做好高三英语教学

做好高三英语教学（共6篇）

做好高三英语教学 篇1

每年五月份以后,各中学毕业班绝大多数都已完成专题复习任务,紧接着大量的练习或模拟试卷铺天盖地而来,学生先考、教师再批、接着就是试卷讲评,如此周而复始,直到高考。从表象上看,学生学习的目的就是为了“考”,教师教学的目的就是得到试卷分数,试卷一发、学生一做、教师一讲,甚至连课都不用备。有些教师在试卷讲评课中,不分主次,按顺序逐题仔细地讲解,实行“满堂灌”教学;有些教师在讲评课上只是蜻蜓点水式地对一下答案;还有的教师课堂上讲得津津有味,学生却听得昏昏欲睡。有的教师认为讲评课比较轻松,因为试卷学生已经做过,答案有的也知道,讲评时,选择题、填空题只要对对答案,计算题板演一下演算过程就可以了,所以教案也不写;甚至有的教师认为试卷已改,贴一份参考答案出去就可以,何必还要进行讲评?难怪有些教师诉苦:这些孩子讲评课上不认真听讲,就是讲一百遍,下次再考还是错!这样的讲评方式对于临近高考的学生来说简直是浪费时间,效率是极其低下。其实,试卷讲评在最后高考冲刺中起着至关重要的作用,也是教学过程中一个重要组成部分,因此,如何提高复习课和练习试卷讲评课的效率,已直接成为关系到高三或初三物理课堂教学质量的大问题。笔者下面就平时在试卷讲评课的教学实践中一些感悟,谈几点体会。

一、考后速评,不宜久拖

考试结束后,最好当天至多第二天要批改完并讲评。因为,学生刚考完,大脑还处于兴奋状态,对考试的成绩和未知答案有着强烈的心理渴望,此时讲评试卷,学生求知欲望强,效果好。如果三、四天后评讲,学生对试卷的成绩和未知答案兴奋点降低,讲评效果就会降低。因此,对于平时自己班级的测验,除特殊情况,我一定当天批改完,以保证第二天顺利评讲试卷。如果是全年级考试,我也想办法组织教师将试卷批改完毕。经过多次实践,这种效果非常显著,不过教师要多辛况,引导学生在肯定国民的爱国主义和民族情感的基础上,以史为鉴、面向未来,理性地看待中日之间的关系。第二道试题表面上看,以当今国际上非常敏感的话题———民族主义为切入点,考查了历史上有关“民族主义”的四个问题。但实际上却以隐性考查为主,暗含着中日关系的发展问题。即命题者针对当时的社会背景:日本一方面一再通过篡改教科书、参拜靖国神社等途径否定、美化侵略历史,另一方面积极谋求“入常”,意欲成为政治大国。同时,中国一些城市出现大学生和群众反日示威游行,国民的爱国主义和民族情感达到了一定的热度。引导学生运用已有的历史知识、历史学科能力和历史思维方法,思考如何认识这种民族情感,尤其是青年学生的民族情感?如何避免这种民族情感带来的过激行为?如何理解民族主义?如何理性地看待中日关系发展问题等,可以说这两道试题有“异曲同工”之妙,既做到以史为鉴,学以致用,又面向未来,最大限度地发挥了历史学科的教育功能。

凡此种种,我国以史为鉴、面向未来的历史考题比比皆是,它们的基本理念是以和平与发展为主题,着眼世界潮流,放眼未来发展,培养健全人格,从历史的长河中选取朵朵“浪花”,引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观。日本的苦些。

二、取样调查,了解卷情

试卷批改结束,首先要进行成绩统计,包括全班的总分、平均分、最高分、最低分、优秀率、及格率等,划分分数段,统计各分数段人数,看分数段分布情况。从统计中了解各类学生整体知识掌握情况,然后取样调查学生答题的详细情况,以便在讲评时能针对具体学生情况有针对性的讲评。如果时间紧迫,一般抽优、良、中、下四档学生试卷各10份左右进行取样统计;如果时间充足,可多抽取样本,甚至统计全班。对于试卷中单选题部分是看学生答选A、B、C、D的百分比来判断学生掌握情况,分析每一个选项学生错误的原因,对于多选题部分计算出答A、B、C、D及正确组合答案的百分比;对于简答题、计算题的统计计算出得分百分比,记录一些典型错误及一些好的解题方法,根据解题情况判断学生知识掌握情况及大致错误原因。

三、依据诊断,备好课案

一些教师取样调查后,大体写一下试卷情况,到课堂上直接讲述,简单题报一下答案或简单讲解一下;对于易错题和难题,一般将答案详细讲一下,或者从头到尾将试卷彻底讲一遍。这样做,整体感觉重点不突出、目标不明显、针对性不强,效果较差,但是一部分教师认为这样就是完成了自己的教学任务。其实,这样做是远远不够的,试卷讲评应该说比上新授课还要重要、还要难上。要想上好讲评课,就要认真进行试卷分析,根据卷情备好学生、备好知识、备好教案,教案好比是治疗方案,如何治疗,要看诊断;诊断结论,要看依据;要依据当然要做好前期工作。教案内容要有考试分数统计情况,包括分数段、平均分及每题得分率等情况。其次,要看讲评试卷采取何种形式、何种类别效果较好,一般的类别有:(一)按知识系统分类。将考查同一部分知识题型放在一起,按照知识认知规律及联系进行讲解,使知识网络化。(二)按解题方法的不同进考题面向未来,但从另一个角度来看,他们从狭隘的民族主义出发,寻找各种自欺欺人的借口,千方百计、不择手段地把学生引入仇恨和战争的阴霾。在这种“面向未来”、“启迪思维”的教育理念下,日本青少年的思想有可能一步一步走上军国主义,因此,他们“能办的实事,能拿出的可行方案”也必将受到历史的惩罚。

