培养孩子良好卫生习惯

2024-06-24

培养孩子良好卫生习惯（通用13篇）

培养孩子良好卫生习惯篇1

培养孩子良好卫生习惯

一、幼儿良好的卫生习惯内容

幼儿良好的卫生习惯包括:良好的卫生习惯和良好的生活习惯。（１）卫生习惯包括:个人卫生。洗手洗脸的习惯洗头、洗脚和洗澡的习惯早晚刷牙和饭后漱口的习惯剪指甲和保持衣服整洁的习惯等。除个人卫生外还要养成不随地吐痰、大小便不乱扔纸屑瓜果皮等。（２）生活习惯包括:饮食习惯。饮食要定时定量、不挑食、不偏食等。遵守时间习惯。要有生活规律在规定的时间里就餐、睡觉、休息、学习和游戏活动等养成有规律的生活习惯。生活自理习惯。根据孩子年龄的特点让孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活诸如:自己吃饭、擦脸洗脸、穿脱鞋袜、系鞋带、穿脱衣服、洗碗、扫地等。睡眠习惯。要培养幼儿养成独自上床、按时睡觉起床、保持正确的睡眠姿势、不骚扰他人等。

二、培养幼儿良好卫生习惯的方法幼儿良好卫生习惯不是一天两天就可以形成的它是一个不断养成、不断巩固提高的过程所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都贵在坚持不要今天这样明天那样应让幼儿“有章可循违章必究”。在幼儿园中要建立合理的作息制度和必要的规则可以帮助幼儿形成良好的卫生习惯。如:幼儿每天回幼儿园必须用毛巾擦手、喝水；饭前便后一定要洗手等这些规则的制定幼儿必须遵守最后习以为常形成自觉的行动严格地要求和幼儿的反复练习促进了良好卫生习惯的形成。

培养孩子良好卫生习惯篇2

一、以身作则, 坚持不懈

每天早晨, 当我走进教室, 就拿起抹布擦教室前面的讲台、桌子、黑板等。来得早的学生看到我在打扫, 就主动拿扫帚打扫教室。久而久之, 我惊喜地发现:即使今天我不出现在教室里, 来得早的学生也会主动认真打扫卫生。要养成良好的习惯, 首先自己要做学生的表率, 为了给学生做一个好榜样, 我每天都早早地来到教室带领和督促学生打扫教室内外, 检查教室内外的卫生。打开门窗, 加强通风换气, 保持室内外空气清新。每天用抹布把自己的桌子和讲台擦干净, 把教学用书和作业本等一些物品摆放整齐, 把柜子里的东西也都收拾得整整齐齐的。每次值日生工作, 我一边指导他们如何做, 一边身体力行, 做示范, 和他们一起做好值日生工作。地上脏了, 教他们如何拿扫帚扫得又快又干净;桌面脏了, 教他们如何使用抹布;桌椅歪了, 教他们如何对着地上的线排整齐。久而久之, 学生会在无声的身教教育下, 潜移默化地受到感染。

二、教给方法, 循序渐进

习惯是在不断重复和练习中逐步形成的, 要培养学生良好的习惯不能贪多求全, 而应有计划地一步一步地实施, 一个习惯一个习惯地形成。开始, 我教学生如何用扫帚, 如何拿簸箕, 怎样用扫帚尖将细小的垃圾装进簸箕里, 如何摆好角度簸箕里的垃圾就能准确倒进纸篓, 不会洒出来。我教学生如何拿拖把, 用拖把, 洗拖把。中午就餐后, 我教学生如何使用抹布擦桌子, 怎样将抹布洗干净, 抹布应放在通风处晾干等。学生有了及时的指导和监督, 通过一样一样的训练, 各种卫生习惯和劳动习惯就基本形成了。

三、表扬鼓励, 树立榜样

对于一个班来说, 一个好的典型能带动一大片。每天早早走进教室, 看到班里来得早的几个孩子主动在教室打扫卫生, 我总是很感动。一进教室, 他们总是热情地向我问好, 我边和他们一起打扫, 边夸奖他们不仅来得早, 地也扫得很干净, 为班级争了光。班会课时, 我又及时地在班中进行表扬, 称他们为班级卫生小卫士, 在班级星星榜上贴上红五星。并要求全体同学向他们学习, 使学生学有榜样, 起到了带动整体的作用。

四、爱的示范, 增强合力

搬进新校区, 教室地面的瓷砖颜色淡, 很容易脏。对于低年级的孩子来说, 棉布拖把大, 使用起来不方便, 使用不当还会污染墙壁。看见孩子们用小抹布在抹地, 我很心疼。那么多脏抹布怎么处理?每天这样抹地会影响个人卫生。冬天这样, 孩子们的小手怎么吃得消呢?于是我就买来胶棉拖把, 教孩子们如何使用。由于这种拖把不滴水, 又轻巧, 去污力强, 使用方便, 我们的教室更加干净了, 孩子们也不用扛着笨重的棉布拖把踩着水迹上下楼梯了。更不需用小抹布抹地了。周五班会课上, 我对孩子们说:“吴老师很喜欢二 (1) 班, 老师买了高级拖把把我们的教室打扫得干干净净, 还买了垃圾袋给班级装垃圾。老师把这里当成自己的家一样爱护, 你们爱自己的班吗?”孩子们说:“我们爱, 我们也爱自己的班级!”“我们也要为班级出力、争光!”隔了两天, 周一一早, 我刚进教室, 学生孙琦就兴奋地跑到我面前, 递给我两卷紫色的垃圾袋, 我夸她热爱班集体, 夸她买的垃圾袋颜色也很漂亮。班会课上, 我热情地赞扬了她。同学们向她投去敬佩和羡慕的目光。第二天, 又有孩子带垃圾袋来了。我的心中充满幸福!

