高考英语复习策略

高考英语复习策略（通用11篇）

高考英语复习策略 篇1

完形填空

面对完形，同学们需要注意做题“在精，不在多”。建议同学们可以保证每天或者隔天一定会练习完形填空。如果练习中丢分比较多，就需要分析丢分的原因，到底是上下文理解的问题，还是词汇记忆准确度不够，或是粗心导致的呢?前期千万不要陷入题海战术中，在做题过程中结合所掌握的知识点，慢慢积累，尔后调整做题习惯。

完形解题包括读懂文章以及选对选项。那么第一步便是，把握文章的体裁。例如：记叙文的“夹叙夹议”，分析中需要注意对故事发展的脉络和掺杂其中的感情进行把握。第二步，根据上下文线索，结合平时所积累的熟词僻意、固定搭配等选择正确选项，同时还需要注意优先选择最佳选项。

切记：主要还是从一道完形出发细致分析，将各不同考法的思路进行归纳，转化成经验。

阅读理解

对于不同的文体阅读和不同的题型各有相对应的答题技巧，你注意到了吗?

在练习过程中，同学们首先可以先大致将文章略读，了解其文体和大意，其次根据具体问题具体分析，精读文章与问题相关的部分。细节题注意“读、划、定、比”，主旨大意题需要根据首尾段、首尾句判断，推断题注意只推一步，猜词题需要结合上下文等等。

针对7选5阅读，同学们需注意在练习中提高前后文联系和关键词匹配能力。

切记：阅读是否能够看懂，除了要理解长句，剩下的就是解决单词。如果你所掌握的词汇基础远超高中，高考应该就不在话下了。阅读理解题，词汇为本，方法技巧为王。

写作

对于英语作文，素材&词汇&句型等都需要平时的积累。作文的话题并不是一尘不变的，一定要以素材的积累作为写作的中坚力量。平时练习完毕，同学们一定要在老师的帮助下将作文不断修改和完善，规范审题流程及写作格式。

高考英语复习策略 篇2

一、基础复习阶段

第一轮复习特点:根据高考黄金定律“8020法则”,高考试题的80%是基础题,20%是综合题,所以一轮复习要狠抓基础知识。以课本为载体,将词汇、语法、语言点逐个落实,理顺知识的内在联系,连点成线,连线成面,连词成句,连句成篇,构架起较为完整的知识系统,使知识系统化、条理化、科学化。

复习策略:贯彻“起点低一点,知识细一点,密度大一点”方针,抓课本、重基础、强化词句的积累。一轮复习要求学生掌握教学大纲的每一个知识点,打牢基础。在复习工作中,一定极性、为学生提供海量题库模拟练习、帮助学生适应各种会计无纸化考试环境、提高考试公平公正性等优点支持率较高。对于计算机考试系统仅是一种考试手段不认可。

(2)高校《会计学基础》课程实行无纸化考试的可行性分析

表二会计学基础课程无纸化考试可行性调查

近年来,各高校增加了固定资产,尤其是我院大量投入各种计算机设备。通过表二数据显示出被调查者普遍认为我院有良好的软硬件环境可以开展会计学基础课程无纸化考试。另外,我院会计电算化、电子商务等专业课程已小范围开展无纸化考试,通过调查,80%的师生已了解并能够接受这种考核模式。

(3)会计学基础无纸化考试题库的设计要求

表三会计学基础课程无纸化考试题型设计调查

通过表三可以分析出被调查者普遍接受单选题、多选题、判断题,原因是此类题型出题灵活,考查范围广泛,操作简单。对于简答题、案例题、综合业务题等需要手动输入的题型,被要依纲据本,把主要精力放在知识的重点、难点及考点上,并通过对比、综合、归纳、整理等方式,总结知识规律。

英语第一轮复习,无论采用什么形式,课本永远是第一位。以课文阅读为主线,逐步掌握词汇知识,夯实基础,提高学生英语阅读写作的能力。课文提供了大量熟悉的词汇、日常交际用语、语法和句型,有利于巩固所学语言,加深理解基础知识。利用每单元的语法复习课,将语法进行归纳总结,使之条理化、规律化。

精选习题,高效训练,指导学生选做一些近三年的高考真题,以便把握高考脉搏,掌握高考题目的命题思路和方式,检测自己对知识的掌握程度和审题、解题的能力。老师要把握高考动向,研究考题,研究考点,研究高考规律,并且能根据考题出一些高水平的仿真试卷。

二、专题复习阶段

第二轮复习特点:建立起完整的知识体系,扣准考纲词汇,抓住高考必考的大项,有计划地进行单选、完形填空、阅调查者建议题量可以较少,原因分析可能由于简答题呆板,案例题、计算分析题、综合业务题综合型分析性太强,手动输入麻烦,且不易得分。

(4)考核评价标准要求调查

表四会计学基础课程无纸化考试考核标准调查

通过表四,可以看出被调查者偏好单选题、判断题分值大,多选题分值小,综合分析类题建议设计分值小。

根据调查结果,我们认为在高校财会类专业课程中可以适当开展无纸化考试,有利于实现以考促教、以考促学的教学宗旨。需要注意在题库建设中考虑题型设计、考试内容要符合考纲、题量适当、考核标准要公正准确。另外,还要配备相关人员维护计算机考试系统,及时处理考试过程中的各种突发的计算机软硬件问题。

参考文献:

[1]钱厚斌.创新人才培养视界的高校课程考试改革[J]黑龙江高教研究,2010.9.

[2]杨秀英,杨玉芳.应用型本科课程考试改革与实施探究[J].辽宁教育行政学院学报,2010.3.

[3]庄卓,龙斌.谈高校网上考试的实施响应因素及优势发挥[J].中国考试,2008.7.

[4]陈冠儒.论网上阅卷系统在现代化教育上的应用[J].科技资讯,2009.5.

