运用实现（精选12篇）
运用实现 篇1
良好的数学学习习惯对学生来说有着非常重要的作用, 好习惯养成了自然也就达到了减负增效的理想境界。那么教师该如何帮助学生养成好习惯呢?笔者对此进行了一些尝试。
一、独辟蹊径———“数学智慧卡”的诞生
对于学生养成的不良习惯, 笔者用了很多办法来进行纠正, 但是效果却不明显。一天, 笔者又发现几个学生作业没完成, 却在走廊上兴致勃勃地玩着“三国卡”和“集点卡”, 于是, 笔者眼前一亮, 既然学生对卡这么着迷有兴趣, 能不能设计一种类似的卡来激发学生学习数学的兴趣呢?经过多次的实践和改进, “数学智慧卡”应运而生了。
数学智慧卡在班上相当于一张特殊的银行卡, 与一般银行卡大小相同, 每人一张, 除了卡的名称、时间、盖章一样, 其余部分全由学生按自己的个性设计。通用单位是“分” (根据学生平时的表现加的分) , 卡上的分都是由学生平时表现获得的, 可以灵活消费、储蓄、透支 (仅限班内) 。
二、生机盎然———“数学智慧卡”的实践
“数学智慧卡”的诞生得到了全班学生的拥护, 连对数学最没兴趣的王帆也是一副跃跃欲试的样子。经过和学生的多次讨论和改进, 笔者制订了“数学智慧卡”的实施细则和操作流程。终于在众多学生的期待下, “数学智慧卡”开始实施了。
(一) 民主选举建团队
1. 竞聘核心组成员。大多数学生都参加了竞聘演讲, 通过学生民主投票, 在经过激烈的竞争后产生了银行行长1名, 负责处理卡在班内使用过程中的一切事务。副行长1名, 负责卡在班内的消费事务。组委会成员 (学习团队队长) 6名, 负责加减分、分的储蓄及透支等事务。
2. 成立6个数学学习团队。由选举产生的6位队长与其余学生双向选择自由组成6个团队。 (教师可稍作调整, 确保每个队的实力相当, 体现比赛的公平公正, 更加激发学生的学习竞争意识)
(二) 各抒己见制细则
班子搭建起来后, 笔者先让学生回去思考一下“数学智慧卡”操作的流程、细则以及自己所希望获得的权益。第二天, 和学生一起讨论制订“数学智慧卡”的加减分细则。
1.数学作业。 (1) 书写工整, 正确率较高 (等第:优☆+2分) 。 (2) 书写优美, 正确率100% (等第:优+3分) 。 (3) 作业质量若达不到前两个标准但较以前有所提高 (等第:优-+1分) 。 (4) 若作业质量很差须扣分 (扣1～3分) 。 (5) 作业及时订正 (+1分) 否则扣2分。 (6) 不做作业或抄袭作业须扣分 (扣3～5分) 。注:每次作业加减分由教师写在记分格的下方
2.课堂上听课习惯。 (1) 爱动脑筋, 发言精彩的同学 (+3分) 。 (2) 善于倾听, 积极举手发言的同学 (+2分) 。 (3) 不专心听讲, 违反课堂纪律的同学 (扣1～3分) 。 (可以结合课堂反馈练习的质量进行加减分)
3. 参与活动方面。 (1) 设计数学手抄报。 (2) 数学口算比赛 (每节数学课都安排5分钟的口算比赛) 。 (3) 解决问题比赛。 (4) 撰写数学小故事。 (5) 其他一些活动。 (只要主动参与可以+3分, 另外评出一等奖+8分、二等奖+6分、三等奖+4分)
4. 预习复习习惯。能主动预习复习, 整理知识, 提出有价值的问题。 (口头汇报+2分, 书面汇报+4分)
5. 挑战数学难题。鼓励学生钻研难题, 如思考题等 (根据具体情况加分) 。
6. 助人为乐方面。提倡不管是否在同一个团队都要互相关心, 互帮互助。由学生评选出表现突出的同学 (+8分, 每月一评) 。
此外, 笔者还和学生商定, 在学习中会有许多无法预知的情况发生, 可以通过讨论来进行加减分。如对于学困生, 可以给他们一些优惠的“加分政策”, 让他们跳一跳也可以轻松加分, 增强学习的信心。
(三) 同心协力定方案
1.卡的制作与保管。卡的形状为长8.5厘米、宽5.5厘米的长方形, 统一卡的名称, 正面图案由学生自己设计, 反面设计成10列5行的记分格 (一张卡大约可以使用两个月) 。制作完, 应先到教师处注册, 盖上印章即有效, 并为每位学生充值15分, 作为自己设计智慧卡的奖励。学生自己负责保管, 每天带在身边, 便于及时记分。
2.卡的加减分登记。由6位队长负责记录 (不计本小队的分, 推磨记录) , 每天登记一次, 先记录在专用本上, 详细记载每次加分的时间和理由。然后再将分登记在智慧卡上。为了确保卡上分数的公正, 每周由队长与队员校对一次分数, 避免记分错误。若有错误由行长协调解决, 学生自己不允许涂改分数, 必须由记分队长改正。
3.卡内分数一月一统计。 (1) 统计个人总分, 统计完就可以自动存入智慧卡里, 学生可以自由支配了。 (2) 统计团队总分, 评选3个优胜团队 (被评为优胜团队所有队员都可以奖励10分, 并且“消费”可以优惠) 。
(四) 智慧使用天地宽
1.免做数学作业。积分达到一定分值可以免做数学作业, 但必须向教师申请, 经同意后才可不做。考虑有些重要作业不能免做, 免一次作业卡上扣除15分。
2.帮助完成心愿。每一位学生心中都有些美好的愿望, 但有时单靠自己的力量可能无法实现, 师生可以一起帮助他来实现, 但须消费他卡内的分。如刘豪同学想体验当一天的班长, 李一开同学想做一次点歌主持人等, 都帮其实现。
3.跳蚤市场消费。班上跳蚤市场每月开放1～2次, 每件物品都有“标价”, 如毛绒小狗20分, 《笑猫日记》23分等, “价格”根据当月学生获得积分情况来定。市场商品来源: (1) 师生捐助, 把家里一些即将淘汰的但质量还行的物品带来, 在行长处登记, 可以获得加分。 (2) 班费购买, 利用一部分班费购买一些学生喜欢的学习用品和书籍。 (3) 自己制作, 学生可以利用课外时间制作一些手工制品送给跳蚤市场, 也可以获得加分。
4.为好朋友点歌。由学生自己组织中午的点歌活动, 学生在电脑上搜索歌曲, 然后在大屏幕上播放 (每星期2次, 每次大约20分钟) 。点一首歌消费积分一般是5分。
5.成为数学明星。学生从来都不缺乏学习的榜样, 但是很多榜样离学生的生活太远了, 感染力不强, 真正要让学生有所触动, 能够拨动他们心弦的榜样就是身边的同学, 因此, 笔者根据学生的积分评选出“数学小明星”, “智慧小团队”用DV记录他们平时的学习生活, 请他们介绍团队合作进步的经验, 并制作成简单的小专题片在大屏幕上播放。每学期制作2次, 大部分都由学生自己完成。
6.消费8折优惠。被评为“优胜团队”的所有队员每项消费都可以打8折, 激发学生不但要努力争取个人分, 还要带动全队学生一起进步, 提高学生的团队合作意识。
7. 开设友情窗口。积分在班级中的用途比较广, 是学生通过自己的努力得来的, 学生视如珍宝, 它可以作为最珍贵的礼物送给自己的好朋友。
8. 可以储蓄或透支。为了适应各类学生的需求, 智慧卡还具有储蓄和透支的功能, 储蓄有利息。一般两周为一个周期, 若为一个周期, 原积分×1.2=新积分;若两个周期, 原积分×1.4=新积分, 以此类推。假如消费时积分不够, 可以透支, 最高额度为10分, 必须在两周内还。规定时间内没还上, 以后就不可以透支。
三、馨香扑鼻———“数学智慧卡”的收获
自从运用“数学智慧卡”以来, 班上的学生出现了可喜的变化, 他们从学习中找到了快乐, 在使用“数学智慧卡”的过程中提升了自己。最显著的变化是大家都爱学数学了, 连对数学最头疼的学生也开始认真学习了, 学生每天的数学作业都能按时完成, 再也不用催了, 学生学习数学的热情也变得高涨, 在学习上出现了较大的进步。
(一) 提高了学生的自我约束能力, 逐步养成了良好的学习习惯
加减分规则让学生明确了什么该争取, 什么该摈弃。每次加分, 学生便会有一种成就感, 而减分了, 学生便会自觉反思自己的行为, 渐渐地就会养成良好的学习习惯, 增强学习知识的能力。笔者班里有一位男生, 上课听讲总不专心, 作业经常不做, 加减分规则出台一周, 就被扣了三十多分, 笔者找他谈话, 他根本无所谓。一个月后, 跳蚤市场开放了, 他看见身边同学的智慧卡有那么多的用处, 有的买了自己喜欢的东西, 有的为朋友献出一份真情, 而自己的智慧卡上却是负分, 不但不能用, 还影响了同一小队的其他成员。这一次他主动找了笔者, 笔者答应可以让他透支15分, 但必须两周后还上。为了还分, 他渐渐变了, 课堂上开始举手发言了, 作业也基本能完成了, 只要他有一丁点进步, 笔者都会及时给他加分。现在他对学习越来越有信心, 学习习惯比以前好多了。当然他还有些不良的习惯, 相信随着时间的推移, 他会变得越来越优秀。
(二) 增强了学生的团队合作意识
在活动中学生深深体会到自己是团队中的一员, 自己每一次的加减分都会影响团队的成绩, 因此, 他们对自己的要求就更高了。团队中的其他队员扣分了, 对自己也有影响, 很多学习能力强的学生会主动监督和帮助一些学习习惯差的同学, 营造一种互帮互助、共同进步的学习氛围。
(三) 逐步学会了合理消费
无论是消费、储蓄还是透支都涉及将来的理财教育, 教师作适当引导会让学生的消费更加理智。记得有一次跳蚤市场开放了, 学生都兴高采烈地选购物品, 唯独黄超坐在位置上很不开心, 原来前一阵子他迷上了点歌, 把智慧卡上的分都用完了, 看见跳蚤市场上琳琅满目的商品又没分去买, 很伤心也很后悔。于是针对这种情况笔者在班上展开了讨论:如何合理地使用智慧卡?大家讨论得非常热烈, 也很有收获。
总之, 数学智慧卡是学生体验学校生活、家庭生活、社会生活的一个综合平台, 让学生学会自我约束, 学会坚持;同时, 也让他们学会了处理人与人、人与自我的基本关系。当然仅靠一张卡也不可能就让学生都学会学习、学会做人, 这也需要大家的长期坚持与等待, 期待学生每一天的进步。
运用实现 篇2
故事一
几年前，有一位女大学生，在圣诞节的早上，在一家高级服饰店的橱窗里，看到一个相当昂贵的旅行皮箱，运用潜意识实现梦想的二则故事
。当时她正准备回乡下渡假。她差一点就说出：「我很想要那个旅行箱，但是我没有那么多钱买。」还好她想起摩菲理论，那就是
否定的事，绝不要说出口，立刻将它改为肯定的事情，这样才能使潜意识发挥作用，而出现奇迹。
因此她立刻改变方式，告诉自己说：「我要把那个旅行箱当成是自己的东西，来接受它。以后的.事，就让潜意识来安排吧!
