幼儿美术教学方法

幼儿美术教学方法（精选12篇）

幼儿美术教学方法 篇1

在幼儿时期对幼儿进行民间美术教育,吸收和利用我们传统优秀的文化资源,让幼儿感受民间美术的精华,不仅能使幼儿在现代文化氛围中汲取民族文化的精华,而且能扩大幼儿的眼界,在他们幼小的心灵中播撒民间艺术的种子,这也是现代幼儿园艺术教育中不可缺少的组成部分。

一、亲近生活,赏民间艺术的美

陈鹤琴先生说过:“大自然、大社会都是活教材。”强调幼儿在生活中学习,在环境中学习,在社会中学习。大自然是最好的创作场所。孩子们在广阔的大自然中可感知、欣赏、体验、表达对大自然的赞美,从不同角度、不同侧面观察和感受自然万物中的生命形象,描绘心中的美好世界。笔者曾利用本土民间美术资源,利用节假日带领幼儿走出课堂,参观镇淮楼、文通塔、总督漕运公署遗址、淮安府署、胯下桥等名胜古迹,感受民间建筑的美。利用与幼儿生活息息相关的材料进行教学,不仅使幼儿充满新鲜感、亲切感,更能激起幼儿的探索兴趣。

二、采纳以往经验,选民间艺术内容

阿恩海姆认为:“在发育的初级阶段,心灵的主要特征就是对感性经验的全面依赖,对于那些幼儿来说,事物就是他们看到的、听到的、接触到的或闻到的那个样子。”因此只有那些幼儿直接感受过的事物才能被他们同化到自己的审美心理结构中去。所以我们根据幼儿的兴趣和需要,选择幼儿熟悉的、贴近幼儿生活的、与幼儿生活经验密切联系的、有过积极情感体验的民间美术作品,有组织有系统地为幼儿提供民间艺术作品,有助于他们的感知经验系统化,从而培养他们敏锐的审美感知能力。贴近他们生活经验的内容,便于儿童提高注意力和兴趣。深入浅出,循序渐进,这些前人总结的经验值得遵循。如我根据幼儿年龄特点制定层次性的教育目标:小班为初始层次,以民间绘画、撕纸、面塑为主。中班为发展层次,以面彩塑、泥彩塑、蜡染、扎染为主。大班为提高层次,以刺绣、编织、剪纸为主。

如:剪纸,那些贴在窗棂上的红窗花、新房中的并蒂红双喜,祖祖辈辈的中国人都见过。幼儿剪纸时的心理动机和民间高手一样,自我表现的愿望可以说是与生俱来的。由于工具和材料的便利,使幼儿在稍微具有操纵能力后,便可以在自己能控制的范围内,依据自己的造型能力,剪贴出许多颇具个人审美情趣的图像来,这种创作带有很大的原始性和游戏成分,因此幼儿非常喜欢,作品也有强烈的独创性和即兴感。

三、创设区域,享创造美之乐

在各区域设置民间艺术内容,为幼儿提供开放、丰富、多功能、多层次的材料,创设特色活动区。

对于一些内容比较简单的活动,我们为幼儿提供许多比较原始的材料,开展制作活动。如剪窗花、做灯笼、捏泥人、蜡染等。幼儿通过折折、剪剪、画画、染染这些较简单的、能够尝试进行的活动,认识到自己也能够创作出美丽的作品,在成功体验的基础上,最大限度地激发了他们的创作欲。

幼儿可以根据自己的喜好,自由地选择活动区,自由地选择操作,区域活动没有一定局限性,幼儿可以大胆地想象,俗话说,“没有想象就没有创造”“丰富的想象是创造的翅膀”。如美工区中,小朋友用玉米皮编出许多“小鞋垫”“小花”“小眼睛”等;幼儿运用生活中常见的各种材料,大胆造型:孩子们在饭勺、锅铲上堆色画脸谱,在杯垫上描绘各色花纹,利用碎纸屑制作纸浆画,在鹅卵石上大胆造型,在快餐盆上描绘中华吉祥图案……他们在老师们的指导下,将自己在日常生活中对美的印象和感受通过美术活动淋漓尽致地表现出来。一件件生活中常见的物品在幼儿的小手中变得精美异常,焕发出别样的光彩。

四、结合民俗,家园互动

1. 开展与民间传统节日活动密切相关的民间美术活动

如花灯、年画、中国结、剪纸等,通过家、园配合的途径,引导幼儿参加本地本社区相关的民俗活动,让幼儿在传统节日气氛的烘托下,与家乡的民间艺术对话,亲身感受民间美术的独特美。又如在春节主题活动中欣赏中国结、年画、剪纸等与春节节日有关的民间美术作品;放寒假前,通过看录像和图片,向幼儿介绍春节习俗,关注春节期间大街小巷及家家户户环境的布置,共同动手粘贴彩条,布置班级环境。放寒假中,家长带领幼儿参加丰富多彩的春节活动,如逛花市、挂年画、贴春联、走亲访友拜年等。寒假后,教师和幼儿共同交流春节见闻,欣赏各自收集的年画、剪纸等民间美术作品。在浓浓的民俗节日文化氛围中感受民间美术作品的美。

2. 邀请家长共同参与民俗活动

在结合民俗节日开展幼儿美术活动时,我们通过丰富多彩的美术形式,引导幼儿用灵巧的双手展现民族节日文化,如中秋节,我们让幼儿“印月饼、做月饼、画月亮”,春节让幼儿“欣赏年画、包水饺”等活动,幼儿对这些活动非常感兴趣。通过这些活动,孩子们增强了对家乡民俗节日的认识,也发展了创造力,提高了美术方面的能力。

幼儿美术教学方法 篇2

幼儿园美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。幼儿把自己关注的热点、感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实。因此，活动中教师要通过各种途径，运用灵活多样的教学方法，让美术教育发挥更大的作用。

一、启发幼儿自愿接受学习

二、鼓励幼儿自我发现、自我创造

三、教学内容、方法要具有科学性和系统性

四、客观、公平、合理评价幼儿作品

幼儿美术教学法教学大纲

一、教学对象和目的

本课程教学对象为幼教专业的学生。本课程的教学目的是通过教学，使学生 在认识培养幼儿创造力和想像力是幼儿园美术教育的主要任务的基础上，掌握幼 儿心理，研究美术课教学规律，提高自己的艺术表现能力，以熟练掌握幼儿园美 术教学的方法。

第四章 幼儿园美术教学的任务、原则和方法

1、幼儿园美术教学的任务：①培养幼儿初步的审美能力和对美术的兴趣；② 发展幼儿手的动作，教给幼儿简单的美术技能；③发展幼儿的智力；④培养幼儿 良好的品德。

2、幼儿园美术教学的原则和方法；

原则：①积极性原则；②直观性原则；③顺序性原则；④因材施教原则。方法：①观察，②示范，③运用范例，④游戏法，⑤练习法。第五章 幼儿园绘画教学

l、幼儿园绘画教学的内容与要求；

①教幼儿认识和使用绘画的工具材料，培养幼儿正确的绘画姿势。②绘画的内容、造型和构图。③颜色的运用。④装饰画

2、幼儿园绘画教学的种类和指导

物体画教学、情节画教学、意愿画教学、装饰画教学

3、幼儿园美术课的组织

课前的准备部分、开始部分、基本部分、结束部分。

幼儿美术教学法课程教学大纲

第一部分 大纲说明

一、课程的性质、教学目的、任务和教学基本要求

1、课程的性质、教学目的“幼儿美术教学法”是广播电视中专幼儿师范专业的一门专业课。本课程的教学目的是：通过本课程的学习，掌握幼儿园美术教学的理论知识，具备美术教学的实际操作能力。

2、教学任务：

学生通过本课程的教学，掌握一定的教学理论知识，正确的教育观点和多样化的教学方法。

具备一定的教学技能，包括：引导幼儿观察和欣赏美术作品的能力；运用自制教具进行教学的能力；制定美术教学计划和编写教学的能力；组织领导幼儿上好美术课的能力；组织领导幼儿开展课外美术活动的能力；分析和评价幼儿美术作品的能力。

3、教学要求：

幼儿美术教学法是在幼儿园美术教育的实践中逐渐形成的一门学科，教学中要注意随时总结当前教育实践中的经验，重视吸取现代美术教育的新思想和新方法。按照幼师专业的培养目标要求，突出“三基”内容的教学，使学生对教学内容全面掌握，达到培养目标所规定的要求。

第一节 幼儿园美术教育的意义

1、可以发展幼儿园对美的感受力，表现力。

2、能发展幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力和动手操作能力。

3、能形成幼儿良好的个性心理品质。

4、能提高幼儿学习其他学科的效果。第二节 幼儿园美术教育的任务(一)培养幼儿的审美能力

(二)培养幼儿对美术活动的兴趣

培养幼儿对美术活动的兴趣应注意以下几点：

1、教材的内容和表现形式要有趣味性，教学方式和方法要注意游戏性。

2、教材难度要适中，教学要求要注意针对性。

3、教师对美术活动的兴趣要浓厚，辅导的态度要亲切，辅导要注意启发性。

4、教师要同家长密切联系，不断沟通情况，注意保持幼儿的学习兴趣。(三)发展幼儿的智力和创造才能

(四)教会幼儿掌握简单的美术知识和技能

教会幼儿掌握粗浅的美术知识和技能是幼儿美术教育任务之一。这些粗浅的美术知识和技能主要是：1)认识和学会使用绘画、手工的工具材料；2)通过观察、正确识别物体的形状和颜色；3)表现出物体的基本结构和主要特征；4)掌握较合理的绘画程序和步骤方法，较完整地安排画面。

第二章 幼儿园美术教学的内容和美术课的类型 第一节 幼儿园美术教学的内容和表现形式 幼儿园美术教学的内容包括绘画、手工、美术欣赏三个部分(一)、绘画

1、命题画

2、意愿画

3、装饰画

从工具和材料，表现技法上看，绘画又分为： 1)折纸添画 2)棉签画 3)印章画 4)指点画

5)按物体的轮廓描画涂色 6)蜡笔水彩画 7)水墨画(二)手工

1、泥工。包括：命题泥工、意愿泥工、彩塑等

2、纸工。包括：折纸、粘贴、撕贴、剪贴、染纸等。

3、自制玩具。包括：纸制、泥制、其他材料制做玩具。(三)美术欣赏

美术欣赏的内容有：欣赏一些幼儿能够理解的美术作品，绘画、民间工艺美术品、自然景物、节日装饰、环境布置以及学习评价自己和同伴的作品等。第二节 幼儿园美术课的类型(一)、命题课(二)、意愿课

第三章 幼儿园美术教学的原则和方法

第一节 教学原则(一)兴趣原则(二)直观性原则(三)审美性原则(四)系统原则(五)发展性原则(六)灵活性原则 第二节 教学方法(一)观察分析法

(二)讲解演示法。包括：结合实物讲解和结合范例讲解。运用范例时要注意：

1)运用范例要恰到好处。2)运用范例与进行讲解要有机结合。3)运用范例与进行演示要有机配合。

演示画法有如下三种：

1)归类法 2)分解法 3)添加法(三)游戏练习法

1、添画游戏

2、涂色游戏

3、构图游戏

4、智力游戏(四)形象比喻法(五)情境激励法(六)丰富联想法

第四章 幼儿园各年龄班美术教学的内容，要求与组织领导

第一节 小班美术教学的内容、要求与组织领导(一)小班幼儿学习美术的心理特征(二)小班幼儿美术教学的内容和要求

1、绘画方面的内容与要求

2、手工方面的内容与要求(三)小班美术教学的组织领导

1、绘画教学

培养幼儿绘画的兴趣：

1)运用看看、做做玩的方法，激发幼儿学画的兴趣。2)运用多种多样的工具材料，提高幼儿的学画兴趣。训练幼儿画出基本线条和简单形体技能。1)线、形、体的训练 2)色彩训练 进行必要的常规教育：

1)教会幼儿正确的画画姿势 2)教会幼儿认识利用绘画工具、材料，培养幼儿绘画时的良好习惯。

2、泥工教学

1)教会幼儿认识工具、材料，懂得其名称和使用方法

2)教会幼儿简单的泥工技能、搓条、团圆、压扁、粘合等。3)培养幼儿良好的卫生习惯

第二节 中班美术教学的内容、要求与组织领导(一)中班幼儿学习美术的心理特征(二)中班幼儿美术教学的内容和要求

1、绘画方面的内容与要求

2、手工方面的内容与要求 1)泥工 2)纸工

3、欣赏方面的内容与要求(三)中班美术教学的组织领导

1、绘画教学

1)开扩幼儿的眼界，提出较为广泛的主题和内容。

2)培养幼儿在观察实物和图片的基础上进行独立作画的能力。3)发展幼儿连贯地表现情节的技能，培养幼儿的想象力。4)教幼儿选择与实物相似的颜色画画，逐步做到涂色均匀。5)教给幼儿装饰画的初步技能。

