多种类、多层次的, 如事业上的需要, 生活上的需要, 情感上的需要等, 学校的任务是想方设法满足青年教师的需要, 做到关心每一个人, 关注每一个人的价值和贡献。第三, 重视培训, 提高青年教师素质。知识剧增是未来社会的一个显著特征, 文化变迁又使得学校教育的对象无不打上时代的烙印, 作为人类社会文化的传递者必须通过不断提高自身素质来适应这种变化, 很显然, 教师的培训就成为一项经常性的工作, 使教师成为掌握现代教育科学理论和技术, 了解学科发展前沿, 具有独立性、自主性和创造性的人。

如何培养好青年教师 篇10

首先, 要激发青年教师的热情, 增强信心

青年教师的学历高、知识层次高、时尚元素多、富有激情, 很重视实现自己的人生价值和目标。但在教书育人的实践中, 他们因刚刚参加工作不久, 无论是在教育思想还是在教学方法上, 相对稚嫩、笨拙, 从学生到教书育人的教师的角色变换过程中, 会出现现实与期望的巨大反差, 使学生时代的种种远大抱负, 在适应社会化的过程中灰飞烟灭, 感到渺茫, 热情大减、丧失信心, 甚至抱残守缺, 故步自封。因此要用宽容和发展的眼光看待他们, 帮助青年教师消除这种压力和困惑, 培养他们勇于挑战、善于挑战的精神, 不断超越自己。学校要紧紧抓住新教师刚刚入校的机会, 根据青年教师活泼好动的特点, 有的放矢地开展形式多样的教育活动, 把思想教育、形式教育、传统教育寓于有组织的活动之中, 使青年教师在丰富的活动中加强合作与交流, 陶冶情操, 锻炼身体, 保持良好的身心状态。针对青年教师有奋发向上、不甘落后的进取心理, 一方面引导青年教师把努力实现自我价值和实现远大理想紧密联系在一起;另一方面, 为青年教师要选配好“师傅”, 对青年教师要做到“带”、“领”、“抓”、“帮”、“扶”;再者, 还要为青年教师搭建展示才华、实现人生价值的平台, 激发青年教师对学校、对事业的蓬勃热情。学校对青年教师取得的每一点进步都应该做到充分肯定, 结合学校的实际情况对成绩突出的给予必要的奖励, 在评优、提干、晋级、考核等方面多考虑青年教师, 使青年教师在事业上往往有成就感与功效感, 激发起他们不断前进的动力, 增强他们实现预定目标的信心和勇气, 体会到教育教学工作是充满创造性的, 是艺术, 是富有魅力的, 体验到“日日新”的生命境界。

其次, 要加强青年教师专业化的培养, 提高业务水平

教师专业化主要是指教师在严格的专业训练过程和自身不断主动学习的基础上, 逐渐成长为一名专业人员的发展过程。这一发展过程的实现不仅需要教师自身主动的学习和努力, 以促进和提高自己的专业能力, 而且良好的外部环境的创设也是教师专业成长所必不可少的重要条件。如教育组织和学校要积极地为教师提供接受专业的职前教育、在职的培训、与外校学习交流的机会和条件;确立严格的教师选拔制度和任用标准;建立教师专业组织和形成教师专业规范等。

以“职业观”为指导, 工作就是干活挣钱;而以“专业观”为指导, 工作就是要靠智慧、精神、理念创造性地去开拓事业。能否把一种职业当作一门专业去看待、去钻研, 这关系到一个人是否能够得到在专业方面的可持续发展;同时, 也关系到专业能力能否得以提高, 使自己的职业生涯更丰富, 生存状态得到改善。对于新教师, 一是要根据地区、城乡的差别, 因地制宜, 灵活多样地开展对教师的培训考核;二是要根据学科的不同特点, 因材施教, 分门别类地开展对教师的培训考核;三是要以理论指导实践, 注重实际操作, 加强知识的应用。学校要结合青年教师的具体情况, 帮助他们制定明确的业务目标, 在制定具体目标时, 要做到主次兼顾, 不同层次结合, 多方面结合, 使青年教师明确努力的方向, 全面有效地发挥目标的激励功能和导向功能, 在教育教学工作中达到游刃有余的水平, 从而实现教育教学的高质量和最优化。

再次, 要树立榜样, 培养良好的师德修养

榜样的力量是无穷的, 在学校的教师队伍中选拔出一些德才兼备的骨干教师, 特别要从青年教师中发现榜样, 为青年教师树立做人的榜样、事业的榜样、生活的榜样。通过榜样的示范, 潜移默化, 把抽象的道德规范化, 高深的道德理论具体化、人格化, 使青年教师从这些富有形象性、感染性、可信性的榜样中, 受到深刻的教育和影响。学校还要充分发挥党支部、工会、团委等组织的核心作用, 做到正确引导, 加强对青年教师的思想政治教育。每名党员要各联系几名青年教师, 帮助思想, 促进学习, 带动工作。团组织要结合青年教师特点, 团结青年教师, 调动青年教师教书育人的积极性、主动性, 确保青年教师能够坚持正确的政治方向, 不断提高思想水平, 形成良好的师德修养。

