数据中心运营管理目标

数据中心运营管理目标（精选8篇）

数据中心运营管理目标 篇1

XX乡中小学校工作 目标管理责任书

中小学校是教育工作的基层单位，管理是否规范决定着教育事业的成败，为加强对各校的督导，迎接国家及省对我县均衡发展先进县和学校达标学校验收，提高学校内涵发展，促进各校管理工作的规范化、制度化，特制定如下工作目标。

一、责任目标

1、制定切实可行的教育管理工作计划，并紧紧围绕计划狠抓落实，实现教育的均衡发展。全面迎接国家及省对我县均衡发展先进县和学校达标学校验收。

2、各校应按县局要求及省199号文件，完成学校各功能室的建设，及操场改造及图书仪器、体音美器材的配备工作。

3、德育为先，弘扬爱岗敬业，爱校为家，爱生如子，无私奉献正气，全面务实地开展活动，树师德标兵，营造教育和谐稳定发展的良好氛围。

4、贯彻《中小学教学常规》，统筹安排教研工作，深入调查研究，推进教学改革，实行新课改。加大对教学的管理，打造教育强校。

5、全面改善办学条件，初中、小学年辍学率分别不高于3%和1%，在保持现有图书、仪器等正常管理使用的情况下，继续加大充实配备力度。

6、以素质教育示范性学校创建工作为平台，以督导评估工作为杠杆，打造精品校园。

7、完善校务、财务公开的监督制度，做到校务、财务公开透明，学校无新债务产生。

8、推进人事制度改革，校长每日必须在岗，教师实行坐班制度，严格考勤，业绩考核有章可循，评先晋级公开、公平、公正。

9、积极组织教师参加进修培训，完成参培任务。

10、扎实推进素质教育，注重师生身心健康的发展，上好体育、音乐、美术课、安全教育课、法制教育课，正常开展大课间活动，每学期举行一次体育、音乐、美术、艺术方面的比赛。

11、加强学校安全、治安综合治理工作领导。学校主要领导对学校安全治安综合治理工作负总责，要以践行科学发展观为指导，加强学校安全、治安综合治理工作的领导，把学校安全、工作摆在学校工作的首位，纳入、学期工作计划，落实领导具体抓，全体教师共同抓。

12、完善学校安全、综治工作机构，健全安全、综治工作制度，各部要成立有学校安全、综治领导小组，具体负责学校安全、治安综合治理的组织和实施。成立治保、普法、护校巡逻、禁毒等小组并完善相应的工作制度。要制订《预防和处置学校突发事件的工作预案》、《安全活动月方案》等。

13、加强学校内部的安全保卫工作和安全防范制度，严禁易燃、易爆、剧毒或者有暴力行为的人进入校园，严防盗窃破坏案件的治安、灾害事故发生。各部要做到“管好自己的人，关好自己的门，办好自己的事。”

14、抓好学校周边环境的治理，要与派出所、村委会等部门密切配合，净化学校周边环境，积极贯彻《预防青少年犯罪法》，共同保护学生健康成长。

15、落实安全综治目标管理责任制和责任追究制。各小学校长要与中心校签订目标管理责任状；各校也要与各教师签订安全、综治、教学目标管理责任状。做到教学、安全、综治层层落实，并实行安全、综治领导责任追究制。

16、规范办学行为，抓好学生的礼仪规范，杜绝乱收费及体罚、变相体罚学生等一切不良现象；确保安全责任事故率为零。

为了进一步加强学校安全治安综合治理工作责任意识，确保学校安全稳定，根据教育局指示精神，如有下列情况之一者在评优、评先时实行一票否决。情节严重时启动校长问责制度。

1、责任人不重视,在迎检工作中,出现严重失误，工作措施不落实,造成全乡工作被动的。

2、对不安全因素或内部矛盾不及时化解,导致发生集体上访,聚众闹事、停课等问题，造成严重后果，危害社会稳定的；或因工作不到位，不负责任，发生特大案件或恶性事故造成严重损失或恶劣影响的。

3、对存在安全、治安重大隐患而经上级部门提出而又不进行整改，而发生不安全事故的。

责任单位(盖章): 责任单位负责人(签字)：

XX乡中心学校（盖章）

签订时间： 年 月

校长（签字）：

日 目 标 管 理 责 任 书

XX乡中心学校 2013年3月

数据中心运营管理目标 篇2

1.1 目标管理的概念

目标管理最初是由美国管理学大师德鲁克在《管理的实践》中作为一种新管理方法提出来的, 其管理理念是 “注重自我控制,促进权力下放,强调成果第一”,其宗旨是用“自我控制的思想”代替“压制的管理”。 他认为,并不是有了工作才有目标,相反,有了目标才能确定每个人的工作。

目标管理是指组织通过参与管理的方式确立目标, 并经过逐级分权而使下层享有充分的自主权, 实现自我控制和自我管理,以创造性地达到预定目标的一种新的管理理论和管理方法［1］。

1.2 家庭综合服务中心目标管理的过程

目标管理的过程经历制定目标,分解目标,执行目标,目标成果评价、应用和反馈的过程［2］。 它是以单位制定和实现目标,被管理者自主控制达标过程, 管理者实行最终成果控制的一种管理思想和管理方法。 家庭综合服务中心的目标管理过程严格按照该逻辑顺序进行。

中国的家庭综合服务中心是以招投标的方式获取服务资格的,而招投标的初期任务即是确定目标。 标书的撰写,首先需要对所服务社区的了解,一般采用资料查阅的方法和观察的方法,并在关键的数据收集上采用调查问卷的方式; 标书撰写的团队进而根据所了解的信息进行专业性判断, 严格依照需求并根据自己的能力做出机构的服务规划。 该规划即是机构确定的目标。

确定目标之后,需要对该目标进行分解,家庭综合服务中心所需要完成的目标包括青少年、老年、家庭、残障等项目目标。 将该目标进一步分解为个案、小组、活动等若干项。 该目标即为一段时期内的家庭综合服务中心工作任务。对该部分个案、小组、活动等进行丰富(如小组的内容、活动的内容等),进而形成一年内的工作计划书。

国内一般采用层级式管理方法,总干事、中心主任、部长、项目负责人、一线社工直线式管理,各自对于各自的领域负责。 该管理方式责任明确, 对于机构的严格管理和控制有着非常好的效果。

机构中的个人严格按照工作计划书的内容进行管理或服务,即项目的执行阶段。

为了把控服务数量和质量, 需要一定的常规的质量检测和反馈系统。 家庭综合服务中心的质量检测和反馈一般是依靠文书的方式。 依照层级、时间两个维度,形成了涵盖所有服务内容的总结体系,依靠督导对该文书进行考核和反馈指导等。

家庭综合服务中心管理过程可用图1 表示。

2家庭综合服务中心目标管理的优缺点

在家庭综合服务中心的目标管理中, 其优点包括以下几个方面:1目标管理可以促进机构中的劳动分配,从而提高机构中的工作效率, 目标管理的任务计划性相对来讲是非常具有优势的;2目标管理有助于调动员工自主发展的能力,目标管理的民主性决策可以提高机构员工的参与感,从而提高其责任心,尤其是对于一个人力成本占较大比例的服务机构来讲, 人员的参与度决定着机构的工作效率;3目标管理有助于员工之间的协调,促进了意见交流和相互了解, 改善了人际关系4目标管理有助于改进组织结构的职责分工, 后期的管理控制过程对于机构来讲是很好的反馈,有助于机构调整发展策略和服务策略。

在家庭综合服务中心的目标管理中, 其缺点包括以下几个方面:1目标的制定有非常大的难度且其评价体系难以统一,在目前的社会工作发展状况下, 不明确的目标将会导致机构的重心不固定,从而降低工作效率,降低员工的参与热情;2目标管理会耗费一定的人力物力,增加管理成本,其计划过程、反馈过程,相应的文书工作非常繁重,导致家庭综合服务中心的同工更多的时间用于文书,反而更少的时间去一线从事服务工作;3奖惩不一定都能和目标成果相配合,也很难保证公正性,从而削弱了目标管理的效果。

但是对于当前的社工组织来讲, 目标管理是优点更为突出的,它为中国的政府购买带来了一种可执行、可量化的体系,从而促进了中国社会工作的进展。

3家庭综合服务中心目标管理需持续解决的问题

目标管理需要持续解决的问题, 即如何有效的弥补目标管理的缺点,并将优势发挥到最大。

3.1 目标管理评价系统不完善问题

当前关于政府购买的评价体系并不完善,往往存在不同的评价标准。 评价标准不统一,则机构的工作方向往往也各自不同。

当前的评价体系中包含以下内容:服务数量、服务质量、发表论文数量等,如何把该评价体系合理的运用并分配彼此权重,是下一步需要继续研究的问题。

3.2 目标管理如何降低管理成本

与目标管理相关的文书任务是非常重的。 本论文第4 节对信息系统构想中的文书问题进行了讨论。

4基于目标管理的信息系统构想

对于该信息系统, 笔者期待解决进度安排无序性问题和文书任务繁重的问题。

4.1 进度安排问题

大多数的公司存在工作无序性的问题, 并极大的限制了公司的工作效率。 目标管理有利于组织理清工作思路,在进度安排中更有逻辑,从而提高工作效率。 然而进度安排的过程却是占用极大精力的,尤其是当遇到特殊情况有所调整的时候,往往牵一发而动全身,不得不进行全部的修改。 利用信息系统存储和安排可以有效的解决该问题。 将机构事务按照时间维度和员工维度划分,如图2 所示。

图2为一普通的工作进度表。将该系统使用数据库系统表达出来,对于信息的逻辑性修改具有非常大的优势。

当有某一个任务进行时间或者员工的调整的时候, 该名员工仅需要进行一次性修改, 可以通过逻辑方法判定修改的可能性。 同时,方便数据的共享,便于外部调查者直观的了解该信息的反馈。