“内”“外”兼顾,“言”“文”并重

———2013年三明市初中毕业暨高级中等学校招生统一考试语文试题文言文试题评析

苏元楚

(大田县教师进修学校,福建大田

摘要:中考是九年义务教育阶段的终结性考试,研究中考语文试题对于改进初中语文教学方式,提高教学质量具有重要意义。2013年三明市中考文言试题采用课内外对比阅读的形式,主要设置了句子内部的停顿、文言实词的解释、句子的翻译、文章的理解和感悟等考查点,较好地贯彻了课标和考纲的精神,体现了命题者“(课)内外兼顾、言文并重”的思想。

关键词:中考语文试题文言文命题感悟与启示

2013年福建省九地市的中考工作已经尘埃落定,作为兼具合格与选拔功能的义务教育阶段的终结性检测,这场考试对于广大学子、教师和学校来说,都具有十分重要的意义。中考试题具有一定的稳定性和延续性,中考试卷对学科教师今后的学科教学具有十分重要的示范、导向功能。因此,及时对我市2013年中考语文试卷进行分析,对于明确教学方向、改进教学方式、提高教学质量、提高毕业班复习效率意义重大。

2013年三明市中考语文试卷有四块内容,我着重就2013年三明市语文中考试卷中文言文模块的试题作简要解读和评析。

读及书面表达专项训练,实现由语言知识向语言应用能力的转化。做一定数量高质量的综合训练题,掌握解题方法及技巧,提高分析问题、解决问题的能力。

复习策略:完形填空要培养学生全面接受信息的能力,分析文章结构,理解主题思想和各层次之间的逻辑关系。培养学生利用已知信息和阅读语感做出准确判断的能力,熟练掌握英语词汇意义和词语的固定搭配知识。通过系统训练学生理解开篇首句,把握文章主题,善于抓住文章中心句、中心段,充分领会文章思想,把握文章脉络,注意情节变化,纵观上下文,整体理解文章,避免片面性和断章取义。

高考试题对阅读理解能力的考查要求高,难度大。阅读是学习英语必须掌握的技能,而阅读理解题是考查学生语言运用能力的主要形式,体裁多样,内容广泛。指导学生根据文章的精神,对作者的意图加以判断,不能将主观臆断强加于作者头上。细节理解题要先读题干,熟知问题。快速阅读文章,捕捉信息,在文章中找到与题干直接有关的词语和句子。词义猜测题要根据上下文的语境、语义转折猜测。主旨大意题要学会寻找主题句,主题句一般在段首或段尾,题目要注意概括性原则。判断推理题要抓住特定信息进行逆向或正向推理,整合全文信息,利用语境的褒贬性进行信息推断,根据文章的结论推断作者的态度,结合上下文的逻辑得出结论。

书面表达是一门综合性很强的实践课,应强化对学生遣词造句基本功的训练。采用多种形式加以训练,如填空、连词成句、汉译英、句型替换等。通过写作训练,促进学生更准确地掌握词汇、语法和句型等知识,培养逻辑思维能力和语言组织能力。让学生掌握英语写作的技巧和方法,写出地道规范的英语应用文和其他文体的文章。

每月定期组织模拟测试,强化学生答题规范性,提高学生应试能力。要注意语言材料的积累,让学生背诵老师精心挑选的高考范文,特别是与环保、教育、感恩、读书、交友有关的话

一、原题再现

2013年三明市初中毕业暨高级中等学校招生统一考试

语文试题

三、阅读(58分)

(一)阅读下面文言文,完成9—12题。(15分)

【甲】金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。

余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家,问焉,曰:“泯然众人矣。”(节选自王安石《伤仲永》)

【乙】陈际泰,字大士,临川人。家贫,不能从师,又无书,时取旁舍儿书,屏人窃诵。从外兄(1)所获《书经》,四角已漫灭,且无句读(2),自以意识别之遂通其义。十岁,于外家药笼中见《诗经》,取而疾走。父见之,怒,督往田,则携至田所,踞高阜而哦,遂毕身不忘。久之,返临川,与南英辈(3)以时文名天下。其为文,敏甚,一日可二三十首,先后所作至万首。经生(4)举业之富,无若际泰者。(节选自《明史》)题,应该多背诵。加强书写规范化训练,从学生中选出优秀书法作品,印成单页,让学生每周一次,每次一页进行书写模仿训练。这样可以提高学生的卷面得分,让非智力失分降到最低。

三、静悟复习阶段

第三轮复习特点:学生自己静悟,看材料,看错题,模拟训练,调节心理,增强信心。静悟不要简单理解为学生自己看,静悟一定要与限时训练相结合,时间分配一般为30∶10,即30分钟静悟,10分钟限时训练。通过动静结合,避免复习形式单一,防止大脑记忆疲劳,从而提高学习效率。这样学生才能以全面的知识体系、熟练的考试技巧、良好的答题状态、必胜的信念迎接高考。

复习策略:突破一个“准”字。主要目标是准确地记忆书本知识,包括高频单词300个,重点短语100个和重要句型40个。因为就要进入高考的实战阶段,所以不能模棱两可,要力求准确。要让学生把考纲常考常用词汇认真地至少过一遍,特别难记、易混淆的高频词汇应下大工夫去记,挑出变化特殊的动词和拼写易错的常用词进行重点掌握。

避免“漏”。最后一轮学生要会查漏补缺,看以前做过的试卷,尤其是检视自己曾经出现过的失误,找出自己知识的漏洞,纠正思维方式的偏差,弥补解题规范的疏漏,把错误集中的知识点作为重点来记忆。

做三份高质量的模拟试题。在三轮复习中要根据高考的具体要求,精选题目,编写三套质量较高的模拟试题。每周模拟考试一次,特别是考试时间的安排等程序要全方位模拟高考,按照高考要求,把英语考试安排在下午进行,适应高考精神状态。考试后认真阅卷并搞好分析讲评,进一步总结做题的规律。

高考英语复习策略 篇3

关键词：资料；方法；英语

随着一线教学的实践，我发现多数学生学了多年英语却还是不真懂不会用，遇题必懵，逢考必挂。其实，高考出题始终坚守“万变不离其宗”的原则。我们很难发现原题，却极易发现考点暗藏于课本，让你有种似曾相识的亲切感。因此教师要认真研究歷年高考真题，摸索出题规律，把握考试方向，了解考试动态。要认真研究《教学大纲》以及《考试说明》，将考点专题化，系统化，精讲精练。下面我将结合实际谈谈我的高考英语复习策略：

一、精选资料，合理使用，提高复习备考的有效性

如今，书商为了牟取暴利，使图书市场泥沙俱下。我们必须根据学生的实际水平和实际需要精选一套资料为我们的复习工作保驾护航。一般来说，英语复习离不开三方面：一是回归课本；二是突破专题；三是模拟考试。

二、积累经验，总结方法，提高考场解题的准确性

1.抓短文改错易错之处

试题常在以下方面设错：主谓不一致，人称不一致、名词单复数、形容词与副词的混淆、动词时态的错误及关联词使用不当等。在做题过程中应留意这些地方。

2.看完型填空瞻前顾后

做完形填空题时，既要快速浏览，了解大意；又要研读推测，比对选项。最后切记检测确定，完整完善。

3.读阅读篇目方法多样

阅读理解题的题型包括事实细节题、主旨大意题、推理判断题、猜测词义题等。在考试中，学生可以根据试题难易度灵活做题。

4.书面表达

好文章是写出来的，更是仿出来的。这就要求学生功在平时多背诵一些常用的词汇、句型、段落，甚至范文。在应试过程中，围绕立意写规范。

由此可见，英语考好并不难，只要讲究策略。

参考文献：

[1]武蓝蕙.英语短篇作文背诵精选.外文出版社，2009（1）.

