小学关于成功的作文

小学关于成功的作文（共15篇）

小学关于成功的作文 篇1

我国体育界第一位世界冠军容国团曾说过：“人生能有几回博?此时不博何时博?”是啊，我们应尽力去面对困难。是花，就要在经历寒风的磨练后绚丽多彩地开放;是树，就要与如火球腾空的太阳做斗争，在骄阳似火时为人们洒下绿阴;是雄鹰，就不该懈怠，要全力搏斗，展翅高飞。我们拥有青春，何不在朝气蓬勃时搏一把，免得老大徒伤悲。

TcL信息产业集团有限公司总经理吴士宏曾经是一个贫苦不堪的勤杂工，却因一次人前的难堪，一次让她刻骨铭心的受窘，最后成为举世瞩目腰缠万贯的女中豪杰。当她被门卫拒之门外时，她感到自己的尊严被践踏，也就在那时，一个誓言在她的心中炸响：我一定要创造奇迹!决不允许别人把我拦在任何门外!让这种羞辱永远地埋藏在地下!也正是这个誓言，才让她有了今后的风云事迹。

是啊，有的人把困难当成推进器，产生强大的动力，努力拼搏,永攀高峰;而有的人却被困难压倒而永远沉默，做灵魂的卑微者。成功者与失败者的区别只在于：成功者能把困难化为动力，奋力拼搏，登峰造顶;而失败者却只能一蹶不振，没有拼搏的勇气，只好徘徊在自卑地带， 萎靡不振。

在通往成功的道路上，努力拼搏是不可或缺的。拼搏，就是在困难面前不低头，在压力之下不逃脱，在荆棘路上不退缩。拼搏，不是一时心血来潮，不是空喊口号，拼搏是长期的，需要用坚韧的毅力来维持，用坚定的信心去导航。“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香”。要想走一条畅通无阻的路，拼搏会为你响起成功的前奏!

作者：常珂萌

公众号：明日之星网络文学社

小学关于成功的作文 篇2

问题一:引而不发,体验不深刻

不管是在常态课,还是在公开课、优质课的教学中,我们经常能发现在引导学生体验成功时教师积极性评价仅停留在“很好!”“不错!”“再努力点儿!”等只言片语的表达上,对学生的表扬“蜻蜓点水”。老师的评价让学生不能感到余味悠长,激不起自豪感和自信心,看不到自己的闪光点,进而体验不到自己的成功。引导学生体验成功激发学习主动性就成为一句空话。从心理学角度来讲,水平三的学生是童年期的高级阶段,是少年期最临近的阶段。有人把初中教育形象地比喻成“帮助少年起飞”,那我们可以把水平三的学生教育形象地比喻成起飞前的“试跳”。从学习动机可控性维度讲,此阶段“来自同伴、集体的赞许和认可逐渐取代对长者的依附”[2]。在这个时期学生对老师的期待已不再停留在“很好,你真棒!”“你真是个小明星!”等肤浅的表扬,他们需要老师看到自己的努力和闪光点,需要让同学们认可自己的优秀。学生只有看到自己被老师和同伴们认可,感到自己努力获得的优异成绩被同学们赞叹、被同学们羡慕,才会产生强烈的自豪感和自信心,进而才有无穷的激情投入体育活动中去。这样,引导学生体验成功,激发他们体育参与的主动性才能达到“问渠那得清如许,为有源头活水来”的美好境界!

措施:

(1)表扬态度中肯,抓住学生的情感体验做足口头评价的文章,让他们感受到自己在群体中就是一颗闪亮的“明星”。

(2)把成功的学生向全班推荐并树立表率,把他们的成功经验向全班甚至更大范围推广。

问题二:引导找不准点,学生无从体验

在日常教学中我们经常发现,有些教师抓住学生练习成功进行了积极评价,表扬得也很中肯,但学生还是不能像预期的那样充满激情、生龙活虎地投入练习之中去。究其原因还是在引导上出现问题,一句话———表扬没有到点子上,只看到学生取得的成绩而没有看到学生成功的内部动因,关键是我们在指导学生成功归因方面出现了偏差。《教育心理学》明确指出:如果我们把学生的成功归因于能力、任务难易度、努力程度等方面,他们就会产生感激的心情,会产生主动学习的动机。鉴于此,我们要找准能激发学生主动学习的因素做文章,让他们产生想继续学习的激情,进而投入积极主动的学习之中去。

措施:

(1)正确指导学生成功的学习结果归因,充分肯定学生能力,让他们充分认识到自己能力超出一般,他们就会产生无比自豪感,不是停留在现有学习的成绩上,而是积极主动地投入努力超越自我的学习中去。

(2)指出学生成功是努力的结果,引导他们体验成功是“一分耕耘一分收获”,成功是用汗水换来的,让他们感受到努力的艰辛,更让他们充分体验到用汗水换来成功时的惬意,让学生真正从心底感到骄傲和自豪。

问题三:引导方法不对,一部分学生体验到成功,同时打击了另一部分学生

在现实的教学中,我们经常听到体育教师表扬学生:“这几位同学动作很标准、很完美,我们要向他们学习,那几位同学不行,还需努力!”一时间,动作完成得不好的学生立即就没有了继续练习的精气神,接下来懈怠练习是必然的。虽然引导激发了一部分成功学生的学习主动性,但无意之中也打击了练习不够出色或没有成功学生的积极性,这样没有整体意识,有悖我们的初衷。事实告诉我们,学生在从事身体练习的过程中,身体方面的差异要比学生在智力方面的差异明显。团队学习能让学生达到互补,相互促进,使学生的成功和团队的成功相得益彰,这样才能真正使学生有不竭的动力投入体育活动中去。

措施:

(1)表扬、肯定优秀学生的同时也要充分肯定不够优秀甚至失败了的学生的闪光点,让成功学生感到自豪,同时也要让不够优秀和没有成功的学生看到自己的长处,让他们有足够的信心和激情投入学习中去。

(2)引导学生体验成功要有整体意识。教师要多设计团队学习方式,多树立优秀团队,让学生有团队优越感,认识到团队的成功更能促进个人的成功。

问题四:学生体验到成功,但学习主动性如昙花一现,难以持久

我们在实践教学中经常遇到教师积极引导学生体验成功,学生练习的主动性也被提高起来,但是这种高昂的投入状态就如昙花一现———投入状态很快低落下来,学生学习很快又处于懒懒散散的状态。究其原因是我们体育教师在引导学生体验成功时用千篇一律的方式,也就是说方法单一,不能给学生提供继续学习的持久动力。学生的学习激情不能够从一种活动迁移到另外一种活动,进而学习的主动性不能够持久地保持下去。

措施:

(1)对学生的引导不要仅仅限于简单的指导,也不要认为学生学习主动性被充分激发起来就完成了任务。可以让学生带着满腔的激情投入斗志昂扬的自我展示之中去。学生是学习的主人,没有学生不喜欢展示自己骄人的能力。可以个人,可以分组,可以男女生搭配……给学生多设置展示的舞台,让他们去展示、去解说自己的成功。这样,学生主动学习的积极性会一直处于高昂的状态。

(2)我们可以在学生体验到成功喜悦的前提下设计探究学习。在学生体验到成功的自豪感时增加一点难度让他们去突破,他们会带着强烈的学习欲望在成功的基础上向另一个成功努力!这样,学生就会带着成功的喜悦主动投入下一阶段的学习,从而真正达到“锦上添花”的效果。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育体育与健康课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2012:24.