4.2 文书问题

目前对于大多数的家庭综合服务中心机构来讲, 普遍存在的问题在于文书工作过多。 对于文书的分类模式共有三个维度,分别为时间维度、层级维度、文书性质,用图3 表示。

根据图3 可以得出,对于单项活动来讲,所需要提交的内容文书共有“2×3×3=18”个。 这无疑是个非常大的工作量,虽然这个现象已经司空见惯,但这是不符合逻辑的。 对于该活动来讲,个人所需要提交的文书和统计只需要一遍,其他的文书内容、统计数据等具有材料提取的可能性。 这也是电子信息技术能够解决的问题。

对于该信息系统来讲,信息提交页面只需要一个,该信息提交者默认为活动负责人, 其他的所有内容可以通过系统自动生成(或者经过简单的数据处理和内容整合)。

一旦该系统建立, 则对于整个中心来讲完全可以忽略掉行政文书所带来的工作压力, 并有更多的时间用于日常的活动展开,从而使用固定的社工人力资源产生更大的效果,提高机构的工作效率。

4.3 大数据整合问题

目标管理中初始目标一般是属于引导性的, 分目标则是可衡量的、具体的。 分目标服务于总目标,在分目标的设定和执行过程中必须保证与总目标的统一性, 而分目标与总目标是否统一是需要数据支持的,鉴于原有的信息传递和分享方式的落后机构很难对该问题提出较为客观的评价。 借助于数据的互联和共享,可以在一定程度上解决该问题。

首先该系统应当借助于外部资源,获取社区的更多信息:居民年龄分布、地域分布、男女比例、兴趣爱好比例等都应该作为分析和考核的信息。 通过该信息的整合,确定机构的目标和分解目标。

在实际的工作中,应当实时对所进行的工作进行分析:什么才是最重要的问题、什么时间应当解决居民的某些特定需求,当前的工作安排是否偏离了目标, 当前的工作安排是否不能够合理的使用资源解决问题, 是否存在服务对象地域分布不均问题等。 通过该对比分析,坚持或者调整当前的工作安排。

5总结

共享服务中心的目标成本管理 篇3

【关键词】共享服务中心；目标成本管理

共享服务中心将企业原本分散在各业务单元的日常性、重复性、程式化、通用性的工作，例如采购支持、物流配送、仓储管理、资金收支、销售支持、欠款清收、售后服务、人力资源管理、IT服务等放在人力成本较低的地区进行集中处理，降低人工成本，发挥标准化和专业化优势，又使各业务单元腾出更多精力用于核心业务，被许多大型集团企业，尤其是跨国企业所采用。共享服务中心的特点使得目标成本管理在其成本的管控方面具有较高的适用性和应用价值。

一、共享服务中心的特点

1.低成本驱动

组建共享服务中心的首要目的是降低成本，故一般都建立在社会环境较好、人力资源丰富且成本较低的国家和地区，在运营中也注重持续降低成本。

2.服务专业化

将服务、岗位、人员分门别类，精确搭配，讓专业的人干专业的事，使服务更加优质高效。

3.流程标准化

对人员、技术和流程集中整合，通过SOP进行规范操作和流水线式处理，统一管理，减少执行偏差。

二、目标成本管理的适用性和应用价值

1.两者都致力于控制成本

共享服务中心目标是满足内部客户的服务需求，同时降低服务成本，这与目标成本管理满足客户的质量需求，同时将成本控制在目标以内是基本一致的。

2.专业化服务适用成本设计

共享服务中心往往分工较细，各项成本边界较清晰，成本结构也较明确，固化程度较高，适用于预先设计。将目标成本嵌入到服务成本设计中，有助于约束成本。

3.标准化流程便于成本计量

没有计量就难以管理。共享服务中心采用标准化流程，其成本也具有较高的标准化，重复性高，便于计量，可通过各个新旧流程成本相对比，选择最佳流程，达到持续改善的目的。

三、目标成本设定

目标成本的设定是目标成本管理的第一个阶段。这里的目标成本基于竞争性的市场价格，从公式上讲，是服务的竞争性市场价格与共享服务中心期望利润之差。

目标成本设定重在调研，包括客户对服务功能、质量、时间的要求以及可接受成本。调研也应包括外部市场上竞争对手的服务和价格，因为为了防止共享服务中心失去自我改善的压力，多数企业会引入竞争机制，如果自设的共享服务中心提供的服务与外部市场相比没有优势，可选用外部服务。例如，某客户的原采购支持服务的年运行成本是100万元，客户将此项工作转移出去后期望采购成本是90万元，而市场上另有企业可以80万元报价承接，如果共享服务中心期望利润是10万元，那么此项服务的目标成本应设定为80万元—10万元=70万元。

四、服务成本设计

成本设计是目标成本管理区别传统成本管理的重要特征，即“成本是预先设计好的”。将已经设定的目标成本分解、落实到成本设计中，用成本目标来约束成本设计，是目标成本管理的关键环节。

服务成本的设计并不神秘，它类似于图纸规划。以客户需求为导向，对照服务水平设置，构思各种服务方案，模拟服务过程，分解工作步骤，预设各项工序和流程，测算产生的成本，分析成本动因，反复组合，将服务总成本控制在目标水平内。在设计中可借鉴价值工程计划的原理，借助跨职能团队的通力合作，对各种设计方案的功能和成本进行规划和测算，选出符合客户要求，同时满足目标成本的设计方案。

共享服务中心与的客户多属同一集团企业，与外部服务商相比，与客户都算是“自己人”，沟通和协调方便，信息共享程度高，要保密的范围少，而业务的常规性和重复性为数据的收集带来方便，应好好利用这些优势。通过与客户进行建设性的研讨，区别哪些作业是必须的、哪些有增值但会提高成本的、哪些是不必要但提高成本的、哪些是外包更合适的，综合考虑加以取舍，从服务内容和范围就开始寻求降低成本。例如，某客户将采购原料，如每批都化验可保证原料质量，但购化验设备的年折旧和化验费用12万元；其中有两家供应商的原料质量最稳定，但价格略高，年总价款高6万元，如这对两家供应商的原料不化验，可能发生20万货损，发生的概率为0.1；如每月化验一次，发生概率降为0.01，外部化验公司报价年化验费1万元。计算比较，第一个方案年增加成本12万元，第二个方案年增加成本6+20×0.1=8万元，第三个方案年增加成本6+20×0.01+1=7.2万元，所以应选择成本最低的第三个方案。

共享服务中心的成本结构中，人工成本一般会占较大的比例，人工成本设计首先应考虑学习曲线效应、边际劳动生产率递减等经济规律。例如某新员工第一个月处理800个采购订单，月薪酬4000元，平均每单处理人工成本是5元，随着熟练程度的提高，第二个月可处理同样的1000个订单，月薪酬涨到4400元，平均每单处理人工成本是4.4元，劳资双方都得利，第三个月员工期望工资继续上涨10%，但处理订单数增长率却低于10%，边际劳动效率和边际效益下降。以后熟练程度会进一步提高，但提高空间越来越小，代价越来越大，通过提高薪酬来激励员工提高劳动效率从而降低单位人工成本的效果也越来越差。也就是说，要在劳动效率和薪酬进行权衡，选择最合适的人，而不一定是薪酬最低的人，也不一定是劳动效率最高的人。

由于共享服务中心的薪酬多实行月薪制，人工成本在很大程度上可被看成月固定性成本。人工成本的降低有两种途径：一是在工作量不增加的情况下减少人员，这是非常直观的降低成本；二是业务量增加而人员不增加或较低幅度增加，这是一个相对的节省。因此监测各岗位员工工作的饱和程度，并将其控制在一个预定的较高水平的范围内是控制人工成本的一个可行方法。对工作进行分析，将复杂工作分解成几项简单的工作，用低工资人工代替高工资人工，人工成本将进一步降低。还可从非物质方面，例如轮岗、职级晋升、精神表彰、创造良好工作环境等方面来激励员工，从而在一定程度上代替部分人工成本支出。

服务成本的设计，不要将着眼点局限在本中心和客户，市场竞争不只是企业间的竞争，也是供应链间的竞争，同处一条供应链的上下游企业的业务也可以看成本企业业务的上下延伸，加强和上下游企业的联动，有条件地实施资源和信息共享，对降低成本可能会有突出效果。例如共享服务中心可将市场调研的信息发给供应商共享，按时其提供准确采购计划，可以指导供应商的生产安排，避免产销失衡，保持合理库存，从而降低成本，本企业因此也可从供应商取得更优惠的价格，降低采购成本，实现共赢。

五、在运营中持续改善

目标成本管理虽然将成本控制的重点用在前期的研究与设计上，但不应认为是一次性设计完就结束了，它应该是不断改进和发展的，在运营中，可采用六西格玛、业务流程重组等方法持续改善。

另外，成本设计和实际运营的环境和条件会存在一定差异，这就为以后的持续改善提供了空间，当情况发生变化时，需要重新审视原来的设计，及时做出改进和优化。

六、经验总结

一个成功的共享服务中心，不光要有完善的办公设备、便捷的通信条件、先进的软件系统、高素质的员工队伍，更要聚焦自己的使命——将服务客户，控制成本真正落实到每项服务、每个流程、每个员工的实际行动中，精心设计，持续改善。

1.始终以客户为中心，关注和满足客户需求

服务的可行性和经济性离不开对客户业务的透彻调研，要使自己成为客户真正的业务伙伴，站在客户利益角度，从专业视角为客户提供增值服务，而不是仅仅拘泥于SLA的最低服务水平，让客户感到支付的服务成本物有所值，从客户争取更多的业务，来摊薄信息系统等固定成本。

2.坚持持续改善

共享服务中心的工作具有程式化和重复性的特点，员工容易习以为常，产生倦怠，这就需要实施目标成本责任管理，对各成本责任中心进行评估考核，落实相应的奖惩，促使其保持创新的动力。适当组织跨职能交流，分享知识和经验，开阔视野，拓展思路。创造积极开放的工作氛围，不断优化流程，改进方法，更新技术，持续改善。

