高考英语词汇复习

2024-11-13

高考英语词汇复习（精选8篇）

高考英语词汇复习篇1

regulate vt. 管理,调节

release vt./n. 释放,排放;解释解脱

exaggerate v. 夸大,夸张

evil a. 邪恶的,坏的

shrink vi. 起皱,收缩;退缩

subtract v. 减(去)

suburb n. 市郊

subway n. 地铁

survey n./vt. 调查,勘测

wealthy a. 富裕的

adjust v. 调整,调节

attach vt. 系,贴;使附属

profit n. 利润,益处;v. 有益于,有利于

profitable a. 有利可图的

slope n. 斜坡,斜面

reinforce vt. 增强,加强

reject vt. 拒绝

fatal a. 致命的;重大的

fate n. 命运

humble a. 谦逊的;谦虚的

illegal a. 不合法的,非法的

award vt. 授予,判给 n. 奖品,奖金

vocabulary n. 词汇(量);词汇表

venture n. 风险投资,风险项目 v. 冒险;取于

version n. 版本,译本;说法

principle n. 原则,原理

prior a. 优先的,在前的

priority n. 优先,重点

prohibit vt. 禁止,不准

remarkable a. 值得注意的,异常的,非凡的

remedy n./vt. 补救,医治,治疗

repetition n. 重复,反复

vain a. 徒劳的,无效的

undertake vt. 承担,着手做;同意,答应

unique a. 唯一的,独特的

obstacle n. 障碍(物),妨碍

odd a. 奇特的,古怪的;奇数的

omit vt. 省略

opponent n. 敌手,对手

opportunity n. 机会,时机

orchestra n. 管弦乐队

semester n. 学期;半年

semiconductor n. 半导体

seminar n. 研讨会

terminal a. 末端的,极限的 n. 终点

territory n. 领土

aware a. 意识到

column n. 柱,圆柱;栏,专栏

comedy n. 喜剧

dumb a. 哑的;沉默的

dump vt. 倾卸,倾倒

deaf a. 聋的;不愿听的

decorate vt. 装饰,装璜

principal a. 最重要的 n. 负责人,校长

高考英语词汇复习篇2

一、生词和熟词———自然分流, 重点强化

大部分学生思维里的英语单词即:生词和熟词。在学习的过程中, 如不对单词进行区分, 机械、强制性的记忆, 往往容易遗忘, 学习效果不佳。进入高三, 可以给学生印发高考必备的3500个单词和约400个短语与词组, 让学生自己先排查, 看看哪些是已经背过的, 哪些忘记了, 学生在复习背诵单词时, 可采用这样的方法。用纸板挡住右边, 只露出左边的单词本身, 如未能认出此单词, 可在这个单词旁边打上“√”, 或用别的符号标志。当下次再看时, 如果还不能认出这个单词, 可再打“√”, 如此, 打的“√”越多, 对这个单词的印象便越深, 记忆越牢固。最后教师把卷子收上来看看哪些词汇是大部分学生记不住的, 打印单词考卷再反复练习测验, 直至记熟为止。

二、熟词生义———通过上下文解决

《普通高等学校招生全国统一考试说明》中的词汇表是命题人的主要依据, 这个词汇表里除了英语单词或短语的拼写形式, 没有词性和词义, 这样可让命题人在此基础上发挥出题形式, 同时也给考生增加了难度。在英语中, 一词多义多性是普遍现象, 怎样通过上下文的联系来处理熟词生义也显得尤其重要。学生在平常的学习、阅读中, 对一个熟词新义要多留“心”, 注重积累, 只有积累到一定量才能在阅读中轻松解题;同时, 词汇量的积累也是形成语感的提前, 具备一定的语感才能在具体的语境中速度捕捉单词的词义。因此, 对高中教材中的词汇进行梳理对英语学习是非常必要的, 这样不但能查漏补缺, 加强记忆, 还能在阅读中体会词义, 掌握单词用法。

三、利用构词法和联想法———扩大词汇量

英语的构词方法主要有三种, 即派生、合成和转换。学习中可充分利用构词法, 扩充词汇。构词法是英语学习的一个重点, 也是近年来常考的项目。特别是在词语综合运用中, 对词汇掌握的要求越来越高。检测构词法, 在阅读理解中, 已不把这种词汇看做生词, 而是把这类词的理解看做学生通过对构词法知识的学习, 应该具备的一种能力。如有的生词, 只要其词根是学生应该掌握的或熟悉的, 只是加上了前缀或后缀, 再者或是合成词等, 命题人就认为不必再注出汉语注释。在阅读时, 学生会遇到一些似曾相识的词。虽然不能明确地知道它们的含义, 但也可以根据构词法知识知道其词性及大致的含义。

英语虽然词汇量很大, 但都存在着规律。如果能掌握其中的构词方法, 就能很容易记住单词。掌握词汇法可使记单词的过程富有乐趣, 还有利于提高猜测词义的能力和英语阅读水平。

四、词组———理解是关键

英语的词组中, 介词的用法是掌握词组的关键。很多学生觉得介词“变化多端”, 掌握不了其用法, 实际上, 介词“万变不离其宗”, 只要有心、用心便可理解。例如:name after sb. (以某人姓名命名) , “after”原为“在……之后”的意义, 后被引申为“追随、按照”, name与after同时出现, 便是“按照……命名”之意。再如, “look after”是照顾的意思, 两个单词联用, 便是“在……后面, 以便于照应”的意思。如果理解了“after”的意思, 就会举一反三了。

再如, 复习定语从句介词+关系代词时, 学生搞不清什么时候可以把介词提到关系代词前面, 可以用下面两个句子进行练习:

1. This is the room which I live in.

2. This is the book which I am looking for.

例1可以写成This is the room in which I live.例2就不能写成This is the book for which I am looking.为什么?动词短语结构不一定都是固定搭配, 因为动词短语搭配是指一个动词只有和某个介词搭配时, 才具有某一种特定的含义。严格地讲, 它是短语动词 (Phrasal Verb) , 而不是动词短语 (Verbal Phrase) , 比如:look for (寻找) look after (照顾) 等等, 固定搭配的词组让学生就像背单词一样背过。