小学关于成功的作文 篇3

关键词：小学；兴趣；作文；写作

语文是一门基础学科，近年来随着教育观念的更新，对教学以学生为“主体”认识的加深，课堂教学结构由封闭向开放的转变，以及时代对未来人才素质的要求，发展兴趣爱好已开始贯穿到语文课堂教学之中，因此，培养学生的学习兴趣，寓教于乐的语文教学方法已显得尤为重要。笔者在多年的教学实践中，总结出了一些心得，于此缀结成篇，以和广大同人切磋交流。作文教学是小学语文教学的重要内容，而且是我们农村小学语文教学中的难点。长期以来，大家形成了一个共识：教师教作文难，学生写作文也难。

那么，他究竟难在哪里？回顾自己在农村小学四十余年的语文教学，我认为，在农村小学作文教学过程中，存在诸多原因。一是多年的教学模式还没有彻底改变。从教师命题到学生作文，再到教师批改，最后到讲评。束缚了学生的思维发展，抑制了学生写作文的兴趣。如在教育学院参加暑期校长培训班时，请一名教师上了节作文示范课。他上课没有讲，叫了一名男生到讲台，他给认真细致地理发。理完后，他提出要求：请同学们把我刚才理发的过程写下来，要求叙述清楚，语句通顺。20分钟后，同学们基本写成。这时，学生抢着读自己的文章，一个个写得很精彩，使我们听课者从心底佩服。而我们的学生无话可说，无话可写，这是我们教学模式呆板所造成的。二是长期以来，语文教学仅限于课本本身，忽视了教学与客观世界的联系，学生不能离开课堂，去回归大自然，在老师的指导下，细心观察，临摹。致使学生视野狭窄，词汇贫乏，认识水平低，时间长了形成学生感到有话不会表达，也不会写。三是多年来，在作文教学中，没能从整体上把握小学各年级作文教学的阶段特点，忽视了小学作文教学的阶段性和连续性，要求普遍提高，没有遵循作文教学循序渐进的原则，因而收效不大。如：我让三年级学生练笔时写记叙文，这要求太高，他只能写片段。

如何解决作文教学中这一难题呢？新大纲指出：小学作文教学的任务是培养两个方面的能力：一方面是“用词造句”“连句成段”“连段成篇”的语言文字表达能力；另一方面是“观察事物，分析事物”的能力，即认识事物的能力。也就是说：小学生作文就是小学生“语言表达能力”和“认识水平”的体现，作文教学应促进这两种能力的和谐发展。因此，小学作文教学我总认为：要从培养学生写作兴趣入手。因为兴趣是学生学习中的一种最积极活跃的心理因素。只要他有兴趣，他就会留心自己身边的人和事，细观察，常练笔，这样，我们就把学生引入有话可说的境地。一位专家说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”因此，要让学生有话说。就要求教师把作文课上的生动活泼，使学生喜欢写作文。那我们就要从以下几点做起：

第一：先观察后写作。只有引导学生感知具体形象的事物，才能激发其积极的思维，进而产生表达愿望。在教学实践中，让学生观察图画和实物，或者指导学生参观，如：组织学生参观泾源县境内的水泥厂，缸瓦厂，砖厂，建材厂，敬老院等厂矿企业。然后按照教师的指导再让学生写作文，这样，我想学生很有兴趣，写的文章应该是内容充实，有真情实感。

第二，先实践后作文。利用课堂，我们可以有计划地设计游戏，编导小品，外出春游，爬山等。如：春天少先大队组织师生春游米缸山，师生在山上唱歌，跳舞，拍照，采野菜，玩的开心。回来后，我让学生写了一篇题为《春游米缸山》的习作，基本上写的满意，使我感触颇深，因为我也参加实践活动，他往往会津津乐道，此时再让他写出实践活动的经过和感受，自然兴趣盎然。由于这些活动丰富了他们的课外生活，增长见识，提高认知能力，因而写的文章就有条理。语言也比较生动活泼，具有一定的生活气息。

第三：抓时机写作文。学生写作文的兴趣，因时间，地点，环境的变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生就不会感到困难。例如，课间一个精彩的场面，运动场上精彩的表演，课堂上发生一个有趣的“风波”，不失时机的让学生写下来，或者在讲读课文中补写一个情节，续写一个结尾等，学生写起来感兴趣，达到练笔之目的。如，一次课间我发現，学生哈哈大笑。原来是六年级四名女生踢沙包，经过一番竞赛，终于有两名女生取胜。于是，我过去又组织她们四人重新踢了一次，结果又是那两名女生取胜，我让那两名女生当众说她们取胜的原因。第二节课我就让学生写踢沙包这个小场面，不到一节课学生就写成了，效果不错。因此，只要我们抓住“兴趣”二字，日复一日的去努力，去培养，我想，我们农村学生的作文水平一定能提高。教师要不断的对学生加以鼓励、表扬、引导学生在语文课堂学习中取得成功。积极有效的表扬要遵循两个原则：一是让学生知道自己完成学习内容的正确性；二是通过表扬来增加学生的成就动机。在课堂教学中，学生要经常回答教师的问题。而在听取学生回答的过程中，教师应用各种身体语言、表扬性的言辞、委婉的提问等方法来调整和带动学生的情绪，从而促进良好的教学效果的产生。学生在教师的不断表扬鼓励下，能渐渐消除因困难而产生的紧张感，不断地获得成功，从而尝到学习的乐趣，增强进一步学习的信心。

俗话说得好：“知之愈深，受之愈切。”平时我们发现学生成绩呈两极分化，好的更好差的更差就是这个道理。应创设一定的条件，使学生在参加实践活动中面临某种任务，在完成过程中不断培养其求知欲。小学教育心理学告诉我们，小学生形象思维强，逻辑抽象思维差；模仿能力强，独立创造能力较差。适度的模仿，学习别人的经验不仅应该而且必要。可让学生设置优美词句摘录簿，摘录平时课內外读书时遇到的好词好句，也使他们从中获得拥有知识之乐。开展各种各样的兴趣小组，既可让学生得到充分发挥知识的妙处，又可以让学生认识到自己知识的不足，从而促进学生学习兴趣的发展。

参考文献

[1] 郑计修.小学语文学习兴趣培养之我见[J]学周刊.2012.11.