五、规范要求, 反复提醒

作为小学生来说, 他们的自觉性是很有限的, 扫地、拖地有时忘记, 即使做了也是马虎了事。值日工作, 拖拖拉拉, 卫生做完了, 仍能看见地上的纸屑, 座位排不齐, 垃圾忘记扔掉。离开教室, 桌子上的物品不收拾, 凳子忘记摆放好……针对这种情况, 我根据教室地砖线固定了桌子的位置, 让学生时时能注意找到对应的砖线把课桌对齐。离开教室时, 同桌互相提醒, 收拾物品、摆好桌椅。如今, 教室的后面摆着干净的高级拖把, 哪里脏了, 孩子们总是主动去拿拖把拖干净。这样, 教室里每天看上去都比较干净, 孩子们渐渐懂得了如何保持地面干净, 养成了珍惜劳动成果的习惯。

培养孩子良好的卫生习惯之我见篇3

摘要：良好的卫生习惯包括大小便、饮食、盥洗、劳动与互助，以及生活自理能力等，它是发展小儿智力、培养良好行为及独立生活能力的有力措施，也是培养孩子从小热爱劳动、团结友爱良好品德的需要。良好卫生习惯的培养应从小开始，它需要经过成人长时期的培养与教育才能养成。而坏习惯却很容易滋长，一旦形成就很难纠正，为此必须引起老师及家长的重视。

关键词：良好的卫生习惯；培养；孩子

中图分类号：G627 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-367-01

良好的生活卫生习惯是保证孩子身体健康的必要条件。俗话说“病从口入”，说明了是否讲究卫生直接关系到人的健康。有人认为“不干不净，吃了没病。”这是缺乏科学根据的。在现实生活中，确有那么一些人不甚讲究卫生，而身体也还健康，但是他们的身体健康并不是由于卫生造成的，而是受其他因素的影响。例如，阳光充足，空气新鲜，活动充分，营养齐全等。如果他们再注意讲究卫生，身体会更加健壮。我们更应看到，在现实生活中，一些人由于不讲究卫生，染上急性或慢性疾病，影响了身体健康。尤其是孩子，他们的抵抗力比较差，容易感染疾病，更应注意讲究卫生。从小养成良好的生活卫生习惯，不仅对预防疾病、保障健康有重要意义。而且对改变我们国家和民族的卫生面貌和道德风尚也有极其深远的意义。一个国家的人民有没有良好的生活卫生习惯，往往标志着这个国家和民族的科学文化水平以及道德面貌。孩童期是习惯养成的重要时期，抓紧这个时期进行培养，将收到事半功倍的效果，习惯容易养成，而且牢固，影响终生。

农村相对城镇来说，人们的卫生观念和卫生意识本来就较为淡薄。加上现在小学生大多数是留守儿童，由婆婆爷爷代管。老人们常有“不干不净，吃了不生病。”的说法，所以孩子在大人们的影响下，生活起居不讲卫生，随地吐痰、大小便、乱扔垃圾等成为他们的习惯。为了让孩子们改掉这一坏习惯，养成好习惯，我做了以下工作。

一、教师要在学生中起表率作用

教师为人师表，教师的形象及言谈举止都直接影响到学生，要求学生做到的，教师自己首先要做到，如学生个人卫生里有一条：“勤洗手、剪手甲”在这方面，平时不但要求学生做好，教师自己首先做到勤洗手、剪指甲。垃圾一定放入垃圾桶等等。由于小学生年龄小，正在学习阶段，什么东西都会向大人学，那么，他的学生们在他的言传身教下，在个人卫生方面一定会做得很好。

二、培养学生养成讲卫生爱清洁的良好习惯

教育学生讲卫生爱清洁、勤洗手、剪指甲十分重要。我们通过举例，观看课件让学生知道不讲卫生的坏处，每天晚自习前五分钟，小组内对一天的行为习惯和学习都来一次互评互夸。强化了学生的卫生观念和卫生意识，逐步培养学生自觉养成习惯，现在绝大多数的学生己经养成了讲卫生爱清洁，勤洗手，剪指甲的良好习惯。

三、树立典型，带动整体

对于一个班来说，一个好的典型能带动一大片。对出现的好人好事及时进行表扬，就拿我们班来说吧，有一次课间，我在教室改作业，有个同学气喘吁吁地跑来改作业，我问他干啥去了，他说他看见改作业很挤，就先去倒垃圾了。听了这番话，我非常感动，于是我停下手中的活，马上在班上给予了他很高的评价，并号召全体同学向他学习。从而使学生学有榜样，起到了很好的带动作用。从那以后，教室里的垃圾桶不是没人倒，而是抢着倒，地上再也看不到垃圾了，时时处处都讲卫生、做好事。同时，对那些有不良卫生行为的同学要及时进行教育，使他们认识到不良的卫生行为不但造成环境污染，而且给健康带来不良的影响。四、开展“小手拉大手”活动

由于卫生习惯的形成需要一个长远的过程，有些同学在学校表现很好，回家后又受家长的影响。针对这一点，我开展了“小手拉大手”的活动，让他们在家帮大人改掉坏习惯。久而久之，学生的好习惯就慢慢形成了。

培养孩子的良好习惯篇4

让你我携手共同努力

---------一年级新生家长会发言稿

尊敬的各位家长：

您好！感谢您对育双新学校的信任，将您的孩子送到了我们学校。双新小学是一个以田径、羽毛球、绿色科普、硬笔书法教育为特色，教学质量为根本的一所学校，虽然学校的生源不如老城区，但是教育教学成绩一直名列全区前茅。您为您的孩子选择了双新小学，就是选择了扎实的基础知识教育、丰富的兴趣教育、良好的文明习惯教育。从现在开始，我们将与您一起，陪伴您的孩子走过小学六年的学习生活，伴随他从儿童成长为少年。我们学校的教职员工将以“用精益求精的教育服务为每一个学生的终身发展奠定基础”为理念，努力营造良好的教育环境，促进学生的全面、和谐发展。

“没有规矩不成方圆”，良好的学风、班风、校风是学生健康成长的有利保障。因此，在提倡创设宽松环境，张扬学生个性的同时，我校对学生的常规管理也很严格。为了让您的孩子尽快适应小学生活，进入小学生的角色，请你配合的事项，在此作一个简要说明：

一、给予孩子健康的心理引导

1、入学前，为孩子描绘令人向往的小学学习生活，激发孩子进入小学学习的愿望，切忌以学习十分辛苦、小学的学习生活非常紧张来影响孩子，使他对入学产生恐惧。

2、经常和孩子交谈，当孩子提问的时候，耐心地给予解答，或利用各种机会告诉他有些问题经过小学阶段的学习就能解决。

3、带孩子参加各种活动，让他们学习如何与陌生的小朋友交往。

二、让孩子养成良好的生活习惯

1、帮助孩子调整“生物钟”，和孩子一起制定一张接近小学学习生活的作息时间表（学校每天上午上

学时间为7：50——11：50，下午上学时间为2：15——3：40，每节课40分钟。每个星期一要举行升旗仪式，要求7：40到校，在发放校服以后则每周一要统一着校服升旗），注意劳逸结合。让孩子每晚有充足的睡眠时间，并逐步缩短孩子午睡的时间，让孩子开学后适应一整天的学习生活。并督促孩子严守时间概念，培养孩子按时就寝、起床、用餐、学习、游戏、锻炼的习惯，让他们逐步具有守时的意识，及早适应正规的学校生活。

