小学生关于坚持不懈的作文

2024-10-24

小学生关于坚持不懈的作文（共15篇）

小学生关于坚持不懈的作文篇1

坚持是通往成功的阶梯。——题记

小草坚持，方能绽放绚丽的花朵;小溪坚持，最终汇入奔腾的江海;我也在坚持，迈向那成功之门。坚持，永远最可贵。

夕阳西下，霞光浸染，五光十色，如一匹彩锦铺在天空;血红的落日挂在天边，一只鹰低低盘旋，仿佛思考着是否去冲击云霄。它也犹豫呀，我的眉头皱得更紧了。

梯架高耸在我的眼前，网眼狞笑着，编织一个个噩梦;铁栏杆迫不及待摇晃着，如小妖怪不停吱吱呀呀尖叫着;旁边一棵脱光了叶的梧桐，也张牙舞爪。

“会当凌绝顶，一览众山小”，是我自幼以来的心愿，但胆怯一直阻拦着我：“不要爬，会掉下去的!”在这个凄美的秋日傍晚，我怀着悲壮之情，如一只笨重的熊步履蹒跚地向上爬去。

左脚，右手，右脚，左手，每一个动作都一丝不苟，仿佛脚和手上都抹了一层胶水，紧紧粘住网绳。爬得极慢，一点一点往上挪，大气不敢出，小心翼翼，唯恐掉下去!

愈往上，愈害怕，不由如秋风中的黄叶，抖抖瑟瑟，各种可怕的猜想涌上心头，心中懊悔不已，不觉手脚冰凉，嘴唇咬出血丝。但，无论如何，一定要坚持!

那些人是超人吗?他们像离弦之箭一样从顶端欢呼着冲下，顿时整个梯架剧烈摇晃起来!祸不单行，一心赶路，脚底一滑，腿掉入洞眼。“啊!”惨叫声划破长空，像落网之鱼拼命扭动挣扎，恐惧浸没了我。

好不容易挣脱，望望遥不可及的终点，心中打起退堂鼓：“还爬下去吗?太难了!”正欲后退，“可可，加油!”同伴们的鼓励声为我重新点燃希望之火，充满力量，一定要坚持!

度秒如年，终于登上梯架最高处的平台，心释然了，轻松了!倚栏，望夕阳，激动地哆嗦，不可思议地喃喃自语：“我，我……成功了!”不禁惭愧自己曾经的胆小。突然，喜悦之情喷涌而出，高呼：“我成功了!”喊声穿彻云霄，将一切染成喜悦的红色;既而疯了一般仰天长笑，一股异样的暖流潜涌遍全身，是幸福!

“咻!”循声望去，那只鹰在高空欢快翱翔。它尝试了，我尝试了;它坚持了，我也坚持了!感谢最可贵的坚持，带我收获成功，收获喜悦!

夕阳西下，梧桐婆娑舞动，高大梯架上，我在欢笑!

优爸点评：小作者的这篇文章水平很高，叙事上自不必说，文章前后对于叙述和抒情起到辅助作用的语句都相当精美，无论是写景还是说理都达到了比较高的层次。例如开篇的两段，小作者用成熟的文字、排比的修辞写坚持的意义，再用一段带有悲情色彩的景物描写突出老鹰，借老鹰引出小作者面前的困难。为了表现眼前梯架的高，小作者赋予了梯架和栏杆等以生命，将它们写作可怕的魔鬼和妖怪，将心中的恐惧和胆怯衬托了出来。

对攀登的过程的叙述，小作者写得更是精彩，动作、心理的描写相互交织，心中可怕的想象和冰凉的手脚、他人的刺激等种种穿插在一起，营造了一种杂乱的心境。突然，小作者用“祸不单行，一心赶路，脚底一滑，腿掉入洞眼”这样急促的语言，加上划破天际的惨叫声，将文章推上一个小高潮。小作者最后对登上顶端的自己有这样的描述：“喊声穿彻云霄，将一切染成喜悦的红色;既而疯了一般仰天长笑，一股异样的暖流潜涌遍全身”，将喜悦融入声音，又用声音去“染”红云霄，这样的通感手法的运用极大地表现了小作者豪迈的心情，将这种征服了困难之后豁然开朗的感觉表现得很棒，是文章最精彩的一段!

小作者：印可宜

指导老师：蔡虹

公众号：优页作文选2

小学生关于坚持不懈的作文篇2

关键词：素材积累,范文,仿写,作文批改,教师评语

笔者所工作的学校位于甘肃省定西市的农村山区, 属典型的西部农村学校。在日常教学中笔者发现, 学生在阅读和写作方面有明显的不足, 而且通过往年的测试显示, 农村学生的语文知识基础部分和城区的学生差距不大, 关键是阅读和写作失分过多。因此, 对于评价小学生语文综合素养重要环节的阅读和写作教学, 我们教师绝对不能轻视。近年来, 笔者加强了对农村学生写作方面的训练, 经过实践和反思总结了自己的一些做法, 现表达出来和大家共同分享, 以期抛砖引玉, 推动农村小学语文作文教学再上一个新台阶。

一、多渠道积累素材

地处农村山区的小学生, 受地域环境的影响, 外出机会稀少, 因此缺乏社会生活经验, 加之学生家长思想意识淡薄, 认为只要学好课本内容即可, 没有给他们提供课外书。这些都导致学生在习作时缺乏写作素材, 极大地影响了他们的写作水平, 因此加强学生写作素材的积累迫在眉睫。引导学生进行素材积累可以从以下几个方面入手:

(一) 日常阅读中加大积累力度

俗话说“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”“读书破万卷, 下笔如有神。”这两句话都是对“读”和“写”相互关系的辩证看法, 也充分说明了“读”对“写”的重要性。所以教师首先应该加强学生的课内阅读。比如, 我们现在所使用的北师大版的语文、品德与社会等教材中有大量的名篇佳作或经典论据, 为学生的习作提供了丰富的素材。其次, 增加学生的课外阅读量积累素材。当下, 学校利用各种途径为学生筹集来的课外书籍相当多, 但因为课业紧张, 学校和教师不重视, 很多书籍就成了摆设, 所以作为农村学校的班主任和语文教师要引导学生多读书, 给学生介绍适当的书籍, 教给他们阅读的方法, 并积极开展读书活动, 让他们交流读书的收获, 以提高阅读兴趣。同时教师要指导学生做好读书笔记, 这不仅是学生丰富情感积淀, 储备语言材料, 提高分析理解能力的好办法, 更是他们增长知识和积累素材的好办法。

(二) 引导学生在实践中增加积累

我们生活中有许多可以用在作文中的素材, 因此, 教师要引导学生在平时认真观察生活, 注意周围的人和事, 做一个有心人, 并指导他们写好观察笔记, 将观察的景物、现象和感受记录下来。久而久之, 学生就会积累大量的生活写作素材, 进而使作文内容更加丰富﹑生动, 具备真情实感, 从而将写作和生活实际相结合。

二、言传身教, 加强引导示范

以往作文教学基本上是教师给学生讲述完习作要求以后, 就让学生自己动手写, 学生显得不知所措。其实在学生习作前教师如果能撰写好范文, 即“下水作文”, 会收到事半功倍的效果。通过写范文, 教师不仅能切实感受到习作的酸甜苦辣, 还可以对习作从理性认识上升到感性认识, 并发现存在的问题, 进而更加有针对性地指导学生的习作。

当然, 教师在写范文时要有一定的示范性, 能够起到抛砖引玉的作用, 尽量以学生的视角去观察生活, 用儿童化的语言体现童真童趣。教师略高于或接近学生水平的范文, 能激发学生的好胜心, 调动起他们的写作兴趣, 这是习作指导中较为有效的手段。

三、深入浅出, 仿出精髓

人类最初的学习是从模仿开始的, 习作也不例外。习作的一个环节——模仿, 就是学生以教师的范文或优秀的作品作为蓝本, 按自己要表达的思想, 选择相似的素材或方法进行模仿写作, 然后通过互相对照比较, 对不足加以改进。在仿写中抓住文章的精髓并有所创新, 这样学生可以领会最基本的写作要领和技巧, 从而通过深入浅出的方式达到学以致用的目的。