小学关于成功的作文 篇4

在这个星期六，我学习了三阶镜面魔方。拿到新买的魔方，我便看了看复原后的样子。确保自己复原后的样子和原来的样子一模一样，我迫不急待左柠右柠的把魔方给打乱了。我看了看说明书发现原来和三阶一样的公式。哈!我学过三阶，那这个镜面也一样简单，不在话下。我把魔方分成六个步骤：第一步底层十字，第二步还原底面，第三步复原中间层，第四步复原顶面十字，第五步顶层角块归位，第六步顶层角块还原。我先随机找了一个面，做了一个十字，接着又用公式把十字和十字下面给对应上了。然后一步又一步的寻找和底层对应的方块把它们弄到了底面。就这样底层不一会儿就被我复原了。

不一会儿，我就完成了底层。心里暗暗庆幸：魔方也不是很难呀!不一会的时间，就完成了两个步骤了。接着我又继续开始复原了。我把魔方放在桌子上。看了看每个顶层的中心块，又试着左右边移动回想着三阶中间层的公式。把这个镜面当成了个普通三阶出现在脑海中。在确保正确的情况下我才使用公式。每转好一次观察方块有没有归位，就这样检查了四次才确定没有归位错误。然后底层和中间层被我归位了，就差顶层了。我看了看顶层的形状，原来是个“L”字形。是“L”形就还好办吧!我心想着，就用公式LULU。把“L”形变成了一字形。我再用相同的公式转了一遍。终于顶层十字做好了。

最后，我用三阶最后一个公式转来转去始终复原不成。我心里疑惑不已：为什么?公式明明没错怎么会复原不成呢?失败了二十多次的我，始终复原不成。我又气又不甘心，心中犹如两个小精灵在争吵着：放弃还是不放弃。不，不能放弃。我下定决心道，一遍又一遍地仔仔细细地看过教程才发现是自己太心急了，居然忘了一个步骤。因为一个步骤差点弄成大祸，我自责道。我重新一遍又一遍地把魔方打乱再复原，最后工夫不负有心人，终于成功了。

我看了看手中复原好的金色镜面魔方，在灯光的照耀下它格外耀眼。

关于成功的话题作文 篇5

想起那个胖乎乎的曾志伟曾仰起脸说“一将功成万骨枯”，一件事的成功，尤其是一个人的成功，背后会有很多曲折的故事，有些是关于爱与坚持，善良与勇敢，有些是关于仇恨与隐晦，卑鄙与阴谋。

一个人对于目标的选择几乎决定了一个人一生能否成功。什么样的选择才是最佳的，真是“仁者见仁，智者见智”，我也无资格评论。只是记得一个小国国王曾在自己的墓志铭上这样写道：“在我年轻时，我的理想是管理整个世界。当我稍稍懂些事时，我决定先治理好我的国家。到了中年，我想我应该先解决我家庭中的矛盾。当我迈入老年时，我发觉我应该先管理好自己。我常常想，如果当初我颠倒了自己所设立目标的顺序……结果也许不会是这样的。”这可真是“修身、齐家、治国、平天下”的海外悲情版了吧。那个尘土中的老国王是鲜活的例子，面对死者，我们任何话语都显得轻薄无力。我们所能做的只有从他的遗训中找到我们应该怎么去做，找到属于自己的答案。

关于成功的动力作文 篇6

年轻气盛的小伙子会说：“对手，就是你战胜的对象。一山容不得二虎，在现实中，只有把对手击败，才能获取第一，收获荣誉。”

我也曾这样想过，但又觉得这样过于苛刻与自私，有一种不近人情、唯我独尊、利己主义的感觉，因而我继续探究。

商业家说：“对手是你的竞争伙伴;没有竞争意识的企业是难以生存的，对手恰恰是你前进的动力。他时刻提醒你世界在前进、在更新;要想不落后、不被淘汰，就需要永远向前看，寻找你的竞争伙伴，与他同发展同进步，你追我逐，永不松懈!”

我被说服了，真不愧为商业家，嘴上功夫确实了得。是啊，现在的社会是竞争的社会，人人都在求效率、讲能力，确实应把对手当作竞争伙伴，与他共同进步。就如我们在学习中，时常会向某人发动“进攻”，立誓赶上他，其实这应算是将他当作竞争伙伴，与之共同提高成绩。

哲学家说：“对手，其实是一座高山，这座山越高，你登上山顶后实现的自身价值就越大。”

多么具有哲理的话。我回味着，在学习中，我有过无数的对手，从小学到高中，战胜对手后的心情也从乐滋滋到无比自豪，就是因为我的对手越来越强大，战胜他们后的意义已不仅仅代表一次胜利，而是代表着我自己在不断进步、不断强大!

当我正在回味之际，耳边又响起一个声音：“孩子，安下你的心，永远别满足，别认为自己已没有了对手，记住，对手就像你论坛上的辩友，若失去了其中任意一个，另一个也将没有了价值……”

我点点头，是啊，山外有山，人外有人，我们永远不可以满足，而要努力找小学作文寻更适于自己的对手。没有对手的生活是平淡的，没有对手的生活是颓废的;因为我们只有在对手身上，才能找出我们的弱点，以此寻求完美，达到成功。

岁月匆匆流过，我们已进入十七岁的花季，蓦然提出：“对手是什么?”我们却又无从答起。

年轻气盛的小伙子会说：“对手，就是你战胜的对象。一山容不得二虎，在现实中，只有把对手击败，才能获取第一，收获荣誉。”

我也曾这样想过，但又觉得这样过于苛刻与自私，有一种不近人情、唯我独尊、利己主义的感觉，因而我继续探究。

商业家说：“对手是你的竞争伙伴;没有竞争意识的企业是难以生存的，对手恰恰是你前进的动力。他时刻提醒你世界在前进、在更新;要想不落后、不被淘汰，就需要永远向前看，寻找你的竞争伙伴，与他同发展同进步，你追我逐，永不松懈!”

我被说服了，真不愧为商业家，嘴上功夫确实了得。是啊，现在的社会是竞争的社会，人人都在求效率、讲能力，确实应把对手当作竞争伙伴，与他共同进步。就如我们在学习中，时常中考作文会向某人发动“进攻”，立誓赶上他，其实这应算是将他当作竞争伙伴，与之共同提高成绩。

哲学家说：“对手，其实是一座高山，这座山越高，你登上山顶后实现的自身价值就越大。”

多么具有哲理的话。我回味着，在学习中，我有过无数的对手，从小学到高中，战胜对手后的心情也从乐滋滋到无比自豪，就是因为我的对手越来越强大，战胜他们后的意义已不仅仅代表一次胜利，而是代表着我自己在不断进步、不断强大!

