做好英语改错

做好英语改错（精选12篇）

做好英语改错 篇1

在高考中, 短文改错是全国题目第二卷中的一种试题, 短文改错这种题型属于综合性的语言测试题目, 其目的是为了考察学生英语综合运用能力。短文改错这个题型的起点比较高, 要求和难度都比较高, 覆盖面也比较大, 学生在做这种题目时, 往往无从下手, 很难得分。笔者主要分析了做好短文改错的几种方法, 希望能够给学生提供帮助。

一、学生需要具备整体阅读的理念

学生需要通过全文的阅读来理解文章大概的意思, 找到句子之间的逻辑, 确定整篇文章时态, 在阅读的过程中需要一次读完完整的句子和逻辑比较密切的句群, 从而对全文有一个全面的理解, 不能够断章取义, 出现上下文逻辑不通顺的情况, 导致文章意思理解错误。

二、学会审查文章

首先, 应该对单句进行审查, 看单句和全篇的意思是不是相通, 通过进行全文的阅读可以从整体出发来进行思考和分析, 看每一句的意思是不是和整篇的语意一致。

三、对文章中的习语用法和固定搭配进行查看

学生在做短文改错题目时, 需要从整体出发查看文章中的习语用法以及固定搭配是不是正确, 比如形容词和动词和副词以及介词的搭配是否正确、了解固定词组结构和其在特定情境中的习语使用, 主要包含了下面几点:

1.缺词。容易被漏掉的往往是介词、冠词以及连词等虚词。这种情况存在和前后词搭配有着直接关系。在看到动词时, 需要注意后面是不是没有和其搭配的介词或者其它词, 在看到一些固定搭配, 比如as soon as, in front of等, 需要考虑这个固定搭配是不是完整的。

2.多词。在英语短文中, 多余的词一般都是结构词, 比如介词、代词以及冠词等, 其中一种便是根据句子中涉及到的名词或者动词的特点、含义以及搭配来判断是不是存在多副词、冠词以及介词的情况, 比如, in front of, in the front of意思完全不一样;另一种情况则是根据整个句子的意义和结构来判断是不是多其他词或者连词, 比如, 用了although就不能再用but, 等等。

3.错词。在英语短文改错中, 错词的类型比较复杂, 种类繁多, 但是最常见的还是语法方面的错误和搭配方面的错误。最典型的比如to这个词, 学生往往记不住它是介词还是动词不定式符号, 后面该接动词原形还有动名词。

(1) 名词。错用名词主要包含下面几点:首先是错误使用可数名词, 什么时候该加es或s;其次是不可数名词和可数名词的混用;再次是将名词作为定语;第四是将抽象名词具体化, 比如, surprise吃惊, 惊奇为不可数, a surprise就是可数名词, 令人吃惊的人或事;最后是错用名词所有格。面对这些情况, 学生必须全面的掌握名词的用法, 这样才能够找到其中存在的错误。

(2) 代词。短文改错时, 文章中出现的每一个代词, 都应该详细检查其在文章中指代的相关内容和在句子中的作用, 看其数、格以及词性是不是正确, 前后是不是一致。

(3) 冠词。在英语中, 仅仅有三个冠词, 但是冠词实用却比较复杂, 在短文改错时, 冠词实用错误包含了该使用冠词时没有使用、不该使用时却用了以及使用混乱。

(4) 连词。在短文改错时, 若是出现了连词, but, and, not only...but also等等, 需要分析这个连词的使用是不是正确, 和句子的意思是不是相符, 其连接的是句子还是词语, 逻辑关系是不是符合。若是结构平行, 那么需要注意前后的语态、时态以及词性是不是一致。

四、对句子结构进行检查

在短语改错过程中, 需要检查整个句子的语法结构是不是正确, 比如主语和谓语是不是一致, 动词的语态、时态以及语气使用是不是恰当, 名词和代词的数量、性质是不是存在错用的情况。

五、通过二次阅读, 解决存在问题

在短文改错时, 短文中的行文逻辑以及语篇结构方面的错误比较隐蔽, 对于这种事情不能太着急。可以用个上下文的语境来揣摩, 最终解决存在的问题。

六、通过全文复核来进行答案验证

在题目解答完毕后, 需要将改正后的答案套到原文中去, 并进行全文通读, 对上下文的语气进行检查, 看语意是不是连贯, 整篇文章是不是通顺, 语法结构和时态呼应方面能不能做到浑然一体。人物之间的逻辑关系和称谓是不是正确。词语的搭配是不是正确, 然后再将答案和使用的相关符号进行查看和对照, 看是不是和题目的相关要求吻合, 确保短文改错不会出现技术性的失分。

在短文改错时, 需要注意的方面还比较多, 教师在教学过程中需要重视经验的积累, 创新手段。改错题的难度比较大, 不但考察了学生的综合阅读能力和英语基础能力, 还要求在这个基础上将学生的知识潜能、归纳思维、分析判断以及应考能力调动起来, 这样才可能做好英语短文改错题目。

当前的短文改错难度比较小, 其考察的语言知识和学生的水平是一致的, 并且每一行中仅仅允许出现一个错误。所以学生只要基础知识掌握出色, 并具备语言运用和阅读理解方面的能力, 注意思考和解题的步骤, 通过一段时间的练习, 学生的英语改错能力便会有明显提高。

摘要：在英语学习中, 英语改错题的难度要超过了英语作文、阅读理解、英汉互译以及单选等题目。英语改错对学生英语综合知识的要求较高, 比如对语法、单词以及句型的要求都比较高。想要做好英语改错, 学生需要下很大的功夫, 学生不但需要掌握基础知识, 还应该掌握一定的技巧, 这样才能够达到事半功倍的效果。

关键词：英语改错,综合知识,改错技巧

参考文献

[1]余永苗.高中英语如何做好短文改错[J].新课程 (中旬) , 2013, (01) :121.

做好英语改错 篇2

纵观近几年高考题中的短文改错，不难看出，其错误形式基本上为：错词占6行左右;正确占一行;多词和缺词一般占3行左右。错误类型主要涉及动词、名词、形容词、副词、冠词、代词、介词、连词、主谓一致、固定结构等语法知识。其中，动词时态、语态、非谓语动词等是考查重点。

1.谓语动词的错误是历年考试的重点和热点，常见动词错误类型有 ①一般现在时与一般过去时错用;② and 前后动词时态不一致;③主谓不一致;④缺少动词,特别是be动词;⑤

I particularly enjoyed driving through the countrysidewith you and saw the changing colors of the leaves on the trees.(and 连接的不定式或动名词前后不一致，故saw改为seeing)

8.介词错误：词组中的介词误用;介词意思理解偏差;介词的多用或少用

There are too many people among my family.(among 改为in，in my family 为固定搭配)

I was so tired that I fell asleep at the moment myhead touched the pillow.(去掉 at, the moment 引导从句)

短文改错解题思路和检查原则

1.句中各部分的结构是否完整，特别是每个句子要有动词;2.谓语动词的时态、语态;3.非谓语动词的用法;4.名词的单、复数，格的使用是否正确;5.定冠词和不定冠词是否正确;6.代词的格和性的使用是否有误;7.定语从句中关系代词、副词是否准确无误;8.并列句中的并列连词、主从复合句中的从属连词用的是否得当。

短文改错解题四原则

1.改动以最少为原则;2.虚词以添加或删除为原则;3.实词以改变词形为原则 4.以保持句子原意为原则。

短文改错解题步骤

1.通读全文，掌握大意;2.整句分析，逐行推敲;3.反复通读，复查验证。

解题注意要点和能力培养

1.核对错项时，若的确有一时难以改出的地方，可以参考所改动项是否基本符合“1：1：8”的比例。即多一词1个，缺词1个，错词8个。

2.核对改正的语法项目是否有重复。因为短文改错往往覆盖面广，一般不会出现重复考查某个语法点的现象。

高考英语改错解题技巧 篇3

一、设错方式

新型短文改错的设错方式包括错词、多词和缺词三方面。

1.错词

错词考查的知识覆盖面非常广泛，主要体现在动词、名词、代词、连词、冠词、介词、形容词和副词等几种词类上。其中动词错误是考查的重点，包括时态错误、语态错误、非谓语动词错误、情态动词错误、主谓一致错误、动词不定式符号to的误用等；名词错误以单复数错误和名词所有格错误为主；代词的错误是形式多样的，包括多种代词之间的误用；连词错误包括常用连词之间、从属连词之间；冠词错误为三个冠词之间；介词错误包括常用介词之间、介词短语中介词的误用和动词短语中介词；形容词或副词错误包括它们之间、原级与比较级之间、形容词之间、副词之间的误用。

2.多词

多词主要包括系动词方面的多次错误、动词不定式符号to的多余错误、代词方面的多词错误（it最为常见）、冠词方面的多词错误、介词方面的多词错误等。

3.缺词

缺词主要包括系动词、动词不定式符号to代词（涵盖it关系代词及连接代词）、冠词、介词等方面的缺词错误。

二、解题技巧

在做短文改错题时，建议从以下三个方面来分析判断，查找并改正错误。

1.通读全文，了解大意

在对短文进行通读时，注意把握好全文的中心思想，注意全文动词时态的使用、人称的使用以及上下文的逻辑关系等。在通读全文时，对于可以直接发现的错误，可以先进行初步修改。

2.逐句研读，查找错误

在通读全文的基础上，结合设错方式和出错规律，开始对短文的每句话进行细致研读（注意每句话至多有两处错误），确认是否存在动词时态错误、名词复数错误、句法错误或逻辑关系错误等。有些错误需要结合上下文的提示来查找判断，而有些错误需要对句子结构进行分析才能做出判断。

3.复读全文，仔细核查

把短文改错中出现的错误修改完以后，答题任务并没有结束，还应对全文进行复读。仔细核查答题是否存在疏漏，修改的错误是否准确，错误的数量及比例是否得当，行文逻辑是否通畅，修改是否规范清晰等。