五、词汇运用———复习与背诵结合

已记住的单词如长时间不运用便会生疏以致忘却, 因此常经运用及复习非常关键。在整篇文章的阅读中来强化记忆是一个有效的方法, 如果单纯地记住词义, 缺少语境所营造的氛围, 记单词是件枯燥无味的事, 效果自然大打折扣, 如果把单词放在句子或短文中, 可以使记忆和使用统一。如result from和result in学生常记不清意思, 造成错句。如果让学生先理解其意义, 再加以背诵“Success results from hard work.Hard work results in success.”这些句子, 然后让学生再去记忆result from和result in的意思就容易多了。句子背过了, 单词或词组也就记住了, 而且不容易忘记。

大量地阅读有助于巩固所学的单词, 也易引起学生的学习兴趣, 而兴趣则是记忆的基础。也可以对单词本中标记过“√”的词进行重点复习, 并通过做相应的练习题、朗读课文及背诵一些经典句子等方法来实现。注意习题要精选并注意收集学生的所犯错误, 提高讲评针对性, 科学突破, 不断强化。

六、学习手段———“听”单词记忆效果更好

在上学的途中、课间、午休、睡前等闲暇时间, 可以用MP3或手机等听单词, 效果也会不错。只要多听几遍, 下次再遇到这个词时就有些印象, 记忆也变得容易起来。

词汇的复习方法有种, 想要给学生“减负”, 使学生从繁重的学习中走出来, 我们应运用新课程标准理念来指导教学, 必须抛弃陈旧的词汇复习教学模式, 遵循教学规律, 从学生的认知规律和高三词汇复习教学的特点出发, 采用新的教学方式, 以学生为主体, 调动其积极性, 如此, 高三英语的词汇复习就会起到事半功倍的效果。

摘要：学习知识的最终目的是将知识灵活运用到现实生活、学习中, 学中用、用中学是学习知识的一个重要原则, 英语词汇学习亦如此。高三英语词汇量的掌握对提高英语成绩至关重要, 本文着重分析了高考英语基础知识词汇的复习策略。

关键词：高考英语,基础知识,词汇

参考文献

[1]叶晓群.高考英语词汇复习的策略[J].考试周刊, 2013 (18) .

高考英语词汇复习小锦囊篇3

在此,笔者首先要纠正一个错误的观点:许多同学认为,高考英语词汇复习就是把高考英语词汇表背得滚瓜烂熟。这其实还远远不够,词汇复习绝不完全等同于背单词。高中英语1-5册课本词汇表中所囊括的近三千词汇(包括短语)中的每一个单词和短语都是通过课本中的语篇和习题来呈现的,也就是说,同学们从一开始就是在一定的语境中学习高中英语词汇的,而不是“只见树木,不见森林”地抱着词汇表死记硬背的。因此,高考英语词汇复习也必须以高中英语课本中的语篇为依据,尤其是高三英语课本。高三英语课本中的词汇与其他几册课本相比,不仅词汇数量更多,难度更大,而且是高考总复习前刚刚学习过的,同学们对其中的大多数语篇内容和词汇仍然记忆犹新,这也最适合在总复习开始时“趁热打铁”,能收到很好的复习效果。

同学们在通过高中英语课本复习词汇的同时,还要注意以下几个方面的问题:

1.活用多种方法记忆词汇。在近三年的高中英语学习中,许多同学已经掌握了一些记忆单词的好方法,在高考总复习时,更要注意总结和活用多种方法记忆词汇,以达到事半功倍的效果。常用的方法有以下几种,供同学们参考:

(1)构词记忆:利用构词法,通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等结构变化记忆单词。这是扩大词汇最有效、最重要的办法。高中英语教材高二上册的附录部分归纳了一些常见的构词方式和词缀,同学们复习时可作参考。英语学习基础好的同学还可以自己总结一些课外读物中学到的词缀,以便进一步扩大词汇量。

(2)归类记忆:英语中有些动词后接不定式或动名词作宾语时有严格的区别,可以将它们分别归类,只接不定式作宾语的词和词组有:decide,expect,happen,hope,offer,order,pretend,promise,refuse,seem,wish,be about,be able,make up one’s mind,used等;只接动名词作宾语的词和词组有:avoid,appreciate,delay,enjoy,escape,excuse,finish,imagine,keep,mind,miss,practise,risk,be used to,be worth,can′t help,feel like,keep(on),put off等(以上两组动词及短语均按照字母排序,便于记忆)。这样,既可记住词汇,又可攻克语法难关。

(3)联想记忆:①音与形的联想。例如deny的读音为[di'nai],很像“抵赖”,进而联想出“否认,不承认”的含义。②形与义的联想。例如eye可想象y为鼻子,而两个e为左、右两只眼睛。③象声词,联想实际的声音,如:bang撞门声,coo咕咕声。

(4)卡片记忆:自己制作单词卡片随时随身记忆,卡片写上单词的词形、词性、词义、搭配、例句等。

这些记忆方法并不适用于所有的词汇,但只要能根据各种词汇的特点灵活运用,就能使词汇记忆事半功倍,而且不那么枯燥了。

2.采用多种途径复习词汇。英语词汇的记忆,除了单纯地背、记单词的拼写以外,还需要在英语学习的听、说、读、写四项基本技能的训练中得以落实,这样的词汇复习才是有意义的。高考英语总复习的最后几个月中,同学们会进行大量的听、说、读、写方面的强化训练,这也正是词汇复习的最好时机。

(1)通过听力训练复习词汇。湖北省高考英语的听力测试虽然并不要求考生写出听力材料的内容,但在平时的听力训练中,同学们一定会在做完听力题后查看听力原文。这时,可以认真记下听错或误解的词汇和句型,并反复听多次,直到听懂、听熟为止,这样不仅练习了听力,也巩固了词汇。

(2)通过阅读复习词汇。高三的阅读强化训练,除了锻炼和提高同学们的阅读技巧和能力外,也是对高中英语词汇的复习。因为,大量的语篇中会复现很多同学们刚刚学过或记过的词汇,正所谓“一回生,二回熟,再次见面是朋友”,很多记得不太深刻的词汇,通过大量阅读后,会逐渐记牢。但也有一些词汇,大家会觉得,好像总见着它们,可又总没记住它们,这些词往往就是所谓的阅读理解题中的“高频词”。建议大家不要忽视了对这些“高频词”的归纳和总结,请准备专门的“阅读词汇”笔记本,每次做完一套阅读理解试题,只需挪出5-10分钟,在刚读完的文章中找出很眼熟而又不记得的词汇,通过查字典标注释义。通过一段时间的积累,大家会对阅读题中频繁出现的一些较难记住的“高频词”越来越熟悉,对阅读理解这一题型也越来越有信心。

