活动中心案例

活动中心案例（共9篇）

活动中心案例 篇1

政校企三方联动打造品牌项目，以点带面，让“多方共赢”落地生根

——镇海区产学研结合优秀案例

深化校企合作，提升服务镇海社会经济的能力，这是职业教育的目标。2013年初，镇海职教中心11模具班成为浙江省汽车及零部件产业人才培养战略联盟高技能人才培育基地特色班。同时，学校又被浙江省汽车及零部件产业科技创新服务平台和人才培养战略联盟授予副理事长单位。5月宁波腾峰锦华汽车销售有限公司开业暨校企合作签字仪式举行，这是镇海区职业学校与汽车销售企业的首次深度合作，创新探索学校、企业、社会多方共赢的校企合作模式。这一系列动作都标示着镇海区职业教育对接企业、服务社会的成效。此外，继续加强学生校外实习基地建设，加强学生的生产实习和社会实践管理，分别与海港公司、宁发公司、海达公司、洁星公司、宁波华盛鑫泰机床公司、宁波腾峰公司广汽菲亚特等签约联合办学。2014年新开发11家单位作为职校学生教学实习合作单位，以满足学校各专业学生的教学实习，有效的解决了港机运行、港机维护、火电、汽车营销、物流等专业的教学实习安排工作。目前与镇海职教中心联合办学的企业已达26家。新增企业冠名班级7个，校企联办冠名班级总数为33个，占学校总班级数的65%。下面以镇海职教中心与宁波腾峰集团校企合作为例，谈谈产学研结合、政校企联动，打造品牌项目，以点带面，从而实现“多方共赢”。

“产学研结合、政校企联动”是指在政府部门的引导下，以市场和社会就业需求为导向，发挥学校和企业的各自优势，共同培养社会与市场需要的人才，它能实现学校、企业、社会、学生的多方共赢，它对于政府探索具有镇海地方特色的职业教育道路、提高本地职业院校人才培养水平、促进地方经济发展、提升服务经济发展的能力具有着重要的意义。

2013年5月11日，在镇海区政府指导下，区职教中心与宁波腾峰锦华汽车销售服务有限公司举行校企合作签约仪式，共同在校园里建立了投资2000多万元的宁波腾峰锦华菲亚特汽车4S店（以下简称4S店项目）。该校企合作品牌项目的建设实现了多种资源的全方位共享，倡导和推动我区职业教育的办学新方式和发展新方向，它实现了学校教育与企业用工的无缝对接，实现了学校和企业的设备、技术的优势互补，节约教育与企业成本，实现了资源共享，促进了企业效益的提升和城市功能的完善及优化，实现了当地经济的发展和就业率的提高，是一种实实在在的“多方共赢”模式。

以该品牌项目为案例，近年来我区产学研结合及校企合作成功的经验有以下几个特征：

一、以政府积极参与为主导，实现宏观调控

在产学研结合中，一方面企业虽有迫切的技术需求，但自身无力解决技术难题而陷入困境；另一方面学校科研成果由于没有很好地与经济建设相结合，无法及时转化为现实生

产力，反过来又制约着科技开发工作的深入持续发展。为解决这一矛盾，必须有政府来做宏观调控，产学研合作是一项系统工程，政府的作用就是运作产学研合作系统工程，创造条件，实现目标。4S店项目紧紧围绕镇海区十二五规划中关于做大汽车4S店等特色商品销售和服务行业的定位，从筹备到实施离不开宁波市教育局、镇海区政府、区教育局、庄市街道办事处等政府相关部门的大力支持和协调。

二、以校企社根本利益为基础，实现多方共赢

多方共赢是产学研结合及校企合作的核心目标，校企合作至少要实现学校、企业、社会三方以上的共赢，共赢的基础是要满足各方的根本利益。

1.校企合作满足学校专业建设的需要

4S店项目对学校而言，将有助于提升汽车维修和汽车服务两大专业的办学实力和专业水平。学校与腾峰集团6名总监级销售、技术骨干签订了兼职教师聘书，壮大专业的师资力量。学校专业教师参与4S店组织的相关培训，提升专业教师水平。4S店根据行业最近需求开设培训班，联系台湾、香港等地著名的业内讲师担任培训班老师，学校专业教师可根据培训计划免费参与培训，共享培训资源，共同提高。学校将4S店作为学生实习基地，实行现代学徒制，提升专业的实习就业质量。腾峰集团名下的汽车4S店提供每年不少于100名学生的实习岗位，4S店根据学生所学专业及兴趣志

向安排专门人员指导学生技能实践，店内的主流品牌车型可供学生及老师进行零距离实践操作。午休时间，学校汽车修理和汽车营销专业的学生在店内开展见习活动，跟在师傅后面接待顾客、擦洗汽车、整理修理工具等。2014年6月，2012届汽修班李坚勇、陈倩两名学生在腾峰集团的帮助指导下，荣获全国职业技能大赛二等奖。在同等条件下经双向选择，优先录用学校的学生，并给予在业内有竞争力的薪水待遇，提高学生的就业对口率。学校还将4S店出现的实际问题作为科研项目进行研究，提升专业的科研水平。

2.校企合作满足企业多层次的需求

对企业而言，最重要的是解决了地位优越的店面房问题。学校提供12.5亩教育用地，用于广汽菲亚特品牌4S店建设项目，企业拥有15年的土地使用权。企业还拥有优先选择学校优秀人才的权利，2014年两大专业实习生全部进入4S店实习，为企业选拔优秀人才提供了基础。如去年7月，2012级汽车营销班学生陈小艳表现骄人：卖出A品牌汽车30辆，去年9月份被评为A品牌汽车精品附件全国销售冠军，收入最多的一月达7000多元。如今，即将高三毕业的她已经成为腾峰集团的正式员工。还有李桃销售了30辆B品牌汽车，毛杰销售了20辆C品牌汽车……企业还可借助学校师生力量解决突发问题，如2014年第21届宁波国际汽车博览会上学校50多名师生为企业解决车展用人困难的问题。

企业还可发挥学校汽修专业教师相对稳定性的优势，使其成为腾峰集团的技术核心人员。

3.校企合作满足社会服务提升的需要

对于社会而言提升了镇海区汽车商贸区域的形象，吸引更多的市民来本区域买车、修车，同时增加周边市民的就业率及地方税收，促进镇海区域经济快速健康发展。有利于镇海区品牌汽车4S店规模的扩大，特别对庄市街道汽车4S店一条街的形成具有积极意义。投建完成广汽菲亚特品牌4S店后，根据相关专业团队的评估，投产后，年整车销售将达2500台，年营业额预计能达到3.5亿元，实现利税300万元。另外还能在特定时间解决社会服务问题，比如2013年底受强台风“菲特”影响，宁波市损失惨重，许多房子车辆受淹。当市政府发出“快行动，优服务，保稳定，聚合力，齐心协力开展灾后恢复重建”的号召后，学校汽修专业的师生为校企合作单位的客户受灾汽车伸出援手，奉献爱心。他们主要从事车辆前期的拆解和清洗污垢工作，还原爱车干净、舒适的驾乘环境，使车辆的维修时间从十天缩短到七八天，提高了客户的满意度，为社会服务尽绵薄之力。

