临沂有什么专科学校

2024-06-12

临沂有什么专科学校（精选11篇）

临沂有什么专科学校篇1

什么叫大学?我的理解, 有大师给大学生上课的学校才算大学;而有很多大师给大学生上课的大学, 才叫名牌大学。

当年, 在中科大, 钱学森、郭永怀、严济慈、赵忠尧……这些科学巨星亲自为学生们上课, 是很正常的教学活动, 且这一传统一直延续至今, 并成为中科大培养创新人才的一条重要经验。然而, 不知始自何年何月, 也不知是教授的工资太低, 还是市场的力量使然, 近些年来, 一些高校的教授乃至名教授, 他们身兼数职, 头戴多顶桂冠, 走南闯北, 忙得“不亦乐乎”, 哪有多少时间潜

高考公平与否不只是教育的事

教育的发展是需要经济来支撑的, 经济状况的不平衡, 必然导致接受教育机会的不公平。上世纪80年代, 上海市高考录取率是60%以上, 而临近的江苏只有40%左右, 这对江苏的考生来讲当然是不公平的。随着江苏经济社会的发展, 江苏的高考录取率不断攀升, 今年高考的录取率将超过77.9%。中西部一些经济不发达地区目前高考的录取率仍只有40%~50%。

从宏观层面看, 由于省与省经济发展的水平不同, 其发展教育的能力也必然有差异, 对于考生来讲, 由于生活在不同的区域, 接受教育的机会就可能不平等。就某一地区来说, 由于不同人群经济状况不同, 其子女受教育的机会也不可能是公平的。几年前, 笔者到四川一所规模较大的中职校调研, 其校长说, 该校从建校以来所接受的学生, 除一人是科级干部的子女外, 其他全部是普通工人、农民的孩子。

近几年来, 尽管国家一再强调不能让学生因贫困而上不了学, 各高校也全力解决贫困生的入学问题。但从实际入学情况来看, 进入大学的生源分布比例, 城市学生越来越高, 农村学生越来

教育去官化亟需样板引路

历经近两年制定过程, 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》于近日正式公布。针对社会热议的学校去行政化问题, 征求意见稿提出“逐步取消实际存在的行政级别”, 正式文本则删去“逐步”二字。在中国教育学会常务副会长谈松华看来, 此举格外彰显改革的决心和力度。

学校官化行政化, 小学、中学、大学校长成了处级、厅级乃至副部级官员, 这是中国特色教育模式中一个尴尬“特色”。官化的好处在于, 学校体制与行政机关对接, 校长们拥有一定的权力级别和官场身份。其弊端不言而喻, 即固化教育专制, 扼杀创造活力, 使学校形同衙门, 学术与教育氛围尽失。

官化为教育套上了枷锁, 官化扭曲了教育的本质属性。让我们看看国外一流大学的办学成绩:大名鼎鼎的美国哥伦比亚大学曾经培养37位诺贝尔奖得主, 哈佛大学曾经培养36位诺奖得主, 芝加哥大学曾经培养29位诺奖得主, 而这些大学的校长都不是什么级别的官员。教授治校、学术自治, 并没有影响这些世界一流大学的学术水平和超强竞争力。相反, 厅官扎堆、处级干部云集的中国大学, 除了学术与经济腐败丑闻缠身, 大兴土木的豪华建筑比比皆是, 鲜见有世界一流水平的学术建树。

无论是学校、科研机构, 抑或医院等其他事业单位, 无处不在的官本位风气, 已经严重制约了事业单位的社会化改革。在一个下身子钻进课堂为学子们上课?于是乎, 为了应付学校, 也就难免有了一些“假冒伪劣”, 让一些普通教师“冒名顶替”起来。

名教授“挂羊头卖狗肉”, 病根还是当下我国高等教育的“急功近利”, 有些“粗制滥造”。公允地说, “教授给本科生上课”, 教育部不是没有规定, 一些大学不是没有要求;但问题是, “规定”也好, “要求”也罢, 你不能仅仅写在纸上、挂在墙上, 而应该落实在实际的教学活动之中。

“教授给本科生上课”, 首先要将规定的“上课节数”向学生广而告之;然后是让学生参与考核, 特别是对名教授的考核;三是对达不到“上课节数”的, 什么情况下给予“警告”, 什么情况下“取消教授资格”, 举报有奖, 令出法随, 决不含糊。

“名师出高徒”。没有一流的教授亲身“传道、授业、解惑”, 哪会培养出一流的学生来? (来源:《广州日报》)

