高考英语短文改错策略

高考英语短文改错策略（精选12篇）

高考英语短文改错策略 篇1

短文改错这个题型所占分值不高, 满分只是10分, 但对于英语教学来说, 要想全面提高学生的综合能力, 就不能因为它所占分值低, 而忽略对它的训练。众所周知, 短文改错旨在考查学生发现、判断和纠正错误的能力, 主要考查学生在词法、句法、惯用法和行文逻辑等方面在语篇中综合运用的能力, 因此考点综合性强, 覆盖面广, 错项设置类型多, 是高考英语中的难题。为了提高做短文改错题的能力, 除了要加强基础知识的积累、提高语篇的整体理解能力之外, 还应该对其错项设置的基本情况有所分析, 以便做到目标明确, 有的放矢, 从而提高解题的正确率。下面我谈几点粗浅的训练策略。

一、把短文改错融于平时的教学之中, 选择有效的训练方式

要做好短文改错, 平时必须加强训练, 并且一定要注意训练方式。只有通过大量的练习, 做起题来才会得心应手。

1.讲课时要注意提醒学生改正常犯的错误。学生经常易犯的错误往往会体现在短文改错之中, 教师要充分分析归纳错误的类型及语境, 平时训练要朝着这个方向努力。

2.教师讲评作文体现短文的改错思想。学生的作文, 往往有许多错误, 在评讲作文时, 一定要告诉学生为什么错了, 并作改正。必要时, 还要让学生之间互相批改, 然后老师再点评。所有学生的作文都是活生生的短文改错实例。以这种方式训练, 一方面可以提高学生的作文水平, 另一方面也训练到了短文改错。

3.批改作业促进短文改错水平的提高。学生作业, 难免会有这样或那样错误。教师要尽量把这些错误挖掘出来, 然后加以归类, 一一给学生讲评, 使其改正。这样学生的英语能力就会得到显著提高了。

4.口语训练能提高短文改错水平。虽然, 口语强调的是流利, 体现的是语言的交际功能, 要让对方听懂并作出反应。但是, 口语练习呈现了大量的语法和词汇。在平时的训练中提高了口语水平, 也就提高了短文改错的水平了。

二、熟练把握该题型特点及主要考查的内容

从NMET中, 我们发现, 对于一篇100字左右的小短文, 一个特点则是在这个题中共10处错误。短文改错的命题, 通常从以下几方面考虑: (1) 考查英语的附加成分。 (2) 学生受本族语影响易犯的错误。 (3) 估计学生可能出现的错误。本题型所考查的主要内容, 总结起来, 不外乎以下六种:

1.动词的各种变体。英语动词有多变的外在形式, 而且总是跟短语和动词搭配、时态和语态联系在一起。所以它一直受命题者所青睐。

2.名词的各种形式。

3.代词的各种变化。

4.形容词和副词。这两种词性灵活多变, 而且绝大多数都有原级, 比较级和最高级三种级别。

5.介词, 冠词, 累赘词的多余。

6.缺介词, 冠词, 代词, 连接词和助动词。

短文改错口诀:句子成分多分析, 动词形式, 名词数;认清是形还副;非谓动词细辨析, 习惯用法要牢记;逻辑错误需关注。

三、必须掌握做题方法

做题方法在考试中起着十分重要的作用, 如果能掌握好短文改错的做题方法, 定会达到满意的效果。下面, 介绍几种行之有效的做题方法:

1.快速浏览1～2遍, 了解大意, 明确体裁。

2.注意上下文的连贯, 合乎逻辑。

3.认真分析, 查找句子中的其他错误。这一环节要求我们必须清楚语法关系, 熟悉词汇, 学会用语法分析句式和句子结构。

4.大胆猜测, 敢于怀疑。改10处就行, 不要多改。

5.注意复查。经过改动以后, 看它是否是一篇语法正确、语句连贯合乎逻辑的英语短文。

高考英语短文改错策略 篇2

1、定语从句中的名词已由关系代词取代，再用代词则是多余的。如：She bought the book (that) she had first asked for it.I have seen the girl (whom) you are talking of her.

2、用不定式作定语时，如果其逻辑宾语或介词宾语就是被修饰的名词词组，后面再用代词是多余的。如：The tea is too hot to drink it.He is a good comrade to work with him.

3、在“形容词 + 不定式”句型中，如果不定式的逻辑宾语或介词宾语就是句子的主语，再用代词作宾语或介词宾语则是多余的。如：This question is too difficult to answer it.The house is nice to live in it. (from www.nmet168.com)

高考英语短文改错应试策略初探 篇3

一、短文改错题型的特点

(一)短文改错试题的难度保持平稳

体裁以记叙文为主,记叙文较说明文和议论文更易理解;即句子结构则以简单句为主过渡到以复合句和并列句为主。一般说来,简单句较为简单,而复合句和并列句则较长。句子的长度是控制难度的一个重要因素。句子越长难度越高。从近几年高考试题来看,短文改错的句子平均长度趋于平稳,几乎都有一个长达20多个词的句子,这就需要考生在这个句子中判断出二到三个地方有错或无错,增加了试题的难度。

(二)错误类型设置相对稳定

基本上是错词6行;正确占1行;多词和缺词共占1行。

(三)短文改错所考查的词类涉及广泛,分布合理

历年高考着重考查了名词、冠词、代词、介词、形容词、副词、连词、动词、动词时态、动词语态、主谓一致等语法知识。由于动词的错误类型较多,所以每年的短文改错中动词的错误占了相当的比例。

(四)短文改错增加了语境及逻辑错误

短文改错命题多考查英语的曲折附加成分,学生受本族语影响易犯的错误和估计考生可能出现的错误。而近几年又增加了语境及逻辑错误。这就要求考生不仅要从语法角度分析短文中出现的错误,而且要理解上下文甚至全篇的内容,读懂文章后,要逐句分析在句法、语法、行文逻辑方面是否有错。

二、复习目标和应试策略

(一)熟知短文改错的热点和难点

1.一致性问题

(1)主谓一致:

例如:(’02•全国)Now my picture and the prize is hanging in the library. (is 改为are,因为主语是复数。)

(2)时态一致:

例如:(’00•全国)I remembered her words and calm down. (calm应改为calmed;连词and 应连接两个相等的成份。)

(3)名词的单、复数一致:

例如:(’03•北京•春季)No one worries much about the radio program young people listen to, although radios can be very noisy.(应把program加s,因为program是可数名词,要用复数形式)。

(4)代词的性、数格一致:

例如:(’00•全国)The day before the speech contest English teacher talked to me.(根据句意,这里的English teacher 应是“我的英语老师”,所以应在English teacher前加my。)

(5)语意一致:

例如:(’02•全国)The food was expensive and the service was good.(食物贵与服务好之间是转折关系,不是并列关系,把and改为but。)

2.词义的重叠

例如:(’00•全国)Whenever I see them I often think of my English teacher.(此题易受汉语的影响,造成语意上的重叠。whenever之后一般不用often,故把often去掉。)

3.语境与逻辑关系

例1:(’01•全国)Do they really understand their own daughter?

What things are in other homes,I wonder. (阅读全文可知,父母把我当客人,他们对我不理解,我就必然会感到很纳闷:别人家的情况会怎么样呢?显然,应将What改为How,表示“……怎么样?”。)

例2:(‘00•全国)…but it didn’t matter that I would win or not. (win or not应理解为“是否会赢”所以把that改为whether。)

(二)注意短文改错中的策略

高三学生在学习和复习的过程中,要把主要语法知识复习透彻,尤其对各种词类的句法作用做到了如指掌。只有把语法知识的清晰框架结构建立起来,才能在做短文改错时思路清晰,切中考点。通读短文,把握全篇主旨,弄清上下文的逻辑关系。有时孤立地分析某个句子,其结构正确、语义通顺,无错可改,但如果联系上下文,便会发现有的句子中有不合逻辑的地方,须作出改正。具体应该注意以下几点:

(1)整篇短文的语态、时态是否前后一致。

(2)名词的数与所有格,名词前该不该用冠词,用什么冠词。

(3)习惯用语、固定搭配是否完整,有无缺少或多余介词、副词现象。

(4)非谓语动词的形式运用是否正确。

(5)并列复合句中的连词运用是否正确。

(6)主从复合句中的关系代词/副词、从属连词/代词、副词的运用是否正确;主从复合句中的定语从句、名词从句、状语从句的形式及运用是否正确。

(7)代词的运用与结构是否正确,尤其是人称代词、物主代词、反身代词以及it作形式主语/宾语的用法是否正确。

(8)形容词、副词的用法,包括形容词/副词的比较级、最高级的用法是否正确。

高考英语短文改错策略 篇4

短文改错题多采用记叙文, 有时也采用应用文和议论文, 其篇幅长度为100~120 个词。通常取材于学生自己的作文或类似于学生的作品, 且话题常见, 多涉及学生身边的事情, 文章整体难度适中, 符合学生的认知水平, 基本上不涉及生僻的语言现象。

1.试题特点。

短文改错题考点分布均匀, 所改动项基本符合1:1:8 的比例, 即:多词1 处, 缺词1 处, 错词8 处。重点考查动词的时态、名词的单复数、冠词、连词、副词以及介词的搭配等。考生在做改错题时一般应遵循保持句子原意的原则, 即不能改变文章或作者所表达的意思, 包括其语气和上下文的逻辑关系。只对短文中的用词错误、语法错误、行文关系错误加以改正, 且要小改而不要大改。

2.设错类型。

设错类型一般有两类:语法错误和逻辑错误。语法错误包括词法错误和句法错误, 如:名词单复数与格、冠词、代词、介词、形容词与副词、动词的时态与语态、非谓语动词、主谓一致、连词、语义重复以及逻辑错误等方面;逻辑错误涉及对文章的整体理解、语言运用和逻辑推理判断。近年来, 在短文改错题中常见的错误有:①多词现象主要出现在冠词、介词、连词、助动词、语义重复或行文逻辑错误等方面。②缺词现象主要出现在冠词 (名词前缺少) 、介词 (不及物动词后或固定结构中缺少) 、助动词、不定式符号to、连词、语义不完整等方面。③错词现象主要出现在冠词、介词、连词、助动词、名词的单复数、动词时态或语态、非谓语动词、主谓一致、词法错误等方面。

二、典型错误类型

1.动词的常见错误。

动词的时态和语态错用是常见的错误 (其中考查较多的是一般现在时与一般过去时的错用) ;第三人称单数形式错用;句中缺少谓语动词, 尤其是系动词be;and所连接的动词前后时态不一致;动词与介词或副词搭配的误用;主谓不一致。

【典例1】When I was a child, I hoped to live in the city. I think I would be happy there. (2015年全国I卷)

解析:think改为thought。根据“I would be happy there.”以及前句的时态与句意可知, 本句表示过去的看法, 所以此句用一般过去式。

【典例2】Lots of studies have been shown that global warming has already become a very seriously problem. (2015年全国I卷)

解析:去掉been。主语“Lots of studies”与动词show之间构成主动关系, 故此句应用主动语态, 而不能用被动语态。

【典例3】We must found ways to protect our environment. (2015年全国I卷)

解析:found改为find。must是情态动词, 后接动词原形, 所以应把found改为find。

【典例4】A woman saw him drying and telling him to wait outside the shop. (2015 年全国II卷)

解析:telling改为told。根据句法可知, 句中and连接两个并列谓语, 所以tell应与saw保持一致, 也应用一般过去式, 故把telling改为told。

【典例5】Tony was scared and begun to cry. (2015年全国II卷)

解析:begun改为began。句中and连接两个并列谓语动词, 表示过去发生的事情, 所以应用一般过去式, 而begin的过去式是began, 因此将begun改为began。

【典例6】My dream school look like a big garden. (2014年全国II卷)

解析:look改为looks。主语my dream school是第三人称单数, 因此谓语动词应用单数形式, 所以把look改为looks。

【典例7】So real friendship should able to stand all sorts of tests. (2014年大纲全国卷)

