教师资格证或将取消终身制（通用5篇）
教师资格证或将取消终身制 篇1
[导读]据教师资格学习网了解，从今年开始，上海中小学教师资格在首次注册后将不再是终身制，或改为每五年注册一次。继医师上岗资格证取消终身，教师也不再是“铁饭碗”，考核不合格就“下岗”。另据了解，除了上海已经出台举措取消终身制外，北京、甘肃、广西等地也将有类似的动作，另外安徽省也将全面实行中小学教师全员聘用，教师资格证不再终身制，但具体的实施时间和细节等还在制定中。
据教师资格学习网了解，从今年开始，上海中小学教师资格在首次注册后将不再是终身制，或改为每五年注册一次。继医师上岗资格证取消终身，教师也不再是“铁饭碗”，考核不合格就“下岗”。另据了解，除了上海已经出台举措取消终身制外，北京、甘肃、广西等地也将有类似的动作，另外安徽省也将全面实行中小学教师全员聘用，教师资格证不再终身制，但具体的实施时间和细节等还在制定中。
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今年4月24日，安徽省人民政府办公厅下发的《关于加强中小学教师队伍建设的意见》中就提到严格教师资格制度，建立健全教师考核和推出机制。
根据意见规定，省级教育行政部门统一组织中小学教师资格考试和资格认定，逐步实行教师资格定期登记制度，积极探索并制订教师资格制度与教师岗位聘用、培养培训、考核制度相结合的办法，形成激励教师终身学习和不断发展的机制。同时，加强教师的学年度考核和聘期考核，并将考核结果作为调整岗位、工资分配，以及解除、续订聘用合同的基本依据。对经考核不合格的，由县级教育行政部门组织培训;经培训仍不合格的，应当调整岗位或者按照规定解除聘用关系。
省教育厅随后对该意见解读时也表示，安徽省将全面实行中小学教师全员聘用，教师资格证不再终身制，而且考教师资格证将有望升格为省级统一认定。
据了解，安徽省将按照“省考、县管、校用”的原则，新任中小学教师实行全省统一公开招聘考试，笔试由省教育厅会同省人社厅、省编办、省财政厅统一组织实施，此举主要是为了提高教师门槛。“如果一切顺利的话，今年就可以出台相关办法，明年可能开始实施。”省教育厅有关负责人表示。
但对于安徽教师资格证不再实行终身制的实施时间和具体操作细节，因为有关细则还在具体制定中，还需等一段时间才能揭晓。
教师资格证或将取消终身制 篇2
跨学科学段资格申请须考试
据了解, 参加教师资格考试合格是教师职业准入的前提条件。申请幼儿园、小学、初级中学、普通高级中学、中等职业学校教师和中等职业学校实习指导教师资格的人员须分别参加相应类别的教师资格考试。教师资格考试改革试点工作启动前 (2015年9月1日前) 已入学的全日制普通高等师范类专业学生, 可持毕业证书直接申请认定相应的教师资格, 申请第二种类的教师资格须参加教师资格考试 (2016年起执行) 。试点工作启动后, 即2015年9月1日及以后入学的师范类专业学生, 申请中小学教师资格应参加教师资格考试。
其中, 第二种类教师资格包括申请同学段不同学科的教师资格以及同学科不同学段的教师资格。 (例如原认定了初中语文教师资格, 现申请认定初中英语教师资格;原认定了初中语文教师资格, 现申请认定高中语文教师资格。)
笔试与面试双重考核
北京市教委相关负责人表示, 符合考试条件的人员可以报名参加考试, 考试分为笔试和面试两部分。笔试通过人员, 可以报名参加面试, 面试通过并符合认定申请条件的人员, 可以申请教师资格认定。
据介绍, 北京市教师资格考试笔试采用纸笔考试方式进行, 面试采用结构化面试、情景模拟等方式进行, 包括抽题、备课 (活动设计) 、回答规定问题、试讲 (演示) 、答辩 (陈述) 等环节。笔试各科目考试时间为120分钟, 面试考试时间为20分钟。笔试一般在每年3月和11月各举行一次, 面试一般在每年5月和12月各举行一次。
笔试单科成绩有效期两年
根据规定, 国家确定笔试成绩合格线, 北京市教委确定面试成绩合格线。考生在笔试和面试成绩公布后, 可通过教师资格考试网站查询本人的考试成绩。考生如对本人的考试成绩有异议, 可在考试成绩公布后10个工作日内向相关部门提出复核申请。
笔试单科成绩有效期为2年。笔试和面试均合格者由教育部考试中心颁发教师资格考试合格证明, 教师资格考试合格证明有效期为3年。教师资格考试合格证明是考生申请认定教师资格的必备条件。值得注意的是, 考生笔试各科成绩合格并在有效期内的, 方可报名参加面试。
