用五心当好班主任（共5篇）
用五心当好班主任 篇1
当好特殊教育学校班主任要具备“五心”
陇南市武都区聋哑学校 苏芳英 *** 特殊教育学校班主任面对的是特殊群体，和普通的学生有着很大的区别，他们在心理或者生理上都弱于普通人。班主任要对班级各方面负责，是学生管理工作的基本单元，是实现学校对学生行政管理的基础。因此，要当好特教学校的班主任，必须具备“五心”。
一是需要“爱心”。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“没有爱就没有教育”。爱是师德的灵魂，是一切教育工作的基础。现在的特殊学校学生大多数都是从异地来求学，远离家乡，远离父母，对父爱和母爱的体验较为欠缺。而作为班主任，就应该将这部分的欠缺的受代为补偿。爱学生就要尊重、宽容学生。相互尊重、相互信任，是人与人之间应有的基本行为准则，对学生的尊重与信任是一个为人、为师应有的道德问题。爱学生就要关心、呵护学生。应该经常把学生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，同情他们的痛苦和不幸，指导他们在为人处世等各方面全面发展。爱学生就要理解、欣赏学生，对于他们的想法我们要理解，要倾听学生的心声，对于他们表现出来的优点，要不失时机时夸奖和赞扬。
二是需要“用心”。不管做什么事，必须得用心才能做好，当班主任也一样。“用心”服务就是要从内心深处认识和理解教师、理解班主任的职责和使命，用心理解特教学生的思想和需求。从灵魂深处懂得和明白我们的工作就是教书育人，要把“教书育人”时刻牢记在心，用心去实践，用心去体会，用心去感悟，不断提高教育教学水平，提高班级管理服务水平。因而，我们不但要有管理思想，更要具备服务意识，要把服务为本的理念落到实处，体现在行动上。时时用心，处处用心。
三是需要“尽心”。“尽心”就是在工作中我们要尽到自己的责任，要尽到自己的能力。我们在哪个岗位就要尽到哪个岗位的责任，而不能草率马虎，不能敷衍应付，不能推诿塞责。尽心也体现着一个人的能力和水平，如何才能“尽心”，首先要工作有条理，形成一个良好的工作习惯，对每天的教学管理工作要列出清单，排好次序，掌握好轻重缓急。其次要一丝不苟，对每一件事都要认真去做。第三要主动工作。要主动了解学生的所盼所想，主动发现班级管理中存在的问题和产生问题的原因，主动解决问题并解决在萌芽状态。
四是需要“诚心”。“诚心”就是在教育教学和班级管理中要让学生感到你是真诚的、真挚的、真切的，你是诚恳的、诚实的、诚信的，不能表现出夸耀、在吹嘘、在欺骗，或是有打压、贬损、诋毁；特教学生心理上与普通学生不同，他们由于在听力或者视力有缺陷，所以我们更要表现出真诚的一面，用心去和他们交流，使他们从心底感受到老师的真诚。要让他们感受到你是在为他们着想、在为他们考虑，而不是只为自己的利益在盘算和计较。这样，才能从要根本上与他们交流，赢得学生的合作和服从。
五是需要“虚心”。“虚心使人进步”，要干成、干好每一件工作，都得虚心向别人学习，取人之长，择其善者而从之。我们应该向其他班主任学习，向优秀的同志学习。在同事面前要保持一种友善和谦逊的态度和作风，不能自吹自擂，自高自大，自以为是，骄横霸道；要有良好的合作和协作及支持和配合的精神，不能只顾自己的利益而忽视别人的利益；要听得进别人的批评和意见，而且要态度诚恳，有错就改，要能接受别人的建议和意见，只有这样，才能管理好、服务好班级，成为一个优秀的班主任。
我们将“爱心、用心、尽心、诚心、虚心”应用于日常的教育教学和班级管理中，取得同事的支持和配合，赢得学生的尊重和信任，发展他们各自的潜能，使他们在轻松愉快的气氛中增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。
作者简介：苏芳英，生于1981年11月，女，汉族，籍贯甘肃武都，小学一级教师，本科学历，单位：甘肃省陇南市武都区聋哑学校任教，邮编：746000，研究方向：特殊教育，邮寄地址：甘肃省陇南市武都区东江新区广电大厦602，收件人姓名：王应虎，联系电话：***。
当好班主任需要“五心” 篇2
一、对待学生要有爱心
