台州科技职业学院网络

台州科技职业学院网络（通用9篇）

台州科技职业学院网络 篇1

台州科技职业学院绿地景观设计——

赶急公司

目录

一、概述---2

二、规划原则------------------------------2

三、规划结构分析--------------------------3

四、校园总体特色--------------------------3

五、功能分区与布局------------------------3

六、道路交通组织--------------------------3

七、绿地与空间组织------------------------3

八、植物配置------------------------------4

一、概述

学院座落在风景秀丽的蜜桔之乡——黄岩，永宁江碧水环绕，马鞍山隔江相望，生态环境良好，对外交通便捷。规划总用地760.9亩，建筑面积22.7万m2，现已征地524.9亩，建筑面积15.7万m2。学院现有教职工300人，教师243人，副高以上职称教师占35%、硕士及硕士学位以上的教师占32%，“双师型”教师占54%。进入21世纪，随着科学技术突飞猛进，人们在物质生活和精神生活水平得到不断提高的同时，对人居环境质量亦不断提出新的更高的要求和标准，把经济、社会、资源与环境视为一个密不可分的，以人为中心的复合环境。对于我们来说，其理想的环境应该是一个与大自然和谐发展的空间，是一个以人为本，创造宁静、优美的自然生态空间。人们在其中学习和居住有一种归属感、安全感、舒适感，起到有利于改善城市生态环境，重塑城市自然生态的功能和作用。本文着重运用生态学原理到校园规划设计的工作中，探索能够适应21世纪生态文明时代要求的生态型校园规划设计的思想，指导学校走“以人为本”的环境生态化，符合学校建设百年大计的新型生态型校园之路。

二、规划原则

2.1.指导思想

2.1.1校园是育人的环境，是培养学生具有健康的体魄、丰富个性的空间，它应使受教育者感受到一种个性成长的需要和心灵成长的力量。它应是积极向上、充满知识和趣味的室外大课堂。校园环境应寓教于绿、寓教于乐。它应创造良好的人文环境、自然环境。校园规划设计是要给青少年创造一个积极向上、和谐美丽的环境，使它既有视觉效果，又会使置身于此环境者产生心理联想，它尤如一个无声的课堂。在这大自然的课堂里，一花一草一木都孕育着丰富的思想内涵，有着高度的启迪感。它们对青少年的道德、品格、修养无时无刻不在起着潜移默化的影响。校园中良好的教育环境、自然环境，能满足他们生理及心理上的要求，从而使学生心地平和、情感端正、使其个性得到全面和谐地发展。根据校园的具体情况将其划分成不同功能区，并发挥各自的作用，为师生服务。大学不仅是传授知识的课堂，更是培养情操、追求真理的场所，环境设计应是校园精神的着力体现。高等院校的校园是教学和生活兼顾的场所，从功能上讲，这里是一个文化交流和学习的场所。在学院总体规划发展目标指导下，依托校园自然及人文环境，充分利用现状，以植物造景为主，提高绿地率和功能作用，在丰富校园季相景观和总体景观的同时，为广大师生提供良好的工作、学习和生活休闭环境。景观力求做到造型新颖活泼，为环境增色。作为校园总体环境的一部分，校园休闲绿地除满足基本要求之外，其功能的实效性亦值得关注。从资料上显示，国内外高校规划设计的实践经验，高等院的校园环境都具备三个主要功能：满足教学科研工作的师生员工的生活需求；通过良好的环境陶冶人的精神情操，即“人创造环境，环境又培育人”；给涉足校园的来访者文明优雅的观赏环境。因此，设计时在平面布局上就应注重分析这些因素，立足实际，以人为本，创造出不同要求的多样空间，真正达到美观、实用。

2.1.2注重立意，突出环境感染力 “有意无景，形同说教；有景无意，格调不高”，对于校园环境来说，寓教于景、环境育人显得更为重要。中国古典园林非常讲究意境美，现代社会也公认园林是艺术与科学的结合，设计常追求“神仪在心，意在笔先”和“情因景生，景为情造”。校园是育人的地方，具有特定的场所精神，而景观元素正是表达这种积极向上、富有朝气和带有启迪性环境氛围的素材，创造人文与自然相结合的环境是校园休闲绿地设计的目标。校园休闲绿地平面构图常采用方和圆的组合，小品设计常从引导学生做人、做学问和鼓励学生勇攀科学高峰等方面寻找创作思路，植物配置也常会运用桃和李，意喻“桃李满天下”等，不胜枚举，但目的都是为了实现上述目标。设计时应从构思立意入手，创造能够产生积极作用的环境氛围，使广大师生从环境中也能受到教育和启迪，从而激发立志成才的信心和决心。

2.1.3简洁明快，突出时代性从表现形式上看，校园环境以清新自然、幽静典雅、尺度宜人为佳。校园内的休闲绿地设计在满足基本功能的前提下，易简不易繁，易朴素大方、色彩明快、构思巧妙，从造价上来说也比较经济，可行性强。同时考虑服务对象的要求，设计时还应注意体现时代特征，运用现代的设计“语言”和材料表现主题，显现时代的风格。

2.1.4因地制宜，突出特色性这一原则包含两层含义：通过充分利用现有地形，尽量使用本地树种，力求突出有一定的特色性。为了达到这一点，在设计时，一是从整个校园以及校园周边大的环境分析，充分重视体现校园文化因素，让远处能看到本绿化地段的人一目了然；二是从小环境分析，充分了解本绿化地段紧临的空间环境，最大限度的利用各种条件来组织景观，从而形成特有的区域特征。

2.1.5以绿为主，突出景观美，校园环境应当是满目苍翠、鲜花盛开，以宜人的景观来消除师生们的各种压力。创造宜人的室外学习环境离不开绿化，尤其是合理的配置，但要强调的是，校 园休闲绿地在以绿为主的基础上还应注重体现艺术美、自然美和意境美，更进一步讲，在绿化配置上还应考虑能够体现四季常青的校园精神。2.2规划原则

2.2.1体现“以生态为本”的设计思想；校园绿化首先是要为人服务，让人在繁杂的学习间隙享受到宜人的景观环境，身心得到休养；能过利用现状地形、配植色块及色叶植物，达到良好的视觉效果和环境效果，营造人性化的空间，体现“以人为本”的景观设计思想。

2.2.2适地适树，因地制宜原则；植物是生命体，每种植物都是进化的结果，它在长期的系统发育中形成了适应各自环境的特性，这种特性是很难改变的。我们应尊重客观规律，在适地适树、因地制宜的原则下，合理选配植物种类，避免种间竞争，避免种植不适应本地气候和土壤条件的植物应以本地树种为主，适当选用经过多年引种和驯化的外来植物品种。

2.2.3统一规划，合理安排原则；统一规划校园内绿地，无论本绿化区域，还是整个图书馆周边，都是整个校园内绿化计划的一个部分，营造生态风景时要根据校园总体绿化的具体情况来安排布局。

2.2.4渗透文化，追求艺术；水域孕育了环境和文化，成为园林发展的重要因素，自古以来，环境因水而发展，商贸因水而繁荣，建筑因水而灵秀，园林因水而旷幽。因此我们借用了中国古典山水画的特色，在设计时追求意境，讲究品位，注重人文景观的开发。

三、规划结构分析

在学院图书馆周边绿化环境改造及布局的指导思想和规划原则的指导下，充分利用规划区域周围优越的自然生态环境，建立一个布局均衡、功能完善的校园绿地系统。校园环境可以为城市环境增色。近几年，许多城市对学校周边的围墙提出“透空化”的要求，即是借重校园环境为城市服务。而一些学校进而提出的“城在绿中，绿在校园”，也充分展现了校园在城市环境中的重要地位。学院图书馆西侧的外围墙的“透空化”处理，使的位于银湖北路上的行人与车辆能清晰的看到本绿化区域斜坡上的景观布置，在坡面的的景观处理上，通过环境景观元素的组织，既达到丰富校内景观，又改善周边生态。

四、校园总体特色 4.1 校园功能分区明确、布置合理、联系方便、互不干扰、满足教学与生活要求，并留有一定发展余地。

4.2 基地与外界、基地内部保持良好的交通和运输联系，主要出入口设置在次干道上，避免干扰快速道上的交通，同时以行政办公大楼作为视觉聚集点，突出的行政办公的庄严景观。次要出入口位于快速路上，与活泼的图书馆大楼相对，留给过往的行人以深刻印象。

4.3 融汇传统校园特有的人文环境特色，形成特有的人文校园氛围。依托地形、连贯水体，传承良好校园空间的构成因素，创造独特的校园空间个性。

4.4独特的景观轴线。由校前广场连接气势宏伟的行政办公大楼，通过自由活泼的水面印象造型独特的实验楼，通过大礼堂，与图书馆前集会广场再一次相聚，延伸至室内体育场，在视觉最高处的假山处到达终点，在隐约之中将人们的视线印象无限深远之中。实验大楼通过底层架空设施，将水面在底层穿过，与各种景观小品结合，创造优美的科研环境。