三、以全方位共享为手段，实现产学研一体化

多方共赢的基础是实现资源共享，包括教育、管理、师资、设备、土地等多种资源的全方位共享。学校提供4S店用地，实现土地共享；腾峰集团出资建设广汽菲亚特品牌4S

店并由腾峰锦华公司依法经营，并建立实习基地，提供设备，实现场地设备共享；企业参与学校的教学计划制定并为汽修专业班级承担一周20课时以及学生实习、就业、师资培训等教学任务，实现师资共享；专业教师参与各企业的员工业务培训，了解实践信息，实现课程、培训材料等学习资源共享。学校教师与企业员工共同承担《校企合作机制下，中职双师型师资队伍建设EER-AD模式创建研究》等科研课题，一方面促进教学理论提升，另一方面将课题成果用于指导企业实践。

校企合作是职业教育走向成熟的标志，是一种与经济发展相适应，与教育改革相协调的正确的办学模式，是培养技能型人才的必经之路。学校将以4S店校企合作品牌项目为中心，努力探索，积极创新校企合作的新模式，新途径，深化校企合作的内涵。

活动中心案例 篇2

1.通过师生互动、生生互动, 使学生懂得赞扬与赏识的重要性。学会发现自己和别人的长处。

2.通过创设情景, 学会赏识别人。懂得赞扬与赏识别人一定要真诚, 实事求是。

3.通过活动使学生知道每个人都要正确面对别人的赞扬与赏识, 以此激励自己不断进步。

【活动重难点】

在活动与体验中感悟赏识的力量, 学会正确赏识他人。

【活动过程】

1.激趣导入主题

(1) 听歌《我真的很不错》或比手语, 激发兴趣。

(2) 找一找自己的优点。

师:同学们都充满了自信, 能找到自己的优点, 那你们也能找到同学的优点吗?

2.感受赏识的力量

(1) 找同学的优点并赞扬他们!

先指名说, 同学之间再互相说。

师:同学们, 你们能看到别人的优点、长处, 并给予他们肯定和赞美, 这就是你们对别人的赏识 (板书) 。

(2) 请被赞扬的同学谈感受。

师:同学为你指出优点, 你有什么感受?

指名同学交流。 (赏识能带给我们快乐、自信、开心……)

(3) 阅读第28页的两个故事, 谈一谈想法。

师:赏识还会带给我们什么呢?请同学们认真阅读第28页的两个故事, 边读边想, 这两个故事对你有什么启发?或者读这两个故事让你想到了什么?

学生读后指名交流。

师小结:一句真心的赞美、一次真诚的赏识, 会激发我们的自豪感, 激起我们的上进心, 甚至可能改变一个人的一生!这就是赏识的力量。 (板书活动主题)

(4) 同学们从小到大, 感受过赏识的力量吗?

同学互相交流, 指名全班交流。

师小结:赏识像一道灿烂的阳光, 会照亮每个人的心房, 赏识像轻柔的春风, 能带给人温馨和快乐, 能带给人自信和希望!赏识的力量是多么巨大呀!

我们每个人都渴望得到别人的赏识。因此, 我们也应该学会赏识别人, 赞美别人, 努力去发现别人身上的优点。

3.学会真正的赏识

(1) 师:怎样才能做到真正的赏识呢?

教师出示收集的生活场景。

场景一: (学生表演)

场景二:请学生进行讨论, 并发表看法, 教师相机引导出:对别人的赏识一定要态度诚恳、实事求是、注意方式。 (板书:真诚、客观)

(2) 谈自己是怎样赏识别人的?

师:赏识别人就是相信自己, 能赏识别人的人一定是充满智慧的, 他心中一定充满阳光。

你曾经赏识过别人吗?请讲一讲当时的情况。

(3) 对现场的某个对象真心表示赞扬和赏识。

师:有这样一句话———世上并不缺少美的事物, 而是缺少发现美的眼睛。老师想说:每个人并不缺少优点, 而是缺少发现优点的眼睛。请大家用智慧的目光, 找一找现场值得你赏识的人、事、物, 真诚地说一句赞赏的话。

师:赞赏别人你有什么感受?请被赞赏的人也谈一谈感受。

4.正确面对赏识

师:假如每个人都学会了真诚客观地赏识别人, 我们平凡的生活会变得绚丽多彩。然而金无足赤, 人无完人。每个人都有优点, 也会存在不足。我们应该怎样正确面对别人的赞扬与赏识?

(1) 阅读第29页青年画家的故事, 谈一谈自己的见解。

(2) 学生交流。

(3) 教师小结:对人对事我们要多角度, 多方面去看, 既看优点, 也找不足, 从积极的一面用正确的方式去鼓励他;面对别人的赞扬与赏识, 我们也要谦虚冷静, 不要因一句批评而心灰意冷, 更不要因一句赞美而沾沾自喜。老师送给大家两句话:人誉我谦, 又添一美;自夸自败, 还添一毁。知人者明, 知己者智。只有这样, 我们才不会在赞美声中迷失自己, 才能在别人的赏识中真正进步!这才是赏识的真正力量!

5.总结升华, 结束活动

(1) 通过今天的活动, 同学们有什么收获?

(2) 读第30页的核心理念。

(3) 教师总结板书。

(4) 提出希望。

师:希望同学们在生活中用明亮的眼睛去发现他人的优点, 用诚挚的语言去赞美别人, 也用真诚的心去感受他人赏识。相信生活会因为我们彼此的赏识而更加精彩、更加幸福!

