最没用的三种教育

最没用的三种教育（共8篇）

最没用的三种教育 篇1

最没用的三种教育

作为父母，如果我们留给孩子的只是一些消耗性的财富，是不可靠的;只有给孩子留下一些生产性的财富，才是真正对他们负责。 小时候听过一个“手端银碗讨饭吃”的故事：有三位父亲经常到庙里为儿子祈福，天长日久感动了菩萨。有一天他们同时被菩萨请去，允许他们从众多的宝物中每人挑一样，回去送给儿子。 第一位父亲挑了一只镶嵌着宝石的银碗， 第二位父亲挑了一辆包满黄金的马车， 第三位父亲挑了一付铁铸的弓箭。 得了银碗的儿子每天热衷于吃喝， 得了金马车的儿子喜欢在街市上招摇， 得了弓箭的儿子整天在山间狩猎。 多年后，三位父亲去世，爱吃喝的儿子坐吃山空，把碗上的宝石抠下来变卖，最后不得不手端银碗讨饭吃;爱招摇的儿子每天从金马车上剥点金子，换回粮食辛苦度日;会打猎的儿子练就了一身狩猎好功夫，经常扛着猎物回来，一家人有吃有穿。 这个民间故事有着深刻寓意：作为父母，如果我们留给孩子的只是一些消耗性的财富，是不可靠的;只有给孩子留下一些生产性的财富，才是真正对他们负责。 那么到了今天，什么是我们能送给孩子、可保障他们一生幸福健康的礼物呢? 第一件礼物是阅读 阅读可塑造孩子的智力、品质 我相信，虽然家长对孩子的具体期望各不相同，但共同的地方也很多，那就是孩子一生健康、幸福――这种大目标，通过“教育”所能实现的就是：第一给孩子良好的智力，第二给孩子良好的心理品质。 人在智力方面可能有一些先天差异，但塑造智力的空间也很大。发展智力最重要的手段就是阅读，这一点已被现代心理学研究证实。一个人的智力水平与其阅读量呈正比：阅读可拓宽见识，让人获得超越日常生活的知识。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“一个不阅读的孩子，就是一个学习上潜在的差生。”这是他多年在教学一线研究和观察后得出的重要结论。 阅读不但可以塑造一个孩子的智力，还可以塑造孩子的品质。任何一部书，只要是一本好书，往往都充满真善美的情怀，其核心价值观也是正面的。这些东西会对孩子形成潜移默化的影响。一个从阅读中经历了丰富的生活，倾听了众多的智慧，分享了无数思考成果的孩子，其思想会更成熟，人生境界会更美好。 很多道德和意识问题，从根本上讲，都可以说是智力问题：有智力才有思考和反思的能力。由此也可以得出阅读的第三层功效――修复心理创伤。一般来说，人们多少都带有某种童年时代的心理创伤，只是轻重程度不一样。父母和老师都可能会在无意中伤害我们，生活和命运也可能对我们不公。有的人能战胜这些伤害，有的人则在阴影中伤痛一生。一个从小建立了阅读兴趣的人，会有更好的自我治疗的能力。这一点，也是基于前面提及的阅读带来的智力和心理两方面良好的基础。 当然，阅读的`功能不可能强大到解决所有的教育问题。拆一座房子可能只需一把镐头，而盖一座房子则需要动用许多工具和手段。教育孩子也一样，阅读虽然非常重要，但还需要其它要素来配合。 第二件礼物是自由 给孩子选择权、尝试权与犯错误权 每当我谈到给儿童自由的时候，总会遭遇质疑。质疑者一般都把自由理解为“放任自流”或“无法无天”。它显示了我们对自由的理解尚处于一个幼稚的阶段。 给孩子自由，不是对孩子放任不管，而是意味着你需要给孩子“三权”：选择权、尝试权、犯错误权。怕孩子犯错误，凡事都要孩子按自己的想法来做，孩子一旦失败就大加指责，这样的家长，就是强权家长，他们对孩子“关心和付出”越多，对其自由意志的剥夺就越多。 自由和尊重是一个硬币的两面，全社会都在谈“尊重孩子”，却在“自由”的观念上出现盲区，尊重也就变成了空话。哲学家弗洛姆说：“如果没有尊重，爱就很容易堕落为统治和占有。”一个被管制太多的孩子，他失去了探索和认识世界的机会，也就失去了自我认识和调整的信心。 一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。自由的同义词不是放纵，而是选择力和判断力。那些真正幸福快乐的孩子，是那些真正获得了自由的孩子，他们更清楚行为的界限在什么地方。而一个无法无天的孩子，其行为只是放纵，而非自由。放纵是压抑的后果，是选择功能的失效。这样的孩子内心软弱无力，因为他丧失了对自己的掌控力。 能否给孩子自由，是成人能否有分寸地表达关爱、有质量地去教育孩子的一块试金石。成人只有首先解放自己的心态，理解了自由意志在教育中具有何等价值，才能把“自由”这个无价之宝送给孩子。 第三件礼物是身教 家长的行动比语言更有说服力 我常收到家长来信，说自己的孩子跟小朋友玩时，老打别人，讲道理没用，揍一顿也没用。还有人问，如何才能改掉孩子的坏脾气?其实，这些家长只看到孩子的不是，却看不到自己给了孩子一个生气就打人、爱发脾气的坏榜样。而家长用行动告诉孩子的，远比言语告诉得多。 思想家卢梭说过，世上最没用的三种教育方法就是：讲道理、发脾气、刻意感动。这三种方法恰恰是当下许多家长和教师最热衷运用的。古人说得多好，“言传不如身教”，这六个字无人不晓，但有多少人会以此为镜，真正践行身教? 活在虚荣中的家长不可能教给孩子踏实，刻薄的教师也不可能教会孩子宽容。为孩子做出表率，不仅是你在外人面前是什么样子，更重要的是你和孩子相处时是什么面貌――这是最直接有效的教材，你教给孩子的，全写在这里面了。 父母和孩子，是生命中最亲密的一种关系。现在大家已基本形成共识：给孩子好的教育就等于给孩子最可靠的财富。但到底给孩子的“教育”是什么，家长之间差别巨大。这个差别，主要不是理念、身份、地位或文化程度的差别，而是教育手段的差别。这些会决定你给孩子的到底是银碗、金马车还是良弓。 无论都市或乡村，贫穷或富有，高官或平民，你都可以把最好的教育送给孩子――培养孩子的阅读兴趣、给孩子自由成长的空间、亲自做出良好的表率――这是每位父母都有能力送给孩子的财富，也是孩子生命中得到的最美馈赠。