[2]赵蔚彬.英语写作修改模型.河南大学出版社，2007（4）.

2023高考英语复习策略与方法 篇4

2.认真“选题”，把好学生训练的质量关。各位老师把好习题的质量关，这是提高练习效率的前提条件。以最近5年各地高考试题与模拟试题为主，让学生在应试潜力训练的过程中加强对高中阶段所学语言知识的巩固，提高学生的应试技能。在高三最后复习阶段，时间很有限。我们反对题海战术，反对无选取地做超多重复的机械练习题;提倡精讲精练，精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。学生透过练习及时发现问题和解决问题，提高分辨潜力，增强知识的理解和记忆，提高语言运用潜力，掌握解题技巧。教师在讲评练习时。不要只求答案，要进行多角度设问，使学生既要知其然，更要知其所以然，要透过典型试题分析，培养学生举一反三、触类旁通的潜力。

3.及时“反馈”，强化学生复习的成就感。在复习的过程中要注重学生非智力因素的作用，及时进行训练效果的反馈，对于每个学生在复习过程中所表现出的用心态度，用心的付出，点滴的进步都给予表扬与鼓励，使枯燥的复习充满活力与人情味，强化学生复习的成就感，提高学习的质量。

4.以“实践”为途径，促进潜力转化。此刻的高考越来越淡化单纯的语法知识考查，而是突出强调考查运用英语的潜力。既然高考是以考核听、读、写潜力为主，那么这些潜力的培养只能靠不断地练习，在实践中使学生诸方面的潜力逐步提高。课堂时间毕竟有限，教师就应处理好讲和练的关系。如果教师在课堂上的讲解时间过多，就必然挤占学生用于语言实践的时间。

5.以“科学”出效益，在高三英语教学过程中始终坚持的三个原则，

A.渗透“三维目标”的原则。即始终关注“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三维目标的落实与达成。

B.坚持“学生主体”的原则，少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点;学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础知识题还要做到：先练后讲，逢讲必连，讲后再练。

高考英语复习策略 篇5

□江苏省泗阳中学王向东

在高三短短的九个月时间里，既要上完高三必修课本全一册的24单元熋康ピ既有对话，又有两篇较长的文章 等内容，紧接着还要对从初中到高中十册课本进行全面系统的复习，要复习的词汇、语法、句型很多很多。更重要的是要通过几轮的复习提高听说读写能力，以便在高考中能考出较为理想的成绩。如果在高三没有周密的计划和安排，要想在高考中

考出好成绩绝不可能。

一、抓双基--提高能力的保证

进入高三以后，首先要处理的是高三课本。这本书名义上是新课本，但实际上在本册书内已经没有任何新的语法出现，而是将以前学过的语法系统地分散在各单元中让我们进行复习。所选的文章虽然较长，但由于文章中生词不是太多，学生大多能读懂。而且所选文章体裁、题材都与高考所考文章相同或相近，既有人物传记，又有介绍科普知识以及讲英语国家的风土人情和历史概况等。这些文章是很好的阅读材料，学生要认真阅读。遇到重要的词汇或语法，应认真地复习一遍。学生通过阅读这些文章可大大扩大词汇量，提高阅读理解能力。通过近四个月的学习，学生对于常见的语法、词汇进行了简单的复习，尽管这样的复习是不系统的，知识仍然是较为零碎的、分散的。这本书学完以后，即进入正式的复习阶段。这阶段用三个多月的时间将初高中课本系统地复习一遍，通过本轮的复习重在打好学生的双基，同时注意能力的培养。在平时的考试中，学生普遍反映很多题目一看就会，但一做就错，原因就在于基础不牢。只有扎扎实实地抓好基础，才能遇到题目一看就会，一做就对。基础知识包括词汇、语法和句型等。在词汇方面，按照大纲要求，高三学生参加高考时，应掌握3000个左右的单词和短语。词汇量的多少直接关系到学生运用语言能力的强弱。因此，在复习过程中，对于每单元的重要词汇、短语，特别是在书面表达中有可能用到的词汇，学生必须会默写并正确使用。对于高考中重点考查的词如动词、名词、形容词、副词除要求学生记忆、理解并会正确使用外，还要注意对常见词一词多义等进行辨析，学生要掌握常见的构词法，这样可有效扩大词汇量。对于平时在阅读理解中遇到的出现频率较高的热点词汇，虽然是高考词汇表中没列出的，但也要求学生认真记忆，这样在阅读理解中才不会因为生词量过多而影响阅读速度和对文章意思的正确理解。在语法方面，对于课本中出现的语法、句型，首先应向学生交代清楚哪些语法为高考中必考或常考的语法项目。如动词、名词、形容词、副词、代词、名词性从句、状语从句、定语从句等都是高考中必考或常考的语法项目。词法中又以动词为重中之重，因为动词包括十多种时态、语态、语气、情态动词、非谓语动词等。仅动词一项，在高考单项选择这一项中，考到与之相关内容的题目就占到了近一半。了解到高考重点的语法项目之后，应重点讲清讲透这些语法项目，同时将那些互有联系又有区别的语法放在一起整理、归纳，使之条理化、规律化。同时针对高考近几年纯粹考语法的题目越来越少这一变化特点，尽可能创设各种语言情景来复习这些语法，从而提高学生灵活运用语言的能力。在平时的复习工作中，一定要依纲据本，把主要精力放在知识的重点、难点以及考点上，并通过提问、讨论、分析、对比、综合、归纳、整理等形式，总结知识规律。练习时，一定要根据本地学生的特点，选择难易适中、符合高考命题特点的精题。如果对外来资料把关不严，对原题不加剪辑地发给学生做，或者看到别人用什么资料也用什么资料，甚至盲目地东拼西凑一些高考针对性不强而且超出大纲要求的题目让学生去做。那样既浪费了学生本来就很紧张的学习时间，同时肯定达不到较好的复习效果。教师应不辞劳苦地深入题海，依据学生的实际，选择适合学生的精品，那样才能省时高效。

