做好幼儿美术教学

做好幼儿美术教学（精选12篇）

做好幼儿美术教学 篇1

以幼儿阶段, 对幼儿的美术教育是重要的一个内容, 美术教学可以让幼儿们形成动手动脑的操作能力, 形成审美的意识。幼儿美术教学目的并不是让他们都成为一个美术的天才, 而在通过美术教学, 让他们养成观察的能力、学会分析问题, 学会创新, 培养幼儿的注意力, 激发他们的学习兴趣与学习欲望。

一、美术对幼儿成长的重要作用

1. 有利于形成丰富的思维能力。

幼儿时期的思维虽然不发达, 但是他们总是想出一些很古怪的幻想, 这正是他们获取知识的动力, 他们的想法在他们眼中已经超越了现实, 很多问题也无法回答。而美术也是可以让幼儿想出很多的问题, 是他们想象力的展现平台, 幼儿可以把他们的想象, 形成自己的愿望, 再把他们的愿望变成作品。他们在画画时, 带来了很多的惊喜, 这些成为他们美术活动的学习动力, 美术学习对思维能力有很大的培养, 还能形成发散思维能力, 有利于他们的成长、生活与学习, 为以后的成长打好基础。

2. 有利于形成创新意识。

创新是一个人发展的动力, 如果有一个有有了创新精神和创新素质, 那么, 他的工作、学习与生活都是有效率也是快乐的。所以, 对一个人的创新素质要从幼儿就要抓起, 而幼儿美术则可以对幼儿进行创新能力的培养, 美术是一种丰富的活动, 每个作品都不是一样的, 如果幼儿喜欢画画, 那么, 他的创新能力就随之产生了, 所以, 在幼儿美术教育, 对幼儿的创新素质能力培养是非常重要的。

3. 有利于幼儿集中注意力。

幼儿年龄小, 他们的思维较为分散, 所以注意力也不易集中, 有一点点事情, 就可能把他的注意力分散去。所以, 很多家长十分重视对幼儿的注意力培养, 而在教学中, 最让幼儿教师感觉到头疼的就是幼儿上课容易分散注意力, 所以, 教师对幼儿的注意力培养也非常重视。美术则是培养幼儿的注意力的好方法, 如果她对美术感兴趣, 那么, 他会专注的去做, 甚至一直在画。我们在教学中也观察到, 幼儿愿意做的事也会非常专注。所以, 我们可以利用美术培养他们的兴趣, 让她们喜欢美术, 充分发挥自己的想象力, 把他们引人学习的氛围中, 从而达到幼儿注意力集中的教育目的。

4. 有利于培养幼儿的探究欲望。

如果幼儿对一项事物感兴趣, 有好奇心, 那么, 他就会把这件事物有探究的兴趣。但是幼儿的这种兴趣与探究精神不是天生具备的, 而是因为好奇, 才想去弄明白。幼儿美术教育, 不仅仅是一种简单的画画, 而是对幼儿对绘画物品的寓意产生一定的影响, 让他们在画画时也会对对物品产生好奇心, 促使他们去根据不同的事物进行作画, 也认识了这种事物。

二、幼儿美术课堂教学的策略

1. 选择合理的教学内容。

培养幼儿的创新能力, 要有合理的内容, 这是幼儿美术教育的重要要素, 内容的选择对幼儿的教育有着直接的影响, 也是课堂教学质量的教学质量的关键因素。对于幼儿来说, 美术教学内容要符合幼儿的生成特点, 既不要太难也有要有一定的挑战性, 对幼儿的现实发展有一定的需要, 特别要与生活结合起来, 让他们对所选择的事物感兴趣。贴近幼儿生活, 对幼儿感兴趣的事物和问题。选择内容上要对幼儿的思维和视野起到拓展作用, 培养幼儿的创造意识, 也要把幼儿园的实际情况与幼儿结合真情为, 在现有的教育水平上确实教学内容。还要根据幼儿年龄特点选择内容, 中班的美术教材内容要比小班的难一点。如果在小班已经学过的绘画, 在中班就不要再出现了。

2. 创设有趣的美术教学情境。

(1) 创设切合生活实际的情景。幼儿美术的教学目的就让幼儿形成审美能力, 并学会观察, 学会想象, 并对美术产生浓厚的学习兴趣。美术起源于生活, 又高于生活, 美术与生活是离不开的, 把生活场景融入美术中形成一个良好的学习情景, 对于幼儿对生活中物品的观察和注意有很大的帮助。比如:在画高楼时, 可以先让幼儿到自己的小区, 或者学校去看一看, 对特别熟悉的地方进行仔细观察, 这样, 幼儿在作画时就会很顺利。培养了他们的能力与生活实际相结合的能力。 (2) 美术教学与多媒体技术结合形成情景。多媒体是课堂教学的必备器材, 我们对多媒体的运用已经很熟悉了, 在幼儿美术课堂教学中融入多媒体, 就是运用多媒体把更多的画展示在屏幕上, 让幼儿进行观察。对作品的欣赏有很大的帮助, 也可以运用多媒体演示作画的过程, 向幼儿介绍如何作画。幼儿美术教学中利用多媒体技术, 可以把教学内容更为形象、生动、直观地展现示给幼儿, 让幼儿更容易理解。 (3) 幼儿美术教学与故事情景的结合。幼儿的注意力不易集中, 对美术作品的理解也不句深, 所以, 我们可以运用故事来引导幼儿的注意力, 运用事故对幼儿进行作品的理解教育。可以把本课的绘画内容编成一个故事, 引导幼儿进入到这个故事中, 并让他们允当一个角色, 对本故事展开丰富的想象, 从而有利于学习。比如, 在画苹果的时候, 可以给幼儿讲一个小动物分苹果的故事, 也可以讲一个牛顿定律的故事等。 (4) 美术教学时与表演结合形成好的情景。美术课看似是一种静的课, 其实, 也可以奖美术课动起来, 在上课时, 可以组织学生进行表演, 让幼儿都会充当一定的角色, 体会一下作品的意思, 让他们进入到情景当中, 再根据体会进行作画。比如:在让幼儿画一个吹泡泡的画时, 可以先组织幼儿进行吹泡泡比赛, 教师把幼儿分成几个小组, 有的吹, 有的打, 有的在手舞足蹈。在比赛时, 教师示范, 幼儿模仿, 再进行比赛。赛后老师让幼儿根据比赛的情境, 画出自己看到的, 自己做的, 表现出幼儿的高兴的样子, 通过活动, 教学的目的就达到了。

做好幼儿美术教学 篇2

关于做好2018年中小学、幼儿园教学能手评选工作的通知

各县区教研室，市直各学校：

根据安康市教育局、安康市人力资源和社会保障局《关于做好2018年中小学、幼儿园教学能手评选工作的通知》（安教发〔2018〕19号）文件精神，为构建我市中小学“三级三类”骨干教师体系，深入推进校本研修和岗位练兵，加快骨干教师培养与使用，促进全市基础教育事业健康发展，现就评选工作有关事项通知如下：

一、评赛时间地点

本次评选工作由安康市教育局、安康市人力资源和社会保障局主办，安康市教学研究室、汉阴县教体局承办，定于5月20日（周日）～22日（周二）在汉阴县举行。

二、评赛内容

1.课堂教学：2018年中小学教学能手参评课题按照教育部颁布的《课程标准》执行，内容为本学期汉阴县各赛点学校春季开学至5月18日以前的教学内容。其中小学命题范围为三年级、四年级、五年级，初中为初一、初二（即七年级、八年级）；

化学为初三（即九年级），高中为高一年级必修。教材版本可自选，建议使用汉阴县各赛点的教材版本。幼儿园参赛教师的教育教学活动组织内容不指定教材版本，依据教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》以及《3-6岁儿童学习与发展指南》精神执行，命题内容属于综合类型，用大班、中班幼儿进行教学活动。幼儿园参赛教师先上课20分钟，后弹唱5分钟，最后绘画40分钟。

2.中小学教师说课、答辩：说课内容与上课内容相同。答辩内容陈述本人校本研修实施情况。

三、评选程序

1.各县区领队于5月20日下午2点在汉阴县教研室参加领队会，核实县区参赛选手名单并领取参赛《活动指南》等。今年不安排各县区教师听课，参赛选手也不能参加听课，否则视为违纪，取消参赛资格。