参考文献：

数据中心运营管理目标 篇4

关于2014年运营中心《目标管控协议书》考核办法

围绕重庆市仕城建筑工程股份有限公司“引领员工成长，满足客户需求，为提升人类生活品质而努力奋斗”的发展使命。根据公司发展战略规划，结合公司“个人服从所属组织部门；少数服从多数；下级服从上级；全员服从公司”的管控基本原则。运营中心各部门以“完成各项工作目标任务、结果提前为导向，全过程跟踪检查、监督为主线，全面实现计划目标”的考核办法；达到员工与公司共赢发展战略目标，长效推动公司不断发展，提升员工个人价值观。打造员工与企业实现利益、荣誉事业、精神共同体的美好愿景，结合运营中心各项目部的实际情况，特制订了本项目绩效考核办法：

一、工作目标考核和绩效奖金与利润分享奖金：

1、工作目标和绩效奖金与利润分享奖金，同公司运营中心与各部门签订的目标协议书。

2、年终绩效计算公式：

（1）、员工绩效奖金=（员工工资×月度奖金比例）×运营中心对部门月度考核比例×部门对员工月绩效考核比例×月数）×考核兑现比例。（3）、部门和员工月度绩效兑现比例：90分以上（含90分）按100%计算月绩效奖金，90分以下～80分（含80分）按70%计算月绩效奖金，80分以下取消当月绩效奖金。

(4)、运营中心各部门绩效奖金按以上计算式进行计算为准（目标管控协议书中与本计算方式不一致的，以本《考核办法》年终绩效计算公式为准）。

二、协议履约要求

1、各部门管理人员违背公司管理基本原则及考核办法，本公司及运营中心有权调换所属部门负责人或相关管理人员，对不能给公司创造价值或不能胜任的员工进行降级、降薪或调离。并会同部门负责人对情节严重的员工给予辞退。对优秀团队或部门负责人或员工，公司根据贡献大小，给予奖励、晋升、加薪等激励机制。

2、由于非项目部因素影响施工进度，经查实（经业主批准的延期报告，公司签认的因资金短缺造成物资不到位延工期报告）进度相应顺延，按正常指标支付100%，否则，工期不予顺延，按不达标考核处理；工程延期必须在施工组织设计时标网络计划关键线路上，否则不予延期。

3、运营中心各部门，严禁对施工班组和供应商进行吃、拿、卡要等违规行为，实行一票否决制。发现一次取消部门3个月绩效奖金，同时取消当事人全年评先评优、晋升、绩效奖金和利润分享，没收违规所得金额，并视情节严重性，由董事会作出处理决定。（注：本条与目标协议书不一致，以本《考核办法》为准）。

4、项目部严格执行公司《体系化管理准则》的各项工作流程，并开展完成各项工作任务。对项目部的考核、扣分和奖罚按本《准则》执行。当《准则》和本《考核办法》中的考核、扣分和奖罚与《目标协议书》不一致的，以双方签订的《目标协议书》之中的规定为准。

5、在施工过程中，项目负责人（项目经理）配合工程部、合同预算部、安全环境部，按时完成公司运营中心服务监督部门下发的不符合整改通知的相关事项。项目负责人第一次未按本条执行扣5分；第二次扣8分；第三次扣15分。

6、项目负责人（项目经理）把目标协议书细化分解到各位员工的工作岗位职责之中，建立部门对每个员工的考核评分标准；项目负责人应当按《准则》及个人工作岗位及考核评分标准，对下级员工每月进行考核，同时每月把考核结果在本月底报公司及运营中心审查。项目负责人第一次未按本条执行扣8分；第二次扣18分；第三次扣25。

7、运营中心各部门员工上下班时间及参加公司各种会议，迟到超过15分钟； 每人扣2分（扣部门）；无故缺席人员按公司《准则》执行。特殊情况必须向上级请假批准。

8、项目部在施工过程中：公司接到建设单位或项目负责人，对施工进度、施工质量、安全文明施工、上下班、开工程月列会不准时参加等的相关投诉，经公司查实，属项目部管理不善的原因，第一次扣项目部12分；第二次扣25分。

三、、季度、月度绩效考核标准：

1、安全生产、文明施工与环境的监督管理，项目部严格按公司《体系化管理准则》之中的《施工现场安全生产、文明施工与环境管控规范》和《建筑工程安全生产、文明施工、职业健康与环境标准化管理图集》进行施工。项目经理组织项目部全体管理人员和施工班组及农民工进行学习不得少于4次，并做好和收集好培训影像照片与培训记录。在施工过程中如有变动或与施工现场不符合的地方，在4小时之内与安全环境部联系落实处理，提出解决方案报公司审批。项目部第一次按本条执行扣5分；第二次按本条执行扣8分；第三次扣15分。

其中重点检查考核：

（1）、检查建筑施工现场的楼梯口、电梯井口、通道口、预留洞口，基坑边、阳台边、楼层边、作业临边、梯道边的安全防护情况。每三处隐患扣2分，每次检查本项最高不超过12分。

（2）、检查施工机具和起重设备的运行和维修保养情况，并做好维修保养记录。每一处隐患扣2分，每次检查本项最高不超过4分。

（3）、检查施工现场临时安全用电及防护情况，每一处隐患扣2分，每次检查本项最高不超过4分。

（4）、检查特种作业人员持证上岗情况。无证上岗按每人扣2分，每次检查本项最高不超过4分。（5）、检查施工现场的场容场貌和工作环境卫生管理情况。每三处不达标扣2分，每次检查本项最高不超过6分。

（6）、检查各种粉尘、废水、废气、固体废弃物、噪音、振动等环境污染和危害控制防范措施。每3处不达标扣1分，每次检查本项最高不超过3分。（7）、检查钢筋、木工、搅拌机和通道入口等安全防护棚的搭设情况。每一处不达标扣3分，每次检查本项最高不超过12分。

（8）检查作业人员高空作业是否拴好安全带，是否戴好安全帽等相关安全工作。按每人违规扣1分，每次检查本项最高不超过12分。

（9）每周对安全生产、文明施工和环境的施工情况，进行检查不得少于一次，并做好检查记录，发现不符《建筑工程安全生产、文明施工、职业健康与环境标准化管理图集》中的要求，立即要求责任班组落实整改完善，同时向责任班组落下发整改通知书或处罚通知书，复查责任班组落的整改情况，监督责任班组落消除安全隐患。未执行本条工作任务，第一次扣部门3分；第二次扣部门6分，处罚责任人200元；如果发生第三次扣部门12分。

（10）安全三级教育，安全技术交底，农民工进出场备案登记，应急预案演练，安全施工方案是否经总工办批准之后实施，农民工劳动合同的签订，劳动用工及班组安全责任书的签订等资料，是否与进度同步完善签字盖章手续，真实有效。每月检查不得少于一次，并做好检查记录，当发现上述资料有不符合的地方，在施工过程中要求责任人和责任班组按期落实整改完成。

（11）第一次未按上述要求执行完成各项工作任务扣部门3分；第二次扣部门8分，处罚责任人200元。

（12）物资进出场登记台账，夜间巡逻，离岗未报，监控设备安全保护、检查登记记录等，安保人员岗位工作职责履职情况等。每月检查不得少于一次，夜间抽查不得少于一次，同时并做好检查、抽查记录，当发现安保人员不履职，要求立即与安保人员沟通、协调处理，同时向安保人员下发不符合整改通知书，按期落实整改完成。项目部发生偷盗，由项目部组织召开安全保卫工作会议，按四不放过的处理原则，向上级提出处理意见，经上级批准之后执行。

（13）第一次未按上述要求执行，完成各项工作任务扣部门5分；第二次扣部门8分，处罚责任人200元。

2、施工技术、施工质量的监督管理，项目部严格按公司《体系化管理准则》之中的《工程技术管理规范》《施工质量管理规范》进行施工。项目经理组织项目部全体管理人员和施工班组及农民工进行学习不得少于4次，并做好和收集好培训影像照片与培训记录。在施工过程中如有变动或与施工现场不符合的地方，在4小时之内与工程部联系落实处理，提出解决方案报公司审批。项目部第一次未按本条执行扣5分；第二次扣8分；第三次扣15分。其中重点检查考核标准：

（1）发生质量事故按目标协议书执行。（2）发生重大质量问题，每次每处扣6分。（3）发生重大质量缺陷，每次每处扣5分。

（4）屋面、卫生间、阳台和窗台工程发现渗漏现象，每次每处扣6分。（5）窗台、栏杆高度达不到国家强制性标准，每次每处扣10分。

（6）内墙抹灰、外墙抹灰、外墙保温，发生无空鼓、开裂现象每次每处扣3分。（7）公司接到建设单位关于质量问题或质量缺陷的投诉，每次每处扣6分。（8）建设建设单位、设计院、质量监督部门，质量验收不合格或巡查发现重大质量缺陷或问题，每次每处扣10分。

（9）施工组织设计、方案，严格按公司审批流程、编制要求和工作任务要求时间进行报批，项目部第一次未按本条执行扣10分；第二次扣18分；第三次 扣25分。

3、合同成本和材料设备的监督管理，项目部严格按公司《体系化管理准则》之中的《合同成本管控规范》和《材料设备管控规范》进行施工。项目经理组织项目部全体管理人员和施工班组进行学习不得少于4次，并做好和收集好培训影像照片与培训记录。在施工过程中如有变动或与施工现场不符合的地方，在4小时之内与合同预算部和物资部联系落实处理，提出解决方案报公司审批。项目部第一次未按本条执行扣5分；第二次扣8分；第三次扣15分。

其中重点检查考核标准：

（1）项目部根据工程总施工进度计划，主办施工员或技术负责人编制月采购计划，周采购计划，报项目经理审核，然后报物资部审批后实施；上月报下月材料采购计划，上周报下周材料采购计划，因项目部未报计划，当日提计划，次日就要求材料到场，造成工程停工待料的由项目部自行负责一切经济损失，大宗材料施工班组或项目部必须提前5-7天向项目负责人提交采购计划，零星材料提前2-3天向项目负责人提交采购计划。特殊或紧急情况下必须征得运营中心的批准。项目部第一次按本条执行扣8分；第二次按本条执行扣15分；第三次取消部门3个月绩效工资。