6)培养幼儿运用多种材料作画的能力：水墨画、纸版漏印、喷洒印画

2、手工教学 1)泥工教学 2)纸工教学

a、粘帖：几何形粘贴；图形粘贴；自然物粘贴 b、撕贴 c、剪贴 d、折纸

e、染纸 工具材料：纸、色、碟和浆糊。制做方法：折叠→染色→打开→粘贴欣赏的内容与要求

内容：美术作品、图片、儿童画册、工艺美术品、玩具、节日装饰及环境布置等。

要求：符合幼儿的年龄特点；思想性和艺术性的统一；形式新颖，内容丰富多彩。2)中班美术欣赏教学的组织领导：

选择适量的欣赏作品，课前做好充分准备→组织形式多种多样、欣赏过程有顺序→积极启发引导、欣赏秩序渐进。

第三节 大班美术教学的内容、要求与组织领导(一)大班幼儿学习美术的心理特征(二)大班幼儿美术教学的内容与要求

1、绘画方面的内容与要求

2、手工方面的内容与要求：泥工、纸工、自制玩具

3、欣赏方面的内容与要求(三)大班美术教学的组织领导

1、绘画教学 1)丰富幼儿的生活经验，帮助他们扩大绘画和题材范围 2)提高幼儿表现物体的形状和结构的技能

3)发展幼儿连贯的表现事物的技能，鼓励幼儿大胆制做 4)训练幼儿使用各种颜色表现物体色彩的技能 5)传授给幼儿图案装饰的技能

6)引导幼儿运用多种绘画工具和手段，充分表现自己的认识和情感

2、手工教学 1)泥工教学

2)纸工教学：折纸、剪贴、自制玩具

3、美术欣赏

第五章 幼儿园日常美术活动

第一节 日常美术活动的特点、内容与要求

(一)、日常美术活动的特点：

1、具有浓厚的游戏性。

2、时间安排灵活、内容多种多样。3内容自己选定，编组自由组合。(二)日常美术活动的内容与要求

1、欣赏自然景物

2、环境美化和节日装饰：鼓励幼儿大胆地设想美；启发幼儿尽情地表现美；引导幼儿精心地照管美

3、参观美术作品展览和讲评美术作品

4、进行课外的绘画和手工活动 第二节 日常美术活动的组织领导(一)制订计划、加强领导(二)创设条件、改善设备(三)认真负责、全面指导

(四)启发诱导、培养创造性：同一作品、多种感觉；同一对象、多种角度；同一命题、多种表现；同一内容、多种手段。(五)注意纵横联系、考虑教育效果

Ⅲ、教学建议：

本章的教学重点为日常美术活动的组织领导。

随着素质教育的推进、幼儿园日常美术活动较之以前有了很大的发展。教学中，应注意吸收“美工区的创设”等相关的新信息，有条件的组织学生到幼儿园参观，加强学生的感性认识。

第六章 幼儿园美术教学计划的制定与效果分析

第一节 美术教学计划的制定(一)、学期计划的制定

1、认真学习《纲要》规定的美术教育的内容与要求

2、深入钻研幼儿园美术教材：注意教材的目的性、趣味性、可接受性和季节性。

3、全面了解本班幼儿的情况

4、学期美术教学计划制定的方法：本班幼儿的基本情况；学期美术教学的目的要求；教学准备；提高教学质量的具体措施；教学进度安排。(二)课时计划的制定

1、钻研教材、确定目的、设计教学过程

2、课前教具、材料物质准备

3、编写课时计划：班级、人数、日期和时间、教学内容、教学要求、教学重点和难点、教学准备、教学过程。

教学过程为：提出课题→讲解演示→布置作业→巡回指导→讲评小结 第三节 美术作业处理与教学效果分析(一)、美术作业的处理：

1、平面作业存放在每个人一份的作业袋中。

2、立体作业可作为幼儿游戏中的玩具，或在放学回家时由家长带回，以便使家长了解幼儿的学习情况。

3、教师每次上完课后，可抽出部分较好的、一般的、较差的作业，做为研究资料，或将较好的作业放在作业栏中，定期展览。

4、装饰性的作业，可用来布置活动室，或放在作业柜和玩具柜中。

5、泥工作业如不需要保存，可以同幼儿商量。在取得幼儿的同意后，重新合成泥待用。(二)教学效果分析

1、观察法

2、作品分析

评价一堂幼儿美术课的标准：

1)教学目的要求是否明确，教学重点是否突出，教学难点是否突出。2)一堂课的结构是否自然连贯，课堂组织是否严密，年龄班的特点是否突出，时间分配是否合理恰当。3)教学内容是否符合幼儿的实际水平，是否注意到发展性。4)运用教学方法是否有利于唤起幼儿的兴趣，是否有利于幼儿智力的发展。5)教师是否发挥应有的指导作用，语言举止是否亲切自然，是否建立了良好的课堂秩序。

第三部分 多媒体教材一体化总体设计

教学媒体的使用说明

1、教学媒体的界定：

本课程有三种媒体，即：文字教科书、录像教材、学习指导书。

2、各教学媒体的特点及相互关系。

三种媒体中，必须以文字教科书为主，力求内容科学，重点突出，知识准确，叙述繁简得当，便于自学和教师教学。

录像教材要突出重点、难点、疑点和实践环节，以及不易用文字、口头说明的知识点和问题，力求配合文字教材和学习指导书。

学习指导书要突出指导性，引导学生自学。解决练习中的具体问题。

浅谈幼儿美术教学方法 篇3

幼儿美术教育在幼儿系统教育中占主导地位。幼儿美术教育的意义，就是发掘幼儿的创造潜能，引导幼儿发现探索。幼儿美术既直观形象，又具有强烈的趣味性和情感性。那么，如何才能教好？幼儿美术课呢？

一、遵循幼儿心理发展规律

幼儿知识技能水平与其生理特点有着密切关系，例如，3岁幼儿一般画头手人，是由于观察力较笼统；4岁幼儿常画正面直立两手平举的人物，是由于对空间的判别还停留在上下、左右两个度上；6岁幼儿开始画侧面人的简单动态，反映了幼儿对倾斜、透视和前后关系的初步认识。幼儿从一种认识水平发展到另一种认识水平有一个量变到质变的过程，我们的教学过程即在两种认识水平之间为幼儿搭建一个距离不太大的阶梯。幼儿每前进一步，既是上一步的发展，又是下一步的准备，为此，我们必须观察和研究幼儿在两个阶段之间面临哪些问题、困难，按难易程度进行安排。在传统的教学过程中，教师运用范例统一图像，用教师单向的示范与讲解来阻止矛盾冲突，要求幼儿按自己的步骤与方法，这种看来既省时又简捷的方法，似乎能收到立竿见影的效果，却抑制了幼儿的创造，会使幼儿产生没有自己的想法、盲目服从权威的心态，不利于健全人格的发展。培养幼儿创造性思维的能力，帮助幼儿积累各种经验，比形成概念更切合幼儿的需要。因此，在美术教学中，必须认真地设计提问，组织讨论，变教师单向传授知识技能为师生创造性教与学的双边活动，在讨论中培养幼儿将过去的知识迁移到新的情景中，养成他们大胆地表述自己的认识，乐于表现不一般的认识的习惯。

二、激发幼儿学习兴趣

美术教学不同于一般的理性科目，它靠启迪思想和激发情感来开启幼儿心灵的大门，不能有任何强制。首先要让幼儿对所画的内容、形象有强烈的兴趣。走进童心世界，观察幼儿的所思所想，用幼儿喜闻乐见的形式去激活他们的创作欲望，让他们的头脑中有个鲜明清晰的形象，使之呼之欲来，内心产生创作的欲望。其二，可配合教学，根据实际情况开展丰富多彩的认知活动。其三，可根据幼儿的年龄特点，利用不同形式的教学方法激发幼儿的学习兴趣。同时，教师要抓住各种契机，经常性地组织幼儿参加各级各类绘画比赛、评比和展示活动，让他们在活动中不断成长，增强自信，让他们为学画而感到自豪。

三、选材应适度新颖

幼儿的学习是非常情绪化的，与兴趣有极大的关系，要使幼儿对学习保持稳定的兴趣，教材必须新颖，教师在选择教材时，应十分注意把握每一个教学活动中提出的问题是否适度，要力求既与幼儿已有的经验有关，又有足够的新鲜感，使幼儿感到既不陌生又很新奇，愿意主动去获取新的经验。例如，3岁幼儿尚未具备有目的地选色意识，教师可从鼓励幼儿大胆调换颜色入手，使幼儿逐步体会五颜六色真好看，从而使幼儿对颜色产生兴趣，进而有目的地选择颜色。有些小班教师担心幼儿选错颜色，就给幼儿规定用某种颜色画某种东西，甚至为了怕幼儿涂错颜色，把其他颜色拿走，结果幼儿并没有对颜色产生兴趣。到了中班，在具备选择与物体相似的颜色的能力时，却对颜色刺激的敏感性明显下降，仍按小班时老师规定的颜色去选色。由此可见，超越了幼儿的认识，过早地教给他们一些今后自主发现的东西，就会使幼儿失去主动学习的兴趣。

四、联系幼儿生活

“教育应当是生活本身，生活和经验是教育的灵魂，离开生活和经验就没有生长，也就没有教育。”孩子年龄小，知识经验贫乏，往往通过感知和依靠表象认识事物，活动也是在与周围事物的互动中完成的。在绘画活动中，如果幼儿对绘画内容不感兴趣体验不到绘画的快乐，那么教师在选择教学内容时，就要考虑幼儿手部肌肉动作发展规律，又要思考教学内容是否适合幼儿身心特点，是否贴近幼儿的生活。例如小班教学模式就要以故事情境导入、游戏、模仿等为主。著名的幼儿教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩生性好动，游戏为生命。”“爱游戏”是幼儿最重要的天性，游戏是幼儿的基本活动。幼儿在游戏中“学习”，在“游戏”中工作，在游戏中身心才能得到充分的、健康的发展。幼儿只有在愉快的游戏环境中才能充分感受美、表现美，并产生强烈的创作欲望。有的幼儿有很强的创作欲望，但由于缺乏一定的技能，幼儿强烈的创造欲望只能用简单的色块、符号来表达，在某种程度上抑制了幼儿的表现欲望。为了让幼儿在快乐游戏中提高绘画技能，我带他们做用手指在空中作画的游戏。我举起食指说：“老师会用手指画画，看看你们能不能猜出老师画了什么？”幼儿瞪大眼睛盯着，我在空中画一些简单易识的图形，幼儿很快猜出来，很多会伸出手来模仿，我及时夸赞他们，让他们兴致高涨，然后让幼儿互动，让临近的小朋友猜猜自己在空中画了什么，“要好好画呦，要不别人猜不出来的。”在热闹的气氛中，观察哪个幼儿领悟得快，做得好，就鼓励他到前面表演，让大家猜。我再及时引导一些注意事项，当幼儿的绘画热情被点燃，我就出示当堂课所学的绘画内容，让幼儿在空中试着画，再做进一步的引导，注意这时不能说得太多，否则，幼儿不但记不住，还会失去热情。手指在空中绘画数次之后，就可以让幼儿在纸上绘画了。这样做，不仅能让幼儿提高绘画技能，还能提高幼儿的观察力。因为手指和教师的画平行时，幼儿的注意力大部分在画上，比一会儿抬头观察一会儿低头绘画效果要好。

幼儿美术教学方法 篇4

关键词：幼儿美术,幼儿,美术技能

幼儿阶段是孩子习惯和能力的养成阶段,在这一阶段幼儿会接触到美术教学,通过学习美术幼儿可以在美术中认识世界,在美术中表达自己,在美术中展示自己的个性。所以在幼儿教学中幼师要提高幼儿的美术技能,使幼儿可以在美术学习中全面发展。

一、调动幼儿对美术的兴趣

在提高幼儿的美术技能时幼师首先要调动幼儿的兴趣,使孩子们对绘画感兴趣,热爱美术学习。在美术教学过程中幼师可以先给孩子们一些有背景的图片,让学生在这些背景中按照自己的想象画一些小花和小草,使学生在这些简单的绘画中对美术感兴趣。孩子们对美术感兴趣,他们就会在日常生活中自觉地、开心地绘画,有助于幼儿在日常生活中提高美术技能。

二、联系生活,在生活中提高能力

教师在提高幼儿美术技能的过程中要以生活中的事物为例子,让幼儿进行绘画练习。幼儿画一些生活中可以接触到、可以感受到的事物会使孩子们更容易地画出这些事物,为绘画积累经验。例如,幼师可以让孩子们画一些苹果、桌子等这些日常生活中常见的东西,在这些熟悉的事物的绘画中提高美术技能。而且幼儿还可以通过美术来了解生活,在美术中表达自己对生活中事物的见解和看法,有助于幼儿的全面发展和提高。

三、正面评价,增强幼儿的信心

充满信心地前进会使幼儿更好地学习,所以在提高幼儿美术技能的过程中幼师要经常给予学生肯定和鼓励。幼儿在幼儿园最希望得到的就是幼师的肯定和表扬,这将成为他们骄傲的事情,会让他们充满信心地前进。幼师在教学过程中要经常给学生正面的评价,幼儿就会更加积极地参与到以后的教学中,更加努力地学习美术。例如,幼儿在画好一幅画时幼师可以对幼儿说“你真棒”“好样的”等这样的鼓励性的语言,幼儿受到鼓励会充满信心地学习美术,这样会使幼儿更快地提高美术技能。

幼儿阶段是培养孩子行为习惯和能力的重要阶段,这一阶段培养的能力会一直影响着他们以后的学习和生活,所以,幼师要重视对幼儿能力的培养。美术技能的培养和提高可以丰富幼儿的情感世界、提高幼儿的表达能力,同时也会培养幼儿的想象力,帮助幼儿培养自己的个性。因此在幼儿的美术教学中幼师一定要提高幼儿的美术技能,使幼儿得到全面发展。

参考文献

[1]孔起英.幼儿园美术教育[M].人民教育出版社,2004.