当我正在回味之际，耳边又响起一个声音：“孩子，安下你的心，永远别满足，别认为自己已没有了对手，记住，对手就像你论坛上的辩友，若失去了其中任意一个，另一个也将没有了价值……”

关于小学作文教学的点滴体会 篇7

关键词：作文,小学,创新

素质教育的核心是培养儿童的创新能力, 而作文作为一种创造性劳动, 则是培养这种创新能力的主要手段之一, 作文时学生选择性、综合性、开拓性地运用语言文字来反映客观现实, 表达自身感情的智力活动。它是在思维活动的支配下进行的。倘若要使学生走出“平淡无味、言之无物”的误区, 写出新意浓郁、别具一格的作文来, 教师要让学生学会创新, 让学生用我的手写我的心。

那么, 如何使小学作文中有新意呢?经过多年的探索, 我主要从以下几个方面入手:

一、引导写即兴作文, 让真情自然流露

作文的训练时机以教师有目的、有计划的安排为主, 也可以在“计划外”产生。我平时不放过任何一个有利时机, 引导学生进行即兴作文的训练。因为往往在意想不到的情况下, 在突发事件中, 学生会有感而发, 在不经意间表达出更真实、更自然的思想感情, 展现出他们激情的一面, 所以, 我善于抓住最佳时机开展即兴作文训练, 极有利于开拓学生写作思路, 培养学生的作文创造力。例如我们这地方夏天经常会下起雷阵雨。在一次语文课上, 狂风乍起, 天空骤然变得一片昏暗, 伴随着轰隆隆的雷声, 豆大的雨点冲刷而下, 地面瞬间溅起无数带着尘土的雨花, 窗外一片混沌的世界。学生们望着窗外, 表情各异:有的好奇, 有的惊讶, 有的害怕, 思路无法回到课文, 于是我索性让学生放下课本, 走到窗前仔细观察景物的变化, 聆听大自然是宏伟的交响乐。其间, 让学生随意交流、议论, 谈谈不同感受。雷雨过后, 我稍作准备, 引导学生进行了口头作文。有的学生生动地描述了雷阵雨的撼人景象, 有的学生形象地表达了自己的心情感受, 还有的学生发挥奇思妙想, 述说了心中的一个美丽的童话。由于抓住了最佳训练时机, 学生们情动而辞发, 争相发言, 语言流畅而富有个性。在这个过程中, 描述、抒情、想象结合在一起, 不同的表达方式都得以训练。事后, 我再让学生把口头作文整理成《感受暴风雨》的书面作文, 大家普遍完成得很好。又有一次, 离学校附近的山上发生火灾, 当时正巧上课, 火灾时的浓烟弥漫整个天空, 燃烧声、救护声、警车的长鸣声交织在一起, 学生无心上课, 我让学生走出课堂看眼前发生的一切。大火扑灭了, 同学们走进课堂议论纷纷:有的说这场大火好险呢, 差点我们学校也遭殃了……随后我让学生写书面作文。在今年全市举行的“保护我们绿色家园”征文比赛中, 我班吴建国写的《我不想再看到那一幕》一文荣获市级一等奖, 张东、吴萌希两位同学均获得二等奖。这样的即兴训练既能引发学生的写作兴趣, 又能锻炼学生的思维能力, 实在不容忽视。

二、知道学生学会观察, 让学生兴趣盎然地作文

我们知道, 生活是创作的源泉, 小学生的作文必须建立在“说实话, 写事实”的基础上, 培养学习观察的能力、方法, 习惯特别重要, 在教学实践中, 同在生活中, 有的学生有话可说, 而有的同学却不能呢?为此, 我把观察与写作有机地结合起来。

1、观察必须细致入微

除了盲人, 每个人举目都在观察, 但是绝大多数人在一般情况下, 对事物都是一见了之, 不作彻底了解, 小学生更是如此, 表现在作文上, 就是翻来覆去总是几句话, 不具体, 感到无啥可说, 针对这一问题, 我就结合当地果点或各季植物进行命题, 让他们带着任务到实地进行认真仔细观察, 并引导他们在观察的同时进行比较。如在一次游园活动中, 我着重让学生看公园一角的喷泉, 喷泉的雕塑造型, 水从喷出到落入池中的过程, 都逐一仔细地观察, 并让他们感悟和品尝自己的感受, 这样学生觉得有东西写了。有位同学在《公园一角》一文中写道“……只见花丛旁边喷水池中, 人的倒影个个都在闪动。池中央是造型优美别致的雕塑喷泉, 那一朵盛开的荷花上站着一只仙鹤, 正在仰天长啸, 还不断地从嘴里喷出一股股水柱。直射空中, 到了上空, 水柱就化为无数小珠儿, 又各自敬开成一颗颗珍珠, 从空中撒落下来, 落入池中, 溅起一朵朵浪花……”。这样做, 既激发了学生的写作兴趣, 又有了详细的材料, 写起来自然得心应手。

2、使观察在比较中联想、感悟中升华

观察只是感知事物, 启迪智慧的“窗口”, 为了认知事物和写好作文, 还要深入到“室入”也就是在观察的同时要有目的地进行比较、联系、感悟、体味, 是肤浅的感性认识上升到理性的认识, 这样写出来的文章才能有趣味性和思想性, 有血肉和灵魂。学生在这方面的能力是在长期培养锻炼中逐步形成的, 不能急于求成。我是始终坚持抓这方面的教育指导, 紧抓不放, 现在也初步见到了成效。如不少学生在写《记一位勤劳的人》一文时, 能抓住“勤劳”这一人物特点, 并把它从众多熟悉的人群中抽象出来, 还能联想到劳动的意义和劳动的价值观等, 使所写的人物比较典型。

升华应是无穷尽的, 我曾经告诉同学们, 我们的奋斗目标是达到触景生情。

三、创设情境, 让学生快乐地写作

在小学低年级, 培养学生学习写活的兴趣至关重要, 到了高年级增强叙述作文的自信心成立关键。学生若有了写活的兴趣或作文的自信心, 书面表达能力就会快速提高。要实现这个目标, 前提是要让学生在作文时有内容可写, 同时在写的过程中不断获得书面表达的乐趣。

作为一名教育工作者, 应该真正树立为学生服务的观念。遵循学生的心理发展和认识发展规律, 精心设计课堂教学的每一个环节, 采取种种方法, 创造各种情境, 充分调动学生主体参与积极性, 使他们能够在学习中尽情发挥自己的才能, 充分地表达自己的思想, 勇敢地阐述自己的观点, 真诚地表露自己的感情。

我在指导习作《记一次活动》时, 把游戏引进课堂, 便是一次成功的实践。课前, 我让学生每人准备了十只气球。课堂上, 让学生把气球系在脚上, 然后互相踩别人脚上系着的气球, 踩别人脚上的气球越多越好。在这一过程中, 引导学生积极运用学过的各种观察方法, 如有顺序, 抓住特点, 主要发展变化等等。学生在写作时, 我不作任何内容上的限制, 放手让他们去写自己喜欢的东西, 结果孩子们的表现特棒!请看:

“比赛开始了, 哇!‘噼里啪啦’比放爆竹还爽呢!我看中了一只蓝气球, 趁着别人不注意用力一踩, 非但没踩炸, 反而撞痛了头, 看来蓝气球可顽皮的了。我心里暗暗说……”

“教师别出心裁, 让我们开展了‘勇者总动员’这个活动, 来试试我们的胆量。刚开始我们还有些害怕, 你看我……”

“……见此情景, 不服输的我马上抖擞精神, 去踩别人的气球。我紧盯一个红色的气球, 快跑几步, 然后用力一踩哦!红气球在我的脚下成了几片花瓣, 我高兴得雀跃起来。”

由此可见, 我们的学生不是不会写文章, 而主要是缺少体验, 一旦有了丰富的感受, 就能写出连教师也惊叹的作文。

在新的教学改革形势下, 语文老师要改变自己的教学方法, 作文教学更是如此, 小学作文力求做到用心感悟, 写出真情, 有所创新让作文教学有一个更广阔的空间。

参考文献

[1]沈会菊.他山之石可以攻玉——中美小学作文教学比较[J].安徽教育, 2007, (01) .