三、注意事项

1.牢记短文改错的总体数为10小题，做题时，注意三种错误所占的比例，每处错误仅涉及一个单词的增加、删除、或修改。

2.考生在答题时必须规范，应按要求使用规定的符号进行规范修改，三种错误只有三种改动方法。

3.对于存在错误的单词，要留意该单词的首字母是否大写。

4.书写工整，保持卷面整洁，不得出现乱涂乱写乱画现象。

浅谈英语改错 篇4

一般来说, 中学阶段就是应试教育阶段。英语考试尤其重要, 考试内容主要包括听力、单选、完形、阅读、写作等题型。下面我仅就短文改错谈谈我个人的想法, 希望能为广大考生的英语学习提供一点帮助。

短文改错是一道考查学生综合能力的题型, 它集语法、句法、固定搭配和行文逻辑于一体, 旨在锻炼学生敏锐的观察力和判断力, 要求考生具备相当高的英语综合水平。在高考中, 短文改错的取材通常比较贴近学生的日常生活, 以叙述文为主, 内容相对比较完整, 多是100词左右的短文, 每行平均10个词左右, 共设10个小题。该项考查的内容都在考试大纲规定的范围以内, 主要包括词汇、短语、句型和语法, 并兼顾语篇。别小看这道题, 它可难倒了不少考生。

考生在做这道题时, 首先要知道常设置的几种错误。比如多词、少词、错词等。一般情况下同种错误不会出现太多次。先看多词, 多词一般是多冠词、介词等, 它破坏了固定搭配, 或者改变了原固定搭配的意思。例如:Suddenly, I caught a sight of my math teacher.而“catch sight of”为固定搭配, 此处a是多余的, 在句中毫无意义。少词, 则和多词是相反的, 它会让句子结构不完整, 当然也有可能改变句子的意思。例如:Under this condition, he adviced us send her to hospital instantly.“adviced sb to do sth”是固定搭配, 此处缺“to”, 使句子结构不完整。解决多词或少词的问题, 关键在于平时要记忆, 多掌握固定搭配, 才能在做题时及时发现问题, 解决问题。相对于多词和少词而言, 错误则有好多种, 比如时态的问题、近义词误用、形容词和副词用错、关联词、单复数、被动句、介词误用等, 方式灵活, 对考生具有很大的迷惑性。例如: (1) Since the scenery was so beautiful, the time pass quickly.此处显而易见, 前后时态不一致, 应该将“pass”改为“passed”。 (2) Whenever I see them I will often think of my grandpa.“think of”意为想起, 似乎是不正确的, 但是该句逻辑意义是错误的, 应该去掉“often”. (3) Many teacher say that we students should not use cell phone at school.此处teacher是可数名词, 前面既然有many, 就应该用其复数形式teachers。

在做这种改错题时考生不要匆匆忙忙, 急于答题, 可以进行快速阅读, 从大体上了解这篇短文在讲什么, 有些显而易见的错误你通过语法就可以找到。在做题时, 遵循先易后难的原则, 不要因为一道题做不出来就把自己卡死在那里了。先把简单的做了再回头做难的, 也许会找到新的突破口。同时, 要注意联系上下文, 切忌孤立地去看一个问题, 那样就犯了“只见树木, 不见森林”的错误, 而有些时候出题人会把错误设置在句首与上文衔接处或是句尾与下文衔接处, 这样往往容易被忽视。还有一点需要注意的是保持句子原意, 不能改变文章或作者所表达的意思, 包括其语气和上下文的逻辑关系。如果你改变了句子的意思, 那你百分之百改错了。例如:Modern people know more about health, have better food, and to live in cleaner surroundings.此处, know more about health, have better food, live in cleaner surroundings是并列成分, to是多余的, 应该去掉。若有些考生大意马虎, 把and去掉而保留了to, 则to live in cleaner surroundings成了目的状语, 整个句子的结构和意义就改变了, 所以不可取。一般情况下, 每行只有一个错误, 可以是增词、减词、改词, 但无论如何, 只能是增加一词, 减少一词或把一个词改成另外一个词。而且, 在一道短文改错的题目中, 通常只有九个错误, 有一行是正确无误的。改完后, 要回过头来重新读一遍全文。查看改过后是否能使语气通顺, 时态一致, 合乎逻辑。若发现有不合适的地方, 应当集中精力, 仔细推敲, 使答案更加准确。

英语句子改错 篇5

buy a new color television set， and I’m not 2、_____

sure about a size、Maybe we should buy a big 3、_____

one、If we buy a small one， we might have 4、_____

to change for it in a few years’ time for a bigger 5、_____

one、My husband thinks it’s no necessary to buy 6、_____

a very big one、He said our sitting room isn’t very 7、_____

big、If we put in a very big television， they will 8、_____

be bad for our eyes、Anyway， we’d better to make 9、_____

quick decision because the price may go up soon、10、____

【答案解析】

1、in改为into。in“在??里”表静态的位置;而into则表动态的位置，意为“进入”。

2、and改为but。前后句之间是转折关系。

3、a改为the。那里表特指，指要买的电视机的大小。

4、此行正确。

5、去掉第一个for。“把A物换成B物”的英语表达是change A for B。文章中该句句意为“几年之后就要把小电视换成大电视”。

6、no改为not。因为no是形容词，修饰名词，而necessary是形容词，所以要用副词not来修饰。

7、said改为says。因为上下文都是用的一般此刻时，那里指此刻的思想，此刻的想法。

8、they改为it。那里指的是the big television。

9、去掉to。had better后接动词原形。

如何做英语高考短文改错 篇6

英语短文改错命题思路做题技巧英语高考短文改错所设置错误，是一般学生在学习英语中最容易犯的，难以觉察。要想做好，具备扎实的基本功必不可少，但弄清命题思路和掌握做题技巧也是十分必要的。

当然，从命题思路上来看，高考短文改错是对词法、句法和行文逻辑的综合考查。

一、词法注重对以下几点的考查

1.名词的数与格

（1）（2014新课标卷） For all these year，we have been allowing…

1.years

（2）（2011） It felt very strange to travel without any luggages.

2.luggage

2.冠词只用在名词前，为“错用”“多用”和“少用”三种情况。

（1）（01全国） We may be one family and live undera same roof.

1.the

（2）（2014） As ∧ result，the plants are growing everywhere.

2.a

3.代词、连词、形容词和副词多故意混淆使用。如该用代词宾格却用了主格；名词性物主代词错用形容词性物主代词；连词误用；该用副词却用形容词；该用比较级的用了原级等。

（1）（2011） I bought my ticket but turned around to pick up my bag.

1.and

（2）（2014）…which set himself apart from others in our small town.

2.him

（3）（2013）We are growing wonderfully tomatoes！

3.wonderful

（4）（2012） I had to be more patient and little aggressive.

4.less

4.动词的时态与语态

（1）（2013） I was only four when she passes away.

1.passed

（2）（2013） This custom soon becomes another meal of day.

2.became

5.非谓语动词的用法

（1）（2011） I was at the Station buy a ticket to Hangzhou.

1.buying

（2）（2010） On the box was a card say：“25 cents each.”

2. saying

6.介词，多考查“固定搭配”，存在“错”“多”“漏”三种情况。

（1）（2014） With the help by our father， I planted…

1.of

（2）（2013） The book I’m reading of talks about afternoon tea.

2.of

（3）（06全国） He was looking for a glass∧ the cupboard.

3.in

二、句法需要注意的问题

1.主谓一致

（2013） What I liked best were the free high-speed Internet connection.

1.was

2.从句的引导词使用。

（2012） They began to see which was happening.

1.what

三、从行文逻辑来考查

排除了词法和句法错误，还要看上下文是否有逻辑错误。这样的错误应通读全文后发现改正。

（1）（2012） When toys went wrong，I got angry and broke it.

1.them

（2）（06全国） The air keeping the balloon up was escaping and the balloon was coming up.

2.down

从做题技巧上要注意以下问题：

第一，比例设置基本稳定。从高考短文改错全国卷来看，多词、漏词和误用的比例一般为1︰1︰8，即一加一删八改动。基本稳定，但有时也有小的变动。

第二，遵循一对一原则。短文改错的错误设置多为词类误用，一般应用一个独词去替换用错的单词。改多词或少词时，也只能删掉或加上一个单词，且不得无故改变句子本意。例如，Tom is brave solider.应改为Tom is a brave solider.而不应改为Tom is brave.

第三，注意三不改。给定的大小写字母不改；不得改变标点符号；不能调整词的顺序。

第四，做题方法要规范。要严格按照示范去做题，不能在错词的上面改，不得用文字或箭头去表示。下列做法是错误的：

（1）（2014）There are so much that we often share them.把much改为many.

（2）（2013）She used to holding me on her knees .holding→ hold.

掌握命题思路和技巧，配合恰当的训练，学生的改错能力定会提高。为便于记忆，上文整理如下：短文改错要做好，常见题型要记牢；一加一删八改动，加删常设虚词中；名词爱考数与格，冠词在前“错多少”；动词时态与语态，非谓使用莫错了；连代形副错一样，多是故意来混淆；介词多半考搭配，多漏误用细推敲；句法涉及到一致，从句多考引导词；句法词法均未错，逻辑推理去寻找。

参考文献：

[1]牛津高级英语.译林出版社，2012.

高考英语改错技巧与方法 篇7

那么, 怎样提高短文改错的能力呢?①基础知识是根本。熟练地掌握基本语法知识、词汇的用法、典型的常用句型和习惯表达方式等对判断和改正语言错误是非常必要的。多听、多说、多背一些常用的句型和语言规范的文段, 以形成正确、良好的语感。②善于总结规律, 积累经验。平时练习中要有意识地注意命题设错的热点和方式, 并对错误的类型及分布情况进行分门别类地整理、积累。下面, 从词法方面具体谈一下改错方法。

一、冠词

英语中冠词只有3个, 从高考英语改错题的角度来看, 只能从以下几个方向出题:1) 不定冠词a和an互改;2) 不定冠词a或an和定冠词the互改;3) 根据需要增删冠词。

He is a honest boy.a改为an

I meant to write letter and tell you all the things.

letter为可数名词, 故write后应加a.

二、名词单复数

英语中除了在名词前加数词外, 如果是可数名词, 还需将该名词变成复数形式。名词主要是考查名词是否可数, 与其修饰语是否一致。改动的依据有:一是根据名词前的修饰限定成分, 二是根据上下文的逻辑关系。

Reading books is one of my hobby.

one of后的名词应用复数形式, hobby改为hobbies.