幼儿美术教学法 篇5

一、课程的性质、教学目的、任务和教学基本要求

1、课程的性质、教学目的

“幼儿美术教学法”是广播电视中专幼儿师范专业的一门专业课。本课程的教学目的是：通过本课程的学习，掌握幼儿园美术教学的理论知识，具备美术教学的实际操作能力。

2、教学任务：

学生通过本课程的教学，掌握一定的教学理论知识，正确的教育观点和多样化的教学方法。

具备一定的教学技能，包括：引导幼儿观察和欣赏美术作品的能力；运用自制教具进行教学的能力；制定美术教学计划和编写教学的能力；组织领导幼儿上好美术课的能力；组织领导幼儿开展课外美术活动的能力；分析和评价幼儿美术作品的能力。

3、教学要求：

幼儿美术教学法是在幼儿园美术教育的实践中逐渐形成的一门学科，教学中要注意随时总结当前教育实践中的经验，重视吸取现代美术教育的新思想和新方法。按照幼师专业的培养目标要求，突出“三基”内容的教学，使学生对教学内容全面掌握，达到培养目标所规定的要求。

二、本课程与相关课程的衔接、配合关系

本课程宜在学完中专《幼儿心理学》、《幼儿教育学》后开设。以幼儿园各年龄班美术教学的组织领导为基础，与绘画、手工、泥工等课程相配合。

三、教学方法和教学形式的建议

1、教学方法：

本课程是纯理论性课程，其核心是解决实践的问题。在教学中一定要结合教案的分析进行讲解，注意安排案例教学和幼儿园各年龄班美术教学的模拟教学活动。组织学生编写教案，到幼儿园观察各年龄班美术教学活动，培养学生的实际操作能力。

2、教学形式：

为使学生毕业后能胜任幼儿园的实际工作，教学形式以教师集体讲解为基础，辅以分组讨论、小组模拟教学等与之配合。

3、实践性环节教学要求：

本课程内容具有较强的实践性、教学中要结合课程内容，安排学生到幼儿园参观、熟悉美术教学的组织过程，有条件的要参与具体的教学实践。部分边远地区如不具备条件，应组织学生认真观看教学录像带中的案例，结合案例以增加学生的感性认识。

四、特殊说明：

1、课程的教学要求层次：

教学要求中，基本概念和内容按“掌握、理解、了解”三个层次要求；有关具体的美术教学活动的设计、教案撰写、活动组织等内容按“了解、会、掌握”三个层次要求。

2、本大纲适用范围：

①本大纲是广播电视中专幼师专业的专业课教学大纲，教科书可以与大纲采取完全一致的做法，也可以以本大纲为原则指导，设置不同的教材体系，但不得离开本大纲规定的基本内容。

学习指导书必须同教科书一致。录像教材应按照教科书的内容体系、逻辑结构、突出本课程的重点、难点、疑点，突出感性材料，突出实践环节，体现录像教材的特点。

②本大纲的知识要点由本课程的基本知识、辅助知识和相关知识构成。所谓基本知识，就是幼儿美术教学的基本概念、基本方法、基本技能方面的知识。所谓辅助知识，就是帮助理解幼儿美术教学的一般性知识。所谓相关知识，就是与幼儿美术教学紧密相联的有关知识。这三个方面的知识，当然具有界限性、但又是互相渗透的。教学和考试应以幼儿美术教学的基本知识为主体，但又不能不兼顾属于衔接幼儿美术教学密切相关的其它方面的知识。只有这样，才能真正完成培养目标。

③本大纲同时又是考试指南。考试的内容应以本大纲为依据，不得超出本大纲的范围。应用本大纲出试题，应注意划分知识结构层次和能力层次，注意难易适度，做到有识记、理解、应用，互相搭配。

3、教学中应注意的问题：

①本课程教学内容理论性、规范性和实践性较强，为保证教学质量，实现培养目标，教师在教学过程中应注意启发式教学，坚持理论联系实际的原则，多举案例，实例，善于借助录像课，运用学习指导书，启发和调动学生的学习自觉性、主动性和积极性。

②我国的教育正由应试教育转向素质教育，本课程的内容也处于不断变化之中，教师在组织本课程教学时，要经常关心这些变化，注意适时地吸收新颁布的“幼儿园工作规程”的新规定，以丰富教学内容，修正某些旧的说法，补充必要的新知识，更好地教好、教活本课程。

③我国幅员广大，各个地方有许多不同的特点和要求，在教学过程中，既要从学生知识实际出发，又要从本地实际出发，使教学密切结合本地区的实际进行，保证教学质量的提高，增强学生毕业后工作的适应能力。

④由于幼儿师范专业各学科内容联系密切，在讲授本课程时，既要注意本课程的知识体系的构成，又要注意与其他学科的衔接。遵循教学规律和教学计划的进度，合理地调整同其他学科的联系。

第一章 幼儿园美术教育的意义和任务

Ⅰ、教学目的及教学要求：

通过本章学习，要求理解的幼儿园美术教育的意义，明确美术教育的任务。

Ⅱ、教学内容：

第一节 幼儿园美术教育的意义

1、可以发展幼儿园对美的感受力，表现力。

2、能发展幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力和动手操作能力。

3、能形成幼儿良好的个性心理品质。

4、能提高幼儿学习其他学科的效果。

第二节 幼儿园美术教育的任务

(一)培养幼儿的审美能力

(二)培养幼儿对美术活动的兴趣

培养幼儿对美术活动的兴趣应注意以下几点：

1、教材的内容和表现形式要有趣味性，教学方式和方法要注意游戏性。

2、教材难度要适中，教学要求要注意针对性。

3、教师对美术活动的兴趣要浓厚，辅导的态度要亲切，辅导要注意启发性。

4、教师要同家长密切联系，不断沟通情况，注意保持幼儿的学习兴趣。

(三)发展幼儿的智力和创造才能

(四)教会幼儿掌握简单的美术知识和技能

教会幼儿掌握粗浅的美术知识和技能是幼儿美术教育任务之一。这些粗浅的美术知识和技能主要是：1)认识和学会使用绘画、手工的工具材料；2)通过观察、正确识别物体的形状和颜色；3)表现出物体的基本结构和主要特征；4)掌握较合理的绘画程序和步骤方法，较完整地安排画面。

Ⅲ、教学建议：

本章的教学重点应放在第二节。讲授培养幼儿对美术活动的兴趣宜结合具体的教学案例进行，帮助学生理解记忆。

第二章 幼儿园美术教学的内容和美术课的类型

Ⅰ、教学目的及教学要求

通过本章学习，要求掌握幼儿园美术教学内容和表现形式，理解美术课的类型。

Ⅱ教学内容：

第一节 幼儿园美术教学的内容和表现形式

幼儿园美术教学的内容包括绘画、手工、美术欣赏三个部分

(一)、绘画

1、命题画

2、意愿画

3、装饰画

从工具和材料，表现技法上看，绘画又分为：

1)折纸添画

2)棉签画

3)印章画

4)指点画

5)按物体的轮廓描画涂色

6)蜡笔水彩画

7)水墨画

(二)手工

1、泥工。包括：命题泥工、意愿泥工、彩塑等

2、纸工。包括：折纸、粘贴、撕贴、剪贴、染纸等。

3、自制玩具。包括：纸制、泥制、其他材料制做玩具。

(三)美术欣赏

美术欣赏的内容有：欣赏一些幼儿能够理解的美术作品，绘画、民间工艺美术品、自然景物、节日装饰、环境布置以及学习评价自己和同伴的作品等。

第二节 幼儿园美术课的类型

(一)、命题课

(二)、意愿课

Ⅲ教学建议：

本章的教学重点在第一节。对美术教学的内容为配合相应的图片，照片进行讲解。在教学中，为适当介绍一些材料的运用，如玻璃球滚画，麦杆吹画等。丰富学生的知识。

幼儿美术教学法课程教学大纲22009-04-27 23:28第三章 幼儿园美术教学的原则和方法

Ⅰ、教学目的及教学要求：

通过本章学习，要求理解幼儿园美术教学的六大原则，掌握美术教学的六种方法。

Ⅱ、教学内容：

第一节 教学原则

(一)兴趣原则

(二)直观性原则

(三)审美性原则

(四)系统原则

(五)发展性原则

(六)灵活性原则

第二节 教学方法

(一)观察分析法

(二)讲解演示法。包括：结合实物讲解和结合范例讲解。

运用范例时要注意：

1)运用范例要恰到好处。2)运用范例与进行讲解要有机结合。3)运用范例与进行演示要有机配合。

演示画法有如下三种：

1)归类法 2)分解法 3)添加法

(三)游戏练习法

1、添画游戏

2、涂色游戏

3、构图游戏

4、智力游戏

(四)形象比喻法

(五)情境激励法

(六)丰富联想法

Ⅲ、教学建议：

本章的教学重点一是教学原则，二是教学方法，而教学方法又是重中之重。它是学生毕业后每次教学工作必用的知识点之一。为帮助学生掌握，为组织学生到幼儿园见习2至3节美术课，进行分析讨论，写出见习报告。

第四章 幼儿园各年龄班美术教学的内容，要求与组织领导

Ⅰ、教学目的及教学要求：

通过本章学习，要求理解的幼儿园各年龄班美术教学的内容、要求，掌握各年龄班美术教学的组织领导。

Ⅱ、教学内容：

第一节 小班美术教学的内容、要求与组织领导

(一)小班幼儿学习美术的心理特征

(二)小班幼儿美术教学的内容和要求

1、绘画方面的内容与要求

2、手工方面的内容与要求

(三)小班美术教学的组织领导

1、绘画教学

培养幼儿绘画的兴趣：

1)运用看看、做做玩的方法，激发幼儿学画的兴趣。2)运用多种多样的工具材料，提高幼儿的学画兴趣。训练幼儿画出基本线条和简单形体技能。

1)线、形、体的训练 2)色彩训练

进行必要的常规教育：

1)教会幼儿正确的画画姿势 2)教会幼儿认识利用绘画工具、材料，培养幼儿绘画时的良好习惯。

2、泥工教学

1)教会幼儿认识工具、材料，懂得其名称和使用方法

2)教会幼儿简单的泥工技能、搓条、团圆、压扁、粘合等。

3)培养幼儿良好的卫生习惯

第二节 中班美术教学的内容、要求与组织领导

(一)中班幼儿学习美术的心理特征

(二)中班幼儿美术教学的内容和要求

1、绘画方面的内容与要求

2、手工方面的内容与要求 1)泥工 2)纸工

3、欣赏方面的内容与要求

(三)中班美术教学的组织领导

1、绘画教学

1)开扩幼儿的眼界，提出较为广泛的主题和内容。

2)培养幼儿在观察实物和图片的基础上进行独立作画的能力。

3)发展幼儿连贯地表现情节的技能，培养幼儿的想象力。

4)教幼儿选择与实物相似的颜色画画，逐步做到涂色均匀。

5)教给幼儿装饰画的初步技能。

6)培养幼儿运用多种材料作画的能力：水墨画、纸版漏印、喷洒印画

2、手工教学

1)泥工教学

2)纸工教学

a、粘帖：几何形粘贴；图形粘贴；自然物粘贴

b、撕贴

c、剪贴

d、折纸

e、染纸 工具材料：纸、色、碟和浆糊。制做方法：折叠→染色→打开→粘贴欣赏的内容与要求

内容：美术作品、图片、儿童画册、工艺美术品、玩具、节日装饰及环境布置等。

要求：符合幼儿的年龄特点；思想性和艺术性的统一；形式新颖，内容丰富多彩。

2)中班美术欣赏教学的组织领导：

选择适量的欣赏作品，课前做好充分准备→组织形式多种多样、欣赏过程有顺序→积极启发引导、欣赏秩序渐进。

第三节 大班美术教学的内容、要求与组织领导

(一)大班幼儿学习美术的心理特征

(二)大班幼儿美术教学的内容与要求

1、绘画方面的内容与要求

2、手工方面的内容与要求：泥工、纸工、自制玩具

3、欣赏方面的内容与要求

(三)大班美术教学的组织领导

1、绘画教学

1)丰富幼儿的生活经验，帮助他们扩大绘画和题材范围

2)提高幼儿表现物体的形状和结构的技能

3)发展幼儿连贯的表现事物的技能，鼓励幼儿大胆制做

4)训练幼儿使用各种颜色表现物体色彩的技能

5)传授给幼儿图案装饰的技能

6)引导幼儿运用多种绘画工具和手段，充分表现自己的认识和情感

2、手工教学

1)泥工教学

2)纸工教学：折纸、剪贴、自制玩具

3、美术欣赏

Ⅲ、教学建议：

本章的内容具有极强的实践性，应结合优秀的录像教学案例进行讲解。有条件的为组织学生到幼儿观察各年龄班不同内容的美术课，帮助学生明确各种教学内容的组织领导方法。在教学中，还要特别强调幼儿的年龄特征。