[2]胡笑霄.小学作文教学要重视教材中的细节描写[J].作文教学研究, 2009, (01) .

[3]宋道晔, 李香菊.滨州市滨城区小学快乐作文课题组, 引领学生步入快乐作文的殿堂——滨州市滨城区“‘三·三·九'式小学快乐作文教学研究”的实践与探索[J].山东教育, 2008, (Z1) .

[4]赵景瑞.小学作文训练课精彩片段评析——《发短信息》教学案例与解读[J].小学教学参考, 2008, (Z1) .

[5]秦霞.小学作文教学中的误区及对策[J].中小学教学研究, 2009, (05) .

[6]杜红梅.中美命题作文的比较及其借鉴意义[J].中学语文教学参考, 2004, (07) .

[7]柴国华.改写与比较:优化小说教学的新途径[J].中学语文教学, 2007, (02) .

关于小学语文作文教学的思考 篇8

关键词：小学语文；作文教学；阅读量；兴趣

在传统的语文教学课程中，我们发现学生的思维都是单一的、没有创造性、缺少灵活性。在学生的作文中一般都是缺乏思想的，按照一个思路走下去，并且缺乏写作手法以及写作技巧。从学生手里所看到的作文都是小学生作文大全里模仿的例子，这样长此以往对学生以后在作文生涯中的发展是极其不健康的，所以我们应该开拓新的方式，在小学作文教学中，这样既可以开拓学生的创新能力，也可以使学生的作文水平得到提升。

一、增加阅读量

在以往的作文教学过程中，往往是很多学生没有什么材料去写，或者说想要表达的思想感情能想出来却写不出来，即便是表达出来了，表达得也不够生动、准确、形象，造成这些现象产生的归根结底是因为没有把语言积累到一定程度，知识面太窄，知识量太少。所以说加强课外阅读，让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧，从而提高写作能力。写作的基础就是阅读，读好书，从书本里面积累词汇量，开阔视野，为自己的作文打下一定的基础。阅读可以采取多种多样的方式，可以多看一些适合学生年龄的书籍，这样学生的兴趣一定会高涨，不至于看看书就厌倦了。至于书的内容不限，但是书的质量是必须要保证的，因为现在的小学生还没有建立完整的思维，好的书可以引导一个学生走向更广阔的的社会，视野会得到一定的开拓。经常阅读书籍，有了一定的语感、一定的语言基础，那么写起作文来就一定会得心应手。

二、写作兴趣的培养和激发

在小学时代，学生的记忆还有待开发，所以说阅读做笔记是一个最好不过的方法了。可以选一个自己喜欢的本子然后摘录下自己看过的文章里面的精华部分，至于摘录的内容可以是好的段落、好的句子、好的词汇，写一下阅读的感受，或者是读书的笔记。我觉得写日记是一个不错的方法，可以记录一下自己的心情，发生的事情，自己看到的好的文章，自己的心得体会。这样坚持写日记，既可以锻炼一下自己的写作水平，又可以在以后暮年老矣的时候回忆一下童年的记忆，这绝对是一件一本万利的事情。借鉴写作是一种有效的方法，可以经常性地阅读课本上的文章，然后根据文章的特点、写作手法、写作精华，根据自己所能理解的层次去写文章。通过读文章看作者是怎么思考与表达的，从而激发学生的写作热情和写作兴趣。可以挑选一些朗朗上口的文章进行反复的朗读、让学生从反复的朗读中加深印象，并理解其中的含义，不是枯燥强硬地去背下来而是理解性地去记下来，这样学生就可以非常容易地去模仿、去写作了。可以让学生在教师的指导下去探知语言的魅力，举一反三，因人而异，真正地调动起学生的积极性，自主学习，自主写作。

三、培养学生的写作能力

可以在课堂中经常性地拿出比较优美的文章，让学生读，反复地读，直到能凭借着自己的记忆记下来。也可以拿学生一些比较好的文章在学生之间传阅，这样既增加了学生的自信心，也增加了学生的竞争性，还增加了学生想要进取的意识。也可以每个月举行一次作文比赛，让学生主动积极地参与其中，并且在学生写出了优美的文章之后给予一定的奖励。这样学生就会想要主动地去学习和研究作文。在语文教学中要尽量地让学生懂得语言的魅力，比如，在人教版第二册《大自然的语言》“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。”这样的语言让学生多朗读、多背诵，让学生充分地感受语言的魅力，经常性地带学生去一些自然环境非常优美的地方。

四、改变评改的方式

传统评改作文的方式就是教师以自己的眼光来阅读文章，给定分数。在新课标的改革下，应该主张在教师的指导下学生自己去修改自己的文章、自己评价自己的文章，这样做的目的既可以明确写作目标，还可以使学生印象深刻，对于自己所写的文章好的地方与坏的地方记忆犹新，在下次遇到这样的问题的时候就可以避免出错了。先对自己文章的可取之处，哪怕是一个词都说出来为什么用这个词、自己觉得这个词在这个地方怎么用得好，然后在同学面前讲出来。这样既可以得到同学的赏识和欣赏，自己的自信心也可以被激发出来。这样可以让学生在以后的写作过程中不再认为写作是一件非常苦恼的事情，而是愿意去写、想要去写，并用语言表达自己的内心的想法，提高自己的文学素养，我们也可以利用学生的好奇心去诱发他们的写作兴趣。

新型的教育模式指出，学生是语文的主体，教师是学习活动中的引导者，所以說我们建议教师应该以辅助学生为主，以传授知识为辅，让学生成为课堂中的主人，主动地去学习，主动地去探索，主动地去想要用语言表达自己的一切想法。现代信息技术需要全面发展的人才，我们应该从幼苗抓起，从根本抓起，从教育抓起，做好青少年的教育是我国现代教育发展的根本。

参考文献：

周锋.小学语文作文教学浅谈[J].读写算：教育教学研究，2010（12）.

关于成功立志的作文 篇9

大家都知道一个简单的道理：要想获得成功，就要立志。大家都想要立什么志呢?是要当一名美术家，还是要当一位警察?立志是很简单，重要的是看你如何去实现它，要让这个志向变为现实，而不是空想，又谈何容易?大家来听听下面这个故事吧。

三个工人在砌砖，别人问:“你们在干什么?”第一个工人说“砌砖。”第二个工人说：“赚工资。”第三个工人却答道：“在建造世界上最富特色的房子。”数年以后，前两人还是普通的砌砖工人，而第三个人却成了有名的建筑师，设计了不少惊人杰作。不平凡的志向是第三个工人成为建筑师的动力源泉，相反，甘于平庸，则是人们发展自己的最大敌人。

是啊，说的没错。不平凡的志向会让你走向成功，而甘于平庸，则是阻止自己发展的最大敌人。

小学关于成功的作文 篇10

“成”是“功”的积累，“功”是“成”基础。这句话一点也没错，如果没有牢固的基础和长年累月的积累，成功的雨露又怎么会眷顾与你呢？就像“水滴石穿，非一日之功”，如果水滴不经过无数年的努力，何以击穿这坚硬无比的石头呢？不仅如此，生活中也是一样。只有不断地累积生活的经验，汲取生活给我们的教训，才能活的精彩漂亮。