●吴铭

越少。其中有农村学生总体数量减少、部分农村划入城市的原因, 但主要还是城乡经济发展不平衡, 导致一些贫困地区的农村孩子, 很难享有平等的教育机会。

高考改革, 人们一直在追求公平的理想方案。招考分离、双向选择、自主招生、多元录取。但理想的方案未必是现实可行的方案, 特别是在实际操作中是否公平, 还需由事实来验证。能否请教育管理部门、各相关的高校对2010年单独提前招生录取的、推荐进入高校的、加分考生的家庭背景做一个统计:有多少是城市的, 有多少是农村的;有多少是干部、知识分子, 有多少是普普通通的工人、农民。中国广大考生来自普通的民众家庭, 来自农村, 如果在这个统计中他们不占多数或一定的比例, 那么其公平性就需要推敲了。城里的孩子, 干部、知识分子家庭的孩子, 从小就占取了比较优越的教育资源, 普通工人、农民的孩子, 他们中间不乏优秀者, 但由于多方面的原因, 他们的潜能得不到很好的开发, 如果高考改革的方案再向前者倾斜, 岂不加剧了由社会不平等导致的教育不公? (来源:《中国青年报》)

●李明宇

官化严重的学术衙门、教育衙门, 话语权来自权力, 游戏规则由权力说了算, 学术研究的资金和制度资源靠权力分配, 权力无所不能, 真正的学术研究、教育实践只能沦为附庸。在一些地方, 教师之所以热衷于弃教当官, 校长们之所以忙着炮制应试教育政绩, 教育腐败之所以愈演愈烈, 根子全在官化这个指挥棒。官场流行的通病, 由此传染给学校;本来纯洁的学术氛围, 也在校园日异官化的土壤里变异。

让教育者回归教育本质, 才能保证教育的可持续发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》在修改过程中, 将“逐步取消实际存在的行政级别”删去“逐步”二字, 足见有关方面的改革决心。

但决心不等于行动, 它还需要一张更为具体、清晰的时间表, 让公众充分感受到改革行进的坚实步伐。至少, 现在要拿出一个样板, 进行典型引路。比如原中国科技大学校长、中科院院士朱清时受邀南下组建南方科技大学, 曾放言打造一个“真正去官化大学”, 但是如今“准生证”难产, 这或许暴露了推进教育改革的现实阻力。笔者认为, 对于这种创新, 社会各方应及时给予扶助和支持, 让其成为教育改革中的排头兵, 让人们见证“克服行政化倾向”如何从书面走向现实。

有什么样的课堂就有什么样的学校篇2

中国现实的教育面临着其他国家所没有的特殊状况：学生大部分是独生子女，在家里缺少学伴、玩伴；备受家长呵护，甚至是溺爱。由此产生的种种弊端，已经引起了许多教育工作者的重视。

学校的现实状况也令人担忧。在功利的驱使和应试的重压下，教师教得太苦，学生学得太累，本应充满灵性的教育变得呆滞、死板，不少学生甚至因此而走上了“拒绝教育”的叛逆之路。

“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。”这是17世纪大教育家夸美纽斯所描述的理想教育境界，也是海慧中学一直追求的目标。要实现这种理想，就必须进行课程改革和课堂改革；而要改革，最根本的就是改变思想，改变教育理念。

通过对课改名校的持续考察，我们开阔了教育的视野；通过深入学习陶行知的教育思想、周洪宇的阳光教育理论，我们经历了教育思想的洗礼和办学理念的重构。

学校是让师生产生梦想并为其实现梦想提供动力的地方，我们应该以智慧而灵动的教育方式去激扬生命，而不是刻板地控制生命。海慧中学的办学理念重构为“怀阳光之心育阳光之人”，要以温暖传递温暖，以智慧启迪智慧，以心灵唤醒心灵，以真爱赢得真爱；要看到学生人人都是人才，人的智力是多元发展的，所表现的领域各有不同，不要用僵化的眼光看学生，不要用一个模式去教育学生；要充分尊重学生、充分信任学生、充分依靠学生，相信学生有与生俱来的强大的学习能力，因势利导，培养其自主学习的习惯与能力，而不是画地为牢，揠苗助长；课堂的精彩不是教师教得精彩，而是学生学得精彩，你给学生一个展示的平台，他会还你一个惊喜。我们教育学生重在使之学会学习、学会做事、学会关心、学会生存，成为性格阳光、身心健康、自强自立、合群合作的一代新人，而不是高分低能、自私狭隘、意志脆弱、唯我独尊的孤僻人。

我认为，从某种角度上看，我们所进行的课改不是对传统教育的颠覆，而是向优秀传统教育思想的回归。我国古代先圣不是早就强调以人为本、学而有朋、循循善诱、因材施教、教学相长的教育思想吗？

安徽省有什么本科学校有专科专业篇3

安徽医科大学（Anhui Medical University）简称“安医大”，位于安徽省会合肥市，是安徽省属重点大学，是教育部、国家卫生健康委员会、安徽省人民政府共建高校，入选国家“中西部高校基础能力建设工程”、安徽省第一批地方特色高水平大学和第一批综合改革试点学校、国家“特色重点学科项目”建设高校、国家建设高水平大学公派研究生项目、国家级大学生创新创业训练计划、国家药品临床研究基地、中国政府奖学金来华留学生接收院校、教育部“卓越医生教育培养计划”试点高校，长三角医学教育联盟创始成员。

北京有什么专科学校比较好就业篇4

北京财贸职业学院——学校属于财经类院校，位于通州区。学校的金融学和会计学专业还是很不错的，就业率比较高。毕业季来招聘的企业和单位还是比较多，所以找工作很容易。但想要找到较好的要碰运气。