【板书设计】

需要发现优点

学会赏识真诚客观

养成教育活动案例 篇3

六年级学生

二、活动目标

1. 结合学生交往中的生活体验，了解日常生活中各種诚信的形式，认识诚实守信的重要意义。

2. 让学生体会“我失信于人、别人失信于我”时的感受，对自己不诚实的行为感到内疚和不安。

3. 使学生从小养成诚实守信的良好品德，为以后品德习惯的养成打下基础。

三、活动准备

1. 学生制作信任卡。

2. 学生收集生活中与诚信有关的资料。

3. 准备守信于人及失信于人的小故事。

4. 师生共同收集一些与诚信有关的格言警句。

四、活动过程

活动一：演讲故事

1. 教师演讲故事《失信的商人》。

2. 学生演讲自己搜集的有关诚信的故事。

3. 谈话。

在日常生活中与人交往，我们经常会被诚信的行为所感动，又为不诚信的行为而气愤。让我们一起来回顾生活中的交往，共同感受交往中的诚信。

活动一设计意图： 以故事的形式引发学生的思考，学生在听故事、讲故事的过程中加深对诚信的认识。

活动二：你是我信任的人

1. 引导学生思考：在与同学的交往中，哪些人是你信任的人？想想信任的理由，并举例写出与他们交往中值得你信任的事例。

2. 课件出示（生活中常见的一些事例）

事例一：我信任我的妈妈，她说话算数。上学期她说，只要我的学习成绩有进步，暑假就带我去北京旅游。假期里，她真的带我去北京了。

事例二：我信任我的好朋友王欣欣，她无论是借书还是借钱，都会按时还我。所以当她向我借其他东西时，我会毫不犹豫地借给她。

3. 打开准备的信任卡

写一写：我所信任的人的姓名;信任他（她）的原因;交往中的事例。（课件出示表格）

4. 指一名学生读一读自己的信任卡，并把信任卡交给所信任的同学，让被信任的同学也说一说自己收到卡片的感受。

活动二设计意图：这个活动一方面帮助学生思考自己为什么信任这个同学，另一方面使收到卡片的学生产生被信任的感动，使学生知道，诚实守信是赢得别人信任的关键。

活动三：我和承诺有个约会

1. 谈话提问：生活中诚实守信的人被人信任，愿意交往。然而生活中也有一些不诚实守信的人，当我们遇到时会有怎样的感受呢？

2. 辨析学生在生活中常出现的两个事例（课件出示），让学生角色扮演。

事例一：

于小飞：王子玉，把这本故事书借给我看看好吗？我明天一定还给你。

王子玉：于小飞，把我的书还给我吧！

于小飞：我还没看完呢，过几天再还给你！

事例二：

李琳：张天明，明天上午9点，我们一起去动物园玩，好吗？

张天明：好吧，明天见！

张天明妈：天明，姥姥来电话说想你了，今天我带你去看姥姥。

张天明：我已经跟同学约好去动物园了，怎么办呢？那还是去姥姥家吧。

3. 小组讨论评议汇报

以下几个问题供学生参考（课件出示）：

（1）于小飞失信于王子玉，王子玉当时的感受会是怎么样呢？如果我是于小飞，会怎么做？

（2）如果自己是李琳，会怎么看待张天明？如果你是张天明，通过今天的学习你会有什么想法？

4. 教师小结

当你和别人交往时，别人不诚实守信，失信于你时，你会不高兴，也许不愿意和他交往;同样，当别人和你交往时，你不诚实守信，失信于别人，别人也会不高兴，也许不愿意和你交往。所以我们在交往中一定要诚信。

活动三设计意图：这两个事例是学生生活中经常会遇到的，辨析意在唤起学生自己相似的生活体验，激起相似的共鸣，进一步感受交往中的诚信。

活动四：诚信格言

1. 课件出示相关诚信格言，让学生自己轻声读一读，再说说自己收集的。

2. 学生每个人选择一句警示自己的诚信格言抄写到书本上，也可以是自己收集的。

3. 教师总结

诚信是做人之本，需要从小培养，希望同学们在平时的点点滴滴中注意要做到诚实守信，做一个诚信的好孩子。

美育活动案例 篇4

小学综合实践活动

磁村实验小学 苗林 联系电话：***

“寻找身边之美”之美育活动案例

一、引言

美育，即培养学生认识美、爱好美和创造美的能力教育。也称审美教育或美感教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。

现代社会，各种文化交汇杂糅，多元“美”的价值观也在蓬勃发酵，小学生并没有形成自己美的价值观，以“跟风”形式，觉得身边人如家长、同伴、老师或是媒体以他们之美为美，通过慢慢熏陶内化便形成自己的价值观。作为一名小学老师，最重要的就是引导学生什么才是适合自己美的。美的人格、美的鉴赏力、美的价值观、美的行动„„让美环绕在他们周围，他们能不因美而上么？

最近各大媒体都在向人们传递一种信息，寻找最美者。“最美教师”“最美医生”“最美和声”„„太多的最美在我们耳畔叫嚣呼喊，人人都渴望生在一个最美的时代。物以稀为贵，毫无置疑这是一个需要美的时代，但无需最美，只要人人向美、为美这已足矣！

二、案例主题

通过“寻找身边之美”系列活动，让学生体会身边“美”无处不在，特别是以“人格之美”来培养学生认识美，欣赏美和创造美的能力，从美中吸收正能量，形成正确的价值观。

三、案例描述

（一）活动计划

地点：时时处处

物品配备：学生手里的照相手机，笔与本

活动整体设想：班级分成2个小组，一对寻找身边一切美的人事物，通过日记、手抄报、拍照等等一切能记录下来的方式，并想办法宣传；二组寻找身边一切不美之处，记录拍摄下来，并想办法改善。

（二）具体活动过程：

1、组活动过程

一组学生，上学放学路上、学校内，协同自己的同学深入观察，寻找心中最美。每个人从所有美景中寻找心中最美，用笔记录、用口相传、用心去感。最好能拍下来，并用文字表述美之所在，准备“寻找身边之美”摄影展。

二组学生，个人行动，深入各个场所。操场锻炼的同学很美，篮球场奋战的同学很美，图书室遨游书海的学生很美，教室里为了一道数学题争吵的学子很美，办公室里批改作业的老师很美，楼道里打扫卫生的阿姨、学校门口的保安也很美。用心去观察每一个美的元素。

（三）具体案例

下面是我和学生各自寻找的两则典型案例： 镜头1：一个怕盆冻裂的小女孩

每天和孩子们在一起，学生经常会创造出许多出乎意料的美行。我们虽然看在眼中，但是周边的孩子却浑然不觉。这时，我们平时要善于观察搜集资料，拍照、QQ日志或是引导学生把目光投向最美行动者。

三年级下学期，冬天的天气十分寒冷。中午在这吃饭的同学老师会摆上两个盆倒上温水让他们洗手。洗手的时候大家都很积极，但是洗完之后甩手就会冲进班内去拿碗吃饭，只有她——一个瘦弱的小姑娘，会等到最后把盆里的水倒掉，然后再拿进教室。给她舀菜的时候她基本都是最后几个，开始的时候并没有注意，时间长了自然就看到眼里，私下问她为什么，就会很认真的说如果不拿进来盆里面有水就容易冻裂了。听完内心一片腾涌，感动异常。如此有心的不止此事一件，有时候吃饭排队拿碗基本都是你推我挤，只顾自己那一个，很少会有帮忙递一下的。但是每次只要她正好站在那里不管多少人要她肯定会伸手递过去。她总是用不经意的动作来诠释内心的至美。太多这样的小例子，让我觉得这个瘦弱的小女孩如此高大！毕竟是孩子，有时候委屈也会在脸上蔓延，因为自己的不小心会被”小气的孩子“抱怨或是告状。但是只要给她分析一下这里面的小道理，总会开口一笑说道：“老师，我知道”。一笑所有的事情烟消云散，就是这样的一个小姑娘成为班长，用自己的行动告诉同学们怎样做才是美的。心中有美才能扬美与人，只有同学身边这种现实的美例，才能让学生看得见学得着，在她的带领下，老师会利用班会把以她为代表的同学告诉同学们，老师看见的学生肯定也看见了。只是受宠习惯的他们对这些美行视如无睹。通过开展“寻找身边之美”可以让学生提高发现美的能力，提高自己的审美观念。用人格之美传递最温暖的光辉，用实际行将美传递到生活的角角落落，用美行告诉自己我可以做最美的自己。最美时代需要人人参与，小学生责无旁贷。

