敬业价值观（共7篇）
敬业价值观 篇1
敬业价值观是党的十八大倡导培育和践行的社会主义核心价值观之一, 是职业劳动者具备的科学的职业价值观。中职生将是社会主义现代化建设的劳动大军, 是生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。他们树立并努力践行敬业价值观既决定着个人的职业成败, 更关系到国家的兴旺发达, 因此, 培养中职生敬业价值观成为中等专业学校肩任为社会培养和输送合格劳动者重任的落脚点。近年来, 学校通过各种形式加强中职生爱岗敬业职业道德规范的教育和培养效果显著, 但是与企业对优秀劳动者的要求仍有较大的距离。因此, 培养中职生科学的职业价值观、敬业价值观仍然是职业教育工作者面临的神圣而又艰巨的任务。
价值观是人们在处理普遍性价值问题上所持的立场、观点和态度的总和, 是一个人对周围的客观事物的意义、重要性的总评价和总看法。它包括认识因素、情感因素和意志因素。价值观支配着人的态度、信念和行为, 同时一个人的态度、信念和行为也反映着其价值取向。中职生在学习生活中的种种表现很大程度上反映了他们的敬业价值观状况, 因此, 笔者从江苏省高淳中等专业学校学生学习生活的状态调查入手, 通过调查问卷、查阅资料、班主任及学生座谈、企业访谈等形式, 获得他们身上普遍存在的影响敬业价值观培养的第一手材料, 分析其原因, 探索培养中职生敬业价值观的有效途径。
一、中职生敬业价值观的现状
调查显示:中职生学习生活总体向上, 但少数学生身上仍存在着一些与敬业价值观培养背道而驰的顽习, 主要体现:遵章守纪不够, 责任心缺乏, 学习勤奋不够, 专业情感不浓, 学习成绩差异显著, 不主动参加活动等。
二、原因分析
中职生生理、心理的因素处于青春期的中职生, 身体迅速发育成长极大地打破了生理和心理的平衡, 身体生长发育成熟接近成人, 但心理发展半成熟半幼稚。这一阶段他们身上表现突出的心理特点有:一是容易冲动, 行为不易预测, 逆反心理较强, 对于父母和老师的批评和劝导往往产生抵触情绪。二是主体意识日趋增强, 渴望摆脱约束、打破权威、获得自由, 把纪律当成束缚个性自由的东西, 不屑于学校的规章。三是既自大又自卑, 张扬个性的同时, 内心又有着深刻的自卑, 对未来生活期望值不高, 对成功的渴求不强。四是重义气, 集体主义观点狭隘, 容易陷入“小团体主义”、“哥们义气”的泥潭。这些是中职生违纪、责任心缺乏等一系列表现的生理、心理原因。
学校教育与中职生发展不协调因素学校教育, 包括教育教学内容、方式、评价等都还没有真正贴近中职生的实际, 与其发展不协调。
三、培养中职生敬业价值观的有效对策
立足中职生实际, 发挥中职生在敬业价值观教育过程中的主体性和主动性。价值观教育与引导的过程是一个促使学生的内心心理需要与外在的社会规范进行对话与沟通的过程, 因此, 要立足中职生实际, 激发其主体功能, 变单纯的被动接受为主动参与。充分肯定并尊重学生的主动性, 才能真正实现学生“知情意行”的统一, 实现学生的自我对话与自我教育。
立足中职生实际, 充分发挥课堂教学主渠道作用。首先加强和改进德育课堂教育。德育课堂要遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则, 从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发, 注重实践教育、体验教育、养成教育, 做到知识学习与能力培养和行为养成相统一。变单向灌输为师生的相互沟通与对话, 使敬业价值观如春风化雨滋润学生心田。同时要以“职”字当头, 体现专业特色, 发挥各门学科的教育功能。
立足中职生实际, 充分发挥日常思想教育的促进作用。敬业价值观的内容根植于学生的学习生活, 不论是班主任进行的班级日常管理还是学校开展的各种教育活动都是培养中职生敬业价值观的重要途径。贴近学生、以学生为本, 想学生之所想, 急学生之所急, 帮助、关心、学生, 使他们树立起敬业的价值观。
立足中职生实际, 充分发挥校园文化的引领作用。良好的校风、教风、班风、学风促进学生价值行为的养成;学校开展的丰富多彩的校园文化活动, 让敬业价值观渗透到学生的意识中;校园环境建设使“墙壁会说话”, 也有助于学生价值行为的养成。
立足中职生实际, 充分发挥学生实践活动的教育作用中职生敬业价值观的教育有赖于学生的实践活动。注重在学生的实训、实习中进行敬业价值观教育, 以身边优秀典型为榜样, 挖掘平凡事例中的不平凡闪光点, 培养学生刻苦钻研、勤奋努力、脚踏实地的优秀品质。
摘要：敬业价值观是党的“十八大”倡导培育和践行的社会主义核心价值观之一, 是职业劳动者具备的科学的职业价值观, 培养中职生科学的敬业价值观是职业教育工作者面临的神圣而又艰巨的任务。笔者从本校学生学习生活的状态调查入手, 获得他们身上普遍存在的影响敬业价值观培养的第一手材料, 分析其原因, 探索培养中职生敬业价值观的有效途径。
关键词：中职生,价值观,敬业价值观
参考文献
[1]职业道德与法律.人民教育出版社, 2009.