第五章 幼儿园日常美术活动

Ⅰ、教学目的及教学要求：

通过本章学习，要求理解幼儿园日常美术活动的特点，了解日常美术活动的内容，掌握日常美术活动的组织领导方法。

Ⅱ、教学内容：

第一节 日常美术活动的特点、内容与要求

(一)、日常美术活动的特点：

1、具有浓厚的游戏性。

2、时间安排灵活、内容多种多样。3内容自己选定，编组自由组合。

(二)日常美术活动的内容与要求

1、欣赏自然景物

2、环境美化和节日装饰：鼓励幼儿大胆地设想美；启发幼儿尽情地表现美；引导幼儿精心地照管美

3、参观美术作品展览和讲评美术作品

4、进行课外的绘画和手工活动

第二节 日常美术活动的组织领导

(一)制订计划、加强领导

(二)创设条件、改善设备

(三)认真负责、全面指导

(四)启发诱导、培养创造性：同一作品、多种感觉；同一对象、多种角度；同一命题、多种表现；同一内容、多种手段。

(五)注意纵横联系、考虑教育效果

Ⅲ、教学建议：

本章的教学重点为日常美术活动的组织领导。

随着素质教育的推进、幼儿园日常美术活动较之以前有了很大的发展。教学中，应注意吸收“美工区的创设”等相关的新信息，有条件的组织学生到幼儿园参观，加强学生的感性认识。

幼儿美术教学法课程教学大纲32009-04-27 23:30第六章 幼儿园美术教学计划的制定与效果分析

Ⅰ、教学目的及教学要求：

通过本章学习，要求掌握幼儿园美术教学的学期计划和课时计划的制定，明确美术作业的处理方法和教学效果分析

Ⅱ、教学内容：

第一节 美术教学计划的制定

(一)、学期计划的制定

1、认真学习《纲要》规定的美术教育的内容与要求

2、深入钻研幼儿园美术教材：注意教材的目的性、趣味性、可接受性和季节性。

3、全面了解本班幼儿的情况

4、学期美术教学计划制定的方法：本班幼儿的基本情况；学期美术教学的目的要求；教学准备；提高教学质量的具体措施；教学进度安排。

(二)课时计划的制定

1、钻研教材、确定目的、设计教学过程

2、课前教具、材料物质准备

3、编写课时计划：班级、人数、日期和时间、教学内容、教学要求、教学重点和难点、教学准备、教学过程。

教学过程为：提出课题→讲解演示→布置作业→巡回指导→讲评小结

第三节 美术作业处理与教学效果分析

(一)、美术作业的处理：

1、平面作业存放在每个人一份的作业袋中。

2、立体作业可作为幼儿游戏中的玩具，或在放学回家时由家长带回，以便使家长了解幼儿的学习情况。

3、教师每次上完课后，可抽出部分较好的、一般的、较差的作业，做为研究资料，或将较

好的作业放在作业栏中，定期展览。

4、装饰性的作业，可用来布置活动室，或放在作业柜和玩具柜中。

5、泥工作业如不需要保存，可以同幼儿商量。

在取得幼儿的同意后，重新合成泥待用。

(二)教学效果分析

1、观察法

2、作品分析

评价一堂幼儿美术课的标准：

1)教学目的要求是否明确，教学重点是否突出，教学难点是否突出。2)一堂课的结构是否自然连贯，课堂组织是否严密，年龄班的特点是否突出，时间分配是否合理恰当。3)教学内容是否符合幼儿的实际水平，是否注意到发展性。4)运用教学方法是否有利于唤起幼儿的兴趣，是否有利于幼儿智力的发展。5)教师是否发挥应有的指导作用，语言举止是否亲切自然，是否建立了良好的课堂秩序。

Ⅲ、教学建议：

在学期、课时计划的制定教学中，要结合具体的案例进行讲解。同时，注意吸收《幼儿园工作规程》的要求，介绍制订计划的注意事项，如与主题活动的衔接、配合等。对美术作业的处理，可组织学生到幼儿园参观，增加学生的感性认识。

第三部分 多媒体教材一体化总体设计

一、课程教学总时数与媒体的总体分配表

章次

第一章

第二章

第三章

第四章

第五章

第六章

合计

机动

教学内容

幼儿园美术教学的意义和任务

幼儿园美术教学的内容与美术课的类型

幼儿园美术教学的原则和方法

幼儿园各年龄班美术教学的内容要求与组织领导

幼儿园日常美术活动

幼儿园美术教学计划的制定与效果分析

面授 3 6 3 3 30 1 录像 2 实习1

1 1 8 1

机

动

二、教学媒体的使用说明

1、教学媒体的界定：

本课程有三种媒体，即：文字教科书、录像教材、学习指导书。

2、各教学媒体的特点及相互关系。

三种媒体中，必须以文字教科书为主，力求内容科学，重点突出，知识准确，叙述繁简得当，便于自学和教师教学。

录像教材要突出重点、难点、疑点和实践环节，以及不易用文字、口头说明的知识点和问题，力求配合文字教材和学习指导书。

学习指导书要突出指导性，引导学生自学。解决练习中的具体问题。

三者相补相辅，缺一不可。

幼儿美术教学法教学大纲

一、教学对象和目的

本课程教学对象为幼教专业的学生。本课程的教学目的是通过教学，使学生 在认识培养幼儿创造力和想像力是幼儿园美术教育的主要任务的基础上，掌握幼 儿心理，研究美术课教学规律，提高自己的艺术表现能力，以熟练掌握幼儿园美 术教学的方法。

二、教材、课时和学分

本课程以庞丽娟编、北京师范大学出版社出版的《幼儿园美术教学法》一书 为文字教材，学习时间一学期，共72学时，4学分。

三、教学内容

教材共分两编八章，重点学习和内容为： 第一章 美术和幼儿美术 第二章 幼儿绘画的特点 第三章 幼儿手工的特点

第四章 幼儿园美术教学的任务、原则和方法

1、幼儿园美术教学的任务：①培养幼儿初步的审美能力和对美术的兴趣；② 发展幼儿手的动作，教给幼儿简单的美术技能；③发展幼儿的智力；④培养幼儿 良好的品德。

2、幼儿园美术教学的原则和方法；

原则：①积极性原则；②直观性原则；③顺序性原则；④因材施教原则。方法：①观察，②示范，③运用范例，④游戏法，⑤练习法。第五章 幼儿园绘画教学

l、幼儿园绘画教学的内容与要求；

①教幼儿认识和使用绘画的工具材料，培养幼儿正确的绘画姿势。②绘画的内容、造型和构图。③颜色的运用。④装饰画

2、幼儿园绘画教学的种类和指导

物体画教学、情节画教学、意愿画教学、装饰画教学 第六章 幼儿园手工教学

1、幼儿园泥工教学

2、幼儿园纸工教学

3、幼儿园自制玩具教学 第七章 幼儿园美术欣赏教学

1、幼儿园美术欣赏教学的内容与要求。

2、幼儿园美术欣赏教学的组织与领导 第八章 幼儿园美术教育计划与美术课组织

1、幼儿园美术课教学计划

①学期计划要求：课程类型、课题名称、各课的教学要求、各课的教学方法。②课时计划（即教案）要求：课程名称、教学钢要、教学准备、教学方法。

2、幼儿园美术课的组织

课前的准备部分、开始部分、基本部分、结束部分。

教学中应注意的问题：

②我国的教育正由应试教育转向素质教育，本课程的内容也处于不断变化之中，教师在组织本课程教学时，要经常关心这些变化，注意适时地吸收新颁布的“幼儿园工作规程”的新规定，以丰富教学内容，修正某些旧的说法，补充必要的新知识，更好地教好、教活本课程。

③我国幅员广大，各个地方有许多不同的特点和要求，在教学过程中，既要从学生知识实际出发，又要从本地实际出发，使教学密切结合本地区的实际进行，保证教学质量的提高，增强学生毕业后工作的适应能力。

第一节 幼儿园美术教育的意义

1、可以发展幼儿园对美的感受力，表现力。

2、能发展幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力和动手操作能力。

3、能形成幼儿良好的个性心理品质。

4、能提高幼儿学习其他学科的效果。第二节 幼儿园美术教育的任务(一)培养幼儿的审美能力

(二)培养幼儿对美术活动的兴趣

培养幼儿对美术活动的兴趣应注意以下几点：

1、教材的内容和表现形式要有趣味性，教学方式和方法要注意游戏性。

2、教材难度要适中，教学要求要注意针对性。

3、教师对美术活动的兴趣要浓厚，辅导的态度要亲切，辅导要注意启发性。

4、教师要同家长密切联系，不断沟通情况，注意保持幼儿的学习兴趣。(三)发展幼儿的智力和创造才能

(四)教会幼儿掌握简单的美术知识和技能

教会幼儿掌握粗浅的美术知识和技能是幼儿美术教育任务之一。这些粗浅的美术知识和技能主要是：1)认识和学会使用绘画、手工的工具材料；2)通过观察、正确识别物体的形状和颜色；3)表现出物体的基本结构和主要特征；4)掌握较合理的绘画程序和步骤方法，较完整地安排画面。

第一节 幼儿园美术教学的内容和表现形式

幼儿园美术教学的内容包括绘画、手工、美术欣赏三个部分(一)、绘画

1、命题画

2、意愿画

3、装饰画

从工具和材料，表现技法上看，绘画又分为：

1)折纸添画 2)棉签画 3)印章画 4)指点画 5)按物体的轮廓描画涂色

6)蜡笔水彩画 7)水墨画(二)手工

1、泥工。包括：命题泥工、意愿泥工、彩塑等

2、纸工。包括：折纸、粘贴、撕贴、剪贴、染纸等。

3、自制玩具。包括：纸制、泥制、其他材料制做玩具。(三)美术欣赏

美术欣赏的内容有：欣赏一些幼儿能够理解的美术作品，绘画、民间工艺美术品、自然景物、节日装饰、环境布置以及学习评价自己和同伴的作品等。第二节 幼儿园美术课的类型(一)、命题课(二)、意愿课 第一节 教学原则

(一)兴趣原则(二)直观性原则(三)审美性原则(四)系统原则(五)发展性原则(六)灵活性原则 第二节 教学方法(一)观察分析法

(二)讲解演示法。包括：结合实物讲解和结合范例讲解。运用范例时要注意：

1)运用范例要恰到好处。2)运用范例与进行讲解要有机结合。3)运用范例与进行演示要有机配合。演示画法有如下三种：

1)归类法 2)分解法 3)添加法(三)游戏练习法

1、添画游戏

2、涂色游戏

3、构图游戏

4、智力游戏(四)形象比喻法(五)情境激励法(六)丰富联想法

第四章 幼儿园各年龄班美术教学的内容，要求与组织领导 Ⅰ、教学目的及教学要求：

通过本章学习，要求理解的幼儿园各年龄班美术教学的内容、要求，掌握各年龄班美术教学的组织领导。Ⅱ、教学内容：

第一节 小班美术教学的内容、要求与组织领导(一)小班幼儿学习美术的心理特征(二)小班幼儿美术教学的内容和要求

1、绘画方面的内容与要求

2、手工方面的内容与要求(三)小班美术教学的组织领导

1、绘画教学

培养幼儿绘画的兴趣： 1)运用看看、做做玩的方法，激发幼儿学画的兴趣。2)运用多种多样的工具材料，提高幼儿的学画兴趣。训练幼儿画出基本线条和简单形体技能。1)线、形、体的训练 2)色彩训练 进行必要的常规教育：

