电子测量教学（共12篇）
电子测量教学 篇1
1 培养和激发起学生的学习兴趣是根本
有一种观点认为高职学生不怎么愿意学习,讲得再好也是枉然。其实不然,通过这些年的教学,我发现学生们还是很愿意学习的,只不过他们要比较感兴趣才行,不能超出他们的接受能力太多,即乐学,而不愿意为了某个目的苦学。特别是有的学生在学会了他们比较感兴趣的东西,并且得到认同或者表扬的时候,他们一般都会增加自信,增添成就感。然后会主动学习,并在这个学习的过程中产生一种愉悦的心情,形成一个良性的循环。而我们老师要做的,首先就应该让学生们觉得现在学习的东西是有趣的,有意义的,有实际的应用,可以切身体会和感知的东西,而不仅仅是一个抽象的概念,或者是一个公式。
现在首要的就是要培养和激发学生的学习兴趣。
一是明确学习目的。就是我们学习这个知识的目的是什么,有什么作用,需要怎么学习,以及在整个专业知识中的地位。这个目的越明确越好,越具体越好,尽量不要给学生一个模糊的印象。例如某次课的任务是测量纹波电压的大小,这可能只是一个稳压电源测试的一部分内容。可以先讲什么是纹波电压,然后讲怎么测量,以及如何计算和评价。让学生带着明确的目的去做,否则他们可能不知道怎么下手。这样做的好处是,完成一个小任务之后,会比较有成就感,自信心得到提高,有了继续下去的意愿,这将是一个良好的开始。当然这可能需要我们老师做更多的工作,将任务进行具体的分解,同时可能需要教学环境的配合,例如教学做一体化的实验室。
二是让课程内容更有趣。就是让学生对上课内容更感兴趣一点,不会觉得很枯燥无味,跟我没有太大关系的感觉,不仅仅是硬着头皮去学这个知识,而是尽量感觉是鲜活的,有用的,跟我们的生活是有联系的。最好不要一上来就开始了公式啊,概念啊这些内容。也许让每个知识点都做到这样的一一对应有些困难,但至少我们应该尽量去做,在学生进入新的学习情景的时候做一些有趣生动的引导。比如作为电子测量仪器中重要而基础的测量仪器:示波器和信号发生器,我们可以做出这样的引导:首先引出我们人类耳朵一般听到的频率范围是20Hz到20k Hz,然后讲一下音乐格式MP3,以及无损音乐的差异。这里就可以解释一下MP3 这种音乐格式为什么这么流行的原因。在使用信号发生器的时候使用它产生不同频率的信号,输出到扬声器上,测试一下耳朵对于频率的听力范围。在讲到示波器的时候可以提一下心电图示仪,在实验室的时候可以用来测量手机的音频信号或者收音机电视的信号。我想经过这些类似的引导,学生们肯定更愿意去学习,因为这些都是他们身边的很熟悉的事物,现在可以用这些仪器来进行测试,我们学习的东西都是很有用的,这些都是看得见摸得着的东西,不再是想象中的概念,书上的公式,原来我学习的东西就在我们身边。我相信学生们肯定有会一个良好的印象,愿意去学,这就是一个良好的开始。做这些事情需要教师们付出更多,要做好教学设计,做出学什么喜闻乐见的接受方式。
2 理论结合实践
理论结合实践是我们常说的话。在我教学的过程中,我发现一个现象。就是学生们对以前上过的课很多都淡忘了,有的课程是一个学期以前开的,甚至有的就是在同一学期上的课。如何理论结合实践呢?我认为就是要创造一个合适的环境,及动脑又动手。在我实际的教学过程中,一般是将这门课程安排在实训室里进行的,在进行理论讲解的之后,可以随时让学生们动手实际的查看一下,尽可能地创造这样边学边做的环境。言之有物,边学边做,这样的学习才会更有效率,更有效果,学生们记得更牢,理解的更深。例如,在讲示波器的之前,我会先让学生们在网上自行下载将要使用的型号的示波器的说明书,比如模拟示波器的具体型号:固纬GS620这样一款带宽为20M模拟示波器,要求从网上下载官方文档,自己先看说明书,首先有一个大致的印象,然后带着问题进实验室学习这款模拟示波器。为了引起同学们的兴趣,我的第一个实验就是要求将示波器打到X-Y模式,使用信号发生器产生一定频率比的信号,观察李莎茹图形,这个时候同学们都很有兴趣,赶紧自行动手练习。在讲到示波器的带宽与被测信号最高频率之间的关系时,我会让学生们使用信号发生器测量产生比较高的频率的方波信号,比如,分别观察1KHz和5MHz的防方波信号,它们上升沿的差异。为了说明模拟示波器和数字示波器在观察被测信号的适用范围时,要求学生分别使用信号发生器产生0.1Hz、1Hz、10Hz和100Hz的正弦波,分别使用20M的模拟示波器、数字示波器分别观察波形的显示,学生对于在低频信号下两种示波器的表现印象深刻。为了说明带宽的重要性,要求学生们分别使用25M和100M的数字示波器观察频率为5MHz的方波信号,观察在测量同一信号时使用不同带宽的示波器的显示差异。为了表现数字示波器捕捉单次瞬变信号的能力,我设计了一个按键抖动的波形捕捉实验。同学们看了之后很有兴趣,纷纷自行摸索,同时也对它们以后的单片机课程中按键抖动为什么要进行延时处理提供了帮助,体现了示波器的强大功能和作为基础性仪器的重要性。
3 加强动手能力
动手能力是可以通过不断训练和总结来提高的。但是要让学生们愿意不断训练需要注意两个问题。一是做错后“丢脸”的感觉,一是面对挫败感。学习新东西,必然会有失败,有不会和做错的时候,作为教师我们应该始终向学生们灌输这样一种观念:不要怕犯错误,你不做当然不会犯错误,但是你不会学到真本事,你就不会进步。应反复告诉学生们,我们都是这样走过来的,并不“丢人”。怕做错而什么事都不做才最要不得。其次是如何面对做错的挫败感。做错后难免会有挫败感,进而觉得比较难,不想继续训练,此时我们应该耐心的辅导学生,帮助他们进步,在他们有进步的时候及时鼓励,取得更大的进步,形成一个良性循环。除此以外,在被测量的对象上,应该由简单到复杂,后面可以设置一个需要同时用到多种仪器的综合性测量练习。
总之,需要教学工作者付出更多精力和时间,方法再好,也需要耐心和细心地去实施、组织和管理,并且针对学生们的不同情况,随时改善教学方法。
参考文献
[1]王瑞丽.高职《电子测量与仪器》,课程教学改革思路探讨[J]职业与教育,2009(9).
[2]赵章留,论学习兴趣的培养[J].衡水师专学报,2003,5(1).
电子测量教学 篇2
论文题目：电子测量仪器的发展历程
班级：电子信息工程专业2008级本科班 学号：2 0 0 8 5 0 4 2 0 6 6 姓名：陈 晨
电子测量仪器的发展历程
陈晨
（物理电子工程学院 河南 信阳 464000）
摘要：介绍了电子测量仪器的发展历史，发展现状，根据现在的社会情况及测量仪器在实际中的应用指出了其发展趋势。通过对当前新型的电子测量仪器描述和评价，说明了电子测量技术吧在生活及科研上的重要性。所以说电子测量仪器的发展将会提高我们社会的生产力和科技实力，同时也将会对人们生活水平的提高起到不可估量的作用。
关键词：电子测量仪器，历史，现状，发展趋势 1 引言
近年来，以信息技术为代表的新技术促进了电子行业的飞速增长，也极大地推动了测试测量仪器和设备的快速发展。鉴于中国在全球制造链和设计链的重要地位，使得这里成为全球各大仪器厂商逐鹿的大战场，同时，也带动了中国本土测试测量仪器研发与测试技术应用的迅速发展。2 测量仪器的发展历史
电力行业过去大量应用到的是各种电磁式、电动式的指针式仪表，由铁丝和铜线制成的互感器；运用的是纯人工的，单台，单功能的电子管。3 电子测量仪器的发展现状
二次世界大战以来,随着科学技术进步,特别是电子技术的发展,电子测量技术成为了一门独立的专业,电子仪器也已成为一个独立的产业。新中国成立后,国家十分重视电子工业,并十分重视电子测量仪器的发展。经过50多年的努力,已形成一个较完整的电子仪器产业体系,为我国科技进步、科学教育、经济建设及国防工程等做出了重要贡献。
近年来，电子技术、计算机技术、通信技术和自动化技术的高速发展，对检测仪器的检测速度、准确度以及检测功能等整个性能方面提出了更高要求。而这些技术的发展也推动了电子测量技术的快速发展。同时也给测量仪器提供了巨大的市场，大量的新型产品都需要通过仪器的测量才能投放市场，所以这就对仪器的功能及测量能力有一个新的要求，以帮助工程技术人员在生产中适应众多的工业标准和有效的处理各种问题【1】。除以上技术外，现代监测和传感技术，显示技术、数字信号处理技术和系统理论研究，也为检测过程的数字化、智能化创造了
条件。总体来看，测量仪器的发展到目前已经经历了三个阶段：第一代是模拟仪器；第二代是数字式仪器，它是以数字电路进行信息的数字化处理，然后数字显示，这种仪器比模拟仪器的测量精度要高，响应速度快；第三代仪器是智能化仪器，它内部含有单片机，无论数字采集和处理都是由单片机控制。
目前，市场上的测量仪器大概可分两种，即通用仪器和专用仪器。通用仪器中，电子全测仪、电子水准仪开始逐步替代常规的经纬仪、水准仪和电磁波测距仪的使用。新型的计算机式全站仪加上大量的应用软件，开始变得更加的全能化和智能化。GPS全球卫星定位系统接收器已逐步作为一种通用的定位仪器在工程领域进行测量时得到普遍采用【2】。将GPS全球卫星定位系统接收器与测量机器人或电子全站仪进行连接，称超级测量机器人及超级全站仪。这种技术主要作用体现在同时完美结合GPS全球卫星定位系统的实时动态定位技术与全站仪灵活的三维极坐标测量技术，实现了不带有控制网的各种工程测量。
我国在仪器方面也作出了巨大贡献，高纯微波合成信号发生器、微波噪声系数分析仪、便携式射频频谱分析仪、2.5Gb/sSDH/PDH数字传输分析仪、高性能的光通讯设备，包括光谱分析仪和高性能微型光时域反射计，还有高速数字示波器等，目前都已经形成比较完整的产品系列。其中AV1489型高纯微波合成信号发生器采用全正向设计方法，突破了高纯度微波频率合成等多项关键技术；AV3984型微波噪声分析仪突破了智能微波噪声源等多项关键技术；AV4022型便捷式射频频谱分析仪突破了小型化设计与制造等关键技术，还有高性能的AV3600系列的宽带矢量网络分析仪【3】，DT系列数字电视码流实时检测仪等。都是中国电子集团公司第41研究所研制开发的。
在实际应用中，必须进行角度和距离测量。传流的测量方法是角度和距离分别进行。近年来出现了电子侧距仪和电子经纬仪，把它们结合在一起就形成了全站里仪器。结合的形式有两种:一种是积木式，如前面介绍的电子经纬仪加上测距仪形成的全站型仪器。另一种是将测角和侧距功能集成为一个整体，如TCI、TCIL、TC2000电子速侧议【4】。4 电子测量仪器的发展趋势
随着科学技术和工业生产的发展,测量范围日益扩大,测量任务越来越复杂,测量工作量随之加大,对测量精度和速度的要求也越来越高。在实际测量中,不仅要求连续实时显示,而且要求实时处理大量的测试数据。传统仪器很难满足这些要求,这就迫使仪器朝着数字化、智能化、多功能、小型化、模块化、虚拟化、标准