镜头2：一包食物的挣扎美

今天我和董金康在于志超家玩，肚子饿了，我们就出来买东西。对这个地方我们不大熟悉，就找了一个小超市。超市的东西很少，是一位70多岁的老人看店，我们买了一样东西。这位老人年龄挺大眼神不是很好，对价格也不是很熟悉，就问我们。我们如实回答，回去的路上我们边走边打算分东西，感觉东西怎么这么重原来是多拿了一袋。董金康说：“多的这一包就别拿回去了，给于志超吧！”我脑中浮现出老大爷满脸的皱纹，白发苍苍，背已佝偻，这么大该是在家享清福的时候，却还在这里买东西。想必是家庭的无奈，想到这些后我不顾董金康的劝阻，急忙还了回去。如果卖东西的是个小伙子或许食物造就进到我的肚里去了。一位老人这么辛苦我实在狠不下心不去还。我觉得我又做了一件为自己骄傲的事。

四、活动总结

课外体育活动案例 篇5

临沂市经济开发区临沂沭河学校 杨大玉

一、案例背景

中学体育教学工作实践中，课外体育活动既能愉悦身心，又能引导学生积极探索，增长知识，积累经验，发展情感能力，特别是进入初中的学生面临升高中的压力及家长的期望，学生时时感觉到一种无形的压力存在，因此在学校生活中很有必要开展课外体育活动丰富学生的课余生活，为学生提供一个自主发展的时间与空间，配合课堂教育，促进中学生身心健康得到全面地发展。同时丰富多彩的课外体育活动，也符合广大学生、家长的意愿，学生通过参加课外体育锻炼，能获得在课堂中学不到的知识、技能、情感价值观，有利于激发学生兴趣，发展学生个性特长，促进中学生身心健康全面地发展。

课外体育活动是一种新型的学校体育组织形式，它能有效地缓解学生学习压力，加强学生的团队合作意识，促进学生之间的情感交流，提高学生的体质和健康水平，真正使学生得到全面和谐的发展。同时课个体育活动，场地大，组织形式多样，学生之间的交流多，信息接触面大，练习强度适宜，场地和器材要求不严格，使学生在放松、愉悦的气氛中得到发展，特别是一些后进生有了用武之地，让其感觉到自己的价值，促进教师与学生，学生与学生之间的和谐关系，增强学生的合作意识、竞争意识。

二、案例描述

虽然按照相关要求学生每周要进行五至六次体育活动，每天煅炼一小时，但是通过近两年的观察，对处于农村地区的我们学校发现有严重的忽视课外活动的现象，教育主管部门只偏重教学成绩，学校在实施阳光体育活动的时候，存在着重视不够的现象，有时是每星期才举行一次活动，有时是在无声无声中被文化课老师的考试、改试卷作业、检查背诵内容给侵占了。有时是流于形式，效果是非常不理想。有时是家长只重视孩子的智力培养，望子成龙心切。这样就造成课外活动开展的随意性、无序性和盲目性。课外体育活动是课堂教育活动的一种补充，也是最受学生欢迎的一种活动方式和教育方式，也算是从另一个角度来锻炼提高学生的中考体育成绩。因些很有必要开展丰富多彩的课外体育活动，配合课堂教育使学生的身心健康得到全面发展。

针对这种现象，我开展了一次课外活动展示活动，拓展教师对课外活动认识的局限性。

随着上课铃响起，全体学生集合，把身上尖锐物品取下防止活动中伤害，安排因身体原因不能正常参加上课的同学，让这些同学不要当“旁观者”，在活动中充当助手和裁判。

活动一：游戏喊数抱团，方法是学生成一路纵队在圆圈上跑步前进，当老师喊几的时候，几个同学就组合在一起，接触身体的任何部分都算是抱在一起，喊数后，读秒限制时间，这个活动，要求学生全神贯注听讲，不然就会失误，失败的同学做三个抱头起，教育学生要以良好的心态对待失败，这样学生在游戏中得到身体锻炼。在游戏中我发现这样比惩罚教育有用多了，学生在失败后自愿做抱头起，不在躲躲闪闪，扭扭捏捏了，因为他们知道任何游戏和比赛都有成功有失败，能以正确的心态来对待失败了，在游戏三次后进行徒手操练习，以提高锻炼效果，发展基本体操，增强学生体质。

活动二：以游戏活动方式，学习站立式起跑，这样既让学生身体得到了锻炼，又让学生在活动中学习到新内容，为九年级的体育中考打下基础，真正实现课外活动的实效性。在这个活动中先让学生体验两中跑，一种是沿着直线过点的方式跑，一种沿标志物两侧的八字跑，同时让学生体会重心从低到高的渐过程，这样学生在活动中体会到八字跑更容易跑，为学习途中跑打下基础，还让学生在自身实践中体会跑的方法的重要性，练习方式以接力方式进行，使学生在游戏中学习新知识，提高了技能。然后再进行站立式起跑的学习，先进行站立式起跑的动作教学，然后分组练习，在练习中注重强调动作的正确，后面的同学通过观察主动纠正同组同学的错误动作，培养了学生勇于发言，注意观察的精神，最后在终点设置四个图片，毛泽东，雷锋，岳飞，日本鬼子，让学生认为哪个是你敬佩的人，就向哪个图片敬花，在这里渗透了榜样教育，让学生在活动中德育素质得到提升。

活动三，游戏《空中取水》，把全体学生分成四个小组，每个小组用四根绳子，一块小体操垫，做成飞机的样子，派一名同学乘坐在上面，身体不要接触其他同学和地面，然后去取对面十几米远的矿泉水瓶子，放到小组所在位置，小组成员要求全部参与，每人取一次水，每人取一次。这样在活动中小组成员积极参与，做成的飞机方式也不一样，有的小组取水同学一坐上面就漏下了来，旁边同学哈哈大学，但是有了体操垫子的保护，学生安然无恙，这时候学生的参与度非常高，每个同学积极献计献策，踊跃尝试各种方法，有的小组飞机还没做好，有的小组已经实验过一次。在这个过程中，我发现有多少个学生真的就有多少种想法，有把绳子交织在一起，有把绳子挽起做成凳子或是轿子的模样，有的把绳子捆在取水学生身上防止掉下来，真的是五花八门，参差不齐。这个游戏要求学生的团结协作的认知度高，学生能勇于尝试，表明自己的想法，学生在短时间内的各种想法是始料不及的，还在无形中训练了学生的安全意识，团队合作意识，努力拼搏意识，更使学生增强了自信心，相信他人，相信团队的力量。