耶诞夜晚上，这个女孩的未婚夫，送给她一件礼物，而这件礼物正是当天早上，她在橱窗看到的旅行箱，如果只把这件事当成巧合的人，那么他一定还不知道潜意识是什么!
故事二
一位七十五岁的寡妇，希望在晚年时，还能找到一位结婚的对像，于是她利用摩菲博士的理论，不断的对自己说：我是对方所盼望的，我已经和一位温柔的男士结婚了，过着幸福的生活。不久她的心中产生一股温暖的感觉，还真实的感受到，自己真的被对方爱上，并且结婚了。
运用三大策略实现最好的教育 篇3
立德树人，培养健全人格
党的十八大报告提出，“把立德树人作为教育的根本任务”。教育的根本职能是开发人的潜能、培养具有健康人格的人。而广大教育工作者应牢固树立立德树人、育人为本、德育为先的理念，不断提高德育工作的针对性、实效性，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，决定孩子一生的不是成绩，而是健全的人格。
当前青少年人格缺陷问题日益突出 青少年时期是人生思想意识、人格素养逐渐形成的时期，青少年思想单纯、思维敏捷、好奇、好胜、好探索，这些因素为学生的人格塑造提供了良好的条件。
首先，我国社会正处于转型期，面对西方大量不良文化的渗透和市场经济趋利性的冲击，本位化、功利性思想意识愈演愈烈，人们生活观念、生活方式和价值取向急剧变化，给成长中的青少年带来巨大压力，加之社会不良道德文化的侵蚀，导致青少年思想混乱、信仰偏失、价值取向功利、公德缺乏等。
其次，受应试教育的影响，整个社会存在严重的“重智能轻人格”的教育偏颇，造成青少年急功近利、贪图实惠、集体观念差、社会责任感淡薄。
再次，长辈对独生子女的过分溺爱，导致他们独立性、自主性差，进取心不强、以自我为中心、自私自利、不懂感恩、意志薄弱、害怕吃苦等。近年来留守儿童和单亲家庭儿童不断增加，加剧了青少年的心理问题和人格缺陷。
最后，青少年是一个特殊群体，心理与生理快速发展，但发展得不成熟、不平衡、不稳定，对错误思想和落后腐败现象难以从本质上加以认识，结果部分青少年思想消沉、理想缺乏、道德缺失，甚至愤世嫉俗、破罐破摔、抵触逆反。
培养青少年健全人格责无旁贷 第一，引导青少年树立正确的价值观，是青少年人格教育的重中之重。要重视道德信仰教育，摒弃本位价值取向，加强对青少年热爱祖国、培养诚信友善、正确地认识荣辱观、重视社会责任感等教育。
第二，加强青少年人格养成教育，是人格教育的基础内容。引导青少年正确认识自我、尊重他人，与他人建立和谐人际关系，培养性格开朗、情绪积极、乐观向上、勇于拼搏等精神。
第三，重视优秀传统美德熏陶，是健康人格培养的重要内容。中华传统文化蕴含着极其丰富的道德人格教育资源，可以影响青少年：自强不息、厚德载物、上善若水、忧国忧民、勤劳简朴、尊老爱幼、谦虚谨慎、务实求真、重理想、重道德、重气节等方面。
课程建设，追求教育公平
教育公平是我国的基本国策。进入21世纪后，西方学术界便提出了“给每一个人平等的机会，并不是指名义上的平等——机会平等，而是要肯定每一个人都能受到适当的教育，而且这种教育的进度和方法是适合每个人的特点的”的观点，这就意味着教育公平是使学生最大限度地获取知识，并突出学生作为个体所具有的个性。在教育逐渐实现均衡发展的背景下，我国教育公平的关注点逐渐转向学校的内涵发展和教育过程，特别是课程和教学的公平和均衡。而家长择校很大程度上是择课程。2011年版的《义务教育课程标准》提出：“努力建设开放而又活力的课程”，“要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求”。三级课程中国家课程和地方课程是显性地相对公平的，而校本课程开发，校际之间差距巨大。对此，笔者有以下几点思考：
建立校本课程统筹管理和交流分享机制 主管部门对校本课程的指导思想、内容、开发、实施和管理等做出明确规定：基层学校统一申报，主管部门批准后，统筹师资力量指导帮助学校开发建设校本课程。另外，还可以搭建校本课程专题网络平台、建立精品校本课程群，供广大基层学校学习借鉴。
鼓励广大教师自主开发微课程 《小学语文教师》主编杨少华说：“微课程是教师从教育教学实践出发，面向学生成长需要而自主开发的个性化微型课程。”微课程能够最大限度地满足班情需求和学生的个性需求。例如：孩子们课间喜欢玩纸飞机，体育组教师可以开发“传统游戏”微课程，让学生在纸飞机、跳皮筋、踢毽子、跳绳、溜溜球等游戏中选择最喜欢的两个，每学期举办一次传统游戏比赛；又比如：低年级学生的行为规范养成教育是重点，低年级组教师可以开发“文明礼仪”微课程。
套用朱永新教授的一句话：教师是一副扁担，一头挑着课程、一头挑着生命。教师是课程的实施者，一方面要敢于并善于把课程校本化、生本化，力求让课程更适合学校、适合学生；另一方面，还要善于挖掘生活中的课程资源。例如：看到高速路上的标语“青山绿水永驻”，可以让学生猜猜与之对应的另一句应该是什么，再让学生试着玩对联游戏；又比如：艺术节有摄影作品展，可以让学生给摄影作品拟标题，并配上说明文字。这种生活中随机性的课程资源往往既有趣又高效，一件事情叫作“劳动”还是“游戏”，主要取决于是否充分地发挥了它的灵活性。
以学为本，打造高效课堂
现代教育的三元素是课程、课堂和课外，其中课堂是核心和关键：课堂是文化传承的核心地带；课堂是课程实施的主要渠道；课堂是学校机体的中枢神经；课堂是师生成长的关键路径。打造以学为本，轻负高质的课堂应该是学校教育追求的终极目标。
先进教育理念的支撑引领 近年来，人本主义的主体性教育思想日趋成熟。例如：法国启蒙思想家卢梭主张自然教育和自由教育，认为教育要适应人的天性。美国民主主义教育家杜威提出来“儿童中心说”，积极主张“做中学”。我国教育家陶行知努力推进民主教育，他认为教育就是教人做主人，主张把学习的基本自由还给学生，实行“教学做合一”。当代人本主义心理学家马斯洛、罗杰斯等人认为，学习是自我挖掘潜能的自我实现、自我成长的过程，知识是学习者联系旧知识和已有经验自我建构的。“学习金字塔”的实验，美国缅因州贝瑟尔国家培训实验室研究过一个“学习24小时后平均保持率”的课题，结果是这样的：听讲，能够保持5%；阅读，保持10%；视听结合，保持20%；示范，保持30%；讨论，保持50%；实践练习，保持75%；向他人讲述或立即应用，保持90%。
打造高效课堂的基本方略 第一，恪守一个原则：以学为本。朱永新教授指出：“自学是学生唯一独立学习的机会，学生最终的学习能力，体现在自学水平上。”理想的高效课堂要确保每个学生有足够的、完整的、有序的自学，把学生学习视为课堂的真正核心。因此，高效课堂要恪守的一个基本原则就是“以学为本”。教学内容的安排、教学环节的展开，都要围绕学生的“学”，充分地尊重学生，培养学生的自主学习能力。
第二，激发两种状态。一是积极的自我认可，这是学习的动力源泉。教师要不断为学生提供机会和条件，让学生体验成功的快乐，感受学习的乐趣。二是积极的课堂对话。课堂只有发生对话才能发生学习。让学生与教材对话、与自我对话、与伙伴对话、与教师对话、与生命对话。
第三，用好三种导学方式。一是倾听，倾听是重要的学习素养，是合作学习的前提和基础。二是串联，教师要引导学生与旧知识串联、与已有经验串联、与方法规律串联、与思维和生命串联。三是追问，追问是一种深度学习，有利于培养学生的问题意识和创新思维。
第四，重视“四个度”。一是参与度。激发兴趣、全员参与、全程参与、全身心参与。二是自主度。学生积极主动，教师指导好学生自主学习，给予充足的自学时间。三是合作度。学会倾听、学会发表、互学互助。四是探究度。敢于并善于质疑探究。