（2）设计变更、收方签证资料，与造价相关的影像、图片资料，会议记录，各阶段结算竣工图；桩基深度检测资料与收方资料和结算竣工图是否一致；土石方工程原始地貌地形图，与收方测量的地貌是否一致。要求前述结算资料与施工进度同步完成签字盖章手续。第一次未按要求完成扣项目部5分，第二次扣10分，第三次取消单项绩效奖金。

4、施工进度的监督检查：

（1）月进度没有完成，扣当月8分（报给建设单位的月进度）。

（2）季度进度没有完成，扣当月15分（按建设单位和公司签认的施工总进度 计划划分季度完成时间）。

5、上级下发的工作任务通知书中的扣分或罚金标准与《本办法》不符，按最高标准执行。

6、运营中心对各部门月度考核评分结果，如有异议，请各部门经理在评分结果公布之日起7天之内，向运营总监和人事行政总监提交述职报告和有效证据，按《体系化管理准则》处理。

四、兑现办法：

1、绩效兑现按奖罚兑现2014年年底根据考核结果兑现。

2、项目分红奖金兑现时间按目标协议书的要求兑现，扣除各项罚金之后，余额全部兑现。

五、争议解决办法：由公司工会、法务中心、监事会裁定，裁定意见提交股东大会批准之后执行。

六、其他条款

以上绩效奖罚及项目分红奖金机制经双方签字确认，2014年1月 2日起生效，结算完毕之后自然失效；本目标协议书共四份，项目负责人或项目经理、董事会、监事会各保留一份，作为2014年监督检查考核的依据，同时与公司绩效考核办法同步进行，如有异议向董事会写述职报告。

注：运营中心各部门考核管控表附后。

重庆市仕城建筑工程股份有限公司

数据中心运营管理目标 篇5

波罗中心小学新建于1991年，是一所农村寄宿制完全小学。学校占地面积3300平方米。现有学生348名，寄宿生204名，设8个教学班。有教职工28人，其中小学高级教师7人，小学一级教师14人.在专任教师中取得本科学历15人，专科学历9人，学历达标率100%。近年来，学校在各级教育部门的正确领导下，全校师生的努力下，取得了很好的成绩，受到了上级教育部门的表彰，家长的赞扬。

一、德育教育、安全教育成效显著

我校以“认认真真学习，踏踏实实做事，堂堂正正做人”为校训，高度重视学校德育工作，学校专门成立了以主管德育的刘主任任组长，各班主任、思品老师任组员的德育领导小组，各成员齐心协力、通力合作，切实推进德育教育发展。学期初制定了相关的德育计划及活动方案，根据计划逐一实施。开学前三周在各班主任的组织下，各班认真学习《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，以规范学生的言行。学校每周一举行升国旗仪式，通过国旗下讲话时时对学生进行爱国、爱家、爱校教育。各班除了利用晨会对学生进行养成教育、诚信教育、感恩教育外，德育处还在第十四周确定为德育周，在校园大力开展“三育”活动。通过努力，学生养成了文明守纪、诚实守信的良好习惯。

安全工作无小事，责任重于泰山。学校成立了以校长为组长的安全工作领导小组；制订了一系列安全制度和《安全应急预

要求每位教师帮扶一名学困生，帮扶过程有记录。狠抓课后辅导，学校根据辅导效果对教师进行奖励（《教职工量化考评细则》中有体现）。我校严格按照上级部门的要求，改革学生评价机制，不再以单一的学业成绩评价学生，要求教师每次组织质量检测后进行质量分析，总结经验，查找不足，改进教学，期末根据学生学业成绩、课堂表现、作业情况及思想表现、行为习惯等方面情况对学生实行全方位的评价。

第三，积极开展教研教改活动，认真落实《横山县中小学、幼儿园对口交流工作实施方案》。

学校成立了教研教改领导机构，充分发挥教研组的作用，组织教师学习新课程理论，探究新教法。要求教师每学期撰写政治笔记、业务笔记各5000字以上。教研组活动每次活动要有记录，有总结。同时，注重教师基本功训练，要求教师上课必须运用普通话，每周交“三字一画”作业，并且评定等级，与年终量化考评挂钩。积极组织教师外出培训、听课。本学期我校先后派出10人次赴西安、延安、榆林等地进行培训、听课。每学期开展两次大型的听课、评课、说课活动。要求教师听课不少于20节，领导不少于30节。学校领导为检查节教师新课程实施情况，随机听课，写出详细的听课评析，与授课教师面对面交流，帮助教师提高课堂教学水平。遵照《横山县中小学、幼儿园“青蓝工程”实施方案》扎实开展教师一对一帮扶工作。以老带新，能者为师为原则，学校先结成7对帮扶组，积极开展互帮互助活动，提高

少年活动中心校外辅导站。

四、校园文化建设有特色，有针对性

校园文化是学校教育的重要组成部分，学校教育要充分利用好环境育人功能，陶冶学生情操，促进学生全面健康发展。我校非常重视校园文化建设。

学校通过设置标语牌和“温馨小提示”牌，营造校园文化氛围；借助校园橱窗，开辟新闻阅读栏目，展示学生自创作品。充分利用地方文化和传统文化优势，创办文化长廊，宣传陕北民间剪纸和陕北秧歌，展现波罗古堡，无定河风采等，丰富校园文化，树立学生的家乡观念，激发其爱家、爱校情感。

班级文化氛围浓厚，有特色。学校德育处在第九周组织各班开展了班级文化建设展示，相互学习，相互借鉴，实现共同提高。

五、办学行为规范，无任何违纪违规行为。

一直以来，我校以办人民满意的教育为宗旨，坚决维护广大人民群众子女公平接受教育的正当权益，坚持“以人为本”的科学发展观，进一步端正办学思想，规范办学行为，坚决制止和纠正教育管理中的任何不良现象，全面实施素质教育，提高教育教学质量。

1、规范招生行为，倡导公平竞争。

每学年新生入学时,坚持就近免试入学原则，确保本学区适龄儿童入校接受义务教育，在编班时进行合理搭配，在师资编配上力求均衡，保证学生接受公平教育的权利。

（2）严格执行上级教育行政部门有关规定，学校和教师没有向学生收取任何费用，没有推荐或统一购买任何教辅资料、教学用具。

（3）学校无一例因成绩差、行为差为理由，拒绝学生入学、劝其转学或勒令退学，人为造成学生流失。没有超额班级，每班学生人数严格控制在54人之内。学校制定了学困生转化措施，各位任课教师都确立了帮扶对象，并做了转化跟踪记录（一帮一）。

（4）学校在职教师没有为学生有偿补课现象。

六、后勤管理科学有效、合理规范。

后勤工作的目标是“服务育人，管理育人”，主要职责是为学校教育教学服务，为师生生活服务，为师生创设一个良好的学习，生活环境，热情主动帮助师生解决困难，及时提供必需的教育教学方面的物质资料。为此我们从三个方面开展这项工作：

第一，规范财务行为，合理编制预算。

根据《中小学财务制度管理》的要求，我校对未来一学期的收入，作详细的测算，对日常公务、教学业务、设备购置、校舍维修等几块支出根据学校规模作出最贴近实际的支出计划，逐级上报批准，并按预算执行，无任何负债行为。

第二，宿舍管理规范，卫生整洁，文化氛围浓厚。

数据中心运营管理目标 篇6

教职工教学岗位目标量化管理细则

为进一步强化我校教学工作的过程管理，不断规范教学行为，提升管理的科学性、实效性，切实调动全体教职工的工作积极性和主人翁责任心，全面提高教育教学质量，特制定本考评细则：

（本考评细则预设1000分总分值，对每位教职工进行考核量化赋分）

一、德（80分）预设为100分

1、每位老师制订师德学习计划和师德整改措施（10分）（1）每少一项扣5分（2）计划切实不行，无具体活动安排的扣2分（3）整改措施要切合实际，未查找出整改问题和整改措施的扣2分（查看资料）

2、每位教师建设专项师德学习笔记，撰写师德学习心得体会（15分）

（1）师德学习笔记、心得体会每缺一项扣8分或7分（2）师德学习笔记不足3000字，心得体会不足500字，每项扣4分

（3）笔记本封面和每篇学习笔记、心得体会未写具体时间的，每项扣2分

（4）师德学习笔记、心得体会雷同的，每人扣3分（查看资料）

3、每位教师熟记沂南县教育体育局颁发的“六项注意”“六条禁令”“沂南县师德警戒线”（15分）（随机抽测）

4、学习领导班子、教师、学生、家长分别对每位教师进行评论（4分）评议得分汇总后核算为准。

5、加分：（1）个人被评为县、市、省、国家级师德标兵的分别加4、6、8、10分（以证件为准）（10分）

（2）本年度见义勇为、拾金不昧、助人为乐等，在社会上产生良好影响的，加10分（以有关证件、锦旗、牌匾来计分）。表扬信不计分（走访调查）（10分）

6、减分（20分）

（5）教师体罚、变相体罚学生，乱收费、向学生推销商品或资料，向学生或家长索要钱物、办课外收费辅导班，搞有偿家教在社会上造成不良影响的减10分（走访调查）

（6）酒后上课、空课，课堂上接打电话、吸烟等行为造成不良影响的减10分（走访调查）

（7）寻衅滋事，打架斗殴等行为被公安机关刑事处罚的，直接定为师德不合格。

二、德育（80分）预设为100分

(一)、教室布置（10分）

1、教室布置符合学校“校园文化”评估要求；

2、按学校规定办好每学期学习园地或中队板报；（园地中应设计上争章角）

（二）、队员常规管理（10分）

1、中小、联小各中队组织健全，少先队小干部分工责任明确；（3分）

2、每周和本中队队员进行不少于2人次的思想教育和管理工作考核，可得满分；(以座谈学生反馈信息为依据)（7分）

3、按缺少次数和未及时处理反映问题的次数扣相应的分值（每次1分）；

（三）、中队活动（20分）

1、中队活动要按规定的时间认真组织；缺少一次扣1分；

2、本学期内主题中队活动要有书面（最好是图文材料）记载，不少于5次，缺少1次扣2分；

（四）、集体活动（10分）

1、学校统一组织和分中队组织的集体活动、升旗仪式师生全员参加、中队设计须参加的文体活动全员参加，组织少先队员队员参加社会实践活动积极参加，维护组织纪律，秩序井然，且效果好，可得满分；