四﹑精心批改, 多管齐下

一般的作文批改就是学生在习作完成、抄正后, 教师进行的精批细改。笔者认为作文的批改应该分为学生互改、学生自改、教师批改、感悟评价四个阶段。

(一) 学生互改

学生在习作初步完成后, 学生之间应该进行作文互批。乐于参与评价和在评价中展开交流的愿望是学生存在的一种心理, 带着这种心理进行作文互批时, 他们会把同学的作文当做不同的文章去读, 并获得不同的感受, 这种锻炼不仅是知识和技能上的, 更是对学生合作交流、自我评价能力的考验。

(二) 学生自改

笔者认为在作文互批的基础上, 学生再进行自改是作文教学的另一条有效途径。叶圣陶先生曾经也说过:改与写的关系密切, 改的优先权应该属于作文的本人。因此, 在作文教学中, 教师设计让学生自己修改文章的过程是十分必要的。

(三) 教师批改

经历学生互改和学生自改两个阶段后, 教师再对作文进行精批细改, 在修改中要对学生作文中普遍存在的问题进行归纳并及时讲评, 比如把错别字、病句、标点等问题板书, 以引起所有学生的注意, 让学生在写作方面养成良好的习惯。当然教师可以对个别或部分同学进行面批, 做到及时表扬与批评, 也可以对特别优秀的作文进行全班范读, 以达到相互交流、相互学习的目的。

(四) 感悟评价, 提高创新

一般而言, 作文教学只有教师评价学生的作文, 没有学生对教师评语的感悟与评价。但笔者在作文教学中倡导让学生对教师所作评语进行回味, 从而激发师生之间的情感共鸣, 进而激发学生写作的积极性, 提高他们的作文水平。

培养小学生作文能力的几个坚持篇3

【关键词】小学生；作文能力

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

作文教学是小学语文教学中的一个难点，有很多学生的作文不是内容匮乏，就是表达上缺乏条理，逻辑关系混乱。要想培养学生作文能力，在作文教学中有如下几个坚持：

一、写真事，抒真情

其实作文就是运用文字写出自己的所见所闻所感，是我们对生活的一种表达，其本质并不高深。现在有很多学生在作文中出现套、编、抄、背现象，作文成了学生应付作业和考试的负担，这样的书写过程有何乐趣可言。这种状况对于学生作文能力的养成弊端极大，也违背了我们写作文的初衷。作文源于生活，生活是我们取之不尽用之不竭的题材宝库。要想学生有事可写，就要让学生练就一双爱观察的眼睛，成为生活中的有心人，我们身边每天都发生很多事情，发生在自己身上的，或者你亲眼所见，亲耳所听的，有很多事情都或大或小的影响着你，而这些就是你的写作素材，我们应该把它们储存起来，成为自己写作中丰富的、鲜活的材料。为了让学生树立作文来源于生活的观念，我坚持在每节语文课前五分钟来到教室，和一些学生聊一些课内外事情的同时，观察班内学生的行动，学生在课间休息的时间里会发生很多小插曲，我把其中最鲜活的一两个记在心里，课堂上就会以小作文的形式表达出来。因为内容真实，感情真挚，很受学生喜爱，在这种活动的影响下，学生也渐渐乐于观察生活，用笔书写自己的真实生活，抒发自己的真情感。

二、学布局，谋好篇

如果材料是文章的血肉，那么结构就是文章的骨骼。确定好要写的内容以后，就要根据内容和所要反映的思想，想一想怎样表达，使学生明白先写什么，再写什么，最后写什么。小学生写作文，不太重视布局谋篇，经常边想边写，忽视了总体构思。于是作文常常层次不清，详略不分，结构松散，因此，布局谋篇能力的培养也就成了提高学生作文水平的关键。布局谋篇是一种技巧，要以阅读课的教学为依托，叶圣陶说“阅读是吸收，写作是倾吐”在语文阅读教学中我们除了掌握课文内容、领悟思想，还要学习作者的表达技巧。学生写作能力的提高是在语文阅读的课堂教学中。文章结构，详略安排，写作顺序，修辞……一篇作文的表达是离不开这些的，而掌握和运用这些写作技巧，却与语文课堂教学分不开。平时学习课文时，学习作者的表达方法进行归纳总结，使学生掌握作文的一般方法，知道如何确定中心思想、如何选材、采用怎样的表达方式，掌握了这些写作技巧，学生在完成习作时，基本上做到条理清楚、层次分明、重点突出、详略得当。如四年级上册语文园地一的习作，围绕自己已游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。学生在选择好要写的内容后，就要考虑如何表达了，先回顾以前我们学过的几篇写景的课文，归纳出写景作文可以用时间顺序或者空间顺序，为了使景物描写的生动，可以学习《观潮》《火烧云》等文章中展开合理的想象，大量运用比喻等修辞方法……

三、常鼓励，勤动笔

在游泳中学会游泳，同样在写作中学会作文，学生写作能力的提高与学生勤于动手作文，乐于表达有很大的关系。如果单凭课内的几篇作文，就想让学生熟练地掌握从课内外习得的写作技巧，那也是不太现实的，因此教师一定要调动学生写作兴趣，鼓励学生动手写作。写作方法和技巧的掌握，最主要的途径还是要靠自己的实践。在阅读教学中有机地进行写作的练习，让学生读中悟写，读中学写，边读边悟，边悟边练。读写结合，随文练笔不失为提高学生习作水平的有效方法。教材中的课文都是经过精心挑选出来的，每一篇文章都是很好的范文，在语言、文体、题材的选择、立意的创新、章法的独特方面都是值得我们学习。通过小练笔训练，让学生逐步掌握一些写作技巧、掌握词语的应用，消除害怕写作文的心理，培养起一定的写作兴趣，从而达到了提高学生写作水平的目的。在片段练习中，学生掌握了经典写法，学会了表达自己的真情实感，懂得了发挥想象，这正是作文教学所要求的，片段写得精彩了，连片成篇也就不远了。

四、精点评，促提升

作文的评改，不仅要从字词、语法、逻辑的角度帮助学生改正错误之处，从内容、结构、表达等方面帮助学生修改不适当的地方，而且还要对学生的作文做出中肯的评论与评价。同时，对学生在习作中表现出来的不良习惯和不正确的态度要进行适度地批评与纠正，让学生形成正确的写作态度与习惯，进一步掌握写作方法，领悟写作规律，提高写作水平和书面表达能力。教学中我努力去发现学生习作的闪光点，哪怕是一点儿微小的进步，如一词、一句，都及时给予鼓励。一旦发现习作中的毛病，并不急于批评，而是耐心地和学生一起研讨交流，让学生弄清自己的不足之处，以及怎样改好。除了教师评价外，还要把学生请进作文修改中来，只有亲身参与，习得方法才能发挥出修改的实效。课程标准指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。要让学生认识“善作不如善改”的道理，让学生懂得自改的重要性；让学生懂得文章写完后，反复修改，能使文章益臻完美，有利于提高自己的写作水平，教师在学生修改活动中担任的是“扶”“导”的角色，逐渐由“扶”到“放”，使学生养成自己修改作文的能力。学生通过自改、互改等多次反复的训练中，他们要揣摩别人是怎样表达的，自己又是怎样表达的，差距在什么地方。在此过程中，不但学生的作文水平得到了提高，学生的思维，听说能力也得到了提高。

总之，我们的作文教学必须从课堂走向生活，拓宽作文训练的途径和方法，才能帮助学生养成良好的作文习惯和学习生活习惯，进一步提高作文教学的成效。

关于坚持不懈的作文700字篇4

去年夏天，天气闷热得很。太阳把大地烤得滚烫滚烫的，火烧火燎的风令人感到窒息，甚至连蝉也在树上拼命的叫着：“热死了，热死了。”“我们去游泳吧!”爸爸拍着我的肩膀，提议道。“真的?”我惊奇的问道，高兴得一蹦三尺高，“那我们快走吧!”