探索高效课堂的基本模式 成功的课堂模式案例很多，大同小异，概括出基本流程：一是导学（5分钟）。激发兴趣，联系旧知和经验，明确目标。二是自学（15分钟）。自主学习，发现问题（了解现有发展区，问题暴露越多越好）。三是互学（15分钟）。互学互助，互相质疑问难。四是固学（5分钟）。练习巩固，总结提升。具体操作过程中，不同学科、不同教师、不同学生，甚至同一学科的不同内容，教师都应该有充分的调整和发挥空间。
总之，教育是一项神圣而崇高的事业，教育工作者要满怀高度的使命感和责任感，要善于学习思考、勇于探究实践、追求本真教育、全面提升质量，为学生的幸福人生奠基。最高的技巧是没有技巧，最好的教育是无痕教育。哪怕天空不曾留下痕迹，但也要努力飞过去。
运用画图策略实现课堂“四变” 篇4
一、变抽象为直观
我国数学家张广厚说过:“数学无疑是一门高度抽象的学科,需要人们具有高度抽象思维的能力。但是也同样需要很强的几何直观能力。抽象思维如果脱离直观,一般是很有限度的。同样,在抽象中如果看不出直观,一般说明还没有把握住问题的实质。”在教学实践中,运用画图策略,可以根据问题的具体情形,把图形的问题转化为数量关系的问题,能使数量之间的内在联系变得比较直观,使复杂问题简单化、抽象问题具体化、化难为易,不但可以提高学生的学习兴趣,还能提高学生分析问题和解决问题的能力。
如,在《倍的认识》的教学中,为了让学生建立“倍”的概念,我先在黑板上的第一行画了两个小三角形,然后在第二行画了三组这样的两个三角形,引导学生观察图形,直观地认识到第二行的小三角形的个数是第一行小三角形的个数的3倍,从而建立起了清晰的倍的概念。教学中,用画图的策略把抽象的倍数量关系转化成直观的图形,找到了问题的本质,让学生很容易就理解了“倍”的意义,使问题得到圆满解决。
二、变被动为主动
建构主义认为,学习并非对教师所授予的知识的被动接受,而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动建构过程。通过引导学生画图,可以使学生主动参与到知识的学习探究中,使学习变被动为主动。
如在《平移》一课的教学中,我准备了一个长方形磁板,上课时,把磁板放在黑板中央,让学生先把这个磁板形状画下来,然后让学生按照指定的方向移动磁板,再把移动后的长方形画下来。同学们踊跃走上讲台,都想自己动手试试,在全班学生的热情参与中,我及时引导他们对移动后的图形与原图形进行比较,使学生直观地认识了平移现象。
三、变模糊为清晰
画图操作可以减少繁冗的文字叙述,使比较模糊、不易懂的概念和数量关系转化为清晰、具体的事物,有助于学生对知识的理解和掌握。
如,在教完“归一问题”和“归总问题”后,学生对这两类问题易混淆。教学中,我把这两类题放在一起比较,出示了一组题:(1)小明看一本故事书,每天看书4页,9天可以看完。如果每天看6页,几天可以看完?(2)小明4本书共20元,买同样的7本书要多少元?让学生找出每题中的条件与问题,比较其异同,同时让学生画图帮助解决。通过画图比较,学生清晰地认识到,第一道题,是先根据已知“1倍的量”和数量求出总数,然后根据总数和新的数量求出新的“1倍的量”,这是属于归总的问题。第二道题,是先根据已知总数和数量求出“1倍的量”,然后根据“1倍的量”和新的数量求出总数,这是属于归一的问题。通过画图,学生对这两类题的数量关系在“模糊”中“清晰”起来了,提升了解决问题的能力。
四、变复杂为简单
学生在学习的过程中,往往只看到事物的表面现象,却不能透过现象,找出事物的本质。而通过画图,可引导他们找出问题内在的规律,逐步由浅入深,并将复杂问题简单化。
如在教学“植树问题”时,教师出示:有一条30米长的小路,园林管理处计划在小路的一边植树,如果每隔5米植一棵树,要植几棵数?这是一道典型的“植树问题”的问题解决题,开始大多学生只能从自己理解的角度去解决问题,出现了不同的解决方法,结果也不统一,各自的表述互相不理解。于是,我抓住时机引导学生通过画图的方法来帮助理解。这样学生思路被打开了,复杂的问题通过图的化解变得简单,得出:在两端都种的情况下,植树的总棵数=间隔数+1;在两端都不种的情况下,植树的总棵数=间隔数-1;在一端种另一端不种的情况下,植树的总棵数=间隔数。
总之,动手画图是思维的起点、认知的来源、认识事物的开端。教学中,通过画图,可以帮助学生理解题意,起到了化繁为简、化难为易的作用,可以让学生学会进行抽象思维和有序推理,形成有效的数形结合问题解决策略,实现认知从“外化”到“内化”过程。
摘要：小学生的思维处于直观形象思维的阶段,对数学学习中抽象概念和数量关系的理解存在着一定困难。而画图是数学问题解决的一种基本策略,图形比较直观,通过画图能够把题中数量关系形象直观地揭示出来,把一些复杂的问题简单化,把一些抽象的数学问题具体化。
运用实现 篇5
一、苏州新苏纶纺织有限公司预算管理模式分析
企业要实现预算管理，首先根据企业现阶段的发展水平和管理需求选择其预算管理模式。苏州新苏纶纺织有限公司是一个传统型的纺织企业，其市场相对稳定，企业处于稳步发展阶段。在这一时期，采用扩大销售的方法来提高企业的利润不是非常有效，因此，提高企业利润的重心就放在加强成本费用的管理上。
与企业的发展阶段相适应，在进行预算管理时采用以成本费用为中心的预算管理模式，对企业的成本费用进行事前、事中和事后管理，下面对新苏级预算管理模式进行分析。
要实现以成本费用为中心的预算管理模式，苏州新苏纶纺织有限公司设计了如下预算管理框架，其预算管理流程如图1所示：
（一）预算的编制
苏州新苏纶纺织有限公司采用零基预算的方法，每月由各部门对其资金收支情况进行预算，总会计师和总经理确认预算合理以后，财务部门将全公司的预算进行汇总，形成企业的月份资金使用总预算。
由于预算是建立在对企业业务情况的一定假设基础上的，而企业的实际业务情况不一定内含在假设范围，因此各部门有时需要根据业务发展态势调整本月预算。出现这种情况时，要求追加用款的部门填写“月度用款追加计划申请表”，说明申请追加用款的理由及金额，总经理审批通过后，方可加入预算范围内。
（二）预算的执行和控制
该公司对预算的执行情况采用双轨制进行记录，即对每一笔支出，需要财务人员填制凭证，在总账子系统中自动登记总账和明细账；同时，经手人必须填写“申请领用支票及申请付款工作联系单”（此单设有申请人签字、申请部门负责人签字、公司主管副总审批、公司总经理审批栏），并在“限额费用使用手册”上进行登记，控制成本费用的发生。限额费用使用手册类似于为预算管理所设计的责任会计账。
（三）预算的考评
月末对限额费用使用手册进行汇总，得到资金费用使用汇总表，随后将汇总表和预算进行比较，找出二者的差异，并进一步分析差异形成的原因。
新苏纶对各部门的费用支出在预算的基础上进行了有效的控制，对整个企业的成本费用确实起到了非常好的监控作用。而且事后的差异分析为各部门的业绩考核提供了依据，企业的奖惩制度有了实施的基础。
二、计算机环境下实现预算管理的解决方案
当企业选择了一种预算管理模式，并设计了满足企业管理需求的预算管理框架后，如何在计算机环境中应用管理软件建立预算管理的解决方案呢？下面，我们讨论该公司在计算机环境下应用“用友管理软件”实现预算管理的解决方案。/>
（一）利用管理软件的功能构建满足预算管理单轨制流程
