播音与主持专业自我评价

播音与主持专业自我评价（共8篇）

播音与主持专业自我评价 篇1

播音主持专业自我评价

在我们平凡的日常里，我们很多时候都要用到自我评价，自我评价是人的自我概念的重要内容之一。那么问题来了，到底应如何写一份恰当的自我评价呢？以下是小编精心整理的播音主持专业自我评价，希望能够帮助到大家。

播音主持专业自我评价1

1、我觉得，这个社会假如少了广播播音一定会很烦躁，活在当今社会就要适应在其中，人是有感情的，而播音就是感情的联络线。播音主持这个专业是我的追求，有着这个追求我努力着，奋斗着，终于在忙碌的大学生活中我完成了自己的心愿。大学生活让我长大了很多，也得到了很多。

2、无疑，大学生活让我长大了许多,也得到了许多。以前的幼稚被时间蒸发了,被初阳蒸融了,现在的我变的坚强和勇敢。是个有志气的青年和奋斗者。当初我选择了自己喜欢的专业：播音主持。

3、它让我变成了一个有气质有修养的女孩,做任何事情也都有了自己的原则。我有很多朋友,有同学也有老师,在他们身上我吸取了很多优点,也改掉了自己很多缺点。在我的艺术之路上会有很多挑战,不过我都会欣然接受,我喜欢挑战,喜欢艰苦的环静,它会让我变成一个有意志有耐心的人。我的文化课虽然不是很好,但我问心无愧,我付出了我所能付出的一切。我会勇敢的面对我的选择,无论前方是泥泞不堪还是康庄大道,永不言弃会是我永远的信念。我会把我全部的信心和精力都投入到学习中。我的优点是诚实守信、待人热情、性格坚毅。

4、我的优点是老实取信、待人热情、性格坚毅。我以为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己。当然我也有很多不足之处，我有信心一定改掉坏习惯，努力工作把播音事业做得更好。充满自信的我，要不断适应社会的发展，进步开拓进取，能在不断变化发展的社会洪流中乘风破浪。

5、大学生活即将结束，回顾这几年，应该说收获是多方面的：专业知识得到了极大的丰富，学习、工作、处世能力得到了很好的培养，思想政治素质得到了很大的提高，同时也提高了思考问题的能力、丰富了自身的人生经验等。

6、我具有热爱祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。在以后的求职路上我会更加明确自己的职业目标，以全新的面貌面向社会、迎接未来，迈好人生新旅程的第一步。

播音主持专业自我评价2

本人普通话一级乙等，形象气质佳（可惜这个简历不能传照片）担任校学生会文艺部部长，广播站播音主任，多次主持学校大小活动，如文化乡村行高雅艺术进校园河北博物院大学生讲解员从大一开始每年迎新晚会、毕业汇报均参与主持或朗诵。从长隆实习到世界之窗、到北京乐多港，每月数百场数十种演出主持，特长魔术演出，同众多领域的代表人物合作，主持种类广泛。经验丰富善于调节气氛和同观众互动。口齿伶俐，反应迅速，能主持策划各种活动，还能进行采访，摄像，剪辑任务。经过一段时间演艺主持，认为自己有着丰富相关演出经验和独到的见解。联系对接第三方演出团队经验丰富，演出中合理及时调整演出问题。在工作中学习灯光操作，音响工程，能够操作一台演出的灯光音响。演出中临场应变能力，注重演出中互动性，善于与游客互动。自己更倾向于策划方面，针对特殊时段特殊人群做专场演出，针对各种节日设计不同主题演出，包括迎宾形式服装策划巡游

播音主持专业自我评价3

如果这个社会少了广播播音一定会很烦躁，活在当今社会就要适应在其中，人是有感情的，而播音就是感情的联络线。播音主持这个专业是我的追求，有着这个追求我努力着，奋斗着，终于在忙碌的大学生活中我完成了自己的心愿。

无疑，大学生活让我成长了很多，也得到了很多。以前的幼稚，现在的坚强和勇敢，是个有志气的青年和奋斗者。

当初我选择了自己喜欢的专业播音主持。它让我变成了一个有气质有修养的女孩，做任何事情也都有了自己的原则。我有很多朋友、同学、老师，在他们身上我吸取了很多优点，也改掉了自己很多缺点。在我的艺术之路上会有很多挑战，不过我都会欣然接受，我喜欢挑战，喜欢艰苦的环境，它会让我变成一个有意志有耐心的人。我的文化课固然不是很好，但我问心无愧，我付出了我所能付出的一切。我会勇敢的面对我的选择，无论前方是泥泞不堪还是康庄大道，永不言弃将是我永远的信念。我会把我全部的信心和精力都投进到学习中。

我以为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己。当然我也有很多不足之处，我有信心一定改掉坏习惯，努力工作把播音事业做得更好。充满自信的我，要不断适应社会的发展，不断进取，能在不断变化发展的社会中乘风破浪。

为了我的梦想，为了我的诺言，我会奋斗到底，坚持不懈。

播音主持专业自我评价4

三年以内，我已经主持过900余场商务活动和录制活动，录制过河南电视台旅游节目以及晚会节目，录制过《明星去哪》栏目，主持过河南郑州两届庙会！北京国际电影节特邀嘉宾主持。主持经验以及活动经验不用多说，希望各大企业能够给我机会展现自己。本人可单人回公司商业主持人，可以是：路演，会议，会销，新品发布会，新闻发布会，媒体见面会，媒体发布会，签约仪式，明星见面会，明星演唱会，栏目主持，栏目策划，记者，访谈，大型公益活动，各类车展等等主持人工作皆可！

播音主持专业自我评价5

一直以下播音主持这个专业是我的追求，有着这个追求我努力着，奋斗着，终于在忙碌的大学生活中我完成了自己的心愿。以下我做下的播音主持自我评定：

大学生活让我长大了许多,也得到了许多,以前的幼稚被时间蒸发了,被初阳蒸融了,现在的我变的坚强和勇敢.

毕业后,我选择了自己喜欢的专业：播音主持.它让我变成了一个有气质有修养的女孩,做任何事情也都有了自己的原则.我有很多朋友,有同学也有老师,在他们身上我吸取了很多优点,也改掉了自己很多缺点.在我的艺术之路上会有很多挑战,不过我都会欣然接受,我喜欢挑战,喜欢艰苦的环静,它会让我变成一个有意志有耐心的人.我的文化课虽然不是很好,但我问心无愧,我付出了我所能付出的一切.我会勇敢的面对我的选择,无论前方是泥泞不堪还是康庄大道,永不言弃会是我永远的信念.我会把我全部的信心和精力都投入到学习中.

不是有句话说:“自己选择的路就是跪着也要走完”吗?为了我的梦想,为了我的诺言,我会坚持到底. 我的毕业大学生自我鉴定完毕，谢谢大家！ 欲知

播音主持专业自我评价6

本人性格开朗热情，有娱乐精神。

具有职业记者的素质、主持人的修养与仪表、有艺术天赋;工作中要求尽善尽美，有科学的判断能力;主持过各种晚会、路演、商演、开幕式、商业酒会、婚礼庆典等;特别希望做一名专职的电视主持人，能适应各种综艺、财经、文化等类型的节目内容。

期待中.......