解析:在should后加be。句中缺少谓语动词, able是形容词, 所以其前加be。

【典例8】... but we hope that you can figure a good way of settling the matter. (2014年辽宁卷)

解析:在figure后加out。figure out意为“想出”, 根据句意可知应在figure后加out。

【点拨】不能用被动语态的词

(1) 表示状态特征的系动词look, feel, taste, sound, smell, prove, seem, appear等常接形容词或名词作表语, 只能用主动形式表示被动含义。

(2) 表示主语的某种属性特征的动词, 如read, write, sell, open, run, shut, wash, wear, cut, lock, pack, draw, iron, dry, heat, clean, act, eat等, 常与副词well, smoothly, easily等连用时, 说明主语内在的“性能”“特点”, 应用主动形式表示被动含义。

(3) 表示“开始”“结束”等类的动词, 如be⁃gin, start, open, close, end, finish, stop等, 应用主动形式表示被动含义。

(4) 不能用被动语态的动词及动词短语, 如cost, fit, suit, benefit, lack, happen to do sth., last, spread, belong to, break out, run out, go out, shut off, take place, consist of等。

2.名词的常见错误。

主要体现在名词单复数混用;可数名词与不可数名词的错用;名词的格以及名词前限定词用法的错误等。

【典例9】The airs we breathe in is getting dirtier and dirtier. (2015年全国I卷)

解析:airs改为air。air表示“空气”, 是不可数名词, 不能用复数形式, 所以将airs改为air。

【典例10】My old classroom was interesting because three side of the classroom were made of glass. (2015年浙江卷)

解析:side改为sides。side是可数名词, 其前有数词three, 故此处应用side的复数形式。

【典例11】Much rare animals are dying out. (2015年全国I卷)

解析:Much改为Many。animals为可数名词的复数形式, 故用many来修饰, 而much只能修饰不可数名词。

【点拨】考生要分清名词的可数性与不可数性;可数名词有单复数形式;有些名词只有复数形式;物质名词、抽象名词不可数, 但可以具体量化使用。

(1) 常见的不可数名词有advice, fun, homework, information, news, progress, equipment, furniture, baggage/luggage, jewellery, clothing, work, weather, trouble, knowledge等。但可以借助名量词来表示数量, 如two pieces of information两条信息;a set of equipment一套设备;an article of clothing一件衣服。

(2) 有些名词常用其复数形式, 如thanks, congratulations, goods, tears, instructions, directions, regards等。

(3) 单复数同形的名词有cattle, sheep, deer, fish, Chinese, Japanese, Swiss, means, air⁃craft, crossroads, works (工厂) , series, species等。

(4) 有些名词表一般性时不可数, 表特殊性时可数, 如education教育, a good education一种良好的教育;knowledge知识, a knowledge of...……方面的知识;trade买卖, a trade一桩买卖;danger危险, a danger危险的人/物;in surprise惊讶地, a surprise一件令人惊讶的事;failure失败, a failure/failures失败的人或事;win honor赢得荣誉, an honor一件引以为荣的 (事) ;by experience靠经验, an experience一次经历;youth青春, a youth一个青年人;have pity on sb.怜悯某人, a pity可惜的事情;with pleasure乐意, a pleasure乐事;beauty美, a beauty美人。

(5) 表示“一场/段/件/种……”时, 要用a或an, 此时多有形容词或of短语修饰。如a heavy snow一场大雪, a long time很长一段时间。

(6) 表示“一杯/罐/瓶”的tea, coffee, drink, beer等, 可以用a (n) 或数词修饰, 也有复数形式。如two teas and a coffee两杯茶和一杯咖啡。

(7) 有的名词可数与否由意思而定。glass, time, exercise, experience, room作不可数名词时, 意思分别为:玻璃, 时间, 锻炼, 经验, 空间/余地;作可数名词时, 意思分别为:玻璃杯, 次/倍, 习题, 经历, 房间。

3.冠词的常见错误。

误用a和an;不可数名词表示泛指时前面多冠词;单数可数名词前少冠词;特指与泛指的误用;固定搭配中的冠词误用。

【典例12】Cleo tends to bark a average of six hours a day. (2014年辽宁卷)

解析:把bark后的a改为an。名词average是以元音开头的单词, 所以用an修饰average。

【典例13】A woman saw him drying and told him to wait outside a shop. (2015年全国II卷)

解析:a改为the。指上文提到过的商店, 是特指, 所以shop前应用定冠词the。

【典例14】Now I am living in a city, but I miss my home in countryside. (2015年全国I卷)

解析:countryside前加the。in the countryside是固定搭配, 意为“在乡下”。

【点拨】冠词的基本用法

(1) 不定冠词a, an仅用在单数可数名词之前, 表示泛指或类别, 有“一”的意义, 但不强调数目观念。a用在以辅音音素开头的词前;an用在元音音素开头的词前。

(2) 不论是可数名词的单复数还是不可数名词, 只要表示特指就应用定冠词the, 定冠词the特指某人、某物;特指上文中提到的人或物, 或者是谈话双方都熟悉的人或物。

(3) 专有名词、物质名词、抽象名词、人名、地名等名词前一般不用冠词, 但用来表示具体的人或事时, 其前用不定冠词。

(4) 与名词搭配的固定短语有out of question毫无疑问, out of the question不可能;at table在吃饭, at the table在桌旁;in office任职, in the office在办公室里;at times有时, at a time每次;in hospital住院, in the hospital在医院里;in charge of负责, in the charge of... 由……负责;on earth究竟, on the earth在地球上;have a word with... 与……谈话, have words with与……吵架;take place发生, take the place of代替;in possession of...占有, in the possession of sb. 被某人占有;in public公开地, the public公众。

4.代词的常见错误。

代词的主格和宾格误用或混用;代词的单数和复数误用;代词指代错误;代词多用或遗漏;形容词性物主代词与名词性物主代词的误用以及反身代词的误用等。

【典例15】We must find ways to protect your environment. (2015年全国I卷)

解析:your改为our。根据主语we以及逻辑可知, 本句意思应为“我们必须找到保护我们的环境的途径。”因此把your改为our。

【典例16】Tonysaw parents. (2015年全国II卷)

解析:在parents前加his。由上下文可知, Tony看见的是他的父母, 故在parents前加his。

【典例17】Close to the school there was a beautiful park with many trees around them. (2015年浙江卷)

解析:them改为it。根据句意可知, park是可数名词单数, 所以此处用it指代这个公园。

【典例18】I wanted to do anything special for him at his retirement party. (2015年陕西卷)

解析:anything改为something。此处表示“某件事情”, 应用不定代词something;而anything表示“任何事情”, 不合语境。

【点拨】代词的分类

(1) 人称代词。第一人称的单数形式为I (主格) , me (宾格) ;复数形式为we (主格) , us (宾格) 。第二人称的单数形式为you (主格) , you (宾格) ;复数形式为you (主格) , you (宾格) 。第三人称的单数形式为he (主格) , him (宾格) , she (主格) , her (宾格) , it (主格) , it (宾格) ;he, she, it三者的复数形式均为they (主格) , them (宾格) 。

(2) 物主代词。形容词性物主代词的单数形式为my, your, his/her/its;复数形式为our, your, their。名词性物主代词的单数形式为mine, yours, his/hers/its;复数形式为ours, yours, theirs。

(3) 反身代词有myself, yourself, himself, herself, itself, ourselves, yourselves, themselves。

(4) 指示代词有this, that, these, those, same, such。

(5) 不定代词有something, anything, nothing, everything, somebody, anybody, no⁃body, everybody, someone, one, no one, none, all, both, each, either, neither, other, another, some, many, much, few, little。

(6) 疑问代词有who, whom, whose, which, what。

(7) 相互代词有each other, one another。

(8) 关系代词有that, as, who, whom, which, whose。

5.介词的常见错误。

词组中的介词误用;介词意思理解偏差以及介词的多用或遗漏。

【典例19】Unfortunately, on the development of industrialization, the environment has been polluted. (2015年全国I卷)

解析:on改为with。“with the development of...”是固定搭配, 意为“随着……的发展”。

【典例20】Tony saw a toy on a shop window. (2015年全国II卷)

解析:on改为in。根据常识可知, 商品是放在橱窗里展示的, 表示“在……里”应用介词in, 所以把on改为in。

【典例21】Although we′ve been delighted to have you as neighbors, we′re hoping to settle something that bothers to us. (2014年辽宁卷)

解析:删去bothers后的to。bother是及物动词, 其后直接接宾语, 故应删去bothers后的to。

【点拨】对介词短语搭配的考查

介词常和某些名词、形容词和动词等构成固定搭配, 表示不同的意思。这就要求考生记住这些固定搭配, 准确把握短语的意义。

(1) 介词+名词:in time及时, in turn轮流, in danger在危险中, out of order出故障的, by no means决不, on the contrary相反, in one’s opinion根据某人的看法, in detail (s) 详细地, out of reach够不着, beyond description难以描述, out of question毫无疑问, out of the question不可能。

(2) 名词+ 介词:reason for... …… 的原因, cause of... …… 的原因, result from由……引起。

(3) 形容词+介词:be concerned about关心, be curious about对……好奇, be proud of对……感到自豪, be popular with受……的欢迎, be absorbed in全神贯注于, be enthusiastic about热衷于, be absent from缺席, be consistent with与……一致, be ashamed of对……感到惭愧。

(4) 动词+ 介词:laugh at嘲笑, agree on就……达成一致, account for说明, begin with以…… 开始, come across碰见, stand for代表, answer for对…… 负责, decide on决定, head for向……前进, live on靠……生活, look into调查, stick to坚持, aim at瞄准, call for要求, run into碰到, wait on招待。

(5) 动词+副词+介词:go in for爱好, put up with容忍, add up to共计, come up with提出, get on/ along with与……相处融洽, look down upon看不起, look up to敬仰 (某人) , do away with废除, keep up with跟上, look forward to盼望, make up for弥补, stand out for坚决要求, get down to开始, live up to不辜负 (期望) , look out for当心, run out of用完, stick out for坚持要求。

(6) 动词+名词+介词:take advantage of利用, gain/have an advantage over胜过, pay attention to注意, have/ gain access to接近, take sth.into consideration把……考虑在内, catch sight of突然看见, make room for为……腾出地方, take pride in以……为荣, show interest in对……感兴趣, make fun of取笑, take part in参加。

(7) 动词+sb./sth.+介词:accuse sb. of sth.控告某人做某事, cheat sb. of sth. 骗取某人某物, convince sb. of sth. 使某人信服某事, inform sb.of sth.通知某人某事, persuade sb. of sth.使某人信服某事, prevent sb. from sth.阻止某人做某事, remind...of... 使……想起 (不要忘记) ;rob sb. of sth. 抢劫某人某物, warn sb. of sth. 警告某人某事, warn sb. against sth.告诫某人提防某事。

(8) 常考介词短语:according to根据, as a result of由于……的结果, at random任意地, by mistake错误地, by coincidence碰巧, by chance偶然地, on purpose故意, instead of代替, rather than而不是, for fear of以免, in case of防备, in return for作为对……的回报, in charge of负责, in exchange for与……交换, on occasion有时, other than除了, in vain徒劳, on behalf of代表, in need of需要, in support of支持, in praise of赞扬, in honor of为了纪念……, in favor of支持, on display展出, in particular特别, in common共有的, in the way挡道。

6.形容词和副词的常见错误。

主要涉及形容词和副词的误用 (该用形容词的地方原文用了副词, 该用副词的地方原文用了形容词) ;形容词比较级与最高级的误用以及比较级前修饰语的误用。

【典例22】Lots of studies has shown that global warming has already become a very seriously problem. (2015年全国I卷)

解析:seriously改为serious。应用形容词来修饰名词problem, 故将副词seriously改为形容词serious。

【典例23】Mom said, “How nice to see you again! Dad and I were terrible worried.” (2015 年全国II卷)

