高考英语试卷

高考英语试卷（精选12篇）

高考英语试卷 篇1

近年来, 高考英语试卷除两份全国卷统一命题外, 其余基本都是各省市自主命题。笔者认真研究了每份试卷, 发现其共同特点是加大了考试改革的力度。这具体体现在以下几个方面:命题设置由知识立意转向能力立意, 由NMET的形式变化转向NMET的内容变化, 更加突显其为高校选拔人才和为中学推广素质教育服务的双利原则。其中, 较显著的变化是在笔试部分:第一, 主观题与客观题的比例一直在调整;第二, 客观题的命题内容在不断完善改进;第三, 新的主观题型频频出台。新主观题型的设计, 在保证信度评估的前提下 (制订评分细则进行人工评分, 兼用计算机网上评分——双阅卷) , 为考生提供了充分展示才华、张扬个性的写作空间, 使优秀生能够从考生群体中脱颖而出。这些题型有利于为高等学府提供优秀人才, 也对中学英语教改起到了积极的促进作用。

一、从1989年在全国推行MET、NMET试卷至今, 主观题与客观题的比例一直在调整

从1985年起, 广州第一次使用了MET题。这是一份按照标准化测试要求设计的试题。[1]经过几年试验, 从1989年开始在全国推行MET。试卷分值100分, 其中, 卷 (I) 85分, 是客观题 (选择题) ;卷 (II) 15分, 是主观题 (非选择题) 。这在当时条件下被广大师生认为是一大进步, 并且大家一致认为在考试的信度、效度上达到比较完美的统一。[2]到1991年又出现了NMET, 卷 (I) 105分, 是客观题;卷 (II) 45分, 是主观题。其中, 短文改错题20分, 书面表达25分。1992年的NMET, 卷 (I) 改为110分, 是客观题;卷 (II) 40分, 是主观题。其中, 短文改错题15分, 书面表达题25分。而后, 1996年的NMET, 客观题卷 (I) 降为95分, 主观题卷 (II) 增至55分。其中, 除短文改错题15分外, 又增加了单词拼写题10分, 书面表达由25分加到30分。[3]1999年的NMET增加了30分听力题。笔试题120分中, 第I卷客观题 (选择题) 85分, 第II卷主观题 (非选择题) 35分。这一比例配制一直延续至今 (全国卷I和II) 。可见, 客观题与主观题的赋分比例一直在调整。需要特别关注的是, 从2007年起, 广东卷已把客观题 (选择题) 中的单项填空题取消, 代之而起的是一篇赋值15分的主观题 (非选择题) ———语法填空题。此题要求学生阅读短文, 按照句子结构的语法性和上下文连贯的要求, 在空格处填入一个适当的词或使用括号中词语的正确形式填空。这样一来, 再加上试卷上40分的写作题, 广东卷的主观题分值共计55分, 这就更加符合《普通高中英语课程标准 (实验) 》 (以下简称《标准》) 的要求, 进而促进中学英语教改水准的提高。

对此, 教研部门、测试研究工作者发表过许多评论, 较为一致的观点是, 建议今后全国高考英语卷 (含各省、市单独命题卷) 适当减少客观题的赋分比例 (理由是客观题太多, 有的客观题命题质量欠佳, 这已对中学教改产生负面影响) , 适当扩大主观题的比例, 以使广大师生加强基本功的扎实训练。同时, 还要大力提高客观题 (选择题) 的命题质量, 不断丰富题库, 确保高考的双利原则。关于主观题与客观题的比例, 多数人提出保持在四六开为好, 120分卷中70分客观题, 50分主观题, 类似于上述2007年广东省试卷的比例匹配。

二、笔试中的客观题 (单项填空、完形填空、阅读理解) 在逐年完善、改进

(一) 单项填空 (语法和词汇知识)

在2007、2008年各地高考试卷中, 单项填空除广东省试卷没有启用外, 其余十八个省、市还是照常使用, 但都作了较大的改进。改进的最大特色是向语境化、综合化演变。现把2007、2008年各省市高考英语试卷中一些有代表性的试题加以归类, 与大家共享。

1. 情景对话题

—How much do I owe you for lunch?—_________.It’s nothing.

(2008年天津市单项填空第9题)

A.You’re welcome.B.Forget it.

C.With pleasure.D.That’s right.〖B〗

近年来, 这种命题方式已被广泛采用。《标准》上列有功能意念和话题项目要求, 新教材无论哪一版本都在认真贯彻并编写这一内容, 把情景与语言运用的功能有机地结合起来, 把外国的礼仪文化背景知识和习惯用语有机地结合起来, 从而促进日常交际用语的有力开展。

2. 语境中的词语辨析题

—You are always full of_______.Can you tell me the secret?—Taking plenty of exercise every day.

(2007年福建省单项填空第31题)

A.power B.strength

C.force D.energy〖D〗

由此例句可以看出, 在日常生活交流中, 英语和汉语一样, 为使表达能够准确、贴切、形象、生动, 往往可以使用同义词、近义词进行修饰, 以表达人们对客观事物不同的情感和态度。英语中同义词和近义词是学习的一大难点, 学习时必须给予充分重视。

3. 动词短语和固定搭配应用题

We firmly believe that war never settles anything.It only________violence.

(2007年浙江省单项填空第11小题)

A.runs into B.comes from

C.leads to D.begins with〖C〗

动词是句子的关键组成部分, 其中“动词短语和固定搭配”是检测学生能否正确掌握词义并灵活运用的重点。《标准》上列有363个常用动词短语和固定搭配, 各套教材编写时均尽量将它们列入其中。因此, 在高中冲刺阶段, 教师应有意识地把“动词短语和固定搭配”加以梳理, 让学生记忆并运用。

4. 情景语法题

—Did you return Fred’s call?—I didn’t need to_______I’ll see him tomorrow.

(2008年高考英语北京试卷单项填空第23题)

A.though B.unless

C.when D.because〖D〗

过去, 单项填空题多从语法项目命题。如今, 命题思路根据《标准》要求, 已有重大变革。每一小题除在语境中考查基本语法、词汇知识外, 还着重考查句子前后和句子之间衔接上的综合运用。显然, 历年考查的单项填空题中所出现的句子, 在我们生活中是经常听到、看到的和经常说、经常写的。如果我们平常在生活中能多留心语法知识的应用, 一定会对高考单项填空题的解答大有帮助。

(二) 完形填空

近年来, 完形填空题的选材基本上是有教育意义的故事或有哲理的议论文。这些短文内容丰富、题材广泛、体裁多样、结构严谨、层次清晰、逻辑周密。从考查语言角度来看, 完形填空题是把短文填空和单项填空结合起来, 而且正向纵深发展, 主要考查学生的准确阅读理解能力、逻辑推理能力、联想判断能力、词语辨析能力、跨国文化背景知识能力。这就要求学生平时不仅要读课本知识, 而且要开阔视野关心国家大事、关心社会上的热门话题。文科学生要学些理科知识, 理科学生要学些文科知识, 要全面发展, 成多面手复合型人才。

(三) 阅读理解

纵观近几年的阅读理解题, 一大变化就是信息量大, 题材多样、体裁各异, 既涉及人文教育、社会现象、旅游观光、人物传记, 又有科普知识、广告新闻、航天网络等。特别是按《标准》要求使用新教材后, 阅读涉及的总词汇量有大幅度增加, 对考生阅读速度也有了更高的要求, 原来高考卷上阅读理解题有四篇文章, 现增加到五篇。这就要求学生平时要拓宽学习资源, 除教材外, 还必须从报刊、电视、广播、网络、说明书等多方面获取信息、处理信息, 提高综合运用英语的能力。真正的英语阅读理解能力, 既不是英语的语法知识、英语词语的记忆, 也不是单词拼写、词类转换、句型替代等方面的基本技能, 而应该是更高层次的要求, 即实际使用英语进行交际的能力。就大部分学习英语的学生而言, 他们将来实际使用英语的主要方面, 也是通过阅读获取信息。而要从国外发达国家获取宝贵信息, 通过阅读英文资料、文献则是当前最主要的途径和手段。正因为如此, 高考试卷一直把阅读理解题放在高赋分的位置上。因此, 要想提高阅读理解题的成绩, 平时一定要想方设法加大课外阅读量。[4]

三、新的主观题型近年来频频出台

近年高考英语科自主命题的许多省份, 对主观题都十分重视, 有的省份把几年前使用的主观题重新启用, 如2007年全国卷II和浙江卷的单词拼写、湖北卷的完成句子。有的省份还精心设计推出了新的主观题型。下面, 笔者选几种新设计的主观题型加以剖析。

(一) 2008年湖南省阅读填空题

1. 原题

阅读下面短文, 根据所读内容在文后第76至第85小题的空格里填上适当的单词或短语, 并将答案转写到答题卡上。注意:每空不超过3个单词。

The best thing you can say about the roofs of most city buildings is that you don’t have to look at them.That’s very good, since an urban landscape viewed from above can be an unlovely thing—block after block of tarred (铺有沥青的) black rooftops, sticky in summer, ugly year-round.Or at least that’s the way it used to be.

But urban roofs are going green.Environmental designers have begun to realize that the tops of buildings don’t have to be wastelands.Indeed, they can be gardens, planted with grasses, flowers and bushes.

A planted roof usually comes in one of two varieties:extensive or intensive.The extensive type is wide and shallow, with a soil depth of less than 8 inches, able to support smaller plants.The intensive type may be smaller, but it’s relatively deeper and home to larger plants.

Whatever the design, green roofs are not so simple as ordinary gardens.They have multiple layers beneath the soil, including a drainage layer, waterproofing, structural support, and so on.

But this system can do a great deal of good.A recent paper in the journal Bio Science tells that green roofs can control temperature, contain water and clean the air.And most impressively, they can cut heat loss from a building by 50%, lower air-conditioning costs by25%, and reduce the urban-heated-island effect by 2℃.

Of course, apart from the square feet greened and heat reduced, green roofs are even more valued since people can gain some psychological comfort simply by having a quiet place to go.As so often happens, what’s good for the planet can also be good for the spirit.

2. 参考答案

76.Roofs Going Green

77.Tarred Roofs

78.ugly year-round

79.Varieties/Types

80.Extensive

81.possibly smaller

82.Multiple layers

83.Advantages/Benefits

84.controlling temperature

85.Mental/Psychological

3. 剖析与联想

阅读填空题属于主观题范畴, 它实际是对已阅读信息进行第二次加工, 多数题要把分散的信息用一定的线索串起来, 使之系统化、条理化、明朗化与简单化。因此, 通过阅读表格能使读者迅速理清文章结构, 获取主干信息, 抓住段落主题, 了解文章大意。该题所选的短文简短明了, 难度适中, 结构清晰, 脉络分明, 写作风格严谨规范。题目是依据一定项目设计的表格, 已填好的部分项目是为考生提供的必要切入点, 即解题线索。应该说, 这类题有一定难度, 考生不仅要理解所读全文, 而且要在理解的基础上进行疏理, 还要用最准确、最简练的语言加以归纳和表达。

笔者认为, 在日常教学中, 教师要针对学生如何阅读, 特别是应对精读、细读、略读、跳读等阅读策略加以训练和指导。考生在解答这种题型时, 通常应选取略读方式, 迅速捕捉主要信息, 再顺藤摸瓜, 找出文章的来龙去脉。略读全文后, 最好要认真了解试卷上表格项目的设计, 再回到文中仔细品味答案。填写表格时, 不一定要按照题号顺序, 而要先易后难, 先把对号入座的细节题填满, 再去推理、延伸, 这样自然就会顺理成章, 填满所有空格项目。当然, 由于是主观题, 所填单词的词义、词类、词形以及书写规则都要准确无误。

(二) 2006年江苏省试卷对话填空题

1. 原题

N=Nicola

A=Annie

N:Hi, Annie.Did you have a good holiday?