2、初步培养孩子的自理能力，能自己梳洗穿戴、吃饭；学会使用铅笔和卷笔刀，学会整理书本、铅

笔盒、书包（为减轻书包重量，将书本和学习用具根据课程表提供的科目准备）；学会扫地、抹桌椅、清洗抹布等小家务，使孩子尽快做到自己的事情自己做。培养您的孩子养成良好的行为、学习、生活习惯。按时上学，上课认真听讲，积极完成作业；讲究卫生，不随地吐痰、不乱扔纸屑、做好值日生工作；不带玩具、零食和零用钱到校。还要注意培养孩子正确的读写姿势，做到“坐得住、听得懂、说得清”

3、给孩子安排一个独立的学习“小天地”（书房或小书桌），桌椅的高低要适中，具有较好的采光条件。还要让孩子明白这是自己学习的场所，并能教会孩子自我管理这个“学习天地”,学会怎样放置和整理学习用品和书籍。初入学的孩子往往稳定性差，注意力集中时间短，当孩子看书写字时，家长应尽量避免在旁边大声讲话或看电视，最好坐在孩子身边和他一起看书，既能起到督促作用，又创造了学习气氛。

4、上学家长护送到校门口，由学生自己背书包进校园（家长不要围在教室外面看孩子上课，以免孩子分心或影响老师上课）；上午放学学生整队离校，家长到指定区域接孩子，不得进入校园；上午7：30——8：00，中午11：00——12：00，车辆禁止驶入或停靠校门口路段。家长请在下午接孩子时与老师沟通，其他时间不要进入校园。

5、加强对孩子的安全教育，注意交通安全，自觉遵守交通规则，讲究饮食卫生，增强自我保护意识，不轻信陌生人的话，不被陌生人接走。

三、为孩子营造良好的学习氛围

1、家长每天抽出一定的时间和孩子共同学习、游戏（可以讲故事、看连环画、下棋、拼图等），在此过程中培养孩子一定的阅读、思维和动手能力。每天保证一定的时间让孩子自己安静地阅读、游戏，使他能集中注意力，有始有终地完成一件事情。

2、督促孩子及时认真完成作业，做好第二天上课的准备。对孩子的学习进程及学习态度做到心中有数。

3、对孩子的优点要及时给予适当鼓励。对学习等方面的困难要配合老师及时帮助孩子克服，以免影响孩子的学习兴趣及自信心。

4、培养孩子正确的读写姿势和握笔方式，以防近视。

5、通过日常生活、家庭活动，让孩子了解一些基本的生活常识和安全知识。

五、为孩子准备必须的学习、生活用品

1、一个美观实用的新书包。（书包不宜过大）

2、一个美观实用的铅笔盒、一块绘图橡皮、一把直尺、一本小记事本、两个拼音本、两个数学本，3——5

支削好的铅笔（不要准备自动铅笔）。

3、一个饮水用的杯子或水壶。

4、两块手帕（可替换使用）。

5、小揩布一块（学生擦桌椅用）。

6、各位家长，孩子进入小学，是基础教育的开始，路很长。你们选择了双新，是对双新的信任，学校会

想尽一切办法，创设一流的环境，提供一流的服务，培育一流的学生，来回报各位。我们相信：通过我们6年的共同合作，双新小学的明天会更辉煌，孩子的明天会更灿烂。最后祝各位家长心想事成，祝所有的小朋友健康成长。

一（1）斑斑主任：刘晓健

培养孩子良好的进餐习惯篇5

著名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。”为了改变现在许多独生子女“饭来张口，衣来伸手”的局面。家长要遵循循序渐进、坚持正面教育、多表扬多鼓励的原则。只有父母坚持不懈的努力，才能使孩子逐步养成良好进餐习惯。拥有良好的进餐习惯利于孩子的身体生长、发育，对孩子的健康成长有好处。怎样培养孩子良好的进餐习惯呢?

1、保持情绪愉快

孩子良好进餐习惯的培养，离不开家庭为孩子营造的氛围。进餐之前不做剧烈的运动，为孩子播放轻松的音乐，带孩子看看图书、听听故事，做一些安静的游戏，利于孩子胃液分泌。如果饭前做剧烈的运动，胃液的分泌要减少，就会影响孩子对食物的消化和吸收。饭前带领孩子洗手，请孩子帮助分发碗筷，让孩子心理有充分的进餐准备。进餐之前不训斥孩子，让孩子保持良好的进餐情绪，不要把孩子养成边看电视或边玩边吃饭的习惯，那样孩子吃得慢，吃进的食物也不利于孩子的消化和吸收。

2、学会不挑食物

家长要根据孩子的年龄特点，为孩子做的饭菜要注意荤素搭配，营养俱全，适当让孩子练习咀嚼功能。特别是孩子不喜欢吃的食物，又含有丰富的营养，孩子必须吃的，家长要变换花样，让孩子变不喜欢吃为喜欢吃。平时家长要经常跟孩子讲述各种蔬菜水果都有小朋友身体成长所必须的营养，教育孩子荤菜、素菜、水果都要吃，养成不挑食、不偏食、不剩饭菜、经常喝水的好习惯。

3、放手独立进餐

孩子进餐时家长要培养孩子独立意识，学习拿勺子和筷子的本领，正确地使用餐具，养成孩子独立进餐、进餐时不大声讲话、不说笑、专心进餐、细嚼慢咽的好习惯。当孩子第一次能独立自己进餐时，家长就应该及时表扬孩子，增强孩子的成功感。当孩子有一些最基本的生活自理能力后，对他们提出进一步的要求，如吃饭不掉米粒，不要把饭菜撒到桌上、地上等。而不是嫌弃孩子把饭菜吃得到处都是，导致孩子不敢动手进餐，养成依赖家长进餐的习惯。

4、注意定时定量

孩子良好生活习惯的培养篇6

良好的习惯对一个人来说是极其重要的，家长应该把培养子女良好的行为习惯作为家庭教育的着力点，大量事实充分证明，品德高尚的人，一定是具有良好行为习惯的人，众所周知，成绩优秀的学生，一定具有良好的学习习惯和生活习惯。良好的习惯一旦培养成功，便用不着借记忆，就很容易发挥作用，因此，无论家庭教育、还是学习教育，培养良好的行为习惯和学习习惯是关键。

