高考英语复习备考

高考英语复习备考（共11篇）

高考英语复习备考 篇1

(一)刷题问题

最后的日子一定要研究高考真题，近五年的一定要刷上三四遍，自命题地区的题能力不允许可以不刷。

每刷一遍都要认真反思到底是哪里的语法体系有漏洞，总结记录不认识的生词。如果是单独有哪一种题型不太好的话可以单独买这种题型的题去练。

(二)高考3500词汇

这可以说是一个基础，单词有欠缺的在最后一个月仍需要加强背诵。如果掌握的很熟练可以适当背四级提高词汇量。

平时做阅读理解见到的不认识的生词和老师补充的时政新词热词，可以拿个本子专门记录下来。到最后最后最后就可以不再积累了，可以每天复习生词本。词汇量是本钱，越高越好没有生词会方便你做阅读理解，也会加快你整个做题速度。

(三)练字和定时

练字的话，我当时是每天抄一篇作文，抄的是金考卷答案里面的范文，这样既能学习英语写作又可以练字。可以专门找个本练字，每次写完给老师看一下，平时也可以和同学相互交换答题卡研究学习一下优秀的字体是什么样的。

刷题刷卷子一定要定时，给自己规定多长时间内一定要完成，如果不能完成的话要反思到底是哪道题让你慢了，并反思改正。

(四)心态

每个人本身的英语水平都不一样，高三多次考试成绩浮动也很正常。

但是最重要的是心态放平，不要考好了得意忘形，考差了怀疑自己，踏踏实实，对自己负责，要明白，现在查漏补缺也并不晚，每天多积累一个单词就是在不断的进步。

高考英语复习备考 篇2

一、单项选择

由于各方面原因, 语言知识的传授仍然是教学的重点或次重点, 教学中仍大量采用单项解决逐项训练的方式, 高考试题中仍保留了相对数量的单项测试题。

此题考查方向为:基础语法知识、语法知识+情景交际 (即语法知识的运用能力) 、词语辨析 (词义理解) 、固定搭配和习惯用法、情景交际等5类内容。

单项填空复习策略:

1.务必把动词作为复习重点。对动词时态, 常见基本概念要搞清楚;弄清情态动词的基本用法, 要在对话中体会和形成语感;非谓语动词用法十分重要, 要保证一定数量的练习。高考对各种从句的考查必不可少, 可通过对阅读材料中长难句的理解和做一定量的练习来解决。

2.加强解题技巧和解题思路的训练。

3.要摈弃孤立语句知识的学习、单纯语言知识的灌输和语法为纲的教学思路。应按实际交际的需求 (语境设置) 进行语法知识的分类与教学, 按社会话题的需求进行句型和用语的分类和教学。

二、完形填空

该题旨在检测考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。要求学生在短文所设计的语言情景中, 综合运用所学语法知识和词汇辨析。完形填空专题的知识覆盖面:词汇知识——词义、用法、搭配;语法知识;篇章知识;生活常识和文化背景知识。

完形填空短文的选材常体现如下原则:题材贴近学生生活实际, 符合时代要求;短文难易程度一般略低于阅读理解的短文;体裁可以是叙述文体, 陈述事实, 也可以是夹叙夹议, 引出多个人物语言, 增加题目难度。

答题思路一般为:

1.做题前, 先通读全文, 形成宏观认识;不可采取看一句做一题的单项解题法;

2.逐题微观选择时, 要分析各题测试意图, 理清前后关系;左顾右盼, 弄清句子结构, 注意备选答案动词的主谓搭配、动宾搭配, 名词是否有与前后动词、介词的搭配。

3.根据上下文关系寻信息, 推理判断空白处所缺内容, 再去选项中寻找所需词语, 避免错误选项的干扰;要充分利用已有的知识信息和常识作出最佳选择。

4.解题陷入困境时, 要充分利用推导和逻辑联想来判断;选项完成后, 再次核对推敲, 纠正失误。

三、阅读理解

阅读能力的提高必须以提高学生的基本词汇量为前提。那么, 学生到底应该掌握多少词汇, 掌握哪些词汇, 在阅读时才会得心应手呢?这样的问题恐怕谁也不好回答。根据考试大纲的要求, 掌握3000个词汇应该够了。但是, 实际情况是, 即使学生认识教材中的每个单词, 在阅读时还是会出现困难。更何况, 大部分中等水平的学生不具备考试大纲要求的词汇量。怎么解决这个问题呢?我认为应该从最常用词入手, 尤其掌握好文章中的常用结构词;养成快速阅读、获取文章大意的习惯;培养猜词能力。

猜测的词义可能不够准确, 但大方向是可以把握的, 不会影响对阅读材料的整体理解。猜测词义主要有以下几种方法:1.利用定义线索猜测词义。2.利用同义词、近义词、反义词猜测词义。3.利用因果关系猜测词义。4.利用同位语、定语猜测词义。5.利用构词法猜测词义。猜测词义的方法有很多, 这里不再一一叙述。

除了提高学生的快速阅读能力、猜词能力外, 我们还必须让学生熟悉文体, 熟悉文章的“六要素”即“5w+1h”。同时, 我们要对阅读理解试题的类型加以分析、研究、让学生熟悉常见的题型, 做到心中有数, 这样答题时就能起到事半功倍的效果。

四、任务型阅读

该题型体现了《普通高中英语课程标准》中的教学语言技能目标:高中英语教学应着重培养学生用英语获取和处理信息的能力;用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。“任务型阅读”题的解题难点是: (1) 限词填空; (2) 部分题目自行概括; (3) 所填词汇受限于空档前后句子环境, 部分词汇需要适当变形; (4) 部分学生理解能力水平与高考要求有差距, 而且知识面不够宽; (5) 部分学生不具备篇章结构分析能力, 难以完成短文内容与图表的切换。

“任务型阅读”解题技巧是: (1) 读表格了解文章的结构, 这样在阅读文章时就会有针对性, 也便于自己更好地理解文章。 (2) 在看完题目后, 考生不妨采用“三读法”来对付此题。“三读法”的具体操作是:第一步, 首先通读文章一遍, 弄清文章大意;第二步, 细读文章一遍, 一边读, 一边做, 在读的时候要留意与题目有关的信息点, 在做的时候, 要及时找到文章中的相关段落和对应的信息点;第三步, 考生在做完该题之后, 还要把所填表格中的内容细读一遍, 检查所填之词是否符合表格要求, 注意词性、时态、单词拼写等。

五、写作

在阅读过程中让学生熟悉文体, 有一举两得之效——既提高学生的阅读能力, 也让学生熟悉不同文体文章的写法。具体说来, 要让学生写出一篇较好的文章, 我们需要从以下方面进行指导:

1.让学生掌握和熟练运用一些基本的句型结构。

2.让学生掌握、熟悉各种文体基本的开篇写作、段落写作和结尾写作方式。

3.用好连接词语。连词能将一个个零形部件般的提纲式单句或段落有机地结合在一起, 使之成为一篇完整的作品, 这些词在文章中能起到启、承、转、合的作用, 以增强句与句、段与段之间的衔接, 使文章条理清楚、自然流畅。总之, 写作有法, 却无定法, 需要不断学习、不断实践, 灵活运用。