(3)通过写作复习词汇。在高三第一轮复习中,老师往往会将课本逐册按单元总结并复习与该单元话题有关的词汇和句型,在完成了默写或听写词汇任务后,同学们可以从该单元的课文中,找出关键的名词和动词,或自己认为记得不太牢固的词汇(3-5个即可),然后写一篇100字左右的小短文(文章内容可以根据自己的兴趣而定),并要求把课文中的关键词用到短文中。这种选词作文的方法,是让同学们在具体的写作任务中运用词汇,从而更深刻的记忆和掌握词汇,因为,“学用结合”永远是复习巩固所学知识的最佳途径。

3.坚持利用零散时间巩固词汇。词汇记得快,忘得也快,能否坚持复习至关重要。根据“艾宾浩斯遗忘曲线”的遗忘先快后慢的规律,学生记忆过的词汇在4小时,最迟在9小时内一定要复习一遍,因此,养成及时复习强化的习惯是巩固词汇的关键。另外,从人的记忆特点来看,一次长时间不间断地记单词往往效率很低。如果一天拿出1小时记忆单词,一次记1小时,其效果明显不及将1小时分三次每次20分钟(例如:早晨上课前、中午饭后、晚上睡觉前)记忆的效果好。有的同学这样算了一笔帐:高三每天有八节课,就有七个课间十分钟,加上一日三餐饭前饭后的六个十分钟,再加上起床后和睡觉前的两个十分钟,其实就有了两个半小时的时间,相当于一个完整的晚自习的时间了。如果每天都能挤出这些零零散散的时间来巩固词汇,到高三后期往往能收到聚沙成塔、集腋成裘的奇效。

“新东方”的董事长俞敏洪在一次演讲中曾经讲过一个非常朴实的道理:“学习英语,坚持重复很重要。”高考英语复习备考也是如此。关键并不在于你的方法是否标新立异,而在于你能否自己消化并应用这些方法,从而达到习惯成自然的状态。如果浅尝辄止,或者光说不练,再好的方法也只能是纸上谈兵。

高考英语词汇复习篇4

1. reception n. 接待;招待会;接收

2. regulate vt. 调整，调节;管理，控制

3. relic n. 遗物;遗迹;纪念物

4. reunite vt. 再统一;再联合;重聚

5. revolutionary adj. 革命的 [c]革命者

6. rub vt.&vi. 摩擦;揉擦

7. rubber [c]橡皮;黑板擦 [u]橡胶

8. secure adj. 安全的，可靠的;放心的，无忧的，有把握的

vt. 使安全;保证;保卫;获得

9. security [c]& [u]安全;保护物;保证人;担保

10. sensitive adj. 敏感的;易受伤害的;灵敏的

11. simplify vt. 简化

ii. 重点短语

1. remove one’s doubts 消除某人的疑虑

2. be removed from office 被撤职

3. roll over 翻身;打滚

4. secure sb. from attack 保证某人不受袭击

5. secure a position in a firm 在一家公司找到一个职位

6. be sensitive to 对……敏感

iii. 佳句赏析

1. silent tears slowly rolled down her cheeks.

泪水从她脸上慢慢流下。

2. a good fire is a security against wild beasts.

生一堆火可确保不受野兽的侵扰。

iv. 词汇练习

1. this species of plant is becoming increasingly ________(稀少).

2. those who have come here for celebration ceremony should sign their names at the _______(接待)desk.

3. there is a _________(定时的)bus service to the airport.

4. he said unmistakably that he would __________(消除)all the obstacles in his way.

v. 短语练习

1. our bodies are strengthened by working out. ____________, our minds are developed by learning.

a. likely b. similarly c. probably d. therefore

2. the elderly need special care in winter, as they are _________ to the sudden changes of weather.

a. sensitive b. sensible c. flexible d. positive

3. please remain ____________; the winner of the prize will be announced soon.

a. seating b. seated c. to seat d. to be seated

答案：

iv.1.rare 2. reception 3. regular 4. remove

高考英语词汇复习篇5

高中文言文120个实词例析

1.爱

本义是悲哀、伤心。用作动词：

(1)爱护，体贴。如：爱其子，择师而教之。(《师说》)

(2)珍惜，爱惜。如：倘使三国各爱其地……(《六国论》)

(3)喜爱。如：予独爱莲之出于淤泥而不染。(《爱莲说》)

(4)吝啬，舍不得。如：百姓皆以为爱也，臣固知王之不忍也。(《孟子齐桓晋文之事》)

2.安

本义是安静。

(1)用作形容词，意为“安全”“安定”“安稳”。如：风雨不动安如山。(《茅屋为秋风所破歌》)

(2)用作动词，意为“安身”“养生”。如：衣食所安，弗敢专也。(《曹刿论战》)

附虚词用法：

(1)用作疑问副词。出现在疑问句中，置于动词之前，作状语。相当于“怎么”“怎样”。如：

A.君安与项伯有故?(《鸿门宴》)

B.安得广厦千万间……(《茅屋为秋风所破歌》)

(2)用作疑问代词。用在疑问句中作宾语，置于动词之前。相当于“什么”“哪里”。如：

A.沛公安在?(《鸿门宴》)

B.君谓计将安出?(《隆中对》)

3.被

本义指一种睡衣。

(1)用作动词，意为“蒙受”“遭受”“受到”。如：

A.忠而见疑，信而被谤。(《屈原列传》)

B.妆成每被秋娘妒。(《琵琶行》)

C.如被冰雪。(《促织》)

(2)通“披”，意为“披着”“佩戴”“穿戴”。如：

A.被发行吟泽畔。(《屈原列传》)

B.被明月兮佩宝璐。(《涉江》)

C.将军身被坚执锐。(《陈涉世家》)

4.倍

本义是按原数增加，与现代汉语表“多少倍”的“倍”相同。用作动词，通“背”，意为“背弃”“违背”“背叛”。如：愿伯具言臣之不敢倍德也。(《鸿门宴》)

附虚词用法：

用作副词。意为“加倍”“更加”“愈加”。如：每逢佳节倍思亲。(《九月九日忆山东兄弟》)

5.本

本义为树的干、根，与“末”相对。

(1)用作名词，意为“根本(的东西)”“基础(的东西)”，“根源”“来源”。如：

A.本末倒置。(成语，原意为“树根”，这里引申为“根本的”“主要的”。)

B.今背本而趋末。(《论积储疏》，“本”在这里引申为“农业”，“末”在这里引申为“工商业”。)

C.人穷则反本。(《屈原列传》，根源。)