唯有充满对学生的爱，才能把全部身心都投入到教育事业之中，才能满腔热情地与学生打交道，才能贴近学生心灵。爱学生，是每一名教师应有的情感，作为一名班主任，更应该把爱心放在首位，用充满爱的一举一动关心学生、影响学生，用充满爱的每一天调动学生学习的热情，用春风化雨般的无私的爱，赢得学生的尊重和爱戴。没有爱的教育注定不会成功，没有爱的课堂注定失去活力。爱学生，首先要了解学生，与学生打成一片，在日常学习生活过程中建立起深厚的师生情谊，与学生建立起无所不谈的师生关系，熟悉每一名学生的性格特点，了解学生一举一动背后的心理变化，掌握学生的学习成绩的变化等等。只有全面了解学生，才能使自己的爱心与学生的心灵融为一体，这样的爱心才更有生机与活力。每个学生之间的情况是千差万别的，有些看起来很相似，但实际分析起来他们个体之间的差异还是明显存在，要真正教育好学生，就必须深入了解他们，注重每一个细节，这需要班主任老师下很大的功夫，也是做好班主任工作的基础。爱学生，其次要公平公正，让爱的阳光播洒在每一名学生身上，让每一名学生都能够感受到老师的温暖，在老师的关爱中驱散心中的迷雾，看到自己的灿烂。每一名学生天赋不同、性格不同、学习成绩不同，作为班主任老师，决不能以成绩论英雄，要看到每一名学生的长处，不避讳每一名学生的不足，用爱心感化他们、引导他们，成为学生们成长的动力。爱学生，不应该是溺爱、无原则的爱，要引导学生光明磊落、堂堂正正，树立远大理想，脱离低级趣味，以“大爱无疆”滋润学生年轻的心灵，鼓励他们成为一个有抱负的人、有理想有道德的人。公平公正，说起来容易，但实际做起来还是有一定的困难的，因为我们每个人都自觉不自觉地有着自己的喜好，比如喜欢学习成绩好的学生，喜欢懂礼貌的学生，喜欢帮助老师开展工作的班干部等，但作为一名班主任，必须着眼于全部学生，不能把自己的好恶渗透到班级管理工作中去，相反，越是自己不“喜欢”的学生，越应该给予更多的关注、更多的鼓励，这样才能为他们健康成长营造良好环境，才能取得理想的教育效果。
二、与学生交往要有诚心
以诚相待是人与人之间交往的基石，作为与学生朝夕相处的班主任，与学生之间天然会有一种“代沟”，往往会居高临下“颐指气使”，更多地采取命令式或教导式的方式，要求学生干什么。而这样的方式，往往事与愿违，要么学生被动接受，难以理解，只会在短时间内收到效果；要么学生阳奉阴违，明一套、暗一套，当着老师的面一套，离开老师后又一套，根本无法达到应有的效果。班主任老师要想达到预期的教育效果，使自己的管理方式方法更“灵光”，那么必须自己先有诚心。首先，要以诚待人。与学生交往，尤其是与高年级的学生交往，绝不能把他们当作不懂事的小孩子来看待，实际上教师的一举一动他们心中都有数。本来由于年龄原因、职业原因，教师与学生之间必然会存在一种隔阂，一些教师往往有居高临下的感觉，不能与学生平等相待，自然也谈不上真诚相待，很难赢得学生的信赖。只有俯下身子与学生交朋友，与学生倾心相交，学生们才会把心掏出来，给你讲真话、道真情，管理学生和教育学生才能有的放矢。其次，要言行一致。与学生交往，不仅要倾心相交，建立起一种无话不谈的良好关系，还要说到做到，以实际行动关心学生、爱护学生。班主任要做好班级管理工作，必须加强自身修养，注意自己的言谈举止，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得无所谓，其实学生的眼睛一直都盯着呢。唯有言行一致，才能做到言传身教。在很多时候，身教更重于言传，作为班主任老师，不仅要讲到、说到，更要自己做到，形成自己的风格，以自身过硬的品质影响学生。
三、对人对己要有信心