最没用的三种教育 篇2

环境具有强大的影响力, 它给孩子耳濡目染、潜称默化的力量, 环境是立体化的、从头到尾的“三维教材”。就像青蛙在不同的环境中会改变不同的体色, 孩子在不同的环境中会长成不同的个性。孩子成长需要哪些环境, 父母又该如何给孩子建设一个有利成长的环境呢?

人际环境———民主、平等、亲爱、和睦、欢快、恬静

孩子是家庭中平等的一员, 父母不要娇宠溺爱, 也不要冷落他。

一家人要做到互相关爱, 分工劳动, 遇事商量, 共同享受生活的乐趣;一家人还要互相赞美良好的行为表现, 运用礼貌语言和幽默;一家人可以经常开故事会、朗诵会、运动会, 表演各种节目, 还可请亲戚、朋友、小伙伴来家里玩儿, 尽情享受亲情和友情。

智慧环境———丰富、整洁、优美、爱阅读、提问、爱操作

父母要给孩子准备好小书桌、小书柜、玩具柜、科技百宝箱、大地图、地球仪、科学实验器具, 再给孩子一个植物园、动物园就更完美了。生活环境要整洁优美, 特别是孩子的生活环境要有色彩鲜艳的图案, 美丽的风景画, 优美的书法作品, “好宝宝表扬栏”更对孩子有积极的鼓励作用。当然别忘记给孩子设立一个锻炼身体的环境, 如沙包等。

一家人要经常读书、讨论, 一起动手做玩具小实验, 并不断鼓励孩子。对于2岁半以后的孩子, 父母可以每天设立20分钟的“静悄悄”时段, 每个人在自己固定的位置专心做事情, 不说一句话, 事后评定孩子的表现情况。

意志环境———按时起居、规律生活、自我控制

养成孩子良好的行为习惯, 父母可以和孩子一起制定各种作息时间, 如早起、早锻炼, 制定作息时间表有利于孩子养成有动、有静的活动习惯。培养孩子按时吃饭、洗漱、排便、睡眠、劳动、看电视的习惯, 逐步做到不催促, 不提醒, 培养孩子的责任感和坚持力。