约翰赫斯金说过：“成功是用努力，而非希望造成的”。看，这句话虽然简练，却蕴含着深刻的道理：成功是用努力换来的，而不是希望赠与你的。着名书法家王羲之临池学书20年，之前还曾卖字求生，遭到了别人的嘲讽和否定，真算得上是几经坎坷，才有那炉火纯青的造诣，成为一代书法大家，名垂千古。试想一下，如果他不努力，只是每天沉浸在幻想中，哪里还有登峰造极的成就呢？

成功，这两个字让人感到多么振奋啊！平日里我们说的那些都不算什么，只有自己真正的实现了一次，或者说成就了一番事业，才会刻骨铭心的体会到“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。成功的路上遍布荆棘，每一个障碍都要毫不畏惧的跨过；每一次跌倒，都要坚强的站起来，不许哭，也不许退缩；每一次失去希望都要更加勇敢的在黑暗里摸索，寻觅希望的微光„„

当然，成功更源于对失败的总结和不懈的坚持。就像培根说的：“失败是成功之母”。伟大的发明家爱迪生的一生，真正的诠释了这句话。他在发明留声机的同时，经过无数次的失败后，终于对电灯的研究取得了突破。1879年10月22日，爱迪生点燃了第一盏真正有广泛实用价值的电灯。为了延长灯丝的寿命，他又重新试验，大约试用了6000多种纤维材料，才找到了新的发光体——日本竹丝，可持续1000多小时，达到了耐用的目的。这一项发明，是爱迪生一生中巅峰的成就。但是，深受其益的我们，是否应该好好想一想，如果爱迪生没有无数次的失败和6000多次的实验，他如何取得今天的成就？如果他没有把失败化为前进的动力，又怎么会发现可以持续1000多小时的灯丝呢？

没有永恒的成功，也没有永远的失败，只有不断地总结失败的教训，积累点滴的经验，才能获得更多的成功！

关于小学语文作文教学的若干思考 篇11

一、小学语文作文教学现状

1.语言成人化

小学生的作文越来越趋向于深沉化，许多成人化的语言反映出学生们早熟的心理，难以找到属于这个年龄段学生的纯真。《语文新课程标准》要求学生能够运用日常所见所闻来表达自己的感想，因此，学生只要能够运用他们这个年龄段特定的语言来表达自己的思想，就已经完成了教学任务。刻意的别出心裁，超越“童龄”的语言错位都不是小学语文作文教学的方法和目标。

2.模仿痕迹重

过于注重模仿，忽视了学生创作能力的培养，这是另一个值得语文教师注意的问题。在多年的教学实践中，笔者感到学生作文的模仿痕迹和同质化趋势越来越明显。而且，教师会经常强调一些经典的作文案例，这也无形中给了学生一种心理暗示，导致他们形成了盲从意识，把这些经典案例当作写作素材，反复地运用到作文中。

3.真实性有待加强

在写作文时，有些学生喜欢引用和摘抄一些范文，也不管这些内容是否能真实地表达自己的情感。还有学生把一些司空见惯的故事套用到自己身上，模拟情境，填充情节，创作出一篇篇相似度极高的作文。当学生陷入抄情节、编故事、假抒情的泥潭时，他们的写作能力将不能得到很好地提高。

二、小学语文作文教学策略

1.培养学生写作的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”作文教学也是如此。兴趣是学生学习的直接动力，以兴趣为前提的教学活动才是有效的。教师可以根据学生的年龄和心理特点，从课堂兴趣、作文兴趣、交流兴趣等多个方面来进行作文教学，让学生放松身心，帮助他们树立自信，体验写作的趣味。帮助学生在实践中认识生活中的人和事，提炼写作素材，保证学生身心的健康发展，陶冶他们的性情，从而达到提高学生写作能力的教学目的。

2.引导学生加强作文素材的积累

一方面，重视文本是《语文新课程标准》的要求，很多课后的思考练习也要求学生朗读一些佳词妙句和精彩的段落，使学生在摘抄记忆中积累作文素材，在背诵和阅读中感受课文的美感。如果学生能够利用阅读积累写作材料，掌握一些妙词佳句，就能在写作时游刃有余。另外，教师还要鼓励学生养成写日记的习惯，让学生把平时看到的、想到的、听到的内容都记录下来，这也是积累写作素材的好方法。

3.作文教学与阅读训练相结合

阅读训练是培养学生作文能力的最佳渠道，只有让学生涉猎各种有益的书籍，进行文化熏陶和文学情趣的培养，才能使学生储备大量的作文素材，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。小学生阅读审美能力的提高是一项长期而艰巨的任务，需要师生双方的积极参与和相互合作。如在日常教学中，教师可详细分析每篇课文的写作思路和方法，帮助学生逐步形成自己的写作思维。

4.定期组织学生修改作文

在学生完成作文后，教师要及时给予评价，并且提出明确的修改意见，如语句通顺、用词准确、段落层次分明、情感表述真实等，并要求学生根据评改意见进行针对性的修改。另外，教师还要培养学生自己修改和自己评价习作的能力，以发展学生的语言和思维能力，促进学生听、说、读、写能力的全面发展。

参考文献：

[1]张建军.如何给小学语文作文教学带来生机[J].考试周刊，2011，（24）.

[2]张娜.浅议小学语文作文教学[J].阅读与鉴赏（中旬），2011，（4）.

小学关于成功的作文 篇12

一、教学方式传统, 缺乏观念更新

许多山区教师都说:“教学作文难, 学生写作更难。”教师怕上作文课, 学生怕写作文, 已经形成了一个恶性循环。为什么会形成这样的局面呢?原因是农村教学条件比较差, 没有什么设施, 缺乏活动和体验, 教师就苦于教学无门, 找不到好的渠道来教作文。教学作文的普遍方法是教师先讲作文方法以及可以运用的修辞手法, 然后出示同步作文选里的范文让学生模仿。也就难怪学生写出千篇一律、千人一面的作文来了。有的教师甚至讲也不讲, 直接让学生自己写, 所以叶圣陶大师曾说:“现在学生能够看书, 能够作文, 都是他们自己在暗中摸索, 渐渐达到的;他们没有从国文课程中得到多少帮助, 他们的能看能作, 当然不能算是国文教学的成绩。”所以, 要解决这个问题必须先从教师着手, 教师只有更新观念, 改变教法才能迎来作文教学的春天。