[2]职业生涯规划与就业创业.江苏教育出版社, 2012.
[3]国务院关于大力发展职业教育的决定.
[4]教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见.
[5]曹砚辉.论当代医学生核心价值观的培育.教育与职业, 2014.10.
[6]于微.加强当代青年学生价值观教育的时效性的问题与对策.教育与职业, 2014.10.
[7]张进辅.青少年价值观的特点.北京新华出版社, 2006.
敬业价值观 篇2
——敬业奉献的卢丹老师
“栀子清新，记忆浓郁，白白青青，对你的思念纯洁如钻石般耀眼，卢丹老师，分别一年，愈发觉得你像这簇簇栀子„„”就读于高中一年级的学生李丽在QQ空间里抒发着感念之情。
我叫卢丹，出生于1986年，本科毕业于四川师范大学中文系，2008年8月至今，就职于宜宾县育才中学。
一、教育是让他人和自己变得更美好的事业。
进入育才中学就一直担任班主任，并负责两个班的语文教学，2014年秋，开始担任2015级语文备课组长。积极承担学校安排的各项比赛活动，工作任务重压力大，但我选择不抱怨，不抱怨才有时间思考提升。敬业，更要乐业，我觉得乐业是更实惠的境界。因为享受教育教学工作，也有了不少无心插柳的收获。
2011年，有幸参与编写德育教材《与美德同行》，县域“德育三化模式”十年探索，获得宜宾县教育科研成果奖一等奖。
《排除杂念，用心专一》主题班会课活动方案作品评选中荣获宜宾县初中组一等奖。
参加“宜宾市2014年初中语文教研组团队教学研究及实践能力展评大赛”荣获二等奖。
2014年12月被聘为宜宾县心理咨询师培养人选培训班授课教师，讲座题目《做阳光型班主任》，获得好评。
2014年12月，宜宾县校园风通讯写作大赛，以《兴阳光体育，塑阳光少年》获二等奖。
2015年4月，承担初三语文创新人才考试培训工作，精心备课，认真上课，得到广大学生的认可。
当然，教育教学工作中难免遇到挫折，家长的不配合，学生的调皮叛逆，偶尔也会有无力感挫败感，不过我有一个信念：不管教育有多苦，依然执着地热爱着这份事业。正如苏霍姆林斯基所言：教育不是什么无忧无虑、安逸闲适的田园生活，它的每一步都会遇到困难；教育技能就在于善于正视并克服这些困难。
二、为有源头活水来——乐学。
“一个人的阅读史，就是他的精神发育史。”作为语文老师，我觉得引领学生热爱书籍享受阅读无比重要。而老师自己应该成为榜样。我酷爱文学，在阅读中寻求人性的温暖，寻求正能量，这些阅读体验让我的生命更加充实，心灵更加丰富。为了分享好的文字、思想、理念，传递正能量，我开通了一个博客《自歌自哭水声中》，六年，点击量已经升到14级。
对学生而言，学习的热情比学习知识更重要！这方面，我想对学生施以积极的影响。因为，我自己是一个快乐的学习者。
哈佛幸福课，我从头到尾认真地看了两遍，记了笔记，泰勒老师的讲解朴实严谨有深度。学习积极心理学，是想提升幸福感，而拥有丰富的心理学、教育学知识又有助于我和学生。
通过努力成为新教育网络师范学院的学员，选修了课程《文本解读与设计》，这学期安排的是小古文，魏智渊、干国祥老师的深刻渊博让我认识到自己解读文本是多么地浮于浅表。
热爱学习、享受阅读，让我在工作中更加轻松，找到自信和成就感。爱学习让我拥有以下优势：具有深厚的文学功底，扎实的教学基本功，上课时能旁征博引；充分了解学生的需求，掌握学生的心理特征，善于与学生沟通，有较强的幽默感，能调动学生的积极性；性格开朗，有亲和力，有爱心，耐心细致；创新能力较强，在解题技巧及授课方式上有独到的见解。
三、让关爱更有力量
“教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”苏霍姆林斯基这句话，一直在我深深的脑海里。
每个人都应该过一种有尊严的生活，除了希望得到老师在认可和欣赏，学生特别在意自己同龄人的评价，“夸夸我们班的同学”，目的是希望他们找到自信，认识自己的闪光点。大家毫不吝啬自己的表扬，高高兴兴的一节班会课，精彩的发言，详实的记录，班干部们把这些话抄在一张张小卡片上，组成一朵朵花贴在教室后墙上。
身为班主任，我努力创造条件开展丰富多彩的活动：课本剧演出《丑小鸭》、《项链》、《麦当劳的母子俩》等经典材料，孩子们选取出关键性的片段，提炼台词，精心编排，表演不露痕迹，自然天成。他们很重视旁白、对白，用心揣摩语气语调，即使服装道具有些简陋，演出还是令人印象深刻，让我惊喜不已。现代诗朗诵，我自己编了一本小册子，收集了席慕容等众多名家代表作，孩子们处于诗一样的年龄，怎能错过？为了调动起学生的参与热情，我安排了早读课朗读欣赏，班会课举办诗歌朗诵会。此外，圣诞歌会、舞动青春、运动之光、征文比赛、演讲比赛„„素质教育活动像花儿一样灿烂绽放！