参考文献:

[1]徐国智.中日两国历史考题比较[J].中国青年报,2007年6月22日.

[2]齐健.初中历史新课程教学法[M].北京:开明出版社,

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[4]不准历史重演[J].中国青年报.1987年12月15日.

[5]小文.大屠杀纪念馆“免费开放”只是一个起点[J].新京报,2004年3月3日.

[6]可笑?可悲![J].现代快报,2005年11月11日.

[7][法]切尔西.两个民族对历史的记忆,为什么差别这么大[J].转引自现代女报,2004年7月2日.

行分类。将用同一种解题方法的题型放在一起,让学生体会、归纳、总结解题方法,使解题方法系统化。(三)按错误原因分类。学生做错还是不会做都有一定原因,大致归纳有以下几个方面:审题不清、书写不规范、理解错误、计算错误、知识理解不透等。对于单元复习测试一般按照学生错误原因分类较好;对于像高三后期总复习情况,一般分三期进行,每期安排时间按复习总时间及学生具体情况而定,总复习起始一段时间,试卷讲评一般采用按知识系统分类较好,第二阶段一般采用按解题方法分类较好,最后可留一小段时间采用第三种方式即按错误原因进行分类讲评较好,主要讲解试卷各种错误情况、答题技巧、解题规范化等以减少非智力因素失分。当然也可根据卷情或实际情况灵活选择上述分类方法使用。

对于每题错误情况,教师可根据抽样统计分析进行讲评,讲评的方法方式也要根据实际情况采用多种方式,一般有以下几种:1.学生课前进行自我交流订正。评课前,教师可布置学生互相交流解题情况及答案,一些简单题目学生可自行解决。2.学生课堂示错。对于一些错误较多的、较典型的题目可让学生在课堂上讲解一下自己的解题思路,这样可让学生对自己的错误认识深刻,还可以训练学生的胆量和勇气。3.学生自我讲述评判。对于有些学生做得比较好的题目,解法典型、思路新颖的,让学生自我讲述分析,这样也可以提高学生分析问题解决问题的能力。4.教师诱导,学生参与。对于较简单的题目,学生可自己解决,或教师简明扼要说一下;对于较难的题目,教师要认真理清思路,设计好问题,问题的设计要有启发性和诱导性,要体现解题方法的训练和解题思路的培养。5.评练结合,矫正纠错。对于一个做错题目,仅仅评讲和订正是远远不够的,特别是易混、易错的、较难的题目,一定要配有纠错矫正练习,让学生真正理解错误之处,保证下次遇到类似、同类的题目,能够识别,达到举一反三目的。我认为对于错误较多的题目要做到“矫枉”需“过正”,这样才不会像有些教师说的那样“屡讲屡错,屡错屡讲”的现象。

四、体现主体,发挥主导

课案写得再好,效果还要看课堂。同样的课案,不同的课堂,效果也不同。作为讲评课的课堂,主体依然是学生,试卷是学生做的,题目是学生错的,不管对错,都是学生身上发生的,学生最具有发言权。所以,教师要根据试卷抽样调查情况,充分调动学生积极性,展现学生思维过程,做正确的、解法较新颖的,可让学生做回“老师”,激发学生的自信心和胆量,让学生体会成功的喜悦。记得我在2004年5月初在王集中学面向全县高三教师开过一次县级公开课,课堂上好多学生都争先恐后讲述自己解题方法。有一个题目较难,当然解法也较多,有一个学生的解法非常特别,是利用“图像法”解题的。学生自己到黑板前讲解,可是讲完后,学生都没听懂,我也没听懂,在座的教师绝大多数也没听懂,没办法,只得让学生课后再讨论,课后发现学生解法是正确的,课堂上我也略显尴尬。结果这一节课竟获得在座教师的高度评价。课后教师问我:你的学生怎这么厉害,个个都敢跑到黑板上“讲课”?我说,平时我们都这样。学生胆子大,关键是让学生敢讲,不管对错,都要给与鼓励,我们要创造一个真正“民主”的课堂,这样,学生的潜能才能真正被挖掘。当然,学生主体地位的体现,关键还是要靠教师的引导,根据学生错误情况,认真设计好每一个问题,使每一个问题都能切中学生错误的“要害”,都能问到问题关键所在。多鼓励,教师的主导地位才能充分发挥。教师切忌随意发挥,没有重点地逐题讲解,在讲评时不能就题讲题,要从一道题出发,将这一道题从改变题干内容、改变设问方式等方面进行多角度变化,带动相关的知识点、能力点,从而达到举一反三、触类旁通的效果;要指导学生如何审题,从何处分析,为什么这样分析,指导分析的方法与技巧,如何挖掘隐含条件,如何建立正确模型,如何排除思维障碍等。指导一道题目在解答过程中如何尽快上手,求解一道题目如何才算完整的叙述,规范的表达。教师不能迫使学生陷入题海,盲目地应付题目,要把灵活的知识应用变成简单的工具,注重知识内在和外在的联系。在讲评中还要重视每一个问题的过程分析。每分析、解决一个物理问题都要知道它是一个什么样的模型,涉及什么概念,应用了什么规律,采用了什么方法。一个良好的思维程序应该是:1.逐字逐句分析,寻找“关键字”,仔细审清题目。2.想象物理实况情景,建立物理模型。3.加强过程分析,画出草图,找到特征。4.寻找规律,列出方程,推导结果,讨论意义。特别是对于较难题目更要注意分解过程,较难题目往往是多个简单过程的“串联”或“并联”。“串联”是指几个物理过程在时间上前后连接,“并联”是指几个物理过程在同一个时间段发生的。当然还有“混联”情形的。此外,在讲评中要适当地联系实际,不要仅是从一道理论性的试题到另一道理论性的试题,联系实际也是学好物理的重要途径,因此在讲评过程中对每个物理概念和规律要尽量在头脑中建立起相应的实际模型和情景,并有意识地运用所学的知识解释身边的物理现象,以便从中学习到将实际问题转化成物理问题的方法。