评委于5月20日下午2点在汉阴县龙岗大酒店报到，做好赛前相关准备工作，下午3点在汉阴县初级中学召开评委培训会。

2.请参赛教师务必于5月16日8:00～18:00登录系统进行个人信息完善（用户可以对自己的信息进行查看、编辑和照片维护）并抽取节次签，自行截图打印。

参赛教师凭身份证和自行截图打印的第一次抽签的节次签，对照各赛点《教师参赛时间表》，于备课前10分钟在各赛点的抽签室抽取教学内容课题签。参赛教师届时未到或迟到10分钟，按自动弃权处理。

陕西省中小学教学能手评选抽签系统使用手册（见附表）

3.备课。(1)参赛教师抽取课题签后，在指定地点备课。备课时间为90分钟。备课时，除引导员提供的教材（自选版本教材由引导员复印）外，不得携带任何资料、教具及多媒体设备。(2)赛点提供备课电脑、备课用纸及书写笔。(3)参赛教师教学活动如需教具，需在上课1小时前列出清单，赛点予以提供，如赛点不能提供，引导员将在中小学教师说课答辩（幼儿教师上课）半小时前告知，参赛教师可调整备课。(4)备课电脑不能上网，上课如需多媒体课件，参赛教师只能现场制作。(5)中小学教师需在说课答辩（幼儿园教师需在上课）20分钟前将教学设计和备课课题签交给引导员，由引导员将教学设计复印一式5份，与课题签一同交给学科评赛组组长。

4.说课答辩、上课及专业技能测试。备课结束，中小学参赛教师由引导员将参赛教师带到指定地点依次说课、答辩和上课。幼儿园参赛教师由引导员带到指定地点先上课，后进行专业技能测试。说课答辩时间为10分钟；

上课时间为20分钟。

四、赛项分值

课堂教学满分80分（幼儿园70分），今年不设学生打分项目。说课满分15分；

答辩满分5分。幼儿园专业技能满分30分（弹唱15分，绘画15分）。参赛选手上报材料中的个人2017年校本研修工作总结、2018年校本研修计划、现任年级10节课教学设计电子版、继续教育学时将作为2018年教学能手评选的重要参考。

五、相关要求

1.各县区教研室、市直学校及时通知选手按时抽签、参赛，各县区教研室、市直学校需安排领队负责本县区、学校教师参赛及安全管理工作。请务于5月18日前将领队的信息(姓名、单位、电话)报市教研室吴高明老师，联系电话：***。邮箱：228318322@qq.com。

2.各赛点学校安排好评赛活动所需的教师休息室、抽签室、备课室、上课室等并明确标识，提供评选活动教室方位图和饮水等服务。

3.各赛点学校负责调班调课，每个评赛组安排24名学生听课（幼儿园安排16名学生），学生连续听课不得超过4节。学生使用的教材由学生自带（非赛点版本，由学科引导员负责复印）。

4.各赛点安排引导员(每个评赛组1名)、教具查找员1名，分别负责评赛引导、教具查找；

安排有音乐、体育、信息技术课评赛的赛点，音乐课需提供钢琴或电子琴一架，体育课提供体育器材(依据参赛教师备课时提供的体育器材清单提供)，信息技术课使用计算机教室。于5月15日前将工作人员信息（单位、姓名、电话）报送汉阴县教研室，由汉阴县教研室汇总后报市教研室吴高明。

5.在各县区校所抽评委食宿统一安排，来往交通费用等回原单位按有关规定报销。

6.本次评选活动共设6个赛点：汉阴中学、汉阴县初级中学、城关一小、汉阴县实验小学、汉阴县第二幼儿园、汉阴县阳光学校。

汉阴县赛点附近宾馆情况附后，各县区提前做好住宿等联络工作。

汉阴中学附近：银河商务宾馆5277888；

西汉商务宾馆5277777。

汉阴县初级中学、城关一小、汉阴县第二幼儿园附近：恒琦宾馆5214258；

锦江商务宾馆5272999；

飞龙宾馆2111068；

御庭商务宾馆8219888；

群鹤宾馆5216777。

汉阴县实验小学附近：凤凰国际2390555；

明珠宾馆2292000；

宏强商务宾馆5275677；

富豪宾馆5214000。

有其它需要提供帮助的地方，请联系汉阴县教体局、教研室。

汉阴县教体局陈睿联系电话***

汉阴县教研室曾忠云联系电话***

安康市教学研究室

2018年5月8日

幼儿美术如何做好课堂教学工作 篇3

关键词：幼儿美术；课堂教学；作用；途径

中国分类号：G613.6

幼儿美术教育，是在幼儿园开设的一个重要学科，幼儿美术教学目的并不是培养幼儿成为小美术家，而是通过美术教学，培养幼儿的观察能力、分析能力和创新能力，培养幼儿的注意力、激发幼儿的学习兴趣和探究欲望，这才是幼儿美术教育的真正目的。

一、美术对幼儿成长的重要作用

（一）美术可以丰富幼儿的思维能力。幼儿成长期，头脑中往往会出现一些离奇古怪的幻想，他们的许多想法已经超越现实，就像人们日常解决不了的难题，猛然在梦里得到答案一样，而美术则是一种想象力的展现平台，幼儿们可以将自己的想象，超越美好的愿望，变成可见的作品，由画画带来的惊喜和成就感成为幼儿美术活动的原始动力，美术思维能力的培养，能对幼儿形成一种发散思维，对成长、生活、学习，甚至长大后的工作都能发挥作用。

（二）通过美术可以培养幼儿创新素质。创新精神和创新素质在工作、学习和生活中都需要具备的一种素质，创新素质的培养需要从娃娃抓起，幼儿美术能充分培养幼儿的创新素质，具备创新素质，就能在生活、学习和工作中不畏困难、敢于突破陈规陋习，创造性的解决问题，攻克困难的方法也比一般人多，所以成功的机会就多，因此，在幼儿美术教育中要培养幼儿创新素质是十分必要的。

（三）通过美术能集中幼儿的注意力。思维分散，注意力不集中，是幼儿时期的主要特点，当前，幼儿注意力集中的培养，已经受到家长的重视，很多家长花钱去培养幼儿注意力。其实，幼儿美术也能培养幼儿的注意力，幼儿在成长过程中，出于自身的需要产生的兴趣是最有驱动力的，我们发现，幼儿愿意做的事，会非常专注。美术课堂教育，可以能使幼儿充分发挥自己的想象力，引人入境，产生兴趣，让幼儿注意力集中，不失是提高幼儿注意力的好办法。

（四）通过美术能培养幼儿的观察力和分析能力。美术教育是需要用审视的眼光从不同的角度观察绘画的物品的形态和内容，分析物品构造的关键点，正所谓“画虎画骨”，所以，幼儿对美术的培养，也能增长幼儿对事物的观察能力和分析能力。

（五）幼儿美术教育可以激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。“好奇心”是每个幼儿天生具备的，正因为好奇，才能产生兴趣和探究欲望，幼儿美术教育，不单单是绘画内容，更重要的是绘画物品的寓意对幼儿的影响，让幼儿对物品产生“好奇心”，从而激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。

二、做好幼儿美术课堂教学工作的几种途径

（一）美术教育内容选择要体现创造的可能性和成功性

教育内容的选择，是幼儿美术教育的重要要素，内容选择可以直接影响到教学效果，决定着课堂教学质量。对于幼儿来说，美术教学内容选择上要适合幼儿的成长，具有一定的挑战性，符合幼儿的现实需要，贴近幼儿生活，对幼儿感兴趣的事物和问题。选择内容上，要注意，一定拓展幼儿的思维和视野，培养幼儿的创造意识，并结合所在幼儿园现实教育状况以及幼儿的现有水平需要来确定教育内容。中班的美术教材内容选择上要难于小班的，在小班学过的绘画，中班不要再重复，这样，容易让幼儿对绘画失去兴趣。

（二）创设美术教学情境

幼儿美术教育是培养幼儿观察力、想象力和创造力，幼儿美术不是培养小画家，而是培养幼儿的悟性和兴趣，直观、形象、生动的情景创设可以吸引幼儿的注意力，是非常有必要的。

1.将实际生活情景融入美术教学中。幼儿美术的教学目的是培养幼儿的观察力、想象力和浓厚的学习兴趣，美术来源于生活，也离不开生活，将生活场景融入美术中，有利于引导幼儿对生活中物品的观察和注意，比如：在绘画房子的时候，让幼儿把自己家小区的某个熟悉的角落绘画出来，这就需要幼儿善于观察，培养幼儿的注意力和观察力。