苏州新苏纶纺织有限公司在预算管理的流程中采用双轨制，即对每一笔支出，需要财务人员填制凭证，在总账子系统中自动登记总账和明细账；同时，经手人都必须填写“申请领用支票及申请付款工作联系单”，并在“限额费用使用手册”上进行登记，通过责任会计账控制成本费用的发生。这种方法虽然存在着很多问题，如一笔费用支出后必须进行两次记录，增加了财务人员的工作量；所提供的双重数据之间缺少直接联系甚至还可能导致两种核算之间的信息冲突等。但是，在手工方式下这种模式是必不可少的。在计算机环境下，解决方案不能简单模仿手工预算管理流程，而是应该结合管理软件的功能，充分发挥计算机数据处理的优势，在设计新的解决方案的同时，保证企业预算管理目标的实现。首先，对于新苏纶纺织有限公司预算管理的双轨制流程进行改造，将双轨制流程改为单轨制流程，如图2所示：
采用单轨制流程，在期初（月初或年初）定义预算，日常发生的每一笔支出只需通过凭证录入一次，计算机将按照预算管理的要求，按科目和部门归集和汇总实际发生额，并保存在账务数据文件中。当需要预算考评时，计算机自动从账务数据文件中提取实际数，并与预算数进行比较，高速、准确生成各种预算管理分析表（如，部门预算分析表、项目预算分析表、科目预算分析表、成本费用预算分析表、利润预算分析表等）。这样免去了大量的重复工作，而且其产品成本和责任成本之间的联系增强，便于合理考核预算执行主体的工作业绩。因此，如果采用单轨制流程进行预算管理，能以更低的预算管理成本获取更高的预算管理效益。
（二）用预算管理的观念设置科目
为了进行预算控制，需要对各部门差旅费、业务招待费等各种控制项目用相应的科目和部门进行反映和控制。因此，在管理软件中需要进行预算管理科目的设置，如“差旅费”设置为“部门核算”，如下表所示：
以便在各费用发生的同时，可以在总账中按部门录入其发生额；在进行数据处理时，可以按照部门进行归类汇总；在将数据转化为信息输出时，按部门、按科目将预算和实际发生额进行对比分析。
（三）按预算管理观念编制部门预算
在科目设置完后，启动“财务分析系统”编制预算。先选择预算类型，预算类型分为粗放预算和精细预算，所谓精细预算是指对某个部门或某个项目中的核算科目制定预算数；而所谓粗放预算就是将某个部门或某个项目里需要进行预算控制的各科目按照已选定的控制方向，制订一个部门或项目的总预算数，而并不对每个科目制订预算数。企业可根据实际情况确定预算类型。下表选择“精细预算”类型。确定预算类型以后可以在预算初始录入各科目的部门预算金额（精细预算）或者各部门的总的预算金额（粗放预算）。编制部门预算数如下表所示。当各部门需要调整预算金额时，在“追加”栏中录入调整金额即可。
（四）按预算管理观念处理日常业务和实时控制
财务人员录入反映各种经济业务的单据时，如果涉及到与预算管
理科目有关的业务，则系统提示需要录入相应的部门；如果部门的实际发生额大于预算数，计算机弹出窗口警告不允许处理。据此可实现对预算项目的实时控制。
（五）预算考评
当管理者需要对企业的生产经营活动进行动态考评或综合考评时，可以直接在“财务分析系统”中选择“预算管理”，此时，计算机自动从账务数据文件中获取预算执行实际数据并与预算数进行对比，按月、按季或按年输出各种预算管理分析表。例如，希望得到部门预算分析表，以考核各部门预算的完成情况，评价各部门的工作业绩，此时选择“预算管理”，其结果如下：
总之，预算管理是一种行之有效的综合管理方法，但只有在它与管理软件相结合时，才能得以更有效地运用和推行，并以更优的成本效益比实现对企业各部门的预算管理和对企业整个业务流程的控制。
运用管理软件实现预算管理解决方案飞雪
如何实现从知识到运用的跨越 篇6
例1：我国某地有一口井，一年中只有一天太阳可直射井底，该地位于（ ）
A.赤道上 B.北回归线上
C.北极圈上 D南回归线上
答案：B
解析：本题可按常规方法去做：一年中只有一天（一次）太阳直射的地方是回归线上，我国在北半球，只有北回归线了。本题也可以就“我国”这个特定的条件去做：四条纬线中穿过我国的只有北回归线。这是对我国区域地理基本特征（位置和范围）熟悉了的基础上学会灵活运用的结果。
例2：读等压线图回答：图中a、b、c、d四点中的天气状况与长江中下游地区伏旱天气类似的是（ ）
A.a点
B.b点
C.c点
D.d点
答案：B
解析：解决本题当然首先得根据等压线分布规律判断图中各点气压高低，b点气压高于a点；然后是在长江中下游地区伏旱天气与高低气压之间找到相关点，才能解答。（解决相应其他问题还得判断出热力环流状况）。等压线弯曲分布规律的判断是一大难点，副高及其雨带的移动与我国东部降水的变化规律也是一大难点，这些基础知识需要平时一点一滴积累；然而，将这些基础知识与原理运用来解决本题所提出的问题，则是更大的难点：如何发现伏旱天气与图中地面高低气压之间的相关性，是学生在知识运用上需要实现的一个跨越。
例3：如果黄赤交角变小，那么，安徽省境内夏季获得的太阳辐射能与现在相比，正确的判断是（ ）
A.不变
B.增加
C减少
D.不确定
答案：C
解析：解决本题的关键仍然是在若干知识点之间寻找连接点：太阳辐射能的强弱与太阳高度的关系，黄赤交角的大小与太阳直射范围的关系，太阳直射范围大小与某地太阳高度变化的关系，安徽省的纬度位置在其中的运用。
例4：读我国局部地区一月份等温线分布图，回答：下列山脉与图中甲北部山脉走向大体一致的是（ ）
A.武夷山 B.大兴安岭
C.阴山 D.喜马拉雅山
答案：C
解析：解答本题首先是正确判断图中甲北部山脉是秦岭；然后将对按走向归类的山脉的识记运用于此。
例5：读沿重庆——尉犁地形剖面图，回答：
（1）尉犁位于重庆的___方向。
（2）A、C两盆地有我国重要的商品棉基地，而B盆地没有种植棉花，其主要原因是_____。
（3）A、B、C都处于大型林业生态工程范围内，A、B两盆地生态林的主要作用是_____。
答案：（1）西北。（2）B盆地海拔高，热量不足。（3）防风固沙，调节气候；解析：由重庆附近可判断C盆地是四川盆地，但如果是沿某一经线做剖面的话，显然四川盆地以北没有大型盆地，而B盆地海拔很高，很容易让我们想到是柴达木盆地，而40°N穿过的盆地应该是塔里木盆地，这样就可得出结论：沿重庆—尉犁的地形剖面既不是沿某一经线，也不是沿某一纬线，而是斜剖的结果。这个事例启示我们：学知识要灵活，做到触类旁通、举一反三，特别是活学活用。
例6：读下图，回答：
（1）图中山脉名称B___C___。
（2）A处农业地域类型是_____，主要农产品是_____。其生产特点是 。
答案：（1）大兴安岭；长白山地。（2）商品谷物农业、春小麦、大豆、甜菜等；生产规模大，机械化程度高；解析：本题是我国局部地区示意图，根据经纬度位置可确定是我国东北三江平原地区，山脉、河流、农业类型及特点等内容都可回答。另外，对我国四至点的识记，对我国山脉和河流特征（三江交汇、山脉基本走向等）的熟悉，并在此加以综合运用，也是顺利解答本题的关键途径。
例7：读青藏高原地形与地壳厚度示意图，完成下列问题：
从图中可以看出地壳厚度与地势的关系是_____。
答案：地壳厚度越大，相应地面地势越高（或成正比关系）。
解析：这个内容是现行高中教材上所没有的，但只要具备基本识图和文字表达的能力，也就是说即使是初中生，也能解决这个问题，确实不是个难题。这里主要反映的是在我们平时的学习过程中，包括师生，一定要打破单纯学知识的落后传统观念，一定要改变单纯为考试而“急抓”的短期行为，注重学习能力的长期持久的培养；只有把可持续学习能力的养成作为师生永恒的目标，不单纯为应付考试而学习，不为短期效应而“押、猜、蒙”，这样的学习结果才是可以应对各级各类考试，才是万能的；当然同时我们自身的综合素质也得到了切实的提高。
平时学习过程中，对考试不能有侥幸心理，一心一意为自己长期知识的、能力的以及升学就业和发展的需要做出充分而科学的准备，以做到“以不变应万变”！
运用综合计时制实现企业节能 篇7