4.采用多样化的句式。一篇好作文不可能由单一的提纲式的句子组成, 学生的英语作文应力求避免一味地使用单一句型。如“主+谓+宾+状”这一基本句型, 有时可以换成“状+主+谓+宾”的句式。适当利用状语前置, 倒装、从句等, 可以避免文章句式的呆板乏味, 收到良好的效果。

英语高考备考复习策略研究 篇3

关键词：语感；题型；错题本

一、做好四方面物质准备，提高学习效率

高三备考中，你很有必要准备好这样几件武器：

1、单词随身本。建议你根据自己的情况准备一本“单词随身记”，把不熟悉的单词记录下来，随身携带，随时记忆。建议你在记忆单词的时候，注意音、形结合，一边书写，一边默读，做到看见和听见某个单词都能把它的含义回忆起来。除了音、形结合外，你还要注意词义和用法的结合。记忆一个单词，至少记住它的基本含义，扫除在阅读中会遇到的障碍，同时你还要记住它的其他含义。

2、语法错题集本。高中两年多来，你已经做了很多语法题目，你的老师也一定教了很多语法知识，如果你还是对语法一头雾水，说明你缺少对错题的整理，你需要准备一本自己的“语法错题集”。建议你按照近几年高考的语法考点来整理你的错题，如：①介词②代词③形容词/副词④情态动词⑤动词时态和语态⑥非谓语动词⑦名词性从句⑧定语从句⑨状语从句⑩强调/倒装，到明年高考前你再看看自己錯题集里哪部分最厚、错题最多，就是你最薄弱、最需要强化训练的地方。如果你对错题的归类不很清楚，你需要求助老师，及时把考点搞清楚。通过考点的整理你也能看到，近几年上海高考的语法部分都是考核常见的、基础的语法知识，所以你在做题时不必要在偏题、难题上钻牛角尖。

3、阅读话题本。阅读在高考中的比重逐步增加，而且命题老师也力求考生通过回答问题真正理解阅读内容。可见考生的英语复习应该以阅读贯穿始终，建议考生每天限时阅读2至3篇文章，而且阅读不同文体的文章，如记叙文、应用文、说明文、议论文，归纳不同题型的解题技巧，如细节理解题，猜测词义题，推理判断题及主旨大意题。所以建议你在平时阅读中做个有心人，把自己读到过的话题记录下来，集成“阅读话题览”，如果有机会读到同一话题的中文介绍，再做一下比对，加深自己对这一问题的理解。要值得注意的是命题老师选择的文章不仅是最新的，而且是取自于国外的原版素材，也就是说反映了西方人的生活方式，体现了西方人的思维方式，所以建议你在阅读时要积累一定的英语文化背景知识，注意中西方文化的差异。

4、作文佳句本。近几年上海高考得分率最低的部分都在写作，不是因为考生缺少英语的语言来支撑自己的想法，而是因为不少考生审题错误，没有把握好各部分的比例。所以建议你在复习时不要先急着落笔写，要先学会审题，列提纲。你可以看看历年高考题的英语作文题和提示语所给的信息，列出你的文章中应该写到的要点，各个要点的详略比例。在学会审题之后，建议你把平时老师给的习作范文，常用的词汇、句型和过渡语，阅读中遇到的好词好句摘录下来，收在“作文佳句汇”里，并把它们当作日常学习中朗读、背诵、温习、仿写的素材。

二、多朗读，多背诵，注重语感的培养

1．多朗读、多背诵、多复述，培养良好的语感。英语首先是“读”出来的。朗读不仅可以练习自己的语音语调，增强语感，而且有助于听力水平的提高。背诵可以加深学生对语言知识的理解和记忆，提高语言运用的准确性，从而潜移默化的提高学生的口语及书面语的表达能力。背诵是最原始也是最有效的学习语言的方式之一。而复述可以提高学生学习的兴趣，培养学生准确、灵活运用语言的综合能力。

2．听、说、读、写、译统筹兼顾，在实践中不断提高语言能力。听、说、读、写、译是英语学习的五种基本形式，也是高考要求考生应该达到的五种基本能力。在日常的复习中学生要做到敢说、常听、乐读、多写和活译，以阅读为“核心”带动其他能力的提高，不断扩大词汇量和知识面，不断充实自己的文化背景知识，在大量的语言实践中提高语言的运用能力。

3．明确考点、抓住重点、攻克难点、消灭易错点，提高复习效率。总体上，从词汇的角度讲，动词、名词、形容词、副词是学习的重点，冠词是难点，介词、连词和代词是易错点；从语法的角度讲，动词的时态和语态、状语从句、定语从句、名次性从句是重点，非谓语动词是难点，主谓一致、强调句型和倒装句是易错点。考生要根据个人的情况，区别对待，逐个击破。

4．多反思、多总结、多归纳、多对比，使知识系统化、网络化，融会贯通。在复习过程 中不能一味搞“题海”战术，有时反思和回悟比做题更重要。在训练的同时要把知识系统化、网络化，并悟出特点、悟出规律、悟出方法，以达到“熟能生巧”“事半功倍”的效果。

三、熟悉题型特点，加大做题量，提高应试能力

学生必须在日常学习中要牢记基本词汇的本意、转化意、引申意或比喻意以及固定搭配；要以动词的学习为重点，如时态、语态、主谓一致、非谓语动词、词义辨析等；要强化从句的学习，如状语从句、定语从句、名词性从句等。学生还要在日常学习中要做到：注意重点词组、习语和常用句型的积累和应用；注意词汇的使用范围和同一词汇在不同语境中的不同含义；常读、常思、常悟、常总结，以阅读带动完形填空能力的提高；科学选题，选好试题，由浅入深，语言地道，文意连贯。同时，在平时备考时就要养成好的习惯：精泛结合、扩大视幅、不点读、不出声读、不过多回读；能根据上下文猜词、乐于分析长难句、坚持做好读书笔记、不断扩大词汇等。训练中要以限时阅读为主，把握好速度和准确度的关系。在做题过程中要逐渐做到：快读文章笼统抓大意；回读文章对应答好题。快读文章不仅容易获得文章的主题思想，而且可以减弱生词多对阅读的影响。

高考英语复习备考 篇4

2014年高考的脚步越来越近了，针对高考英语二轮复习，高考冲刺网小编为大家整理总结了2014年高考英语二轮复习必看的高效备考计划，高考英语各种题型的提分备考计划，全面提升高考英语二轮复习效率，希望对各位考生有所帮助。

高考英语二轮复习的主要目标是掌握考试大纲规定的语法知识点并灵活应用，熟悉高考英语各种题型的特点，提高应试能力。对于高考英语语法复习，同学们一定要精讲精练、突出重点、考点、突破难点。在练习上要精心选题，有的方矢。对于各种题型的复习，要重点突出，制定合理的高考英语二轮复习计划，具体复习计划主要以下几点：

