教育爱责任论文

教育爱责任论文（精选12篇）

教育爱责任论文 篇1

责任是更高层次的爱。无论孩子是俊是丑，智商是高时低，表现是好是坏，身体是健全还是残疾，我们都要爱他，都要对他们负责。我们要把教育的视线延伸到课外，把爱渗透在孩子的日常生活中，关注每个孩子好的或是坏的表现。当孩子在活动中有不佳的表现时，老师要善于“小题大做”。因为“小题大做”正是老师对孩子关心的作法，也正好凡一股脑了老师这份负责的爱。老师的爱，真的很神奇，不是神但妙药却胜似神但妙药。这份爱可以让一个自卑的孩子成为充满自信的孩子；使表现不佳的孩子重新表现自己。然而，爱又是被动的感觉，不易老师自己的感觉为标准，要看孩子是否感觉到了老师的爱。这也就注定了这种爱必须是稳定的，像太阳一样永恒；必须是及时的，当孩子需要时要马上给予；这种爱是行动的，不仅仅是口头上的，更需要用实际行动去体现。只有这样，孩子才会感受到老师那份深深的爱，孩子才会更好的回报这份爱。

教育爱责任论文 篇2

一、要让学生明白什么是责任

我们要把学生培养成为一个对社会有贡献的人, 就必须要让学生明白责任感是他立足社会的根基, 并帮助他养成责任感。本人觉得可以用以下几种方法让学生意识到, 他必须要有责任感, 必须要为自己负责。

1.让学生了解行为的后果

美国心理学家弗洛姆说:“责任并不是一种由外部强加在人身上的义务, 而是我需要对我所关心的事件作出反应。”这意味着责任应该是一种自觉行为。但是, 孩子做事往往更多地重视行为过程本身, 而不太重视行为的后果。因此, 要培养孩子的责任感, 必须要让他们了解自己的行为会产生怎样的后果。

2.为学生制定责任的规矩

学生做事往往是凭兴趣的, 要让学生对某件事情负责到底, 必须清楚地告诉他做事的要求, 并且与处罚联系在一起。因此, 教师要给学生制定规矩, 让学生知道什么是该做的, 应该怎么做, 否则将会产生哪些后果、受到哪些惩罚。比如, 教师可以把教室的卫生承包给每一个学生, 每天中午吃完饭后, 必须把分配给自己的那块地砖擦干净, 并注意平时的保持工作。要是没有做好, 就惩罚他当一个星期的值日生。这样, 学生才知道一个人是要对自己的行为负责的。

3.书海漫步, 进行责任感的熏陶

书是人类进步的阶梯, 书是启迪学生“责任感”的良师益友。在书海中漫步, 不失为提高学生对责任感的认识、激发责任感在内心升腾的有效途径。

为此, 我在学期结束时利用班委费, 奖给平时表现不错的同学一本“红色经典、励志中国 (爱国主义教育第一课) ”。暑假一结束, 就把这本书捐给班级的读书角, 全套共二十一本, 让全班的孩子领略他们的同龄人那不同的年代下, 如何用行动来表现那颗爱国之心。

二、家校合力, 让学生做责任的主人

冬天的时候, 我们班总是有学生迟到。当我问:“今天为什么迟到了?”学生给出的答案却是多种多样、五花八门的。想想到底是谁纵容孩子推卸责任呢?正是我们的家长。假如家长不能让孩子独立承担行为的后果, 那么孩子将永远也不会有责任感。上个学期时, 我们班的吴舒琦没有上交语文家庭作业———一张试卷, 原因是被她妹妹烧掉了。我与拼班的叶老师不相信, 通过再三追问, 她才说是被妈妈烧了。只因她写作业不认真, 她妈妈发火就把试卷给烧了, 而她爸爸就教孩子说是被妹妹给烧了……这两位家长不仅用了粗暴的方式教育孩子, 自己不敢承担责任, 还帮孩子圆谎, 我们真得为有这样的家长而打寒颤啊!孩子在这样环境下还会承担该负的责任吗?所以, 一定要进行家校合作, 教师多与家长进行沟通, 与学校一起共同来培养学生的自我责任感, 完善学生的自我责任心, 完善学生的人格。

1.我们要学会放手, 让学生做责任的主人

因家庭过度溺爱、家长过分包办、孩子缺少锻炼, 长此以往, 孩子就会在日后的生活中形成自私、专横、冷漠和孤独的性格, 不懂得关爱和照顾别人, 并缺乏责任感。所以, 教师要与家长沟通, 请老师与父母都放开手, 让孩子大胆地去闯, 让他为自己的事情而紧张忙碌, 让他做自己的主人。

(1) 放手, 让学生对自己负责

让学生学会独立, 生活要能够自理, 比如, 自己的房间要自己打扫;穿脏了袜子要自己洗干净;床铺自己整理好;家庭作业自己独立完成;学习要认真负责;身体要每天锻炼;自己应当做的事情必须有始有终;生活中的事情可以征询老师及父母的意见, 然后尽量自己拿主意、做选择。

(2) 放手, 让学生对他人负责

培养学生对他人负责, 我们应该教学生学会做下列事情:当有人父母、老师或同学需要帮助的时候, 要热情地伸出援手;跟同伴游戏时, 能倾听和接纳意见;别人生病或不舒服的时候, 要知道问候和关心;做错事情, 懂得道歉和改正;记得自己承诺过的事情, 并争取说到做到。

(3) 放手, 让学生对集体和社会负责

培养学生对集体和社会负责, 我们应该教学生做下列事情:不迟到不早退;爱护环境, 不随意丢垃圾;爱护公物, 不随意破坏, 积极参加班集体活动;愿意与他人分享自己的玩具与图书。在竞赛性活动中要有荣誉感;当远方的人们遭受困难时, 要会奉献自己的一点儿爱心。

2.在激励中, 培养学生的责任感

孩子毕竟是孩子, 虽然是四、五年级的学生, 但是没有一定的激励, 同学们做各种事总是积极性不够高。针对这样现象, 在上学期时我们班开展了“我行为我负责”活动, 首先在班级布置时, 安排一块主题墙进行这一活动的布置。再告诉学生从最容易做到的事做起, 对能认真上课、做作业、认真做“两操”、认真当值日生等等的同学, 在自己的操行卡上印上印章, 每月进行评比、激励。本学期开展了“我是班级小主人”、“细心超人”等活动, 也是每月一评, 我不仅进行口头表扬, 对排行榜上的前十名, 我还拿出班委费中的大部分资金买成了奖品, 进行了物质刺激。榜首就被评为“行为之星”、“学习之星”, 他们的照片就贴在了班级门口的布告栏上。通过这样的激励, 现在我们班上很多事情, 同学们都争着抢着去做, 值日班长记录的“好人好事”记录本上每天都有一长串的名字, 积极性非常高, 久而久之, 将做好每件小事养成一个习惯, 为自己、为班级承担自己的责任。

3.让学生对自己造成的不良后果设法补救

小学生年幼, 犯错误在所难免。我们教师要善于抓住生活中的点滴小事, 无论事情的结果好坏, 只要是孩子的独立行为结果, 就要鼓励孩子敢作敢当, 不要逃避责任, 应该勇于承担后果。这也是培养小学生责任感的一个最好契机。

总之, 责任感是做人、成才的基础, 教师有责任也很有必要为每个孩子播撒责任的种子, 教会学生对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对国家负责、对社会负责, 让这颗种子生根发芽, 茁壮成长, 从而使学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。

摘要：有责任感是一个学生最要的道德品质。如果具备了这种品质的学生, 就是把他放到任何工作上, 他都能勤勤恳恳, 兢兢业业地在平凡的事业中做出不平凡的业绩。而现代的学生绝大多数是独生子女, 他们受长辈和父母的宠爱, 自立意识差, 依赖性强, 尤其是缺乏责任心、责任感。本文主要从以下两方面来阐述责任感的培养:“要让学生明白什么是责任”“、家校合力, 让学生做责任的主人”。

关键词：责任感,家校合力,放手,激励

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤译.北京:教育科学出版社, 1998.