幼儿期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好生活习惯形成的关键期。在这个阶段，儿童极易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并将成为人的第二天性。俗话说：“五岁成习，六十亦然”。这句话虽有点夸张，但也说明了幼儿期良好生活习惯的养成对人的一生影响巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的。这一时期一旦养成良好的生活习惯，确实能让孩子终生受益。

好的生活习惯不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力等方面的培养。例如：有的幼儿晚睡晚起，没有养成良好的作息习惯，所以不能保证按时上幼儿园，影响他与其他小朋友正常的活动与交往，久而久之就会影响到孩子的自信心；有的小朋友没有养成饭前便后洗手的习惯，还有的幼儿有吃手指的坏毛病，这些会影响幼儿的身体健康；高质量的睡眠能保证幼儿有充沛的精力参加各种活动，而有的幼儿没有午睡的习惯，有的幼儿养成了不正确的睡眠姿势，这样就造成了幼儿的精神不佳，使他在活动中不能与同伴尽情游戏，使幼儿的交往能力受到影响。象勇敢坚强、克服困难、抑制不合理愿望等意志品质都要在良好生活习惯中形成。

为了使我们班每位幼儿的身心得到全面健康的发展，我结合实际就中班幼儿在幼儿园的良好生活习惯的内容和养成谈一点个人体会：

一、良好生活习惯的培养内容：

良好幼儿的生活习惯是指幼儿在科学引导的基础上，经过多次练习所形成的、符合幼儿身心发育特点的良好的生活常规及初步的生活自理能力。

良好的生活习惯，包括良好的卫生习惯、饮食习惯、睡眠起居习惯、与个人生活有关的行为习惯等。养成良好的生活习惯需要从小处开始，从细节入手。

饮食习惯包括：

1、正确地使用餐具，独立进餐。

2、进餐时不大声讲话，不东张西望，专心进餐。

3、养成不挑食、不偏食、不剩饭的好习惯。

4、按要求定时按量喝水，根据自己的需求随渴随喝。

睡眠习惯包括：

1、睡前大小便，独立安静地入睡。

2、掌握正确的睡眠姿势。（右侧卧睡或仰睡）

3、养成早睡早起的作息习惯。自理能力包括：

1、养成饭前便后洗手的习惯。

2、玩具、图书不乱扔乱放，会自己整理玩具。

3、学会有序地穿脱衣服；不穿反鞋，会系鞋带。

4、喜欢参加一些力所能及的劳动。

除此之外家长还要以身作则。从一点一滴做起，给幼儿做榜样，教育幼儿做到的家长一定要做到，以良好的生活习惯影响幼儿。培养良好的生活习惯重在坚持，在各方面不断重复和练习。在上个学期，我们经常会看到这些现象：积木玩过就随地仍，进餐后满地是饭菜，这都是没有养成良好的生活习惯。因此家长要注意培养幼儿良好的生活习惯，为幼儿今后的发展打下良好的基础。

二、培养幼儿良好的行为习惯的方法：

英国哲学家培根说过，“习惯是一种顽强的力量,可以主宰人的一生”,道出了培养良好行为习惯的重要性。而我们中国也有句“三岁定八十”的老话,揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。的的确确,良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事。要培养一个人良好的行为习惯,必须从小抓起。在这方面，许多家长与我们老师的意见是一致的，但谈到具体的方法，却是众说纷纭。那么究竟应该如何抓好幼儿良好行为习惯的培养呢？我认为可以从以下几方面着手：

1、建立良好的家庭教育环境：

那么如何才能创设良好的家庭教育环境呢？首先，父母要努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的氛围。幼儿在这样的家庭中才会感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心；其次，要创设优美整洁的家庭环境，使幼儿从小萌发爱美爱整洁，爱护物品，生活有规律等良好行为习惯。再者，要将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。这样，才能巩固良好行为习惯。

2、科学引导。

我们都知道，孩子经常是用他稚嫩的眼光观察周围的一切，孩子进入社会的第一步就是和家庭成员的频繁接触，由于幼儿的可塑性、模仿性强，父母的言行举止，对孩子的成长起着潜移默化的作用。父母是孩子的一面镜子，一言一行，一举一动幼儿全看在眼里，记在心里。因此，家长要充分重视耳濡目染的作用。要为孩子创设一个可供他们更多地观察、模仿、活动的生活环境，采用恰当的教育方法，忌一味地批评，指责。在对幼儿提出要求时，要注意循序渐进，不要强制。如孩子学洗手弄湿了衣袖，孩子学拿筷子吃饭把米粒掉到了地上等。此时，家长不能因噎废食而去中止他们的行动。而要放手让他们去干，用赞赏的目光去肯定他们活动中的积极因素，慢慢地在孩子有一些最基本的生活自理能力后，对他们提出进一步的要求，如吃饭不要把饭粒撒一地等。良好的习惯并非一日养成，对孩子要有耐心。如说些：“如果吃饭不讲话，我会更喜欢你。”“你真能干。”等来激励孩子，增强孩子的自信心。对孩子的教育中常有这样的现象，有些家长很想教育好孩子，养成孩子的良好行为习惯，但往往事与愿违，这与教育方法不当有关。例如，有的父母很想教育孩子孝敬老人，但由于爱子心切，吃任孩子挑，钱任孩子花，结果导致孩子养成了以自我为中心，唯我独尊，自私任性的坏习惯，对老人却不够孝敬。因此，坚持科学的教育方法，对于培养良好行为习惯有着非常重要的作用。父母想教育孩子孝敬老人，可以拿“孔融让梨”的故事来引导他等等。

3、因势利导。

幼儿的思想很单纯，对于什么是对的什么是错的、什么是该做的什么是不该做的，没有一个清晰的概念，需要家长正确地指导，慢慢地引导。但小孩子也有自己的自尊心，一味的责怪，只会造成幼儿的逆反心理。如小朋友在游戏过程中将玩具弄得满地都是，家长如果责怪说：“你不可以这样做！”“你下次再这样就不给你玩了。”等，他们可能会负气地把玩具摔个稀烂，起不到教育引导的作用。但如果换个方式，说你这样到处丢玩具，玩具很容易就坏了，那么下次你就都没得玩了；或者以另一种的方式说：让我们来比一比，看看谁把玩具保护得好。那么小朋友们就很容易接受这种教育方式，也会很好地控制自己的行为。

三、培养幼儿良好的生活习惯需要家园密切配合。

培养幼儿良好的生活习惯，只靠在幼儿园培养是远远不够的，在生活习惯培养方面家庭教育将起到很大的作用。著名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。”请家长配合幼儿园做到统一标准、统一要求。如果幼儿在幼儿园是一种要求，在家里又是另一种要求，这样很难使孩子形成良好的生活习惯；有的父母在培养幼儿习惯时，时而执行时而不执行，这会使幼儿在思想上造成混乱而无所适从，希望我们今后多交流，和各位家长一起研究、探讨孩子的教养问题，做到家园共育。