自信心是做好一切工作的基础，开展班主任工作犹为如此。班主任工作内容包罗万象，每一个班集体都是一个小世界。因为处于青少年时期的学生们思维敏捷、感情丰富，有很多出人意料的举动，要想把他们的思想统一起来，构建积极向上、和谐相处班集体决不是一件容易的事情。一个优秀的班主任，既要对学生有信心，又要对自己有信心，才能把自己的工作做好。对学生有信心，就是相信学生都有认真学习的愿望，都有能力自己管好自己；对自己有信心，就是相信自己有能力做好班主任工作，理性应对可能出现的一些班级情况。对学生有信心，就要支持和指导学生实行自主管理，为学生自主管理创造宽松的外部环境，可以利用班会、运动会、艺术节、教学节等时机，鼓励学生“重在参与”，多给予学生表扬和肯定；鼓励学生加强自我管理、自我教育，挖掘学生的潜能，促使学生树立班级荣誉感，养成高尚的道德情操和科学的行为方式。新课程理念的核心就是以学生为根本，就是要鼓励和引导学生实行自我管理、自主管理，摒弃传统的管教式教育理念，给学生的心灵一片自由的天空，让学生充分发挥自主能动性。实践也证明，学生的自我管理、自主管理能力很强，只要班主老师引导到位，比传统的管理模式效果更好，也更持久。班主任的信心，则来自于胜任力的提升。班主任老师作为教育活动的实施者，应该加强教育理论的学习，切实转变教育教学观念，明确教育目标、任务、结构和内容，牢固树立正确的教育观、教学观、教师观、学生观和质量观，运用多种教育手段来教育学生、指导学生、管理学生。
四、教育学生要有恒心
教育既是一项系统工程，又是一项持久工程，需要长时间、不间断地实施科学的教育活动，才能够见到效果，才能够培养出合格的人才。作为班主任老师，绝不能有短期行为、临时思想，必须把班级管理作为一项长期性任务来抓。首先，要有打持久战的思想准备。班主任老师除了教授学生所任课程的书本知识外，更多的是培养学生的世界观、人生观和价值观，把所在班级的学生融合在一起，形成良好的班风、学风。但班风与学风的形成，不是一朝一夕之功，需要从头开始，并坚持到底。特别是刚开始的一段时间，需要倾注更多的精力，把班级管理工作抓细抓实，加大管理力度，争取实现一个好的开局，那么接下来的工作就相对容易。但也应该看到，形成一个好的习惯不易，而毁掉一个好习惯却易如反掌。因此，班主任老师需要时刻绷紧严格教育管理学生这根弦。其次，要有班级管理工作规划。随着学生年龄的增长、阅历的增加，不同学期就会呈现出不同的特点，因此，就需要系统地制定出教育管理学生在校期间的工作规划，明确不同时期的班级管理重点，每年度、每学期都要结合规划，提出几项具体要求，并认真组织实施。只有这样，才能使班级管理工作有序进行，防止忽冷忽热，甚至东一榔头西一斧子。当然，工作规划既要结合自己的工作经验，又要紧密结合学生实际，在实施过程中不断地修订和调整，以确保工作规划的可行性。第三，要持之以恒。认准的事情要大胆去做，坚持去做，不达目的决不罢休。有很多老师反映，现在的学生太成熟，不好管。的确，随着社会发展，获取信息渠道的便捷性大大增强，价值观的多元化也日益明显，对学生群体的影响还是很大的。但是，教育工作的终极目的没有变，让学生健康成长始终是教育工作者、家长、学生的共同愿望，这正是我们实施有效的教育管理的基础。作为班主任老师，要结合不同时期的学生特点、工作要求，有计划地持续推进，通过长时间的努力，使自己所管理的班级形成良好秩序、良好班风和学风，为学生健康成长营造出积极向上的良好氛围。
五、对待工作要热心
作为班主任，每天面对的事情很多、很繁杂，特别是目前的学生大都是独生子女，在成长过程中很少经历曲折，一直都是家长的掌上明珠，这也给班级管理工作带来了困难。因此，要做好班级管理工作，必须具有工作热情，不管遇到什么情况，始终做到不厌倦、不放弃。首先，要保持高度的工作热情。班主任老师是班级集体的主心骨，是学生们的精神支柱，教师的情绪对学生影响很大，如果教师精神状态不好的话，学生们的精神状态就很难调动起来。其次，要善于运用自己的热情来调动学生的热情。情绪是互相感染的，作为班主任老师，必须学会控制自己的情绪；当自己不高兴的时候，要适当进行控制，避免不良情绪对学生带来负面影响；当自己心平气和的时候，要想办法调动学生的学习激情；当自己兴致勃勃的时候，要与学生同乐，抓住有利时机去感染学生，促使班级集体形成生动活泼的良好氛围。
班主任工作的五心 篇3
程国华
如火的6月刚刚过去，高考成绩也已经尘埃落定，我们班在领导的关怀帮助和各位老师共同努力下取得了比较好的成绩，反思三年的工作有以下几点心得体会。
一、爱就要用真心去打动学生
