大学生军训的育人功能

大学生军训的育人功能（通用12篇）

大学生军训的育人功能 篇1

1 引言

大学生是社会主义的建设者和接班人, 加强和改进大学生的思想政治教育工作和方法, 一直是教育界关注的问题, 这对全面实现小康社会、全面深化改革以及社会主义核心价值观的形成和中国梦的实现, 具有重大而深远的历史意义。当代大学生的思想政治教育具有很强的时代性, 普通的思想政治教育模式已无法满足大学生的内心需求, 而普通高校学生的军训合唱活动作为一个集军事性、政治性和艺术性为一体的综合性活动, 不仅活跃了大学校园的文化氛围, 丰富了校园生活, 而且还在大学生思想政治教育工作中发挥了巨大的作用。

2 军训合唱——大学生思想政治教育的重要方式

大学生军训, 不仅是国家法律赋予部队和高校的一项政治任务、一项利国利民的大事业、一项每个大学生都必须上的必修课, 更是高校深化大学生思想政治教育工作所依托的重要教育环节, 它既能体现德育为纲的重要理念, 又能推动高校德育工作。因而在军训期间开展思想政治工作, 形式与内容应该多样化, 逐渐丰富思想政治工作的载体。这当中合唱是最能表达情感的艺术形式, 科学实验证明人在合唱时体内能释放出大量的荷尔蒙, 恋人在含情时也能释放出荷尔蒙, 这会使合唱队员之间增进感情、增加交流、增强合作, 并能使同学之间友好相处, 彼此珍惜, 互帮互助, 对稳定健康的校园环境的建设有着很好的促进作用。军训合唱将两者有机的结合, 在形式新颖的活动中开展思想政治工作, 既保证了广泛的参与度, 也提高了思想政治工作的质量。

2.1 军训合唱的方式要求

军训合唱比赛多以营为单位进行, 虽然没有体育竞赛场上的加油呐喊与高潮起伏, 但是其宏大的场面和气势一点也不逊色于其它竞赛。合唱比赛在锻炼学生创造力的同时, 也极大地增强了学生的凝聚力和集体荣誉感。在合唱比赛之前, 学生们只能利用军事训练之外的时间进行合唱排练, 不仅要占用很多的休息时间, 并且由于参与的人数多, 协调统一时间和方式也有不小的困难。这种情况下, 就需要学生的深切理解与支持, 只有这样才有利于形成强大的凝聚力, 达到排练所期望的效果。另外, 想要在合唱比赛中出彩, 就更需要有创造力, 精心的设计和布置才能使舞台效果与声音效果达到完美。在排练过程中鼓励学生充分发挥创造力, 同时为他们提供一些可满足的条件。从一次次完美的排练效果中所形成的强大感染力, 亦让学生感受到来自合唱的魅力与这个集体的魅力。

2.2 军训合唱的效果

对于学生而言, 军事训练或许只是暂时的, 但军训的美好回忆是持续的, 通过不断地排练, 在比赛时军训合唱的完美呈现不仅是对军事技能训练的肯定, 更多的是军训期间的思想政治工作以一种艺术的方式潜入学生之心, 沁入学生之灵魂。在军训期间开展思想政治工作, 结合合唱的艺术形式既丰富了军训期间的活动, 又使得思想政治教育更为通俗深刻, 使学生终生难忘。

3 军训合唱在思想政治教育中的重要意义

3.1 学生集体意识的提升

当今大学生的一个明显特点就是独生子女、个性鲜明, 缺乏群体意识和合作精神, 由于从小生长在“糖罐”里, 导致学生的自尊心过分夸大, 不能接受他人的批评教育、不愿因外界环境而改变自己等现象。而合唱这一群体性活动可以认定为一种稳定结构, 尤其在新生入学时的军训合唱可以连接不同地域、不同风俗习惯、不同成长环境的同学, 使他们彼此融入、沟通和共情。因而在完善大学生健康心理结构, 促使大学生形成健康向上的价值观等诸多方面, 合唱无疑是一种十分有效的方法。

3.2 学生心理素质的培养

合唱是增强学生心理素质的一种无形的强有力的途径。笔者通过多年的合唱教学和实践经验总结出, 对于一个业余合唱团的训练需要抓住两大要素:一是要训练合唱队员的歌唱技术状态, 另一个就是要增强合唱队员的心理素质。良好的歌唱状态可以使队员们团结协作, 学生按“规范的节奏、谐和的和声、变化的音量、统一的歌唱状态”等表达出震撼的音乐效果, 合唱中任何个性的声音, 都会大大的影响合唱团的整体性和统一性。而心理素质在一只业余合唱团中显得更为重要, 因为在这一群体中绝大部分队员都没有经过专业的训练, 甚至有些队员极少唱歌, 并且有些队员音准都是问题, 所以这一部分人如果担任独唱任务是不可想象的, 但是经过在合唱团里的反复磨练后几乎每人队员都能勇于张嘴、大声歌唱, 这一过程树立了队员的自信心、挖掘了队员的歌唱潜力、更加的增强了队员的心理素质。

3.3 学生爱国热忱的激发

相比单纯的说教, 合唱对大学生思想政治素质的培养是更容易被接受和推广的。在当今高校学生的民族荣誉感和爱国热情欠缺的时代, 通过军训合唱或者其他合唱形式可以弥补这一不足。演唱气壮山河的“红歌”, 可以唤起学生对当时艰苦奋斗与牺牲壮举的记忆, 从而更加热爱自己的民族。“红歌”中那可悲可泣、时哮时怒的歌词与旋律, 又使学生深深的感受到伟大民族无坚不摧的性格和战胜一切的信念。合唱作为一种较高级的人声集体演唱形式, 是增强团队合作能力、提高思想道德素质、培养集体主义精神的独特方式。

只有准确把握与深刻体会歌曲的意境, 才有可能把歌曲唱好。可以这样讲, 了解熟悉歌曲意境的过程就是思想政治工作开展的过程, 学生在熟悉与理解中, 不断进行自我引导与教育, 逐步加深对歌曲意境的理解, 从而投入更多的感情。当登台演出的那一刻, 将自我感情无限释放, 犹如身临其境, 这本身便是一种强大的感染力。可见合唱比赛是凝聚力、创造力与感染力的有机结合。

4 军训合唱实例

以笔者所在的东北林业大学生命科学学院为例, 在每一次军训合唱的前期训练中, 大部分学生只是像完成任务似的来参加训练, 最艰难的是前几次排练, 由于军训合唱通常只能利用军训的间歇时间进行, 很多学生显得十分疲乏, 排练时趴桌子睡觉、玩手机等情况比较普遍, 甚至少量学生产生了一定的畏难情绪。针对这些情况, 笔者以身作则、以身示范、面对近乎二百名同学的排练, 一直坚持不用麦克, 并用最大的音量保证教室内最后一排的学生可以听清自己的声音, 同时用最夸张的动作让每位同学能看清自己的指挥意图。军训期间正值炎热季节, 每次排练结束后笔者都大汗淋漓、全身浸透, 事实证明, 这种感染式的教学方法取得了良好的效果。同时使用树立榜样、营造氛围、奖惩皆行等方式积极引导, 多鼓励、多启发, 发动学院声乐基础比较好的学生利用课余时间帮助唱歌有困难的同学, 及时解答、引导, 充分调动学生们的积极性, 让学生从被动的接受训练逐渐转换为主动地进行训练, 稳步地建立学生的自信。

经过认真而刻苦的训练, 尤其是笔者专业的音乐素养和因材施教的合理方法, 同学们在逐渐的训练中尝到了“甜头”, 加强了必胜的信心、增进了彼此的理解, 甚至进入了一种陶醉和享受的音乐状态中。不敢唱歌的同学会唱歌了, 腼腆的同学开朗了, 彼此陌生的同学熟悉了。是这次军训合唱改变了他们, 提高了学生的整体思想水平, 每一个人都深刻的感受到合唱的魅力。每当同学们大声歌唱的时候, 那份声音的威力, 那份音乐的魅力, 让所有人都深受感染。同学们准备充分、鼓足勇气、似乎胜券在握, 为了能更好的衬托合唱整体效果, 学院特地找来了一只合唱军乐队给同学们伴奏, 在两次的排练中同学们把每一次排练当成正式比赛一样认真, 进行的非常顺利, 乐队与合唱配合的相当默契。

在合唱比赛时, 师生一齐克服了下雨、比赛位序等很多困难, 每位同学都发挥出了自己最好的状态, 整个过程中每一个人都在用着浑身的力气演唱, 嗓中的每字每句都满载着“舍我其谁”的气势。饱满的情感、高昂的精神面貌、如虹的气势, 尤其是结束时的那句深入人心的口号:“我们是人数最少的学院、我们是战斗力最强的学院、我们是生命科学学院”深深地触动了在场每一个人的内心, 评委们站在生命科学学院的师生面前感动的久久不愿离去, 在演唱的过程中在场的所有师生多次自发鼓掌。

不负众望, 从2013-2015 年三届新生军训合唱比赛中, 学院不仅蝉联了三次冠军, 更通过训练在增强学生集体主义精神和思想道德素质以及学生整体精神面貌等诸多方面得到了学校领导以及各学院师生的认可。合唱让人学会倾听, 善于合作, 懂得尊重。在合唱中不断学习, 逐渐提升, 感悟生活。

5 结语

思想政治教育的载体是感情, 脱离感情便成了干涩枯燥的说教, 很难达到育人的目的。这就要求教师与学生在教育和被教育时站在同一个平台上, 用心沟通、用爱传递、用情感染, 在潜移默化中接受教育。合唱作为一种集体演唱形式, 由于其独特的情感表达方式, 赋予了它特有的艺术魅力和教育功能。军训合唱在将军事训练的刚毅与合唱的艺术韵味完美结合的同时, 在大学生思想政治教育中所展现出的特殊教育功能, 在促进当代大学生思想道德培养, 完善个人情操方面具有不可忽视的重要意义。因而, 用军训合唱的方式来提高大学生思想政治素质是符合客观实际的、受广大学生欢迎的。军训合唱的育人方式可以真正深入内心, 感化灵魂, 它所具有的长久性、持续性以及很强的执行性和广泛的参与性, 是其他教育方式无法替代的。

军训合唱作为高校思想政治教育里较特殊的存在方式, 在提高大学生思想政治素质方面一直发挥着重要的作用。推进教育改革创新, 在我国高校教育中势在必行, 更是每一位教育工作者肩负的历史使命, 我们革新教育观, 探索新途径, 寻求新方法, 为中国高校思想政治教育的进一步发展贡献力量。

参考文献

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[6]胡蝶.音乐教育推进大学生思想政治教育工作的思考[J].青年与社会, 2013 (5) .