在本轮复习中，那些由于基础薄弱、意志力不强而导致成绩不理想，失去自信，甚至放弃英语学习念头的同学，可以通过专项训练查漏补缺，补上多于其他同学的漏洞，变压力为动力。

二、听、读、写--提高能力的关键

在二轮复习中，应侧重于高考解题技巧的点拨和解题思路的提高，让学生熟悉题型，进行强化分类练习。要让学生运用一轮复习中所学到的基础知识，针对高考考查知识能力的各种题型，进行逐项训练。可把初高中课本中学习过的30多种语法项目，按一定的类别分成十几个大的专项，精选有代表性的题目，让学生练习。在复习语法的同时，对于在高考中占相当大比例的听、读、写三项，应充分认识到它们对提高能力所起到的关键作用，应该把培养学生听、读、写的能力贯穿于整个高三教学之中。在听的方面，每周至少要保证三次正规的听力训练，在选材方面，要选择语言地道、情景真实、长短合适、难度适宜、语速恰当，最好是由母语为英语的人士朗读的材料，从而让学生尽量适应各个讲英语国家的不同口音。另外还要传授必要的做听力题的技巧。在读的方面，要注意选材，应选择不同体裁如记叙文、描述文、说明文、议论文、应用文以及不同题材如科普知识、人物传记、历史文化、新闻报道等时效性较强而且学生感兴趣、难易度与高考相近的文章，让学生限时阅读。因为学生在限时阅读时，精力集中，思维积极，理解效果好，可以提高阅读速度。限时阅读后，老师要及时讲评，并告诉学生要尽量根据上下文推测词义，帮助学生分析长句、难句，并介绍一些文化背景知识，还要指导学生从字里行间来进行判断、推理、归纳、分析，从而选出最佳答案。在写的方面，要让学生熟悉高考中常见的几种体裁，如书信、通知、便条、日记、发言稿等格式，并和看图作文、缩写、扩写、人物介绍等一起进行经常性的课堂限时训练。可请一两个学生到黑板上写，然后师生共同修改。老师在批改的同时，讲清书面表达各种形式如何写，以及写好一篇书面表达所要经过的几个步骤，最后教师出示范文。这样当堂做，当堂改，学生印象深，效果好。

三、模拟练--高考的必经途径

在最后一个月左右的时间里，结合外地信息和资料，精心编写六套在长度、难度都与高考试卷基本相同的试卷，让学生在规定时间内完成，提高学生的临场发挥能力和应试心理素质，提高解题技巧和熟练程度，合理地把握分配在各题上的时间，从而提高解题速度，进一步查漏补缺。

高考数学复习策略 篇6

这个阶段是高三复习时间较多，花费力气较大的阶段，切不可走马观花，掉以轻心!一轮复习需要做到1、对课本的定义、定理、公式熟烂于心并理解它的本质、变化。2、对于典型的问题既要会解答方法又要掌握它的变形及拓展。3、知识网路的形成，将前两年学习的知识点知识线转化为知识网络。总结解题的小结论，小技巧!解题漏洞的总结!

复习一定要以考纲为中心、教材为主。对于高难度问题及偏题怪题要进行大胆的放弃。打下夯实的基础，提高自己的信心!

第二轮专题过关提升重点知识综合能力

在一轮复习的基础上有针对性的对重点章节、重点知识、常用技巧、解题方法进行复习。这一阶段主要是提升考生的综合能力和应试技巧!这一阶段复习重点为“三角函数、数列、概率统计、立体几何、解析几何、导数及其应用“这六个模块。同时深化高考常见的数形结合、分类讨论、转化与化归以及函数与方程等数学思想，其核心则是提升综合能力、创造能力的培养提高。

第三轮复习综合模拟训练

在前两轮的复习基础上，做一定量的模拟题，通过实战模拟、摸索、演练、积累有关答题节奏、答题策略等经验及应对出现意外考题的策略。检查复习知识疏漏点和解题易错点。探索解题规律。各个阶段一定注意解题用时和正确率。此外就是考试心态的进一步调整!

高考英语复习策略浅论 篇7

一、研究英语课程标准和考试大纲, 端正备考指导思想

每一届高三英语教师在制定具体的复习计划时, 应认真研读、体会英语课程标准及考纲, 做到有的放矢。教师在对课程标准全面审视的基础上, 按照新课改的基本思路, 正确把握高考改革的基本方向, 在教学的各个环节中充分体现高考命题思路, 即“重视基础、注重能力、活跃思维、关注社会”, 把培养学生运用语言的能力作为英语教学的根本目标。与其他科目不同, 英语知识点较散, 这就需要教师帮助学生系统梳理, 使这些零碎的知识融成一条链锁清晰地印在他们的脑海中。

随着全国考生英语整体水平的提高, 为适应新课标的要求, 考试的难度必定加大, 试题的风格也将相应地发生变化。因此, 高三英语教师必须重新研读考试大纲, 认真分析历年高考试题, 研究高考动态, 把握热点、难点、重点、考点, 对学生的“盲区”进行重点突破, 多与本校或外校的教师交流, 了解他们的复习方法、复习计划。另外, 教师要针对学生的具体情况, 制定相应的计划。计划是否科学合理对学习效果的好坏有很大影响, 所以教师要安排好各个复习环节及其所占用的时间, 让学生在有限的时间内最大程度地使自己所学的知识系统化、条理化, 并形成相应的能力。现在书店摆放着各种各样的复习参考书, 质量参差不齐, 因此教师引导学生选择一套适合的复习资料非常重要。

二、构建知识网络, 制定具体的复习策略

1. 以教材为基础, 细化词汇、语法等基础知识

词汇非常棘手, 使很多学生感到头痛。笔者认为教师应在第一轮的复习中就克服这个难点。教师要指导学生根据构词法记忆, 找出词汇群, 如派生词、复合词、同义词、反义词、近义词等, 按照记忆的遗忘曲线规律进行识记。还要帮助学生归纳记忆教材中的短语搭配, 对形近义异的短语要区别它们的用法, 如b e/get used to (doing) sth. (习惯做某事) , used to do sth. (过去常常做某事) , be used to do s t h. (被用来做某事) 等, 这些短语如果平时不加以辨析, 考试时很可能混淆。