2.用多媒体技术创设情景，融入美术中。多媒体，我们常见的是电脑和播放器，在幼儿美术课堂教学中融入多媒体，可以通过多媒体上展现出的许多更多更美的物象，增强幼儿对物象的审美素质和思维能力，幼儿美术教学中利用多媒体技术能形象、生动、直观地展现情景，培养幼儿兴趣和想象空间。多媒体技术的应用，还可以增强幼儿对美术学习的兴趣，进而提高美术课堂有效性。

3.将故事情景融入幼儿美术教学中。在实际幼儿美术教学中，为了吸引幼儿的注意力，提高幼儿对绘画的兴趣，拓展幼儿的想象力，可以将每节课的绘画内容，编成一个故事，让幼儿充分想象，比如画“苹果”，可以讲苹果的由来，还可以讲牛顿定律的发现等。幼儿可以通过故事，结合自己的想象力，画出各种各样的苹果，这样可以丰富幼儿想象力，而且，故事是幼儿比较喜欢的，可以提高幼儿的情趣，从而提高美术课堂教学质量。

4.将表演体会融入课堂教学之中。教师可以在课堂活动中开展情境表演，让幼儿进行体会表演，根据幼儿的体会，画出表演时的情境。比如：开展吹泡泡比赛，上课前可以老师可以进行示范，组织幼儿们模拟，并进行比赛，赛后，老师让幼儿根据比赛的情境，画出比赛的画面及人物肢体动作，培养幼儿的想象力和记忆力，达到教学目的。

（三）教师能力和素质决定课堂教学质量

做好幼儿美术课堂教学工作，教师的教学态度、方法和自身素质是关键，幼儿美术教师，要充分认识到美术教学对幼儿的重要影响，要树立高度的责任感和使命感，增强自身素质，提升教师自身美术素养，摒弃传统依赖教材的教育模式，改变教育方法，以培养幼儿的创新素质、思维能力、观察和分析能力为重点，通过多种教育方法相结合，迎合主题，注重实效性，使美术教育真正的发挥作用，为幼儿的健康成长，打下良好的基础。

幼儿美术课堂教学的方法很多，需要在具体的教学实践中，结合幼儿园和幼儿的实际状况，去发掘和创新教学方法，提升美术教育素质，真正达到美术教育的目的。

参考文献：

【1】薛彦晶，用艺术打造爱的天堂——美术教师如何做好教学工作，《成功（教育）》，2011年23期。

做好幼儿美术教学 篇4

一对幼儿美术教学的正确认识

要想知道一个幼儿心里到底在想什么, 必须要看得懂他的画。绘画是幼儿内心世界最直接的表达, 他会通过绘画把自己心里所想的东西表达出来。幼儿绘画是一个既具有挑战而又充满乐趣的研究领域, 具有挑战, 是因为老师必须具有特殊的思维模式才能看得懂他们的画;充满乐趣, 是因为如果看懂了他们的绘画就会体会到他们童真的乐趣。幼儿把自己的内心想法和思想蕴含在自己的绘画当中, 这是幼儿绘画的独特之处。幼儿绘画的内容和过程都是表达其思想感情的工具, 幼儿绘画是一种特殊的符号形式, 是幼儿与世界进行交流以及认识世界的手段。教师要尊重幼儿绘画的特征, 让幼儿自由地发挥其想象力, 他们以最朴实的方法表现自己的内心想法与情感, 不要用什么标准来评定幼儿的绘画, 要尊重幼儿的自然发展。但是, 要根据幼儿年龄的逐渐增长和心理的不断成熟来培养孩子的审美能力和绘画技巧。

二提高幼儿美术教学质量的方法与途径

1. 在幼儿美术教学中运用多媒体技术

现在不管什么科目的教学都用到了多媒体技术, 美术教学也一样, 在幼儿美术教学中运用多媒体技术有助于提高幼儿美术教学的教学质量。多媒体技术辅助幼儿美术教学具有高效、生动、简洁、丰富的特征, 运用多媒体技术能够激发出幼儿的求知欲和好奇心。要想在教学中应用多媒体技术一定要使之系统化和规范化, 否则有可能会使教学出现零散性和随意性。

在教学中运用多媒体技术是一种新的教学手段, 能够在很大程度上帮助老师教学。现代教学通过音频、图片、视频等多种方式为教师提供教学信息, 这就需要老师改变以前旧的思维方式, 丰富教学内容, 转变教学方法, 将新的教学方法和丰富的教学内容有机地结合起来。不管学习哪门课程, 兴趣是最好的老师, 要想提高幼儿美术教学的教学质量, 必须激发幼儿对美术的学习兴趣。

传统而落后的幼儿美术教学方法和现代幼儿的心理发展和生理发展已不相符合, 幼儿老师要根据幼儿的生长需求来设计美术课堂活动, 使每个儿童都能在一个轻松愉悦的学习氛围中通过有趣丰富的教学内容来学习美术知识, 从而逐渐提高幼儿的审美能力和绘画技巧。多媒体技术能够全方位地刺激幼儿的视觉和听觉, 能够调动幼儿的学习积极性, 还能够培养幼儿对美术学习的兴趣。

幼儿美术教学对于幼儿以后的学习和成长有着至关重要的作用, 所以, 教师要以正确的方式启发和引导幼儿学习美术。在幼儿美术教学中运用多媒体技术可以将五彩纷呈的自然美、人文美、心灵美在幼儿面前展现出来, 让他们在对美的欣赏中感受美、体验美, 从而提高幼儿的审美能力、创造能力以及对美的表现能力。这些能力都是幼儿通过自己对美的欣赏中获得的, 这些能力对幼儿以后人格的形成以及思维方式的形成有一定的积极作用。

2. 利用玩教具提高幼儿美术教学的教学效率

幼儿是幼儿园教学的主体, 幼儿园时期是幼儿心理发育和身体发育的重要阶段。由于幼儿年龄的特殊性决定了幼儿在心理上也有一定的特殊性, 幼儿心理的特殊性又决定了幼儿园教育的大部分活动都是以游戏的方式进行的, 对于幼儿来说, 玩教具和游戏是他们身心发展、认识世界的主要途径, 也是他们主要的学习方式。在幼儿美术教学中利用玩教具能够激发幼儿的学习兴趣, 有效地促进幼儿美术教学活动的顺利进行, 符合幼儿的身心发展。

3. 在幼儿美术教学中运用电子白板技术

单控式的电子白板仅仅局限于静态的演示, 一些简单的动作也需要运用缩放工具按步骤完成, 比如:放大、缩小等动作。现在出现了一种多点触控式的电子白板, 其具有智能化等特点。这种电子白板可以根据手势自然地开合来完成图像色彩的旋转、缩放等动作, 不但可以用手, 像不透明的物质都可以进行这样的演示操作, 从而可以激发幼儿的学习兴趣, 提高教学质量。

三结束语

幼儿园时期是幼儿成长的重要时期, 而幼儿美术教学是幼儿教育中最重要的课程, 对幼儿以后的学习、成长以及思维方式和人格的形成有着重要的影响, 所以, 一定要做好幼儿美术教育, 为幼儿以后的成长、发展奠定坚实的基础。

摘要：幼儿园的教学和其他教学有所不同, 而幼儿美术教学在幼儿园教学中属于幼儿教学重点, 对于这样重要的活动一定要通过各种方法做好。

关键词：幼儿美术教学,提高,质量,相关探讨

参考文献

[1]何海蒙.幼儿美术教育的教学策略[J].安徽工业大学学报 (社会科学版) 2004 (5)

[2]高灿芳、余东昆.利用多媒体教学手段实现幼儿的主体性[J].云南教育, 2002 (8)

如何做好幼儿教育 篇5

幼儿是祖国的花朵，是民族的未来，是家长的希望，是社会未来人口的重要组成部分，幼儿素质的提高与发展关系到千万家庭的利益，也影响社会未来人口的整体素质和社会的竞争力。因此，幼儿的教育问题倍受社会的关注与重视。如何搞好幼儿的学前教育呢？听教授的讲座，我结合实际要做好当前幼儿学前教育应从以下几个方面做起。

一、做好幼儿的品德教育

幼儿教育时期首先是孩子智力开发的最佳时期，在儿童智力迅速发展的时期，早期教育的作用也特别大，因为智力与教育以及社会环境是密切相关的；其次还是人格健全的关键时期，在这个时期对孩子施以正确的教育，好好引导，形成良好的个性、品质，对其一生都有重要影响；最后是性教育的关键时期，幼儿是智力开发、人格健全、性教育的关键期。