浅谈学生良好卫生习惯的培养篇7

一、合理运用言传效应

真正持久和厚重的力量，往往来自于发自内心的语言。这种语言常常具有一种不可思议的能够渗透灵魂的力量。一个人的行为会受自身思想意识支配，大人如此，孩子更是如此。单纯的说教只是一种强制的过程，无法让学生从内心深处产生认同感，而培养学生良好卫生习惯的前提是让他们真正认识到讲卫生的重要性。为此，班主任对学生的教导应发自内心，要让他们通过教师的言语深切地感受到一个整洁的环境所具有的美感以及一个肮脏的环境所造成的负面影响，以逐渐在学生的头脑中形成一种意识，这种意识是和个人利益相关但又植根于集体的环境和氛围，而这种氛围的营造则需要班主任运用诚挚的语言去影响学生。如，教师可将“人家帮我，永志不忘。我帮人家，莫记心上。”(华罗庚)“生活中的谅解可以产生奇迹。”(纳素夫)诸如此类的名言抄在班级的黑板上，这种无声的语言同样能够让学生在潜移默化当中懂得自己和集体力量的价值，长此以往，无论在何时何地都要讲究卫生会变成学生的一种思维惯性，无须班主任再费力伤神地说教，而学生一旦形成了讲卫生的意识，就会主动采取行动。

二、充分发挥榜样力量

榜样的力量是无穷的。要想培养学生良好的卫生习惯，班主任首先应具有良好的卫生习惯。如，要求学生见到杂物主动捡起，班主任应主动捡起教室中的杂物，要求学生不乱扔垃圾，班主任则要做到不随手乱扔。班主任如果能够身体力行，“其身正，不令而行”的效果又何愁见不到呢?此外，班主任还应善于发现和表扬具有良好卫生行为表现的学生，并将其树立为其他学生效仿的榜样，这样能够在潜移默化间促进学生良好卫生习惯的养成。

三、采用多种评价方式

竞争是一种评判优劣的手段，同时也是一种令人前进的动力。每个人的心中都会有一个英雄，他会在你想要前进的时候及时推你一把。班主任在班上建立一个合理的监督机制，并制定公平的评价标准，有效地利用竞争来激发每个学生的好胜心和集体荣誉感，这样往往能收到事半功倍的教育效果。如，为了让学生养成良好的卫生习惯，班主任可每天进行常规检查，每周开展周表现评价活动，也可把自评、生评、师评延伸到“家长评”，如果家长反映孩子在家卫生习惯表现欠佳，其本周就不能评“星级学生”。将这种多元化评价的方式融入到学生卫生习惯的培养中，不但加强了学校和家庭的联系，也使学生良好的卫生习惯得到了保持。

四、实行学生自我管理

怎样培养孩子的良好习惯篇8

【分类号】G611

著名教育家陈鹤琴曾说过：“习惯养得好，终身受其益；习惯养不好，终身受其累。” 既然好习惯的养成对一个人的成长如此重要，那么怎样才能养成孩子的良好习惯呢？

一、在日常生活中及时引导，反复练习

良好的习惯不是天生就有的，而是在长期的生活里逐渐养成的，它贯穿于孩子一日生活的各个方面。所以父母应善于抓住一日生活的各个环节，适时地培养孩子的各种习惯。如：在人来送往中，教孩子使用礼貌用语“你好、请、谢谢、对不起、不客气”等，孩子就能养成文明礼貌的好习惯；在自己的事情自己做中，让孩子做些力所能及的事情，孩子就能养成勤快的好习惯；在公共场所中，教孩子自觉遵守规则，孩子就能养成有公德心的好习惯等等。

二、以身作则，言传身教

家庭是培养习惯的学校，父母是培养习惯的老师。孩子出生后接触的第一环境是家庭，家庭教育的好环直接影响孩子习惯的形成。幼儿认识肤浅，判断能力差，缺乏独立性，心理活动带有暗示性和模仿性。中国有句古语叫“上行下效”，如果父母有不好的行为习惯，要想让孩子养成好习惯是不可能的。例如有个小朋友，他爷爷来接他，他对老师说“老师，老头子来接我了。”事后经了解才知道，他妈妈背后就是这样喊他爷爷的。

孩子是父母的影子，所以，做家长的要有健康向上的人格，生活中要时刻注意自己的言行给孩子带来的潜移默化的影响。当我们张口要说粗话时，当我们在公共汽车上给人让座时……请记住有双小眼睛在看着你。你遇到困难时的态度无意中被孩子效仿，你与人交往的原则被孩子借鉴，¨¨¨

马卡连柯说得好：“你们（父母）自身的行为在教育中具有决定意义。不要以为只有你们同孩子谈话，或教导孩子，命令孩子的时候，才是教育孩子。在你们生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时候，都在教育着孩子。”

三、顺应天性，科学施教

教育中常常会看到这样的现象：有的家长或老师很想教育好孩子，让孩子养成良好的习惯，但往往事与愿违，这与教育方法不当有关。例如有的父母很想教育孩子孝敬老人，但由于爱子心切，吃任孩子挑，钱任孩子花，结果导致孩子养成了以自我为中心，唯我独尊，自私任性的坏习惯，怎么还谈得上孝敬老人呢？再如，对于孩子身上的不良习惯一味地指责、批评，结果不但没改正孩子的不良习惯，还使此习惯得到消极强化。其实培养孩子的良好习惯，就是要把孩子本来不自觉的行为，转化为有意识有自觉地行为，这就要求父母细致地观察孩子，了解孩子身心发展的规律，根据孩子的特点选用适当的教育方法，调动孩子的积极性、主动性。在教育中，家长不妨选用下面几种方法。

（一）游戏法。鲁迅说：“游戏是儿童最正当的行为。”游戏能给幼儿带来欢乐和满足，通过游戏，萌发幼儿健康的情感，培养幼儿良好的习惯，寓教于乐，幼儿容易接受。比如在培养两三岁的孩子玩完玩具后把玩具放回原处的习惯，开始训练时，家长可用游戏的口吻对孩子说：“瑞瑞玩累了，玩具也想回家了，你帮它找找家在哪儿，把它送回家吧！”这样孩子收拾起玩具来就会乐此不疲，如果这时家长再给予正确强化，说：“宝宝真能干。”孩子受到了鼓励，下次定会重复这种良好行为的。