和孩子相处最没用的三件事 篇3

有一种方法可以让人意识到自己的啰嗦：当你忽然意识到自己正滔滔不绝地讲一番大道理，苦口婆心地现身说法，反复宣讲达两次以上……你可以歇了，孩子肯定听腻了。

回想你自己的为人处世之道，多半来源于父母、家庭环境的耳濡目染，加上后天的观察学习。所谓“桃李不言、下自成蹊”“为人师表”，正是从为师之道谈对学生的巨大影响。作为父母，你自己是什么样的人，怎样说话行事，就会传递怎样的价值观，深刻地影响孩子。

不言之教，指不通过言语而起到教化的作用。中国哲学家老子在表达其“无为”的思想时谈到：“是以，圣人处无为之事，行不言之教。”

不言为何仍然能够有教？其中一个最主要的原因就是：“圣人”提供了顺其自然的正面榜样，而榜样的作用是无穷的。

在心理学上，榜样作用被称作观察学习或者说是示范观察学习。不言之教和观察学习说的是一个事物的两面，不言之教讲的是示范，没有言语的示范；而观察学习讲的是模仿，有样学样的模仿。

中国匠人间流行“偷艺”（偷着学手艺）说，讲的就是一种高水平的观察学习，善于“偷艺”的人就是观察学习能力强的人。

观察学习（observational leaning）是一种非常重要的学习方式，而且也是人格形成的重要途径。人的学习分为几大类，一是通过个人自身的体验去获得知识，比如孩子通过摔跤学会走路，通过与小伙伴的交往学会合作分享或者自私自利；第二类学习是父母和教师的直接教导，是由专人讲授而获得知识与行为准则；第三类就是个人的观察学习，通过观察身边的人而获得知识和行为准则，孩子通过观察父母老师以及同伴而学习做人做事，看到他人做某事受到批评或制裁，孩子就会抑制自己不去做那件事，看到他人做某事受到称赞或奖励，孩子就会去模仿并做出同样的行为。

1962年至1972年，在長达10年的时间中，美国心理学家班杜拉和同事以及其后继者韩瑞悌，曾做过一系列实验（被称之为“芭比娃娃实验”），证实儿童在观看成人的侵犯行为后会表现出更多的侵犯行为，其中以真人为榜样的影响力最大，其次是电影榜样，第三是卡通片中的榜样。其实这在我们的生活中随处可见。

每个人都既是示范者也是观察学习者，与此同时，每个人在做示范者和做观察学习者时都可以做出自己自由的选择。

不管你愿意还是不愿意，知道还是不知道，大人每天都在向孩子呈现不言之教，因此，你今天的行为举止是你父母昨日行为的翻版，而你孩子明天的行为举止则将是你今天行为举止的翻版。

不管你愿意还是不愿意，知道还是不知道，每个人每天都在做观察学习，因此，你选取的观察对象是谁，你被什么样的行为所吸引，你以什么样的行为为榜样，既是判断你品位的标准，又是评估你未来发展的依据。

（《中国青年报》2016年7月6日 杨 眉/文）

妇产科最基本的三种临床操作 篇4

妇产科临床医生工作后，都会慢慢学习各种临床操作。（本人在妇产科实习过程中，虽看过别的大夫穿刺过，但自己是没有实践过的，呵呵）。根据很多实践材料显示，下面的三样临床操作，是妇产科大夫必知的。因此，一起分享下。