活动四：放松，放松是消除学生的“运动状态”，使其恢复到安静的状态，使心血管系统和呼吸系统保持在一定的水平，促进体力和精力的一种有效手段。针对这次活动的运动量和运动强度，重点设计腿部和上肢放松活动，从而消除疲劳，恢复机体的机能。如果在活动后不进行一放松，会影响学生体育活动的积极性，甚至会对接下来的其他课产生负面影响。

三、活动反思

本次活动很大目的是使学生明白通过参与，明白教育是自身发展的需要，从而改变长期民来“接受教育”、“被动教育”的思想，增强团队的合作精神力和凝聚力，使学生勇于尝试，勇于拼搏，积极探索与发现，树立危险意识，有利于提高学生参加课外活动的自觉积极性和主动性，更好地发挥他们的创造性。

小班生活活动案例 篇6

背景： 长期以来，我们认为只有有序的系统的知识对孩子来说是有价值的，因此我们一直重视这类知识的教学，而忽视对那些默会性知识的教学，如经常被我们看轻的生活课程。通过对新《纲要》精神的不断学习，大家深深地领会到从个体发展及对社会贡献的角度看，习得默会性的知识比获得系统性知识更有意义。那么，怎样开展生活活动对孩子来说更有价值，如何开展生活活动孩子才会学的更自主，在我平时的教学实践中，发现《学折衣服》就是其中一个典型的案例。

案例描述及分析： 最近我们班正在开展“我的小手真能干”这一主题，于是我想根据主题目标而设置一个活动：学折衣服。可活动才一开始，当我手捧着一大堆衣服，一件一件地把它们分给每个孩子时，孩子们突然大吵大闹起来。一个孩子大声地叫道：“老师，那是我的衣服，还给我！”另外几个孩子也大声嚷嚷：“老师，金科的一件是我的，不是他的。”“老师，我的衣服上有奥特曼的呀，我要奥特曼衣服。”“我不要这件！我要我自己的衣服！”有几个孩子则一声不响地离开位置到别人手中去抢自己的衣服，于是“抢夺衣服”大战开始上演。原来这些衣服是孩子们脱下的外衣，对于以自我为中心的小班孩子来说，根本无法容忍老师擅自把它们分发给其他小朋友。对此，我先是好言劝说，再是表扬激励，可还是乱哄哄的，没办法，只得“知错就改”，把一件件衣服物归原主。分完后我一看手表，就分发衣服差不多用了整整一刻钟。

活动还是照常进行，我抱出一个布娃娃，用着急的口吻说：“谁来帮我折衣服呀？”只见大多小朋友跃跃欲试想过来帮忙，可我阻止了，边念儿歌边进行示范：“这只袖子盖上来，那只袖子盖上来，中间折一折，这样折你们会了吗？”可没料这时孩子们就是不肯好好配合老师，回音者寥寥无几，他们拿着自己的衣服，有的摸摸衣服上的小动物，有的则把衣服团成一团，垫在自己的屁股底下，似乎对失而复得的衣服更加的珍惜，很少有孩子在关注老师的示范。我只好再次进行示范：“把衣服放平，一只袖子„„，”而此刻的孩子显得不耐烦了，有走动的，有讲话的，在一个孩子向老师提出上厕所请求后，大部分孩子一哄而上，都捧着自己的衣服离开了自己的座位，留下目瞪口呆的我。

放学后，我和配班老师坐了下来，静静反思这个活动。面对我的失败，配班老师向我提了两个问题：

一、这类活动放在什么时候开展比较合适？以何种形式开展比较妥当？

二、如果用儿歌来帮助孩子了解折叠衣服方法，怎样的儿歌才能吸引小班孩子？我想了想说：“是呀，这次活动我只是按照教材上提供的活动设计开展的，没有好好的经过自己大脑处理。如果我把这个活动放在幼儿午睡前不是更好吗？这样根本无需再分发衣服，无需牵强地抱出娃娃创设毫无价值的教育情景，更无需如此一个个排排坐地组织上课了。”这时配班老师又说：“这本来就是一个生活活动，完全可结合孩子生活，在相应的环节中开展，午睡前的场景不就是孩子学折衣服的最佳教育情景么，而且在组织形式上可以更自然一些更随意一些。对于小班孩子，儿歌要生动形象有趣，这样才会被吸引，可怎么改呢？”于是她把自己已酝酿好的儿歌告诉了我：“左边抱一抱，右边抱一抱，再来弯弯腰。”我茅塞顿开说：“那我明天再去试试。”

第二天，我依然组织了这个活动，正如我们所料，由于抓住了合适的教育时机，活动显得自然流畅，更没有时间上的浪费，而那首儿歌孩子也很喜欢，他们一边念着儿歌一边折着衣服，兴致很高，很快就学会了折衣服。反思：

通过这个案例，我获得了以下几方面的启示：

一、要正确看待生活课程。生活课程，其实是生活与教育的有机整合。因此，一方面要求我们在孩子的一日生活中渗透教育的因素，从而使教育对生活进行改造，如本案例中通过提供各类支架促使孩子生活中整理能力的发展；从另一方面，也要求这类教育体现生活的特点，如随机地自然地在相应的生活环节中开展。

罗阿案例馆:没有中心的城市 篇7

罗阿大区的世博秀

罗阿大区位于法国东南部, 这里有包括里昂在内的多个城市, “欧洲的屋顶”勃朗峰也位于此。世博会罗阿馆以“城市环境下的生态能源和可持续家园”为主题, 总建筑面积达3500平方米, 地下1层, 地上4层。在茂盛的“竹林”中, 屋顶绿意盎然, 墙外枝繁叶茂, 阻挡上海夏季的炎炎烈日。案例馆选用新型天然的建筑原材料——一种完全可以回收利用的焙烧黏土建造。错层设计让空间连通, 在方便走动的同时也可以让参观者俯瞰到所有的展示区域。植被覆盖展馆的屋顶, 不仅能净化空气、调节气温, 还能在下暴雨时延缓落水, 并及时排水。

案例的生态建筑理念, 主要体现在生活空间的利用和质量、建筑的节能效率两个方面。其中, 建筑材料的良好保温性能节省了大量能源:钢筋混凝土结构的保温效果好, 外墙使用了“保温砖”——低辐射双层中空保温玻璃, 能过滤掉部分阳光辐射。馆内安装了能源自动监控系统, 室内的温度和亮度可根据外部的温度和日照自动调节。内部设计了可移动的墙壁、可改变的电器安装和计算机网络, 提高了展馆的实用性。

在罗阿大区馆正前方的广场上是一个670平方米的玫瑰园, 向参观者展示法国最美的古典玫瑰和现代玫瑰。在玫瑰园中, 不同颜色的玫瑰构成不同的色块组团, 由一位法国园艺师悉心培育, 在世博会期间绚烂绽放。

罗阿大区馆的顶层既是厨艺学校, 也是一家可同时容纳150—200人就餐的正宗的法国餐厅。法国著名的保罗—博古斯学院的大厨将在这里开设专业的法餐烹饪培训课程。参观者可以亲眼目睹法国大厨在全开放式厨房里烹饪的全过程, 然后尽情品尝地道的法国美食。在案例馆, 打开任何一个水龙头, 接一杯清水都能直接畅饮。大餐、红酒、玫瑰, 这些浪漫的元素加上低能耗的高品质生活, 这正是罗阿大区案例展示的生活图景。