企业是节能减排的主体,生产是构成企业完整绿色过程的主要环节。上海通用汽车“绿色制造"的基础雄厚,并已将环保意识融入企业文化中,多年来通过大量投资、技术创新、强化生产与环境管理等持之以恒的努力,取得了卓有成效的环保业绩,在能源利用、清洁生产、绿色工艺等方面都走在行业前列,也因此成为迄今为止汽车行业中唯一一家“国家环境友好企业"。
上海通用(沈阳)北盛汽车有限公司(以下简称“北盛”),是上海通用汽车有限公司在沈阳的整车工厂。北盛成立于2004年8月,主要包括油漆、车身、总装三大工艺,设计产能为年产5万辆整车。北盛汽车成立4年来,通过对天然气、电、水等能源的消耗特性进行详细的分析,最终摸索出一套“运用综合计时制,实现企业节能”的创新生产模式,并于2007年10月进行了尝试、推广。北盛汽车在运用综合计时制以及一些其他节能措施后,2008年单车综合能耗同比去年下降了12%,达到了预期的节能效果。
1 创新生产模式在生产中的实际运用
创新生产模式是在满足生产需求的情况下,将过去的双班8∶8上5休2的生产模式(以两周为一轮,每天早/中班均为8小时制,每周上班5天,休息2天),调整为双班9∶9隔周上4休3以两周为一轮,第一周每天早/中班均为9小时制,每周上班5天,休息2天;第二周每天早/中班均为9小时制,每周上班4天,休息3天)的综合计时制模式,具体安排如表1所示。
通过实际运行并统计测算,同样一年完成44000辆产量,采用创新生产模式年可比原生产模式节约天然气58.5万m3,年节约电能47万kWh,年节约用水1万t。两种生产模式在年产量44000辆条件下消耗天然气、电、水的比较分别如表2、表3、表4所示。
2 节能降耗分析
采用创新生产模式,完成一年44000辆产量仅需要225个生产日,比原生产模式减少了25个生产日,这意味着生产启动次数减少了25次,即节约了25次生产启动阶段的天然气和电能消耗。
采用创新生产模式,每天生产结束时间为凌晨2∶30,与下一班次生产再次启动时间仅相隔5h,比在8对8生产模式下缩短了2h,油漆区域可以更加充分地利用厂房和烤炉内的大量余热,缩短生产再次启动时厂房、工艺空调和烤炉升温时间,减少每次生产启动阶段的天然气和电能消耗。
采用创新生产模式,比原生产模式减少了生产日,也就减少了生活用水量(洗浴、食堂和卫生间)和相应的排水量。
3 经济效益分析
(1)公司直接效益。
采用创新生产模式,节约了能源消耗,也节约了通勤班车费用和员工餐费。根据测算,平均每减少一个生产日费用节约81868元(见表5)。全年减少了25个生产日,可节约费用2046700元。
(2)本地零部件配套企业节能效益估算。
公司因减少了生产日天数而节约了大量能源,同样在本地为公司提供配套服务的企业也因此节约了能源。据统计,一个企业每减少一个工作日,平均可节约能源费用7316元(其中,节水467元,节电2137元,节气或油4532元)。全年若减少25个工作日,能源费用节约可达189200元。
本地为公司配套服务的企业共16家,按此推算全年共可节约能源费用约3027200元。
4 结论
运用实现 篇8
1 WORD2010的功能和特点
WORD2010重新定义了人们一起处理某个文档的格式, 利用共同创作的功能, 可以在编辑论文的时候与他人分享观点, 能够使用户查看到与其一起编写文档的人是否空闲。通过WORD2010联机发布的文档, 可以在任何地方访问、查看或者编辑这些文档, 获得一流的文档体验, 并且在办公室或者学校之外通过Web浏览器对文档进行编辑时, 不会削弱高质量的查看体验。
对于一些忘记保存的文档, WORD2010能够恢复历史编辑的草稿, 避免因没有保存文档带来的损失。利用WORD2010还可以跨区域交流, 针对屏幕提示和帮助内容进行语言设置, 也可以将完整的文档发送到网站上进行翻译, 跨越了沟通障碍。当跨文档重用屏幕快照时, 可以利用粘贴预览功能放在所添加的内容之前查看外观, 有利于捕获可视图示。
2 运用WORD2010定值表格、单据精准套打的设计思路
学生毕业证书的制作和打印是一项非常复杂的工作, 如果手工输入, 将是一个非常庞大的工程, 而且很容易出现错误, 工作效率非常低。依照教育部门的要求, 学生的毕业证书纸张是统一印制的, 而印制过程却十分复杂困难, WORD2010能够以一种简单快捷的方式完成这一任务。
WORD2010在整体上简化了功能的使用方式, 更加简洁方便, 通过单击鼠标就可以保存、共享、打印和发布文档, 利用改进的功能区, 可以自定义建立选项卡, 快速访问常用的命令, 有利于体验各种不同的工作风格。
利用扫描仪取出图形文件, 通过制图软件将定制的图形文件导入, 然后调整、定位, 使用页面功能将文件导入, 再绘制表格, 将要调整的内容放入到正确位置, 最后利用WORD邮件合并功能实现准确填写。
3 实现定值表格、单据精准套打的方法
WORD2010中新增了图片编辑工具, 在不需要其它照片编辑软件的情况下, 就可以插入、剪裁和添加图片特效, 也可以更改颜色饱和度以及对比度, 能够轻松简单的将文档转化为艺术作品。Smart Art功能可以将点句列出的文本转换成引人注目的图形, 从新增图形中选择, 将视觉效果添加到文档之中, 构建令人印象深刻的图表, 更好的展示创意。
创建“学生毕业证书”图片文件, 用扫描仪对图片分辨率进行扫描, 取得图片格式的“学生毕业证书”, 然后打开Photoshop或者是其他的制图软件, 创建一个A4纸大小的图像, 将扫描过后的图片导入进去, 进行调整, 保存为jpg格式。
接着打开Word设计页面的大小。页面大小是根据毕业证书的规格进行设置的, 将保存的学生毕业证书图片插入到文档中, 打开“图片”中的“文字环绕”设置为“衬于文字下方”, 将图片调整成页面大小, 保存为“学生毕业证书模板.doc”。
当填写内容较多的时候, 必须在WORD版面上进行模拟, 准确定位。具体操作是:打开Word2010界面, 将页面A4进行横向设定以后, 点击“页面颜色”, 依次选择“填充效果”、“图片”、“选择图片”, 然后将图片插入, 绘制无线条表格, 完成准确填写。
毕业证需要学生的个人信息和毕业证书的格式, 学籍表可以作为数据源, 直接设定格式, 将学生的姓名、性别、出生年月等引入变量自动生成。WORD具有邮件合并功能, 能够实现多页填写。
打开保存过的“学生毕业证书模板.doc”, 依次选择“视图”、“工具栏”、“邮件合并”、“邮件合并分步向导”, 然后会出现邮件合并工具栏, 通过“浏览”选择列表文件, 按照步骤提示继续, 最终到完成合并, 实现对“学生毕业证书”的准确填写。也可以将Excel表中的记录填入到表格中, 根据需要进行修改。
4 结语
计算机技术的发展使WORD文档有了一定的改进, 精确套打利用WORD软件中的图片、定位功能以及邮件合并功能, 实现了定值表格、单据的套打, 为学生毕业证书的印制工作减轻了很多负担, 对学校工作带来了便利, 有很重要的经济作用和现实意义。
摘要：随着社会经济的发展, 社会科技水平也在一定时期内得到了大幅度地提升, 计算机技术作为一种现代信息技术出现在人们的生活中, 并得到广泛应用。计算机技术的发展, 使得我们进入一个网络化时代, WORD作为计算机网络中的一个文字处理器应用程序, 具有很多重要的功能, 占有巨大的优势, 成为事实上最通用的标准。WORD2010相比于之前的版本, 在查找信息和内容方面更加方便快捷, 文章将详细讲述WORD2010在实现定值表格、单据中精准套打的运用。
关键词：WORD2010,定值表格,精准套打
参考文献
[1]李天舒.Word在定制表格、单据中精准套打的应用[J].计算机光盘软件与应用, 2011 (6) :119-119