二、作文批改缺乏因材施教

作文批改是激发学生写作热情的一种很有效的方式。刚毕业出来那几年, 我也沿用我的小学教师批改作文的方法来批改学生的作文, 首先对全文圈圈点点, 把不好的地方找出来“批”, 然后写一大堆的评语, 都是先说优点再说一堆不足之处, 批改一篇作文至少要15分钟, 甚至更久, 教师那个累自不用说了。学生一看到发回来的作文, 像泄了气的皮球, 顿失信心。为什么呢?学生上交作文时基本上都是满怀期待, 自信满满的, 结果被教师评得总是缺点比优点多, 所以会觉得自己很失败, 以为在教师心目中很差劲。渐渐地就越来越害怕写作文, 更别说有写作热情了。这就是教师缺乏对学生心理细致考虑造成的。茅盾上小学时, 教师在他的《宋大祖杯酒释兵论》的文末, 写下这样的批语:“好笔力, 好见地, 读史有眼, 立论有识, 小子可造。其竭力用功, 勉成大器!”在他的《秦始皇汉高祖隋文帝论》的文末, 该教师的评语更为精彩:“目光如炬, 笔锐似剑, 洋洋千言, 宛若水银泻地, 无孔不入……”很少直批缺点。我想:矛盾能成为大作家肯定离不开他教师的评语吧?于是, 我开始在批改作文方面改变自己的做法, 尽量多说优点少说缺点, 以鼓励为主, 批评为辅, 促进学生写作。具体做法是:

1. 批改要有灵活性

对优秀生的作文, 教师的评语只要多鼓励就行, 如“老师很喜欢你的文笔, 继续加油!”“把这篇文章投到广播站去吧。”对中等生的作文也要找出闪光点来组织批语, 如“你这里如果……就更好了!”“对!老师跟你的看法一样。”“你的选材真好, 见解也很独特, 但你能不能使语言更生动形象一点呢?”“如果内容能更充实丰富一点就完美了!”然后让学生自己去琢磨加工修改。这样的评语通常都是令学生兴致蓬勃、主动积极地去写得更好。对少数学困生, 批改的要求就要适当降低, 只要能写对题, 段落分明, 内容完整就行了, 而且要尽量面批面改。

2. 讲评要有层次性

教师在讲评时不应只盯在少数几个优等生的作文上, 也不能总是拿优秀生的作文当范文来讲。因为学生之间的差异并不是一成不变的, 一些平时成绩落后的学生, 或许会在某次作文中技高一筹, 或者他的某一段落、某一句话写得很好。所以讲评时要拿典型的作文或者进步最大的作文, 也或者是某一段落写得很精彩很有特色的来当范文。然后让学生本人上台介绍自己的写作目的和过程, 要表达什么思想。这样, 各层次学生的作文也许都有机会成为范文, 讲评的面也就广了。

所以, 我个人认为, 要提高农村小学生的写作水平, 教师不仅要进行教法改革, 而且批改作文的方式也要改革, 只有这样才能促使农村小学生由害怕作文到愿写作文, 再到热爱写作文的转变。

参考文献

[1].周德镛, 《作文批改中的因材施教》, 《教师之友》, 1997

成功的喜悦作文-关于成长的作文 篇13

在学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编精心整理的成功的喜悦作文范文3篇-关于成长的作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

成功的喜悦作文范文3篇-关于成长的作文1

那天写完作业后，在家里看了一会儿书，看了一会儿电视，玩了一会电脑，真是闲的没事干。我偶然发现院子里有一大盆的脏衣服扔在那里没人洗，心里想：反正也没事干，就把这一盆脏衣服洗了吧，正好帮爸爸妈妈做点家务，说不定爸爸妈妈来了还会表扬我呢！想着想着，就动起手来了，我按找妈妈以前怎么去洗衣服的做法，我也像模像样得学着妈妈怎么洗衣服洗了起来。我先拿一个干净的盆子接了半盆水，然后拧开一大壶洗衣液的盖儿，用左手拿着盖儿，右手拿着洗衣液往盖子里面倒了一小盖子洗衣液，然后把瓶盖里的洗衣液倒进那半盆干净的水里，我用手搅了搅，发现洗衣液有点少，就有在盖子里倒了一小盖儿的洗衣液倒入水里，我又搅了搅，泡沫像小精灵一样聚得越来越多。我又把衣服分为两类，一类是颜色浅的衣服，一类是颜色深的衣服，因为如果颜色深的衣服掉了色就会染上颜色浅的衣服。

就这样，我开始认认真真的洗衣服了，洗着洗着，洗的这个衣服上面有一些油渍，怎么搓也搓不掉，一分钟，三分钟，五分钟，十分钟都过去了。我有点不耐烦，便有想放弃的念头了了，可是我心想：妈妈原来洗不掉的就往那些脏地方多抹一些洗衣液，要不我也试试。想着想着，自己就动起手来了，过了一会儿，搓着搓着，过了一会儿油渍就真的没有了。用洗衣液洗完之后，我又把另外一个干净的盆子接满水把洗过的衣服又放在干净的水里冲洗干净，我又冲洗了两三次，衣服总算被我洗干净了。然后我又把那些水浇小花小草了。我看着一尘不染的衣服，心里美滋滋的。

在我们面前与许许多多的困难，遇到困难我们不要退缩，要去想办法解决，不能一遇到困难就退缩，应该勇敢去面对。在洗衣服时，我们要节约用水哦！

成功的喜悦作文范文3篇-关于成长的作文2

“啊？什么，我想一个人在家，不行！”我很不情愿的看着妈妈，希望她改变决定，让自己留在家里。但出乎意料的是，妈妈还是坚持自己的决定，反复安慰我，说她很快就要回家了。即便如此，我一直以胆小著称，但也没办法。我母亲的工作总是比独自在家过夜更重要。我不得不勉强同意。

吃完饭，妈妈走了，留下我一个人在家等她回来。面对着空荡荡的房间，我鼓励自己不要害怕，大胆一点，同时又忍不住想出鬼来我家门口的恐怖场景。这时，我突然听到房间里有异常的声音，“啊！”我惊呼，心想：“说曹操，曹操到。这个鬼真的来我家了。我没有做对不起别人的事。”“哗啦哗啦”，那个奇怪的声音又响了，我赶紧躲到沙发后面。冷静下来后，我不禁觉得我在哪里听到了噪音。经过慎重考虑，我决定见见鬼。走到门口，我就想进去。转念一想，太冒险了，就蹲下来想练“偷窥”。没想到的.是，脚底一滑，我就向前倒了下去，站到了身后。我欲哭无泪。我一直闭着眼睛，生怕看到恐怖的画面，但在好奇心的驱使下，我还是鼓足勇气睁开了眼睛。”鬼在哪里？为什么没了？”我惊讶地环顾四周。房间没有我想象的那么乱，被翻了个底朝天。”那一刻我突然想起来，那声音其实是风吹窗帘的声音。“我明白了。”我松了口气，一下子瘫在沙发上。整个事件都是我的想象。

虽然“幽灵风暴”已经平息，但我还是心有余悸。为了驱散我的恐惧，我打算看电视来分散自己的注意力。谁知道，不幸的是，一个小男孩独自过夜，一个歹徒在房子里抢劫杀人的消息在电视上播出了。只听播音员严肃地说：“那个人被害后，为了掩盖犯罪事实，把被害人的尸体扔到河里。”“啪”，我再也不敢听了，关掉了电视。看钟，亲爱的，快11点了，妈妈怎么还没回来？

“丁咚”，门铃响了，我刚想开门，却想起了刚才电视上的新闻，我用猫眼看着它。啊，是妈妈。我又惊又喜。我赶紧打开门，扑到妈妈怀里。我高兴地大喊：“是的，我成功了！”面对妈妈的赞同，——我得意地笑了