化和开放型方向发展,随着技术进步和应用领域的扩大,这种演进的趋势也在明显加强【5】。因此出现了以计算机或微处理器为核心,将检测技术、自动控制技术、通信技术和网络技术等技术完美地结合起来的现代电子测量仪器(系统)。它主要有以下几种类型:(1)以通用微处理器为核心构成的智能化电子仪器。智能仪器又称为灵巧仪器(Smart Instrument),它是将人工智能的理论、方法和技术应用于仪器,使其具有类似人的智能特性或功能的仪器【6】。它的硬件组成通常包括微处理器与存储器、键盘开关与显示输出、测试功能模块或测试信号源、总线与标准接口等部分。(2)以通用微型计算机为基础构成的个人仪器系统。个人仪器(Personal Instrument)系统将若干仪器的测试功能模块并联接入个人计算机(PC)的内部总线,借助于测试软件,各仪器模块与计算机灵活地结合起来,实现计算机辅助测试(CAT)、程控操作、数据采集和运算处理,以及多种方式输出测试结果。其硬件由个人计算机、多个测试功能模块及接口、仪用标准接口等组成。
(3)以通用计算机为核心,以国际上标准化的仪器接口总线为基础,由可程控的通用电子仪器构成的现代自动测试系统。所谓自动测试系统,就是在计算机的控制和管理下,很少需要人工参与,由各种测量仪器对电量、非电量进行自动测量、数据处理,并以显示、打印等适当的方式给出测量随着用户对测试自动化、网络化、高效率、高可靠性、界面友善等的不断追求，电子测试技术与通信、计算机技术互相融合的趋势越来越明显，测量已成为计算机、通信和网络的重要组成部分；电子测量仪器正在向开放型的VXI、PXI模块化方向发展【7】。机箱和模块趋于标准化，每个模块有独立的测量功能，用户可根据测试需要即插即用，十分灵活；软件技术在电子测试技术中所占比重越来越大，是仪器的重要组成部分；在仪器研制生产过程中，新器件在仪器中的作用越来越重要。
随着国内外市场的需求，电子衡器总的发展趋势是小型化、模块化、集成化、智能化；其技术性能趋向是速率高、准确度高、稳定性高、可靠性高；其功能趋向是称重计量的控制信息和非控制信息并重的“智能化”功能；其应用性能趋向于综合性和组合性。电子测量仪器在我国科技进步、国民教育、经济建设以及国防工程等领域发挥着巨大作用。论述了国产电子测量仪器发展的过去与现状,并在分析发展过程中存在问题的基础上,指出其当前发展的机遇与挑战。最后给出当今世界电子测量仪器发展趋势以及我国电子测量仪器发展的建议和对策。
综上所述，随着时代的进步科学技术的发展，电子测量学的发展将主要表现
在从一维、二维到三维乃至四维，从点及面获取信息，由静态反映动态，从工作后期处理到工作实时处理，从人眼观测操作到智能自动寻标观测，从大型整体工程到人体局部测量工程，从空中到地面地下甚至水下，从手动测量到自动遥测，从周期观测到持续测量。测量的精确度也从毫米级到微米乃至纳米级。智能仪器、个人仪器、自动测试系统、虚拟仪器和网络化仪器的出现标志着现代电子测量仪器系统正向着智能化、自动化、小型化、模块化和开放式系统方向发展 参考文献
[1] 电子测量仪器市场前景依然看好[J].电子元件与材料, 2004,(12)[2] 刘祖友.电子测量仪器新趋势的推动者[J].电子产品世界, 1998,(Z1)[3] 罗伟雄, 江柏森.电子测量仪器简述[J].电子世界, 2005,(07)[4] 凌振宝, 林君, 邱春玲, 程德福.智能仪器课程实验内容改革的实践与探索[J].实验技术与管理, 2004,(01)
[5] 电子测量仪器的发展趋势[J].电子元件与材料, 2004,(10)[6] 李凤祥.关于电子测量仪器存在的问题与对策[J].现代科学仪器, 1997,(01)[7] 肖 珑,张宇红.电子资源评价指标体系的建立初探[J].大学图书馆学报, 2002,(03)作者简介：
电子测量教学 篇3
一、虚拟现实技术在电子专业课教学中的应用
1建立“理论学习——虚拟演练——实操训练”教学模式
传统的教学方式采用先分析专业理论，再进行实物操作训练，这种传统教学模式可能使学生实际操作时产生下列两种情况：(1)可能学生对专业理论知识掌握不牢固而盲目进行实操训练，会产生安全隐患。(2)可能学生对实验操作步骤不熟，导致实验中操作失误多，损坏好多设备。由此可见，建立“理论学习——虚拟演练——实操训练”三步曲的教学模式，就是在传统教学模式上增设虚拟演练，就是运用虚拟现实技术将专业理论学习内容与模拟实物、各种实验仪器、环境的虚拟对象联系起来，将各种实验通过计算机产生逼真三维立体图像，让学生进入虚拟环境中模拟实操演练，获得视觉、触觉、听觉、动觉等多种感知。此外，虚拟现实技术的实验操作建立了开放式的实验环境。可以从不同的角度、以不同的方式揭示知识的内在规律，学生专业所学到理论知识首先在虚拟方式下实验，让学生获得更多尝试机会，来达到实验效果，然后再到实训工厂进行实操训练，可有效地减少实操失误。
2突破时空限制，将抽象理论形象化、直观化，虚拟维修过程
虚拟技术由于是运用计算机对现实世界进行全面的仿真技术，将计算机的屏幕作为用户观察虚拟世界的一个窗口，那么利用虚拟技术教学可以打破时间空间限制，大到宇宙天体，小到分子、原子，学生都可以进入这些物体内部进行观察，开展实验，再现这些物体在现实生活或实验中无法观察的该事物的变化过程或各种内部自然现象，为学生提供生动、逼真的感性学习材料，增强学生对事物的认识能力和理解能力。例如，在学习晶体三极管载流子的运动情况和内部电流分配规律时，如果采用虚拟现实技术，可以直接进入晶体三极管内部观察载流运动规律及由于载流电子运动所形成电流流向与分配规律。这样可以让抽象理论通过虚拟演示实验教学，使之直观化、形象化，方便学生对抽象概念理解，提高学生理解力与记忆力。
3为学生提供自由探索的学习环境，培养学生的创新能力
虚拟现实技术的基本特点是学生对模拟的环境可以操纵，可以构建，是提供开放式实验环境，学生提出的各种假设模型都可以虚拟，通过虚拟系统在计算机屏幕上直观地观察到这一假设的结果与效果。例如，电子教学软件名为“电子工作台”，活像一个万能的电子实验室，允许学生利用它所提供的元件，构建和设计各种模拟电路与数字电路，并用仿真仪表如电流表、电压表、示波器等来判断电路可行性与结果，有利于激发学生的创造性，培养学生的创新能力。
4虚拟事故演练实验，避免学生在卖训中所带来的各种危险
危险或对人体健康有危害的实操训练与实验。教师根本无法让学生直接参与实操来获得感性认识，只能采用口授式或播放电视录像、VcD方式来取代实验。但利用虚拟现实技术进行实操虚拟仿真训练，就可消除这种顾虑。例如，维修彩电开关、电源等故障，可采用虚拟演练查出故障点，再进行真实维修，就可以避免产生危险或危害人体健康的事故出现。
5解决由于教育资金短缺，更新先进教学设备的困扰
随着科技的发展，电子产品不断更新换代，学校为能适应科技同步发展，必需不断更新仪器设备。但由于经费有限，导致实验设备更新困难。虚拟现实技术具有较少的投资，教学效果好，可有效地解决这一问题。
6提高实操训练效率，保证全体学生熟练技能操作
中等职业学校电子专业一般设有一名专职实习指导教师，甚至没有专职实习教师，而一个教学班学生人数有50人左右，单凭一位或两位教师去指导全班约50名学生去实操训练，很难照顾到每位学生，且教学效率低。采用虚拟技术，在计算机上进行虚拟演练，教师实操的每一个步骤和方法，学生都能在自己计算机上共享，这样每位学生在虚拟演练中相互交流，就能真正熟练掌握技能。学生掌握实验步骤和方法要领后，就可在真实仪器设备上实操，教学效率大大提高。
二、虚拟现实技术教学效果测量与分析
1有利于培养学生的学习兴趣
虚拟现实技术是由计算机生成的交互式人工世界，在这个人工世界中可以创造一种身临其境的完全真实的感受，采用虚拟现实教学让学生仿佛置身于真实幻觉中，会使之产生强烈的真实感，在这种完全真实的环境中学习知识和技能，对学生产生较大吸引力。例如，讲授《VCD激光头结构与原理》一课时，由于激光头搜索VCD盘片的光路系统及激光的发射与接收实验，在实验室里根本无法完成，运用虚拟技术将VCD激光头的内部结构、光路系统逐一分解以及将光头读碟过程一一在电脑屏幕上虚拟出来，运用暂停、倒退、快进等特技功能将每一工作环节的直观图像清晰地显示出来，就能让学生在大脑中产生强烈的真实感。学生的兴趣得以激发，情绪也调动起来，促进了对知识的理解与记忆。
2有利于提高学生的认知能力和理解能力
电子专业学科教学内容要与科技发展相适应，教学内容要开展真实的实验可能受到时间、空间、真实实验带来危险性、设备不足、实训教师师资不足等原因制约，导致学生只能掌握纯理论知识而无实践经验，或教师只能做演示实验，或学生分组实验仪器数量不足，学生对知识的掌握只能停留在表面，未能在学生记忆中获得较多清晰的表象和直观的感性认识，达不到巩固知识、提高认知和理解能力的效果。但是运用虚拟现实技术，上述制约的因素就可迎刃而解，做到每位学生都可虚拟演练，学生通过在计算机屏幕模拟系统上虚拟演练，把所学知识在假定真环境、真设备下开展仿真操作，并做到每位学生都参与虚拟演练。学生在大脑中获得教学的信息具有生动、形象、直观、感染力强等特点，增强了记忆和理解能力。
3有利于启迪学生思维，丰富学生想像力
思维同感觉、知觉一样，是大脑对客观现实的反映。思维是在感觉和知觉所得的感性材料基础上产生。思维的发展具有从直观到抽象的规律。学生头脑中的表象记忆越多、越鲜明、越丰富，将这些表象重新组合形成新形象的可能性越大。在虚拟教学过程中，学生可以在虚拟环境中任意地开展任何方式的实验，不会产生任何的危险和不良后果。学生对从虚拟实验中所获得的结论、结果加以分析整理，最终可能形成一种新的结论，提高了感知效果。启发了学生思维，丰富了学生的想像力。
4理论与实践相结合，促进实操训练学做合一
教学理论认为，只有建立在掌握有关概念、原理、工艺规程的基础上，以所学到的专业理论知识指导实践，实践才会得心应手，才会在实践中有所创新。学生在大量实践
中验证所学的理论知识，实现知识和能力的正迁移，又通过实践提升自己对理论知识的认识，实现学做合一。采用虚拟现实技术教学，学生可以在假定虚拟真实环境、虚拟真实设备和仪器中开展虚拟实验，实现新的一种“学、虚拟、做”合一。
三、实施虚拟现实技术教学引发的思考
1教育观念转变是实施虚拟现实技术的关键因素
一般而言，制约和影响现代化教育技术运用于教育教学改革的根本因素，是来自人们头脑中固有的旧思想、旧观念以及直接受这些思想观念影响的思维方式，要能较好地实施虚拟现实技术教学，主要是解决思想意识方面的问题。就教师而言，除了受旧的观念影响外。还存在两个方面的因素：一方面是教师缺乏有关知识的学习和训练，存在着恐技术症；另一方面是片面夸大这种新技术的作用，缺乏对这种新技术的认识，以致产生误解，认为教师的主导作用不复存在，产生抵触情绪。因此，教育者必须转变教育思想与教育观念，使之现代化，端正对运用这种新技术教育的态度，积极主动地接受新观念，学习新技术，充分利用教育资源，研究掌握新教法、新模式，不断寻求顺应教育现代化的自我发展的新思路，为中等职业教育开创新的局面。