五、功能分区与布局

校区中部主要安排公共设施区，主要有图书馆、计算机中心、等组成，与教学区、生活区等距离合理，满足同学们的步行距离，方便使用。教学区分散布置学校内，主要有西南边的各院系楼和东北处教学组团楼组成。围合式布置，创造了公共活动的空间。学生生活区划分为两个组团，位于学校的东北角和次入口处。东北角处的生活区与自然地形相结合，不是正南正北向，尽可能的使背阳面也能感受到阳光的温暖。两个组团都与教学区相结合，以缩短日常活动距离。其间布置各种公共服务设施、体育活动场地，满足同学们的日常生活需求。体育活动区位于西北角，有标准400米跑道、篮球城、羽毛球场等室外活动场地与室内活动场馆组成。与教学区、生活区有一定的隔离，保证了动静分离，不相互干扰；合适的服务半径，又保证其能充分使用。水面位于教学楼处，与该区的教学区相连，为该区的师生提供良好的学习生活环境。

六、道路交通组织

本校园规划的交通组织结合了主环路分支路网模式，既满足了校区内部交通系统的要求，适宜的空间尺度，保证合理、互利而高效。贯彻“步行优先”的设计原则，较大校园车流被引导至半环状的校园主干道，保持大范围内的人车分流同时保证了“畅而不通”；其他采用小尺度的支路网，主要为步行交通，增加校园道路空间的活力与安全性。6.1 入口

充分结合新校区景观轴线，组织校园出入口及道路交通结构，并利用主环路联系两个出入口，尊重地形地势条件，合理区分车流人流交通，使各功能区交通方便。6.2 车行道路

有主入口连接次出口的半环状道路组成。并校园内道路进行分级规划。，校园半环路为主干道级，采用11.5米宽路，车行道和自行车道宽8.5米，人行道两侧各宽1.5米。人行道两侧并设绿化步道和乔木，使之形成林荫大道，提高道路通行能力。

联系校内各功能组团的校园次干道级采用10米宽路，因车流量相对主干道减少，只在道路两侧设行道树，中间车道宽8米，两边各1米宽人行道。6.3人行系统

沿景观轴线形成连续的步行和休闲活动区，并通过次要轴线与教学建筑组团内部的步行线路相联系；学生生活区与教学区之间结合自然环境和景观处理组织舒适、便捷的步行流线，并连成一体，形成完善的步行网络。人行步道系统在建筑组团内的形成交流广场或绿轴等活动空间，并广泛分布于校园内，给同学们创造了一个良好的学习交流的空间，同时符合大学校园的特殊性和人性化的尺度。校园步行距离控制在舒适的人行尺度之内，合理安排活动区域与日常行为的关系，使校园主要功能区具有良好的可达性，形成高效的交通组织和人性化的场所。控制各个功能区的步行范围，步行适宜的时间内能达到各个区。6.4停车场

校内的机动车停车场规划采用集中和分散相结合的布置方式，以保证新校区有良好的校园环境和正常的交通秩序。在校区主要出入口和大型公共建筑物附近集中设置大型机动车停车场，对外来车辆进入校区进行有效控制和管理，避免外来车辆在校内的穿行。校内各个主要功能区系统地结合建筑前的铺装设置停车位。

大学新校区由于其用地的广阔性，自行车成为校园内主要代步工具，其使用频率甚至超出步行的频率。规划对自行车停靠作了专门安排，学生生活区内主要采用两组宿舍楼之间设置自行车停车棚；在教学区内结合建筑物前的铺装，停放自行车。

七、绿地与空间组织

7.1 绿地系统：

校园规划强调生态型的绿色校园模式，尽量保留原有的山丘、植被树木，并通过道路绿化、广场绿化等进行连接，形成了点、线、面的绿化系统。如：校前绿化广场、集会广场等点状绿化、绿化轴线、车行道绿化线状空间及整个校园的面状空间。塑造整个校区的绿色生态形成独特而优美的典雅环境。绿地系统主要由山体、水体及公共绿地组成，包括体育绿地、组团绿地和建筑附属绿地，规划用地范围绿地率高达43.7%。

结合鄂尔多斯市的气候特点，规划中尽量增加植被覆盖面积，更多采用草地、绿化广场和水面的公共空间，并栽植遮荫树木，以创造舒适的户外活动空间。通过轴线上主要景观的组织形成景观序列和高潮。

山体则保留原生树木形态为主，设置景观建筑和户外活动设施，广场、沿湖步行广场、绿化广场采用常绿乔木，并布置雕塑、小品、喷泉、露天剧场等活动设施。

组团绿地则采用冬天落叶的乔木，以利夏天遮阳和冬天采光，以园林手法进行景观设计，建筑物周围适当栽种常绿灌木和种植花圃、草坪，道路两旁安排路灯、座椅和公共服务设施。

重点驻留场所及重点景观处采用园林灯产生较为宜人的景观效果。建筑内庭绿地、边缘绿化带和街头绿地，统一设置尺度宜人的圆林灯。在中轴绿地与各区绿化广场内设置照明灯具，灯具选择应与广场整体风格相统一。在主要建筑如图书馆、教学楼等建筑物正立面，夜间应设置泛光照明，泛光照明设施应隐藏在绿化带中。7.2 空间组织：

规划在校园总体空间组织上着意创造层次丰富、形式多样的空间形态，每组建筑群形成各具特色的庭院空间，完成从室内空间到公共活动空间的过渡，为全校师生提供充满活力、富有人情味的交流场所。

校园总体空间格局以南北向主轴线空间为轴心，其中布有数个重要公共空间，是一个完整的空间序列，包括行政办公大 楼、实验楼、大礼堂等，高度不一，形成这条线上的视觉聚集点，形成优美的校园轮廓线。

校园各区的空间互相渗透与联系，林荫步道联系了各功能分区。校园内各处空间注重空间的围合与视线对景的设置，并结合空间的具体功能，形成不同的空间气氛。如校前区通过空间的围合、规整式的喷水池创造了规整严肃的传统仪式性空间，象征学校严谨、慎思的教学态度。实验楼前的宽阔水面，与实验楼相得宜彰，形成了自由活泼的景观环境，象征学校开放、博大的治学态度

八、植物配置

我们大致将校园区域分为五个部分：

8.1．中心区：以校园中的湖泊为中心，包括四周一片山丘的绿地及行政楼。8.2．运动区：包括体育馆、篮球场、操场。8.3．学习区：科技馆、教室。8.4．生活区：包括宿舍、食堂。8.5．环校绿化带。

各区由于实际情况不同，需要分区讨论。

8.1.1中心区：该区是校园绿化的主体部分，侧重休闲观赏性。要求树木造型美观，常绿，高矮结合：花卉品种多样，色泽艳丽，四季均有花 开；草皮常青，生命力顽强（考虑到有同学会穿越草坪）。

8.1.2山丘部分：以草坪（马尼拉草）为主，间或一些树型优美的灌乔木。如，鸡爪槭、合欢、棕榈、竹、含笑、紫荆、银杏、红叶李、红继木（适宜大片栽种）、白玉兰等。8.1.3环湖绿化：垂柳。

8.1.4湖内：适当栽种睡莲、荷花等水生植物。

8.1.5行政楼：四周围以常绿灌木，如珊瑚木、海桐、冬青等。

8.2.1运动区：此处尘土较大，要注意植物的吸附灰尘、净化空气的能力。净化能力较强的树种有：夹竹桃，对粉尘、烟雾有较强的吸附能力，每平方米能吸附灰尘5克，被誉为“绿色吸尘器”。泡桐，叶大多毛，分泌黏液，能吸附粉尘，净化空气。榆树：对空气中的尘埃有过滤作用。据测定，它的叶片滞尘量为每平方米12.27克，名列九种抗污能力较强植物之首，有“粉尘过滤器”之称。同时，对大气中的二氧化硫等有毒气体也有一定的抗性。

8..3.1学习区：师生在该区工作学习，选择树种，要着眼于创造宁静的学习环境。而绿化得当，就可以有效地减少噪音，因为树冠有很强的消音作用。据生态专家测试，在路上栽种珊瑚树、杨树、桂花树等，可降低噪音5－7分贝。树木降低噪音的能力，树冠较小的乔木或灌木，远比树冠高大的大，所以珊瑚树（法国冬青）是理想的树种之一。此外，雪松、女贞、水杉、樟树、海桐等对降低噪音也有较好效果。

8.4.1生活区：生活区应有一个清新、舒适的环境，绿化时要考虑为同学们营造一个温馨的氛围。建议种植灌木丛，并以观赏性灌木为主。如桂树、腊梅、茉莉等有香味植物。甬道两旁可种月季、玫瑰、美人蕉、菊花、紫荆等花卉。另外，还可以考虑种植紫藤、葡萄等攀延类植物。