集体教育重要，个体教育同样重要。2011级20班有个走路弯腰弓背的小男生，时常被一些同学取笑，为了帮助他，我利用中午的时间让他练习三点靠墙，每天坚持十分钟，还教给他头顶一本书走路在方法，坚持了一段时间，这个小男孩再也不驼着背了，一天天变得自信阳光。2014级15班有个女生很苦恼，她的名字念快一点就像“毛虫”，有些男生故意这么叫她。我当着全班轻松地一笑说：“毛毛虫会变成美丽的蝴蝶的！”这个女生很快释怀，不再感到难堪生气，其他同学也不再恶作剧了。
四、鼓励的力量
“感谢那个在初三时让我有了新动力的你！当你踏进教室时，每个人都在讲话，但你一来就全场安静，娇小但充满力量是你给我们的第一印象。有时觉得你简直是太有才了，你说的话让我们重燃了力量。您就像一抹阳光照耀了我们，我们感谢你教给我们许多重要的人生道理，使我们现在以至以后都能用上这些，谢谢您！” 这是2015级19班李声铭同学作文本上的句子。
“你的身上能一直保持对知识的渴求与热爱，已经是年轻人中的佼佼者了。你的不同流俗是对学生最好的影响。”这是龚建琼老师对我的鼓励。
敬业价值观 篇3
【关键词】高职院校；敬业价值观；培育
历来敬业精神就是我们中华民族的传统美德，在《礼记》中曾有“敬业乐群”的记载，孔老夫子也曾提出“敬事而信”；到了近代，梁启超也对敬业的精神内涵提出了鲜明的阐述，一言以蔽之：忠勤于事；现如今，随着历史的发展，我们对当代高职院校学生的敬业价值观赋予了新的内涵：新形势下的敬业价值观要求社会中的从业人员要热爱和尊重各种职业，特别是自身从事的职业。它也是职业价值观的首要内涵，也是社会社会主义核心价值观之一。在高职院校培育学生敬业价值观对学生的发展具有重大意义。
1 高职院校学生敬业价值精神的内涵和特点
高职院校的培养目标不仅仅是有技能的学生，而是符合社会需要的高技术人才。高职院校学生的敬业价值观对学生以后的发展影响深远，因此应该对学生开展敬业价值观引导下的职业价值观的教育，职业价值观是敬业价值观在学生实践层面中的体现，基于此，在实际教学中应着重培育学生的良好职业精神和奉献精神。
高职院校学生职业精神的内涵至少包括两方面的内容：一方面，凭借专业知识教育使学生形成正确的职业观。高职院校可以在开展行业知识教育，让学生了解所学专业在整个社会体系中的地位和作用。另一方面，将职业精神培养教育融入到学生思想理论教学中，以及学生的课内外实践中。虽然高职院校培养各种不同的专业人才，但是他们所应拥有的职业精神却基本一样。这种职业精神主要体现在：
1.1 爱岗敬业的精神
所谓爱岗敬业就是热爱自己的岗位，对自己所从事的工作兢兢业业，恪尽职守。社会需要各层次、各类型的人才，任何一个职位都有其存在的必然性。高职院校学生也要正确对待自己的职位，热爱自己的职位，这是职业精神的基本要求。然而，在现实中，许多高职院校的学生一味盲目追求收入待遇和工作条件，不考虑自身的能力和能创造的价值。部分高职院校的学生把职业看做是赚钱的手段，缺乏对理想事业的追求。为改善这种情况，必须在职业精神培养时注重培养学生脚踏实地、努力钻研的精神。
1.2 终身学习的理念
如今是知识经济的时代，信息技术的发展使得知识更新越来越快，存量越来越多。一个从业者，要想掌握最新的知识和技术，必须不断学习，终身学习。这是学生自身发展的需要，也是企业和社会发展的需要。
1.3 团队合作的意识
团队合作的意识是现代人的必备素质，是任何人实现理想的重要条件。尺有所长，寸有所短，每个人都有自己的优点和缺点。在自己不擅长的方面，往往会遇到困难，这就需要他人的帮助。同样的，别人也有不擅长的地方，可能你很在行，你就可以帮助别人。所以，团队合作的意识对个人职业发展非常重要。
1.4 实践操作的能力
和普通高校的學生相比，高职院校的学生的优势在于实践能力，所以高职院校的职业精神应该包括实践操作的能力。
2 高职院校培育学生敬业价值观的方式
2.1 在思想政治课中开展学生敬业价值观的培养
高职院校思想政治课是对学生世界观、人生观和价值观的教育，能有效培养学生的政治素质、道德素质、人格素质等，有利于引导学生树立良好的价值规范和行为品德。在思想政治课中可以渗透职业理念培养内容，用以提高学生未来职业发展能力。思想政治课是学生敬业价值观培养的必不可少的阵地，高职院校思想政治课只占总课程的很小比重，在课程教学质量上也不高，尤其忽视学生在课外实践中的运用，因此应提高重视，需要增加教学内容，丰富校企合作内容，拓宽学生实践渠道，为学生敬业价值观的培养打下理论基础，并丰富其实践内涵。