(2)用作量词，或相当于现代汉语作量词的“本”，或可根据实际情况译为“册”“份”等。如：

A.别具本章。(《狱中杂记》，本、份。)

B.若印数十百千本，则极为神速。(沈括《活板》，册。)

附虚词用法：

副词，意为“原本”“本来”。如：

A.用芽者自从本说……(《采草药》，原本。“本说”指“原来的说法”)

B.本图宦达，不矜名节。(《陈情表》，本来。)

6.鄙

本义是边疆、边陲、边远的地方，名词。如：

A.蜀之鄙有二僧。(《为学》)

B.越国以鄙远，君知其难也。(《烛之武退秦师》“鄙”在此活用为意动词，意为“以……为边境”，“以鄙远”意即“越过晋国把远方的郑国作为秦国东部的边境”。)

(1)用作形容词，意为“庸俗”“浅陋”“地位低下”。如：人贱物亦鄙。(《孔雀东南飞》)

(2)用作动词，意为“看不起”“轻视”。如“鄙视”，“鄙薄”。

7.兵

本义是双手拿着武器。用作名词：

(1)兵器，武器。如：六国破灭，非兵不利……(《六国论》)

(2)士兵，军队。如：

A.可汗大点兵。(《木兰诗》，士兵。)

B.秦发兵击之。(《屈原列传》，军队。)

(3)战争，军事。如：

A.兵旱相乘……(《论积储疏》，战争。)

B.纸上谈兵。(成语，军事。)

8.病

本义是重病。

(1)用作名词。意为“疾病”“病残”。如：

A.君之病在肌肤，不治将益深。(《扁鹊见蔡桓公》)

B.予购三百盆，皆病者，无一完者。(《病梅馆记》)

(2)用作动词：

①怕，担心，忧虑。如：君子病无能焉，不病人之不己知也。(《论语卫灵公》)--君子担心的是自己没有才能，不担心别人不了解自己。

②疲劳，困苦不堪。如：夫以疲病之卒，御狐疑之众，众数虽多，甚未足畏。(《赤壁之战》)

③名词活用为使动词，意为“使……成为病态”。如：以夭梅病梅为业以求钱也。(《病梅馆记》)

9.察

本义为仔细看、观察。

(1)用作动词

①仔细看、观察。如：徐而察之。(《石钟山记》)

②考察、调查。如：向察众人之议……(《赤壁之战》)

③看清楚、了解明白。如成语“明察秋毫”的“察”，又如：故察己则可以知人，察今则可以知古。(《察今》)

④推荐、选拔。如：郡察孝廉，州举茂才。(《三国志吴主传》)

(2)双音词“察察”，原意为看得清清楚楚，引申为洁白，形容词。如：人又谁能以身之察察受物之汶汶者乎?(《屈原列传》)

10.朝

本义为早晨，与“暮(夕)”相对。

(1)读zhāo,名词，意为“早晨”。如成语“朝三暮四”“朝气蓬勃”，又如：

A.朝闻道，夕可死矣。(《论语里仁》)

B.朝服衣冠。(《邹忌讽齐王纳谏》)

(2)读cháo，主要有两个用法：

①动词。意为“朝见”“朝拜”(专指臣见君)，“拜见”“拜访”(泛指下对上或平级之间)。如：

A.弱国入朝。(《过秦论》，朝见。)

B.序八州而朝同列。(《过秦论》，“朝”在这里活用为使动词，“使(让)……朝见(朝拜)”之意。)

C.临邛县缪为恭敬，日往朝相如。(《史记司马相如列传》，拜见，拜访。)

②名词。意为“朝廷”，“朝代”。如：入朝见威王。(《邹忌讽齐王纳谏》，朝廷。)

11.曾

本义是增加，为“增”的假借字。

(1)读zēng,名词。指与自己相隔两代的家属。如曾祖、曾孙。

(2)通“层”，意为“重叠”。如：荡胸生曾云，决{入归鸟。(杜甫《望岳》)

附虚词用法：

副词，起加强或延缓语气作用。有两种情况：

(1)表过去发生过，可译为“曾经”。如：

A.相逢何必曾相识!(《琵琶行》)

B.……人道寄奴曾住。(《永遇乐京口北固亭怀古》)

(2)表出乎意料，或已达到某种极限，可译为“竟(然)”“还”等。如：

A.曾不若霜妻弱子。(《愚公移山》)

B.而计其长，曾不盈寸。(《核舟记》)

12.乘

本义是登高。如：乘鄂渚而反顾兮……(《涉江》)

(1)用作动词

①乘坐(船、车)，驾(车)。如：

A.独与迈乘小舟……(《石钟山记》)

B.乘犊车，从吏卒，交游士林。(《赤壁之战》)

②趁着，凭借。如成语“乘虚而入”。

(2)用作名词，读shèng，指兵车。如：公与之乘。(《曹刿论战》)

(3)用作量词，读shèng，辆。如：然而秦以区区之地，致万乘之势。(《过秦论》，“万乘”原指“一万辆(兵车)”，后在文言中常用来比喻天子的地位和权势。)

(4)用作数词，意为“四”(古代一辆兵车配备四匹马，因以引申为“四”。)如：以乘韦(四张牛皮)先牛十二犒师。(《左传崤之战》，乘韦，四张牛皮。)

13.诚

本义指说话诚实、不虚伪。词义扩大，引申为“诚实”“真诚”，形容词。如：帝感其诚。(《愚公移山》)

附虚词用法：

副词。有两种情况：

(1)表确凿语气，可译为“确实”“的确”“实在”等。如：

A.臣诚知不如徐公美。(《邹忌讽齐王纳谏》)

B.臣诚恐见欺于王而负赵。(《廉颇蔺相如列传》)

(2)表假设，可译为“如果”“果真”“如果确实”等。如：今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破曹必矣。(《赤壁之战》)

14.除

本义指宫殿的台阶。用作动词：

(1)拜官，授职，任命。如：除臣洗(xián)马。(《陈情表》)

(2)消除，除掉。如：为汉家除残去秽。(《赤壁之战》)

(3)整治，整理。如：即除魏阉废祠之址以葬之。(《五人墓碑记》)

15.辞

本义是诉讼的供词、口供。

(1)用作名词

①言词、词句、语言。如：其辞微……(《屈原列传》)

②托辞、借口。如：动以朝廷为辞。(《赤壁之战》)

③命令。如：近者奉辞伐罪。(《赤壁之战》)

