高考英语备考方法

高考英语备考方法（精选11篇）

高考英语备考方法 篇1

单词确实很重要，但是一味地背英语单词效果并不那么好。好好利用你的闲暇时间来背单词吧。

首先，早起，利用上厕所的时间也可以背10个单词左右，背你记录的单词和高频单词。不要每天只顾着刷手机哦。我常常会每天睡觉前把单词写在一张纸片上，背完就撕掉。在撕掉的那一刻，你会拼命的去记，生怕再也见不到了。效果真的特别好。

因为我们是高考大省嘛，竞争相当激烈。我们每天要跑操，校长要求每人跑操前必须拿个小纸片或小册子背诵。就这样，每天跑两次，可以背诵6个左右单词。因为你一路都在想这3个单词，记忆效果相当好。

另外去教学楼的路上也可以顺便看几个单词呢。就这样，不到半个学期，老师发的高频考点小册子我背了3遍不止。全凭那些不起眼的时间，词汇量当然就杠杠的了。好了，我们可以算一下，我们每天花在英语上的时间是一周三到四节自习课，也就是每天25分钟自习课时间，15分钟晨读,10分钟放学后，也就是50分钟。

其实，晨读也不是每天背诵英语15分钟，两天一次也是不错的。这样算来，你不用每天要死要活的学英语，只是多抽出了一点时间而已。

高考英语备考方法 篇2

多年来, 我国高中英语教学一直对于学生的语言实际应用能力的培养不够重视, 教学中大多考虑的是如何使学生熟练地掌握以考试为导向的听、说、读、写、译的技能, 而很少顾及学生应用语言的水平。

而听说法在英语课堂的运用可以有效培养学生的语言实际应用能力。所以今年广东英语高考新增的听说考试的目的就是为了培养高中学生对英语的综合运用能力, 尤其是听说能力, 以期达到学以致用的目的。所以笔者认为, 听说考试对于英语教学是相得益彰的。它的出现, 对于英语教学必然会引起新的关注点, 这应该引起广大的一线英语教师的重视和关注。

二、高考英语听说考试及其教学法的理论依据

(一) 听说法

1. 语言学基础

听说法产生于第二次世界大战爆发后的美国。它的语言学理论基础是结构语言学。结构语言学家认为, 语言学的任务就是严格地按照科学原则去观察和描写人类的语言, 并弄清楚这些语言在结构上的特征。他们认为语言首先是说的话 (speech) , 所有的人在学会阅读之前都是先学会说话的, 文字是话语的表现形式。

2. 心理学理论基础

听说法的心理学理论基础是行为主义学派, 代表人物是斯金纳和华生。他们通过试验、观察和分析, 提出“刺激→反应”的理论, 把学习看成是刺激→反应的机械过程, 否认了人脑在外语学习中的作用。

(二) 克拉申的二语言习得理论

第二语言习得是一种复杂的人文现象。二语习得是指在自然的或有指导的情况下通过有意识学习或无意识学习, 吸收掌握母语以外的一门语言的过程。这一领域的研究是为了系统地探讨第二语言习得的本质和习得的过程。第二语言习得研究作为一门独立的学科形成于上世纪六七十年代。其中克拉申在二十世纪七十年代末提出的监察模式理论备受关注。此模式建立在五个假设之上, 即输入假设、习得与学习假设、情感过滤假设、监察假设及天然顺序假设。

(三) 交际法

1. 语言学基础

交际法于七十年代初期产生于西欧共同体国家, 它的语言理论基础是社会语言学。其代表人物之一, 费斯曼认为社会语言学应研究“谁在什么地方, 什么时候, 用什么样的语言变体, 带着什么样的个人目的, 就什么题目, 对谁说什么话, 产生什么样的社会效果”。

2. 心理学基础

交际法在心理学方面属于心理主义学派, 即认知心理学 (cognitive psychology) 。心理主义学派也是以乔姆斯基为代表的。乔姆斯基曾驳斥斯金纳的行为主义理论, 认为:人类的语言行为比动物的行为要复杂得多, 两者之间没有可比性。因此, 语言行为只能用人的天生能力 (innate ability) 才能解释得通。在语言教学中, 重点应该放在学习者身上, 即发展学生的认识能力, 帮助学生逐步完善大脑里的“语言习得机制” (Language Acquisition Device) 。

本文根据听说法的理论根据与实际应用, 探讨听说法对于高中英语口语教学意义及备考策略。外语教学的最终目标是培养学生运用语言的能力, 即交际能力。本文主要依据克拉申的第二语言习得理论为指导, 探讨听说考试备考策略, 建立一个以学习者为中心的动态课堂教学模式, 为学生输入大量丰富多彩的语言信息, 将限量的课堂训练和无限的课外活动紧密结合, 形成持续不断的英语语言输入和输出环境, 激发学生在英语语境中学习口语的内在动力, 促进学生英语思维习惯的养成, 从而最终实现其语言能力向口头交际能力的转化。交际教学法对全球外语教学产生了巨大的影响, 交际法注重过程, 强调语言教学的最终目的是培养学生运用语言的交际能力 (communicative competence) 。

三、探索听说考试的备考策略

我们主要的做法是训练从易到难, 逐一击破。八月份就开始备考, 主要进行的是朗读的训练。然后根据难点, 重点各个击破。练习的机会和时间包括课前5分钟、早读、晚练、机房训练、机房模拟考, 作业每周一到两套。让学生用U盘录下来交给老师抽查。下面再根据各大题的考查范围, 备考策略及备考注意事项进行阐述。

(一) 第一大题考查的是模仿朗读的能力

可选的材料有:《2011高考备考指南》, 从课文中选取文段等等。

1. 备考策略:

(1) “鹦鹉学舌”跟读录音;

(2) 模仿外国人的发音。一模时, 教研室的负责老师就提出, 读得地道, 分数可能会更高些。只读不仿, 原地踏步;

(3) 课余时间读给老师听, 老师打分并帮忙指正;

(4) 同学之间互相纠正, 轮流读, 互相打分;

(5) 圈划文段中的“陷阱”, 如连读、省音、吞音等;

(6) 老师总结出连读的短语, 利用早读时间让学生读。

2. 注意事项:

(1) 从计算机考试介绍开始读, 能更好更快地进入状态, 调整好口腔肌肉, 找到感觉;

(2) 跟上视频的进度。刚开始训练时, 很多同学均跟不上视频的速度, 有时已经读完了, 视频还没播完, 更多的时候是还没读完, 视频就放到下一页了;

(3) 高一高二可进行简单的模拟考, 如抽A、B、C三段背诵, 选取有考点、长度适中的文段。

(二) 第二大题考查的是:

提问部分

回答部分

可选的材料有:模块课本中的听力练习等等。

1. 备考策略:

(1) 训练学生听取信息及作笔记的能力;

(2) 平时阅读课上就阅读材料互相提问并回答, 可利用回课文中的问题或自由提问;

(3) 翻译疑问句练习。其中疑问句语序的训练是关键, 还有把陈述句改成疑问句的能力。

2. 注意的事项:

(1) 教育学生草稿纸要从上到下记, 不要到处乱写, 否则自己都找不到答案;