到了游泳馆，我套上救生圈。爸爸一跃，跳入了水中：“下来，我在下面接着你。”这时我望着足有两米深的水，又有一些胆怯了：我不会游泳，万一淹到了怎么办?这时，我看到池中几个六七岁的小朋友正在游泳。我不禁责问自己：几个小同学都可以做到的事，我为什么不可以?记得在春季运动会，800米赛跑中只有五个人跑完了全程，我就在其中;上学期老师布置的积累素材的作业，一个学期过后检查，只有我一个人坚持了下来。我为什么不能把在跑步和积累素材中培养的坚持不懈的品质延伸到游泳中来呢?我怎么能因为小小的游泳而退缩呢?

于是，我跳入了水中，活动了一下。爸爸让我先练习手和脚的协调动作，我上身趴在游泳池边上，两臂向前伸直，臂下压着划板，双手轻轻抓住划板，没过多长时间，我已运用自如了。接着，我便学习划水，我开始试着自己独自游，两腿刚腾空，身子就猛得一歪，沉入水中，“咕噜咕噜”几口水灌进了嘴里，鼻子也呛得难受极了。我要退缩，但又想到了自己的座右铭：坚持就是胜利。对，坚持下去，我给自己鼓着劲儿。爸爸教给了我一些技巧，我按爸爸教的方法练习，先把手高高举起，伸得笔直，然后深深地吸一口气，向前一跃，一头扎进水里，划出了一道弧形，接着两手一伸，双腿用力拍打水面，身体便快速向前移动……

我终于学会游泳了!

小学生关于坚持不懈的作文篇5

一颗沙子躺在蚌内，为能培养出一颗珍珠。蚌忍受着痛苦，坚持着。一天又一天，一年又一年。蚌终于培养出了一颗色泽光滑的珍珠。

春天来临，百花齐放。蜜蜂从早到晚的采密，酿密，日复一日的坚持着。终于酿出了香甜的蜂蜜。

沙漠。一排排的骆驼驮着人和货，走在沙漠里。日里，它们受着太阳的强烈照射。夜里，它们受着刺骨的寒冷。就这样，它们日复一日，年复一年坚持为人类服务。

蚌，蜜蜂，骆驼，它们都在坚持。所有苦，所有痛，所有泪，都自己默默的承受着。它们的这种坚持，是苦涩。但又是伟大的。一心为他人，不为自己。所受的苦，都自己承受。所得的甜，都贡献给他人。这种坚持，十分的苦涩。又十分的伟大。

关于坚持梦想的作文篇6

坚持梦想

记得一位名人说过“事实上，哪个男孩女孩没有做过上天入地，移山填海的梦啊，只不过在生活面前，很多人慢慢放弃了自己童年的梦想，所以他们沦落为失去梦想的人；而有些人，无论生活多么艰难，从来没有放弃梦想，于是，他们成为永葆青春，永葆激情的人，能够改变世界，创造未来的人。”而我，就是那个坚持梦想，改变世界的追梦者。

当我牙牙学语时，我的梦想是当一名善良的“白衣天使”；当我跨入学校的殿堂时，我的梦想是当一位万人师表；但现在，我成熟了，我的梦想是当一名鼎鼎大名的作家。

在我立下了作家梦后，我开始奋发图强。在每一节语文课和作文课上，我都听的津津有味。当有作文书在我面前蹦跳时，我都细细品味作文的奥妙，在优美的句段里慢慢遨游。

有一次我去参加作文比赛，虽说体裁不限，可要写出获奖水平，那真比登天还难。可越慌越乱，我的心情越暴躁。那时，我一气之下，把所有关于写作的东西扔到一边，放弃了我的作家梦。

此刻，妈妈走了过来，和蔼可亲的说：“孩子，你知道吗，当你立下宏图大志时，我的心情是多么的激动。可现在，你因遇到小小的挫折，放弃了梦想，值得吗？孩子只有坚持梦想，才能创造奇迹……”

听了妈妈的话，我顿时恍然大悟，心情也渐渐地平静下来。我又开始书写我的作家梦。在经过坚持不懈的努力后，我的作文在全国荣获一等奖。原来，在实现梦想的道路并不是一帆风顺，成功的道路上，布满了荆棘，而唯有坚持梦想，才能越过重重阻碍，得到成功彼岸的花朵。

小学生关于坚持不懈的作文篇7

［关键词］高职院校全员育人

［作者简介］许华春（1951- ），男，浙江广厦建设职业技术学院院长，硕士，主要从事高职教育管理研究。（浙江东阳 322100）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）24-0045-02

“坚持教学工作在全校各项工作中的中心地位”是目前高职院校中比较普遍的提法。我认为这种“教学中心论”不符合《高等教育法》规定的精神，与高职院校的根本任务、办学目的及具体实践相背离。无论从理论还是从实践出发，高职院校只有坚持以育人为中心，在此前提下精心构筑全员育人格局，求真务实、真抓实干、追求卓越，才能取得更大发展。坚持以育人为中心，是由高职院校的根本任务所决定的，也是其教育实践的必然选择。

一、坚持以育人为中心是高职院校的根本任务决定的

长期以来，许多高职院校在具体的教育实践中，都是坚持以“教学为中心”，或者强调“确立教学在学校工作中的中心地位”。这种“教学中心论”，依据是教育部2004年制定的《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》的有关条文。在《高职高专院校人才培养工作水平评估指标等级标准》第一个一级指标第三个观测点“教学中心地位”中规定，如果高职院校“重视教学工作，基本能正确处理教学工作与其他工作的关系，教学工作的中心地位基本落实”，其考核为合格；如果能做到“突出了教学工作的中心地位，各项政策规定向教学、教师倾斜力度大”，则考核为优秀。该观测点在整个考核体系中权重系数为0.3。这一权重系数传递了一种错误信息：即高职院校要以教学为中心，将手段和目的混淆在一起，造成了部分高职院校在办学思路上的混乱。目前，高职院校在以什么为中心的问题上，应该有比较统一的认识。

教育的本义就是为了育人，即培养对社会有用的人。学校的根本任务就是育人，人们通常说“教书育人”，其实教书是手段，育人才是根本。在这方面，古今中外的学者都有精辟的论述：宋代大哲学家张载说“学所以为人”，法国的教育家卢梭则强调“人是靠教育而成”。他们的论断都说明了教育的目的是为了培养人。马克思主义教育论也认为，教育是为了使一个自然人成为一个“完全的人”。也就是说，人一生下来，只是一个自然人，只有通过完整的教育（主要是学校教育），才能成为一个能适应社会的有用的人。

我国有关法律和政策对高职院校的根本任务和中心工作规定得比较明确。《中华人民共和国高等教育法》第五条明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”第三十一条规定得更加明确：“高等学校应当以培养人才为中心，开展教学、科学研究和社会服务，保证教育教学质量达到国家规定的标准。”在我国的汉语词典里，“育”有“培养”“培育”之义。《孟子告子下》中载：“尊贤育才，以彰有德。”这里的“育才”，就是培养、培育人才的意思。《国务院关于大力发展职业教育的决定》中强调职业教育要“以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才”。职业院校要“改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式”。2006年9月，李长春同志在吉林大学思想政治教育工作座谈会上的讲话中，进一步明确了高校必须“以育人为中心”。他指出：“落实教书育人、育人为本的要求，首先就要切切实实地把育人为本摆在高校各项工作的中心位置。我们办的是中国特色社会主义的高等学校，培养的是中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。这是育人为本的核心含义，是党和国家最根本、最重要的办学宗旨。高等学校要以对党的事业、国家前途、民族命运高度负责的精神，始终不渝地把育人为本摆在学校全部工作的中心位置，做到全员育人、全程育人、全方位育人，把育人为本融入学校教育教学的各个方面，渗透到学生学习生活的各个环节。”

由此可见，高职院校必须以“育人为中心”。“教学中心论”显然不符合《高等教育法》《国务院关于大力发展职业教育的决定》及中央领导讲话精神，与高职院校的根本任务和办学目的相背离，是被实践证明的错误观点。