五、及时反思,总结得失

试卷讲评结束,并不是任务已经完成,教师还要要求学生及时反思和补充纠错练习,要求学生将错误的题目订正在试卷上,包括题目及错误答案,并把典型的错误收集在错题集中,作出错误原因分析,给出正确答案,并把自己的体会和理解也写在上面;对于整章试卷也要进行反思,写出总结,包括知识掌握情况、易错情况、做得比较好的地方、采取的措施及努力目标。教师要在备课时,将易错的、易混淆的、重点的体现在纠错练习里面,每一次考试,实际上是一次发现问题、解决问题的过程,既是学生发现问题、解决问题的过程,又是教师发现教学问题、改进教学问题的过程,教师应从考试中带普遍性问题中找出日常教学之不足,制定出改进措施,调整教学导向以提高教学质量。

当然,试卷讲评过程中还要注意以下几点:1.尽量不要公布学生具体成绩,成绩好的当然可通过公布成绩鼓励,但成绩不好的会伤害他们的自尊心,使他们丧失信心,破罐破摔,也为我们的班级管理带来一定困难。2.充分发挥讲评课的激励功能,“好孩子”是夸出来的,教师要善于发现学生的优点,及时鼓励。如:成绩优秀的可以表扬,进步大的可以表扬,解题新颖的可以表扬,敢于示错的可以表扬,即使一点优点都没有的,也要进行鼓励和鞭策。3.个别交流。不管这堂课你上得多么好,也还会有个别基础较差的学生有困难,这部分学生往往自卑心理较强,不愿与人交流,课堂又听不懂,久而久之,这部分学生会失去信心。教师要主动询问,耐心解答,鼓励他们,让他们感觉老师的关爱,鼓起成功的勇气和信心。

总之,要提高讲评课的效率,必须提高讲评的针对性,抓住学生在试卷中暴露出来的问题,特别是多数学生普遍存在的问题、典型的错误,教师要分析透彻,使学生认识到错误问题的实质,也就是要抓到错误问题的本质。反对串讲,不分主次。题目要精选,讲解要精辟。重视审题,联系考点突出重点;重视解题方法和技巧,加强能力培养,讲解题思路,重视解题规范;易混知识对比讲,并对错误原因给予认真分析纠正,突破难点讲关键,讲反思与体会;讲在关键处,讲在难点处,讲在易错易忽视的知识点上;做到思路清晰,主次分明,言简意赅。当然,要做好一次试卷讲评课需教师潜心设计,精心编写,当然不能公式化和套路化,每次讲评也要注重教学形式变化。从讲评课下的功夫方面看,一定比一堂新授课和复习课还要多,更多的工作应做在讲评课的前后,这样才能在课堂上发挥更好的效果,要相信:付出的汗水一定会有好的收获!

做好高三英语教学 篇2

“怎样做合格的高三家长”东莞龙文教育的老师提醒家长务必做到以下三点：

一、新高三的家长的第一课就是为孩子研究高校，在未来的几个月中为孩子做好第一手报考资料储备学的好不如考的好，考的好不如报的好，这在历次的高考中已经得到验证。

1、掌握高考信息，学习报考，请家长提前着手准备。临时抱佛脚通常是不灵的，历年都有孩子成绩在一本线上很多甚至上线100分却录了二本大学，或一本掉挡被迫出国这样遗憾的事情发生，希望新高三家长引以为戒。