世博期间的晚上, 罗阿馆为本届世博会城市最佳实践区特别设计了一场富有创意的庆典“灯光”秀。一群小小“萤火虫”星星点点, 它们和着音乐的节奏, 在园区内成群结队、轻舞飞扬;它们飞过人们的头顶, 从园区北面一路飞到南面;它们还会停留在展馆外墙上小憩, 或是顺着园区内的烟囱一路“爬”上去……这些并不是真正的萤火虫, 而是用灯光投射而成的, 令游客流连忘返。

值得一提的是, 罗阿大区为几乎整个城市最佳实践区 (15公顷) 提供室外照明, 展示他们“城市照明系统”的规划和建设经验。罗阿大区里昂照明产业集群的副主席马克·本杜努教授表示, 灯光设计的全局性非常重要。在为上海设计之前, 法国的设计师们都要先深入体会当地的文化, 再用光的语言去呈现上海文化的特色。本杜努教授认为, 2010上海世博会的照明, 首先应该建立在节能的主题上。因此罗阿大区的课题就是以最少的耗能达到最美的灯光效果。目前, 罗阿大区的照明方案中, 在达到相同照明效果的基础上所减少的功率大于1瓦/平方米。

照明系统强调以人为本, 提高公众舒适度, 减少视觉污染。罗阿大区企业发展协会的世博项目主管李慧小姐透露, 方案中有很重要一部分是公共照明, 为广场和道路提供照明设施。罗阿大区的灯光设计师浪漫而富有想象力, 有些路灯如郁金香形, 白色的花瓣造型美观大方, 光束低调优雅, 给人以宁谧的感受;有些光虽然是从地面射出, 但设计师特别考虑了人感知的舒适度, 不让灯光直接射在脸上;在一处人行天桥上, 设计师还营造了波纹状的蓝色灯光带, 看起来如河水般波光粼粼, 犹如浦江之水穿流而过, 以柔光细语烘托出上海的城市氛围。

更吸引人的是, 罗阿大区还将通过灯光的移动和声响来提升视听效果, 达到全新的光感效应。专家们运用不同灯光的颜色组合, 为一些展馆的外立面设计特别的灯光图案, 有的如海底生长的绿色水草, 轻柔摇曳;有的如中国传统剪纸的蝴蝶、蜻蜓, 形态可掬, 轻描淡写间, 参观者能细细品味中国文化;有的还有动态效果, 枝蔓藤条能在瞬间“延伸”, “爬”遍全楼。此外, 罗阿大区灯光设计师还特别为上海世博会设计了庆典灯光表演, 亮丽灯光配合曼妙音乐, 为夜晚的世博园送上视听盛宴。

罗阿馆在世博会期间相继推出了以创新、红酒、健康、能源、生态建筑、罗阿旅游、运动等各种主题周活动。健康周活动的组织者比吕基昂基金会希望通过健康周期间的会议活动, 探讨城市化进程下人们对健康生活的反思和向往。不仅如此, 通过健康周的研讨, 罗阿大区还将进一步加强与中国科学界、工业界以及各大机构在健康领域的合作。

多极化城市样板

2008年, 世界人口发展迎来了一个转折点:全球50%的人口住进了城市。到2050年, 这个数字将达到70%。城市, 一方面成为人们向往的地方, 另一方面也因为资源过于集中和构架不合理而产生了一系列问题。为了解决城市发展的瓶颈问题。设计师、规划师和研究人员设计了一个被称为“我们梦想和设计的城市”。在这个城市里, 我们看到一个“去中心化”的崭新城市。

步入罗阿案例馆, 游客会看到一个正在构思中的城市规划方案, 这是一个崭新的城市结构, 以一种前所未有的创意, 将传统的大型城市以及郊区所面临的问题一一克服, 这也是未来的城市模式, 被称为多极城市群。

罗阿大区的设计者, 准备规划一片宽40公里、长60公里的地区, 包括平原、山地、森林和河流, 可以治理现有河流, 也可以人工开挖新的河流, 营造亲水生态环境。多极城市群中, 一座座城市以大片森林、生态旅游区或农业种植区作间隔, 按各自产业特点独立发展, 产品技术互补, 城际距离不超过100公里。居民共享农林资源, 粮食生产自给自足。在所有城区中心, 配备基本的公共设施和齐全的商业设施, 保证充足的就业机会;在最好的河段和绿地旁建大学, 树木成为环境“主角”, 绿色空间比曼哈顿等市的著名“绿肺”和中央公园还要多6倍。

具有颠覆性的是, 被认为污染严重的飞机场, 将被置于多极城市群中心。因为, 各城市区的农业自给自足, 日常物品也在附近生产, 加上高效率的河运和铁路运输, 城市供给品大部分都源于多极城市群的本身。物流空运次数减少, 更多飞机航班可以服务于游客和生意人。当然, 机场周边十公里内, 住户很少, 空地主要用于农业种植或畜牧业。

飞机场不远处, 还会矗立起一座别具匠心的建筑——多极中心, 一个长达1.5公里的娱乐活动平台, 有博物馆、电影院、音乐厅、大型体育馆等。从多极中心出发, 居民可以随心所欲地乘坐高速公共交通工具, 到达邻近的城市, 再由二级交通网抵达目的地, 整个过程只需十几分钟。高速和低速的交通工具都十分必要, 快至每小时300公里的区域高速城际列车, 慢至每小时8公里的电缆车或传动带, 相得益彰。

经过多方调研, 要让居民住得惬意, 保持城区的中等密度至关重要。多极城市群里, 大部分楼房都是二到六层的小高层, 只有一些单体住宅居住区和几幢高楼, 主要是用于写字楼, 酒店和城市视觉坐标参照点。所有大楼底层都开店, 集中提供给服务业或建设文化场所, 满足市民生活;楼房之间修建步行通道, 充满活力的走动, 将是富有生机的城市风景线。

这一概念的设计师贝尔特朗·巴雷先生认为, 现代城市多围绕着市中心不断扩张, 一圈一圈向外延伸, 最后变成一个巨大的“靶子”。城市中心具有强大的吸引力, 把城市最精华的人力、物力吸引到一个相对狭小的空间, 由此产生一系列的“城市病”, 而在理想的城市中, 应该是多极城市, 即没有市中心的城市。多极城市群实现了人性化的城市布局, 都市与自然间的充分互动, 资源与废弃物的绿色生态管理, 具备创意和创新能力的繁荣都市经济, 文化多样性和机会均等。

多极城市群的不同区域按照他们各自的产业特点独立发展, 但城市之间的距离最大不超过100公里。电厂分别设在几个城市的交界处, 一个电厂能同时向两三个城市供电。这一方面避免了电厂污染对城市的直接危害, 也便于电厂在发电量有剩余时能适当调剂, 从而提高了能源效率。