8.5.1环校绿化带：应选择荫浓、生长迅速、易栽易活、耐修剪、抗烟尘、抗病虫害的树种。如，悬铃木、合欢、槐树、喜树、桧柏等。还可选择高大乔木做外围防风植物。

8.6其他建议：在学校大门口种植两棵高大的雪松，体现名校风格。

台州科技职业学院网络 篇2

(一)会计人才的总量需求资料显示,2007年底,台州有私营企业37591户。截至2008年9月底,台州有民营企业39808户,新设立登记企业数量相比2006年底连续两年平均以6%左右的速度增长,在接下来的两年中,新设立民营企业呈井喷式增长,仅2010年上半年,新设立民营企业4366家,民营企业达近7万户。在对人才市场的调查中,发现台州的民营企业对财会人员的招聘一般是1、2个,会计行业每年需增加1-1.5万名会计从业人员,由此可见,台州会计人才的就业前景较为乐观。目前,台州会计行业处于岗位与人才两旺状态,但具有“管理型”的中高级会计人才却极度匮乏。

(二)学历需求情况与前几年人才市场对会计人才要求相比,目前用人单位对会计人才的需求更务实与理智,以前都要求是会计本科学历,现在对普通会计人员的录用按需要求中专或大专学历,甚至主办会计也只是要求大专以上学历。而中型以上的企业招聘财务主管或财务经理则要求本科以上学历和相关经验。

(三)就业岗位需求情况一般企事业单位和银行系统会计人员的工作项目主要有:出纳、审计、总账、报表、成本核算、工资核算、纳税核算、往来结算、资产管理、财务分析、银行柜面出纳、银行信贷、银行结算、统计等,这些工作项目形成会计专业对应的基本职业岗位群。根据这三届毕业生就业跟踪调查,我院毕业生就业的岗位有仓管、出纳、固定资产会计、审计助理、往来会计、销售会计、辅助会计(或会计助理),统计等岗位,此外,还有商场收银员岗位。

(四)会计人员薪酬情况目前台、温州会计行业的薪酬情况,从岗位角度来看,台州出纳的月工资一般在2000-2500元左右,仓管、辅助会计(或会计助理)岗位与出纳岗位工资相仿,会计月工资在2500-3000元左右,温州薪酬水平比台州高出300-500元/月。主办会计月工资4000-6000元之间,财务主管或财务经理则在8000元以上。从业务角度来看,有外贸业务的会计比内销业务会计工资要高;从行业角度来看,银行系统比企业会计岗位工资要高。根据对我院前二届高职应届毕业生就业的跟踪调查,一般就职首月工资区间在1500-2450元之间,大部分就业学生的工资集中在1800-2000元之间。

(五)应聘者工作经验和技能更受企业重视目前会计行业低端人才供应相对过剩,具备持证上岗或有初级会计证的应聘人员数量大于工作岗位需求,而大多数企业不愿意在财会岗位上投入培训费用,导致在人才市场上对财会人员的招聘要求一般要有1-2年的财务工作经验。即要求应聘者要有实务操作经验,不需经历培训就能直接上岗工作。同时,企业需要财务人员要有牢固的财务基础知识和专业知识、熟练办公自动化软件、懂会计软件操作,并能理论联系实际,从实践中摸索,从实践中不断提高,要熟悉企业的具体实际,了解财务管理的规章制度和企业有关规定,并从严要求自己,做到记账、算账、报账手续完备,内容真实,账目清楚,并熟悉纳税申报、汇缴程序。特别是那些精通税法,能为企业合理避税的会计人才,深受企业欢迎。此外,在台、温州的民营中小企业一般很少有专职的计算机专业人员,因此,对于那些有一定计算机维护和保养知识的会计人员,企业主将更为青睐。中型民营企业对主办会计或财务经理的一般要求是具备本科以上学历,有5年以上的相关岗位经验,且要求有中级以上会计资格证书,但对本科文凭并不是必需的,相反,对有丰富的实践经验和中级以上资格证书的会计人员则更为看重。

二、人才市场需求对会计专业的影响

(一)对会计招生规模的影响从社会调查中可知,会计人才市场尚处于供需两旺的境地,由于财务岗位招聘需求很多,而且每年都有新增的企业为应届毕业生提供就业机会,因此,就目前我院对会计专业的招生规模看,可以考虑再争取增加一个班级的招生指标。

(二)对会计专业教学设备、实验实训室投入的影响目前,我院会计专业的教学设备、实验实训室主要为多媒体教室、一个会计手工模拟实验室、两个电算化机房,教学软件基本上还停留在先进院校上世纪90年代末的水平与理念上。目前,杭州先进院校的财经专业正在建设“虚拟商业社会环境VBSE”多专业综合实训室,该实训系统包含多个企业,社保局、税务局、工商局等政府机关,各个商业银行,一次性可以容纳100人进行实习,模拟企业内部总经理、办公室文员、财务各岗位、采购、销售、仓管等分岗位,政府机关各岗位、银行柜面各岗位的实训实习,相当于校园内的顶岗实习,这些都需要场地、资金投入。只有做强了会计招生的规模化,做实了会计学生的就业率,学校才会考虑更好地发展会计专业。

(三)对师资力量投入的影响由于考虑到全国生源总额处于逐年萎缩状态,我院曾担心会计新生招到5个班级后会导致就业率下降,从而对会计教师的引进态度犹豫不决,使会计专职教师连年超负荷上课,不利于教师的后续充电。现在高学历、高职称、高技能、经验丰富的高级会计人才稀缺,各高职院校也很难招聘到合适的会计教师,这也影响到我院师资力量的进一步充实。

三、会计专业发展的制约因素

(一)毕业生就业核心竞争力定位缺乏财经类各个高职院校的会计专业学生无论是相对比例还是绝对数量都处于各院校前列,培养出来的学生是否满足社会需求,将影响着学生的人生前途与学校的招生规模。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号)》要求高职院校“培养出一批高素质的技能性人才”,然而我院目前仅仅是要求会计证硬性与毕业证书挂钩,而并未清晰提出我院学生必须通过哪些相关的基本技能,尚未找到准确的定位。

(二)专业人才培养方案不够合理完善企业需要财务人员要有牢固的财务基础知识和专业知识,而牢固的财务基础知识和专业知识以《基础会计》、《财务会计》(或称企业经济业务核算)为主要基础,检测一个会计人员业务功底是否深厚的指标之一就是能否快速编制各会计要素的经济业务会计分录。我院《基础会计》安排在第一学期,由于新生第一学期的实际课时偏少,如果按4节/周课时,明显课时不足,不利于学生打下扎实的会计基础。而《财务会计》课时也偏少,且对《财务管理》课程不够重视,这直接影响我院学生的培养质量。现有的课程项目方面虽然设置了一些体现会计基本技能方面的课程,如在《出纳实务》里有点钞技能、票据填写等基本功的训练,在《计算机应用基础》中加入了五笔打字,尽管这些技能对从事财务岗位的学生尤其重要,但这些技能却没有院级的硬性达标标准。如与会计技能比赛相关的小键盘打字这项技能在专业人才培养方案中就没提及。在学生顶岗实习意见反馈跟踪中,反映出学生在办公设备使用方面存在不足,应单独开辟一定课时用于学生熟练使用点钞机、验钞机、打印机、传真机、保险柜等办公设备的实训。

(三)师资力量不足我院会计系折合成会计专任教师有9人,以2012学年第二学期为例,该学期总课时208节/周,以人均12节/周算,需17.33人,虽然高职院校办学文件规定必须要有社会外聘教师兼课,但一方面出于校外校内教师教学效果与责任心角度,另一方面合适的兼职教师难以聘任,实际中都是尽量让校内教师勇挑重担超负教学任务,平均每人都在14节/周以上。这导致专任教师害怕出差、害怕外出开会、学习,因为外出期间所落下的课时必须得通过补课加以弥补,本身教学任务就重,补课阶段教学任务更重了。

(四)学习氛围营造不足虽说会计专业学生的学习勤奋度相对较高,但各班之间的整体差距也非常明显,班级之间的学习风气严重不均衡,缺乏同年级段、不同班级之间的竞争机制。学校里一些社团活动非常丰富,而体现专业技能的活动却很少,即使有一些会计专业方面的活动,参与的学生人数也不多。

(五)工学结合工作不够工学结合是高职院校为实现其人才培养目标,通过与企业开展广泛合作,以学生为主体,以就业为导向,将以课堂教学为主导的学校教育和以直接获取实际经验为主导的企业工作紧密结合起来的一种教学模式。为实现工学结合人才培养模式,教师下企业锻炼获取实践经验,邀请校外资深会计人进行实训指导、讲座,但在人才培养实际过程中,与其他专业相比,会计专业在第六学期之前工学结合的实效性并不强,许多学生由于缺少实际工作岗位的锻炼,没有实际工作经验,很难做到零距离上岗。

四、会计专业核心竞争力的打造

(一)准确定位会计毕业生就业竞争力在服务当地经济发展的前提下,要想在浙江众多的院校中开创出我院会计学生高就业率及良好毕业生的口碑,离不开准确的专业核心竞争力定位与专业技能过硬的高素质毕业生。这种高素质来自会计理论知识与专业技能,如毕业证书与《会计证》、会计初级职称资格挂钩,汉字输入速度要求40字以上/分钟,点钞速度、电算化操作上要求获得《全国信息化工程师———ERP应用资格证书》等,并提供给学生企业真账的实务操作经历与自信。只有让学生在校学习的2-3年时间拥有相应的实务操作经验,再辅以高起点的自身就业条件,就能保证毕业生有较强的就业竞争力。