播音主持专业自我评价7

总觉得，这个社会假如少了广播播音一定会很烦躁，活在当今社会就要适应在其中，人是有感情的，而播音就是感情的联络线。播音主持这个专业是我的追求，有着这个追求我努力着，奋斗着，终于在忙碌的大学生活中我完成了自己的心愿。

无疑，大学生活让我成长了很多，也得到了很多。以前的.幼稚被时间蒸发了，被初阳蒸融了，现在的我变的坚强和勇敢，是个有志气的青年和奋斗者。

当初我选择了自己喜欢的专业：播音主持。它让我变成了一个有气质有修养的女孩，做任何事情也都有了自己的原则。我有很多朋友，有同学也有老师，在他们身上我吸取了很多优点，也改掉了自己很多缺点。在我的艺术之路上会有很多挑战，不过我都会欣然接受，我喜欢挑战，喜欢艰苦的环境，它会让我变成一个有意志有耐心的人。我会勇敢的面对我的选择，无论前方是泥泞不堪还是康庄大道，永不言弃是我永远的信念。我会把我全部的信心和精力都投进到学习中。

我的优点是老实取信、待人热情、性格坚毅。我以为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己。当然我也有很多不足之处，我有信心一定改掉坏习惯，努力工作把播音事业做得更好。我要不断适应社会的发展，能在不断变化发展的社会洪流中乘风破浪。

不是有句话说“自己选择的路就是跪着也要走完”，为了我的梦想，为了我的诺言，我会奋斗到底，坚持不懈！

播音主持专业自我评价8

这些年，我接触到了多种行业的基层领域，我深入了解了各类人群的喜怒哀乐，我更加懂得作为一个主持人该代表什么、传承什么?我想也许我做不了一个真正意义上的电视主持人，但是生活中处处需要主持人。每一个小小的舞台总能让主持人的角色更加生动、更加重要，我每次都以一名优秀的主持人的标准来要求自己。因为我懂得只有进步才有机会。

生活中我随意开朗、宽容友爱，但是工作上我尽善尽美、严谨认真。我热爱一切有艺术感的东西，总是想着普通人也应该有灿烂的生活，于是我用记者敏锐的视角记录生活的半砖片瓦，用主持人的智慧解答自己以及周围朋友的人生困惑。所以我是生活艺术着，艺术的生活着。

我用理性的经济学来调整舞台上的思维空间，我也用人理伦常来评述经济社会的方圆曲直……

因此，请给我机会吧，朋友!让更多的人成为我生命中的感叹者!

播音主持专业自我评价9

总觉得，这个社会假如少了广播播音一定会很烦躁，活在当今社会就要适应在其中，人是有感情的，而播音就是感情的联络线。播音主持这个专业是我的追求，有着这个追求我努力着，奋斗着，终于在忙碌的大学生活中我完成了自己的心愿。

无疑，大学生活让我长大了很多，也得到了很多。以前的幼稚被时间蒸发了，被初阳蒸融了，现在的我变的坚强和勇敢。是个有志气的青年和奋斗者。 当初我选择了自己喜欢的专业：播音主持。它让我变成了一个有气质有修养的女孩，做任何事情也都有了自己的原则。我有很多朋友，有同学也有老师，在他们身上我吸取了很多优点，也改掉了自己很多缺点。在我的艺术之路上会有很多挑战，不过我都会欣然接受，我喜欢挑战，喜欢艰苦的环静，它会让我变成一个有意志有耐心的人。我的文化课

固然不是很好，但我问心无愧，我付出了我所能付出的一切。我会勇敢的面对我的选择，无论前方是泥泞不堪还是康庄大道，永不言弃会是我永远的信念。我会把我全部的信心和精力都投进到学习中。

我的优点是老实取信、待人热情、性格坚毅。我以为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己。当然我也有很多不足之处，我有信心一定改掉坏习惯，努力工作把播音事业做得更好。布满自信的我，要不断适应社会的发展，进步开拓进取，能在不断变化发展的社会洪流中乘风破浪。

不是有句话说:“自己选择的路就是跪着也要走完”吗?为了我的梦想，为了我的诺言，我会奋斗到底，坚持不懈。

播音主持专业自我评价10

总觉得，这个社会如果少了广播播音一定会很烦躁，活在当今社会就要适应在其中，人是有感情的，而播音就是感情的联络线。播音主持这个专业是我的追求，有着这个追求我努力着，奋斗着，终于在忙碌的大学生活中我完成了自己的心愿。

无疑，大学生活让我长大了许多，也得到了许多。以前的幼稚被时间蒸发了，被初阳蒸融了，现在的我变的坚强和勇敢。是个有志气的青年和奋斗者。

当初我选择了自己喜欢的专业：播音主持。它让我变成了一个有气质有修养的女孩，做任何事情也都有了自己的原则。我有很多朋友，有同学也有老师，在他们身上我吸取了很多优点，也改掉了自己很多缺点。在我的艺术之路上会有很多挑战，不过我都会欣然接受，我喜欢挑战，喜欢艰苦的环静，它会让我变成一个有意志有耐心的人。我的文化课虽然不是很好，但我问心无愧，我付出了我所能付出的一切。我会勇敢的面对我的选择，无论前方是泥泞不堪还是康庄大道，永不言弃会是我永远的信念。我会把我全部的信心和精力都投入到学习中。

我的优点是诚实守信、待人热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己。当然我也有很多不足之处，我有信心一定改掉坏习惯，努力工作把播音事业做得更好。充满自信的我，要不断适应社会的发展，提高开拓进取，能在不断变化发展的社会洪流中乘风破浪。

不是有句话说：“自己选择的路就是跪着也要走完”吗？为了我的梦想，为了我的诺言，我会奋斗到底，坚持不懈。

播音主持专业自我评价11

我是一个喜欢打羽毛球，喜欢游泳唱歌跳舞的女生。我是一个喜欢微笑的女生，喜欢用自己的微笑和别人打招呼，尽管有时候很累，很忙，但见到熟人我还是会对她微笑。同时我也是一个善于表达自己感情的人，喜欢挑战新事物和新挑战。我是一个很容易感动的人，只要别人对我好，我定加倍对她好，只要是我真心认定的朋友，那一定真心相待。我是一个有恒心有责任心的女生，只要是自己坚持要做的那我一定努力将它做好。这就是我，一个对未来充满信心的我！

播音主持专业自我评价12

在电视台期间主要从事播音员、主持人和摄像、写稿、后期编辑职务。20xx年获得九江市第二届民生杯主持人大赛二等奖，同年，被学校评为“优秀播音员”。

20xx年参与采摄的消息《黄金周庐山妥善安置野外宿营大学生》在浙江省广播电视奖(20xx)评选中获得三等奖、杭州市广播电视奖(20xx)评选中获得二等奖; 20xx年参与采摄的消息《两名游客被困危崖 庐山警民全力营救》在江西省广播电视奖(20xx)评选中获得三等奖、第十五届浙江省新闻奖(20xx)评选中获得三等奖。20xx年本人参与撰写的论文《浅谈节目主持人的个性特色》被评为20xx年全省广播电视播音主持优秀论文。

个人的工作能力是需要时间来磨练的，相信我已经有足够的经验支持自己可以胜任这份工作

播音与主持专业自我评价 篇2

一、校内评价

校内评价指的是学生所在高校对该校播音主持艺术专业学生的评价。校内评价最主要表现为本校专业教师对学生专业课的成绩, 另外还表现为学生在校时期的专业活动的表现。许多高校在校内评价这方面做得较好, 如设立专业奖学金、业务加强班、特长通道班等。

相对业内评价和社会评价, 校内评价是最容易实行的, 因为每个高校的每个学期都会有专业课考试;但它也是最容易被主观因素影响的, 因为学生在校期间的其他方面的表现会直接影响本校老师对学生的评价。

一般说来, 高校播音专业的校内评价体系是相对容易建立的, 而且大致框架基本一致:大一为普通话语音和播音发声;大二创作基础;后两年的广播、电视播音主持及其他的业务方向。考试形式多为笔试理论和口试实践相结合, 重在口试。口试形式大同小异, 类似于专业课的入学考试, 学生提前或者现场拿到口试考题, 当场播读或主持, 一位或几位专业老师一起逐个为学生们打分, 最后按一定的计算方式算出最后成绩, 记录在册。但同时, 这个成绩容易受教师的主观思想影响, 学生在校时期的其他方面的表现会影响专业教师对该学生的印象, 进而产生“晕轮效应”, 影响其对学生的专业评价。

学生们在校的专业活动则不仅由专业课老师打分, 还包括组织、观看活动或比赛的老师们甚至是同学们。通常情况下专业课成绩优秀的学生在活动或比赛时候的表现也往往不错。但是也经常会出现另一种情况, 有的专业课成绩平平的学生在舞台上却表现特别好, 属于演出型选手。相对于考试成绩, 活动表现虽然不计入成绩单, 但往往却更能给同学和老师们留下深刻的印象。