语法的复习是英语总复习的重要环节, 笔者建议教师应在第二轮的复习中解决这个问题, 帮助学生对每一个语法模块, 如时态、语态、情态动词、虚拟语气、非谓语动词以及各种从句进行系统反复的练习, 达到得心应手的程度。此外, 英语句型变化多样, 我们可以归纳出一些典型的句型, 如感叹句、强调句、倒装句、祈使句、从句等, 让学生熟记于心, 这些句型往往是每年的必考点。

2. 进行专项训练, 培养学生的能力

经过第一轮复习, 大多数学生已基本掌握词汇和语法知识, 但并没有完全形成运用这些词汇和语法知识的能力, 要形成这种能力必须进行专项强化。

(1) 听力专项强化。此项训练应贯穿于整个高三英语复习中。教师要校正学生的发音, 让他们注意字母组合的发音规则, 让他们了解连读、弱读等规律。训练可以安排专门的课时, 也可以让学生在平时听, 让学生养成“磨耳朵”的习惯。听力强化的材料必须新, 必须和当今社会生活息息相关, 只有这样学生才能在高考时不觉耳生。

(2) 单项填空专项强化。此项考查的范围很广, 包括词汇、语法、短语搭配等知识的运用。在备考这种题型时, 不宜采用题海战术, 但对做过的一些题目, 尤其是错题, 要认真分析, 找出原因, 反复训练。对错题最好记录在专门的本子上, 便于日后翻阅。千万不要在难题上花费太多的时间和精力, 回避难题、偏题、怪题, 重视与语境、时态、动词短语相关的题目。在复习期间, 可以采取相对集中的方法进行系统梳理, 按照英语课程标准的要求“先上口, 后归纳, 抓核心, 辨差异, 找规律, 编口诀, 举一反三”, 使学生在初、高中学习的内容融会贯通。

(3) 完形填空专项强化。此项题目与单项填空一样也考查学生综合运用语言的能力, 不同的是完形填空更重在对整篇文章的把握, 尤其是文章的逻辑性。因此此项强化可与阅读强化相结合。做题时要从上下文、词汇意义及用法、逻辑推理、惯用法、搭配等角度去考虑。

(4) 阅读专项强化。阅读理解是高考英语的重头戏, 能否顺利通过此关将影响全局。因此, 教师应当帮助学生了解阅读理解的题型和命题特点, 掌握解题技巧。阅读理解除考查考生在有限时间内准确获取信息的能力外, 还检验考生推断隐含意义的能力。这种题型的命题指导思想由原来的“知识立意”转为“能力立意”。针对种种变化, 教师可引导学生在冲刺阶段, 以五篇材料为一组, 在35～40分钟内完成, 这样既可以营造考场气氛, 又可以训练阅读速度。在阅读时要注意广度, 即材料多样新颖;还要注意深度, 即材料要有一定难度。

(5) 短文改错专项强化。这种题型主要考查考生发现、判断、纠正文章中错误的能力, 考查考生在语篇中综合运用语言知识的准确性, 也是对学生写作能力的测试。文章的错误主要集中在词汇、句法、篇章结构和行文逻辑等方面, 但这种题型并不是单纯的检验语法知识, 而是在检测学生的语言校验能力。此题型的实质就是同学们“自考”, 一道短文改错题类似于一篇学生习作。所以在备考阶段可让学生写一些作文, 并互相批改, 互相发现错误。这样既提高了写作水平又练习了改错。

高考英语复习策略和临场技巧 篇8

高考英语试题的命制过程非常严谨，通常由命题专家再三推敲，才定稿。而坊间各类模拟题在信度、效度等方面很难达到真题的水平，具体体现在文段的选择、命题点的选择、干扰项的编制等等。

同学们可以用模拟题来练手，练习时间把握，对得分不必在意，也不必长时间纠结；但必须把历年真题进行全方位多角度的研读，从中找出隐藏的命题规律和命题特点，切不可认为考过的题目不会再考，从而轻视。

另外，同学们不应把目光局限于本省的高考卷或全国卷上，而应找出各种真题进行练习，因为各地命题专家命题思路一致，经常互相借鉴，对题源文章的选择来源也经常一致。例如，2006湖北卷的阅读理解C篇与湖南卷的完形填空选自同一篇材料；2009江苏卷阅读理解B篇与同年陕西卷阅读理解A篇选自同一篇文章。简而言之，各种高考真题就是最好的模拟题。

把握阅读理解五要点

具体到各种题型的复习，同学们应总结平时错题类型，避免再犯，切不可盲目做题而忽略对错题的分析。另外，对各种题型也不能平均用力，应把重点放在阅读理解和作文上。下面笔者就阅读理解的重点复习角度进行阐述，同学们务必谨记。

1． 研究错题，找出错因，做题时有意识避免

错误类型一般有以下几种：题干信息理解有误导致定位错误；虽定位准确，但对考点句的重点信息理解有误；对选项信息理解有误；对原文重点信息无法全面把握，导致无法理解全文主旨。

2． 研读题干，找出各种定位规律

仔细剖析各种不同的定位方式和定位策略，比如说原词关键词定位，词汇和词组替换定位等，简言之，将题干信息在原文中进行查找，找出题干和原文之间的关系。例如：

2011全国卷60题， What suggestion does Shelley give to the teens? 题干中suggestion即原文advice，the teens和our readers的意思。原文：When AT asked Miss Teen USA if she had any advice for our readers, she said, “Don’t let anyone change you. Hang out with people that make you feel good about yourself. That way, it is easy to be yourself.”

3． 研读选项，总结正确选项和原文之间的关系

重点在于总结正确选项特征和错误选项特征。通常情况下，过于肯定或模棱两可的表述，都不是正确选项。

4． 总结正确选项所对应的原文有什么特征

要弄懂某句话为什么会成为考点句，就需要练就区分原文重点信息（考点信息）和次要信息的能力，考试时也可以节省大量时间，把精力放在阅读与考题相关的内容上。例如：

2011全国卷54题，According to the author, what should we do with most cultural differences?所涉及考点句群特征有重点信息differences重复强调（重复即强调，强调即考点），mostly和just属于表明本句是重点信息句的考点强调词。例如：【外刊例句】There may be some laws that need to be amended, but mostly it is just a question of political will. （本句中but, mostly, just就属于表明后半句是作者所强调的语义重点。）

原文：The way people do things highlights many of the differences we see between cultures．Some of these differences may be only on the surface—dress, food and hours of work—while others may be deeper and take longer to deal with. Mostly, it is just a question of getting used to the differences and accepting them, like the climate（气候），while getting on with business.