④古代一种诗体，与“赋”同类。如：楚辞，《归去来兮辞》。

(2)用作动词

①推托，推辞，不接受。如“不辞辛劳”。又如：臣死且不避，卮酒安足辞。(《鸿门宴》)

②告别、告辞、辞别、离开，如：

A.今者出，未辞也，为之奈何?(《鸿门宴》，告辞。)

B.我从去年辞帝京……(《琵琶行》，离开。)

16.从

本义是跟随。

(1)动词

①跟随，跟着，跟从。如：

A.臣尝从大王与燕王会于境上。(《廉颇蔺相如列传》)

B.赢粮而景从。(《过秦论》)

C.乘牛车，从吏卒。(《赤壁之战》，这里是使动用法，意为“使……跟从”“(后面)跟着”。)

②顺从、听从。如：臣从其计。(《廉颇蔺相如列传》)

③傍着、挨着。如：樊哙从良坐。(《鸿门宴》)

④参加、参与。如“从政”。

(2)通“纵”，特指“合纵”，战国时指南北六国联合抗秦。如：

A.于是从散约解，争割地而赂秦。(《过秦论》，作名词，合纵的盟约。)

B.齐与楚从亲……(《屈原列传》，作动词，结盟。)

附虚词用法：

用作介词。表方向、地点、时间，可以根据实际情况译为“由”“自从”“在”等。如：问所从来。(《桃花源记》)

17.殆

本义是危险，形容词。如：知己知彼，百战不殆。(孙子《谋攻》

附虚词用法：

副词，有两种情况：

①表推测或不肯定，可译为“大概”“也许”“恐怕”等。如：

A.轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者(《项脊轩记》)

B.殆与余同。(《石钟山记》)

②表接近，相差很少，可译为“将近”“几乎”“差不多”等。如：

A.且燕赵处秦革灭殆尽之际……(《六国论》)

B.进退不由，殆例送死。(《〈指难录〉后序》)

18.当

本义是(两者)相抵。

(1)读dàng，动词。

①抵、相抵。如：以一仪而当汉中地……(《屈原列传》)

②当作，算是。如成语“安步当车”。

(2)读dāng，动词。

①抵挡、抵御、阻挡。如：

A.非刘豫州莫可以当曹操者。(《赤壁之战》)

B.一夫当关，万夫莫开。(《蜀道难》)

②占着、立着。如：有大石当中流。(《石钟山记》，立着。)

③应当、应该。如：臣知欺大王之罪当诛。(《廉颇蔺相如列传》)

④掌管，主持。如：当室者死，三年释其征。(《勾践灭吴》)--家中嫡长子死了，免除他家中的.征税三年。

(3)读dàng，形容词，意为“恰当”“适合”。如：惴惴恐不当意。(《促织》)

附虚词用法：

读dāng，用作虚词，有两种情况：

(1)介词，表动作行为发生的时间、地点、方位，可译为“在”“对”“向着”等，如：

A.好雨知时节，当春乃发生。(《春望》)

B.当是时，项羽兵四十万。(《鸿门宴》，译为“在”。)

(2)副词，表肯定或推断，可译为“就”“必定”“大概”等，如：

A.不久当归还，还必相迎取。(《孔雀东南飞》，就。)

B.当奖率三军，北定中原。(《出师表》，必定。)

C.原其理，当是为谷中大水冲激……(《石钟山记》，大概。)

19.道

本义是道路。如成语“任重道远”。

(1)用作名词

①道理、真理、规律。如：赂秦而力亏，破灭之道也。(《六国论》，道理。)

②主张、学说、思想、道德、道义。如：

A.师者，所以传道授业解惑也。(《师说》，思想、道德。)

B.得道多助，失道寡助。(《孟子公孙丑下》，道义、王道、正确的政治措施。)

③方法(策略)。如：此其为餍足之道也。(《齐人有一妻一妾》)

(2)用作动词

①赶路。如：晨夜兼道，比至南郡。(《赤壁之战》)

②取道、经过。如：从郦山下，道芷阳间行。(《鸿门宴》)

③说、讲、谈论。如：

A.人道是，三国周郎赤壁。(《念奴骄赤壁怀古》)

B.仲尼之徒无道桓文之事。(《孟子齐桓晋文之事》，无道：没有谈论过。)

20.得

本义是获得、得到。

(1)动词

①找到，抓到。如：逐而得之。(《促织》)

②能够，可以，应该。如：

A.予自度不得脱。(《〈指南录〉后序》，能够。)

B.君为我呼入，吾得兄事之。(《鸿门宴》，应该。)

(2)名词。意为“收获”。如：冀有万一之得。(《促织》)

(3)形容词

①对、正确、适合，如成语“相得益彰”，又如：此言得之。(《六国论》)

②得意。如成语“洋洋自得”。

附虚词用法：

语气助词，起凑足音节作用，无义。如：阿母得闻之，槌床便大怒。(《孔雀东南飞》)

21.度

本义是量长短的标准。

(1)读dù。

①用作名词，意为“限度”，如成语“荒淫无度”“挥霍无度”。

②用作动词，意为“考虑”和“度过”“越过”。如：

A.置之度外(成语，意为“考虑”。)

B.一夜飞度镜湖月(《梦游天姥吟留别》，越过。)

③用作量词，表次数。

(2)读dúo,动词。

①量长短。如：与陈涉度长e大。(《过秦论》，“度”与“e”互训。)

②推测，估计。如：相如度秦王特以诈佯为予赵城。(《廉颇蔺相如列传》)

22.非

本义是违背事理。

(1)动词

①不是，没，没有。如：非仲尼、墨翟之贤。(《过秦论》)

②非难，反对，指责。如成语“无可非议”、“无可厚非”。

(2)形容词，意为“错误”“不对”。如成语“是非分明”。

23.复

本义是返回。

(1)动词

①回答。如：不敢出一言以复。(《送东阳马生序》)

②恢复。如：师道之不复可知矣。(《师说》)

(2)形容词，意为“繁复”“重复”。如：山重水复疑无路……(陆游《游山西村》)

(3)通“覆”，动词。

①遮盖，掩蔽。如：复之以掌，虚若无物。(《促织》)

②翻过来。如：樊哙复其盾于地。(《鸿门宴》)

附虚词用法：

副词，表动作行为的重复或持续，可译为“又”“再”“更”“还”“重新”等。如：能复饮乎?(《鸿门宴》)

24.负

本义是依仗、靠着，动词。如成语“负隅顽抗”。又如：负其强。(《廉颇蔺相如列传》)