(2) 练习时, 让好学生出来黑板做笔记示范。

(三) 第三大题考查的是:

获取篇章脉络的能力;正确使用语法、词汇组织要点连贯表达的能力;利用材料的逻辑关系和对关键词的把握帮助理解故事内容和瞬时记忆的形成, 用自己的语言附属故事的能力。

本题要求考生先听一段结构完整, 线索清晰, 字数在230-260个词之间, 录音时间两分钟, 约120词/分钟的听力材料, 录音读两遍。考生准备一分钟后要求复述所听得内容。要求尽可能使用自己的语言, 且复述内容应涵盖尽可能多的原文信息点独白题材主要以记叙文和议论文为主。

可选的材料有:《新概念英语》二, 三册的小故事, 《2011年英语高考备考专项训练》 (广州市英语教研会编写) 等等。

1. 备考策略:

(1) 巧用关键词, 预测故事训练;

(2) 训练边听边记的能力, 可从快速听写单词和句子开始练;

(3) 学抓关键词, 如名词、动词、形容词、副词、数字、时间、地点等等;

(4) 抓好故事的主干, who did what where when why, 可在听前列好表格;

(5) 训练速记的技巧, 如缩写的技巧, 使用字母, 箭头, 汉字, 图形, 数字等简易方式;

(6) 复述故事的技巧训练, 尽可能详细, 不要像概括那样;

(7) 语速, 流畅度训练, 尽量讲满两分钟, 切忌提早停下来, 就算别人停下来了, 你也不用害羞, 大胆大声往下讲完, 因为这样的学生通常才是最棒的。

2. 注意的事项:

(1) 用草稿纸的反面全空白的一面做笔记, 分段记。中间留空一行, 留待第二次听时补充笔记;

(2) 练习中, 让好学生出来黑板做笔记示范;

(3) 笔记样板比较, 教授草稿纸的合理利用, 原则是readable和effective。

四、积极主动做好老师可做的工作

有的老师说, 好的学生听说考试12、13分, 差的也有9分、10分, 差别不大, 不用花那么多力气练习, 我觉得这样是不对的。能够争取到的分数, 我们还是要竭尽全力争取的。何况听说考试不但不与笔试矛盾, 还对提高语感很有帮助的。但是老师们的这句话可以留待高考听说考试后, 有的学生自我感觉考得不好时说, 作为对学生的安慰, 那时反正都考完了, 多想也没有意义, 反而会影响后续的笔试考试的复习。这时, 老师就可以安慰学生说, 多考好两道选择题就把分数赢回来了。

老师具体可做的工作包括以下一些:组织学生写听说考试答题总结;让高分学生交流考试经验;听回高分的录音, 让学生知道如何才能得到高分;对学生进行个别访谈, 了解答题细节;争取家长的支持, 通过家长会, 校迅通发短信告知家长有关听说考试的事宜, 提醒家长督促学生听录音, 用电脑做套题练习。

五、耐心细致分析模拟考成绩

本人参加了一模改卷, 发现存在以下几个特殊问题可以提醒考生:第一, 根据有的考生声音过大, 有的又太小, 可以提醒学生, 调整好耳机的头带, 戴上耳机。耳机话筒距离嘴巴最合适的距离是保持在2cm左右, 距离不能太近 (小于1cm) , 也不能太远 (大于15cm) , 话筒略低于嘴巴。第二, 可以带水瓶, 放在电脑室外即可, 以防太口干影响发挥。第三, 允许考生在录音规定时间内, 修正答案, 按最后一个答案评价。

本人两个班的平均分都在11.5左右, 最高分14分, 13分的接近10人。只有几位学生低于10分。

听说考试不但不会影响笔试的复习, 还引导学生增加了对英语的兴趣, 早读读得更起劲了。同时, 本人深刻感受到听说考试对于英语教学的实践指导意义。听说教学应该是一个长期的过程, 贯穿英语学习整个阶段的过程, 绝对不能“临急抱佛脚”。只有巧妙点拨, 有效训练, 才能取得全方位的突破。

参考文献

[1]2011年广州市普通高中毕业班综合测试 (一) 英语学科听说考试分析报告

[2]关于做好我省2011年普通高考英语听说考试计算机辅助考试考务工作的通知

[3]广州市教研室印发的听说教学/备考可选策略既注意问题资料册

[4]李威.英语口语教学中的“信息差”[J].安顺学院学报.2008年06期

[5]何曲.影响英语口语教学的诸因素论析[D].四川大学.2002年

[6]曾新.论如何提高学生的口语交际能力[D].华中师范大学.2000年

高考英语听力备考训练方法谈 篇3

关键词：英语听力；教学；方法；习惯；技巧

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）02-0024-02

一、讲究方法，培养习惯

（一）提高短时记忆能力

人的记忆方式分为短时记忆和长时记忆两种。短时记忆对英语听力测试尤为重要，因为只有记住刚听的内容，才有可能对其进行加工处理，最后确定答案。然而，人的短时记忆的时间和容量是有限的，要提高短时记忆力，需要进行记忆力的训练 ，掌握一些记忆的方法。在平时的听力教学中，我们可教给学生以下几种方法：

1.重点记忆法：认真、快速地读题，从而确定记忆的重点，增强有意识的记忆。

2.复述记忆法：在平时的听力训练中，听完一篇对话或独白后，立即复述其中的主要内容，开始时不要因回忆不出很多的内容而泄气。美国有家广播公司曾作过调查：一般人只要能回忆起他们认真听到内容的28%，能够记住主要内容，就算成功。经过多次这样的训练，学生短时记忆的能力就会有明显的提高。

3.情景记忆法：如果孤立地去记所听到的人名、地名、数字等，是难以记住的。但如果把他们放到特定的场合中去，与情景联系起来，弄清文章中的时间（When）、地点(Where)、人物(Who)和情节（Why,What,How）四大要素，往往就比较容易了。

（二）精听与泛听相结合

听力技能的形成要靠大量的听力实践，泛听是提高听力水平的主要途径。大量的语言输入能保证接触各种语言现象，培养语感。一些难度适当的短剧、故事、演讲，乃至歌曲的录音，都可作为泛听的材料。泛听的另一途径是收听英语广播，如电台、电视台的英语新闻广播、BBC或VOA的慢速英语广播节目等。但这些不能要求全都听懂，听懂了大意就算有收获。

精听一般由老师组织，有计划、有步骤地训练。要注意听的方法和技巧，答题之后要反思得失。教师还要鼓励学生配备复读机、Mp3或Mp4等，利用课余时间自觉进行精听和泛听。

平时训练可采用每周一套带有听力的模拟试题，模拟高考的形式，每次听两遍，每周至少保证有三次这样的训练。

听力不是孤立的，而是与说、读、写融为一体的。因此还应把多听与多说、多读、多写结合起来，这样才有利于英语听力水平的整体提高。

（三）培养良好的听力习惯

1.保持良好的心态。在听音过程中注意力必须高度集中，但不可紧张。若偶尔遇到一个或几个生词，不要慌张，因为个别单词不会影响对整个句子或语段的理解。对于没听懂的句子，也应赶快放弃，专心听后面的内容。听完后必须对所听到的内容进行分析、综合、推理、判断，选出与问题有关的信息。可见，在听音过程中应善于控制自己的情绪，始终保持冷静、平和的心态。