A:Oh, yeah, I had a great (76) t__________.But I’ve to tell you—the most amazing thing happened.

N: (77) R__________?What was that?

A:Well, I was swimming in the sea and a huge wave came along and (78) k_______my sunglasses into the water, I...

N:Why were you swimming in your sunglasses?

A:Oh, I don’t know.I’d just (79) I________them on top of my head.I’d forgotten they were there.Anyway, they were (80) g_________.I was very upset.You know they were quite expensive.

N:I remember— (81) n_______100 pounds.

A:Yeah.Anyway, the next day I was lying one the beach, sunbathing.

Then suddenly another huge wave...

N:Are you (82) s_______this was a good holiday?

A:Yeah-but listen!When I looked down, there on the sand, (83) r_______next to me, were my sunglasses.I couldn’t (84) b_______my eyes!

N:You’re (85) j_______!That is amazing.

2. 参考答案

76.time

77.Really

78.knocked

79.left

80.gone

81.nearly

82.sure

83.right

84.believe

85.joking

3. 剖析与联想

对话填空题是把读、说、写融合在一起的三位一体的题型, 可谓一举三得。对话填空题是经过演变而来的, 最早可追溯到1996年试题 (NMET) 试卷上, 在第一卷III阅读理解题B项中为补全对话题。这个题型的主干是一段连续对话, 其中五个句子被抽出, 打乱顺序后与两个虚设的干扰项混在一起, 放在对话之后, 要求考生从对话后的七个选项中, 选出五个正确选项, 把对话补全, 使其意思完整、连贯、通顺、合乎行文逻辑。该题重点考查考生综合运用英语的能力, 它既可考查考生的语言知识水平, 又可检查考生运用英语进行交际的能力。要做好这种题型, 考生首先要充当实际语言交际的角色, 要通盘了解情景内容, 对交际双方的身份、职务、年龄、性别及交际活动的时间、地点、场景、意图要有准确的了解, 然后再从选择项中找出贴切的句式, 放入所缺空白中。显然, 这是一道客观题。如今江苏省的对话填空题, 是把上述补全对话题和1996年第二卷上的主观题———单词拼写题或叫单词应用题型融入其中。这样, 既能考查考生的词汇量, 又能考查考生在特定场景中灵活运用词汇的综合应变能力。这一变化极大地提高了考试的信度, 是一次方向性的突破, 十分有利于促进中学英语教学改革, 使《标准》的要求更好地贯彻落实。

(三) 2008年北京市试卷开放作文题

1. 原题

请根据下面提示, 写一篇短文。词数不少于50。

(请务必将情景作文写在答题卡II第二页指定区域内)

2. 参考答案

From the picture I can see a pair of proud compasses and a hard-working pencil.The compasses are big, drawing a circle with ease, while the pencil is small, drawing a line with great effort.I think the compasses are reasonable to be proud because no one else can do the job better.At the same time, however, he should realize the pencil has his own advantages.The pencil can do other shapes better than the compasses, even pictures.So in my opinion, while we are confident in ourselves, we should recognize strengths in others and show due respect for them.

3. 剖析与联想

此题似乎有些怪异, 首先是“圆规”一词虽然普通, 但英语单词不常用, 这给考生带来了很大麻烦;其次是立意难以捉摸。不过命题者认为好可能就在此点, 因为是开放作文, 关键所在是“开放”。铅笔虽然线没画完, 但在努力, 不怕辛苦, 不怕付出, 满头大汗;圆规已经画好了圆, 有点骄傲。画面写清了, 然后一定要写立意, 你是向圆规学习, 还是向铅笔学习, 学习什么。

北京的开放作文题已启用七年, 正日臻完善。已出现的七次考题中, 有叙述文, 也有看图作文。大多数题目是给出文章开头, 设立一定场景, 写几句与文中事发地点、时间、主人公有关的话, 从而确定文章的写作范围, 一般定为50词左右。后面叙述事情的微妙变化, 则是给了考生极大的写作空间。而原来的情景作文题, 虽有较完整的主旨大意、段落要求, 但它的最大不足是没给考生留下灵活遐想的写作空间, 超长考生没有充分发挥写作才能的余地。

开放作文题对考生提出了更加明确的要求, 要求其一定要做到以下几点: (1) 看准题。对所给文章的题材、体裁要有一个基本把握; (2) 想好题。这一点是最关键处, 要把握文章的主旨, 从而谋篇布局, 设计独到的情节、引人深思的寓意; (3) 答好题。通篇作文, 首先一定要用准词, 包括词形、词类、人称、单复数的正确书写;要取得优异成绩必须注意能运用各种连词和各种复合句。其次要列好英文句式, 句式间要加以整合, 分好段落, 使语篇层次分明、前后连贯、合乎逻辑、行文流畅, 从而能表达丰富的想象力, 甚至富有诗意的美好愿望, 显示自己的英语水平。[5]

(四) 2008年新短文改错题型

2007年宁夏卷上第一次出现了新的短文改错题型, 与以往的短文改错题型不同, 原题型一般每行一个错, 而本题却是每行错误不固定, 从而加大了考试的难度。下面把2008年宁夏卷上的题转抄如下:

1. 原题

短文改错

假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文, 请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10处语言错误, 每句中最多有两处。错误涉及一个单词的增加、删除或修改。

增加:在缺词处加一个漏字符号 (^) , 并在其下面写出该加的词。

删除:把多余的词用斜线 (/) 画掉。

修改:在错的词下画一横线, 并在该词下面写出修改后的词。

注意:1.每处错误及其修改均仅限一词;

2.只允许修改10处, 多者 (从第11处起) 不记分。

(注:因版面所限, 原题短文参见下文参考答案)

2. 参考答案

Dear Ms Smith,

I am secretary of City Student Union (CSU) .We were organizing an art exhibition for high school student will be held on the 9th of July in the Exhibition Hall of Beihai.More than1000 will be on show, high school students and teachers from all the eight districts will come to the event.As you are very with us Chinese high school students, we’d like to invite you to the exhibition.We would be grateful you could join that day.Looking forward to from you soon.

3. 剖析与联想

选择这一新型“短文改错”的原因是, 该题型除能够保留原有“短文改错”的优点外, 还具有其他优势。情景自然、任务真实是这一新型“短文改错”题的主要特点。为鼓励学生相互学习、共同研究、取长补短, 中小学外语教师常常要求学生交换批改对方的作业。因此, 这一题型提供的情景和任务类型对考生而言是自然、真实的。错误可能出现在短文中的任何地方, 又使任务的真实性程度较原“短文改错”题有了很大提高。

采用新题型后, 该题的考查范围有所扩大。打破一行一题的设计原则后, 命题者可以根据语言考查的实际需要设置试题, 可以对各个能够考查的语言点进行考查, 而不必像以往那样拘泥于形式上的限制而不得不在难以设题处强行设题, 却不能在明显为考点的地方设题。[6]

(五) 2008年山东省卷阅读表达题

1. 原题

阅读下面的短文, 并根据短文后的要求答题 (请注意问题后的字数要求) 。

[1]The word“addiction”usually makes you think of alcohol or drugs, but in modern-day society we are seeing some new kinds of addictions.Some people are compulsive (难以自制的) shoppers.Others find it impossible to pull themselves away from their work.Still others spend countless hours watching TV or playing computer games.

[2]Over the years, shopping has become a very common activity.Many people enjoy going to malls or stores more and more everyday, but it’s more than a common hobby for some of them.They have turned into shopaholics.They are people who simply enjoy shopping and walking around spending money without being able to stop doing it.They are hooked on shopping and usually buy things that they don’t need.Even though they don’t have enough money, they buy everything they want.

[3]The question is:why do they have this addiction?There isn’t a specific answer.Some people go shopping when they are sad, worried, upset or lonely and they want to feel better.They use this activity as a way to forget their problems.Shopaholics say that they feel more important and better after they buy something.They also tend to have this addiction when they feel guilty.

[4]Shopaholism seems to be a harmless addiction, but it can_________.Some of them can be psychological.If this is the case, people addicted to shopping should go to a support group to help them break this habit.However, the process, like for most addictions, is long, and they suffer a lot.It can also cause financial problems.They just think about satisfying their feelings, so they spend money they don’t have.They get deep in debt, and they can even go bankrupt and get sent to prison.

76.List three activities that might develop into addictions based on the text. (Please answer within 8 words) (1) ________________________ (2) ________________________ (3) ________________________

77.What’s the main idea of Paragraph 3? (Please answer within 8 words) ____________________________________________________

78.Fill in the blank in paragraph 4 with proper words. (Please answer within 6 words) ____________________________________________________

79.Which sentence in the text is the closest in meaning to the following one?Accordingly, these shopaholics should turn to a certain organization for help so that they can stop compulsive shopping.____________________________________________________

80.Translate the underlined sentence in Paragraph 2 into Chinese.____________________________________________________

2. 参考答案

76.shopping, drinking, playing computer games, working, watching TV, taking drugs

(答出其中三种即可, 不根据原文回答不得分)

77.The reason why some people/shopaholics have shopping addiction

The possible reasons for shopaholism/shopping addition

78.cause/bring about/result in many problems

79.If this is the case, people addicted to shopping should go to a support group to help them break this habit.

80.他们购物成瘾, 而且通常买的都是用不着的东西。

他们购物上瘾, 常买些不需要的东西。

3. 剖析与联想

阅读表达题是山东卷的一大亮点。该题的特点是:

1) 把阅读和表达、输入和输出有机结合在一起。

2) 考查形式多种多样, 是区分度较高的测试题。

五个小题要求各异:

76) 从短文中找出三种方式, 考查考生对语篇的理解能力。

77) 要求考生依据短文中第三段的内容 (8个单词以内) 写出文章的主旨, 考查考生的归纳概括能力和表达能力。

78) 要求考生用6个词以内的短语, 补全文稿, 考查考生较高层次的理解和表达能力。

79) 要求考生从课文中找出相似句型的句子与所给句子匹配, 考查考生的阅读理解能力和语言运用能力。

80) 要求把短文最后一句翻译成汉语, 通过翻译来考查考生对英文的理解能力和汉语表达能力。

上面介绍的六种高考主观题型, 说明全国统一命题和各省、市自主命题后, 对如何提高考试的效度和信度都十分重视, 而且采取了许多行之有效的改革办法.