总之, 青年教师是新鲜的血液, 是振兴民族教育的希望。一大批有志有为的青年教师的脱颖而出, 是学校逐步走向成熟的标志。学校只要重视对青年教师的培养, 就能极大地调动青年教师的积极性, 发挥他们的主观能动性和创造性, 就可以建立一支政治思想先进、教育思想端正, 业务能力过硬, 有创新意识和引领作用的骨干教师队伍。学校的教育教学工作就一定能够取得较好的成效和全面的发展。

摘要：如何培养青年教师更好地为教育教学服务, 已成为各类学校面临的一个重要问题。首先, 要激发青年教师的热情, 增强信心;其次, 要加强青年教师专业化的培养, 提高业务水平;再次, 要树立榜样, 培养良好的师德修养。

关键词：青年教师培养,教师专业化,师德修养

参考文献

[1].刘旭东.《教师专业发展》.高等教育出版社, 2005年

[2].杨志恒、高岩.《教育学》.中央民族大学出版社, 2002年

青年教师的培养策略 篇11

【关键词】教师理念 ； 应用训练 ； 上岗培训 ； 综合管理

【中图分类号】G615 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0288-01 一、引导教师理念

老师是辛勤的园丁，这是每个人心里对老师的评价，青年教师走出大学的校门步入课堂，或許他们都带着满腔热情，准备好积极投身到教育事业。一开始他们潜意识的教师理念还比较淡薄，需要学校对他们进行教师理念的引导。教师无非是教书育人，新阶段上升了一个层次，要求学生对知识活学活用。引导青年教师教学理念，让他们真正明白老师的职责。

新的一批青年教师在应试教育下，知识的储备量比较充足，但是实践能力相对比较弱，教师这个职业比较特殊，不仅仅要求具有一定的专业知识能力，还需要很强的应变能力。老师是要对每个学生负责的。老师是学生的带头人，所以这也要求青年教师遇事要冷静分析、沉着应对。国家对青年教师给予重任，加强对青年教师的培养，引导他们认知教师理念，迅速适应在各个岗位上的教学工作，摆脱原来在大学期间缺点。

二、教师的技能训练

开篇一直在说教师的责任，接下来分析教师应该具备哪些技能。一个资质深的教师一般都具有很强的讲课能力和分析能力，老师教学大多时间都用在课堂上，所以说一个教师的讲课能力很重要。青年教师刚步入工作，可能由于经验不足讲课能力不达标，因为他们还不像老教师一样能完全了解学生的心理，做到全面的分析和应对突发问题，这也是正常现象。所以这就需要青年教师从两个方面进行训练，第一是说、第二是写。这两个方面是老师的基本技能。

老师上课无非是讲知识，写板书，所以对青年教师一定要训练手写粉笔字，一手好字是一个人的象征，字对教师这个职业非常重要。讲课的要求不仅要求自己要思路清晰，也要让学生感到知识一目了然，讲究新的教学方法，让学生学会活学活用。还有就是青年教师应该做到对每个学生的基本了解，根据情况不同进行不同的分析研究教案。对青年教师的技能训练需要一个过程，这也是他们走向成熟的标志，有助于青年教师很快适应教学岗位。

三、教师的上岗培训

教师的上岗培训是青年教师入职前的综合性培训。首先让青年教师去听课，从听课中总结经验，然后自己去试讲课，课下主动找资质深的教师探讨疑问。通过听课、总结、试讲、讨论这四个过程，慢慢寻找自己缺少的教学经验。一段时间的上岗培训，不仅让青年教师很快适应了学校的教学生活，慢慢也积累了不少的教学经验。这对以后自己真正步入教学打下了良好的基础。

新形势下，要求学生对知识的活学活用，教学多讲究实践教学。这就需要青年教师整合教学理念，不能照搬照抄过去的教学模式，要懂得创新。学生对待新事物会产生兴趣，提高积极性，有利于青年教师开展新的教学活动。和学生相处也是一门功课，如何让青年教师和学生友好相处，这也是青年教师要应对培训的问题。由于青年教师和学生的实际年龄相差比较小，对新式教学应用起来比较顺手，对于同年龄段的人比较好相处，课堂上老师和学生不仅是师生关系，更应该是知心朋友，相互合作，更好地完成教学任务。

四、教师的综合管理

学校是一个大家庭，需要进行综合管理，不仅是对学生，对老师也是一样。为了方便对青年教师的合理管理，学校会对青年教师逐个分配，一个老教师带一个新教师的办法，一带一的进行专业指导。一开始可能对青年教师分配一些较轻松的任务，有利于他们的学习。随着经验越来越丰富，工作量会越来越大，青年教师也就会尽快完全适应教学任务，从而能更好地进行工作，教师的综合管理实则是对青年教师的一个考验。