大学生军训的育人功能 篇2

杉板中学太平小学 吴见正

我国教育资助制度在实践中不断完善,形成了多种形式并存的“奖、贷、助、补、减”五项合一的资助体系。然而目前更多关注的是如何缓解学生的经济压力,将工作重心放在资助工作的各项资助管理,对如何发挥资助工作的育人功能则关注较少,缺乏对贫困生应有的鼓励与引导。我们应该认识到,解决学生的经济困难只是资助工作的基础,促进学生全面发展、健康成才,才是资助工作的深层目的和最终诉求。因此,学校应该通过精神帮扶、调整资助结构、构建和谐的校园文化等来充分发挥学生资助工作的育人功能,以达到全面育人的目标。

一、充分发挥学生资助工作的育人功能是学校资助工作的重要内容

党的十八大报告把“要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育”,作为新时期党的教育方针的重要内容。因此,做好学校贫困生的帮扶工作,必须在学生资助的基础上注重对资助学生的情感关怀,达到全面育人的目标。

虽然国家和学校通过一系列举措,在经济上资助贫困生,使他们不再为生活费和学费而发愁,能够安心学习。然而,在具体工作中我们也

发现一些不和谐的现象。如马加爵事件等。因此,我们应认识到充分发挥学生资助工作的育人功能是学校资助工作的重要内容。学校的一切工作都应以育人为中心,学生资助工作也是一个重要的育人环节,一个良好的育人契机。我们应该转变观念,加强“育人”,把对做好贫困学生的教育和引导工作作为资助工作的主要内容和主要职责之一。

二、采取有效措施,实现育人功能

1.注重精神帮扶

在做好学生资助工作的基础上,如何解决因经济上的弱势引发的相关问题。就需要各学校积极创新帮扶手段,全面提升贫困生的各种能力,达到育人的目标。要提升受资助学生的各项能力,首先要注重对贫困生的精神帮扶。在“物质扶贫”的同时,不能忽视“精神扶贫”。有的学生虽然得到了资助,但是内心任然有挫败感和失落感。这种心理,使贫困生不易养成自强拼搏的精神和强烈的社会责任感。使得有的贫困生得到资助后仍不奋发努力,很难处理好个人和集体、个人和社会的关系,在面对人生的挫折时也很难有很强的承受能力。因此,学校一方面用经济手段帮助贫困生解决实际困难、渡过难关。另一方面,要详细掌握贫困生的总体情况和个体情况,注重精神帮助,引导贫困生正确的对待逆境,克服依赖性、养成自立自强的优秀品质。要把国家的、社会的关爱帮助,化为自己努力奋斗的强大动力。

要在贫困生中有针对性地开展“抗逆”教育,营造一个相对宽松的环境,鼓励他们以辩证的观点来分析自己的现状,正视生活上的困难和逆境,帮助他们树立自信心。引导贫困生正视贫困,认识到没有经济

上的贫困,只有知识上的贫困和精神上的贫困,应珍惜贫困生活为自己带来的精神财富。同时,学校、社会要让他们通过自己的双手,通过勤工助学等各种渠道增强自我“造血”的能力,培养他们自立、自强、自尊、自爱的意识和品格,这才是育人的根本。

学校贫困生资助工作是一项系统工程。我们要坚持资助与教育并举,助学与育人并重的帮扶理念,不仅给贫困学生给予经济上的资助,更重要的是给予他们精神上的激励和能力上的提升,促进他们的全面发展。

2.调整资助结构

学校在贫困资金落实过程中,通过开展争先创优活动,以优秀学生的事迹鼓励经济困难学生通过奋发学习,获取贫困资助为自己缓解家庭的困难;在开展国家助学工作中,加强诚信教育,培养学生诚信意识和责任意识;在助学金发放中,让学生实实在在感受到党和国家的关怀,树立感恩回报社会的意识。在各项资助工作中,要特别发挥勤工助学的育人功能。通过劳动实践,不仅提高了勤工助学学生的劳动技能和工作方法,改变了学生们过去对体力劳动的偏见,同时也增强了对同学劳动成果的尊重和保护意识,培养了勤工助学学生敬业爱岗精神和吃苦耐劳品质。

经济困难学生通过劳动获得报酬,心理上不再有被施舍的感觉,有利于克服自卑感,培养其自尊心和自信心。通过勤工助学,让学生了解劳动的艰辛,帮助其树立正确的劳动观、价值观,增强其战胜困难的勇气和自立、自强意识以及感恩意识。通过勤工助学,提高学生的综合

素质和社会实践能力,为其日后走向社会就业提供更多的实践机会和工作经验,增加其自信心。

3.构建和谐校园文化

学生由于来自于不同的不同的家庭,教育背景和家庭经济状况各异,必然导致学生中容易出现贫富差距、消费差距与心理差距。这些差距使经济困难学生感到一种无形的压力,容易挫伤他们的自尊心,产生消极的思想,影响健全人格的形成,同时冲击他们经过多年主流教育所形成的人生观、价值观。因此,学校应高度重视这一校园现象,特别是它对经济困难学生心理产生的不利影响,积极探索实施弱化差距感的措施,实现“环境化贫”。

学校要强化校园文化建设,把“全面发展,全体成才”的全员育人目标融入到学校的教育理念和校园文化中,建立一种民主、文明、平等、相互尊重的校园文化氛围,向学生提供和谐交流平台和施展才华的舞台,使经济困难学生在一种宽松的、充满关爱的环境中学习、生活,获得别人的尊重和支持,在交流中感受到集体大家庭的温暖和人与人之间真挚感情,把自己融入到集体中去,以一种积极向上的态度对待学习和生活。同时,学校可通过鼓励经济困难学生刻苦学习,带动校园的学风建设;通过经济困难学生的勤俭节约的风尚,端正学生的消费观念,让经济困难学生特有的文化反过来影响整个校园文化的建设。学校还要积极鼓励经济困难学生加入社会的公益活动,使他们在公益活动中增强感恩和回报意识;组织开展多种形式的社会实践活动,鼓励经济困难学生参加,让他们多接触社会、了解社会,增强认知能力和社会

责任感,树立自信心,提高适应能力,塑造健全健康的人格。

高校学生公寓育人功能的实现途径 篇3

关键词：学生公寓；育人功能；管理服务

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-160-01

作为学校思政工作的重要组成部分，学生公寓管理在育人中具有特殊地位，树立先进的学生公寓管理理念，优化学校人文环境，使学生在多元化的教育环境中不断成长。以科学的管理督促学生养成教育，从而达到学生公寓的育人功能。

学生公寓育人的主要途径与方法

一、健全学生公寓的规章制度，实现规范化管理

1、公寓管理规章制度建设是做好学生公寓服务、管理工作的前提，完善学生公寓管理服务的各项规章制度，也是育人的保障。为加强学生公寓的日常管理工作，逐步实现管理规范化和具体化，使其具有可操作性，以适应新形势下的要求，做到各项规章制度细化、量化、系统化、科学化。例如，制定《考勤、考核制度》、《部门职责、岗位职责与考核细则》、《学生公寓楼层清洁操作规程》、《请假制度》等，建立起较为完整的工作流程，理顺工作环节，克服随意性；加强与学生的交流，沟通，吸取有益的意见和建议，持续改进，提高服务质量，规范的服务对学生文明修身行为也产生潜移默化的影响。

2、在公寓制度建设中，不但要对学生的生活、学习、卫生、纪律等进行约束，还要对公寓管理员、辅导员、勤杂人员等也要进行约束，这也是搞好管理、服务学生的重要保障。管理制度应当包括两方面：一方面是建立好学生宿舍管理制度，另一方面是建立好管理用人制度，其实学生宿舍管理从某种意义上说是制度的管理。建立健全的科学管理制度可以使学生有章可循、有规可依。

二、服务于管理之中，充分发挥公寓服务育人的功能

学生公寓内服务活动无处不在、无时不有，每个学生都生活在各种服务之中。学生公寓要做好服务育人工作，首先必须给学生提供安全卫生、舒适温馨的生活条件：水、电、暖的安装维修都要保证质量，及时快捷；公共卫生打扫彻底，不留死角；外来人员出入登记，严格执行门禁制度。其次，把服务育人自觉地贯穿于公寓服务的全过程之中。把学生公寓的每一项服务过程看作是育人过程，在每一服务环节都有意识地开展工作。各个环节都要体现育人功能。

三、建立一支优秀的公寓管理员队伍，提高管理服务水平

学生公寓工作人员既是服务者、管理者，也是教育者。他们的思想作风和工作态度对学生有着直接的影响。因此，要发挥公寓管理功能，实现育人目标，必须大力提升学生公寓队伍素质，努力建设一支具备“三种意识”（即育人意识、服务意识、效率意识）、“三种精神”（即求实精神、奉献精神、创新精神）和“四个能力”（即管理能力、创新能力、解决问题能力和应变突发事件能力）的高素质学生公寓职工队伍。

1、公寓管理服务人员的素质和业务水平直接决定着公寓管理服务工作的成效，他们的言谈举止影响着学生的生活和日常行为，因此，要不断加强学习，以“政治强、业务精、会管理未目标，加强政治理论、心理学、管理学、人际学等知识和技能学习，提高与大学生沟通的技巧，把培养学生良好道德行为、陶冶学生高尚情操渗透到管理服务工作中去。

2、加强在岗人员的思想政治、文化知识和业务技术培训，提高职业道德水平、业务素质和业务能力。业务培训方面把重点放在学习岗位职责上，从基础的东西开始，围绕应知、应会、应做、应办、应干的内容来培训，树立主人翁荣辱感、责任感和使命感。

3、组织好楼管会学生干部，让更多的学生参与到学生公寓管理工作中来，充分发挥学生的自律作用。

4、引入新的竞争激励机制，优化人员结构，提高管理服务水平。特别是直接接触学生的辅导员来说，要注重其品质特征，要采取竞争和评优的政策，对于那些对工作不负责的人一定要予以批评和处分，甚至解聘。对于有突出贡献的人一定要给与表扬和物质奖励。形成良好的竞争气氛。

四、良好的基础生活设施是实现育人的基础

学生公寓硬件建设是指学生公寓的规划合理化、基建的实用性与质量、家具配套质量与合理性以及公共设施配套的质量与齐全性。良好的硬件环境是学生学习生活的需求，也是学生个性发展的需要。当前大学生普遍重视个性的发展，大都有强调个人空间又重视与他人交流的双重心理。这样，学生公寓不在于设施豪华，而在于有较好实用性，通风效果好，采光度高，前有走廊，后有阳台，公寓内有独立的个人学习、休闲空间。优美的公寓环境既有利于大学生拥有自己的小天地，又有利于相互之间进行学习、生活等方面的交流，为管理者更好的实现育人提供了前提。