爱就要用真心去打动学生：我比我们班的学生最大的大16岁，比最小的大20岁，所以看他们就像看自已的小孩。毕竟差2个年代，所以看他们许多的行为习惯总有不满意的时候，甚至有时火冒三丈，但最后都原谅了他们。记得高考过后和学生一起吃饭，张敏说，老师你有两个事我会永远记得，一是高一时我们刚离开家到汤中求学的第一个中秋节，你自已买月饼给我们大家并陪我们一起吃，我很感动；二是我们犯了错误，给你带来了麻烦，你最后都原谅了我们。我跟他们戏说我头毛白了就是他们气的，弄得一桌学生都说老师对不起，真的对不起，给您添麻烦了。
怎么样才能用真心去打动学生，我说只能用滚烫的心去温暖学生的心灵，用真诚去填平师生间的鸿沟。只有真心对待学生，才能达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长。如蒋芳芳同学本来就很优秀，但她跟我们老师谈心交流就比较多，如物理老师，英语老师，李阳明老师等，她跟我谈的是前期基本是学习方法指导，后期谈的是高三压力如何释放，我还请她专门在班上指导其他同学如何学英语（她今年高考英语129分）。当然班主任不仅在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖。
台湾作家席慕蓉曾说过这么一段话：别人是怎样地把儿女托付到我的手中，他们用着谦卑热切的态度，希望我能够，请求我能够，使他们的子女进入一种境界，达到一种要求，实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想。因此我怎么能够不把这些可爱的学生当做自已的孩子一样，记得有同事误会我，以及有一次的学生不争气给班级给老师带来不好的影响时，学生写了好多的纸条和短信安慰我，我所有的阴霾一扫而空，谁说不值得，可见学生都是好的，他们反过来也给了我很多的心理释放，就算是比较调皮的徐烬烬，说得很多话我都很感动，也不知道是他安慰我还是我安慰他。
因此，我不认为自已是个多么优秀的老师，但教过的学生都能记得母校，感恩母校和老师，别无憾以！
二、培养学生良好的学习习惯
（一）目标培养：良好的学习习惯应该从高一就培养起，如目标培养，你未来想做什么，哪怕只是做个面包师，你也应该学习很多的知识，包刮上大学，所以从高一就要进行目标培养，考高点分进个好大学。
（二）兴趣是最好的老师：学习习惯的培养要把自已的时间合理分配好，做到紧张而有序，并且要培养学习各科的学习兴趣，兴趣是学习的最好动力，引导学生培养学习兴趣是提高学生学业成绩的基础工作。学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，学习就会有强大的内动力。因此我们教学中应该对所有学生一视同仁，就算成绩不怎么好也应该用鼓励的眼神去激励学生。并且我们在平时组织试卷时应该放低难度，反对有老师出题，好的学生150分都只能考7,8十分，这不是在打消学生的学习积极性么。
（三）优秀的学习方法是提高成绩的关键：作为班主任要注重学生学习方法的指导，一是引导学生变“被动学”为“主动学”。学生一旦进入自已教自已的境地，学习将产生飞跃。因此，进入复习阶段后，要求学生对已经初步掌握的知识自教或互教一遍，我跟学生说的你有问题别怕问人，他教会你的同时他的效果更大，超过80%有一个典型的例子储伟伟这学期跟刘艳芳坐一位，长期问问题，成绩有了质的飞跃，考起了二本，胡显振跟储院萍坐一位也是如此。但是余启胜自已单干，就没达到理想的成绩。在班上，要经常组织学习方法交流，只有不断优化学习方法，才能提高学习效率
三、团结合作
（一）坚持学校的各项规章制度，坚持学校的五到一查，配合学校做好各种集体活动，如体育节，文艺活动月，年级组布置的卫生检查，团委布置的黑板报及各种活动，如感恩教育，挫折教育等，这些对学生是终生有益的。
（二）和各位授课教师团结协作是关键，语文老师王向阳主任和我坐一个办公室，和我交流的最多，如储院萍，朱玉根的语文总是考不好，怎样想法提高他们的成绩，而且语文老师对我们班工作做了大量的工作，就像半个班主任一样物理老师汪文宾也长期跟我交流，如蒋芳芳的物理会影响的她的总分，怎样去提高等。王新菊，褚昕涛，吴留老师等都见面交流。因此，我认为班级整体提高授课老师之间团结协作是关键。