（二）故事法。孩子都喜欢听故事，家长可以抓住孩子的这一特点来帮助孩子养成良好的习惯。如孩子不太讲卫生，不喜欢洗澡，家长可给孩子讲《小猪变干净了》的故事，让他知道小猪改掉了不讲卫生的坏毛病以后，大家都喜欢和它一起做游戏，从而让孩子养成爱清洁、讲卫生的习惯。如教育孩子孝敬老人，可以拿《孔融让梨》的故事来引导他等等。

（三）儿歌法。在培养孩子生活技能的习惯方面，可以把生活技能的有关内容编成儿歌，一边说儿歌一边让孩子操作。如：教孩子叠衣服时可边示范边说儿歌：“衣服摆整齐，左右伸伸臂，胸前抱一抱，向下弯弯腰，衣服叠好了”。穿裤子时可边说儿歌：“两座山洞两边站，两列火车向里钻，呜的一声开过去，两个车头又见面。”边穿裤子，孩子就会很乐意动手去做。

在运用上述几种方法时，家长可给予适当的鼓励和表扬。因为鼓励和表扬是孩子成长过程中所需要的一种精神营养，更是一种强化良好习惯的方法。孩子爱听好话，喜欢被人称赞，而且在人们对他的评估中认识自己。教育家陈鹤琴主张在儿童习惯的养成中应多鼓励，他说“一切的一切，都要用鼓励的方法来控制儿童的行为，来督促儿童的求学，消极的制裁，不会发生多大的效果的，有时候反而更容易引起他的反感。”

四、严格要求，坚持不懈

培养孩子的习惯是一项长期的工作，就像滴水穿石一样，都是一点一滴，积年累月培养起来的，不能想起来就要求一下，想不起来就听之任之。比如孩子玩过的玩具丢了一地，开始可以帮助他一起收拾，以后就要严格要求反复训练他，要他自己动手，直到放整齐为止，慢慢地孩子就养成了好习惯。

五、多方配合，正面强化

多方配合包括两方面的含义：一是家园共同配合。有不少孩子在幼儿园能自己穿脱衣服，自己吃饭，按时睡午觉，自己整理书包，可回到家里却什么也不干，摆出一副小皇帝的架式。这主要是家园教育的不一致造成的，所以家长要主动同幼儿园配合，经常与幼儿园老师进行沟通与交流，了解孩子在幼儿园的表现及需要配合教育的内容，同时也要把孩子在园的表现，主动向老师汇报，使双方能全面准确地了解孩子的好习惯。二是家庭内部的成员要统一思想，相互配合，一致教育孩子。如乐乐生活在奶奶家，妈妈要求乐乐玩完玩具要放回原处，看完书，画完画要收拾好。一天，乐乐正在画画，隔壁的悠悠喊他去骑车玩，乐乐对奶奶说：“我和悠悠在院子里骑会儿车行吗？”奶奶说：“行，但是你要把画笔和纸收拾好了再去。”乐乐答应着，开始收拾桌上的文具。可见乐乐的奶奶和妈妈对孩子的要求是一致的。这就意味着相同的信息重复地转入孩子的大脑，容易使孩子形成神经联系，良好的习惯就容易养成。但是如果爸爸妈妈对孩子要求严格而爷爷奶奶放纵，这样是不会形成好习惯的。所以家庭内部成员即使在某些方面有分歧，也要从孩子健康成长的需要出发，尽量求同存异。

如何培养孩子良好的学习习惯篇9

洛阳市新安县城关镇厥山小学

郭芳芳

学习习惯直接决定着学习的成效，小学阶段是学习习惯养成的最关键的时期。家长是孩子的第一任老师，自己的一言一行都对孩子起着耳濡目染、潜移默化的作用。因此，在家里凡是要求孩子做到的，家长要率先做到，帮助孩子养成以下良好的学习习惯。

第一、以正确的姿势进行书写的习惯

在孩子刚刚学写字时，家长就要协助老师认真地手把手地教，并随时提醒他：“握笔的姿势对吗”“头摆正了吗”“身体坐直了吗”“眼和练习本的距离够一尺了吗”刚开始练习写字时，不要让孩子每次写很多字，也不要求快，应强调正确，让孩子沉住气，静下心来写，宁可写得慢些、少些，一定要写好。

第二、养成定时专心学习的习惯

孩子上学以后，父母要给孩子创造一个安静舒适的学习环境，在孩子学习的过程中，不做令孩子分心的事儿。在做作业的过程中，让孩子不看电视、不吃东西、不玩耍、不拖拉，做到字迹工整、卷面干净。在行动上约束他，规定不完成作业就不能玩。不管孩子提出什么理由，当天的作业必须当天完成。让孩子把学习当做生活中的必要程序来完成，每到学习时间，就会主动坐下来做功课，很自然地养成定时、专心的好习惯。

第三、合理安排学习时间并及时预习和复习的习惯

我们要指导孩子学会合理安排时间，最大限度地利用好时间。几点起床，几点做作业，几点看电视，几点睡觉，一定要有规律，并且一定要安排出孩子预习和复习的时间。每天学习新课前，先把要学的内容预习一下，不明白的地方上课要重点听；学了新课后，也要及时地进行复习，使所学的知识得到巩固，加深理解。一个单元学完之后，可以教孩子系统地进行复习，使知识系统化，把先后学得的知识连贯起来，形成完整的知识体系。

第四、阅读课外书的习惯

凡是读书多的孩子，视野必然开阔，精神必然充实，志向必然高远，追求必然执著。读书对于人的成长是最重要的，家长要经常陪孩子到书店挑选并购买图书；抽时间和孩子同读一本书，共同交流读书心得，同作读书笔记；并且督促自己的孩子每天保证一个小时的读书看报时间；自己也要经常性地读书，作好表率。做父母的要最大限度地帮助孩子养成广泛阅读的习惯，这将是孩子一辈子的财富。

怎样培养孩子良好的学习习惯篇10

一位同事的女儿从重点中学又考入了重点大学，而且学习一直名列前茅。问她有什么诀窍，同事却说：“孩子特省心，就是从小学习习惯好呗！”可是，我的儿子已经上了中学，作为家长我们每天工作之余还得投入大量的时间和精力在孩子身上，但收效甚微，看来应该着手培养孩子独立的学习习惯，以此来提高他的学习质量了。我们应该怎么做呢？