摘要：近年来, 高考英语笔试部分中较显著的变化为:第一, 主观题与客观题的比例一直在调整;第二, 客观题的命题内容在不断完善改进;第三, 新的主观题型近年来频频出台。

关键词：MET,NMET,题型配置,内容,形式

参考文献

[1]李宝忱.从85年高考试题开始多样化谈起[J].中小学外语教学, 1986, (3) .

[2]李宝忱.MET题型的不断调整[J].中小学外语教学, 1988, (5) .

[3]国家教育委员会考试中心.普通高等学校全国统一考试 (1952~1997) 试题及解答汇编[M].北京:人民教育出版社, 1999.

[4]李宝忱.从NMET到新NMET高考英语新题型剖析详解[M].北京:开明出版社, 1999.

[5]李宝忱.再次聚焦高考英语新题型[J].试题与研究, 2008, (21) .

[6]刘庆思.高考英语科试卷新型《短文改错》题设计[J].中小学英语教学与研究, 2008, (4) .

高考英语试卷 篇2

第一部分：听力（共两节，满分30分）

第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分）

1．What is the man going to do?

A．Open the window. B．Find another room. C．Go out with the woman.

2．What do we know about Peter Schmidt?

A．He has lost his ticket.

B．He is expecting a ticket.

C．He went out to buy a ticket.

3．What do we know about mother and son?

A．She wants to tell him the result of the game.

B．She doesn’t like him to watch TV.

C．She knows which team he supports.

4．What are the speakers talking about?

A．Exam results.   B．Time for the exam.    C．Change of class hours.

5．What will the woman tell the man?

A．Her company’s name.   B．Her new address.   C．Her phone number.

第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分）

6．What is the possible relationship between the woman and the man?

A．Wife and husband.  B．Doctor and patient.  C．Boss and secretary

7．What does the woman think about the man?

A．He is not good to the children.

B．He is not telling the truth.

C．He sleeps too much.

8．Where does the woman want to go?

A．An office.    B．A fruit shop.     C．A police station.

9．What does the woman have to do now?

A．Wait for Mark at the crossroads.

B．Walk ahead and turn right.

C．Walk a little way back.

10．What exactly does the man want to find out?

A．What people think of the bus service.

B．How many people are using the bus service.

C．Which group of people use the bus service most often.

11．What does the woman say about the bus service?

A．The distance between bus stops is too long.

B．The bus timetables are full of mistakes.

C．Buses are often not on time.

12．Why does the woman say her husband is fortunate?

A．He often goes to work in a friend’s car.

B．He doesn’t need to go shopping by bus.

C．He lives close to the bus station.

13．What is the probable relationship between the two speakers?

A．Salesperson and customer

B．Old school friends

C．Fellow workers

14．What do we know about the woman?

A．She is fond of her work.

B．She is tired of traveling.

C．She is interested in law.

15．What is the man?

A．A company manager. B．A salesperson. C．A lawyer.

16．Why does the woman ask for the man’s address?

A．To send him a book.

B．To get together with him.

C．To repair something at his home.

17．What is the aim of the program?

A．To keep trainees in shape.

B．To improve public relations.

C．To develop leadership skills.

18．Which of the following will the trainess be doing during the program?

A．Attending lectures on management

B．Preparing reports for the company.

C．Making plans for a journey.

19．How long will the program last?

A．8 days B．12 days C．20 days.

20．If people want to join the program, what should they do after the meeting?

A．Take a pre-test     B．Pay for the program.      C．Sign on a piece of paper.

第二部分：英语知识运用（共两节，满分45分）

第一节：单项填空（共15小题：每小题1分，满分15分）

21．Don’t be afraid of asking for help_____ it is needed.

A．unless       B．since       C．although      D．when

22．A cook will be immediately fired if he is found______ in the kitchen.

A．smoke        B．smoking        C．to smoke        D．smoked

23．Allen had to call a taxi because the box was _____ to carry all the way home.

A．much too heavy     B．too much heavy      C．heavy too much      D．too heavy much

24．―Sorry, Joe, I  didn’t    mean to…

―Don’t call me “Joe”. I’m Mr Parker to you, and____ you forget it!

A．do       B．didn’t        C．did        D．don’t

25．If anybody calls, tell them I’m out, and ask them to ____ their name and address.

A．pass        B．write         C．take         D．leave

26．The sign reads “In case of___ fire, break the   glass and push_____ red button.”

A．不填；a       B．不填；the        C．the; the         D．a;a

27．All morning as she waited for the medical report from the doctor, her nervouseness ______.

A．has grown       B．is growing        C．grew         D．had grown

28．A left luggage office is a place where bags_____ be left for a short time, especially at a railway station.

A．should        B．can        C．must        D．will

29．We’re going to the bookstore in John’s car. You can come with us ______you can meet us there later.

A．but       B．and        C．or       D．then

30．Why don’t you put the meat in the fridge? It will _____fresh for several days.

A．be stayed        B．stay          C．be staying       D．have stayed

31．News reports say peace talks between the two countries_____ with no agreement reached.

A．have broken down      B．have broken out      C．have broken in      D．have broken up

32．―There’s coffee and tea: you can have ______.

―Thanks.

A．either      B．each        C．one       D．it

33．―Susan, go and join your sister cleaning the yard.

―Why______ ? John is sitting there doing nothing.

A．him        B．he       C．I        D．me

34．The old couple have been married for 40 years and never once______ with each other.

A．they had quarreled         B．they have quarreled

C．have they quarreled        D．had they quarreled

35．―I think you should phone Jenny and say sorry to her.

― _______. It was her fault.

A．No way       B．Not possible      C．No chance       D．Not at all

第二节：完形填空（共20小题：每小题1.5分，满分30分）

阅读下面短文，掌握其大意，然后从36―55各题所给的四个选项

高考英语模拟试卷(十四) 篇3

第二部分 英语知识运用（共两节，满分35分）

第一节 单项填空(共15小题;每小题1分,满分15分)

请认真阅读下面各题，从题中所给的A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。

1. —You’re sure to do badly if you get really stressed. Try and calm down.

—It’s easy for you to say, Tim,_____top student in our class. You always get_____A in the exams.

A. a; theB. the; anC. /; anD. the; the

2. I have to lead a new, busy life to provide for my family and I’m thankful that I’ve built_____to the top where now I can support my children.

A. whatB. oneC. thatD. it

3. The police began to investigate after receiving reports from residents in Ninghai county, Zhejiang province,_____people were purchasing used oil from local restaurants.

A. /B. thatC. whichD. where

4． The data_____ however, suggest that for many women_____weight problems, the extra calories are probably not coming from alcoholic drinks.

高考英语试卷 篇4

一、试卷解读

1. 试卷的目标性、针对性和实效性高度统一

整份试卷, 除听力统一使用全国卷试题以外, 其他题型都是由我省自主命题。针对我省各中学具体情况和各地区学校英语教育水平参差不齐、发展不平衡的现状, 试题设计难易适中、有一定区分度, 能检测出学生的英语真实水平。试题有效度高, 逻辑性强, 文字简约, 有利于学生轻松自如答题。

2. 试卷将教育性、广泛性和实用性融为一体

试卷的语篇材料承载着人文教育意义。无论从完形填空到阅读理解, 还是从短文填词到书面表达, 多多少少涉及了人生励志, 善良, 爱心捐献和当今主流价值观。体现了浓厚的人文情怀, 学生在答题过程中, 心灵也同时得到净化和升华。体裁多样, 有记叙文、童话故事、广告语体、议论文和说明文等。符合考试大纲要求, 选材与考生的日常生活息息相关, 贴近社会, 贴近时代, 图文并茂, 体现了实用性、思想性和教育性。

二、试题析评

1. 单项填空

考点基本能覆盖《考试说明》所要求的重要语法和基础知识。以语境考查为主, 如题21、22、25、29、31、33。突出交际性, 如题23、26、34、35。单项填空题与往年相比, 无明显变化, 整体稳定。命题者努力将知识与能力的考查融为一体。语句通俗, 如题21、27、28。表达简约, 如题22、25、34。难易适中, 无偏题、怪题。

2. 完形填空

延续去年的风格, 仍是一篇夹叙夹议的文章。文章通俗易懂, 强化了语言综合能力、语篇层次理解和词汇运用能力的考查。所设的选项中, 形式与词性无误, 只有词义差异。考点分布均匀, 所设置干扰选项强弱分明, 合理有序。

对语料没有做很多删改, 尊重原文, 让我们有幸欣赏它地道的语句和原汁原味, 如:though he was rooted in his past, he wasn’t stuck there.虽然根源在过去, 但他并没有就此沉沦。

3. 阅读理解

题材丰富多样, 视野广阔, 聚焦社会, 思考个体与他人、人与社会、人与环境、人与自然之间的关系。与以往最大区别是阅读B篇用童话故事取代了文学作品, 让学生重温儿时梦幻般的童话世界, 给人一种温馨、唯美的感受, 与文学作品有异曲同工之效果。

每篇考点分布均匀, 广泛。以考查细节题为主, 共计9题分别是57、61、62、65、66、67、70、72、73约占了总数的二分之一。另外还涉及上下文猜词, 如题58。上下文推断, 如题60、69、74。作者态度意图, 如题56、64、68、75。主题概括, 如题59、63、71。重点考查学生的逻辑推理、概括总结以及对语篇整体深层理解等综合阅读理解能力。

4. 短文填词

语料是有关环保意识问题, 是今年突破力度最大的一个题型。短文字数首次由原来130个词增加到180个词, 篇幅加长, 但难度不大。不是每句都设一个题, 而是有的句子设两题, 有的句子则没有设题, 更利于学生对文章整体理解。突出上下文语境考查, 如题76、77、83。固定语词搭配考查, 如题78、79、81、84。

5. 书面表达

2014年的书面表达一改往年文字和图画提示, 让考生先准确理解一句名人的话语, 然后写出个人相关经历。给考生提供了自由写作空间, 不必拓展, 有话可说, 有话要说。

三、命题瑕疵

2014年的福建高考英语试卷也存在一些缺点, 具体表现在如下几个方面。

(1) 语篇材料缺少英语语言本身的诙谐、幽默。今年语篇话题都过于凝重, 过多赋予了人文情怀、人生价值观及素养教育。学生有不能承受之重的感觉, 无从体会语言本身的特点和原味。

(2) 阅读理解文体形式和题型设计方面还可以更丰富些。如阅读图表信息, 分析篇章结构, 语句信息逻辑排序等, 尽可能让学生体验到题型的多样性和丰富性。

(3) 书面表达虽然有所创新, 但只有一句名言。考虑到全省各地市考生的英语水平的差异, 可能有部分考生无法读懂这句至理名言而导致完全无所适从, 不知所措, 无从下笔。是否有失公允, 值得商榷。

(4) 至于题型设计方面, 完形填空没有设计从上下文处推断出正确选项。另一个美中不足的情况是, 如题41、42、43、45、50设计的干扰选项很牵强, 纯属奏数, 这些题中大多选项属无效干扰, 对正确选项无法起真正干扰作用。

(5) 阅读理解题69、70两题, 72、74两题存在相互暗示之嫌疑。

总之, 我省高考英语试卷自制命题历时不长, 但试卷质量逐年提高, 很多东西尚在探索阶段, 试卷存在一些问题, 不可避免。只有不断探索和完善, 才能将我省高考英语试题改革引向更高层次。

参考文献

[1]教育部.2014普通高等学校招生全国统一大纲 (文科.课程标准实验版) [M].北京:高等教育出版社, 2014.