2、凡未达上述要求的按比例逐情扣分；

（五）、卫生养成（5分）

1、在校园内随意丢垃圾，每人次扣0.1分，计入中队每周差评成绩；

2、在学校和大队部组织的卫生检查中受到批评的中队每次扣1分；

（六）、纪律养成（5分）

1、无队员严重违纪现象发生、参加活动会场纪律好、各方面反映良好，计满分；

2、队员严重违犯纪律和发生其它重大问题的中队，每次扣2分，每学期超过2次的该项不得分；

3、队员出现违纪或其他问题时不及时调查、了解、处理，重大问题处理不及时每次扣1分；

4、受到学校通报批评的中队每次扣1分；

（七）、队风建设（10分）

1、中队队风建设有生气、队员开展结对活动，开展“手拉手，一对红”互帮互助活动，且有记载的可得满分；

2、不符合上述要求的酌情扣分；

（八）、文明礼貌（10分）

1、各中队每学期进行文明礼貌和行为规范专题教育不少于2次，未达要求的酌情扣分；

2、有较典型的不文明行为每次扣1分；

3、仪容仪表、标志佩戴根据红领巾监督岗的记载计分：（全学期累计超过30、40、50人次的中队分别扣1、2、3分）。

（九）、创先争优（10分）

争优创先有规划目标、措施得力、行动有实效得7分，每学期获得“流动红旗”5次以上的（含5次）得3分；

（十）、档案资料整理（10分）

1、中队活动有计划、过程性资料、有总结，记载详实，可得满分；

2、不符合上述要求的中队，每缺少一样，逐情扣分；

（十一）、其它加分：

1、在学校少先队组织的集体活动评选中获得一、二、三等奖的分别加计5、3、2分；

2、在国家级、市级、县级获奖的中队（或个人）分别加计10、8、6分；

3、表现突出，受到学校通报表扬的中队（个人）每次加1-10分；

4、每学期有一篇结合自己中队写的有关中队辅导员方面的论文加计2分；

5、辅导员论文在县级、市级、国家级刊物上发表的分别加计6、8、10分；

本考核方案为试行方案，自9月1日起实施，如有调整由中心校少工委负责调整、解释。

三、勤（50分）学区每月汇总一次，中心校检查的扣分从该项实分50分去减。

1、所有教师周一必须参加升旗仪式，否则视为旷工扣5分，迟到扣2分。

2、上课时间按时到校，不迟到、不早退、不脱岗、不串岗。上课教师提前1——2分钟到教室门口等待铃声，发现上课铃声响过而未进教室迟到的每次扣2分；发现坐讲教师每次扣1分；拖堂的每次扣1分；空堂的扣10分。上班时间不在自己办公室也不在教室每次扣5分，采用随机查岗的方式扣分。

3、外出学习、开会、自学考试等凭通知不算请假，但必须执行起止时间。

4、不随意调课、停课，严格执行“课程表”。随意调课一次扣1分，随意停课一次扣2分。

5、严格请销假制度。

a、事假：请假必须有书面请假条，假条必须注明具体请假理由、请假时间（确实有重要事情可先电话请假并说明理由，事后返校第一天必须补假条），不请假视为旷工，销假不及时视为旷工。请假每节扣1分，旷工每节扣2.5分，年度内旷工两天（每天按8节算）及以上的，除扣除旷工工资外，不能评优，不评、聘职称。每学期请假超过七天及以上的，不能评优，不评、聘职称。

b、病假。病假须持县级及以上正规医院出具的证明。C、婚假。婚假一周。d、产假。执行计划生育政策，待产前可根据情况，给予1-2周的产前休息时间。

6、认真按照学校安排的值日表进行值班，不得旷工、迟到、早退。如果有事情可自己联系调班。值班考勤同上课一样。

7、开会及学校组织的各项活动应按时参加，对于利用“周六”等休息时间组织家长学校课堂、组织集体备课、讲说课等研讨活动、集中学习活动。无故旷一次扣10分，迟到扣2分，早退扣4分，请假扣2分。

8、中小、教研室每周一、二晚间高效办公1小时，周四分学科设计教研活动，旷一次扣2分，迟到、早退扣1分，请假扣1分。中小、中心校各室、青年教师必须跟早操？否则扣分（同上）。

9、每学期经核实全勤的此项另加5——10分。

本考勤项目作为劳动纪律采用倒扣分方法计算得分。下发的“学校环境卫生检查办法”中已有两条也从这一项中扣分，这样同时也考查了教师的按时参与活动、勤快做事、高效作为等几个方面。由中心校及学区负责人共同完成。中心校不定期抽查各学校的考勤情况，发现考勤不认真或记录不真实情况，每次扣负责人及相关人员5——10分。

四、能（100分）

1、任课工作量：

语文=每周上课时数（省标）×学生数×1.2。数学、英语=每周上课时数×学生数×1。科学、品生、品社=每周上课时数×学生数×0.3。美术、音乐、体育、信息=每周上课时数（按每周课时最多的一个班）×学生数×0.2。综合实践活动、安全、健康教育等=每周上课时数×学生数×0.1。每学期一计算，期末总结时一并计入量化总分。最高者记100分，依次计算（例如：240：100=180：x）。

2、：中层管理人员（教研人员等）、除得正常任科分外，开会、听评课、指导课、参与日常管理事务相应加入工作量（一般不超过最高教师工作量赋分）。

3、工作量加分：中层干部、教研员、学区负责人任课加10分；担任班主任工作表现出色的实分加10分，副班主任工作表现出色实分加5分；大队辅导员、学区教导副主任任课加5分；图书室管理员、实验仪器管理员加5分；音体美器材管理员加3分。

五、日常管理工作（100分）中小、联小平时考核占60%，中心校抽查次占40%。

学区每周公布成绩，学期末汇总，总成绩除以周数即为班主任得分，副班主任计分：前三分之一名班级得分与班主任相同，中间三分之一名得分占班主任的90%，后三分之一名的班级得分占班主任的80%。两班及以上的教师随中间三分之一名。

1、日常卫生花草管理（20分）

（1）各班日常卫生打扫时间必须在规定时间完成。早上在预备铃之前完成，下午在放学半小时内完成，未按规定时间完成的，一次扣该班卫生分数1分。

（2）教师内凡有赃物，例如：扫把梗，铅笔皮，果皮，纸屑，口痰，粉笔头等，扣该班卫生分1-2分，教室桌椅明显不整齐，卫生角没有整理或整理不干净，每次扣该班卫生分1分。

(3)卫生区内凡有杂物和垃圾，如：石子、断砖块、废扫把、蜘蛛网、果皮、纸屑等，每处扣该班卫生分0.5分。卫生打扫完毕工具还留在卫生区的扣卫生分1分。

（4）各班教室卫生区要保持整洁，凡有学生向卫生区丢垃圾者，处罚扔垃圾学生所在班级卫生分2分，奖励检举的班级1分。（5）班内的花池和实验园地有杂草垃圾扣2分。

2、纪律方面（20分）

学生在校必须严格遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》及学校指定的规章制度，否则安下列条款扣分。（1）学生在校要做到：“五不准”

1.不准在教学楼上滑梯和做有危险的动作。

2.不准说不文明的语言和在校园内追打。

3.不准在校园内翻围墙爬栏杆和吊门。

4.不准私自下河游泳。

5.不准在校内玩火、电、小刀。

凡违反五不准其中一项，每人次扣2分。奖励举报班级1分。（2）学生凡在校园内摘花，走串花坛、摇树、攀折树枝及手抓树枝追跑者，每人次扣纪律分2分，损坏花草树木照价赔偿。

（3）学生凡在校园内爬窗户、桌椅，踢打教室门窗桌椅的每人次扣2分，损坏公物照价赔偿。

（4）故意串别班教室，每人次扣1分。

（5）早晨学生在校没有进教师读书（参加晨扫的学生除外），每人次扣1分。

（6）学生在校内说脏话骂人的每人次扣1分，学生有打架行为的每人次扣2分，由学校处理的每人次扣3分。

（7）每天下午放学后半小时清校，（上晚自习的除外）清校后还有学生在校的每人次扣1分。

（8）教室门未按时开锁的扣该班2分。清校后发现未关门窗或电灯、风扇的班级每次3分。

（9）学生在水龙头或食堂玩水，用粉笔等东西在校内建筑物、围墙乱涂乱画的每人次扣3分。（10）在校园内有偷盗或其他严重违纪行为的，除严格教育外，扣该班5分，情节严重的交执法机关处理。

（11）故意破坏学校标识牌涂擦板报和班级量化评比栏的，每人次扣2分

（12）不准在校园内骑车，违反者每人次扣2分。

（13）上下楼梯慢步轻声靠右行。违反者每次扣1分。在楼梯、走廊追逐打闹的每人次扣2分。

（14）教师让学生独自去打水的每次扣5分。

（15）班内发生安全责任事故的，视情节轻重每次扣50---100分

3、大扫除（10分）

每周二下午三四节课大扫除，各班主任进行评比，特殊天气如：下雨下雪大风等可以不做评比。

4、宿舍管理（10）

（1）宿舍内有垃圾每处扣1分，床铺叠放不整齐，扣3-5分。鞋子、脸盆、牙具等物品乱堆乱放扣班级3-5分。

（2）严格遵守作息制度熄灯铃过后，乱说话者每人扣2分，举报有功所在班级1分。

（3）宿舍文化要丰富多彩，定期更换，否则扣该班1-2分。

5、升国旗、大课间（10分）

1、集合时要做到快静齐，否则扣3分。

2、教师不及时跟操者扣3分，教师不参加升旗仪式一次该班扣3分。

3、做操时不认真的扣该班5分。

6、自行车排放（5分）

（1）各班按要求按指定的区域排放，不按指定区域排放的扣2分。

（2）自行车排放不整齐的，扣2分。

7、公物及室内陈设（10分）

（1）室内物品排列不整齐，乱张贴扣该班1-2分。

（2）核查时室内无三表学习园地挂幅的扣1-3分，门窗玻璃有损坏的扣2-3分。

（3）属于班级内物品，损坏且不及时赔偿的扣班级2分。

8、活动组织（10分）

及时认真参加学校组织的各项活动，否则每次扣5分，如家长学校开课、体育艺术节、运动会、演讲比赛、征文、科技小发明小制作小论文、搬迁、种植、迎检等。

9、其他（5分）

主动协助学校领导搞好教学及其他各项工作任务。如报表、缴费等每拖一天扣3分。

六、教学常规工作（190分）无作业、单元检测的教师得本单位同项的平均分。

1、计划类：（5分）学校：工作计划、教研计划。

教师：班级计划、各科计划（语文、数学、英语、思品或品生或品社、自然或科学、社会、音乐、体育、美术、信息、作文、活动、实验、综合实践等），计划要求内容具体详实，可操作性强。每缺一科扣2分。