二、坚持以育人为中心是高职院校教育实践的必然选择

《高等教育法》明确规定：“高等学校应当以培养人才为中心，开展教学、科学研究和社会服务，保证教育教学质量达到国家规定的标准。”从具体的教育实践来看，教学只不过是育人的一个主要手段，一个重要环节。尤其是在目前高职院校的招生和就业都面向市场的情况下，教学工作只不过是学校工作的一个重要部分而已。从具体的情况来看，高职院校的工作应分为“招生就业、学生管理、教学改革、行政后勤”四大环节。这四大环节就像四个轮子，都必须围绕“育人”这个中心转动。其中，招生就业是源头性工作和关键性出口，关系着高职院校的生存和发展。学生管理同样重要，它不仅是校园稳定的根本所在，也是教学得以正常开展、教学质量得以不断提高的前提和保证。如果一个学校管不住学生，其他一切就无从谈起。行政后勤的管理和服务同样重要，在后勤服务上稍有差池就可能成为学校不稳定的导火索。因此不能把教学这样一个育人的具体环节和手段当做学校的中心工作。从哲学角度看，只有把目的当做中心，使所有工作都围绕目的来开展，才能理清思路，透过现象抓住本质。只有围绕育人这个中心，学校的各项工作才能协调一致，才能把“教书育人、管理育人、服务育人及环境育人”的功能发挥到最大限度，真正把教育质量抓上去，把学校越办越好。

1.教学内容方面。要坚持以就业为导向，紧密结合社会经济发展对人才的需求来确定教学内容。除了教给学生本专业所需的重点知识和核心技能外，要突出职业道德和职业操守的教育。育人为中心包括了对学生各项素质的全面培养，如文化素质、专业才能、职业道德、公民素养等。当然，职业教育不同于普通教育，学生就业并由此促进社会与学生自身的发展是重点。因此，育才、培养学生专业才能是课程设计的重点。但毕业生也是社会成员，职业道德与人所应有的素质必须得到保证，因此，育人是学生全面发展和课程设计的根本。教育部启动《面向21世纪教育振兴行动计划》，把实施素质教育列为一项世纪工程，素质教育就是教育学生“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”。

2.教学改革方面。要改变旧的课程教学理念，要掌握并应用“泰勒新课程论”，切实根据企业对人才的需求设置课程，制订和实施课程计划。改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，积极探索和创新人才培养新方法和新模式。要探索校企结合、校社结合的培养模式，让企业参与教学和教改，让学生提前进入岗位，边干边学。积极探索特长生培养模式，推行“骨干教师培养特长生—特长生带动全班学生”的“师父带徒型”的技能学习和培养方法。

3.教学目的和任务方面。教师的根本职责是育人。韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也”。传道，就是要引领学生担负天下责任，传承高尚品德；授业，就是传授知识，研修学业；解惑，既解传道之惑，也解授业之惑。传道授业解惑都是教育人，传道为先。因此，育人是教师职业的本质，是教师职业的最高追求，也是教学的根本目的所在。

三、坚持以育人为中心，努力构建高职院校全员育人机制

高职院校的一切工作要围绕育人这个中心，精心构筑全员参与、全方位育人的工作机制。建立从院长到每一个教职员工都确立“人人是教育工作者、处处是教育工作阵地、事事是教育工作内容”的新育人观，切实做到教书育人、管理育人、服务育人及环境育人。

从我院实践来看，我们始终坚持“从严治院”方针，按照“内强管理、外树形象、质量兴院、稳步发展”的工作思路，做到了“招生就业、学生管理、教学改革、后勤保障”四轮驱动，协调发展。短短五年时间，我院就成为办学规模居浙江省同类院校前列、各方面都取得了较大成绩的万人高校。在具体的管理实践中，我们把“教书育人、管理育人、服务育人及环境育人”贯彻落实到每个工作环节上。

1.招生工作方面。必须坚持诚信招生，坚持“不搞虚假宣传、不诋毁别人、不乱承诺”的“三不原则”。招生的过程就是对学生进行诚信教育的过程。在就业服务方面，要求学生学有所长，正确定位，不好高骛远。采取“2＋1”模式让学生提早进入实习，了解社会，熟悉企业，掌握技能。采取个人自主择业与学院推荐相结合的方法，促进就业，使学生真正成为社会所需之才。

2.学生管理方面。坚持严格管理，狠抓行为规范，坚持育人为本、德育为先。建立由领导、学生管理人员、任课教师、行政人员以及学生干部组成的轮流值日制度。领导亲自挂帅，全体教师、行政人员共同参与，院、系两级学生干部协同管理，确保学院每天从晨跑到就寝，从寝室、课堂到食堂、整个校园，均有相关人员值日，对学生的日常行为规范、不文明现象、违纪情况等进行督查，真正形成全员、全程育人氛围。进一步总结“两课”教学改革经验，积极发挥“两课”主渠道作用；按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，坚持专兼职结合的原则，建设一支适应新时期需要的思想政治工作队伍。针对目前高校思政教育内容空泛、效果不好的现象，开展形式多样的理想信念教育、爱国主义教育、自由与纪律教育、艰苦奋斗教育等主题教育活动。从学生心理特点、思想道德特征出发，采取从最亲的人、最小的事着手，由近及远、由低到高的思想教育工作思路，把重点放在激发学生内在情感、强化学生道德观念上，以期收到良好效果。推行德育百分制考核，全面推进“新三进”工作，加强学生思想政治工作队伍和班主任队伍建设，提高教师管理水平。完善学生思想政治工作网络，抓好思政主题网站建设。进一步完善思政工作进公寓体制，加强学生行为规范和安全教育管理，加强学生社团建设，开展丰富多彩的文娱活动，建立一个覆盖全校、辐射社会、延伸课外的“全员育人、全过程育人、全方位育人”“教书育人、管理育人、服务育人”的立体化思想政治工作网络系统。

3.教学管理方面。狠抓教学规范管理，高度重视课堂教学和实践教学，采取硬性措施和鼓励措施，抓好精品课的建设；抓好教学改革，引导和鼓励教师进行教改。逐步克服“学生学过的用不上、用上的没学过”的弊端。将课程分为一般课程和重点课程，突出重点课程的教学。在学生能力的培养上，将能力分为一般动手能力和重点动手能力，突出重点动手能力的培养。积极进行教材改革，使教材切近生产和企业实际，适应提高学生动手能力的需要。优化资源配置，在资源不够充足的情况下，首先保证教学的需要。制定公平、公正、合理的教师评价体系；建立起严格的考核制度，要求广大老师必须努力具备理论教学能力、实践教学能力和管理学生能力。

4.行政后勤服务方面。以学生为本，一切为了学生，给学生更多的人文关怀。克服学生人数急剧增加、后勤管理压力大等困难，采取有力措施，从学生的吃、住、行关心做起，在每一个细节上做工作，坚持全员育人、全程育人。学院从领导到职员、从早上到晚上10点、从学生的白天日常行动到晚自习与就寝全程监督管理，形成了富有特色的管理和育人模式，得到了领导和媒体的充分肯定。

［参考文献］

［1］国务院.国务院关于大力发展职业教育的决定［Z］.2005.

小学生有关于坚持的演讲稿篇8

故事是这样的：柏拉图上学时开学的第一天，古希腊大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天咱们只学一件最简单也是最容易做的事。每个人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范做了一遍：“从今天开始，每天做300下。大家能做到吗？” 学生们都笑了。这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下哪个同学坚持了？”有90%的同学骄傲的举起了手。又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只有八成。一年过去了，苏格拉第再次问大家：“请告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚了？”这时，整个教室里，只有一个人举起了手。这个学生就是最后成为古希腊另一个大哲学家的柏拉图。

王老师说过：“要想成功，只要你有足够的耐心，从小事做起，并且坚持，一步一个脚印，最后成功的一定是你！”

从此以后，王老师的这句话和这个故事就深刻的印在我的心中。

那天晚上，我放学练竖笛有点晚，一身疲倦的我回到家中只想躺在床上美美睡上一觉，但是自己的作业还没写完呢？心想：明天早上再写吧。想着便去洗漱了，突然我的脑海里浮现了王老师的那句话，不知道为什么，有一种力量驱使着我马上必须现在做。我马上精神起来，提起笔来，尽管我是那么的疲倦，那么得累，但最终还是写完了。这都来源于老师所会所的那句话。

从老师话中，我懂得了：成功并没有秘诀，贵在坚持。任何伟大的事业，成功坚持不懈，毁于半途而废。其实，世间最容易的事就是坚持，最难的事也是坚持。说它容易，是因为只要愿意做，人人都能做到；说它难，是因为真正能够做到的，终究只是少数人。成功在于坚持，这是个并不神秘的秘诀。