1、树立正确的健康观念：这是开展幼儿健康教育，促进幼儿健康的前提。“健康是生理，心理，社会的健全状态，而不只是没有疾病。”因此必须转变陈旧的健康观念，从单纯的没有疾病转变为生理、心理、良好的社会适应性的综合健康。在幼儿时期，总有一些孩子会违反一些小的生活常规，需要老师和家长不断及时的提醒他们。但是监督孩子们的日常行为光靠老师和家长是远远不够的，所以我们就要发挥孩子们的力量。于是我们要在班中每天评选出几个表现好的幼儿帮助老师完成这个管理任务。这样即让幼儿懂得了集体的责任感和荣誉感，又提高了别的幼儿争当模范的念头，让所有的孩子都学会自我控制，养成良好的品德行为。

2、制定切实的健康目标：孩子是一个独立的人。要注意尊重孩子，平等对待孩子。孩子虽然很小，但是同样需要信任、独立、自尊、上进等多方面。如果家长没有注意满足

孩子的这些需要，错误地对待了孩子，那么会影响孩子的发展。生活中，音量要适中，不要对孩子大嚷大叫。不要过多地干涉孩子的活动，不要经常对孩子说“不许这样，不许那样”，要尊重孩子，让孩子自己去尝试一些新鲜的事物。父母以及教师要克制住自己帮助孩子的行动，教会孩子你能行，你自己可以做到的理念。这样可以锻炼孩子的独立性，让孩子更加有信心面对未来，面对一些想不到的困难和挫折，使孩子能够自信地成长。首先应根据健康所涉及的内容而制定出全面细致的工作目标；其次，处于不同年龄阶段的幼儿其身心发展有很大差异，因此在制定目标时应遵循幼儿身心发展的规律制定出符合幼儿年龄阶段的目标。

3、采取有效措施，促进幼儿健康：幼儿在园一天的活

动是否快乐，就可以证明我们是不是以幼儿为本。以幼儿为本，要求幼儿园的教师要热爱幼儿，尊重幼儿的主体地位和个体差异，遵循幼儿的身心发展规律，促进每个幼儿生动、活泼、主动地发展，全面健康的成长。作为新课程改革的幼教工作者我们要给孩子一个空间，让他们去探求；给孩子一次机会，让他们去充分展示；给孩子点时间让他们自己去互动；给孩子一个平台，让他们自己去选择；给孩子一次震撼，让他们亲身去体验。如通过体育活动，促进幼儿身心健康发展；合理安排幼儿的一日生活；努力做好心理卫生保健工作等。抓好幼儿教育要以幼儿为本。

二、教幼儿怎样做人

作为幼儿园教育来说，不仅仅是教幼儿一些基础的知

识，培养幼儿多方面的能力，使幼儿德、智、体、美、劳全面发展。更重要的是教幼儿怎样做人。做一个以德为先，为社会所用的人。这才是现代社会所需要的人才。这样的人才能不被社会所淘汰。针对以上方面，我们首先要做的就是培养幼儿的良好品德。作为幼儿的表率，我们应该从自身全面调整，在各方面严格要求自己，为人师表。言谈举止彬彬有

礼。同时在孩子们的集体生活中培养他们活泼，喜欢与人交往的个性和团结友爱，乐于助人的品质。在生活中培养孩子们自立，自强，自信的品格。对孩子要以自己最大的耐心，爱心去关心，爱护他们。并能平等对待每一个孩子。多和孩子们交流，谈心，和他们一起玩耍。使孩子们在温暖和爱的环境中成长。在教育教学中，应该打破以往那种固定不便的死板教学方式，不要把孩子们固定在凳子上。让孩子们活起来，动起来，充分展示自己的个性。这样教师们能有的放矢，针对每个孩子不同特点培养他们各方面的能力。同时，他们认识到自己的优点，学会自信。最重要的一点是不要使孩子们的学习变成一种压力。不要再去搞所谓的测评。这对孩子毫无益处。多让孩子们到大自然中去玩，去放松，去享受童年的快乐与丰富多彩，我想这才是孩子们需要的。将经典文化引入到美德教育中，增加趣味性会有更强的说服力。对于孩子的传统美德的教育，应根据孩子的年龄特点，采取不同的教育方式。由于孩子年龄小，我们要提出一定的要求，告诉他们应该怎样去尊敬老人，怎样去约束自己，不能自由放纵。单纯的语言表示，让他们记忆深刻是比较难的，采取了故事典故进行教育，采用三字经里的典故，融四岁能让梨，香九龄能温席，告诉孩子怎样去孝敬父母，尊重兄长。让幼儿学习《弟子规》从中学习怎样待人处事，怎样学习文化，怎样听取别人的教诲。

三、幼儿园教育与家庭教育相结合幼儿这个阶段模仿能力非常强，大人的一举一动都是他

们的模仿对象。所以这就要求家长和老师要严格要求自己的言行举止。幼儿和我们打招呼时要及时回应，举止要端庄，语言要文明，要有足够的耐心倾听幼儿的解说，尊重幼儿的人格。让他们在潜移默化中，形成好习惯。幼儿进入幼儿园，就开始了集体生活。影响孩子一生的好习惯都是在幼儿园学到的。所以我们老师要主动配合，细化各项常规要求，帮助

幼儿形成自觉行为。我们在日常教学中，通过讲故事、做游戏让他们学习文明用语，初步教会他们做客的细节，根据年龄称呼大人，坐车要主动给老人让座，到园和离园要主动和老师打招呼，学会倾听别人的讲话。这些好的文明行为幼儿有时不能做到，这就需要老师时刻提醒和帮助他们。

幼儿的思维是直观的，要想让幼儿全面的学好这些文明

习惯，要通过大量的活动激发幼儿的情感认知，利用游戏激发他们的乐趣，让幼儿在生活实践相结合的过程中，达成习惯的形成。在现实生活中因为现在一孩化造成了许多错误的家庭教育方式。造成了孩子存在不讲文明、任性、霸道等现象。往往他们容易以自我为中心，缺少必要的尊重和谦让。作为幼儿教师，让幼儿接受好的文明礼仪教育，让他们成为一个尊老爱幼，有责任感的好孩子是我们义不容辞的责任。

有人说，家庭对孩子一生成长的影响是至关重要的，家

庭是孩子人生的第一所学校，家长是孩子最重要的启蒙老师。尤其是父母与孩子朝夕相处，接触的时间和机会最多，父母的言行无时无刻不在影响着孩子，对孩子今后的成功有着重大深远的意义。所以，家长们在注意到幼儿教育重要性的时候，同时要采用正确的教育方法才能达到事半功倍的效果，最后才能保证自己的孩子真正的“没有输在起跑线上”。许多家长在养育孩子的过程中，常常过于紧张、焦虑。这种状态对孩子的有效心里和成长非常不健康。每个孩子在成长过程中，都不会一帆风顺的，磕磕碰碰、生病发烧是在所难免的。家长不要过于害怕和紧张，那样会给孩子带来一些负面的影响，要正确地看待这些问题。每个家长要做到独立思考，从自身让孩子学到快乐，对事情的看法总是乐观的。给孩子创造一个宽松的氛围，不要给孩子太大的压力。让孩子的童年是快快乐乐的，这样可以让孩子终生受益。我们对孩子有许多的要求，有礼、谦让、毅力、恒心、温和等等。作为家长及老师，必须身体力行，以身作则。教育就是提供环

境。随着幼教改革的深入进展，我们将在环境中不断赋予新时代的内涵，为幼儿营造快乐天地，让幼儿徜徉在金色的阳光中，走向学校，走向社会，以健康的心态迎接各种挑战，不断进步，获得人生的幸福

在家庭教育方面，面对如今独生子女的种种表现，我们不容乐观。许多孩子们从小在小皇帝的交椅上不亦乐乎。也忘记了许多本应力所能及的事。他们衣来伸手，饭来张口，要什么有什么。要不到就哭。许多事做对了夸奖，做错了也夸奖。在满足和赞扬中，孩子们已经迷失了方向，根本认不清自己。到了幼儿园，老师教孩子们开始认识自己，教他们学会独立，并改正自己身上的种种不良习惯。有许多家长却认为这是在伤害孩子。他们毅然对孩子娇生惯养，凡事一味包揽。纵容孩子的种种不良行为。却始终没有醒悟过这种家庭教育观念对孩子会造成什么影响。这不仅使幼儿园教育受到极大的阻碍，更重要的孩子们在不良的家庭教育中变得自私，霸道，遇事缩手缩脚，经不起批评。在困难面前只会哭。这是让我们极为头痛的一点。还有一种家长，根本不懂教育，也就是我们所说的“大老粗”。高兴了什么都行，不高兴了拳打脚踢。毫不理会孩子的感受。在没有温暖的家庭中成长的孩子变得孤僻，不愿与人交往。以上的家庭教育早已脱离了他原本的正确轨道。