有多个动词引申义：

(1)承担。如成语“忍辱负重”。又如：宁许以负其曲。(《廉颇蔺相如列传》)

(2)背(着)。如成语“负荆请罪”。又如：悉使羸兵负草填之。(《赤壁之战》)

(3)背弃，违背。如成语“忘恩负义”。如：誓天不相负。(《孔雀东南飞》)

(4)与“胜”相对，意为“失败”，此义与现代汉语同。如;胜负之数，或未易量。(《过秦论》)

25.盖

本义是用芦苇或茅草编织成的覆盖物。用作动词：

①遮盖，掩盖。如成语“欲盖弥彰”。

②胜过，超过。如：英才盖世。(《过秦论》)

附虚词用法：

(1)副词。用在句首，表下边的话带有推测性的断定，相当于“大概”“推想”的意思。如：盖其又深，则至又加少矣。(《游褒禅山记》)

(2)连词。连接上文，起说明原因的作用，也含有不十分确定的意思。可译为“(大概是)因为”如：今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。(《游褒禅山记》)

26.故

本义是原因、缘故。

(1)名词

①原因，缘故。如：何故而至此?(《屈原列传》，“何故”即“什么原因”)

②朋友，交情。如成语“非亲非故”，又如：

A.君安与项伯有故?(《鸿门宴》)

B.故人具鸡黍。(孟浩然《过故人庄》，“故人”即“朋友”。)

(2)形容词。与“新”相对，意为“旧”。如：

A.而从六国灭亡之故事。(《六国论》，“故事”即“旧例”。)

B.故国神游……(《念奴娇赤壁怀古》，“故国”即“旧地”。)

C.温故而知新。(《论语为政》，这里活用为名词，意为“旧的知识”。)

附虚词用法：

(1)连词。表因果关系，可译为“所以”“因此”。有时用复音词“是故”“以故”来表达。如：

A.今事有急，故幸来告良。(《鸿门宴》)

B.是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。(《师说》)

(2)副词。有三种情况，一是表原先就是那样，可译为“本来”“原来”“从前”。二是表情况和原先一样，可译为“仍旧”“仍然”。三是表有意这样去做，用在动词的前面，可译为“故意”“特意”“特地”等意思。如：

A.此物故非西产。(《促织》，本来，原来。)

B.累官故不失州郡也。(《赤壁之战》，仍旧。)

C.三日断五匹，大人故嫌迟。(《孔雀东南飞》，仍旧。)

D.公子往，数请之，朱亥故不复谢。(《信陵君窃符救赵》)

27.顾

本义是环视。用作动词：

(1)回头看。如成语“瞻前顾后”。又如：赢得仓皇北顾。(《永遇乐京口北固亭怀古》)

(2)回来，与“返”同义。如：顾反，谏怀王。(《屈原列传》)

(3)看，望见。如：顾野有麦场。(《狼》)

(4)探望，拜访。如成语“三顾茅庐”

(5)照顾，顾念，顾虑，关心。如：三岁贯汝，莫我肯顾。(《诗经硕鼠》)

附虚词用法：

(1)副词。有两种情况：一表违反常情或出乎意料或加强反诘语气，可译为“不过”“反而”“难道”等;二表范围，可译为“只”“仅仅”“只不过”等。如：

A.人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉!(《为学》，反而，难道。)

B.顾念蓄劣物终无所用。(《促织》，只是，只不过。)

(2)连词。表转折，可译为“但”“但是”等。如：顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者……(《廉颇蔺相如列传》)

28.固

本义是坚固，特指地形险要和城郭坚固。如成语“固若金汤”。又如：秦孝公据肴函之固。(《过秦论》)

(1)用作形容词，意为“固执”“顽固”。如：独夫之心，日益骄固。(《阿房宫赋》)

(2)用作动词，意为“坚持”“坚守”，如成语“固执己见”。又如：秦数败赵军，赵军固壁不战。(《廉颇蔺相如列传》)

附虚词用法：

用作副词，有几种情况：

(1)表本来如此或理应如此，可译为“本来”“原来”“一向”“确实”等。如：

A.其闻道也固先乎吾。(《师说》，本来。)

B.斯固百世之遇也。(《五人墓碑记》)

(2)表态度坚决，可译为“一定”“坚决”等。如：蔺相如固止之。(《廉颇蔺相如列传》)

(3)表追根寻底，可译为“究竟”等。如：轻重固何如哉?(《五人墓碑记》)

(4)用作连词。同“故”，表结果，可译为“所以”“因此”等。如：余固笑而不信也。(《石钟山记》)

29.归

本义是女子出嫁。用作动词：

(1)回家(国)，回到，回来。如：

A.相如既归……(《廉颇蔺相如列传》)

B.将军百战死，壮士十年归。(《木兰诗》)

(2)返回，退回，送回。如：臣请完璧归赵。(《廉颇蔺相如列传》)

(3)归附，归属。如：

A.江表英豪，咸归附之。(《赤壁之战》)

B.噫!微斯人，吾谁与归?(《岳阳楼记》)

(4)聚集，汇集。如：众士仰慕，若水之归东海。(《赤壁之战》)

30.国

本义是国家。用作名词：

(1)国都，京城。如：

A.去国怀乡。(《岳阳楼记》)

B.国破山河在……(《望岳》)

(2)泛指“地方”“地域”。如：逝将去女，适彼乐国。(《诗经硕鼠》)