三、动词时态

动词错误在短文改错中所占比重最大, 它所涉及的错误包括动词的时态、语态错误, 易混动词的用法错误, 动词的第三人称单数错误, 动词的非谓语形式以及动词的句型搭配错误等。

I will write again and send you the photos we take together.

take photos动作发生在过去, 应用过去时。

The book you borrowed from the library should returned in five days.

根据本句意义, should后应加上been, 构成被动语态。

四、代词

代词要注意其数、格、词性是否正确和前后是否一致, 常考的代词包括人称代词、指示代词、反身代词、关系代词及疑问代词等。

He drove too fast, and the police stopped her.

前面提到的是he而后面却用her来代, 故应将her改为him.

五、介词短语

介词短语的后面只能跟名词、代词、ing形式或wh/h-从句, 而不能跟一个完整的句子, 这时通常是改成相应的连词或后面句子改非谓语动词。

I am writing to thank you with your kind help.

thank sb.for sth.为固定搭配, 故应将with改为for.

六、连词及与并置问题

短文改错中出现连词就要判断连词用的是否正确, 是否符合句子意思;连接的是词还是句子, 是否符合逻辑关系。此外, 如果是平行结构就要注意前后时态、语态、词性一致问题。平行结构常借助于并列连词and, or, but, not only…but also…, not…but…, either…or…, neither…nor…, as well as等。

The population is growing, but the earth must support too many people.

根据上下文意思判断, 前后两个并列分句不存在意义上的转折, 所以but应改为and或so.

七、形容词、副词

形容词修饰名词, 副词修饰动词、形容词、句子、非谓语动词等。

You can borrow a book very easy.easy改为easily.

八、固定搭配

固定结构是指英语中一些不能随意更改的习惯表达。如固定短语中的词不能缺, 固定搭配要前后一致等。这个就没得技巧可言了, 知道就是知道, 不知道就是不知道, 错了记住就可以了。

In my surprise, he did very well in his previous job.

to one’s surprise是固定搭配。

I have no difficulty learn maths.

have difficulty (in) doing sth.为固定搭配。

最后, 把改好后的短文再阅读一遍, 检验答案是否正确, 感觉是否还有不妥之处, 最终形成定稿。

以上仅为考生解答高考英语改错题提供思考方法。一旦考生认清了改错题的特点, 解题方法以及错误类型, 解题时就不会盲目行事, 而能做到有的放矢。

摘要：英语短文改错题是一种让学生特别头疼的试题, 它考查学生的语言基本功和正确使用英语进行表达的综合性能力。它涉及词汇、语法、句型结构等多方面的知识并且要求考生具备逻辑推断及综合辨析的能力。

关键词：短文改错,做题方法与技巧,词法

参考文献

[1]曹书芹.高考英语改错题应试技巧初探[J].新课程研究, 2008 (6) .

高考英语短文改错训练策略 篇8

一、把短文改错融于平时的教学之中, 选择有效的训练方式

要做好短文改错, 平时必须加强训练, 并且一定要注意训练方式。只有通过大量的练习, 做起题来才会得心应手。

1.讲课时要注意提醒学生改正常犯的错误。学生经常易犯的错误往往会体现在短文改错之中, 教师要充分分析归纳错误的类型及语境, 平时训练要朝着这个方向努力。

2.教师讲评作文体现短文的改错思想。学生的作文, 往往有许多错误, 在评讲作文时, 一定要告诉学生为什么错了, 并作改正。必要时, 还要让学生之间互相批改, 然后老师再点评。所有学生的作文都是活生生的短文改错实例。以这种方式训练, 一方面可以提高学生的作文水平, 另一方面也训练到了短文改错。

3.批改作业促进短文改错水平的提高。学生作业, 难免会有这样或那样错误。教师要尽量把这些错误挖掘出来, 然后加以归类, 一一给学生讲评, 使其改正。这样学生的英语能力就会得到显著提高了。

4.口语训练能提高短文改错水平。虽然, 口语强调的是流利, 体现的是语言的交际功能, 要让对方听懂并作出反应。但是, 口语练习呈现了大量的语法和词汇。在平时的训练中提高了口语水平, 也就提高了短文改错的水平了。

二、熟练把握该题型特点及主要考查的内容

从NMET中, 我们发现, 对于一篇100字左右的小短文, 一个特点则是在这个题中共10处错误。短文改错的命题, 通常从以下几方面考虑: (1) 考查英语的附加成分。 (2) 学生受本族语影响易犯的错误。 (3) 估计学生可能出现的错误。本题型所考查的主要内容, 总结起来, 不外乎以下六种:

1.动词的各种变体。英语动词有多变的外在形式, 而且总是跟短语和动词搭配、时态和语态联系在一起。所以它一直受命题者所青睐。

2.名词的各种形式。

3.代词的各种变化。

4.形容词和副词。这两种词性灵活多变, 而且绝大多数都有原级, 比较级和最高级三种级别。

5.介词, 冠词, 累赘词的多余。

6.缺介词, 冠词, 代词, 连接词和助动词。

短文改错口诀:句子成分多分析, 动词形式, 名词数;认清是形还副;非谓动词细辨析, 习惯用法要牢记;逻辑错误需关注。

三、必须掌握做题方法

做题方法在考试中起着十分重要的作用, 如果能掌握好短文改错的做题方法, 定会达到满意的效果。下面, 介绍几种行之有效的做题方法:

1.快速浏览1～2遍, 了解大意, 明确体裁。

2.注意上下文的连贯, 合乎逻辑。

3.认真分析, 查找句子中的其他错误。这一环节要求我们必须清楚语法关系, 熟悉词汇, 学会用语法分析句式和句子结构。

4.大胆猜测, 敢于怀疑。改10处就行, 不要多改。

浅淡高中英语短文改错策略 篇9

1掌握解题技巧

(1) 纵观加联想。首先要通读全文, 在理解篇章的基础上逐句审读, 分行判断, 上下兼顾, 不可顾此失彼。

(2) 难易定夺。把明显的、拿得准的先做了, 以缩小做题范围, 为对全文进一步理解打下基础。

(3) 攻难再读。第一遍解决不了的, 第二遍重点突破。

(4) 反思并修正。做完题目后, 认真核对答案, 尽量减少失误。

2紧扣题目要求, 选择答题方法

短文改错答题方法有明确的规定, 答题必须严格按所要求格式去做, 多余的划掉 () 、漏掉的要添 (∧) 、错误之处要改正 (—) 、正确无误的要标明 (√) 。

3搞清短文改错的考查点, 运用所学英语语言知识或语法知识, 逐句辨别正误

(1) 句子的时态、语态考查点。

(2) 固定短语的习惯搭配, 此为短文改错最常见的考查项目。

(3) 画蛇添足或故意遗漏现象。短文改错文章中不该用词的地方用就是画蛇添足, 也称多余现象, 而该用词的地方却不用就是故意遗漏现象。

(4) 复合句中, 从句的引导 (或关系词) 是否合适, 注意主从句时态应用是否对应。

(5) 冠词的运用是否恰当。

(6) 句中词的使用是否合适。 (1) 同义词、近义词 (短语) 的区别运用; (2) be动词后常跟形容词作表语, 修饰整个句子或动词用副词; (3) 代词的格和性, 名词的数运用; (4) 谓语动词形式的合理选择。

(7) 短文改错是否遵循解题原则, 如一致性原则。短文改错中常设置一些使用不一致的错误, 只有掌握一致性原则的正确用法, 才能找出并改正那些不一致的错误。

1) 主谓一致原则。英语句子谓语受主语的支配, 必须和主语在人称和数上保持一致, 这种一致包括:语法一致、意义一致、就近一致。例如Now my picture and prize is hanging in the library. (are)

2) 主从句时态一致原则。英语时态很多, 一般来说, 单独使用某一种时态较容易, 当几种时态同时使用或要求主从句时态保持一致时就容易出错, 故只有掌握一致性原则, 才能根据上下文的具体情况找出短文中的错误加以改正。My favourite sport is football.I was member of our school football team. (am)

3) 上下文指代一致原则。做短文改错时, 对于短文中出现的每一个代词, 都要查一下它所指代的内容, 注意其数、格、词性是否正确和前后一致。例如:

The Smiths did his best to make me feel at home. (their)

4) 平行结构一致。英语中由并列连词或词组连接的结构叫平行结构, 常见的并列连词有and, or, but, either...or, not only...but also等。平行结构中在词性、时态、非谓语动词形式上往往要求前后保持一致。

例如:She was smiling butnodding at me. (and)

冰冻三尺非一日之寒, 铁杵成针非一日之功。平时要勤学苦练, 积累经验, 真正体会到短文改错的技巧、方法, 切实抓住通向成功之路的机遇。

参考文献

[1]宋卫民.高考英语短文改错题型的“去留”[J].教学与管理, 2007 (11) :58-59.

[2]魏茂欣, 孙晓洁.高考英语短文改错命题分析与技巧点拨[J].基础教育外语教学研究, 2003 (4) :57-60.

浅析高考英语短文改错考点分布 篇10

一、冠词的考查

短文改错对冠词的考查主要有冠词的漏用、多余或滥用。 如Each player must obey captain, who is the leader of the team? (NMET, 1998 年) Some wanted to see the programme while others preferred another. (NMET, 1999年) I’ll take this chance to wish you won-derful time on your birthday. (2000年春季) We may be one family and live under a same roof. (NMET, 2001年) As result, the plants are growing everywhere. (2014年全国卷一) 从这些真题中可看出, 主要考查定冠词表特指、不定冠词表泛指的基本用法, an在元音音素开头的词前用法如an honest boy, 以及一些与冠词相关的固定搭配如:have a good knowledge of;have fun;in the 20th century;in the 1980s;on vacation;a second/a third;take an active part in...所以, 要迅速发现冠词错误, 考生应养成多朗读加强语感以及多记忆固定搭配的好习惯。

二、名词的考查

主要考查可数名词单复数误用;可数、不可数名词滥用, 名词与形容词误用及名词所有格误用。如Also, the sport teaches us the important of obedience. (NMET, 1998年) My brother was so fond of the muse-ums there that he begged my parents to stay another couple of day. (2011 年全国卷II) Every one of us can make a great efforts to cut down the use of energy in our country. (2012年全国卷I) When tea got popular in Brit-ain, there was a crying need for good cup with handles to suit British habits. (2013年新课标2) 考生在平时的学习过程中要多积累词汇, 注意它们的数的问题。此外还要注意以下常见的不可数名词:advice, fun, health, pro-gress, information, news, furniture, equipment...