[2]林慕婵.一种Word和Excel结合制作打印模板实现批量套打的方法[J].办公自动化 (综合版) , 2010 (3) :47-48
运用实现 篇9
客观地说, 企业管理信息系统本身就是相当庞杂的系统, 我们很难用有限的文字进行完整的描述, 本文仅以外贸部门涉及的业务流程管理信息工作为例, 说明网络技术在企业信息动态管理中的应用。
一、动态管理系统中业务流程与信息流的关系
业务流程是指企业为了达到其既定结果所进行的一系列活动。例如完成一项外贸订单就涉及到许多的业务流程管理, 从客户询盘、报价、得到订单、下达生产订单、业务审批、下达生产通知、验货、制备基本文件、商检、租船订舱、安排境内运输、委托报关、获得运输文件、准备其他收结汇文件、交单等, 这些工作都是由不同部门、不同岗位的人员来负责完成。由于职能部门管理的本位主义, 大家都会专注于本部门的业务工作, 而对于交叉业务, 平行业务就缺乏统一的管理。
信息是对某项业务的反映 (该业务可能涉及到物资、资金、人力等资源的变化) 。例如仓库A收到100件红色中号夹克衫, 那么在公司存货记录表上需要有一条记录 (信息) 来反映该笔收货。而信息流是指信息在企业内部的不同部门、个人之间的流动, 信息流是对企业业务流程的反映。将业务流程转化为信息流就是为了使信息流能真实、准确、及时地反映企业的业务流程。因此, 信息流和业务流程之间的关系可以理解为:业务流程是信息流的载体, 信息流是对业务流程的反映。
二、动态管理系统中业务流程的设计
如何实现信息流在业务流程管理中的有序流动, 包括在不同部门或同一部门不同岗位人员间的流动, 是动态管理系统中业务流程设计的关键所在, 为此, 要作好以下几个方面的工作: (1) 业务流程模块化:流程表中每一步工作以一个有序编排的代码来表示, 即模块化, 一组代码对应一个工作模块, 每一个模块都代表着一项有着明确目的的工作, 该项工作必须由具体的部门或岗位人员来完成; (2) 业务流程关键节点:对于关键节点的设计必须落实到业务流程设计的实处, 强调关键节点的监控。
下面以我们海外贸易部的工程物资出口业务流程的设计为例, 来说明上述问题 (见表1)
业务流程模块化:从该业务流程表来看, 工程物资出口业务涉及到三个不同岗位人员的参与, 即出口单证组、物流运输组及进口清关单证组三个岗位。出口单证组工作以代码A来表示, 其所对应的一序列工作模块分别是A1、A2、A3、……;物流运输组工作以代码C来表示, 其所对应的一序列工作模块分别是C1、C2、C3、……;进口清关单证组工作以B来表示, 其所对应的一序列工作模块分别是B1、B2、B3……, 这样每个组的每一步工作就可以用模块代码来表示。
业务流程关键节点:在实际工作中, 不同岗位之间的工作有时是并行的, 有时又是交叉进行的。当不同岗位之间的工作出现交叉并有严格的时间顺序要求时, 这种关键节点必须在流程表中体现出来。如上述流程表中出口单证组的第三步工作——出口单证人员将出口单据提交给进口单证人员用于准备进口清关单据, 该步的模块代码设计为 (C2) A3, 表示A3项工作的实施是以C2项工作完成为前提条件的, 即在出口单证人员将出口单据提交给进口单证人员用于准备进口清关单据之前, 物流运输人员必须明确通知出口单证人员出口报关已通过, 并将通关的电子报关信息传给出口报关人员, 经确认无误后, 出口单证人员才能将出口单据提交给进口单证人员准备进口单据。对于其他同样有严格时间顺序要求的关键交接工序, 模块代码设计依此类推。
三、业务流程管理中的信息流动态管理的实现
为了实现业务流程管理中的信息流的动态管理, 充分发挥信息管理在业务流程管理中的监督与控制作用, 我们需要借助于网络“群”技术。以我们海外贸易部出口业务为例, 我们专门建立了一个QQ群, 该QQ群由部门负责人及完成上述业务流程的岗位人员组成。流程表在QQ群里进行共享。现以今年三月份出口到利比亚项目的5000吨螺纹钢项目为例来解释业务流程管理中的信息流是如何实现动态化管理的。
以下是二个工作组的业务流程管理中的信息流的记录情况: (1) 出口单证组 (张) :A 1已完 (3.0 9) ——A 2已完 (3.1 3) ——A 3已完 (3.3 0) ——A 4已完 (4.1) ——A 5已完 (4.1) ——A6已完 (4.1) ……; (2) 物流运输组 (胡) :C1已完 (3.03) ——C2已完 (3.24) ——C3已完 (3.26) ——C4已完 (4.27) ……;
上述记录表示: (1) 该批物资出口单证工作是由出口单证组的张同志负责完成:A1商检或出口许可证办理工作于3月9日完成, A2全套的报关单据于3月13日完成并交给了物流组或货代进行报关等等; (2) 该批物资的运输工作是由物流运输组的胡同志负责完成:C1 (3.03) 表示3月3日已确定了具体的海船及其装运期, 以及货物的装运港口;C2 (3.24) 表示货物通关完毕、海船已离港, 并于3月24日将电子报关信息提供给出口单证人员等等。即只需简单地记录每步工作所对应的模块代码及完成时间就能反映该步工作的执行情况。
在整个项目实施期间, 每个工作组所要作的就是在每一步工作完成后, 及时地将所对应模块代码及完成时间按上述方式进行记录, 并及时地上传到QQ群共享文件夹中供大家共享, 这样整个业务流程管理系统中的信息流就是一个动态的, 而不是一成不变的。
四、业务流程实现信息流动态化管理的意义
我们认为, 企业业务流程实现信息流动态化管理的意义主要体现在以下几个方面:
1. 提高了领导的管理效率:
公司或部门领导只需通过查看这个动态的信息流表就能及时地了解每个项目的执行情况, 如公司内部的每个部门或部门内的每个组的工作执行到哪一步?是由于哪个部门或哪个组的原因导致了工作的推进?这些信息都能在信息流表中得以体现;
2. 实现了公司内部员工自身及相互之间的工作监控:
当多过项目同时执行时, 每个部门或每个组的成员都能及时地了解各自的每个项目的工作完成情况, 有哪些工作没有跟上进度?有哪些工作忘记了还没做?通过查询该信息流表就能一目了然, 从而实现了对公司内部员工自身工作的监控;此外, 对于不同组或部门间有上下工序交接的, 有些工作该做而没有做的, 员工之间也可以相互提醒。
3. 不受时间和空间的限制、不用担心信息流的丢失:
由于这个动态的信息流表是保存在网络硬盘上, 只要有网络的地方, 随时就能了解到每个项目的执行情况。此外也不用担心由于电脑故障导致文件丢失。
4. 降低了因员工岗位调动对工作的影响:
当新的员工参与到某个项目流程中时, 通过查过其前任的工作记录就可以基本上了解到自己的工作内容以及每一步工作的先后顺序, 从宏观上掌握了自己的工作性质。
5. 增加了管理的透明度:
由于该动态信息流表及时、真实地记录了整个流程中的每一步工作情况, 使管理变得更加透明, 从而避免了部门间或员工间相互推诿责任的现象。
运用实现 篇10
随着我国市场经济的快速发展, 广大中小企业迎来了自身扩大发展的春天。然而, 企业的发展速度需要具有充裕的资金作为保障, 否则资金这一瓶颈会极大地限制企业的发展思路。在我国多次的宏观调控中, 广大中小企业更容易受到调控紧缩的影响, 其贷款满足额也随之呈现下降趋势。在这样的宏观经济背景下, 如若人民银行连续提高存款准备金率, 中小企业的融资困难将会加剧。在经过08年金融危机之后, 广大中小企业如果期待更大的发展空间, 经受住更严峻的挑战, 就必须切实解决好融资难的问题。随着我国票据市场的快速发展, 各大中型金融机构开始关注这一领域, 同时各企业也将融资的期望寄托在拥有较多优势的银行承兑汇票上。银行承兑汇票是一种由在承兑银行已经开立存款账户的存款人出票, 然后向开户银行申请并由银行审核后承兑, 保证在指定期限内无条件支付相应确定的金额给持票人或者收票人的票据。银行承兑汇票可以帮助企业在短期内实现有效融资, 并且同其他融资渠道相比, 成本较低, 鉴于此, 这一融资方式也成为了不少企业重点考虑的融资渠道。但是从目前已有的现实经验来看, 这一融资方式也不是无懈可击, 仍然存在着不可忽视的风险。所以, 对于企业来说, 做好银行承兑汇票的管理, 合理确定自身的融资方式, 对企业的经营管理来说至关重要。