5． 从微观到宏观精读文本

总结文章中各种搭配、句型、替换、指代、语法、段落结构、文章结构，这对词汇语法、完形填空、改错等题型也会有极大的推动，因为这类题型本质上的来源也是阅读。高分同学都是以阅读为纲，自然能扩展到其他题型解题能力的提高。另外，精读文本能总结出各类好词好句（搭配、句型），对作文得分也会有很大帮助。因为读写相通。

写作需制造新创意亮点

作文部分除了从阅读中吸收养分，随时造句巩固之外，还要注意避免写作中词汇、句型用法刻板化、陈旧化，避免使用被用滥的表达。比如不要写In my opinion，可以用On my personal level代替；不要写I like your newspaper，可以写Your newspaper appeals to me；不要写is very important，可以写is intensely important或matters much；不要写more and more popular，可以写increasingly popular。尽量让自己的作文多一些闪光点，也就是加分亮点。

另外，要多练笔，切忌只背不练。背诵老师的范文之前也要先精读原文，总结可以活学活用的搭配、句型等，力求做到举一反三。

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阅读外刊将大有益处

除了重点研究真题之外，笔者还建议同学们适当抽点时间看些自己感兴趣的外刊文章，因为总是做研究题对任何人来说都是枯燥的，效果未必最佳，而且很多题型的考点在你阅读外刊文章时就潜移默化地接触到了，对考试有益。另外，平时复习累了需要放松时，也可以看点美剧，对听力能力提高也有助益。下面，笔者以2011全国卷举几个考题与外刊惊人相似的例子。

单项选择

18. Sarah pretended to be cheerful, ______ nothing about the argument.

A. says B. said

C. to say D. saying

【外刊例句】 Yao Ming has nothing but praise for Jeremy Lin, saying “you can never underestimate the power that is in there.”答案为D。

完形填空

If the drivers are 37 , they are not seriously hurt. One woman’s car, 38 , went into the river.

38. A. in time

B. at first

C. as usual

D. for example

【外刊例句】 “If you take a look at the industry’s best [innovators], you discover that they have multidisciplinary approaches,” said Richard Doherty, president of consultancy Envisioneering (Seaford, N.Y.). Steve Jobs, for example, has a passion for psychology as well as industrial design. 答案为D。

短文改错

It’s been a week after we left your family and we are now 76._______

back home. Thank you very much for showing them around 77.______

【外刊例句】 It’s been a year since Apple announced the iPad 2 and now reports are suggesting that Apple is gearing up for the announcement of the iPad 3.

答案：after改为since，them改为us。

林书豪、乔布斯、iPad对同学们们来说都不陌生。大家可以把几个外刊例句读一下，注意加黑斜体的信息是否和考点信息一致。

实用链接

考场技巧及注意事项

科学的复习策略成就强大的实力，但是如果缺乏考场技巧和应试策略，则实力不能发挥到极致。笔者结合教学、辅导经验以及高分同学的经验，和大家谈一谈考场技巧及注意事项。

1. 听力部分要舍得放弃，听不清楚的题不要犹豫，立即凭感觉选择答案，迅速进入做下一题的准备，切忌下一题放音开始还在想着上一题。

2. 语法词汇部分尽量在10分钟之内完成，解答这些题目所需要的实力是在考前就决定了的，考场上需要凭借实力形成的语感迅速答题。速战速决，不可思考太多。举棋不定时要依直觉作答。

3. 完形填空和词汇语法部分一样，主要凭借语感来破解各种搭配和语法考点。建议先通读一遍文章，然后再结合上下文来解题，最后再结合选项通读一遍文章，以确定所选选项是否文章语义连贯。

4. 阅读理解部分是重中之重，同学们应尽量多花点时间在这个题型上，但是所花时间在考前必须基本确定，以保证全局的胜利。注意一定要通读题干，找出关键信息，绝对不能孤立地读选项。通过题干信息推断原文大意，总体上有个大概的把握，然后再带着每题题干的关键词去定位原文，找考点句。注意，考点句才是需要精读并准确理解的重点信息，其他信息可以相对忽略，模糊理解，不要纠缠于次要细节。

此外，阅读理解和听力一样，要舍得放弃。千万不要平时不精读，不把每个句子搞懂，但考试时又想把每个句子都读懂，生怕漏了什么重要的解题信息。注意，考试时一定要把阅读和思考重点放在原文考点句和题干、选项的研究上，遇到难题可以暂时放弃，等通读完全文，做完其他题目之后再来做。因为各个题目之间经常有相关性，会给其他题目提供解题线索。

5. 写作部分需要拟提纲，也可以打草稿。这个阶段可以想一想本篇作文的主题词，在力所能及不耽误时间的情况下，尽量对主题词多一些替换，也就是换几种说法来表达，这样才能出新，才是获取高分前提。

注意字迹，同样档次的作文，如果书写漂亮得分会多1～2分。每段开始不要顶格写，否则分段不清晰，会影响阅卷老师阅读，会对得分有影响。注意尽量做到语法手段和用词、句型的多样化，长短句结合，简单而地道，不要试图用自己不熟悉的难词或用法。不要使用自己生造的表达，如果不会表达某个意思，尽量换种说法。另外，字数要足够，否则会扣分，哪怕多写一二十字也没关系。写完之后再花一两分钟时间检查词汇和语法错误。