一、诊断性刮宫术（分段诊刮术）：

（一）术前禁性生活3天；

（二）术前测体温，超过37.5C者暂停手术；

（三）进行常规外阴及阴道消毒；

二、宫颈细胞涂片：

（一）检查前至少24小时禁止性交、盆浴和阴道检查，3天内禁止阴道放药；

（二）阴道窥器窥诊时不应用润滑剂，轻轻插入，避免摩擦宫颈出血；

（三）将刮板顶端或毛刷的尖端放入宫颈口，围绕宫颈口至少旋转1周，重点在于宫颈癌好发部位即鳞柱交界处取材，力量不要过重，防止出血。

（四）将毛刷放进液基瓶内摇动，使其上面的脱落细胞全部被收集到容器内，以待处理。或将刮板或毛刷上的取材立即转移到干净的玻片上；

（五）将玻片浸入95%酒精固定，不少于15分钟。

（六）待巴氏染色，镜检进行细胞学分析。

（四）戴消毒手套行阴道检查了解子宫位置及大小；

（五）更换手套，放置阴道窥器，消毒宫颈及宫颈管；

(六)宫颈钳钳夹宫颈，探宫颈管长度，刮勺先刮宫颈管1周，收集刮出物。为了避免将宫颈管组织带入宫腔混淆诊断，应先刮宫颈管再探宫腔深度；

（七）依子宫位置探宫腔深度，酌情扩张宫颈；

（八）根据诊刮目的不同，以相应刮勺按前壁、侧壁、后壁、宫底等部位顺序刮宫腔。查看有无活动性出血。

（九）术毕，宫颈管和宫腔刮出物分别装瓶、固定，送病理检查；

（十）术后酌情给抗生素，嘱患者2周内禁性交和盆浴，以防感染。

三、羊水穿刺术：

（一）术前B超检查胎位、胎心、胎盘，进行穿刺点定位（避开胎盘、在羊水池多处）；

（二）带消毒手套、消毒定位点周围皮肤，铺消毒巾；

（三）在B超指引下穿刺，两次突破感后（皮肤、子宫），抽出针芯；

(四)先抽取少许羊水后弃掉，再抽取3-20ml清亮羊水进行羊水检查；

（五）如需要判断胎肺成熟度时，需在抽取羊水后立即给予地塞米松10mg羊膜腔内注射；

最没用的三种教育 篇5

一、学习目标

我们想要有效的进行每天的学习，就要制定好我们的学习计划与学习目标，而晚上的学习过程也是一样，将我们所需要学习的知识重点，学习过程都一一的罗列清晰明确，这样我们在学习过程中，就不会因各种因素导致学习进程出现影响，而学习计划的制定要根据我们一天的学习内容与自身学习条件来合理安排，这样我们才能针对性的学习提高，并未之后的学习提供充足的学习动力。

二、学习之前

我们的学习状态是根据我们的学习环境而转变的，所以，我们在学习之前，应尽量使自己的学习环境拥有充足的学习气氛，学习之前不要把玩手机或电脑游戏，以避免在学习过程想起之前的游戏经历，从而影响自身的学习状态。当我们确定了我们的学习目标，我们就需要严格的遵循我们的学习计划出发，不因任何外界因素而打扰。才能最大限度的提高我们的学习效率。

三、学习过程

最没用的三种教育 篇6

压力大的主要原因，就是在不间断的学习生涯中，既不跟家人交流，也不同同学述说，从而不断的将各种压力不断的堆积在自己的身体里，导致在学习中，越发的感觉压力深重，其实这是一种可以及时避免的方式，毕竟在学习过程中，遇到难题或生活中的难题时，都可以及时寻找老师或家长求助，而心慌难耐时，可以向亲近的朋友抒发出自身在学习中的压力，向他们寻求安慰。

二、写出来

如果感觉自身不好意思将问题向他人倾诉，那么可以将之记录到笔记本或日记本中，这是给予我们一个抒发的窗口，通过将问题写出，减缓心理压力的同时，也可以将解决方法试着写出，看看能不能通过对比的方式，将问题的解决方案给写出，从而一步到位的将自身困难给解决。

三、呼吸解压

当自由自己单独一人时，可以通过深呼吸的方式来自我解压，深深的将一口气吸入，再缓缓的呼出，如此反复几次，可以有效的将我们的心跳血液等回复平静，避免因情绪波动而产生不必要的冲动，保持心情的平和，适当的休息，出门散步都是自我解压的好方法。