二、业内评价

业内评价包括一线评价和大赛评价。所谓一线评价就是指用人单位——多为电视台、电台或传媒演出公司——对高校的实习生或毕业生的评价, 进而对该生所在院校的教学效果的评价。所谓大赛评价, 顾名思义就是学生们参加各种比赛时的成绩, 也是对学生所在院校的播音主持艺术专业的教学效果的评价。

一线评价应该是对教学效果最关键的评价, 也是各高校最为在意的评价。各个高校开设播音主持艺术专业就是为了给播音主持艺术岗位培养人才, 提供后备军。培养出来的人能不能用、可不可以直接上岗、胜不胜任播音主持的工作, 是真正检验高校播音主持艺术专业教学效果的最重要标准。现在的一线单位以能创造利润为目标, 所以学生是否具备优秀的条件和潜质, 是否可以直接上岗工作, 就成为评判的标准。因此, 不论校内评价如何, 只要能胜任播音主持工作岗位, 我们就可以说这个学校的教学效果是合格的。换句话说, 哪怕一个学生的校内成绩再好, 但到了一线却胜任不了播音主持的工作岗位, 那么对其实际的专业评价也不会太好, 进而也会影响对该生所在或所毕业院校的教学效果的评价。

学生参加各种比赛和活动的表现和成绩也是对高校教学效果的重要评价因素。第一, 业内举行的各种活动和大赛是学生能否正式步入业内、走上工作岗位的最便捷的途径。现如今, 许多电台、电视台招聘播音员主持人的形式就是做活动、搞比赛, 表现突出者很有可能直接与单位签约, 甚至可以在几个单位之间进行选择。第二, 现在的媒体做活动搞比赛的时候往往也一举多得, 将其做成极具观赏性、趣味性和竞争性的电视节目, 既选拔了工作人员, 又填补了节目时段, 还有可能提高收视率。因此, 比赛进程和结果也会影响社会各界对各个学生所在或所毕业院校的教学效果的评价。

三、社会评价

所谓社会评价, 即社会大众舆论对该学校的播音主持艺术专业办学效果的评价。如果说一线评价针对的是某个学生个体、某个教学效果的个体的话, 那么社会评价就是评价这个学校的整体、全部教学效果的整体。普通老百姓等非专业人士, 他们并不会特别在意也并不很清楚哪所院校的哪个学生获得了什么奖项, 只是一个模糊的印象概念:哪个院校好哪个院校不好。如一提到播音主持艺术专业, 大家首先联想到的就是当年的北京广播学院、现在的中国传媒大学, 这就是社会评价。社会评价虽然不是专业评价, 但是影响力却很突出。就像普通观众看电影、电视剧, 经常也会对整部片子或某个演员进行评头论足, 评价不够专业也够精准;还比如我们经常在布置假期作业时叮嘱学生, 要先做到让家长满意, 虽然他们不够专业, 缺仍能提出一些非常中肯且有用的建议。所以高校教师对社会评价也应该加以重视。

播音与主持专业教学原则 篇3

关键词：播音与主持专业；教学原则；教学模式

教学原则，是反映人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。教学原则贯穿于教学活动的整个过程，对教学中的各项活动起着指导和制约的作用。教学原则在教学活动中的正确和灵活运用，对提高教学质量和教学效率发挥着重要的保障性作用。由于各个专业的教学对象，教学规律和教学方法的不同以及各个专业的教育专家对各专业教学原则的理解不同，所以在教学原则的理论模式上出现了多样化、差异化等不同的特征。播音与主持艺术专业志在培养具备新闻传播学、中国语言文学、艺术学、美学、心理学等多学科基础和扎实系统的中国播音学基本理论知识以及较强的播音与主持实践能力，擅长广播、电视、网络等电子传播媒体中各类节目的播音主持工作，也能够胜任文化传播机构的复合型应用语言学高级专门人才。因此对于播音与主持艺术专业教育，这一庞大教学系统各个环节的坚实理论基础既播音与主持专业教学原则的研究有着重要意义。

一、教学整体性原则

播音主持艺术专业有自己的学科特点，它区别于其他学科。因此对于以播音主持艺术专业为背景的教学整体性原则，就被赋予了更多的意义。强调教学整体性原则是一切教学活动都必须遵循的方向，是首要的教学原则。教学整体性原包含着两重含义。

第一，教学所承担的任务具有整体性，教学任务的完成应是完整的，全面的，不能有任何方面的偏废。这些主要体现在教学中科学化教育和思想理论高度整体化的实践统一。教学工作中应注重科学化教育和思想理论的整体性。思想理论是科学化教育的前提和基础，教学的科学化教育是思想理论的实践。在我国几代播音主持教育工作者的艰辛探索和不懈努力之下，播音主持艺术专业现已形成了一套较为科学、严谨、开放、完整的教学体系。在播音主持专业教学当中，应该始终坚持以语音学、播音发声学、播音基础理论、文体业务理论的科学理论为指导。以锻炼和提升学生语言功力为核心，启发引导学生树立正确的播音主持观念，开阔眼界、提高自我分析鉴赏能力。在科学化教育和思想理论的整体性原则下完成播音主持艺术专业的教学工作。

第二，是指教学活动的本身具有整体性，教学是由一系列教学要素构成的一个完整系统。它的体现应是在传授知识和发展能力的整体性。知识和能力是相互关联但又存在很大差异的。知识的有效传授会促进能力的进一步发展，但不同结构理论的知识对学生的发展作用是不同的。就播音主持艺术专业来说，既有新闻学类相关，又有艺术类性质。既涵盖语音学、发声学、又涉猎新闻学、传播学、文学、美学等各个领域，因此，在教学过程中。要不断的吸取各相关学科的教学经验、积累并合理的把相关知识传授给广大的学生们。播音主持专业人才既不同于记者、编辑、录音、摄像又不同于编剧、导演、演员、舞美，必须经过科学的、大运动量的长期训练、调整和优化各方面的能力。在播音主持艺术专业的教学工作中，不仅要培养学生树立正确的世界观、价值观、高尚的情操、优良的品质，使其掌握扎实的基础理论，而且要结合学科特色，加强对学生适应性和创造性的培养，使学生深刻的理解能力、精细的观察能力、敏锐的反应能力、灵动的表述能力、现场的驾驭能力等都得到全面的开发与提高。但由于播音与主持艺术专业的特殊性，教学的成功与否将最终体现在学生所具备的综合能力上。这就要求在教学的各个环节中，加强对学生综合素质和综合能力的培养，注重教学活动的整体性。本着教学整体性原则为指导方针，科学的、有效的实施教学任务。

二、因材施教原则

因材施教的教学原则，是指教学要从学生的实际情况出发，使教学的深度、广度、进度既适合大多数学生的知识水平和接受能力，同时又照顾到所教学生的个性特点和个性差异，使每个学生的潜能都得到充分的发展。因材施教原则是实施素质教育，促进学生全面发展的最基本要求。因材施教，首先要做的是在平时的教学和实践练习过程中，教师准确并深入的了解每个学生自身的特点和不足，准确掌握学生的“脉搏”。达到这个目标的途径有很多。孔丘是中国古代最早重视因材施教的教育家，他了解学生的个性，并能针对个性不同的学，进行不同的教育，朱熹把孔子的这一教育经验概括为“孔子教人，各因其材”。这一教育经验后来成为中国教育的一个优良传统。在播音主持专业方面教学，更应该要坚持因材施教的原则。因为播音教学采用的是一对一的教学模式，面对不同的学生，教师在任教的过程中，只有从学生实际出发，根据学生所处的的年龄特征、个性差异和思想动态，以及接受知识的能力差异，选择恰当的内容和方法，进行有的放矢地教育。这样才具有充分的针对性和实效性，在有限的时间里发挥每个学生的最大能力，从而取得很好的教学和实践效果。播音主持艺术专业教学的最终目的，是要保留并强化学生在播音主持方面的优点，而摒弃和改造不良甚至是错误的发音、用声习惯，并能将其运用的日常的生活和工作中去。