五、创新管理方法和手段，增强管理实效

公寓管理的目的是营造良好的育人环境，实现公寓的育人功能。而公寓管理的对象是有知识、有思想、有个性的大学生，因此，公寓管理者必需根据当代大学生的特点，不断创新管理方法和手段，达到增强管理实效的目的。一是要理顺“齐抓共管”与“职能管理”的关系，只有在职能部门的统一协调下进行齐抓共管理，才能形成合力，增强管理效果。二是坚持“管理”和“服务”一致的原则。必须一手抓管理，一手抓服务，以管理推动服务，以服务带动管理，管理与服务并举。三是处理好“管”与“教”的关系。“管”与“教”是互为作用，相互依存，目标一致的统一体，只有将“管”与“教”融为一体，才能取得好的效果。四是扩大管理队伍，让学生参与民主管理，重视学生的主体地位，培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。

六、丰富多彩的公寓文化是实现学生公寓育人的重点

强化大学校园文化的育人功能 篇4

一、校园文化的育人功能解析

学校是社会最基本的教育机构, 国家规定了学校教育方针、培养目标、办学方向等等。校园文化通过制度文化建设, 服务育人;通过课程文化建设, 教书育人;通过环境文化建设, 熏陶育人。校园文化对校园群体的教育往往不是直接的, 而是隐蔽渗透在师生员工经常接触、参与的各种文化因素及活动之中。这些潜在的作用, 往往通过暗示、舆论等对每个受众形成潜在的心理督促和动力, 从而约束受体的言行, 达到显性教育难以实现的效果。

(一) 校园是陶冶道德情操的场所。

陶冶功能是指校园文化诸因素对校园人尤其是大学生的影响不是强制的, 而是起着感染熏陶和潜移默化的作用。校园文化以其较高层次的文化氛围和精神内涵, 创造了一个陶冶人们道德情操的场所。无论是整洁文明的校容、校貌, 还是生机盎然的学习生活环境, 无论是积极向上的校风、班风, 还是丰富多彩的艺体活动, 都是陶冶学生情感、净化学生心灵、培养学生情操的重要环境因素。

(二) 校园文化具有心理疏导功能。

校园文化是校园群体共同创造并倡导的文化理念。它能够引导师生员工去追求并享受这一文化氛围, 实现高校教育所确定的目标。这种疏导功能表现为:从物质条件到精神活动, 从有声活动到无声空间到人际关系, 从教育者的举止仪表到教室校园的装饰布置, 都给生活于其中的校园人一个具体可感的启发点, 并传递出一定的价值理念, 给每个校园人心理上以一定的暗示, 使他们自觉或不自觉地从校园文化氛围中接受那些人们所认可或学校所倡导的人生观、价值观和道德观, 从而达到化解消极情结、激发向上情绪的育人目的。

(三) 校园文化促进大学生人格完善。

大学生从年龄阶段看, 正处在青年中期。这一时期是人的社会化的重要阶段, 但社会化的过程还未完成。师生交往、同学交往具有交流情感、沟通信息、互相学习、彼此影响、协调行为、提高人际认知准确性和促进成长的作用。这种交往中的情感交流, 会形成学校特有的人际氛围。教师对学生的关怀、期待、爱心很容易感染学生, 引起情感共鸣, 产生积极的体验。同学间的友谊、帮助、关心、支持也可以使学生直接地感受到生活中的真善美, 可以领悟到人与人之间的真诚、关爱、理解和鼓励的可贵。这样, 师生共同形成校园特有的人际情感氛围, 对学生具有强烈的熏染力。学校的花草树木、建筑布局、人物雕塑、壁画挂饰等都是陶冶情感的无声导师, 使学生对集体、对学校产生归属感、自豪感, 使他们感受到自己是学校的主人, 从而激发他们热爱学校热爱生活的情感。学校中的集体活动也是陶冶学生情感、培养学生情操的重要途径。积极向上的集体活动具有内容生动、形式别致、情感色彩浓郁等特点, 能较好地满足学生的兴趣和需要, 对学生产生较强的感染力, 养成健康良好的品德, 促进身心发展, 进而实现大学生的社会化。

二、强化大学校园文化育人功能的对策思考

(一) 大学校园文化建设必须方向正确。

从大学的社会使命看, 大学要始终代表先进文化的前进方向, 要改造旧文化, 抵制腐朽文化, 积极创造、繁荣先进文化。教书育人, 培养全面发展的高素质人才, 就要学习借鉴世界先进文化成果, 努力把大学建设成为社会主义精神文明的重要辐射源, 使大学成为先进文化的重要基地, 用先进文化提高大学师生的文化素养。大学师生的文化素质提高了, 社会影响面就会扩大, 优秀的文化产品就会不断涌现, 腐朽文化就会衰落。因此, 必须把握校园文化的政治导向, 旗帜鲜明地突出主旋律, 和党的教育方针保持高度一致。努力净化校园环境, 抵制消极、腐朽思想, 引导校园文化向健康高雅方向发展。

(二) 大学校园文化建设必须坚持服务育人的理念。

校园文化建设的主导是教职工。广大教职工要树立服务育人的理念, 将学生视为自己的衣食父母。放弃“管”与“官”的本位思想, 做学生成长成才的服务员、引导员。教师是校园精神文明的创造者和传播者、人类灵魂的工程师, 肩负着培养下一代的神圣使命。教师是学生人格的榜样, 他们的政治态度、品德作风和生活方式对学生的政治观、人生价值观、道德观念产生直接的影响。教师以身示范, 不仅提高了自身的威信, 而且能够提升育人的亲和力, 增强说服教育力, 达到育人的目的。

(三) 强化校园的硬件育人环境。

校园的物质环境是校园文化的硬件育人环境, 没有完备的硬件系统, 不利于校园文化健康发展。校园文化建设需要一个长时间的积淀, 需要一定的载体借以实现。为此, 校园文化建设需要加大投入, 从硬件设施、教职工培训入手, 切实加强校园文化的综合建设。认真抓好教室、食堂、宿舍及办公场所的文化建设工作。如:结合各自学校的特点, 设计制作名人题词、画像、宣传标语、校园雕塑、校园建筑风格、路灯、栏杆、路牌、橱窗等, 应整体规划, 方向明确, 集中体现育人功能。特别是标志性的建筑必不可少, 往往一两个标志性的文化设施就能提升整个学校的文化品位和知名度, 使广大教职工和学生在潜移默化的熏陶下, 逐步规范自己的行为, 不断走向更高层次的文明境界。

(四) 校园文化建设的几个具体切入点。

1.寝室文化载体。

宿舍文化建设要紧紧围绕学校的育人目标, 以环境文化建设为基础, 以制度文化建设为中介, 以精神文化建设为重点, 以创建优良舍风为目标, 努力建设高雅和谐积极向上的宿舍文化。

2.文体活动载体。

文体活动承载着校园文化的建设方向, 也传承着校园文化的内涵。这些活动集中汇聚成校园文化的育人合力, 参与这些活动的师生将理想信念和聪明才智注入其中, 同时也从这些活动之中受到熏陶和教育。例如开学典礼、毕业典礼、校庆日以及已经形成传统并成为品牌的学术节、文化节、体育节、艺术节等校园节庆和其他各项活动, 都需要精心设计, 认真组织, 形成特色, 使之成为吸引力和感染力强的育人活动。

3.社团活动载体。

大学生社团作为一种组织形式, 具有自愿参加和活动方式灵活多样的特点, 具有较强的影响力和广泛的群众基础。开展社团活动, 既是大学校园文化建设的主要内容, 是大学德育工作的一个特殊领域, 也是培养学生创新素质的重要措施。对大学生的社团活动, 不仅要大力支持, 积极促进它的健康发展, 而且要进行必要的管理与服务。管理的目的, 不是对社团活动横加限制, 而是实行正确的引导和扶持, 使它成为培育创新人才的有效途径。

4.校园传媒载体。

一要坚持正确的舆论和传播导向, 优化传播内容, 规范传播方式, 发挥校园传媒的积极作用。可以把中央电视台的新闻联播、东方之子、焦点访谈、大型文献纪录片及优秀影视剧等选编成集, 定期组织学生收看, 并利用学生就餐时间, 在各大餐厅滚动播放, 会收到良好的育人效果。二要重视和加强对校园网等新型媒体的建设, 主动占领网络思想政治教育新阵地, 使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育、帮助大学生积极向上健康成长的新手段。建立网上思想政治工作队伍和网络思想政治教育工作体系, 积极主动地开展生动活泼的网络思想政治教育活动, 形成大学校园文化的育人合力。

参考文献

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[5].吴婉湘, 方海明.大学文化与校园文化辨析[J].当代教育论坛, 2006, 6

充分发挥墙报的育人功能 篇5

贺州市八步区公会镇公会初级中学吴润法

墙报是班级环境建设的主阵地，在美化班级环境、进行品德教育、培养学生能力等方面起着十分重要的作用。好的墙报能丰富学生的知识、陶冶学生的情操，同时也能起到很好的教育作用。因此我们要用好这一阵地，充分发挥墙报的育人功能。

一、选好内容，精心策划

墙报内容的好坏是能否让墙报发挥育人功能的重要前提。墙报的内容可以是多方面的，既可以选编一些国内外发生的大事，讲解科学文化知识；也可以针对一些具体问题对学生提出建议或进行解答等。这就要求班主任在此之前要对墙报的内容认真研究、仔细筛选，尽可能选择那些具有较强教育性、知识性和趣味性的内容。选好内容的同时，也要注意内容与形式的统一，看看版面是否新颖美观，整体设计是否合理，争取做到图文并茂，让墙报成为班级文化建设的一道亮丽风景线。

另外，因为墙报的版面有限, 所以每期的墙报必须精心策划。稿件篇幅要短，文字要精。墙报上的每篇稿子不仅要表达清楚意图，更要注意语言的精简和结构的完整。并且墙报形式要多样,可以采用一些学生喜闻乐见的形式，比如名言、猜谜语，脑筋急转弯、笑话、诗歌等。这样，不仅可以活跃学生的思维、丰富课余生活，还能激发学

生动脑探究的兴趣，从而增强墙报的宣传教化效果。

二、师导生演，人人参与

因为班级墙报重要性,班主任必须加以重视。可是一些班级的墙报往往是出自老师之手，并没有学生参与其中。甚至，某些教师为了应付学校的检查，不愿意花再长的时间来布置墙报，于是，几个大字，一幅简笔画便成了墙报永恒的主题。这样的墙报不仅达不到教育的目的，也容易让学生养成事不关己的坏习惯。其实，学生很希望能有表现自己的机会，他们盼望着手持粉笔，把自己的想法在黑板上“勾勒”出来。因此出版班级墙报，犹如师生同唱一台戏，由教师导演，学生主演。班主任应充分发挥学生的创造力和动手动脑能力，让他们自己动手设计编排，这样有利于培养学生热爱班集体的感情，强化学生的集体主义精神，增强班级的凝聚力和向心力。