[2]孙红根, 顾根火, 范斌《.在社会实践体验中培养学生责任感》《.班主任》, 2002/05

[3]吴炳锐.培养青少年的责任感.卫生职业教育[J].2001 (21) .

用爱诠释责任教育 篇3

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）09A-

0052-02

南宁市仙葫学校是南宁市仙葫经济开发区成立近十年来开办的第一所公办学校，学校虽然地处市区，教育却相对落后。来我校就读的大部分初中学生是从村办小学毕业或从附近小型民办学校转学的学生，而且家长素质普遍不太高。建校初的第一次家长会，我带的班级，只有一半家长来参加，与会家长有穿拖鞋的，不会讲普通话的，在开会期间随意走动或打电话的，甚至有喝醉了的……种种情形让我感到肩上责任重大。我知道，这所学校成立的意义不仅在于给这个区域的孩子提供一个受教育的场所，更重要的是带动这一片区域的人们，提升他们的文化素养。为了管理好学生，学校不得已在办学两年后把那些在各班频繁违反学校纪律的学生集中在一起进行特殊的教育、管理，而我就是负责教育、管理好他们的其中一名任课老师。

给这帮孩子上课是这个班的任课老师最为头痛的一件事。曾经有一名任课教师在上课时间气冲冲地来到我办公室，直接嚷起来：“我没办法上课，学生有打乒乓球的，有玩牌的，叫都叫不停！”听完我心里也来气，就陪同她冲到教室门口，当我们推开教室紧闭的门时，发现所有学生都端坐在座位上，专注地看着老师放的教学视频，竟然还有学生淡定地对该任课老师说：“老师你去哪里了？”看到这样的情景，我们哭笑不得。

怎样让这群调皮捣蛋的孩子专心听课、认真完成作业呢？我认为，教师除了要在时间、精力上不断付出，更需要付出深厚的爱。

首先，给学生细心的爱。有一次，当我要求全班学生当堂完成作业时，我发现除了小宇，全班都在动笔写作业。我有点生气地走到小宇面前，问他：“你为什么不写？”他一言不发。旁边有学生在我耳边小声地说，“老师，他有六根手指的。”我的心一震，随即冷静了下来，便故意大声地说：“真的吗？那你太酷了！下次肯定有很多人想带你去猜拳，你一定会赢！因为别人不会知道你有第六只金手指。”全班大笑，而他也笑了。看气氛和缓，我顺势说道：“来！咱们握个手吧！”从那时起，我的作业他次次交齐，每次我在他们班上课，他还会开朗地说上一些笑话呢。其实，学生内心的自卑会让他拒绝与人交流和沟通，也容易让人产生误解，但一旦心结打开了，一切就迎刃而解了。

其次，给学生真心的爱。英国教育家罗素说过：“爱，是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能充分地或自由地发展。”教师要想走进学生的内心，就得让他们知道老师时时刻刻都在关注、关心并关爱着他们。一次，刚走出办公室，我发现一名叫小康的学生睡在走廊上，起初以为是他调皮，后来走近一看，原来他的脚抽筋了。我一边迅速地对其他学生说：“去找校医！”一边关切地问他：“怎么会忽然抽筋了呢？”他忍着疼痛说：“刚才上体育课时已经抽筋过一次了，现在又发作了。”我对他说：“老师脱你的鞋子啦！”没等他回话，我迅速脱下他的鞋子，双手抓住他那只还湿漉漉的脚用力往上压，不一会儿他不再抽筋，就慢慢平静下来了。围观的学生说：“老师，他的脚那么臭你也摸。”我笑着说：“没事，我们当妈的什么没摸过！”听了我的话，小康眼眶湿润了，从此，他每次见到我都会叫一声：“施妈妈好！”或是对其他同学说：“这是我妈！”

再次，给学生宽容的爱。班上很多孩子都在缺少关爱的家庭环境中成长，心灵有阴影，生活中缺少阳光。他们其实更需要别人的关爱与温暖。那天，刚进教室上课，学生小林一直在班上大喊大叫，我示意大家回座位坐好，他偏偏在教室里走来走去，一边气急败坏地大骂一边在教室里面溜达，好不容易我才听清楚他讲什么：某老师批评他迟到，他就和老师顶嘴，还说是老师弄翻了他的桌子。学生告诉我，他闹了快一个上午了。我尝试让他坐下，似乎没起多大作用。于是，我默默地走到他的桌旁，把歪歪的桌子扶正，再把所有散落在地上的书一本一本捡起来放回抽屉。就在这时，他冲了过来说：“不用了，老师！”我微笑着说：“没事。”他的脸开始红了：“我自己来吧！真是的，我怕你乱放我的书！”小林同学从教室后面拉回了倒地的椅子，开始拿出英语作业本认真地做起作业来。我觉得这个时候用什么语言来教育他都是多余的，就这样，我们顺利地上完了一堂英语课。

第四，给学生平等的爱。这群调皮的孩子其实很聪明，我们教师不应戴着有色眼镜看待他们，不应高高在上地审视他们，而应与他们平等相处，让他们感受到教师对他们的尊重与认可。当看到学生在教室里用两张课桌拼成一张小小乒乓球台打得难分胜负时，或是用一个废纸箱充当棋台大斗棋艺时，亦或是在地面上划线描框玩起趣味球赛时，我都会向他们表达自己由衷的赞赏。我经常与他们进行平等的对话，尽可能地理解他们，尽管他们的想法有时真的很幼稚，如打架的原因竟然是“某某同学在学校太嚣张了”等。正因如此，他们都很信任我，乐意对我说出他们内心的想法。

最后，给学生严格的爱。对学生的爱有很多种，严格的爱也是其中一种，严格的爱往往能留在学生的记忆深处，时刻提醒和教育他们。其实，所有调皮的学生都怕有原则的教师，而我就是一个与学生较真的老师。如果教师说服不了学生，教师很快会被他们击败，从而使自己陷入一个不能控制的局面，为了不让这样的局面发生，就需要教育者去坚持，而这个过程是需要勇气和毅力的。我从一开始上课就告诉他们我很看重他们的学习过程而不是学习结果，当我告诉他们每节课完成作业很重要，我的作业要按等级积分（A等记10分、B等记6分、C等记3分）作为我这个学科的期评成绩依据的时候，学生就很吃惊了。对于他们的作业，我每天都认真批改并作记录，然后一个星期公布一次。起初也有学生不相信，在课堂上不做作业。我坚持每周公布得分，他们就开始关注作业，慢慢地认真对待课堂作业了，成绩一步步地提高。

仙葫学校的办学宗旨是“责任育人，育责任人”，学生在校的三年，我们除了传授给他们知识，更重要的是改掉他们的不良习惯，例如破坏公共设施，课堂上无缘无故“失踪”，体育课不穿鞋子，乱发脾气、大喊大叫，三餐挑食、浪费粮食等，让他们成为一个有责任感的人，使他们的道德品质在原来的水准上有所提高。我们深感育人责任重大，经商议，在不影响他们文化科目的前提下开设了一些他们感兴趣的课程，例如技巧课、书法课、时事政治课等，并增加了几节电脑课，想通过这样的举措，让这些厌学甚至逃学的学生最起码能按时到校参与校园生活，进而喜欢到校，不至于到社会上流浪，这样我们才有机会纠正他们的不良行为习惯。此外，我们还经常性地与家长沟通，让家长学会与孩子沟通，学会科学地教育孩子。