三、形容词和副词的考查

主要考查形容词、副词误用;形容词、副词比较级与最高级误用。 如:I used to play ping-pong a lot in my spare time, but now I am interesting in football. (NMET, 1997年) Unfortunate, there are too many peo-ple in my family. (NMET, 1999 年) I’m a newcomer here from a small town.I would describe myself as shy and quietly. (2004年全国卷II) The fruits are small in size, but juicy and taste. (2014年全国卷I) 考生应熟练掌握以下关于形容词和副词的基础知识: (1) 形容词修饰名词, 副词修饰形容词、动词或整个句子。 (2) hard/straight的副词为其本身。 (3) likely/lovely/friendly/deadly/lonely/lively皆为形容词。 (4) far, even, still, much, any, a little, a lot常与比较级连用。 (5) high/deep/wide/close的副词有“本身”及“+ly”两种形式, 本身形式的副词表示具体意义:The kite can fly high./He opened his eyes wide seeing the frightening animal.加“ly”形式的副词表示抽象意义:The teachers think high-ly of you./English is widely used around the world.

四、代词的考查

主要考查人称代词主格和宾格的误用;代词多余或遗漏;前后指代性别或单复数不一致;不定代词some-thing, anything, both, all等的误用;反身代词的误用。如:We’ve been writing to each for nearly ayear now. (2008 年全国卷I) Thank you very much for showing them around your city and providing us with the wonder-ful meals. (2011年全国卷II) Other way is to watch our everyday use of water and electricity at home. (2012 年全国卷I) I knew that they would be worried about my-self because I was so far away. (2013年全国二卷) 对于这一考点, 考生要有很强的语篇意识, 注意上下文的人称指代等是否一致。

五、介词的考查

主要考查介词遗漏、多余或误用。 如:I imagine you’ll be at vacation yourself by that time. (2008年全国卷I) I’m sorry that I wasn’t able to return to your bike on time yesterday. (2009年全国卷II) I think over her a lot and I miss the food and the good time we had togeth-er. (2011年全国卷I) 考生应多检查句中介词与动词、名词、形容词、副词等的搭配是否正确。此外, 还应多加强短语积累, 尤其是以下短语:be on business/vacation/service;be particular about;be curious about;with one’s help;with the development of...have difficulty (in) doing sth/have difficulty with sth;spend time/money (in) doing sth;spend time/money on sth;be filled with/be full of...

六、动词的考查

主要考查动词的时态和语态误用 (特别是一般现在时与一般过去时, 现在完成时与过去完成时或一般过去时之间滥用) 、非谓语动词的误用、主谓一致、情态动词后接动词原形、易混动词的误用。如:At that time, we often spend time together. (2010年全国卷二) I hold my lunch-box in my hand when I was going to school. (2011年全国卷I) My brother was so fond of the museums there that he begged my parents to staying another cou-ple of days. (2011年全国卷II) Next, no drinking water should left running. (2012年全国卷II) 对动词的考查是短文改错的重中之重, 可以考查的形式有很多, 所以考生必须学会正确分析句子成分, 熟悉谓语动词和非谓语动词的功能及用法, 多在练习中总结规律。此外, 还要特别注意以下易混动词的记忆:spend (主语为sb) /cost (主语为sth) ;lie vi./lay vt;raise vt./rise vi.;pass vt./past adv.;reach vt./arrive vi。

七、逻辑关系的考查

主要考查考生基于对语篇逻辑关系的理解, 正确判断逻辑副词 (如:however/therefore;beside/besides) 或连词 (包括并列连词and, but, or, so和从句引导词) 的多余、遗漏或误用, 上下语义中否定词not/never的多余或遗漏以及ever/never误用及反义词误用。如:After we said goodbye to you, we went to Washington D.C, that we stayed for three days. (2011年全国卷II) It is in the downtown area, but it is easy to go to anywhere from the hotel by public transport. (2013 年全国一卷) Al-though we allow tomato plants to grow in the same place year after year, but we have never had any disease or insect attack problem. (2014年全国一卷)

结语

高中英语短文改错浅析 篇11

学生想要做好一道短文改错题,首先要求判断短文各行是否有错,如无错误,在该行右边横线上画一个勾(√);如有错误,则按下列情况改正: 此行多一个:把多余的词用斜线()划掉,在该行右边横线上写出该词,并也用斜线()划掉。此行缺一个词:在缺词处加一个漏字符号(^),在该行右边写出该加的词。此行错一个词:在错的词下划一横线,在该行右边横线上写出改正后的词。一行中最多只会有一个错误,而且错误均只涉及一个单词,或错一词,或漏一词,或多一词。从历年来NMET试卷“短文改错”设题的形式分布看,10个小题中一般为:无错1题,多词1-2题,漏词1-2题,其余为错词。

一般来讲,短文无论在内容上还是在文字上都比较简单,文中错误都是我们常犯的错误。只要我们的语言基本功扎实,这些错误是不难识别并改正的。

现就一道“短文改错”为例,对答案做进一步分析诊断:

Dear Alice,

I have just got some good news to tell to you. 76. 去掉to

I win a national prize for painting last week. 77. 改为won

My father was so pleasing that he suggested 78. 改为pleased/happy

I go to England for a holiday. I’d like to staying79. 改为stay

there for half a month, visiting place of interest 80. 改为 places

or practicing my English as well. We’ve been 81. 改为and

writing to each∧for nearly a year now. I have 82. other_

often dreamed of talk face to face with you. 83. 改为talking

I imagine you’ll be at vacation yourself by that 84. 改为on

time. Perhaps we could go out to do some 85. √

sight seeing together.

Best wishes,

Lily

把学生做的“短文改错”批阅之后发现,每一项都不同层次地出现错误。原因是同学们对做题要求方面能力差,基本知识掌握不牢固,缺乏做题技巧等各方面因素。

根据我个人之鉴,做“短文改错”应从以下几方面入手:

一、浏览全文,理解文章大意,掌握篇章结构,为正确判断和改错奠定基础。

要先读一遍,迅速弄懂全文的大意,然后再开始做题。做到从整体上把握,逐行矫正,各个击破,即按篇——段——句——词——字的顺序进行。

二、行句结合,逐行改错。虽然每行可能而且只有一个错,但并不等于说每一句只有一个错。所以判断的依据应以一句话为单位,发现错误,落实到行,加以改正。切忌看一行改一行。一旦认准了该行有某一个必改的错误,其余部分就不必再三推敲。

重点考虑以下问题:

(1)主谓结构是否一致。

(2)习惯用语或固定词组搭配是否合适。

(3)谓语动词的时态、语态是否正确。

(4)非谓语动词形式与使用是否正确。

(5)名词的数与格,与名词所搭配的冠词是否正确。

(6)代词的用法是否正确,如人称代词、物主代词、不定代词、关系代词及it作形式主语或形式宾语时有无缺漏。

(7)连词、关系代词和关系副词的使用是否正确。

(8)搞清文字段落中的逻辑意义和逻辑关系,判断所有用词是否正确。

三、瞻前顾后,逐句检查。根据上下文之间的内在联系和语言的逻辑关系,审阅句子结构是否完整,语句是否流畅;主从复合句的从属连接词搭配是否恰当;动词用法是否正确;词语固定搭配,习惯用语是否准确等,要把单个句子与整篇短文有机地联系起来进行分析和推理,发现问题及时修改。

四、务必按改错的要求做。尤其是在多词的情况下,在原文中要划去该词,并在右边的答案处写下这个词并用斜线划掉,否则不得分。

五、复核,做完题重看全文。

做好英语改错 篇12

短文改错题多采用记叙文, 有时也采用应用文和议论文, 其篇幅长度为100~120 个词。通常取材于学生自己的作文或类似于学生的作品, 且话题常见, 多涉及学生身边的事情, 文章整体难度适中, 符合学生的认知水平, 基本上不涉及生僻的语言现象。

1.试题特点。

短文改错题考点分布均匀, 所改动项基本符合1:1:8 的比例, 即:多词1 处, 缺词1 处, 错词8 处。重点考查动词的时态、名词的单复数、冠词、连词、副词以及介词的搭配等。考生在做改错题时一般应遵循保持句子原意的原则, 即不能改变文章或作者所表达的意思, 包括其语气和上下文的逻辑关系。只对短文中的用词错误、语法错误、行文关系错误加以改正, 且要小改而不要大改。

2.设错类型。

设错类型一般有两类:语法错误和逻辑错误。语法错误包括词法错误和句法错误, 如:名词单复数与格、冠词、代词、介词、形容词与副词、动词的时态与语态、非谓语动词、主谓一致、连词、语义重复以及逻辑错误等方面;逻辑错误涉及对文章的整体理解、语言运用和逻辑推理判断。近年来, 在短文改错题中常见的错误有:①多词现象主要出现在冠词、介词、连词、助动词、语义重复或行文逻辑错误等方面。②缺词现象主要出现在冠词 (名词前缺少) 、介词 (不及物动词后或固定结构中缺少) 、助动词、不定式符号to、连词、语义不完整等方面。③错词现象主要出现在冠词、介词、连词、助动词、名词的单复数、动词时态或语态、非谓语动词、主谓一致、词法错误等方面。

二、典型错误类型

1.动词的常见错误。

动词的时态和语态错用是常见的错误 (其中考查较多的是一般现在时与一般过去时的错用) ;第三人称单数形式错用;句中缺少谓语动词, 尤其是系动词be;and所连接的动词前后时态不一致;动词与介词或副词搭配的误用;主谓不一致。

【典例1】When I was a child, I hoped to live in the city. I think I would be happy there. (2015年全国I卷)