实施因材施教原则应从两个方面人手，一个是“因材”，一个是“施教”。“因材”即从学生的实际出发，它的主要参考值是学生：播音主持艺术专业的学生来自全国各地，也来自不同的方言区，语音情况、表达习惯、认知能力、思维方式往往存在着较大差异。每个学生都存在着自身的优缺点，表现形式也是多种多样的。不同的学生可能在语音的规范性、口齿的清晰性、嗓音的圆润性、表达的生动性、思维的灵活性等不同的方面表现出不同的特点，教师就应根据学生在上述方面所表现出的不同问题，判别和分析学生具备的优势及存在的问题，采用不同的教学方法开展教学活动。有的同学因生活环境、地域的影响，可能出现语音问题，有的同学因遗传因素出现噪音、口齿问题；有的同学因个性原因，在表达方面存在分寸把握的问题，也不排除个别同学因个人能力的局限，存在认知、思维方面的问题。教师只有坚持全面、细致、发展的眼光对学生深入了解，才能对他们的特点和问题科学地分析。只有将不同学生的特点分类、细化，有质量和效率的教学才能顺利开展。

第二个方面就是“施教”即采取有针对性的教学措施，以取得良好的教学效果，这个方面主要是针对教师而言，面对存在差异的学生，教师的教学措施要有针对性，教育者要深入了解学生，研究学生，熟悉每个学生的特点，有的放矢地进行教育，克服不从学生实际出发的主观主义。比如，在教学中，南北方同学的差异就非常的大。就普通话语音基础这部分教学来说，南方同学普遍会存在一些对比声母发音混淆的问题。最为明显的就是“l、n”和“h、f”不分；而北方同学，最大的问题则是语音调值方面的问题。针对这些地域差异的问题，教师首先要让学生明确这些语音正确的发音位置和技巧，而后进行专项的强化练习，使存在不同问题的学生都能达到标准的语音状态。

在教学过程中，应注重对学生创作个性的培养，突出不同学生本身有的专业特色，发挥其特长，使不同的学生在气质、性格、情感、兴趣等多方面显示出卓然不同的个性。对才智出众、能力过人的高材生精心培植，为充分发挥他们的各种才能对他们提出更高的要求；对条件一般，资质较差的学生也要给予热情关怀和照顾，循循善诱，从他们原有的基础出发，发掘他们身上的积极因素，因势利导，逐步培养他们各方面的能力。

教学原则应贯穿于教学工作之中，它对于规定教学计划、选择和使用教学方法、运用各种教学组织形式具有指导作用。只有正确地贯彻教学原则才能更好地指导学生学习，使他们的身心获得健康地发展，逐步成长为具备广播电视学、新闻传播学、语言文学以及艺术、美学等学科知识与能力，能在广播电台、电视台以及其他传媒机构和单位从事广播电视播音与节日主持工作的复合型语言学及应用语言学高级专门人才。

播音与主持专业英文的自我介绍 篇4

播音与主持专业英文的自我介绍

Distinguished judges teachers, you are good!I was...of candidates...from....First of all, thank you judge a teacher, gave me an opportunity and platform to display themselves, to achieve my ideal.I am a cheerful, broad-loving girl.Childhood I had a desire to grow up, the broadcast must do a good host, as the years go by, to blossom, and I grew up slowly, and this desire is even more strongly, as farmers with hoes who like even more of this work on the broadcast over the Chiai.12 years in school, I learn the lesson of the same culture, but also keep the ocean from a wide range of knowledge to learn nutrition, to enrich themselves and enhance their abilities, enhance their awareness, to better grasp their own future, to realize their ideals.As singer with a marvelous voice to express their feelings, just as the dancers dance steps with a light to explain their beliefs, and I will use my voice to pass my love of broadcasting over the Chi.I know that success on the road was not always smooth, though full of thorns, but I will: brave, courage, hold onto your dream and hold stubborn tarried, sincere look.I want to give me a chance, in the higher and more sacred halls of knowledge in studies, breaking the cocoon into a butterfly, butterfly into the dance, infinitely close to the broadcast over share of Guanghua and glory.As I learned, through my voice, to convey the enthusiasm of the Central plains is open for the world to listen to the voice of the new century and voices!

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播音主持专业自我评定 篇5

播音主持专业自我评定

一直以下播音主持这个专业是我的追求，有着这个追求我努力着，奋斗着，终于在忙碌的大学生活中我完成了自己的心愿。以下我做下的播音主持自我评定：

大学生活让我长大了许多,也得到了许多,以前的幼稚被时间蒸发了,被初阳蒸融了,现在的我变的坚强和勇敢.毕业后,我选择了自己喜欢的专业：播音主持.它让我变成了一个有气质有修养的女孩,做任何事情也都有了自己的原则.我有很多朋友,有同学也有老师,在他们身上我吸取了很多优点,也改掉了自己很多缺点.在我的艺术之路上会有很多挑战,不过我都会欣然接受,我喜欢挑战,喜欢艰苦的环静,它会让我变成一个有意志有耐心的人.我的文化课虽然不是很好,但我问心无愧,我付出了我所能付出的一切.我会勇敢的面对我的选择,无论前方是泥泞不堪还是康庄大道,永不言弃会是我永远的信念.我会把我全部的信心和精力都投入到学习中.不是有句话说:“自己选择的路就是跪着也要走完”吗?为了我的梦想,为了我的诺言,我会坚持到底.我的毕业大学生自我鉴定完毕，谢谢大家！欲知

播音与主持专业自我评价 篇6

1、语言流畅运用停连等技巧。要庄重大方、稳重，不能过于张扬

2、注重对象根据老师是哪个专业的、年纪如何，来设计

3、强调自己的目的目的要明确，要展示自己、推销自己，让对方了解你。设计自己，让对方知道自己好的一方面

4、注意仪表发型、着装、言谈举止等。进入复试后要录象上镜，一个人在画面其实的好坏与发型着装十分有联系

5、语言凝练见解明了、鲜明生动

6、注重交流言语就是说话。交流要有对象，无对象无交流、语言苍白无力是错误的。与考官交流是十分必要的7、注重分寸谦逊态度，拒绝“最棒最强”等限定性词语。老师在进门都看气质等方面，可以姑略人的水平怎样。显得落落大方、有内涵。分寸把握非常重要。

8、状态自如形式模仿在初期很重要，后期吐字归音等方面完善，要达到一种自然的状态。进入考场注重心态的把握。在考场门外深吸口气，调整自己，松弛放松

个人自我介绍是面试实战非常关键的一步，因为众所周知的“前因效应”的影响，你这2-3分钟见面前的自我介绍将在很大程度上决定你在各位考官心里的形象。这份介绍将是你所有工作成绩与为人处世的总结，也是你接下来面试的基调，考官将基于你的材料与介绍进行提问。

个人单独面试基本上都是从开场问候开始，开场问候很重要，它有可能决定整个面试的基调。开场问候是给面试考官的第一印象，从言谈举止到穿着打扮将直接影响到你被录取的机会。进门应该面带微笑，但不要谄媚。话不要多，称呼一声“老师好”就足够，声音要足够洪亮，底气要足，语速自然，总之彬彬有礼而大方得体，不要过分殷勤，也不要拘谨或过分谦让。

接下来就是自我介绍;面试中一般都会要求考生先做简单的自我介绍，自我介绍的时间一般为2-3分钟左右。自我介绍是很好的表现机会，应把握以下几个要点：首先，要突出个人的优点和特长，并要有相当的可信度。特别是具有相关艺术爱好的要突出自己在这些方面的优势，最好是通过自己获过什么奖这样的方式来验证一下;其次，要展示个性，使个人形象鲜明，可以适当引用别人的言论，如老师、朋友等的评论来支持自己的描述;第三，不可夸张，坚持以事实说话，少用虚词、感叹词之类;最后，要符合常规，介绍的内容和层次应合理、有序地展开。最后，要符合逻辑，介绍时应层次分明、重点突出，使自己的优势很自然地逐步显露，不要一上来就急于罗列自己的优点。