1、听力部分

英语听力是高考英语的第一部分,好的开始是成功的一半,听力考试是最受心理素质影响的一道题,所以考前除坚持每天泛听外，应至少一周进行一次听力实战训练，模拟时一定要进入状态,不能过于放松。在练习中培养全神贯注、沉着冷静的心理素。

2、单项选择题

单选题要以简单句、并列句、复合句以及动词为核心。要总结自己常常出错的地方,做到整体上分类过关。应特别关注动词时态、语态、非谓语动词用法、动词短语、形容词比较级和最高级、副词、常用句型等等这些高考重点考查项目。

3、完形填空

做完形填空题要先快后慢，先易后难，利用排除法等答题技巧,选项时一定要瞻前顾后，充分利用前后的暗示信息，最后还要通读看是否有前后矛盾或表达不够完美之处。人教学习网的老师提醒大家在做完形填空题时，最好先用1到2分钟将全文通读一遍，这样才能从整体上把握作者的思想和观点，不会犯以部分代替整体的错误，而且通过读文章，考生可能会发现有的答案就在下文里面。做完完形之后，考生还应再复读一遍，发现简单的错误。

4、关于作文

高考听力备考复习计划 篇5

丁然

一、考试说明要求

听力是与外国人直接交往中必不可少的一种语言能力。该部分要求考生听定有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。考试大纲要求考生啊应能：

1.理解主旨和要义

任何一段对话或独白总会诶绕一个主旨或一个中心思想展开。有时，主旨要义会比较明确；有时则会贯穿整个对话或独白，考生需自己去归纳、概括。

2.获取事实性的具体信息

为了说明和支持主旨，对话或独白中会出现一些具体信息，如时间、地点、人物等。这些信息是把握对话或独白主旨必不可少的内容，也常常是听力部分的重点考查项目。

3.对所听内容进行简单推断

话语发生的场合、说话者之间的关系等对话语含义的理解起着举足轻重的作用，对于这些背景知识的推断能力在一定程度上可以体现一个人对口语的理解能力，因而也是听力测试所要考查的重点项目之一。

4.理解说话者的意图、观点和态度

一般来说，说话者总会有说话的意图，或是提出或回答问题，阐述自己的想法，或是表明自己的态度或意见，对此的理解或推断在一般交往中非常重要。有时，说话者的意图或观点是明说出来的；有时则隐含在对话的字里行间，需要听者自己去揣摩、判断。

二、复习安排

在3月中旬的高考听力考试是2013届考试第二次也是最后一次听力成绩提高的机会，根据《高考大纲》对听力测试“零生词、正常语速”的命题原则，开学来首要进行的就是听力备考。

（1）每天20分钟的听力训练（高考听力主播原音试题），精听与泛听相结合；

（2）强化培养学生听前读题预测的听力习惯，必须提前勾画关键词和选项异同点；

（3）着重学生听力应试“抓大放小”根据关键词句定位答案的能力；

（4）指导学生使用字母缩写、符号、汉字等形式标要点的听力技巧。

（5）早自习及课间操约练20篇，每篇按高考要求长度15分钟,12篇训练,8篇考试

高考物理复习备考方法 篇6

构建知识网络

第二轮复习中，对于复习到的每一个专题，首先思考这一专题研究解决了什么问题，与社会生活实际有哪些联系和应用，只有将抽象的物理知识与生活相联系时，对知识的理解才能深化、活化。

其次要采用回忆的方式，按自己的思维方式构建知识网络，找出知识间的关联，学会对知识重组、整合、归类、总结，掌握物理思维方法，将知识结构化，将书读薄。结构化的知识是形成能力的前提，只有经过自己的思维在大脑中重新排列的知识，理解才能深刻。一般来说，一个专题有一个核心的主体，其余的概念为这个主体做铺垫，要以点带面，即以主要知识带动基础知识。

再次对知识回忆模糊的地方，要回归课本。课本是高考命题之源，是高考复习的根本，不同阶段看课本会有不同层次的收获。在复习课中以解题代替复习，以解题取代看书会导致概念不清、误入题海。当然解题和掌握概念是相辅相成的，没有做过一定数量的习题往往对概念的理解缺乏正反实例，但绝不能把看书和解题的关系颠倒，概念是核心、是基础，概念不变，而题目万变，要立足于教材，夯实基础。

经典例题解析

加强独立审题训练，纠正题目靠老师点拨的习惯。很多高三生看到题目，就匆忙进行答题，做不下去了，再去找条件，习题教学中存在的三个突出问题是：审题不透，步骤不规范，缺乏题后总结和延伸。有一个解题口诀总结得好——“题意读三遍，题图画旁边;已知未知都标上，状态过程动画现;受力运动都分清，隐含临界是关键;选取规律分步求，换行书写诗一般;文字公式都要有，规范清楚并不慢;解出结果回头望，总结反思成习惯”。第二轮复习的基本要求是：以研究的态度，探究的思想进行解析，从解题习惯到解题思路和方法都成为典范，通过习题加深对知识、规律的理解，对解题方法的指导，培养良好解题习惯，提高各种能力。习题练习在精而不在多，在质而不在量。习题训练，要通过一道综合题串接零散的知识点，努力做到以点带面、借题发挥、举一反三、触类旁通、上联知识、下挂方法，第二轮复习要体现知识的整合、方法的总结。

跟踪针对训练

解题能力只有在独立规范训练中才能提升，习题教学的落脚点是自己会做，而不仅仅是听懂。高三生要独立完成课后训练，规范解题。许多高三生做完高考题感觉不错，但考分并不理想。问题的关键是不会抓得分点，不能有效地表达自己的解题思想。理综试题的题量少，单题分值高，使得解题的规范性更加重要。学生常说有不少题出现解题错误的原因是粗心，没有看清题意，考场上细心就行了，其实不然。平时做题没有养成良好的审题习惯，不重视解题的细节，总是在讲义上乱画，习惯一旦养成，很难改掉。考场上发挥出自己水平的80%就算正常发挥了。因此要做到练习适中，作业考试化，考试高考化，多研究评分标准，体会自己与标准答案间的距离。

专题达标测试

通过测试可以发现我们学习中的漏洞和不足，及时查漏补缺，并强化记忆。对试卷不仅从知识、方法、技巧方面总结，还要从应试心理、应试技巧、错误原因等方面总结。注意老师对试卷的分析，对基本题型要注意拓展和创新，掌握它们的特点和处理的基本思想及方法，把握其内涵和外延，在应用层面上理解其本质和规律，作出一份满分卷。总结物理规律在一定条件下适用的推论，以增强对题目的预见性，提高判断力和速度，并把错题标出，以备以后经常复习，逐渐消化，以致彻底消灭。