解析:terrible改为terribly。修饰形容词worried应用副词terribly, 而不能用形容词。

【典例24】On the left-hand side of the class, I could easy see the football field. (2015 年浙江卷)

解析:easy改为easily。see是实义动词, 应用副词easily修饰动词see。

【典例25】We are growing wonderfully tomatoes at no cost! (2014年全国I卷)

解析:wonderfully改为wonderful。修饰名词tomatoes应用形容词wonderful。

【典例26】That is too much for us, considering how closely the houses are. (2014年辽宁卷)

解析:closely改为close。系动词are后应接形容词close作表语, closely是副词, 不能与系动词连用构成系表结构。

【点拨】形容词与副词的用法

(1) 形容词作定语、表语、补足语等, 系动词后常接形容词作表语;而副词通常在句中作状语, 修饰动词、形容词、副词或句子。

(2) 可修饰比较级的程度副词有even, a lot, a bit, a little, still, much, far, yet, by far等。

7.非谓语动词的常见错误。

非谓语动词之间的误用 (特别是现在分词与过去分词的误用) ;不定式to的遗漏或多用;and连接的非谓语动词前后不一致;介词后接动名词的误用;to是介词还是不定式符号的混淆;某些动词后接动名词与不定式意义不同而造成的误用;非谓语动词与谓语动词的混淆。

【典例27】I enjoyed sit close to the windows and looking at the view. (2015年浙江卷)

解析:sit改为sitting。动词enjoy后接动名词, 所以将sit改为sitting。

【典例28】It′s been a month since I came to this new school and I really want share with you some of the problems I have been experiencing. (2015年四川卷)

解析:在want后加to。want to do sth.为固定搭配, 表示“想要做某事”。

【典例29】I might have to retire again next year just get some more of these biscuits. (2015年陕西卷)

解析:just后加to。根据句意可知, 此处表示的是前面retire again next year的目的, 所以用不定式在句中作目的状语。

【典例30】My favorite picture at the party is of my coach and me enjoy the biscuits with happy laughter! (2015年陕西卷)

解析:enjoy改为enjoying。介词of后接动名词, my coach and me是enjoy动作的逻辑主语, 所以enjoy应用其动名词形式。

【典例31】One evening at sunset, we sat by the fire, have our barbecue. (2014年陕西卷)

解析:have改为having。句中没有连接词, 谓语动词是sat, 所以have只能用动词的非谓语形式;主语we与have之间构成逻辑上的主动关系, 所以应用现在分词having在句中作伴随状语。

【点拨】非谓语动词的时态和语态

(1) 动词不定式的主动形式包括:一般式为to do;进行式为to be doing;完成式为to have done;完成进行式为to have been doing。动词不定式的被动形式包括:一般式为to be done;完成式为to have been done。

(2) 动词-ing形式的主动形式包括:一般式为doing;完成式为having done。动词-ing形式的被动形式包括:一般式为being done;完成式为having been done。

(3) 过去分词只有done一种形式。

8.连词的常见错误。

主要表现为连词的错用、多用或漏用等。

【典例32】There the air is clean or the mountains are green. (2015年全国I卷)

解析:or改为and。根据句意与逻辑, 前后句之间构成并列关系, 而不是选择关系, 所以将or改为and。

【典例33】He liked it so very much that he quickly walked into the shop. (2015年全国II卷)

解析:删去very。此句是由“so...that...”引导的结果状语从句, so修饰其后的副词much, very是多余的, 所以应删去。

【典例34】...he turned around and found where his parents were missing. (2015年全国II卷)

解析:删去where或把where改为that。found后接宾语从句, 从句句意完整, 应用that引导此宾语从句, 且that还可省略。

【典例35】Although we allow tomato plants to grow in the same place year after year, but we have never had any disease or insect attack problems. (2014年全国I卷)

解析:but改为yet或去掉but。although是从属连词, 引导让步状语从句, 而but是并列连词, 引导并列句, 二者不能同时使用, 故将but改为yet或去掉but。

【典例36】And it is wise to have as many good friends that we can. (2014年大纲全国卷)

解析:that改为as。“as...as...”是固定搭配, 所以把that改为as。

【点拨】连词分为并列连词和从属连词。并列连词用来连接并列的词、词组或分句, 从属连词用来连接主从复合句。

(1) 并列连词归纳。

表示顺接、递进关系:and, both...and..., not only...but also..., as well as, rather than, neither...nor..., both...and... 等。

表示选择关系:or, or (else) , otherwise, ei⁃ther...or..., not...but..., whether...or...等。

表示转折关系:but, (and) yet, however, on the contrary等。

表示对比关系:while, whereas等。

表示原因和结果关系:for, so, therefore, thus等。

(2) 名词性从句连接词的用法。

连词that在名词性从句的陈述句中不作成分;连词whether, if在名词性从句的一般疑问句中不作成分;as if, as though在表语从句中不作成分;连接代词which, what在从句中作主语、宾语、定语或表语;whose在从句中作定语, 其后接名词; who在从句中作主语、宾语或表语;whom在从句中作宾语。连接副词when, where, why, how, how many, how much, how long, how far在从句中作状语。

(3) 定语从句引导词的用法。

关系代词:that指代的先行词可以是人或物, 在定语从句中可作主语、表语、宾语;which指代的先行词可以是物, 也可以是前面的整个句子的内容, 在定语从句中可作主语、表语、宾语;who指代的先行词是人, 在定语从句中可作主语、表语、宾语;whom指代的先行词是人, 在定语从句中可作表语、宾语;whose指代的先行词可以是人或物, 与其后的名词连用可在定语从句中作主语、表语、宾语。

关系副词:when指代时间, 在定语从句中作时间状语;where指代地点, 在定语从句中作地点状语;why指代原因, 在定语从句中作原因状语。

(4) 状语从句连接词的用法。

状语从句分为:时间、地点、原因、条件、目的、结果、让步、方式和比较状语从句。在复习时, 应该多注意各种状语从句中连接词的运用, 同时要特别注意状语从句中主句和从句的关系。各种状语从句的连接词如下。

引导时间状语从句的连接词有when, while, as, since, till, until, before, after, once, as soon as, the moment, the minute, the instant, the day, the first time, every time, each time, by the time, no sooner...than, hardly...when, scarcely...when , immediately, directly, instantly等。

引导地点状语从句的连接词有where, wherever, everywhere, anywhere等。

引导原因状语从句的连接词有because, since, as, now (that) , in that, seeing that, considering (that) 等。

引导条件状语从句的连接词有if, unless, as (so) long as, on condition that, in case, providing, provided (that) , as (so) far as, only if, while (只要) 等。

引导目的状语从句的连接词有that, so that, in order that, for fear that, in case等。

引导结果状语从句的连接词有so that, so...that, such...that等。

引导让步状语从句的连接词有though, although, as ( 仅用于倒装句) , even if (though) , while, whether...or, granting/granted (that) , however, wh-ever, “no matter +疑问词”等。

引导方式状语从句的连接词有as if (though) , the way , (just) as等。

引导比较状语从句的连接词有as...as..., not as (so) ...as..., than, the more...the more...等。

三、解题技巧

(一) 从一致性角度解题

1.主谓一致。

谓语动词在人称与数上是否与主语保持一致。

【典例37】The early morning barking have been disturbing us as we are often up all night with the baby. (2014年辽宁卷)

解析:have改为has。主语the early morning barking是第三人称单数, 因此谓语动词应用单数形式, 所以把have改为has。

【典例38】Today, I am going to talk about what you should do when a fire alarm go off. (2014年四川卷)

解析:go改为goes。主语a fire alarm为第三人称单数, 所以谓语动词应用单数形式。

【典例39】Suddenly the arrows was flying down at us from the sky. (2014年陕西卷)

解析:was改为were。本句的主语是复数名词arrows, 所以谓语动词应用复数形式, 因此把was改为were。

2.名词的单复数一致。

【典例40】Stay close to your teacher and classmate. (2014年四川卷)

解析:classmate改为classmates。根据语境可知, 此处表示同班同学, classmate应用复数形式。

【典例41】Yet, they had so quickly offered the strangers their help. (2014年浙江卷)

解析:strangers改为stranger。根据上文内容可知, 此处指丢票的那个人, 是一个人, 所以用stranger的单数形式。

3.代词指代一致。

【典例42】We appreciate our apologies and goodwill, but we hope that... (2014年辽宁卷)

解析:our改为your。根据句意“我们欣赏你的道歉和善心……”可知, 此处代词指代对方, 所以把our改为your。

【典例43】If it’s a false alarm and there is no fire, your teacher will lead us back to the classroom. (2014年四川卷)

解析:us改为you。根据语境可知, 你们的老师会把你们带回教室, 所以把us改为you。

【典例44】Then everyone in the carriage be⁃gan searching for the ticket, which was eventually found under a seat several rows from his owner. (2014年浙江卷)

解析:his改为its/the。根据上文内容可知, 此处指“车票的主人”, owner前应该用its, 指的是tickets或用定冠词the表示特指。

4.时态、语态一致。

主要考查动词的时态、语态以及谓语动词与非谓语动词之间的区别。动词时态应与时间状语或上下文的时态保持一致等。

【典例45】As I tell you last time, I made three new friends here. (2015年四川卷)

解析:tell改为told。根据时间状语last time可知, 此句应用一般过去时, 所以把tell改成told。

【典例46】Before long, a train inspector comes to check out tickets. (2014年浙江卷)

解析:comes改为came。根据上文第一句的内容可知, 这里叙述的是那次坐火车的事情。所以应用一般过去时。

【典例47】If you are me, would you talk to them? (2015年四川卷)

解析:are改为were。此句是由if引导的虚拟条件句, 表示与现在的事实相反, 从句应用一般过去时, 所以将are改为were。

【典例48】I was taking a train to London′s Victoria Station. I had noticed that the carriage was noise and filled with people. (2014年浙江卷)

解析:删去had。根据语境可知, notice这一动作不是发生在was taking a train这一动作之前, 没有体现出“过去的过去”, 所以不能用过去完成时。表示过去的情况, 应用一般过去时, 故去掉had。

【典例49】We didn′t need to do so much homework. (2014年全国II卷)

解析:didn′t改为don′t。由上下文句子所用的时态可知, 此句也应用一般现在时, 陈述现在的状况。

【典例50】Don′t panic or get out of line, and trying to remain quiet and calmly. (2014 年四川卷)

解析:trying改为try。此句是由第一个and引导的并列句, 第二个分句是祈使句, 句中缺少谓语, 所以应以动词原形开头, 而不能用非谓语动词, 因此把trying改为try。

5.修饰语与被修饰语是否一致。

【典例51】Mum taught me some basic step of baking. (2015年陕西卷)

解析:step改为steps。step是可数名词, 其前有some修饰, 所以step应用复数形式。

【典例52】For example, we can do reading for one and a half hour and play sports for one hour every day. (2014年全国II卷)

解析:把第一个hour改为hours。one and a half修饰可数名词时, 此名词应用复数形式。

6.平行、并列关系中的成分要对等。

在表达相互平行的概念时, 要使用相同的语法结构, 即:动词与动词对应, 形容词与形容词对应, 分词与分词对应, 不定式与不定式对应, 短语与短语对应。这种对等的语言现象常借助于并列连词and, but, or (或者) , or (else) (否则) 或连词词组not only...but also..., not...but..., either...or..., neither...nor..., as well as等。在平行结构中, 词性、时态等形式应保持前后一致。

【典例53】We can lie on the grass for a rest, or sat by the lake listening to music. (2014年全国II卷)

解析:sat改为sit。or连接情态动词后的两个动词, 都应用动词原形。

【典例54】The teachers here are kind and helpfully. (2014年全国II卷)

解析:helpfully改为helpful。此句是由and连接的两个对等成分, 所以都应用形容词与系动词are构成系表关系。

【典例55】The understanding between two friends means both of them have similar ideas and trusting each other. (2014年大纲全国卷)