青年教师进入学校工作会逐一分配，有的分到前勤，有的分到教研组，有的分到后勤，不同的工作，性质也大有不同。总之学校会进行综合分配，合理管理。经过一段时间的锻炼，青年教师逐步成熟起来，处理事情变得更加稳重，能够自己独揽一面，从而培训告一段落正式进入真正的教师阶段。青年教师作为新教师，或许一路上需要克服太多太多的困难，青年教师只要拿出自己那份毅力，坚持下去，努力做好眼前的工作，相信成功就在眼前。

为了祖国的希望，为了祖国的明天，教育部门加强对青年教师的培养，让他们更好的走向岗位。主要从引导教师理念，实行应用训练，进行上岗培训，学校综合管理等四个方面进行。人生路漫漫，学校加强对青年教师的培养，从而学校会帮助青年教师顺利完成角色的转变，更快更好的步入工作，贡献给国家属于自己的一份力量。

参考文献

[1]杨建斌.高校青年教师培养途径探析[J]. 教育教学论坛. 2011（14）

[2]周勇，郭根荣.我国高等院校青年教师培养模式研究[J]. 继续教育研究. 2010（08）

谈青年化学教师的培养 篇12

一、重视一般教学能力的培养

针对新教师一般教学能力不足的问题,我的具体做法是:(一)先让新教师听两节课,熟悉教材,了解学生和教学常规。在示范课上,要求新教师听课中注意示范课在传授知识、培养能力等方面的方法及如何组织教学、安排教学内容,教具的应用、板书的设计、和谐的表达、仪表仪态、语言的使用等都要注意。听课后让新教师评教,总结每次课的基本教学程序、环节及具体应用形式。然后新教师备课,组织课下试讲,试讲后暂不登台给学生讲,而是让他们先听我讲完同节内容后进行比较,从比较中找出备课、处理教材及讲授过程中的不足。(二)认真指导新教师备好第一节课,经过反复试讲,充分准备后,再登台亮相。安排试讲是保证青年教师适应教学的一个重要措施。通过试讲可以直观地发现诸多问题,所有听课人员在试讲之后进行认真评析,明确指出讲课中的优点和缺点,并帮助其改正不足之处。若一次试讲不理想,就安排重新试讲,直至满意为止。(三)从第二节课开始,仍坚持先试讲后登讲台的做法。我当“学生”,巧妙回答“老师”的提问,或课后主动提出“问题”,让新教师试讲每一节课,直到放心为止。

以上三个环节,尽管麻烦一些,但可使新教师进入角色快,课堂出现问题少;学生适应快,教学效果好。为他们成为合格教师或优秀教师铺好了路,架好了桥。

二、培养演示实验的能力

化学是一门以实验为基础的科学,通过演示实验可以把学生在生产、生活中看到的和听到的现象再现出来,造成一种研究化学的气氛、环境,使学生置身于化学情境之中,获得感性认识,产生良好的情绪和学习动机,进一步激发学生的学习兴趣。这就要求教师有很强的实验操作能力,同时教师还要善于引导学生在实验中发现问题,提出问题。新教师初登讲台,有一些实验做不了,做不好,做不准,安排实验也不能很好发挥它的功效。我要求新教师认真准备实验,再熟的实验也要课前亲自做一次,在课堂上决不容许实验失败。预做时要求他们边讲边示范,注意问题的设置,注意该什么时候提醒学生观察什么实验现象。并在指导时注意传授一些实验技巧等。

三、克服易忽略的“小节问题”

要做一个好教师,除了丰富的知识,娴熟的技能技巧外,还须注意“小节问题”。一些容易忽视的小节往往影响教学效果。一些小毛病一但形成了,就不好改正,而且会使一个好教师的形象大打折扣。

为了克服“小节问题”,我从“老师好”与“同学们好”开始,亲自示范,指导新教师做到表情、衣着、体态、举止四到位,不放过容易忽略的小节问题。如“上一节我们讲到哪里了”,让同学们产生教师课前准备不充分的不好印象;掌握好时间,不拖堂,就连看手表都给他们明确要求;不允许出现口头禅“那么”“这个”“啊”等;不允许用手代替黑板擦去擦抹;批评学生不允许用尖酸刻薄的语言;不允许直挺挺站在讲台上,毫无表情地背书,要求用微笑的表情和恰当的手势、眼神、姿态进行教学。例如新教师都知道板书的重要性,板书的设计精致到位,欠缺的是板书时的姿态问题。有的同志初登讲台,只注意了板书的书写位置,忽略了书写时的身体姿态,用大半个身体把写出的内容遮得严严实实的,并边讲边写。我提倡板书时,注意身体的位置,让绝大部分学生看着教师写出的每一个字,以便及时理解或记录。