1)教会幼儿正确的画画姿势 2)教会幼儿认识利用绘画工具、材料，培养幼儿绘画时的良好习惯。

2、泥工教学

1)教会幼儿认识工具、材料，懂得其名称和使用方法

2)教会幼儿简单的泥工技能、搓条、团圆、压扁、粘合等。3)培养幼儿良好的卫生习惯

第二节 中班美术教学的内容、要求与组织领导(一)中班幼儿学习美术的心理特征(二)中班幼儿美术教学的内容和要求

1、绘画方面的内容与要求

2、手工方面的内容与要求 1)泥工 2)纸工

3、欣赏方面的内容与要求(三)中班美术教学的组织领导

1、绘画教学

1)开扩幼儿的眼界，提出较为广泛的主题和内容。

2)培养幼儿在观察实物和图片的基础上进行独立作画的能力。3)发展幼儿连贯地表现情节的技能，培养幼儿的想象力。4)教幼儿选择与实物相似的颜色画画，逐步做到涂色均匀。5)教给幼儿装饰画的初步技能。

6)培养幼儿运用多种材料作画的能力：水墨画、纸版漏印、喷洒印画

2、手工教学 1)泥工教学 2)纸工教学

a、粘帖：几何形粘贴；图形粘贴；自然物粘贴 b、撕贴 c、剪贴 d、折纸

e、染纸 工具材料：纸、色、碟和浆糊。制做方法：折叠→染色→打开→粘贴欣赏的内容与要求

内容：美术作品、图片、儿童画册、工艺美术品、玩具、节日装饰及环境布置等。要求：符合幼儿的年龄特点；思想性和艺术性的统一；形式新颖，内容丰富多彩。2)中班美术欣赏教学的组织领导： 选择适量的欣赏作品，课前做好充分准备→组织形式多种多样、欣赏过程有顺序→积极启发引导、欣赏秩序渐进。

第三节 大班美术教学的内容、要求与组织领导(一)大班幼儿学习美术的心理特征(二)大班幼儿美术教学的内容与要求

1、绘画方面的内容与要求

2、手工方面的内容与要求：泥工、纸工、自制玩具

3、欣赏方面的内容与要求(三)大班美术教学的组织领导

1、绘画教学

1)丰富幼儿的生活经验，帮助他们扩大绘画和题材范围 2)提高幼儿表现物体的形状和结构的技能

3)发展幼儿连贯的表现事物的技能，鼓励幼儿大胆制做 4)训练幼儿使用各种颜色表现物体色彩的技能 5)传授给幼儿图案装饰的技能

6)引导幼儿运用多种绘画工具和手段，充分表现自己的认识和情感

2、手工教学

1)泥工教学

2)纸工教学：折纸、剪贴、自制玩具

3、美术欣赏

第一节 日常美术活动的特点、内容与要求

(一)、日常美术活动的特点：

1、具有浓厚的游戏性。

2、时间安排灵活、内容多种多样。3内容自己选定，编组自由组合。(二)日常美术活动的内容与要求

1、欣赏自然景物

2、环境美化和节日装饰：鼓励幼儿大胆地设想美；启发幼儿尽情地表现美；引导幼儿精心地照管美

3、参观美术作品展览和讲评美术作品

4、进行课外的绘画和手工活动 第二节 日常美术活动的组织领导(一)制订计划、加强领导(二)创设条件、改善设备(三)认真负责、全面指导

(四)启发诱导、培养创造性：同一作品、多种感觉；同一对象、多种角度；同一命题、多种表现；同一内容、多种手段。(五)注意纵横联系、考虑教育效果

第一节 美术教学计划的制定(一)、学期计划的制定

1、认真学习《纲要》规定的美术教育的内容与要求

2、深入钻研幼儿园美术教材：注意教材的目的性、趣味性、可接受性和季节性。

3、全面了解本班幼儿的情况

4、学期美术教学计划制定的方法：本班幼儿的基本情况；学期美术教学的目的要求；教学准备；提高教学质量的具体措施；教学进度安排。(二)课时计划的制定

1、钻研教材、确定目的、设计教学过程

2、课前教具、材料物质准备

3、编写课时计划：班级、人数、日期和时间、教学内容、教学要求、教学重点和难点、教学准备、教学过程。

教学过程为：提出课题→讲解演示→布置作业→巡回指导→讲评小结 第三节 美术作业处理与教学效果分析(一)、美术作业的处理：

1、平面作业存放在每个人一份的作业袋中。

2、立体作业可作为幼儿游戏中的玩具，或在放学回家时由家长带回，以便使家长了解幼儿的学习情况。

3、教师每次上完课后，可抽出部分较好的、一般的、较差的作业，做为研究资料，或将较好的作业放在作业栏中，定期展览。

4、装饰性的作业，可用来布置活动室，或放在作业柜和玩具柜中。

5、泥工作业如不需要保存，可以同幼儿商量。在取得幼儿的同意后，重新合成泥待用。

(二)教学效果分析

1、观察法

2、作品分析

评价一堂幼儿美术课的标准：

幼儿美术教学的设想 篇6

一、用游戏形式来提高幼儿学画的兴趣，使幼儿爱画画

幼儿学画跟学其它东西一样，与兴趣有密切的关系。只要他们喜欢、感兴趣，就能学得主动，情绪高涨，甚至连吃饭、睡觉都顾不上。反之，他们看到画画就不肯动笔，甚至发脾气，扔下画笔或故意在纸上乱涂，然后再把纸撕破，以示不满老师或家长逼他画画。这种不是发自内心的、主动的，而是被迫的画画，往往不能提高孩子画画的水平。有的孩子为了应付了事，随意草草画上一两个形象，颜色也涂得乱七八糟，效果极差。其实；绘画对幼儿来说是一种很有趣的游戏活动，因为在绘画时，他们可以玩各种笔、各种纸张和辨认各种颜色，可以把想的、看的按自己的意愿画出来。这里很重要的一点，就是教师始终要用有趣的游戏形式来教幼儿画画。

为了提高幼儿画画的兴趣，我经常把画画和剪贴等结合起来，运用各种不同的作画方法。如：①手指画：让幼儿子沾水涂颜料，点画小鸡、小鸟。②吹画：将水彩和水调匀，滴在画纸上，用吸管斜对着颜料吹气，会产生捉摸不定的图案，而颜料也会有奇妙的变化，成为一幅有趣的吹画。③蔬果印画：切好几块莲藕或青椒，在截面涂上颜料，颜料的干湿不同会印出不同效果的图案。也可用萝卜、苹果、杨桃等蔬菜水果。④折染画：将卫生纸或棉纸对折，用笔沾上已调好的水彩，在纸面边缘点画上喜欢的图案，把纸张开就是一张富于变化；图案美丽的折染画。⑤混色画：用蜡笔在画纸上画出喜欢的图案，用水彩将画纸涂满，就出现奇妙的混色画。这些都是为了提高幼儿对学习的兴趣。

二、经常给幼儿画实物，使幼儿学会观察和比较

观察比较，在绘画中非常重要。一般幼儿在开始绘画时，往往被物体的某个特征所吸引，不善于注意物体的整体和观察各部分之间的关系。我觉得要让幼儿逐步学会观察，主要的方法是以幼儿直接练习为主，教师具体辅导为副。每次画实物前，我就引导幼儿仔细看，教他们注意观察对象的基本形体和各部分之间的关系，但是，不作示范，因为这时的示范容易代替幼儿的观察，造成临摹，而且，幼儿坐的位置不同，他们各自看到的物体外形，也不尽相同，不可能示范得很全面。在幼儿观察画画过程中，有两个问题要引起注意：一是当幼儿静心坐下来观察时，不要马上发笔给他们画，因为幼儿一拿到笔就会迫不急待地马上动手而不再去注意观察；幼儿观察画还带有一定记忆画的性质，可让他们坐下，用手描画一下对象的形态，然后再逐个发笔，效果就好得多了。二是观察画主要是抓形象，因此一般只要给幼儿一枝笔；颜色多了，倒反而会使幼儿主次不分，只顾颜色而忘了主要的外形。如果幼儿受涂色，可以让他们在自由活动的时间去涂上些颜色，在每次观察画后，我都及时地进行评讲，评讲时要讲得具体，不要用像与不像、好看与不好看来笼统地评。例如：在画玩具火车评讲车轮时，我说：“这些车轮有大有小，坐在车上一跳一跳的，要摔跤的”“这些车轮太大，像自行车车轮”“这些车轮不太不小，很稳当”。幼儿一听就懂；容易接受。

三、画幼儿最感兴趣的事物

有人认为要使幼儿画得好，就要画得多，重复多次，不会画也会画，可我不这样认为，我提倡让幼儿画他们感兴趣的事物，这样幼儿的思维才会活跃，画的内容才会丰富。我班有些孩子他们对电视里、动画片的人物形象很感兴趣，我便积极支持他们去画：有的孩子画《蓝猫淘气3000问》画有蓝猫和淘气骑在恐龙上面，蓝猫大战霸王龙、蓝猫偷恐龙蛋……画得非常认真、仔细，内容丰富，形象惟妙惟肖；画了一张接一张。有的还请家长帮忙，写上画中人物所说的话，并订成一本小画册，编成故事，津津有味地讲给小朋友听。

四、鼓励幼儿大胆地创作

幼儿的创作不像成人，不可能想得很周到完善，而且由于幼儿受年龄、知识及技巧的限制，创造性较强的作品，一眼看上去，总不如临摹老师的范画的那些作品来得完整。但是在这些作品中，都反映了幼儿大胆的风格和独创精神，这是非常可贵的。我经常在题材是否就、形象是否生动、色彩是否强烈、构图是否别致等几个方面来评价幼儿的创造。只要在其中的一个方面有独到之处就予以肯定。逸康画了一张“我学游残’，画了他自己站在池边正准备跳水，张开两只手臂，两脚弯曲，有着正要往下跳的感觉，动作很可爱。还画了一个小朋友在水下潜水，眼睛戴着潜水镜，虽然画中人物的手臂太细，手指太粗，戴着潜水镜的眼睛像熊猫的黑眼圈，但还是一幅很生动的作品，从孩子画跳水这一瞬间的动作，反映了他对游戏运动的爱好。我感到，是否有创造，是衡量儿童画的主要标准。事实上，创造性经常在幼儿的作品中显露出来，只要教师善于及时发现和捕捉那些点点滴滴的创造；给予鼓励，幼儿的创造性就会迅速地发展起来，这对幼儿性格的形成和智力发展都有着深远的影响。

幼儿美术教学方法例谈 篇7

关键词：幼儿美术,教学方法,新课程理念,绘画能力,美术素养

幼儿园阶段的孩子非常喜欢美术活动, 也可以说这是他们的天赋。很多幼儿绘制的作品贴近自然、直观明了、形象逼真, 能表达自己的绘画情感。但由于幼儿的年龄还小, 身体机能发育还不算成熟, 绘画水平还处于“涂鸦期”阶段, 导致幼儿在绘画活动中, 经常会出现目的不是很明确, 绘画重点不太准, 手部肌肉的动作不够娴熟、协调, 精准度不高, 创意不太新颖等现象。要想培养幼儿形成良好的美术学习习惯, 提高幼儿对美术作品的欣赏和创造力, 整体提升幼儿绘画水平, 美术教师必须认真研究幼儿的心理特点, 科学整合幼儿美术课程资源, 采用科学有效的教学方法, 实现幼儿美术教学的高效运转, 最终达到综合提升幼儿美术素养的目的。

一、发挥现代教育技术手段的辅助作用, 提高美术教学的直观性和趣味性, 激发幼儿对美术的学习兴趣

众所周知, 兴趣是最好的老师。所以, 培养幼儿学习美术的兴趣对提高幼儿的美术素养至关重要。其实, 幼儿对绘画是很有天赋的, 幼儿非常喜欢用绘画的方式表达自己的心声。教师要利用好幼儿的这一特点, 充分发挥现代教育技术手段的辅助作用, 通过形象生动的视频刺激幼儿的感官, 激发幼儿学习美术的兴趣, 提高美术教学质量。

比如, 在进行“京剧脸谱”的教学中, 教师可利用多媒体为幼儿成组播放不同底色的脸谱———红脸、白脸、黑脸, 让幼儿对脸谱的主色调有个初步的了解, 再通过具体的京剧脸谱人物展示, 让幼儿理解不同人物的性格特点, 进而深刻理解京剧的博大精深。另外, 通过京剧脸谱的细节展示, 让幼儿感悟到脸谱中的美术常识, 如夸张的画法、整体构图、特色图案等。这样教学, 极大地刺激了幼儿学习美术的积极性和主动性, 激发了幼儿热爱美术的热情。