解析:trusting改为trust。and连接宾语从句中两个对等的谓语动词, 所以应将trusting改为trust, 与have保持一致。

【典例56】If you notice that when someone is missing and hurt, tell your teacher immediately. (2014年四川卷)

解析:and改为or。根据句意与逻辑可知, 有人不见了或者受伤了, 所以把and改为or。

【典例57】A passenger realized he couldn′t find his ticket but became quite upset. (2014年浙江卷)

解析:but改为and。根据句意与逻辑可知, 没有找到票, 并且很不安。此句没有转折关系, 而是表示承接关系, 所以把but改为and。

7.逻辑关系是否一致。

短文改错中的行文逻辑错误是最难改的一种错误。因为要识别和改出某种错误, 考生必须细读全文, 在理解短文主旨大意、掌握全文逻辑发展顺序的基础上, 才能判断出错误所在。还应弄清楚句中表示的并列、转折或因果关系是否与上下文或与全文保持一致。考查的重点是连词、代词、肯定与否定以及相对应的动词。

【典例58】Farther in the distance, I could not enjoy the view of snowy mountains. (2015年浙江卷)

解析:删除not。根据语境可知, 在更远处, 我能欣赏到雪山的美景。此句表达肯定意思而不是否定意思, 所以应删除此句中的not。

【典例59】One day, little Tony went to a shopping center with his parent. (2015年全国II卷)

解析:parent改为parents。根据后文中的“he turned around and found where his parents were missing... Five minutes later, Tony saw parents.”可知, Tony与自己的父母一起逛街, 而不是父亲或母亲。

【典例60】If I was only a child when I studied in that classroom, I will never forget it. (2015 年浙江卷)

解析:If改为Although/Though。根据句意可知, 前后句之间表示让步关系, 而不是条件关系。

【典例61】Neither of the arrows hit the target. (2014年陕西卷)

解析:Neither改为none。根据前句中的their arrows可知有多支箭, 故用none表示三者或者三者以上都不;neither表示“两者都不……”, 不符合题意。

(二) 从词法错误角度解题

1.对冠词的考查。

主要考查冠词的多用、少用或误用。

【典例62】I was always interested to see the drivers in hurry in the morning. (2015年浙江卷)

解析:在hurry前加a。in a hurry是固定短语, 意为“匆忙地”。

【典例63】At a party, my coach, with a biscuit in his mouth, asked surprisingly who made them and joked... (2015年陕西卷)

解析:a改为the。此处指文章第一句中提到的party, 表示特指, 故其前应用定冠词the。

【典例64】Soon the firefighters will come and put out a fire. (2014年四川卷)

解析:a改为the。文中第二次提到fire, 表示特指, 所以把a改为the。

2.对介词的考查。

主要体现在多词、少词或者是介词后面的接续错误。

【典例65】My soccer coach retired in last week. (2015年陕西卷)

解析:删去in。last, next, this, that后接week, year等时可直接作时间状语, 其前不再加介词。

【典例66】We can lie on the grass for a rest, or sit by the lake listening music. (2014年全国II卷)

解析:在listening后加to。listen是不及物动词, 后接宾语, 其后须加介词to。

【典例67】Therefore, we have more time with after-school activities. (2014年全国II卷)

解析:with改为for。在句中表达目的, 应用介词for。

3.对形容词与副词及比较等级的考查。

主要考查对形容词与副词及比较等级的误用。

【典例68】My mum makes the better biscuits in the world, so I decided to ask her for help. (2015年陕西卷)

解析:better改为best。句中的in the world表示比较范围, 在语义上强调是“世界上最好的”, 所以此处应用形容词的最高级。

【典例69】I thought the biscuits were really well. (2015年陕西卷)

解析:well改为good。well作表语一般表示“ (人) 身体健康的”, 而此处表示饼干的味道好, 应用good在句中作表语。

【典例70】No one in the carriage had previous spoken to or even noticed the ticket-owner before. (2015年浙江卷)

解析:previous改为previously。speak to是实义动词, 应用副词previously修饰实义动词。

4.对连词的考查。

考查主要以错词为主 (考查前后句之间的衔接关系) , 有时也考查多词或少词。英语中词与词、句与句必须使用并列或从属连词将其连接起来, 要判断句与句之间的关系是并列、转折、选择、递进还是让步, 从而选择相应的连词。若为复合句, 首先判断属于何种从句, 然后根据主从句之间的关系判断连接词的使用是否准确或是否有遗漏或多余的现象。

【典例71】In fact, I don′t like to go anymore, so I’m afraid I’ll lose their friendship. (2015 年四川卷)

解析:so改为but。根据句意可知, 两个分句之间构成转折关系, 故把so改成but。

【典例72】My only mistake was that I dropped some on the floor after I was packing them up. (2015年陕西卷)

解析:after改为when/while。根据句意可知, 前一个动作发生在后一个动作进行的过程中, 又因为pack them up是持续性动词, 故应把after改为when或while。

(三) 从固定搭配、固定句型角度解题

固定搭配错误主要有三种:多词、少词和搭配错误。主要考查介词与动词、名词、形容词的固定搭配;动词与副词的固定搭配;及物动词后多介词或副词以及不及物动词后缺少介词。此外, 短文改错题中还涉及对固定句型的误用等。这就要求考生平时要熟记这些句型, 掌握对句子结构与句子成分的分析。不同的句子成分要用不同的词类, 不同的语境要选择不同的词语, 只有掌握了这些能力才能找出用词不当的错误。

【典例73】We′ve been spending a lot of time sing in karaoke bars. (2015年四川卷)

解析:sing改为singing。本句考查spend... (in) doing sth.结构, 所以应把sing改成singing。

【典例74】The position of the classroom with its view made me felt like I was dreaming. (2015年浙江卷)

解析:felt改为feel。make是使役动词, 后接不带to的不定式作宾语补足语, 常用make sb.do sth.这一结构。

【典例75】If we could show concern to others on need, the world would be a better place to live in. (2014年浙江卷)

解析:on改为in。in need是固定搭配, 意为“在危难中”, 故将on改为in。

【典例76】They are three lessons in the morning and two in the afternoon. (2014年全国II卷)

解析:They改为There。本题考查固定句型, 表示“某地存在某人或某物”应用“There be...”句型。

【典例77】It is difficult to understanding why she barks every minute shes outside. (2014 年辽宁卷)

解析:understanding改为understand。固定句型“It′s difficult to do sth.”中it是形式主语, 真正的主语是后接的不定式, 所以to后接动词原形。

短文改错题对考生来说有一定的难度, 要想做好并不容易, 这就要求考生平时一定要注意对英语语言知识的积累, 扩大词汇量, 掌握丰富的英语短语, 了解更多的固定搭配、惯用法与句型结构。在平时的训练中, 考生要建立清晰的语法框架, 尤其对各种词类的句法作用了如指掌。只有把语法知识的清晰框架结构建立起来, 才能在做短文改错题时思路清晰, 切中考点。此外, 考生还应掌握短文改错题的命题规律、解题策略与技巧, 分析具体语境、行文逻辑、句子结构等;同时考生还应注意答题的规范性, 也就是要按照试题要求答题, 切忌我行我素。

四、解题步骤

1.通读全文, 了解大意, 强化语篇。

短文改错题采用的文章较短, 考生很容易读懂。做短文改错题首先要通读全文, 了解大意, 把握文章主旨, 弄清上下文的逻辑关系。同时还要联系上下文, 强化语篇意识。有时孤立地分析某个句子, 在其结构正确、语义通顺的情况下, 很难立即准确的判断出错误;但如果联系上下文, 就会发现有的句子中有不合逻辑的地方, 必须加以改正。这就要求考生必须注重语篇, 以篇为整体才可对该句作出判断。通读时应注意文章用什么时态以及前后使用的人称代词。短文改错不是单句改错, 每一句的语意表达, 句子结构选择是受上下文制约的, 如谓语动词时态的选择, 代词的指代功能等都要依照上下文的线索进行判断。因此在着手改错之前一定要快速阅读全文, 这一步很关键, 通读的好处是考生读后能做到心中有数, 答题才会有的放矢, 切忌拿来就改。只有站在语篇的高度上, 通篇解读全文, 了解短文大意, 才能找出与语篇有关的错误并进行有效的改正。因此, 考生应立足于上下文, 正确理解作者意图, 把握短文的题材、体裁、时态主线、人物和主要情节等, 才能从整体上把握全文。

2.整句理解, 把握逻辑, 逐句找错。

在通读全文、了解文章大意、写作方式之后, 要细读每个句子, 从词法、句法、行文逻辑层面细致分析每一个完整的句子。考生应把主要注意力放在句子层面上, 判断句子的表达是否符合逻辑、是否符合语法规范。考生可找出短文改错题中的句号, 把短文拆分成若干个句子, 以句为单位, 而不应以行为单位, 认真分析句子结构, 从“多词、缺词、错词”三个方面着手, 找出每个句中可能存在的语法、词汇与逻辑错误。从历年高考题来看, 短文改错绝大多数题目还是句子层面的问题, 所以对句子结构正确与否的审查是关键的一步。在正误判断的基础之上, 根据语法规则改正句中错误之处。改错时应注意错误类型的设计规律, 通常多词1处, 缺词1处, 错词8处;每处错误及其修改均仅限一词, 或删掉或增词或修改。改错时应具体注意以下几点:①整篇文章的时态、语态是否前后一致;②名词的数与格, 名词前该不该用冠词, 用什么冠词;③习惯用语、固定搭配是否完整, 有无缺少或多余介词、副词现象;④非谓语动词的形式运用是否正确;⑤并列句、复合句中的连词运用是否正确;⑥主从复合句中的关系代词/副词、从属连词/代词、副词的运用是否正确;主从复合句中的定语从句、名词性从句、状语从句的形式及运用是否正确;⑦代词的运用与结构是否正确, 尤其是人称代词、物主代词、反身代词以及it作形式主语/宾语的用法是否正确;⑧形容词、副词的用法, 包括形容词/副词的比较级、最高级的用法是否正确。

3.由易到难, 各个击破, 反复推敲。

做短文改错时要从最简单、最熟悉的项目入手, 先从语法角度入手, 再从逻辑方面考虑, 最后对于个别难点要反复推敲, 从词法、句法以及上下文的逻辑关系着手, 找到解决难题的突破口。

4.改后复读, 检查核对, 减少失误。

做完短文改错题后将所改的答案放回原文, 再复读全文, 其目的主要是查看所改的答案是否合乎逻辑, 语句是否通畅, 是否符合英语的使用习惯。改后复读, 往往会发现那些在通读与细读中不曾发现的问题, 及是否完全按照短文改错题型的要求和规范来答题。

五、实战演练

(一)

It′s reported that an increasing number of people are willing to help others. However, Li Ping acted differently.One day, on her way to home, Li Ping came across an old man lie on the ground, seriously injured in his leg. She immediately stopped, called 120 and practising first aid. Soon the ambulance came. When everything was OK, she left home.

Such is Li Ping, a helpful, positive or optimistic person. Though there might be trouble when we do good, I strong believe that she has done the right thing. As responsible citizen, it is our duty to help people in need. Also, help others means helping ourselves in a sense.

(二)

One Saturday afternoon, we were playing basketball on the playground while I suddenly slipped and felt over. On seeing that, all my classmate rushed to me. One of my best friends, Xu fan put me on his back and head for the clinic immediately. It was turned out that my right ankle got seriously injured but I had to be sent to hospital.He didn′t leave until the ambulance arrived. The followed day, he came to see me. In my great relief, he brought textbooks with them and helped me with my lessons. It was great pleasure to have such a devoted friend.

(三)

I went shopping on yesterday afternoon. It is seven o′clock when I was going home by bus. The bus was full of passengers, all of which kept silent. A mother with her little son was sitting nearby. Suddenly, a son cried loudly. The mother tried to do what she could make him stop crying. Thus, the son went on crying. After a long time, a man sitting next to the mother said angry, “Why don′t you give the child that he wants.”The mother answered quietly, “I would if I could, and what he wants is your hat.”Hearing this, all the passengers burst into laughing.