解析:think改为thought。根据“I would be happy there.”以及前句的时态与句意可知, 本句表示过去的看法, 所以此句用一般过去式。

【典例2】Lots of studies have been shown that global warming has already become a very seriously problem. (2015年全国I卷)

解析:去掉been。主语“Lots of studies”与动词show之间构成主动关系, 故此句应用主动语态, 而不能用被动语态。

【典例3】We must found ways to protect our environment. (2015年全国I卷)

解析:found改为find。must是情态动词, 后接动词原形, 所以应把found改为find。

【典例4】A woman saw him drying and telling him to wait outside the shop. (2015 年全国II卷)

解析:telling改为told。根据句法可知, 句中and连接两个并列谓语, 所以tell应与saw保持一致, 也应用一般过去式, 故把telling改为told。

【典例5】Tony was scared and begun to cry. (2015年全国II卷)

解析:begun改为began。句中and连接两个并列谓语动词, 表示过去发生的事情, 所以应用一般过去式, 而begin的过去式是began, 因此将begun改为began。

【典例6】My dream school look like a big garden. (2014年全国II卷)

解析:look改为looks。主语my dream school是第三人称单数, 因此谓语动词应用单数形式, 所以把look改为looks。

【典例7】So real friendship should able to stand all sorts of tests. (2014年大纲全国卷)

解析:在should后加be。句中缺少谓语动词, able是形容词, 所以其前加be。

【典例8】... but we hope that you can figure a good way of settling the matter. (2014年辽宁卷)

解析:在figure后加out。figure out意为“想出”, 根据句意可知应在figure后加out。

【点拨】不能用被动语态的词

(1) 表示状态特征的系动词look, feel, taste, sound, smell, prove, seem, appear等常接形容词或名词作表语, 只能用主动形式表示被动含义。

(2) 表示主语的某种属性特征的动词, 如read, write, sell, open, run, shut, wash, wear, cut, lock, pack, draw, iron, dry, heat, clean, act, eat等, 常与副词well, smoothly, easily等连用时, 说明主语内在的“性能”“特点”, 应用主动形式表示被动含义。

(3) 表示“开始”“结束”等类的动词, 如be⁃gin, start, open, close, end, finish, stop等, 应用主动形式表示被动含义。

(4) 不能用被动语态的动词及动词短语, 如cost, fit, suit, benefit, lack, happen to do sth., last, spread, belong to, break out, run out, go out, shut off, take place, consist of等。

2.名词的常见错误。

主要体现在名词单复数混用;可数名词与不可数名词的错用;名词的格以及名词前限定词用法的错误等。

【典例9】The airs we breathe in is getting dirtier and dirtier. (2015年全国I卷)

解析:airs改为air。air表示“空气”, 是不可数名词, 不能用复数形式, 所以将airs改为air。

【典例10】My old classroom was interesting because three side of the classroom were made of glass. (2015年浙江卷)

解析:side改为sides。side是可数名词, 其前有数词three, 故此处应用side的复数形式。

【典例11】Much rare animals are dying out. (2015年全国I卷)

解析:Much改为Many。animals为可数名词的复数形式, 故用many来修饰, 而much只能修饰不可数名词。

【点拨】考生要分清名词的可数性与不可数性;可数名词有单复数形式;有些名词只有复数形式;物质名词、抽象名词不可数, 但可以具体量化使用。

(1) 常见的不可数名词有advice, fun, homework, information, news, progress, equipment, furniture, baggage/luggage, jewellery, clothing, work, weather, trouble, knowledge等。但可以借助名量词来表示数量, 如two pieces of information两条信息;a set of equipment一套设备;an article of clothing一件衣服。

(2) 有些名词常用其复数形式, 如thanks, congratulations, goods, tears, instructions, directions, regards等。

(3) 单复数同形的名词有cattle, sheep, deer, fish, Chinese, Japanese, Swiss, means, air⁃craft, crossroads, works (工厂) , series, species等。

(4) 有些名词表一般性时不可数, 表特殊性时可数, 如education教育, a good education一种良好的教育;knowledge知识, a knowledge of...……方面的知识;trade买卖, a trade一桩买卖;danger危险, a danger危险的人/物;in surprise惊讶地, a surprise一件令人惊讶的事;failure失败, a failure/failures失败的人或事;win honor赢得荣誉, an honor一件引以为荣的 (事) ;by experience靠经验, an experience一次经历;youth青春, a youth一个青年人;have pity on sb.怜悯某人, a pity可惜的事情;with pleasure乐意, a pleasure乐事;beauty美, a beauty美人。

(5) 表示“一场/段/件/种……”时, 要用a或an, 此时多有形容词或of短语修饰。如a heavy snow一场大雪, a long time很长一段时间。

(6) 表示“一杯/罐/瓶”的tea, coffee, drink, beer等, 可以用a (n) 或数词修饰, 也有复数形式。如two teas and a coffee两杯茶和一杯咖啡。

(7) 有的名词可数与否由意思而定。glass, time, exercise, experience, room作不可数名词时, 意思分别为:玻璃, 时间, 锻炼, 经验, 空间/余地;作可数名词时, 意思分别为:玻璃杯, 次/倍, 习题, 经历, 房间。

3.冠词的常见错误。

误用a和an;不可数名词表示泛指时前面多冠词;单数可数名词前少冠词;特指与泛指的误用;固定搭配中的冠词误用。

【典例12】Cleo tends to bark a average of six hours a day. (2014年辽宁卷)

解析:把bark后的a改为an。名词average是以元音开头的单词, 所以用an修饰average。

【典例13】A woman saw him drying and told him to wait outside a shop. (2015年全国II卷)

解析:a改为the。指上文提到过的商店, 是特指, 所以shop前应用定冠词the。

【典例14】Now I am living in a city, but I miss my home in countryside. (2015年全国I卷)

解析:countryside前加the。in the countryside是固定搭配, 意为“在乡下”。

【点拨】冠词的基本用法

(1) 不定冠词a, an仅用在单数可数名词之前, 表示泛指或类别, 有“一”的意义, 但不强调数目观念。a用在以辅音音素开头的词前;an用在元音音素开头的词前。

(2) 不论是可数名词的单复数还是不可数名词, 只要表示特指就应用定冠词the, 定冠词the特指某人、某物;特指上文中提到的人或物, 或者是谈话双方都熟悉的人或物。

(3) 专有名词、物质名词、抽象名词、人名、地名等名词前一般不用冠词, 但用来表示具体的人或事时, 其前用不定冠词。

(4) 与名词搭配的固定短语有out of question毫无疑问, out of the question不可能;at table在吃饭, at the table在桌旁;in office任职, in the office在办公室里;at times有时, at a time每次;in hospital住院, in the hospital在医院里;in charge of负责, in the charge of... 由……负责;on earth究竟, on the earth在地球上;have a word with... 与……谈话, have words with与……吵架;take place发生, take the place of代替;in possession of...占有, in the possession of sb. 被某人占有;in public公开地, the public公众。

4.代词的常见错误。

代词的主格和宾格误用或混用;代词的单数和复数误用;代词指代错误;代词多用或遗漏;形容词性物主代词与名词性物主代词的误用以及反身代词的误用等。

【典例15】We must find ways to protect your environment. (2015年全国I卷)

解析:your改为our。根据主语we以及逻辑可知, 本句意思应为“我们必须找到保护我们的环境的途径。”因此把your改为our。

【典例16】Tonysaw parents. (2015年全国II卷)

解析:在parents前加his。由上下文可知, Tony看见的是他的父母, 故在parents前加his。

【典例17】Close to the school there was a beautiful park with many trees around them. (2015年浙江卷)

解析:them改为it。根据句意可知, park是可数名词单数, 所以此处用it指代这个公园。

【典例18】I wanted to do anything special for him at his retirement party. (2015年陕西卷)

解析:anything改为something。此处表示“某件事情”, 应用不定代词something;而anything表示“任何事情”, 不合语境。

【点拨】代词的分类

(1) 人称代词。第一人称的单数形式为I (主格) , me (宾格) ;复数形式为we (主格) , us (宾格) 。第二人称的单数形式为you (主格) , you (宾格) ;复数形式为you (主格) , you (宾格) 。第三人称的单数形式为he (主格) , him (宾格) , she (主格) , her (宾格) , it (主格) , it (宾格) ;he, she, it三者的复数形式均为they (主格) , them (宾格) 。

(2) 物主代词。形容词性物主代词的单数形式为my, your, his/her/its;复数形式为our, your, their。名词性物主代词的单数形式为mine, yours, his/hers/its;复数形式为ours, yours, theirs。

(3) 反身代词有myself, yourself, himself, herself, itself, ourselves, yourselves, themselves。

(4) 指示代词有this, that, these, those, same, such。

(5) 不定代词有something, anything, nothing, everything, somebody, anybody, no⁃body, everybody, someone, one, no one, none, all, both, each, either, neither, other, another, some, many, much, few, little。

(6) 疑问代词有who, whom, whose, which, what。

(7) 相互代词有each other, one another。

(8) 关系代词有that, as, who, whom, which, whose。

5.介词的常见错误。

词组中的介词误用;介词意思理解偏差以及介词的多用或遗漏。

【典例19】Unfortunately, on the development of industrialization, the environment has been polluted. (2015年全国I卷)

解析:on改为with。“with the development of...”是固定搭配, 意为“随着……的发展”。

【典例20】Tony saw a toy on a shop window. (2015年全国II卷)

解析:on改为in。根据常识可知, 商品是放在橱窗里展示的, 表示“在……里”应用介词in, 所以把on改为in。

【典例21】Although we′ve been delighted to have you as neighbors, we′re hoping to settle something that bothers to us. (2014年辽宁卷)

解析:删去bothers后的to。bother是及物动词, 其后直接接宾语, 故应删去bothers后的to。

【点拨】对介词短语搭配的考查

介词常和某些名词、形容词和动词等构成固定搭配, 表示不同的意思。这就要求考生记住这些固定搭配, 准确把握短语的意义。

(1) 介词+名词:in time及时, in turn轮流, in danger在危险中, out of order出故障的, by no means决不, on the contrary相反, in one’s opinion根据某人的看法, in detail (s) 详细地, out of reach够不着, beyond description难以描述, out of question毫无疑问, out of the question不可能。