2师资培训是完成虚拟现实技术运用的重要因素
要将虚拟现实技术教学手段做到深入学科、深入课程、深入课堂，是教育工作者的目的，而教师是教学的主力军，是教学过程的主要参与者，起主导作用，也是教学媒体的使用者，如果教师不能熟练自如运用这种新的教育手段，就谈不上在教学中运用了。因此。师资培训是非常重要的。对于教师技术培训，要求解决的除了技术知识学习外，还应在教学设计方面进行培训，要求恰当地把握好两种教学设计：一是以教为中心的教学设计，也就是对教什么进行设计，对怎样学进行设计；二是利用建构主义理论设计新的教学环境和教学软件，充分发挥学生主动获取知识的主观能动性，然后将两种教学设计融会贯通，互相取长补短，使之成为既能体现学生认知主体作用，又能发挥教师主导作用的新型教学模式。
3虚拟现实技术在技能教学中应用的注意事项
(1)形式服从内容，要从传统教育中吸取精华，充分利用这种现代化教育手段来辅助教学，与学科教学相整合。而不是片面夸大这种辅助手段的作用、功效，或让电脑代替教师，失去了教师的指导作用。
(2)职中电子专业课程必须进行改革，将以前的“老三样”(收音机、录音机、电视机)学科教学作为电子专业重点及特色课程进行改革，增设计算机应用知识学科，作为电子专业的重点学科，要求电子专业课任教师除掌握扎实专业知识外，还应具备较高水平的电脑知识。
4虚拟现实技术教学引伸其他学科运用的思考
《电子测量》课程实验教学的探讨 篇4
要实现上述的培养目标, 做好该课程的实验教学则成为重要的基础。为了使实验教学适应于培养学生的实际工作能力, 提高实验课的教学质量, 本文对电子测量实验教学的特点、方法、效果等进行了一些研究和总结。并探索和提出对于实施开放型实验教学模式的一些观点和思路。
1 实验教学的特点和方法
《电子测量》在本学院是电子信息、通信工程、自动控制等专业学生的一门重要的专业基础课, 是实践性较强的课程。该课程涉及到常用的电子测量原理和方法, 常用的典型电子测量仪器的原理、性能和使用方法, 电子测量中误差分析和处理的方法, 以及电子测量仪器的发展动态, 并培养学生分析与解决实际问题的能力, 为深入学习后续课程和从事实际工作打下一定的基础。因此电子测量的实验教学环节非常重要。本文结合自己的教学经历和研究, 针对《电子测量》课程的实验教学有以下一些总结和体会。
(1) 联系技术发展, 制定实验内容。
好的实验指导书对实验教学将起到积极的作用, 但通常情况下都不容易找到能完全适合自己教学实际的实验指导教材。我们根据本学院培养学生的特点和实验室的具体实验环境和条件, 并参考相关的实验指导资料, 自己编写切合实际需要的实验指导书, 实验内容根据实际情况和相关技术的发展, 不断地进行修改和完善。
在实验内容的选取和安排上, 遵循以下的几条原则:其一, 根据现有实验条件和仪器设备设计实验内容。实验的设计以学院和实验室现有的仪器设备为基础, 结合《电子测量》课程的教学内容, 将实验大致分为以示波器、信号源、时间与频率测量仪器、参数测量仪器和频域、调制域测量仪器为主的几类实验。其二, 注重理论联系实际。将电子测量的理论知识与实践内容紧密结合。同时, 注意培养学生的实践能力和综合应用知识的能力。其三, 联系技术发展, 更新实验内容。近年来, 学院购进一批新的较先进的测量仪器, 在实验的设计上我们尽量考虑充分运用仪器设备的各种不同功用, 使学生对仪器及测量方法有全面的认识和掌握。此外, 我们关注技术的发展状况, 及时更新实验内容。例如, 目前基于Labview的虚拟仪器正在不断发展和成熟, 也属于我们考虑增加的教学内容之一。
(2) 改革考核方式, 促进实验教学。
电子测量教学分为课堂教学和实验教学两部分。一般来讲, 课堂教学以考试作为考核方式, 而实验教学以考察方式进行考核, 即综合学生的实验情况和结果, 以及实验报告成绩给出实验总成绩。这样的考核方式较为传统和平均化, 不能充分调动学生的实验积极性和创造性。为此, 我们对本学院部分专业的学生试采取以操作考试作为实验考核方式的做法, 操作考试即是对每个学生独立操作指定实验内容的过程和结果进行综合评分。实践证明, 考核方式的转变, 使电子测量实验受到了学生的普遍重视, 促进了实验教学。学生在实验前能主动进行预习, 实验过程中认真积极, 主动向老师提问。在实验操作中发现问题, 通过询问老师及查阅相关资料, 能够较好地解决问题。学生的学习积极性和独立操作能力均大有提高, 达到了实验辅以教学, 通过实验教学培养学生实践能力的教学目标。改革后的考核方式还有利于选拔出实践动手能力强、勤于思考和钻研的学生, 对其进行更进一步的培养, 可以作为参加学校的各种科技活动和省级、国家级电子设计大赛等的有力后备人选。
(3) 注重互动交流, 鼓励学生创新。
进行实验教学时, 我们注重与学生之间的交流和互动。在实验的整个进行过程中, 作为实验指导老师, 我们一直在实验室巡回指导, 督促和协助学生的实验过程, 解答学生在实验中出现的问题, 并帮助他们分析、思考和解决问题。在实验前做实验讲解的时候, 除了我们指导老师的讲解之外, 有时候会让某位同学自愿来介绍仪器的工作原理和使用方法;有时候则采用提问的方式检查学生的实验预习情况;经常会让基础好的、动手能力强的, 以及先做完实验的学生协助老师, 给其他的同学解决实验中的问题。对于上述表现良好的同学, 对其实验成绩进行酌情加分。这种互动交流的方式加强了师生之间、学生之间的沟通和联系, 极大地调动了学生的实验积极性和参与性, 实验氛围也更加和谐。
实验教学中我们鼓励学生的创新和设计。例如, 在“直流稳压电源的纹波系数测量”实验中, 实验要求对直流稳压电源的纹波系数进行测量和计算, 实验可选用的仪器设备有数字示波器、交流毫伏表、万用表、若干电阻、电容等电路元件。鼓励学生设计出多种实验方案, 如:可以采用数字示波器测量方法 (测量直流稳压电源输出的直流电压用“直流”耦合档位, 测量直流稳压电源输出的交流电压 (即纹波电压) 用“交流”耦合档位) 。直流稳压电源输出低电压时, 也可以采用交流毫伏表并选取合适的阻值、容值的电阻、电容等元件, 按照图1的接线方式分别测量其输出的直流和交流电压。还可以将图1中的交流毫伏表替换为万用表进行测量。各种测量方法具有不同的测量准确度和优缺点, 要求学生分析和比较采取各种测量方法的测量误差和可行性。鼓励学生在实验中进行创新和设计, 有利于充分发挥学生的主观能动性, 培养其创新意识。
2 开放型实验教学的探讨
电子测量实验课在一定程度上培养了学生的实践能力和动手能力。但实验课目前一直还是作为理论课的辅助课程, 而且现在所开设的实验项目仍是以验证型实验为主。这种形式的实验教学不利于学生动手能力和创新思维的培养。因此, 改变传统的实验教学模式, 建立开放型实验教学模式, 可以有效地培养和发展学生的探究精神, 分析、解决问题的能力和综合实践能力。
开放实验, 就是实验室对学生全天候开放, 学生通过预约登记, 按照实验教学要求, 自由安排实验时间, 自行确定实验项目, 自己掌握实验进度。学生完成规定实验内容以后, 可以选做其它实验项目或自己设计实验, 还可以参与实验室的科研项目、科技活动等相关工作。开放型实验教学即是建立一个新的教学模式, 使学生由被动实验转变为主动实验, 最大限度地调动学生的学习积极性。实施开放型实验既要给学生较多的自主权, 教师也要精心组织安排, 对学生进行有效的引导、把关和解疑。教学中着重于学生的能力培养, 使学生在实践活动中得到锻炼, 提高动手能力、培养理论联系实际以及分析问题、解决问题的技能, 同时促进学生中创造型人才的培养。总之, 主动学习, 自学为主, 培养能力, 利于创新是开放型实验教学最显著的特征。
以下是对于实施开放型实验教学模式的一些探讨和思路。
(1) 预约安排。电子测量实验涉及的仪器设备较多, 而且本学院需要进行实验的学生人数较多, 很难为学生同时提供足够多的仪器设备。因此需要学生在规定时间内跟老师预约实验时间, 并在规定时间段完成实验任务, 以便老师进行统筹安排。
(2) 实验内容。可以按照以下三部分内容进行实验的安排: (1) 验证性实验。这部分实验是对于课程的理论教学中涉及到的电子测量仪器的基本原理和测量方法进行验证。 (2) 综合性实验。主要是进行综合测试或多种仪器的综合应用。 (3) 设计性实验。拟定一定数目的设计课题, 题目内容具有综合性和实用价值。学生自选题目, 并组成若干设计小组, 每个小组的所有成员共同完成一个设计题目。使学生综合运用所学知识, 解决实际问题, 并同时培养学生相互协作的团队精神。
(3) 指导原则。指导教师原则上对学生的实验不做具体指导, 允许学生之间进行讨论和协作。指导教师帮助学生解决在实验中出现的问题, 在技术设计环节上与学生进行交流, 启发、引导学生发现设计中存在的问题, 并提出解决问题的方法。
总之, 开放型实验教学模式力求营造一种独立、严谨、宽松的科学实验氛围。这种实验模式更有利于学生专业知识的学习, 学科知识的综合, 有利于提高学生的综合素质, 激发其创新意识。
3 结语
随着电子工业的迅速发展, 电子测量技术和电子测量仪器也得到了新的快速发展。本文对电子测量课程实验教学的特点和方法进行介绍, 并且对开放型实验教学模式的实施进行一些研究和探索。电子测量实验是学生学习《电子测量》课程的重要实践环节, 我们将进一步探索和完善其教学方法, 不断深化实验教学改革, 提高实验教学质量。
参考文献
[1]王华, 傅彦, 崔金钟.微机原理与接口课程实验教学改革的实践[J].实验科学与技术, 2007, 5 (1) :68～70.
[2]赵珂, 王琪, 袁伟勤.综合和开放型实验教学模式的探讨[J].实验室研究与探索, 2004, 23 (11) :59～61.
[3]林奕戎.在探索中改进电子测量课程的实验教学[J].中国教育技术装备, 2004, 9:30～31.
电子测量技术与仪器 篇5
姓 名：
学 院：
专 业：
班 级：
学 号： 电子测量仪器的现状与发展
12月25日
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电子测量仪器的现状与发展
摘要：近年来，以信息技术为代表的新技术促进了电子行业的飞速增长，也极大地推动了测试测量仪器和设备的快速发展。鉴于中国在全球制造链和设计链的重要地位，使得这里成为全球各大仪器厂商逐鹿的大战场，同时，也带动了中国本土测试测量仪器研发与测试技术应用的迅速发展。
专家争鸣：中国应用测试技术方面面临的主要挑战
如今，电子技术发展的速度几乎是让人目不暇给。从SoC到SIP，从DSL到WiMAX，人们几乎每天都在不停地接受新概念;3G的问题还未完全解决，人们已经开始讨论B3G的部署，围绕4G的各种技术已成为研究的新热点。那么，技术发展如此之快，测试技术能否跟得上应用的发展?中国的研发人员和测试工程师又面临着什么样的技术挑战?