6. 不要等全部题目做完之后再填涂答题卡，这样可能会因为时间紧张，导致填涂错位。最好是每做完一种题型之后就填涂。

7. 不要在交卷前轻易改动答案。调查发现，各类考试中临时改动答案反而改错的概率大大超过改对的概率。

（最后，笔者祝全国广大同学们复习顺利，金榜题名。如有任何有关复习的问题，可以到笔者新浪微博http://weibo.com/xzding交流。）

高考政治复习策略 篇9

我认为，首先是要处理好“死”与“活”的关系，“死”指的是基本概念和基本原理，一定要准确全面把握，要死掉;“活”指要能够联系实际，进行活学活用，这就要求我们要走出教材课堂的小圈子，尽一切可能的将所学原理和现实生活相联系，其实经济学、哲学就在现实生活中，你不花钱吗?花最少的钱办最大的事就是经济，而且花钱这个活动中就涉及分配、消费、储蓄、保险、股票、第三产业等诸多经济学的问题，我们在网上交流就涉及第三产业、信息化、工业化的问题，所以关键还是要做个有心人，充满兴趣，主动地去感知政治，研究政治，而不是被动地去背政治。相信知识获得的同时，乐趣的获得也会成为一种必然。正因为政治着重能力的培养，但又作为高考的一个科目，因此我们在学政治的时候要学会读书，把厚书读薄。在读书的过程中掌握“不动笔墨不读书，不记忆不读书”两个基本原则，二者合而为一，具体体现在：勾画书本上。凡是勾了的就背，没勾的就不背，就这样把范围缩小，提高了学习效率。

其次，要提高阅读速度。也许现在要求同学们“一目十行”实在太难了。但是你今天一行，明天二行，……这样，就可以提高我们的阅读效率了，特别在高三的学习中，此能力会立大功的。

最后，我希望同学们要学会做笔记。不仅记板书，还要记老师口头上说的重要的话，且要留有余地，供今后补充，做到在学习中既动脑又动手。

高考化学备考复习策略 篇10

化学科考试旨在测试考生以下三个方面：

一是考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况;

二是考生应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力;

三是考生初步运用化学视角，去观察生活、生产和社会中的各类化学问题的能力。

考生要注重将这三方面与复习备考紧密结合起来，真正做到将知识内容的复习转化为切切实实的解题能力的加强和考试成绩的提升。

一、立足课本，强化基础知识，一轮复习夯实双基

高考备考是一项系统工程，第一轮复习主要是夯实基础、抓好双基，科学构建化学学科知识结构。为此，复习中要注意以下几点：

1.研究《考试说明》，把准考试方向

《考试说明》是高考命题的科学依据，是高三化学整个复习过程中师生应时刻遵守的纲领，是高考复习的指挥棒，它明确地传达出“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”、“题型比例”、“题目难易比例”和“组卷原则”等重要信息。

认真研究《考试说明》，把准高考的“脉”，了解命题趋向和要求，明确复习要点，必然会提高复习的针对性和复习的效率。

2.立足课本，落实细节

第一轮的目的是巩固基础，也是复习的重点。高考试题万变不离其宗，其命题点还是从课本知识点、能力考查点衍生而来的。在学完整个高中化学课的内容之后，按照先必修后选修的顺序，认真阅读、梳理教材，夯实教材中的基础知识、基本技能、基本方法和基本题型。注重教材章、节之间知识的内在联系、规律的揭示，形成知识结构和网络。如元素及其化合物知识，内容多、涉及面广，复习时应以元素的性质递变规律作为知识主线，以化学基本理论作为知识网络，理解、掌握相关内容，形成相应的知识结构和网络。

3.科学训练，提高效率

一进入高三，资料会堆积如山，如果整天沉溺于题海，做大量的题目却不求甚解，这样反而会造成“消化不良”。因此，科学训练是十分重要的。

二、专题复习，构建知识网络，二轮复习能力升级

第二轮复习是通过专题复习使知识系统化、网络化，以适应高考试题由“知识立意”到“能力立意”的转变，使自己的化学学科综合素质得到提升。因此，如果说第一轮复习是“平面”结构的话，第二复习则是“立体”结构。

1.专题复习，构建知识网络

二轮复习的主要任务就是搞好专题复习，构建知识网络。化学知识具有“繁、杂、散”的特点，考生对此存在“易懂、难记、用不好”等问题，因此在复习中应特别注意知识的系统性和规律性，注重掌握知识间的内在联系和存在的规律，形成知识网络。如在复习元素化合物知识时，可以通过抓点、连线、建网，加强复习的系统性。

建网是通过对知识的横向、纵向的梳理将头脑中的元素化合物知识条理化、网络化，形成系统的知识体系。如有机化学复习中，要重点把握几组关系：

①有机物间的衍变关系;

②取代关系;

③氧化还原关系;

④消去加成关系;

⑤结合重组关系等。

通过这一过程进一步加深对物质间联系的认识与理解，为综合应用奠定基础。

二轮复习的方法是以构建学科主干知识网络为中心的复习方法，是一种以不变应万变的基本方法。从知识层面上讲，学科知识是有内在的、紧密联系的，将这种联系形成网络，便于知识在头脑中的激活和提取;从能力层面上讲，知识的整理、归纳是提高分析综合能力的重要途径。

2.重视实验，提高探究性能力

每年高考题中实验题都占有很大的比重，是考查考生能力的重要题型。实验试题有利于对考生的理解能力、推理能力、获取知识能力、分析综合能力、创新能力、记忆能力、语言表达能力等多种能力进行考查，从更深层次看，实验试题还能对考生的科学精神、科学素养进行有效的测试。

在二轮复习中，一定要给实验复习留有足够的时间和空间，不能让实验复习匆匆走过场，必要时可以以实验为主线来带动其他知识块的复习。

①紧扣课本，深挖实验材料内涵.

高考化学实验题大多源于教材，实验方案的“根”都植于教材中。教材是根本，是每一位师生都有的“资料”，出自教材的实验对考生具有公平性，因而越来越受到命题者的青睐。

回顾近几年高考实验题，可以发现，要么是几个基本实验的组合或基本实验与操作的组合，要么是探究性实验的设计与评价。高考化学实验命题，仍是课本实验的巧妙组合，以及探究性实验的原理、操作与评价，并将进一步强化实验探究能力的`考查力度。

②注意开放性实验，提高探究能力

开放性试题的特点是解题的条件和所要求的结论都比较抽象，具有很大的不确定性，开放程度高，思维空间大，灵活性强。

从近年高考化学实验题来看，最为典型的命题思路是通过提供开放性实验情境，包括给出多余的实验条件、不限定实验条件、不限定实验方法等。由于不同条件的组合或选择，不同考生视角和思维方式的差异，就会得到不同的实验过程和结论，从而考查了考生的思维水平和实验能力。新课标倡导探究性学习，因此，探究性实验题必然成为命题的热点。