活动中心案例 篇8

关键词：提炼中心论点；活动单；例析

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）05-073-1

本案例以2012年高考北京卷、辽宁卷为例，以学生自主思考、小组研讨、总结为主，教师引导、点拨、提升为辅，使学生在自主合作研讨的过程中兴趣更浓，在教师的引导点拨提升下真正掌握一套提炼中心论点的方法。

老计一个人在大山深处工作，负责巡视铁路，防止落石、滑坡、倒树危及行车安全，每天要独自行走二十多公里，每当列车经过，老计都会庄重地向疾驰而过的列车举手致敬。此时，列车也鸣响汽笛，汽笛声在深山中久久回响……

大山深处的独自巡视，庄重的巡礼，久久回响的汽笛……这一个个场景带给你怎样的感受和思考？请在材料含义范围之内，自定角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。（2012年高考北京卷）

活动一：（圈）分析对象

材料作文的角度涉及到相关对象，寻找材料中的对象及相应内容，可以是人、物；内容有表层义和深层义，从中分析出主旨，确定立意，提出中心论点。

（自主思考——个人展示——评选最佳——总结原因）

从老计这个角度立论：爱岗敬业、坚守岗位、持之以恒、高度的责任感、无私奉献、默默无闻等，可以写坚守、责任、平凡的幸福、只为汽笛长鸣、做最好的自己等等；从汽笛的角度立论：对其“平凡中的伟大——职业操守”肯定、表达敬意；从火车的汽笛声表层义联想到深层义。火车鸣笛回应是对他肯定，还可以延伸到彼此对生命的尊重，对生命的敬畏，从这个角度立意：向平凡人致敬，敬畏生命等等。最佳立论角度一般为主要对象，围绕主要对象立论最切合题意。

活动二：（划）关键词句

关键词往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为审题立论的突破口。关键句，一般是些评论性的总结观点的句子，多在材料的末尾。

（自主思考——个人展示——筛选关键——小组总结）

此题的关键词是“一个人”、“大山深处”，“负责”、“安全”、“独自行走”“庄重”、“举手致敬”、“久久回响”。从抓材料中的关键词关键句入手立论：做最好的自己，对良心负责，守住寂寞等等。最佳立论一般为中心关键词句。

活动三：（问）追究原因

任何事物的产生、变化和发展都有其内在（主观）或外在（客观）的原因。因此，分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。

（独自追问——个人展示——汇总问题——作答立论）

可以问这些问题，什么力量让他这样做？为什么庄重地向疾驰而过的列车举手致敬？是什么力量让火车鸣笛回应？从这材料中，你悟到什么？对现实的社会，还有自己有什么启示？从这个角度立论：老计的故事简单平凡，其中却又蕴含着发人深省，动人心魄的淳朴哲理。老计体现出的是全心全意为人民服务的精神，勤劳朴实、自强不息的民族精神，爱岗敬业、吃苦耐劳的奉献精神，即坚守职业操守。最佳立论一般为主要原因。

活动四：（辨）情感倾向

有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出褒贬的情感倾向，此时，可从材料的情感倾向入手来立意立论。

老计是一个充满诚信、责任和大爱的人。在横穿岁月的河流中，总有些东西值得我们永恒地执着，比如良知，道义，比如责任、奉献，敬畏生命（雨果“每一个认真对待生命的人都是英雄”）、和谐等，在单调的生活中坚守精神的丰富等等。最佳立论一般为主要情感指向。

活动五：综合应用

台后一帘深色的幕布，台上一家钢琴，柔和的灯光洒在黑白键上，人们屏息等待，女钢琴家悄然出现，衣着简朴。演奏家上台，谁不着华美的演出服，光彩夺目？人们就此问她，她的回答：“人，要隐于音乐背后。”

女钢琴家的话耐人寻味。有人感佩不已，有人不以为然，有人感到了缺憾，有人联想到人生诸多方面……

要求：选好角度，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。不少于800字。（2012年高考辽宁卷）

综合应用以上方法对辽宁作文进行快速审题，多角度立论，并能锁定最佳立论。

整体解读材料，而素材的关键词大意为“音乐家应该隐藏在音乐背后”，材料中华丽的衣服是表面的名利的东西，音乐则代表着人们应该追求的有价值的东西。引申义为人们应该追求内在东西，而不该是美丽的外表，要关乎心灵成长，从而引导人们树立正确的价值观。

综合实践活动案例 篇9

马瑞阳

更新时间：

一、活动背景分析

中秋节是一宗重大的民族文化遗产，它以独特的血亲团圆为基础，将民族团结和国家统一融合于团圆文化之中，凝结着中华民族的民族精神和民族情感。中秋是大团圆的节日，和谐、团圆，是中秋文化永恒不变的主题，“海上升明月，天涯共此时”，中秋是中华民族渴望团结、和谐、统一等心理诉求的最直接的见证。因此，挖掘中秋文化的内涵，发扬中秋节日中以爱国主义为核心的民族精神，激发炎黄子孙的民族热情和爱国情感，对于推进民族团结、祖国统一，无疑都会发挥非常重要的作用。

中秋节作为中华民族的一个源远流长的传统节日，在其形成和演变过程中，逐渐形成了祈求和谐、团圆等永恒不变的民族主旋律。本次活动从中秋节的美丽传说，各地习俗、诗词朗诵、中秋赏月等方面展开研究活动，让学生从中感受中秋的文化内涵，促使学生在活动中探究、体验、实践，多角度了解中秋文化，知道中秋节不是一般假日,它是民族文化情感的凝聚与价值观念的体现，我们应该充分认识它的文化价值与意义,并主动进行传承与建设。

二、活动时长及活动目标

活动时长：9月中旬—10月中旬 活动目标：

⒈通过通过对中秋节的研究,使学生了解中华民族传统的中秋文化的源远流长、博大精深, 了解并掌握中秋节的有关知识；感受幸福美好的生活，增强热爱祖国、热爱家长的情感；在活动中获得参与的积极体验和丰富体验。

⒉通过实践活动，让学生走进社会，初步学会走向社会，感受生活，培养大胆探索和勇于实践的精神，培养学生观察、研究、实践能力、语言表达能力和团结协作的精神，学会思考、合作、探索。

⒊学生在小组合作研究中提高观察、动手、创新能力，通过实践活动,使学生体验到实践的快乐。培养学生对传统文化的热爱。

三、活动准备

学生准备：学生可以根据自身特长，分组收集与中秋节相关的文化。（1）中秋节的美丽传说（网上查询，向家长了解）（2）中秋话月饼（网上收集，上街调查，向家长了解）

（3）中秋诗词（在书籍报纸中查找，到有关网上查询，诗词朗诵会）（4）各地习俗（网上收集，向家长了解，询问老人）（5）中秋赏月（和家人团圆赏月）

（6）中秋节与民族文化（网上查询，向家长了解）（7）准备时间：两个星期左右

（8）展示形式：幻灯片、诗词朗诵会、集体汇报、手抄报等 老师准备：活动指导，教给方法

（1）为了让同学们提高自己的实践能力，在明确各小组的调查要求的基础上，尊重学生自己的意见，帮助其修改调查方案，让学生知道综合性学习制订计划或调查方案的重要性。并对学生的调查实践进行有重点指导，适时地教给学生方法帮助学生完成活动任务。（2）学生进入调查研究一周左右后，要求各小组提交自己的活动汇报形式或个人活动感想，然后由班长根据汇报形式编排成一个活动汇报节目单，开展中秋节的课题探究。