来自Agilent和NI的专家们几乎都一致地认为：中国工程师与美国乃至世界各地的工程师面临着相同的挑战。这些挑战一方面是待测产品的功能越来越多，测试的要求也越来越高，另一方面，留给测试的时间却越来越少，因为产品要以最快的速度上市，从而形成了前所未有的测试效率方面的压力。工程师面对着各种选择，他们既需要一个具 2
有很好的灵活性和兼容性、扩展性强，同时又很可靠稳定的自动测试测量平台，这个平台不但可以满足现有的需求，而且能很方便地进行系统升级，以符合今后越来越具有挑战性的需求，此外，还要求这种自动测试平台具有较长的使用寿命和较低的建构成本。
然而，国内的专家并非都认可上述观点。来自赛宝计量检测中心的技术专家王勇，就不认同上述观点的绝对性(凭借着他本人的丰富经验，以及对南中国地区众多用户的了解，其观点具有一定的代表性)。他认为，虽然上述的自动测试平台具有效率高等不少优点，但至少这种测试平台相对于中国的国情来说，还存在着一系列的问题，包括可靠性、可维性和可操作性差以及成本过高等问题。
实际上理解这一点并不难，因为在这种复杂的自动测试平台中，可靠性模型全部是串联架构，还要加上配套软件的可靠性损失问题。“在中国，分离设备基于易操作和低成本的优势，在相当时间内还将承担主要角色，”他表示。另外，他认为，技术的发展和测试技术的发展基本上是同步的，存在测试问题的标准是无法发布的。一旦标准发布，就不会存在测试方面的问题。“而中国的工程师真正面临的问题在于如何选择与应用相适应的仪器设备以及如何使用仪器以及如何有效利用仪器的延伸性能，从而使设备的效能得到真正发挥，”他指出，而目前的情况是，许多单位购买了大量的高档仪器，而对仪器的应用 3
开发却处于非常低级的阶段。造成这种现象的原因，当然与国内的管理水平低有关，但工程师的盲目追高，也是其中的一个主要因素。
关于相同的问题，泰克公司中国区市场总经理张权则认为：工程师真正面临的挑战体现在采用多种技术和混合信号的嵌入式设计方面。因为在这类设计中，随着低成本的微处理器和微控制器的速度不断加快，设计变得越来越复杂。体现这些挑战的行业也越来越多，从遍布混合信号的数字视频转换，到必须处理日益复杂的.各种瞬变RF信号的无处不在的无线技术，还有数据传输率不断持续增长的高速数据处理方面的需求，虽然现在的主流为3Gb，他预测，不久的将来6Gb甚至12Gb就会成为主流。
罗德与施瓦茨中国有限公司产品支持经理安毅博士则更注重从技术层面上来说明工程师面临的挑战。他认为：这些挑战主要是如何顺应新的标准和新的应用来制定最完整和最恰当的测试方案，还有自定义产品和系统的测试等。这就要求工程师紧密跟踪最新技术发展，了解新的技术带来的新变化和需求，并挖掘现有测试设备的潜力。
而来自安立公司的观点更直接，那就是在测试领域里，中国面临的最大挑战就是缺乏具有微波背景和相关经验的工程人才，以及优秀的测试与计量人才。
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中国本土测量仪器设备行业的发展现状
近年来中国测量仪器的可靠性和稳定性问题得到了很多方面的重视，状况有了很大改观。测试仪器行业目前已经越过低谷阶段，重新回到了快速发展的轨道，尤其最近几年，中国本土仪器取得了长足的进步，特别是通用电子测量设备和汽车电子设备的研发方面，与国外先进产品的差距正在快速缩小，对国外电子仪器巨头的垄断造成了一定的冲击。随着模块化和虚拟技术的发展，为中国的测试测量仪器行业带来了新的契机，加上各级政府日益重视，以及中国自主应用标准研究的快速进展，都在为该产业提供前所未有的动力和机遇。从中国电子信息产业统计年鉴中可以看出，中国的测试测量仪器每年都以超过30%以上的速度在快速增长。在此快速增长的过程中，无疑催生出了许多测试行业新创企业，也催生出了一批批可靠性和稳定性较高的产品。
拥有中国该领域唯一重点实验室的中国电子集团公司第41研究所，凭借着本土测试领域的龙头地位，通过属下的青岛兴仪电子设备有限责任公司，成功地实现了由技术到产品的转化，开发出了多款具有很高技术水平的产品。该所研制出的高纯微波合成信号发生器、微波噪声系数分析仪、便携式射频频谱分析仪、2.5Gb/sSDH/PDH数字传输分析仪、高性能的光通讯设备，包括光谱分析仪和高性能微型光时域反射计，还有高速数字示波器等，目前都已经形成比较完整的产品系列。其中AV1489型高纯微波合成信号发生器采用全正向设计方 5
法，突破了高纯度微波频率合成等多项关键技术;AV3984型微波噪声分析仪突破了智能微波噪声源等多项关键技术;AV4022型便捷式射频频谱分析仪突破了小型化设计与制造等关键技术，还有高性能的AV3600系列的宽带矢量网络分析仪，DT系列数字电视码流实时检测仪等。另外，该所还与海信集团一道，研制出了数字电视全部四个层次上的测试仪器。无疑这对中国的数字电视产业的发展将起到很大的推动作用。这些仪器除了能解决所有通用协议分析外以及物理层的各种指标的测试外，还有一个很重要的特点，就是结合中国数字电视标准和特点，保留了很好的可升级性。
在这方面，天津德力公司做得也是有声有色。如该公司推出的
DS8821Q数字电视频谱分析仪、DS1191数字电视综合分析仪、DS1883Q数字电视场强仪、DS9000码流分析仪等产品，还有DS768这类的机顶盒专用测试设备。凭借着中国自建标准的优势，湖北众友公司和北京星河亮点通信公司还分别成功开发出了ZY800系列和SP6010 TD-SCDMA终端综合测试仪。
该行业中另一可圈可点的就是北京普源精电科技有限公司。目前，该公司的产品已经成功销往42个国家与地区。并规划在前发展成为亚洲最大的测量仪器厂商。该公司走的是从低到高的发展路线图。从最常规的数字万用表，任意波形发生器，到高性能的数字示波器。该公司的DS3000系列任意波形发生器，是一款带有数字逻辑输 6
出功能(16路数据通道和2路时钟通道)的混合信号发生器(MSG)。该设备采样率达到300MSa/s，垂直分辨率为14bits，还有1M采样点存储深度。可以提供十种标准波形，还可以提供用户自定义的任意波形，其中包括各种丰富的调制波形，满足了很多领域的应用;还有DS1000系列混合数字示波器，目前示波器的带宽已经达到500MHz，并具有很丰富的高级触发方式，特别是码形触发和持续时间触发，解决了各种异常波形的触发问题。示波器中还集成了逻辑分析功能，保证了使用上的方便。
其产品的另外一个特点就是具有业界较全的接口，从GPIB到
RS232，从LAN到USB，丰富的接口保证了仪器的适应性，方便了互联测试平台的建立。据了解，公司如今还正在加速虚拟仪器的研究并很快推出这方面的产品，准备向平台建设逐步完善化的方向快速过渡。
中国本土测量仪器设备发展的主要瓶颈
尽管本土测试测量产业得到了快速发展，但客观地说中国开发测试测量仪器还普遍比较落后。每当提起中国测试仪器落后的原因，就会有许多不同的说法，诸如精度不高，外观不好，可靠性差等。实际
电子测量技术与仪器上，这些都还是表面现象，真正影响中国测量仪器发展的瓶颈为：
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1.测试在整个产品流程中的地位偏低
由于人们的传统观念的影响，在产品的制造流程中，研发始终处于核心位置，而测试则处于从属和辅助位置。关于这一点，在几乎所有的研究机构部门配置上即可窥其一斑。这种错误观念上的原因，造成整个社会对测试的重视度不够，从而造成测试仪器方面人才的严重匮乏，造成相关的基础科学研究比较薄弱，这是中国测量仪器发展的一个主要瓶颈。实际上，即便是研发队伍本身，对测试的重视度以及对仪器本身的研究也明显不够。
2.面向应用和现代市场营销模式还没有真正建立起来
本土仪器设备厂商只是重研发，重视生产，重视狭义的市场，还没有建立起一套完整的现代营销体系和面向应用的研发模式。传统的营销模式在计划经济年代里发挥过很大作用，但无法满足目前整体解方案流行年代的需求。所以，为了快速缩小与国外先进公司之间的差距，国内仪器研发企业应加速实现从面向仿制的研发向面向应用的研发的过渡。特别是随着国内应用需求的快速增长，为这一过渡提供了根本动力，应该利用这些动力，跟踪应用技术的快速发展。
3.缺乏标准件的材料配套体系
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由于历史的原因，中国仪器配套行业的企业多为良莠不齐的小型企业，标准化的研究也没有跟上需求的快速发展，从而导致仪器的材料配套行业的技术水平较低。虽然目前已有较大的改观，但距离整个产业的要求还有一定距离。所以，还应把标准化和模块化的研究放到重要的位置。还有，在技术水平没有达到的条件下，一味地追求精度或追求高指标，而没有处理好与稳定性之间的关系。上述这些都是制约本土仪器发展的因素。
参考文献
电子测量教学 篇6
关键词：电子测量与技术；实验教学；项目教学法；微课
【分类号】TM930-4
0.引言
人们通过测量来认知世界，揭示世界运行的客观规律，从而拥有改造世界的能力，可以说没有测量就没有科学，而电子测量的应用在科学技术发展过程中几乎涉及到所有的技术领域。《电子测量与仪器》是高职各电子类专业的必修核心课程，其实验教学环节对学生掌握常规测量仪器的原理、选用原则、如何进行电子产品调试和测量等方面起到至关重要的作用，实验教学有利于提高学生思考问题、解决问题的能力，更好的培养学生专业职业技能及实际动手操作能力[1，2]。
而目前国内许多大中专学校都存在实验教师队伍人员缺少、人员能力的不足、实验室管理体制不健全、实验设备过于成就和实验项目缺乏创新等情况，同时在电子测量与仪器的实验教学中，由于传统的实验教学模式与教学方法的限制，往往学生们在实验室所做的实验跟不上实际企业的需求，存在着严重的滞后问题，已经很难适应现代化社会发展对电子人才的需求[3]。
一般的电子测量实验教材理论分析较多，针对具体的问题的测量方法介绍较少，且实验过程也相对枯燥，往往学生们面对实验元件没有头绪，不知从何先手，所以需要更多的实践教学实验[4]。
1.当前《电子测量与仪器》实验教学中问题
《电子测量与仪器》是高职各电子类专业的必修核心课程，其实验教学环节对提高的实践动手能力和电子测量水平对至关重要。笔者通过查找和参照相关的的文献，并结合自身多年的电子测量实验教学经验，归纳和总结了当前《电子测量与仪器》实验教学中的问题，主要有以下几点[5]：
（1）实验教学资源的匮乏
高职教育一般比较注重理论的教学，侧重于基本知识的传授，往往不重视实验室的建设，而《电子测量与仪器》是一门突出实践性和应用性的课程，重在培养学生的技术能力和创新性，但受实验室管理体制不健全、软硬件资源的缺少，教师队伍建设不足和实验项目缺乏创新等方面的限制，许多实验教学不能实践性地进行操作，只能进行理论知识的讲解，导致大部分学生不能准确把握知识点，难以理解电子测量实验的技术要点。
（2）内容有些枯燥乏味。
实验教学课程主要内容是关于各类电子测量仪器及系统的工作原理与应用，如模拟式电压表的检波器基本原理与结构，数字式电压表中A/D转换器的的分类及主要原理框图组成，万用表的组成原理等，都涉及了许多基础电路图和原理框图，内容比较枯燥乏味，难懂不易理解，学生易产生抵触厌学情绪。
（3）测量仪器分类较多，但实验教学课时有限。
随着电子产品新材料、新工艺、新制造技术的不断更新发展，大量新的一代电子元器件诞生，电子测量仪器功能越来越丰富，技术指标和性能也不断提高，用于特定的测量对象和测量条件的电子测量仪器也越来越多，同时也促使电子测量技术和电子测量仪器产生了新概念和新发展趋势，测量仪器分类越来越多。
2.项目教学法和微课的实验教学实践
在理论基础欠缺的情况下实施项目教学法，完全由学生独立设计与实施显然是不合适的，可先在老师的指导下，通过针对实验教学中某个实验任务，由学生和老师共同制作实验室微课，加快学生得到新知识和新技能的储备过程，然后实施项目教学法，加深学生对理论知识点理解，提高实际操作能力，最后让学生以自己的视角设计实验并制作微课视频，通过PDCA循环进一步的改善实验教学效果。
（1）项目选择
由于《电子测量与仪器》这门课程与工程实践应用密不可分，因此老师在实验授课时通过播放与实验相关的微视频来缩短理论知识讲解时间，如某型号信号发生器的演示视频，基于虚拟仪器的电压测量系统等等，经实践证明，通过微视频的播放，能极大的提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，加快了学生的理论知识的理解和储备。
（2）项目设计
项目设计的目的为了让学生更好的掌握理论知识点，以工程实践需求对实验教学内容进行设定，项目的具体任务要让学生结合自身的知识素养和能力而定；项目设计时，不一定要涵盖所有实验知识点，但重点知识必须涵盖；根据实验项目总体要求，把实验教学内容隐含在具体的项目，让学生在执行的过程中自己提出问题，提高综合解决实践问题的能力。
（3）项目实施
首先老师可结合该项目才工程实践中的应用，讲解项目的目的和要求，让学生对整个项目有个总体的了解，其次，老师应确定好项目的分组情况，由项目小组成员共同推荐项目负责人和各个成员的职责。
（4）項目评价
项目的评价可分为三个阶段：自评、互评和综合评价。自评是在项目负责人的主持下，项目小组成员通过反思在项目实施过程中遇到什么样的问题，怎样解决的，解决效果怎样，最终实验成果是否符合要求等方面，明确项目的得与失，并探讨失败的原因和改进的措施。互评是在老师的主持下，各个项目小组负责人展示自己实验项目的成果，然后通过公开答辩，且其他小组成员均可以对该项目提出问题，以评价促进学习，大家共同提高。综合评价是老师总结各个项目小组完成情况，给出的完成类似项目应该具备的理论知识和技能要求，且老师应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
3.总结
微课作为一种新出现的教学方式，很适合在《电子测量与仪器》实验教学中开展，结合项目教学法，可构成PDCA循环圈，且在整个循环圈中，学生都是直接的参与者，不仅培养了学生的思考、分析、解决和创新等综合能力，更可让学生明白团队的能量。通过实践证明，项目教学法和微课相结合的方法，必将极大的推动《电子测量与仪器》的教学效果，同时，也更加的切合专业技术培养方向，为学生以后就业、创业和发展创造了条件。
参考文献：
[1]陈尚松.《电子测量与仪器》课程的沿革与发展[J].国外电子测量技术，28，（1）：3—4，2009.