（三）我看到有一个有名的老师说的一句话，他说看一个孩子以后的成长只要看看孩子的家庭就能看到个大楷，有的家庭父母只能给孩子带来坏的影响，你在学校再怎么教也教不了，毕竟父母才是孩子影响最大的老师。我对这句话是有深刻体会的，记得有个孩子父亲到我办公室来交流孩子情况，墨镜不摘，说话居
高临下，说不来几句好话，我就只记得他反复说了这句，老师我孩子考得起不，考不起就不念了。因此要想把一个学生培养好，要多跟孩子父母交流，可采用家访的形式和电话沟通的形式。毕竟有些学生父母没读多少书，我们还得好好教他们怎样和孩子沟通。
总之，班主任工作是一项复杂艰辛而有创造性的工作，只要从点滴做起，从小事做起，不求能做出惊天动地的伟业，但求走过的每一段路，都能印下自己每一个足迹，都能折射出自己生命的价值。我想我们是一定能够找到自己乐趣的。或许我们是失去了很多，但无怨无悔，因为我们深爱着自己从事的这个太阳底下最神圣的职业，“既然选择了远方，便风雨兼程”。
爱与责任
李阳明
许多老师都说，一个班总是和班主任很像。从朴素的话语中，不难看出班主任对一个班的影响力。可以说，班主任就是班级的灵魂。班主任在学校管理中是桥梁、是纽带，对学校的各项管理措施上传下达，但不能仅仅是传声筒。班级管理工作又充满着挑战，创新不断。应该说，每位班主任都有自己的带班心得，各有自己的特色。十年前走上工作岗位，并长期担任班主任，总结自己，就是爱与责任。
“爱是教育的根本”。我深知爱心对于班主任来说的重要性，爱心是班主任走进学生的法宝。有了爱，就会有包容，不会视学生为异己，不会一味的训斥，不会一天到晚愁眉紧锁、唉声叹气；有了爱，才会愿意积极发现学生的闪光点，才会应材施教；有了爱，才会凝聚班级，形成合力，克服困难，共同进步；有了爱才能产生工作的动力,才能在工作中倾注满腔热情,发挥积极性和创造性,才会舍得付出。爱不是空洞的语言，不是停留于表面的行为，切实体现在每一处细节。爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生,全心全意地为学生服务,真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生,设身处地地为学生着想,把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重,就能把班主任工作做好。当然,对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就,而是严格要求,真正做到刚柔相济，严与爱的有机结合。
责任心是道德的基点, 责任心是做好班主任工作的前提，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任上对学校负责,下对学生负责。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用,全面执行学校布置的各项工作,做到迅速及时、准确无误,并能积极带领全班同学,通过各种教育形式,组织各种活动,使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生,全面了解学生,及时掌握学生的思想动态,通过日常的学习和工作等各项活动,在思想上有针对性地进行引导,帮助他们树立正确的观念,并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈,从而达到学校和学生双方满意。责任心不是机械地完成任务，在班级管理工作中延伸为班主任老师的信心、细心与耐心。
“信心是成功的奠基石”,有了信心,我们对孩子的教育才有成功的可能。信心不仅是言语的激励，更在于班主任老师的平时的细微之处。班主任的情绪变化总能影响到班上的学生。一个颓废、消极的班主任不可能带出优秀的班级。班主任阳光，学生才能乐观向上。班主任老师要能适时调整自己的情绪，防止把不良情绪带进班级，带给学生。学生有了自信,心情就不会轻易受到环境的影响,学习当然也是事半功倍了。作为老师,不管什么样的学生,只要我们心里有他,时时想着他,相信他，不放弃，那他就会朝着我们期望的方向“生长”!信心还表现在相信学生能管好自己。学会放权，不必事无巨细，班主任老师都要事必躬亲。要能做到有所为，有所不为。学会倾听学生意见，学会让学生做主，班主任只要把握大局，大方向，例如班级布置，值日安排，评优，贫苦助学的评定以及班团活动的安排等。