高考物理二轮复习要注意的几个问题

采用对比的方法。物理格物致理，物理思想有通法通则。通过类比，可以理解一个而通晓一片。例如，物理采用比值定义法的物理量有：速度、加速度、电场强度、电势、电容、磁感应强度;磁感线的特点与电场线的特点;电场中电势能和重力场中重力势能;玻尔模型中核外电子绕核运转的速度、动能、势能及总能量和轨道半径的关系与天体运动中卫星绕地球的运转等。

提高课堂效率。在听的基础上做好记，记好课堂笔记，把老师所讲的重点、难点和例题讲解中用到的方法技巧以及自己在听讲过程中的感悟及时记录下来，供以后复习看。通过书写也可以保持思想不开小差。其次要积极回答老师提出的问题，参与同学的讨论，将自己的身心与课堂的学习融为一体，做到脑手口并用，在深思中提高自己的思维能力，在回答中锻炼自己的语言能力，在讨论中提升自己的思辨能力。

高考英语复习备考 篇7

《2010年普通高等学校招生全国统一考试英语大纲 (海南卷) 》已经与广大读者见面了。在“稳定中求发展”这一思想的指导下, 2010年普通高等学校招生全国统一考试大纲中的“考试性质”、“考试内容和要求”和“考试形式与试卷结构”和2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲基本上一样。试卷分值仍为150分, 包括听力、单项选择、完形填空、阅读理解、短文改错和书面表达等题型。

2010年高考试题英语科各大题的测试目标将更加具体明确:听力由原来的“测试考生理解英语口语的能力”明确规定为“测试考生关于一般性话题的英语对话或简短独白的能力”;阅读理解由原来的“测试考生理解书面英语的能力”明确规定为“测试考生理解一般性话题英语简短文章的能力”。突出强调选材的“一般性”, 暗示选材不会超越中学生应有的知识涵盖面和不同地区英语教学的整体水平, 体现考试的公平性。

《2010年普通高等学校招生全国统一考试英语大纲 (海南卷) 》核心内容在于“注重基础考查, 突出能力立意, 着力内容创新”和“侧重考查考生的综合语言运用能力, 特别是运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决实际问题的能力”。这是近几年高考命题指导思想最突出的变化。

二、2010年高考试题英语科 (海南卷) 具有的特点

1.重视英语能力的考查。现在的高考主要考查语言运用, 即在实际生活中听说读写的能力。

2.重视综合文化素质的考查。实际生活中的语言运用, 即使是最简单的, 都必然牵涉到语言能力之外的交际能力的运用。

3.阅读理解能力是重点检测的能力。高考突出对阅读能力的测试。这不仅表现在阅读理解题在试卷中占比重最大, 还表现在阅读能力是决定听力、完形填空、书面表达、单项选择等题型答题效果的最基本的能力。

4.强调基础知识和基本技能的掌握。高考作为一种选拔性的考试, 虽然有难题, 但主要考的仍是基本知识和基本技能。

5.听力试题的分值按试题分值100%计入总分, 即30分, 比去年增加了50%的分值。

6.难度与往年基本上一致。英语科试卷不像有的学科那样, 今年过易, 明年过难。近几年英语试题的难度始终保持在0.5左右。

三、2010年高考英语复习备考策略

(一) 明确复习目的, 理清思路

高考以考查学生英语运用能力为主。尽管如此, 仍有相当多的高三英语教师习惯于按照传统的“串讲式”、“填鸭式”复习方法组织新教材的复习, 大量的课堂时间都被用于“炒冷饭”, 串讲复习课文中重复的语言点, 而忽视听、说、读、写能力的培养。这样做使学生感到枯燥无味, 更有碍于创造性思维能力的发展, 无疑是“拣了芝麻, 丢了西瓜”, “费时多, 收效少”。

高考复习首先要明确目的。目前高考英语试题在重视英语基础知识的同时, 突出考查语言运用能力, 形成了以篇章阅读为主体的试题布局。高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力。

知识是能力的基础, 对能力的测试不可避免地要结合对知识的测试, 如果学生英语词汇知识贫乏, 或是英语语法知识不扎实, 就理解不了结构复杂的句子, 看不懂篇章内容, 更谈不上去正确地解答试题。同样, 没有一定量的词汇知识和语法知识, 就谈不上正确的英语表达, 就写不出通顺的英语短文。

然而, 高三复习的过程不应是对已学知识的简单重复和强化, 而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程。如果还是按照传统的串讲课文的方法进行复习, 在这么短的时间内达到复习目的是不可能的, 因为语言运用能力只靠串讲课文是培养不出来的, 特别是阅读能力。因此, 在短暂的高考复习中兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养是值得广大教师认真探讨的课题。

既然复习知识是为了运用知识, 那么什么样的知识便于运用和有利于学科能力的培养呢?这就是网络化的知识, 这才是形成学科能力的坚实基础。如果学生的知识能形成网络, 那么他们一定对所学的教材进行了层层挖掘, 这必然对其实现知识向能力的迁移有重要的影响, 有利于他们实际运用能力的提高, 并且使他们在应考中运用自如。

(二) 构建知识网络, 夯实基础

针对上述问题, 教师要在认真学习和研究《大纲》以及《考试说明》的基础上, 以《大纲》为依据, 以《说明》为指导, 以课本为基础, 按照知识的内在联系, 将其要点进行分类整理, 注意以新带旧, 使之条理化、系统化和规律化, 内容包括词汇、句型、语法、交际功能项目、篇章结构等方面。我们将六年所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来, 使已学知识网络化, 形成一个完整的知识体系, 从而摸索出带有规律性的东西, 这样可收到举一反三、触类旁通之效果。再者, 在复习过程中, 教师结合高考考点进行针对性训练, 这样学生就能在很短的时间内复习完所有的语言知识, 提高复习效率, 以便有充裕的时间进行听力、完形填空、阅读、写作等专项能力训练和模拟训练, 避免在复习课本知识和培养能力之间顾此失彼。在此基础上, 再通过科学系统的训练, 全面提高英语交际能力, 从而收到事半功倍的效果。

(一) 词汇复习

英语词汇的复习十分重要。词汇十分繁杂丰富, 复习时要总结归纳词汇的音、形、义、用四方面, 扩大词汇学习的深度和广度。所谓深度和广度是指归纳同义词、近义词的异同;尽可能掌握常用词的各种用法、搭配和意义, 特别是那些用法和词义繁多、搭配能力强的常用基本词汇, 除音、形、义外, 还要掌握他们的适用条件、语法特点以及与其他相关知识的联系, 尽可能争取训练到位、熟练运用。

(1) 归纳中学课本常用和常考词汇的基本用法、语法特点、适用条件以及相关知识点的异同比较, 特别是一些使用频率较高的动词如:need、consider、suggest、expect、prefer等。

(2) 对有共同用法特点的词汇进行归纳, 形成知识链。如, 教材中既可作实义动词又可作系动词的词有:sound, smell, taste, get, become, turn, grow, come, fall, go, remain, look, appear, seem等。