四、活动过程

⒈ 秋节的美丽传说

通过查找资料和上网搜索等方式，搜集有关传说，了解中秋节的由来，探究它们的内涵，选择幻灯片和手抄报等形式，展示中华文化的源远流长。、中秋传说：嫦娥奔月、吴刚折桂、玉兔捣药、朱元璋与月饼起义…… 2.中秋话月饼

中秋吃月饼的来历 ：中秋节的传统食品是月饼，月饼是圆形的，象征团圆，反映了人们对家人团聚的美好愿望。中秋节吃月饼据说始于元代，当时，朱元璋领导汉族人民反抗元朝暴政，约定在八月十五日这一天起义，以互赠月饼的办法把字条夹在月饼中传递消息。中秋节吃月饼的习俗便在民间传开来。后来，朱元璋终于把元朝推翻，成为明朝的第一个皇帝，虽然其后清朝人入主中国，但是人们仍旧庆祝这个象征推翻异族统治的节日。自制精美的贺卡，写上一句祝福的话语，送给小伙伴。⒊中秋诗词

中秋，是一个美好的节日，是一个容易引起人们思念之情的节日，是一个意寓团圆的节日，所以中秋节的诗词，歌曲，对联更是丰富多彩。各小组展示搜集的中秋诗词，进行是个朗诵会。

4.各地习俗

赏月，拜月，玩花灯，舞火龙，部分少数民族的祭月拜月习俗……

中秋节是中华民族的传统节日，大家都知道吃月饼的习俗，除了吃月饼，许多地方都会依据自己的实际情况及生活习俗吃一些土特产和时令水果。比如广东人过中秋，在吃月饼的同时，还有吃芋头、菱角、田螺和柚子的传统习俗，虽然这些传统食品吃的含义不同，但都有祈福求神保佑、辟邪消灾的意思。有的地方中秋节吃菱角，据说能让孩子长得聪明伶利。菱角的大多数吃法是将菱角用清水煮熟，然后剥壳当零食吃；也可以将剥了壳的菱角加米煮成咸味的白稀粥，在吃了甜腻的月饼后，喝上一碗菱角粥，胃中的油腻当场去除不少。

中秋吃蕃薯、芋头,这两种根块作物，其形硕大而圆,象征丰收与完满之意。而亲友之间馈赠月饼,同样也是象征完满、团圆之意。

⒌中秋赏月

月亮在中秋节里始终扮演着一个独特的角色，月圆时人们也会盼望亲人团圆，全家围坐在一起吃月饼赏月。

传统的中秋节为团圆节,所以古诗有“每逢佳节倍思亲,遍插茱萸少一人”等诗句，也就是到了中秋节,大家更盼望团圆。如果家中有人在海外或外地能来家团聚，就增加思念之情，这是中国以家庭为社会组成单位所具有的特点,而中秋节也就是这一特点的集中表现。⒍中秋节与民族文化

中秋节是大团 圆的节日,古时远方的游子一定要赶回家,与家人团圆。苏东坡在《水调歌头》一词中的祝愿:“但愿人长久,千里共婵娟”,成了千百年来人们对团圆的企盼。随着历史的变迁,中秋节又赋予了民族大团结、祖国统一的思想内涵。如今台湾的许多诗人、作家 都以中秋节的“月亮”为题材,表达乡思、乡恋之情。对于当代中国来说,民族传统节日是亟待抢救保护的文化遗产。中秋节是在长期的民族历史发展过程中逐渐形成的,它是民族文化传统传承的重要载体,是凝聚社会群体的重要力量。中秋节因其特有的历史文化内涵,在当代社会有着特定的意义和文化作用。中秋节蕴含着深厚的“贵和尚中”、团结统一的爱国主义精神。中秋节是数千年来的民族优秀文化的载体,它所体现的民族文化精神对于形成团结互助、融洽相处的人际关系和平等友爱、温馨和谐的社会环境,对于推进祖国统一和民族振兴,对于不断发展壮大中华文化、维护国家文化利益和文化安全,起着粘合的作用,具有十分重要的意义。

五、活动成果的交流与总结 同学们交流：

肖芳雨：这次实践活动，各个小组都做得不错，我最喜欢诗词朗诵会，同学们朗诵都很有感情，意思也解释得不错，张帅文：我最欣赏中秋美丽的传说这一组，他们做的幻灯片很精美，讲故事的同学讲得娓娓动听，引人入胜，配上动人的音乐真让人陶醉。

纪薇：我们这组的手抄报做得挺好看的，这是我们整组同学的心血，看到大家那张羡慕的眼神，我们全组同学的心里比吃了蜜还甜。

严雯：这个实践活动还使我们知道了更多关于“中秋”的知识：传说、习俗、诗词及最具有代表性的景物——月亮。我上网搜到了大量的关于月亮的图片和文字，知道了很多关于中秋节的知识，而且还把它介绍给全班同学，让大家都知道，我很开心！这次综合实践活动，我们不仅收获了知识，更收获了快乐！

六、活动评析 教师点评：

同学们，今天我们各小组出色地完成了成果汇报。这次活动，我们不仅感受到了中华民族传统文化的魅力，增强了热爱祖国、热爱家乡的情感，而且锻炼了我们的各项能力，加强了同学们之间团结合作的精神。大家在活动中学到了很多课本上没有的知识，提高了自己的综合能力。

具体总结如下：

活动提高了合作意识和交往能力，你们的潜力是无穷的。大家在活动中分工合作，在小组这个学习共同体中学会与人相处，发展协作能力、体验共同进步，增进了合作意识。

第二，学以致用，希望同学们以后能把这种主动探究精神带到各科学习中。综合实践活动让大家从日常生活中选取探究主题，将所学的知识运用到实践中去，培养了发现问题、解决问题的能力。以后学习中也要有这种精神。第三，活动增强了同学们的自信心。综合实践活动开放的教学方式，为大家搭建了发现自我、展现自我、实现自我的舞台，每个同学都能在实践中充分发挥自己的特长，通过亲身参与与体验，大家在实践中得到了很多收获，并逐步发现了自己的潜能，从中获得了自信。

最后，我希望全体同学都能更加积极地参加到综合实践活动中来，教师只是活动的指导者，你们才是组织实践者。希望我们每位同学在以后的学习中能把这种主动研究的精神运用到各科学习当中，做学习的小主人！

七、成果选登及资源链接