作为考官都有很强的鉴别能力，对你面试中的表现出的不严密的地方，能够很快感觉到，从而进一步提问，很多考生就乱了阵脚。漏洞更多。其实自我介绍对突出业绩的介绍要精炼，要点到为止，必要的时候要为主考官设置一些案例伏笔，引起主考官对你进行提问，然后你才将早已准备的内容娓娓道来。

初探播音与主持专业的学习方法 篇7

张颂老师在《中国播音学》一书中指出播音与主持是具有边缘性和创作复杂性的学科,笔者对此观点认同,因为其具有的特性,导致人们更加难以对其教育实践手段和自我学习手段有合理而清晰的认知与指导。

在中国,成为主持人仍然是即将毕业的播音与主持专业的学生的不二选择,但“科班出身”似乎已经不再是成为一名优秀主持人的门槛之一了。收听电台的时候,我们发现越来越多的新闻专业、表演专业、声乐专业的同行已经占据了主持人的位置,而电视节目中我们能看到的“非科班”主持人就更多了:撒贝宁、老梁、何炅,而从羽泉组合的胡海泉在《我是歌手》节目中的主持表现开始,也有越来越多的演员、歌手加入了主持人的大家庭,这似乎也给业界开创出了一种对于节目来说简洁、快速、大回报的主持模式。

播音主持专业从大学设立学科至今,国内优秀主持人仍然没有实现“井喷”式增长,大部分的节目主持人在个体上仍表现出了一些缺陷,无法兼容节目。僵硬的表现形式、引导和掌控能力欠缺似乎成了影响就业和发展的直接问题。时代的进步对主持人的综合素质提出了更高的要求,但播音与主持艺术的教育缺乏整体的更新仍然是目前的一大问题。

常常听到这样的言论:播音与主持专业即将被取消了,播音主持专业将从艺术类专业中分离出去,播音主持已经无用了等。这样的言论言之有理吗?我们或许不应该以偏概全。

鉴于现状,本文将从播音主持学生的生存现状谈起,并试将大学的播音主持教学和自学内容进行重新的整理和规划,分为两部分阐述——“关于主持人和目前环境的现状”和根据笔者经验和观察总结的“播音主持专业学习方法初探”。从体验者、传播者的各类型(语言概念、心理接受角度、主观价值判断、客观价值判断)角度分析本学科的教学、学习方式,意图找出本学科的科学性、科学教学、学习安排与根本性的语言解构大纲,供各位参考。

二、广播电视节目主持人以及专业毕业生的尴尬境地

(一)电视与广播节目的困境

电视正在日渐走下快节奏传播的神坛吗?答案是肯定的。电视仍然是最为主流的传播手段,但电视的开机率一再下降仍然是不争的事实。日前,央视市场研究机构的数据显示,2015年3月黄金时间的电视开机率已从3年前的32.5%下降到31.5%。而此前广电总局发布的《中国视听新媒体发展报告》中的数据也显示出,北京地区的电视机开机率甚至从3年前的70%下降至30%,电视观众的年龄结构出现老龄化的趋势。

年轻人似乎越来越不需要电视机了,当我们可以随时随地自由地选择网络节目的时候,我们何苦还要等待一个定时的、被动等待的、冲击力和表达内容因为受到审核限制而均不是太强的电视节目呢?

开机率和使用率下降的另外一个原因是,电视节目先天不足:王牌节目更迭速度过快,节目时段强制性、广告强制性、缺乏个体定制能力,服务与收费内容均不细化导致它成为一个受众娱乐的基础选项(当然更加基础的是广播),但当我们拥有了互联网的时候,资讯开始以光速传播,电视反而成为相对并不重要的选择了。

虽然电视仍然是没有覆盖网络地区的重要的娱乐手段,各大电视台有丰富的人力、物力和固定的观众群体来推销和进行自己的王牌节目(湖南卫视、浙江卫视、天津卫视、凤凰中文台),这些节目也有不可替代的受众和群体,节目比互联网上的更加精致、深入,可看性更强。但由于其节目时段安排的固定和互联网重播回放更加便捷,同时随着互联网的快速普及和中国即将达成小康这一国家宏观目标(第二届世界互联网大会近日在乌镇召开,习近平总书记作出了发言,他指出:“尊重网络主权、维护和平安全、促进开放合作、构建良好秩序四大原则是构建网络空间命运共同体的基石。”),电视的开机率和使用率将会进一步下降。

电视仍然是不可替代的,因为他有着暂时不可替代的重要信息传播(CCTV新闻联播),但是枯坐在电视机旁一天这种事情可能不会再发生了,更多的可能是收看王牌节目完毕后就离开电视机而并非转频道寻找其他节目。

广播电台使用比例上升的原因是什么?答案看似是科技的退步,其实是因为广播电台使用更加便捷,每一辆车中都会有收音机。人类的精力受困于生理结构和条件的限制,我们无法做到一边开车、办事,一边进行其他需要视觉观看的活动,所以在生活节奏加快,社会压力增大的今天,广播电台成为人们放松情绪、舒缓压力的平台。

在车上打开广播,在工作之余听听节目,甚至是在工作中、课堂上、偷懒的时候广播节目都是不二之选。广播在你的视听生理利用率上没有100%的占有,所以用“见缝插针”这个词语或许能够很好地形容广播节目的便携性。它能够随时随地地插入人们的生活,适应了现在的生活节奏,同时主持人的节目参与度非常高,节目形态也更加贴近人们的生活。同时,广播节目也具有电视节目无法比拟的互动性和参与性,线上和线下强烈的参与感则是维系一档节目的重要手段之一。

收音机会成为未来的主流视听载体吗?不会。网络正在摧毁由电视和广播构建的“出门广播——回家电视”的生活习惯模式,移动端的迅猛发展使传统媒体受到巨大冲击,如果说互联网的出现摧毁了由电视机构建的媒体巨轮的话,那么移动端互联网的迅猛发展则让其雪上加霜了,电视和广播传递信息的速度是缓慢而又具有筛选性的,但互联网让人们可以获取任何一个想要知道的资讯。

互联网节目仍然受限于节目水平和受众,似乎无法真正给电视节目造成威胁。网络自制剧、个人工作室、网站独播都是大浪淘沙中留下来的生存手段,但事实是这些节目的固定观众和电视里的王牌节目相比或许只能是九牛一毛了。观众群体的流动性太强,这一把双刃剑实质上决定了如果没有形成节目品牌,也就无法形成长时间的固定拥趸。

但它的优势仍然让人心动:高自由度的选择,广告可以少量付费跳过。

最近兴起的网络直播或许能给我们一些启发,这样的网站以“平民主播对着摄像头进行活动来吸引观众的物质喝彩。(在网站上购买虚拟币对其喝彩从而使网站和主播瓜分这一笔收入)”令人惊讶的是这些直播门户网站已经形成了固定的观众群体,但这些观众群体依赖的是“主播”,而并非依赖“网站”。

从某种程度上来看,这些主播更具备某些优秀主持人的素质。

科技给人类带来了巨大的发展,实现了“广播——电视——互联网”这样的进步。给人们的生活带来了听觉——视听——触嗅的一系列进步。但在今日的应用阶段我们则走到了“电视(占据视听,需要等待)——广播(生理利用率少,节目见缝插针)——互联网(可听可看,随时随地)”这个必然阶段。

(二)主持人的困境

在目前国内的情况中,新生力量显得尤为挣扎,这也是他们所处的环境给他们带来的困境。老派主持人能力强,主持生命周期长,给其他主持人造成了巨大的压力,但真正的王牌主持实际上是屈指可数的。仍活跃在舞台上的汪涵、何炅、孟非、朱军、撒贝宁、董卿这些老牌主持人把守这一块高地,虽然一大批优秀主持人先后选择了离职,(崔永元、敬一丹、柴静、李小萌、王志、李咏等)但“长江后浪推前浪”的事情并没有发生,并且这种事看起来也是遥遥无期的,这无疑是令人心痛的。曾经涌现的浙江卫视的朱丹在改换门庭后泯然众人,央视的新闻联播主持人邱启明在来到湖南卫视后也有着明显的“水土不服”,他们对于新节目的强烈不适感已经波及观众。观众在唏嘘之余也不禁感慨,要成为一名顶尖的主持人是如此的困难。如何成为一名优秀的主持人或许没有标准的答案,但是一名优秀主持人应该具备的气质应该是相通的。