爱不仅仅是一种教育方法，也是滋润人心的巨大力量。教师真挚、纯洁、无私、高尚的爱能产生巨大的感召力、推动力，激励学生上进。我相信，只要我们用爱来践行责任教育，让学生在我们的关爱中成长，相信他们也能形成良好的意志、性格和心理品质，相信在不久的将来，他们也一定会成为对国家有用的人。

爱·责任作文 篇4

指尖轻轻滑过时间的扉页，那雨中泛黄的往事，我开始领悟责任原来是这样 的……秋天到了，一片黄叶从树上悠悠落下与地面接触时，发出了轻叹似的一声微响。当叶落的时候，我的心里充满了惆怅。刚上初中的我，失去了以往的光芒，不再是那么光彩耀人了，就连那分数也远离了我。

那一次次考试，如同那警钟，提醒了我，如同那噩梦，惊醒了我，如同那凉水，泼醒了我。母亲依旧在车站，满含微笑着等待着女儿。女儿一次又一次地让母亲的脸上失去了那迷人的微笑。但母亲却安慰着女儿。母亲说：“爱你是我的责任。”我在心中纳罕那个女儿的不争气。灯还在发出它的光亮，我还在写着作业。

门外却有一个熟悉的身影来回徘徊。是她吗?果然不出我所料。她双手捧着那装着我最喜爱的完整无损的板栗肉的碗。笑着对我说：“休息，休息吧!吃点板栗。”说着，放下碗，她便走了。我望着那板栗留下了眼泪，我仔细地品尝着……从那天开始，我埋头苦学，奋书疾笔。

终于拿到了较好的成绩，妈妈的脸上又涌现出了那迷人的微笑。拿到成绩时，妈妈只是说了一句话：“妈妈，相信你!你能尽到你的责任。”这句话一直在我的耳边萦绕，它做春日的微风，夏日的太阳，秋日的落叶，冬日的雪花伴随着我。

师德论文爱与责任 篇5

师德论文爱与责任

爱拉近了我与学生间的距离，爱推动了学生的进步，爱更让我在工作中享受到了快乐。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵;唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。”

一、老师就必须严格要求学生

俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的，不是摧残学生身心健康的严。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。

孔子日：“其身正不令而行;其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师的重要性。作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。因为班主任是学生心目中最崇高，最有威信的榜样。班主任的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。我必须时刻提醒我自己，学生无时无刻在关注着我，我必须对我自己的言行举止负责，为我的学生负责。

在刚工作一个月的时候，我发现我们班的学生坐不会坐，站也不会站，坐下去就像拉满的弓，站起来就像一棵柳树，浑身不带劲儿，有一天，我专门抽出一节课的时间，和他们一起练习坐姿和站姿。上半节课我们开始坐着，不到十分钟，有的同学就开始乱晃，而我，只是用眼神注视着他，我没有走过去，也没有说一句话，只是端正的坐在自己的位置上，他没有出声，只是看着我，随后很快地坐好，二十分钟过去了，再也没有学生动过，我想他们肯定累了，因为我的后背都酸了，所以我和他们开始练站姿，在站的过程中，我还不断的讲述着自己上大学时军训的情况，跟他们诉说那里的军官都如何站，如何坐，如何吃饭的……他们听后都感到惊讶，此时我还在站着，陪同他们一起，他们只是一动不动的看着我，眼神中不时出现了“我错了”，“我也一定可以做到”，就这样，我和同学们在非常沉闷的气氛中度过了一节课，可是令我没有想到的是，下课后纷纷有学生来到我身边，把我围住，老师您陪我们一起站着不累吗?我告诉他们：你们错，代表老师出了错，所以老师应该和你们一起站着。同学们却说：“老师，本来就是我们的错，和您没有关系的。”听到他们这番话，虽然心里不认同，但是我知道他们从内心认识到自己的错误，那对我来说，我的所做就是有效地，就是对的。从此，学生们和我就像朋友一样，每天围在我身边，和我说说话，聊聊天，心里别提多开心了。

二、爱学生就要尊重学生的人格

爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励，少一些训斥;多一份肯定，少一份否定;多一点表扬，少一点批评。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助，只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。

记得在20xx年6月12日的一天，在放学后，我留下了班里上课一直很不认真听讲的杜红军，当时他很不情愿，于是我便先跟他聊天，看他心情好了很多，才开始给他讲题，我耐心的给他讲从开学到这本书结束的所有知识点，虽然在讲课的过程中有很多不如我意的地方，但是我都忍下了心中的怒火，因为我知道，即使我跟学生发脾气，他还是不懂，不如调整好自己，用平常心，欣赏他的心去面对他。就这样，我终于在放学后的两个小时将知识传授给了他，虽然我心里清楚，在短短的两个小时之内，让他将所有的知识全都掌握是不可能的，但是他终于能明白点了，就是有收获的，金子不是刚开始就会发光的，我相信，在我不断地努力下，杜红军一定可以战胜他自己，而我，也因为他认识到自己的错误感到欣慰。

三、爱学生要善于发现学生的闪光点

任何一个学生都有自己的优点，“问题生”也不例外，相反，对这些“问题生”要给予更多的爱，。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是绝对可以转化的。

有一次，上午第二节课，我腾出时间，让学生改卷子，本来怒火冲天，但当我看着一些学生无辜的眼神时，我心软了，其实他们是那么渴望学好知识，我怎么忍心将他们推到知识的大门外呢?于是，我压下了自己心中的怒火，细心地给几个学生讲题，在讲解的过程中，有不少的磕磕绊绊，让我有快疯掉的感觉，但我不断地告诉自己：他们都是天真的孩子啊!我没有权利剥夺他们天真而纯洁的心，没有权利去打击他们那幼小的心灵。我细心地讲解着，甚至连数格子都一个一个的帮他们数，让他们看，所幸他们都听会了，而更让我感觉到的，是他们心中的那份爱，他们用那么恳切的语气告诉我：“老师，我会了。”我虽然脸上没有太多的笑容，还要告诉他们，以后要上课认真听讲，这样就不会浪费大家的时间了，但是，我的心里无比的高兴，因为他们让我感受到，其实他们那样期望老师的爱，我做到了!

四、对学生除了所给予的爱以外，还应有一份责任感。

如果说这一切都是源于爱的话，那么更确切地说是基于一份深深的责任。我们说爱与责任是师德的灵魂，其实责任也是一种爱。正如歌德所说的那样：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。

我们都知道“坏”学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的，我们都知道“坏”学生是社会不良环境塑造出来的，所以教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是以“人性向善”为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活，;就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去建立正确的世界观和人生观。

总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是春雨，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。对学生的责任感是每个教师所必备的，热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。对孩子多一份爱吧，因为在给予的同时会多一份收获;对孩子多一份责任感吧，因为只有这样才不会愧对教师的这个称号。

师德论文：热爱教育，关爱学生是一种责任

当代教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人;要有良好的个人，必先有良好的教育。”我想，同样可推而广之,那就是要有良好的教育，必先有优秀的教师。因此，优秀的教师必须懂得教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是教师的责任;懂得教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。