2.2 发挥任课教师职业精神引导的示范性作用
高职院校任课教师是在教学，也是在工作，他们在工作中会表现出自己的敬业精神。教师的敬业精神就是一本无言的课本，对学生有潜移默化的影响，将使学生受益终身。教师的人格是教育的基础，对学生的性格有较大的影响。教师应该好言传和身教结合起来，以身作则，用自己的爱岗敬业的职业精神来感染学生，塑造学生的敬业价值观。
2.3 在教学过程中渗透敬业价值观的教育
高职院校学生敬业价值观的培养与专业课的教育教学有紧密联系。专业课是高职院校教学的主要部分，可以加以充分利用，把敬业价值观的教育渗透于教学过程中。在进行课程学习时，就可以将敬业价值观融入其中，根据各个专业的教学计划，合理的进行教学。具体的方法就是设置敬业价值观的教学情境，加强职业精神的培养。此外，还应该让学生了解本专业的发展历史，工作环境、职业形象、岗位职责等，激发学生的职业情感，培养其从事给职业的积极性和自豪感。
2.4 引入企业职业精神的教育
高职院校的培养方式应该从社会的需要出发，培养为经济社会发展服务的应用型、实用性型人才，可以通过学习实践来培育学生的敬业价值观。高职院校可以在学习思想教育的文化背景下，再适当融入企业的经营文化，从中吸取有价值的理念，为学习敬业价值观的培养服务。首先，高职院校应该开展校企对接，营造有专业特色和企业文化特色的教育文化，增强学生对企业和社会的认识，提高其对职业精神的认同，培养其敬业价值观。其次，高职院校应该将部分有教育意义的企业文化引进校园，在学校传播企业优秀文化。
综上，高职院校学生敬业价值观内涵深远，在新形势下，发挥教师的示范性作用，引领我们的学生，实践中不断去发展完善它的精神内涵，价值体系。
参考文献
[1]纪宗淑，刘海燕.隐性课程与医学职业精神的培养[J].西北医学教育， 2012（03）.
[2]李佳.职业精神教育——高职生德育工作新的着力点[J].科技信息，2011（25）.
[3]王金娟.基于工学结合的高职学生职业精神培养[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2010（05）.
作者简介
陈丽，现为烟台工程职业技术学院副教授。
梁聪敏，现为烟台工贸技师学院高级经济师。
作者单位
1.烟台工程职业技术学院 山东省烟台市 264006
敬业的伦理价值 篇4
一、敬业精神的本质
1、敬业是一种精神信仰
敬业精神就是在人的行为实践中要求自觉地意识到自己从事的职业对社会、对他人应履行的义务, 具有较高的责任感。中华民族历来有“敬业乐群”、“忠于职守”的传统, 敬业是中国人民的传统美德。早在春秋时期, 孔子就主张人在一生中始终要勤奋、刻苦, 为事业尽心尽力。他说过“执事敬”、“事思敬”、“修己以敬”等话。宋朝朱熹说, “敬业”就是“专心致志以事其业”, 即用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作, 认真负责, 一心一意, 任劳任怨, 精益求精。敬业精神是个体以明确的目标选择、朴素的价值观、忘我投入的志趣、认真负责的态度, 从事自己的主导活动时表现出的个人品质。敬业精神是做好本职工作的重要前提和可靠保障。
2、敬业是自我实现的过程
敬业精神的核心是围绕着人来进行的, 人的自由与全面发展是处于这个世界最深层的、最能体现人的生存价值和意义的方面。敬业意味着一个人的人品, 意味着一个人的未来和发展, 意味着别人可以信任你。所以, 有了专业、有了基本技能, 再加上良好的职业道德和敬业精神, 你很快就会成为工作中、社会生活中一个不可缺少的人, 一个可以在任何环境中实现自己理想抱负的人。
敬业精神是当前社会中容易动摇的精神之一。当人们以收入的多少来评价职业的优劣时, 敬业精神就容易被拜金主义代替。敬业并不是以职业作为谋生的手段, 而是对自己理想的追求, 是追求自我价值的体现。
二、当今中国敬业精神的内涵及社会作用
1、当今中国敬业精神的基本内涵
敬业是一种美德。敬业精神最重要的内涵是一种发自内心的对工作职责的重视和对事业的热爱;以及由此产生的为了事业而积极奉献的精神, 对事业的责任心和进取心, 对工作的精益求精和一丝不苟, 对团体组织的尽心尽力和对自己的严格自律。
一个具有敬业精神的人, 应该有巩固的专业思想, 热爱本职工作, 忠于职守, 持之以恒;有强烈的事业心, 尽职尽责, 全心全意为人民服务;有勤勉的工作态度, 脚踏实地, 无怨无悔;有旺盛的进取意识, 不断创新, 精益求精;有无私的奉献精神, 公而忘私, 忘我工作。
2、敬业精神是社会发展的内在动力