为人父母，家庭教育应该从自身进行改革。先搞清楚什么才是正确的家庭教育观。同时，两人要通过交流达成一致的教育方法，再去对孩子进行教育。这是对孩子的负责，更是对孩子的尊重。在教育孩子之前，应该先问问自己：我做到了吗？然后再去教育孩子。给孩子讲道理，然后再运用自己的良好表率去带动孩子。让他们知道什么是对，什么失错。在孩子做错事时，要以尊重孩子为前提，多听听孩子的心声。以平等的态度循循善诱，以宽松和蔼的态度使孩子认识到自己的过错。并逐步改正。在生活中，对孩子不要太过娇惯，孩子提出的要求要有所选择，该买的买，不该买的就不能买。对孩子的不良习惯一定要改掉，但要注意方法。可以多看这方面的杂志，从中吸取经验。多运用榜样的作用去影响孩子。

其次，让孩子多出去和其他的孩子交往。家里有客时，鼓励幼儿大胆表演节目，培养幼儿大方，活泼的性格和自我表现能力。在孩子的学习方面，作为父母也应做到尊重，了解孩子的喜好，对什么感兴趣，在家可适当教孩子一些前线的知识，让孩子学会多问，并能耐心的给孩子讲解答案，自己不懂得要认真查阅资料，不要欺骗孩子。还要注意培养孩子多方面的兴趣爱好，多带孩子到大自然中感受美，体会童年的快乐。

做好幼儿美术教学 篇6

首先，从孩子懂事起，就教育他们如何学会生存和自立，跌倒了自己爬起来，自己学会吃饭，整理自己的东西，并知道什么情况下怎样保护自己等，作为教师我们要在幼儿园学习生活中重视对幼儿良好的一日常规的培养。

其次，要善于培养好奇心和探索精神，幼儿对外界刺激最初是被动地接受，逐渐开始对周圍的一切感到好奇，都想尝试去摸摸、看看、甚至会把玩具拆得七零八碎，这是一种求知欲的表现，也是获得知识和技能的重要途径。在幼儿教学过程中，教师应该对这种好奇和探索精神倍加珍惜和发扬，为幼儿多提供动手动脑的条件和机会，例如多开展一些手工课、科学实验活动课还有郊游活动等；同时还要注意保护幼儿的自尊心，幼儿做错事或弄坏东西都是在所难免的，要多鼓励他们，培养健康的兴趣和嗜好，来帮助他们排解压力。控制和减少负面情绪的不良影响，多教育幼儿在挫折和困难面前积极应对，走出挫折，要让幼儿体会任何人生都不可能是一帆风顺的，不怕困难的孩子才能成为生活的强者。

再次，培养幼儿的情商必须培养他们乐观积极的态度，帮助他们树立自信心。自信是情商能力的基石。自信的孩子，在面对别人的恶意攻击时能沉稳以对，有良好的抗挫及抗压能力，在人际关系上得心应手。心理学的研究发现，只要孩子对自己持正面的看法，对未来有乐观的态度，那父母就大可放心，这孩子这辈子不会离幸福太远。

最后，还要注意培养良好的人际交往能力，学会尊重他人，团结友爱和合作意识。社会是一个群体，任何一项事情光靠一个人单枪匹马的奋斗是不可能实现的，必须依靠群体的力量，这就要学会同不同的人打交道，并能取长补短。我们必须培养幼儿与人合作的意识，训练幼儿的合作行为，增加幼儿的合作能力。这首先要学会尊重他人，并善于团结和自己意见不同的人。交际能力的优劣也是情商素质高低的一个标志，我们可以多鼓励每一个幼儿踊跃发言，多开展一些全园的集体活动，让幼儿从中学会交往，从而提高自己的情商素质。

巧妙引导幼儿, 做好幼教工作 篇7

我们班是全园年龄最小的一个班———托班。在我班最吸引孩子们的地方便是那铺着地垫的游戏区了, 在那里有大块彩色的地垫、软软的坐垫、好玩的玩具、好看的图书。孩子们可以脱了鞋在上面玩玩具、垒盒子、穿珠、看图书、唱歌、跳舞, 无拘无束开心地玩耍。

今天, 孩子们一入园便又涌到了那小天地中, 可我发现地垫周围散落了一地的鞋子, 这一只那一只到处都是。于是我立刻吆喝了起来:“宝宝们, 快来哦!快来给鞋子排队哦!”听我这一说, 有几个孩子走了过来, 只见鑫鑫和多多把鞋子一双双整整齐齐地摆到了旁边的图书架上。我看了有些奇怪, 便好奇地问多多:“多多, 你怎么把鞋子放在这架子上呢?”多多看着我说:“这是鞋柜啊!我家的鞋子都是这样放的。”我一看, 可不是, 这图书架还真像家里用的鞋柜。由于图书架上的图书不多, 孩子们只把图书放在了上面两层, 图书架下面几层都是空的。因此, 他们便把这空的图书架当成了鞋柜。看着这图书架上一双双整齐的鞋子, 也让我看到了孩子们的天真、纯洁。同时我也萌发了在班级准备供幼儿放鞋的鞋柜, 给孩子创设家庭般温馨环境的念头。

我想了想便拿了本书对孩子们说:“宝宝们, 看看老师手上是什么啊?这是图书, 这个架子是放图书的不是我们家里放鞋子的鞋柜, 和老师一起来这儿 (手指地垫边沿) 今天我们来给鞋子排排队好吗?”我拿了一双鞋子放了起来, 几个孩子看了也跟着我放了起来, 一会儿便把鞋子整齐地排好了, 我为孩子们拍手鼓励, 孩子们也为自己拍起手来。我说:“现在我们先让鞋子在这儿排队, 过一会儿我们一起用积木搭一个鞋柜, 专门放宝宝们的鞋子, 好吗?”孩子们高兴地大声说:“好!”

3岁前的孩子是天真、纯洁的, 处于“直觉行动思维”阶段的他们往往会做出我们大人所不理解感到奇怪的事。因此, 对于我们老师来说, 在孩子们的一日生活中, 教会他们学会知识, 照顾好他们是远远不够的, 我们要真正走进孩子的内心世界, 深入了解他们的心理特点, 知道他们在想什么?需要什么?并对他们加以正确地引导。

有时孩子对你的要求, 可能出现强烈的不满情绪。孩子正玩得高兴, 如果叫他过来洗脸, 他可能会无动于衷。如果硬是把他抱到水池边, 孩子可能会大叫, 拒绝洗脸。每当我碰到这种情况的时候, 就会引导并转移孩子的兴趣点, 可借助孩子的兴趣点, 把孩子不感兴趣的事情顺便解决。比如孩子不爱洗脸, 我可以通过告诉他喜欢的小娃娃脸脏了, 要给它洗脸了, 让孩子给小娃娃洗脸, 这样就可以顺便给孩子把脸洗了。按时睡觉是孩子不感兴趣的事情, 但睡觉前讲故事却是孩子感兴趣的, 所以为了听故事孩子就可能会催着老师上床睡觉。

如何让幼儿做好入学准备 篇8

一、了解小学

幼儿园和小学在生活环境、活动形式、教学方法、师生关系、社会要求等方面存在着很大差异。学龄前期的幼儿对小学生活充满着期待, 但存在一定的盲目性, 因此, 带幼儿走进小学能够帮助幼儿对小学有一个粗浅的认识和了解。参观小学校园, 进入课堂听课, 观察小学生的学习方式, 认识文具、学具, 与小学生交流, 参加少先队入队仪式等活动都是幼儿了解小学学习生活的途径。在幼儿对小学有一定了解后, 教师可以鼓励幼儿把自己看到的、听到的、感受到的与同伴进行交流, 进而讨论怎样做一个合格的小学生, 明确目标, 培养幼儿的入学意识。

二、建立时间观念

幼儿园的活动主要以生活、游戏活动为主, 幼儿在园的时间虽有统一的安排, 但因幼儿年龄小, 家长接送都比较随意, 没有时间约束, 而小学却没有这样“自由”。所以对进入学龄期的幼儿提出每天按时入园、不迟到、不随便请假的要求, 帮助幼儿建立时间观念十分重要。教师可鼓励幼儿每天按时入园, 在各项活动中也要让幼儿感受到时间的重要性, 在活动室摆放时钟, 教幼儿认识钟表等都是培养幼儿时间观念的好方法。