高考英语词汇复习篇6

lab = laboratory n. 实验室

labour (美labor) n. 劳动

labourer (美laborer) n. 体力劳动者

lack n.& vt. 缺乏，缺少

ladder n. 梯子

lady n. 女士，夫人

lake n. 湖

lamb n. 羔羊

lame a. 跛的，瘸的，残废的

lamp n. 灯，油灯;光源

land n. 陆地;土地 v. 登岸(陆);降落

language n. 语言

lantern n. 灯笼;提灯

lap n. (人坐时)膝部;(跑道的)一圈

large laser a. n. 大的;巨大的激光

last1 a. 最近刚过去的;最后的 ad. 最近刚过去;最后地 n.最后

last2v. 持续

late a. 晚的，迟的 ad. 晚地，迟地

lately ad. 最近，不久前

later a. 晚些的，迟些的

latest a. 最近的，最新的;最晚的

latter n. (两者之中的)后者

laugh n.& v. 笑，大笑;嘲笑

laughter n. 笑; 笑声

laundry n. 洗衣店;要洗的衣服

lavatory n. 便所，厕所

law n. 法律，法令;定律

lawyer n. 律师

lay (laid, laid) vt. 放，搁

lazy a. 懒惰的

lead1 n. 铅

lead2 (led, led) v. 领导，带领

leader n. 领袖，领导人

leading a. 最主要的，第一位的

leaf (复 leaves) n. (树，菜)叶

league n. 联盟，社团

leak vi. 漏; 渗

learn (learnt, learnt; ed ed) vt. 学，学习，学会

learned a. 有才华的; 博学的

least n. 最少，最少量

leather n. 皮革

leave (left, left) v. 离开;把……留下，剩下

lecture n. 讲课，演讲

left a. 左边的 ad. 向左 n. 左，左边

lefthanded a. 惯用左手的

leftover a. 剩余的; 剩下的 n. 剩饭菜

leftwing n. 左翼的

leg n. 腿;腿脚;支柱

lemon n. 柠檬 a. 柠檬色(味)的

lemonade n. 柠檬水

lend (lent, lent) vt. 借(出),把……借给

length n. 长，长度，段，节

less(little的比较级) a.& ad. 少于，小于

lesson n. 课;功课;教训

let (let, let) vt. 让

letter n. 信;字母

letterbox n. 信箱

level n. 水平线，水平

liberate vt. 解放，使获自由

liberation n. 解放

librarian n. 图书管理员;(西方的)图书馆馆长

library n. 图书馆，图书室

license n. 执照，许可证

lid n. 盖子

lie1 n.& vi. 谎言; 说谎

lie2 (lay, lain) v. 躺;卧;平放;位于

life (复lives) n. 生命;生涯;生活;人生;生物

lifetime n. 一生，终生

lift1 v. 举起，抬起;(云、烟等)消散

lift2 n. (英)电梯

light n. 光，光亮;灯，灯光 vt. 点(火)，点燃 a. 明亮的;轻的;浅色的

lightning n.闪电

like1 prep. 像，跟……一样

like2 vt. 喜欢，喜爱

likely a.很可能的

limit vt. 限制;减少

line n. 绳索，线，排，行，线路 v. 画线于，(使)成行

link v. 连接; 联系

lion n. 狮子

lip n. 嘴唇

liquid n. & a. 液体;液体的

list n. 一览表，清单

listen vi. 听,仔细听

literature n. 文学

literary a. 文学的

litre (美liter) n. 升; 公升(容量单位)

litter v. 乱丢杂物

little (比较级less, 最高级 least) a. 小的，少的 ad. 很少地, 稍许 n. 没有多少，一点

live1 vi. 生活;居住;活着

live2 a. 活的，活着的;实况，现场(直播)的

lively a. 活泼的; 充满生气的

living a. 活着的 n. 生计

load n. 担子，货物

loaf n. 一个面包

local a. 当地的; 地方的

lock n. 锁 vt. 锁，锁上

locust n. 蝗虫

london n. 伦敦

lonely a. 孤独的，寂寞的

long a. 长的，远 ad. 长久

look n. 看，瞧 v. 看，观看 v. 

link 看起来

loose a. 松散的; 宽松的

lorry n. (英)运货汽车，卡车

loss n. 丧失; 损耗

lose (lost, lost) vt. 失去，丢失

lost & found 失物招领处

lot n. 许多，好些

loud a. 大声的

loudly ad. 大声地

loudspeaker n. 扬声器，喇叭

lounge n. 休息厅;休息室

love n.& vt. 爱;热爱;很喜欢

lovely a. 美好的，可爱的

low a.& ad. 低;矮

luck n. 运气，好运

lucky a. 运气好，侥幸

luggage n. (总称)行李

lunch n. 午餐，午饭

高三英语词汇复习初探篇7

关键词：高三英语,词汇,复习

一、学生面临的词汇复习问题

1.学过的单词印象不深,经常遗忘。很多高三学生在写作文时最为突出的问题是词汇贫乏。针对题目所提供的信息,他们却想不出相应的词汇,感到力不从心,写出来的句子常常令人费解。此外,其它的语言错误、词汇拼写的错误也比比皆是。这种语言表达手段的贫瘠和错误反映学生所掌握的常用词汇量太少,词汇的准确拼写存在一定的困难。

2 . 不会词义的转换。很多英语单词词义不只有一个,在不同的文章中该单词的词义也发生了相应的变化,而相差甚远的词义正是我们高中阶段掌握词义的核心所在。如“develop”这个单词在“This has made it necessary foragriculture and industry to develop very quickly.”中就是“发展”的意思,而在”I will develop the film this afternoon“中表示的是“显影;冲洗”的意思,此外还可以表示“开发,利用”等意义。这就要求学生在记单词时,不能只记一个词义和一种用法,而应该需要了解一词多义,一词多用。

3.不懂得搭配。习惯用语和固定搭配是英语词汇的重要组成部分。很多学生习惯孤立地去记一个单词,而不去注意一些固定短语或者典型的句型。在课外也没进行充分的朗读以形成语感。另外他们对词的用法掌握不够,一个句子、一篇文章不是词的简单组合,它要求词与词、句与句之间有一种协调,这就说明背单词重要,背单词的用法更重要。

4.不懂得猜词。随着高考对词汇量要求的提高,很多学生除了教科书上学过的单词以外,课外的词汇量就很少了。对于一些陌生的单词,他们往往束手无策。他们不知道有一些单词可以通过猜词的技巧,从而掌握他们的意思。另外,很多试卷的阅读理解题目设计中都有猜测词义的题目,而这一类形的题目学生得分普遍不高。

二、关于提高学生词汇复习效率的一些措施

词汇量的大小在一定程度上决定着其高考英语科成绩的高低。针对高三学生在词汇复习所出现的问题,笔者主要采取以下几种措施:

1.熟练掌握教材中的词汇和短语。新教材中的词汇是基础。在高三复习过程中,对于这些基础词汇和短语的要求不能放松,而是要求学生熟练掌握。对于每一个模块的单词,在高三第一轮复习中笔者要求学生每周复习两个单元的词汇,并进行词汇测试,了解学生词汇的记忆状况。对于新教材中每一个模块的重要短语和句型,每个阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落,笔者要求他们利用课余时间多朗读,记忆重要短语句型和培养语感。