敬业精神是国家竞争取胜的重要精神因素, 敬业精神是中华民族复兴的重要保证。敬业精神作为一种特殊的社会意识现象, 是一定社会文化精神在社会职业道德领域里的集中反映, 是与特定的社会生产力水平、生产关系状况以及文化传统密切相关的。世界各国现代化的成功经验表明, 一种符合时代需要和本国国情的敬业精神, 是促进社会进步的内在动力。
三、敬业精神的培养
1、当代中国敬业精神现状
据一项全球范围内的调查, 中国企业员工的敬业度要低于全球平均水平, 全球平均水平:非常敬业14%;比较敬业62%;不够敬业24%, 中国非常敬业8%;比较敬业67%;不够敬业25%。素以勤劳著称的中国人其实在工作中常有偷懒的表现。
2、敬业精神的培养
敬业精神是中华民族的优良品格。自古以来, 许多仁人志士敬业尽责的故事广为流传, “大禹治水, 三过家门而不入”;“王猛为相, 临终不忘国事”。在新的历史条件下, 针对现实中存在的与时代相悖的状况, 我们应注重与社会主义市场经济相适应的、具有时代特色的敬业精神。培养敬业精神有时是一个痛苦的过程, 需要反复排除外界的各种干扰, 树立坚定不移的信心, 持之以恒地为事业而奋斗。随着人类社会的进步, 做人的道德规范会进一步完善, 而每个人都将为此不断努力。
总之, 敬业, 我们需要的是自信、勤俭、主动和爱。
英国19世纪下半叶伟大的道德学家塞缪尔·斯迈尔斯说:“克尽职守乃是我们民族的一种伟大精神财富, 这真是我们民族引以为骄傲的东西。只要这种精神永存, 我们这个民族就不会衰落, 我们的未来就充满着无限的希望。一旦这种精神消失了, 减弱了, 或者被贪图享受、自私自利或虚幻的荣耀之心取代了, 那么灾难就会降临到我们民族的头上, 那我们这个民族离衰败、灭亡的日子也就不远了。”[3]可见敬业是国家走向繁荣富强的强大动力。
摘要：敬业精神是中华民族的传统美德, 而在经济全球化、价值多元化的今天, 我们重提敬业精神, 是非常必要的。本文试图从伦理的角度对敬业的价值进行分析, 以期说明, 一种符合时代需要和本国国情的敬业精神, 不仅是社会发展的内在动力, 也是证明自己人生价值、实现自我的必然选择。在市场经济带来的冲击波影响下, 更需要具有时代特色的敬业精神。
关键词：敬业,本质,价值,培养
参考文献
[1]罗国杰:《罗国杰文集》 (上册) [C].保定:河北大学出版社.2000.P218[1]罗国杰:《罗国杰文集》 (上册) [C].保定:河北大学出版社.2000.P218
敬业价值观 篇5
大家好!
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地;如果你是一束阳光，你是否照亮了一片黑暗;如果你是一颗螺丝钉，你是否永远坚守在自己的岗位上。各位领导、朋友们，我今天演讲的题目是：爱岗敬业践行社会主义核心价值观。
杭州最美司机吴斌用他生命的最后76秒完美诠释了爱岗敬业、无私奉献的真正内涵。我们身边的环卫工人起早贪黑，吃苦耐劳，把一条条街道清扫的干净整洁;孜孜不倦的教师们，每天早出晚归，不辞辛劳，只为把知识播种在一个个学子们人生的沃土上;天使般的医护工作者们夜以继日，只为把辛苦留给自己，将健康送给一位位病人;还有亲爱的你，在自己的工作岗位上，总是不懈努力和辛勤付出，为的是高标准完成一项项工作任务，就算再苦再累也倍感欣慰。
既然我们选择了自己的工作，就要真心爱岗、全力敬业，把理想、才华、青春、热血和汗水毫不保留地奉献给这份庄严的选择，就像花儿爱太阳，就像鸟儿爱天空，就像蜜蜂爱花朵!有人要问，那怎样才是爱岗，如何才算敬业呢?其实很简单，爱岗敬业，就是要满怀激情地投身工作;爱岗敬业，就是要兢兢业业地做好本职。
当你接到工作任务的时候，是讨价还价能推就推，还是尽职尽责努力完成?当你在工作中遇到困难和挫折的时候，是等待观望半途而废，还是自我激励攻坚克难?当你觉得自己的工资待遇、岗位升迁没有达到期望值的时候，是牢骚满腹怨天忧人，还是自我反省加倍努力?也许有人会说，人之初，性本惰，能修炼到默默奉献无怨无悔的境界，古往今来又有几人?我要说：非也!在我们身边，就有许多感人的例子，比如一心为民的好支书张万祥，扎根关山深处的乡村医生刘海荣，他们就是无私奉献的典范，他们就是爱岗敬业的榜样!比比他们，想想自己，你有没有在节假日或者周末，在家人期盼你陪伴的眼光中，选择去加班、去继续工作?你有没有背负着对父母、对爱人、对孩子有所亏欠的心里重负去完成某项工作任务?你有没有在饥饿、劳累甚至生病的时候依然坚守在工作岗位上……既然我们付出了那么多，那么，我们又有什么理由不珍惜所从事的事业、又有什么借口不去努力地完成本职工作呢?