笔者认为大部分主持人尤为缺乏下列中的一点或几点:

第一,对于节目主题和内容有清晰的认知。有一部分节目主持人对于节目的主体和内容的认识是不清晰的,当主持人无法清醒地认知自己在节目中所处的位置时,整个节目的基调就会显得乏善可陈了。主持人会沉溺在已有的主持词中进行再度创作,或者仅仅成为传达机器,在几个僵硬的笑容或是几声花哨的口号过后结束节目。当主持人对自己的节目没有清晰的认知,那么这个节目和主持人也就被分割成了两个独立的个体,如芒刺在背,却又唇亡齿寒。

第二,权威性。这么说或许显得对节目的态度并不谦卑,但无论在什么类型的节目里,优秀的主持人应该具备在话语上的真诚与信服感,也就是对于自己和节目的权威性。国内的大多数主持人缺乏对于话语的掌控能力,所以一名睿智而妙语连珠的主持人在我们看来如同捡到了宝贝。

白岩松在他的节目中做到了字字珠玑、令人信服,虽然这也使得他在任何类型的节目中的表现都显得千篇一律,但仍不妨碍他成为新闻主持、记者的标杆。不仅仅是他的态度,更是他身上散发的权威性。

第三,能够合理地使用有声语言和体态语言引导节目的发展。许多节目主持人表情虽然丰富,但矫揉造作,语言平平。“串场的”可能是对一名节目主持人最低的评价了。产生这个形容词的原因也是因为主持人对于节目的整体理解太弱,无法用自身的语言内容将节目内容总结且升华,同时在体态、气质上无法对节目进行整体的把控,最后沦为了“串场”的节目附庸。

同时,具有这样能力的主持人,话语的引导能力往往能够在节目发生突发事件的时候力挽狂澜,同时为节目增色不少。

第四,领袖气质。优秀的节目主持人应该将自己作为全档节目的“定海神针”,而不是一张空有好脸的皮囊,不然节目就将以一种“形不散而神散”的态势表现出来。这也决定了一档节目不能够找一名凑数的主持人进行节目的录制,而是先需要主持人对节目内容、节目内核、节目表达方式有着一定的理解和感悟,才能够将主持人的“领袖气质”在节目中体现出来。

一档浮躁的节目出现的必然是浮躁的主持人,如何放下身段办事,往往是决定节目成功的上线和主持人成功的高度。央视主持人尼格买提强装笑容,控制能力不强的特点由于缺乏领袖气质而使得节目索然无味(当然这不妨碍他成为中老年人喜爱的支持人。)

第五,节目类型特质。一档节目必然有其节目类型:新闻类、社教类、综艺类等,我们无法用一种表现手法去诠释所有的节目,同时就应该根据节目进行个人特色的调整、个人特质的转化。(这里说的特色并非是风格的全然变化,而是可以根据节目和受众需求对自己的某一项特质进行强化,大家可以设想一下崔永元如何主持少儿节目)一旦自身特质能够达到节目的最终要求,那么个人特色的调整也就完成了。

邱启明在湖南卫视主持《我们约会吧》这档栏目时,看得出他在努力地加强幽默诙谐这一特质,同时也仍旧保留了他对于事物的认知和看法,有着见解独到的特色。虽然最后转型不尽如人意,同时也导致了事业上的挣扎,但他努力调整的步调应该是正确的。新生代主持人在难以兼具以上特质的同时,也面临着诸多来自外部的挑战。节目对其的定位要求本身不高,主持人无法发挥出自己应有的水平,节目对于主持人表演化的安排,使外部表现力本就不是强项的主持人大批落水,也有越来越多的其他职业的人群参与到了主持人这一行业中来,用他们的人生阅历和经验以及强大的心灵击败了以声、以形,最后才以神为要求的现代主持人。

所以,要成为一名优秀主持人的压力可想而知,当其他主持人操着一口不标准的普通话在主持整场节目时,现代主持教育可曾有一些反思?

主持人这个行业面临着巨大的困境,这是对于“科班”主持人来说的。但同时,更加开放的时代让我们具有了更加多的选择,“实用主义”和“只选对的,不选贵的”概念已经深入人心。为了确保节目更好的质量,更多地能够承担起主持任务的人才将持续和主持人进行竞争,如果不能正视自己,那么迟早将会在时代的潮流中变成最末尾的那一个,主持专业也会变为“新闻播报”专业了。

(三)播音主持专业学习与工作挂钩的困境

在中国,对于一名学习播音主持的同学们来说,想成为主持人实在不是一件容易的事情。在2015年专业就业率统计中,播音与主持专业就业率最低,仅有6.67%。如此低的就业率在全国院校大约每年招纳5000人的巨大压力下已经算高。即使不是进入电台、电视台,各种媒体行业也为其分流了一大部分生源。媒体行业需要新鲜血液吗?需要,但在拥有如此多生源数量的同时,也面临着大部分毕业生的技能水平无法达到媒体行业的从业要求的突出问题,更多的是“读这门课,不吃这碗饭”。

与其形成鲜明对比的是,全国广播电视媒体发展很快。全国省或直辖市级广播电台有43家,各省台又分信息、交通、经济、都市、文艺、娱乐、旅游等几家甚至十几家系列台。电视台频道分化细致,数量明显增加。这无疑给播音主持专业的毕业生提供了广泛的就业机会。尽管竞争激烈,除去省级台,全国还有近千座省辖市和市级广播电台、电视台。市级广电媒体虽普遍不被毕业生看好,但他们机制灵活,求才若渴,人才普遍面临断层,难以聘到名校毕业生,骨干主持人常有跳槽。在这个背景下,年轻的大学毕业生很快会被提拔到中层,可以一展才华。各地广告收入逐年递增,传媒从业人员的收入提高较快,地方台的优势很明显(摘自北大新闻综合)。

专业课程内容无法顺畅地与职业接轨也是一大问题,在现行的教育体制和方式下,学生无法很好地完成专业主持人的过渡,更多的是依赖长时间的实习和工作强制性地去适应职业主持人这一挑战。老师教授的和职业实践的差距过大,导致自主创造与自主思考能力下降,同时也导致了就业后创新能力的停滞,主持人在节目中的位置也愈发弱化了。

播音主持专业毕业后可能会比其他专业的同学产生更大的迷茫,一些同学常常发出这样的感慨:觉得自己什么都能做,最后发现自己什么都不能做。大到学者主播,小到售楼卖车,似乎都和我们的学习内容有关。似乎每一个单位都需要播音主持的人才,但最后往往发现自己的专业无法达到现实工作中的职业要求。即使不是媒体行业,语言表达、逻辑思维、体态自信都应该是毕业后能够熟练掌握的几样必备要素,但不幸的是一部分同学在大学四年中对专业课程“食之无味,弃之可惜”的念头愈发强烈。最后毕业丢掉立身之本,只能在社会上另起锅灶,艰苦探寻。

人生成功之路千万条,但笔者认为利用好专业优势实现自我价值的腾飞,仍是一条聪明的道路。

二、基于目前现状应作出的学习理念之改变

目前,中国播音与主持教育基本都按照中国传媒大学编发的实用播音教程流程进行学习,基本遵循着:大一——语音基础,大二——语言表达,大三——广播电视播音与主持的学习结构来进行教学内容的安排,并且在细节处加以调配。

在前文综述现代化的进程中,大部分的院校都增设了其他的专业辅以核心教学。以中国传媒大学为例,中国传媒大学播音系本科除公共基础课程之外,还开办的课程:语言学概论、普通话语音、新闻理论、新闻采编、播音导论、播音发声、播音创作基础、广播播音与主持、电视播音与主持、体育评论、解说艺术、广告播音艺术、影视配音艺术、文艺作品演播、演讲与论辩、公共关系、形体、形象设计与造型、美学、心理学、电视节目制作、计算机应用基础等,如此多的学习内容也充分地印证了一名主持人应该具备的知识和素养的全面性。