(四)

Welcome to our school! Here was an arrangement for your visit. This morning I ′m going to show you our school. You are supposing to have lunch together with some students in the school dining hall, which you can have a freely talk with students from different classes. In the afternoon, Grade 2 student will have a lesson of British geography by Mr. John. Tomorrow morning, Mr.Taylor, the head of the delegation, will give a lecture on the Britain education in the lecture hall.Have had lunch, we will visit a local museum as well as an old temple. That′s all. Thank you. Some questions?

(五)

Here are some of our expectations for your English class.First, we′d like to have topics in the class about Western culture. We are all very interested in knowing less about the culture behind the language. Besides, we′d appreciate various activity to get everyone involve and make classes interesting. What′ s more, please giving us some guidance and training in our pronunciation, because we think you are weak in it. And we are all eager have our listening and speaking abilities improve. We hope that we are able to speak English fluently or clearly just as you native speakers does.

(六)

Recently I have read a article about a mother who was worried about her son just because of he always kept his hair long. The mother thought that was not right, and the son felt there was nothing unusually about it. Different generations have different opinion on the same thing. That is what is meant“the generation gap”. We can see them in our daily life. Most of our parents like listening to old songs when young people prefer pop songs.Every time my father finds me listen to rock music, he always shouts, “Shut it off. It ′s awful!”What can we deal with the generation gap?

(七)

I′m glad to hear that you want to study in abroad.I know what kind of Chinese students are favored in foreign university.As far as I know, the language ability is essential, that helps you communicate with others and makes easier for you to understand the courses.Besides, you should have an ability to adapt quick to the new environment.What′s more, your interest is valued as well, for it had a lot to do with success.Last but not the least, those who are willing to shoulder socially responsibility is especially respected and welcomed.This is some of my advices, and I hope it can be of some help to you.May you succeed!

参考答案:

(一)

1.在willing前加not或把willing改为unwilling 2.删去home前的to 3l.ie改为lying 4.his改为the 5.practising改为practised 6.在left后加for 7.or改为and 8.strong改为strongly 9.citizen改为citizens 10.把others前的help改为helping

(二)

1.while改为when 2.felt改为fell 3.classmate改为classmates 4.head改为headed 5.删去turned前的was 6.but改为so/and 7.followed改为following 8.In改为To 9.them改为him10.在great前加a

(三)

1.删去on 2.is改为was 3.which改为whom 4.把son前的a改为the 5.在make前加to 6.Thus改为However 7.angry改为angrily8.把child后的that改为what 9.and改为but10.laughing改为laughter或把into改为out

(四)

1.was改为is 2.在show you后加around3.supposing改为supposed 4.which改为where或在which前加in 5.freely改为free 6.把Grade 2 后的student改为students 7.删去head前的the 8.Britain改为British 9.Have改为Having 10.Some改为Any

(五)

1.删去class前的the 2 .less改为more3.activity改为activities 4 .involve改为involved 5.giving改为give 6.you改为we 7.在eager后加to 8.improve改为improved 9.or改为and 10.does改为do

(六)

1.把article前的a改为an 2.删去because后的of 3.and改为but 4.unusually改为unusual5 .opinion改为opinions 6 .在meant后加by7 .them改为it 8 .when改为while/whereas9.me后的listen改为listening 10.What改为How或deal改为do

(七)

高考英语短文改错技巧 篇5

1. 谓语动词的错误是历年考试的重点和热点常见动词错误类型有 ①一般现在时与一般过去时错用;② and 前后动词时态不一致; ③主谓不一致; ④缺少动词,特别是be动词; ⑤第三人称单数形式错用;⑥主动语态和被动语态错用。 1)They did not want me to do any work at home; they want me to devote all my time to my studies.(did 改为do， 错误类型属于①) 2)As we climbed the mountain, we fed monkeys, visiting temples and told stories. (visiting 改为 visited错误类型属于②) 3)There will an important game next month.(will后加be错误类型属于④) 4)One evening she told me that something happened when her parents was out.( ③主谓不一致)

2. 名词的常见错误 单复数名词错用;注意区分名词是可数还是不可数;或根据名词前的修饰语或谓语动词的单复数来判断。 ① I’ll get good marks in all my subject.(subject 改为subjects) ② Their word were a great encouragement to me.(word 改为words) ③ Without enough knowledges, you can never teach well.(knowledges改为knowledge)

3. 连词错误 连词包括关系代词、副词，并列连词and/ or/but等 (一般考查从句关系who/whom/whose/what/which/how/why/when/where/if/whether ) ① I have a good friend who’s name is Liu Mei. (错用了who的所有格形式，改为whose) ② I teach them, play with them, but watch them growing up.(此处应该是并列的关系而非转折，but改为 and) ③ Clever as she is, but she works very hard.(as意为“尽管”，不能再跟but连用，所以去掉but)

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高考英语短文改错方法

1.句中各部分的结构是否完整，特别是每个句子要有动词;

2.谓语动词的时态、语态;

3.非谓语动词的用法;

4.名词的单、复数，格的使用是否正确;

5.定冠词和不定冠词是否正确;

6.代词的格和性的使用是否有误;

7.定语从句中关系代词、副词是否准确无误;

8.并列句中的并列连词、主从复合句中的从属连词用的是否得当。

每句中最多有两处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。

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高考英语短文改错窍门

一、反复通读，复查验证。解题注意要点和能力培养：

1.核对错项时，若的确有一时难以改出的地方，可以参考所改动项是否基本符合“1：1：8”的比例。即多一词1个，缺词1个，错词8个。

2.核对改正的语法项目是否有重复。因为短文改错往往覆盖面广，一般不会出现重复考查某个语法点的现象。

3.核对答题符号是否规范，位置是否准确，看看有无遗漏符号，忽略字母大小写和拼写等问题。

二、短文改错常见错误类型：

1.谓语动词的错误是历年考试的重点和热点，常见动词错误类型有①一般现在时与一般过去时错用;②and前后动词时态不一致;③主谓不一致; ④缺少动词,特别是be动词; ⑤第三人称单数形式错用;⑥主动语态和被动语态错用。 Theydid not want me to do any work at home; they want me to devote allmy time to my studies.(did改为do，错误类型属于①) As weclimbed the mountain, we fed monkeys, visiting temples and toldstories. (visiting 改为visited, 错误类型属于②) Therewill an important game next month. (will后加be,错误类型属于④) Oneevening she told me that something happened when her parents wasout. ( was 改为were，错误类型属于③)

2. 名词的常见错误：单复数名词错用，可数名词与不可数名词错用。I’ll get good marks in all mysubject.(subject改为subjects) Theirword were a great encouragement to me.(word改为words) Withoutenough knowledges, you can never teach well.(knowledges改为knowledge)

3. 连词错误 连词包括关系代词、副词，并列连词and/ or/but等。关于连词，一般考查从句关系who/whom/whose/what/which/how/why/when/where/if/whether等。 I havea good friend who’s name is Liu Mei. (错用了who的所有格形式，改为whose) I teachthem, play with them, but watch them growing up.(此处应该是并列的关系而非转折，but改为and) Cleveras she is, but she works very hard.(as意为“尽管”，不能再跟but连用，所以去掉but)

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高考英语短文改错内容

1.名词数：名词方面的错误多指名词单复数形式的误用，可数名词与不可数名词的错误。

2.动词形：动词错误在短文改错中所占比重最大，它所涉及的错误包括动词的时态、语态错误;易混动词的用法错误;动词的第三人称单数错误;动词的非谓语形式，以及动词的句型搭配错误等。在改错题中，动词方面的考查比例较大。

3.形容词、副词方面的错误：这类错误多指误用形容词修饰形容词，误用副词修饰名词，误用形容词修饰动词，误用形容词或副词的原级、比较级和最高级以及误用带-ly的副词与不带-ly的副词等，特别注意根据上下文该用比较级而未用的“暗中比较”。

4.连词方面的错误：短文改错中出现连词就要判断连词用的是否正确，是否符合句子意思;连接的是词还是句子，是否符合逻辑关系。此外如果是平行结构就要注意前后时态、语态、词性一致问题。

5.代词方面的错误：这类错误主要包括形容词性物主代词与名词性物主代词的误用，关系代词、连接代词的误用，代词主格与代词宾格的误用，代词单数与代词复数的误用，各个不定代词之间的误用，反身代词与代词宾格之间的误用，代词的指代错误，定语从句中多用代词等。

6.介词方面的错误：这类错误多指漏掉介词、多用介词或介词与其他词语搭配的错误等。

7.冠词方面的错误：这类错误多指a(n)与the的误用，a与an的误用。有时也表现为:单数可数名词前面该用冠词的地方缺少冠词，不该用冠词的地方多了冠词。

8.时态、语态方面的错误：这类错误主要为现在时态与过去时态、主动语态与被动语态的误用。做题时，应注意把握文中动词时态的呼应规律，注意把握诸个并列动词的时态、语态的呼应规律。

9.主谓一致方面的错误：这一类错误主要指主语是第三人称单数时，谓语动词形式的错误。因此做题时，要注意谓语动词的形式要和句子主语在人称和数上保持一致。

10.短语、句型固定搭配错误：主要考查介词与动词、名词、形容词的固定搭配;副词、动词的固定搭配;及物动词后多介词或副词以及不及物动词后少介词，英语中的一些固定句型与习惯搭配等。

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高考英语短文改错

高考中英语改错题有1：1：2：6的规律，即正确一行，缺词一行，多词一二行，错词六行。答题时请从以下几点着眼：

1.句中的时态、主谓、代词一致吗?

2.句中的谓语完整吗?

3.习惯用法固定搭配正确吗?

4.冠词、形容词、副词及关系词得当吗?

5.该用被动语态吗?

6.从句的连接词对了吗?

7.从句中的谓语完整吗?

高考英语短文改错“三步曲” 篇6

[关键词]技巧 语法 翻译

[中图分类号] G633.41[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）150046

短文改错的特点是所考查的词覆盖面广，分布合理。错误包括词法、句法、语篇结构、行文逻辑等。涉及名词、冠词、形容词、代词、副词、连词、介词、动词时态、动词语态、非谓语动词、主谓一致等语法知识。所以短文改错是检测考生发现、判断、纠正文章错误的能力，进而考查学生的词法、句法及行文逻辑等方面的水平，同时考查学生在语篇中综合运用英语的能力。考生英语水平的高低完全可以从这一题型体现出来，然而由于水平问题及题型特点，很多考生对该题感到束手无策——关键在于找不到错误、不会找错误。那么怎样找错误、发现错误就成了解题的关键。高考短文改错“三步曲”让学生分步骤找到各种词类的错误，达到夺取最高分的目的。下面笔者以2014年全国卷（新课标）的短文为例，阐述何为“三步曲”。

①Nearly five years before， ②and with the help by our father， my sister and I planted some cherry tomatoes（圣女果） in our back garden. Since then—③for all these year—④we had been allowing tomatoes to selfseed where they please. ⑤As result， ⑥the plants are growing somewhere. The fruits are small in size， ⑦but juicy and taste. ⑧There are so much that we often share them with our neighbours. Although we allow tomato plants to grow in the same place year after year， ⑨but we have never had any disease or insect attack problems. ⑩We are growing wonderfully tomatoes at no cost！

第一步，阅读全文，读出固定搭配，固定搭配的词包括冠词和介词

1.冠词是否使用正确，或是多余。在短文改错中，英语虽然有三个冠词，但学生用起来却很复杂——错误不外乎该用冠词时没有用，不该用时却用了；该用an用了a，该用a（n）却用了the；其实如果理解其中的奥妙，就会发现冠词原来也很简单。

（1）可数名词单数前翻译有“一”及固定短语用a/an，an 后面的单词必须是元音开头。

（2）名词后有后置定语、无“一”的意思及固定搭配用the。

如短文⑤As result，很明显是固定搭配 As a result 漏掉了a。

2.介词。检查介词主要是查介词与动词、形容词、名词的搭配，介词惯用词组及其意思等是否正确。如短文中②and with the help by our father， 在谁的帮助下的短语应该是：with the help of sb. 或 with ones help，因此该把by改成of 。