朋友们，爱岗是我们的职责，敬业是我们的本分，我们要用高度的责任感和使命感去建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家，为营造自由、平等、公正、法治的社会主义社会大环境增砖添瓦，用敬业来表达我们热爱国家、诚信做事、友善待人的处世态度。同志们，欲做事，先做人，如果我们每个人都能做到立足本职、爱岗敬业、挑战自我、奉献社会，在平凡的岗位上实现好普通的人生价值，那么，无数个平凡汇聚，成就伟大，无数个普通集聚，成就非凡，无数个平淡凝聚，成就辉煌;朋友们，用我们澎湃的热血、用我们有限的生命站好时代赋予我们的职责之岗。让我们手挽手、肩并肩推动华亭经济社会发展，推动祖国繁荣昌盛的脚步大步(永远)向前!
一分耕耘，一分收获。在工作岗位上，有阳光，也会有风雨，有掌声，自然也有困惑，但我们同样坚信只要我们有着对工作的无限忠诚与热爱，我们就能立足岗位，勇往直前!朋友们，火热的事业正当前，火红的青春在燃烧，炙热的心房在跳跃，让我们珍惜岗位，热爱事业，用爱岗敬业践行社会主义核心价值观。
敬业价值观 篇6
一爱岗敬业的含义
爱岗敬业就是指认真对待自己的岗位, 对自己的岗位职责负责到底, 无论在任何时候, 都尊重自己的岗位职责, 以恭敬、严肃、负责的态度对待工作, 一丝不苟, 兢兢业业, 专心致志, 对自己工作勤奋有加。爱岗敬业应是一种普遍的奉献精神。
作为一个现代社会的热血青年, 我们每个人都应该在自己的工作领域中打造出一片新天地。
例如, 北京市公共汽车上的售票员——李素丽, 她的工作可以说是再平凡不过的了。但她认为:工作并没有高低贵贱之分, 重要的是对职业的态度。在被人认为“脸上无光, 工作无彩”的三尺票台上, 她却干一行, 爱一行, 专一行, 总是能根据乘客的不同需求, 给予他们最需要的服务。在售票台的抽屉里, 李素丽总是放着一个为抱小孩的乘客准备的小棉垫, 有时车上人多, 一时找不到座位, 她就拿出小棉垫放在售票台上, 让孩子坐在上面。她就是这样, 想尽一切办法把真诚的笑脸、热情的话语、周到的服务、细致的关怀带给乘客。
二做到爱岗敬业的方法
1. 热爱本职工作、热爱自己的单位
职工要做到爱岗敬业, 首先应热爱单位, 树立坚定的事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡, 对事业心存敬重, 甚至可以以苦为乐、以苦为趣才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。我们的劳动是平凡的、复杂的, 要求条件是很高的, 但在知识结构的尽善方面有自求自得的充实感, 在思想、信息、交流方面有“究天下之际, 古今之变, 成一家之言”的独立感, 在人际沟通方面有桥梁纽带的亲切感。人的一生是应该有明确的目的, 为理想而奋斗虽苦但乐在其中, 热爱事业, 关心单位发展, 这是每个职工都应具备的。
2. 团队精神至关重要
没有众人的帮助, 没有人能单独完成一项事业。一个人要想成功, 必须加入团队之中。一个技术方案、一张设计图、一个实施方案, 每一步都要仔细推敲, 任何一个环节出了一点问题, 都不能顺利完成任务。因此, 一切成绩都是大家共同努力的结果。
3. 自动自发, 敬业勤力, 是一个人首要的基本素质要求
自小我们都有自己的理想, 并为之不懈求学, 努力攀登。长大工作了, 是我们实现理想和人生价值的时刻。不是让你做, 而是你要做。无论工作生活, 都要有合理的规划, 并付诸行动。敬业爱岗更是单位发展的基石和动力。
4. 要有责任心
成功者找方法, 失败者找借口。在上司交给你任务的时候, 争取在有限的时间内独立思考完成。现成的东西会叫你头脑僵化, 有时类似的东西照搬会出现严重的问题。出现问题时, 不要推卸责任, 要勇于承担, 想办法补救和解决才是最根本的。注意时常总结经验和教训, 以便以后更好地工作。
5. 尊敬领导和同事, 忠于单位
闻道有先后, 术业有专攻。“一日为师, 终身为父”就是这个道理吧。与全体同仁共同进步, 知识要不断更新换代, 不要自满或停滞不前;毫无疑问, 我们每个人都喜欢忠诚的人。所以无论何时何地, 我们要忠于单位, 忠于领导, 忠于身边每个人。
一个工作岗位的存在, 往往也是人类社会存在和发展的需要。爱岗敬业不仅是个人生存和发展的需要, 也是社会存在和发展的需要。这就要求我们每一个人都要具备爱岗敬业的工作态度, 去实现自我价值、为社会的发展发挥自己的光和热。