二、通过创新美术活动, 规范幼儿的美术学习习惯, 提高幼儿的绘画技能

我们知道, 养成好习惯对一个人的发展来说是至关重要的。柏拉图就是因为从小养成好习惯而成名的典范。我们幼儿美术教师要不断汲取先进的教学经验, 抓住幼儿阶段这一关键时期, 培养幼儿形成良好的美术学习习惯, 包括对美术知识的科学认知, 对绘画的动作姿势和运笔的规范性, 对美术情感的投入等等。尤其是在绘画时, 教师要及时提醒幼儿的绘画构思技巧、动作的随意性、绘画的重点等信息, 给幼儿以方法的点拨, 在好习惯的引导下提高幼儿的绘画技能技巧。

比如, 在进行“刮刮画画”的教学时, 教师可为幼儿准备很多不同颜色的彩纸、蜡笔、塑料刀、铅笔等, 上课让幼儿根据自己的喜好画出自己最拿手的刮刮画, 可以是自己的相片, 也可以是自己喜欢的动物或者是玩具等。幼儿在完成刮画过程中, 教师巡视指导, 对幼儿的线条的处理、刮画的速度、彩纸的运用、刮画的创意等方面进行详细指导, 有效规范了幼儿的美术学习习惯, 为提高幼儿的美术绘画技能奠定了基础。

三、结合教材内容实行任务驱动教学, 培养幼儿的想象能力和创新能力

创新是一个民族发展源源不竭的动力。我们幼儿教师必须从起始阶段对幼儿进行创新教育, 通过活动丰富他们的想象力。在众多的教学方法中, 任务驱动是很好的教学方法, 它也同样适应于幼儿美术教学。教师在新课结束后, 应通过不同的形式对新知识进行巩固训练, 提高学习效率。根据幼儿好奇心、求胜欲比较强的特点, 教师应专门为幼儿设计训练任务, 进行任务驱动。尤其是那些充满想象的美术活动, 幼儿更是喜欢, 教师就可以利用幼儿的这一特点进行训练方法的设计, 通过任务驱动提升幼儿的想象能力和创新能力, 全面达成美术教学目标。

比如, 在进行“迷你画”的教学中, 在新课教学结束后, 为了巩固幼儿的学习效果, 教师可采用任务驱动法进行教学效果的检测与提升, 让幼儿根据自己的所学、所感, 结合联想和想象, 画出自己的“迷你画”。之后, 教师和幼儿一起对作品进行评价, 主要是从作品的颜色、线条、创意等方面进行对比, 发现优秀作品及时鼓励和展示, 培养幼儿感受美的能力。在这一活动中, 幼儿的创造能力和想象能力得到了有效提高。

四、紧密联系生活实际, 利用身边的素材进行美术教学, 综合提升幼儿的设计、操作等技能

实践是最好的老师。美术学科教学, 很多是通过实践来进行的。对于刚刚接受规范的美术教育的幼儿来说, 实践教学对他们来说很难, 因为他们的思维方式、动作技能、心理特点等都很不成熟。但幼儿喜欢生活中的美术素材, 我们要多为幼儿提供这样的课程资源, 在适当的时候可以进行家园共育, 让家长帮助幼儿完成学习和训练任务, 提高幼儿的实际操作技巧, 提高幼儿的合作探究能力。

比如, 在进行“水果篮”的教学中, 为了突出体现制作美术作品的技巧和特色, 教师可让幼儿自备很多橡皮泥、牙签、冰糕棍等, 这些材料都来源于生活, 很容易找到。教师要从材料的颜色、材质等方面充分考虑到幼儿的需要。为了取得更好的教学效果, 在幼儿自己制作之前, 教师可利用多媒体播放“水果篮”的制作过程, 对难以理解、有技巧性的地方教师亲自示范。课上, 给幼儿时间, 让他们发挥自己的聪明才智, 用灵巧的双手进行“团、搓、捏、压扁、镶嵌”等动作, 从而设计出很多具有特色的“水果篮”。通过创意制作, 有效提高了幼儿的设计、操作技能, 取得了良好的学习效果。

总之, 幼儿美术教学要根据教材特点选择相应的教学方法。每种方法都是为了实现高效教学, 为了幼儿能够更好地理解和掌握美术知识, 通过美术活动提高各种技能, 并在美术知识学习的过程中启迪幼儿美的情操, 综合提升幼儿的艺术品质, 为幼儿的终身发展奠定基础。

参考文献

[1]幼儿园教育指导纲要 (试行) .

[2]孔德秋.幼儿园小班美术教学之我见.考试:教研, 2011 (5) .

[3]梁维民.幼儿美术教育之我见.甘肃教育, 2013 (7) .

[4]http://www.06abc.com/topic/20120906/90342.html.

幼儿美术教学浅谈 篇8

一、丰富感性经验

“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美的情趣”。说明了环境对于幼儿感知和体验美的重要性。幼儿感知越多，理解越深刻，表现就越丰富，因此老师要通过多种途径让幼儿感受生活中的美。首先，可让幼儿感知日常生活中的美。如：清晨的朝霞，月夜的星空，朦胧的下雨天，寒冷的冬天和炎热的夏天，不同的季节不同的画面显示出的色彩和情感是各不相同的。另外，各种各样的玩具、衣服、器皿，不但色彩丰富而且造型美观，都能让幼儿有美的享受。老师可在幼儿园各项活动中用生活中常见的材料让幼儿进行游戏，如用泡沫塑料蘸上颜色点成花纸，用蜡笔画出形象，再涂上水彩色;用藕片、象棋、瓶盖及手掌蘸上颜色作印印压压的活动。还可利用各种色纸、旧挂历和糖果纸作自由撕贴，进而作色彩明暗对比的拼合。这样，不断以美的色彩刺激孩子的感官，增强他们的感知能力。老师可利用幼儿园丰富多彩的活动，积累幼儿的审美经验。平时还可为幼儿选择一些适合的不同风格的名画、图书或影视节目，经常给他们讲解或引导他们观看。可以和幼儿谈论他们的生活、家庭及小伙伴，让他们回忆生活中有趣的事，发现生活中美好的人、事、物，丰富他们的创作题材，激发他们表现美、创造美的情趣。老师还可利用家长这一丰富的教育资源，让家长尽可能带孩子多接触田野、山水、公园、动物园、商店、展览馆等环境。家长要尽可能引导幼儿正确观察，用语言多与孩子交流，以加深他们对家庭、身边环境、社会的认识，丰富他们的感性经验。

二、树立明确目的

幼儿天性对一切新奇的东西都有着极大的兴趣，周围的世界都能引起他们的注意。但是，幼儿往往不能自觉地进行有目的的观察。这就要求幼儿教师对幼儿进行有目的的指导，并积极引导他们正确地观察。比如，运用色彩鲜明的教具，生动形象的讲述，活泼有趣的游戏。先调动起他们的兴趣，当他们情绪高涨时，不时地向他们提出一些观察任务，让他们注意色彩的差异，游戏中不同幼儿的行动、过程等，从而使其观察力得以发展。比如让幼儿画水彩画“可爱的小松鼠”，教师可以用教学录像或幻灯片等先进教学手段，进行形象生动的直观法导入，在几种动物中让幼儿说出哪个是小松鼠，进而让幼儿找出小松鼠和其他动物的差别，幼儿会概括出“小松鼠拖着大尾巴”等典型特征。教师还可以通过引导，让幼儿观察小松鼠的色彩及生长环境等，最后进行总结，并用简洁的手法，通过描绘将这一形象画出来，让幼儿认真观察教师的绘画过程，以及对于小松鼠的典型特征的描绘。可以告诉幼儿，先用红色或橘红在纸的中间上方画出小松鼠圆圆的头，前后两只尖耳朵，再画上尖下圆的身体，依次画出上肢、下肢及上翘的大尾巴，再用淡色画上圆圆的身体、鼻子，勾出耳朵上的小毛毛等，一只可爱的小松鼠就活灵活现地出现了。

三、点燃创造火花

以情感和智力对创造力发展的影响来看，情感的力量远比智力大。情境教育的优势在于情感的激发，能以境激情。情感的特点是具有感染性，能以情激情。教师首先自己要进入情境，用自身的情绪感染幼儿，带动幼儿，激发他们情感的共鸣和创作的内在动机，鼓励他们大胆想象，勇于创新。如：大班有这样一个活动———“背太阳”，教育目标是尝试运用重叠的方法安排画面。教师创设了一个故事情境，充满激情地讲述：太阳每天从东方升起，西方落下，照射万物，温暖了大地。小动物都说：太阳太累了，明天我们得把它背起来。第一天，房子说：让我来背，一间背不动，两间背;两间背不动，三间背;三间背不动，四间背……终于把太阳背起来了。第二天，第三天，还会有谁来背太阳呢?孩子们纷纷说：“请大山来背”、“请树来背”、“请石头来背”……最后孩子们自由想象，大胆创造，创作了多种景物的重叠法，表达了对美好生活的向往。

四、广泛观察生活

一个交际能力强、接触面广的孩子，往往思维敏捷开阔，想象力丰富。让孩子走进人群，大胆地与人交往合作，在交往中注意观察人的言谈举止、喜怒哀乐，引导幼儿发现人是活动的，是有感情的，每个举动每个表情都表达一种思想和感情。让他们广泛地接触生活，走在马路上，注意观察来往汽车、红绿灯;到商店、超市购物，观察货品的分类摆放;到公园、动物园游玩，观察动植物、风景、游客。在生活中教会幼儿关心周围的人和事，不断地积累感性经验，把这些捕捉到的信息进行积累储存，就可成为幼儿创作的素材。在生活中，鼓励幼儿多看、多问、多想，把现实生活和想象联系起来。幼儿对事物认识往往停留在直觉反应的层次上，这是本能的、生理的，同时又受个性气质的影响。他们力图用最直接的方法表现、发泄自己的情绪和心绪，我们应适当以成人生活世界作为他们的参考，鼓励幼儿运用自己独特的表现语言表现自己理解的世界。通过交往和观察，幼儿热爱这个生活着的环境，热爱周围的人们。正是有了这种热情，幼儿才会产生绘画的欲望和激情及创作的灵感。

幼儿美术教学策略探讨 篇9

心理活动的状态决定了人们获取的信息量。首先, 教师必须调动幼儿积极的情感因素, 这样才有可能激发幼儿在美术活动中良好的学习动机。教师要为幼儿创造宽松、自由、和谐的心理环境, 让幼儿产生足够的自信心和对美术活动的浓厚兴趣, 充分调动幼儿学习的积极性, 激发求知欲, 从而有效发挥主体作用。幼儿美术课不只是单纯的活动课, 而是一个复杂的认知、情感、态度等心理过程, 这些心理过程贯穿整个美术活动的始终, 并与其艺术形式的活动融会贯通。教师在幼儿美术活动中必须了解孩子, 想孩子之所想, 教孩子之所需, 让孩子的心灵得到自由, 个性得到张扬, 随心所欲, 畅想心中之画, 表达心中之情。其次, 活动内容的选择在一定程度上直接影响幼儿的兴趣和动手欲望, 也直接影响幼儿的心理环境。幼儿对感兴趣的事物容易接受, 美术活动内容必须符合幼儿的年龄特点和发展水平。这样才能充分调动幼儿的积极性, 使幼儿在活动中充分发挥主体性。最后, 美术活动最重要的环节就是展示幼儿的作品, 这是提高幼儿自信, 帮助幼儿互相学习的平台。每个幼儿都希望自己的一番辛苦和努力得到赞赏, 而作品是幼儿心理活动最好的诠释, 是放飞他们想象的天空。教师要引导幼儿大胆描述自己的作品, 同时也要学习他人的优点, 进一步提高自己的能力。教师不应过于注重美术活动的结果, 而应注意寻找孩子在活动中的进步和亮点, 引导孩子主动积极地参与活动, 在活动中愉快地、自主地动手动脑, 更加喜欢美术活动, 发挥主体作用。

二、为幼儿创造真实、优美的活动环境

对孩子来说, 绘画是他们生活经验的再现, 是对生活情境的假想。美术活动源于自然, 贴近孩子的真实生活, 离不开孩子的直接经验。教师要充分挖掘本土自然环境的教育资源, 为幼儿创造真实、自然、优美的活动环境, 引导幼儿与环境相互作用、直接感知、亲身体验, 丰富生活经验, 培养对美的情趣。鼓励孩子们积极主动地参与活动, 每个人都用自己独特的方式“随心所欲”地表达美、创造美: 有的用收集的种子做种子贴画、串种子项链; 有的用采来的野花编花环、做插花; 有的用摘来的野果做小动物, 还有的用手中的画笔把秋天画下来, 每个人的画都那么生动有趣, 都表达了对秋天美丽的独特感受。