(2) 名词+ 介词:reason for... …… 的原因, cause of... …… 的原因, result from由……引起。

(3) 形容词+介词:be concerned about关心, be curious about对……好奇, be proud of对……感到自豪, be popular with受……的欢迎, be absorbed in全神贯注于, be enthusiastic about热衷于, be absent from缺席, be consistent with与……一致, be ashamed of对……感到惭愧。

(4) 动词+ 介词:laugh at嘲笑, agree on就……达成一致, account for说明, begin with以…… 开始, come across碰见, stand for代表, answer for对…… 负责, decide on决定, head for向……前进, live on靠……生活, look into调查, stick to坚持, aim at瞄准, call for要求, run into碰到, wait on招待。

(5) 动词+副词+介词:go in for爱好, put up with容忍, add up to共计, come up with提出, get on/ along with与……相处融洽, look down upon看不起, look up to敬仰 (某人) , do away with废除, keep up with跟上, look forward to盼望, make up for弥补, stand out for坚决要求, get down to开始, live up to不辜负 (期望) , look out for当心, run out of用完, stick out for坚持要求。

(6) 动词+名词+介词:take advantage of利用, gain/have an advantage over胜过, pay attention to注意, have/ gain access to接近, take sth.into consideration把……考虑在内, catch sight of突然看见, make room for为……腾出地方, take pride in以……为荣, show interest in对……感兴趣, make fun of取笑, take part in参加。

(7) 动词+sb./sth.+介词:accuse sb. of sth.控告某人做某事, cheat sb. of sth. 骗取某人某物, convince sb. of sth. 使某人信服某事, inform sb.of sth.通知某人某事, persuade sb. of sth.使某人信服某事, prevent sb. from sth.阻止某人做某事, remind...of... 使……想起 (不要忘记) ;rob sb. of sth. 抢劫某人某物, warn sb. of sth. 警告某人某事, warn sb. against sth.告诫某人提防某事。

(8) 常考介词短语:according to根据, as a result of由于……的结果, at random任意地, by mistake错误地, by coincidence碰巧, by chance偶然地, on purpose故意, instead of代替, rather than而不是, for fear of以免, in case of防备, in return for作为对……的回报, in charge of负责, in exchange for与……交换, on occasion有时, other than除了, in vain徒劳, on behalf of代表, in need of需要, in support of支持, in praise of赞扬, in honor of为了纪念……, in favor of支持, on display展出, in particular特别, in common共有的, in the way挡道。

6.形容词和副词的常见错误。

主要涉及形容词和副词的误用 (该用形容词的地方原文用了副词, 该用副词的地方原文用了形容词) ;形容词比较级与最高级的误用以及比较级前修饰语的误用。

【典例22】Lots of studies has shown that global warming has already become a very seriously problem. (2015年全国I卷)

解析:seriously改为serious。应用形容词来修饰名词problem, 故将副词seriously改为形容词serious。

【典例23】Mom said, “How nice to see you again! Dad and I were terrible worried.” (2015 年全国II卷)

解析:terrible改为terribly。修饰形容词worried应用副词terribly, 而不能用形容词。

【典例24】On the left-hand side of the class, I could easy see the football field. (2015 年浙江卷)

解析:easy改为easily。see是实义动词, 应用副词easily修饰动词see。

【典例25】We are growing wonderfully tomatoes at no cost! (2014年全国I卷)

解析:wonderfully改为wonderful。修饰名词tomatoes应用形容词wonderful。

【典例26】That is too much for us, considering how closely the houses are. (2014年辽宁卷)

解析:closely改为close。系动词are后应接形容词close作表语, closely是副词, 不能与系动词连用构成系表结构。

【点拨】形容词与副词的用法

(1) 形容词作定语、表语、补足语等, 系动词后常接形容词作表语;而副词通常在句中作状语, 修饰动词、形容词、副词或句子。

(2) 可修饰比较级的程度副词有even, a lot, a bit, a little, still, much, far, yet, by far等。

7.非谓语动词的常见错误。

非谓语动词之间的误用 (特别是现在分词与过去分词的误用) ;不定式to的遗漏或多用;and连接的非谓语动词前后不一致;介词后接动名词的误用;to是介词还是不定式符号的混淆;某些动词后接动名词与不定式意义不同而造成的误用;非谓语动词与谓语动词的混淆。

【典例27】I enjoyed sit close to the windows and looking at the view. (2015年浙江卷)

解析:sit改为sitting。动词enjoy后接动名词, 所以将sit改为sitting。

【典例28】It′s been a month since I came to this new school and I really want share with you some of the problems I have been experiencing. (2015年四川卷)

解析:在want后加to。want to do sth.为固定搭配, 表示“想要做某事”。

【典例29】I might have to retire again next year just get some more of these biscuits. (2015年陕西卷)

解析:just后加to。根据句意可知, 此处表示的是前面retire again next year的目的, 所以用不定式在句中作目的状语。

【典例30】My favorite picture at the party is of my coach and me enjoy the biscuits with happy laughter! (2015年陕西卷)

解析:enjoy改为enjoying。介词of后接动名词, my coach and me是enjoy动作的逻辑主语, 所以enjoy应用其动名词形式。

【典例31】One evening at sunset, we sat by the fire, have our barbecue. (2014年陕西卷)

解析:have改为having。句中没有连接词, 谓语动词是sat, 所以have只能用动词的非谓语形式;主语we与have之间构成逻辑上的主动关系, 所以应用现在分词having在句中作伴随状语。

【点拨】非谓语动词的时态和语态

(1) 动词不定式的主动形式包括:一般式为to do;进行式为to be doing;完成式为to have done;完成进行式为to have been doing。动词不定式的被动形式包括:一般式为to be done;完成式为to have been done。

(2) 动词-ing形式的主动形式包括:一般式为doing;完成式为having done。动词-ing形式的被动形式包括:一般式为being done;完成式为having been done。

(3) 过去分词只有done一种形式。

8.连词的常见错误。

主要表现为连词的错用、多用或漏用等。

【典例32】There the air is clean or the mountains are green. (2015年全国I卷)

解析:or改为and。根据句意与逻辑, 前后句之间构成并列关系, 而不是选择关系, 所以将or改为and。

【典例33】He liked it so very much that he quickly walked into the shop. (2015年全国II卷)

解析:删去very。此句是由“so...that...”引导的结果状语从句, so修饰其后的副词much, very是多余的, 所以应删去。

【典例34】...he turned around and found where his parents were missing. (2015年全国II卷)

解析:删去where或把where改为that。found后接宾语从句, 从句句意完整, 应用that引导此宾语从句, 且that还可省略。

【典例35】Although we allow tomato plants to grow in the same place year after year, but we have never had any disease or insect attack problems. (2014年全国I卷)

解析:but改为yet或去掉but。although是从属连词, 引导让步状语从句, 而but是并列连词, 引导并列句, 二者不能同时使用, 故将but改为yet或去掉but。

【典例36】And it is wise to have as many good friends that we can. (2014年大纲全国卷)

解析:that改为as。“as...as...”是固定搭配, 所以把that改为as。

【点拨】连词分为并列连词和从属连词。并列连词用来连接并列的词、词组或分句, 从属连词用来连接主从复合句。

(1) 并列连词归纳。

表示顺接、递进关系:and, both...and..., not only...but also..., as well as, rather than, neither...nor..., both...and... 等。

表示选择关系:or, or (else) , otherwise, ei⁃ther...or..., not...but..., whether...or...等。

表示转折关系:but, (and) yet, however, on the contrary等。

表示对比关系:while, whereas等。

表示原因和结果关系:for, so, therefore, thus等。

(2) 名词性从句连接词的用法。

连词that在名词性从句的陈述句中不作成分;连词whether, if在名词性从句的一般疑问句中不作成分;as if, as though在表语从句中不作成分;连接代词which, what在从句中作主语、宾语、定语或表语;whose在从句中作定语, 其后接名词; who在从句中作主语、宾语或表语;whom在从句中作宾语。连接副词when, where, why, how, how many, how much, how long, how far在从句中作状语。

(3) 定语从句引导词的用法。

关系代词:that指代的先行词可以是人或物, 在定语从句中可作主语、表语、宾语;which指代的先行词可以是物, 也可以是前面的整个句子的内容, 在定语从句中可作主语、表语、宾语;who指代的先行词是人, 在定语从句中可作主语、表语、宾语;whom指代的先行词是人, 在定语从句中可作表语、宾语;whose指代的先行词可以是人或物, 与其后的名词连用可在定语从句中作主语、表语、宾语。

关系副词:when指代时间, 在定语从句中作时间状语;where指代地点, 在定语从句中作地点状语;why指代原因, 在定语从句中作原因状语。

(4) 状语从句连接词的用法。

状语从句分为:时间、地点、原因、条件、目的、结果、让步、方式和比较状语从句。在复习时, 应该多注意各种状语从句中连接词的运用, 同时要特别注意状语从句中主句和从句的关系。各种状语从句的连接词如下。

引导时间状语从句的连接词有when, while, as, since, till, until, before, after, once, as soon as, the moment, the minute, the instant, the day, the first time, every time, each time, by the time, no sooner...than, hardly...when, scarcely...when , immediately, directly, instantly等。

引导地点状语从句的连接词有where, wherever, everywhere, anywhere等。

引导原因状语从句的连接词有because, since, as, now (that) , in that, seeing that, considering (that) 等。

引导条件状语从句的连接词有if, unless, as (so) long as, on condition that, in case, providing, provided (that) , as (so) far as, only if, while (只要) 等。

引导目的状语从句的连接词有that, so that, in order that, for fear that, in case等。

引导结果状语从句的连接词有so that, so...that, such...that等。

引导让步状语从句的连接词有though, although, as ( 仅用于倒装句) , even if (though) , while, whether...or, granting/granted (that) , however, wh-ever, “no matter +疑问词”等。