作为一个教师，我关爱每一位学生，因为他们都无比可爱，充满活力，调皮 聪明，他们给我无数的惊喜。我要帮助他们每一个人更好地发展，帮助他们每一 个人赢在人生的起点。对于那些成绩优秀的学生，要爱的理智和宽广，激发他们 的潜能，促使他们超越自我;对于学业遇到困难的学生，要爱的细腻和真挚，发 现他们的困难，真心地帮助他们;对于需要特殊帮助的问题学生，要爱的理解和 宽容，发现他们的优点，鼓励他们面向未来。 教师不仅要传道解惑， 更重要的是为学生们在成长旅途中撑起了一片无雨的 天空。因此我不但潜心专研课堂教学，而且学生学习，生活的其他方面，都放进 了自己的关心和爱。 王江冉是个成绩平平的学生，虽不惹事生非但却十分散漫，自己不能正确地把 握学习方向，学习态度不端正，很迷茫。很多老师反映他上课经常趴着，一天我 的课上他也趴着，我走过去问怎么回事。他很不屑地说：“我肚子痛”。我严厉却 声音不大地说：“如果确实身体不适，当然可以休息一下，但你为什么不事先打 招呼!你要知道这毕竟是课堂，能坚持就不要放松自己。”他听后似有感悟，立 刻坐直了，此后我几次与他眼神相对，发现他一直在认真跟着我的思路走。后来 又有一次课上做学案，他对自己要求不严的毛病又犯了，他自言自语地说：“一 会儿不交了。”这话让我听到了，我对全班同学说：“写完大家都要交上来，即使 你只写了一点， 即使你写得都不对， 但是如果你不交那么说明你学习态度有问题， 你又有何颜面让我批改你今后的作业呢?“听后他低下头，悄悄地交上了他的学 案，并且在下面写上：“老师，我确实没认真看书，我会补上的，今后再不这样 了。 ” 教师对学生的爱不只是付出，不只是关怀，更不是“施舍”，是心与心的碰撞， 是彼此的尊重，因此师爱也要讲究策略与艺术，只有走进学生心灵的爱才能了解 他们真正需要什么。我悉心体会他们的心理需求，在深入理解他们和深入思考之 后，把我的爱在不经意间传递给他们，润物细无声。 她看上去是一个冷漠、自傲、言语刻薄的女孩。当我第一次走进教室，看 到她眼中与年龄极不相符的冷漠形态时，我有种不寒而栗的感觉，在内心深处甚至有一种排斥心态， 但是想到自己身上的责任就是教书育人， 我便耐心等待时机， 寻找教育的契机。通过一段时间的观察，我发现她是一个比较聪明的孩子，在学习上的表现还算尽人意，但就是待人刻薄，对人冷漠，因此也就导致同学们都疏 远他。我深知这样的恶性循环对她的人生观和价值观会产生极大的影响，会使她 具有不健全的人格和不健全的心灵。从其他熟悉她家境的老师口中得知，她的这 些个性与家庭教育有着很大的关系，妈妈在外打工，她长期和爸爸生活在一起， 虽然她爸爸是爱她的，但远不及那细腻的母爱，加上爸爸的知识有限，导致教育 方法欠妥当，有时候甚至是拳脚相向，为此，孩子逐渐变得冷漠，仇视身边的一 切。 “冰冻三尺，非一日之寒。 ”我深知工作的艰辛，如何才能融化她心底的坚 冰呢?我决定以“爱”为契机，开导她，满足她，改变她。我和她进行了第一次 谈话，她表现得极为平静，虽然只是拉家常式的谈话，但她仅仅只用寥寥数语来 应付我，第一次谈话以失败而告终。过了几天，在批改作业时，我发现她的作业 认真，整洁，为何不抓住这一时机呢?我用纸条写下了： “你真得很棒! 从你的作业中，可以看出你态度认真，老师很是欣赏你。 ”写好后，我放到了即 将发下去的本子里面。我预感到这一次她会有话和我说的，拿破仑说过，人性最 深切的需要就是渴望别人的欣赏，更何况是孩子呢?不出所料，第二天下课后， 她在我的办公桌上也留了一张便条，上面写道： “老师，谢谢您的夸奖。您是我 遇到的第一个赞扬我的老师，我很感动。 ”看完便条，我暗自乐了好一阵子，我 知道，她心底的坚冰已经在慢慢融化了。 类似这样的学生还有很多，他们需要的不只是甜蜜的怀抱，他们 需要人格的尊重，需要睿智的“爱”。在我的影响下，他们也把爱传递给了更多的 同学，成为“爱的使者” 。 师爱是厚重的，因为它承载着使命，折射着对学生未来的期待与憧憬。师爱 是绵长的，不是着眼一时的瞬间激情，要能够给予学生长久的激励与支撑。爱的 目的是为了明天的他们能飞得更高远。

通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理：有些老师从个别差学生身上找不到可赞扬可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题，缺少爱心不能说不是一个原因。所以我认为：教育的爱，能温暖人的心灵;教育的爱，能鼓励人一直朝前迈进。有人说：有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。

用热情诠释爱和责任 篇6

——太白初中艺术教育工作者陈远芳先进事迹材料

我叫陈远芳，女，汉族，今年25岁。2004年毕业于庆阳师范，同时又以自学考试的形式取得了西北师大“美术教育”大专毕业证。从教几年来，我坚持在教学一线工作，兢兢业业，任劳任怨，赢得广大师生的好评。凭着“对教育事业的热心，对教学工作的创新，对教育对象的爱心”希望在平凡教学岗位上干出不平凡的事迹。

几年来，我一直担任七、八年级的音乐课和校本课程《舞蹈与修养》。我认真备好每一节课，研究教材，力求准确把握重点难点；认真编写教案，并不断归纳总结，以提高教学水平；认真上好每一节课，课上注重学生主动性的发挥和综合能力的培养，力求保证每一节课的质量。对于相同的教材，相同的年级，在不同的班级上课时，我会根据此班的学习程度，接受能力等具体情况，做一些调整和创新，力求在不变中求万变。

教学方法，手段上注重培养学生对音乐的兴趣，采用多种多样的教学手段，培养学生自主学习，给学生提供较大的空间自由发展、创新，引导学生树立正确的审美理想和审美观念，发展健康的审美情操和情趣，让学生在轻松、愉快的氛围中接受知识、掌握技巧，培养乐观的生活态度，让学生时时感受着美和幸福!使学生养成良好的音乐态度，全身心得到健康的发展。

舞蹈，表面上看是锻炼学生的身体，增强学生的体质，使他们拥有一个矫健的身体，实际上在训练过程中，它对学生的性格也起着巨

大的影响作用。学生通过训练、演出克服胆怯和羞愧的缺点；可以改变学生遇事过分紧张，惊慌失措的性格，从而给学生的学习带来益处；难度较大较复杂的动作能消除学生性格上的好胜、自负的缺点，课堂上我还利用团结合作型的舞蹈，帮助学生慢慢改变孤僻、内向的性格，逐步适应与同伴交往，变得和群和热爱集体。

作为一所农村学校，不论是从学校的设备，学生的能力各方面都有一定局限性与困难，音乐课上学校没有乐器设备，只能通过一次次的范唱、领唱，让学生学会最基本的、正确的歌唱方法；学校开设的校本课程《舞蹈与修养》，学校没有舞蹈室，也没有多余的教室提供训练的场地，训练基本功时就在操场上进行，排练节目时就组织学生腾开会议室拉练；参加演出没有道具，我带领学生自己买材料动手做，在不能购买服装的情况下，但又不能打击学生的热情的同时，除了向其他有条件的高校借过多次演出服以外，我还联系裁缝师傅，硬是以最低成本给学生们做了衣服；克服重重困难，这门课依然充满活力的开下去，与日渐好，成为孩子们快乐的天堂，骄傲的地方。学生知道能开设这门课程不容易，以百倍的热情勤学苦练，功夫不负有心人，几年来，我们也取得了可喜的成绩，也为有这方面有特长的学生奠定了良好的基础。2006年“十一”，镇上要举行以一场大型文艺演出“祖国颂”，整台节目由我校编排，大部分节目由我校学生出演，其中快板舞《太白赞歌》、《好运来》引起了很大的反响，荣获“优秀编导”荣誉称号，同年六月我带领校舞蹈队又代表我校全体师生为全镇的小学生送去了节日的祝福《向前冲》，2007年，在全市