主持人应该是具有长期积累和大量知识储备的一个职业,无论在综艺、娱乐、新闻、社会、社教、科技还是其他类型的节目中,职业素养应该是通过不同的表现手法而从侧面表现出来的。同学们在大学四年最常感到的迷茫感是迫切需要解决的问题。应该说,播音主持专业学生的迷茫应该是多过其他专业同学的,根据前文指出的困境,笔者希望能够摸索出一些更加科学的教学和自学方式,让学生在学习中明确自己的方向性和目的性,在社会上无论是以什么姿态工作,都能够有所帮助。同时,笔者也在实践教学观察中提出一些新的辅助性课程设置的想法,与各位分享。

互相写入式的教学模型:在思考如何将学生更加系统化,易于接受庞大的课程内容的同时又不是非常紧凑的链接课程的时候,笔者认为另辟蹊径未尝不是一个好的办法。现有的播音主持教学设置基本都将播音学科的知识拆分,将大部分都肢解了,最后教授的技巧和方法也需要时间去体会和体悟,知识过分抽象,过分破碎,虽然以“由简单到复杂”为指导,但笔者认为英语式的“音标——单词——句子——表达”的方式可取之处在于对于语言的全面掌握,但主持人的核心根本要求的表达方式、表达内容、表达概念却在这期间被一定程度上忽视了。笔者在实践中,提出了双线式的探索,希望可以帮助引导学生进行学习:

第一,四册课本主要内容照旧,只是更改学习顺序。

第二,从大一到大四从始至终贯彻语音《基础》与《表达》,和开设“优秀视频音频示范听读与分析”课程,也就是四年始终开设该课程,并在大一专业内容开设此两项课程,大二后此两项合为一项。

第三,从大二开始学习《广播电视播音与主持》、语言《基础》与《表达》。

第四,大三作为专业实践课程,但依然要求继续进行《语言表达》课程,鼓励实习,鼓励走入工作岗位。

第五,从大一开始开设心理学课程内容,且坚持学习。理解观众需要,理解如何顺畅自然地传递内容。

以下三个内容尤为重要:

在语言传递中对受众心理状态的理解,在语言传递中对施者心理状态的把握,面对不同环境与受众的表达技巧。

笔者的思考在于能够让学生更加快速、无缝地进入工作岗位和社会交往。从始至终贯彻语言的基础训练是必要的,将语音养成习惯不是一朝一夕的事情,学生素质不可能人人做到很高的标准,所以适当延长语音面貌,习惯是必要的。

同时,加强实地操作训练,鼓励学生走出去,走入实践中去,应是核心的内容,播音与主持作为一门操作性极强的课程,是无所谓“学院派”的,任何的理论,不经过实地操作,都会是一项难以完成的工作。所以笔者认为应该鼓励学生走入,或者自己创造实地操作的机会。

关于心理状态理解的课程看似荒诞,但笔者认为此类课程才是解决现在主持人培训中失去“魂”的原因。大部分主持人登台以后的慌乱、木讷、照本宣科和失去对舞台、镜头的理解、掌控能力,都是因为经验的缺乏,而就算拥有经验,也需要认真分析观众的心理,才能做到“优秀”。加入如何对观众心理状态的理解以后,学生对于整个节目的内容和意义将会有把控和认知,或许能从中摆脱“照读机器傻站着”和之类的问题。

在传统学习方法中,递进式的方法是割裂的,如何深入理解语言的意义是我们缺乏的重要内容之。学习语言学固然是方法之一,但本末倒置的话,则就丧失了学习播音的意义了。

语言是人类最重要的交际工具,是人们进行沟通交流的各种表达方式。人们借助语言保存和传递人类文明的成果,同时也传递着基本的情绪和复杂的内涵,双线性一方面能够使“语言语音”和“语言内核理解”做到统一,解决播音腔等一系列问题。两条线的目的是两手抓,两手都重要,两个方面要共同前进,不能将另一条线的学科作为辅助,学习中要共进共退。

问题在于,在普通话已经成为我们的母语情况下,重新把声母韵母作为整个学期的课程进行单独教学是否合适?是否应该彻底打破原有语言基础从而重新进行塑造?笔者认为这是不应该的,母语在有方法地基本掌握的情况下,我们更加应该从语言的表达手法和形式、台前幕后的技巧和方法,从实践中进行科学的总结。

在学习的过程中,我们常常会遇到语音面貌失调的反复性和与后续课程的顾此失彼。说得简单点,我们可以用“说人话”来概括,这个问题由来已久,尤其是大与大二在练习基础语音时会经常发生。究其根本是学生过分追求共鸣、调值和口腔状态,造成了生活中一种不自然的语态和发生状态,同时让人产生了一种机械的听众感受。笔者认为形成这样的问题主要也是因为将本身的母语碎片化进行发声后产生的问题。

众所周知,美国心理学家威廉·詹姆斯有一个著名的21天理论,他认为,人在坚持21天以后会形成一个习惯,语言面貌同样是一种习惯。一个流畅、自然、有深度的语言环境往往比纠结在一个字的韵脚上做文章更加重要。

很多人都听说过这样的传言,中国传媒大学将取消播音主持专业的硕士博士学位,且不论真相与否,其实大家都已经意识到了一点——由传统方式培养起来的主持人已经开始难以适应这个多元化的社会。而在优秀主持人奇缺的背后,也越来越深刻地凸显了播音主持专业暴露的问题,寻找一条综合化的主持人培养之路,任重而道远。

四、结语

本文旨在能够对当今的播音主持专业进行一定的反思,能够逐渐摸索出一条综合化学习的道路,而并非提出一个终极的解决办法。为什么产出的人才显得集中而没有特色?这是我们从大学教育开始产生的问题,这无关乎兴趣爱好和师资水平,笔者认为这是从下至上的系统化增进。如何能够更好地提高就业率,如何能够真正地培养出优秀而实用的主持人,这才是播音主持教育需要解决的根本问题。

摘要：播音与主持专业正在成为炙手可热的学生报考方向,学习人口增多在为行业培养了愈来愈多的优秀人才的同时,也导致学生的水平良莠不齐,毕业后就业率低等问题。在专业教学中,许多学生的语言水平、表达能力、逻辑思维无法得到有体系地开发与引导,一方面受限于教师队伍的精力,不可能对学生做到面面俱到,同时也是因为在教学过程中将“播音”和“语言”这两个核心内容进行了模块的分割。老师如何有效利用教学资源以及学生如何合理掌握学习方法,应该是让各位从业者深思的问题。

播音与主持专业自我评价 篇8

随着广播电视及新媒体事业的蓬勃发展，播音与主持艺术专业逐渐升温。上世纪90年代，全国只有中国传媒大学（原北京广播学院）、浙江传媒学院等5所学校设有播音与主持艺术专业。本世纪初，全国各地从综合性大学到专科院校，从部属大学到省属高校，不同层次不同类型的学校纷纷开办播音与主持艺术专业。据不完全统计，目前全国有近四百所高校设有播音与主持或者相关专业，专业招生人数从几十人到数百名甚至上千人不等，并且呈逐年上升的态势。

传媒业的不断发展对新形势下高校播音与主持专业提出了更高、更多的要求。自上世纪90年代以来，越来越多的艺术院校，如上海戏剧学院、中央戏剧学院、南京艺术学院等，也相继开设了播音与主持艺术专业。但是，该学科的定位是否合理、教学模式是否科学、培养目标是否清晰等等问题在学界一直存在着较大争议。对艺术院校播音主与主持专业的课程设置进行探究可以更好地厘清办学思路，避免在播音与主持专业教学中出现了思想僵化、观念陈旧、方法单一等问题。

课程设置体现艺术特色

任何专业的课程设置首先要符合本专业的学科定位，播音与主持专业也不例外。近年来，有关播音与主持专业的定位到底是侧重于新闻传播方向，还是侧重于戏剧表演方向的争论也是屡见不鲜。从目前学科的划分来看，播音与主持专业隶属于戏剧与影视学的范畴，开设此专业的艺术院校也大都能利用自身的学科优势，在播音与主持专业的课程设置上尽可能地体现艺术特色。