小学生有关于坚持的演讲稿范文2

旗，在欢呼声、呐喊声中随风舞动着……

耳畔响起了领导的讲话声，已经准备入场仪式了：五颜六色的彩旗很是吸引人的眼球，在风姑娘的摇曳下，也跳起了欢快的舞蹈；整齐的方阵，响亮的口号声；还有洁白的校服，更加衬托出运动会的隆重。

我四处张望着，班里的运动员们看起来个个都是充满活力，精神抖擞的，仿佛时刻准备着要冲出去似地。

眼看着运动员们陆陆续续地走上了跑道，发令枪在太阳光的照射下闪闪发光。紧接着，“砰”的一声响，运动健儿们以迅雷不及掩耳的速度冲了出去，好像一阵风一样。

“加油！加油！”这是我班的男生在为杨维丞呐喊助威呢！我们几乎是不约而同地一起挤到了跑道的最边上，扯着嗓子大声喊叫着。人家真是不负众望，轻松地拿下了第一名。虽然我没有去跑，但是依然很激动呢。

“坚持！再坚持！……冲刺吧！”这是跑800米时，我们一直在为队员殷旭鼓劲。一共是四圈，第一圈他占优势；可是第二圈他稍有落后；在第三圈时，我们共同为他加油，他也鼓足了劲，拼命向前冲；就在最后一圈，我们大喊：“冲刺吧！”终于他又夺得了第一名。我们一拥而上，团团围住了他，嘘寒问暖地，喜不自禁啊！

很快，比赛成绩出来了，我们班取得了团体第一名的好成绩！

回到家里，太阳已经西下了，我像往常一样歪躺在床上，落日的余晖照着我，运动会上那精彩的一幕幕又浮现在我眼前。我虽然是观看者，但也领悟了很多：我们做事情一定要坚持！再坚持！最后才能到达成功与胜利的彼岸！

小学生有关于坚持的演讲稿范文3

桂花香，飘十里。伴随着金秋的色彩，我校也迎来了一年一度的运动会。

在这次比赛中，运动员都努力拼搏，争创佳绩，把自己的风采发挥的淋漓尽致。瞧，他们那箭一般的身影不断从我们身边飞过去。我们班的高文杰等人，不负众望，夺得了年级第一的好成绩，全班都在为他们喝彩。

看完这次运动会，我觉得，最重要的还是参与意识，没有重在参与的良好心态，哪有第一名的好成绩呢？虽然我们班运动员表现出色，可是其他班的运动员也在努力向前，他们抱着重在参与贵在坚持的宗旨，虽没有别人的成绩优异，却能保持平衡心态，欣赏别人的出色，弥补自己的不足，反思自己，下次继续努力，而不是痛恨获奖的人，更没有嫉妒心。

是啊，比赛就是让大家赛出风格，赛出友谊，赛出实力，其次才是赛出成绩。拿第一，只说明你有实力，没有拿第一，也是本班的运动健将，不能因此而失落，同学们也要加以鼓励，不能因为我比别人强或者别人比我强就讽刺别人或嫉妒别人，心胸坦荡方能进步。

在这次运动会上，有一个场景让我深受感动。一个刚跑完200米的小女孩，又要面对800米跑道。她深深的吸了一口气，面无惧色，又一次迈开双腿奔向终点。一开始，它还夹在几个精兵强将中间，但毕竟刚跑完200米，两圈后，她已经落后了。到了第四圈，她真是累垮了，面色惨白，双腿艰难的挪动着，一步，两步，三步……她仍然坚持着。突然，掌声音乐一起响起来，全校师生都在为她加油。冲吧，冲向那胜利的终点，冲向那追求的地方。虽然你是最后，但你的精神却为你赢得了胜利。

我健康，我快乐，我参与。让我们抱着阳光心态，积极参与到运动行列。

小学生有关于坚持的演讲稿范文4

上上个星期六，我和爸爸妈妈怀着兴奋的心情来到了新津首届杜鹃花展览区。但是我怎么会知道，在几十分钟后，会有一项艰巨的考验在等待着我。

当我们走到了九十九级瀑布时，一件意想不到的事情发生了。因为我是在右边的草地上行走的，而爸爸妈妈却走在草地对面的小道上。所以，汹涌澎湃的流水断绝了我和爸爸妈妈。但是我漫不经心地想：“就算这里没有路，前面也一定会有的吧！” 可没想到，前面连一座小桥都没有，但我还是硬着头皮走着，走着。哎呀，前面有一座高高的土坡，它只比我矮个十来二十厘米。望着滔滔不绝的波浪，又看看这座土坡，我犹豫不决：“爬上这个土坡吧，但是又不敢；折回去吧，又觉得太丢人。怎么办呢？” 看到我犹豫起来了，于是爸爸便鼓励我：“坚持，坚持！” 爸爸刚说完，我突然想起他曾经对我说过的一句话：“坚持就是胜利！” 想到这里，我就勇敢地迈出了第一步。哎呀！是软土，一踩下去就会变形。走？不走？我又缩回了脚。爸爸见状，又对我喊道：“走啊！” 我着急地说：“人家上不去嘛！” 可爸爸不但没听见，而且继续往上走着，这回我是必须爬了。我忐忑不安地爬上了土坡。就这样，我越过了一座又一座的土坡，但是前面仍然没有路。但我想：“只要能够坚持，结果就一定是成功。”可我又遇上了大约70度的土坡。于是我用双手抓住土坡上的小树爬了过去。虽然小树上长的刺刺得我很疼，手腕也被擦伤了，但我觉得很值得。我走到了平路上，水流也没有那么端急了。最后爸爸看到了一块木板，我通过木板到达了对岸。

关于坚持的作文1000字篇9

坚持是什么?是在困难是永不退缩，是失望是再次努力;更是在病魔侵入时，仍不气馁完成目标……

“天将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。”许多人因“不想苦其心志”而放弃了他人生中唯有坚持才能成功的一次次成功在望的机会。名人之所以“名”，不是靠他们运气好，而是他们战胜了人生一次次需要坚持的机会。曾有这样的一个故事：一位着名的教授——罗森塔尔，他找到二十位小朋友，送给他们一个甜滋滋的糖，并告诉他们：如果他们能等罗森塔尔回来并且不吃掉这一颗糖，那么罗森塔尔便会给他们两颗味道俱佳的糖。说罢，罗森塔尔教授走了。

在途中，曾有许多小朋友抗拒不了这糖的诱惑，便三两下的吃掉这颗糖，可仍有一小部分的朋友忍着，没吃。二十分钟过了，罗森塔尔如约来检查他们谁坚持了，这次只有三个小朋友忍着没吃，他大声表扬这三个小朋友，并如愿以偿的叹了一口气，并将两个味美的糖分别送给他们。十年过去了，罗森塔尔发现，以前没坚持吃那个“苦”——不吃那个糖的人事业平平，没有一次业绩功伟。而那另外三个人却业绩功伟数不胜数。可见，这正是坚持的功劳。

如果人生路上没有“坚持”这个明灯，小鸟就如没有那对救生的翅膀，花儿就如没了那件色彩斑斓的彩衣和那阵优雅分享的迷人气息，坚持就是如此重要……

一个天高气爽的早晨，一个傲慢的经理正早一些海上工兵，其中一个人正令人为之惋惜：主管要求他以最快的速度将一个箱子送给经理，经理要求把他送给主管，这样来回几次，他汗流浃背的。来到经理面前，他用有愤怒又害怕的眼神望着经理，可还是没爆发出来，经理傲慢的叫他把箱子打开，他非常愤怒，但还是把那箱子打开，里面竟然是一个咖啡和一个乘着滚烫的水的瓶子，“快去泡!”“我不干了!”他愤怒地说。并将瓶子打碎了。“我不是你的奴仆!”顿时，他感到很轻松。“原来你可以通过的。”经理说道。“海上有很多灾难!有时少坚持一次就可能丧命!很遗憾!你可以走了……”他遗憾的说：“不!”可……