[2]哈申图雅.项目教学法在高职电子专业中的应用[J].教育与职业，2014（21）：136—137.
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[4]赵文宣.电子测量与仪器应用[M].北京：电子工业出版社.2012.
电子测量教学 篇7
在自然界中, 对于任何被研究的对象, 若要定量进行评价, 必须通过测量来实现。测量技术的水平在相当程度上影响着科学技术的发展速度和深度, 科学技术上有一些突破是以测试技术的突破为基础的。电子测量技术作为电子信息技术一个重要的应用方向, 电子测量仪器在国外发展非常迅速, 但国内高校电子测量技术课程教学还处于实践探索的初步阶段。
该课程主要讲述包括电子测量的基本原理、测量误差分析和实际应用, 主要电子仪器的工作原理、性能指标、电参数的测试方法以及该领域的最新发展等。通过本课程的学习, 可以培养学生具有电子测量技术和仪器方面的基础知识和应用能力, 开拓学生思路, 培养综合应用知识能力和实践能力;培养学生严肃认真, 求实求真的科学作风, 为后续课程的学习和从事研发工作打下基础。
2 电子测量技术教学现状
针对本课程所编写的教材, 大部分都是以理论讲述为主, 对于测量仪器的工作原理介绍内容偏多, 教师讲授没有激情, 学生也提不起兴趣, 比较枯燥乏味。而且通常的教学模式都是讲理论在先, 然后安排实验内容, 这样学生在做实验的时候基本上都是针对测量仪器的使用, 只是机械的按照实验内容把要测量的结果显示出来就算完成任务了, 不能很好的将理论知识和实验现象联系起来, 实验效果就会大打折扣, 学生积极性也就提不起来。
同时, 传统教学中对于这门课程的存在着严重的理论教学与实验教学相脱节的现象, 导致了理论教师与实验教师间缺少知识交流。并且实验课程仅作为理论教学的一个附属存在, 且理论知识的讲授立足于教材, 而实验内容大部分仅仅是对理论知识的验证, 基本上没有任何创新而言, 学生在学习中始终是被动接受, 按照实验指导书上的内容一步一步的进行验证性试验, 缺少创造的空间。
3 教学改革的目标
电子测量技术课程在高校教学起点的要求应该是培养能够从事电子测量工程技术人才, 从工程角度出发, 要求学生能够独立设计测量方案、熟练运用电子仪器、利用已学理论知识分析测量结果。
电子测量技术课程教改思路首要任务是明确和细化教学培养目标, 高校电子测量技术课程的教学目标应该使学生达到下列水平:
1) 了解主要电子技术中如电压、电流、频率、元器件参数、阻抗、噪声等物理量的测量原理;
2) 了解电压表、信号发生器、电子示波器、扫频仪、逻辑分析仪等电子测量仪器的工作原理并能熟练操作和使用这些测量仪器;
3) 针对具体的物理量的测量, 能够设计出合理的测量方案、正确操作测量仪器、并对测量结果能科学分析。
4 教学改革的内容
该门课程具有较灵活的应用实践性, 要达到培养目标就必须花大力气加强实践环节教学并保持其延续性。教学法是教与学的有机结合, 强调学生的主体性、参与性与能动性至关重要, 应推进教学方法改革。
教改内容是实施教改目标的核心环节, 教改内容的细化程度往往决定教改目标的成效, 基于电子测量技术课程的改革目标, 将该门课程的改革内容进行了有目的的讨论、分类, 并逐一进行详细的分析介绍, 最终将改革内容概括为以下几个方面:
1) 缩减理论学时
通过调研发现几乎所有教材都用了很大篇幅讲授误差理论和数据处理, 这些知识点的理论在先修课程概率论与数理统计和高等数学中已有详细讲解, 可以删减这部分内容的教学量。同时, 在仪器的工作原理中牵涉到一些基本电路的分析内容, 在模拟电路和数字电路中已有具体的分析, 这些内容在教学过程中也可以适当的删减, 缩减理论学时。
2) 教材内容选择应体现最新的测量技术
当前, 电子测量领域正从传统的电子测量仪器原理、功能和自动化水平向智能仪器、虚拟仪器及自动测试系统方向发展, 在讲述传统的测量内容的基础上应充实智能仪器、虚拟仪器及自动测试系统等新的理论知识、设计方法和使用方法, 反映现代测量技术的新成就。及时更新教学内容, 不拘泥于课本上的理论知识, 教学中应融入电子仪器的典型产品, 力争体现仪器的最新发展技术, 扩宽学生视野。
3) 实验中贯穿理论知识
电子测量技术课程教学改革强调理论和实践教学的并重, 打破理论和实验教学的界限。它们之间是密不可分、相辅相成的, 教学中做到两者的融合, 才能最大限度地提高教育教学质量, 取得最佳的教学效果。
把课堂搬到实验室, 针对具体的测量仪器来介绍工作原理及电路组成, 同时观察实验效果。鼓励讲授理论的教师同时承担实验教学, 此教学形式的改进能帮助教师拓展知识结构, 理论教师通过实验课程指导, 能深刻体会实验对理论教学的重要促进作用, 提升教师自身教学和工程实践能力。
由于传统的实验教学忽视了学生分析和解决问题能力的培养, 限制了学生学习的积极性, 不利于应用型本科人才培养。为了更好地培养学生的动手操作技能、知识综合应用能力和创新能力, 在实验教学的内容上要建立由浅而深的多层次实验体系, 以验证型实验为基础、设计型实验为主体、综合型实验为提升的实验体系以培养学生的工程实践能力。
4) 将虚拟仪器技术引入到课堂中
现在的虚拟测量技术发展很快, 例如NI公司开发出来的Lab View软件。如果在课堂上能利用Lab View仿真软件来对某些实验室难以实现的或者搭建电路比较复杂的实验, 先虚拟演示一遍的话, 既可以帮助学生更快、更好地消化、掌握课堂讲授的内容, 还可以通过电路仿真让学生学习常用的电子测量仪器、仪表的使用方法。不仅可以提起学生做实验的兴趣, 还可以培养学生编写虚拟程序的能力。除此之外, 还可以在实验课上让学生利用软件进行创新性的电路设计, 培养学生的创新能力和解决问题的能力。
5) 让学生认清实验的重要性
将理论知识转化为能力需要有一个实践过程, 学生的能力只有通过亲身实践才能真正获得。通过实验过程, 可以提高学生的动手能力、学生分析和解决问题的能力;通过实验现象的总结, 可以提高学生归纳问题的能力。并且在实验过程中, 教师可以引导学生发挥想象力, 脱离实验指导书, 从而培养创新能力。另外, 将实验成绩所占比重也要适当提高。在验收和评价学生设计性实验时, 以综合评价学生分析和解决问题的能力为主, 而不局限于实验结果和实验报告的书写。
6) 鼓励学生利用网络资源查找资料, 培养自主学习的能力 (上接第65页) 资源为课堂服务, 另外教师还要鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源, 从而增加和丰富自己的学习经验, 提高自主学习的能力, 学会筛选有用资源。可以根据教学内容, 为学生提供一些可查找的网络信息, 让学生自己从网络中获取信息并整理信息。让学生了解当前最新的电子测量技术和目前技术发展的前沿, 拓宽自己的知识视野。
通过以上几个方面的改革, 一定能够提起学生的学习兴趣, 提高教学效率, 并且还能培养学生自主学习的能力, 为学生后期的发展打下基础。当然, 课程改革是一项艰难的工程, 需要不断探索和改进, 我们只有站着学生的角度上改进教学方法, 提高教学质量, 才能激发学生的学习兴趣, 培养出更多的具有创造力的技能型人才。S
参考文献
[1]尹潇.电子测量技术教学方法改革[J].企业导报, 2011 (17) .
[2]桂玲, 向诚.《电子测量技术》课程教学改革探讨[J].科技创新导报, 2010 (33) .
电子测量教学 篇8
一、任务设置
任务驱动教学的关键是教师在课前设计出科学、切实可行的“任务”。为此, 笔者在总结以往教学方法的基础上, 认真备课、吃透教材, 根据大纲要求和学生认知水平、年龄特征和操作技能基础等因素定位教学目标、重点和难点, 在考虑设计任务时, 着重考虑内容的基础性、应用性和先进性, 以及教学方式的可操作性和任务完成手段的多样性原则, 其落脚点是提高学生学习兴趣, 充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性。根据这一原则, 笔者选用“收音机组装”这一任务来贯穿本课程教学的始终。
二、任务驱动法实施过程
在《电子测量技术与电子产品检验》这门课程的教学中引入“收音机组装”作为任务, 来贯穿整个教学的始终, 具体来说就是:教师以收音机组装任务为引路, 让学生边做边学, 完成自主学习任务。
(一) 以企业岗位要求为目标, 整合课程教学内容, 创设情境, 提出任务
在实施课程教学中, 笔者“以企业岗位要求为目标, 以学生学习兴趣为出发点”、“基础性与实用性有机结合”为原则, 对教材内容进行重组。具体做法是:把书上的第二章“电子测量原理与方法”、第三章“电子产品检验概述”、第六章“检验测试工装介绍”作为简述性的理论介绍, 大概用8课时。但要求学生课外要自行阅读或上网查找与之相关内容, 特别是质量管理体系的相关标准要弄清楚, 以便为接下来的测量与检验打基础;第二部分就是, 安排学生组装收音机, 并根据章节要求把组装收音机这一大任务分解为若干小任务, 如“元器件的检测、误差的计算、焊接的检查、仪器和仪表的使用以及收音机参数的测量方法等”来完成教材第一章“电子测量基本知识”、第四章“电子产品的技术条件和测量方法”、第五章“检验仪器操作规程”和第七章“电子产品检验实训”等等的教学。
(二) 引导学生分析任务, 探索研究, 边做边学
在组装任务的指引下, 让学生边做边学, 教师要把精心设计的任务贯穿整个教学过程, 与理论课教学进度相一致。在组装收音机的第一环节就是要对元器件进行检测, 此时融入电子测量基本知识, 在这一环节中要让学生收集有关三极管、二极管、电阻和电容的资料, 特别是要回顾色环电阻阻值的读法、利用万用表判别三极管类型、引脚名称的方法, 最后要掌握绝对误差和相对误差的计算方法, 并完成作业。在学习仪器操作规程时, 学生重点收集交流毫伏表、示波器、低频信号发生器和频率计的使用方法, 并把它们用在实际组装的收音机上进行测量和调试, 以巩固所学知识。在学习电子产品检验时, 要求学生把自己检验的数据与自己上网查找的收音机品质参数进行比较, 最终形成检验报告。学生在边做边学的过程中, 始终处于主体地位。在教师的引导下, 学生充分发挥学习主动性和创造性, 不仅让学生亲身感受认知的过程, 而且培养学生分析、解决问题的能力和创新意志。学生明确教学目标后首先想如何完成任务, 在完成任务的过程中将会遇到哪些不能解决的问题。这就调动了学生主动求知的欲望, 学生为了完成任务, 达到教学目标会想方设法读教材、查资料、互相交流、互相合作, 经过不断修改和完善, 既完成了学习任务, 又在无形中巩固了各种仪器仪表的使用和电子元器件的检测, 达到了掌握知识、提高能力的目的。
(三) 以任务驱动为载体, 模拟实施课程职业化教育
任务驱动法是师生通过共同实施一个完整的工作任务而进行的教学活动。根据教学实践, 笔者提出了以下的教学步骤:
1. 确立任务:
根据上面所述, 最重要的是要确立具有职业行为的任务, 在任务实施时, 要让学生明确所选任务的目的, 让学生带着目的去学习对提高学习兴趣和学习效果都是有益的。
2. 创设模拟实习环境:
通过确立任务, 并把任务置于一个仿真企业实习环境, 让学生可在这种环境中经历整个职业的操作过程。为此, 笔者不断完善收音机组装实训的建构, 通过模拟企业生产流水线形式组装、调试和检验, 以此来培养学生形成自然的, 符合职业要求的行为方式和职业行为能力。
3. 示范作用:
教师通过对任务的操作示范, 向学生展示任务实现的全过程。
4. 分析总结:
任务实施中, 教师的任务除了演示和讲解外, 还要巡视指导, 及时发现学生在实施任务过程中所出现的错误, 并帮助他们纠正错误。对实施任务过程中, 表现突出的学生加以表扬。
5. 学习评价:
教师事先把任务分解成各小项目, 并设置对应的分值, 在学生实施各小任务的过程中, 依据学生在任务实施过程中的态度和结果来衡量, 并当场打分。
(四) 具体实施
收音机组装这一任务可以简单分解出以下几个子任务:元器件挑选、元器件焊接、通电调试、参数测量和检验。每一个子任务都和本课程的教学内容相关, 为此, 笔者提出以下的实施步骤:
1. 开始计划:
把收音机组装这一任务和子任务同教材的各章节对应起来, 并明确告诉学生, 要求学生做好记录。如:把元器件的挑选, 同测量和元器件检验结合起来;把调试同仪器操作规程结合起来等等, 使得学生能确立起学习目标。
2. 动手操作:
要求学生根据所给的电路图, 利用万用表仔细把所提供的元器件分类出来, 并要求学生记录每个电阻的测量值以及根据色环所读的读数值, 元器件分类完毕, 请学生根据课本所提供的绝对误差和相对误差的计算方法, 计算出所测元件的两类误差。在此过程中, 教师要不断提问学生一些专业基础知识, 如二极管的特点, 三极管的判别方法、电容的特性等。元器件分类完毕, 请学生焊接相关元件, 并结合印刷板焊接检验工艺, 检查自己的焊接情况, 然后通电调试, 此时要求学生要利用相应的仪器, 如示波器、交流毫伏表、低频信号发生器等进行测量、调试, 并做好记录, 同时根据电子产品检验的要求, 完成好检验报告的填写。
3. 分析总结:
要求学生每完成一个任务, 都要总结实施过程中的一些问题, 包括好的方面和存在的问题, 并对下一个任务提出展望。
4. 学习评价:
教师根据学生实施任务过程中的学习态度和实施效果进行评价, 对没完成或存在差错的酌情扣分。笔者采用任务驱动法教学时, 给每个子任务设定10分的分值, 共4个子任务。
三、评价机制
任务驱动法提倡创新能力的培养, 学生每完成一项任务, 都体现出学生自己的思路, 笔者采用任务驱动法教学时, 给每个子任务设定10分的分值, 共4个子任务。并把学生在实施任务过程中所获得的分值直接作为期末考试成绩的权重, 即实施任务占期末成绩的40%, 期末考试采用笔试, 占总成绩的50%, 另外10%依据学生平常课堂表现, 酌情加分, 以此来提高学生对学科学习的兴趣和信心。
经过近两学期的教学实践证明, 在《电子测量技术与电子产品检验》课程中引入任务驱动教学法, 深受学生们的欢迎, 一方面此法可以加深学生对所学理论知识的理解, 培养学生的自学能力、分析问题能力、解决问题能力和创新精神;另一方面, 通过仿真企业的生产过程, 能够进一步培养学生的合作意识和职业素养意识, 促进学生综合素质的全面提高。
摘要：任务驱动教学法是适合当前中职专业技能教学的一种方法, 文章阐述了任务驱动教学法在《电子测量技术与电子产品检验》课程教学中的应用。主要从教学内容整合、任务设置、教学实施和教学评价几方面进行论述。
关键词：任务驱动,任务设置,教学实施,评价
参考文献
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电子测量教学 篇9
项目式教学法最初产生于哈佛大学工商管理学院的课堂教学, 在当时被称为案例教学, 它以学术界非常著名的构建主义理论为支架, 得到了教育界的肯定与重视。改革开放后, 我国教育领域逐渐在各大高校中推广了案例教学法的应用实践, 并取得了可喜的成就。随着时间的推移, 我国教育学研究者逐渐将该教学方法与我国国情和办学实际相结合, 进行完善创新, 提出了项目式教学的新概念。项目式教学方法强调理论与实践的结合, 重视学生创造能力的发挥。
项目式教学又称任务驱动教学法, 它能够很好地将“教、学、做”融合于项目之中。项目式教学既给学生提供了动手实践的机会, 又能够激发学生积极主动地获取知识, 让学生尽早地学会学习。在项目实践过程中学生理解掌握课程要求的知识和技能, 培养学生的分析问题和解决问题的能力以及团队协作的精神。
在学校引进项目式教学方法的过程中, 由于受师资力量、教学环境等条件的影响, 项目式教学方法往往与实际相脱离, 流于形式。项目式教学一定是与实践相联系的, 离开了实践, 项目式教学就失去了它的真正意义。只有将理论与实践相结合、将接受知识与创造知识相结合, 学生才能真正做到学以致用。
项目式教学实现了教学过程的三大转变。第一, 开始尊重学生的主体地位, 从以教师为中心向以学生为中心转变;第二, 突破了教材的限制, 从以教材为中心向以项目为中心转变;第三, 开始重视理论与实践的衔接, 从以课堂为中心向以实践经验为中心转变。所以说, 项目式教学真正体现了构建主义的理论要求, 以教师为主导, 以学生为主体, 对项目进行合理的划分切割, 让学生在规定的时间段内, 分别独立完成自己的项目操作过程。整个过程以实践操作为基础, 以理论经验与课本知识为支撑, 在教学过程中, 按照一个项目完成的过程组织教学, 让他们在完成项目的同时获得最直接的实践动手能力, 避免了传统教学纸上谈兵的弊端。
二、《电子测量技术》课程教学现状分析
(一) 理论与实践衔接不紧密
《电子测量技术》课程内容主要涉及电子测量技术基础知识、电路元件参数的测量、电流的测量、电压的测量、时间与频率的测量、测量用信号源、示波测试技术、频域测试技术、数据域测试技术等, 教材中关于测量原理的讲解内容占据篇幅较大, 而测量方法和仪器的操作与应用相关知识的介绍却是少之又少。尽管一些实验能够用到相应的理论内容, 但大多数的测量对象选取的都是标准信号源环境下产生的信号, 与实际工作岗位出入较大。
(二) 教材内容编排比较滞后
《电子测量技术》课程教学中, 通常选用理论教材和实验指导书两本教材。但两本教材内容编写都以理论说教为主, 与项目式教学方法相脱离。编写过程缺少行业、企业的参与, 缺乏新内容、新知识、新技术, 滞后于飞速发展的电子技术, 无法实现学生实践能力和综合素养的提高, 且理论教材与实验指导书之间衔接程度比较低, 之间的联系性不强。
在用工荒问题比较严重的今天, 教育部门加快了教育改革的步伐, 要求“培养学生的社会适应性, 教育学生树立终身学习理念, 提高学习能力”, “提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”, “把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点”。《电子测量技术》课程目标是为电力系统电子测量领域培养专业的实用型、技能型人才。因此, 将项目式方法引进到课程教学中来, 实施课程改革与创新是大势所趋。
三、《电子测量技术》课程改革的理念与思路
(一) 设置课程目标
《电子测量技术》课程主要讲述电子测量的基本原理、测量误差分析和实际应用, 主要电子仪器的工作原理、性能指标、电参数的测试方法以及该领域的最新发展等。其教学目标必须依据电子测量所在岗位的需求并结合学生的特点而制定。教学起点的要求是培养能够从事电子测量工程技术的人才, 从工程角度出发, 要求学生能够独立设计测试方案, 熟练地掌握运用常用电子仪器来测量各种电路的参数, 并由此判断电路性能的优劣。所以, 它最主要的教学目的就是教会学生如何熟练地操作电子测量仪器。
《电子测量技术》课程改革的思路首要任务就是明确和细化课程教学培养目标, 其课程的教学目标是使学生熟练掌握常用电参量的测量原理和测试方法, 掌握常用电子仪器的工作原理、性能及使用方法。在生产实践中能制定出测试方案, 能合理选用测试仪器, 准确测量电参量及正确处理测量数据, 以获得准确可靠的测量数据。培养学生具有电子测量技术和仪器方面的基础知识和应用能力, 初步形成解决实际问题和分析问题的能力, 为从事本专业的测量工作打下基础。
(二) 优选课程项目
以工作过程为导向的教学模式, 在课程项目选择上应坚持“工作过程导向”的课程理念, 坚持以项目为基本, 以岗位任务为线路, 在任务动机的刺激下, 将学生串联在一个个的项目中, 构建知识、标准、技能之间的框架。所选择的课程项目要充分体现工作岗位的内容, 内容设置要遵循从简单到复杂、从静止到变化、从单一到综合的原则。课程教学与生产环节相互交融, 打造与生产实践相类似的教学环境。
(三) 创新课程模式
要摆脱以说教为主的传统课程模式的限制, 对教学内容进行优化整合, 将课程理论知识阐述改革为以技术应用为主线, 将《电子测量技术》中的知识点有机地融入到每一个工程项目中, 实现理论教学、实验教学与实训的相统一。营造和谐的上课氛围, 精心设计项目, 师生之间分工明确, 由师生共同实施完成“任务”, 让学生对学习产生兴趣和积极性。为此, 对《电子测量技术》课程的教学模式进行改革, 采用项目、任务驱动模式, 可以设置七个学习情境, 每个学习情境依据工作要求设置若干个工作任务 (见表) 。以情境组织教学内容, 以任务实施训练技能, 在真实工作情境中采用新的教学方法和手段进行实施, 最后进行学习评价。在学习与工作相连接的过程中, 培养学生的职业能力, 实现本课程所担负的职业能力培养的任务。
每个任务的工作按如下步骤进行:
(1) 教师提出任务, 下发工作任务单, 布置任务。教师利用多媒体投影仪设备和板书, 并结合引导讲授、演示、讨论、案例、互检查及任务教学法等方法讲解相关知识点, 学生通过学习和查阅相关技术资料获取相关信息;
(2) 学生根据任务单, 制定分工计划和工作任务实施步骤;
(3) 分组, 教师演示关键步骤, 并说明注意事项;
(4) 学生实施工作任务, 在实训台上训练, 教师巡回检查并指导, 及时纠正解答问题;
(5) 教师点评, 学生交流总结;
(6) 填写工作任务考核评价单评定成绩;
(7) 填写仪器设备使用情况登记表;
(8) 撰写完成工作任务的实训报告。
在具体的实践中, 可以把教学安排在实训室, 一面讲授原理, 一面开展实训项目教学, 贯彻“任务驱动, 教、学、做一体化”的改革思路, 每个任务中都安排相关实训项目, 学生通过实训项目的训练, 使理论知识与实践相结合, 更好地掌握专业知识, 提高专业知识应用能力, 使实践能力和职业能力得到培养。这不仅能大大提高学生学习的主动性, 增强学生的实操动手能力, 而且增强了教学的互动与交流, 使“教与学”有机地结合起来。
(四) 重建课程结构
结合项目工作体系从宏观与微观两个方面重建课程结构, 合理减少理论知识的篇幅, 明确学生应该学会哪些知识以及如何学习这些知识。
立足工作项目开发课程结构, 要将课程的宏观结构与微观结构衔接起来。理论知识要坚持“必需、够用”和“可持续发展”的原则, 重组教学内容, 把学生带到工作场景中去, 把工作任务带到教学过程中去, 以实践知识深化理论知识, 借理论知识为实践知识服务, 推动“引导项目”向“引深项目”的梯式前进。
精选典型项目, 在教学、学习、实践的过程中, 用到什么内容, 就学习什么内容, 挖掘理论内容的深度和广度, 实现学科内容的规范性和完整性。利用精选的项目引导学生在工作任务完成的过程中, 自觉、主动地构建理论知识, 激发学习潜能, 提高职业能力。
(五) 完善考核、评价方式
与项目式教学相匹配的考核方式是项目式教学的应有之义。打造高质量的项目式课堂模式既需要实施过程中的科学安排调节, 又需要走下课堂后实施科学合理的教学评价。行之有效的评价策略能够总结课堂经验, 认识课堂教学环节的不足, 进而为下一次教学活动做好铺垫, 提升学生的学习积极性。首先, 要正视教学过程中教师与学生、学生与学生之间的个体差异, 尊重和理解每位学生的独到见解, 呵护学生的求知欲望和探讨积极性;然后, 要重视整体教学目标的实现, 不能片面强调教师教学目标的完成, 也不能一味追随学生的学习目标, 两者有机结合才能促进整体教学计划的完成;最后, 总结不足之处, 认识缺陷, 做出正确全面的教学评价, 为下次教学实践作未雨绸缪的准备。