2、报考资料中信息最全的当属大厚本，对于大部分家长来说读懂大厚本是首要任务。至于怎样读懂大厚本新浪教育首页有专门讲解的文章，这里不做介绍了。

3、除了大厚本外，也要参看一下各种版本的大学排行榜，同时推荐看下本人编写的《我眼中的大学方队》、《如何帮孩子选择大学地域》、《如何帮孩子选择专业》三篇文章。全面研究高校的情况，了解大学排名情况暨社会认同度，认真分析高校专业的内涵与相似专业的细微差别。

4、适合孩子的，才是最好的。了解自己孩子的特点和潜质，是为孩子选择大学和专业的重要前提。高三段家长要细心观察孩子，经常和孩子沟通，真正地了解自己的孩子，为报考做好充分准备。

二、家长要理性客观地看待高考，有个好心态

1、好心态非常重要。进入高三后随着时间的推移高考将越来越近，大部分孩子的心理压力也越来越大，孩子的压力来自于各个方面，但压力许多时候也来自于不淡定的家长，高考时孩子发挥不出应有的水平，主要是输在了心态上。因此，请家长先给自己减压，平淡地看待高考，言行身教为孩子做出良好表率，如本文配图那样做个孩子心中巍然不动的永远明亮的灯塔，静静地为孩子指引前行的方向。

2、随时关注孩子的心理变化，及时为孩子进行心理疏导和减压。

三、为孩子当好秘书和做好后勤工作

1、关注高水平的高考经验老师的博客或文章，及时为孩子提供有用的复习信息。做孩子的秘书，为孩子做好学习的辅助工作，合理安排孩子参加高校的测试，统筹好时间和行程安排。

如何做好高三英语二轮复习 篇3

关键词：二轮复习；知识运用能力；学习效率

一、定好作战方针方能百战不殆

在第二轮复习中，大量地做英语练习题是非常重要的。在做题的過程中，不但重复了之前复习的知识点，也锻炼了学生的解题技巧和能力。此外，要进一步研究英语考试大纲和考试说明中的高考命题方式、方法、指导思想、考试范围、能力要求、新课改理念以及解题技巧和复习策略等。在高考第二轮复习中找到良好的语言知识感觉和知识运用能力感觉。

二、词汇和语法复习

一轮复习中地毯式的听写对于词汇的识记能力很有效果。对于词汇的复习，第二轮复习阶段我们就需要有针对性地复习重点部分。在平时练习中，把经常出现的常考词作为重点复习对象，对于常用词总结到完形题中重点背诵。利用自己的错题重点复习突击，从而把握高考试题的出题方式和考查规律。

三、阅读训练方法

高考阅读占分比例最大，在复习过程中做限时阅读训练。进行限时阅读训练的目的有两个：（1）克服不良阅读习惯，如朗读、回读等，养成快速扫读的习惯；（2）高考真实环境的模拟。此外，应该经常了解英美文化常识。在学习外语时，如果对相应的文化、历史、生活常识、风土人情等等了解较多，思维方式相近，对阅读部分的理解就相对容易。

四、写作复习方法

做书面表达题目首先要把握审题关。审题应从“内容”和“形式”两方面入手，确定后，就可着手写作，写作时要特别注意动词的时态、语态、主谓一致、非谓语动词、主从句结构等方面，也要注意使用连接词使文章浑然一体，还要注意词数的控制，否则就会扣分。初练时可主要使用常用词和常见句型。有一定基础了，再争取能用新颖词汇和复杂结构。好的范文能给出很好的文章结构和语言，经常背诵经典段落，在高考作文中会有很大的帮助。

总之，根据多年的教学实践可以知道，学生英语水平提高最快的时期就是考试之前的一段时间。所以，在最后的几个月里能不能抓住这个关键的机会，成功实现从语言知识到应用能力的转化，提高应试能力，将直接决定高考英语的成败，祝愿高三的学子们在最后的冲刺中能够取得进步。

做好自己高三优秀作文 篇4

在学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编帮大家整理的做好自己高三优秀作文五篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

做好自己高三优秀作文五篇1

别人的始终都是别人的，与其羡慕不已，不如退一步做最好的自己。

身边总有人感慨，他多好，优异的成绩，忠诚的朋友，富裕的家庭……我总是微微笑，因为一切其实都是别人拥有的，一味感慨，懊悔自己的失败，一味羡慕，渴望他人的美好，只是自己内心怯懦，懒惰的体现。

不过是在幻想现实之外的东西而已，真的想拥有，只有做最好的自己。

就像一条小溪，它如果效仿大海的宽阔，那它最终只能滋润岸边的几棵小草，而无法汇集成河流，唱着歌奔向更远的地方。或者说翱翔的雄鹰，一旦它羡慕鱼儿的畅快扎身水中，也就只能成为游鱼腹中之餐，还谈何自由自在，哪来鹰击长空的壮丽。再说那只愚蠢的青蛙，终日祈祷像人一样直立行走，或许他实现梦想的那一天还在向同伴炫耀，再也看不起同类的俯首称臣，熟不知，背后的双眼再也无法给它正确的指示，于是他用他日思夜想的双腿越走越远，终于背离了自己的梦想，饥渴而死，还说什么高级，优雅，潇洒。不现实的梦想只会被现实遗弃。