三、提高自我约束能力

良好的自我约束能力会帮助幼儿服从规则, 形成规则意识, 是幼儿完成学习、完成任务的保障, 也是幼儿适应小学生活的必要能力。幼儿教师可从幼儿生活活动开始, 引导幼儿专心致志地做事, 杜绝边吃边玩、边睡边玩、边学边玩的不良习惯;课前课后提醒幼儿入厕, 改变随时入厕的习惯;上课期间要求幼儿坚持专心听讲, 积极回答问题, 并学会聆听同伴的发言, 不随意打断别人, 尊重同伴;参加集体活动时, 教师要鼓励幼儿遵守集体秩序等。

四、加强自我服务能力

进入小学后幼儿的人格发展趋于独立自主, 依赖性逐渐降低, 因此幼儿教师要帮助他们养成独立能力和生活自理能力, 让幼儿学会管理好自己的物品、用具, 学会自己照顾自己, 养成自己的事情自己做的良好习惯, 从而增强幼儿的自信心, 确立“自我”观念。

五、重视责任感的培养

责任感的养成对于人的影响十分深远, 幼儿阶段的责任感主要表现为认真完成教师交给的任务, 完成日常生活规范所规定的义务以及对同伴和集体的事认真负责等。通过在班级执行值日生制度、组织开展与中小班的互助活动、在活动中要求幼儿清楚地记住教师的要求、每日布置象征性的家庭作业等能有效地培养幼儿的责任感, 在幼儿完成这些任务后教师还应及时地表示肯定。

六、促进家园共育

幼儿的健康成长离不开幼儿园和家庭的配合, 积极做好家长工作, 取得家长的认同, 在教育方法上与家长达成共识是实现家园共育的保证。为幼儿入学做准备的活动同样需要家长的配合, 教师利用家长会、家长学校等平台与家长面对面地交流, 或邀请小学教师来园开展讲座, 帮助家长了解小学的情况及要求, 提高家长的认识, 使家长明确什么才是促进幼儿良好发展的根本, 从而科学地认识和理解幼小衔接, 为幼儿顺利进入小学做好准备。

做好安全工作,确保幼儿健康成长 篇9

一、领导重视,完善制度,营造氛围

幼儿园的安全工作涉及到幼儿园工作的方方面面,尤其是幼儿好奇、好动,什么都想看一看、摸一摸、试一试,然而,他们动作的灵敏性和协调性较差,又没有生活经验,因此,缺乏对危险的预见性,事故常常发生于瞬间。这就要求老师予以高度重视,不能有一丝一毫的松懈和一点一滴的疏漏。

在幼儿园的安全管理中,除建立责任机制,切实实行校园安全一把手负责制,把校园安全工作真正纳入学校工作议事日程,牢固树立“以人为本、安全第一、预防为主”的理念和按照上级文件精神做好安全教育工作外,还应加大力度,不断完善幼儿园安全管理的各项规章制度,规范安全档案管理,如:《交接班制度》、《幼儿接送卡制度》、《幼儿接送制度》、《幼儿晨、午检制度》、《安全事故应急救援处理预案》等,做到每项制度认真贯彻落实,根据幼儿园各岗位工作性质制定其岗位职责,层层签订责任书,分管领导要切实负起责任,集中精力抓安全,切实落实各项安全制度和检查制度,更要重点加强幼儿园的一日生活安全管理,强化安全教育工作都要从细处着手,使每个教职员工都知道并详细了解各项规章制度,严格按照制度办事,并落实到实际行动中去。逐步在全园形成人人注重安全的文化氛围,努力建设一个管理有序、防控有利,适宜幼儿健康成长的安全文明环境。

二、群策群力,采取措施,层层落实

幼儿园的全体教职工积极参与学校管理,采取多种行之有效的措施,层层抓落实。

1. 建立安全监督、检查、汇报制度。

成立幼儿园安全检查监督管理领导小组,进行定期和不定期抽查和校园安全自检。检查结果及时反馈给各班及个人,发现问题及时改善。监督、检查工作是保证日常活动安全的重要环节,定期自检自查,不仅是我们每个教育者保证幼儿安全活动的职责,同时还能让我们更有效的将问题消除在萌芽状态之中。

2. 制定和完善安全管理制度,层层签订安全责任书。

将园内外所有不安全因素和相应安全保障措施列成细表,制定出全园的安全工作管理标准,根据工作分工,由园领导与各类人员签订安全工作管理标准,安全工作责任到人。

3. 注重宣传,强化意识。

做好安全工作,将安全事故降到最低点,是保证幼儿身心健康发展的首要任务。因此必须注重宣传和学习,无论是上级下发的安全文件,还是从网上下载的安全知识,及时组织教师学习、讨论,使教师不断强化安全责任,从中吸取经验教训,避免因工作中的疏漏造成相同的危害。

4. 坚持接送卡制度,把好幼儿进园、离园两道关。

即:把好晨检关,推行倡导每天晨间教育十分钟的新举措,对幼儿进行晨间谈话十分钟,把“安全第一,预防为主”,从每天的清晨抓起落实到每位教师的工作上,落实到每位小朋友在校园学习生活中。把好离园关,坚持持卡接送,做到人来卡走,见卡领人,防止冒领和走失。

5. 加强幼儿园的一日生活中各个环节的管理。

如:严格认真执行入园晨检;加强幼儿午休管理,坚决杜绝值班人员打瞌睡、干私活、看书等行为,严禁擅自离岗,加强对幼儿巡视;严把户外活动关,户外活动环节坚持做到三检查:检查场地、检查活动器械、检查人数,幼儿活动时不离教师视线,努力做到“既要让孩子玩得快乐,又要让孩子玩得安全”,防止意外事故发生。

6. 加强值班管理,按时开关大门;

接送幼儿期间,每天带班领导和值班教师配合安保人员在大门口值班,严防幼儿独自离园和可疑人员入园。

7. 加强食品卫生管理。

严禁非食堂工作人员出入食堂,食堂工作人员严格执行采购、验货、加工、运送、保存等各项食品卫生管理制度,严禁购买三无及腐烂变质食品及原料;严格执行洗消制度并做好每天的留样、保存等翔实记录。

8. 培养幼儿的自我保护能力。

每天幼儿入园后,各班坚持在规定的时间里,对幼儿进行安全教育,安全检查。教育内容除了健康教材上的内容外,我们可以把日常生活中易出现事故的情况分类整理成朗朗上口的安全要诀歌,如“上下楼,靠右行;不跑跳,不乱停;让长辈,护幼小;能自律,好宝宝。”“游乐场,玩游戏;人若多,勿推挤;排好队,不心急;互谦让,守秩序。”“玩玩具,手握牢,蹦蹦跳,审视好;吃饭时,要切记,不说笑,不顽皮,文明用餐我第一”等等。

三、家园联手,密切配合,防患未然

幼儿园安全工作、安全教育的目的就是保障儿童的安全,这不仅仅只是幼儿园及教师的任务,家长和社区的参与也是必不可少的,与家长的沟通、社区资源的共享等都是幼儿园安全教育顺利进行的前提。

孩子好奇心强,常常凭兴趣把一些有危险性的小玩意,如小刀、小石子、打火机等放进衣袋,幼儿园的孩子多,而老师毕竟有限,家长是一对一面对孩子,有责任当好孩子的保护神。因此,教师通过家长会、家校通等形式,提醒家长在孩子入园前及时检查孩子随身携带的物品,以防“潜在危机”给自己的孩子和别的孩子带来无法弥补的遗憾。

关于幼儿的安全及安全教育方面,幼教工作者首先一定要从细微处入手,以高度的警惕感和责任心不断发现、清除可能发生事故的各种隐患。把教育幼儿养成良好学习、生活、卫生习惯作为幼儿园常规工作和重要工作,分年龄段制定要求,每学期开展一次全园大型评比检查工作,以推动教师从幼儿入园的第一天起即培养其良好的生活学习习惯,为幼儿的终生发展奠定基础。其次,幼儿园要始终与家长保持沟通交流,以班级为单位,利用双休日组织开展由家长自愿参与的户外亲子实践活动,通过亲子游戏的方式,让家长参与到幼儿园的安全教育中来,形成家园携手教育的合力;组织幼儿参观消防队、交警智能指挥中心等相关的安全部门的同时邀请家长参与其中,让孩子们的小手牵动家长的大手,共同筑起安全教育网。另外,在保障幼儿身体健康安全的同时,幼儿园也要重视加强幼儿心理安全,对孩子一视同仁,用平等、尊重、耐心、细致的心来对待每一个孩子,使孩子健康快乐富有个性的发展。