要重视教学评价的动态性、发展性和多元性。将日常观察与教学测验相结合, 在实施教学评价的过程中, 我们可以制定一个日常观察量表, 记录学生的课堂表现行为和日常生活行为, 从学习的参与状态、人员的交往状态、学习的思维状态、目标的达成状态和生活中的情感状态五个方面来加以评价。同时, 要将学生的考试成绩纳入到教学发展性评价体系中来, 将日常观察与教学测验相结合。将自我评价与外界评价相结合, 自我评价能让学生充分认识自己的不足与长处, 但是受个人感情色彩和主观因素的影响, 自我评价容易出现偏差, 有失评价的真实客观性。作为对自我评价的补充, 同伴评价、企业评价和教师评价等外界评价则能够有效避免自我评价的不足。将定量评价与定性评价相结合, 在评价指标中, 更多的指标很难在一次书面考试中给出合理准确的评价, 而过程的考查与记录, 才反映出学生发展与进步的历程。因此, 对于教学思考、解决问题、情感与态度等指标应采用定性评价。但由于个体的差异, 某章节知识与技能学完后, 有一部分学生对所学的知识与技能还没有理解与掌握, 应允许这部分学生经过一段时间的再努力, 让他们随着知识与技能的积累逐步达到目标。要将项目考核和理论考核相结合, 重视考核的阶段性和过程性, 把学生的实践能力、认知习惯、思维方式等因素渗透到评价中, 让学生自己对自己的项目完成情况进行评价。
结语
我国电子信息产业发展势头正旺, 技术型人才市场面临的缺口越来越大。在这样的形势下, 学校必须及时做出反应, 将项目式教学法引进到课程改革中来, 创新《电子测量技术》教学思路。教师要坚持与时俱进, 探索教育规律, 把握发展先机, 贯彻落实科学发展观, 打破教育领域的思维定势, 兼顾学科特征, 开发项目式学科建设体系, 为企业和社会培养复合型、技术型、实用型人才。
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电子测量教学 篇10
电子测量与仪器课程是测控相关专业的重要课程, 主要运用电子科学的原理、方法和设备对各种电量及电路元件的特性和参数进行测量[1]。使学生掌握电子测量的基本概念, 测量误差理论及数据处理方法, 掌握基本电参量的测量原理、方案设计及结果分析方法。
该课程所包含的实验要求学生熟悉常用仪器仪表 (电压表、示波器、计数器、信号源等) 的使用[2], 掌握仪器仪表工作原理, 学会利用现有设备采取正确的测试方案进行一些简单的测量, 能根据所学知识综合设计简单的测量电路。
二、实验教学过程中的不足
以计数器实验为例, 计数器实验要求了解和掌握通用计数器的组成及工作原理和操作方法, 掌握频率比测量方法和测量误差处理方法。在以往的实验过程中, 直接使用通用计数器进行相关参数的测量。虽然在实验之前会向学生讲解相关测量原理, 但学生往往只记住了通用计数器的操作方法, 即如何测量频率、 周期和频率比, 而对于通用计数器的内部工作原理则没有结合理论课上的内容进行深究。这样, 实验效果大打折扣, 学生的认识还只是停留在表面, 没有自觉的深入探讨工作原理, 理论与实际没能结合到一起。
三、改进思路
针对这个问题, 可以将实验改成设计性实验。设计性实验教学对学生技能的提高, 思考方法的训练, 知识的综合运用起了很好的作用[3]。如果让学生自己设计制作一个简易的通用计数器, 当然会有一定的改进效果。但又有可能让学生的注意力转移到了调试细节上, 而又重新忽视了测量原理。因此, 在细节的划分上要有一个折中, 模块化设计是一个解决方案。我们重新设计了实验项目, 制作了实验板, 将通用计数器内部的主要模块分离出来, 体现在实验板上。
计数器测量信号频率的原理框图如图1所示, 其中, fA为被测信号, 经过放大整形后变成标准的方波。 门控电路产生门控信号, 控制闸门的开启和关闭。闸门可以用逻辑门电路中的与门来实现, 门控信号为低电平时, 与门关闭, 方波信号不能通过与门;门控信号为高电平时与门打开, 方波信号能通过, 此时要求门控信号的频率要小于方波信号。门控信号的高电平持续时间为闸门时间。闸门时间内通过的方波送入计数器进行计数, 并将计数结果显示出来。计数结果N再除以已知的闸门时间即得到fA的频率。
将图1所示的原理框图稍作修改就可以用来测量信号周期。将fA整形后的方波看成门控信号, 而将原来的门控信号频率提高并看成被测信号fg, 此时fg的频率要高于fA且fg的周期已知。这样, 在fA的方波高电平持续期间, fg信号可以通过闸门, 计数器对fg进行计数。计数结果N再乘以fg的周期tg即得到高电平持续的时间, 若高低电平时间相等, 那么fA的周期应为N*tg*2。
计数器测量两个信号频率比的原理框图如图2所示, fA与fB为不同频率的两个输入信号, 假设fA的频率大于fB的频率。fA经过放大整形后直接送到闸门的输入端, 而fB经过放大整形后的信号作为闸门信号输入。此时, 在fB高电平持续期间, fA整形后的方波能通过闸门进入计数器进行计数, 计数的结果是fB的半个周期内 (假设fB的正负半周期相等) 通过的fA的脉冲数, 因而频率比为计数结果N*2。
根据以上的分析, 测量电路中的关键模块为:放大整形电路、闸门、门控电路、计数器及显示器。因此, 设计图3所示的电路模块。其中, 计数器及门控电路由单片机构成, 可以通过键盘设置标准闸门信号的时间长短。将这几个模块使用PCB电路板实现, 要求学生根据测量原理在这几个模块之间进行连线, 搭建正确的电路对信号的频率、周期以及频率比进行测量。并写出计算表达式。期间, 要求学生使用示波器对连线的各个结点的波形进行测量记录, 进一步领会相应的测量原理。这样, 学生面对的是这几个抽取出来的主要模块, 对通用计数器内部结构会有一个更清晰的认识, 能够将注意力放在测量原理上。
四、结论
该实验板在我院2012级测控专业与自动化专业中进行了使用, 取得了较好的实验效果。主要体现在以下几个方面:
1.将通用计数器内部结构通过若干主要模块体现出来, 屏蔽了一定细节, 减少了学生的重复劳动, 有助于学生将注意力集中到理解测频原理上来;
2.同样的几个模块, 连接方法不同, 实现的测量目标 (测频、测周、测频率比) 也不同, 有助于学生灵活运用所学知识, 提高动手能力;
3.通过使用示波器测量各个连接点的波形, 有助于学生理论联系实际, 提高电路调试能力。
参考文献
[1]陈尚松, 郭庆.电子测量与仪器 (第二版) [M].北京:电子工业出版社, 2009.
[2]林占江.电子测量实验教程[M].北京:电子工业出版社, 2010.
电子测量教学 篇11
【关键词】测量;电子测量技术的现状;特点;发展
电子测量是泛指以电子技术为基础手段的一种测量技术。它是测量学和电子学相互结合的产物。英国科学家A · H · 库克（cook ）说：“测量是技术生命的神经系统。我们通过测量认识周围的物质世界，通过测量把这些知识变成数字语言，然后用数学方法把它整理成合乎逻辑的系统;通过测量，可使这种系统性知识借助于工程技术用来改造物质;世界精密的测量是精确的知识和经济的设计所必需，方便的测量是敏捷的通讯和有效的组织所必需。”这一段话深刻地揭示出了测量对于我们人类社会的重要性。人类社会从远古时代发展到物质文明和梢神文明都高度发达的今天，没有测量技术的作用是不可想象的。
一、电子测量技术的现状
如今，电子技术发展的速度几乎是让人目不暇给。从SoC到SIP，从DSL到WiMAX，人们几乎每天都在不停地接受新概念;3G的问题还未完全解决，人们已经开始讨论B3G的部署，围绕4G的各种技术已成为研究的新热点。那么，技术发展如此之快，测试技术能否跟得上应用的发展？中国的研发人员和测试工程师又面临着什么样的技术挑战？
来自Agilent和NI的专家们几乎都一致地认为：中国工程师与美国乃至世界各地的工程师面临着相同的挑战。这些挑战一方面是待测产品的功能越来越多，测试的要求也越来越高，另一方面，留给测试的时间却越来越少，因为产品要以最快的速度上市，从而形成了前所未有的测试效率方面的压力。工程师面对着各种选择，他们既需要一个具有很好的灵活性和兼容性、扩展性强，同时又很可靠稳定的自动测试测量平台，这个平台不但可以满足现有的需求，而且能很方便地进行系统升级，以符合今后越来越具有挑战性的需求，此外，还要求这种自动测试平台具有较长的使用寿命和较低的建构成本。
然而，国内的专家并非都认可上述观点。来自赛宝计量检测中心的技术专家王勇，就不认同上述观点的绝对性。他认为，虽然上述的自动测试平台具有效率高等不少优点，但至少这种测试平台相对于中国的国情来说，还存在着一系列的问题，包括可靠性、可维性和可操作性差以及成本过高等问题。
二、电子测量的特点及应用
随着电子技术的不断发展，测量的内容愈来愈多，通常包括以下几个方面：
① 电能量的测量，包括对于电流、电压、电功率的测量;② 信号的特性及所受干扰的测量，例如信号的失真度、频率相位、脉冲参数、调制度、信号频谱、信噪比等;③ 元件和电路参数的测量，例如电限、电感、电容、电子器件（电子管、晶体管、扬效应管等）的测量，集成电路的测量，电路频率响应、通频带宽度、品质因数、相位移、延时、衰减和增益等的测量。
随看电子技术的发展，由于电子测量技术的许多无可比拟的优点，许多非电量的测量也可以通过传感器转换成电信号，再利用电子技术进行测量。与其它的测量相比，电子测量具有以下几个明显的特点：
① 测量频率范围极宽，电子测量能工作在这样宽的频率范围，这就使它的应用范围很广。
② 量程很广，由于所测量的大小相差极大，要求测量仪器的量程也极宽.同一台电子仪器，经常能做到量程宽达很多数量级。电子计数器的量程更宽，可达17个数量级。量程宽正是电子仪器的突出优点。
③ 测量准确度高。电子仪器的准确度通常可比其它测量仪器高很多。特别是对频率和时间的测量，由于采用了原子频标和原子秒作为基准，使误差减小到极小量级，这是目前人类在测量准确度方面达到的最高标准。电子测量准确度高，正是它在现代科技领域得到广泛应用的重要原因。
④ 测量速度快.电子测量由于是通过电子运动和电磁波的传播来进行工作的，因此具有其它测量方法通常无法类比的高速度。
三、电子测量技术的发展
电子测量技术的发展是建立在测量技术的发展最新电子技术的发展基础之上的。广义地说，凡是利用电子技术进行的测量都称为电子测量。从现存的史料上我们得知古人用漏斗滴水来测量时间，用草绳打结来计数，这可以说是原始的测量方法，以后人们逐渐发明了称、算盘等较为先进的测量和运算工具，到了本世纪20年代，科学技术的发展导致了电子管的出现，即电子技术的出现。由于电子技术独特的优点：频率范围宽，测量快速，易于实现遥控等，使得电子技术迅速被应用并普及到国民经济各个领域，包括测量技术中，开创了测量技术的新天地。但是由于电子管的体积较大，从而造成了电子管做成的测量仪器体积较大，耗电量多，价格贵，工作效率也不是很高，到了本世纪50年代，半导体技术有了飞速的发展，晶体管相对于电子管而言，体积大为减小，功耗降低，稳定性大为提高，同时其应用频率范围更宽，除测直流量外，还可以测高至100GHZ 左右的信号，从而使晶体管迅速取代了电子管的位置。到了本世纪60年代中期，中小规模集成电路问世。所谓集成电路，就是将电阻、电容、二极管、三极管等各种元器件经过半导体工艺或薄膜工艺制作在同一块硅片上，并按某種电路互联起来，制成的具有一定功能的电路，从而打破了半导体元器件组成的传统电路的概念，实现了材料、元件、电路三位一体。由于集成电路的问世，使得原来的电路变得更小，因此，由集成电路做成的电子测量仪器体积更为减小，同时其测量范围更为宽广，测量精度大为提高。现在一些比较先进的电子测量仪器均用集成电路做成，并且有了智能功能，特别是在尖端技术和现代化的工农业生产中，集成电路测量仪器的优势更为明显。
关于相同的问题，泰克公司中国区市场总经理张权则认为：工程师真正面临的挑战体现在采用多种技术和混合信号的嵌入式设计方面。因为在这类设计中，随着低成本的微处理器和微控制器的速度不断加快，设计变得越来越复杂。体现这些挑战的行业也越来越多，从遍布混合信号的数字视频转换，到必须处理日益复杂的各种瞬变RF信号的无处不在的无线技术，还有数据传输率不断持续增长的高速数据处理方面的需求。