(3) 由点及面, 培养发散思维和知识迁移的能力。对搭配能力强的词汇在复习时可以让学生自己先行归纳复习。如复习call的用法时, 马上想到call sb, call up, callfor, call out, call in, call on, call at, give sb.a call等。

(4) 学习和归纳近义词、同义词, 可以扩大知识面, 增强运用语言的能力。如:在复习besides用法时, 可以联系except, but, except for, except that, but for等词语的词义区别和用法。

(5) 归纳复习之后, 再配上高考考点及对应练习, 提高学生的实际运用能力。词汇复习要着重理解记忆, 明确用法, 切不要孤立地死记硬背单词。复习时要做到词不离短语、词不离句, 结合科学的练习方法, 不要只停留在概念的记忆上, 而要把记忆和使用结合起来。

(二) 语法复习

语法的复习不可轻视。但我们不能把语法复习得过深过难。教师要减少单纯的语法知识讲解和辨析, 应降低语法的难度, 加强学生在语境中对语法的理解和运用能力的培养。但在高三后期, 要“丢掉语法”, 用尽可能多的时间去进行阅读、写作和听力训练, 培养能力。

(三) 以培养阅读能力为中心, 促进语言技能全面提高

培养阅读能力一直是高中英语教学的重点。阅读理解能力也一直是高考英语测试的主题, 如果加上以理解能力为基础的完形填空题, 考查阅读理解能力的试题则占全卷的一半以上。阅读理解能力的提高, 既可以帮助学生顺利地解答高考英语中的阅读理解试题, 也有助于解答完形填空试题, 其基础都是阅读理解能力。通过阅读理解训练, 学生既可以巩固和加强各项英语基础知识, 又可以学习到许多英语表达的方法和技巧, 这些东西又成了书面表达的能力基础。所以, 我们主张在英语复习的整个过程中, 要始终以培养和提高阅读理解能力为中心, 以此带动英语复习质量的全面提高。现在有的学生大部分时间用在钻研语法和做单项填空的习题上, 偏离了方向。

1. 完形填空。

该题型有一定难度, 着重考查考生运用语言的能力。考查考生对语意、语境、语篇的深层次理解, 并在掌握文章主旨大意的基础上, 正确理解句与句、段与段之间的内在联系。考查的另一个重点是词汇意义及用法。完形填空题同学们的失分率是比较高的。在最后阶段的复习中, 一定要把近几年的高考完形填空, 大声朗读, 形成语感, 并反复揣摩。同时我们应重视文章的整体性和逻辑性。完形填空的过程就是由已知信息推出未知信息的过程。而整体是背景, 逻辑是线索, 是由已知推出未知的必然道路。如果时间允许, 可以把往年各省市的高考完形, 作为热身的练习。这就要求考生答题时必须从各方面认真考虑。 (1) 从上下文考虑; (2) 从词汇意义及用法的角度考虑; (3) 从逻辑推理、常识等角度考虑; (4) 从惯用法和搭配的角度考虑。做完形填空题应考虑这几个方面, 但这并不意味着每个题目仅需要从一个方面进行分析。很多情况下, 只有从词义、上下文、生活常识等多个角度考虑才能选出正确选项。

2. 阅读理解。

阅读理解是高考的重头戏, 在冲刺阶段, 应有计划地安排学生多进行一些限时训练, 通常每五篇阅读材料作为一组, 在35到40分钟里完成。这样既可以保证考场上充沛的阅读精力和体力, 又可以营造考试的氛围, 还提高了阅读速度。不要忘了The examination is a race against time (考试就是和时间赛跑) 。同时, 为了适应高考阅读材料, 不妨读一些难易程度适中、原汁原味的文章, 有条件的同学可以读21thCentury (成人版) , English Salon, 也许会起到无心插柳柳成荫的效果。

我们不仅要加强阅读训练, 而且要注重以下几个方面:

(1) 阅读要有广度。要选读题材多样、有时代气息的文章。从近几年的高考来看, 阅读文章涉及范围很广, 科学技术、天文地理、广告信息、外国习俗、新闻报道等无所不有。

(2) 阅读要有深度。注意选些难度适中的文章来读。临近高考, 大家手中的资料很多, 应选读一些质量较高的文章, 放弃那些质量一般的文章。

(3) 阅读要有速度。近几年阅读的总词汇量稳定在2000多词 (含短文和题干, 选题) 。按考试说明中35分钟的建议答题时间计算, 读速应达60WPM左右。建议在平时训练时把握好时间。看好时间开始阅读, 看自己能否在35分钟时间内完成。要有意识地训练自己的阅读速度。不但要快速阅读、整体理解, 还要注意) 积累词语。“听不懂, 说不出, 读不通, 写不好, 都是英语单词记得少。”如果你的词汇量达到或超过大纲的要求, 对付任何试题也就不成问题。做阅读题时, 一遍浏览大意, 二遍各个击破, 三遍检查核对。阅读时眼中有字, 心中揣意, 把握命题原则——“大小猜判” (大:——考查大意;小:——细节辨别;猜:——字词句义;判:——推理判断) 。

(四) 以实践原则指导高考复习, 促进语言能力逐步转化

在高考复习阶段, 有的学生英语基础不错, 上课也认真听讲, 可实际运用英语的能力就是不强;经常有老师抱怨:“这道题目多次讲解过, 为什么学生还做不好呢?”其实原因很简单, 学生缺乏语言实践。语言的特点就是实践性和交际性, 知识的掌握和语言能力的形成只有靠大量的语言实践。多实践练习, 则熟能生巧, 能力就会自然提高。语言实践的途径有许多, 如听、说、读、写、背等。课堂时间毕竟有限, 教师应该处理好讲和练的关系。如果教师在课堂上的讲解时间过多, 就必然挤占学生用于语言实践的时间。教师应给学生足够的时间去消化和巩固所学内容, 进行朗读、背诵、模拟练习、交际运用等多种形式的语言实践活动。

高考地理复习备考策略 篇8

关键词：复习；备课；培养；辅导；课堂

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）08-0174-01

高考地理复习指导高考是选拔性考试，试题具有一定的区分度，大家对高考题难不难的回答莫衷一是也就不足为怪了。年复一年均是如此。随着教育改革的深入考题稳中有变，但有一点是永远不变的：有备无患考题对他来说永远不难；准备不足，面对考题只能说“难”、“一般性”，或是“说不清”，所以制定本策略。