用五心当好班主任 篇4
随着经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化，当代中小学生的成长具有不同以往任何时期的鲜明的新特点和层出不穷的新情况，教育工作面临着许许多多的新问题、新挑战。今年教师节，总书记在北京师范大学的讲话，给我们诠释了一个当代好老师所应具备的四种素质，这是对教育的期望，对广大教师的期望，也是要求。
我们的教育思想、教育理想、教育梦想，都需要通过老师的一言一行来实现，老师的一堂课、一次谈话，甚至一句话、一个眼神，无不体现着一种教育导向。可以说，教育无处不在、无时不在。班主任是老师中的老师，陪伴学生的时间最长，需要解决的学生难题最多，对学生的影响力也最深、最持久。
班主任工作，是拨动学生心弦的艺术。
拨动学生的心弦，需要一颗爱心，对教育的热爱，对孩子的热爱。教育是阳光下最令人尊敬的事业，也是寂寞的事业，板凳要坐十年冷，其实做一个老师，是坐一辈子的冷板凳。一届又一届的学生来了，又走了，他们飞向辽远的天空，而老师，却始终站在三尺讲台边。所以，面对蹒跚而来又匆匆而去的孩子们，如果没有对教育的热爱，是不可能视学生如自己的孩子，是当不了一个好老师的。
拨动学生的心弦，需要一腔热情，对生活的热情、对身边人的热情、对知识的热情、对未来的热情。一个充满热情的老师，才能带出一群充满热情的学生，使他们能在人生漫长的道路上身居陋室仍不改凌云之志，使他们遭遇误解、欺骗、失败仍能以善良之心对待世界，使他们无论何时何地都在追求真理、发现美好。
拨动学生的心弦，需要一种智慧。我们必须承认，老师和学生之间，因为年龄和身份不同，永远有一道无形的沟坎，如何缩小这个沟坎，让孩子们能心甘情愿地伸过来他们的手并牵着你的手前行，这需要老师自身的魅力，这魅力来自你高尚的品德，来自你渊博的知识，来自你宽广的胸怀，来自你抵达人心的洞悉，来自你化解难题的巧思，所有这些，熔炼成一个老师的智慧。
总之，做好班主任工作，我认为要有“五心”——要有一颗爱心，热爱教育和孩子，与学生以心换心，要让学生真正能感受到班主任无私的爱，高尔基曾说过，“谁爱孩子，孩子就爱他”；要有热心，对生活、对人、对未来有热情；要有耐心，班主任工作要细水长流、润物无声，要精心设计好每一个班会和每一次活动；要细心，每一位学生的个性不一样，要促进学生全面发展，首先要了解学生；要有一颗真心，教育好学生必须和家长沟通，和家长形成合力，要有足够的真心和家长共同育人。
班主任的工作总结之五心教育 篇5
一、责任心是做好班主任工作的前提。
小a是班上的一个活泼可爱的女生,学习成绩优良,爱好体育,性格开朗,同学们喜欢叫她“假小子”。可是“假小子”也有郁郁寡欢的时候,特别是在遇到困难时。一天值夜班,我来到教室,有学生跟我说“假小子”今天生病了,在寝室里休息。我来到寝室去看望她时意外地发现她正在默默地流泪,当问及是不是要上医院时她又说只是感冒没事的。但之后一段时间她上课时总是心不在蔫的,作业也开始不太认真了。我总觉得不对劲,后来有个熟悉她的老师告诉我:原来她母亲早已出走,离开她已有多年,她是在一个长期没有母爱的家庭中长大的,父亲为了省事从小把她当作男孩子来养,长期的心理压力造就了她外刚内柔的性格。家里还有一个生病的奶奶,父亲微薄的收入要养活一老一小。前阵子父母因为在电话里闹离婚,结果又激里她内心的痛苦。听到这里我心里一震,觉得自己身上更有种关心和爱护她的责任。 我先是把小a的家庭情况告诉了学校领导,领导表示也要尽力帮助她,于是每年都给她享受两百元的教育券补助金。刚拿到教育券补助金时,她们父女俩别提有多高兴了。平时我也经常跟她谈心特别是在她需要帮助时,我时常提醒她:有那么多关心你,爱护你的老师和同学在,你是不必为自己家境感到压力的,以后有什么困难要告诉老师和大人,大人的事小孩是管不了的,你只要把学习搞好,就是对爸爸的.最好帮助!小a总是点点头,她从不向我保证什么,不过我也相信她的实际行动不会让我失望!期中考试时小a的成绩保持班里……