三、为幼儿提供评价、展示的活动机会

每个孩子的发展是不一样的。老师要关注孩子在活动中的表现和反应, 及时应答, 因人而异、因材施教, 努力使每位孩子都“随心所欲”地表达表现。在教学过程中常会遇到这样的情况: 有的孩子刚拿到纸, 就会对老师求助, “老师, 帮帮我, 我不会画。”仔细观察发现不是他不会画, 而是他需要得到老师的关注, 并且认同他的想法。这时, 老师就要给予孩子一些暗示、鼓励和帮助; 有的孩子画了一会儿就拿来给老师看: “老师, 看看我画得怎样?”乍一看, 他只是画了一些点、线罢了。其实这不是孩子的冲动, 他是在试探老师, 希望得到老师的接纳和表扬, 和老师一起分享自己画画的快乐。同时, 他也表达了一个重要信息, 他开始喜欢画画了; 一些孩子平时不善于交流, 但有自己独特的思考, 画画也与众不同, 重在表达自己独特的想象、经验和情感。尽管老师看不懂, 但不能一下子批评或者否定他。比如, 在“美丽的秋天”这个活动中, 有位小朋友的画很特别, 图上有一只小岛、两棵树, 金黄的稻田, 还有一个像蛇的橘黄色怪物, 嘴里喷出蓝色的东西。我请他介绍自己的作品, 他说: “像蛇而不是蛇, 这个是怪物, 它表示秋天, 因为秋天来了到处都是橘黄色的, 而且秋天的风吹在身上感觉凉凉的, 所以那蓝色表示秋风, 整幅画表示秋天到了。”多么天真奇妙的想象。由于幼儿美术活动是一项创造性的活动, 具有明显的个性化特征, 它是孩子表现内心世界的一种载体, 是孩子的一种特殊语言。因此, 幼儿美术活动过程实质上是独自创造的过程, 不同的幼儿有不同的思想、情惑、表现方式。为了使孩子的创造力和主体作用得到发挥, 我们必须给孩子提供表达内心世界的空间, 为孩子构建一个随心所欲展现作品的舞台: 每次活动之后, 我们都为幼儿提供各种装饰材料, 如剪刀、彩纸、胶水、图钉、线等, 让幼儿选择自己喜欢的方法, 为自己的作品装饰外框或花边, 张贴或悬挂在教室的主题墙饰中, 并以各种方式组织幼儿自编自说作品, 或以小组为单位, 或以性别为单位, 或以区域活动方式进行。幼儿教师必须了解并满足幼儿爱表现和渴望被关注的心理特点, 为幼儿展示自我搭建平台。

四、利用多媒体, 使教师教学更成功

众所周知, 在传统的幼儿美术教学中, 教师上课形式比较单一, 教师对于幼儿的教学很难达到教学目的。导致这种情况的原因在于: 幼儿美术教师的教案大都是通过文字与书本上的知识传递给幼儿。这种枯燥的教学气氛很难使幼儿产生学习兴趣, 继而产生对美术课的反感, 从而失去学习美术的动力。

但随着科学的发展, 许多幼儿园将多媒体技术运用到幼儿美术教学中。作为一名幼儿教师, 需要很多合适的资源当作教案。教师利用多媒体准备的教案会更方便、更丰富, 教师将网络中得到的视频、图片、文字等通过多媒体放映, 使幼儿在学习中能够更有兴趣, 也能学到更多的知识, 这不仅使教师的备课任务变轻松, 也通过丰富多彩的资源激发了幼儿的学习兴趣。这是传统教学比不了的。

五、利用多媒体活跃课堂氛围, 激发幼儿兴趣

对于幼儿来说, “兴趣是最好的老师。”运用多媒体教学激发幼儿进修的兴趣, 变不主动进修为主动获取, 使他们思维积极, 想象变丰富。幼儿在美术活动中容易受情感支配, 很容易分散。只有让幼儿有画画的乐趣, 才能达到教学目的。利用多媒体教学就能激发幼儿的美术活动。例如, 在教幼儿如何画曲线, 如何画直线, 教师可以选用《扭扭宝宝》课件。这个课件动态地演示了直线变成绳子, 变成蚯蚓, 又变成海浪, 海浪中还有小鱼。形象而生动的画面吸引了孩子的注意, 活跃了课堂氛围, 既调动了孩子画画的兴趣, 又调动了孩子学习的主动性。又如, 教幼儿用不同颜色调色, 以前都是教师调色给学生看。因为材料等原因, 孩子很少有自己动手的机会。虽然老师讲解了很多, 但是幼儿理解不了。运用多媒体, 做一个颜色调色的动画, 不仅可以让幼儿掌握调色的方法, 还能让他们有深刻的记忆。

幼儿创意美术教学策略研究 篇10

“幼儿创意美术”是指在幼儿美术活动中创立新意, 注入新观念和新想法开展多元的幼儿美术活动, 是现代幼儿美术中一种新思维意识活动。

我园是一所美术特色园, 从“实验绘画”到“多元创意”, 在幼儿美术教育内容中融入地方文化、现代教育技术等元素, 经过了17年的探索历程, 有了一些美术教学的实践经验及对教学策略的思考。

一、绘画与欣赏结合, 丰富经验开阔思路

欣赏是一种创造性活动。欣赏的实质不是表像的观看, 而是感觉。通过欣赏对象的特征触动、撩拨、撞击、刺激着人的感官神经, 形成审美的心理活动。在《指南》艺术领域的目标中首先就提出了感受与欣赏, 建议让幼儿多接触大自然, 感受和欣赏美丽的景色;经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观, 让幼儿观察常见动植物以及其它物体、观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动;有条件的情况下, 带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品, 引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面, 如颜色、形状、形态等。所以欣赏也是幼儿知识、经验、审美能力的一种积淀, 而绘画语言中的形、光、色、结构等要素都是审美感染力的表象符号, 绘画也是幼儿独特的一种语言。欣赏与绘画相结合, 能进一步激发幼儿的发散性思维与创新能力, 能产生出具有个性的艺术作品。

现场体验与视频欣赏集合, 感受自然美。季节更迭, 传统节日, 我们都会建议家长尽可能地带孩子多外出参加各种活动, 欣赏大自然, 感受大自然的美。同时也会充分利用班级网站、优酷视频以及百度图文库等资源, 将相关内容在班级里集体欣赏, 通过相互对话, 丰富相关经验, 为绘画打好基础。如在《水鸟》的教学活动中, 我们让家长周末带孩子到公园观察水鸟, 寻找水鸟的共同特点, 而在教学中, 通过各种水鸟的照片对比, 进一步帮孩子理清了水鸟的主要特征———细长而可以任意弯曲的脖子。然后再在孩子理解的基础上, 进行创作, 孩子们下笔胸有成竹, 自信、大胆。

与大师对话与同伴互学, 感受作品美。大师们都重直觉、重想象力, 让一张白纸的孩子从小看一流的绘画, 孩子从小就有一个高品位的起步。但是不是所有一流的艺术作品孩子都能接受, 他们只接受自己易于接受的图形。而原始艺术、民间艺术、现代艺术和儿童艺术的心灵是沟通的, 他们都重直觉、重感性、重想象的创造。因此我们给孩子欣赏大师的作品要从以上几方面进行有目的的筛选。

二、主题与情景结合, 启发构思拓展想象

主题与情景结合, 即根据一定的主题内容进行想象而完成的情景绘画。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括这世界上的一切。”美术活动更是离不开想象, 没有想象也就没有艺术构思, 也就没有创造。

因此我们在园本美术特色活动中, 会通过主题式交流讨论来扩展孩子的思维, 启发构思。如在《猫和老鼠》的创作中, 分析了猫和老鼠的基本图形结构后, 如何构图, 我们就开展了主题式的讨论, 有的孩子说猫会趴着睡觉、有的说老鼠可以握着猫的尾巴荡秋千……孩子们各抒己见。当一个孩子讲述自己的想法和构思时, 其他伙伴可以补充, 这种方法符合美国现代创造学奠基人奥斯本发明的“智力激励法”, 也叫集体思考法。

另外在启发构思的途径上, 还可以引导幼儿在包罗万象的生活中摘取表达主题的“片段”并展开联想, 进行创作;可以讲故事帮助幼儿进入故事情境;可以让幼儿看科幻画报和影视, 引导他们把自己喜闻乐见的活动, 通过详细迁移到异域和未来世界去开展等等。如在《阿拉丁神灯》的创作中, 我们就是通过讲故事, 让孩子进入情境, 自由想象进行创作的。

主题与情景结合的绘画方式激发了幼儿积极的情感, 促进了幼儿对事物的正确感受和理解及对美的事物的向往和表现欲望;积极的情感使幼儿在作品中大胆用色、大胆表现, 是幼儿绘画过程中一种如影随形的动力;挖掘了幼儿的想象能力, 帮助他们提高表现的技能和能力。

三、范画与演示结合, 积累图形举一反三

《指南》中艺术领域的教育指导建议提到“幼儿绘画时, 不宜提供范画, 特别不应要求幼儿完全按照范画来画。”这一指导建议主要是避免成人在幼儿自主表达创作过程中, 过多干预或把自己的意愿强加给幼儿。长久以来, 我们已习惯了让幼儿欣赏范画作画, 当这种教育方式终被摒弃时, 没有了范画, 孩子们并不大胆地在纸上涂涂画画, 因为没有够多的目识心记的东西让他们展开联想, 怎能自如地表现?

我们尝试开展范画与演示相结合的活动形式, 即范画激起兴趣, 演示示范新技能。首先多年的美术教学经验使我们深知范画对幼儿想象力的影响, 我们不摒弃模仿, 模仿是人类的天性, 人类是在模仿中创造, 我们要通过模仿的手段诱发孩子的创造, 范画是要给孩子出示许多图形、许多映象符号, 目的不是要孩子照着临摹, 而是通过各种图形刺激, 引起孩子的兴奋, 开发脑力潜能, 让孩子自己创造图形。在选择范画内容时我们根据幼儿活动目标、活动难易程度来选择, 范画注意突出物像的重点, 能够引起幼儿联想, 这样会引导幼儿主动去想, 自然每个幼儿的构思就不同了。范画的数量不能过多, 这样会让幼儿失去思考空间, 幼儿疏于动脑, 所画的作品会与范画相雷同。其次, 我们是带孩子画画而非教孩子画画, 而带与教的区别就在于带是把握大方向, 宏观指导, 抓住要害, 引伸扩展, 教就是教技术技巧, 也就是演示。在演示时我们把握三个点:演示的难度, 让幼儿在完成作品的同时有成就感, 以激发幼儿学习的兴趣;演示的连续性, 幼儿已经掌握的部份点到为止, 重点放在新的技法示范上;演示的启发性, 演示要有空间, 要留给幼儿个性发展的空间, 在进行技法示范和引导的同时, 更多的鼓励个性发展, 让幼儿有自我展示的空间。

秉着不过多干预和把自己的意愿强加给幼儿的原则, 我们在辅导幼儿创作的过程中, 范画与演示结合, 点到为止, 使幼儿经常看到不同的艺术作品, 让他们可以从这幅画中吸收这个元素, 在这个演示中吸收那个元素, 然后通过自己的重组, 创造出与众不同的作品。

四、自评与互评结合, 理解创意赏识评价

评价是非常重要的环节, 评价标准起着导向的作用, 如何正确评价儿童绘画作品的优劣是培养儿童浓厚绘画兴趣、调动儿童强烈的创作热情及提高儿童绘画作品水准的关键。它要么成为动力, 要么成为阻力。在《指南》中也提到要“了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受, 领会并尊重幼儿的创作意图, 不简单用‘像不像’、‘好不好’等成人标准来评价。”

因此我们在美术活动的评价过程中采用自评与互评相结合的形式, 首先是孩子自己作品介绍, 然后再进行相互评价。自评即画后说“话”:给幼儿说“画”的机会, 让孩子们向大家介绍自己是怎样想和怎样画的。例如有次评价作品时, 教师请每位小朋友向大家介绍自己的画。东子自豪地拿出自己的画 (一幅看不出内容的画) 向大家介绍, “我画的是妈妈的卷发被风吹得飞起来了……”听他的介绍, 画面顿时充满了动感, 东子妈妈的形象顿时浮现在眼前!孩子在介绍自己作品后满足的表情, 也让教师读懂了孩子的画。孩子的画里有自己的东西、自己的想法, 他的画就有了生命, 难道我们要批评这样的画不好?孩子的画是他们用自己的心, 自己的眼和自己的手去感受、去表现他们自己的世界, 往往是打破常规的, 因此我们要了解孩子的创作意图, 尊重孩子的创作。

而互评既是一个提高幼儿审美能力、集思广益的过程, 也是幼儿人人参与, 积极发表看法的过程。每一次画完可把全班幼儿的作品一张一张贴出来, 让幼儿互相审视、交流, 孩子们经过审视、互相观察, 心里明白, 谁的颜色搭配的好, 谁的画构思有主次, 谁的画新鲜有趣, 自己的画有哪些不足……通过大家品评, 幼儿的自信、自强、自爱逐步增长, 他们的创造性会更强, 画画更有动力。