掌握上述知识与技能的同时,打造会计专业毕业生核心竞争力还要致力于会计电算化操作能力,尤其是ERP软件的学习、计算机的软硬件动手操作能力,这能让毕业生计算机水平比一般非计算机专业学生要高出很多。电算化是时代趋势,如果在学生计算机能力训练这方面工作做到位,学生到工作单位就业后将会因其综合素质能力而脱颖而出。

(二)设立会计咨询服务部学校与台州的各大会计师事务所及会计公司合作成立会计咨询服务部,具体模式可以校企联办,借助会计师事务所和会计公司的影响力把企业真实的经济业务引入到学校来,由教师带领学生分组来完成委托企业的记账、算账、报账业务。相较理工科专业在工学结合上因生产车间有强大人员容纳力可以吸收实习学生,可能一个车间就可以满足十几个、几十个实习学生,会计专业因企业财务部门对实习生的容纳能力有限,一个企业消化实习生多则三、四人,少则一、二人,不利于学生的集中实习。而在学校成立会计咨询服务部,将一改以往会计学生实习零散、管理困难的情况,可以做到不出校门,在教室就能接触真实的企业账,而且还能根据不同行业的委托企业,教授学生不同行业的账务处理方法,解决会计专业工学结合困难的状况。通过教师带领学生代理记账,教师自身的会计实务经验将更加丰富,也给新教师提供了足不出户下企业锻炼的机会,学生在出校门之前就已经零距离地接触企业的经济业务并掌握了小企业的实务操作,使《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》各门课程的知识在设立账户、经济核算、成本计算、报表编制上得到了融汇贯通,再结合《财务管理》、《管理会计》的知识,还可以对企业进行合理化建议。为提高做账效率,引入《会计电算化》,给每个委托企业建立一个账套,使课堂学习的会计现代化工具真正地发挥高效作用。

(三)改变教学方法,变过去的先理论教学再实践操作为 “教-学-做结合”对一些技能操作性强的课程,如《会计电算化》课程,高职生最怕的是先进行理论学习。往往老师在讲解操作要领时,学生不是认真听解,而是忙着按教材亦步亦趋地做练习,当操作过程出现错误,或教材案例稍微加以变通而超出学生反应能力时,就只能求助于任课教师,而任课教师往往因这些零星的问题而疲于奔命。对于这种情况,遇到普遍性的问题,学生都会仔细地听,而对个别学生提出的个别具体问题,其本人会对解决方法的讲解听得聚精会神。一个系统模块或单元章节教学与实验完成后,总结很重要,一个系统模块做下来,中间遇到的问题或多或少,每个学生的感受都不一样,此时再归纳操作程序,学生才会认真地去听,也能收到较好的效果。

(四)以赛促教,以赛促学教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号)》提出,高职院校要培养“高素质的技能性人才”、“增强学生的职业能力”、“突出实践能力培养”,随着省里、国家级会计技能竞赛的深入,会计技能竞赛的技术性文件俨然成为高职会计教育的“指挥棒”。为达到教育部、企业对人才的应用要求,应积极组织学生参加省级的选拔赛,并以此为契机,大力开展学校的会计各项技能竞赛以激发学生的学习热情与氛围。会计基础技能掌握作为硬指标要求学生达到汉字输入速度每分钟40字以上,小键盘数字输入速度、点钞速度、会计经济业务核算、电算化操作技能,每项技能竞赛以班级为单位,要求全班同学必须参加,成绩分为班级团体成绩与学生个人成绩,因每班学生人数存在差异,班级团体分采用班级算术平均分作为评判依据。设立班级团体分旨在激发每个同学的参赛意识与集体荣誉感,另外对缺乏参赛自信心的同学也有推动作用,使同班同学为了集体荣誉相互帮助、相互督促练习。

(五)加强校企合作,共享人力与教育资源为了使学生在学习时理论联系实践,也为了使教学更有针对性,我院采取“请进来”和“走出去”的办法,邀请校外专家来学校做专业讨论和担任实习指导教师,邀请有实际工作经验的专业人员作兼任教师承担本专业的部分教学任务,这样会极大地提高学生的学习热情和动手能力。同时,引进教育文化企业的教育软件资源,如会计网上实训平台、无纸化测评系统———会计信息化,引入《全国信息化工程师———ERP应用资格证书》认证考试题库作为《会计电算化》的期末考试,促进课证结合。

(六)重视教师队伍建设首先,建立校企合作,联合培养锻炼师资队伍。高校可以选择和财务软件公司合作,把相关教师送到财务软件公司锻炼,实际参与大型财务信息系统或ERP系统的实施工作,也可以聘请财务软件公司的技术经理经常来校给会计学教师举办技术讲座。这样,可以把教师的理论知识和实践能力很好地结合起来。相关课程可以聘请软件公司人员来讲授,学校教师做助教的方法来激励教师努力提高自身的实践和理论水平。其次,教师要定期进行业务进修。随着计算机技术、网络技术、会计核算技术的不断发展,会计软件的发展也日新月异。与软件开发业的迅猛发展相比,专业教师的知识结构滞后,知识更新速度慢,影响教学工作的进行,所以教师应定期进行业务进修,接受前沿专业知识的培训。

(七)建立和谐的师生关系建立和谐的师生关系,需要教师在高校会计专业教学中,更新教育理念,牢固树立以学生为主体的现代教育观。和谐的师生关系是一种相对平等的关系,教师在年龄上应将自己定位于学生的兄、长上;在学习上将双方定位于平等参与者、合作者和服务者,虚心倾听学生对知识的理解,尊重学生的观点,乐于接受学生言之有理的不同见解;在心理上鼓励学生摒弃进入职业院校就是高考失败者的观点。教师要学会赞赏每一位学生,注重培养学生自信、乐观、积极向上的精神,在与学生的平等交往中实现思想上的互相碰撞、互相激发、互相接纳和互相融合。

台州科技职业学院网络 篇3

这是一组令人惊叹的数据：自制设备115套，高级维修电工考证通过率达到了90％以上，毕业生就业率商达100％……

这个专业叫电气自动化专业，国家级教学改革试点专业，浙江省重点专业；专业带头人叫徐锋，电气系主任，副教授，浙江省高职专业带头人。

这一切成绩与成果的取得，缘自三年前的一个教学改革项目——以形成职业能力为目标的高职工科类专业课程体系综合改革与研究。三年艰苦卓绝的改革探索，将电气自动化专业推向了一个新的高度。

项目实训：“软肋”锻成“钢筋”

本科院校的“压缩饼干”，中专技校的“发泡馒头”，这些说法击中了高职教育的“软助”。

“黑板上跑机器”，“教室里种庄稼”，这些评价是对高职教学的诟病。

电气自动化专业通过项目实训，有效地将“软肋”锻成了“钢筋”。

项目实训是一种以“任务驱动、项目引导”开展专业能力训练的方法，以项目为载体，将课程、教室与生产实践融为一体，将传统的学校封闭式教学变为面向生产实际的开放式教学，以课程知识为基础，以专业技术的应用为核心，以专业教师为主导，以开发技术项目为主要任务，将生产与教学紧密结合，由教师带领学生在承接和完成生产技术项目的过程中完成综合专业技术的训练。

徐锋说：“在以往的工作经历中，我们体会到很多技术问题无法解决的原因，并不是缺少理论知识，而是缺少一种现场工作的经历，或者说缺少一种知识应用的真实过程。”

“项目实训就是现场工作过程的一种模拟。注重训练的过程和知识应用的经历，注重学生经过这种实践后的感受，而不完全是项目完成的质量和效果。”徐锋认为。

围绕项目实训，电气自动化专业开发了一批项目教材。目前已完成或正在编写中的教材主要包括?LC应用技术项目教材、电机与-继电控制项目教材、供配电技术项目教材、电机变频调速技术项目教材和逻辑控制器技术项目教材等等。

这些教材结合具体的项目(工作对象)进行编写，引导学生在工作中学习，在工作中理解，融实用性和系统性于一体，特色显明、风格活泼。徐锋介绍说，譬如我们在开发《继电控制技术》这一项目教材时，就选择与继电控制技术知识相关度高的电动葫芦控制系统作为项目，建立了专门的继电控制项目教学室，教材结合项目教学室的环境、学习目的和工作目标，把电动葫芦电气控制系统(项目)分解为三相交流电动机的拆装、交流接触器的拆装、三相交流电动机的启动电路的设计与安装、电动机行程控制设计与安装等若干子项目。学生们普遍反映：有兴趣，学得进，用得上。

围绕项目实训，电气系打造了一支高技能双师型教师团队。结合课题研究与教学改革启动了“双师型”教师的培养工程，通过课题研发、横向项目合作和项目实训室建设等方式，使青年教师的实践能力得到大大的提高。目前电气自动化教学团队双师比例达到90％，40岁以下青年教师均具有高级维修电工、维修电工技师、中高级考评员资格等1～2个职业资格证书，为推行项目教学打下坚实的基础。