墙报的版面设计，包括报头、标题的设计，对那些初办墙报的同学来说可能会有些困难。老师可以适当作些示范，细心指导学生，最后放手让学生自己去做。这样由“扶”到“放”，让学生人人参与到墙报的设计中去，采用小组轮流的方式，将组稿、版面设计、文字编辑、美术编辑等进行明确的分工，让每一个学生发挥其特长，各展风采。

三、灵活多变，常换常新

墙报的教育主题应该力求灵活多变。一要贴近学期特点。如开学之初可以出“新学期，新希望”为主题的墙报，帮助学生确立新学期的学习目标，为之鼓劲加油；临近毕业时又可用“毕业畅想”作为主

题，帮助学生正确对待就业升学。二要贴近时代，如逢重大节庆活动，可以出“祖国在我心中”、“老师，您辛苦了”等专刊，对学生进行爱国主义教育和思想品德教育。三要贴近生活，围绕学生思想、学习、生活中的一些热门话题，展开讨论，帮助学生解除心理困惑，树立崇高的理想和正确的人生价值观。总之，墙报应多侧面地展现当代中学生的精神面貌，多角度地反映当今社会生活，使学生在喜闻乐见中潜移默化地受到教育。

班级墙报应该不定期地更换内容。常换才能常新，一般要保证每一期的墙报保留时间不超过两个星期。这样才能真正体现墙报的价值，才能真正发挥它的育人功能。

四、学习评比，表扬先进

教师可以定期组织学生对每一期墙报内容进行集体学习、评论，以此来培养学生读墙报的自觉性。展开墙报评比活动也不可缺少，同样有着重要的作用。对墙报进行评比，可起到表扬先进，激励后进的作用；让每个小组在评比中找到差距，形成一种竞争意识，以达到精益求精的效果；对表现好的小组进行表扬、奖励，激发学生办墙报的积极性。

大学生军训的育人功能 篇6

1进一步优化学生社团发展的外部环境

首先，要重视对学生社团的领导，将学生社团的建设和发展纳入学生工作的整体格局。同时要求相关职能部门进一步理顺关系，明确责任，支持学生开展社团活动，在社团场地使用、活动开展、导师聘请等各个方面为社团创造条件。着力于帮助他们解决实际问题，尽力为学生社团活动的开展营造良好的外部环境。其次，要制定激励政策。学校要形成加强学生社团建设的政策性文件，建立评选表彰机制，形成鲜明的导向，进一步促进社团文化的全面繁荣，调动学生参与社团活动的积极性。

2进一步提高社团负责人的素质与能力

社团负责人是学生中的“领袖人物”，作为同学的表率、老师的助手和工作的桥梁，他们素质的高低将直接影响到思想政治工作进社团的效果。所以必须有针对性地对社团干部、社团负责人进行培训，使其既具有过硬的思想政治修养和良好的人格魅力，又要具备一定的组织活动能力，同时还要具备良好的文化底蕴。

3进一步加强对学生社团的管理

一是建立规范有效的学生社团管理机制。学校共青团组织要高度重视学生社团的成长与发展。着力构建“一体(团组织)两翼(学生会和学生社团)”的工作格局，以“扶持、服务、引导、管理”为工作指导方针，进一步建立和完善校团委指导、学生社团自主管理的学生社团管理机制，大力扶持、积极引导学生社团开展活动，以此满足学生日益多元的文化生活需求。

二是指导学生社团加强内部管理。指导并帮助各学生社团建立社团内部工作规范，使各社团工作有条不紊地开展。着力完善社团管理的各项规章制度，包括社团审批制度、年度注册制度、评估考核制度、社团经费管理制度、会长选任制度、骨干培训制度以及社团各项奖惩制度等等。做到有章可循、有章可依，保证社团在规范有序的环境下开展活动。

4进一步增强学生社团的自身活力

社团的生命力取决于社团活力，增强社团活力需要从特色和活动质量两方面下工夫：

一是在形成自身特色上下工夫。学校社团种类繁多，要想在众多社团中站稳脚跟，就必须有自身的特点。有特色，就会得到学校更多的关注和支持；有特点，才能吸引更多的会员加盟。特色是社团的安身立命之本。

大学文化育人功能优化的维度分析 篇7

关键词：大学文化,育人功能,维度分析,对策

文化是人类社会的一个根本特征, 也是人类社会存在的一种方式, 大学文化是现代大学建设的重要内容。教育部、团中央《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》强调指出:“高等学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。”因此, 加强校园文化建设, 对于加强和改进大学生思想政治教育、提高高等教育质量、人才培养质量以及全面提升大学生综合素质有着重要的作用。在新形势下, 加强大学校园文化建设, 必须正确认识大学文化育人功能的重要作用。

一、大学文化育人功能的基本内涵

大学文化是以社会亚文化的姿态而存在的, 它以其固有的智性和批判精神, 与主流文化之间始终保持一种微妙的张力关系。我们之所以说大学的特色是文化, 是因为大学文化继承着大学的教育传统, 体现着办学目的和特色, 因而构成了一所大学人才培养的不同文化模式, 这正是大学间相互区别的重要标志, 同时特色不仅仅作为大学之间的区别, 特色更是一所大学在某一方面较其他大学明显的优势。“功能”, 是指一事物或方法所发挥的有利作用。大学校园文化的功能, 主要体现在它使置身其中的广大师生在生活、学习等各个方面都受到熏陶和感染, 在引导他们形成符合时代要求的价值观、规范他们的思想行为等方面发挥着重要的作用。大学校园文化在创新人才的培养中起着极为重要的作用。

二、大学文化育人功能存在的问题及分析

虽然大学校园文化的功能建设日益受到肯定和重视, 但在市场经济大潮、国内外多元思想浪潮的冲击下, 大学校园文化在价值取向等方面仍出现了一些问题, 主要表现为: 一是功力意识凸显, 理想主义缺失; 二是娱乐主义盛行, 文化格调不高;三是心理问题严重, 人文精神缺失; 四是局部建设为主, 整体观念不强。出现以上这些问题的原因是来自多方面的, 主要体现在:第一, 在高等教育从精英教育步入大众教育的过程中, 大学校园文化逐渐淡忘了自身引领文化的义务和责任, 缺失了对精神文化的把握和关注。第二, 过度追随流行文化时尚和迎合市场化需求, 损害了大学校园文化的纯净与清新, 高品位的大学校园文化没有得到有效地推进。第三, 大学校园文化建设在固守象牙塔的同时, 忽略了校园内外有益的文化互动与交流, 大学校园文化偏安一隅, 封闭倾向依然存在。第四, 把校园文化建设与其他业务工作相脱节的定位, 忽略校园文化在业务工作中的应有作用, 同时忽视业务工作对校园文化的支撑作用。

三、大学文化育人功能优化的维度分析

维度是指一种视角, 是一个判断、说明、评价和确定一个事物的多方位、多角度、多层次的条件和概念。大学文化育人功能的实现是个系统工程, 是由许多环节、多种要素交叉作用的复杂结构系统。围绕文化育人功能的自身规律和特点, 以韦伯的理想类型法为方法论依据, 本文初步构建了大学文化育人功能优化的“四维度”分析框架:即价值取向、目标选择、制度保障和过程实践四个维度, 相对应的指标分别为文化育人理念、文化育人要素、文化育人平台和文化育人实践载体。

1. 价值取向维度———文化育人理念

大学文化的核心理念, 是在大学文化基础上产生出来的高层次的精神结晶, 集中体现着一所大学的价值观念、发展理念、道德信念以及对人的理解等, 作为整个大学文化形态的精神凝聚, 对大学各个方面起着引领和决定性作用。每一所学校都有其独特的气质和文化, 这种文化深深地影响着学校每一个人的行为, 包括他们的穿着、谈吐以及互相之间的帮助等。这种改革与竞争使得教师比以前更加关心学生的学习, 教育理念已经从以教师为中心的教学转变为以学生为中心的教学。比如, 美国加州理工学院学生不足2500人, 但却在2011 ~2012年全球大学排行中荣膺榜首, 该校自建校至今已培养出31名诺贝尔奖得住和32项诺贝尔奖。究其根本原因, 该校的精英文化育人理念使然。

2. 目标选择维度———文化育人要素

大学文化的结构, 是大学文化理论的重要组成部分, 也是开展大学文化研究的重要基础, 对于发挥大学文化育人功能研究具有重要价值。目前这方面的研究较为深入, 在大学文化的内部结构上, 多数学者赞同大学文化是一个以精神文化为核心、制度文化居中、环境文化处外的彼此相互依存、相互补充、相互强化, 共同对学校教育发生影响的文化同心圆。在大学文化育人精神层面的要素中, 大学风气的形成是一个漫长的过程, 其对人才培养的影响也是长期的、稳定的。校风的形成和发展过程是全体师生员工对大学精神的继承和弘扬的过程, 优良的校风是形成优良的教风学风的基础。教风对学风是一面镜子, 对学风建设有示范、带动和促进作用, 直接关系到学校的教育教学效果和人才培养质量。

3. 制度保障维度———文化育人平台

有了先进的文化育人理念, 明确了文化育人的各个方面, 必须搭建完善的文化育人理念平台。应做到以下两点: 一是确立以人为本、和谐发展的大学理念平台。高校文化的创造在于立人, 高校文化的发展在于发展人。大学生是高校校园文化建设的主体, 教师是主导者; 高校师生是高校校园文化的建设者和成果的享有者, 校园文化建设主要依靠大学生, 校园文化建设的目标, 首先是围绕提高大学生的综合素质, 促进大学生的全面发展, 实现大学生的根本利益。二是构建和谐校园, 树立整体推进校园文化建设的理念。把校园文化建设作为一个系统, 整体认识, 整体规划, 以和谐的校园文化, 构建共同的价值观念和思想道德基础, 调动一切积极因素, 发挥好学校文化建设的整体功能和综合效应。比如, 某高校确立“传承与创新”“竞争与合作”“开放与沟通”“引导与自主”“责任与梦想”等五个文化育人平台。

4. 过程实践维度———文化育人实践载体

大学生军训的育人功能 篇8

1大学校报的独特受众群体 , 决定了它青春化、学术化的风格和特色

大学由施教者、受教者和管理者组成, 这一群体与社会上其他群体相比较, 有着明显的特点:一是知识文化水平普遍较高, 尤其是新闻对象和新闻主体之间, 文化教育程度区别不大。二是新闻主体和新闻对象处在一所大学, 校报一般是很少对外发行的, 新闻人物和读者都在本学校。三是大学的基本功能是育人, 校报的基本任务也在于此。而读者多是高级知识分子———教师和二十岁左右的青年学生, 这一特殊的受众群体决定了大学校报青春化、学术化的风格和特色。