2.学会用英语思维。听音时应尽量避免心译，一是浪费时间，二是影响理解.因为两种语言的结构和思维不尽相同，不是所有的英语单词都有对等的汉语。再说，在短短的几秒钟内，根本来不及用汉语思维。因此最好的办法是逐渐培养学生用英语思维，这样既可以节约时间，又可以提高理解能力。

3.边听边记录。由于成段的听力材料的信息量大且集中，语言材料比较难，再加上时间不够充裕，中间又夹杂着大量的冗余信息，对考生理解和记忆的能力要求都比较高，所以在听录音时，要养成边听边记的习惯。听音时对名字、数字、时间和某些关键的词做一些简单的记录。这样可加深对听力材料的印象，避免做题时错位。

二、教学听力技巧

高考英语听力测试与其他测试相比，有其特殊性，它要求考生从头到尾按顺序往下听，听完每段对话和独白后，要在规定的时间内做出选择，没有“回头看”的可能性。因此，掌握一些听力技巧，对于在考场上正常发挥水平，取得理想成绩尤为重要。

（一）听前（Pre-listening）：稳定情绪，预测话题

稳定情绪，以保持自然的心境，发挥出自己的水平。如走进考场后心情还不能平静下来，可试着闭目深呼吸几次。

在每段录音未开始之前，按照平时养成的良好听力习惯，速读题干和选项，预测话题内容，确定听音的重点。如选项中出现人名、地名、数字、年代等，必须做好记录的准备。

（二）听时（While-listening）：整体理解，边听边记，了解文体特点，注意结构层次

1.在听音过程中，注意力要高度集中。正式放音后，考生最好不要将视线停留在题干和选项上，以免顾得上看，顾不上听，影响对该段材料的理解，要把重点放在听关键词（通常是实词）以及与问题有关的内容上；要从整体上对每段的中心及寓意有所理解；要注意信号词如however，but等后面的句子，因为它们往往提示了问题的答案。对于事件发生的场所、人物之间的关系、人物的职业、说话者的意图等，要靠整体理解去推理，不要受个别表面现象的迷惑。

对于细节题，如提问有关时间、地点、人名、数字、原因、目的、结果等的试题，既要以记录、理解为主，又要稍作分析推理。涉及数字的题一定要做好记录，答题时再进行计算。对于more/less，late/early，fast/slow，before/after，borrow/lend，increase/reduce，start，spend，leave等词不能忽视。

如果中途某一段材料没听清，应马上放弃对相应题目的思考，将注意力及时转移到下一段材料上，否则会影响后面题的做答。

2.边听边记，强化记忆。记录时要有重点、有技巧。例如：有关数字的内容要用阿拉伯数字记录；地名、人名用相关的字母代替；单词用缩写，长句抓主要成分等。这样可以保证在听录音时不会丢掉重要细节，从而在选择答案时有据可依。

3.了解文体特点，注意结构层次。听独白是高考英语测试的形式之一，其难度也较大，但如能充分了解独白的问题特点和结构层次，将有助于分清主次，将注意力集中在关键语句（主题句）和与问题有关的内容上。高考听力独白大致可分为演讲、新闻、故事、介绍等。

（1）演讲。演讲大多由开场白（Introduction）、正文（Body）和结尾（Conclusion）三部分组成。有关主题和演讲者身份的信息一般在开场白中就可以获取；事实细节主要在第二部分；演讲者的观点和看法在结尾作总结时一般都会提到。因此要特别注意听力材料的最后部分。

（2）新闻。要想听懂英语新闻，最主要的是应学会听懂新闻导语，抓住新闻要素。所谓新闻导语，是指新闻报道的第一句话，通常包括了主要新闻因素，即5个W（Who，What，When，Where，Why）和一个H（How）。新闻报道的特点一般是先用新闻导语简明扼要地介绍新闻的主要内容，然后再逐一说明具体事实细节，而新闻的最后一句往往是新闻事件当前的结果。了解新闻报道的这一特点，听新闻时就要特别注意第一句话，万一没有听懂第一句话，也不要惊慌失措，因为后面的内容都是对它的补充说明，还有补听的机会。

（3）故事。故事主要是叙述事情。在听故事时可以时间先后为顺序，掌握故事发生的大致情节，记住主要事件细节，体会故事的寓意、说明的道理。听故事的关键是要注意把握情节线索，记住事实细节。

另外，谈到结构层次，还应特别注意高考英语听力中的长对话。这些长对话轮次多，包含的信息量较大，听起来有杂乱无章、应接不暇的感觉，对考生的综合能力要求较高。针对这些特点，听长对话时除了要注意细节外，更重要的是要抓住对话的线索，这样才能理清思路，把握内容要点。

（三）听后（Post-lisening）：快速核查

听完每段对话或独白后，应迅速整理和回忆所听内容，要耐心核查，并在最短时间内对答案作出判断。

【责任编辑 闫会学】

高考数学备考方法 篇4

60分考生赶紧去啃公式

对于做历年试题、模考题能考60分，目标分数是90分的同学来说，梳理知识点很关键，因为考60分说明知识点没掌握好。数学科目中固定的公式其实没有同学们想象得那么多，一口气背下来，做题就会顺利很多。

80-90分奔120+考生要总结常考题型

那些现在能考八九十分，努力要拿下120分的同学，一般缺乏的是知识框架和条理。考生可把数学大题的每一道题作为一个章节，自己或者找老师把每章节的知识脉络捋顺。在这个基础上，再试着总结每道大题常考的几种题型。

例如，数列题基本上第一问求通项公式(记住求通项公式常用的几种办法)，第二问求前N项和(通常裂项相消或错位相减)或者数列的证明(包括不等式证明)。这样做题的时候大部分的内容就都了然于胸。只是要符合总结的框架套路的题，都是可以直接秒刷的，所花费的时间是用来计算、写字的。能做到这样，120分就不在话下了。

其实要拿到120分并不难，只要分配好各种题型的丢分就可以了。选择加填空最多错3个，这个可以通过训练达到，因为大部分的题都是固定的。一般来说，有集合的题(称之为“简单送分的”)、向量的题(送分的)、充分必要条件的题(送分的)、复数的题(送分的)，立体几何三视图还原求体积表面积的题(经过训练就是送分的)，有的省份还有线性规划的题(经过训练也是送分的)。当你总结出题目的出题策略时，答题就变很简单了。

学生还要学会控制时间。例如陕西的题前几年都比较简单，基本上选填15-20分钟就可以搞定，全国卷也难不到哪里去，时间也就是多5分钟(在错或放弃3个的前提下)左右。为什么有的题会放弃?因为很多题是秒刷的，如果不能秒刷，很有可能这道题是超出你能力范围的题，所以一道选填题如果3分钟还做不出来，估计考场上再给你10个3分钟也做不出来。