总之,幼儿园安全无小事,切不可心存侥幸,一个想不到,一个疏忽往往就会出问题。作为孩子白天的守护神,教师要始终牢记“安全第一”的原则,以高度的责任心和警惕性,从细微处尽心尽责做好本职工作;幼儿园要从周边环境到园内设施,从财产到人身,从室内到室外,从自由活动到组织活动,从教育活动到教学材料,凡涉及到安全因素的都有明确的责任与措施,使安全隐患不留空隙,不留死角。善于从平安中查问题,从常规现象看异常,从细微处抓苗头,做到工作不忙时抓,工作忙时也要抓。出问题抓,不出问题也抓。防微杜渐,把安全事故降到零点,确保幼儿在园的安全。

如何做好幼儿的绘画指导 篇10

一、开拓幼儿眼界, 积累绘画素材

绘画这一艺术活动, 来源于我们的生活, 是对现实生活的反映, 但它并不是人生来就有的一种能力, 而是人类一种有目的、有意识的创造活动, 在这活动中, 包含着对周围客观事物的认识和由此而产生的多种复杂情感。教师要让幼儿养成观察的习惯, 观察周围的人、事、物, 包括身边的好人好事, 自然界的变化, 马路上的建筑等, 还可以让幼儿欣赏年画、剪纸、雕塑等, 丰富和积累幼儿的生活经验, 为创作提供材料。如在进行“我爱南京”这一大型组画时, 让幼儿与家长一起, 观察南京的新变化。幼儿很感兴趣, 纷纷回家把看到的画下来。而教师则给予鼓励和肯定。在组画时, 幼儿因为有了充分的知识准备和情感的积累, 情绪很高, 自觉地分工合作, 共同创作一幅美丽的南京风光图。虽然教师没有为其中任何一个形象作示范, 但孩子却通过自己的眼、自己的手表现得准确、形象。

二、开展丰富的绘画活动, 激发幼儿绘画的兴趣

兴趣是学习的动力, 如何提高幼儿对绘画的兴趣, 发挥幼儿的积极主动性, 是教学研究的重点。我们都知道, 孩子最喜欢玩, 喜欢游戏。通过生动形象的语言, 以游戏的形式开展教学, 把绘画寓于游戏中, 是我们主要的教学方法。如在进行水粉画教学时, 教师可让幼儿用水粉笔沾上颜料在纸上玩火车的游戏, 用笔在纸上“走”出不同的火车路, 从而让幼儿掌握用笔、用色的方法。开展写生教学, 是绘画教学的一个新的尝试。为了帮助幼儿理解写生的意义和方法, 我们采取“拍照”的游戏形式, 把“写生”这一抽象的词语形象化。

新鲜有趣的事物, 幼儿都乐于接受, 为了提高幼儿某一方面的绘画能力, 我们注意开展一系列不同形式的绘画活动。线条是绘画的一个重要表现手段, 中国画就是以线条为主要表现手法的。为了提高幼儿对线的表现力, 我们由浅入深地开展了一系列“有趣的线”的绘画活动, 如线的随意联想、线的装饰, 用不同的线 (直线、曲线、波折线) 自由组合起来装饰人物、花瓶, 甚至整个画面。在活动过程中, 幼儿发现了意想不到的效果, 获得了成功的体验, 对“线”的活动产生了浓厚兴趣。为进一步提高幼儿对线的表现力, 我们又开展了制作以线条表现为主的油印吹塑版画的活动, 让幼儿用硬笔在吹塑纸上绘画, 然后制作成吹塑版画, 强化了画面效果, 增强了幼儿绘画的自信心。

三、给予科学辅导, 增强绘画的自信力

要正确地指导幼儿进行绘画, 首先必须了解幼儿绘画的特点。幼儿绘画活动是一种创造活动, 幼儿绘画作品的魅力就在于其充满丰富, 甚至离奇的想象和独特的表现手法。幼儿的绘画能力是靠本身的理解认识和感受力来发展的。教师不可把自己对世界的认识和感受强加于幼儿身上, 要求幼儿模仿, 这等于抹杀了幼儿所特有的灵气, 压抑了幼儿的创造力。我们不妨先了解一下幼儿是怎样想的, 他为什么要这样画, 成人的作用在于鼓励、帮助幼儿把自己所想的画下来。“鼓励”是指导幼儿绘画的首要方法。现代心理学认为“自信”是一个人成功与否的重要条件之一。“鼓励”的目的在于帮助幼儿树立绘画的自信心, 为幼儿创设良好的心理环境。在绘画教学中, 教师应肯定幼儿的想法, 肯定幼儿绘画的成果, 让每个幼儿都能尝试到成功的喜悦。

不同的绘画形式或内容, 相应的指导方法也不同, 指导的重点也有所侧重。如在写生训练时, 我们指导的重点是鼓励幼儿大胆把自己所看到的东西画下来, 不要求幼儿画得有多像, 主要是让幼儿树立“我”所看到的就能画下来的自信心, 改变过去靠成人示范、靠临摹的依赖心理。在风景写生时, 我们鼓励幼儿把自己认为最美的景物先写下来, 然后画出前后旁边的景物, 这样幼儿的绘画容易重点突出, 杂而不乱, 从而提高幼儿的构图能力, 培养幼儿良好的观察习惯, 逐步提高幼儿写生的技能技巧。

四、发挥评价的能动性, 提高幼儿的欣赏、绘画能力

在美术活动中, 教师评价幼儿的美术作品是一个必不可少的教学环节, 教师对幼儿作品评价的态度、标准往往直接影响幼儿参与美术活动的兴趣和积极性, 影响幼儿对美术作品的态度、对美的鉴赏能力。那么, 如何在绘画活动中对绘画作品进行评价呢?

1. 把握评价幼儿作品的主要方面。

对幼儿作品的评价主要体现在两方面:一方面, 符合幼儿的年龄特点, 富有童趣。一幅好的幼儿作品充分体现幼儿的思想感情, 具有幼儿特有的思维特点, 这是评价幼儿作品的重要方面。另一方面, 具有一定的艺术性, 如线条有力、连贯, 图形、形象清晰完整, 画面饱满、均衡, 色彩明显、饱满, 内容丰富充实。在活动中以这两方面对幼儿作品进行评价, 帮助幼儿提高对美术作品的欣赏能力, 提高幼儿对生活的绘画表现力。

2. 注意在美术活动中评价作品的组织形式。

评价作品的组织主要指在幼儿作业后, 对绘画作品进行评价的组织形式。结合南师大教材, 我们不难发现, 评价的组织形式是灵活多样的, 有展览作品;教师直接进行评价;幼儿互相评价;幼儿对自己的画进行自评;边游戏边评价等形式。评价的组织形式应符合幼儿的年龄特点, 如小班绘画“花背心”, 教师出示娃娃, 让娃娃来挑选漂亮的花背心。中班、大班有了一定的欣赏水平和评价能力, 应注意提高幼儿自评和互评的能力, 发展幼儿的语言表达力和社会交往能力, 所采取的组织形式更加灵活多样, 如中班“会变的脸”可让幼儿边对着脸谱做表情, 边作相互评价, 采取边游戏边评价的形式;大班“我的家”请幼儿介绍自己的画面内容, 然后自由欣赏, 互相交谈, 采取自评与他评的组织形式。评价作品的组织形式应结合该次活动的目的和活动内容, 形式合理、生动, 以求更好地达到活动目标。

3. 教师评价幼儿作品的语言要正确恰当、生动。

一方面, 评价语言应正确、恰当, 把评价作品的标准教给幼儿, 具有示范作用。另一方面, 评价语言应具有鼓励性, 帮助幼儿树立绘画的自信心, 增强对绘画的兴趣及积极性。

评价语言的生动, 就是指把一些抽象的模糊的艺术语言用具体的、生动的、符合幼儿年龄特点的语言表达出来。如大班绘画“我们的幼儿园”, 教师引导幼儿“看哪张画上的房子画得很平稳, 不会倒塌, 住在里面感觉安全?哪张画上的门窗画整齐?”就是让幼儿从绘画的形象去欣赏作品;“哪张画上画出幼儿园的东西最多, 摆的地方看起来又很舒服”就是从构图是否丰富饱满, 合理地评价作品;“哪张画得很大, 线条又整齐又清楚”就是从线条的表现力去评价。由于教师通过一些具体的评价内容、标准来帮助幼儿对作品进行评价, 因而幼儿能从抽象的艺术性方面去欣赏、评价作品。