坚持如一颗宝石，人人都可以获得，但关键是您愿不愿意开凿他。

给学生注入不懈奋斗的动力篇10

张存军是南阳幼儿师范学校1998届的毕业生，笔者当了他3年的班主任。

那时候，我们学校不叫“南阳幼儿师范学校”，而是叫“南阳第四师范学校”。学校的培养目标非常明确，就是培养合格的小学教师。张存军是班长，也是笔者的同乡，因此我们俩沟通得比较多。笔者总是一方面要求他搞好文化课学习，为日后从事教学工作夯实基础；另一方面鼓励他积极进取，努力拓展自己发展的空间。他的职业生涯证明了这些话对他人生发展起到了一定的积极作用。

毕业后，张存军被分配到邓州市一所乡村小学做了一名教师。和其他教师一样，他早上5点多起床，备课、下操、上课，忙忙碌碌到夜里10点多才入睡。张存军工作勤奋、教学成绩突出，文笔也很好，而且待人处事热情大方，服务意识强，因此深得领导的信任。从教的第4年，他被借调到镇政府办公室。在繁忙的工作里，他挤时间自学，并取得了自考专科和本科文凭。

然而他并没有满足于现状，而是积极寻找更加适合自己发展的机会。他利用业余时间备战公务员考试，并顺利通过考试被淅川县政府某部门录用，成为一名公务员。在淅川县工作期间，他仍坚持学习，又于2012年通过考试被省政府某厅人事处录用。

在张存军毕业之后的这些年，我们师生之间仍然保持着联系。他曾多次邀请我去他那里做客。有一次，我就利用到郑州出差的机会与他促膝长谈，在聊到这些年的经历时，张存军感慨地说：“我读师范的时候，您经常教育我‘一定要始终保持积极进取的心。这是我职业生涯前进的动力。我一刻也没有放松自己。”听了这些话，笔者很是欣慰。应该说，他职业生涯的每一个进步都是自己努力的结果，但老师的教导也对其职业生涯规划产生了积极的影响。

作为教师，我们是不可能设计学生的职业生涯的。也就是说，不是教师设想让某个学生毕业后从事什么职业，学生毕业后就一定会从事这一职业；也不是教师要求学生毕业后把某一职业做好，学生就能够做好。一个人的职业生涯，与他在中等职业学校接受的教育有关联，但没有必然的联系，此外还会受到人际关系、经济条件、个人兴趣爱好、家庭条件、社会发展对人才需求的变化等诸多因素的影响。而这些因素是不可准确预见的，也是不能够控制的。笔者在当张存军班主任的时候，还没有公务员招聘考试之说，根本不可能为他设计出一条从小学教师到省政府公务员的职业生涯之路。当时，只是觉得他勤奋好学，应该对社会有更大的贡献，对他人生发展进行了有益地指导。而他记住了老师的教诲，不断积极进取，抓住了有利于自己发展的机会，走出了一条适合自身发展的职业道路。所以说，学生的职业生涯，不是教师说了算，而是学生说了算。

由此可见，帮助学生规划职业生涯，最关键的是教育他们拥有一种积极进取的心态。一个人有了这样的心态，就会敏锐地捕捉社会、人际关系以及国家政策的变化，不断学习，获得发展。如果没有这样的心态和意识，那么再好的机会也很可能会错过。

在这里，笔者不是以社会地位的变化来论人生的成败，而是想通过职业的发展，来说明梦想与职业生涯之间的关系：积极进取的心是人前行的动力。有梦想，才会有追求；有追求，才会去奋斗；有奋斗，才会有成就；有成就，才会拥有闪光的人生。

小学生关于坚持不懈的作文篇11

撕开颜色交错的包装袋，黑色粉末悄然滑落，当然，还有早已备好的——咖啡伴侣。或许，仅仅需要一分钟，一杯廉价的速溶咖啡，便可以静静的躺在你送我的那个杯子里。简单甚至卑微。依稀可见的，只是那份坚持，坚持着自己的香，从未放弃。

你知道吗，其实有时候，坚持就像是一杯纯正的咖啡，在白腾腾的热气下，掺杂着那一丝丝的香浓——厚重而且安稳。即使乍尝起来，只是那有咽喉扩散到整个胸腔的苦涩，可到最后，留下的却是那份醇香，经久不散。

“梦想，是注定孤独的旅行，路上总少不了质疑和嘲笑。”而事实上，并不是所有人的坚持都会有汗水。

坚持总是充满了神奇的力量。有一天，你觉得，他就站在你的面前，可是，想要伸手触摸时，它却倏然不见。然后，又使出各种伎俩，让人欲罢不能。而当你真正追寻它的时候，你才发现其中的落寞和无奈。因为坚持，有时候，也是如此的不公。

不知你是否还记得我们班的那个小女生，其实你们有着相同的梦想——出国留学。两个人一个想去美国，一个想去日本。而坚持的，却是两条截然不同的追梦之路。对于你，可以拿着父母的钱，学着雅思；可以在考试前一天的课堂上，安然睡觉；可以随便拿着几百块钱去订学习材料。只因为你的父母安排好了一切，只因为你逐梦路上的绊脚石早已被人清理。而她呢？却只能在路边小摊买十几块钱的书，自学日语；只能在午休前的最后一分钟，才依依不舍的放下手中的课本；只能在假期的时候，依然劳动着，只为能多挣一分是一分。同一所学校，同一间教室，同一个老师。有时候，明明有着相似的教育，相同的终点，可走上的路却通往两边。一条洒满阳光，布满掌声，一条遍地荆棘，冷冷清清。有些人，像你，穿着名牌服装，在红地毯上驶向终点，而剩下的，像我们，却只能光着脚，小心翼翼的躲避着荆棘，听着牙齿间因寒冷而打颤的声音，坚持着，孤独前行。

也许，这就是我们两个人的差距。当你在高级咖啡厅里，悠闲度日的时候，我却只能站在楼上，望着窗外的人们熙熙攘攘、来来往往。当你拿着价格不菲的香水，到处炫耀时，我却只能沉默，用那杯廉价的速溶咖啡，作为对自己的犒劳。当你顺着父母铺下的路，准备出国时，我却只能为着即将而来的高考，奋力拼搏。但那又怎样，我们只是以不同的方式，坚持着自己的努力，追寻着自己的梦想。即使艰苦，我毅然决然。

也许，我的坚持，很苦。也许，我会抱怨、会愤恨。但我想，我们才是最幸福的那个。因为我们经历了，我们拼搏了，我们尝到的，不只是咖啡的香浓，还有它的苦，它的一切。也许，我们的故事不一定精彩，但无疑，曲折坎坷的人生却更加有趣。而你，一路平坦走来，却如此的寂寞和空虚。

原来，只要我们肯坚持，无论贫穷贵贱，或是颠沛流离，都可以豁达从容。无论起点如何，只要我们肯坚持，终将熬成一杯香浓的咖啡。付出越多，便越纯正。

关于坚持的1000字作文精选篇12

谁不期望秋菊坚持它君子的清高：“深丛隐孤芳”

谁不期望翠竹执着节节不落的气质：“破土凌云节节高”

尘世间纷繁杂乱，功名利禄，富贵荣华，原本的坚持渐渐隐匿在了喧闹凡尘;对生命质量的坚持淹没于灯红酒绿;对理想信念的坚持隐没于历史舞台。

坚持，是一种不败的人生观念。苏武深知人事代谢的规律如自然轮回，但其中不可缺失的更有‘坚持’。两千年前，丹青史书记载：“他--杖节牧羊，餐冰卧雪;他--宁死不屈，矢志不渝。”茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。他的顾虑是对国家的愁丝;他的负担是身上所承载的大汉尊严;他的挂念是汉朝的锦绣江河。苏武--一位用无悔青春誓死报国的义士，一位怀抱汉匈和睦夙愿的忠士。因为有了顾虑，因为有了负担;因为有了挂念，那铮铮铁骨敲响了千秋绝唱!