自制设备：“短板”变成“长板”

管理学上有个木桶理论，认为木桶的盛水量不是由最长的一块板决定，而是由最短的木板决定，所以称之为短板理论。工学结合是培养高技能人才的有效路径之一，实训设备是高职院校开展工学结合的硬件基础。实验设备不足、实训条件落后，成为制约工学结合的一块“短板”。电气自动化专业通过自制设备，有效地将木桶效应的中那块“短板”变成了“长板”。

校长金则新说：“电子电气工程系通过让学生自主研制实训设备，开展项目教学，真正做到融‘教、学、做’于一体，使学生学会了知识、锻炼了技能、培养了吃苦耐劳和团队协作精神，有效地提高了教学质量。所制作的设备改善了实验条件，为学校节省了大笔实验室建设经费，这种做法值得大力宣传和推广。”

为大力推进工学结合，2006年6月，在徐锋的积极倡导下，电气系成立了学生科技小组，小组成员由品学兼优的学生和部分贫困学生组成。两年来，学生科技小组在电气自动化专业教学团队带领下，自行研制了20套机床电气控制模拟实验台、34台继电控制综合实训装置、21台供配统合实训装置、20台模拟通用机床电气故障维修实训装置、20套PLC综合实验台和20套PLO综合实训装置。

利用这115台(套)的实验实训设备，电气系组建了PLC项目实训室、继电控制项目实训室、供配电项目实训室和机床故障维修项目实训室等四个专门的项目实训室和一个综合实验室，实训场地面积达到1080平方米，共为学校节省设备建设资金约80万元。

“这些项目设备的选择是经过精心考虑和充分调研的，在满足项目实施可行性和可操作性的前提下，体现了知识的全面性、系统性+同时，项目实训的内容也迎合了学生的心理，激发了学生的学习兴趣。”徐锋说。

这些项目完成后，彻底改变了电气系原有设备不适合职业技能训练特点的情况和实训设备不足的问题，极大锻炼了广大青年教师和学生的实践动手能力。为电气系顺利推行项目教学法提高学生技能培养水平，创造了良好的实验实践条件；为学校服务台州开展技能培训和技能考证鉴定工作，发挥了重要的作用，赢得了良好的社会声誉。

技能提升：“鸡肋”成了“香饽饽”

在不少用人单位的眼中，高职毕业生如同“鸡肋”。原因何在’搬开思维定式和资本强势的因素，高职人才培养质量不高，企业最为看重的高职毕业生实际动手能力不高、敬业精神弱、团队合作意识差等等，应该是其中的主要原因。

电气自动化专业毕业生近三年来就业率一直保持在100％，不少学生尚未毕业，单位便早已有了着落，成为用人单位争抢的“香饽饽”。秘诀何在?在于学生确确实实在项目实训中学到了更多的真技能、真本领。

电气自动化专业项目实训的特色在于理论与实践紧密结合，整个过程始终贯穿着师生的合作、成员之间的合作。这种合作为学生提供了一个集思广益、相互协作的空间，通过相互讨论切磋，寻求“项目”解决方法，使学生感受到集体的智慧、团队工作的重要。这个过程既培养了学生的独立工作能力、协作精神，又使学生在充满趣味、轻松愉快的工作中完成从感性认识到理性认识的转变，同时也有助于学生社会能力及综合职业能力的养成。

作为学生科技项目小组的组长，张丰同学两年多来共参与完成徐锋副教授主持的通用机床维修项目实训装置等100余台(套)的项目设备的研制工作，获得了浙江省第十届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛三等奖和浙江省首届高职高专“挑战杯”创新创业竞赛特等奖，练就了一身过硬的技术本领。这位刚刚于今年6月毕业的学子，已成为浙江嘉力有限公司的技术骨干。

最近，由电气系科技小组成员王盛、彭磊磊，叶经照、张丰四名同学共同研发制作的“电气控制综合实验台”摘得了首届“创业浙江”青年创业创新竞赛创新项目银奖。从2006年开始，这四名学生就利用课余时间和寒暑假，深入市场调研，结合专业要求和技能训练特点，在电气系主任徐锋副教授的悉心指导下，制订了设备研制方案。经过两年艰苦的实践探索，于今年1月完成全部设备的研制工作。该项目弥补了目前市场上同类产品由于缺少有效保护装置而存在安全隐患的缺陷，能确保设备与人身安全，具有推广使用价值，市场前景广阔。

台州科技职业学院网络 篇4

【民办万博科技职业学院专业】民办万博科技职业学院招生网站-民办万博科技职业学院分数线

一、学校全称：万博科技职业学院

二、办学层次：高职

三、办学类型：民办普通高等职业技术学校

四、办学地址：合肥市高新技术产业开发区创业西路1号

五、录取规则及要求：

1、依据国家教育部最新颁布的当年度《教育部关于做好普通高等学校招生工作通知》，本着公平、公正、公开的原则，综合衡量德智体美，择优录取。

2、录取专业时，平行志愿实行分数优先，即将所有投档考生按实际考分排队，由高分到低分依次录取，第一专业志愿无法满足的，录取进第二个专业志愿；所有专业志愿都无法满足的，如果服从专业调剂，将由学校根据分数调剂到相应专业，调剂到其它专业的考生如想改换专业，可在入学后办理。同分情况下，实行志愿优先。高考成绩无法满足所填报的专业志愿，又不服从调剂的，作退档处理。

3、对享受加分政策的考生，按省招委的规定加分提档，但录取进专业时以实际考分为准。高考成绩总分相当的情况下，优先录取政策照顾加分考生和相关科目分数高的考生。

4、身体健康要求遵照《普通高等学校招生体检工作指导意见》的有关规定。

5、所有招生专业无外语语种限制。

6、录取时，无男女比例限制。

7、已通过专业测试的艺术类考生，应参加当年普通高考。艺术类招生录取按省招委有关文件规定执行。

六、颁发证书：万博科技职业学院，普通高等学校学历证书

七、学费标准：严格按照省物价局核定的收费标准执行

八、联系方式：联系电话：0551-65316726、65310011 电子邮箱：

zsb@wbc.edu.cn 网址：http:///wanboedu 官方微信：wbcedu

九、其他须知：

1、学生可享受国家资助待遇，包括国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金和高等学校学生临时生活补贴。

2、学院设有“校内优秀学生奖学金”，每学年评选一次；为贫困学生设立校内助学金，并提供勤工俭学岗位。

3、特困

生可申请办理国家助学贷款。

民办万博科技职业学院重点专业:

高考派—高考志愿填报专家

高考派—高考志愿填报专家

民办万博科技职业学院全景地图:

民办万博科技职业学院历年分数线:

民办万博科技职业学院报考指南:

民办万博科技职业学院招生计划:

民办万博科技职业学院人气校友:

西安汽车科技职业学院 篇5

西安汽车科技职业学院创建于1987年，是经陕西省人民政府批准、国家教育部备案、具有国家计划内统招资质的全日制普通高校。学院位于文化氛围浓郁的古城西安白鹿原, 校舍建筑面积18.7万平方米。现有专兼职教师728人，全日制在校生12000余人。

一 学院特色：

学院下设汽车检测系、电子工程系、汽车运用系、机械制造系、经济管理系、基础课教学部、中专部、成人教育及继续教育部等八个系（部）和实训中心、驾训中心、国际交流中心、汽车新技术研究所、职业资格鉴定所等教育科研机构。现开设22个专科专业，汽车检测与维修技术、汽车运用技术、汽车电子技术、汽车技术服务与营销、汽车制造与装配技术、公路运输与管理6个专业为学院核心专业。其中，汽车检测与维修技术专业和汽车电子技术专业为省级重点专业。开设的《自动变速器原理与检修》课程被评为省级精品课程。实训中心被评为省级示范教育实训基地。学院积极开展对外交流与合作，先后与韩、美、俄、德、日等国多所汽车高等院校和教育科研机构建立了学术交流与校际合作项目，与韩国大邱未来大学留学生项目已开展了4届。

二 招收专业：

喷汽车进修专业、高级汽车机修专业、电控汽车维修技师专业、汽车喷漆专业、汽车机电一体化专业、机械制造与控制、汽车制造与维修、焊接技术及自动化、汽车运用与维修、焊接技术及自动化、汽车制造与装配技术、营销与策（汽车营销策划方向）、汽车检测与维修技术、汽车运用技术、汽车检测与维修技术、汽车制造与装配技术、道路桥梁与工程技术、汽车电子技术、汽车整形技术、汽车改装技术、公路监理、高等级公路维护与管理、汽车保险实务、数控技术、公路运输与管理、机械制造与自动化、汽车运用技术、汽车技术服务与营销、公路运输与管理、机电一体化、机械制造与自动化、数控技术、汽车保险实务、高等级公路维护与管理、公路监理、汽车改装技术、汽车整形技术汽车电子技术、道路桥梁与工程技术、汽车制造与装配技术、汽车检测与维修技术、汽车运用技术