关于大题方面，基本上三角函数或解三角形(有的省份和年份出此类题)、数列(压轴题时除外)、立体几何和概率统计应该是考生努力把分数拿满的题目。至于到解析几何，能得的得，按照套路去写，有的题甚至写着写着就有思路了。导数如果想出难题也可以非常难(做为前四题位置出现时除外)，但想拿满分也是很困难的。所以一般建议同学这两道题上可以丢一些分。总结下来，小题部分，15分可以丢;大题部分，丢分尽量控制在15分的范围内。

120+奔140+考生要减少总体失分

分数达到120+的同学，知识框架应该有了，做题的套路也有一些了。那么怎么提高?可以从上述丢分的地方抢分，把选填的分数拿到，把标准提高到最多错一个;大题部分就在丢分那两道题里再找提高的空间。考生要注意，这个时候前4道大题基本是不可再丢分的，否则就永远陷在120+的循环里出不来，最后都不知道该补哪一块了。

140+奔150要转移复习中心

现在数学140+，努力奔向150的同学们，老师只有一个建议——好好学英语、语文或其他科目去吧，你们的提升空间不在数学上。

二、高考数学备考建议

1.再次回归课本。题在书外，但理都在书中。对高考试卷进行分析就不难发现，许多题目都能在课本上找到“影子”，不少高考题就是将课本题目进行引申、拓宽和变化。通过看课本系统梳理高中数学知识，巩固高中数学基本概念。看课本，有三个建议，一是打乱顺序按模块阅读，二是要注意里面的小字和旁白以及后面的“阅读与思考”，三是对于基础较弱的学生，可把书后典型习题再做一遍。

2.利用好错题本(或者积累本)。要把自己常犯的错或易忽略的内容在高考之前彻底解决，给自己积极的心理暗示。

3.强化训练，全真模拟训练。除了强化知识，还要学会非智力因素在考试中的应用，适当的懂得放弃。

4.答题时要有强烈的“功利心”——多得一分是一分。例如，考试时遇到不会做的选择题，若不择手段(验证法、估算法、数形结合、特例法等方法)还是做不出来，此时绝不提倡钻研精神，要暂时跳过去答后面的，回头有时间再来打这只拦路虎，切不可因为这一道5分的题，影响后面20分甚至更多会做的题因没时间做而拿不到分。

5.调整心态，坚持，自信。就像有人所说：自信就是相信自己能做好的，绝不逃避;相信自己做不到的，坦然面对，不要有任何愧疚;相信自己的能力是弹性的，能弹多高取决于你的信心和行动。

6.加强快速阅读能力，答题规范，运算准确。这段时间，分数高于一切，力保题目不因审题有误而扣分，不因答题不规范而丢分，不因低级的运算错误而失分。例如：审题定要审到括号内，函数问题要注意定义域，含参不等式、等比数列求和、设直线方程等要讨论。

班级高考备考方法 篇5

自高二文理分班以来，本班学生学习气氛有较大变化，尤其是进入高三以来，大多数学生学习积极主动，斗志昂扬，有强烈的责任意识、忧患意识和竞争意识。

班级呈现以下特点：

1、本班为文科班，学生的素质、思想行为参差不齐、知识基础不均衡，学生的心思并没有全部放在学习上，他们思维活跃，喜欢关注学习以外的事情。不但给任课老师的教学工作带来困难，更是给我一个巨大的挑战。

2、女生多（男生仅有14人），俗话说“三个女生一台戏”，女生多了戏也就多了。得要及时了解学生的动态，阻止班级有太多的“好戏”上演。

3、文科学生比较擅长背诵知识，不擅长进行计算。数学、地理学科教学难度加大。

4、偏科现象严重。总体成绩差的学生各科都差，总体成绩稍好一点的学生又有偏科。

备考策略

1、强化思想教育，提高学生复习备考效率。

（1）理想教育——确定学习的具体目标，人生的大目标。

（2）态度教育——敢于吃苦，敢于拼搏（通过学习往届高三毕业生的优秀事例，激发学生学习的主动性与积极性）。

（3）典型教育——向优秀学生学习，向身边的榜样看齐。

（4）信心教育——相信自己一定能行，为自己的人生做最后的拼搏。

2、重视学法指导，让学生尽快地掌握适合自己的学习方法及复习方法。

（1）教育学生在突出语数外的同时，文综目要在应用和学科渗透上下功夫。

（2）加强学法指导并对学生进行分类，实行分层推进。

（3）加强对学生的行为、学法习惯的养成教育，增强学生的规范意识，努力提高学习的主动性、自觉性，提高主动认知的能力。

（4）发挥优秀学生的模范带头作用，提高学生学习的积极性，努力养成一种互帮互学、团结向上的良好班风。

（5）当好任课教师和学生的桥梁，搞好师生配合，建设一个师生和谐的班集体，为教学、为学习创造一个良好的环境。

3、充分做好班级管理工作，调动学生的积极性，营造奋发向上的班级氛围。

将班级管理、思想教育、心理指导有机结合，密切关注学生的思想动态，采取多种手段激励学生，尽量唤醒学生的上进心并让学生努力长期保持昂扬的斗志；要重视日常管理，严格落实学校和年级组的管理要求：

（1）落实学校政教处的主题班会制度，充分发挥其教育功能。

（2）调动全体教师参与班级管理，推行课堂纪律科任教师负责制。

（3）班主任跟班到位（晚自习第三节必须到班），对班级实行全方位的常规管理。

（4）激发兴趣，树立信心，调动学生主动学习的积极性。加强学习方法指导，培养良好学习习惯。

（5）大力营造学习氛围（黑板报、主题班会、学生座谈会、课前宣誓），形成良好的学习风气。

（6）建立健全值日班长制度。值日班长每天对学生的出勤、学习、纪律、行为等方面进行全面的检查督促，并做好登记，每天公布学生情况，每周汇总一次并公布。

4、发挥群体优势，创造佳绩。

备课是教学的重要环节，特别是高三复习课，单靠个人力量是有限的，我们应该发扬集体智慧，集思广益。具体到各学科，就是要充分发挥备课组集体的力量，探索出适合本班教情、学情的方法和途径。我们地理组重视考试说明和考试大纲对教学的指导作用，定期组织老师认真学习钻研考试大纲和考试说明，确保备考活动的方向准确，目的明确，重点突出，方法正确，措施得力。

同时经常与本班任课老师进行联系，协调全体教师参与班级管理，每次大型考试后对帮扶对象加强谈心与指导；多与家长沟通，与家长达成共识，形成合力，共助学生成才。

5、关注边缘生，确保学生共同进步。

以往，我校在对边缘生的培养方面积累了大量经验，并取得了不错的成绩，我们将继续落实“三生帮扶”关注边缘生，加强辅导，使他们在高考时跃上本科层次，使我班高考本科上线实现总量突破。每次大考后，我根据成绩列出本班边缘生名单印发给各科任教师。科任老师要给予边缘生更多的关注，充分挖掘边缘生的潜力，鼓励其发展、提高，在具体操作过程中要注意以下几个方面：第一，加强心理疏导，增强边缘生的自信心，一旦进步及时表扬，给边缘生一个比较具体的阶段性的奋斗目标和努力方向，让学生心中有数，明确努力方向与奋斗目标；第二，帮他们减压，优化他们情绪，对待边缘生，做到不忽略任何一点小问题，帮他们解开的心结，减轻他们的心理负担，将他们的情绪调节到最佳状态；第三，帮他们树立向薄弱学科挑战的意识，班主任可以要求边缘生主动与自己的薄弱学科的任课老师亲近，掌握学习的要领，遇到问题及时解决。班主任在下次考试成绩分析结果揭晓后，将边缘生的成绩走向通知各科任教师。