坚持，是一种执着的人生态度。‘宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也!’对国家存亡的担忧漫布在思绪中;对君王无能的顾虑压在心头;对楚之百姓的担虑充斥于心间。他坚持着对祖国的热爱，所以放不下;他坚持着对楚的不渝，所以放不下;他坚持着对楚的忠贞，所以放不下。正因如此，他才创下了千古名篇-《离骚》，才为自己的人生涂上了一笔浓墨重彩，有了“屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘”。

坚持，是一种处变不惊，从容淡定的处事方式。有一位老人，日日呆在田间，戴着老花镜，佝偻着老迈的身体，从不多言，未曾多语，几十年如一日，与水稻为伴，没有一天，他不再想如何让水稻的产量在增加一些，没有一天，他不是在细心的观察水稻的长势怎样。他带着使命与责任，带着负担与忧虑，一次又一次进行水稻杂交，终被人们所敬仰，终被载入千古。

坚持，是一条腾飞的生命线。有一个国家，带着人民的期望，压着民族复兴的重担，有着不甘落后于他国的坚持。他--在压迫中奋然站起，在侵略中奋起挺立。六十年的跨越，时间的沉淀，带给我们的是一个古老且永恒的奇迹。

观念，态度，方式，腾飞，向人们展示着自然与人性的结合之美。“春来在自青，秋至叶飘零，无穷般若心自在，语默动静体自然”!

佛曰：若坚持，岂能放……

小学生关于坚持不懈的作文篇13

关键词:高校;以学生为本;思想政治教育

办好高校,首先要解决好培养什么人、如何培养人这个根本问题。胡锦涛同志曾强调指出“高校是培养人才的重要基地,必须把培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人作为根本任务”。全国高校都要始终不渝地全面贯彻党的教育方针,坚持“学校教育,育人为本,德智体美,德育为先”。如何搞好高校思想政治工作建设,如何有效增强大学生思想政治教育的针对性、实效性,始终是高校思想政治工作中的一个重点和难点问题。

那么,如何才能实施有效的思想政治教育呢?实践证明,从来没有抽象的思想政治教育,只有贴近大学生、贴近生活、贴近学习,关心和解决大学生的合理需求和实际困难,思想政治教育才能落到实处,才能增强其实效性。贯彻落实胡锦涛同志的讲话和《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的精神,要求我们在思想政治教育过程中坚持以学生为本的理念和解决思想问题与解决实际问题相结合的原则。

一、以学生为本,建立符合学生实际的思想政治工作目标

多年来,学校在加强思想政治教育时经常遇到这样的困惑:教育目标不断拔高,教师用枯燥的理论和远离学生生活的先进典型来教育学生树立远大理想、抱负,这种过高的缺乏层次的目标,由于不能很好地区分什么是道德要求,什么是道德追求,导致基本的道德要求反而被忽视而无法落实。因此,加强大学生思想政治教育的一条重要原则就是:贴近实际、贴近生活、贴近大学生实际。学校思想政治教育工作要着眼于大学生健康人格的大处,更要着手于言谈举止的小处,在“具体化”上多下功夫,培养学生“出言有训、行之有范”的良好行为习惯。在深入调查分析的基础上,为学生提出一个德育目标——学会做人。学校根据大学生的年龄特点和心理特征,要求学生不仅要做“文明人”,培养学生具有自我教育、关心他人、关心集体、团结合作的道德修养和良好品质;而且要做“爱国人”,培养学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动的思想感情和良好品德。同时思想政治教育要体现人性化管理和人文关怀,把学生的需要作为推动学校工作、改进学校教育教学、管理和服务质量的主要动力。

大学生既是强调主体意识、富于创新思维和彰显独特个性的一个群体,又是高校教育教学和管理工作效果与成败的亲历者、见证者。因而,在高校的管理过程中必须把学生作为最重要的利益群体,把学生的声音视为最值得关注的声音,把学生的情感作为最应尊重的情感,把学生的问题作为最迫切需要解决的问题。这就要求在高校的管理过程中,时时处处体现人性化管理和人文关怀。主要体现为:

一是把人与人的关怀、平等、和谐作为学校发展、创建和谐校园过程中永恒的主题。高校领导、教师和学生等诸要素共同构成教育的主体,构建和谐校园必须注重教育主体诸要素间的和谐发展,在提倡关怀与宽容、平等与民主的和谐氛围中,形成高校发展的共同利益目标和价值追求。尤其要注重教学过程中师生的互动交流,管理过程中领导与学生的平等沟通,以富于感性、彰显个性、体现人性的人与人的关怀、平等、和谐来形成领导与职工、领导与学生、教师和学生之间的无障碍的亲近感,形成人与人和谐的人际氛围,以此来凝聚大学精神,营造先进的校园文化。

二是把学生的需要和建议作为改进学校管理和服务质量的主要途径。每学期,学校要召开征求意见座谈会,学校领导和各职能部门负责人都亲自参加和倾听学生在学习、生活中遇到的问题和对学校教学、管理、服务的意见,能及时解决的当场予以解决;需要一段时间的,指定相关部门拿出方案,限期解决,并及时反馈给学生;受客观条件限制,较长时间不能根本解决的,向学生说明情况,征求理解。

二、以学生为本,强化学生个体思想政治教育体验

长期以来,在思想政治教育中,教师们往往过分强调政治知识的重要性,却往往忽视了这样一个事实:人们知道什么是真理不等于知道为什么这是真理,知道为什么是真理不等于知道应当怎么去做,知道怎么做不等于愿意并真正去做。学生思想政治素质的培养关键在于学生自身的内化作用,只有将外在的规范转变成学生自身的情感和意志,激发其内心强烈的情感体验,学生才能做出正确的价值判断,形成一定的思想觉悟。因此,现代思想政治教育工作强调学生的自我体验。心理学家皮亚杰曾说过:“活动能促进道德的发展”。教育要改变学生,就必须首先让学生作为主体去活动。思想政治教育是在学生丰富多彩的自主活动中实现的,不是外界强加于学生的,通过全面、多样的主体实践活动,让学生在亲身经历和实践中获得真实的感受,比单纯的给学生讲道理效果要好得多。因此,将思想政治教育工作的目标和内容设计成学生可以参与的、生动活泼的系列教育活动,让学生在活动中加深认识,在活动中接受考验,在活动中得到锻炼,在活动中受到熏陶和启迪。在学校的大力倡导下,引导学生可以通过各种社团组织形成学雷锋小组、助老小组、保洁小队、环保小队、纪委监督小队等,让每位学生都能亲自参与到活动的组织策划中去。现代大学校园是一所星光灿烂的校园,更新思想政治教育的内容,摒弃空洞的说教和一味地批评,坚持正面引导。有条件的学校可以开展“杰出学星”、“每周一星”、“青年教师希望之星”、“最受学生欢迎的教师”评选等活动,吸引学生参与,让学生展示自我、发展自我,懂得相互欣赏和相互鼓励,使学生能够时时感受到心灵的震撼。国内一些高校的实践证明:学生开展的自主体验教育成效显著,学生自我教育、自我管理、自爱自律的意识得到明显加强。

高校应坚持把理想信念教育作为思想政治教育工作的核心内容,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,树立为全面建设小康社会而建功立业的远大理想,把开放式办学与半封闭式管理模式结合起来,配合有关部门加强对学校周边环境的治理,努力建设健康高雅的校园文化,不断改善和优化大学的育人环境,积极创建文明专业、文明班级。按照实施全面素质教育的要求,大力加强和改进学校思想政治教育工作,弘扬中华文明始祖舜帝的“孝德”精神,加强对学生人文素质的培养,促进学生人格和品德的健康发展。业余团校和业余党校要经常举办丰富多彩的讲座,对学生中的入党积极分子,由各支部定人、定时进行全方位地培养与考察,成熟一批发展一批,将他们及时地吸收到党组织中来。

本着让学生“学会学习、学会做人、学会生活、学会生存”的教育宗旨,大力开展形式多样的课外活动,强化学生的专业技能与实践能力。引导特长生筹建计算机、演讲与口才、英语沙龙、文学社、书法协会、美术、音乐、篮球、足球等社团组织,学校要积极为每个社团提供固定的场所和配备指导老师,有条件的给予一定的经费支持。除此之外,学校每年可以举行一些常规竞赛:普通话、书法、演讲、文艺汇演、作文、篮球、绘画、手工制作等等。各种生动活泼的竞赛既可以丰富学生的课余生活,又可以培养学生的课外兴趣,收到良好的育人效果。