2出版风格决定了大学校报在立德树人的育人功能方面所体现出的独特价值

我国的大学校报是学校党委的机关报, 具有党报性质, 负有宣传党的教育方正和科教兴国战略、培育合格的社会主义接班人和国家的建设者的重任, 同时更要凸显崇尚科学、勇于创新的特色。如果校报的风格不够活泼、过于浅显, 或者说教味道太重, 与大学生立足社会新知前沿, 求新求变求深刻的心态不合拍, 就无法吸引他们阅读, 达不到好的育人效果。在这个方面, 可以通过几个渠道发挥青年学生的作用, 调动他们的兴致, 达到好的效果。

一是吸收大量学生参与办报。

学生是学校的主体, 大学的宣传工作让学生参与进来, 更能体现学生的根本利益和需求。学生参与办报体现出了大学以学生为主体的原则。学生参与办报, 也体现出宣传工作的“三结合”原则。大学校报由于特殊的定位和受众群体, 决定了学生在校报的创办过程中可以承担重要的角色。大学生是受教育者, 是校园的文化生活的参与者, 能更好地写出贴近生活、反映学校生活的实际的新闻稿件。在很大程度上, 学生办报者代表着同学们的心声和诉求, 他们有着相类似的成长环境、兴趣爱好, 可以真切体会出大学生读者的实际需要和审美需求, 所以说, 他们是校报和校园的紧密联系人, 在高校校报中具有重要的作用。这样既可以使学生从中得到锻炼, 也能够让校报更加贴近学生、贴近校园生活, 接地气才有生气、有朝气。

二是缩短出版周期。

周期太长会远离学校舆论热点, 特别是在移动互联网条件下, 远离热点会使报纸失去影响力, 缩短校报出版周期, 最好是要以周报为起点, 当然周报还要保证质量。

三是注重校报的思想性, 特别要重视观点、评论板块。

办报要讲思想性, 这是对报纸出版业的普遍要求, 对于大学校报来说, 这一点显得尤为重要。这是由校报所处的特定环境———大学、特定的受众群体———大学生和教师决定的。这些读者普遍喜闻乐见富有思想性的内容。如果校报版面上只有一些浅层次、大众化的信息, 显然不能使这一受众群体得到精神上的愉悦和满足。况且, 大学校报是富集现代创新意识和科学精神的大学校园的一扇窗, 本应具备较高的思想性, 能给读者以较多深层次、有启迪作用的信息。这也是提高校报育人功能的重要途径之一。

提升大学校报思想性, 首先, 在版面内容中要充分体现我国高等教育纲要所要求的政治观念和价值取向。这不仅仅要求具体的新闻报道要符合社会主义核心价值观, 更重要的是通过持之以恒的宣传, 在大学校园中形成崇尚社会主义、爱国主义和集体主义, 自觉践行社会主义核心价值观这样一种健康向上的舆论氛围。做到这一点, 对优化学校育人环境、加强校园精神文明建设可起到切实有效的促进作用。其次, 注重对教学、科研、思想政治工作、国际交流、后勤等方面的深层次经验性的报道, 引导全校师生共同思考高等教育中出现的问题和创新点, 积极探索、建言献策, 提升校报的研究色彩和思想深度。第三, 关注学术动态, 为师生提供一个便捷的获知学术信息的渠道。

综合上述几点, 要考虑如何发挥纸媒的长处, 减少短平快的消息, 增加有深度、不太强调时效性的人物通讯、事件通讯、报告文学, 在思想深度上吸引受众, 发挥互联网 (校园网) 所不具备的作用, 满足专注于文本细读的读者的喜好。

四是重视体育运动板块。

体育信息报道是大学校报肩负的重要使命之一。体育信息在青年学生群体中的传播, 有助于培养青年人朝气蓬勃的精神风貌, 促进提升个人身体素质, 弘扬正能量。目前, 大学校报体育报道的主要内容为在校学生体育活动的举办情况, 同时还定期发布一些教工和校际间的体育信息, 信息容量较少, 很少涉及社会体育信息。从信息类型来看, 报道内容多为校园管理、科研建设、专项评估检查、竞赛运动奖励等, 极少开设专门的体育栏目, 这是明显区别于社会上的一般综合性报纸的。此外, 校报体育运动板块的报道热点主要局限于整个校园内出现的新闻, 同时面向的受众主要为学生。报道的热点一般集中在获取奖牌的竞赛方面, 关注的视点主要集中于学生, 这与一般报纸注重竞技体育的报道有类似之处。为更好地贯彻“健康第一”的思想, 吸引青年读者, 在积极报道师生体育竞赛信息的同时, 应适当增加健身知识的普及和社会上著名赛事的跟踪报道。

五是校报作为一个新闻发布主体, 要有自己的新闻网站和工作网站, 努力向移动互联网渗透、向全媒体渗透, 和新媒体融合发展。

当下, 随着我国互联网技术的逐步发展完善以及手机通讯工具的普及, 传统的大众传媒方式已经逐渐无法有效满足现代人的实际需求, 新媒体时代已经到来。在此背景下, 读者的阅读方式发生了巨大的改变, 人们已经从“读纸”转向“读屏”, 越来越多的人习惯通过手机和互联网了解事实资讯, 获取有效信息。作为求新求变的高知群体, 大学生更是抛弃了传统的纸媒, 通过多媒体手段收集和获取信息。因此, 校报工作者必须坚持以新闻传播理论为依据, 积极将新兴媒体和传统媒体有机结合起来, 坚持以先进的技术发展理论为依据, 不断完善校报内容, 推动传统媒体和新兴媒体在内容、渠道、平台、经营、管理等方面的深度融合, 着力打造形态多样、手段先进的新媒体, 形成立体多样、融合发展的现代化校园大媒体传播体系。

通过提升新闻的价值, 改变传统媒体新闻过于严肃的缺点, 让校报更加活泼生动。网络媒体的新闻大多来自纸媒, 因此, 校报要接受新媒体的传输方式就必须使内容更加丰富多彩、喜闻乐见, 并要随着内容的改变适当改变版面设计、色调组成、模块分区等。目前, 常见的网络媒介方式是手机电视、平面媒体出版物、手机报、微信、论坛等。这些网络媒介传播方式极大地方便了人与人之间的沟通与交流, 同时也促进了校报从传统的单向传输向新媒体双向传输, 丰富了其传播功能, 同时也进一步扩大了其影响力与知名度, 有利于其可持续发展。此外, 学校还应该依托校报建立起一个专门的信息交流平台, 增进传播者与受众之间的交流与互动, 并定期发布最新最全的新闻信息, 以有效提升校报的影响力。而校报工作者也应该进一步强化其责任意识, 积极将最有深度的新闻以一种新颖活泼的方式呈现给全校师生。

参考文献

[1]李远怡.把好采编关增强高校校报育人功能[J].成都电子机械高等专科学校学报, 2007 (02) .

[2]钱润光.充分发挥高校校报的育人功能——兼论高校校报编辑的育人意识[J].曲靖师范学院学报, 2007 (01) .

[3]张雪芳.高校校报育人功能探析——以《湄洲湾学院报》为例[J].牡丹江教育学院学报, 2013 (05) .

[4]李洪华, 娄进举.论新形势下如何加强高校校报的育人功能[J].中国市场, 2010 (41) .

[5]王春宏.论高校校报大学生记者团的育人作用[J].湖北经济学院学报 (人文社会科学版) , 2014 (09) .

大学生军训的育人功能 篇9

(1) 志愿服务是大学生社会化的有效路径。大学生所处的成长环境有一定的社会化作用。在大学阶段中, 学生的人格与心理都处于发展阶段, 成长速度极快。[1,2]在这个阶段中, 大学生会面临如何从个人转变为社会角色的问题。与封闭式的课堂不同, 大学生志愿服务的内容、对象、标准都与社会有着密切的联系。

在大学生志愿服务中, 服务能力会直接用于检验大学生基本素质与专业素质, 其良好的服务能力是保障服务质量的前提与基础。同时, 在志愿服务中, 大学生是一个团体, 其分工、合作、互助也是常见的现象, 在困难当中, 有序地开展志愿服务也是志愿者重要的能力之一。

(2) 志愿服务为大学生提供有利成长条件。大学生在志愿服务中, 会有巨大的空间供自我成长。具备计划性、组织性、目标性、自愿性的志愿服务活动, 能够使大学生处于特殊的服务、空间环境当中, 使其积极主动地将自身的行为规范模式、价值观、社会目标等转换为自身特定的人格特质与行为反应模式, 使其自觉地将自身心理组织结构逐渐地与社会环境相结合, 并针对社会环境的特点进行适当的调整和改变。在整个过程中, 大学生会进一步地完善自我条件, 加强对自身的认识, 形成鲜明的个人特色, 强化社会责任意识。

(3) 志愿服务有利于创造良好的育人环境。志愿服务不再是简单的自愿助人活动, 而是有计划、有组织、具备社会性的利他活动。支撑志愿服务的包含志愿者所提供的专业技术能力、各方社会支撑、组织结构管理、社会舆论参与等内容, 是社会志愿的充分利用和合理分配的过程。对此, 大学生自愿地参与到利他活动中, 并不是简单的一对一助人, 而是利用社会力量推动社会健康进步的过程。

志愿服务普遍以自愿、互助为前提, 包含开放的精神品质, 为大学生提供自我成长的平台与机遇。在开展利他活动的过程中, 实现育人、全员育人、活动育人的教育目标, 帮助大学生建立良好的育人环境。

2. 志愿服务育人功能的实现路径

(1) 完善志愿服务内容。大学生志愿服务内容是否完善会直接决定志愿服务的质量和意义。志愿服务团体需要针对服务参与者的能力、成长空间、兴趣爱好并考虑服务对象、服务主题的实际情况规划设计并组织相关志愿服务活动, 着重关注系统性的志愿服务项目, 并在实际的服务中, 组织科学化、组织化、管理化的志愿服务活动, 从源头上提升大学生志愿服务水平与质量, 从而尽可能地提升志愿服务的广度、深度与意义。

(2) 完善志愿队伍建设。大学生具备一定的自我管理能力和自我组织能力, 对此, 加强大学生志愿服务队伍的建设尤为重要。在建设中, 必须要体现大学生的主体地位, 全面体现大学生的主动性和积极性。鼓励大学生自主地组织、发起并参与到志愿服务当中, 开创志愿服务项目。在活动当中, 需要鼓励大学生“沉下心”“走出去”, 将社会服务活动的观念转变为自觉行为观念。在队伍建设中, 必须要充分体现志愿行为;在活动中, 也必须要体现志愿观念, 这一点尤为重要。

(3) 充分体现服务文化建设功能。帮助大学生志愿服务文化建设可以从着重打造志愿服务品牌着手。好的志愿服务活动是可以通过多方面手段进行推广的, 在推广过程中, 其行为无形中会受到广泛认同。打造志愿服务品牌, 树立志愿者榜样都有助于志愿服务团体的建设与发展。与此同时, 数字化网络传播媒体的优势也有利于品牌的建设, 利用网络媒介, 建立大学生志愿服务团体特有的QQ群、微信、微博等。如此, 在利于志愿者交流的同时, 还可增强志愿者归属感与提升凝聚力, 从而使志愿者团队更加健康地发展。

摘要：随着社会体制的改革, 大学生志愿者的服务功能也发生了巨大的变化, 以往的志愿服务往往只体现为义务劳动, 而当前的志愿服务则需要起到更多的作用, 育人功能便是其中之一。大学生志愿者随着志愿服务工作的改变, 其志愿服务所起到的作用也逐渐变得重要, 对社会文明建设也有一定的推动作用。为了不断提升大学生志愿者的服务质量, 有效提升大学生志愿者服务实践育人功能, 本文对大学生志愿服务的育人功能进行了一定的分析, 并提出行之有效的实现路径。

关键词：大学生,志愿服务,育人功能,实现路径

参考文献

[1]胡巍威.大学生志愿者服务工作开展的新路径探索[J].中国电力教育, 2012, (25) .