3.研究考题，把握高考的脉搏

分析近两年来的高考试题，总的变化规律是变中求稳、变中求新，并且命题将会逐步与课程改革接轨，开放性和学科内综合是化学学科高考命题的一个重要特点。

第Ⅰ卷选择题以考查基本概念和基础理论知识为主，涉及物质结构、元素周期律、气体摩尔体积、阿伏加德罗常数、电解原理、物质的量、离子反应、电离平衡、有机物结构与性质的关系、溶液中离子的电荷守恒等，试题也都是常规试题，考生大都比较熟悉，而且难易适中。

第Ⅱ卷非选择题一般包括：实验题、双基题(如弱电解质的电离、化学平衡、原子结构、周期律等)、元素化合物题(如框图推断或填空题等)。在二轮复习中，对这几种题型的特点、考查方式、考查角度、考查重点、能力层次要求要做细心的研究。

4.关注重点和热点知识，增加时间、精力投入

分析近两年实施新课标省份的化学学科的试题，可以发现：氧化还原反应、阿伏加德罗常数、化学平衡常数、物质结构与元素周期律、离子反应与电化学等仍然是高考命题的重点。对这类重点、热点知识，必须增加时间、精力投入，将基本理论理解透彻、应用熟练。

5.规范答卷，减少无谓的失分

纵观多年的高考试卷，不难发现，答题不规范是学生失分的主要原因之一。从考生的失分情况分析，有相当数量的考生因为“低级错误”而失分，主要表现在化学基本用语不规范、语言表达能力差等。这都是由于平时学习要求不严格，基础训练落实不到位所造成的。

强化审题：

一是强化审题的态度，看完题再做题;

二是强化审题的方法，抓重点词、标重点字、理解题意后再做题;

三是抓审题的能力，从大量信息中概括出重点信息、关键信息。

高考英语复习策略 篇11

[关键词]新课程改革高中英语有效教学

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）120039

随着新课程改革与高考改革的不断深入，高中英语教学有了全新的风貌，增加了更多的内容和思路。而且从近几年英语高考命题的趋势来看，英语高考更侧重学生综合英语能力的考核，突出英语的语言交际性与实用性，体现英语考核的层次性。因此从这些趋势来看，高中英语备课复习教学应该坚持循序渐进、阶段侧重、精讲精练、全面强化等原则。高中英语备考复习教学应兼顾高考与学生英语综合能力的培养，通过提升学生的“听、说、读、写、译”五项核心技能来提升学生高考的效果。

一、高中英语备考复习教学调查分析

1.高中英语课堂教学现状

为了提升高三英语备考复习教学效率，必须对整个高中阶段的英语课堂教学进行准确地掌握，并結合前期基础知识结构构建情况来综合考虑高三英语备考复习教学的有效策略。在对整个高中阶段的课堂教学现状调查中发现，高一阶段学生的课堂表现、自身英语基础水平的评价较高，师生交流较为频繁，但学生之间的交流不多；高二学生在对自身英语水平、课堂学习积极性方面的评价显著降低，师生间交流明显减少，但学生之间的交流却明显增多，这值得教师深入思考。

2.高中英语备考复习课堂教学现状

高三年级英语备考复习的课堂教学现状调查结果显示，随着高考临近，学生对自身英语水平的评价出现分化，近一半学生缺乏自信，认为自身英语水平较高的学生不到10%。多数学生认为高三复习效果较好，但仍然存在较大的提升空间，这说明学生在备考阶段自身压力较大，需要教师进行合理的引导。而在提升复习课堂教学效率的建议方面，教师创新、学生参与、灵活的教学方法、压力调节、练习题的前瞻性与把控性等方面是学生较为需要的，需要从这些方面展开英语备考复习教学。

二、提升高中英语备考复习教学有效性的策略

1.充分调动学生的复习积极性

高三年级的学生在英语学习内容方面有所收窄，对于非高考内容相关的方面很少涉及，这在一定程度上影响了学生英语综合能力的提升。针对高三阶段英语备考复习的现状提出以下对策：一是充分利用教材，用好学透教材，通过巧妙地创设情境，采用合理的教学方法提高英语教材与英语复习的趣味性，进而调动学生复习的积极性。二是通过师生互动确定合理的教学策略，并通过不断强调英语综合学习的重要性来提升学生英语复习的兴趣和积极性。三是通过英语复习经验介绍、帮助学生掌握有效的学习方法、引导学生制定有针对性的学习计划等措施来提升复习积极性。

2.提升词汇有效复习教学策略

通过对高中学生学习英语词汇的调查结果发现，绝大多学生对英语词汇存在恐惧心理，而且实际记忆单词的效率很低，这严重影响了高中英语学习的质量和效率。因此在高三英语备考复习教学中，必须采取有效的策略来提升学生学习英语单词的效率。结合高三阶段英语复习的时间、内容、目标、要求制定科学的教学行动计划，并严格执行行动方案。从音标入手，设定合理的时间重新系统复习音标，打好发音基础，使学生能够正确拼读单词。

3.提升听力有效复习教学策略

影响学生英语听力的主要因素包括单词发音、词汇量、句子连贯性发音、词组掌握量等，因此在高三英语备考复习中提升听力教学与学习的效果可从以上因素着手。首先从单词和句子的认知上提升学生的水平，丰富学生词汇、词组的掌握量，在发音、词汇、句式等方面达到一定水平后，通过材料反复练习，并鼓励学生以小组的形式进行练习，培养良好的语感，进而提升听力水平。在高三英语备考复习的听力教学方面，教师可着重提升学生的直觉技能、语言技能、处理信息技能、对话者互动技能几个方面。

4.提升试题有效复习教学策略

对于高三英语备考复习的学生而言，检验其英语学习及复习水平最直接有效的方法就是试题测验，然后结合学生试题完成情况进行有效的讲评。试题的讲评要突出有效反馈性，能够及时指导学生的困难点，并及时纠正学生的易错点。对于试题讲评方案的制订，应以有效性为基本出发点，坚持试题讲评的整体原则，突出针对性和层次性。此外，试题讲评应从学生的角度探究试题错误的原因，并将学生的思路引导到正确的方向上。

高三英语备考复习阶段的有效教学策略能够显著改善课堂教学效果，一方面对学生的英语综合水平具有显著提升，另一方面使学生在备考中不断增长自信心，有助于保持良好的备考水平和状态。

[参考文献]

苏永平.新课程背景下高考化学有效复习策略[J].甘肃教育，2013（11）.