如何做好幼儿保育工作 篇11

关键词：幼儿；保育工作；措施

因为幼儿还未形成独立意识，如果在对其进行保育的工作中稍有不慎，那么，将会引发不可弥补的严重后果。所以，教师应该找到合理的保育措施和方法，做好幼儿保育工作。

一、做好卫生工作

良好的卫生环境能够让幼儿健康地成长。所以，幼儿园必须严格做好清洁卫生的工作，争取做到每日消毒、每日通风等工作。这样一来，幼儿患有疾病的概率就会降低，同时也能够为幼儿带去良好舒适的学习环境，进而促进幼儿健康快乐地成长。

二、明确保育目标

目前，保育工作的目标应为培养幼儿独立性格。由于幼儿处于一个未形成独立人格的阶段，所以经常会出现过度依赖、懒惰的现象。所以，教师应该在幼儿的日常生活中培养其独立完成事情的能力。具体工作应分为以下几点。

第一，耐心指导幼儿独立用餐。教师应该在幼儿日常进食的过程中监督幼儿的行为，确保在其吃饭的过程中不将饭菜掉落在饭桌上。同时要使其养成良好的用餐习惯，做到吃饭时安静有序。

第二，培养学生的独立清洁能力。首先，教师应该耐心地为幼儿讲解如何做到正确清洁口腔和饭前便后要洗手的好习惯。其次，让幼儿自行完成以上内容，如果幼儿没有做到，教师应该及时纠正。

第三，培养幼儿自理能力。教师应该确保幼儿能够完成力所能及的事情。例如，穿脱衣袜、整理物品等。

第四，教师应该激发幼儿积极参与智力活动的兴趣。幼儿只有通过参与活动才能形成敏锐的思维能力，并且在参与活动的过程中幼儿同时会学到良好品质，例如谦让。

三、保证户外活动时间

保证幼儿能够健康成长的必要条件是多参与户外活动。因为，只有通过户外活动，幼儿才能够逐渐增强体质并且感受快乐。所以，幼儿园应该保证幼儿户外活动时间以及活动的类型和质量。

保育工作作为让幼儿健康成长以及形成良好习惯的前提，可见其具有十分重要的作用。所以，教师在做保育工作时应该明确保育工作的目标，并以此为基础做全方位的保育工作。在保育工作中尤其要重视环境卫生。因为只有为幼儿提供一个干净无菌的环境才能够使幼儿在学习过程中感到舒适。综上所述，做好幼儿保育工作，需要同时做到明确保育目标、确保户外活动时间以及保证环境卫生等工作。

参考文献：

李姗泽，杨文婧.保育员素质及工作现状的个案研究[J].学前教育研究，2012（05）.

如何做好幼儿打击乐的训练 篇12

学习打击乐, 先让幼儿欣赏、熟悉、感受、理解音乐的内容、性质、风格及乐器结构, 让幼儿熟知与了解各种打击乐并学会操作。有一段时间, 我们发现中班幼儿常三三两两地聚在“音乐角”里, 相互摆弄敲击着乐器, 还不时地从嘴里发出乐器哐哐哐、嗒嗒嗒、叮叮叮、咚咚咚等不同的节奏声, 虽无节奏规律但已产生初步的节奏感。幼儿的这一好奇现象, 让我们觉察到幼儿对打击乐器已开始产生浓厚的兴趣了。在之后的教学中, 我们开始教幼儿逐步认识乐器, 学习用耳朵听辨乐器发出的声音, 用嘴巴模拟出声音节奏型, 从而激发幼儿学习打击乐的最初兴趣。

针对小班, 我们要求认识的有铃鼓、串铃、三脚架、碰铃、圆舞板、沙锤等, 演奏时要求幼儿手腕放松、灵活、不僵硬、有弹性, 能控制手的动作, 引导幼儿在敲、打、拍、摇动、抖动中, 感受音响的效果及带来的愉快感, 只要能按照一定速度拍打、与音乐节拍一致; 对于中班的幼儿开展多种多样的音乐节奏活动, 增加特色乐器小鼓, 既练习手的动作, 又发展节奏感和控制手腕肌肉的能力, 根据作品拟订初步的演奏方案;进入大班鼓励能力强的幼儿担任指挥, 并将特色乐器大鼓、大嚓、小嚓加入到打击乐演奏中, 大大激发幼儿学习打击乐的热情、兴趣与爱好, 力求给幼儿创造良好的音乐环境, 使幼儿始终处于唱唱、跳跳、敲敲、打打的活动状态之中, 在轻松、愉快的游戏中幼儿的音乐感受力不断提高。

二、通过生活中常用的语言发展幼儿的节奏感。

音乐与语言有密切关系, 我们收集捕捉到一些与幼儿生活实际有关的声音, 在课程开始时以问好的形式, 用幼儿姓名、小动物的名字与叫声、童谣等幼儿熟悉的语言, 从中找出节奏型, 让幼儿了解原来生活中也有很多节奏。

那么, 准确拍出节奏是幼儿节奏入门训练最有效且最合适的方法, 请幼儿经常模仿拍节奏, 培养幼儿听辩与记忆节奏的能力, 我们创造了在演奏之前先认谱的方法, 由于标准的曲谱认知过程复杂且不易为幼儿理解, 因此我们设计出易被幼儿直观记忆理解的, 反映音乐总体结构的图谱, 帮助幼儿对音乐进行总体把握, 可根据动作、图形设计, 这样幼儿很快就能掌握与熟悉乐曲的节奏、节拍。

三、通过动作的配合让幼儿进一步感知体验节奏。

人体动作是感受音乐节拍、节奏的基础, 要想让孩子更好地掌握与感知音乐, 除了语言外必须通过动作表达, 不仅让孩子动手, 还要通过动腿、动脚、拍腿、拍肩、跺脚等“身势”进行节奏训练, 对于培养孩子的注意力、听觉能力、反应能力、记忆能力都有积极的促进作用。如中班打击乐《北京的金山上》, 我们采用边欣赏舞蹈边听音乐的方法让幼儿欣赏藏族舞蹈的风格和特点, 学习藏族舞的甩袖、踢挞步、三步一撩的基本舞步, 使幼儿在感知理解音乐的同时, 相关的舞步和舞蹈信息得到丰富。可以这样指导:先从朗诵入手, 进行节奏训练, 反复多练一个节奏, 然后用拍手替代朗诵, 再用敲击乐器学习这个节奏, 只要节奏准确就行, 有了基础再加进第二个节奏型, 鼓励幼儿自己创造。这种让幼儿直接参与伴奏的方法可使幼儿获得更深的体验, 从中享受到成功的喜悦。在反复说、听、做中模仿节奏的练习是节奏训练的基本方法。人体动作是感受音乐 节拍、节奏的基础, 注重通过节奏活动, 将音乐与语言、声势动作巧妙结合, 不失为绝妙的做法。

四、“小小乐队作用大”, 培养合作意识, 增强纪律感和责 任感。

在小小乐队中, 一旦幼儿担任了某一角色, 在行动上受角色的约束, 并为完成这一角色的任务而付出努力, 他们的组织纪律性增强, 能服从集体, 听从指挥, 而且能管好自己的乐器积极参与合作, 大大增强集体责任感。以前每每拿到乐器后幼儿总喜欢敲敲打打, 摇摇摆摆, 从进行了乐队演奏后, 他们感受到只有听从指挥的声音才是整齐、有序、好听、美妙的声音, 幼儿从意识、行为上对自己有了约束, 明白必须服从指挥, 乐器拿起后不低头看, 要看指挥, 准备开始训练演奏。小乐队准备好了一切, 就要演出了, 让幼儿先分别想象正在为台下观众演出, 幼儿想到自己是个乐队队员, 正在演出时, 在这样的活动中, 幼儿始终是活动的主角, 始终在积极参与合作, 培养幼儿思维的多向发展, 进一步激发幼儿对音乐的兴趣, 提高对音乐的审美能力, 培养幼儿在活动中的自我认识, 自我控制, 自我表现及与他人协调合作的能力。

五、成为幼儿的促进者

到了大班下学期, 孩子们还自己设计图谱, 自己选择乐器表现不同性质的音乐。我还鼓励幼儿用乐器创造自己的音乐, 表达自己的想法和情感。如我先给孩子一个表现的内容《暴风雨》, 让孩子分成小组 , 讨论用什么样的乐器什么样的方式可以表现暴风雨? 孩子自己排练暴风雨的演奏, 并进行表演。活动的更高要求就是孩子自己想主题, 创造音乐。我想这才是音乐教育的最高境界, 让幼儿表现和创造自己的音乐才是关键。