取消教师终身制需科学决断 篇3
取消教师终身制需审时度势
上海市普陀区新武宁小学校长张晓文曾对媒体说过这样的话：“我听到这个消息，第一反应是：又要麻烦老师了。”“现在老师的负担太重，除了要用心提高课堂效益，还要接受很多培训，包括完成市里的、区里的培训模块。”“以前老师都是上班的时间学，现在不少老师双休日去学，要不然学不完。如果再来个‘五年一注册’，那新的压力又来了。这个考试是走过场，还是很正式很严格？如果走过场，那没什么意思，起不到效果；如果要求很高，那势必让老师费神费力去应对。” 这是一位身在一线基层校长的最真实的心声。的确如此，我们基层教师，特别是那些坚守在乡村、山区，甚至是人迹罕至的孤岛、荒岭中的教师，面对真正的考核认证，他们有这个时间去复习应对吗？他们有那个能力去面对吗？有的教师还没有真正地使用过电脑，还没有学会使用实物投影仪，甚至从教至今，还没有走出过乡野，走出过大山，让他们去面对五年一次的考核认证，也许我们就不会看到徐本禹等感动中国、最美的乡村教师的身影，教师的爱也不会在真心、无私奉献中充分展露出来，因为他们是远离都市、远离信息辐射的最质朴的乡野教师，为了生存，他们也许真的会选择放弃，也许会为保住饭碗而淡忘教书育人的本质。
打破教师终身制需要我们理性地解读，要实事求是地解读中国教育的现状，掌控准中国教师的实情，设身处地为教师着想，为教育着想。尽管国务院发布《关于加强教师队伍建设的意见》再度强调，要“依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平”“对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，实行工资倾斜政策”等，但我们看到的仍是不容乐观的局面。就以我们江苏省为例，苏南地区，绩效工资按县统筹，一县一标。教师的工资不低于当地公务员的水准已经成为事实；苏北地区，因财力不足，绩效工资由省级统筹，基本达到法定要求；夹于二者之间的苏中，一县一标，最差县的教师工资水平只相当于苏南同等教师的二分之一，可能还更少，比苏北的教师一年也少近两万。试想，如果我们不从根上去改善教师的从业质态，又怎么能提升教师爱生敬业的责任心和使命感。就拿我们县为例，光省特级教师近几年就走了8人之多，还有一大批省市级名师纷纷离开了此地，这种状况是令人心痛的。
所以，我认为，打破教师终身制需要分级实施，需要量体裁衣，真的不可以“一刀切”，不是一纸政令就能奏效的。我们需要改善教师的执业状态，提升教师从教的民族使命感，但我们的改革更需要审时度势，更需要科学引领。
取消教师终身制需科学决断
强化教师准入机制，走法制化之路，应该是中国教育发展的必然。新闻与传播学系教授葛岩先生曾介绍过“美国教授是终身制的”。“美国教授的终身制的确制造出来一些混混，但同时美国大学极富有创造力，这就说明，起码在美国，这一制度是利大于弊的”。学者的真知灼见，可谓令人茅塞顿开，能够开阔我们的视野。
在号称“教育全球第一”的芬兰，教师的社会地位非常高，其优厚的待遇也超乎我们的想象。教师不仅享有高额的工资待遇，豐厚的社会保障待遇，还享受中国教师所无法超越的进修、培训和专业提升的职业待遇。因为其高地位、高收入、高门槛等法制因素的制约，我们看到，芬兰教师都是国内的精英人才，这种良性机制促进了教育的和谐发展，也助长了合理的竞争机制。
科学决断不是武断，而是因地制宜，因人制宜，制定出合乎中国教育现状，满足教育现实的法律法规，真正让教师能够安心教书，能够静心教研，能够休养生息。以打破教师终身制为诱因，切实提升教师从教的良心水平，增强教师从教的职业操守，切实把教书育人当成一种追求，一份事业。通过宏观经济、社会地位等层面彰显这种制度的优越性，更能鼓励教师终身从事教育事业，促进教师规划好自己的职业生涯，安心搞教学研究与教学实验，张扬教师的个性，摆脱无谓的行政束缚，让教师这份职业充满阳光，洋溢自信，迸发出超乎常规的活力。
五年之痛，谁来主宰？这不是我等能够话语的。但我们衷心希望这个制度会逐步往前推动，非常平稳地操作。
教师资格证或将取消终身制 篇4
上海教师考试网（http://sh.zgjsks.com/）
上海中公教育（http://sh.offcn.com/）联合制作