组织的“中小学生文艺汇演”中，由我编排的舞蹈《一个都不能少》引起广大领导师生的好评，并将其送到市上参加评选，我校也因此被评为“文艺汇演先进集体”，2009年我校排练的舞蹈《民族大联舞》和配乐诗朗诵《祖国在我心中》在太白镇文化广场上演出后，同样赢得了观众和学生家长的热烈掌声。除此之外，我还带领学生多次参加过农民运动会、党员表彰大会等担任文艺演出的任务。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水，同时我也收获了一份份充实。我会以最大的努力，加之对艺术教育的热情，为教育事业增砖添瓦。

二0一0年一月七日

用热情诠释爱和责任

——太白初中艺术教育工作者陈远芳先进事迹材料

太

白

初

中

陈远

在语文教学中渗透爱与责任 篇7

2010年9月, 在学校的安排下, 我新接了一个班的语文课。由于上学期期末学生去南方勤工俭学, 所以新学期一开学, 学校就安排老师就上学期的课程进行复习, 并组织考试。在我布置完复习任务后, 发现学生根本不学习, 有的玩手机, 有的睡觉, 有的聊天。我问他们为什么不学习, 他们说没课本。既然这样, 我就给他们讲重点, 他们还是不学。我想, 可能是经过几个月的勤工俭学后, 学生都比较累, 还没能进入状态, 过几天会好的。可是接下来课堂情况并没有什么好转, 学生们根本不愿意学习。而真正让我认识到问题的严重性, 是在一堂作文课之后。

我一直想努力改变学生这种对什么事都不在乎、不重视的态度。在学习了《合欢树》这一课后, 我就想安排一堂关于“母爱”的作文课, 借此来感化他们。正好, 学校安排了公开课活动, 我想, 这真是天赐良机, 有那么多老师来听课, 学生一定能认真地把课听完。所以, 课下我精心准备教案、制作课件。我是流着泪做完这个课件的。我想, 学生一定会感动的, 而我也正好可以趁此机会告诉他们, 他们现在这种整天无所事事的状态多么让父母伤心。

那天上课时, 很多老师都被感动了, 有几个学生也被感动得哭了。但当听课的老师走后, 有几个男生开始嘲笑那些在课堂上流泪的学生。还有一个学生说:老师, 什么时候交作文呀, 我回家看看我小学的作文还有没有, 拿回来交给你啊!那一刻, 我真的替他们感到悲哀!

青少年是未来祖国的建设者, 他们的生命不但属于他们自己, 在某种程度上, 更属于我们的国家和民族。

我要尽力改变这种现状。我知道这很难, 但我坚信付出就会有收获, 我相信他们都有一颗善良热情的心, 只是暂时被埋没了, 而我现在要做的, 就是开发这片荒漠, 引导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、欣赏生命。课程就是资源, 语文教材中就蕴涵着无穷的有关“爱与责任”的教育资源。翻开语文课本, 你会发现, 几乎没有哪一篇文章不可以成为渗透“爱与责任”教育的载体。有了这种认识, 在以后的课堂中, 我有意识地进行着“爱与责任”的教育。

(一) 高中语文教材中包含着丰富的情感个案。例如, 《向中国人脱帽致敬》可以充分调动学生的爱国情感, 让他们明白, 只有坚定地维护祖国的尊严和独立的信心, 树立自尊的人格, 才能赢得他人的尊重, 才能不被外国人歧视。在教学这一课时, 既可以强调爱, 也可以强调责任。在课堂上, 我对学生说, 如果我们变成不学无术、整天只知道吃喝玩乐的人, 迟早有一天会被人家踩到脚底下的。我听到台下有很多学生说:“老师不会的, 国家不会毁在我们手里的。”顿时, 我听见他们心里有发芽的声音, 我知道他们都有一颗爱国的心。

再如《一碗清汤荞麦面》, 这个在日韩广为流传的真实故事, 感动了亿万人, 成为在逆境中奋起、决不向命运低头的精神象征。学生读了之后也很动容。我趁机对学生说:“人的一生, 总会遇到很多不如意的事, 无须怨天尤人, 也不用去逃避, 勇敢坚强地面对才是对付困难最好的方法。作品中, 那位因交通意外而失去丈夫的伟大母亲, 没有因为失去亲人而颓废, 也没有因为失去家中的顶梁柱而逃避现实, 而是勇敢地挑起了生活的重担, 抚养两个未成年的孩子, 并让他们受教育, 用自己的双手创造财富, 偿还丈夫欠别人的债务, 这位母亲是伟大的, 她的精神值得我们学习!也希望同学们能做一个有‘爱心’的人!”

像这样可以进行“爱与责任”教育的课文还有很多, 比如《沁园春·长沙》、《拿来主义》、《中国的牛》、《我爱这土地》等等。

(二) 情感在作文中渗透, 作文在情感中升华。只要教者有心, 在语文课堂里, 也可以把作文当做教学载体, 进行“爱与责任”的教育。

第一步, 为了让学生发掘自己内心的爱, 我从他们自己的爱好出发, 布置作文《我最喜欢的一首歌》, 让他们明白, 其实他们都有一颗仁爱的心。我还专门抽出一堂课的时间, 让他们说说上学以来, 谁批评他们最多, 谁关心他们最多, 谁对他们最好。他们异口同声说:“班主任老师。”所以, 可以这么说, 他们不是不会爱人, 只是缺乏引导。

第二步, 引导他们爱学校。为此我抽出一堂课的时间, 让他们说说学校的缺点, 然后布置作文《我与学校》。很多学生写了学校的不足, 但更多的是从中发现了学校的好。

第三步, 让他们以“责任”为话题写一篇作文, 让学生从中去发现应该承担哪些责任。

责任与爱同行 篇8

一、牢记“责任”，让学生拥有责任感

1.自己心中有责任

每个社会人都同时属于不同的集体，扮演着不同的角色，每个人对不同的集体都肩负着责任，对工作、对家庭、对亲人、对朋友，都有一定的责任，正因为存在这样或那样的责任，才能对自己的行为有所约束。

工作就意味着责任。当你接管一个班级时，对这个班负责，就是自己的责任；当你接下一个任务时，尽力完成这个任务，就是自己的责任。“心中有责任，让我有动力；心中有责任，让我起早贪黑；心中有责任；让我更加幸福地前行。”

2.让学生心中有责任

社会学家戴维斯说：“放弃了自己对社会的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好的生存机会。”因此，平日的工作中笔者有意识地教学生，拥有责任感，要学会担当，敢于承担自己的责任。

运用多种方式让学生明白：作为班级的一员，你就有维护班级形象的责任；作为这个宿舍一分子，你就有做好宿舍内务的责任；处于求学的年龄段，你就有好好学习的责任。自己应做的事情不要指望别人，今天应做完的事情不要拖到明天。就这样，责任感成了学生战胜学习中诸多困难的强大精神力量，使他们有勇气战胜万难，把“不可能完成”的任务完成得相当出色。

二、学会“施爱”，让学生的心灵震颤

爱心会产生奇迹。高中学生的年龄都在16岁至20岁之间，他们的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感不成熟的过渡时期，总认为自己是个大人，力求摆脱对成人的依赖，教师在他们心目中的权威有时会降低。他们不再以教师为中心，不绝对服从教师的命令，教师不能再像对初中生那样对他们哄哄吓吓了。处于这样年龄段的孩子情绪不稳定，多变化，不易控制。所以高中班主任应具备小学班主任一样的慈爱，还要具备初中班主任一样的严肃和大学班主任一样的理性，只有这样，教师才能圆满地完成一个高中班主任的管理工作。