[2]福建省教育考试院.2014年福建省普通高等学校招生全国统一考试语文·数学·英语考试说明 (2014年版) [M].福州:福建教育出版社, 2014.

黄冈高考英语模拟测试卷 篇5

第一卷 (三部分，共115分)?

注意事项：?

1. 答第一卷前，考生务必将自己的.姓名、准考证号、考试科目用铅笔涂写在答题卡上。

2.   每小题选出答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，

用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。不能答在试题卷上。

3. 考试结束，考生将本试卷和答题卡一并交回。 ?

第一部分 听力部分（共两节，30分）??

第一节（共5小题；每小题1．5分，满分7．5分）

听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。?

1．How much will the woman pay if she buys two pounds of tomatoes??

A．$0.80      B．$2.20      C．$0.30  ?

2．  How long does it take the woman to drive home when it isn’t rush hour??

A．Twenty minutes.

B．Twenty-five minutes.?

C．Fifty minutes.  ?

3.   What does the man mean about Betty??

A．She doesn’t like going shopping. ?

B．She went shopping yesterday. ?

C．She prefers shopping to studying.  ?

4.   What do you know from the conversation??

A．The man had to work overtime. ?

B．Henry failed to meet the  woman. ?

C．The man had a traffice accident.  ?

5.   What does the woman mean??

A．She doesn’t believe the man. ?

B．They are not going to land.?

C．She isn’t afraid.  ?

第二节 （共15小题；每小题1.5分，满分22.5分）

听下面5段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。

听第6段材料，回答第6至8题。?

6．  What can the woman be??

A．She is a waitress

>> 

高考英语试卷 篇6

2. D （since we started to work in the company 是we have known each other since we started to work in the company的省略形式）

3. B （forgetful（健忘的）需要remind（提醒），而非inform（通知），warn（警告），instruct（命令，指导））

4. B （you don’t have to表示客观上没必要做某事）

5. D （根据句意，此处应用形容词的比较级，且为特指，故其前加定冠词the）

6. C （sure, go ahead是习惯用语，表示允许对方做某事）

7. B （the water is running表示水正在流）

8. C （put to use in April, 2007相当于时间状语从句when the road was put to use in April, 2007）

9. D （句子的主语是inspectors，谓语动词为一般将来时，因此疑问部分应为won’t they）

10. D （此处为非限制性定语从句，先行词为his computer software，指物，故引导词为which）

11. D （在so...that 或such...that 引导结果状语从句时，当so或 such 位于句首时，主句应采用局部倒装形式）

12. A （本句是强调句型，句中用了spend...in的句型，in被省略，repairing the old clock在句中充当介词in的宾语）

13. C （that引导的从句一般不作介词宾语；it不引导宾语从句；which必须给定选择范围才能用。只有what符合要求，可引导宾语从句，且在宾语从句中作主语）

14. B （that引导同位语从句）

15. A （last在此表示否定，有“最不喜欢的”之意）

16. A （make out意为“看清，分辨清楚”；see through意为“看穿，识破”；look out 意为“小心，当心”；put out意为“扑灭（火焰）”）

17. D （them在从句中作prove的宾语）

18. A （due to表示按原计划安排或预期，相当于expected to）

19. B （however相当于no matter how，意为“无论怎样”，后可接形容词或副词）

20. C （be second to 为固定短语，意为“次于”）

21. B （与belonging形成对比的，应该是一种因无家可归而产生的孤独（loneliness））

22. A （根据句意，对无家可归的小孩来说，Mary给予的是一个新家）

23. D （根据句意，对Mary来说，这一做法已经成为一种习惯，一种传统）

24. C （host 意为“主持（会议等）”）

25. A （根据前句可知，此处指刚刚领养了孩子的“新”任父亲）

26. B （根据下文可知，这朵玫瑰存在了20多年，自然是“褪色的”（faded））

27. D （不知道自身的天赋或特长，看不到自己的价值，因此会有worthless 的感觉）

28. C （句意为“带来（brought）了生命中的两个重要人物”）

29. A （根据下一句话可知，选项应为“被爱”（loved））

30. D （根据第六段可以得出答案为unconditionally（无条件地））

31. B （与文章第三段中的what was possible for me形成呼应）

32. C （be proud to 意为“为……感到自豪”）

33. A （start out表示开始的情况）

34. D （know表示“知道，明白”）

35. B （symbolize表示“象征”）

36. D （beginning表示新的生活的“开始”）

37. A （remind表示“提醒”）

38. C （tie...together表示“把……维系在一起”）

39. D （leave表示“使……处于一种状态”）

40. B （besides在此处表示递进，用来加强语气）

41. C （文章讲到了作者用钱为启发物进行的教育活动改变了讲座的气氛，由此推断，作者一开始觉得很难跟这些特殊群体的学生说话，主要是由于没有引起他们的兴趣）

42. A （从第三段I think I honestly touched some of them可知，作者是通过他的关切和诚挚感动了这些学生）

43. B （由文章第三段最后一句Finally I closed with telling them no matter what happens，someone out there really cares about them and is pulling for their success可知，无论发生什么，总有人会关注他们并且将他们引向成功，这说明了人间有真爱）

44. C （由文章第一段的首句可知，作者按预定计划给当地一所高中学生作报告，对象是少年妈妈和学校中犯事的学生，故作者应为一位社会工作者）

45. B （根据文章第一句话可知，2008年北京奥运会将会给中国的旅游业带来一个光明的前景）

46. C （从第四段中可看出，Spiliotopoules认为，根据雅典的经验，北京要提前作好设施用途的转变计划）

47. A （boost表示“提高，促进”）

48. A （受益于奥运会的举办，雅典的旅游业有了很大发展）

49. A （从文章第一段最后一句But now everything was shadowed with fear可知，作者对前途深感渺茫）

50. B （从文章第二段可看出，既是眼科医生也是雕塑家的Ron非常同情作者的遭遇，意欲鼓励他）

51. B （由文章第三段的a young man in a wheelchair等内容可知，这些学生是非常特殊的群体，都是残疾人）

52. C （由文章末尾可知，相同的遭遇让作者决定通过这种形式与学生同甘共苦）

53. A （通过四人各自的描述和本文开头的介绍可知，Miss Seventeen是一档电视节目）

54. B （由于和相处三年的男友分手，Amber想要学会自立）

55. D （四个人中，只有Connie对她的专业举棋不定）

56. A （由文章内容可知，女孩们可在Miss Seventeen这个节目中相互交流）

57. B （由全文可知，本文主要讲述人造手臂的力量）

58. D （由文章第二段第一句Scientists in the United States are studying ways of increasing the power of the human hand, or rather of its muscles可知，答案为D）

59. A （由文章第三段可知，每只人造手每次可举起450千克，也就是说，双手每次可举起900千克，故举起2，500千克的任务需3次完成）

60. C （由文章第四段可知，“HandiMan”这种人造手力量大，操作方便，甚至可用无线遥控，故答案为C）

61. E62. B63. A64. D65. F

66. reach67. disturb 68. beyond69. owner70. alone

71. whether72. improving 73. equal 74. graduated 75. memories

76. √77. hold →held 78. But → And

79. was后加so 80. 去掉for 81. free →freely

82. with →in 83. America →American84．praises →praised

85. 去掉the

【One possible version】

From June 1st, 2008, China will ban ultra-thin plastic bags from supermarkets and stores. Recently a survey has been conducted about our government forbidding the use of plastic shopping bags.

70% of them are in favor of the ban. The reasons are as follows. Firstly, as many as 3 billion plastic bags are used every day in China, causing a severe waste of resources. Secondly, the ultra-thin plastic bags get easily broken and are left abandoned everywhere, ending up as litter. Worse still, the low rate of recycling results in the badly polluted environment.

On the contrary, 30% of them are opposed to the ban. For one thing, it is inconvenient to the consumers if the supermarkets don’t supply plastic bags. For another, having to pay for plastic bags will put economic pressure on customers and add trouble to the management of supermarkets.

高考英语试卷 篇7

语言知识点的考查除了以往必考的动词 (短语) 辨析、时态、从句、非谓语等核心考点外, 新课标卷六年来第一次考查独立主格结构 (28题) 。此外, 句型结构考查的比例也比往年有所增加 (29题、34题) ;完形填空题一改往年以记叙文为主的文体, 六年来第一次以说明文的体裁出现;阅读理解题六年来第一次考查文章出处 (59题) , 及文章的作者 (64题) ;听力的最后一篇材料历年来都是一篇独白, 本次却夹杂着大量的对话, 这也是六年来新课标卷第一次出现。

下面按题型逐项分析。

一、听力

2012年海南卷的听力录音语速较慢, 较去年变化不大 (整个听力用时约18分钟) , 音质非常清晰, 大部分话题贴近生活, 如:图书馆借书、看电影、谈论周末计划、餐厅对话、购物、节日出游等等, 对此考生非常熟悉。听力考查主要根据考纲的要求, 对所听内容做出简单推断, 获取事实性的具体信息, 理解说话者的意图、观点或态度, 理解主旨要义等四个方面能力的考查, 重点依然是考查考生获取事实性的具体信息的能力 (见表1) 。

今年听力的题目设问非常灵活, 考生几乎无法在听力材料中听到问题的关键词。如:

7.What does the boy promise to do for the girl?

A.Buy her a new CD.B.Do some cleaning.C.Give her 10 dollars.

题干中的promise一词在材料中并没有出现, 只能从那个男孩的话去获取:I’ll clean up your room.如果这个问题直接问:What will the boy do for the girl?那就容易多了。第15题也属于这种情况:Why is Ariel in a hurry to leave?听力材料中根本就听不到的in a hurry, 材料中对应的信息是:I’ve got to go now.