而我们每个人，更该懂得如何把握自己。就如同驾船渡河，对岸是我们的终点，河水又急又猛，如果你一上船就开始观望别处的风景，羡慕别人的船只如何华丽，结实，感慨自己船只简陋，破旧，那你只会被急流越冲越远。但你只要下定决心，奋力摇动双浆，向对岸驶去，别人华丽的船只最终会被你抛在身后。当你登岸时，会看到身后帆星点点。

生活总是会善待勤劳，诚实的人。坚持做自己，把自己该做的做到最好，你就是最优秀的。别人的成就对我们不过是过眼云烟罢了，只要肯付出，我们就会收获丰盛的果实。

突然想起了那只坐井观天的青蛙，同这只梦想直立行走的青蛙相比，他还是现实的，他眼中的天至少是自己看到的，尽管太小，但有一天他离开井底，他会看见一个全新的世界，一片广阔无垠的天空。即使再渺小，他是真实的自己，没有落下背离自己，饥渴而死的.悲哀。

把你的幻想，羡慕都收起来，淡忘掉吧！找回真正属于自己的，向着你该努力的方向，做回一个最好的自己吧！

做好自己高三优秀作文五篇2

做最好的自己，说的很简单，但要做到这点，其实也是件不容易的事情。第一，要做你自己。首先要了解自己，明白自己是个怎样的人：有哪些独特的地方，有哪些优点和缺点，有什么兴趣和爱好，有什么理想和志向。其次你要接纳自己，无论你的家庭有多么贫困，你的父母多么无知，你都要承认他，坦然接受他；就你的长相，丑也罢，矮也罢，黑也罢，胖也罢，或者满脸的青春痘，甚至身有残疾，镜子里的那个人就是你自己，你都要满心喜悦的面对他，能够像欣赏艺术品一样欣赏他。最后你要坚定自己，每一个人都是造物主在世上唯一的作品，没有复制，没有克隆。你身上的每一个特点也都染上了你的色彩，或红，或蓝。尽管时尚流行着其他的色彩，不用担心，也不用害怕，更不用盲从轻率地做出改变，造物主不是把你当作别人的附庸而产生出来的，你仅是作为你而存在。第二，要不断完善自己，做最好的自己。最好不是和别人比，天外有天，人外有人，和别人比较，你永远都成不了最好的一个，你也永远享受不到成功的喜悦。最好，是和自己比较，和过去的自己，和昨天的自己比较，让自己成为今天最好的自己，努力让自己的每一今天都有收获，有进步。

做最好的自己不在乎你昨天是怎样的一个人，不在乎你底子有多薄，基础有多差，只要努力，你就可以比不努力的你更好，只要你坚持努力，你完全可以成为最好的自己。完善自己不是盲目的完善，比如一个学生，压缩休息和运动的时间来努力学习，精神固然可嘉，但这样永远做不到最好。一天只有24小时，你不可能24小时不停的努力。人的精力是有限的，你首先要保证在课堂上的效率，保证自习课的效率，在精力允许的情况下不断进取。那么晚上当你躺在床上的时候你就能够坦然的对自己说今天你做到了最好。

做最好的自己也便是做最快乐的自己！

做好自己高三优秀作文五篇3

教授拿来两根铁棍，让六个学生测量并判断它们长度是否相同。前五个学生因为得到教授提示或因为盲从，便得出了“长度不同”的结论。第六位同学认真测量，毫不犹豫写下“长度相同”，结果只有他测量正确。这是因为他相信自己，做好了自己。

为什么前面五位同学不相信自己的能力，而做出自己的判断呢？这是因为他们迷信权威，盲从他人，从而不相信自己，没有做好自己。东西是因为与众不同才分外精彩，由于个性的存在，这个世界才不会被流行色彩抹得单调无味，人们才不会像同一模板里成批定做的一样。

这就是魅力独具的个性色彩才将这世界装点得精彩纷呈。若盲目从众，你写长度不同，我也写长度不同，那么，这世界也不像你眼中这样缤纷多彩。

美好的东西不胜其多，然而只有在恰当的时间、恰当的地点，发生在特定的人身上，美好才会真正体现出“归去来兮，请息交以流合污。在那个追名逐利的年代，他写下“富贵非吾愿，帝乡不可期”这样真实的归家心情，只有他敢于表达，并那样去做了。所以，不要总跟随别人的脚步，不要迷失自己！要相信这个世界由于你的存在更具风采！

2岁才会说话，7岁才会识字，老师评语是“反应迟钝”父亲一直怨叹自己有个白痴儿子，其实你最美的东西是在种种不完美中显示出来，为什么不好好欣赏自己，做自己呢？

请抛去那些人为的浮华雕饰，追求你的个性，拿出十二分的信心大声对自己说：我就是我！

做好自己高三优秀作文五篇4

播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

一切始于感恩，怀抱一颗感恩的心，让我们将爱深深铭记，并将之传递，这个世界因感恩而美丽。因而我将爱心献给校园，关心送给同学，孝心送给父母，信心留给了自己。

妈妈的腰弯了，她把挺直的脊梁给了我；妈妈的眼花了，她把明亮的双眸给了我；妈妈的皱纹深了，她把美丽的青春给了我；妈妈老了，她把不老的心灵给了我。想起父母的付出，老师的鼓励，想起无数个日日夜夜，想起大家的牵挂，定格我的成长。今天，我就把这些许的欣喜，些许历练后的飞翔化作“彩蝶”，给世界无限光彩，给父母以答案，给老师以成绩，给自己以无穷动力；多年的忍耐与坚持，都来自父母心底不朽的爱与无私，让我懂得感恩。