【参考文献】
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[2]唐德琴.军用电子侧量仪器技术发展战略研究[J].电子科学技术
国产电子测量仪器发展探讨 篇12
关键词：电子测量仪器,VXI总线,LXI总线,模块化,数字化,虚拟化
二次世界大战以来, 随着科学技术进步, 特别是电子技术的发展, 电子测量技术成为了一门独立的专业, 电子仪器也已成为一个独立的产业。新中国成立后, 国家十分重视电子工业, 并十分重视电子测量仪器的发展。经过50多年的努力, 已形成一个较完整的电子仪器产业体系, 为我国科技进步、科学教育、经济建设及国防工程等做出了重要贡献。
近年来, 国际IT企业、汽车制造业等纷纷将生产基地移向中国。另外, 我国通信、广播电视等事业也有了巨大发展, 从而带动了国内电子仪器需求大幅增长。随着国家信息产业规模进一步扩大, 以及军队、企业、学校的需求, 电子仪器更新换代也在不断加快, 电子测量仪器产业将具有良好前景。因此, 对国产电子测量仪器发展状况及趋势的讨论与研究具有十分重要的意义。
1 国内电子测量仪器发展的过去与现状
我国电子测量仪器大致经历了“模拟式-数字式-智能式、程控式”的发展历程[1]。20世纪50年代, 新中国第一个五年计划在重点发展电子产业中就规划了电子测量仪器。经过50多年的发展, 我国不但具有一个较为完整的电子仪器产业体系, 还有一大批电子测量技术人才。最近几年, 随着世界高新技术的不断发展, 我国电子测量仪器在一些重大科技领域取得了突破性进展, 主要表现在以下几个方面[2,3]:
(1) 调制域分析仪研究成功。调制域测试技术是20世纪末出现的十分重要且技术难度很高的一门新兴测试技术, 它是用来测量输入信号随时间变化的频率值, 所产生的显示图形代表信号调制域, 是信号频率值与时间的关系。这种方法非常适合测量定时信号, 相位编码信号或频率编码信号, 必将对众多测试问题的解决做出突出贡献。
(2) VXI总线技术取得重大进展。VXI总线技术是二十世纪末出现的一种新的母线技术。它将VME总线和GPIB结合起来构成一个新的行业标准接口母线, 是一个完全开放的适应多厂家仪器产品 (模块、插卡式) 的行业标准。这种总线技术具有便携性、测试速度高、适应性和灵活性强、价格适中以及有利于充分发挥计算机作用的优点。我国经过几年的探索, 已在这一领域取得较大进展, 并在若干方面实现了具体应用。
(3) 微波毫米波矢量网络分析仪开发成功。矢量分析仪能同时获得被测对象的幅度、相位和群时延特性, 成为现代电子装备必备的、关键的测试设备。另外, 它还在非线性、大功率网络的测试和分析中发挥着重要作用。国产矢量分析仪的研制成功, 使我国掌握了多种以矢量分析仪为核心的自动测量技术和自动测试系统。
(4) 电子测量仪器向毫米波推进。众多民用和军用电子装备都在向毫米波发展, 特别是在军事方面, 其发展更为迅速。近几年, 我们十分重视电子仪器向毫米波发展。我国最近研制完成的AV3615三毫米S参数测试装置及校准件, 与主机一起可以进行三毫米波段的幅度和相位精确测量;频谱仪的毫米波扩频模块与该所研制的高性能频谱分析仪一起组成系统可实现9 kHz～110 GHz 频段的频谱分析;毫米波功率计探头系列与主机一起实现了微波/毫米波功率的直接测量。
(5) 通信测量仪器水平达到新的高度。通信产业的发展十分迅速, 为适应通信产业的发展, 我国加快发展通信电子测量仪器。近年来研制成功的误码测试仪、数字传输/数据通信分析仪、七号信令测试仪、数字微波通信测试仪等产品都达到了20世纪末国际先进水平。
(6) 数字化仪器迅速发展。近几年, 数字化仪器在迅速发展, 我国也在不断研制并推出各种新型数字化仪器, 譬如数字示波器、数字调制装置、数字化函数/任意波形发生器、数字化频率计数器等众多产品。
2 我国电子测量仪器发展过程中存在的问题
电子测量仪器在国民经济、国计民生、国防、科研生产、教育等领域中都发挥着非常重要的作用。在经历了一段时间的发展之后, 我国的电子测量技术和仪器水平虽然取得一些进步, 但是由于种种原因, 国产电子仪器在发展过程中还存在一些问题[4]。
(1) 我国电子测量仪器的可靠性和外观设计存在一定问题。
在电子仪器用户的概念里, 国产电子仪器可靠性差, 经常修理不但影响工作, 而且费时费力。在近几年有所改进, 但与国外仪器仍然有差距。针对这一问题, 可以在装配仪器时采用贴装技术提高可靠性。
仪器造型美观对于国产电子仪器来说仍然是个大问题。现在国内主要是仿制国外产品外观, 这就牵涉到知识产权的问题。因此, 在进行仪器设计的时候要注意仪器的外观设计, 讲究美观。
(2) 自行设计才是成功之路。
在过去, 由于多方面原因, 我国的电子测量仪器以仿制为主。从长远发展来看, 仿制并不是一件不好的事, 关键要看怎么去仿。对于技术难度大的产品来说, 仿制也是促进电子测量仪器进步的一种重要手段, 要仿制就必须老老实实去仿, 要解剖, 要分析, 只有仿好了, 成了产品了, 才能去想改进。一般情况下, 边仿边改进很难成功。
我国电子测量技术及其产业的水平已经有很大提高, 基本从过去跟着国外走的状况到自行开发设计的局面, 电子测量仪器开发设计人员应该结合用户的实际需要和要求去改进, 并可以创新, 设计出具有自主知识产权的产品, 推进我国电子测量仪器的发展。
(3) 测量仪器人才培养观念应该转变。
过去, 我国的测量仪器人才培养主要集中在开发设计人员, 但是在仪器用户中有大批使用仪器的工程师, 有必要对他们进行培训, 使他们懂得测量方法, 使用测量仪器, 了解仪器发展动态方向。这样, 才能有利于先进电子仪器的推广和我国电子测量仪器行业的发展与进步。
据调研, 目前我国60%以上的高档仪器用户没有充分了解仪器性能, 使得这些高档仪器的很多功能没有被利用起来, 更是很少利用仪器进行二次应用开发, 对资源是一种浪费。另外, 由于信息闭塞, 对新技术不太了解, 不少用户提出购买过时仪器。因此, 对仪器用户的培训非常重要, 可以通过仪器行业媒体大力宣传推广新产品, 新技术。
(4) 科研成果没有迅速转化为批量生产。
虽然我国电子测量仪器产业走入低谷, 高档仪器长期需要进口, 但我国高校、研究所电子测量的科研成果累累, 令人遗憾的是这些成果中有许多没有转化成大批量的产品生产。例如中国电子科技集团公司第41研究所的每个系列产品在世界同行业都算得上是中高档产品, 但是所占市场份额太少, 其主要原因就是科研成果产业化问题。科研成果产业化从技术上来说仍有诸如结构设计、工艺加工、调试、生产、市场等课题需要去做。再则就是转化合作的关系问题, 要平等互利, 这些不仅要靠法制去解决, 更加需要电子测量仪器相关人员改变传统的理念。
3 国产电子测量仪器发展的机遇与挑战
随着科学技术的不断发展, 新产品新技术日新月异, 对电子测量仪器提出很多新需求, 由于测量仪器的先导作用, 所有电子技术的应用热点都会成为测量测试技术的生长点, 国内仪器企业研制并成功向市场推出了大量新技术、新型仪器产品, 适应市场需要。同时, 以新型产业发展为契机带动电子仪器产业发展。数字电视、新一代移动通信和下一代互联网等新兴产业、新的生产工艺和技术要求也为仪器发展创造了新的发展机遇。目前, 我国制造业发达、服务业兴旺, 各种电器产品的研制生产维修服务、各种用户需求都用到越来越多、划分细致的各种电子测量仪器, 市场前景乐观、产品开发大有作为。
目前, 虽然国产电子测量仪器发展面临着前所未有的机遇, 但是由于多种原因, 使得在这一行业发展过程中还存在着许许多多的挑战。为此, 需要在以下几个方面积极采取措施, 推进我国仪器产业发展[5]:
(1) 提倡国内电子仪器企业与科研院所、高校合作;
(2) 重视基础技术的研发、基础件的加工制造, 不断提高仪器的稳定性和可靠性;
(3) 仪器企业应以满足用户需求为目标, 开发出能够最大限度满足用户需求的产品, 并提供系统工程配套服务;
(4) 加强对国外先进技术的跟踪研究, 及时掌握技术的发展趋势和动态, 借鉴国外先进技术, 缩小与国际先进水平差距。
4 电子测量仪器发展趋势
随着科学技术和工业生产的发展, 测量范围日益扩大, 测量任务越来越复杂, 测量工作量随之加大, 对测量精度和速度的要求也越来越高。在实际测量中, 不仅要求连续实时显示, 而且要求实时处理大量的测试数据。传统仪器很难满足这些要求, 这就迫使仪器朝着数字化、智能化、多功能、小型化、模块化、虚拟化、标准化和开放型方向发展[1,6,7,8,9,10], 随着技术进步和应用领域的扩大, 这种演进的趋势也在明显加强。因此出现了以计算机或微处理器为核心, 将检测技术、自动控制技术、通信技术和网络技术等技术完美地结合起来的现代电子测量仪器 (系统) 。它主要有以下几种类型:
(1) 以通用微处理器为核心构成的智能化电子仪器。智能仪器又称为灵巧仪器 (Smart Instrument) , 它是将人工智能的理论、方法和技术应用于仪器, 使其具有类似人的智能特性或功能的仪器。它的硬件组成通常包括微处理器与存储器、键盘开关与显示输出、测试功能模块或测试信号源、总线与标准接口等部分。
(2) 以通用微型计算机为基础构成的个人仪器系统。个人仪器 (Personal Instrument) 系统将若干仪器的测试功能模块并联接入个人计算机 (PC) 的内部总线, 借助于测试软件, 各仪器模块与计算机灵活地结合起来, 实现计算机辅助测试 (CAT) 、程控操作、数据采集和运算处理, 以及多种方式输出测试结果。其硬件由个人计算机、多个测试功能模块及接口、仪用标准接口等组成。
(3) 以通用计算机为核心, 以国际上标准化的仪器接口总线为基础, 由可程控的通用电子仪器构成的现代自动测试系统。所谓自动测试系统 (Automatic Test System, ATS) , 就是在计算机的控制和管理下, 很少需要人工参与, 由各种测量仪器对电量、非电量进行自动测量、数据处理, 并以显示、打印等适当的方式给出测量结果的系统。自动测试系统的组成包括控制器、程控仪器设备、总线与接口、测试软件、被测对象5部分。
(4) 以通用计算机 (PC) 为基础建立的可编程虚拟仪器。虚拟仪器 (Virtual Instrument, VI) 是指以通用计算机作为核心的硬件平台, 配以相应测试功能的硬件作为信号输入/输出接口, 利用仪器软件开发平台在计算机的屏幕上虚拟出仪器的面板和相应的功能, 通过鼠标或键盘操作的仪器。
5 结 语
经过50多年从无到有的发展历程, 我国的电子测量仪器产业已形成一个完备的产业体系。但国产电子测量仪器在发展过程中还存在一些问题, 在对其发展现状进行分析基础上, 指出了当前我国电子测量仪器发展的机遇与挑战。
另外, 随着社会信息化程度不断加强, 测量需求也在不断改变, 例如测量范围不断扩大, 测量精度要求越来越高, 要求测量数据实时化处理等。为了满足这些改变的用户需求, 我国电子仪器工程师不断地在原有电子测量技术及仪器水平的基础上改革创新, 赶追世界先进水平, 使得国产电子测量仪器向以计算机为基础的功能越来越多, 处理信息量越来越大, 应用领域越来越广泛的现代电子测量仪器方向发展。
总之, 经过广大电子测量仪器人员的共同努力, 我国电子技术和电子产业水平有很大提高。目前与国外相比虽然还有些差距, 但已经基本改变过去跟着国外走的状况。针对这一情况, 还应该在研究国外电子测量仪器发展趋势的同时, 深入到我国仪器用户中去, 了解他们的需求, 研制出适合我国国情的电子测量仪器, 推进国产电子测量仪器向国际先进水平迈进。
参考文献
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