孩子妈妈，良好的学习习惯是学习质量的重要保证。良好的学习习惯包括按时上学，按时完成作业，上课用心听讲，积极举手发言，爱动脑思考，保管和整理好自己的学习用品等。

许多家长很重视家庭智育，在这方面不惜投人大量时间、精力和金钱，但收效甚微，问题在于这些家长没有把握住家庭智育的方向和重心。现代教育观认为，教育不仅要让孩子学到科学文化知识，更重要的是让孩子掌握学习的方法和途径，而良好的方法有赖于良好的学习习惯，良好的习惯又是良好的学习方法的体现。凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，“习惯成自然”，一辈子受用不尽。

家长在指导中学孩子学习习惯上，可以着重从以下几个方面着手：

1.预习的习惯。预习能够让孩子联系以前的知识，发现新问题，思考怎样解决问题，能把自己理解不了的问题带到课堂上更好地听老师讲解。这样既能培养孩子的自学能力，又能提高孩子听讲的兴趣和效果。

2.记笔记并事后整理的习惯。随着中学课程内容的增多和复杂化，记笔记有助于抓住重点。如果因时间限制，当堂记的东西较零乱，那么课后还要进行整理，使之全面、有条理。整理的过程是一个很有效的过程，而且还能锻炼自己分析、归纳的能力，一举多得。所以应养成整理笔记的习惯。

3.课后复习的习惯。复习的目的是“温故而知新”。复习要与遗忘作斗争，德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的，即先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。因此，要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯。

4.独立解决问题的习惯。孩子学习上有困难请求家长帮助时，家长不能置之不理或敷衍了事，应用热情的语言鼓励孩子自己“试一试”。孩子实在无法独立解决时，也不能包办代替，而要一步一步地耐心启发，使他能在你机智而不露痕迹的引导下，觉得是靠他自己的力量完成的，让他尝到胜利的甘甜，对自己增加信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战。

5.及时改错的习惯。让孩子准备一支红笔。随时改正自己练习本、试卷上面的错误，以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象，然后用一个本子，将这些错误收集起来，用“错别字举例”、“错题汇编”等形式分类记载，以警示自己，避免出现类似错误。

6.认真书写的习惯。相当一部分孩子和家长不重视书写，认为它只是形式，对学习没有多大影响，这种认识是错误的。书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量甚至个人的素质的评价，卷面就是学生呈现在老师面前的面孔，老师就常常自觉不自觉地据此来打“印象分”。从另一个方面看；一个能够认真对待书写的孩子，往往也能认真对待学习及其他许多事情。相反，一个连字都不愿好好写的孩子，很难做好别的事情。因此，重视并及早提出对孩子书写方面的要求，不仅能提高书写质量，得到众多良好评价，而且还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯，提高孩子的整体素质。

7.认真观察、思索的习惯。进人中学后，每门学科都要求学生具备观察力。语文的写作训练就不用说了；数学的能力培养要以学生对自然界数量关系与图形关系的观察为基础；物理的实验和化学的演示都离不开精确的观察；生物则要求学生对生命现象和动植物进行持久的观察。这些观察要求学生不仅能感知事物的外部特征，还要能抓住事物的本质特征。光看不想难以得出结论，因此，还需要养成边观察边思索的习惯，勤于观察的同时还要勤于思考。家长要引导孩子从身边的生活小事开始观察，经常向孩子提出问题并与之讨论，促使他去观察思索，并能自己发现问题，提出问题，解决问题。

8.积极阅读、写作的习惯。阅读是孩子获取知识的主渠道，应鼓励孩子在反复阅读课本内容的基础上，广泛吸收课外的知识和信息，养成积极阅读的习惯。家长要为他们的阅读创造物质条件，积极购买有关书籍和订报刊杂志。读和写是互相促进的，写作过程不仅是运用语言文字技巧的训练，也是一种严格的观察、思维和想象等认识能力的训练。在养成观察、思索、阅读习惯的同时，要养成勤于写作的习惯。家长可要求孩子勤写读书笔记、读后感、观后感和日记。

9.养成有条理的习惯。学习用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有一定的次序，做各科作业要预先安排好时间等等。东西存放无规律，要用时东寻西找，心烦意乱，极易影响学习情绪；做作业不讲条理，东一榔头西一棒子，学习效率就低。

另外，还要培养孩子主动学习的习惯。

如何培养孩子良好的学习习惯篇11

一、做孩子的表率

俗话说：“身教重于言传”。在家里，家长要积极制造有助于培养学习爱好的外部环境，一块好的土地才可以长出好庄稼，只有较好的家庭环境才可以栽培各方面优秀的孩子。首先，家长要以身示范，热爱学习。家长是孩子的第一个老师，也是终身连任的老师，孩子每天都在用最精细的眼神观察着父母的一言一行、一举一动，他们模仿着、学习着。有些孩子不好的习惯是受家长的影响潜移默化而来的，比如爱睡懒觉，粗话连篇，饭前不洗手、起床不叠被子等，当家长要求孩子纠正时，孩子就会以成人也是这样的作为理由，这时家长就要及时纠正了，要在孩子的心中给自己树立一个较好的形象。若父母要求孩子文明礼貌，而自己却粗话连篇，那么孩子自然而然也会污言秽语，父母要学会饭后捧一本书，孩子耳濡目染，就会养成经常看书学习的习惯了。

二、失败是成功之母

“失败为成功之母”主要对家长来说，孩子理性思维和意志力比较薄弱，必须不断鼓励，及时表扬以增强其自信心。现在的孩子家庭条件优越，娇生惯养，普遍存在着自尊心强、学习习惯差、耐挫折能力差，家长和老师们在纠正孩子不良习惯过程中，要及时发现孩子的进步，并且及时夸奖，使孩子增强改掉不良习惯的信心。信心是进取心的支柱，是有没有独立能力的心理基础，自信心对孩子健康成长和各种能力的发展都有十分重要的意义。有高度自信心的孩子，对自己所从事的活动充满信心；而缺乏自信心的孩子，不愿参加集体活动，认为没有人爱他，缺乏自信。平时多创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来，通常要对他们说一些鼓励的话，“你真厉害，一次比一次有进步”，“你一定会做得很好，你一定可以，”。因为孩子自我评价往往依赖于家长的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也一定可以做到，他因自己努力进步而滋生的积极心态，胜过一切苍白无力的空洞说教。

三、创造轻松愉快的学习环境

学习如果给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。孩子一般都爱听故事，不管是老师或父母讲故事，还是听电子读物讲故事，当他们认真听你讲故事时，你会发现，他们非常想认识故事书上的字，这种主动要求学习的精神是很宝贵的，父母可以利用这一优良时机适当让孩子试着用拼音读一读故事的内容。孩子听得多了，读得多了，有一天你会发现，带孩子出去玩，他会有意识地念马路上的广告牌，也许在学校这些字还没有学到过，但是孩子已经通过故事书会认了。