教育创新的三种取向 篇7

教育创新的三种取向

教育旨在促进个性的发展和成长 , 这是教育创新的人性论依据 , 也是教育创新的人本学基础。

在观念层面应注重人本取向守成与创新是教育的两大主题 , 但在不同历史时期 , 其地位与作用是不同的。一部中国古代教育史 , 是偏重于守成的教育 , 而一部中国近、现代教育史 , 则是偏于创新的教育。审视 1840 年以来的中国教育 , 创新是其突出的主题 , 而其创新的取向 , 大体沿着经济一一政治一一文化一一政 治一一经济这样的轨迹起伏变化 , 随着创新取向的转换 , 教育沦为经济、政治和文化的工具 , 其自身的主体意议倒往往被遮蔽了。教育的本质是在维护人的生存和促进的发展 , 当国家富强和民族复兴成为中国人生存和发展的首要前提时 , 教育创新的取向不言而喻。改革开放时期 , 在以经济建设为中心和以经济改革为指向的指引下 , 教育在 经济发展中的重要地位得到提高 ,“ 科教兴国 ” 就是这一现象的集中体现。应该承认 , 在个体或民族的生存成为第一急需时 , 第一生产力的科学技术和宝贵人力资源的劳动者素质一直成为社会的关注点 , 也就不足为奇了。但是 , 我们在承认教育创新的经济取向具有现实合理性时 , 还要注意到合理性下面的负作用 , 也就是说经济的单维取向持续时间过长 , 有可能使教育创新偏离了终极方向 , 我们不自觉地会把教育创新的阶段性目标当做了终极性目标 , 把基础当成了方向 , 以生存需要取代了发展需要。

教育旨在促进人性 ( 个性 ) 的发展和成长 , 这是教育创新的人性论依据 , 也是教育创新的人本学基础。作为百年育人的基础性工程 , 教育创新必须牢牢夯实这一基础。 使单向度的人转化为复合性的人 , 使被动而单一发展的人转化为自由而全面发展的人 , 这就是教育创新的意义所在 , 也是它的价值所在。

在制度层面应注重市场取向

教育创新的关键是制度创新 , 而制度创新的要义就是选择 , 为此 , 可以从以下两个方面展开 :

课程的选择一一目前基础教育的课程 , 除了少数实验学校或特色学校外 , 基本上是千人一面 , 已严重不适应网络文明时代社会发展的需求 , 更遑论因材施教的理想。基础教育界正在尝试设置的研究性 ( 探索性 ) 课程 , 就是通过开发内部资源 , 激发办学活力 , 来满足学生的选择要求。各类选修课的开设和学分制的管理 , 正在成为基础学校和高等学校课程改革的努力方向。随着学校互联网和远程教育网的建立 ,《学会生存》所预言的人机互动、资源共享、课程自主的教育趋势正在化为现实 , 课程选择已经成为学校深化内部改革的当务之急。

教师的选择一一教师的选择有着两方面的含义 , 一是指学校和教师具有互相选择的自主权 , 又是指教师和学生其有彼此选择的主动权。而课程的选择与教师的选择又是一体之两面 , 选择何种课程就是选择何类教师 , 反之亦然。 但是 , 对学生而言 , 教师的选择也许具有更重要的意义 , 因为同一类 ( 门 ) 课程 , 由不同的教师执教 , 其呈现的价值也是不同的.。教师是教育创新的核心资源 , 而选择机制正是激发其创新意识和创新行为的动力源。

在实践层面应注重对话取向

在教育实践的层面上展开创新活动 , 可以有很多突破口 , 我认为其中最重要的 , 也许是对话的取向。具体而言 , 可以建立以下 5 种教育论坛 :

1 学生论坛----学生论坛应具有最大的广泛性 , 成为学生信息交流的平台。小到学习方法、课程选修 , 大到人生规划、社会现象 , 学生都可以探讨。

2 教师论坛一一该论坛既是一所学校教师的信息交流场 , 也可以成为多所学校的公共平台 , 教师的教学心得、科研论文可以在此展示、交流 , 教学、科研中存在的问题可以在此探讨。

3 校长论坛一一各校校长的治校经验、管理模式、改革设想可于此切磋 , 教师与学生也可旁听探讨 , 这就有助于民主办校理念的落实 , 也有助于教育创新思路的推广。

4. 家长论坛一一通过家长论坛 , 能更好地与学校层面进行沟通 , 配合学校做好学生的辅导工作 , 也能向校方反映问题 , 提出建议。作为消费者 , 还能起到维护自身权益 , 监督办学质量的作用。