1. 学会换位思考，真正理解学生，尊重学生

比如我班学生杨国栋开学以来几次课上睡觉，笔者把他轻轻叫醒后对全班学生说：“同学们困我理解，因为我和你们的作息时间一样，我都困，你们不更困吗？我要做得了主，都想让你们天天睡个饱，睡到自然醒，但是你问问你手头的课本同意吗？你的内心同意吗？你们的父母同意吗？当上课你想睡的时候请想想自己的父母送你来校时的眼神，送你来校时的叮咛。”

2.学会向学生“示弱”，以柔克刚

适时地在学生面前“示弱”，唤醒学生心中的爱，能收获意想不到的效果。

3.开展感恩活动

人是感情动物，让其心动方可令其行动。经常对学生说成材先成人，不成材也得先成人。成人，就要学会爱人，爱爱你的人，回报对你付出的人。

三、树立自信和兴趣，让学生真正成为学习的主体

1.利用班会对学生进行成绩分析，正确看待自己所处在的学习上的位置

让学生保持良好的心态，同时结合社会形势让学生认清当前自己面临的机遇和挑战，让他们有一个明确的学习目标和切合自己的理想，给学生学习的动力。

2.个别谈心，做好个别学生的思想工作和后进生的转化工作

对于不同的学生挖掘他们的内心世界，了解他们所做所想，及时把握他们的心理动态，把握学生的学习状态和思想变化，及时做好他们的思想工作，使教育抓住切入点,可以起到事半功倍的教育效果。

3.寻求与家长的密切配合，三方沟通

正确地评价学生的成绩、存在的缺点和错误，使学生敞开心扉，把自己要说的话说出来，使其放下包袱，轻松学习。

4.开展好各项活动

如：校歌比赛、朗诵比赛、广播操比赛、宿舍文化节活动等，活动准备过程中笔者与学生一起训练，一起欢笑，一起流泪，最大限度地调动了学生参与的积极性，尽自己最大能力鼓励学生发挥他们的特长，增强班级凝聚力，激发学生的学习热情和求知欲望。

“回首清晖来时路，古月依旧照今人”，多年来，笔者一手托着责任，一手托着爱，拥着兴趣，伴着自信，幸福地前行。笔者坚信：只要责任在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，班主任工作的漫漫长路将被装点的香花弥漫；泛舟于学海的莘莘学子，虽劈波斩浪，却不会觉得痛苦；有泪可落，却觉得幸福。

教师爱与责任演讲稿 篇9

各位评委，老师们：

我们都知道“一个孩子教育的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”

我是一名教师，一说教师，有人就会在心里隐隐约约地说：“教师，太平凡了。”是的，教师人是平凡的，但事业却是伟大的，因为他们所从事的事业是默默的奉献和无私的牺牲。我为能从事这样的事业而自豪！当我登上那讲台，不，应当是舞台，我似乎觉得帷幕正缓缓地拉开，最富有生气的戏剧就要开始了。最令我兴奋的是这戏剧拥有一群忠于自己的角色的演员——我的学生们！

这出戏剧也许是世间最长的了，为此，我愿做一名热情的报幕员，大声宣布：X X 班的戏剧就要开始了！我想，我还应该是一名合格的导演。我渴望导出充满时代气息的戏剧：崇学、向善、务实、守信是它的主调；理解，友爱，开拓，创新应当是它的主要内容；爱着这个集体和被这个集体爱着是它的主要故事。作为导演，我将要精心设计出生动的情节，典型的角色，迷人的故事奉献给所有的演员。我也心甘情愿地做一名配角，尽我的力量成为主角服务、效劳。我还要做一名最虔诚的观众，为演员们精诚的演出微笑，鼓掌，吹呼。

生活的目的，不在于显耀和享受，而在于精神上的充实和事业上的成功。没有战士谁也当不了将军；没有水手，谁也当不了船长；没有多行多业的分工，就不存在国家和民族。时代在前进，社会在发展，改革在深入，教育要振兴。作为一名平凡的教育工作者，我一定会竭尽全力把书教好！如果我的学生是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵；如果我的学生是花朵呢，我一定做好护花的绿叶；如果我的学生是幼苗，我一定当好称职的园丁；如果我的学生是卫星，我一定当好把他们送上万里征程的火箭。我一定当好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，顶着他们踏上辉煌的前程

师者，传道授业解惑也。曾有人把学校比作池，把学生比作池中鱼，把师爱比作池中水。试想，如果没有师爱，学校就是无水之池，学生就是无水之鱼。无水之鱼，其景何惨！

“一日为师，终生为父”，站在讲台上看着下面几十双渴望的眼睛时，教师要有把他们教育成才的责任感。为了传授知识，我们有责任努力提高自己的综合素质，经常阅读专业书籍，积极参加研修活动，不断改进教育方式和教学方法，及时进行归纳总结，来提高自身的业务水平，以适应新课程教学的需要。如果没有强烈的责任感，不仅会误人子弟，而且也过不了自己良心这一关，这就是教师的责任。所以，教师在学生面前应是导师，应是慈母，应是朋友。给导师般的厚爱——多一点教导和激励，多一点严格和期待，多一点训练和督促，多一点召唤和鞭策；给学生以慈母般的仁爱——多一点信任和搀扶，多一点温暖和体贴，多一点呵护和爱怜，多一点表扬和鼓励；给学生以朋友般的挚爱——多一点平等和尊重，多一点帮助和支持，多一点理解和关心，多一点肯定和赞赏。只有这样，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

肩负着圣洁的使命，我，愿把青春，刻进树的年轮；愿把关爱，溶入生命的河流；愿把奉献，织成洁白的羽衣。让我把爱心、细心、耐心和责任心，穿越荆棘，弥漫花香，撒播在坚定的教师生涯!

责任心的演讲稿（2）：

在人生的辞典里，“爱”一词最为广博而深奥，但在每个人爱与被爱的生活中，它显得又是那么单纯与具体。教育学生最好的方法是爱，因此有人说，教师的职业就是一种良心的职业。

是的，只有我们真正做教师的人才能体会到，教师的工作不能用简单的时间和量来衡量，学生占据你的不只是时间，还有你的思想和灵魂。做了教师，才体会到什么是魂牵梦绕，多少次半夜醒来，梦境中全是围绕着欢声笑语的孩子们。

教育孩子，不如说是感悟生命的起源和蓬勃。在工作中，你面对不只是一个懵懂的小孩，而是他的整个家庭，他的家庭背景，他的成长环境，你要操心的不只是他们的成长还有他们的人生。

有人说老师是人类灵魂的工程师;有人说老师是燃烧自己,照亮别人的蜡烛;有人说老师是甘为人梯,默默耕耘;有人说老师捧着一颗心来不带半根草去„„而我只愿做那一颗小小的铺路石,静静地躺在泥土里,虽然它没有水晶的纯静,没有宝石的艳丽,没有钻石的光芒.我的目标只有一个,让我的孩子们走在我铺就的平坦而宽阔的道路上奔向远方，触摸幸福。

幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。于是，我问我自己：你因为爱别人而幸福过吗？

教师演讲稿爱与责任 篇10

作为一名年轻教师，我不仅被全国知名教师魏书生、李镇西和窦桂梅等人的先进事迹所震撼，更被我身边的师德榜样所感动着。老师们在平凡的工作岗位上用自己的实际行动播撒着爱的种子，诠释着奉献的真谛。在老师们的谆谆教导下，许多学生重新鼓起了学习的勇气;在老师们的点滴关怀下，无数的孩子们茁壮成长。

三个月来，二中见证着我职业生涯中诸多的第一次：第一次考试，第一次组织活动，第一次确立班委会，第一次家长会……太多太多的第一次向我扑面而来，每一天我都感受着与孩子们在一起学习的新鲜与快乐，每当看到孩子们的点滴进步，心里便会荡漾起无边的幸福。

记得有一个故事：一条小鱼蹦出了河面，路过的人看见了却熟视无睹，只有一个小男孩捡起那条鱼，把它放回了河里。别人问男孩：“你干嘛这么做呢?谁还会在乎一条小鱼?”小男孩说：“小鱼在乎!”是的，小鱼在乎!同样，老师对孩子一次会心的微笑，一个鼓励的眼神，一句温馨的问候，都会令学生信心倍增，温暖倍至，因为孩子在乎，家长在乎!