成功是甜蜜的，但要得到它，你必须敢于面对困难，敢于大胆，你会发现成功永远伴随着你！

成功的喜悦作文范文3篇-关于成长的作文3

成功是一朵棉花糖，融化在嘴里，甜滋滋的，渗入内心深处，成了人生中美好的回忆；成功是一把双刃剑，帮你消怯对方的傲慢；成功是一种美妙的音律，激发你的潜能，让你漫游在成功的音律中；成功是一种无与伦比的喜悦，这种喜悦如一种甜点，让你品尝，让你回味无穷；成功是一种千变万化的东西，但她会给人们同一种风韵，那就是喜悦。有一次，我也品尝到了成功的喜悦。

那天晚上，我在床前整理明日穿的衣服。从衣橱中取出那件我爱穿的衣服，却发现它缺了一颗“门牙”——纽扣掉了一枚。爸妈已经睡觉了，我打算让他们帮忙。又想：我已经长大了，干脆自己把纽扣缝上！

说干就干。我找出针和线。先把线穿进针眼里。真不巧，我是个近视眼，昏黄的灯光下，离远了，看不见针眼。好不容易看清楚针眼，我便赶紧把线往针眼里塞。可“线小姐”实在是“弱不禁风”啊，老是弯来弯去的。我把线穿好了，自己也累了个满头大汗。

我休息了一会儿，开始缝纽扣。我先往线上打了个结，然后把纽扣放在衣服上，学着妈妈的样子，让针“跑来跑去”地“做运动”。最后，我又在纽扣背面缝了一针，把线剪断。缝好了！我穿上衣服，准备享受一下成功的喜悦。但我一照镜子，傻眼了。天啊，我怎么把扣子缝歪了，我的劳动白费了！

虽然我第一次缝纽扣失败了，但我并不灰心。我三下五除二地把纽扣拆了下来。第二次缝纽扣，我吸取了第一次的教训。把针穿好以后，我给纽扣找准了“房间”，把纽扣端端正正地放在“房间”里。我拿着针就往扣眼里扎。咦？线怎么从扣眼里全体“罢工”了？我仔细一看针线，Oh，mygod！我没有往线上打结。结打好了，我小心翼翼地缝了起来。一针、两针“啊呀！”今天针小弟怎么了，竟然扎我，不管他。谁知，针小弟又扎了我一下。真倒霉啊！我把“受伤”的手指放在嘴里吮吸了一下，又缝了起来......终于缝好了，这一回可没出什么差错。赶快把衣服穿上，到镜子前面照了又照。嘿！还算周正！依依不舍地脱下来，我搂着缝好纽扣的衣服，甜蜜地睡着了

我品尝到成功的喜悦了！成功的喜悦比蜜糖还甜呢！

关于成功的作文170字 篇14

比赛规则是：

1.把船放进水里吹，从我家水盆的一个角吹到另一个角，谁做的船快，谁就赢了。

2.如果哪只船倒了，哪只船就自动输了。

比赛开始了，第一次因为太紧张了，我吹得太使劲了，我的小船倒下了。表弟因赢了，我输了。

第二次比赛开始了，我比上次有进经验一些了，我吹得太慢了，表弟又赢了。不过我不灰心，要努力，肯定会赢的。

第三次比赛开始了，我学着表弟把气吹得不快不慢，表弟看我快超过他了，他一紧张，使劲一吹，一不小心，他的船倒了，我赢了，我成功了。

一个小学“三级建模”的成功范例 篇15

一、可贵的理论探索

教学是否需要模式?这个问题在教育理论界也有争论,在实践中更是不乏“强烈反对者”。反对者说:“教学怎么能有模式呢?有模式不把大家的思想束缚了吗?”

教学是否应该有模式?缘城小学为了统一教师们的思想,首先在理论方面进行了探究:“模式就是从不断重复出现的事件中发现和抽象出的规律,是解决问题形成经验的高度归纳总结,一言以蔽之,只要是一再重复出现的事物,就可能存在某种模式。” 通过理论的探索,他们清楚了创建教学模式的必要性。其实那些反对教学模式的人,本身就有模式,今天教这篇文章是这个套路,明天换另一篇文章还是这个套路。套路是什么?就是模式。

缘城小学还通过学习清楚了教学模式的五个要素:理论基础、教学目标、实现条件、操作程序、科学评价。这为教师们构建教学模式提出了规范的结构。

二、创新的实践研究

明确了构建教学模式的必要性,缘城小学就义无反顾地走上了系统构建教学模式的道路。他们遵循“三级建模”的理论,首先由一批骨干教师研究总结出学校的基本教学模式:融—情—导—悟,做到了 “一校一模”;在学校基本模式的指导下,各门学科不同课型都构建了更为具体的教学模式,做到了“一科多模”;而每个教师在运用的过程中做到了“有模式而不唯模式”,根据自己的教学特点运用不同的教学方法,形成不同的教学风格,做到了“一模多法”。

刘长苓老师把小学数学基本课型分为六种:新授课、练习课、复习课、讲评课、测验课、活动实践课。 新授课又可分为概念教学新授课、计算教学新授课、 解决问题教学新授课、几何图形教学新授课等。

缘城小学的教师们在学科建模的过程中也有一些创新的做法。如,刘长苓老师把“概念教学”的模式归纳为四个字:“感、概、用、化”。展开这四个字就是四个教学环节:充分感知、抽象概括、理解运用、系统内化。而几何图形新授课教学模式也归纳为四个字: “垫、作、迁、用”,展开也是四个教学环节:铺垫转化、 操作实验、有效迁移、实际应用。这种用四个字概括教学环节的做法容易记忆,便于教师们交流和应用。

三、丰硕的科研成果

缘城小学在“三级建模”的研究和实践中,结出了累累硕果,不但在理论方面探索了教学模式的必要性、可行性和基本要素,在实践方面,他们结合本校的情况,构建了不同学科不同课型的教学模式。

除了前边所谈小学数学的多种教学模式,徐雯老师总结了小学低段语文教学的课型和相应的模式。根据教材编写内容可将课型分为:汉语拼音课、 识字写字课、阅读课、写作课和口语交际课等。每种课型都有相应的教学模式,而每种模式也都用四个字来概括,如阅读课教学模式概括为“导、读、研、 升”,展开是四个教学环节:激趣导入,明确目标;初读课文,整体感知;研读课文,质疑问难;熟读精思, 升华主题。

赵焱老师把小学英语课分为句型教学、对话教学、故事教学三种课型,而每种课型也都总结归纳了相应的教学模式。如句型教学是“情境协作模式”,对话教学是“情境交互模式”,故事教学是“情境表演模式”。每种教学模式都有具体的教学环节。

类似的例子不胜枚举,缘城小学已经在各门学科构建了系统而具体的教学模式。

教学模式的构建是个长期的过程,缘城小学把教学模式的建构分为三个阶段:初步建构“粗坯型” 的模式,动态建构“修改型”的模式,最后建构“相对稳定型”的模式。他们认为:“教学模式的研究路线应是行动、反思、修正,再行动、再反思、再修正,直至理想答案找到,这将是一个艰苦的行动过程。”