一、重视对《考试大纲》的研究，重视对历年高考地理试题的分析和比较

（一）紧扣教材，注重“双基”。

在复习中必须以说明为纲，站在高考层次上把握教材，利用教材，即依托教材又高于教材。要以课本为本，但不能照本宣科，更不能简单重复、机械重复。

（二）基础知识的教学要在形成知识体系上下功夫。

建立以单元或专题的知识体系，要注意知识的不断深化，使学生逐步形成知识结构系统，能在大脑记忆系统中构建"地理认知结构"，形成一个条理化、有序化、网络化的有机体系。

（三）立足能力培养，将其落到实处。

重点要抓学生读书能力的培养，因为读书能力的高低直接影响到学生对知识的理解，直接影响着学生知识水平向更高层次的发展。

（四）注重地理思维方法培养。

我们复习中要结合具体问题不失时机地突出地理思维方法的培养。要引导学生总结各种地理思维方法，每类题型及应注意的问题。

（五）重视创新意识和实践能力培养。

地理教学中，要把培养学生的创新意识和实践能力作为基本目标，鼓励学生独立思考，增强用地理的意识，逐步学会用己有的地理知识去探索新的地理知识，用身边的知识推理相似的知识，学会解决实际问题。

（六）重视阅读、理解和表述能力培养。

在复习中要重视对学生口头和书面表述能力的培养，以求表述的准确性、逻辑性、完整性和流畅性。

二、坚持课堂教学改革，探索新的课堂复习模式，提高教学效率

（一）改变复习模式。

在复习中我们可以将陈旧的复习模式：“罗列知识点→课堂小结→基础训练→总结反馈”逐步转化为“明确学习目标→ 创设学习情境→引导探究学习→师生共同小结”的复习模式。

（二）精心设计问题。

问题设计是每节课的核心，是一堂课成功与否的关键，也最能体现教师的功力，教师都应在此狠下功夫。设计好问题，通过问题强化知识和基本技能，提高能力。教师的讲解要讲联系，讲本质，概括提炼出规律。重提练、归纳、点拨，加强对方法和能力的指导。使传授知识与能力培养融为一体。

三、宏观把握，细微入手、精心设计课时教学方案

（一）备课时写好备课笔记。

每课时要精心设计教学目标、学习重点和教学过程，教学过程要包含学生掌握的知识内容、问题情境、能力的目标要求。知识能力的训练步骤、方法手段、练习检测的内容和作业等。

（二）备课时应考虑内容的前后联系。

高中与初中、中国与世界、地球地图与其它知识的联系，高考题主要是学科内容的联系，第一轮复习就要联系。

（三）备课时要了解学生的知识水平和能力水平，准确把握训练起点和训练高度。

四、加强习题设计和讲评针对性，优化能力训练全过程

（一）关于练习的侧重点。

训练的总体指导思想是"考什么，就要练什么；考多难，就要练多难"。

（二）关于练习的设计。

练习要注意典型性的针对性，一要有利于对升学有望学生的训练。二要能带动相关知识的联系和对比，既便于巩固知识，又便于多种思维的培养；三要在风格上与高考试题相吻合。练习要设随堂练习、课后练习、定时练习三种形式。

（三）关于练习的批改。

及時批改，加强教与学的针对性，教师和学生都要做典型错题记录，以便总结矫正。

五、研究学习方法、挖掘学生潜力

首先要培养学生会听课，学会分析题目和学会做题，学会总结。听课时，要求学生要特别注意知识之间的联系及老师对题目的分析方法及解题的思路。要开动脑筋积极思考，勤于动笔，主动学习；要善于总结归纳题型，归纳解题方法，只有这样，才能在地理的"题海"中真正自由地邀游；要养成对典型例题进行反思的习惯。

六、抓好落实，克服遗忘

在复习中应抓好以下几点：

（一）及时复习。

在课堂上复习某知识点后及时跟踪练习，每节课留下后5分钟让学生回忆当堂学习的要点，作巩固练习。

（二）晚自习让学生先回忆当天或前面学习的内容，再完成深化课堂知识的习题。

（三）要教育学生能向失误学习。

即要学生不断总结学习过程中知识性和非知识性的失误，从对错误的分析矫正过程中，弄清概念、规律，学会解决问题的方法，避免"全而不对，对而不全，全而不优"的现象。

（四）要让学生对优秀试题、优秀解法随时整理记录。

七、重视非智力因素对学生学习的影响

（一）加强课堂管理，提高课堂效率。

（二）注重心理辅导，提高学生心理素质。

集体心理辅导包括情绪辅导和解题技巧的辅导。情绪辅导：引导学生要相信自己的实力，但在解答一道道题的过程中要严肃、认真、细致、一丝不苟。解题技巧的辅导：（1）教育学生解题认真检查有没有拿全试卷，然后认真阅读试卷要求，以防答题不符合试卷的要求；（2）先易后难；（3）选择题不留空白，填空题尽量不留空白；（4）答完题后反复检查，不到时间不交卷。

个别心理辅导是针对学生进行的，主要包括成绩较好的尖子学生和成绩较差的学生。说谁超常发挥，谁发挥失常，其实就是心理问题。

高考语法复习备考建议 篇9

全国卷对语法的考查主要集中在语法填空和短文改错中，而这两大题型所考查的语法点均严格依照《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考纲》）所规定的24个语法项目命题。这24个语法项目包括名词、代词、数词、介词和介词短语、连词、形容词（比较级和最高级）、副词（比较级和最高级）、冠词、动词、时态、（一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、过去将来时、将来进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时）、被动语态、非谓语动词、构词法、句子种类、句子成分、简单句的基本句型、主谓一致、并列复合句、主从复合句、间接引语、省略、倒装、强调、虚拟语气。其中，值得注意的是，时态部分没有将来完成时、过去完成进行时，名词性从句部分不包括同位语从句。

复习备考首先得有一个明确的方向和目标，而《考纲》就是引领我们复习备考的纲领性文件。凡是《考纲》里面规定的语法项目必须透彻了解，而没有涉及的项目则不用去自寻烦恼。不过，为了写作时句式更加多样化，适当练习一些同位语从句句型，如I hold the trust/belief/opinion that ...， because of/due to/in case of/despite the fact that ...， I have no idea whether ...等等，也可锦上添花。

2. 了解命题

无论是语法填空还是短文改错，全国卷考查全部都是最为常用的语法点，如时态、语态、非谓语动词、构词法、连词等。其中对动词的考查力度最大。分析近三年全国卷Ⅰ语法填空对动词的考查，4个，5个，4个，考点涉及时态、语态、主谓一致、非谓语动词、动词构词法，be动词等。除了动词外，名词考点主要涉及单复数，形容词和副词涉及比较级、最高级的形式变化以及各自构词法变化，连词主要考查并列连词and、or、but以及三大从句的引导词，此外也可能考到冠词、代词等。

分析近三年的全国卷语法填空，10个小题中不给提示词多为3个（仅20丙卷有4小题），一般主要涉及3种考点：冠词、连词（并列连词，从句引导词）、介词。从20到年全国卷的7套试卷中只有年全国卷Ⅱ考到一处助动词did（用于一般疑问句），20全国卷Ⅰ考了一例副词（a few hours before/earlier）。而给出提示词的多为7个，涉及动词时态、语态、主谓一致、非谓语动词及名词单复数、形容词和副词比较级、最高级以及几大词类之间的构词变化等。