6、抓好文科综合测试，挖掘高考增长点。

文综的重要性不言而喻，文综可以说是举足轻重的，非高度重视不可。由于综合是政史地三科同场合卷考试，量多而题杂，易得分，也易失分；试题三科交叉排列，根据以往的经验，我们的学生有相当一部分做不完。考生三科可能各有所长，也各有所短，碰到不会做的难题长时间纠缠，导致其他单科答题时间短，要引导他们科学合理利用时间；学生又要频繁转换不同的学科思维，要指导他们选择合适自己的做题顺序(如从易到难，或先客观题再主观题，或先做某科再做某科)，做题中如何迅速转换不同学科思维(或者把三科看成一科的不同章节)因此，只有通过训练，才能提高学生做题的速度和节奏。

高考物理复习备考方法 篇6

二、认真阅读课本。课本中有一些简单问题需要学生自己阅读理解记忆，老师不讲并不代表这些问题不重要，高考不涉及，而是要自己结合课本复习效果更好。比如原子物理部分，该记忆的知识点较多但不难，自己记忆准确，理解透彻就不怕考题变化了。因为高考出题总是源于课本。

三、养成良好的复习习惯。课前预习到位;课中认真听讲、积极思考，要多问几个“为什么”， 老师为什么这样做，怎么想到这样做，有没有其他做法等等;课后做题检测要敢于下手，善于推理，题目一看不会怎么办?再读题，再审题，从力和运动的交互关系入手再研究运动过程，多些“假如”，多些尝试。做到每晚一小结，每周一大结，一月一自测。

四、走出大量做题的误区。物理复习通过做题可以加深对概念、规律的理解，但并不是做题越多越好，做题不在多而在精。对相类似的题多做几道，关键是去体会题中所运用的方法的共性和区别，把握物理的内在联系，把握高中物理知识的衍生和发展规律，弄清知识的来龙去脉，从而做到对物理知识体系的深刻理解和掌握，达到对物理知识的灵活应用。

谈高考英语备考策略 篇7

熟悉考纲

教师应该对考试大纲中列举的基本考点逐一落实, 掌握每年考查的内容有哪些, 每隔几年考查的内容有哪些变化, 考查的方式又有什么样的变化, 从而对学生进行有针对性的指导。教师应通过研究历年的高考试题锁定高考的重难点, 比如英语冠词, 几大从句均是高考的热点。北京市的一位资深高考指导专家把初中到高三的所有考点都列举出来, 然后以其独特的方式逐一落实。因此, 教师应精心备课, 对各个语法专题的每一个考点都要非常熟悉, 在复习过程中不留死角, 以免学生做题时概念不清, 感到无法作答。教师的科学引导是非常重要的, 能让学生知道必须要掌握哪些知识, 以及掌握到什么样的程度。

布置作业

对于高三学生来说, 有针对性地完成一些作业, 进一步理清概念、提高能力, 比教师反复强调要重要得多, 因此教师应该给学生布置适量的作业, 每天识记一定量的词汇, 做几篇阅读理解题。英语语法对于一部分学生来说是一个难点, 所以教师有必要让学生结合资料掌握语法知识点。只有教师在课堂上讲到了并且强调了, 学生才肯下功夫去钻研, 所以教师务必要根据复习进度, 设计一些语法习题, 精讲精练, 从而使学生掌握系统的语法知识。但是一部分学生学习英语的主要问题就是基础知识不扎实, 语法知识缺乏系统性, 只是一味地做题, 可是收效却甚微。对于这些学生, 教师要耐心地向他们讲解基础知识, 并且采取切实可行的措施帮助他们夯实基础知识, 不要只是让他们做题。

用好工具书

培养学生英语学习能力的一个重要方法就是教给学生最基本的使用工具书的方法, 包括各种词典的使用方法, 并使之成为一种习惯。随着现代科技的发展, 信息技术在学生学习中发挥的辅助作用也在日益凸现。教师还可以让学生利用互联网搜集一些与英语学习相关的材料, 包括各类英语专题辅导、问题解答和接近于高考的阅读文章等。这样既能扩展学生的视野, 增强他们学好英语的信心, 又能让他们直接与国内一流的英语专家进行交流。

词汇教学

事实雄辩性地一再证明, 词汇永远是制约学生英语稳步提高的一个重要因素。没有一定的词汇量, 学生在阅读中就会因为词汇障碍而无法阅读下去, 这对于培养学生自主学习的能力无疑有很大的影响。因此, 教师要向学生介绍英语单词识记的方法, 引导其快速积累足够量的词汇, 这样做可能会比较费时, 但从长远看, 还是很有好处的。笔者从多年的英语教学中体会到, 教师在英语教学中最重要的作用不是传授知识, 而是向学生传授学习的方法。掌握了记忆词汇的方法, 学生就会扩大阅读量, 尽而受到英语文化的熏陶, 找到学习英语的乐趣。扩大词汇量的关键是教师应积极引导, 给学生介绍一些最基本的记忆词汇的方法, 比如利用拼读规则、英语单词的典型特征, 如cigarette, tobacco。等到复习阶段, 教师就可以充分利用英语构词法知识, 帮助学生快速积累词汇, 让学生树立学好英语的信心, 如develop、developed、developing、development等。教师还可以让学生把词汇放在具体的语境中去理解和记忆。

书面表达

英语书面表达一直是制约学生英语成绩大幅度提高的一个瓶颈。要快速培养和提高学生英语写作的能力, 可以从英语句子结构入手, 先让学生掌握英语简单句的五种基本句型, 尽而扩展到并列句和复合句。综观学生的书面表达, 通篇找不到几个正确的句子, 更不要说表情达意了。因此, 教师可以先让学生从句子层面入手进行练习, 写出没有语法错误、合乎逻辑的句子, 这样书面表达就成功了一半。然后, 可以结合阅读教学, 向学生介绍常见的各类文体的篇章结构。接下来, 就可以练习写作了。教师可以要求学生用英语句式结构写出文章的要点, 切忌用中式英语。学生作文中的表达问题主要还是平时的积累不够, 因此教师要让学生在书面表达练习的过程中多动脑筋, 比较英汉两种语言在表达上的异同, 如果不能用英语直接表达的, 就换一种方式表达。当然, 如果学生通过阅读积累了足够的表达方式, 在平时的学习中记住了大量的句式结构, 并且知道如何将汉语意思转换成英语, 他们就可以自如地用英语进行写作了。

阅读理解

要提高阅读速度和阅读理解能力就要多做阅读理解题。学生英语阅读理解的问题主要还是与学习词汇的方法有关。在一部分学生的意识中, 英语单词或短语都有特定的词意, 因此在阅读中遇到一些熟悉的词汇时, 他们往往都用熟悉的那些词意去理解, 不会根据上下文去理解。一词多义在英语中也是一个相当普遍的现象, 有些常用词的词义多达几十种。懂得了这一点, 就不会在阅读中造成理解上的偏差。除此之外, 给学生介绍一些必要的阅读方法也是必要的。教师还应该提醒学生, 在做阅读题时一定要仔细审题, 审题不当会造成很大的失误。