我们踏尽初中的旅程，又步入高中殿堂。殿堂被无穷的知识装点得格外充实却略显枯燥。高中生活却又是毛毛虫变成美丽蝴蝶翩翩而飞必不可少的过程，于是我迎着父母、老师的殷切目光向前艰难跋涉着。即使如此我仍然坚持着，因为我心知“浪花淘尽英雄”，不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功；因为我心知“有志者，事竟成；苦心人，天不负”的胜论；因为我心知经历了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的学习、思考过程，才会有“众里寻他千百度蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的顿悟；因为我心知“天下兴亡，匹夫有责”的重大使命。于是我学着适应，左手是坚持，右手是刻苦，中间是不懈的奋进、宽容与感激中洗礼的成长。十八岁，就是挑战的年龄！因为感恩我们愈战愈勇。

一切始于感恩，怀一颗感恩的心。让自己的生命为他人开一朵花，为他人灿烂一片心田，增加一缕温馨，多一些坚韧与执著为他人、更为自己的责任而披荆斩棘！能为别人开花的心灵是善良的，这善良之花必将散发出爱心的芬芳；能为别人付出劳动是伟大的劳动，一定能结出善念的硕果。

在未来的日子里，我将怀一颗感恩的心，看淡生活的种种无奈，我将无悔生活的苦痛，任凭浪花的淘洗，我们的青春因拼搏而丰盈！携着感恩上路，我相信我一定能做最好的自己！

做好自己高三优秀作文五篇5高中作文《做好自己》

读好书来，将来才有出路，从小我们浸泡在这些观念中，也许我们可以什么都不会，就是不能读不好书来

压力往往不会少，成绩每天都在竞争，偶尔会听到父母说起，谁人家的孩子好聪明，科科都得第一，孩子，你也不能输呀

同样的课，同样的老师，为什么就是不明白呢，压力如千斤重般直逼得人喘不过气

年纪轻轻总不信邪，半途缀学的不少，抽烟喝酒打架，没啥不会，最会的就是，停在校门口的小绵羊，衣服扣子少扣几颗的你，吞云吐雾的后来的多久，你开始担忧起往后来，减去五颜六色鬼头发，穿好整洁的衣服，开始正经八两的去找工作

有学历吗?没有，可是我有力气，我也能吃苦

偶尔改不掉自我为是的脾性，三天两头就得卷铺盖，学不会低声下气，圆润做人怎么办

两袖清风的淹没在人海，能翻身的有几人，并不是每个人都能得上帝眷顾，等到真得天降大任的时候，还剩几些力气

每天都在为那一职半位而争夺，每天对上司顾客低头哈腰，换工作如换衣服一般勤，总不知道要干嘛，奔波一生，劳累一生，这便是大部分人的写照

我没有很好的学历，要是再没有一技之长，往后的日子我不知道要怎么过，这世上这么多人，你不可能时时刻刻都在跟他们抢工作

如何做好高三地理二轮复习 篇5

【关键词】基础 结构 图表 热点 审题

2011年地理高考是江西省新教材的第一届高考。这样的变化，无疑是对地理学科的一次挑战。新高考的命题深度也有待研究。如何在有限的时间内提高复习的效率，笔者根据平时的教学实践，对高三地理二轮复习归纳出以下几点心得。

一、立足基础，重主干

很多同学在平时的联考或是测试中，遇到一些基础的知识点时，丢分较多。盲目做难题，没有掌握好基础，是不可取的。近几年的高考中从来没有忽视过基础知识何基本技能的考查。因此，必须抓好基础，同时注重应用。

主干知识一直是高考的重点，要夯实基础，多层次、多角度、全方位疏通每一个知识点，重在理解；还要准确把握主干知识体系，不能有盲点，也不能漫天撒网，应以干带支，做到融会贯通。

二、重结构。重应用

对重点知识进行系统整理，形成专题，既要挖掘知识的横向关系，又要透视知识间的纵向联系，构建知识体系框架，善于应用。例如农业的区位因素框架；自然因素；气候、地形、土壤、水源；社会经济因素；市场、交通、劳动力、政策、科技。涉及区位因素方面的专题还有工业、城市、交通、商业、旅游。

三、重图表，重能力

（一）读图分析题具有如下特点：1地图不仅是中学地理学习的重要工具，也是学习的重要内容。培养学生的空间概念、地图基本技能和分析能力，是地理学科的特殊目的。2.读图分析题的主干是地图，题目以图为中心展开。3读图分析题包括读图、填图、绘图等多方面的内容。4.读图分析题具有图文互换的性质，即图上内容能用语言文字叙述出来，语言文字答案能换成地图符号填绘在图上。以图考图，以图考文，以文考图，无图考图。5.读图分析题内容灵活多变，接近生产和生活实际，对经济发展图表更有独特的功能，能有力地反映生产和生活实际。