第二步，结合上下文，逐个翻译句子，找出代词、连词、副词、数词的错误运用

1.代词。对于短文中出现的每一个代词都要查一下它所指代的内容及其在句中的作用，注意其数、格、词性是否正确和前后是否一致，常考的代词包括人称代词、指示代词、反身代词、关系代词及疑问代词等。如He drove too fast， and the police stopped her.前面提到的是he而后面却用her来替代，故应将her改为him

2.连词。短文改错中出现连词就要判断连词用得是否正确，是否符合句子的意思；连接的是词还是句子，是否符合逻辑关系。此外，如果是平行结构就要注意前后时态、语态、词性的一致问题，平行结构常借助与并列连词and， or， but， not only...but also...，not...but...，either...or...，neither...nor...，as well as等。如短文⑨but we have never had any disease or insect attack problems其中的but肯定是错的，因为有though或although引导的让步状语从句是不能出现but 的，故删去but或改but为yet。

3.副词。短文改错中出现的副词比较容易找，只要结合意思及常规表达就可以发现错误：如短文①Nearly five years before，和⑥the plants are growing somewhere常规表达“五年前——five years ago 或before five years”因此应改before为ago ；而根据文中意思，圣女果长得泛滥，应该到处都是而不是只长在某个地方，所以应把somewhere改为everywhere。

4.数词。数词是否准确，是基数词还是序数词，序数词前翻译出来会有“第几”的意思。

第三步，查找全文中的动词、形容词、名词等词用法的错误

1.动词：谓语动词与非谓语动词。

（1）谓语动词。谓语动词的错误是历年考试的重点和热点，常见动词错误类型有①动词时态：一般现在时与一般过去时错用；上下文提示忽略；and前后动词时态不一致。②人称：主谓不一致；第三人称单数形式错用。③语态：主动语态和被动语态错用；缺少动词，特别是be动词。如短文③for all these year—④we had been allowing tomatoes to selfseed where they please. 从for all these year， 我们知道④的句子时态应该是现在完成时而非过去完成时，所以应改had为have。

（2）非谓语动词。不定式、动名词作主语和宾语时；and连接的不定式或动名词前后不一致（尤其距离较远时）；介词后用动名词形式作宾语；某些动词后要求接动名词或不定式；动词作状语时主动与被动误用；动词作宾补时形式错用。如I wanted to get my hair to cut.事实上to cut 作my hair 的宾补，与它构成被动的关系，故应用过去分词cut。

2.名词。名词的常见错误：单复数名词错用，可数名词与不可数名词错用。其解决办法：主要是查名词是否可数，与其修饰语是否一致。如短文③for all these year， year 很明显是可数名词，再加上前面的修饰词these +名词复数，可知year 应是years； ⑧There are so much that we often share them with our neighbours. 从句子里面的are 和 them 可知much修饰的是可数名词圣女果，故改为many。另一方面，不可数名词切记莫加s；如常见的information； advice 等。

3.形容词与副词。人们常说形副不分家，这是有道理的，因为形容词和副词经常会被误用；解决的办法：（1）形容词。系动词后用形容词（be/am/is/are/was/were/become/go/感官性动词smell/feel）；形容词修饰名词。（2）副词。独立结构用副词；修饰动词用副词；副词修饰形容词。其次，注意形容词与副词的误用：比较级与最高级；and 前后形式的一致。如短文⑦but juicy and taste， taste 与juicy要保持一致，再根据句子结构，这里描述的是圣女果的特征，应用形容词，因此改taste 为tasty。⑩We are growing wonderfully tomatoes at no cost！ wonderfully 后面的是tomatoes（名词），根据形容词修饰名词这一特点，很容易知道wonderfully 错了，应是wonderful。

最后，为了达到获取最高分的目的，一定要规范答题，掌握答题技巧，严格按照考试说明操作，尽量减少人为因素而造成的失分。高考短文改错题前面有一段文字说明，详细地指导了短文改错的具体操作过程。历届高考短文改错的说明大体相同，大家平时训练就应严格按此要求操作，规范答题，养成良好的解题习惯，不能因没有规划答题而白白丢掉能得的分数，做题时还要注意一些细节。

（1）要密切关注行尾和行首的接连处，注意它们之间的语法关系或逻辑关系，尽快找到设错点，从而尽快改正。

（2）要以句子为单位而不是以行为单位进行判断。改错题的要求是每行找出一处错误，但在找错时不能以行为单位来找，要以完整的句子为语言单位进行判断。

英语高考全攻略——短文改错 篇7

一、出题方式

高考英语短文改错一般以记叙文为主,多有书信形式、励志性的小品文,也有较简单的议论文和说明文。篇幅较为短小,一般不超过300字,语言运用相对简单,很少有长且复杂的句子。而且多为学生的习作,重在考查考生的英语基础和熟练运用语言的能力。从2013年的考题中我们可以看到两种考题,一种是十行句子考查,其中九个需要改的,一行没有错误需要打对号。另一种是从头开始找出十个错误为止。就这两种题型而言,第一种比较定位,但是没有第二种题型灵活性。改的都是单个儿的词,主要分为三类,替换词、去掉词和补上词。针对这三种出题方法,考生需要根据考题要求使用正确改错符号,每套试题前都有说明,这儿不再强调。

二、考查范围

纵观近几年的高考,我们可以发现短文改错着重考查以下几个方面的问题:1动词的各种形式。包括谓语动词和非谓语动词。谓语动词中的时态、语态、第三人称单数。非谓语动词中动名词、动词不定式、现在分词和过去分词。2名词。名词的单复数(包括复合名词)、名词所有格以及名词前冠词的使用。3形容词与副词。4固定搭配。主要指一些介词短语和动词短语。5逻辑关系。有的改错题从语法、固定搭配上看不出任何错误,只有通读全文才会发现逻辑关系上不一致,出现张三李四的情况,只有认真阅读、仔细品味才能觉察出,这其实与平时培养语感是有很大关系的。其中包括名词性从句、定语从句和状语从句的连接词以及并列句并列词、人称代词和指示代词的乱用以及表示方向性的动词的使用,比方说come和go。

三、应对策略

根据上面我们已经分析过的出题方式和考查范围,我们接下来讨论一下应对策略,为了方便考生的记忆与使用,我把解题技巧用一个口诀写出来。请看:动词形,名词数,注意形和副。固定搭配要牢记,逻辑关系要理清。

现在我们就以2013年的高考题为例,看看到底应该在如何使用。

首先我们来看第一条:动词形。请看新课标全国卷Ⅰ:例1,Sheused to holding me on her knees and sing old songs.从动词的形式上我们很快就发现holding错了,应该改为原形。当然这个从固定搭配上也可以找出错误,used to do表示曾经做。当然也可以从and并列结构入手寻找答案。例2,l was only four when she passesaway. 考查谓语动词,状语从句的谓语与主句谓语同时发生在过去,用一般过去式。再看新课标全国卷Ⅱ:例3,Haveteainthelateafternoon provides a bridge between lunch and dinner.纵观全文,我们可以看到本文采用的是一般现在时态,说明谓语动词没有问题,但是另外一个动词就有问题了,它处在主语的位置,却用的是动词原形,应改为动名词形式。例4,Tea in China is traditionallydrankfromcupswithouthandles. 传统的中国饮茶当然说的是过去,谓语动词没问题,而饮茶,茶当然是被饮,要用过去分词。drank要改为drunk。

我们再来看第二条:名词数。请看新课标全国卷Ⅰ:例如,Hewas tall,with broad shoulder.一个人两个肩膀,所以shoulder要用其复数形式。再看新课标全国卷Ⅱ:例如,When tea got popular inBritain,there was a crying need for good cup with handles to suit Britishhabits. 在这个句子中已经出现了两个可数名词的复数形式,handles和habits。那与handles对应的cup更应该用其复数形式。再看大纲卷中的这样一个句子:He says if l decide to do something,ittakesmuchtimestostopme.此句中的time不是次数的意思,而指的是时间,是不可数名词,应改为time。

再看第三条:注意形和副。请看新课标全国卷Ⅱ:例如,Interesting,it had a connection to the British porcelain industry. 放在句首,对整个句子起评价作用的我们一般使用副词。比方luckily,fortunately等的用法一样。再看大纲卷中的这样一个句子:Whenthe teacher asks us very difficulty questions,l will think quickly andstanduptoanswer.very副词修饰形容词或副词,形容词修饰名词。所以difficulty应改为difficult。

第四条,固定搭配要牢记。新课标全国卷Ⅰ中考到了turninto,infact.新课标全国卷Ⅱ中考了haveaconnection to/with.大纲卷中考了standup.

第五条,逻辑关系要理清。这个主要关系连接并列句的词如and,but,or,so,for等词以及主从复合句中从句的连接词,还有人称代词、指示代词的不正确使用等。比如新课标全国卷Ⅰ中的setsb apart from中的sb应是宾格形式而不是反身代词。大纲卷中Myfather is hardworkingbut goes to work in the field ever day. 很明显两个并列句没有转折的意思,应使用and。另一个句子,Thisishowlneedtoimprovein thefuture.表语从句引导词要做need的宾语,用what。

当然,除此之外,可能会有其他情况。比方说一些相似词的混淆使用,将never用成ever的情况,也有将similar用成familiar的现象,也可能应该使用special的时候使用了especial。当然对于这些情况,只要我们我熟练掌握了英语语言的日常用法,也会迎刃而解。因此,我们要经常阅读,甚至要达到背诵,以增强英语的语感。有了好的语感,我们甚至在第一遍阅读的时候就会发现其中的写作错误。当然我们也可以通过自己写一篇作文,然后同学或搭档之间交换后相互批阅,也可以达到训练短文改错的目的。因为自己意识不到的错误别人一看往往一目了然。

浅析高考英语短文改错考点分布 篇8

一、冠词的考查

短文改错对冠词的考查主要有冠词的漏用、多余或滥用。 如Each player must obey captain, who is the leader of the team? (NMET, 1998 年) Some wanted to see the programme while others preferred another. (NMET, 1999年) I’ll take this chance to wish you won-derful time on your birthday. (2000年春季) We may be one family and live under a same roof. (NMET, 2001年) As result, the plants are growing everywhere. (2014年全国卷一) 从这些真题中可看出, 主要考查定冠词表特指、不定冠词表泛指的基本用法, an在元音音素开头的词前用法如an honest boy, 以及一些与冠词相关的固定搭配如:have a good knowledge of;have fun;in the 20th century;in the 1980s;on vacation;a second/a third;take an active part in...所以, 要迅速发现冠词错误, 考生应养成多朗读加强语感以及多记忆固定搭配的好习惯。

二、名词的考查

主要考查可数名词单复数误用;可数、不可数名词滥用, 名词与形容词误用及名词所有格误用。如Also, the sport teaches us the important of obedience. (NMET, 1998年) My brother was so fond of the muse-ums there that he begged my parents to stay another couple of day. (2011 年全国卷II) Every one of us can make a great efforts to cut down the use of energy in our country. (2012年全国卷I) When tea got popular in Brit-ain, there was a crying need for good cup with handles to suit British habits. (2013年新课标2) 考生在平时的学习过程中要多积累词汇, 注意它们的数的问题。此外还要注意以下常见的不可数名词:advice, fun, health, pro-gress, information, news, furniture, equipment...