高校学生社区育人功能初探 篇10

一、高校学生社区观念的转变

随着高等教育的发展, 传统的高校学生社区内涵已经发生了很大的变化。我们应该对其功能进行重新定位, 改变以前对高校学生社区的认识, 树立“高校学生社区”的新观念, 是高校教育管理改革发展必须面对的现实。“高校学生社区”概念的提出和确立, 主要基于以下四点: (1) 高校社区的内涵和功能不断改变, 不断丰富。学生以社区为单位的各种活动日益增多, 所占的比重越来越高, 影响也越来越大, 高校学生社区的内涵、功能也发生了变化。 (2) 高校教育管理变革的需要。高校教育管理要与时俱进, 不断创新。 (3) 高校社区建设发展的现实需要。 (4) “以人为本”的现代高校育人理念的要求。高校应时时处处把学生放在第一位来考虑, “一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生的一切”[1]。

二、当前高校学生社区育人功能存在的问题

近年来, 各高校不断扩招, 大学城的建设, 共同生活社区的产生, 为高校学生社区功能的转变奠定了物质基础。但是, 在高校学生社区发挥育人功能的过程中, 存在着从实用的功利主义角度来理解和实施高校学生社区育人功能的问题, 主要表现如下。

(一) 在思想认识上对高校学生社区育人功能存在误区

许多高校没有充分认识到高校学生社区育人功能的作用及其重大意义, 普遍认为高校学生社区只是宿舍, 只是承担学生休息和生活的场所, 没有把高校学生社区作为育人的重要阵地来看待;在建设上存在“一手硬、一手软”的问题, 即重物质建设, 轻教育引导功能、管理功能的强化。

(二) 高校学生社区组织建设和学生自我教育管理队伍建设不强

随着经济的发展, 社会的开放, 高校学生社区内大学生在自由、互动的气氛里, 越来越不能抵挡丰富多彩的社会生活的诱惑。因此, 必须加强高校学生社区组织和学生自我教育管理队伍建设, 并发挥其在学生中的示范作用。

(三) 对高校学生社区育人功能的理论研究不够

大学生作为活跃的社会群体, 正处于世界观、人生观形成的关键时期, 他们正在走向成熟而又未完全成熟, 具有很强的可塑性, 他们学习、生活在特定的社区中, 社区对他们的影响非常大。因此, 对高校学生社区育人功能的研究应该是高校思想政治工作的重要内容。但是, 目前高校对学生社区育人功能研究不够, 研究成果较少, 对其育人功能缺乏科学的认识, 导致学生社区育人功能总体水平较低, 不能充分发挥高校学生社区的育人功能。

三、加强高校学生社区育人功能的途径

随着高校改革的不断深入, 学生工作的重心向学生社区转移, 要树立强化高校学生社区育人功能的观念。除了要积极转变思想观念, 推进思想政治工作进高校学生社区, 还要改革管理体制, 提高服务水平, 加强高校学生社区党团组织建设和学生自我教育管理队伍建设等。

(一) 推进思想政治工作进高校学生社区, 加强高校学生社区思想政治教育工作队伍

《中共上海市科技教育工作委员会、上海市教育委员会关于进一步加强高校学生生活园区思想政治教育与管理工作的实施意见》 (沪教委德[2007]1号) 文件指出, 随着高校学分制、选课制的实施、学生社区规模的扩大, 高校学生社区日益成为新形势下学生思想政治教育与管理工作的新平台、新阵地、新领域。为贯彻落实文件精神, 上海电力学院以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 加强高校学生社区的思想政治教育和管理工作。全面落实科学发展观, 在不断实践中研究探索一条高校学生社区化管理新模式。上海电力学院安排所有思政辅导员入驻学生宿舍, 并为每幢楼分配了一名住楼辅导员, 并且实施辅导员“三同” (同吃、同住、同学习) 工作制度, 开展细致入微的日常思想政治教育, 及时掌握学生的思想动态, 指导学生党团建设, 开展学生社区文化活动, 帮助学生解决实际问题[2]。

(二) 加强高校学生社区的组织建设

1. 加强高校学生社区党团组织建设。

充分发挥党员的先进模范作用, 在高校学生社区建立党组织, 成立“党员宿舍”等, 建立一个由党员、入党积极分子、团干部和团员共同组成、能有效了解高校学生社区学生思想动态的学生骨干组织。上海电力学院在高校学生社区建立了党员服务站, 发挥党员在高校学生社区的先锋模范带头作用, 充分发挥党员在高校学生社区的影响力和辐射作用, 达到“点亮一盏灯、照亮一群人”的效果。

2. 加强高校学生社区学生自我管理队伍建设。

为了实现学生的“自我教育、自我管理、自我服务”, 上海电力学院成立了学生社区宿舍管理委员会 (简称“楼管会”) 。“楼管会”的宗旨是全心全意为学生服务, 组织和发动学生参与学校精神文明建设, 参与宿舍的民主管理, 创造文明、舒适的住宿环境。自“楼管会”成立以来, 该组织在辅导员的指导下利用黑板、宣传栏等开展多种形式的宣传活动, 重在正面引导, 表扬好人好事, 树立新风, 对不良行为和风气开展批评帮助。同时, 协助辅导员搞好宿舍楼内的学风、文化建设等活动, 在高校学生社区日常管理和文明养成、高校学生社区育人功能方面发挥了重要作用。

(三) 加强高校学生社区制度建设

进一步加强高校学生社区思想政治教育与管理工作, 营造良好的学习、生活环境, 更好地发挥高校学生社区的育人功能, 把高校学生社区建设成集“思想教育、行为指导、生活服务、文化建设”等功能于一体的学生思想政治教育的重要阵地。高校学生社区规章制度的制定必须坚持科学性、可行性和教育性。一方面, 要根据国家的有关法律, 严格执行有关部门制定的行政法规;另一方面, 要根据各高校学生社区的实际情况, 建立、健全各项规章制度。在此方面, 上海电力学院制定了《上海电力学院大学生学生社区管理制度》、《园区宿舍安全制度》、《园区学生行为规范》、《上海电力学院大学生园区学生楼管会工作章程》等。这些制度的制定和执行, 使大学生明确知道在高校学生社区里哪些是禁止的, 哪些是提倡的, 从而引导大学生形成良好的道德修养行为、体育健身行为、审美娱乐行为和生活卫生行为等。上海电力学院还在大学生社区开展“学生之家”建设活动, 通过活动鼓励全校大学生在学习生活中发扬团结、友爱、和睦、互助的精神, 在各项活动中积极展示自我, 充分调动大学生的主人翁意识, 展示大学生良好风貌。同时学生在社区内的日常表现是全面评价学生综合素质的一项重要指标, 通过将学生在社区表现的考评与学生综合素质测评直接挂钩的办法, 使学生在社区的考评结果与各类奖学金、优干评定等有效挂钩, 对学生在社区的日常行为进行引导、评价, 有效地促进了学生的行为养成和基础文明教育[3]。

(四) 在高校学生社区开展丰富多彩的课余活动, 提升学生社区的生活品位

对大学生开展课余活动, 目的就是培养大学生合理利用课余时间的各种能力, 特别是独立支配课余时间的能力。

1. 为了切实加强高校学生社区的育人功能, 增强

大学生的爱国主义精神和公民意识, 促进学生社区的思想政治教育和文化建设, 上海电力学院在学生社区设立了国旗广场, 并将升国旗作为学生社区重要的爱国主义教育活动, 持续开展, 并且成立了“上海电力学院大学生学生社区国旗班”, 按照《中华人民共和国国旗法》的相关规定开展大学生学生社区升降国旗的活动。

2. 在每幢楼设立宣传栏、公告栏。

公告栏用于张贴各类活动信息, 管理规范, 信息发布方便快捷, 是高校学生社区的一道亮丽风景。

3. 开展“我爱我家”大学生学生社区文化节, 进行相对集中的文化宣传、思想教育活动。

学生在这种自我管理和参与高校学生社区建设与服务的过程中, 承担起了高校学生社区物质、文化和环境建设的责任, 其精神境界在不知不觉中得到了升华。

4. 评选“星级文明寝室”、“文明示范楼”。

以创建安全、整洁、文明宿舍为基础, 评选出文明雅舍, 培养大学生的良好生活行为习惯。

(五) 提高学生社区管理和服务队伍的整体素质

高校学生社区管理工作人员基本来自后勤, 还有一部分是临时工, 他们文化素质普遍不高, 管理与服务水平同学生的要求间存在一定差距。所以, 提高管理人员自身的素质是当务之急, 应挑选高素质人员进入学生社区管理人员队伍, 树立正确的服务理念。在实际的管理、服务工作中对大学生进行渗透教育, 给大学生以正面的示范作用。

(六) 加强对高校学生社区育人功能的研究

高校学生社区育人功能是一项系统工程, 需要有科学的理论来指导。目前高校学生社区育人功能的研究成果还很少, 因此, 必须加强对高校学生社区育人功能的理论研究和探索, 以指导高校学生社区育人功能的发挥, 在实践中提高高校学生社区育人功能建设的水平。

高校学生社区是学生集体居住的公共区域, 是学生各种思想和行为问题表现最直观、交互影响最大的场所。加强高校学生社区育人功能, 既是为了进一步加强高校学生社区思想政治教育与管理工作, 营造和谐校园环境, 促进学生的全面发展, 更是把高校学生社区建设成集“思想教育、行为指导、生活服务、文化建设”等功能于一体的学生思想政治教育重要阵地的必然要求。只有高校持之以恒, 树立常抓不懈的建设理念, 动员全校各方力量, 依照高校学生社区育人功能的潜在规律制定有效途径加以建设, 不断去开拓、创造和传承, 才能充分发挥高校学生社区的育人功能。

参考文献

[1]轩明飞.社区组织与社区发展——对社会学概念关系的界定与阐述[J].科技与经济, 2002, (4) .