此外, 值得注意的是以往听力问题的顺序排列基本和听力的内容一致, 但在第16题中, What might be the relationship between the speakers?这个问题对应的材料和答案应该是在13题的位置, 但是却出现在第16题的位置, 这在平时的听力训练中应该引起足够的重视。

听力的考试结果:文科平均分为13.37分, 理科13.98分。

从近几年的高考听力题来看, 越来越重视对学生真实听力水平以及交际能力的考查, 越来越侧重对信息的重新加工, 直接提取信息的题目越来越少。

二、单项选择

2012年海南卷的单项选择题继承了往年全国卷的特点, 题目设计注重基础, 突出语境, 强调考生在特定语境中运用语言知识的能力。题干设计和往年一样简洁, 长度适中, 没有难词和长句, 考查的内容覆盖面也比较广, 尤其加大了动词的考查力度。值得一提的是多年未涉及的考点独立主格结构今年也出现在考题中。此外, 词汇题的考查 (put down, persuade) 也选取了课本中都曾出现过的、考生所熟悉的词汇, 这对教学有良好的导向作用。具体考点分布如下:

单项选择的得分情况:文科平均分为5.53, 理科6.08, 为6年来该项最低的分数。其中, 得分最高的题目是:30题 (0.58分) 考查的是情态动词, 这本来是考生的弱项, 但由于题目的设计着眼于情态动词的基本用法, 考生反而做得比较好。21题 (0.56分) 考查交际用语, 经过这么多年的考试, 交际用语已经不太容易出得有新意, 常用的交际用语考生也见得比较多了。失分最多的是26题 (0.22分) 、23题 (0.23分) 、24题 (0.26分) 、33题 (0.28分) , 其中23和33题都是时态题, 这恰恰反映了考生对时态的掌握还很欠火候, 尤其是对过去时和过去完成时有着许多错误的认识, 需要在平时的教学中重视。26是固定的搭配, 考生在课本上从未见过, 失分在所难免。24题考查名词从句, 按理这样的题平时的练习应该是比较充分的, 可能是题干中的其他成分干扰了考生的判断引起的失误。2011年失分最多的是两道词汇题, 而今年的两道词汇题 (27题和35题) 的得分率就分别高居榜首 (分别为0.54和0.51分) , 因为考查的词汇 (put down, persuade) 在课本中都曾出现过, 是考生所熟悉的词汇。

三、完形填空

2012年的完形填空一改往年以记叙文为主的风格, 不再是以往考生熟悉的那种叙议结合的文章, 而是以说明文的体裁出现, 文章讲述的是“body language”。话题考生非常熟悉, 人教版和外研版都有以“body language”为题的文章。在能力考查方面, 今年的完形填空仍然侧重考查考生对“语义、语境、语篇”的深层次理解, 设空间隔非常合理, 但是, 由于部分题目缺失的不是文章主体的信息 (如:38、40题) , 考生推断起来有一定的难度, 所以本题具有较高的区分度。试题考点的设计比较全面, 以考查实词为主, 动词、名词、形容词占了大部分, 同时也兼顾了虚词。其中, 名词考了7题, 分别是37、42、44、46、50、53和54题。形容词考了5题, 分别是36、39、40、43和52题。动词 (短语) 考了5题, 分别是38、47、51和55题。副词 (短语) 、介词 (短语) 3题, 41、45、48题。

该项得分情况:文科平均分为11.63, 理科12.77。其中得分最高的选项是52、53题 (0.905分、0.865分) , 具体如下所示:

And when parties are from 52 cultures, there's a strong possibility of 53.

52.A.different B.European C.Latino D.rich

53.A.curiosity B.excitement C.misunderstanding D.nervousness

52和53题涉及的内容是文章的主要思想:“来自不同文化的双方是非常容易产生误解的。”大多数考生有这样的文化背景, 所以“完形”就不太困难。

得分最低的选项为36、50题 (0.27分、0.28分) 。其中36题为完形填空得分最低的题目:

Body language is the quiet, secret and most powerful language of all!It speaks 36 than words.

36.A.straighter B.louder C.harder D.further

解析:体态语言是无声的…, 然而却比一般的语言更加“有力”。考生无法明白既然体态语是无声的, 又如何比一般的语言更“大声”?其实这里的louder不应直接从书面含义去理解了, 相信看过这句谚语 (action speaks louder than words.行动胜于空谈。) 的考生一定能做好这道题的。

四、阅读理解

阅读理解的五篇文章选材地道, 贴近生活实际。A篇为应用文, 介绍了几个可带孩子去玩的博物馆;B篇为说明文, 介绍了一种借助人们的帮助可以获取隐藏在树丛中的蜂蜜;C篇为记叙文, 作者讲述了一次当群众演员的难忘经历;D篇为说明文, 讲述了一种现象;一种知识和技能, 一旦我们掌握且练习熟练, 即便好长时间不再练习, 依然不会忘记。七选五谈论的是给孩子减压的几条建议。

2012年海南高考的阅读理解题难度适中, 梯度明显, 问题的设计和选项总体比较直接明了, 主要涉及细节、推断、主旨大意、词义判断等几个方面。其中细节题占比较大的比例。具体情况如下:

细节题考了8题, 推断题考了3题, 词义猜测考两题, 主旨大意考2题, 值得注意的是阅读理解六年来第一次出现考查文章出处 (59题) , 同时还考查文章的作者是谁 (64题) , 这是往年新课标卷较少考查到的。七选五难度是阅读理解中最大的 (难度系数为0.39) 。

得分情况:文科平均分为15.57分, 理科17.95分。其中失分最严重的是最后的一篇补全信息的阅读题中的72和73题 (0.5分、0.53分) 。

(1) Get support.When you need help, reach out to the people who care about you.Talk to“trusted adult, such as“parent or other relatives.72 They might have had similar problems, such as dealing with a test, or the death of a beloved pet.

(2) Don't take it out on yourself.Sometimes when kids are stressed and upset they take it out on themselves.Oh, dear, that's good idea.Remember that there are always people to help you.Don't take it out on yourself.73

乍一看, A和F选项都有可能适合72题, 但到了73这个空处, 就会发现A合适这个地方, 用F则显得不够严谨, 且又用词重复, 这反倒更坚定了F更适合72那个空了。

五、短文改错

短文改错是一篇共有114个词语的短文。和往年一样, 短文改错选材简单易懂, 看似学生的习作, 设题多数是考生在平时学习中容易出现的错误, 侧重考查学生语法知识的运用能力和“重点检测考生对语篇的校验能力”, 考点分布如下:

短文改错讲述的是个小故事, 由于篇幅有限, 讲述的故事连贯性不好, 加上部分考点用词相对比较陌生, 如aggressive、tear apart、last (延续) 、考生理解上存在一定的困难, 因此在定位错误时就比较艰难。此外, 还有一处错误涉及到词语搭配 (did wrong改为went wrong) , 这种错误如果不是非常固定的搭配, 是比较难发现的。不过从短文改错的选材及语法知识的考查来看, 它的要求应该并不很高, 但我省考生此项的每年得分几乎都是整卷最低的, 可能与考生长期以来的自我定位及答题策略密切相关。

从我省考生的考试结果来看, 今年的平均得分文科为0.94分, 理科为1.31分, 是历年之最低。

六、书面表达

尽管今年的试题多处求变, 但书面表达还是一如既往地采用了往年的书信形式, 并列举内容要点, 试题材料贴近生活实际, 且已经给出书信的开头和结尾, 考生不需要考虑书信的格式。试题难度不大, 考生只需在完成内容要点的情况下, 能注意语言的准确性和流畅性, 且能恰当使用少量的高级词汇和复杂结构, 同时注意在句与句之间的衔接, 就能得到理想的分数。

我省考生今年书面表达的理科学生平均得分8.47分, 文科7.31分, 综合平均分为7.89分。比2011年的8.01略低, 但比2009年、2010年都要略高。值得一提的是书面表达近年来得到重视, 理科生的书面表达平均分已是最近4年来的最高分, 作文零分率也从原来的13%降至10%, 但仍有将近5000考生作文分为零。

高考英语试卷 篇8

一、试卷结构分析

统览2009年的英语考卷, 我们可以发现, 2009年的试题无论是题型、题量、试题的结构, 还是所考查的知识点及相关的内容, 与往年相比都没有太大的变化, 试卷分客观和主观试题两部分。客观试题占95分, 折合为120分。主观试题占25分, 折合为30分, 基本体现了考纲所规定的有关原则, 较为平稳。纵观全卷, 我们会感觉2009年的试题在各个部分给予有关知识点的覆盖, 所选的文章, 考查范围的大小, 程度的深浅, 难易的搭配, 文章的量上都较为合理科学。不论是单选中各个语法、短语、时态、词等的基础知识, 还是段、篇、章的理解表达, 都不存在深、偏、难、怪之类的试题, 考查面广, 难易适中, 体现了新课程对学生解决问题能力的重视。

二、试卷的内容分析

(一) 客观性试题。

1.单选。单选15道题, 每题各一分, 分别考查了不同的知识面。

2.完型。完型和以往的历年高考试题相比, 相对容易, 学生的平均分应该在24和25.5两个分值上。文章也是延续了前几年的考查方向, 侧重于对于逻辑关系和整个语篇上下行文连贯性的考查。

3.阅读理解。阅读理解是占分值比重最大的一个板块, 由于完型很容易, 学生相应的在阅读上会有更充足的时间和精力。纵观5篇阅读文章, 都较为简单, 篇幅很短, 生词量很少, 体裁也是平常所练习的科教人文一类的, 学生阅读起来也应该没有什么心理压力。

A篇阅读理解中57题可能误选的概率比较大, 可能部分同学会选B选项, 认为母象是通过按住小象的身体救小象脱险的, 其实按住小象只是其中的一个环节, 文章中的关键是“until she was able to place it on narrow shelf of rock”, 所以小象脱险是母象通过把它放在一个安全的地点实现的。

B篇阅读理解中63题较难, 学生误选的会很多, 会认为David离开学校是因为“He wanted to earn his own living”, 其实文章中还有一句话“I had been studying books and magazines for four years in my spare time.I knew what I wanted to do and never considered staying on at school”, 由此可看出“David lost interest in school studies”。

C篇阅读理解中64题易被误选, 解题的关键在于文中的“It’s hard not to wonder if the disease that comes from foreign aniamls is homing in on human beings”和“most of the infections we think of as human infections staned in other animals”, 由这两句可以看出“The pet sold at the shop may suffer from monkey-pox”。

D篇阅读理解四个题目都相对较难, 分别考查了推理、归纳、大意和猜测意思, 但都应该能拿到分。68题误选A、C的可能较多。而习题很有趣, 如果对比排除把握不大, 可以根据70题的题干中的“how to teach a teenager”和71题干中的“raise children”得知答案应该是关于孩子成长问题的。69题是一道猜测词义题。因为前面有一句“don’t insist he tell you what’s on his mind”, 所以可知“The more you insist, the more likely that he will calm up”中的calm up是refuse to talk。

E篇阅读理解都相对简单, 都是对于细节的考查, 只有73题需要学生们多花些精力对比和排除, 不过也应该能拿到分。

4.改错。2009年的英语改错试题比起去年的改错, 相对较难。第一遍做下来可能只解决了几个空, 得下工夫看上两三遍。现在分析起来, 我们可以看到整个文章考查了各方面的出错情况。76题away from属于固定搭配, 77题考查了固定搭配used to do, 78题比较难做, 学生们容易把目标放在The Sichuan Restaurant上, 认为冠词应该省略, 其实问题在于定语old上, 因为不存在比较, 故用原级, 79题考查时态。80题考查了谓语动词的数, There be结构算一种倒装句, 所以应看后面的a park, 81题正确, 82题考查冠词, a表示泛指“一个……”83题考查了单复数, 84题考查了主被动, give way to意思是“给……让路”, 85题考查了逻辑转折关系。

(二) 主观性试题。

英语中的书面表达是主观性试题的唯一考查形式, 但对于学生在语言理解、应用的考查上却非常重要。通过一篇100字左右的作文可以对学生的整个英语语法的掌握, 语言结构的控制, 文章意识的养成, 英语语言素质的高低有一个很明显的衡量。

今年的书面表达虽然在体裁上有小的变化, 应用便条的考查形式, 但由于文章的要点都已给出, 学生在写作上也是比较轻松的, 考前的高考作文疯狂背诵和高频短语和例句的背诵也应该起到不少作用。