答题习惯

在高考备考的过程中, 教师应认真做好学生的心理疏导工作, 使学生始终保持旺盛的精神状态。教师还有一个重要的任务就是培养学生养成规范答卷的习惯, 对学生进行科学答卷的方法点拨和指导, 让学生尽量减少失误。这些工作可以贯穿在平时的教学过程中, 也可以进行专题辅导, 使学生能够应对任何意想不到的情况, 从容作答。

高考英语阅读备考方略 篇8

以词汇为基础

在经济学领域，人们常常引用“木桶原理”：如果组成木桶的各个木条长短不一，木桶的容积就由最短的那根木条决定。我们姑且把英语考试中的听力、语法、阅读和写作比作木条，而我们最后的英语成绩就是桶的容积，那么，词汇就是桶底。

很多同学对词汇的学习不够重视，认为在高考中真正涉及词汇的考查只有写作一项，加之备考期间“一寸光阴一寸金”，于是几乎完全放弃了词汇学习。这样做就有可能使我们的“木桶”变成一个漏勺，从而影响我们最后高考英语分数的这个容积。鉴于备考期间时间紧迫，不建议大家花大量整块的时间在背单词上，但要记住“滴水穿石”，利用一切可以利用的小块时间，效果会好很多。

在整个英语词汇中，最重要的词性就是动词，因此建议那些觉得自己没有时间背单词的同学，至少要把大纲词汇中的动词掌握。另外，中学阶段所学核心单词常以 A、C、S、P、T字母开头，高考的出题点也常在这些词汇中，对这几个字母开头的单词要尤其重视。

多做阅读练习

到了最后的冲刺阶段，同学们已经具备了相当的阅读能力和考试经验，现在想要进一步提高自己的英语阅读成绩，关键就是要多做练习，通过练习来提高阅读能力。在高考英语中，阅读理解是通过大量练习最容易提高分数的部分。

改正错误的阅读习惯

如果这时还存在一些不良的阅读习惯，一定要毫不犹豫地痛下功夫摒弃。

错误一：每个单词逐一停顿并逐一翻译地阅读。

现阶段，我们一定要加大目光跨度，以意群、句子，甚至几个句子为一个单位移动，必要的时候进行跳读。我们以《新概念英语》第三册中一个句子为例：

Our vicar is always raising money for one thing or another.

对这句话我们的阅读停顿方式就不能是：

Our/ vicar/ is/ always/ raising/ money/ for/ one/ thing/ or/ another.

而至少应为：

Our vicar/ is always raising money/ for one thing or another.

错误二：习惯性地低声朗读或嘴唇蠕动着默读。

错误三：用手或笔指着卷面一排排地导读。

这些习惯都会严重影响我们的阅读速度，甚至使我们在考场上做不完所有考题，令人追悔莫及，扼腕痛惜。

练习正确的做题步骤

建议同学们采用以下解题步骤。希望考生能根据自己的实际情况，尽快改正错误的解题方法，以提高自己的阅读效率。

第一步：通读

即“skim”(to read quickly to get the main ideas ) 。通读采用的是速读法，同学们大可不必在这一环节花费过多的时间，在几秒钟内能达到以下两个目的即可：

A．识别文体，掌握结构

B．了解文章的主旨大意

第二步：读题

即浏览短文后面的试题。在仔细阅读试题的题干和四个选项以后，了解该题的题型和考查内容，然后带着问题有目的地复读短文，这样就能在阅读过程中加快速度、集中思想，敏锐地捕捉到与题目相关的信息，从而有的放矢地找到答案。

第三步：复读

即“scan” (to read quickly without careful reading, often looking for a particular thing, such as facts, names, time, figures, etc.)。复读采用的是跳读法，同学们应按照试题要求，有针对性地从文章中迅速找出所需要的关键信息。需要注意的是，完成一篇高考阅读理解题的主要时间分布都应在第二、三步上面。因为在高考英语的考场上，我们的目的就是做对题，而不是欣赏文章，所以从头到尾地看文章反而显得不那么必要了。同学们一定要把高考考场阅读方法和我们平时的阅读方法区分开来。

第四步：核查

对那些在第一遍做题时感觉把握不大或难度较高的题目，尤其是概括归纳题、作者意图题或推理题等，可以在最后根据全文及各题答案反复思考、认真比较，观察所选答案与原文在意思、时态、单复数等方面是否一致，是否符合逻辑。而对细节题、词汇题、指代题和图形题等，不能仅凭自己的主观臆想，必须要在原文的相关段落中找到根据，才能做到准确无误。这一点，在做词汇题时尤其要注意。

不同题型，各个击破

一、重述题(restatement)，多数情况下为细节题，选择答案时应注意：

1、错误的答案中包含原文中的某些词语的同义词，比较容易识别，但对原文的信息有所遗漏或添加。

2、错误的答案往往重复原文词语，但与原文语境相脱离，意义混乱。

二、推理题(inference)应避免选择过分概括(over-generalization)的选项，即没有限制成分的结论。

三、总结题应避免过分宽泛或非常具体的陈述，排除那些涉及细节的答案，选择那些对文章表面内容有一定深化的表达。

四、词汇题(lexical item)的正确答案可能是文章中某个词的同义词、反义词、上义词或下义词。但需要注意的是，很多同学自恃词汇量超强，在遇到词汇题时过分轻敌，根本不看原文就直接选答案，结果恰好跌进出题者挖好的陷阱里去。所以，我们在做词汇题时，一定要认真阅读文章，把选项一一代入到原文中去，仔细比较，从而选出最佳答案。

我们以1996年NMET的E篇阅读为例：

EVENTS（赛事）

Bicycle tour（旅行）and race

A bike tour and race will be held on August 26 and 27 (Sat. & Sun.). At 5:30 am, the riders will leave Tian'anmen Square and ride the first 35 kilometers as a training leg. Then the next 55 kilometers leg, from Yanjiao to Jixian, will be the first competitive (竞争性的) part of the tour. The riders and their bikes will then be taken from Jixian to Changli.

The second racing leg of the tour will be from Changli to the seaside of Nandaihe, covering a distance of 20 kilometers. Saturday night includes the stay at Nandaihe and supper. Sunday morning is free for play at the seaside. At noon, all the people and their bikes will be transported back to Beijing.