[2]曹宁华.铸就理想之魂培育时代新人——上海市大学生思想政治教育工作综述[J].思想理论教育 (上半月综合版) , 2004, (10) .

大学生军训的育人功能 篇11

关键词高职院校;学生社团;文化;育人

中图分类号 G711文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)031-0124-02

学生社团是在党委的领导下,在共青团、学生会的具体组织帮助下,由志趣和爱好相同的学生自愿组织起来的具有固定名称和活动范围的学生群体组织。它以学生的“兴趣爱好”为基础,以“能力锻炼、学习提高”为目的,以“活动”为纽带,以参与积极性高、人数多为主要特点。开始打破专业学科和年级的界限,日益成为高职院学生课堂、寝室之外的重要活动空间。

高职院校学生社团文化是校园文化的重要载体,是提高大学生综合素质和能力的有效途径,也是开展大学生思想政治工作新的重要渠道。从目前情况看,高职院学生社团大体可分为四类:一是理论学习型社团。如马列主义读书会、社会主义研究会、邓小平理论研究会、三个代表思想学习会、党章学习小组等。这些学生社团组织和成员人数目前在总数中所占比例不大,但思想政治性强,政治方向鲜明,是学校思想政治工作中很重要的一支力量。二是科技实践型社团。如科技服务社、数控协会、模具协会、网络协会等,这类社团是培养学生创新意识和实践能力的有效载体,如我院的科技服务社和横云文学社均曾被无锡市评为“十佳社团”。三是社会服务型社团。这类社团有的与所学专业有一定联系,以一技之长服务社会,有些属于勤工助学性质,还有些属于义务服务性质,如青年志愿者协会、创业者协会、爱心服务社等。四是兴趣爱好型社团。这类社团是社团的传统形式和基础,如我院的横云文学社、学通社、铜管乐队、艺术团、合唱队、足球俱乐部,以及书画、摄影、武术、乒乓球协会等。

近年来,随着高职院高校氛围的不断强化,高职生学习、生活方式出现了许多高校化的新变化,学生社团以其组织的自发性、活动的自主性和符合青年大学生重个性张扬、求个人发展的价值取向,正越来越受到高职学生的欢迎,学生社团对大学生的文化影响和育人功能也越来越多的凸现出来,加以引导得当,必将成为提高高职院校学生人文素质的重要载体。

1学生社团文化的功能

1.1导向功能

学生社团举办的讲座、学术报告、知识竞赛及各种文化活动对学生有直接和间接的导向作用,深刻地影响大学生的价值取向、心理趋向和行为规范。社团文化中所蕴含的价值体系,为个体行为提供了价值参考,使个体自觉地把组织目标视为自己的行为目标,从而逐步形成科学的世界观、人生观、价值观。

1.2实践与教育功能

学生社团作为学院课堂教育的补充和延伸,因为其专业的交叉性、活动的实践性、组织的群众性上具有实践与教育功能,为学生综合素质的提高提供了有效平台和舞台,调动了学生提高自身素质的主动性和积极性,在社团中,学生可以接受多方面的锻炼和培养,社团活动的开展有利于学生开阔视野,增长见识,培养能力,陶冶情操,促进学生全面发展。

1.3群体凝聚功能

在教师的指导下,社团开展融思想性,知识性,趣味性于一体,寓教于乐的活动,把学生共同的兴趣和积极性充分调动起来,改变过去“你说我听”的教育模式,增强思政工作的互动性,从而构成社团独有的文化氛围,而这种氛围能激发社团成员对社团目标的认同感和作为学院一员的使命感、自豪感和归宿感,形成必然的内聚力和群体意识,进而使个体目标整合为学院的总体目标。

1.4激励功能

积极向上的社团文化能够强化学生的学习动机、工作热情,调动学生的积极性、主动性和创造性,不仅使学生保持高昂的情绪和奋进精神,而且还产生一种内在的驱动力和激励力,而这种心理驱动和情感的激励能促使学生从内心回答为什么要这样做?又为什么不那样做?形成自我思考,自我完善,自我激励。

学生社团育人功能的挖掘与发挥都是通过非强制性措施得以实现,有助于营造良好的文化氛围,形成积极向上的校园精神,使学生自觉地调整自己的思想观念、价值取向和行为目标,促进学生全面发展。

2切实加强学生社团建设,充分发挥社团的文化育人功能

学生社团的文化育人功能是新时期高校思想教育工作的一个有益的补充,它不仅能促进学生良好行为习惯的养成和基础价值观、世界观的培育,而且在陶冶情操、培育专业意识与实践动手能力、人际交往等方面发挥着重大的作用。因此在社团建设中,我们应把握:

2.1社团文化建设要坚持原则性、导向性、多元性

社团文化建设必须坚持正确的政治立场和政治方向。贯彻党和国家的教育方针,遵循教育规律,要始终坚持“育人”这一中心工作。在融汇爱国主义、社会主义、集体主义、理想信念教育的同时,侧重加强创新精神和实践能力的教育培养。通过在社团文化活动中对学生渗透做人的教育,团结合作精神教育,艰苦奋斗精神教育和人文素质教育,培养学生健全的人格,互助协作精神,勇于拼搏进取的品质和科学的思维方式及高品位的文化素养。同时社团成立之初,教师应引导学生正确把握社团的宗旨,要挖掘社团中潜在的功能。要注意与学生未来职业教育相联系,与青年学生的综合素质提高相结合,把它融入到培养与青年学生良好的道德行为、营造良好的育人环境之中,从而从根本上培养富有创新精神和创造能力的合格的社会主义建设者和接班人。另外,在把握社团文化建设的学识性、专业性、娱乐性的同时,还必须从学生、教师、学校、社会等多元因素综合考虑,增强社团文化建设的针对性和实效性。

2.2社团文化建设中要突出体现一个“自”字

学生社团作为青年学生自愿组织,要激发学生的“自主潜能”,强化学生的“自我意识”,在成立学生社团时要尊重学生的兴趣爱好,体现学生的特长、信念,突出学生的需要,社团文化建设要注意形成社团特点,发掘社团成员的个人潜能,突出学生的个人特长,为学生的自主发展提供一方舞台,指导老师应走回幕后,处于指导位置,把更多的“自主权”交给学生,让青年学生担当起处理社团事务,决定发展目标,实施发展计划,总结调整等一系列的工作。通过尝试,让学生感觉到:以前没有做到的现在做到了,经过努力可以有更大的提高与进步,成功在于使学生对自身潜能的开发充满兴趣,对自身的发展充满信心。

2.3社團文化建设要推进团组织进社团

社团在文化育人过程中,更多强调的是成员的兴趣、爱好、信息交流的实现。而共青团在文化育人过程中强调了指导、鉴别和引领功能。只有两者的紧密结合,才能更好地使社团的文化育人功能得到充分实现。要积极倡导开展社团的团建的试点探索和实践,在社团中建立团支部,强化社团活动团支部的思想政治功能,团委要引导、鼓励社团团支部定期开展思想政治理论学习和主题团日活动,积极寻找社团自身建设与社团团支部建设的有效结合点,选派优秀团员参加党校学习,提高社团骨干的素质,增强社团团支部的凝聚力和战斗力,使社团成为共青团组织开展思政教育工作的重要阵地。团组织进社团既有助于保障社团发展在思想上的导向,又有助于青年学生健康成长和成才。

2.4社团文化建设要注重实践,注重实效

高校的学生社团文化本着求实创新的精神,要积极投入社会实践,团委和指导老师要引导好学生社团的实践工作,加强学生社团实践向长期化和阵地化方向发展。各社团要积极创建实践基地,可以通过与社区、爱国主义教育基地、企事业单位“结对子、建基地”。整合学院与社会资源,为同学们提供理论与实践相结合的实践场所,使学习更加深入。

3加强对学生社团文化建设的管理,健全制度,积极引导

1)加强对社团文化的宏观管理。随着素质教育的深入开展,社团已逐渐成为共青团开展校园文化活动的重要阵地。但有些社团的建立,由于事前缺乏周密的计划和准备,组织不健全,内部分工不明确,使得其在开展活动时往往出现重复和盲目性。所以社团主管部门应加强对社团文化活动的监督工作,注重社团之间的协调和合作,宏观调控社团活动的开展,并进行有效的引导,努力在大学生的素质教育、能力培养、个性发展上下功夫,切实使社团文化活动收到良好的效果。

2)制定规范可行的规章制度。学生社团应制定本社团的章程和管理制度,明确社团活动的宗旨,增强社团成员的集体观念和组织纪律性,促进社团活动的规范化,做到有章可循,有规可依。通过执行社团管理的规章制度,规范学生的行为,增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力,把素质教育融于社团活动中,促进学生社团文化建设的规范化发展,使素质教育取得实效。

3)提高社团成员的自身素质建设。学生社团是由一群志趣相投、有着共同的爱好和目标的同学组织起来的团体,社团成员的自身素质和组织管理能力,决定了社团的形象和活动效果。因此要注重提高社团成员自身的素质,充分发挥个人特长,提高社团的整体作用。其次要注重社团内部凝聚力的培养,营造社团成员之间互助共进的氛围,全面培养富有特色和积极上进的社团文化。

4)多渠道筹措资金。大学社团是高校中的非正式群体,没有固定的行政拨款,它的经费主要来自会员费和学校的有限拨款。由于缺乏经费,社团文化的活动往往受到很大的限制。因此,学校应加大对社团资金的投入,制定社团经费管理条例。另外,社团自身也要积极地多渠道地筹措资金。近年来部分社团大胆走出校园,寻求社会企业赞助,这既解决了社团的经费危机,又在很大程度上推动了高校学生社团文化乃至校园文化的发展。

加强大学生人文素质教育是时代发展的要求,也是大学生全面发展的需要。因此,我们要应充分发挥学生社团的文化育人功能和作用,培养大学生的创新精神和实践能力,造就高素质的人才,强化社团团支部的思想政治教育功能和监督功能也是充分发挥学生社团的文化育人功能的重要举措。学院团委要积极引导、鼓励社团团支部定期开展主题团日活动,积极寻找社团文化自身建设与社团团支部建设的有效结合点。选派优秀团员参加学校团校和党校的学习,提高社团骨干的素质,增强社团团支部的凝聚力和战斗力,使社团成为共青团组织开展大学生素质教育和思想政治教育工作的重要阵地。高职院校学生社团是校园文化的重要组成部分,是培养和提高学生综合素质的重要平台和铸造优秀的高职大学精神重要源泉,科学地引导和建设学生社团文化,需要给予学生社团准确的定位,以学生为本,创新管理机制,激发学生的创新热情。同时,要坚持正确的政策导向,加强社团思想政治工作建设,以文化育人,促进每个高职学生的全面发展。

参考文献

[1]李新.把大学生社团建设成为校园文化的和谐力量[J].内江科技2010,30(1).