2、备课类：（25分）严格执行沂教发【2010】118号文件“关于进一步改进小学备课工作的指导意见

（1）、集体备课：每少参加一个单元（一次活动）扣2分 集体备课要求项目齐全，内容充实，实用性强。

（2）课时备课：根据大集体备课做好个性备课，课前备课要求：1认真解读教学目标、教学重难点，分析学情，选择合适的教学方法，合理安排教学环节；2内容具体详实、赶进度，体现自己的劳动成果，实用性强；3针对课堂出现的可能进行“预设语文”。课后修订：1反思教学中的得与失，记录教学过程中的成功之处，总结教学中的不足；2记录教学中的瞬间灵感；3思考学生的困惑、独特见解和发现，拓宽教学思路。包班及代两门主课教师选备一学科，其它所教学科备简案或书头备课（书头备课形式可采取书头记录、勾画与卡片相结合的方式）。

（3）网上备课：及时上传，个人工作室中的备课要以单元为一个文件，文件名包括姓名、年级、学科、单元。

3、作业类（40分）：严格执行沂教发【2010】125号文件“关于加强全县小学作业教学的指导意见

（1）、常规作业：布置适时、适量、适度，批改及时认真，有做作业日期、批改日期、评价等级、激励性评语。

A语文：

1、课堂作业。各年级教师都要布置适量的课堂书面作业。加强语文“双基”训练，努力提高学生的读写能力。一年级拼音部分，要求学生使用四线三格拼音本，其他部分使用四线田格本。二年级学生使用四线田格本。三至六年级学生统一使用横格本。学生书写字迹要工整、清楚、整洁，大小、间隔要适中。

一、二年级学生用铅笔，三至六年级学生一律用钢笔。

教师要及时批改学生作业，并写明具体日期。一律用红笔批改，字体统一正楷、字迹工整、规范，对学生起示范作用，按做作业质量实行等级评价，并要有针对性、指导性和激励性评价用语。适当做好批改记录。如果学生作业中有错误，教师必须在等级、日期下面写“订正”，学生订正后教师要及时二次批改。

2、习字作业。一至六年级均设置习字作业。练习内容原则上以课后生字（要求会写的部分）为主。习字使用田字格本，每周至少两次，教师要对学生的书写水平和书写态度进行指导性、激励性的评价。目的在于培养学生认真、正确、规范的书写习惯。

3、写话、习作。低年级设写话作业，一年级写话次数由教师灵活掌握，鼓励学生写一两句话，可用拼音和图画代替不会写的字；二年级每周至少一次，根据根据学情设置写话内容，如用词写句子、听记句子、写自己的心情、围绕一个话题写几句话、挖掘教材空白点练习写话等。

中高年级设小练笔、大作文两套习作作业。小练笔的批改提倡教师采用抽查形式进行批阅或者组织学生组成学习小组，在教师的指导下互批，采用赏析、提建议等方式进行批改，以提升学生对作文的评改能力。大作文间周一次，旨在落实教材中的习作练习，要加强课上指导，注重发挥精批和讲评的指导作用，规范习作评改要求。统一使用等级评价，一律打在题目的右边，批改要有眉批、段批和总评，并标明批阅日期，评语要有针对性、鼓励性、启发性、指导性，要指明修改方向，注重情感交流，批改符号要规范。鼓励学生坚持写日记（或周记）。

4、读书笔记。三年级以上设置读书笔记作业，每周一次。笔记内容以各学期推荐的课外阅读读物内容为主，可以是好词佳句摘录、精彩片段赏析、读书心得交流、读后感等，引导学生做读书笔记的良好习惯。B 数学

每课时一次，兼顾知识技能和过程方法，准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，精心选择具有针对性、基础性、综合性、开放性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。提倡分层、分类设置作业，满足不同层次学生的需要。

作业批改必须认真，批改符号要规范，要使用红笔逐道批改，不要打大而长的对号或错号。实行等级评定，提倡写鼓励性评语，评语书写要规范。当天作业，当天批改，及时反馈，要与面批相结合，每次均要写上批改日期，注重培养学生及时改错的习惯，并进行二次批改。C英语

教师应根据课型特点，安排合理、适量的课堂作业。三年级不设置书面课堂作业，以听说认读为主，建议四至五年级书面作业每周一至二次，六年级书面作业每周不少于二次，每次10分钟左右，坚持当堂完成，全改全批，并及时讲评。评价作业，要用等级制，提倡写鼓励性评语，要注明批改日期，日期由月份的缩写字母加阿拉伯数字组成，等级和日期一律写在右边。作业中的错题必须在等级、日期下面写“订正”，订正后教师要及时二次批改。D 美术

根据教材内容安排书面绘画作业和操作性作业，凡是书面绘画作业要求学生当堂完成。

1、书面绘画作业。要健康向上，符合教材内容，体现教学重难点，构图合理，色彩搭配和谐统一。作业一律用红笔批改，字迹工整规范，全批全改。按作业质量进行等级评价，要有针对性、指导性的鼓励性语言。

2、操作性作业。要富有创意，体现出学生设计意识与创新意识。教师要按作品的设计与创意进行等级评价，并进行精心指导。E其他学科 科学、品生（品社）设置书面作业每课一次，音乐、体育、信息技术等学科不设书面作业，可适量布置一些活动性、实践性的作业。

作业量（10分）语文、数学缺一次扣0.5分、作文缺一篇扣1分），考查科作业缺一次扣1分、写字缺一次扣0.5分。

批改情况（15分）全批全改、等级评价、鼓励性评语。作业保存（5分）

批改记录（5分）要记录详实，解决问题、分析问题要有针对性、实用性。

（2）假期作业：具体参考县教研室下发的《关于认真做好寒暑假作业安排的指导意见》，对假期作业进行展评，进行赋分，最高得5分。

4、单元检测（35分）：

单元检测及时、全批全改，一律实行等级制（优秀、良好、及格、待及格，或A,B,C,D），要逐题批改，不能打大而长的对号，没有分数的单元试卷，教师要根据情况赋好分，把总得分写在试卷的右下角，有单元测试题质量分析表且内容具体有指导意义，补教补学措施到位，试卷保存完整，有记分册且记分册上评价等级与试卷一致。进度5分，批改情况20分（学生批改的不得分），试卷保存5分，试卷评析5分。

5、听评课记录（10分）：每周至少一节，一学期不少于二十次，教干、教研员不少于40节，记录详实，评课能指出优缺点，提出合理化建议。缺一次扣0.5分。

6、蓓蕾读书（5分）：图书角里图书报刊数量足且有登记，各班有图书管理员，图书借阅记录2分，室内布置规范，园地内容新颖且能定期更换1分，学生有正确的阅读写字姿势，良好的读书习惯，每个学生有成长档案记录袋，且内容具体充实。各班活动经常且有记录2分。

7、校本教研、教师专业发展（10）：理论学习笔记本（每本不少于一万字），教学反思本（每周一篇），我的教育故事本（每月一篇），班主任手册填全填实，教学论文（每学期一篇），教学案例（公开课、研究课、汇报课每学期至少一节）。

8、课堂教学（30分）严格执行沂教发【2010】32号文件“关于加强小学高效课堂建设的指导意见”赋分参照沂南县小学课堂教学评价标准。

9、学习习惯（30分）严格执行沂教发【2010】46号文件“关于进一步加强全县小学生学习习惯培养的指导意见，参照意见中的八大习惯（学习卫生习惯、认真学习习惯、合作交流习惯、善于动脑习惯、主动学习习惯、作业考试习惯、拓展阅读习惯、个性发展习惯）赋分。

七、绩（400分）

1、期末质量监测占50%，期中、抽测占10%、40%。期末、期中质量监测语文、数学、英语、品社、科学、中高年级音、体、美、信实行闭卷考试。低年级音乐、体育、美术、品生实行技能测试的方式量化记分。

2、期中期末各监测学科以优秀率、及格率、得分率、上升指数计入量化成绩。每科三率和即为该科得分。任教两科（或两班）及以上的，三率和最低的一科（班）提高10%后再计算，教师得分为所教学科（或班级）实得分之和除以所教的科数（或班数）。另外，走教班级按以上核算后再乘以1.2的权数值给予量化找补。

上升指数：以该班上次三率和为基数，基数160以下每上升一个百分点加1分；基数160每提高一个百分点加2分；基数170每提高一个百分点加3分；以此类推180—

4、190—

5、200—

6、210—7„

3、抽测，教研室结合过程指导，随机抽取部分学生，进行单科或综合抽测，抽测内容根据教学进度，立足课本基础知识，计算抽测成绩计算三率和。

4、综合素质抽测、随机视导、视导抽测、六年级毕业成绩鉴定、辅导学生参赛等，以全县第20名为基数，每上升一个名次加10分，每下降一个名次减10分。教研员与本条成绩挂钩，学科总成绩以全县第20名为基数，每上升一个名次加20分，每下降一个名次减10分。