还记得有一次，我与孩子们聊天，一个小女孩和我说学习压力大。她说自己有一个姐姐，在初高中时学习都非常好，现在已经考上了一所很好的大学了。她说这话时眼里带着羡慕，但从这羡慕的背后我也感受到了她的一丝不安和忧虑，我对她说，“姐姐很优秀，她是你学习的榜样，这很好，可是你终归是你，你得善于发现自己身上的闪光点!我想姐姐一定没有在初中当过全校活动的主持人吧?”她点点头，“但你做到了呀!”我接着说，“所以你永远是你，你要慢慢成长，终有一天你会成长成自己的样子，老师相信那是比姐姐更好的样子，你说对吗?”她默默地点了点头，而我发现此时她的眼睛已经悄悄湿润了。果然，从那以后，她变得更加自信了，每天都在一种快乐的状态中学习。家长会后，她的妈妈还特意发信息感谢我说，正是之前的沟通使她能更快乐地学习、进步、成长。

修为彰显爱与责任 篇11

某天傍晚接近五点时，孩子们吃完晚饭回到教室，老师们挨个为孩子整理衣服，收拾书包。这时，入园还不到一周的张浩天小朋友神情紧张地看着我，口里吱吱呜呜。我便问：“天天，你有什么话要跟老师讲吗？”天天点点头，指着自己的裤子跟我说：“裤子，有水、水。”我恍然大悟，可能是天天尿尿了。我一看，果不其然，湿漉漉的，再用手一摸，粘糊糊的。我的天呀，天天又把便便拉到裤裆里面啦。这时，我赶紧伸出两只胳膊把天天抱到盥洗室里。一边叮嘱天天不要乱动，一边赶紧跑到儿童寝室，从天天书包里面找来一套衣裤。我帮天天脱掉脏衣裤，用温热毛巾把孩子的身体擦干净后给他穿上干净衣服，然后找了个垃圾袋把脏衣服装了起来。

这时，传来一声咳嗽。原来，园长刚好来到我们班上查看托班儿童离园情况。这一幕也被园长看得一清二楚。园长告诉我，小叶老师，你做得很好，动作也很麻利，收拾好了赶快把天天带到教室吧，再帮其他孩子也整理一下，马上就到离园时间了。这时，园长从垃圾袋里翻出天天弄脏的衣服，把衣服从里往外翻过来，在拖把池水龙头下冲洗了两遍，然后又放在洗衣池里，加入肥皂粉用力地搓了一遍又一遍，直到漂洗干净、靓丽如新，才拧干水放在盥洗室的搁板上。就在家长即将进班接孩子的时候，园长过来小声地告诉我，天天的衣服放在搁板上，等会儿记得提醒家长拿回家晾晒一下哦，辛苦你了。

下班回到家后，园长的一言一行还浮现在我的脑海里。未来的教育路还很长，以后的工作和生活中，尤其是在与孩子相处的日子里，我将时刻牢记《幼儿园教师专业标准（试行）》对幼儿园教师“个人修养与行为”提出的要求——“关爱幼儿，富有爱心、责任心、耐心和细心”，做一个在孩子和家长眼里有模有样的、称职的好老师。

爱——教育之本 篇12

故事一:让学生在老师的关爱中成长

初二下学期的第一次学月考试, 我班的蔡涛同学考试时, 数学少写了一个小数点, 被老师扣了分, 试卷发下来后, 他偷偷地添上了这一点, 然后来找我要分。我虽然从墨迹中看出了问题, 但并没有挑明, 满足了他补分的要求。不过, 我没有当面让他难堪, 我在那个小数点上重重地画上了一个红圈, 他领会了我的意思, 他的心震撼了。在他后来给我的知心话里写到“老师, 谢谢你!我当时也是抱着忐忑不安的心情去找你的, 生怕你看出破绽。从今以后, 我一定下决心用功学习, 做一个诚实的人。”他的成绩提升很快。后来, 我了解到他和班上的另一个同学在周末经常上游戏厅打游戏, 还和社会上不良青年有所来往, 而那个不良青年曾是他小学时的同学, 是要好的朋友, 我担心他们误入歧途。于是在一个周五下午放学后, 我对他们两个说:“希望你们好好珍惜周末好时光, 做有意义的事, 以前的好朋友是否现在还志同道和?”后来, 他再没和那个朋友来往了。对于我的宽容, 理解和尊重, 他给我的回报是成绩提高。生活和学习上有了自信, 进步很快。

因为老师的爱, 保护了学生敏感的自尊。苏霍姆林斯基也说过:老师只是关心人的尊严, 才能使学生通过学习受到教育, 教育的核心从本质来说就在于让学生始终体验到自己的尊严。是的, 学生渴望得到尊重, 学生需要尊重。当他们犯错误时, 他们的自尊心非常敏感脆弱, 老师的言行稍有不慎, 就会刺伤他们的自尊, 只能使学生受伤的心灵“雪上加霜”。学生不能无错, 学生也无大错, 多数情况下, 学生都能知错改错。

故事二:在倾听中培养孩子的情感

一天, 苏霍姆林斯基像往常一样巡视校园, 突然, 他看到一个五岁左右的女孩从容地走进花房, 伸手摘下一朵玫瑰花, 拿着往外走。苏霍姆林斯基没有命令女孩站住, 更没有疾言厉色训斥, 而是慢慢地府下身来, 和颜悦色地问道:“孩子, 可不可以告诉我, 你摘下这朵玫瑰花是送给谁的?”“先生, 我奶奶病得很重, 躺在床上, 我告诉她学校花房里的玫瑰开得很好看, 想使她高兴, 可是奶奶不信, 我只好摘下一朵来, 让她亲眼看一看, 开开心。”女孩保证说:“奶奶看完了, 我一定把它送回花房。”

苏霍姆林斯基听完, 被小女孩的爱心所感动。她牵着小女孩的手回到花房, 又摘下两朵玫瑰, “孩子, 这一朵是奖给你的, 因为你小小年纪就知道关爱别人。另一朵是送给你妈妈的, 感谢她养育了你这样一个懂事的孩子。”

当学生犯了错误时, 我们习惯说:“我不相信你的理由, 我只看重你的行动。”“我不需要任何理由, 我只要结果。”实际上, 很多时候, 学生也许是“好心犯了错”或是“意外犯错”。这时老师不问青红皂白地严厉批评, 只能坐失教育的良机。教育需要耐心地倾听学生出错的理由, 需要善良地寻找学生犯错的原因。这也是理解、尊重学生的具体表现。有时, 知道了学生行为的理由, 我们不仅会谅解、宽容学生, 甚至还会为学生的理由而感叹、感动。老师学会了倾听、学会了寻找理由, 就能找到学生错误中的闪光点, 从而把错误变成进步的生长点。