三、形容词和副词的考查

主要考查形容词、副词误用;形容词、副词比较级与最高级误用。 如:I used to play ping-pong a lot in my spare time, but now I am interesting in football. (NMET, 1997年) Unfortunate, there are too many peo-ple in my family. (NMET, 1999 年) I’m a newcomer here from a small town.I would describe myself as shy and quietly. (2004年全国卷II) The fruits are small in size, but juicy and taste. (2014年全国卷I) 考生应熟练掌握以下关于形容词和副词的基础知识: (1) 形容词修饰名词, 副词修饰形容词、动词或整个句子。 (2) hard/straight的副词为其本身。 (3) likely/lovely/friendly/deadly/lonely/lively皆为形容词。 (4) far, even, still, much, any, a little, a lot常与比较级连用。 (5) high/deep/wide/close的副词有“本身”及“+ly”两种形式, 本身形式的副词表示具体意义:The kite can fly high./He opened his eyes wide seeing the frightening animal.加“ly”形式的副词表示抽象意义:The teachers think high-ly of you./English is widely used around the world.

四、代词的考查

主要考查人称代词主格和宾格的误用;代词多余或遗漏;前后指代性别或单复数不一致;不定代词some-thing, anything, both, all等的误用;反身代词的误用。如:We’ve been writing to each for nearly ayear now. (2008 年全国卷I) Thank you very much for showing them around your city and providing us with the wonder-ful meals. (2011年全国卷II) Other way is to watch our everyday use of water and electricity at home. (2012 年全国卷I) I knew that they would be worried about my-self because I was so far away. (2013年全国二卷) 对于这一考点, 考生要有很强的语篇意识, 注意上下文的人称指代等是否一致。

五、介词的考查

主要考查介词遗漏、多余或误用。 如:I imagine you’ll be at vacation yourself by that time. (2008年全国卷I) I’m sorry that I wasn’t able to return to your bike on time yesterday. (2009年全国卷II) I think over her a lot and I miss the food and the good time we had togeth-er. (2011年全国卷I) 考生应多检查句中介词与动词、名词、形容词、副词等的搭配是否正确。此外, 还应多加强短语积累, 尤其是以下短语:be on business/vacation/service;be particular about;be curious about;with one’s help;with the development of...have difficulty (in) doing sth/have difficulty with sth;spend time/money (in) doing sth;spend time/money on sth;be filled with/be full of...

六、动词的考查

主要考查动词的时态和语态误用 (特别是一般现在时与一般过去时, 现在完成时与过去完成时或一般过去时之间滥用) 、非谓语动词的误用、主谓一致、情态动词后接动词原形、易混动词的误用。如:At that time, we often spend time together. (2010年全国卷二) I hold my lunch-box in my hand when I was going to school. (2011年全国卷I) My brother was so fond of the museums there that he begged my parents to staying another cou-ple of days. (2011年全国卷II) Next, no drinking water should left running. (2012年全国卷II) 对动词的考查是短文改错的重中之重, 可以考查的形式有很多, 所以考生必须学会正确分析句子成分, 熟悉谓语动词和非谓语动词的功能及用法, 多在练习中总结规律。此外, 还要特别注意以下易混动词的记忆:spend (主语为sb) /cost (主语为sth) ;lie vi./lay vt;raise vt./rise vi.;pass vt./past adv.;reach vt./arrive vi。

七、逻辑关系的考查

主要考查考生基于对语篇逻辑关系的理解, 正确判断逻辑副词 (如:however/therefore;beside/besides) 或连词 (包括并列连词and, but, or, so和从句引导词) 的多余、遗漏或误用, 上下语义中否定词not/never的多余或遗漏以及ever/never误用及反义词误用。如:After we said goodbye to you, we went to Washington D.C, that we stayed for three days. (2011年全国卷II) It is in the downtown area, but it is easy to go to anywhere from the hotel by public transport. (2013 年全国一卷) Al-though we allow tomato plants to grow in the same place year after year, but we have never had any disease or insect attack problem. (2014年全国一卷)

结语

高考英语改错技巧与方法 篇9

那么, 怎样提高短文改错的能力呢?①基础知识是根本。熟练地掌握基本语法知识、词汇的用法、典型的常用句型和习惯表达方式等对判断和改正语言错误是非常必要的。多听、多说、多背一些常用的句型和语言规范的文段, 以形成正确、良好的语感。②善于总结规律, 积累经验。平时练习中要有意识地注意命题设错的热点和方式, 并对错误的类型及分布情况进行分门别类地整理、积累。下面, 从词法方面具体谈一下改错方法。

一、冠词

英语中冠词只有3个, 从高考英语改错题的角度来看, 只能从以下几个方向出题:1) 不定冠词a和an互改;2) 不定冠词a或an和定冠词the互改;3) 根据需要增删冠词。

He is a honest boy.a改为an

I meant to write letter and tell you all the things.

letter为可数名词, 故write后应加a.

二、名词单复数

英语中除了在名词前加数词外, 如果是可数名词, 还需将该名词变成复数形式。名词主要是考查名词是否可数, 与其修饰语是否一致。改动的依据有:一是根据名词前的修饰限定成分, 二是根据上下文的逻辑关系。

Reading books is one of my hobby.

one of后的名词应用复数形式, hobby改为hobbies.

三、动词时态

动词错误在短文改错中所占比重最大, 它所涉及的错误包括动词的时态、语态错误, 易混动词的用法错误, 动词的第三人称单数错误, 动词的非谓语形式以及动词的句型搭配错误等。

I will write again and send you the photos we take together.

take photos动作发生在过去, 应用过去时。

The book you borrowed from the library should returned in five days.

根据本句意义, should后应加上been, 构成被动语态。

四、代词

代词要注意其数、格、词性是否正确和前后是否一致, 常考的代词包括人称代词、指示代词、反身代词、关系代词及疑问代词等。

He drove too fast, and the police stopped her.

前面提到的是he而后面却用her来代, 故应将her改为him.

五、介词短语

介词短语的后面只能跟名词、代词、ing形式或wh/h-从句, 而不能跟一个完整的句子, 这时通常是改成相应的连词或后面句子改非谓语动词。

I am writing to thank you with your kind help.

thank sb.for sth.为固定搭配, 故应将with改为for.

六、连词及与并置问题

短文改错中出现连词就要判断连词用的是否正确, 是否符合句子意思;连接的是词还是句子, 是否符合逻辑关系。此外, 如果是平行结构就要注意前后时态、语态、词性一致问题。平行结构常借助于并列连词and, or, but, not only…but also…, not…but…, either…or…, neither…nor…, as well as等。

The population is growing, but the earth must support too many people.

根据上下文意思判断, 前后两个并列分句不存在意义上的转折, 所以but应改为and或so.

七、形容词、副词

形容词修饰名词, 副词修饰动词、形容词、句子、非谓语动词等。

You can borrow a book very easy.easy改为easily.

八、固定搭配

固定结构是指英语中一些不能随意更改的习惯表达。如固定短语中的词不能缺, 固定搭配要前后一致等。这个就没得技巧可言了, 知道就是知道, 不知道就是不知道, 错了记住就可以了。

In my surprise, he did very well in his previous job.

to one’s surprise是固定搭配。

I have no difficulty learn maths.

have difficulty (in) doing sth.为固定搭配。

最后, 把改好后的短文再阅读一遍, 检验答案是否正确, 感觉是否还有不妥之处, 最终形成定稿。

以上仅为考生解答高考英语改错题提供思考方法。一旦考生认清了改错题的特点, 解题方法以及错误类型, 解题时就不会盲目行事, 而能做到有的放矢。

摘要：英语短文改错题是一种让学生特别头疼的试题, 它考查学生的语言基本功和正确使用英语进行表达的综合性能力。它涉及词汇、语法、句型结构等多方面的知识并且要求考生具备逻辑推断及综合辨析的能力。

关键词：短文改错,做题方法与技巧,词法

参考文献

[1]曹书芹.高考英语改错题应试技巧初探[J].新课程研究, 2008 (6) .

浅淡高中英语短文改错策略 篇10

1掌握解题技巧

(1) 纵观加联想。首先要通读全文, 在理解篇章的基础上逐句审读, 分行判断, 上下兼顾, 不可顾此失彼。

(2) 难易定夺。把明显的、拿得准的先做了, 以缩小做题范围, 为对全文进一步理解打下基础。

(3) 攻难再读。第一遍解决不了的, 第二遍重点突破。

(4) 反思并修正。做完题目后, 认真核对答案, 尽量减少失误。

2紧扣题目要求, 选择答题方法

短文改错答题方法有明确的规定, 答题必须严格按所要求格式去做, 多余的划掉 () 、漏掉的要添 (∧) 、错误之处要改正 (—) 、正确无误的要标明 (√) 。

3搞清短文改错的考查点, 运用所学英语语言知识或语法知识, 逐句辨别正误

(1) 句子的时态、语态考查点。

(2) 固定短语的习惯搭配, 此为短文改错最常见的考查项目。

(3) 画蛇添足或故意遗漏现象。短文改错文章中不该用词的地方用就是画蛇添足, 也称多余现象, 而该用词的地方却不用就是故意遗漏现象。

(4) 复合句中, 从句的引导 (或关系词) 是否合适, 注意主从句时态应用是否对应。

(5) 冠词的运用是否恰当。

(6) 句中词的使用是否合适。 (1) 同义词、近义词 (短语) 的区别运用; (2) be动词后常跟形容词作表语, 修饰整个句子或动词用副词; (3) 代词的格和性, 名词的数运用; (4) 谓语动词形式的合理选择。

(7) 短文改错是否遵循解题原则, 如一致性原则。短文改错中常设置一些使用不一致的错误, 只有掌握一致性原则的正确用法, 才能找出并改正那些不一致的错误。

1) 主谓一致原则。英语句子谓语受主语的支配, 必须和主语在人称和数上保持一致, 这种一致包括:语法一致、意义一致、就近一致。例如Now my picture and prize is hanging in the library. (are)

2) 主从句时态一致原则。英语时态很多, 一般来说, 单独使用某一种时态较容易, 当几种时态同时使用或要求主从句时态保持一致时就容易出错, 故只有掌握一致性原则, 才能根据上下文的具体情况找出短文中的错误加以改正。My favourite sport is football.I was member of our school football team. (am)

3) 上下文指代一致原则。做短文改错时, 对于短文中出现的每一个代词, 都要查一下它所指代的内容, 注意其数、格、词性是否正确和前后一致。例如:

The Smiths did his best to make me feel at home. (their)

4) 平行结构一致。英语中由并列连词或词组连接的结构叫平行结构, 常见的并列连词有and, or, but, either...or, not only...but also等。平行结构中在词性、时态、非谓语动词形式上往往要求前后保持一致。

例如:She was smiling butnodding at me. (and)

冰冻三尺非一日之寒, 铁杵成针非一日之功。平时要勤学苦练, 积累经验, 真正体会到短文改错的技巧、方法, 切实抓住通向成功之路的机遇。

参考文献

[1]宋卫民.高考英语短文改错题型的“去留”[J].教学与管理, 2007 (11) :58-59.

[2]魏茂欣, 孙晓洁.高考英语短文改错命题分析与技巧点拨[J].基础教育外语教学研究, 2003 (4) :57-60.