引导方式状语从句的连接词有as if (though) , the way , (just) as等。

引导比较状语从句的连接词有as...as..., not as (so) ...as..., than, the more...the more...等。

三、解题技巧

(一) 从一致性角度解题

1.主谓一致。

谓语动词在人称与数上是否与主语保持一致。

【典例37】The early morning barking have been disturbing us as we are often up all night with the baby. (2014年辽宁卷)

解析:have改为has。主语the early morning barking是第三人称单数, 因此谓语动词应用单数形式, 所以把have改为has。

【典例38】Today, I am going to talk about what you should do when a fire alarm go off. (2014年四川卷)

解析:go改为goes。主语a fire alarm为第三人称单数, 所以谓语动词应用单数形式。

【典例39】Suddenly the arrows was flying down at us from the sky. (2014年陕西卷)

解析:was改为were。本句的主语是复数名词arrows, 所以谓语动词应用复数形式, 因此把was改为were。

2.名词的单复数一致。

【典例40】Stay close to your teacher and classmate. (2014年四川卷)

解析:classmate改为classmates。根据语境可知, 此处表示同班同学, classmate应用复数形式。

【典例41】Yet, they had so quickly offered the strangers their help. (2014年浙江卷)

解析:strangers改为stranger。根据上文内容可知, 此处指丢票的那个人, 是一个人, 所以用stranger的单数形式。

3.代词指代一致。

【典例42】We appreciate our apologies and goodwill, but we hope that... (2014年辽宁卷)

解析:our改为your。根据句意“我们欣赏你的道歉和善心……”可知, 此处代词指代对方, 所以把our改为your。

【典例43】If it’s a false alarm and there is no fire, your teacher will lead us back to the classroom. (2014年四川卷)

解析:us改为you。根据语境可知, 你们的老师会把你们带回教室, 所以把us改为you。

【典例44】Then everyone in the carriage be⁃gan searching for the ticket, which was eventually found under a seat several rows from his owner. (2014年浙江卷)

解析:his改为its/the。根据上文内容可知, 此处指“车票的主人”, owner前应该用its, 指的是tickets或用定冠词the表示特指。

4.时态、语态一致。

主要考查动词的时态、语态以及谓语动词与非谓语动词之间的区别。动词时态应与时间状语或上下文的时态保持一致等。

【典例45】As I tell you last time, I made three new friends here. (2015年四川卷)

解析:tell改为told。根据时间状语last time可知, 此句应用一般过去时, 所以把tell改成told。

【典例46】Before long, a train inspector comes to check out tickets. (2014年浙江卷)

解析:comes改为came。根据上文第一句的内容可知, 这里叙述的是那次坐火车的事情。所以应用一般过去时。

【典例47】If you are me, would you talk to them? (2015年四川卷)

解析:are改为were。此句是由if引导的虚拟条件句, 表示与现在的事实相反, 从句应用一般过去时, 所以将are改为were。

【典例48】I was taking a train to London′s Victoria Station. I had noticed that the carriage was noise and filled with people. (2014年浙江卷)

解析:删去had。根据语境可知, notice这一动作不是发生在was taking a train这一动作之前, 没有体现出“过去的过去”, 所以不能用过去完成时。表示过去的情况, 应用一般过去时, 故去掉had。

【典例49】We didn′t need to do so much homework. (2014年全国II卷)

解析:didn′t改为don′t。由上下文句子所用的时态可知, 此句也应用一般现在时, 陈述现在的状况。

【典例50】Don′t panic or get out of line, and trying to remain quiet and calmly. (2014 年四川卷)

解析:trying改为try。此句是由第一个and引导的并列句, 第二个分句是祈使句, 句中缺少谓语, 所以应以动词原形开头, 而不能用非谓语动词, 因此把trying改为try。

5.修饰语与被修饰语是否一致。

【典例51】Mum taught me some basic step of baking. (2015年陕西卷)

解析:step改为steps。step是可数名词, 其前有some修饰, 所以step应用复数形式。

【典例52】For example, we can do reading for one and a half hour and play sports for one hour every day. (2014年全国II卷)

解析:把第一个hour改为hours。one and a half修饰可数名词时, 此名词应用复数形式。

6.平行、并列关系中的成分要对等。

在表达相互平行的概念时, 要使用相同的语法结构, 即:动词与动词对应, 形容词与形容词对应, 分词与分词对应, 不定式与不定式对应, 短语与短语对应。这种对等的语言现象常借助于并列连词and, but, or (或者) , or (else) (否则) 或连词词组not only...but also..., not...but..., either...or..., neither...nor..., as well as等。在平行结构中, 词性、时态等形式应保持前后一致。

【典例53】We can lie on the grass for a rest, or sat by the lake listening to music. (2014年全国II卷)

解析:sat改为sit。or连接情态动词后的两个动词, 都应用动词原形。

【典例54】The teachers here are kind and helpfully. (2014年全国II卷)

解析:helpfully改为helpful。此句是由and连接的两个对等成分, 所以都应用形容词与系动词are构成系表关系。

【典例55】The understanding between two friends means both of them have similar ideas and trusting each other. (2014年大纲全国卷)

解析:trusting改为trust。and连接宾语从句中两个对等的谓语动词, 所以应将trusting改为trust, 与have保持一致。

【典例56】If you notice that when someone is missing and hurt, tell your teacher immediately. (2014年四川卷)

解析:and改为or。根据句意与逻辑可知, 有人不见了或者受伤了, 所以把and改为or。

【典例57】A passenger realized he couldn′t find his ticket but became quite upset. (2014年浙江卷)

解析:but改为and。根据句意与逻辑可知, 没有找到票, 并且很不安。此句没有转折关系, 而是表示承接关系, 所以把but改为and。

7.逻辑关系是否一致。

短文改错中的行文逻辑错误是最难改的一种错误。因为要识别和改出某种错误, 考生必须细读全文, 在理解短文主旨大意、掌握全文逻辑发展顺序的基础上, 才能判断出错误所在。还应弄清楚句中表示的并列、转折或因果关系是否与上下文或与全文保持一致。考查的重点是连词、代词、肯定与否定以及相对应的动词。

【典例58】Farther in the distance, I could not enjoy the view of snowy mountains. (2015年浙江卷)

解析:删除not。根据语境可知, 在更远处, 我能欣赏到雪山的美景。此句表达肯定意思而不是否定意思, 所以应删除此句中的not。

【典例59】One day, little Tony went to a shopping center with his parent. (2015年全国II卷)

解析:parent改为parents。根据后文中的“he turned around and found where his parents were missing... Five minutes later, Tony saw parents.”可知, Tony与自己的父母一起逛街, 而不是父亲或母亲。

【典例60】If I was only a child when I studied in that classroom, I will never forget it. (2015 年浙江卷)

解析:If改为Although/Though。根据句意可知, 前后句之间表示让步关系, 而不是条件关系。

【典例61】Neither of the arrows hit the target. (2014年陕西卷)

解析:Neither改为none。根据前句中的their arrows可知有多支箭, 故用none表示三者或者三者以上都不;neither表示“两者都不……”, 不符合题意。

(二) 从词法错误角度解题

1.对冠词的考查。

主要考查冠词的多用、少用或误用。

【典例62】I was always interested to see the drivers in hurry in the morning. (2015年浙江卷)

解析:在hurry前加a。in a hurry是固定短语, 意为“匆忙地”。

【典例63】At a party, my coach, with a biscuit in his mouth, asked surprisingly who made them and joked... (2015年陕西卷)

解析:a改为the。此处指文章第一句中提到的party, 表示特指, 故其前应用定冠词the。

【典例64】Soon the firefighters will come and put out a fire. (2014年四川卷)

解析:a改为the。文中第二次提到fire, 表示特指, 所以把a改为the。

2.对介词的考查。

主要体现在多词、少词或者是介词后面的接续错误。

【典例65】My soccer coach retired in last week. (2015年陕西卷)

解析:删去in。last, next, this, that后接week, year等时可直接作时间状语, 其前不再加介词。

【典例66】We can lie on the grass for a rest, or sit by the lake listening music. (2014年全国II卷)

解析:在listening后加to。listen是不及物动词, 后接宾语, 其后须加介词to。

【典例67】Therefore, we have more time with after-school activities. (2014年全国II卷)

解析:with改为for。在句中表达目的, 应用介词for。

3.对形容词与副词及比较等级的考查。

主要考查对形容词与副词及比较等级的误用。

【典例68】My mum makes the better biscuits in the world, so I decided to ask her for help. (2015年陕西卷)

解析:better改为best。句中的in the world表示比较范围, 在语义上强调是“世界上最好的”, 所以此处应用形容词的最高级。

【典例69】I thought the biscuits were really well. (2015年陕西卷)

解析:well改为good。well作表语一般表示“ (人) 身体健康的”, 而此处表示饼干的味道好, 应用good在句中作表语。

【典例70】No one in the carriage had previous spoken to or even noticed the ticket-owner before. (2015年浙江卷)

解析:previous改为previously。speak to是实义动词, 应用副词previously修饰实义动词。

4.对连词的考查。

考查主要以错词为主 (考查前后句之间的衔接关系) , 有时也考查多词或少词。英语中词与词、句与句必须使用并列或从属连词将其连接起来, 要判断句与句之间的关系是并列、转折、选择、递进还是让步, 从而选择相应的连词。若为复合句, 首先判断属于何种从句, 然后根据主从句之间的关系判断连接词的使用是否准确或是否有遗漏或多余的现象。

【典例71】In fact, I don′t like to go anymore, so I’m afraid I’ll lose their friendship. (2015 年四川卷)

解析:so改为but。根据句意可知, 两个分句之间构成转折关系, 故把so改成but。

【典例72】My only mistake was that I dropped some on the floor after I was packing them up. (2015年陕西卷)

解析:after改为when/while。根据句意可知, 前一个动作发生在后一个动作进行的过程中, 又因为pack them up是持续性动词, 故应把after改为when或while。

(三) 从固定搭配、固定句型角度解题

固定搭配错误主要有三种:多词、少词和搭配错误。主要考查介词与动词、名词、形容词的固定搭配;动词与副词的固定搭配;及物动词后多介词或副词以及不及物动词后缺少介词。此外, 短文改错题中还涉及对固定句型的误用等。这就要求考生平时要熟记这些句型, 掌握对句子结构与句子成分的分析。不同的句子成分要用不同的词类, 不同的语境要选择不同的词语, 只有掌握了这些能力才能找出用词不当的错误。