故事三:在宽容中培养孩子的自信

陶行知先生当校长的时候, 有一天看到一位男生用砖头砸同学, 便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时, 男孩已经等在那里了。

陶行知掏出一颗糖给这位同学:“这是奖励给你的, 因为你比我先到办公室。”接着他又陶出一颗糖, 说:“这也是给你的, 我不让你打同学, 你立即住手了, 说明你尊重我。”

男孩将信将疑地接过第二颗糖, 陶先生又说道:“据我了解, 你打同学是因为他欺负女生, 说明你很有正义感, 我再奖励你一颗糖。”这时, 男孩感动得哭了, 说:“校长, 我错了, 同学再不对, 我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖, “你已认错了, 我再奖励你一颗。我的糖发完了, 我们的谈话也结束了。”

学生在成长过程中, 特别需要老师的宽容与鼓励。曾经有一次上课, 我刚走到教室门口, 只听一阵大笑声从教室传出, 一看是淘气的吴杰, 他戴着不知那来的“鬼脸画”, 逗得全班同学大笑。我悄悄走到他身后, 拿过他手里的“鬼脸画”高高地举在手上一看, 上面画的是调皮、可爱的孙悟空, 栩栩如生。便问同学们“画得好吗?”全班同学都说“画得好!”我也说“画得确实很好。”吴杰惊呆了, 立刻站了起来说:“老师, 对不起, 我破坏了班上的纪律。”我说:“没什么, 以后应该注意时间和场合。”之后, 全班同学愉快地进入了新课的学习中。如果此时, 我对他暴跳如雷, 大加斥责, 不仅有损健康, 有损师道尊严, 有损老师的人格魅力, 更有损学生的人格。还会影响到此时上课的心境。因此, 我们应该尊重学生, 宽容地接纳他们, 热忱地教育他们。事后, 我专门安排他为班上的板报出谋划策, 每次班上的板报都获得学校评比一等奖, 进一步提高了他的学习兴趣。所以老师应学会宽容, 以宽容之心对待学生。学生正处在身心发育阶段, 是非观念尚未成熟, 对一些问题有不正确的看法或错误的做法是难免的。老师应对孩子多一些体谅, 少一些责备。多一些激励, 少一些批评, 多一些宽容, 少一些苛求, 多一些关爱, 少一些谟视。

故事四:在博爱中培养孩子的情感

我班学生冯雪, 初一年级时, 学习成绩优异, 表现极好, 每次学校、班上举行任何活动, 她都是积极分子。在学校举行的体操队列比赛中, 她是我班的领操员, 我班还获得了一等奖。然而在进入初二时, 我发现她上课迟到, 有时早退, 作业不按时完成, 整天情绪低落, 闷闷不乐, 周末时还进游戏厅, 甚至于有几天不来上课了。慢慢地我了解到:她的亲生妈妈去世多年, 她的弟弟是后母所生。后母不喜欢她, 经常打骂她, 不给她饭吃, 只把她当作家里的仆人, 所有的家务她都得干。买东西只给弟弟买, 不给她买, 去动物园玩只带弟弟去, 不带她去。重男轻女的父亲长年在外打工, 后母挑拔父亲与她的关系。引得父亲也同样讨厌她。使她对父母因失望而生恨, 她恨父亲的冷漠偏信, 恨继母偏心自私。这恨激起了她对父母强烈的反抗。

于是我找她谈话:“即使爸爸不爱你, 继母不爱你, 但是他们还是送你上学读初中, 没让你辍学在家干活, 你要抓住这难得的读书机会, 为自己争气, 成为自强的人。况且, 你还有老师, 还有那么多同学就象你的亲人一样爱你。”谈话之后, 我又找了几个热心的同学, 让他们在生活上, 学习上帮助她, 让她感受到集体的温暖。我也时常找她谈心, 学习上经常鼓励她, 衣食方面尽力帮助她, 希望能用师爱来弥补她欠缺的母爱, 抚慰她受伤的心灵。

慢慢地, 冯雪的脸上有了笑容。但不久我又感受到了她的更大变化。她家里“战争”不断, 我找到家里和后母交流。后母说:“家里穷, 她爸爸以前都不顾家, 现在连工作都没有了, 我也没办法, 一个家就让我一个人挑, 我的心情也不好。我也没有办法。”就这样, 在反反复复中, 学生反映说:“冯雪对同学的热情, 老师的谈心有些不耐烦了。”有同学看见她周末在外面与一些不三不四的人交往, 还认了干哥干姐。甚至有一天我发现她上课都在写“情书”。

我失望了, 认为她不自尊自爱, 我的热情顿减。同事们也说冰冻三尺, 非一日之寒。根据她的家庭, 她本人的情况, 挽救她, 老师也无能为力。果然, 半学期一过, 她就自动退学了。当时, 我的心里顿升出一种解脱感。然而, 事过两天后, 我在教育网上看到了一篇“开花的佛桌”文中说:曾经有一个小和尚, 极得方丈的宠爱。方丈将毕生所学悉数教了给他。希望他能成为出色的佛门弟子。没想到他在一夜之间动了凡心, 偷偷下了山, 五光十色的城市迷住了他的眼睛, 从此花街柳巷, 他只管放浪形骸。

20年后的一个深夜, 窗外月色如霜, 澄明清澈地洒在他的掌心。他忽然忏悔了, 披衣而起, 快马加鞭赶往寺里请求师父原谅。方丈深深厌恶他的放荡, 不愿再收他为弟子, 说:“你罪孽深重, 必堕阿鼻地狱, 要想佛祖饶恕, 除非石桌开花”, 浪子失望地离开了。

第二天, 方丈踏进佛堂时, 看到佛桌上开满了大簇大簇的花朵。方丈瞬间大彻大悟, 连忙下山寻找弟子, 却为时已晚, 心灰意冷的浪子重又堕入荒唐的生活, 而佛桌上的那些花朵只开放了短短的一天。是夜, 方丈圆寂, 临终遗言:“这世上, 没有什么歧途不可以回头, 没有什么错误不可以改正。”

看了这篇短文, 我的心颤抖了。我扪心自问, 教了18年书, 当了14年的班主任的我, 对于冯雪, 我真的已经尽力了吗?又听同学说, 冯雪回家后成天和不良青年在一起玩, 连家都不回了, 甚至还进过派出所。眼瞅着她一步一步走向人生的沼泽地。回想她以前美好的一切。我的心为什么那么痛呢?我回家把这事和爱人说 (他是搞民政工作的) , 恰好此时在开展“春蕾行动”。正好有社会人士来我镇资助贫困女孩, 我为她挣得了一个名额。每学期800元的资助费。然后我和班上另两个与她要好的学生一起去她家, 把好心人资助的情况告诉她后母和父亲, 问她愿不愿意回校学习。她说:“还是读书好!”然后, 她抱着我, 大声哭泣。“谢谢你, 老师, 我一定认真读书, 再不和社会上的人一起混了。”在场的同学、父母和我都为之动容。就这样, 冯雪和我们一道回到了学校。

冯雪真的能变好吗?对于她的学习, 我不担心, 可是对于她的家庭, 我还是很担心。我多次和她父母联系、调解。后母表示愿意和解。可是对于她的社会朋友呢?我还是很担心。我也多次与她谈心, 希望她与不良社会青年断绝来往。有一天她高兴地对我说:“我妈妈对我好了。她说她会像亲生妈妈一样爱我, 希望我原谅她, 爸爸又找到了工作, 也很顾家了。”我问她:“你怎么说的?”“我说, 我原谅你, 妈妈!妈妈哭了, 我也哭了。”慢慢地, 那个成绩优异、聪明、乖巧的冯雪又回来了。脸上的笑容如春天的阳光般灿烂。