5、教研员个人在县教研室的得分以同类学校的第六名为基数，每上升一个名次加20分，每下降一个名次减20分。

6、学生基数：学生数按学期初教研室核定数为基数，转入或转出需在一周内办妥正规手续，否则本学年学生基数不再变动。

八、各种加分或减分：

（1）、讲、说（评）课比赛获一、二、三等奖分别加分：镇级5、3、1；县级10、7、5；市级20、15、10；省级30、20、10。举行公开课、示范课：镇级5分；县级7分；市级10分；省级以上20分。（2）、竞赛辅导教师奖：省级10分；市级8分；县级6分。（3）、教学论文获一、二、三等奖分别加分：县级5、4、3；市级10、8、6；省级以上15、10、8；教学论文发表：市级10分；省级以上15分。

（4）、教案评选、业务竞赛等教研活动获一、二、三等奖分别加分：县级10、7、5；市级20、15、10；省级30、25、20。（5）、被评为教学能手（新秀）加分：县级10分；市级20分；省级以上30分。

（6）、积极参与学校组织的各种活动；承担上级安排的突击性任务；节假日承担学校任务；参与学校日常管理经常、规范的，根据中心校和各单位负责人考查、查阅活动记录等，酌情加分。

（7）、在上级领导视察学校、督导、视导中，因教师工作失误、责任心不强、空岗、玩忽职守等造成不良影响者，一人次扣5—50分。（8）、教科研、创新教育课题：设立国家、省、市、县、校级课题组研究项目，认真按课题要求从事立项课题过程性研究，并逐步取得成果，达到最终结题被认可的。项目研究期间每学年加分为40分、30分、20分、10分、5分，若效果不好逐情减分。在研究过程中发表探究性、创新性、反思性论文额外加分。

九、其他：

1、此考核分数作为教师晋升职务、竞争聘任、评优选模的重要依据。

2、教师岗位目标责任制量化管理由中心校统一组织实施。在实施过程中，凡责任心不强，徇私舞弊造成不良影响的教干、教师视情节扣分，严重者给予处分并入档。

石门中心小学

数据中心运营管理目标 篇7

智能配电网综合利用先进的自动化技术、通信技术、信息技术以及现代化的管理方式和理念, 实现配网设备利用率的提高、供电可靠性和电能质量的提高、电网抗干扰以及抵御外力破坏的能力的提高。

中心城区智能配电网总体规划是建成高级配电自动化系统, 完成自动化和通信网络智能配电网规划目标的构建的全覆盖, 进一步完善配电网网架, 在实现完备配电网络拓扑功能的配电自动化系统基础上, 实现配电SCADA和馈线自动化, 实现配网信息的集成整合与共享, 并扩展对分布式电源、微网及储能装置等设备的接入功能, 实现配电网智能自愈、可视化调度操作以及与用户互动等功能。达到智能配电调控一体化的要求, 建设成为具有信息化、自动化、互动化特征的智能配电网。

具体的各项经济技术指标要达到:供电可靠率提高到99.99%;电压合格率由99.65%提高到99.95%;10 kV线损率大幅度下降;设备和线路的N-1率达到100%;配电自动化覆盖率100%。

海曙区是宁波市的政治、经济、文化中心, 从2002年起实施了配电自动化管理系统 (DMS) 改造试点工程, 2010年列为国家电网公司建设坚强智能电网的试点工程。下面以海曙区为例, 探讨中心城区智能配电网规划目标的构建及效益。

1 智能配电网规划目标的构建

1.1 网架和设备的规划

配电网是由架空配电线路或电缆线路、配电变压器、断路器、补偿电容器、开关柜、各种开关设备等一次设备和继电保护、自动装置、测量和计量仪表、通信和控制设备等二次设备组成。配电网架规划是实施配电自动化的第一步。

1.1.1 网架规划

网架满足安全性、可靠性、经济性要求, 具有较强的灵活性和适应性, 接线清晰可靠;正常供电方式能满足N-1准则, 特别重要用户能满足N-2要求, N-1率达到100%。

线路接线方式以双联络为主, 单联络为辅, 原部分复杂的多联络方式将按上述两种接线方式进行重组或优化改造。改造完成后, 环网率达到100%, 开关设备自动化比例达到100%。

1.1.2 设备规划

对运行年限较长及运行状况较差的10 kV开关柜进行更换, 使之满足配电自动化建设要求;在现有运行状况良好但不满足配电自动化要求的环网单元、配电室开关柜的10 kV开关柜加装电动操作机构、CT、辅助接点、故障指示仪等;业扩及城网改造设备, 将按照配电自动化要求进行配置;改造完成后, 试点区域内10 kV线路设备自动化覆盖率达到100%。

1.2 配电自动化系统规划

配电自动化应具备3个基本功能: (1) 安全监视功能, 即通过采集配电网的状态量 (如开关位置、保护动作情况等) 、模拟量 (如电流、电压、相角差等) 、电能量, 从而对配电网的运行状态进行监视; (2) 控制功能, 即对远方控制开关进行合闸/分闸操作, 以及有载调压设备的升压/降压; (3) 保护功能, 即检测和判断故障区域, 隔离故障区域, 恢复正常供电。

1.2.1 配电主站规划

主站系统实时数据采集量满足全部配电网数据的接入。配电自动化主站系统整体框架基于IEC61968的信息交互总线, 主要系统设计及系统间的数据交换语义与语法遵循公用信息模型 (CIM) , 信息交互总线架构基于面向服务架构 (SOA) , 配电自动化主站系统将满足调控一体化技术要求。

主站基本功能: (1) 配电SCADA:数据采集、状态监视、远方控制、人机交互、防误闭锁、图形显示、事件告警、事件顺序记录、事故追忆、数据统计、报表打印、配电终端在线管理和配电通信络工况监视等; (2) 与上一级电网调度自动化系统和生产管理系统 (或电网GIS平台) 互连, 形成完整的配电网拓扑模型。

主站扩展功能: (1) 馈线故障处理:与配电终端配合, 实现故障的识别、定位、隔离和非故障区域自动恢复供电; (2) 电网分析应用:模型导入/拼接、拓扑分析、解合环潮流、负荷转供、状态估计、网络重构、短路电流计算、电压/无功控制和负荷预测等; (3) 智能化功能:配电网自愈控制 (包括快速仿真、预警分析等) 、分布式电源、储能装置、微电网的入网及应用、经济优化运行以及与其他智能应用系统的互动等。

1.2.2 配电子站和终端规划

配电子站是在通讯上位于配电主站和采集终端之间的中间层。子站类型分为通信汇集型子站和监控功能子站, 宁波中心城区配电子站建设宜选择通信汇集型子站。

配电终端装置用于对配电网及配电设备的信息进行采集和控制, 分站所终端 (DTU) 、馈线终端 (FTU) 、配变终端 (TTU) 及故障指示器等几种类别。结合宁波电业局实际情况, 配电自动化系统结构将采用“主站+通信汇集型子站+配电终端”的三层构架。系统构架图如图1所示。

配电子站采用通信汇集型子站, 配电终端采用网络型终端, 经过通信汇集型子站接入主站。自动化配电终端将覆盖区域内的全部调度站及杆上调度开关。项目完成后, 自动化覆盖率达到100%, 配电终端根据需要实现“一遥”、“二遥”或“三遥”, 所有对重要用户供电的环网单元、配电室均实现“三遥”。

1.3 配网信息系统集成整合规划

配电相关系统的信息集成应用规划将严格遵循《配电自动化技术导则》的要求, 立足宁波局实际, 从整个宁波中心区域配网的信息系统集成应用建设出发, 同时充分考虑试点区域特点, 最终建成有符合智能配网发展方向的配网信息系统集成应用体系。

(1) 建立符合IEC61968/IEC61970要求的信息交互总线, 实现各个应用系统之间纵向和横向信息集成。

(2) 发挥和利用宁波电业局在PI系统和GIS系统方面的优势, 对PI系统和GIS系统进行有效、有限、有目的性的升级, 有效集成生产管理系统 (PMS) 、营销管理系统 (CIS) 、95598、用电信息采集等系统。

(3) 建立停电管理系统、配电图形管理系统、配电离线分析应用系统, 为整个信息管理大区提供应用层面的支撑体系。

改造整合后整个配网信息系统总体目标构架如图2所示, 改造后信息管理区目标功能配置情况如图3所示。

1.4 配电通信系统规划

配电通信系统以满足配网通信需求为核心, 目标是建成技术先进、实用性好、网络结构合理、可靠性高、覆盖范围广、接入灵活、自愈能力强、综合效能高的智能配电通信平台。

1.4.1 网络结构规划

海曙区配电通信系统将满足对配电自动化10 kV及以下的环网单元、配电室、箱式变、柱上变压器等站点的通信需求, 覆盖率达到100%。

海曙区配电通信系统网络结构如图4所示。

1.4.2 通信方式规划

根据实际情况, 海曙区配电通信系统综合采用光纤、中压载波和无线相结合的通信方式。对于DTU/FTU站点采用“光纤通信为主, 中压载波为辅, 无线专网为试点”的模式建立双向通信;对于TTU站点采用以“无线公网为主, 无线专网为试点”的模式建立单向上行通信。

1.4.3 集中监控系统规划

建设基于GIS的配电通信一体化集中监控管理系统, 既能实现对通信设施、资源及其运行环境的统一监控, 又能完成通信网资源的统一管理。

2 建设与改造后的效益分析

2.1 经济效益

我们仍然从宁波海曙区配电自动化项目来分析, 其经济效益主要包括以下几点:

2.1.1 新增电量带来的效益

在目前的设备配置和运行方式下, 10 kV线路上任一处故障均将造成全线失电, 利用故障定位隔离及非故障区域供电 (馈线自动化) 功能, 可以将故障隔离至最小范围, 根据宁波海曙区的网架配置, 电量损失至少降低4/5以上, 2010年因10 kV线路故障跳闸停电导致电量损失约为3万kW·h左右, 因此电量损失约可减少2.4万kW·h。