三 办学层次：高职

办学性质：民办

四收费标准

文史类6600元/年，理工类6600元/年。

五颁发学历证书的学校名称：西安汽车科技职业学院

证书种类：普通高校专科毕业证书

六 学院奖学金制度：

学院为品学兼优的在校学生开设奖学金：一等奖学金1000元二等奖学金500元三等奖学金300元

国家奖学金、助学金制度

国家奖学金8000元/人/年励志奖学金5000元/人/年特困助学金2500元/人/年一般助学金1500元/人/年

七 学校地址：五西安市灞桥区水安路168号

台州科技职业学院网络 篇6

一、调查概述

1、调查的基本特点:

调查内容与项目统一设计, 调查面覆盖历届毕业生, 调查任务点面结合、分工落实。

2、调查内容:

用人单位满意度调查、毕业生适应性调查和优秀毕业生成功就业个案调查三个部分, 满意度调查包括用人单位对毕业生称职状况和职业素质评价两项指标, 适应性调查包括毕业生对用人单位和学校诸要素的评价两方面, 在此基础上发现和进一步跟踪形成毕业生成功就业个案材料。

3、调查对象:

学校02—06年共有5届4707名高职学生毕业, 其中04—06届有3547名毕业生。02—03届毕业生以搜集成功就业个案材料为主, 04—06届毕业生以完成满意度和适应性调查为主。

4、调查的形式和渠道:

一是通过学校就业网站, 发布调查通知, 公布内容要求和调查表格, 公告性告知毕业生, 从网上下载调查表, 填写和盖章后传真或邮寄回学校。二是通过班主任直接邮寄或传真调查问卷, 然后回收。三是访问, 即组织老师直接走访毕业生和用人单位。

5、调查结果:

截止2007年4月底, 共回收04—06届毕业生满意度调查问卷1031份, 其中有效问卷1008份;适应性调查问卷1125份, 其中有效问卷1103份, 调查具有足够的代表性和统计意义。

二、调查结果

问卷调查回收后, 我处组织学生干部, 分两组进行统计, 后由教师进行复核。

三、调查分析

1、用人单位对毕业生的总体评价较好

统计显示, 04—06届1008名调查对象, 用人单位对其履职情况评价认为称职的 (不包括基本称职) 有937名, 占93%, 每届的称职率分别为90.6%、92.9%、94.4%;对职业素质的综合评价表示满意 (含比较满意、不含基本满意) 的有977名, 占97%, 每届的满意率依次为95.7%、96.2%、97.9%。称职率和满意率始终处于一个高平台且每年均有小幅度提升。我们在调查走访海正药业、标力集团等企业过程中, 用人单位普遍反映, 高职毕业生愿意留在一线技术岗位工作, 动手能力强, 适应性方面要比本科毕业生更强, 所以企业更乐意接受。这一统计数据, 与学校近几年毕业生供不应求、用人单位纷之沓来的状况是相呼应的。

在满意率的分项评价中, 三届毕业生职业素质的满意率分别为:95.4%、95.5%、98.1%, 工作能力与水平的满意率分别为:96.7%、93.3%和96.0%。从常理分析, 工作年限越长, 职业素质和工作能力越好, 同一时间调研, 得出数据应呈小幅递减, 现在得出的数据是:职业素质呈稳健上升、工作能力与水平有微弱起伏。职业素质评价稳健上升的背后, 可能与学校近几年大力倡导的“技文双馨”人才培养模式及其推出的诸多措施有关, 效果开始显现。工作能力与水平数据的起伏, 找不出直接原因。

2、毕业生对用人单位的评价基本满意

数据显示:毕业生对人际关系处理最有信心, 对工作环境和生活条件满意率较高, 对工资福利待遇还有期待, 但总体评价, 对用人单位又充满了好感。至少说明三个问题: (1) 毕业生“情商”有提高, 人际关系满意率三年呈小幅递减, 属工作年限所致, 应届毕业生的满意率也已进入理想状态。 (2) 工作环境与工资福利与民企老总心态特征相吻:厂房和办公设备是门面, 劳动力是成本。根据我处多年观察和比较, 其实台州民企给高校毕业生提供的薪酬水平, 在省内还是比较高的, 这里有心态和如何科学比较问题。 (3) 总体评价, 显现了毕业生对自身的岗位选择还是比较满意的。

四、工作对策与建议

1、要建立毕业生就业信息库

毕业生是学校重要资源, 台州人才市场的特征和我校生源结构与就业流向特点, 决定了我校毕业生就业的流动量和频率。以原班主任为核心的信息组织架构, 已不能满足跟踪调查的需要。要分系分专业建立毕业生信息中心, 开辟网上校友录, 通过校友会和校友沙龙等形式, 及时收集和掌握毕业生就业动向。我们在走访中国100强民营企业——新世纪集团时, 发现02届有位毕业生已进入公司高层, 有7、8位已成为集团中层干部和业务骨干。可以预见, 在未来三、五年内, 会有批量毕业生成为台州业界风云人物。他们对母校充满了感情, 是学校教学改革和长远发展不可或缺的力量。

2、要坚持“技文双馨”培养模式不动摇

现行高职人才培养模式及教学质量基本上都是类近的, 或者说各有各的特色, 但人文素质缺失则是普遍现象, 是职场需求“脱节”和就业适应力障碍的主要成因, 正因为如此, 它才是架构毕业生就业竞争力和比较优势的制高点。学校“技文双馨”的特色人才培养模式, 通过此次调查, 发现已有明显成效。所以理念上要长期坚持, 毫不动摇, 做法上要把住三个要点:一是专业技术的动手能力必须过硬, 二是必须确立从生产一线做起的职业发展规划, 三是“情商”将最终决定事业成败, 必须注意自身职业素质和学习力的提升。这三大要点, 是用人单位普遍诉求, 也是毕业生成功就业共同例证。

3、要加大产学合作广度和深度

在此次走访中, 企业提出了订单培养的要求, 比例之高, 始料不及。“杰克和金龙班”培养模式, 企业最感兴趣。产学合作是高职教育发展的必由之路, 是提高人才培养质量, 实现就业直通车和提高学校综合办学实力与影响力的必由之举, 台州拥有巨大的发展空间。建议加快整合内部资源, 出台并加大产学合作鼓励政策, 催发台州主导产业人才集群效应, 积极提升区域应用性人才禀赋要素, 为台州经济和社会发展作出应有贡献。

摘要：本文通过对台州职业技术学院02—06届毕业生的质量跟踪调查, 系统调研了用人单位满意度、毕业生适应性和优秀毕业生成功就业个案三个部分。为学校的教学改革提供确实可靠的依据, 进一步推进我校的毕业生就业指导工作。

温州科技职业学院膳管会 篇7

饭卡管理：

1、在食堂设置饭卡认领处，方便部门人员坐班和同学饭卡的认领。

2、每天都有坐班人员在指定时间内坐班，3、去食堂内部拿取同学遗失的饭卡，然后拿到饭卡认领处登记

4、如果饭卡没有名字，则去冲饭卡的地方刷出来，然后贴上便签，写上那个饭卡的信息。

5、同学认领饭卡时要在专门的登记表处清楚的登记她的名字，联系方式，班级，认领时间等。

6、大三的饭卡，金盾学校的饭卡，还有部分特殊饭卡放于事务中心办公室。

食堂卫生抽查：

1、每周安排人员抽查一次

2、去风机房拿抽查的反馈联，存根联，笔，工作牌。

3、戴上工作牌去食堂内部进行检查。

4、检查的内容有食物的新鲜程度，干净度，食堂内部卫生状况等。还可以写同学反馈过来的一些意见。

5、填写好反馈联合存根联，找食堂负责人在存根联上签字，并口头向他说明我们的检查情况，希望改进。

6、反馈联给负责人，存根联留于风机房，便于以后工作的检查。

生活委员例会：

1、’每个月进行一次

2、安排1号和2号的食堂的负责人，学校后勤部的老师、大一和大二的生活委员参加例会

3、生活委员向学校负责人提出食堂存在的问题，包括食堂卫生、饭菜价格等各个方面。

4、食堂负责人向生活委员解答他们提出的问题并提出解决方案。

科技学院网络简历 篇8

性 别：男 身 高：174CM

婚姻状况：未婚 籍 贯：浙江温州

政治面貌：群众 目前所在地：浙江义乌

• 求职意向

期望职位：外贸/贸易/采购类

职位类型：均可 工作地点：义乌市

工资待遇：面议 住房要求：面议

• 工作经验

工作经验：1年

工作经历：

于暑假期间，我来到了宁波百盈国际贸易有限公司实习，实习期间，我主要工作是在义乌国际商贸城“找产品”为主，目的是熟悉义乌市场，为后日工作打下坚实基础。

• 教育背景

最高学历：大专 毕业院校：温州科技职业学院

所学专业：网络技术 毕业时间：0-0

第一外语：英语 水平：普通

台州科技职业学院网络 篇9

机电工程学院

机电工程学院现有机电一体化专业、楼宇智能化工程技术、模具设计与制造专业、汽车检测与维修专业、数控技术专业、应用电子技术专业、机械设计与制造专业、机械设计与制造专业（中澳合作）等七个专业，现有学生1000多人，教职工50多人，其中高级职称的老师有18人，现建设有实验实训基地32个，机器人竞赛实训室、金工实训中心、产品陈列实训室、数控仿真实训室、3D扫描与快速成型实训室、气焊实训室、电焊实训室、模具拆装实训室、制图模型陈列室、机械设计、模具、刀具示教室、数控实训中心、精密加工实训室、汽车发动机实训室（1）、汽车发动机实训室（2）、汽车发动机实训室（3）、汽车底盘实训室（1）、汽车底盘实训室（2）、汽车底盘实训室(3)、汽车电器实训室（1）、汽车电器实训室（2）、汽车整车实训室、汽车拆装实训室、电工弱电实训室、传感器实训室、光纤通讯实训室、单片机与PLC实训室、电子电工实训室、液压实训室、电力拖动实训室、家电拆装实训室、电子实训室(1)、电子实训室(2)、计算机基础实训室（2)、计算机基础实训室（3)。