文章在选材方面体现了新课程对于学生全方面素质的提高的要求, 用一个便条的形式将“外出购物, 替房东还书, 交代留言”等三个方面综合在一起, 综合考查学生对材料进行分析, 要点把握, 句子翻译方面的能力。

高考英语试卷 篇9

一、听力理解考查

听力体现了英语交际的真实性、交际性。 设题方式涉及时间、地点、事件、方式、人物等信息的理解和判断。 以what设问为主, 同时包括who, where, when, why, how。

二、阅读理解的考查

阅读理解部分考查了考生通过阅读文字材料理解主旨要义的能力、理解文中具体信息的能力、根据上下文推断生词词义的能力、做出简单判断和推理的能力、理解文章的基本结构的能力、理解作者的意图和态度的能力等。 2014年高考英语全国课标卷I题材丰富、体裁全面。 文章篇幅在220到350个词之间, 以考查事实细节题目和逻辑推理题目为主, 包括理解作者的态度和判断文章的体裁。

阅读理解分为两部分———四篇短文阅读加一篇七选五即信息匹配阅读。 体裁的选择比较全面, 文章的语言既地道又平实浅显, 完全体现了对考生综合语言素质和基本语言实践能力的考查。 本试卷阅读理解题的考查形式有细节题、推断题、猜词义题, 设点科学, 难度适中。七选五的文章是一篇生活化的说明文, 七选五阅读设题类型有两类:一类设在段首 (40题) , 考查主题句概括能力。还有一类设在段中 (36, 33, 38, 39题) , 考查内在逻辑推理分析能力, 上下文衔接识别和信息匹配。

三、完形填空的考查

完形填空属于语言知识兼语言、运用方面的内容, 要求考生掌握并能运用词汇, 同时要具备一定的阅读理解能力。 命题突出语境对选项的制约作用, 着重考查考生对语篇、语境和语意的深层理解能力。 该卷的完形填空选材贴近生活, 有一定难度。 全文逻辑清晰, 上下文线索明了, 在知识层面考查学生能否根据语篇精准选择词汇的能力、对句子结构的分析能力。 解题时一定要注意通览全文、抓准主旨、细读全文、透析文意、全面验证、理清逻辑, 才能提高正确率。

本试卷完形填空是一篇全文249个词的议论文, 叙议结合, 富有哲理, 语言质朴, 没有杂难句式。文章讲述了一旦各种活动成为日常常规, 我们就会觉得索然无味。从小孩子到青少年, 再到成年人、到老人都会有这种情况。

设空词性均为实词, 共考查了名词3个, 动词9个, 形容词4个, 副词3个。设空密度较大, 249个单词的文章, 设空20个, 平均密度为12个单词设一个空。其中有5处单个句子里设2个空 (41/42、44/45、46/47、50/51、58/59) , 有2处单个句子里设3个空 (52/53/54、55/56/57) , 这使题目的难度有所增加。

四、语法填空的考查

语法填空考查的是在阅读理解的基础上对语法知识的运用能力。在一篇200词左右的语篇中留出10处空白, 部分空白的后面给出单词的基本形式, 要求考生根据上下文填写空白处所需的内容或所提供单词的正确形式, 所填写词语不得多于3个单词。

本试卷语法填空为一篇180词左右的议论文, 短文以治理一条长期被污染的河流为例, 当初看似不可能成功, 但经过多年的努力, 一条被重度污染的河流重归清澈。 本文启发我们遇到看似成功无望的事时, 耐性和锲而不舍的努力会最终让情况大为改观。 文章简单易懂, 有教育意义。

考查语法点包括:be动词的时态 (61题) 、副词 (62题) 、冠词 (63题) 、连词 (64题) 、非谓语动词 (65题) 、形容词的比较级 (66题) 、定语从句 (67题) 、形容词 (68题和70题) 和名词单复数 (69题) 。

多为词法考查题, 其中形容词占较大比重, 涉及4题, 第62题是给出的形容词要转换为副词, 第66题考查形容词的比较级。 还有第70题给出了名词要转换为形容词。 第68题给出了动词, 要转化成形容词。

十个小题中, 只有第63、64和67题没有给出提示词, 既降低了难度又使这一大题具有一定的区分度。 知识点的涉及虽广泛, 但整体的难度不大, 突出语境, 淡化语法;突出词语的运用和语篇层次的理解, 体现英语综合应用能力的课改精神。

五、短文改错的考查

短文改错, 是集多项语法规则和语言技能于一身的综合试题。要求考生能在难度与书面表达水平相当的英语短文中识别语言错误并予以纠正, 其中的错误涉及语法、词法、句法及行文逻辑等, 重点考查在语篇中综合运用英语知识的准确性。

本篇短文改错文全文104个词, 简单易懂。 考查的语法点非常基础, 包括名词复数、时间副词和地点副词、动词时态、固定搭配、形容词、介词和连词。 考查难度在于全文共7行, 每行的错误点的数目不固定。

六、书面表达的考查

书面表达考查应用文中的书信, 实际应用性较强, 要求表达简明清晰, 话题来自于学生生活, 李华写信给英国的一个培训中心询问暑假培训的详细内容。条理清楚, 时态把握准确, 用词准确恰当是应英文书写的基本要求。书面表达题干设置巧妙, 要求学生根据一个小广告里的信息写封信。学生在完成这封信前, 必须对广告里的信息进行提取、分析、整合、分类运用。

高考英语试卷 篇10

2003年颁布的《普通高中英语课程标准 (实验) 》 (以下简称《课标》) 强调把培养学生综合运用语言的能力作为主要教学目标之一。我们知道, 书面表达试题不仅考查考生词汇, 语法等语言要素, 而且考查其分析能力, 表达能力, 逻辑思维能力等。因此, 高考英语 (NMET) 书面表达题的命制一直倍受人们关注。正如李筱菊 (1997) 所言, 写作测试是现代语言测试可能取得最高效度的试题。

据笔者研读文献可知, 目前国内关于高考英语书面表达题的研究主要是从应试的角度出发, 对于试题本身研究的文献很少, 对某一年全国各地的高考英语书面表达题的共时研究也不多。因此, 笔者拟以2012年全国各地高考英语试卷中的20道书面表达题为研究对象 (基本信息见表1) , 旨在探讨今年的书面表达题的命题质量, 其目的之一是给广大读者呈现出2012年全国各地高考英语试卷中书面表达题的全貌, 二是力求为该部分试题今后的命制提出一些参考性的意见与建议。

注:新课标卷/全国卷Ⅰ/海南卷三卷书面表达部分相同, 笔者将其计为一个单位, 分析时以“新课标卷”为代表。

2 研究设计

2.1 研究对象与方法

本文以2012年全国各地高考英语试卷中的20道书面表达题为研究对象, 主要采用文本分析法, 旨在探讨2012年全国各地高考英语试卷中书面表达题的命题质量, 力求给广大读者呈现出2012年全国各地高考英语试卷中书面表达题的全貌, 更力求为今后该部分试题的命制提出一些参考性的意见与建议。

2.2 分析依据

关于体裁, 传统意义上人们将文章体裁分为说明文、议论文、记叙文、描写文 (孙骊, 1997) 。由于《全日制普通高级中学英语教学大纲》 (以下简称《大纲》) (2000) 明确规定:“能写简单的书信, 便条和通知, 填写简单的个人履历表等”。因此, 我们将应用文也纳入体裁分析框架中;对于题材, 依据《课标》“话题项目表”中的24项话题, 我们归纳出比较适合书面表达的题材:学校生活、日常生活、课余活动、人际关系、社会与文化和教育;2012年的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》 (以下简称《考纲》) 明确指出, 书面表达题信息的提供形式有图画型、图表型、提纲型等;书面表达题的情景真实性是指, 试题设计的情景对受试群体而言是否真实, 即是否是他们现在或将来很有可能遇到的情景 (李筱菊, 1997;Weir, 1993) ;书面表达题的交际性是指, 写作设置的情景应该存在交际缘由、目的、对象、交际者的身份关系等 (李筱菊, 1997) ;关于书面表达题的提示信息, Hughes (2004) 指出, 文字提示信息应充足而不多余。

注:因湖北卷注明体裁不限, 故不计算在内。

注:因北京卷 (2) 为开放作文, 题材不定, 故不计算在内。

基于以上原因, 本文拟从试题内容 (体裁、题材、信息提供形式) 和试题设计 (真实性、交互性、提示信息) 这两个维度出发, 对2012年的全国各地高考英语试卷中的20道书面表达题进行共时分析, 具体分析框架见表2。

3 分析与讨论

3.1 体裁

由分析可知, 2012年全国各地高考英语试卷中书面表达题对于体裁的考查涵盖面较广, 且考查比例较均匀, 其中应用文、说明文和议论文所考查的比例均为26.3%, 记叙文比例为21.1% (详见表3) 。

今年对于应用文的考查涉及到普通信件、电子邮件、网帖、邀请函等。《课标》中明确规定考生必须掌握一些信件等的写作格式, 如开头称呼怎么写, 结尾怎么结等, 但分析显示, 今年几乎所有考查应用文体裁的试题均给出写作的格式, 考生只需将所列要点写出, 故其考查功能有限, 可能会影响该部分试卷的效度。此外, 值得注意的是, 今年没有单独对描写文的考查, 而只是将描写作为一种写作手法融入其它体裁中, 如北京卷、陕西卷等, 要求考生先描述所给图画, 再按要求作文。丁往道 (1994) 在其书中曾指出, 描写作为一种写作手段和技巧已被广泛运用于各类文章中。这就引导高中英语教师在平常的写作教学中注重培养学生观察和描述图画的能力。

3.2 题材

由表4可知, 2012年全国各地高考英语试卷中书面表达题涉及的题材比较广泛, 有日常生活、学校生活、课余活动等, 其中日常生活方面所占比重最大 (42.1%) , 其次是学校生活 (21.1%) (详见表4) 。这点正体现了《考纲》的规定:“写作要选用考生所熟悉的题材”。

值得注意的是, 今年对于社会与文化方面话题的考查所占比重较大, 如广东卷的基础写作, 要求考生介绍一位传奇人物, 浙江卷和湖北卷均要求考生就一句名言发表自己的看法。这些都有积极的导向作用, 引导教师在平常的英语写作教学中注重名人名言对学生的积极导向作用。

此外, 今年的话题考查中没有直接涉及到教育方面。但分析可知, 福建卷的看图作文, 图画中是两位游人在湖中乱扔垃圾的情景, 要求学生据此图发表个人的感想。虽然该题不是直接涉及到教育, 但对学生有教育作用, 让他们明白应该保护环境, 而不是像图画中的人物那么乱扔垃圾。又如北京卷的情景作文, 要求考生记叙一件好人好事, 也对学生有积极的教育意义。

3.3 信息提供形式

由表5可知, 2012年全国各地高考英语试卷中书面表达题的信息提供形式丰富多样, 有提纲型、文字型、图表型等。其中, 提纲型所占比例最大 (55%) , 其次是图画型 (20%) 。提纲型主要就是在叙述了所提供的场景之后, 通过提示要点对文章的结构和段落划分予以一定的限制。这样, 既让考生有发挥的空间, 又不至于写出来的文章五花八门, 对于阅卷也有一定的益处。