（二）复习必须做到课不离图，讲不离图，练不离图，着重培养学生正确分析地理图表的方法。

四、关注热点

“文科综合能力测试”的特征之一就是题目与现实生活紧密结合，很多题目是以热点、焦点问题作为命题的背景材料或切入点来创设问题情境的。对热点问题的关注不妨从现在就开始。

目前地理与现实生活有关的热点、焦点问题主要有：华北雾霾、广州亚运、中博会、人口的过度增长与人口迁移、城市化、水土流失、沙漠化、全球变暖、臭氧层空洞、大气与水污染、厄尔尼诺与拉尼娜、生态灾难、西部大开发、建设和谐社会、建设社会主义新农村、地区冲突（如中东）、台湾西藏问题、中印边界问题、伊朗朝鲜核问题，等等。

在复习中应把重点、热点、焦点问题当作专题式“问题化”处理，弄清这些问题发生的地点及背景，注意这些热点问题与课本主干知识的密切结合，把握其因果缘由及其影响，使热点问题重点化。

五、审清题目，规范答题

怎样培养审清题目、规范答题的能力呢？对学生试卷分析、总结学生易犯毛病、调查原因后，我主要尝试了以下一些方法。

（一）细心审题，有效答题

审题是答题的前提，对题目要求清晰明了后才能做出正确的回答，审清题找准方向是“答非所问”的克星。审题能力的培养主要从两个方面着手。

首先，教会学生仔细审题。审题时要求学生先学会找出关键词，如主要原因、人为原因、自然原因、主导因素、限制性因素、异同、差异、共同点、不同点、水文特征、水系特征、河流特征、地形特征、分布特征、区位优势等。然后，要对问题的主体进行辨别。

其次，训练对图表和材料中地理信息的敏3感度。高考考试时间有限，必须对材料和题目中的有效信息迅速提取，所以有必要提高学生对有用地理信息的敏感度。在平时阅读中，很多学生对教材内容不求甚解，甚至只看重点支干，书本上所举的例子和小字部分往往被忽视。而这一部分的知识对高中学生来说，无疑是增长知识的平台，那些被认为浪费时间的文字，其实是隐含了很多地理知识的。所以在平时教学中，我会针对某段文字、某幅插图，问学生能从中学到哪些知识，归纳、总结、外延出哪些结论，从平时就培养从资料中提取地理信息的能力，增强对地理信息的敏感度。

（二）建立体系，条理分明

问答题一般综合性较强，在学科内大幅度综合，有可能知识点同时联系到初中地理和高中地理、自然地理和人文地理。所以，当学生审题完成后，不应急着做题，而要迅速调动知识库，将相关知识调出来进行整理、提炼，否则容易出现逻辑混乱、条理不清等问题。

（三）培养语感，规范答题

在以往的考试中，发现学生在答题时往往知道是怎么回事，但不能用规范的语言表述，口水话很多。如2008级重庆二诊36题第3小问：“此沙漠为流动沙漠，采取何种措施防止附近铁路被沙漠覆盖？”其中正确答案包括“在沙丘上扎设草方格状沙障（挡风墙）”，有学生回答成“用草把沙漠改变成方格式”“做方格状草垒，固定沙粒”“用方格草固定沙丘”“种植方格状的地皮”“钻孔深栽造林，设置沙障固沙”……不一而足。这一方面说明学生对教材很不熟悉，另一方面说明学生容易受教师通俗讲述的影响。

（四）书写工整，不留空缺

做好高三英语教学 篇6

关键词 艺体生 数学

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）02-0090-02

大部分艺体生的数学基础知识薄弱，学习习惯不好，特别是专业分数高的学生，都想数学成绩能有明显的进步，但由于复习时间短，大部分艺体生都比较“急功近利”，数学学习过程中经常会遇到困难，并且很难克服，这样一次又一次的失败，导致考试成绩越来越差，数学学习热情也逐步下降，即他们数学学习坚持性低。针对艺体生的这些特点，如何做好他们的数学复习工作，笔者从以下几方面进行尝试、探索，获得较好的效果。

一、合理制定复习内容

高考复习的内容多，要求高，而复习的时间又很短，只有一个学期，所以复习不可能做到面面俱到，教师是复习工作的总指导，教师对高考把握的能力直接影响着学生复习的质量。因此教师一定要注重自身业务能力的培养与提高。通过认真研究当年的考试大纲、考试说明及近几年高考试题，从中发现、领悟高考的动向，出题的特点以及其变化，归纳出哪些是高频试题，哪些东西是艺术生需要格外关注的，哪些题是经艺术生努力后能拿到分的等等，做到要心中有数。只有老师在这些方面下足了功夫，指导复习时才不会绕弯路，也不会有大的疏漏，也就可以合理地分配时间和精力，从而最大化地提高复习的质量和效率。