最没用的人生哲理 篇8

1、偶像剧里那样的剧情，现在的我们还没有资格拥有；

2、生命中有很多东西，能忘掉的叫过去，忘不掉的叫记忆。

3、当这地球没有花你不爱我自有他

4、诚实的面对你内心的矛盾和污点，不要欺骗你自己。

5、活在悲剧中，说明老天让我自强不息。

6、人生有了远方也就有了追求的高度，人生一旦有了追求，远方也就不再遥远。一个人最可怕的是找不到自己的方向！

7、记住，可以哭，可以恨，但是不可以不坚强。因为后面还有一群人在等着看你的笑话。

8、当两个人在一起的时间久了，女的会越来越爱男的，而男的会越来越随便。

9、愚痴的人，一直想要别人了解他。有智慧的人，却努力的了解自己。

10、说着不想长大，可是，不管怎样，我们最终都会成长

11、全世界的人都离开你了我也会在你身边，有地狱我们一起猖獗

12、很多事，不是我想，就能做到。很多东西，不是我要，就能得到。很多人，不是我留，就能留住。

13、心绪比思维敏捷，语言比心绪理智。

14、这个世界本来就是痛苦的，没有例外的。

15、做事就是在学做人而已。

16、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。

17、我希望你幸福，因为那是我最大的心愿。我又怕你幸福，因为那样你就会忘了我。

18、人生为棋，我愿为卒/行动虽慢，可谁曾见我后退一步。

19、心里装满爱的人，幸福随时都会在门外守候，只等你开门。

20、为了我的奥迪、为了老婆的迪奥、为了我孩子的奥利奥、加油！

21、你若能给我一生不变的爱恋，我定能给你不离不弃的陪伴

22、每一次看你在线，我都得提醒我自己，如果你想和我聊天的话，你早就开口了。

23、把悲伤看到通透时，未来，谁同渡半生都不介意

24、如果把所有的错误都关在门外的话，真理也要被关在门外了。

25、要为别人着想，但也要为自己而活。

26、我不清楚我究竟是为了什么拼搏我只知道别人比我过的好我就难受

27、你永远不知道，谁会在哪次不经意地跟你说了再见之后再也不见。

28、你要包容那些意见跟你不同的人，这样子日子比较好过。你要是一直想改变他，那样子你会很痛苦。要学学怎样忍受他才是。你要学学怎样包容他才是。

29、在人生的道路上，人们常常站在岔道口上徘徊，只要走错一步，就可能影响一生的前程。

30、给心灵留一方净土，给生活留一个梦想，给未来留一丝微笑，给岁月留一份厚礼，给人生留一季花香！

31、人生没有返回键和删除键，人生只有确认键和保存键。

32、心是最大的骗子，别人能骗你一时，而它却会骗你一辈子。

33、有时候不是不信任，只是因为我比别人更在乎，更怕失去。

34、在这个世界上别太依赖任何人，因为当你在黑暗中挣扎的时候，连你的影子也会离开你。

35、失足，你可能马上复站立，失信，你也许永难挽回。

36、有时候，我们做错事，是因为该用脑子的时候却动用了感情。

37、深刻的不是一群人是自己荒废的青春。

38、我只不过是多余的可怜，罢了。

39、如果方向错了，停下来就是前进。

40、很多时候，其实并不是没有好好珍惜；很多时候，其实顺其自然是最好的。

41、昨天又是乱世浮生又一天、把前天的事全给忘记勒。

42、人生总是有所缺憾，往往得到此，也就失去了彼，人生重要的是应该知道自己到底需要什么。同时追赶两只兔子，其结果往往一无所获！

43、根本不必回头去看咒骂你的人是谁？如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬他一口吗？

44、七岁那年抓住一只蝉以为能抓住夏天，十七岁那年吻过他的脸就以为和他能永远。

45、其实每个人都是幸福的，只是你的幸福，常常在别人眼里！

46、我总感觉你离我很远可我的无理取闹只是想让我感觉到我的重要。

47、幸福就是只要牵对了手，就算是失去了一切，也不会害怕。

48、不要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。

49、我的在乎，我的沉默，我的感受，我的一切，落入尘埃。

50、不要太肯定自己的看法，这样子比较少后悔。

51、真正爱上一个人的时候，一切都那么值得，包括不可避免的伤害

52、人生应拥有的七情：蓬勃的激情，雄壮的豪情，执着的热情，甜美的爱情，洒脱的表情，爽朗的神情，愉快的心情。

53、长得漂亮是优势，活得漂亮是本事。

54、人跟狗的区别：狗永远是狗，人有时候不是人！

55、以前我只在乎我爱的人，现在我只在乎爱我的人

56、对人恭敬，就是在庄严你自己。

57、可不可以在我累的时候，二话不说给我一个拥抱。

58、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独；没有人会帮你一辈子，所以你要一直奋斗。

59、人们将生命中的错误聚集个人的人生格言一起，创造出一个恶魔，叫命运