由于作者研究过2009年的书面表达题, 并通过研读文献发现, 近年来, 全国各地高考英语试卷中的书面表达题的信息提供形式逐步趋向多样化, 且图画型的比例逐年在增加, 这就要求教师及考生在平时的写作训练中注重对图画的理解及描述。

3.4 真实性

由分析可知, 2012年全国各地高考英语试卷中的20道书面表达题考查的话题多数都与考生的日常生活、课余活动息息相关, 其真实性较好。唯有两道试题的真实性欠缺, 即新课标卷和重庆卷。新课标卷书面表达题设计的情景是:“假定你是李华, 从互联网上得知一个国际中学生组织将在新加坡举办夏令营, 欢迎各国学生参加。请写一封电子邮件申请参加。”“互联网”、“新加坡”、“夏令营”, 这三个词对于偏远地区的考生来说, 也许比较陌生, 若以此为话题写文章, 会让考生感到不真实, 从而影响到其正常英语写作水平的发挥, 进而会影响该部分试题的效度。又如重庆卷, 要求考生在某国际网站上发布一条物品交换的帖子, 该情景对于部分考生来说也不是很真实。

但是, 从另一个方面考虑, 这类真实性比较欠缺的试题也有它发挥余热的地方, 那便是提醒偏远地区的教师和学生注重对计算机网络知识的了解和掌握, 这从另一个方面又对部分中学的硬件设施提出了质疑, 希望相关部门加大对于一些偏远地区学校的硬件投资, 使其学生能真正接触并感受到计算机时代的到来。

3.5 交互性

分析可知, 2012年全国各地高考英语试卷中的书面表达题设计的交互性原则普遍把握的较好, 具有交互性的试题比例为85%, 此类试题都能使考生带着明确的对象意识去写, 明确知道是写给谁看的。然而, 也有部分省市的试卷在该部分的设计中存在交互性欠缺的问题。如湖北卷, 其给出的指令如下:“请根据以下提示, 并结合事例, 用英语写一篇短文。You cannot choose what you are given, but you can choose how you make use of it.”。该题给考生提供的互动的目的、对象和互动者的身份等都不是很明确, 这不是实际生活中的真实的交际情景, 因而其交互性欠缺。与此对比, 浙江卷也是给出考生一句名言, 让考生发表自己的看法, 不同的是该卷所给的场景是:“你校正在进行英语读书周活动。该活动要求学生摘录名言佳句并相互交流”。这样的场景提示, 使考生在写作之前就明确的交际的目的、对象和其身份等, 因而其交互性较湖北卷而言则更好。交互性欠缺的试卷还有湖南卷和北京卷的开放作文等。

3.6 提示信息

书面表达题的提示信息应该具备三个特征:易理解, 简洁, 信息量足够大。由分析可知, 总体而言, 2012年全国各地高考英语试卷书面表达题提示信息的设计比较规范, 大多数题目的提示信息都很充足 (85%) , 只有少数提示信息多余 (10%) 或是欠缺 (5%) 。

提示信息多余的试卷如广东卷的基础写作, 要求考生只能用5个句子介绍一位传奇人物, 但给出的信息很多, 有该人物的姓名、国籍、出生日期、世界记录、学习态度、第一到第五个学位的获得情况等。这样一来, 有些考生在做答本题时很有可能会直接翻译所列的要点, 这肯定会影响到该题的效度。李筱菊 (1997) 曾经指出, 用母语馈入时, 一定要防止受试在输出时直译原文。因此, 较其他试卷而言, 该卷的提示信息略显多余。提示信息欠缺的试卷如湖北卷, 只给出考生一句话, 让考生根据自己的理解写文章, 其提示信息有点欠缺。

4 结论

通过对2012年全国各地高考英语试卷中的20道书面表达题的共时研究, 我们发现, 总体而言, 2012年全国各地高考英语试卷书面表达题的命题质量较高。具体体现在:其对于体裁的考查涵盖面较广, 且考查比例较均匀;涉及的题材比较广泛, 有日常生活、课余活动、社会与文化等, 其中日常生活方面所占比重最大, 其次是学校生活;试题的信息提供形式丰富多样, 有提纲型、文字型、图画型等, 其中, 占比例最大的是提纲型, 其次是图画型;多数话题都与考生的日常生活、课余活动息息相关, 真实性较好;试题设计的交互性原则普遍把握的较好;试题提示信息的设计比较规范, 大多数题目的提示信息都很充足。

然而, 其中也不乏存在一些问题, 如部分省份试题设计的真实性、交互性原则把握的不是很好, 有些试题的信息提供过于充足或有些不足等。这些问题的出现对于今后全国各地高考英语试卷中书面表达题的命制提出了更高的要求, 即在继续保持对体裁考查的全面性和题材的广泛性以及信息提供形式的多样性及充足性之余, 应尽量保证试题设计的真实性、交互性, 以此确保该部分试题考试的效度。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准 (实验) [Z].北京:人民教育出版社, 2003.

[2]李筱菊.语言测试科学与艺术[M].长沙:湖南教育出版社, 1997.

[3]孙俪.英语写作[M].上海:上海外语教育出版, 1997.

[4]中华人民共和国教育部.全日制普通高级中学英语教学大纲 (试验修订版) [Z].北京:人民教育出版社, 2000.

[5]中华人民共和国教育部.普通高等学校招生全国统一考试英语考试大纲[Z].北京:人民教育出版社, 2012.

[6]Weir C J.Understanding and Developing Language Tests[M].London:Prentice Hall International (UK) Ltd., 1993.

[7]Hughes A.Testing for Language Teachers[M].北京:外语教学与研究出版社, 2004.

高考英语试卷 篇11

2010年年初，基于教育部考试中心制定的《2010年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考纲》），根据湖北省中学英语教学实际，按照高中英语课程改革的发展方向，湖北省教育考试院组织专家编写了《湖北省2010年普通高等学校招生全国统一考试大纲补充说明》（以下简称《补充说明》），明确了2010年湖北省高考英语卷的主要变化：词汇量在2009年的基础上扩充到3190多词。为了贯彻好“坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新”的命题指导思想，2010年湖北省英语卷立足于对考生英语语言基础知识和基本能力的考查，命题更加贴近我省中学英语教学实际，并适度渗透了课改理念，符合高中英语课程改革的方向。试卷的突出特点是“平稳平和”，试题科学、规范、公平，具有较高的可信度和效度。

1.合理调整试题难度，符合湖北考生实际

2010年英语试卷与2009年试卷相比，难度进行了合理的调整，符合湖北考生的特点。试卷难度的调整主要体现在“听力”和“词汇知识运用”部分试题上。“听力”话题为考生所熟悉，语料素材触及到真实的生活，如出行选用交通工具、写读书报告、介绍网上英语课程等，适合考生的听力水平，试题设置面向全体考生，难度与2009年相比有所降低。“词汇知识运用”考查考生对常用词汇的掌握程度，试题材料在考生的认知能力范围之内，既有一定比例的中低难度试题，以利于考生在平和的心态下正常发挥，又设置了合理的难度坡度，保证了适量的中高难度试题，以利于优秀学生脱颖而出和高校选拔人才。

2.全面考查基础知识，突出主干点面结合

今年英语试卷较全面地考查了考生基础知识的掌握和综合运用能力，试卷所用词汇全部来自《考试大纲补充说明》的词汇表，且实义词覆盖量为1094个（重复出现的词算一个），约占词汇表的34.3%，有着较好的覆盖率；“词汇知识运用”部分的考点涵盖名词、动词、形容词、副词、介词、连词，这些词不仅是考纲词汇，而且考查的也是教材中的常见用法，其中“多项选择”对词汇的考查侧重于单句层面，而“完形填空”是要在正确理解上下文内容、理顺上下文逻辑和情节的基础上考查考生对词汇的运用；“完成句子”试题涉及了时态、语态、分词、不定式、情态动词、名词从句、定语从句等中学常见语法点，同时对中国学生学习英语感到最难掌握的动词时态、语态以及复杂的非谓语动词等进行了重点考查，如73、78题。在考查基础知识的同时，突出测试了考生的英语基本技能，如在“听力”和“阅读理解”中，分别设有15和13道题来考查学生获取具体信息和简单推断这两种基本能力。

3.试题选材源于生活，语言文字真实地道

今年的英语试卷继承了湖北卷固有的特色，从听力、阅读理解到语言知识运用，试题都较好地体现了语言学习的原则，注重创设真实的语境，运用地道的语言，选用中学生易于理解的具有时代感的素材。题材丰富，体裁多样，含有叙事、议论、说明等文体。“完形填空”所选材料讲述了一位丈夫用爱给盲妻的生活带来光明的感人故事。“阅读理解”A篇描述一位孩子与父亲一起解救鲸鱼的童年记忆；B篇介绍家长与孩子发生冲突的三种情况，对目前我国家庭中家长与孩子的沟通与交流有着直接的启示作用；C篇探讨年迈的英国女性购置服饰追赶时尚背后的原因；D篇是对一本学习指导书的评论（湖北卷首次使用这种题材）；E篇介绍一些睡眠研究专家的研究成果，这对人们如何对待睡眠习惯有所启示。试题材料不仅符合学生的认知水平，学生乐于接受、容易理解，而且对中学英语教学有着很好的导向作用。

4.能力立意强调运用，适度开放渗透课改

今年英语试卷在考查考生综合语言运用能力方面有了较大突破，主要体现在“书面表达”部分的“完成句子”和“短文写作”两道大题都作了适度的开放：“完成句子”的题干提供了充分的语境，考生只要根据中文提示，结合所给英文单词写出语法正确、语义完整的语言内容即可，答案可以不一，给了考生相对自由表达的空间；“短文写作”一改以往命题给出具体内容要点的做法，要求考生根据英文提示，结合生活中的一个事例，用英语写一篇有关“微笑”的短文。这个主题能使考生置身于真实和开放的语言情境之中，充分展示他们的表达能力，以达到有效地考查考生用英语表达思想的能力的目的。今年作文的命题由以往的情景作文转变为开放作文，落笔之前考生要花时间构思，要考虑内容与事例的统一性、词汇语句的多样性、上下文的连贯性和语言表达的得体性。具体事例必不可少，切题的议论和总结也是题中之义，在一定程度上挑战了学生的思维能力。

二、统计数据分析

与2009年相比，2010年高考英语湖北卷在试卷难度上做了一定调整，具有较高的质量和良好的区分功能。经对试卷及试题质量进行统计分析，结果表明：

从全省英语科测试总分频率分布图看，文科总分分布的集中趋势不明显，出现了双峰，理科分布曲线略呈负偏态，文科平均分为76.83分，难度为0.51，理科平均分为83.85分，难度为0.56，说明本年度高考试题对文科考生偏难，对理科考生难度相对较易；与去年相比较，文、理科的平均分均有所提高，难度也有较大下降。

考生得分的离散程度（CV文＝39.71%，CV理＝35.14%）比去年（CV文＝34.62%，CV理＝31.66%）略高，总体差异程度比往年要高，说明今年试卷对考生的区分力度较往年提升。