参考文献
[1]赵夷岭.基于组织承诺的企业核心员工激励模式研究[D].昆明理工大学, 2009
敬业价值观 篇7
1. 我国经济新常态下的大学生就业困难
社会经济运行状态是大学生就业困难的外部原因。目前, 每年吸收几百万大学生就业的刚性指标与社会上各行业弹性接纳能力的矛盾较突出, 在当前经济新常态下, 毕业生无论就业还是创业都面临巨大挑战。大学生的专业选择与其就业直接相关, 一些学生所学专业四年之前入学时可能是热门的, 但是, 四年后毕业时可能就供大于求, 供求错位使竞争非常激烈, 一些人面临“就业难”。“就业难”不仅是一种普遍现象, 也是一种认知, 具有在心理上形成传导机制的特点。毕业生的就业困难现象传导给在校学生, 会产生多方面影响。例如, 一些学生看到往届学生中有的学习成绩很好、综合能力较强的同学就业不利, 就认为自己将来“反正找不到工作”, 开始在困惑中混日子, 逐渐对专业学习和综合能力锻炼所确定的标准越来越低, 自我效能感和自我期待降低, 外显出来就是对自己学习成绩和综合素质下滑坦然, 对周围其他同学的进步漠然。渐渐地磨掉了入学初期的锐气, 主动进取的精神烟消云散, 学习和专业进取心暗淡、对将来的职业角色没有责任心, 心理上信奉“反正做出再多努力都无法改变现实”“当一天和尚撞一天钟”。这样的学生多了, “混”俨然成为大学里的一种风气。就业困难这一外部原因刺激及内外因素共同作用, 造成学生群体性的学习动力缺失。
2. 社会深度转型时期的浮躁氛围
目前, 社会上流行的病态成功观对在校大学生产生了价值观误导。在校大学生处于思想和心理单纯幼稚状态逐渐成熟的青年时期, 他们渴望独立思考、辨别是非, 渴望了解社会和融入社会生活。但是, 在其成长和探索的过程中, 由于身心不够成熟, 容易受到外界因素影响而产生模糊认识、错误认识。当前浮躁的社会风气以及一些媒体借大量炒作“一夜暴富”“权色交易”“炫富哭穷”“欺诈产品”“欠债不还”等负面案例博得眼球, 自然在一些大学生心目中形成负面认知, 导致一部分人信奉物质第一、金钱第一、实惠第一、物欲高扬、短视急躁、困惑满堂, 致使许多大学生既憎恨丑恶现象又羡慕不劳而获, 并寄希望于不劳而获。社会上的庸俗甚至丑恶现象对一些在校大学生的心灵产生了腐蚀甚至毒化作用。许多学生认为, 发大财、出大名、中大奖、攀附权贵、投机取巧是成才的正道和捷径。在现实问题面前, 高校的敬业价值观教育亟待加强。
二、大学生敬业价值观教育的校园环境
1. 大学新生适应初期缺乏必要职业规划与职业成长督导
从校园生活角度看, 从高中升入大学的新生群体中, 在“高大”过渡期的初期, 思想准备不够充分, 加之学校各个方面的督导跟不上, 一些本来很有发展潜质的学生在进入大学学习阶段的初期极其容易受到各种干扰, 导致适应新环境困难。外显出来的就是“自己总是比别人慢半拍”。因为适应不利从而掉队。在大学学习阶段的中期和后期, 受到惯性作用和人际推拉作用等因素的综合影响, “追赶”也不利。几年下来, 临近毕业的时候各方面成绩和素质相比其他同学的差距越来越大, 越来越明显。这说明在针对大学新生的入学适应教育中, 应增加职业理想与职业素养的教育内容, 开展由导师、校友、学长等角色进行的指导。指导的具体形式可以是小组活动形式、一对一面谈形式等, 在同一个活动中, 学生人数不宜过多, 以确保实效。针对职业成长的各种教育活动应贯穿于整个大学时期。
2. 高校思想政治教育中的敬业价值观教育缺位
学校思想政治教育不足的原因, 主要是目前高校思想政治教育在敬业价值观方面缺位, 导致一些学生学习动力减弱, 敬业精神缺乏, 在大学期间的思想、心理、技能等方面的发展水平不能适应社会对大学毕业生的要求。虽然各个高校都有党组织、团组织、学生会等日常思想政治教育机构以及活动, 这些组织及其丰富多彩的思想政治教育活动和文娱活动确实给大学生的学习生活很多指导和帮助, 思想政治理论课程对于大学生的理想信念教育、政治素质教育也起到很大的教育作用, 但是, 高校对敬业价值观的教育一直以来重视不够。例如, 在政治理论课程中, 非常注重对学生进行爱国主义教育, 但是一般只停留在整个社会政治经济文化等大问题, 讲的是宏观方面的道理, 对于每一个人应该从哪些职业生活方面热爱岗位、热爱事业、热爱国家、为祖国和人民奉献一己之力, 把个人成才与国家各个方面发展结合起来的教育则非常欠缺。由于教师只是进行笼统、空洞的讲道理式的价值观教育, 很难提高学生对职业生活的责任意识和责任能力, 对学生未来就业和创业于事无补。