[2]张文显.把握核心要素,凝炼当代中国大学精神[J].中国高等教育,2004,1.

[3]共青團中央、教育部.关于进一步加强和改进大学生社团工作意见 (中发[2004]16号).

[4]教育部、团中央,关于进一步加强和改进高等学校共青团建设的意见[Z].2005.

作者简介

廖海(1979-),男,四川南江人,江苏信息职业技术学院科技处助理研究员,研究方向:教育教学管理。

高校学生资助工作育人功能探析 篇12

1.高校学生资助工作是传导载体。

首先, 用人性化服务诠释教育公平理念。教育公平是社会公平的起点和前提, 更是和谐社会的基石。温家宝指出: “ 我们所做的一切, 都是为了让人民生活得更加幸福, 更有尊严; 让社会更加公正, 更加和谐。”[1]没有教育公平, 就没有教育的科学发展, 也就没有社会的和谐稳定。因此, 要进一步加强和完善学生资助工作, 用人性化的服务来诠释教育公平理念。具体说来, 在每年新生开学之前, 学校可以根据招办工作人员给新生打电话的情况, 确定家庭确实存在困难的学生, 实地调研走访, 向贫困生介绍生源地贷款政策和学校相关资助政策。虽然贫困生在此之前已经收到资助中心的宣传材料, 但这种面对面的介绍更直接、更亲切。在开学初, 学校要为贫困生设立“绿色通道”, 办理助学贷款手续, 有条件的学校甚至可以为贫困生准备基本生活用品。这些细致的资助工作可以让贫困生一开学就感受到来自社会和政府的温暖。北京大学在总结多年资助工作经验的基础上, 逐步构建了全覆盖、全过程、全方位的“三全”学生资助体系, 受资助学生会在不同阶段受到个性化的“绿色成长方案”的指导, 即使是学生毕业之后, 学校也会根据情况对学生实行跟踪管理[2]。其次, 从物质和精神层面给予人文关怀。所谓人文关怀, 就是对人的生存状况的关注、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定和对人类的解放与自由的追求等[3]。对贫困生的人文关怀, 应该从物质层面做起。根据马斯洛的需要层次理论, 人最底层的、最基本的需要是生理上的需要。衣、食、住、行、用等物质资料是人生存和发展的前提和基础。人的自然属性客观上要求学生资助工作必须与物质利益相结合, 个体对于物质利益的合理满足是学生资助工作的出发点。然而, 高校在对学生进行物质帮助的同时, 也要时刻关切贫困生精神上的困扰。很多贫困生性格内向, 孤僻, 不善于表达自己的想法, 强烈的自尊心和极度的自卑感交织在一起。精神上的贫困严重影响着他们的成长、成才。因此, 高校对贫困生的资助工作绝不仅仅是简单的事务性工作, 应该以潜移默化、自然合意的方式, 帮助精神脱贫, 使成为人格健全、富于理想、乐观向上的。

2.高校学生资助工作是创新载体。

高校资助育人工作在诠释教育公平、给予人文关怀的过程中同样伴随着育人工作的创新。第一, 拓宽贫困生资助经费来源渠道。笔者所在的学校是一所民办独立学院, 资助资金主要依靠国家财政拨款。近年来, 随着招生规模扩大、自然灾害问题、三农问题、城市下岗问题等的凸显以及物价的高涨, 家庭经济困难的大学生与日俱增。在国家资助资金相对不变的情况下, 出现了“僧多粥少”的局面。笔者认为, 当下突破困境的有效方法是多渠道筹集助学资金, 促进捐资助学多元化。比如, 学校直接投入设立专项基金;充分利用校友资源, 鼓励和引导校友以个人或者企业名义, 为母校的贫困生资助工作做出自己的贡献;积极利用当地资源, 鼓励和引导本地社会贤达和优秀企业参与捐资助学;等等。第二, 创新贫困生认定工作。贫困生认定工作是整个资助育人工作的基础。贫困生的认定工作要不断完善, 不断创新, 以科学、准确、快速地甄别出困难学生。学校可以根据学生填写的《高等学校学生及家庭情况调查表》和《高等学校家庭经济困难学生认定申请表》分析学生的家庭经济情况, 初步判断出困难程度;然后班主任或辅导员与每名学生单独谈话以准确掌握困难情况;最后综合考虑学生日常消费情况以及学生代表意见等, 经过集体讨论, 认定困难学生。第三, 创新育人举措。与困难学生定期单独谈话是开展资助育人的有效形式。复旦大学明确规定辅导员与每位贫困学生单独谈心每学期不少于3次[4]。在清华大学, 与贫困生的谈话分为三个阶段:一是新生入学后, 班主任辅导员进行单独谈话, 了解家庭情况, 对其进行鼓励;二是学生获助后, 再次约谈介绍所获助学金的来源, 鼓励学生增强社会责任感, 树立艰苦奋斗、自立自强、回报社会的理念;三是获助半年后, 院系还要约谈学生, 对其经济状况、在校表现进行跟踪评估[5]。此外, 为贫困生设立勤工助学岗位也是一种育人的有效形式。勤工助学能够锻炼贫困生自强自立的能力, 培养其感恩意识。定期走访少数困难学生家庭, 将育人工作带入学生家庭, 可以使学校和家庭携手共同培育人才。

二、高校学生资助工作育人功能的实现途径

1.设立“绿色通道”树立学生求学信心。

“绿色通道”是确保普通高校家庭经济困难新生顺利入学的最直接、最有效的措施。“通道”快速帮助贫困生注册报到, 办理助学贷款, 学费减免等手续可以使学生体验到教育的公平, 感受到社会、学校的温暖, 有助于他们树立进一步深造的进取心和自信心。

2.通过奖助学金助推学生成长成才。

我国各大高校均设立多种类型的奖助学金, 颁发给优秀学生或者家庭贫困但品学兼优学生。这些奖学金包括国家奖学金、国家励志奖学金、学校奖学金以及社会企事业单位出资设立的专门奖学金。国家奖学金由中央政府出资设立, 用于奖励高校全日制本专科 (含高职、第二学士学位) 学生中特别优秀的学生。国家励志奖学金由中央和地方政府共同出资设立, 用于奖励品学兼优的家庭经济困难学生。学校奖学金分为优秀学生奖学金、专业奖学金以及单项奖学金等, 虽然奖励金额少一些, 但其覆盖面广, 能够在更大的范围内引导和鼓励学生奋发向上、刻苦学习、全面发展。奖学金能够对学生的言行起到一定的导向性作用, 它激励着学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。高校助学金分为国家助学金和社会爱心人士捐赠的助学金两种。国家助学金由中央和地方政府共同出资设立, 用于资助普通本科高校、高等职业学校全日制本专科在校生中家庭经济困难学生, 中等职业学校所有全日制在校农村学生以及城市家庭经济困难学生。国家助学金无偿提供、无须归还, 但数量很少。这就需要学校严格界定贫困生, 本着公正公平公开的原则, 做好助学金对象确定工作。

3.通过助学贷款增强学生诚信意识。

国家助学贷款是党中央、国务院在社会主义市场经济条件下, 利用金融手段完善我国普通高校资助政策体系、加大对普通高校经济困难学生资助力度所采取的重大举措, 是经济困难学生享受公平教育的重要保障。借款学生不需要办理贷款担保或抵押, 但需要承诺按期还款, 并承担相关法律责任。然而, 截至目前, 银行尚没有完善的强制学生还款保障机制, 因此, 各地均出现过国家助学贷款有贷无还, 一些大学毕业生遭追偿诉讼的案例。例如, 某建设银行状告中国石油大学23名欠贷大学毕业生[6]。中国建设银行郑州市金水支行有关负责人透露, 从2002年至今, 他们先后向2000多名贫困大学生发放助学贷款, 到期不还款的高达45%;经过多次催讨仍未收回的, 高达二成。考虑到追偿的法律时效, 他们自2007年下半年以来, 已先后起诉38名欠贷不还的大学毕业生[7]。面对大学生诚信缺失问题, 高校作为管理者应该积极与银行配合, 增强学生诚信意识。例如, 每年在学生签订贷款合同时, 负责贷款工作的教师可以找这些学生谈话, 说清楚按时还款的重要性。学校也可邀请银行专业人员为学生开办讲座或者座谈会, 教育学生珍惜自己的信用。另外, 学校、银行与学生个人之间要建立畅通的沟通渠道, 使助学贷款信息互通。

4.通过勤工助学提高学生综合素养。

勤工助学是学生资助工作的重要组成部分, 也是提高学生综合素质的有效途径。皮亚杰认为, 认识既不是起因于自我意识的主体, 也不是起因于业已形成的、会把自己烙印在主体上的客体, 认识起因于主客体之间的相互作用。人在适应外部世界的过程中, 不断同化外部信息于自身的认识结构中, 同时又不断改变着认知结构以顺应外界环境。皮亚杰的这一理论同样适用于勤工助学育人过程。学生在实践过程中可以磨炼意志、净化心灵、在与人交流中感悟真情, 培养起积极乐观的心态;学生参加勤工助学, 通过自己的辛勤劳动获得经济报酬, 这种间接的帮助可以引导他们在生活中自立自强, 树立自主精神, 锻炼综合能力。高校应加快勤工助学基地化建设, 不断增加助学岗位, 提高岗位所需要的知识、技术含量, 让学生在岗位上增长才干, 实现“授人以渔”。

参考文献

[1]温家宝.在十一届全国人大三次会议的中外记者见面会上的谈话[N].人民日报, 2010-03-14.

[2]http://edu.qq.com/a/20090910/000182.htm.

[3]俞吾金.人文关怀:马克思哲学的另一个维度[N].光明日报, 2001-02-06.

[4]http://news.sohu.com/20070205/n248055045.sht-ml.

[5]向辉, 杜汇良, 张春生.以需要为原则构建学生资助体系——清华大学学生资助工作的探索与实践[J].思想教育研究, 2010, (10) :87-88.

[6]http://news.sohu.com/20051229/n241187594.sht-ml.