二、选择银行承兑汇票实现企业短期融资的主要考虑因素
企业在选择融资方式时, 首先要考虑的就是对于融资成本的估算。一般来说, 流动资金贷款和银行承兑业务是目前企业通过银行融资的两条最普遍的途径。对于这两种融资方式的成本估算将直接比较出那种方式更具有优势。其次, 如果企业选择采用银行承兑汇票进行融资, 需要考虑承兑付款程序对于融资成本的影响。只有在比较结果显示融资收益大于所需要支付成本时, 这样的融资方式才是具有实际意义的。同时还要根据企业本身的资金情况与当下的经营环境来灵活使用银行承兑汇票, 力争实现融资成本的最小化。比如, 当企业的净现金流量较大的情况下, 采购货款可以通过全额质押签发的银行汇票支付;当企业的承兑汇票收入金额较大时, 则可以采取对缝签发来获取更多的利息收入。最后, 还需要考虑银行承兑汇票融资对于企业的影响, 主要包括对企业负债结构和经营资金承受能力的影响。企业在选择承兑融资时, 要考虑自身资产负责率的指标状况, 对于产出值较大, 本身资产负责率较低的企业来说, 这方面的影响不大。由于承兑融资是企业的一种远期付款承诺, 这就需要企业对承兑到期付款时的现金流进行客观合理地预测。
三、运用银行承兑汇票实现企业短期融资的优势
(一) 手续简便, 审核时间短, 帮助企业实现快速融资
办理银行承兑汇票门槛较低, 手续简便, 效率高, 能够帮助企业快速实现短期融资。在银行信贷的申请流程中, 往往需要企业提供足够等级的信用标准, 如果达不到要求, 便不能顺利地申请到贷款。但是, 如果企业选择采取的是银行承兑汇票融资就基本上不会受到企业规模的限制。这对于广大中小企业来说无疑是个获取融资的可行途径。另一方面, 如果企业申请银行贷款, 则需要提供企业最近三年的财务报表, 等待审批的结果也需要至少三个月的时间, 这对于瞬息万变的商业竞争无疑是过长的时间成本。运用银行承兑汇票进行融资则只需要较短的时间, 主要原因是此种融资方式风险较小, 管理便利, 银行的接受程度较高, 因此可以大大缩短融资的审批时间, 帮助企业在短时间内筹集到所需要的资金。
(二) 采用银行承兑汇票融资能够降低融资成本
企业通过借助银行信用, 采取承诺远期付款的方式, 应对企业短时间内的资金压力。企业通过对银行承兑汇票融资业务的深入研究, 进行科学合理的业务操作, 能够在很大程度上降低企业的融资成本。一般来说, 采取银行承兑汇票贴现融资不需要相关抵押, 申请银行承兑汇票的企业只需要向银行交纳万分之五的手续费.同时, 银行承兑汇票的贴现利率远远低于银行贷款利率, 并且采用银行承兑汇票贴现获取的资金可以少缴纳一部分利息, 经过测算, 与申请同等额度的贷款相比, 可减少利息支出大约30%以上。另一方面来看, 采用银行承兑汇票还可以实现企业扣税, 也能降低企业的风险管理费用。具体来说, 我国的税法规定企业只有在将所购货款支付完毕之后才能抵扣增值税进项税额。但是只要企业开具银行承兑汇票, 就可以从开出之时就抵扣增值税进项税额, 这样的提前抵扣能够为企业带来更多的流动资金, 这在现金为王的商业市场中是一项重要优势;银行承兑汇票还能在很大程度上规避市场中应收账款的风险, 大幅度降低坏账发生的可能。企业不需要再负担应收账款和资产管理的费用和相关工作, 自然就大大降低了管理费用。
(三) 有利于加强企业的财务监督力度, 扩大公司的生产规模, 提升企业的市场竞争力
银行承兑汇票应用在企业日常的财务管理中可以发挥财务监督作用。比如, 利用它可以有效地控制资金的流向和流量, 防止由于人为因素导致的资金流失, 同时还可以更规范地实施资金筹划, 从而达到最合理的库存结构。对于卖出货品的企业来说, 为现有的或者新的客户提供远期付款这一方式, 可以吸引更多的买家, 从而提高销售额, 维持并拓展自己的市场份额。对于买进货品的企业来说, 利用远期付款的方式, 可以在现有的资金额度下购买更多的货物, 降低对营运资金的需求, 减少资金的占用, 对扩大企业生产规模有着积极影响。
四、运用银行承兑汇票实现企业短期融资的劣势
(一) 增加企业的远期偿债压力, 需要对远期现金流进行合理预测
银行承兑汇票是一种远期的付款承诺, 也就是说需要企业对远期的债务集中承担偿付压力。在瞬息万变的商业市场中, 企业要想对于自身未来的现金流量有一个较为准确的估算是有一定难度的。企业必须通过合理安排各项资金收支项目, 对于每一笔资金流向都要清晰地掌控, 以此来保障企业远期的资金收支平衡。如果企业一旦发生到期无法偿还债务的情况, 对企业的信用状况乃至基本的生产经营都是严峻的考验, 稍有不慎, 就会给企业带来严重的财务危机。
(二) 企业如果过量持有银行承兑汇票, 容易出现企业现金不足, 资金周转困难
企业选择大量持有银行承兑汇票本身就是一种不正常的财务管理行为。在企业的日常经营管理中, 有很多项目都涉及到现金支出。例如员工薪酬的支付、原材料采购、水电费支付等等。对于一些规模较大, 业务涉及范围广泛的大型企业来说, 对现金的需求量会更大。因此, 如果企业大量地将现金用于获取银行承兑汇票, 会给企业的日常支付带来困难, 不仅难以降低财务成本, 还可能会让企业陷入困境。
(三) 银行承兑汇票的贴现会增加企业的财务成本
企业为了在生产经营活动中达到利润最大化, 就必须有效地控制自身的财务费用。虽然银行承兑汇票在很大程度上也相当于现金的一般等价物, 但是距离变现却还有一定的时间。一旦企业由于大量持有承兑汇票而出现资金短缺, 而这时又需要对自己已经到期的债务进行偿还, 就只能通过银行承兑汇票的贴现来应对, 这样的方式势必会增加企业的财务费用。所以, 对于企业来说保持一定的现金存量是必要的, 大量获取需要等待变现的银行承兑汇票是不可取的。
此外, 票据贴现市场因其自身属性存在较大的变动风险。比如2011年我国票据贴现市场出现了前所未有的贴现利率及额度的巨大波动, 主要是受市场整顿和国家紧缩货币政策的影响, 贴现率从年初的月息0.5%左右蹿升至年底的1%, 相当于贷款利率从年利率6%波动到12%。这对企业来说也是难以预判和掌控的财务风险。
五、结语
伴随着我国社会主义市场经济的高速稳定发展, 银行承兑汇票的应用也越来越广泛, 在企业的生产流通领域中有着举足轻重的地位, 已经成为广大企业重点考虑的融资、支付工具。在银行承兑汇票大规模使用的今天, 我们必须根据企业自身的情况, 合理使用承兑融资方式, 降低融资成本, 从而实现企业效益最大化。同时, 还必须充分了解应用银行承兑汇票会涉及到的风险, 了解该风险产生的原因和特点, 在此基础上, 采取对应措施防范相关风险的发生或是将风险控制在可接受的范围内。鉴于此, 做好银行承兑汇票相关管理工作, 对企业成功实现短期融资有着十分重要的商业意义。
参考文献
[1]季新燕.银行承兑汇票及贴现业务风险初探[J].金融纵横, 2006 (8) .
[2]杨子强, 王晓青.信用的组合与分离商业承兑汇票发展的逻辑[J].金融研究, 2006 (10) .
[3]于亚楠.利用银行承兑汇票降低筹资成本[J].冶金财会, 2007 (11) .