高考英语短文改错策略 篇11

题型解读

近年各地高考英语的短文改错大都具有以下特点：材料取自学生习作，内容为日常生活中常见的话题或学生身边发生的一些事情，语言简单易懂。所以，文章基本上不存在阅读和理解上的困难。短文改错中的错误可分为两大类：语法错误和逻辑错误。而其中语法错误占多数。语法错误又分为词法错误和句法错误。句法中的错误主要是特殊句型、复合句以及倒装句等方面的错误。

考查内容

近几年高考英语中，短文改错所要考查的知识点一般包括如下内容：

1) 名词单复数。是否不可数名词，需注意前后的修饰词或句子结构。

2) 动词的时态、语态、第三人称单数、非谓语形式、虚拟语态、逻辑关系。

3) 介词、副词搭配是否得当。

4) 形容词与副词的形式是否错用、结构是否正确、修饰词是否恰当。

5) 代词的性、数、主宾格。

6) 数词是否准确，是基数词还是序数词。

7) 冠词。

8) 句与句之间的逻辑关系。

9) 从句中的关系词以及主谓一致、主从句时态一致等。

10) 特殊句型：省略、重复与替代。

11) 非谓语动词结构中的主动与被动、一般与完成、逻辑主语、并列与修饰。动词不定式中的省略问题。

由此我们可以看出，短文改错所考查的知识点比较多，短时间内不太容易记忆。下面我们结合两道真题来具体分析一下。

【2004年高考英语重庆卷】

During the summer of 2001, I started reading books

in English, mostly stories. I would learn a lot of new 1. _______

words from these books, but I had terribly problems2. _______

memorizing them. I had to look up to the same word 3. _______

many times, for which was quite troublesome. I realized4. _______

I do need a way to remember all this vocabulary. It was 5. _______

a great achievement for myself. I started writing down6. _______

words from books that I read. I would come back from7. _______

school, and then sit for an hour and two. I wrote down 8. _______

new words and added it to my collection. By the end9. _______

of last year, my collection has grown to 3,000 words.10. _______

【答·案·与·解·析】

1、此行无错。

2、应将terribly改为terrible，因为其修饰的是名词problems。此处的考点是形容词副词的使用。这类错误的表现形式一般为需形容词的地方用了副词或该用副词的地方用了形容词。大家应注意的是：形容词一般修饰名词性的内容，而副词则修饰动词性内容或形容词。

3、Look up表示“查阅(字典，资料)”；look up to表示“尊敬，仰望”的意思。根据题意，此处表示“查阅”，所以应该去掉to。此处的考点是介词搭配(动词词组)。这一考点在改错题中主要表现为介词的多余、缺失或错用。近几年的高考英语短文改错对于介词的考查常会结合对动词词组的考查来进行。所以平时要多积累，弄清一些常用的固定搭配。

4、去掉介词for，因为which指代“I had to look up the same word many times”这个句子，在定语从句中作主语，而不是介词for的宾语。此处的考点是定语从句。这一考点在改错题中一般表现为关系代词的误用以及关系代词和副词的混淆。其实这一点也是其他从句(名词性从句、状语从句)的考查重点。

5、全文的时态为一般过去式，故将do改为did，使其与主句动词realize的时态一致。此处的考点是时态。时态这一考点是短文改错中的必考点，几乎每一篇短文改错中都有1~2个题是对时态的考查。错误常表现为在整体时态为过去或一般现在时的文章中，误用另一时态。

6、将myself改为me，这里没有反身意义。此处考点为代词。代词在短文改错中主要是代词的格与数的错用。如男性用了女性代词，单数用了复数代词；反身与否的错用；应当用形容词性的物主代词用了宾格或主格；关系代词的错用。如只能用that引导的用了其他引导词，或在不能用that的地方却用了that。

7、在books前加the，因为books后接了定语从句，对其修饰限定，使books有了特指意义。此处的考点是冠词。在短文改错中常出现的冠词错误有：不定冠词a和an互相用错；不定冠词a或an和定冠词the使用不当，或者是冠词的多用和缺失。

8、将第二个and改为表示：“或、然”意义的or，an hour or two(一个小时或两个小时)。此处的考点是连词。高考短文改错中对连词的考查主要有：考查连接的前后两部分是否合乎逻辑；并列连词所连接的前后两部分结构是否等同。这两点也是解答此类题的关键所在。

9、将it改为them，使其代指前面的new words。此处的考点是代词。

10、By the end of last year所指的时间是过去的过去，故应将has改为had，以构成过去完成时态。此处的考点是时态。

上面这篇短文改错中涉及到了对形容词/副词(2)、介词搭配(3)、从句(4)、时态(5、10)、冠词(7)、代词(6、9)、句子内部的逻辑(8)这几方面的考查。

再来看下面这道真题。

【2006年高考英语重庆卷】

My hometown is a pretty city, so people there are1. _______

kind and polite. With coming of spring, grass and2. _______

trees turn green, and flowers grew in many colors.3. _______

In summer, the sea under the blue skies is even more4. _______

beautiful. After autumn arrives, the city looks as an5. _______

old man with leaves fallen from the trees. In winter, 6. _______

a lot of white birds come to my city for food. I can7. _______

wait more patiently above the sea for quite a long8. _______

time. While they find fish come to the surface, they9. _______

fly down immediate and catch them without delay.10. ______

That is my city, and I love it so much.

【答·案·与·解·析】

1、将so改为and。因为这边两个句子中不是因果关系，而是并列关系。此处考点为句与句之间的逻辑关系。

2、在with和coming中加入the。此处的考点为冠词。

3、将grew改 为grow。因为全文时态为一般现在时，所以没有必要用过去时。此处考点为时态。

4、将skies改为sky。Sky是不可数名词。此处考点为名词。名词在高考短文改错考查中体现为单复数用错；可数与不可数名词的混用。单复数互改是高考英语改错题的必考题型之一，基本上都会考查一题。判断的依据主要是名词前的修饰限定成分和上下文的逻辑关系。

5、将as改为like。此处考查的是介词的搭配问题(动词词组)。

6、将fallen改为falling。此处考查的是非谓语动词。一般非谓语动词在改错题体现为动名词和分词意义混淆；现在分词和过去分词混用。

7、将I改为They。此处考查代词。

8、去掉more。此处考查形容词。在形容词考点中，还会经常考到比较级的误用，不需要用比较级的地方误用比较级。

9、将While改为When。此处考查连词。

10、将immediate改为immediately。此处考查形容词和副词用法混淆。

这篇短文改错中除了涉及到上一个例子中提到的对冠词(2)、时态(3)、介词搭配(5)、代词(7)、连词(9)、形容词/副词(8、10)的考查，还出现了对句子内部的逻辑关系(1)、名词(4)、非谓语动词(6)的考查。

除了以上我们谈到的这些考点，短文改错还有几个经常考查的内容。

· 主谓一致

如第三人称单数漏掉-s；主语为复数，但谓语动词却用了单数；就近原则对主语的影响。

· 句子结构

这一方面的错误辨识难度相对较大，主要有以下几种问题：句子结构是否完整，成分是否冗缺；单词的词性与其在句中的功能是否相符；复合句中连接主句和从句的关系词或引导词的运用是否得当等。

应对策略

分析近年高考英语短文改错题可以知道：从考点来说：一般会有1~2个题考查名词、形容词/副词、介词、主谓一致、冠词、数字、代词，有2~3个题考查动词，其他内容就需视各地考卷的不同有所不同了。从形式来看：大部分短文改错的10个考题中，有1个正确项，有1～2个为多词，1个为缺词，其他均为错词。

具体在解题时，我们可采取以下步骤：

· 初读全文，了解大意。在这一步中，我们要掌握文章的主旨大意、基本时态等相关内容，为解题打好基础。

· 以句为单位，逐句改正错误。千万不要逐行改正。不要受题目本身的影响，一行一行地去改，而应该要一句一句地去改正。在做题时先易后难，遇到实在改正不了的，先放弃，不要一直停留于一处，以免得不偿失。

· 以篇章为单位，整体定位文章，改正行文逻辑方面的错误。

· 标准化答题，认真阅读题目前的中文指示，特别要注意是否有一行是无误的。答题时，一定要按照规定的符号标注作答。

最后，预祝大家在今年的高考英语中取得满意的成绩！

Watch My Six 注意我身后

看电影的时候有没有听到“watch my six!”的说法呢？你一定在纳闷：“看我的6？”是什么意思？其实，“watch my six!”是“watch my six o'clock”的简写形式。这样说就应该容易理解了吧？请看一下钟表的指针：12点可以理解成正前方，3点就是右边九十度，9点钟就是左边九十度， 那么6点钟就是正后方。

“Watch my six!”最早是用在空军作战中的。作战时飞行员几乎看不到后方，而敌机却又特别喜欢从后方突袭。这时，飞行员就会跟他的队友或地面指挥中心说“watch my six!” 意思就是“注意我身后！”

现在“watch my six！”的用法已经渐渐走进日常生活，被广泛使用。几乎与空战没什么关系了。 例如：

There are people I trust that will be there for me and watch my six.

高考英语短文改错策略 篇12

一、考点设置特点 (见下表)

分析:

(1) 考点设置主要考查词法, 对句法和行文逻辑方面也有涉及。

(2) 词法考查又主要针对汉英文化差异所带来的常见错误设置考点。

冠词:汉语没有冠词, 因此学生对何时需要冠词, 需要什么冠词不易把握, 容易出错, 有时需要冠词 (2006年, 2007年) , 有时不需要 (2008年, 2009年, 2011年) 。

名词:名词的考查主要涉及可数名词的复数变化 (2006年, 2007年, 2008年, 2009年, 2011年) 。而在汉语中, 名词的数的变化并不体现在名词本身, 而是体现在数词的变化, 如三个人、八本书。

介词:学生在学习介词时, 母语的负迁移较为常见, 如“背上痛” (“have a pain in the back”) 。短文改错对介词的考查主要体现在固定搭配中, 所以牢记介词的相关固定搭配是提高解题正确率的有效途径。

动词时态:动词时态的变化也是高中英语的难点和重点, 因为汉语中动词本身并不体现时态变化, 时态变化是通过时间状语来体现。而英语动词则有时间状语相一致的丰富变化。从命题情况看, 主要考查一般现在时和一般过去时的区别 (2006年, 2007年, 2008年, 2009年, 2011年) , 仅有2007年考查了一般过去时和过去完成时的区别。

非谓语动词:非谓语动词在汉语里没有相对应的句子成分, 且使用的情况较为复杂, 也是中国学生学习的一大难点。短文改错的考点主要以-ing形式的考查为主 (2006年, 2007年, 2008年, 2009年, 2011年) 。

行文逻辑:英语是形合语言, 注重形式的严密逻辑, 所以, 在行文中常使用明确的表转折、递进、顺接、因果等关系的连接词。汉语则属意合语言, 很多情况下不使用连接词而主要通过前后的语句意思来体现逻辑, 如“他欠了别人很多钱, (所以) 不得不东躲西藏过日子。”短文改错中对行文逻辑考查三种最基本的连接词and, but, so (2006年, 2007年, 2008年, 2009年, 2011年) 。

二、应考策略

1. 对比分析, 增强跨文化意识

英语和汉语之间的许多差异是由于文化差异造成的。这是因为文化和语言密不可分, 文化的差异自然而然地体现在语言上。比如说, 西方文化比较重视时间的精确性表达, 这种精确就体现在动词的时态变化上;比较重视逻辑的严密性, 这体现在名词的单复数变化上, 谓语的单复数与主语一致以及表各类关系的连接词的普遍使用上。另外, 从思维方式的角度看, 中国看重辩证思维, 而西方则看重形式逻辑思维。又如东方文化则强调储蓄、讲究留白, 把“无声胜有声”看做是一交际的最高境界和理想状态。有时甚至刻意地保持“模糊”, 以便有回旋的余地。而西方文化, 则属于契约文化, 必须把所需表达的东西准确、全面、清晰地表达出来, 以求达到双方明白无误的效果, 以免日后产生纠纷。所以, 这些看似语言的差异, 其实是文化的差异。教师应结合所学内容, 引导学生对两种语言对比分析的同时, 更要上升到文化差异的高度, 以增强学生跨文化意识, 提高跨文化交际能力。

2. 熟记语法, 重视语言基础

短文改错的考点设置都属于英语的基础语法知识范畴, 如, 冠词、名词、代词、形容词、副词、动词时态等, 考查的难度不大。因此, 重视基础语言知识, 牢记基本的语法规则, 构建起基本的语法体系就显得尤为重要。

3. 改写接合, 强化语篇意识

从命题者的角度看, 短文改错不是句子改错, 而是考查学生在语篇中综合运用英语的能力。有些错误仅从一两句话是无法识别的, 必须站在语篇的高度, 在把握全文的基础上, 才能成功地找出错误并加以纠正。另外, 多练习写100词左右的记叙文对改错也有较大帮助。改写接合, 既提高了学生的改错水平, 更锻炼了学生的写作能力。

参考文献

[1][美]萨莫瓦尔.跨文化交流 (第六版) 影印版[M].北京:北京大学出版社, 2009-01.