2013年4月，机电工程学院各专业参加2013年海南省技能大赛取得了丰硕的成果。其中：楼宇智能化专业学生黄淑红、何才胤、蒋伟同学在2013年海南省职业院校技能大赛中荣获高职高专组楼宇智能化系统安装与调试团体项目三等奖，指导老师为欧茂川、戴文娟老师。机电一体化专业学生张宋琼、何宇、林俊红同学在2013年海南省职业院校技能大赛中荣获高职高专组机器人技术应用团体项目三等奖，指导老师为杨征老师。应用电子专业学生夏国亮、毛志成、施智兴同学在2013年海南省职业院校技能大赛中荣获高职高专组电子产品设计与制作团体项目二等奖，指导老师为符庆、韩慧敏老师。汽车检测与维修专业学生陈智鑫、李学冠、宁成林、郑重榜同学在2013年海南省职业院校技能大赛中荣获高职高专组汽车检测与维修团体项目二等奖，指导老师为王月雷老师。汽车检测与维修专业学生陈智鑫、李学冠、宁成林、郑重榜同学在2013年海南省职业院校技能大赛中荣获高职高专组综合故障诊断团体项目二等奖，指导老师为王月雷老师。汽车检测与维修专业学生符以创、韦江华、黄贤瑞、王鸿伟同学在2013年海南省职业院校技能大赛中荣获高职高专组汽车检测与维修团体项目三等奖，指导老师为王月雷、李春轩老师。汽车检测与维修专业王月雷老师在2013年海南省职业院校技能大赛中荣获高职高专组汽车检测与维修项目优秀指导教师奖。汽车检测与维修专业学生 符以创、韦江华、黄贤瑞、王鸿伟同学在2013年海南省职业院校技能大赛中荣获高职高专组综合故障诊断团体项目二等奖，指导老师为王月雷、李春轩老师。汽车检测与维修专业学生宁成林、李学冠、陈智鑫、郑重榜在2013年海南省职业院校技能大赛中荣获汽车电器故障检修团体项目一等奖，指导老师为王月雷老师。

2013 第六届全国三维数字化创新设计（3D）大赛海南赛区评奖结果揭晓，由海科院机电工程学院模具设计与制造专业学生谢小平、刘强、吴敏强完成的作品“汽车后中间托罩注射模设计”获工业与工程方向特等奖，指导教师为邢益健、苏明。

生物与化学工程学院

生物与化工学院现有石油化工生产技术、精细化学品生产技术、生物制药技术和化工设备维修技术等四个专业。教学设备完善，已建成无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、化工原理、油品性能分析和仪器分析等7个的实训室，总面积达1 857.54㎡，仪器设备312台件，价值239万元；校外实训基地12个，已与华塑石化公司和万特制药（海南）有限公司等建立良好的校企合作关系。师资力量雄厚，现有

教授2人，副教授1人，讲师4人，具有行业企业经历的教师5人，具有高级工、技师、工程师等职称的教师4人；博士生导师2人，博士1人，硕士7人。近三年来，承担省部级以上科研、教研项目9项，发表学术论文120篇，其中78篇被SCI或EI收录，申请国家专利8项，其中3项已授权。2008年和2009年连续两年被评为优秀学院；“石油加工生产技术”被评为2011年海南省精品课程；已获国家化工职业技能鉴定指导中心批准建立“化工行业职业技能鉴定站”，具有化学分析工在内的18个工种的鉴定取证资格。“石油加工生产技术”被评为2011年海南省精品课程。此前2010年被评为海科院校级精品课程。计划在未来3年内建设4门校级精品课、2门省级精品课、一个省级特色专业。

坚持以全日制高职学历教育为主，以非学历教育为辅，积极开展面向社会的职业培训。适度扩大招生规模，加强内涵建设，突出办学特色，争取在未来3年建成1-2个省内一流、国内具有一定影响的省级特色高职专业，为升本创造条件。实施“4321”工程，即在未来3年建设4门校级精品课、2门省级精品课、一个省级特色专业，再培养3名校级名师。

信息工程学院

信息工程学院创建于2008年，是我校成立最早的院系之一。学院现开设计算机网络（含网络安全方向）、移动通信技术、软件技术、电子商务等15个教学班四个专科专业，学院教学设施齐全，教学条件优越；435名学生；教学行政用房1680平方米，教学仪器设备总值约60万元。已建成校内实验实训实验室5间，650平方米，基本满足校内实践教学需要。学院积极倡导教育创新，着力进行了教学改革，初步推广以工作过程为导向的模块化课程体系。正积极筹建校级精品课程3门。拥有中央财政支持项目网络实训室，省级计算机应用与软件技术实验示范中心，机器人工程实验实训室等一流的实验实训环境。计算机300余台，满足日常实验实训教学需要。

学院现有教师27人，副教授以上职称者7人，具有中级职称者10人；博士1人，硕士12人；双师型教师比例占全院专任教师的50%。现已形成了一支结构合理、学术严谨、团结协作、积极进取、具有良好师德师风的教学团队，能够满足应用型本科教育教学及专业建设与改革需要。

学院在教学、教改、科研及学生就业等方面均取得了可喜的成绩。学院教师共承担省级以上科研项目20余项，出版学术专著、各类教材10部，发表学术论文30余篇，其中被SCI、EI、ISTP收录的论文3篇。近年来，我院共有30余人次在省级、国家级竞赛中获奖。2012年，泛珠三角“安利杯”大学生计算机作品赛共获省级一等奖1项，二等奖1项，；全国大学生数学建模大赛全国一等奖1人，省一等奖9人，省二等奖16人，省三等奖5人。近年来毕业生平均就业率达到了98%以上，位居海南省高校前列。

信息工程学院自建院以来在专业建设、师资队伍建设、招生规摸等方面都取得了很大进展。截至目前我院与海南英立科技开发有限公司、蓝盾信息安全技术股份有限公司、海南创讯技术有限公司、海口群众科技计算机有限公司、海口三容教育信息咨询有限公司、海口佳其计算机网络有限公司、海口泰兴隆实业有限公司、海南金易新华技术服务有限公司、海南新华科技有限公司、星网锐捷科技有限公司、海南信桥科技有限公司、海南星美雅工程装修有限公司等12家单位签定合作协议。

经济管理学院

经济管理学院是2010年8月由原经管学院、外语学院、物流学院按专业群整合而成的二级学院。学院现有工商企业管理、市场营销、会计、旅游管理、酒店管理、物流管理、报关与国际货运、商务英语、观光农业九个专业。

学院设有会计电算化中心、专业教研室、语文教研室、共公英语教研室；专业教研室设有财经教研室、旅游教研室，由教学管理经验丰富的教师担任教研室主任。

学院筹建了现代物流开放性实训中心、会计电算化实训室、会计手工做账实训室、导游技能实训室、ERP沙盘实训室、酒店客房与餐饮实训室、语音室等；有机房2个，多媒体教室25个。

学院现有教职员工89人，其中教授、副教授、高级会计师、高级经济师、高级技师、高级经营师、高级物流师等副高级以上23人；具有大型企业3年以上实践管理经验的“双师型”教师41人，其中包括

高级营销师、高级导游、高级物流师、高级经营师、律师、会计师、经济师、高场营销师、物流师、中级导游等；我院的师资队伍不仅能够保证各门课程的教学质量，并能完全满足学生实习实训操作指导需要，确保了各专业的培养目标的实现；培养出来的高端技能型人才深受企业欢迎，并得到了企业的高度评价“用得着、留得下、靠得住”。

近几年来，学院教学科研成果丰硕，在教学上，我院获省高职委物流管理“双师型”教学团一个、获得校级名师2人、获得校级特色专业一个、校级精品课四个等，在科研项目上，国家级项目1项、省部级科研项目5项；发表论文29篇，主编、参编全国发行教材27本；在实践教学和大学生技能比赛中荣获国家级重大奖项2项，省部级奖项32项；获优秀教师、优秀指导教师荣誉的有46人次，荣获优秀二级学院一次。经济管理学院全体师生团结奋进，开拓创新，将继续坚持“产、学、研、用”教学方针，秉承“科学、务实、厚德、创新”校训，为创建中国同类一流高等院校而努力。