由于配合及人工倒闸操作时间较长, 每年由于停送操作引起的停电约为15万kW·h, 利用远程遥控, 平均倒闸操作时间由35 min降至5 min以内, 因此, 节约电量:15×30/35=12.9万kW·h。

因网架供电能力制约, 海曙区每年迎峰度夏期间错避峰用电或拉闸限电损失负荷约1.5万kW, 每天损失电量约1万kW·h。利用网架分析及重构, 负荷预测及转供能力提高, 新增供电能力在0.5万kW以上。按宁波市区35℃以上 (有序用电) 天气20天计, 将新增电量10万kW·h。

以上3项合计, 每年可多售电量25.3万kW·h, 按平均电费0.754元/kW·h计算, 全年约可减少损失19万元。

2.1.2 提高网架及设备利用效率带来的效益

实现智能配电网后, 可充分利用一次设备资源, 降低设备的闲置率, 同时也可以改善一次设备的整体运行环境, 就海曙局配网的规模每年投入的电网改造资金约为3 000万元左右, 根据国内外已建成的配网运行经验, 平均每年约可节省一次设备投资约375万元左右。

2.1.3 降低线损带来的效益

利用网架分析及重构功能, 可以优化网架结构, 合理控制负荷, 进行网架重构, 使线路损耗降至最低;同时, 对线路进行实时监测后, 能及时发现窃电行为, 使窃电的可能大大降低。就宁波海曙区而言, 配电自动化实施完成后, 预测线损将从目前的2.96%降低到2.46%左右, 即线损率降低了0.5%, 而2009年的售电量约为11.8亿kW·h, 即实施配电自动化后, 可减少线损约550万kW·h, 按平均电费0.754元/kW·h计算, 全年约可减少损失400万元。

2.1.4 减少运行维护和管理带来的效益

实现了遥测、遥控功能和馈线自动化等功能后, 大部分负荷测量和操作等都不需要人工到场进行了, 一方面可减少相关运行操作人员的数量, 另一方面减少了出车次数, 也可相应减少车辆配备和日常开支。据统计, 仅2009年一年, 因海曙区范围内的开关倒闸操作 (包括事故处理和计划检修) 就出车600余次, 运行巡视和负荷测量出车约300余次。而在配网智能化后, 人员工作效率提高1倍, 损耗减少50%以上, 每年共可减少运行维护和管理成本至少30万元。

2.2 管理效益

在管理效益方面, 通过配网调度集中管理的变革和配电自动化主站资源的整合, 统一集约高效的配网调控系统, 将实现调度、运行监视、遥控操作、事故抢修等业务的集中管理, 实现了配网集约化、精细化管理, 更有利于专业化管理, 并能达到减人增效、规范业务、提高工作效率的目的, 有力支撑了国家电网公司“大运行”、“大检修”体系的建设;同时现场操作及巡视的工作量减少很多, 配网第一次实现了实时监控, 大大减少了人身及设备的事故概率。

通过基于IEC61968标准的配电信息交换总线建设, 实现了配电主站、EMS (调度自动化系统) 、PMS (生产管理系统) 、营销管理系统、95598客服系统、GIS (地理信息系统) 等应用系统的集成, 实现了各应用系统间的数据交互与共享, 支持了停电管理系统、用户互动、分布电源接入与控制等互动化应用。

2.3 社会效益

2.3.1 降低用户经济损失

电能质量恶化对于银行、数据中心和客户服务中心这类用户, 其损失从数千元到百万元不等, 而对于生产设施, 其损失甚至更高, 实现智能配网后, 可以改善电能质量, 仅避免由于低质量的电力带给工商业用户的损失, 就可以产生相当可观的经济效益。

2.3.2 提高客户满意度

停电次数少了, 停电时间短了, 供电质量提高了, 自然会增加用户对供电部门的满意度, 提高电力部门的社会形象。

2.3.3 环保效益

电力系统的损耗需要发电来抵消, 因此, 高效的电网将减少能源消耗, 减少二氧化碳及其他污染物的排放。同时分布式电源接入的灵活控制, 真正实现智能电网作为“能源交换网”的意义。

3 结论

通过对上述规划目标的改造与建设, 可提高配网管理水平, 提升企业综合效益。

(1) 建立基于国际标准的智能配电网信息交互体系, 构建较完整的中心城区智能配电网建设技术体系:1) 建成遵循IEC61968/IEC61970的配网公共信息模型;2) 建成遵循IEC61968/IEC61970的配电自动化调控一体化主站, 提升配网自愈能力, 形成智能配电网技术体系。

(2) 构建中心城区配网调控一体化的技术保障体系:1) 形成对配电网运行状态信息的全面监测, 实现故障快速定位、隔离和供电恢复, 提高调控人员对配电网运行监控能力, 实现配电网运行全面实时监控;2) 初步建成与用户互动管理体系, 增强配网安全性, 提高配电基础设施利用率, 降低人力成本和能源交换成本。

(3) 提高配电网的经济效益和社会效益。

摘要：以国家电网公司建设坚强智能电网的试点工程——宁波市海曙区配电自动化试点建设工程为依托, 研究了中心城区智能配电网的规划目标的构建。主要从网架及设备、配电自动化系统、配网信息系统、配网通信系统等方面入手, 提出了构建中心城区智能配电网的具体规划目标, 并对规划目标实施后的结果进行了分析, 从而建立较完整的中心城区智能配电网建设技术体系, 为我国其他地区中心城区的智能配电网规划提供经验和理论支持。

关键词：智能配电网,中心城区,规划目标

参考文献

[1]王成山, 王守相, 郭力.我国智能配电网技术展望[J].南方电网技术, 2010, 4 (1) :18～22

[2]徐丙垠, 李天友, 薛永端.智能配电网与配电自动化[J].电力系统自动化, 2009, 33 (17) :38～42

数据中心运营管理目标 篇8

关键词：目标中心战；教学目标；迁移运用

在军事理论中“目标中心战”要根据体系作战中的作用确定目标，围绕目标组织筹划战斗，根据目标毁损程度决定战斗进程。其实在我们现今的语文课堂中同样可以把这种军事理论迁移运用，以教学目标引领课堂，对传统的甚至模式化的小学语文教学作冷静的理性反思，促使教学渐入佳境，实现课堂教学的目标体系。

一、把握课程目标，认知有序教学本质

“根据体系作战中的作用确定目标”，这是“目标中心战理论”之一。在语文课堂教学中我们要正确把握小学语文教学的本质——“语文教学的本质特征在于语言性”。语文教学的本质包括语言文字训练、思维发展、情绪熏陶、思想教育、常规训练等目标。所以，我们要在教学的过程中正确把握，建立以语言为主体，语言知识、语言能力为两翼的训练体系。

二、认准教学目标，体现和谐的过程结果

“围绕目标组织筹划战斗”，这是“目标中心战理论”之二。在语文课堂教学过程中，提问与训练是两种不同的教学手段，两者均要受到教学目标的制约。训练要加强，但要克服盲目性和随意性；提问要有目标意识，要为达成课时目标、完成重点训练项目服务，但要减少在同一平面上的问题，以提高教学效率。

语文教学不仅要对学生进行语言文字的训练，还要培养学生对语言文字的敏锐感受，即语感，而语感的培养单靠理性分析、训练是无法达到的，需要引导学生在大量的阅读中自觉或不自觉地获得，特别是加强朗读训练，创设语言情境，让学生在读中感悟，做到出于口、入于耳、了然于心，使学生对语言的感受熟练化、自动化，最终产生顿悟，提高语文水平。学生对学习结果的掌握，必须经历一个完整的学习过程，为此，训练过程的设计要遵循教学目标和学生的认识规律，使训练有坡度、有台阶，以求得最佳训练的效果。

三、关注能力目标，注重营造课堂气氛

“根据目标毁损程度决定战斗进程”，这是“目标中心战理论”之三。我们都清楚，教学方式各有利弊，但创设怎样的课堂气氛归根到底要取决于教学内容。语文教师要善于根据不同的教学目标，采取不同的教学手段，以创设适宜的课堂气氛，珍惜课堂上的“闹”和“静”，注意留给学生自由读书、静静思考、独立作业的时间，以促进学生思维的深化。

随着现代教育技术的普及和发展，语文教学的舞台也展现出前所未有的勃勃生机。计算机呈现的生动、逼真的情景，激发了学生浓厚的学习兴趣。所以，越来越多的语文教师在课堂中开始运用多媒体技术组织教学活动。特别是在一些教研活动中，是否运用现代教育技术已经不知不觉地成为评价一堂课的一个指标。因此，语文教师还要根据自己的学生，根据具体教学内容的需要选择适当的媒介，以省时、便捷、高效地开展教学。有的时候，一支笔，一本教材，未必不能拥有满堂精彩，也是考验着教师的深厚功底的。

四、设计目标延伸，绽放课堂全新舞台

“实现目标中心战的重要支撑，是多样化的作战任务和具备特种作战技能”这是“目标中心战理论”之四。在造成当前教学质量不理想的众多原因中，学生阅读数量少是重要的一条。电视、电脑等媒体的直观冲击更加直接地影响着当今学生接受阅读的机会。要改变这一现状，教师就要正确处理教材和教学内容两者之间的关系。一方面，教师必须结合学生和学校的实际适当增加阅读量，编写校本教材等；另一方面，教师要运用自己的敬业与才智，调动自己的知识积累，带着自身的文化积淀，去研究、分析、理解、把握和延展教学内容。因此，教学内容有个重组的问题。教师眼中的教学内容，应该包含其自身的知识和情感，它自然要比教科书的内容丰满许多，这才是真正意义上的“教材”。

基于此意义，我想，实现教学目标的有效课堂，将成为语文教育实施者投入实践的真正引路人。让我们在语文课堂这个战场上围绕“目标中心战”打一场胜战。

参考文献：

周阳升，王明明.“目标中心战”路径何在[N].解放军报，2013（010）.

作者简介：苏云霞，女，1970年6月出生，本科，就职于江苏省苏州工业园区方洲小学，研究方向为学生语文课堂学习实效性的研究。