以中央戏剧学院、上海戏剧学院为例，这两所院校雄踞北京、上海，一南一北，尽管地域特征、办学理念、招生规模等方面存在较大差异，但在播音与主持专业的课程设置上却体现了其共通的特色——都开设了声乐、台词（主持人语言）、形体、表演等基础课程。作为后起之秀的南京艺术学院影视学院，其播音与主持艺术专业创办于2001年。十年来，该校播音与主持专业大一、大二的学生在校期间必须系统地接受声、台、形、表这四门专业课程的学习。从某种程度上来说，这四门功课的学习，使得艺术院校播音专业的学生在艺术的理解力、感受力、表现力与控制力上得到了极大地提升，从艺术院校播音与主持专业走出来的学生在主持节目过程中更能收放自如，表现力和控场能力也更为游刃有余。

与侧重于新闻传播方向的高校相比，艺术院校的播音与主持专业更注重对节目主持人（相对于新闻播音员）的培养。一方面，从招生环节开始，这类院校就十分注重学生的艺术及主持方面的特长，如中央戏剧学院的初试项目为朗诵（自选散文片段、小说片段、诗歌或寓言一篇，时间限在3分钟内）、命题播报；复试项目为笔试（文艺常识、材料分析）；三试项目为朗诵（自选散文片段、小说片段、诗歌或寓言一篇）、命题评述（焦点事件、民生新闻）、特长展示及口试；而上海戏剧学院的初试项目为叙事散文朗诵、新闻故事讲述；复试项目为指定文稿朗读、指定话题讲述及才艺展示；三试项目为主持能力测试、综合素质测试等，考查内容丰富、范围全面，而考生的外型、才艺及主持能力更是考查的重中之重。

另一方面，由于这类院校更加偏向于节目主持人的培养，其课程安排也更多是围绕主持艺术（而非传统意义上的新闻播报），如中央戏剧学院开设了主持艺术概论、主持语言基础、主持语言技巧、主持节目创作、主持艺术节目学、主持人素质训练等课程，而上海戏剧学院则开设了主持理论基础、主持人节目精读、主持节目创作、主持艺术研究、主持人语音基础、主持人表达与表现、主持人语体艺术等课程，特别是该校独创的演播言语组织、演播空间应用技巧等课程更是将戏剧表演中的舞台空间处理与播音主持专业相结合，要求学生针对不同的节目形态，模拟节目制作的全过程，如还原现场、确定主题、邀请嘉宾、控制流程等，培养学生在不同演播环境及空间下主持各类节目的能力，以便更好地适应将来的主持人工作和实践。

课程设置兼顾传媒特性

与普通高校相比，艺术院校播音与主持艺术专业的培养目标也主要是为广播电视及新媒体等传媒行业培养专业的播音及主持人才。

如中央戏剧学院的播音与主持艺术专业偏向于广播电视节目主持方向，“培养能力全面、素质良好的集采、编、制作、播出一体的主持各类广播电视节目的专门人才。”而南京艺术学院在该专业的培养目标中也明确指出，“培养能在各级电视台，广播电台，院校，文艺团体及新闻传媒部门从事播音与主持以及采编工作的专门人才。”这种培养为传媒业培养人才的特性也决定了艺术院校播音与主持专业在课程设置上必须兼顾传媒的特性。

以中央戏剧学院为例，该校播音与主持专业还开设了新闻理论与实践、视听语言、电视节目采编制作、电视节目策划、传播学基础、电视剪辑、时政分析、新闻英语等课程；而上海戏剧学院同专业也开设了类似的相关课程，主要包括：节目公共关系实务、策划与文案写作、电视新闻采访与写作、节目编辑与制作等。

设置新闻传播类课程，目的是能够使播音与主持专业的学生更好地明确自己的学习及工作定位，在提升自己新闻传播理论素养的同时，加强自身的新闻采访、写作及后期编辑技能。

以南京艺术学院为例，该校播音主持专业在大一阶段开设了广播电视概论的课程，讲授广播电视节目的类型、制度、广播电视体制改革、产业以及节目类型和新媒体语境下的广播电视的生存环境等方面的内容，让学生尽早了解未来自己所从事的传媒行业特点、生存环境及发展趋势等；大三阶段紧扣广播电视新闻主持及播报练习的环节，开设了新闻采访与写作、新闻编辑等课程，专业教师在传授新闻理论、新闻知识的过程中，指导学生认清现实传媒环境，把握基本的新闻采写能力，特别是结合播音与主持艺术专业的特点，培养学生在新闻现场的及时报道、出镜采访、人物访谈等方面的实践能力。

该校还开设有艺术实践课程，尽可能地提供条件让学生在学习期间参与电视台、广播电台的节目播音与主持，积极参加社会相关的艺术活动，通过与新闻传媒的合作，为学生提供艺术实践的定点平台。该校还积极尝试与省及市级广播电视部门结对，成立实习、实践基地，一方面锻炼学生的动手动脑能力，将所学知识及时转化为一线的工作能力，另一方面也为省市广播电视部门储备优秀人才，适应传媒业对人才发展的新需求。

课程设置彰显时代特征

作为传媒行业中极具特色的播音与主持专业，有着与时俱进的时代特征。所谓时代特征，从主要方面看，是指一定的时代气氛和时代精神。随着节目内容和形式的多样化，现代化工具反映现实的迅速，时代脉搏跳动的加快，那种僵化刻板、慢条斯理的播音与主持的样式已经很不适应受众的审美及收看、收视的需求了，从这一角度而言，艺术院校播音与主持艺术专业的教学与课程设置也应该符合时代精神和需求，不断加强传播能力的培养，提高传播效率。

艺术院校的播音与主持专业的课程设置中，极为重视其专业的时代特征。以中央戏剧学院为例，在播音与主持专业的课程中，该校将“时政分析”作为该专业的一门重要的课程，要求学生在播音与主持专业的学习过程中，关注当下的社会现象，敏锐观察生活，把握时代脉搏，并能在新闻节目主持、时事新闻评论等环节中彰显节目内容的时代性和语言表达的新鲜感。

南京艺术学院的播音与主持专业更是将专业学习与时代性结合在一起。在大三阶段，该校的播音与主持艺术专业开设了广播、电视新闻播音主持课程，教师在讲授过程中，一方面，在内容的选择上注重添加时事新闻，着力让学生了解时下最新鲜的新闻事件及话题，避免与时代大环境脱节；另一方面，在播报的形式及语言表达上，力求改变以往僵硬、呆板的播报方式，取而代之的是更加活泼、清新、生动、明快的的播讲新闻的方式，以适应现代受众“短、平、快”的收听、收视的习惯。此外，各所院校的播音与主持专业在大学阶段都开设有创作与实践课程，指导学生深入到广播电视等传媒机构，了解传媒业发展的新动向和新趋势，结合本专业特点开展与传媒业相关的创作、实践工作。

当今的传媒行业对主持人的要求越来越高，不仅体现在主持人会播读新闻、主持节目，还需要他们能歌善舞、多才多艺，而艺术院校在培养主持人才艺方面有着得天独厚的资源，这类院校的播音主持专业在学生大四阶段开设的实践课——毕业综合晚会，便是传媒行业在新时代下的独特体现。以南京艺术学院为例，该校播音与主持艺术专业的毕业汇报综合晚会分为新闻、综艺主持、戏剧小品、朗诵等四大板块，期间穿插声乐、舞蹈节目的展示。学生在专业老师的指导下，从选题的申报到节目创意及呈现等，基本都独自完成。在该校2008级播音与主持专业的毕业汇报晚会中，新闻版块包括卫视正点播报、突发事件直播、金石财经、凤凰气象站、天下被网罗等内容；综艺主持版块包括体育盛典、娱乐星天地、第一时尚等；朗诵版块以纪念辛亥革命一百周年为主题的群体朗诵；小品版块《前面有棵树》，对大学四年生活进行回顾。汇报形式的多样性、内容的丰富性是对艺术院校播音与主持专业的大检阅，更是体现了学校在培养“一专多能”传媒人才、创新课程设置等方面的新尝试、新突破，取得了较好的社会影响力。