短文改错所涉及的考点与语法填空有重复的地方，所不同的是短文改错主要针对同学们平时在练习或测试中最易犯错的知识点设题。面对这些错误点的设题，再明显的问题有的同学也难以察觉，再简单的问题有的同学也无法改正，因此该题相对语法填空更容易丢分。

一般而言，两大题型对语法点的考查只涉及到最基本、最常用的用法，不会出现偏、难、怪题。对于一些句型结构如倒装、强调、虚拟语气等，只会将测试重点置于构成这些结构的核心部分，如强调句型的引导词that，构成虚拟语气的should和时态等。同学们只要掌握了各个语法点最核心、最常用的知识点，且坚持系统训练——最好通过相互合作法强化训练，如写作之后互相改错，从意识中强化改正自己最易犯错的方面，改错题或写作中再出现类似错误就不可能发现不了。

复习建议

1. 熟练掌握《考纲》中所规定的24个语法项目，并明确每一项目的具体考点

《考纲》中对每一个语法点都规定了具体考点，例如构词法要求掌握合成法、派生法、转化法以及缩写和简写。很多语法书并没有把缩写和简写并入构词法这一语法点。这就要求同学们除了要掌握常用的前缀、后缀以及词类转换和合成用法，还得注意一些常用的缩写及简写，因为这些知识尽管不会作为考点出现，但在阅读理解等题型中还是会经常出现，如果不能识别就会影响对文章的理解。

2. 打破传统的复习方式，第一轮复习就应系统复习一遍语法

语法是语言运用之法则，贯穿语言运用的每一个过程。建议在第一轮复习时将词汇、句型、语法的复习置于真实的语境中，这样才是效率更高的做法。具体做法上可以尝试将考纲词汇按照一定语法分类编写成单句语法填空或单句改错。如名词复习：

语法填空：We should always bear in mind that if we are ignorant of our health for promotion （promote）， disease will gradually approach us with the help of tiredness （tired）.

单句改错：It seemed that the handsome actor was not a bit worried， but in fact， he was not a little concerned about the result of the investigate， which may destroy his bright futures.

解析 第一处将investigate改为investigation，第二处句末的futures改为future（future表示“未来，前途”时是不可数名词，作可数名词时表示“未来的事；期货，期货交易”）。

也可以结合教材的话题，将考纲词汇置于一篇短文中，将要专题复习的语法点设成空格或错误。如人教版必修一第二单元话题是英国英语和美国英语，可以通过包含单元词汇的语法填空来复习这些动词主要用法。如：

Voyages of people from England play an important part in 1 （spread） the English language. At present， English is frequently 2 （speak） as an official or common language in many countries， such as America， Singapore， Malaysia and some African countries. All 3 （base） on British English， the English spoken in these countries can 4 （understand） by native English speakers very well. But actually， these Englishes 5 （change） gradually in accents， spellings， expressions and the usage of vocabulary.

Because of this fact， you can make use of the differences 6 （tell） which country the foreigners of your block 7 （be） from. For example， if a boss fluently 8 （command） his driver， “Come up straight to my apartment by elevator and take some gas for my trucks and cabs”， instead of 9 （request）， “Please come to my flat by lift and take some petrol for my lorries and taxis”， you can recognize his American identity， while the latter 10 （suggest） that he is British.

答案 1. spreading；2. spoken；3. based；4. be understood；5. have been changing；6. to tell；7. are；8. commands；9. requesting；10. suggests

2016高考政治复习备考方案 篇10

高三政治备课组

一、指导思想

认真学习和研究高中思想政治《课程标准》，关注高考，明确高考目标及要求，从整体上系统复习高中政治所学内容，结合当前教学改革的新形势，学习和实践新的教学理念，探索以学生为主体的新的复习模式。

二、工作重点：

1、认真研究2015年高考文综政治考试大纲、近三年高考试卷、新课程标准，把握高考知识考查范围、高考能力要求、总结高考特点、预测高考动态。

2、做好第一轮高考复习工作，力争考点知识的详细讲解与能力的训练(尤其是主干知识)、知识网络的构建一轮到位。挖掘考点知识的内在联系，适当进行知识的延伸与迁移，关注它们与现实生活、时政热点的联系。并辅助以一定数量的习题训练，力争每节课有练习，目标生的练习每两天详细批阅一次，以达到激活考点知识形成能力的目的。课堂上精讲，留有时间让学生参与思考，做题训练。

3、在一轮复习备考过程中，关注政治学科高考应该具备的十项能力逐一对照与落实到位。

三、备考措施：

1、合理分配时间，高质量完成复习任务。我们政治备课组初步计划政治科目进行三轮复习：

第一轮复习我们计划从2015年8月开始到2016年2月底结束，任务是完成254个知识考点的详细复习。帮助学生进行各知识点的积累、整理和拓展，让学生储备知识库藏，以便学生在复习过程中随时取用。帮助学生构建完整知识网络，让学生的知识能够比较系统化，从对知识零散的、感性的认识，上升到系统的、理性的认识，进而达到提升学生政治素养，提高政治学习的能力。第二轮复习我们计划在2016年3月份开始到5月初结束。主要给学生讲重点、抓关键，突破热点，构建专题知识网络，强化和提升学生分析问题、解决实际问题的综合能力，精选或组编仿真模拟试题，组织学生做套题，提高分析试题与解题能力，使学生知识水平和应试能力有一个较大提高，基本与高考要求相适应。第三轮复习我们计划在2016年5月初到时2016年6月2日结束，以学生自查为主要学习形式，以教师辅导答疑为主要授课形式，指导学生自查补缺，回归课本。同时注重学生健康的心理素质训练，发挥非智力因素的作用，使学生所掌握的知识都能得到有效发挥，开展应试技能、技巧指导。

2、选材恰当，以提高备考的质量。

在第一轮复习过程中，我们计划在课堂探究问题的选材上主要以近三年的高考试题为对象，让学生在积累基础知识的过程中逐步感受高考，认识高考，模仿高考，从而探索高考，实践高考，创新高考。在第二轮复习过程中，我们计划在课堂探究问题的选材上主要以本的热点、重点材料为对象，让学生用所学的知识感悟生活、理解生活、解释生活、分析生活，让高考政治知识点与生活逐步接轨。

3、坚持每周晚自习章节测试制度

对于学生在课堂上所学的内容要及时进行巩固，我们本计划充分利用学校安排的晚自习每周一测（每周晚自习进行章节测试）、每月一考（根据情况有时是单元、有时是对前面所学内容的全部检测），并做好分析总结工作，精讲多练、讲练结合，夯实学生基础，使备考工作真正起到实效。

4、坚持因材施教原则，树立对每一个学生负责的思想，不轻言放弃任何一个学生，在抓好整体教育的同时，做好两类学生的工作：一是尖子生的成绩稳定提高工作。二是抓好临界生特别是偏科生的转化工作，力争成绩有较大幅度的提高。在第一轮复习过程中，我们计划在每次晚自习测试完后，都要对成绩靠后的学生询问指导。在第二轮复习时更要对临界生的指导。