其次，孩子都喜欢出去玩，家长可以多带孩子到大自然中、社会中去开阔眼界，有意识地让他们观察日月星辰、花鸟虫鱼，引导他们发现四季的不同变化，人们衣着的不同，使孩子通过各种活动开阔了眼界，丰富感性认识，提高学习兴趣。再次，制造轻松愉快的高效率课程，给孩子制造一个和谐、宽松的学习环境，课堂上设定学生自由提问的环节，确立课程中的师生角色，“以学生为主体，教师为主导”。让学生成为课程的主人，并不断引发学生的学习热情，从而让学生真正成为课程的主人。

四、习惯成自然

学习习惯是指到了一定时候，孩子会自动地学习，在我的孩子身上我是非常有感触的。平时睡前我坚持给孩子读故事书，有时我读给孩子听，有时孩子读给我听，一直坚持有半年多了。有几次回来晚了，就让他洗澡睡觉，没有讲故事，也不告诉他今天不讲故事了，但是孩子会主动地提醒我：“妈妈，今天没有讲故事，你忘了。”这就是几个月来养成的习惯，到了这个时间，他就会做这件事。一个孩子好习惯养成的越多，他的学习能力自然就越强。现在好多小学生确实存在一些这样那样的坏毛病，如果我们不重视这些毛病，任其发展下去，久而久之，就成了坏习惯，到了高年级就更难纠正。面对这种情况，家长和老师一定要及时纠正和帮助他们建立较好的学习习惯。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成的习惯，一辈子都用不完它的利息。

让孩子养成良好的听、说习惯篇12

俗话说得好:“良好的习惯是成功的保证”。好的学习习惯能让学生受益终身, 而且良好的语文学习习惯, 能够成为学生学习语文的一种内部动力因素。教育家叶圣陶说过:“语文方面许多项目都要经过不断练习, 锲而不舍, 养成习惯, 才能变成自己的东西。”叶老认为应该把培养良好的语文习惯作为语文教育的终极目标。虽然习惯本身不是知识, 也不是能力, 却是学生获取知识, 并转化为能力的重要桥梁。

在书写过程中, 学生可以获取知识、训练技能、陶冶情操、锻炼意志, 而良好的阅读习惯是让学生扩大阅读面, 拓宽知识面的重要途径。但叶圣陶先生也曾经说过:“读和听是一回事, 写和说是另一回事, 不能丢开听和说不顾, 光管读和写。”可见, 良好的听、说、读、写习惯对于语文学习非常重要。

听和理解是倾听能力的基本要素, 主要包括主动、耐心地听别人讲话的能力和理解他人口语表达的信息, 并能在头脑中将语言转换成意义的能力这两个部分。学生上课专心听讲是其获取知识的主要途径之一, 著名人际关系学家卡耐基曾说过:“一双灵巧的耳朵, 胜过十张能说会道的嘴巴。”而《教学大纲》也明确规定了要培养学生具有“善于倾听”的技能。就儿童语文学习和发展而言, 听是不可缺少的一种能力。

当然, 学生专心听讲的习惯也是必须经过训练的。我们教师首先要让小学生明白倾听别人讲话是一种礼貌问题, 无论是在听老师说课或者听其他同学说话时都要坚持“三到”, 即耳到、眼到、心到。其次语文课堂教学要有趣味性。教师的讲课是否精彩, 将直接影响学生倾听的兴趣。我们教师在设计教学时要体现出“听、记、思、说不分家”的理念, 在练习设计上要使练习有利于学生多动脑、动口、动手;注意练习的思想性、趣味性, 从而让学生尽量处于一个轻松、愉快的学习氛围中。第三, 借助课外阅读中的听读训练培养学生的倾听能力也是很好的一个途径。不过, 由于不同学生其听说理解、记忆方面的能力是有差异的, 这要求教师认真了解、关心学生, 做到心中有数, 从而采用相应的方法来培养其倾听能力, 促其懂得倾听、乐于倾听, 最终善于倾听, 能够真正理解语言的内容、形式和语言运用的方式, 并掌握与人进行言语交流的技巧, 进而提高学生的学习水平和学习效率。

语言是最重要的交际工具, 是人类文化的重要组成部分。说话能力既为日常生活及社会交际所需要, 又能促进学生读写能力和思维能力的发展。叶圣陶先生曾精辟地叙述了说话能力的培养在语文教学中的地位, 他认为, 说话训练是激励“生产发展的总枢纽”。他强调“语文教学要在口语上下工夫。”语文新课程标准也提出:小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情, 指导学生正确地理解和运用祖国语言, 丰富语言的积累, 使他们具有初步的听说读写的能力, 养成良好的语言学习习惯。而且, 低年级的学生语言模式尚未固定, 仍处于语言的习得时期, 这要求我们全体语文教师在教学中要注意抓住这一关键时期, 加强语言训练, 有效提高低年级学生的说话能力。

以指导学生看图说话为例, 这项训练可以训练学生的观察能力、思维能力和想象能力。一般来说, 教师在教学时应注意抓住“看、想、说”三个环节。爱因斯坦说:“对于一切来说, 只有兴趣, 才是最好的老师。”教师要充分利用图画是以鲜明具体的形象来反映客观事物的, 并能从儿童的认识特点出发来充分调动学生的学习兴趣, 从而让学生借助生动形象的画面去认识事物并学习相关事物的字、词、句等语言知识。首先教师要引导学生认真看图。仔细观察, 引导学生全面细致、有顺序地观察, 并逐步做到抓住事物的特点、突出重点。其次要培养学生合理的想象能力, 引导学生用想象来丰富画面的内容, 表现主题。根据图画的内容, 可任由学生想象, 让学生无拘无束地说, 运用已理解的词句把观察到的内容有条理地说出来。这一过程中, 教师应该注意启发引导, 适当鼓励, 让学生有自信心说话, 逐步培养学生的语言表达能力, 进而达到进一步促进学生学习的作用。当然, 在教学过程中还要注重训练的过程应该是由浅入深, 由简单到复杂, 由概括到具体的训练。逐步使得学生懂得如何组织语言, 并准确生动地把自己的认识表达出来。这样既促进了孩子的认识发展, 又增加了说话内容。教师要善于引导, 扎扎实实地进行训练, 把看图说话写话这一教学目标落实到位, 并为以后的作文训练打好基础。