2.训练具体语境下的词汇应用,强化语境意识。教师在教学过程中,对于一些常见的单词或短语相对固定的用法比较重视,不断强调,这是很有必要的。但是如果满足并局限在这些知识的机械教学,而对学生在语境中灵活应用词汇的能力训练不足,甚至把一些显然在不同语境下可能产生意义变化的灵活用法给忽视了,就会使学生容易产生只看结构不看意义的定势思维习惯,从而脱离语境答题。而从高考命题的趋势上看,考查学生在语境中灵活运用语言知识的能力是一个重要考查方向,高考突出考查学生语境下应用词汇和语法的能力导向是十分明显的,而且会不断加强。

3 . 易错词汇的归类。在高三复习过程中,笔者发现很多学生在一些单词的拼写上老是出现错误,如1-12月份的单词拼写,周一到周日的单词拼写,“receive”老是写成“recieve”等,因此有笔者意识地把这些单词记录下来,大概有300多个单词,编成一份易错词专练。学生通过这样的专项练习,了解到这些单词的正确拼写,并且有规律地记忆,以后尽量避免类似的拼写错误。

4.高频词进行归类。高三复习教学中,教师可以把高频词进行分类,形成阅读基本词汇,听力基本词汇,作文基本词汇。如笔者就曾把阅读文章中的词汇进行分类形成:人物传记类、说明文类、新闻报道类、科学调查和环保类的词汇,通过典型词汇的学习,学生能够更快地分辨出文章的体裁,从而提高答题效率。

5.教学生猜词的方法。在教学中,教师要注意训练学生每当遇到生词时不要立即停下来查字典,而是可以根据通过上下文的关系或者构词法来猜测。如果教师对学生构词法知识方面缺乏必要的指导,容易导致学生学习理解记忆隐性词汇的能力不足,在应用词汇的过程中缺乏必要的融通能力,不同程度地会限制学生词汇学习的有效性提高。因此,教师平时在阅读教学的时候,要训练学生对于不懂的生词,要把生词的前前后后认真的研读一下,可以根据该词的构词法,即前缀,后缀或者合成词进行猜词。

6.坚持使用《二十一世纪学生英文报》,扩大学生词汇量。高三学生除了对于考纲所要求的词汇要很好的掌握外,对于考纲要求之外的,但又是常见、高频使用的词,学生们也有相当的认识。因此教师要指导学生将词汇学习从课内向课外延伸,多向学生介绍一些适合其阅读的英语学习资源,让学生最大量地接触语言材料。报刊阅读是现代人生活的一个重要组成部分,它是人们获取国内外各界信息的重要途径,无论是经济、人文、体育还是科技、国际关系等新闻,我们都能从报刊中到最快最及时的信息,掌握大量流行新词和时尚词汇。对于高三学生而言,《二十一世纪学生英文报》一方面提供了各种他们兴趣的话题和信息,开拓了他们的视野,另一方面报刊文字、语言贴近生活现实,更贴近英语国家的生活现实,让他们真正了解到英语学习的作用,并能学会学以致用。另外,《二十一世纪学生英文报》内容的多样性,使得高三学生、教师在高三复习中不会因为复习旧课的过程中缺少了新东西的输入,而感到课堂枯燥、沉闷。

高三英语词汇复习多元策略篇8

一、词汇记忆与分块练习相融合的策略

在复习词汇时，我们采用了分块的方式。比如复习从 agriculture—arrive，大约是90个单词，让学生做相应的练习，从基础知识开始，引导学生充分展开思维，真正达到发展智力和培养能力的目的。

在练习设计中，我们突破“对号入座”的信息提取模式，增加多余信息，让练习更加富有思考性和探索性。测试结束后，学生互相校对答案，让学生与学生“联手”挑战知识，在练习中观微知著、享受成长。

〈教学思语〉在词汇教学中，教师应善于让不同观点的学生进行思想交流，在相互间的思想中开阔视野、汲取营养。

二、词汇记忆与朗读相融合的策略

笔者一直认为读课文是提高词汇记忆的可行且行之有效的方法。教科书的话题涉及面很广，在词汇运用上，复现率高，有利于学生记忆并加深理解，提高他们实际运用的能力。“书读百遍，其义自现。”通过对课文的反复阅读，不仅加深考纲词汇、固定搭配、习惯用语和句型的记忆，也有利于学生用英语思维表达。人教版选修7，8，9教科书里不仅反复出现考纲词汇，其中也有不少优美实用的词组，in amazement，be bound to do 等等。

笔者在高三第二学期就要求学生进行泛读朗读（每篇文章3~5遍），增加输入量，给学生体验和运用语言的机会。让学生边读边划出词组，以新带旧，以旧促新，吸收新词来扩大词汇量，读后同桌之间相互巩固。且补充了不同题材的文章，如《新视野3》、高考题中的阅读理解题，21Centry学生版都是不错的选择。

〈教学思语〉诵读成为高三英语词汇复习的独特风景。

三、词汇记忆与单词故事相结合的策略

复习完“T”词汇后，我就请同学们用词汇表中字母t里尽可能多的单词编写一个故事。下面是一个学生的习作：[HJ0.8mm]

S1：Mike is a tailor with a good temper in my town He is always wearing a pair of tidy trousers and a tight T- shirt and he is a man who has a talent for sports Every Tuesday afternoon he would go to play tennis with his tutor，with whose help his technique has improved a lot He often tells me that he wants to be a championWish him succeed one day !

在写作中学生相互讨论，查字典来确定用什么词。这样的写作，对单词记忆起巩固作用。

〈教学思语〉在写作编故事过程中，学生将词汇具体化。学生的活动参与度越高，学习的效率就越高。

四、词汇记忆与高考题，高考模拟题结合的策略

浙江省金华一中2011届高三上学期期中考试英语试题：

（2010江苏，24）Thousands of foreigners were ___________ to the Shanghai World Expo the day it opened

AattendedBattainedCattractedDattached

(2010 浙江，4) The majority of people in the town strongly ___________ the plan to build a playground for children

Aconsider BsupportCconfirmDsubmit

随着高考命题的日趋成熟，对于这种A\C选项结构相似或B\D选项结构相似的题目、四个选项中前几个字母或后几个字母相同或出题者将考点蕴涵于更高级的、更难识别的词汇与语境中，如果考生平时不注重这种类型词汇的比较，在高考中往往易失分。

〈教学思语〉在高考题型中运用比较法记忆词汇，学生才能理解得深、用得活，也增强了学生预防错误的免疫能力。

高三的词汇复习要常抓不懈，多种复习词汇的策略交互使用，才能较好地解决高三词汇复习教学的问题。

参考文献