随着信息技术的迅速发展，人类正在进入知识经济时代，由于知识老化速度大大加快，必须把十二年制的学校义务教育延长为“八十年制”的终身学习，才能在这迅变的时代中生存、发展、成功。而学习化社会是终身教育的理想和目标，是终身学习的理想境界。从传统社会转向“学习社会”，学习将成为一种生活方式，学校仅是学习的场所之一，人的一生将无法区分成“教育阶段”和“工作阶段”，而强调终身教育，工作学习化，学习工作化，学习、工作一体化。要有竞争力、应变力，首先要有学习力。用“新一代的管理大师”彼得·圣吉博士的话：“未来唯一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习得更快”。
学习化社会对教育单位而言，要由传统教育中重视人的“受教育权”向重视人的“学习权”转变，使学生由学会知识转向学会学习。“学校”就是作为学习者的学生和作为学习者的教师同时存在的场所。21世纪的教师已不是就时间意义而言，更多的是就教师身上所体现的新世纪人的素质而言，教师应当首先改变心智模式，意识到教育者再也不可能居于对教育的垄断性地位，他本身需要终身学习，才能够以引导者的身份进行教育，也才能够实现教育者和学习者的平等性合作地位。没有教师不想实现自我的人生价值，也就没有教师不经历认识自我过程中的自尊与自省，实现自我过程中的自强，超越自我过程中的自信，而自尊、自省、自强与自信诸品性的生成都必须经过不断的学习和思考。正如古希腊哲人苏格拉底所说：“没有思考的人生是不值得活的”。诚然，人生修养是一项极为复杂、艰难的工程，而一个乐于高度自我超越的教师是永不停止学习的人，他愿意承受这样一个创造的过程，进行终身的修炼，最终形成完整的人格，实现自我超越，影响他的学生。综上，一个现时代的“引导型”教师，无论是做人——以其良好的修养引导学生，还是做事——以其创新的精神引导学生，都需要自身连续不断的学习和修炼，原因只有一个——进行终身教育者必先成为终身学习者。终身教育、终身学习和学习化社会作为一种重要的国际性教育理念和教育思潮，正逐步从理论层面向实践层面转化。无疑，顺应，将成为一种明智的选择。谈素质教育素质教育的涵义是什么呢？由于各级各类教育都是以培养人才为其主要目的，因此，可以给素质教育下一个这样的定义：以提高人才素质作为主要内容和目的的教育就是素质教育。从高等教育的角度来看，什么是人才素质？专家们认为，人才素质的构成应该包括四个方面，即：思想道德素质、文化素质、业务素质和身体心理。
上海教师资格面试群：283299093强化备考微信号：shjsksw
2014上海教师资格考试面试资料库：
教师资格证或将取消终身制 篇5
中小学教师资格定期注册的对象为市公办普通中小学、中等职业学校和幼儿园在编在岗教师。根据规定, 首次注册的教师, 应当具备下列条件:具有与任教岗位相应的教师资格;聘用为中小学在编在岗教师;试用期满且考核合格;完成北京市中小学 (幼儿园) 新任教师培训。
同时, 教师注册时需满足四项条件方可获得定期注册合格, 包括:遵守国家法律法规和《中小学教师职业道德规范》, 达到市、区教育行政部门规定的师德考核评价标准, 有良好的师德表现;每个注册有效期内年度考核均为合格以上等次;每个注册有效期内完成不少于市、区教育行政部门规定的360学时的培训;身心健康, 胜任教育教学工作。
北京市教委规定, 中小学教师有下列情形之一的, 注册不合格:违反《中小学教师职业道德规范》和师德考核评价标准, 影响恶劣;一个定期注册周期内连续两年以上 (含两年) 年度考核不合格;依法被撤销或丧失教师资格。对注册有效期内依法被撤销或丧失教师资格者, 其注册有效期自动终止。
此外, 教师在注册有效期内未完成市、区教育行政部门规定的教师培训学时;未经所在学校或市、区教育行政部门批准的进修、培训、学术交流、病休、产假等情形, 中止教育教学和教育管理工作一学期以上;一个注册周期内任何一年年度考核不合格等以上三类情况应暂缓注册。暂缓注册者达到定期注册条件后, 可重新申请定期注册。
根据规定, 从2015年9月起, 北京市正式启动教师资格考试改革试点, 凡申请幼儿园、小学、初级中学、普通高级中学、中等职业学校教师和中等职业学校实习指导教师资格的人员须分别参加相应类别的全国统一的教师资格考试。目前考试项目主要包括:市教委组织的教育学、心理学考试;教育教学能力测试, 以及普通话水平测试。改革后, 教师资格考试将包括笔试和面试两部分, 由教育部考试中心发布统一考试标准、统一考试大纲、统一考试时间。