三、以学生为本,发挥学生在思想政治教育中的主体作用

任何教育活动都是师生双方的活动,教师是主导,学生是主体。多年来,我们往往过多地强调教师的管理和纪律的作用,忽视学生的主体地位,较多地关注外在的规范灌输与强化,很少考虑学生自身的发展规律和主观需要,致使学生在思想政治教育工作中缺乏独立、自主和竞争的勇气,最终导致思想政治教育工作的实效比较低下。因此,作为思想政治教育工作的指导者和实践者,不应单纯地对受教育者进行简单的规范灌输和行为约束,而应让他们在学习的实践活动中,以一个探索者、创新者的姿态去认识世界和把握世界。只有这样,才能提高思想政治水平,这种互动的关系才能使受教育者的精神得到提升。作为学生本人来说,以主体的身份去参与思想政治教育的实践过程则显得更为重要,这个过程包含两个方面:一是作为思想政治教育的探索者,他具有主动思考、主动选择的权力;另一方面,他需要对主动选择的负有责任。比如学校可以探索让学生自主管理班级,以班集体建设为主阵地,大力提倡班级自主管理模式,学生根据管理需要自设岗位、自定职责、自选职务、自作标志、自制目标、自主评价,努力为每一个学生搭建自主发展的平台,拓展自主发展的空间,班上的每个学生都有职务、岗位和组织,人人参与班级管理,个个做班级的主人,使学生在参与班级管理中受教育、求发展。这样的班级管理,充分尊重每位学生,使学生带着自信与自尊在民主平等的气氛中参与到班级管理中,确保了每个学生的主体地位。

四、以学生为本,把思想政治教育与学生的理想信念教育相结合

把学生培养成有高尚品德和精湛才能的人才是学校的根本任务和一切工作的出发点及归宿。学校办学的目的是为了学生,是为学生服务,培养学生成才是学校的中心任务。学生的素质如何,是检验教学工作成效的最终标准。学校的一切教学活动要有利于培养和提高学生的综合素质,包括德、智、体、美等方面,但最关键的是人的主体性的发展和个性的发展,学校的一切教育活动要有利于培养和提升学生的主体性,发展学生的主动性和创造性。

把思想政治教育与理想信念教育相结合,提高大学生思想政治水平。胡锦涛同志指出:一个有远见的民族,总是把关注的目光投向青年;一个有远见的政党,总是把青年看作推动历史发展和社会前进的主要力量。大学生是民族的希望,祖国的未来,他们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质如何,关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败。大学阶段是青年学生成长的关键时期,是青年学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。党中央国务院高度重视大学生的思想政治教育,专门下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,意见提出了加强和改进大学生思想政治教育的四项主要任务:

一是以理想信念教育为核心,深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育;

二是以爱国主义教育为重点,深入进行弘扬和培育民族精神教育;

三是以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育;四是以大学生全面发展为目标,深入进行素质教育。胡锦涛同志提出:广大青年学生一定要注重树立正确的理想信念,培养高尚的道德情操。理想信念是人生的精神支柱和动力源泉,大学以培养人才为基本职能,培养什么人、如何培养人是高校思想政治工作者的首要任务。

因此,我们应当将大学生的理想信念教育作为重点放在突出位置来抓,要坚持不懈地用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装学生的头脑,深入开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育,开展基本国情和形势政策教育,开展科学发展观和和谐社会教育。使大学生正确认识社会发展规律,认识国家的前途和命运,认识自己的社会责任,学会运用马克思主义的立场、观点、方法去观察问题、分析问题和解决问题,成为具有远大理想、坚定信念、良好品德、过硬本领、身心健康的人才。

总之,高等学校要统一思想、提高认识,用不断完善的机制和切实有力的措施加以推动,坚持“以学生为本”的理念,全面深入大学生的实际生活,真正关注大学生的愿望、要求和权益,切实发挥思想政治教育工作中解决思想问题与解决实际问题相结合的优势,坚持讲道理和办实事的有机统一,才能不断增强思想政治教育的吸引力和感染力、提高思想政治教育的针对性和实效性。

参考文献:

[1]中共中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号.

[2]胡锦涛.切实加强和改进大学生思想政治教育工作.十六大以来重要文献选编(中)[M].北京:中央文献出版社,2006.

[3]杨德广,榭安邦.高等教育学[M].北京:高等教育出版社,2009.

关于坚持不懈努力作文600字篇14

世间最长之路，最难之路，便是人生之路。行走在人生之路上，鲜花不会一如既往的盛开，风雨不会绵延终不停歇；途中可能只有些许幸福，但坎坷却也不至于阻断前行的路。若要走好这段路，凭的就是努力奋斗的精神和一颗坚强的不向困难妥协的心。

坚持不懈的努力，指的是被挫折绊倒后仍然始终保持继续前行的勇气，在摔得鼻青脸肿或遍体鳞伤之时，仍勇敢地爬起来昂起头继续向前迈进。如果此时一直趴在地上，那图的只能是一时的“休息”。例如，史铁生的路，比起普通人显得异常特别，因为他后半生用轮椅代替了脚，他的路也许就终结在此，可以坐下来好好休息，但他却用生的勇气继续做了一个行路人。手推着轮椅，徐徐前行，他走的比别人难，比别人慢，但是他看到了属于自己的一段路，写出了一篇篇启迪人生的名作，也成就了灵魂的升华。他的路用生的勇气和顽强的毅力坚持走了下来，所以有了不一样的风景。

坚持不懈的努力，指的是具有良好的心里素质和“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的崇高品质。例如，司马迁只是汉武帝时的一个小史官，为何如今能家喻户晓，并成为许多有志青年的榜样，是他曾经遭受腐刑吗？当然不是。司马迁的成就只源于其超出常人的奋斗，他真正做到了生无所息，为其《史记》呕心沥血，废寝忘食。若司马迁放弃《史记》的写作，他定不会流传千古，只不过会成为历史的匆匆过客。人们会认为他懦弱，没有毅力。然而，他却在极其艰苦的环境下完成了被鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。为后人所景仰。

正如宗璞所说：“花和人都是不幸的，但生命无止境。”生命中需要我们不断地努力，不懈地奋斗。

小学生关于坚持不懈的作文篇15

回头曾经只是一场梦，梦醒了，一切都是空旷……如今该是梦醒的时候了，我独自躲在一个墙角哭泣，任凭泪水哗啦啦的下，而当我的泪水开始浸透衣衫的时候，我开始醒悟起来。在生活中我是你一个失败的人。初中的三年来我不知道我得到了什么，我却知道我失去了欢笑，每天在泪水在搏斗与欢乐诀别……

直到今天我才知道，我错了，我错在不坚持。不会坚持的人是的人。而成功是属于坚持到最后的人，我心碎了，就像那落花在风中飘落在那肆虐的风雨中……时时刻刻在提醒着我是一个失败的人。曾经的岁月是美好的岁月而我总是在我记忆里刻意的安排一段刻苦铭心，究竟是我的错过，还是命运的刻意安排。

我还是回到了原点，有着温暖的气息的地方，如梦初醒，又有点失落的苦闷，一封信，我实在是难以启齿了。那在心里的苦有几个人能够知道的，只有自己与自己倾诉了，只有在这个大自然中在独自的烦闷，独自的哭泣，直到哪山峰欣然落下的时候，我才怆然泪下……当初不知道是不是命运的抉择让我来到了这十班，来到时就开始后悔了，这是哪里啊？既然会没有一点光明，四周黑洞洞的这么能不撞墙呢？果然在这三年中我尝过了酸甜苦辣，最多的就是苦了……我时时刻刻在问自己朋友是不是就是摩擦大，感情就有可能越好呢？这是您告诉我的，我不敢忘记，我也更无法忘记，忘不了你的中中，你总是在我们的耳根说“地扫了吗？|忘不了你总是教我们的对错。可是我有些不大理解，为什么你那么好的一个老师，这么会教出我们这一帮学生呢？

毋庸置疑，我们都是一个失败者，我们应该学会反省，反省过去的种种，包括发生在这三年的一切。而我却没有时间在陪你反省了。你记住了，我永远在这里看着你。尽管我失败过……

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