Cost: 200 yuan

Telephone: 4675027

68. The underlined word "leg" in "Bicycle tour and race" probably means_________________________.

a)race b)practicec)part of the trainingd)part of the tour

看完题干，同学们首先想到“leg”的意思是“腿”，而在四个选项中都没有与这一意思相匹配的答案，且根据上下文判断，把“leg”翻译为“腿”明显不正确。于是我们把题目的选项一一代入，答案就十分明了了。首先，把A选项的race代入原文，文章就成了“Then the next 55 kilometres race, from Yanjiao to Jixian, will be the first competitive part of the tour”，而前一句也就成了“ride the first 35 kilometers as a training race”，而race 本来也是一种competitive的性质，所以这两句中的first就自相矛盾了。B代入后也不对，因为practice 不是competitive；C选项也是同样，如果我们把C选项的part of the training代入到首次出现leg的句子，即文章第二句，就成了At 5:30 am, the riders will...ride the first 35 kilometers as a training part of the training. 两个training，逻辑上也不通，故排除。最后答案选D: part of the tour。

结语

实际阅读能力的提高不是靠短时间的突击就能做到的，需要我们持之以恒，长期坚持采用正确的方法进行操练。但同学们要有信心，通过一段时间正确、勤奋地复习和准备，我们完全可以熟悉高考英语阅读理解的应试技巧，在考试中取得优异的成绩。

［作者介绍］

高考英语作文备考 篇9

1.字数不要太少 至少在150字左右，不要写出格子外就行。

2.开头结尾很重要。第一段必须点题。文章分成三段写，格式清晰。

3.不要用排比句。这会让人觉得句式单一。不要重复使用同一词语或词组。语言不要太文学化，高考作文是将语言功底体现出来，但是又符合高考的模式和习惯，这才能保证自己拿高分的胜算大一点。

4.一个句子的长度最少要有7到8个单词，而一个句子当中至少带入了两个点，如一个句子结构的，一个词语上的。但是句子不要写的太长，一层套一层也不好，最多两层就行。

5.字迹潦草很吃亏，印象不好也会降档。字不要写得太小，间距也不要太小，让人觉得读起来吃力的同学都应该注意。字也不要太大。

6.不要错得太多。写完作文之后检查一下自己的拼写错误，时态错误，单复数错误等，语法错误当时比较难检查出来，这些错加起来有4.5出分数又会有影响。

7.新概念的课文是很好的高考作文的模板，语言流畅自然，句型和词组也很丰富，完全可以学以致用。

高考通用复习备考策略方法 篇10

高考党在二轮复习阶段中会有越来越多的考试，也就意味着高考党要面对分数得失的心理煎熬。这个过程中，你们要做到的就是平和心态应对分数高低，因为你要奋斗的是最终目标，并不是一时成绩好坏。

每一次考试卷子的归纳总结非常重要，不同题型的解题思路，审题技巧，错题原因，有哪些是不应该丢分的题型，有哪些本应该可以做得更好的题型等内容，就是你归纳总结中的笔记。随着试卷越来越多，你可以对不同试卷进行对比，进行常考考点及重点的归纳。这些也就是后期答题的技巧。

第二，不断巩固基础，补弱科，提升做题效率

高考二轮复习中，经过各种题型的训练，你会对自己的基础及弱点有一个新的认识。我们要认清自己的弱科，并且正视这个问题，分析弱科主要不足在哪里，然后通过教辅材料及请教老师，对弱科进行一个提高。基础问题是一轮复习的主要问题，但是二轮复习仍要重视，遇到的基础题仍然要去归纳和总结，特别是做错了的题，一定要分析原因及错误思路，掌握正确的答题思路。

做题效率问题，是我们后期要开始着重的关键，答题效率影响着你的试卷完成情况，我们在后期专题训练中，一定要进行答题及技巧总结，每种题型都会有一些提高效率的做题技巧。我们可以多总结，多运用。

第三，专题的复习讲思路，讲命题把握，讲规范

高考二轮复习，其中一个重要环节就是专题的复习，专题是否复习透彻，就是后期你分数高低的体现。专题复习追求三点：思路、命题把握及答题规范性。

思路是我们专题复习中尤其要注意的点，在做专题练习题中，注意该题解题思路的具体思考过程;命题把握就是每个专题中常常出现的类型题是什么，我们要注意它的考察方式，选择还是大题或者其他。最后就是答题规范性，特别是文科生的主观题，答题规范关系着得分高低。平时专题练习注意答题规范书写及技巧运用。

最合理的高考备考策略

一、全力夯实双基，保证驾轻就熟

目前高考数学试卷，基础知识和基本方法的考查占80%左右的份量，即使是创新题或能力题也是建立在双基之上，只有脚踏实地、一丝不苟地巩固双基，才能占领高考阵地。

教材是，把握了教材，也就切中了要害。不仅要深刻理解教材中的知识，更要关注教材中解决问题的思想方法，还要全面把握知识体系，保证：⑴不掌握不放过。对照《考试说明》，确定考试范围，认真阅读和理解教材中相关内容，包括每个概念、每个例题、每个注释、每个图形，准确理解和记忆知识点，不留空白和隐患。⑵胸无全书不放过，在掌握知识点的基础上，根据知识的内在联系，构建知识网络，把书学得“由厚变薄”。不防从课本的章节目录入手，进行串联，形成体系。⑶有疑难不放过。为巩固复习效果，发展思维能力，适量的练习是必要的，练习中遇到困难也在所难免，必须找到问题的症结在那里，对照教材，彻底扫除障碍。回归教材、吃透课本，千万不能眼高手低哟。

二、重视错题病例，实时忘羊补牢

错题病例也是财富，它有时暴露我们的知识缺陷，有时暴露我们的思维不足，有时暴露我们方法的不当，毛病暴露出来了，也就有治疗的方向，提供了纠错的机会。

由于题海战术的影响，许多同学，拼命做题，期望以多取胜，但常常事与愿违，不见提高，走访了一些同学，普遍觉得困惑他们的是有些错误很顽固，订正过了，评讲过了，还是重蹈覆辙。原因是没有重视错误，或没有诊断出错因，没有收到纠错的效果。

建议：建立错题集，特别是那些概念理解不深刻、知识记忆失误、思维不够严谨、方法使用不当等典型错误收集成册，并加以评注，指出错误原因，经常翻阅，常常提醒，警钟长鸣，以绝后患。注意收集错题也有个度的问题，对于那些一时粗心的偶然失误，或一时情绪波动而产生的失误应另作他论。

三、加强毅力训练，做到持之以恒

毅力比热情更重要。进入高三，同学们都雄心勃勃。但由于各种因素的影响，有的同学能够坚持不懈，平步青云。有的同学松弛下来，形成知识或方法上的梗阻。影响情绪和信心。阻碍前进的步伐。训练毅力刻不容缓!