航海学院

航海学院2010年11月经上级主管部门批准建立，学院分别设有航海技术、轮机工程技术、国际邮轮乘务三个专业，学制三年，专职专业教师58人，兼职教师18人，其中双师型教师达90%以上，三年在校全日学生1600多人。为适应国民经济建设、国防建设和科技发展的需要，航海学院不断深化专业内容、课程设置和课程体系的改革，坚持走‘理论结合实践’之路，在保持专业特色的基础上不断深化专业内涵建设。海科院航海学院是海上交通运输领域船员教育11规则标准学院。航海实验实训教学中心实行校院共同管理，是以航海实验实训为主，覆盖多学科、多专业的综合性实验实训教学中心。中心的教学组织、仪器设备管理和实验队伍建设等工作均按照ISO 9001质量管理体系文件要求进行，并接受DNV（挪威船级社）和国家海事局的审核。目前，中心主要面向专科生、高级船员培训班学员、非航海类专业高级船员培训班学员、单招统招生、继续教育专科生和普通船员5个层次的航海类专业学生，在考试前聘请集美大学、大连海事大学、武汉理工大学培训中心有辅导经验的教师来校进行考前辅导，提高培训通过率。每年参加实验实训教学的人数千余人，学院严格按照《国际航行船舶船员专业英语考试和发证办法》对学生组织实施英语教学，培养符合国际航行船舶船员要求的专业人才。

航海实验实训教学中心所支撑的航海类专业是国家重点支持发展的专业，岗位针对性和国际规范性是该类专业的主要特点，航海实验实训是受国际公约所规范的必需环节。使学员毕业走出国门，走向世界成为国际人才。航海实验实训教学中心由航海实验实训教学部、航海技能训练基地和实习船队组成。航海实验实训教学部包括航海仪器、GMDSS实验室、天文实验室、航海模拟器、电子海图实验室、轮机模拟器、船舶动力装置系统、船舶辅机、轮机自动化等十几个实验室；航海技能训练基地包括海上求生、船舶消防、海上急救和水手工艺等实验室；实习船队由万吨级专用实习船组成。航海实验实训教学中心服务于航海技术和轮机工程两个重点建设专业；航海实验实训教学中心开设31门专业课程的多个实验实训教学项目，每年参加实验实训教学的学员数千余人。综合型、研究设计型和创新型实验占全部实验项目总数的95%以上。航海实验实训教学中心同时也为教师和学生科学研究提供条件，并为多所设有航海类专业的学校提供实验实训和实习支持。航海实验实训教学中心拥有一支结构合理、特色鲜明、爱岗敬业的师资队伍，聘请曾任海南省海事局船员管理处处长吴清照为航海学院顾问。现有专、兼职实验指导教师55人，持有高级船员适任证书的教师占90%以上，包括船长和轮机长、大副和大管轮、其他高级船员（二副、二管轮三副、三管轮、GMDSS操作员）。为适应航海类专业国际性特色的需要，航海实验实训教学中心准备选派教师到英国、丹麦、俄罗斯和日本等国家的航海院校和世界海事大学进行学习交流，学院与集美大学进行培训项目合作；航海学院每年派出20多名教师到大连海事大学专业深造、培训。航海实验实训教学中心建立了一套严格的管理制度，实验教学实行网络化管理。课程设计和综合性实验实行实验室开放，其他实验实行学生申请、有计划安排的开放式管理，并逐步向时间开放和内容开发两个方面发展。

目前，航海实验实训教学中心仪器设备、设施总值3000多万元。其中，仪器设备600余台套；实验室面积8000平方米。航海实验实训教学中心的实验实训条件按11规则设备标准，居国内同类院校领先水平。

艺术设计学院

艺术设计学院是海南科技职业学院的二级学院。随着艺术学院的不断发展，现已经设立了5个统招专业（广告设计与制作、艺术设计、动漫设计与制作、服装设计、旅游工艺品设计），共有专任教师15名，其中具有副高级以上职称的教师3名，研究生中级职称教师4名，双师型教师14名，讲师4名；目前学院建设校内实验实训室共8间，校外实训基地6个；

为提高学院学生学历，2011年10月成功与海南大学联合开设了专接本艺术设计专业本科班，学生在入校后即可报名参加专科套读本科，学生在获取专科毕业证的同时，经考试合格，可获取海南大学本科学历证和学位证。

学院积极开展科研工作，2012年邱海东院长出版学术专著《文化在设计中传承》、2013年任建成院长出版《设计色彩》被学校列为2013年师本教材。教学团队共发表学术论文20多篇，2012年广告设计专业被评为校级精品课； 2010年-2013年取得海南省高职高专技能大赛2个一等奖、2个二等奖、6个三等奖、获得其他省级奖项30多项。

艺术学院以市场需求为导向，实现“夯实基础、拓宽口径、强化个性、注重创新”的技术人才培养模式，全面提升学生的综合素质与专业素养，培养具备扎实的理论知识和基本技能，具有实践和创新的综合素质与竞争力、具有良好职业道德与团队意识的新时代人才。

太阳能工程学院

太阳能产业是极其重要的可再生能源产业，其发展势头之迅速，前景之广阔，发展空间之巨大，已令世人瞩目。我国新能源产业迅速崛起，尤其太阳能产业现已跃居世界大国之列，目前在国内外新的政治经济形势推动下，我国太阳能产业将迈向世界强国之列。然而国内太阳能行业职业教育严重滞后行业发展，行业实用型人才短缺的矛盾日显突出。

海南科技职业学院是全国为数极少，海南唯一一所开设光电应用技术专业的高校。本专业坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产、学、研、用相结合的发展道路，立足海南，面向全国，服务行业，走向世界，以海南经济发展为导向，以海南经济发展为导向，以海南英利、汉能集团、中航特玻等企业为依托，构建校企合作实施高素质高技能并重的人才培养模式。肩负起为我国、我省太阳能行业快速培养高素质实用型技能人才的重大使命。

太阳能工程学院现有太阳能光电应用技术专业学生300多人，教职工18人，其中教授5名（含博士生导师1名），研究生及中级以上职称者占总比例超过总人数80%。此外，学院还拥有先进的基础课、专业课实验室5个，多媒体教室5个，校外实验实训基地2个。优越的办学条件为我院教学、科研工作的顺利进行奠定了坚实的基础。

学院课程设置分为基础课、专业基础课、专业课，根据用人单位的人才规划要求，包括：大学物理、电工学、机械制图、数字电子技术、模拟电子技术、PLC控制器原理与应用、光学材料与原理、半导体物理与器件、材料科学概论、太阳能利用技术、光伏系统概论、材料加工CAD、太阳能光伏电池及应用、太阳能光热应用技术、太阳能光伏发电技术、光伏材料加工技术、光伏发电系统设计与施工、并网太阳能发电技术、太阳能建筑一体化等课程。根据太阳能产业新的发展形势，加快提高行业职业教育的发展速度，我院已加入全国太阳能光伏产业校企合作职业教育联盟，联合海南英利、汉能集团、中航特玻等多家行业企业作为校外基地，全面落实“课堂-实验-顶岗-就业”相融合的光伏行业校企共同体。

健康管理学院

2012年4月18日，中英爱德华健康管理学院在海南成立。中英爱德华健康管理学院，由英国爱德华健康管理研究中心、海南科技职业学院合作创立。该学院的成立，标志着海南国际旅游岛在健康管理领域的科研、教学、实践又迈上了一个新台阶，毕业生将享充分就业。

海南科技职业学院是经海南省政府和教育部批准的全日制普通高等院校，占地1220亩，校舍20余万平

方米，师资雄厚，设备齐全，办学水平不断提高，广受社会赞誉。

英国爱德华健康管理研究中心（Edward Centre for Healthcare Research）联合多家英国顶尖的医疗健康机构，致力于研究开发世界先进的人类健康管理体系。2011年底进驻海南官塘天来泉国际养生中心，为该中心的业主和宾馆提供高品质的健康管理服务，并得到中国民政部支持，向全国推广，由此形成从理论到实践、从人才培养到就业的良性循环，实现健康管理为社会服务的可持续发展。

建筑工程学院

建筑工程学院是海南科技职业学院重点建设的六大专业学科之一。现有建筑工程技术，工程造价，工程监理3个专业。建有工程测量实验室、工程制图实验室、工程造价软件机房。有一支结构合理、素质较高的教师队伍。教师队伍中有教授4人，讲师6人，硕士研究生5人，博士研究生2人，双师型教师8人。为了加强学生实践能力的培养，学院与海南建筑工程总公司：海南省一建、二建，广西四建，海南百佳兴监理公司等省内外十几家大型建筑工程公司、监理公司建立了长期合作办学的联系，为学生的实习，实训、实践创造了良好的条件，为培养建筑工程高级专门技能型应用型人才打下了坚实基础。