三、大学生敬业价值观教育的核心要素
首先, 在职业态度教育方面, 中华民族历来有忠于职守、敬业乐群的传统, 敬业也一向被视为美德。我国传统文化在敬业教育方面早有论述, 例如《中庸》说:“博学之, 审问之, 慎思之, 明辨之, 笃行之。”敬业是一种态度, 是对自己所从事职业的严谨负责、专心致志、始终如一的认真劲儿, 是一种投入、专注的状态, 是按照自己的本分、职业和位置做好工作的认知和行为。职业道德、职业理想和奉献精神的教育, 其目的在于维护社会有效的职业秩序。目前我国市场经济的规则不健全, 导致事实上的利益先行, 非法经营付出的成本极低, 促成了投机取巧意识的滋长。当前, 发展市场经济特别需要每个人的敬业态度, 毋庸置疑, 随着市场经济的深入发展, 我国传统文化中的价值认知在30多年的时间里发生了变化, 甚至出现断裂和消解, 而新的与发展市场经济相匹配的价值认知尚未确立。因此, 敬业价值观教育首先应该帮助大学生甄别社会上“快速成功的秘诀”, 甚至不择手段急于成功的浮躁思想以及对“成功的标准”的一些错误认识。
其次, 应该针对大学生重物质财富, 轻思想道德的判断标准, 进行敬业价值观教育。一些大学生把经济收入和财富状况看做是衡量人生是否成功的首要指标, 在选择职业和对待职业的态度时, 唯“钱”是图。针对这种情况, 应该教育大学生明确职业道德和行为规范, 树立高度负责的工作事业心。职业的认同是人生价值的核心内容之一, 敬业价值观教育必须强调敬业是我国中华民族的传统美德, 职业道德的核心是要求每个从业人员都自觉地把全心全意做好岗位工作、完成岗位责任、为社会做贡献作为自身应尽的义务。大学生应该把满足人民群众的需要作为自己工作的宗旨和追求, 在校期间应该自觉强化专业技能的学习, 尽快掌握职业能力并提升专业意识。
第三, 明确抵制功利主义。功利主义看重目标, 轻视过程, 在功利主义引导下一些大学生在审视“成功”时, 往往是关注成功者的成果, 而看不到成功者的辛苦历程, 这是青年学生的投机取巧心理滋生的原因。敬业是人生观、价值观的核心内容。孟子曰:天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤, 空乏其身, 行拂乱其所为, 所以动心忍性, 增益其所不能。个人从事的职业既是谋生手段, 也是其为社会承担生产性职责或服务性职责的载体。应该教育大学生树立正确的成功观, 即人生的成功主要不在目标和成果而在于过程, 人生的意义在于为社会做出贡献。
敬业价值观的教育具有一些特征。比如, 学生毕业以后在本专业基础上就业或者创业, 如果仅仅是以空洞的“大理论”指导学生“应该有怎样的职业操守”、“应该如何理解职业技能与职业伦理的关系”显然不够。目前, 大部分高校只是在学生毕业前夕才进行几次“就业指导讲座”, 往往只是指点一些如何写个人简历、参加面试的注意事项、如何签约、档案如何迁移等几个具体的“要点”, 这些“要点”所涉及的写作问题、礼仪问题、办理就业手续问题, 都不是价值观教育, 只是一些知识点和技巧。类似这样的就业指导讲座, 在网络教程或者某一本书中都可以讲清楚。而对学生整个职业期都有重要影响的敬业教育, 需要持续面对面进行, 相互讨论和实际体验, 进行深度的心灵交流。所以, 办几个面向一两百人的讲座, 对提升学生敬业价值观, 其教育的针对性、教育的效果是无法保证的。
四、结语
综上所述, 加强对大学生敬业价值观教育的现实针对性在于, 大学生处于心理和思想逐渐成熟以及专业学习的黄金时期, 对大学生进行敬业价值观教育, 既关系到大学生个人的成长成才, 也关系到国家和社会的未来。当前社会生活正在经历一场广泛深刻的变革, 政治、经济、文化、社会等领域都发生了重大变化。从宏观看, 我国的发展举世瞩目取得了辉煌的成绩, 当然也有棘手的问题, 这些问题反映在敬业价值观教育这个微观的领域, 就是如何使大学生拥有适度的职业期待、踏实的实际心态、牢靠的专业技能和严谨的专业精神。为此, 高校应该进行针对性的敬业价值观教育。
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