二、优化复习策略

第一阶段：从2月底到4月中旬，目的是通过系统的复习，巩固、梳理高中所学知识，让艺术生达到理解掌握基础知识的目的。这么多的内容要在这么短时间内完成一遍，怕学生学得快忘得也快，因此巩固复习的成果也十分重要。要经常通过练习、测检来检验掌握的效果，做到及时发现问题及时纠正；或平时讲课时有意多用那些已复习了的知识，从而起到了让学生常见常练的作用。俗话说熟能生巧，见多了做多了，这些知识方法就会自然变成学生记忆的一部分而难遗忘了。

第二阶段：4月下旬到5月上旬，目的是通过专题复习，让艺体生在高考解答题上也能有一定收获。虽然对艺术生而言解答题相对于选择填空题综合性更强难度也更大，但这并不意味着我们不能有所收获。可以在平面几何、立体几何、三角、概率统计、选考这些难度不高的下工夫，同时对于难度较高的解析几何、数列、导数，力争在第一问上有所突破。

第三阶段：5月中下旬，目的是通过做综合卷，检验前期工作的成效，锻炼学生高考适应能力，提高学生高考实战水平。为了使练习更具有针对性，试卷一律采用本地近三年或其他省市前一年的高考原卷。

第四阶段：6月份仅剩的几天，工作重点是设法调节好学生的状态，以便他们能在高考中把自己现有水平充分发挥出来。这一阶段主要做好两项工作，一是心理调节，尽量给他们创造一个轻松的环境，不要下任何的指标，肯定他们的进步和能力，使他们能以一个平和的心态去参加高考。二是知识调节，由于这时学生的水平、能力已经定型，所以考前只需查缺补漏，让学生把复习资料按顺序浏览一遍，找出那些模糊不清的东西，最后再巩固一下。

三、树立学生学习数学的信心

由于大部分艺术生原本的数学基础就差，前段又因专业考试的缘故以致长时间没有接触数学，所以返校后往往感到什么都忘了，什么都不会了，心里是既着急又烦燥，有部分学生想舍去数学，他们觉得用念数学的时间来复习其他科，这样总分可能更高。因此，我们应及时给予他们心理疏导，使他们恢复学习数学的信心，让他们充满激情地投入到备考中去。怎么端正他们学数学的态度，并树立学好数学的信心呢？针对这一难题具体做法如下：

1.给他们分析现状，让他们知道自己遇到的困难其实是一个普遍现象，每年艺术生大多都会处于这样的状况，所以不必惊慌失措。艺术生学数学不需要达到普通文化生那样的高度。由近年来的高考成绩看，艺术生能考到五六十分（满分150分）就基本达到了上述的要求，而高考试卷上低难度基础题的分值就远远超出这个分数。因此，只要大家在这三个多月的时间内能按照老师的要求去听讲、去练习、去总结，达到上述目标是不成问题的。

2.和学生建立和谐的师生关系。简单来讲师生关系直接影响甚至制约着学生的情感和意志，影响学生的学习动机与学习效果。现代教育理论更是认为：和谐、融洽、平等的师生关系在教学过程中发挥着特殊的作用。因此，在艺术生高三短短2～3个月的有效复习阶段中，如果师生能处于一种信任、理解、合作的状态，那么它所营造的和谐、愉悦、互动的教育氛围必然会产生良好的教学效果。

四、学法指导，养成良好的学习习惯

首先引导他们正确定位，合理制定学习目标，不能太高，制定目标让学生有比较明确的学习方向，而且如果目标达成，让学生有成就感，会增强其自信心，进入良性的循环。其次要求学生建立笔记本与纠错本。对于上课时与平常练习时遇到的典型题目，要求学生要及时摘抄下来，平时加强对这类题的理解与练习，有效地利用时间。纠错本更是非常必要，平常做错的题记录下来，常回头做做，可以避免在同一个地方再出错，而且可以从纠错本上发现自己哪些知识点比较弱，可以此知识点进行突破，避免一锅捞。教师应注意对于平常考试中学生错的比较多的题，适当整理后印发给学生做，检查他们是否已真正掌握。每次大考后，要针对错题进行补充练习，及时地查漏补缺。这样对学生建立完整的知识结构非常有帮助。

五、扮演好“心理医生的角色”，及时疏导学生的心理问题

据调查，高三学生有近半数受到了心理亚健康的侵袭，随着高考的临近，学生普遍会出现“考试综合症”。如果老师不因势利导、及时扮演好“心理医生”的角色，帮助学生克服心理障碍，后果是不堪设想的。越临近高考，越需要教师深入学生生活，了解学生思想动态，此时心理的辅导比学习辅导更重要。比如案例一，学生甲的烦恼有三个：1.身体问题，这段时间肚子经常痛，看医生没什么效果，觉得自己好像有大病。2.因为在问老师问题时，同学没按顺序，捷足先登引发了同学矛盾。3.高考临近，班上部分同学数学进步显著，而自己好像还在原地踏步。案例二，学生已因为最近看到个别舍友在整理东西，准备叫家长先带回家，为即将的离别感到很伤感，无法专心备战……学生心理问题很多，若不及时疏导有可能使高三学生脆弱的心灵不堪重负，甚至出现扭曲变形。教师应帮助学生树立这样一个观点：解开枷锁的身体才能舒展，解开心锁的心理才会有活力。微笑着面对高考，是高考致胜的法宝。