运用实现 篇11
一、利用现代技术能激发学生兴趣 ，有利于突破教学的重难点
如何有效地突破课堂教学的重难点，是小学语文教学一直以来重点研究的方向。现在，信息技术与小学语文学科的有机整合，可以有效突破了课堂教学的重难点。比如在讲解《山雨》一文中，让学生“品味语言，感受大自然的秀美，体会作者对山雨的喜爱之情”是本节课的一个重点，那么怎么才能让学生比较透彻地理解这一重点呢。通过多媒体的播放，让学生欣赏了雨前、雨中、雨后图片，观赏了雨景视频，一步一步地将学生的听觉、视觉等各种感受调动并结合起来，达到了有效品味语言和感受大自然的美以及作者对山雨的喜爱。在雨景、音乐声中，师生之间，学生之间相互交流，较好的突破了重点内容的教学。整节课不仅学生学得通俗易懂，形象直观，而且把文中的“虚幻”在资源整合中变成了“实景”。这样一来使得这一重点随之化解，同时也让学生在“整合”中领悟到了文章的深刻内涵。
又如，在教学《丰碑》时，展示电影《长征》中红军过雪山的场景片段，让学生在较短时间内理解雪山环境的恶劣，红军对党的事业的忠诚以及坚定的信念。利用现代信息技术把遥远的历史拉近，把抽象的文字描述变成了可视实物图画，这样既增设了情境，又化解了课文的重难点，同时又使得不少学生还对长征产生了浓厚的兴趣。
二、利用现代技术能为学生朗读激发丰富的情感
朗读是书面语言的有声化，具有传情、激趣，引起共鸣的作用。运用现代技术能使课文的语言材料变成可感受的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。如在教学《富饶的西沙群岛》一课时，利用电教媒体，给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着美丽而富饶的西沙群岛，在教师范读的引导下，学生被带进了富饶的西沙群岛，并产生了如置身其中的感觉，从而萌发了"我要读"的强烈欲望。又如在教学《雨点》时，利用现代技术对关键词语进行闪烁、变色等技巧处理并展示出相应的画面，学生反复品读，从而提高朗读能力。又如《夕阳真美》是一篇描绘夕阳西下时天地间壮丽美景的散文。在教学这一课时，可以利用计算机来展示各种各样的晚霞，让学生在优美的意境中去体会，去领悟，去有感情地朗读。在此基础上，我让学生利用计算机上网找找有关晚霞的知识，然后结合自己的想法再画一画晚霞。学生在这一学习过程中，无形中培养了探究的精神。
三、利用现代信息技术的交互性，发挥学生主体作用
在语文教学课堂教学中，运用多媒体计算机这样交互式的学习，学生可以平等地共有、共享学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容和方法。学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。如在《夜莺的歌声》教学中，我发现学生对苏联卫国战争时期的背景了解甚少，这直接影响学生对课文的理解。可是，学生的信息来源之一——校图书馆这方面的资料很少，因此我直接组织学生上网查询，以苏联卫国战争为线索，上网进行拓展阅读，进而了解相关知识，当学生坐在电脑前，便会觉得自己是学习的主人，没有陌生感，没有约束感，根据自己的意愿来学习。这样，他们有了更独立的思维空间和合作学习的机会，学生的自主学习精神得到了充分体现，教学氛围变动更加生动活泼。
四、利用网上资源，培养学生自主探究的学习能力
新的课程标准要求教师培养学生的创新思维，培养学生自主学习自主探究的能力。网络使知识和信息的传播与获得更加容易，学生和老师获得新知识的机会是平等的，网络也使学生不再是被动的接受者而是成长为具有独立意识的行为主体。如我们在开展“小鸟，飞向何方？”的一次活动中，提前把学生分成六个小组，要求他们从网络上搜集本地区鸟的种类、数量以及相应的保护区，并要求各组选定一种需要保护的小鸟，然后去查阅有关资料，介绍这种鸟，说明保护它的重要性。在此基础上再写一份保护小鸟的建议书。最后，班里几乎人人都写出了一份调查报告。上课交流时，有理有据，气氛特别热烈。通过这种形式帮助学生积累了许多研究性学习的资料，真正培养了学生自主学习、自主探究的能力。
五、利用现代信息技术扩大获取信息量，改善语文学习环境
实验心理学家赤瑞特拉的心理实验表明：人类获取信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。语文教学如果依靠教科书、教师、学习的参考资料（书本）等的信息，这远远不能满足学生的学习需求。《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习以及现代科技手段的综合运用……”。“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆……”，现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，增大教学的信息量，充分开发了语文资源。只要教师引导得法，是有利于学生阅读面的拓宽，作文素材的积累的，也有利于培养学生快速阅读的能力。同时，这也能有效改善语文学习的良好环境。
六、利用现代信息技术可为思维创新带来无限的空间
学生在计算机教室中学习语文，可以利用网络加强相互间的合作学习，自己的学习成果可以瞬间传递给对方，也可瞬间得到对方的指导和帮助。如教学口语交际课《未来的桥》时，可以将学生分成几个组，要求每个组设计一座未来的桥。每组的学生通过讨论后，在计算机上利用画图工具，把设计的桥的一部分画出来，再设置为“共享”，其他学生就能很方便地在自己的计算机上进行浏览，再通过交流、讨论，最后在计算机上进行组合。此外，还可以通过网上合作学习和小组协同作业来培养学生的合作学习能力。当同学在输入作文或计算机操作遇到难题时，同学们团结协作，互相帮助，能者为师，共同享受克服困难后的喜悦，有利于培养学生的合作精神。例如《蟋蟀的住宅》一文，课堂上如何融入知识性、趣味性、生动性为一体进行教学是至关重要的。教师在课件制作中要搜集了大量的昆虫图片，文字材料及录像，让学生在自主学习课文的基础上，观看录像，感知多种的昆虫，了解它们各种各样的生活习性。教学结尾时，告诉学生这些知识来自《十万个为什么》、《百科全书》，并在屏幕上出示这些书名，鼓励学生养成课外阅读的好习惯。
运用实现 篇12
一、趣味导入, 激发兴趣
良好的开端是成功的一半, 导入新颖巧妙、趣味十足, 自然可以激起学生内心强烈的求知热情, 调动学生参与学习的主动性与积极性。这样的教学自然能够取得事半功倍的效果。
特级教师于漪说:“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣激发起来, 教学就成功了一大半, 学生就不以为苦, 从中获得乐趣。”
现代信息技术具有强大的综合信息处理功能, 可以将单一枯燥的文字信息转换成形象直观的图片、优美动听的音乐及精彩纷呈的视频, 这样改变了以往手段的单一、氛围的枯燥, 实现了学生多种感官的刺激与调动, 更加切合小学生的心理需求与认知规律, 能够激起学生内心强烈的求知热情, 从而使学生主动地投身于教学活动中。
例如, 在学习《观潮》一课时, 我利用多媒体向学生播放钱塘江大潮的壮丽景象, 并配以悠扬的背景音乐, 这样的教学带给学生一种全新的感受, 学生所看到的、听到的都是那么新鲜有趣, 这样的导入更加具有趣味性与艺术性, 从而使学生带着饱满的学习热情主动地参与到教学中来。
二、创设情境, 主动学习
教师通过现代信息技术创设丰富的教学情境, 可以将那些枯燥无味的知识点寓于生动的场景与丰富的活动中, 这样更能增强教学本身的趣味性与形象性, 激起学生内心强烈的探究热情, 从而彻底改变传统的灌输式教学, 实现学生的主体参与、主动探究, 让学生在探究中亲历知识形成过程, 达到知识与技能的全面提高, 使得学生真正成为学习的主人。
因此, 在教学中教师要善于利用现代信息技术的优势, 为学生创造图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情境, 利用多种感官刺激来将学生带入特定的教学情境中, 使学生对所学内容产生强烈的兴趣, 从而真正实现学生的主体参与与主动学习。
学生积极地调用知识储备与生活阅历来进行主动学习, 这样知识就不再只是经由教师单向地传向学生, 学生处于被动接受之中, 而是实现了学生的主动学习, 这样的教学才能成为有效教学。
三、自主探究, 互动教学
新课标倡导自主合作探究的学习方式, 更加关注学生学习方式的转变。在传统教学中教师是知识的拥有者, 但以教师为中心的教学观已无法适应教育形势的发展, 教师应树立生本教学观, 引导学生展开互动学习, 自主学习, 让学生成为学习的主人、探究的主人, 让学生获取更多的知识与技能。
信息技术的广泛运用为我们提供了更多的教学资源与信息, 能够实现学生学习的主体性与探究性。因此在具体的教学中我们要充分利用信息技术, 立足于教材的开发与多种教学资源的优化整合, 突出学生学习的主体性, 教师的教要让步于学生的学, 为学生的学服务, 以信息技术为依托为师生的互动探究提供学习平台。
教师可以引导学生利用信息技术来收集相关的图片等资料, 指导学生在课上围绕着信息技术手段所呈现的各种信息来展开主动探究。这样的教学没有了被动接受、机械灌输, 学生展开主动探究, 亲历知识的形成过程, 从而达到了对知识的真正理解, 实现了学生由被动接受转为主动构建, 突出了学生学习的主体地位, 使教学成为师生多向交流与互动的平台。
四、趣味结尾, 引发想象
结尾不仅是此节所学内容的小结, 更是后继学习的开端, 是延伸学生认知, 拓宽学生思维的新起点。在具体的教学中我们要重视结尾艺术, 要充分利用电子白板的特殊功效在总结本节内容的基础上将学生的视野由课内引向课外, 由教材引向生活, 引起学生无限的想象与联想, 让学生将文本的学习与现实生活结合起来, 实现学生富有个性化的学习。
例如, 在学习《坐井观天》这一课时, 在结尾部分, 我利用电子白板故意将最后一幅图画设计成空白, 并画上大大的问号, 让学生展开充分的想象与联想, 来想象结尾, 用笔画出最后一幅图。这样的结尾具有很强的启发性、现实性与趣味性, 对这个问题的解决需要建立在学生认真阅读本文并展开想象的基础之上, 更具开放性, 学生可以根据自己对文本的理解与独特的思维方式, 会想象出更多不同的结尾, 用笔来画出具有个性特点的图画。