在美术领域中幼儿通过稚嫩的笔触、运用略显笨拙的动作和貌似支离破碎无逻辑的语言, 向我们表达表现他们内心的美好以及脑海中存在的虚幻的“真实”, 这些都蕴含着丰富的想象和情感。如果我们成人对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重, 而不是用自己的审美标准去评判幼儿, 更不追求唯美的结果, 那么幼儿的想象与创造的萌芽将从此催生和壮大, 亦如我们的创意美术。

参考文献

幼儿美术教学策略探讨 篇11

一、为幼儿创设宽松、和谐的心理环境

心理活动的状态决定了人们获取的信息量。首先，教师必须调动幼儿积极的情感因素，这样才有可能激发幼儿在美术活动中良好的学习动机。教师要为幼儿创造宽松、自由、和谐的心理环境，让幼儿产生足够的自信心和对美术活动的浓厚兴趣，充分调动幼儿学习的积极性，激发求知欲，从而有效发挥主体作用。幼儿美术课不只是单纯的活动课，而是一个复杂的认知、情感、态度等心理过程，这些心理过程贯穿整个美术活动的始终，并与其艺术形式的活动融会贯通。教师在幼儿美术活动中必须了解孩子，想孩子之所想，教孩子之所需，让孩子的心灵得到自由，个性得到张扬，随心所欲，畅想心中之画，表达心中之情。其次，活动内容的选择在一定程度上直接影响幼儿的兴趣和动手欲望，也直接影响幼儿的心理环境。幼儿对感兴趣的事物容易接受，美术活动内容必须符合幼儿的年龄特点和发展水平。这样才能充分调动幼儿的积极性，使幼儿在活动中充分发挥主体性。最后，美术活动最重要的环节就是展示幼儿的作品，这是提高幼儿自信，帮助幼儿互相学习的平台。每个幼儿都希望自己的一番辛苦和努力得到赞赏，而作品是幼儿心理活动最好的诠释，是放飞他们想象的天空。教师要引导幼儿大胆描述自己的作品，同时也要学习他人的优点，进一步提高自己的能力。教师不应过于注重美术活动的结果，而应注意寻找孩子在活动中的进步和亮点，引导孩子主动积极地参与活动，在活动中愉快地、自主地动手动脑，更加喜欢美术活动，发挥主体作用。

二、为幼儿创造真实、优美的活动环境

对孩子来说，绘画是他们生活经验的再现，是对生活情境的假想。美术活动源于自然，贴近孩子的真实生活，离不开孩子的直接经验。教师要充分挖掘本土自然环境的教育资源，为幼儿创造真实、自然、优美的活动环境，引导幼儿与环境相互作用、直接感知、亲身体验，丰富生活经验，培养对美的情趣。鼓励孩子们积极主动地参与活动，每个人都用自己独特的方式“随心所欲”地表达美、创造美：有的用收集的种子做种子贴画、串种子项链；有的用采来的野花编花环、做插花；有的用摘来的野果做小动物，还有的用手中的画笔把秋天画下来，每个人的画都那么生动有趣，都表达了对秋天美丽的独特感受。

三、为幼儿提供评价、展示的活动机会

每个孩子的发展是不一样的。老师要关注孩子在活动中的表现和反应，及时应答，因人而异、因材施教，努力使每位孩子都“随心所欲”地表达表现。在教学过程中常会遇到这样的情况：有的孩子刚拿到纸，就会对老师求助，“老师，帮帮我，我不会画。”仔细观察发现不是他不会画，而是他需要得到老师的关注，并且认同他的想法。这时，老师就要给予孩子一些暗示、鼓励和帮助；有的孩子画了一会儿就拿来给老师看：“老师，看看我画得怎样？”乍一看，他只是画了一些点、线罢了。其实这不是孩子的冲动，他是在试探老师，希望得到老师的接纳和表扬，和老师一起分享自己画画的快乐。同时，他也表达了一个重要信息，他开始喜欢画画了；一些孩子平时不善于交流，但有自己独特的思考，画画也与众不同，重在表达自己独特的想象、经验和情感。尽管老师看不懂，但不能一下子批评或者否定他。比如，在“美丽的秋天”这个活动中，有位小朋友的画很特别，图上有一只小岛、两棵树，金黄的稻田，还有一个像蛇的橘黄色怪物，嘴里喷出蓝色的东西。我请他介绍自己的作品，他说：“像蛇而不是蛇，这个是怪物，它表示秋天，因为秋天来了到处都是橘黄色的，而且秋天的风吹在身上感觉凉凉的，所以那蓝色表示秋风，整幅画表示秋天到了。”多么天真奇妙的想象。由于幼儿美术活动是一项创造性的活动，具有明显的个性化特征，它是孩子表现内心世界的一种载体，是孩子的一种特殊语言。因此，幼儿美术活动过程实质上是独自创造的过程，不同的幼儿有不同的思想、情惑、表现方式。为了使孩子的创造力和主体作用得到发挥，我们必须给孩子提供表达内心世界的空间，为孩子构建一个随心所欲展现作品的舞台：每次活动之后，我们都为幼儿提供各种装饰材料，如剪刀、彩纸、胶水、图钉、线等，让幼儿选择自己喜欢的方法，为自己的作品装饰外框或花边，张贴或悬挂在教室的主题墙饰中，并以各种方式组织幼儿自编自说作品，或以小组为单位，或以性别为单位，或以区域活动方式进行。幼儿教师必须了解并满足幼儿爱表现和渴望被关注的心理特点，为幼儿展示自我搭建平台。

四、利用多媒体，使教师教学更成功

众所周知，在传统的幼儿美术教学中，教师上课形式比较单一，教师对于幼儿的教学很难达到教学目的。导致这种情况的原因在于：幼儿美术教师的教案大都是通过文字与书本上的知识传递给幼儿。这种枯燥的教学气氛很难使幼儿产生学习兴趣，继而产生对美术课的反感，从而失去学习美术的动力。

但随着科学的发展，许多幼儿园将多媒体技术运用到幼儿美术教学中。作为一名幼儿教师，需要很多合适的资源当作教案。教师利用多媒体准备的教案会更方便、更丰富，教师将网络中得到的视频、图片、文字等通过多媒体放映，使幼儿在学习中能够更有兴趣，也能学到更多的知识，这不仅使教师的备课任务变轻松，也通过丰富多彩的资源激发了幼儿的学习兴趣。这是传统教学比不了的。

五、利用多媒体活跃课堂氛围，激发幼儿兴趣

对于幼儿来说，“兴趣是最好的老师。”运用多媒体教学激发幼儿进修的兴趣，变不主动进修为主动获取，使他们思维积极，想象变丰富。幼儿在美术活动中容易受情感支配，很容易分散。只有让幼儿有画画的乐趣，才能达到教学目的。利用多媒体教学就能激发幼儿的美术活动。例如，在教幼儿如何画曲线，如何画直线，教师可以选用《扭扭宝宝》课件。这个课件动态地演示了直线变成绳子，变成蚯蚓，又变成海浪，海浪中还有小鱼。形象而生动的画面吸引了孩子的注意，活跃了课堂氛围，既调动了孩子画画的兴趣，又调动了孩子学习的主动性。又如，教幼儿用不同颜色调色，以前都是教师调色给学生看。因为材料等原因，孩子很少有自己动手的机会。虽然老师讲解了很多，但是幼儿理解不了。运用多媒体，做一个颜色调色的动画，不仅可以让幼儿掌握调色的方法，还能让他们有深刻的记忆。

幼儿美术教学方法 篇12

一 、确 定 适 宜 的 技 能 目 标 ,关 注 幼 儿 情 感 、态 度 等 全 面发展。

美术教学在制定适宜的艺术表现和创造能力技能目标的同时,要兼顾活动中幼儿情感、态度等多元发展目标。如大班美术活动《佩泽提诺》,师生在与绘本《佩泽提诺》画面的互动中,感知绘本画面与情节。利用该绘本开展大班美术活动,我们抓住绘本的价值理念和画面形象由小方形组合而成的特点, 组织幼儿开展块状材料拼贴画活动, 并预设以下教学目标:1.尝试用块状材料粘贴组合,大胆表现物体的主要特征;(2)体会小个子也能有大本领 ,乐于自我挑战。

二、创意工具材料,积累操作经验,奠定作品美感基础。

笔、纸等工具材料对幼儿来说既是美术工具又是玩具,不同材料有不同特质,让孩子广泛运用各种不同的笔、纸、颜料等进行美术活动,能让幼儿把握各种材料的性能,积累丰富的操作经验,为个性化表达与创造提供可能。

首先,要根据幼儿年龄段选择工具材料。如小班幼儿主要选择软性蜡笔(炫彩棒等)、棉签、印章、粘贴剂等,以干性材料为主,同时提供的材料要单一;中班幼儿则选用塑料蜡笔、小毛笔、水粉颜料等,并尝试两种材料交替使用、培养操作的条理性;大班则要广泛使用多种工具材料,探索一种材料的多种使用方法或数种材料的交替使用,提高幼儿的艺术创造能力。其次,根据幼儿实际能力及每一次活动作画的手段方法,从纸张的大小、形状及吸水性、着色度、肌理感等因素精心准备作画纸。

三、合理运用范例与示范“授之于渔”,帮助幼儿解决表达困难。

幼儿美术,美是美感、体验,术是技能、表现,二者必须和谐统一。在真实的美术教学中,由于幼儿表达表现能力局限,范例引入常常显得不可或缺。我们在实践中,重新思考“范例”的作用,将幼儿“通过对‘范例’的观察与讨论,能主动发现美、感受美、理解美,积累美术技能、表达表现经验”作为衡量标准,关注范例对幼儿审美情趣和创造表现的影响,摆脱使用范例与传统“依样画葫芦”的灌输式教学画等号的陈旧模式,通过观察欣赏、讨论与示范,让幼儿掌握作画的步骤和方法的基础上创造性地表达,变单纯由教师示范讲解的填鸭模式为生动活泼、教学相长的互动模式。

(一)鼓励、尊重小班幼儿的符号表达。

示范不是小班教师的特权, 只有善于把示范权交还给孩子,才能让小班孩子敢于表达、敢于创造。如小班美术《晒太阳》,幼儿首次画“人”。教师改变以往教师演示幼儿临摹的示范方法,取而代之先带幼儿一起到户外晒太阳,观察其哥哥姐姐晒太阳的情景,并感受太阳带给大家的温暖,体验大家一起晒太阳的快乐。教学中,通过“请妹妹来晒太阳、让弟弟也来晒太阳”的情景引导个别幼儿示范画“人”。让儿童“教”儿童,激发幼儿用创造性符号大胆表现弟弟或妹妹的特征的热情,大胆创造原生态的人物符号, 以此展示孩子们风格独具的个性差异和活泼灿烂的创造力。

(二 )授之于渔,让中大班幼儿丰富感知,习得方法,迁移创造。

幼儿只有在掌握观察、表达的基本方法的基础上才可能迁移创造。因此授之于渔,让幼儿习得方法的基础上创造“不一样”是美术教学的追求。示范和讨论就是将“不一样”展现为幼儿看得见、想得到的表达过程。如大班创意写生《走进花的世界》中,借助对乔治亚·欧姬芙的花朵作品“范例”直观展现如何不一样, 引导幼儿对画家作品的多幅感知和多角度的单幅观察感受画家观察花时独特的视角和画花时的夸张和大胆, 让幼儿将画家的作画手法和自己过去画花的经验进行主动比较,从中激发幼儿观察表现花的花蕊、花瓣等各部分特征的兴趣,同时有效丰富幼儿审美感知、表达创造的直观经验。

四、“心中有目标眼中有幼儿”,巡回指导注重启发性。

《指南》建议在幼儿自主表达创作过程中 ,不做过多干预 ,在幼儿需要时再给予与具体帮助。所以说,巡回指导,教师一定要心中有目标,抓住活动重难点,并在活动过程中始终抓住既定的技能、情感等目标绝不放手,鼓励幼儿不断挑战自己,大胆表达创造、积极超越同伴。在幼儿创作时,教师要配合幼儿的操作进度“步步为营”,抓住重点,突破难点,用情景性语言随机指导,引导幼儿有目的地创作表达。同时不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿,只在幼儿有需要时再给予适时、适度而具体的帮助。

五、挖掘作品价值,灵活组织欣赏评价,提升审美情感。

美术活动承载着提升幼儿审美表现能力的使命, 作品的评价意义非凡。儿童画之所以灵动,就是因为孩子与成人有完全不同的视角,用不同的想法诠释世界。所以首先教师要努力用幼儿的眼光看作品,尽可能了解幼儿试图表现什么,让幼儿充分说,才能和他们有共同语言,才能从幼儿感兴趣的角度进行引导。同时要遵循“忽略形象追求神似”、“忽略错误追求敢画”、“忽略技能追求表达”的原则,围绕活动目标,采用交流式、游戏式等评价形式,促进幼儿全面发展。