【典例73】We′ve been spending a lot of time sing in karaoke bars. (2015年四川卷)

解析:sing改为singing。本句考查spend... (in) doing sth.结构, 所以应把sing改成singing。

【典例74】The position of the classroom with its view made me felt like I was dreaming. (2015年浙江卷)

解析:felt改为feel。make是使役动词, 后接不带to的不定式作宾语补足语, 常用make sb.do sth.这一结构。

【典例75】If we could show concern to others on need, the world would be a better place to live in. (2014年浙江卷)

解析:on改为in。in need是固定搭配, 意为“在危难中”, 故将on改为in。

【典例76】They are three lessons in the morning and two in the afternoon. (2014年全国II卷)

解析:They改为There。本题考查固定句型, 表示“某地存在某人或某物”应用“There be...”句型。

【典例77】It is difficult to understanding why she barks every minute shes outside. (2014 年辽宁卷)

解析:understanding改为understand。固定句型“It′s difficult to do sth.”中it是形式主语, 真正的主语是后接的不定式, 所以to后接动词原形。

短文改错题对考生来说有一定的难度, 要想做好并不容易, 这就要求考生平时一定要注意对英语语言知识的积累, 扩大词汇量, 掌握丰富的英语短语, 了解更多的固定搭配、惯用法与句型结构。在平时的训练中, 考生要建立清晰的语法框架, 尤其对各种词类的句法作用了如指掌。只有把语法知识的清晰框架结构建立起来, 才能在做短文改错题时思路清晰, 切中考点。此外, 考生还应掌握短文改错题的命题规律、解题策略与技巧, 分析具体语境、行文逻辑、句子结构等;同时考生还应注意答题的规范性, 也就是要按照试题要求答题, 切忌我行我素。

四、解题步骤

1.通读全文, 了解大意, 强化语篇。

短文改错题采用的文章较短, 考生很容易读懂。做短文改错题首先要通读全文, 了解大意, 把握文章主旨, 弄清上下文的逻辑关系。同时还要联系上下文, 强化语篇意识。有时孤立地分析某个句子, 在其结构正确、语义通顺的情况下, 很难立即准确的判断出错误;但如果联系上下文, 就会发现有的句子中有不合逻辑的地方, 必须加以改正。这就要求考生必须注重语篇, 以篇为整体才可对该句作出判断。通读时应注意文章用什么时态以及前后使用的人称代词。短文改错不是单句改错, 每一句的语意表达, 句子结构选择是受上下文制约的, 如谓语动词时态的选择, 代词的指代功能等都要依照上下文的线索进行判断。因此在着手改错之前一定要快速阅读全文, 这一步很关键, 通读的好处是考生读后能做到心中有数, 答题才会有的放矢, 切忌拿来就改。只有站在语篇的高度上, 通篇解读全文, 了解短文大意, 才能找出与语篇有关的错误并进行有效的改正。因此, 考生应立足于上下文, 正确理解作者意图, 把握短文的题材、体裁、时态主线、人物和主要情节等, 才能从整体上把握全文。

2.整句理解, 把握逻辑, 逐句找错。

在通读全文、了解文章大意、写作方式之后, 要细读每个句子, 从词法、句法、行文逻辑层面细致分析每一个完整的句子。考生应把主要注意力放在句子层面上, 判断句子的表达是否符合逻辑、是否符合语法规范。考生可找出短文改错题中的句号, 把短文拆分成若干个句子, 以句为单位, 而不应以行为单位, 认真分析句子结构, 从“多词、缺词、错词”三个方面着手, 找出每个句中可能存在的语法、词汇与逻辑错误。从历年高考题来看, 短文改错绝大多数题目还是句子层面的问题, 所以对句子结构正确与否的审查是关键的一步。在正误判断的基础之上, 根据语法规则改正句中错误之处。改错时应注意错误类型的设计规律, 通常多词1处, 缺词1处, 错词8处;每处错误及其修改均仅限一词, 或删掉或增词或修改。改错时应具体注意以下几点:①整篇文章的时态、语态是否前后一致;②名词的数与格, 名词前该不该用冠词, 用什么冠词;③习惯用语、固定搭配是否完整, 有无缺少或多余介词、副词现象;④非谓语动词的形式运用是否正确;⑤并列句、复合句中的连词运用是否正确;⑥主从复合句中的关系代词/副词、从属连词/代词、副词的运用是否正确;主从复合句中的定语从句、名词性从句、状语从句的形式及运用是否正确;⑦代词的运用与结构是否正确, 尤其是人称代词、物主代词、反身代词以及it作形式主语/宾语的用法是否正确;⑧形容词、副词的用法, 包括形容词/副词的比较级、最高级的用法是否正确。

3.由易到难, 各个击破, 反复推敲。

做短文改错时要从最简单、最熟悉的项目入手, 先从语法角度入手, 再从逻辑方面考虑, 最后对于个别难点要反复推敲, 从词法、句法以及上下文的逻辑关系着手, 找到解决难题的突破口。

4.改后复读, 检查核对, 减少失误。

做完短文改错题后将所改的答案放回原文, 再复读全文, 其目的主要是查看所改的答案是否合乎逻辑, 语句是否通畅, 是否符合英语的使用习惯。改后复读, 往往会发现那些在通读与细读中不曾发现的问题, 及是否完全按照短文改错题型的要求和规范来答题。

五、实战演练

(一)

It′s reported that an increasing number of people are willing to help others. However, Li Ping acted differently.One day, on her way to home, Li Ping came across an old man lie on the ground, seriously injured in his leg. She immediately stopped, called 120 and practising first aid. Soon the ambulance came. When everything was OK, she left home.

Such is Li Ping, a helpful, positive or optimistic person. Though there might be trouble when we do good, I strong believe that she has done the right thing. As responsible citizen, it is our duty to help people in need. Also, help others means helping ourselves in a sense.

(二)

One Saturday afternoon, we were playing basketball on the playground while I suddenly slipped and felt over. On seeing that, all my classmate rushed to me. One of my best friends, Xu fan put me on his back and head for the clinic immediately. It was turned out that my right ankle got seriously injured but I had to be sent to hospital.He didn′t leave until the ambulance arrived. The followed day, he came to see me. In my great relief, he brought textbooks with them and helped me with my lessons. It was great pleasure to have such a devoted friend.

(三)

I went shopping on yesterday afternoon. It is seven o′clock when I was going home by bus. The bus was full of passengers, all of which kept silent. A mother with her little son was sitting nearby. Suddenly, a son cried loudly. The mother tried to do what she could make him stop crying. Thus, the son went on crying. After a long time, a man sitting next to the mother said angry, “Why don′t you give the child that he wants.”The mother answered quietly, “I would if I could, and what he wants is your hat.”Hearing this, all the passengers burst into laughing.

(四)

Welcome to our school! Here was an arrangement for your visit. This morning I ′m going to show you our school. You are supposing to have lunch together with some students in the school dining hall, which you can have a freely talk with students from different classes. In the afternoon, Grade 2 student will have a lesson of British geography by Mr. John. Tomorrow morning, Mr.Taylor, the head of the delegation, will give a lecture on the Britain education in the lecture hall.Have had lunch, we will visit a local museum as well as an old temple. That′s all. Thank you. Some questions?

(五)

Here are some of our expectations for your English class.First, we′d like to have topics in the class about Western culture. We are all very interested in knowing less about the culture behind the language. Besides, we′d appreciate various activity to get everyone involve and make classes interesting. What′ s more, please giving us some guidance and training in our pronunciation, because we think you are weak in it. And we are all eager have our listening and speaking abilities improve. We hope that we are able to speak English fluently or clearly just as you native speakers does.

(六)

Recently I have read a article about a mother who was worried about her son just because of he always kept his hair long. The mother thought that was not right, and the son felt there was nothing unusually about it. Different generations have different opinion on the same thing. That is what is meant“the generation gap”. We can see them in our daily life. Most of our parents like listening to old songs when young people prefer pop songs.Every time my father finds me listen to rock music, he always shouts, “Shut it off. It ′s awful!”What can we deal with the generation gap?

(七)

I′m glad to hear that you want to study in abroad.I know what kind of Chinese students are favored in foreign university.As far as I know, the language ability is essential, that helps you communicate with others and makes easier for you to understand the courses.Besides, you should have an ability to adapt quick to the new environment.What′s more, your interest is valued as well, for it had a lot to do with success.Last but not the least, those who are willing to shoulder socially responsibility is especially respected and welcomed.This is some of my advices, and I hope it can be of some help to you.May you succeed!

参考答案:

(一)

1.在willing前加not或把willing改为unwilling 2.删去home前的to 3l.ie改为lying 4.his改为the 5.practising改为practised 6.在left后加for 7.or改为and 8.strong改为strongly 9.citizen改为citizens 10.把others前的help改为helping

(二)

1.while改为when 2.felt改为fell 3.classmate改为classmates 4.head改为headed 5.删去turned前的was 6.but改为so/and 7.followed改为following 8.In改为To 9.them改为him10.在great前加a

(三)

1.删去on 2.is改为was 3.which改为whom 4.把son前的a改为the 5.在make前加to 6.Thus改为However 7.angry改为angrily8.把child后的that改为what 9.and改为but10.laughing改为laughter或把into改为out

(四)

1.was改为is 2.在show you后加around3.supposing改为supposed 4.which改为where或在which前加in 5.freely改为free 6.把Grade 2 后的student改为students 7.删去head前的the 8.Britain改为British 9.Have改为Having 10.Some改为Any

(五)

1.删去class前的the 2 .less改为more3.activity改为activities 4 .involve改为involved 5.giving改为give 6.you改为we 7.在eager后加to 8.improve改为improved 9.or改为and 10.does改为do

(六)

1.把article前的a改为an 2.删去because后的of 3.and改为but 4.unusually改为unusual5 .opinion改为opinions 6 .在meant后加by7 .them改为it 8 .when改为while/whereas9.me后的listen改为listening 10.What改为How或deal改为do

(七)