试卷内容同质性信度（α＝0.93）较去年（α＝0.88）略有升高，说明测试分数偏离真分数值的幅度较小，测量误差得到较好控制。

从题目的测试选拔功能来看，达到优等的文、理科分别为62、63题，其分值分别占全卷总分的80%和81%，说明作为以选拔为主要功能的常模参照性考试，本年度英语卷总体上符合《考试大纲》的规定与要求，实现了“有助于高等学校选拔优秀人才”的考试目标，较好地体现了高考的甄别和选拔功能。

从该卷题类难度及其分布看，“阅读理解”和“书面表达”两个大题难度没有出现太大波动，“听力”和“完形填空”两个大题难度回落，“多项选择”和“完成句子”难度有升有降，从而也保证了全卷难度的总体平衡。

从题目难度等级分布情况看，文、理科都有57道分别计113、112分（占75.33%、74.67%）的试题在中等难度范围，两科的中等难度题比例比去年略高（09年两科均为73.00%），而高难题比重下降（今年两科分别为9.33%和5.00%，2009年分别为14.33%和11.33%），主要与“听力”和“完形填空”题的难度调整有关。

高考英语试卷 篇12

一、试卷整体评析

1.结构合理,人文地理略多,紧扣课程标准和考试说明。

2011年高考试卷从自然地理(45分)、人文地理(53分)、地理信息系统(2分)的划分角度而言,符合普通高中《地理考试说明》的各二级目标要求,且人文地理略多于自然地理。笔者又依据考试说明中具体的二级考试目标要求,对必修的地理1、2、3三个模块涉及的题目及分值情况做了统计(表1)。

由统计数据可知,地理1侧重选择题考查,尤其是单项选择题,在综合题中则为简单自然地理要素的基本分析;地理2侧重考查单项选择题和综合题中人文地理要素的基本分析;地理3则侧重考查综合性较强的双项选择题和综合题的分析解答。总体而言,自然地理侧重选择题的考查,人文地理则侧重综合题的考查。

2.难度适中,稳中有降,重视对基本知识、基本原理、基本能力的考查。

(1)知识点考查更基础。如2011和2010年都考查了气候变暖的相关内容,但2011年第1-2题以“格陵兰岛面积缩小的景观图”为基础,设问“格陵兰岛冰原面积缩小的原因”及“全球冰川大量融化和退缩带来的影响”,相比2010年第23-24题用“全球热量平衡示意图”来设问“图中与大气保温作用有关的环节”和“全球变暖对粮食影响大的原因”,2011年考查的内容更基础。除此之外,对地球运动、人口变化、城市地价及影响因素、洋流分布及意义、垂直地域分异规律及地质构造判定等内容的考查,也多注重对基本知识、基本原理和基本技能的考查和运用,难度亦有所下降,这也在考生考试结束后的情绪状态上有明显体现。

(2)读图设问更直观。2011年整套试卷的图表量虽然较以往多,但依据图表而设置的问题却相对更加直观,易于在读、析图的过程中找到正确答案。如第9、19、23、30A海洋地理(1)题,都是要求读图得出某地理要素的分布特点或规律,这样的图文转化很直观,不需要复杂的分析与思考过程。

(3)综合题设问及答题设计更简洁明确。在2008年和2009年的综合题中均设有表格填充题,如2008年第27(3)题“填表简述缓解东部地区电力供应紧缺的对策及其理由”,表格中只列出了需要回答的项目(对策、理由)以及简单的思路提示(从开源、节流、区际协调三个方面作答),其余均需考生独立作答,考生作答难度较大。而2011年第28(1)题“试比较新疆和江苏两省区的自然特征”,设计的对比表格中不仅已列好具有提示作用的对比项目(地形、气候类型、河流、矿产资源四个方面),而且每个对比项目均已有新疆或江苏的特征,学生据此就比较容易“照猫画虎”作答出另一半答案,提示性更强,作答的准确率也相对较高。

3.依托主干,注重创新,突出对重点知识的考查。

2011年考查的必修内容主要有:全球变暖、地球运动意义、等压线、天气系统、气候、等高线、洋流分布及意义、垂直地域分异规律、自然灾害(地震、城市洪水、干旱)、人口变化及影响、城市化及影响、能源问题、农业和工业区位条件分析、交通选线、产业转移的意义、区域特征比较和区域经济联系等,多为教材主干和重点知识,且有些题目反复出现在历次高考试卷中,如2010年和2011年连续考查了全球变暖、垂直地域分异规律、工业集聚的意义等重点知识,但每年命题切入的角度不同,体现了命题的创新性!

选修内容则更突出对主干知识的考查,且难度适中。对2008~2011年试卷中的海洋地理和环境保护两部分试题的统计结果显示考查的知识点有明显的集中性:1海洋地理集中在:海洋污染和环境保护,海洋生物、空间和旅游资源的开发,海底地形、海水运动和海岸带;2环境保护集中在:生态环境问题及保护,环境污染问题及防治,可再生资源的利用和保护,环境管理的内容和手段。

4.图表丰富,类型多样,凸显学科特色,注重读图获取和解读信息能力的考查。

图表形象、直观,作为地理信息的载体和地理学的“第二语言”,在地理教学中担负着特殊的任务,通过图表作为试题切入点来考查学生,能够很好地考查其读图、析图的能力。因此命题者很好地抓住了这一点,图表的运用有如下变化趋势:1数量增加:据笔者统计,2008~2011年的高考地理试题中均运用了大量的图表,更在2011年大幅增加(图1)。2类型多样 :2011年涉及的 类型有统 计图(12幅)、等值线图(4幅)、示意图(4幅)、区域图(4幅)、关联图(2幅)、景观图(1幅)。其中统计图表数量多、类型多样,涉及柱状图、雷达图、曲(折)线图、三角坐标图等;等值线图则涉及等压线、等高线、豫西干旱旬数等值线、海洋初级生产力等值线图,且需要注意的是其数量的变化,2008和2009年各一幅,2010年3幅,2011年上升为4幅,可见等值线图的重要性。整套试卷,有13组选择题和7组综合题,每组题目均由图表切入,有“无图不成题”的趋势,所以就要求学生有较强的读图、析图,甚至绘图的能力,能从图表中找出有用的信息。

5.关注热点,贴近生活,强调学习对生活和发展有用的地理。

日本地震及核泄漏、中国第六次人口普查、北非区域图(利比亚)、新疆与江苏的对口支援及新疆霍尔果斯国家级特殊经济开发区的建设,均为这一年来的时政热点,特别是以江苏省经济发展和与西部地区(新疆)经济联系为背景,考查两省区的地理主干知识,既充分体现了江苏地理高考试题一直具有的地方特色(乡土地理),又有新意、贴近生活。考题中涉及的干旱、城市内涝、赤潮(太湖曾发生过)等灾害虽非时政热点,但贴近生活,能够引导学生关注身边的地理现象。

二、对高中地理教学的几点启示

在当前的新课程改革与高考模式下,文理选科分班前后,地理学科的课时安排都较新课程改革之前有所减少,而高考教材则由原来的2本必修 +2本选修,增加为3本必修 +2本选修,并且初中地理学习欠缺依然构成选修班学生的学习负担,再加上各校重视语数外学科、分配给选修学科的作业时间有限,所以如何提高高中地理教学的时效性是一个值得深思的问题。笔者认为,深入评析高考试卷,掌握命题的脉搏和趋势,更具针对性和选择性地教学,有助于教学时效的提高。

1.紧扣考试说明和课程标准,围绕主干,夯实“三基”(基本知识、基本原理、基本技能)。

(1)解读考试说明,抓牢主干。在平时教学中,不仅教师本人要深入研究和分析每年的考试说明及其变化,而且还要带领学生一起详细解读考试说明,使学生能够真正领会命题指导思想和掌握考试要点,特别是各知识要点的具体考试要求,从而对主干知识做到心里有数,提高复习效率。

(2)注重熟悉教材,走出认识误区。学生长期淹没在“题海战术”之中,养成了重题目、轻教材的习惯,对教材不能静下心来仔细研读,认为只有做题才有用,这是非常错误的认识和做法。通过笔者前面的分析,高考侧重基本知识、原理和技能的考查,并且可以发现很多试题考查的知识点都能从教材中找到出处,所以这就要求我们对教材内容有深入的认识和研究,在熟悉教材的基础上做题,有助于做题效率和准确率的提高。

(3)把握主干,突出重难点,精练考点。结合对历年高考试卷的分析结果,人文地理略多于自然地理,但从三大模块而言,必修1覆盖的分值明显多于必修2和必修3,所以在学习和复习时要把握好主干知识,精选典型习题,少而精,着重讲透重点、讲清难点,夯实学生的基础。如大多数学生“惧怕”的地球运动部分,据前文分析发现其考查的难度和分值均有所下降,每年都只考查2个单项选择题,并且以昼夜长短变化和正午太阳高度角的相关内容为主;再如地理信息系统每年也仅2分,考查对RS、GPS、GIS基本功能的区分。所以在复习的过程中,应适当降低难度,重点掌握基本知识、原理和规律,避免不必要的时间和精力耗费。

2.加强读图和析图能力的训练,深入挖掘图表中隐藏的有用信息。

在新课程地理科的考试说明中,对命题指导思想提出“地理科考试的命题坚持以能力立意为主导,旨在考查考生的地理学习能力和地理素养”的要求,更在“获取和解读地理信息”的考核目标中提出“能够快速、全面、准确地从题目的文字表述和地理图表中获取有关地理信息”的具体要求。作为地理学的“第二语言”和信息载体,图表在高考试题中运用的数量和类型均日趋丰富,而学生能够准确、全面地读、析图表,是学好地理的关键。所以,在平时教学中,要重视和加强对学生读图、析图能力的培养:1精选各种类型和形式的图表,特别是等值线图、统计图表和区域图,引导学生逐步掌握判读和分析的方法,增强图文转换能力;2指导学生对各种图表运用的特点、规律和方法进行及时归纳总结;3尝试绘制简单的地理图表,以增强对图表的理解,从图表上准确、全面、有效地提取显性和隐性信息。笔者建议在地理1的学习中尽量让学生动手绘图,加深对图的理解,以便更好地掌握相应部分的基础知识、原理和规律。

3.关注时政热点,重观察、善思考,做好知识储备和思维能力的培养。

时政热点是每年高考试卷中必定出现的内容,或直接作为题目来考查其与地理相关的知识,或作为背景材料出现在题目之中。这就要求师生平时加强对时政热点的关注和积累。对于学生而言,逐渐养成关注热点的习惯,不仅有利于知识储备,还有利于学习兴趣的保持和提高;对于教师而言,关注的同时进行及时整理和归纳总结,为高考前的热点复习专题整理奠定良好的材料基础。

但是,时政热点毕竟有限,我们更要注重对身边地理事物、现象和环境的观察,通过图片、报刊书籍、电视电影、网络等媒介获得地理信息,并善于思考,发现问题、提出问题,甚至尝试解决问题,从而来锻炼地理思维,并运用地理知识解释和解决实际现象与问题的能力。