5、坚持每周进行一次集体备课制度，针对教学问题群策群力，寻找最佳解决方法。

高二政治备课小组

2010年高考地理复习备考建议 篇11

一、善用图表掌握地理知识

图表是地理独有的知识载体，掌握了图表就把握了地理脉络。在复习中利用图表去理解和记忆地理知识，“一图胜千言”。能极大地提高学习效率，达事半功倍之效。

1地理原理规律图式化

借助图示表达地理原理规律，以图释文、以图导思，不仅能清晰牢固地掌握基本地理原理、规律，而且能提高图表信息的提取与处理能力。

如大气运动的基本形式“热力环流”可通过示意图揭示过程，用概念圈固定概念，以变式图将概念能、原理具体化。

[示意图]热力环流的形成

人文地理原理也可用图示来表达，如可用动态示意图来表达钢铁工业区位选择的三次变化：

第一次：19世纪初所需原料中煤的运量最大，其区位选择宜靠近燃料产地；第二次：20世纪初需煤量大大减少，其区位选择“移煤就铁”转向靠近铁矿产地，这两种钢铁工业区位都属于煤铁复合型；第三次：20世纪80年代随着科学技术的飞速发展和巨型矿石运输船的出现，钢铁工业受原料产地的制约大大减弱，区位选择逐步向市场和交通便利地区靠近，形成了“临海型”的钢铁工业布局。

2区域地理知识图像化

高考中图表形式虽然多样，但分值比重最大的当数区域地图，因此复习中要以区域图为载体强化记忆、掌握方法，推导特点和联系，做到脑中有图、心中有理，疏通“区域认定”与“读图分析”两大瓶颈。

区域地理知识图像化的一般步骤与方法：

(1)建立心理地图——脑中有图

学习区域地理要将主要的地理要素一一还原到区域图上，如经纬度位置、海陆位置、主要地形区、气候类型、河湖、资源分布、重要国家和城市等。在图上落实这些要素，要注意归纳总结地理事物问的相对位置关系，逐步加深印象建立“心理地图”。

(2)用原理分析区域——明地知理

在地图上落实地理要素，要注意有意识地分析各地理要素间的内在联系，用高中所学的自然地理原理规律、人文地理观点方法解释区域现象、分析区域特征，从而实现区域知识在地图上的活化。

二、学会运用地理比较法

比较法是地理学习中常用到的一种思维方法，利用比较法对同类地理事象或不同地理事象进行比较分析、归纳概括找寻共性和差异。既可以使所学内容形成系统，便于理解和记忆，又可以提高分析问题、解决问题的能力。

1地理比较法的基本思路

(1)选择的比较对象最好是哪里?(学会选择比较对象：同等级、同类型)；(2)从那些角度进行比较?(学会选择与制定稳定精确的比较标准即相应的知识结构)；(3)两个类型的地理事象有那些异同?(学会按一定的步骤、按确定的比较标准进行比较)(4)可以得出怎样的结论?(既要比较现象。又要比较本质)。

2地理比较法示例

[例1]南美洲秘鲁沿岸热带沙漠气候的独特性

[例2]易混工业指向类型的比较

工业区位选择受多个因素的影响，在分析影响工业区位选择的主导因素时，不能生搬硬套一概而论，要其体问题具体分析。如普通服装、电子装配属廉价劳动力指向型工业。而高级时装、微电子则属技术指向型工业；汇源果汁等果品加工属于原料指向型工业，但可口可乐、瓶装饮用水等瓶装饮料则属于市场指向型工业；伊利集团在内蒙古的乳业基地属于原料指向型，但其设立北京的液态奶基地则是为了接近消费市场；普通家具厂属于市场指向型，但在林区设立的家具厂则属于原料指向型，跨国公司在我国沿海设立高档家具厂则是为了占领市场；因铜矿石品位低、运输量大，粗铜冶炼宜接近原料产地，精解铜需要消耗大量动力，要接近能源基地。

三、抓住内在联系构建知识链

地理知识之间存在着相互影响、相互制约的因果、逻辑关系，这是地理学科的一大特色。打通和掌握主要地理事物之间的联系，才能形成地理学科思维。复习中可针对一个相对完整的知识单位，抓住一条线索将单个知识串连起来形成清晰的地理知识链，进而不断地从某一知识点出发找出与其相关的各个方向的知识，将知识链织成知识网，把书本由厚变薄，形成自己的知识网络。

比如知道了亚热带季风气候冬季温暖的特点，就能联想和理解亚热带季风气候区树木冬季也能生长，为常绿林；同理由于高温多雨森林为阔叶林；降水集中于夏季使河流夏讯明显，也使得夏季洪灾威胁大等等。相反如果将该区域的气候、植被、水文等不加联系割裂开来记忆，不仅耗费大量时间，而且思维的跨越度不够，不能举一反三，甚至答出与该区域特征相背的内容。

再如青藏高原知识间的联系：

四、建立原理分析思维模型

“用学过的知识解决新问题”是高考命题的立意所在，亦即“题在书外、理在书中”。尽管问题千变万化、推陈出新，其落脚点还是教材中原生态、可再生的地理原理、规律。地理原理的应用和地理问题的分析均具有一定的规律性，学习时可根据这些规律建立思维模型，提高地理思维能力，防止思维偏差。

如下面的“气候知识思维模型”包含了气候成因分析模型(太阳辐射和大气环流是气温和降水特点的决定性因素；海陆分布、地形、洋流等局部地区气温和降水发生改变的主要因素)、气候带的分布规律、气候类型判断方法及其相互关系(太阳辐射→热量带→以温定带；大气环流→降水季节分配类型→以水定型)。

高中地理中常用的思维模型有：光照图判读(一定南北与自转。二定晨昏线，三定日期与季节，四定太阳直射点)、时间计算参考方法(赤道参照法、晨昏圈切纬线法、直射经线圈法、平分昼夜半球法、日太阳高度最大最小法)、区位因素结构(自然因素：位置、地形、气候、河流、资源等；经济因素：劳动力、市场、交通、土地等；社会因素：政策、环境、科技等)、区域可持续发展(优势、劣势——发展特征——问题及对策)、区域生态环境问题(危害——成因——治理)、资源跨区域调配(为何调?——怎样调?——何影响?)。

五、适度关注、思考热点问题

近年来高考“为时而考”的特点越来越明显。因此平时要养成关心时事、关注现实的习惯，“从生活中来、到生活中去”，用所学地理知识原理分析解释现实热点，开阔视野、拓展思维。

1热点的选择与分析方法

面对众多的热点要审慎、辨证的取舍，对热点问题的把握要注意两方面：一是选择那些能和地理基本原理、方法有机结合的热点事件；二是关注永恒的热点，如可持续发展，人口、资源与环境问题等。

对热点的关注不能只做简单加法，要用考点分析热点，从地理与热点的连接点上寻找问题、找准突破口，学会在具体的材料中提取有用的地理信息，还要将书本中的地理知识、原理还原到实际领域，解决具体问题。

2热点分析示例