2008年高考英语备考早行动 篇11

完形填空

命题特点

1．选项干扰性强

通常，在完形填空中，每小题给出的4个选项词性大体相同，而且多数都可以与空前或空后的文字形成搭配，干扰性较强，容易对考生产生迷惑作用。

2．首句不设空

短文的第一句通常不设空，以便为考生提供整篇文章的基本信息，使其快速进入状态，把握全局。短文中设空的平均间距在9~11个单词之间，最大间距为33词，最小间距为4词。

3．设空以实词为主

所设空中应填词以动词和名词为主，总数占题量的一半以上；形容词和副词次之，虚词(介词、连词)则通常为1~2个。观察近年来的命题，这种趋势愈发明显。

4、记叙文为主

近年来，高考完形填空题所选文章的体裁多为记叙文，一般拥有完整的故事情节。虽然现在逐渐有夹叙夹议、报道、说明文等类型出现，但主要体裁仍是记叙文。

5．难度增强

完形填空所选文章的阅读难度在向阅读理解靠近。

趋势分析与应对技巧

2007年高考英语全国卷的完形填空秉承了前几年的风格，在原来的基础上继续深化考试改革力度，越来越具有时代气息。

以2007年高考英语全国卷II为例，完形填空的文章主要讲述了一对英国夫妇第一次在西班牙开车的故事，文章体裁与前几年相似，也是记叙文；全文共238个单词，长度适中，难度比2005年大，比2006年略小；文章首句仍然没有挖空，保留了基本信息，为考生把握全文打下基础，通读一遍后，考生可以大致了解文章内容；虽然要完全理解这篇文章稍显困难，但题目相对简单，在20道题目中，实词考查17道，虚词考查3道。在做题时根据对文章大意的把握，大体能够找出最佳选项。

以上这些情况都充分表明了近年来英语考试的变化趋势：淡化语法在完形填空中的分量，着重强调考生理解文章、根据残缺信息还原全文的能力。

所以，在复习完形填空的过程中，考生要把提高自身阅读水平放在第一位，注重理解文章的意思，依据情节发展和逻辑关系做题，不要过于考虑文中的语法问题。

阅读理解

趋势分析

近几年来，阅读理解文章的形式比较固定，而2007年的阅读则稍有改变：

1. 取消了前几年一直出现的广告文；

2. 内容更加贴近生活。第一篇讲了一位擅长做饭的学生的故事，第二篇讨论了阅读能力，第三篇阐述了对待服务员的态度与职场发展之间的重要关系，第四篇介绍了给大脑做手术的相关知识，最后一篇则讲述了作曲家的创作故事；

3. 文章的出现形式更加多样化，充分体现出阅读源于生活的本质；

4. 推理题增多。今年20道题目中包含主旨题、细节题、推理题、词义猜测题和排序题，其中推理题占了6道之多。细节题总共10道，难度都不大；主旨题只有一道，与往年相比数量有所减少，而且只要找出主旨题的关键词，然后在文章中定位就可以准确选出答案。

以下是2002年～2007年高考阅读题型变化表：

统观2002年至2007年高考阅读理解，其题型分布在整体趋势上突出了这样一个特点：细节题的比重有所下降，推断题的比重在稳步上升。

解题方法指导

1.文章体裁

不同的文章体裁，就会有不同的出题思路，什么样的体裁就会出什么方面的题目，因此，能够归纳出不同文章体裁的出题倾向，将大大提高考生的答题正确率。

如：科普类的文章倾向于出细节方面的题目，所以在阅读过程中，应习惯性地注意字词句的细节理解，尤其是文章介绍对象的特征、用途及功能。

又如：社科类文章通常讨论社会问题，它注重对某种观点的阐述。社会问题必然会引起不同人群的看法，所以题目倾向考查对不同观点的辨认，尤其是类似“张冠李戴”的题目，常常把A的观点归在B的名下，以扰乱考生的思路。所以在阅读过程中，考生应该关注文章中所提到的不同看法及其归属人。

2.长难句

长难句一直是英语考试的难点，高考也不例外。考生平时应找出在做题过程中遇到的长难句，尤其是曾经做错的，对它们进行归纳整理，总结出自己在什么地方存在不足，是句法结构和词汇？还是全文理解？然后有针对性地进行训练。

3. 题型

近年来，高考英语对阅读深度和质量的考查在逐步加大，文章长度明显缩短。所以，阅读部分对速度的要求有所下降，继而提高了对阅读深度的要求，使得推理题占据了前所未有的分量。实际上，这是对英语运用能力提出了更高的要求。通过比较选项和原文之间的相似度就能得出正确答案的方法，已经越来越难以在高考英语阅读中发挥作用了。

但是，历年高考英语的题改过程是循序渐进的。首先，从大纲要求上看，每年的高考英语考纲都没有大的变动，只是在具体要求上有小调整；其次，高考是全国性的选拔考试，必须维护其可信度和有效性，而连续年份的考生整体上不太可能出现较大的能力差别。

只有清晰地归纳出阅读理解中的各种题型和相应的解题技巧，在考场上才能如虎添翼。我们可以在平时的阅读训练中，有意识地运用做题的技巧，养成一种习惯性思考模式。尤其是主旨题和词汇题：前者需要对全文整体进行把握，并站在文章作者的角度上思考；后者则需要把握文中段落中的重点句，尤其是转折句型和因果句型，这些都是阅读理解的常考点。

所以，认真做好历年的高考英语真题，并对真题进行认真的归纳总结，这对参加2008年高考英语的同学是非常有帮助的。

阅读难点突破

对考生来说，阅读题存在两大难点：做不完和做不对。归根结底，有以下两大原因：

1. 阅读速度慢

做阅读理解的过程可分为两部分：阅读和做题。其中阅读占用时间比例最大。因此，要提高速度，首先要明确阅读的重点，即先看题干，读懂问题，把题干的重要信息划出来，从而在阅读过程中能够有意识地寻找答案。

并且，平时做阅读题的时候一定要有时间观念。无论发生什么情况，都要在规定的时间内完成规定的题目，这样才能保证在考场上也能按时做完。如果平时阅读速度过慢，可以有针对性地进行练习。

此外，要提高阅读速度，一定要多读。多读有助于扩大词汇量和增强语感。目前中学生能真正掌握并运用的词汇很少，然而，目前高考英语试卷的基础词汇要求为3,000～3,500词左右。以很少的词汇量阅读以3,500词为底限的文章，当然会感觉力不从心。所以，要通过多读来扩大词汇量，增强语感，不断训练对英文的熟练程度。这个原理同汉语阅读一样，我们第一次读长篇小说与具备一定阅读量后再阅读小说的感觉是截然不同的。

2. 做题逻辑不清

阅读题是考查逻辑的题目，所以如果能把握好作者和出题者的思路，那解题就会轻松很多。

举例

Decision-thinking is not unlike poker—it often matters notonly what you think, but also what others think and what you think they think you think. (选自2000年英语全国卷阅读理解)

分析

这是一个考查考生逻辑能力和理解能力的长难句。其实这种句子只是在句子长度上或句法结构上比较复杂，只要认真分析，很容易就能抓住其含义。

首先，句子中有一个很关键的标点符号——破折号。破折号前后分别为两个独立的完整句。从前句中的not unlike(不是不像)可推理得出前句为双重否定句。意为：决策思维就像打扑克。

接着，分析后句。先抓住后句中的not only...but also...(不但……而且……)句型，其实该句的逻辑难点在于后面一连三个think的理解，此时，可把句子直接翻译成中文，这样更好理解：你认为别人认为你认为。

最后根据中文思维来重新修饰句子：你在考虑别人如何看待你的想法时的想法。

所以，整个句子意为：决策思维就像打扑克，它不仅仅与你个人的想法有关，而且还关系到别人的想法，以及你在考虑别人如何看待你的想法时的想法。

在高考英语阅读中，对类似句子的逻辑理解考查较多， 同时，这种句子也是出题者比较偏爱的出题陷阱。因此，高三考生应从平时的阅读和历年真题中，对这类句子进行归纳和梳理，有助于加强逻辑理解能力。

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