北京信息职业技术学院——位于朝阳区，属于工科院校。还算是一所不错的专科院校，地理位置比较有优势，不过学校的管理上可能会让有些学生吐槽。总的`来说就业率还是可以的，感兴趣可以参考看看。

莱芜有什么本科学校篇5

学院的前身是始建于1952年的莱芜师范学校，月，由原莱芜师范学校、莱芜市第二职业中专、莱芜广播电视大学和莱芜市卫生职工中等专业学校4所学校合并组建莱芜职业技术学院。

据2月学校官网显示，学院规划，设有8个教学系、开设46个高职招生专业，有在职教职工739人，有全日制在校生11600人。

2000年10月，由原莱芜师范学校、莱芜市第二职业中专、莱芜广播电视大学合并组建莱芜职技术业学院。

，莱芜市卫生职工中等专业学校整建制并入莱芜职技术业学院。

12月，学院通过山东省教育厅专家组验收，成为全省首批技能型人才培养特色名校。

临沂有什么专科学校篇6

一、完善课程机制, 让书法特色教育科学发展

让每个学生写一手好字, 切实开展好书法特色教育, 领导重视是关键。学校首先成立了以校长为组长的书法特色教育领导小组和以书法骨干教师为中坚力量的书法研究小组, 科学制定规划, 强化推进措施, 狠抓方案落实, 真正让书法教育成为教育教学中的一朵绚丽奇葩。

学校根据学生的身心发展规律和能力成长梯次, 规定1—2年级学习硬笔 (铅笔) 书法, 3—6年级学习硬笔 (钢笔) 书法, 并从3年级开始, 每班每周开设一节软笔书法课, 由遴选出的书法教师执教。为有效达成教育目标, 学校统一了书法教材, 1—2年级学生使用教材配套字帖, 3—6年级学生使用学校自行开发的校本教材《快乐写字》, 以此避免学生练字的盲目性和书法教育的无序化。同时, 学校立足课堂教学, 严格要求教师板书用正楷、批阅学生作业要体现书写评语和书写等级, 引领学生书写姿势规范, 书写字迹工整, 全面提高学生写字水平。

书法特色教育是学校课程教学的重要组成部分。学校精心完善相关制度保障书法特色教育顺利实施, 将“书写质量”与“三好学生”“书法小明星”“书法教学成果奖”等荣誉奖项评比直接挂钩, 并在作文及试卷批阅中加入了5分的书写质量附加分, 激励师生时刻重视写字, 努力练好书法。

二、提升师资水平, 使书法特色教育稳健发展

教育大计, 教师为本;教师大计, 德才为本。搞好书法特色教育, 必须有一批学而不厌、诲人不倦、能力突出的书法教师。为此, 学校在促进教师钢笔字、粉笔字、软笔字“三笔字”基本功训练的基础上, 组织本校书法骨干教师定期举办“书法教育专题讲座”和“书法艺术沙龙”等活动, 引领教师队伍发展和提升。同时, 学校坚持“请进来、走出去”教师培训策略, 不仅先后聘请孙多全、孙孝乾、崔维海等书法家进校对教师培训指导, 而且多次安排书法骨干教师到天津、江苏等一些书法教育特色学校参观学习、取经请教, 开阔了教师眼界, 提升了师资水平, 促进了教学相长。书法有机融入师生的学习和生活, 成为该校教育教学中一道靓丽的风景线。

学校每学期都为每位老师购买一套书法练习册, 督促教师利用业余时间练习书法;每周一中午的最后一节课定为“校长指导练字时间”, 已作为学校惯例长期坚持;《鹅池书苑》校园博客, 在方便本校师生之间互相交流的同时, 进一步扩大了学校书法教育的影响, 促进了与兄弟学校和书法同仁的联谊交流。

三、搭建成长平台, 促书法特色教育持续发展

彰显书法特色, 丰厚文化内涵。校园内设立了书圣路、兰亭、鹅池、书圣笔架、书法文化长廊等景观, 在楼道内悬挂着中国古今书法名家的画像、简介及作品, 处处营造深厚的书法艺术氛围, 让学生遨游于书法海洋, 提高学生的写字水平。

为展示师生书法风采, 提升师生练字热情, 强化师生发展信心, 学校每月举办一次师生硬、软笔书法展评, 并将评出的优秀作品刊登在学校月刊《明珠文苑》上。每年的“六一”国际儿童节和学校文化艺术节, 更成为广大师生挥毫献技的盛会和书法展评的舞台。走进罗庄区第三届中小学生书法比赛现场, 该校12名参赛选手尽情挥毫, 笔走龙蛇, 有11人获一等奖, 1人获二等奖, 以优势力量摘得全区第一的桂冠;在“大美临沂——临沂市少儿美术书法摄影作品公益大赛”中, 1人获一等奖, 11人获二等奖, 7人获三等奖;在第六届“艺术之星”全国少年儿童美术书法摄影大赛中, 3人获特等奖, 6人获一等奖, 3人获二等奖, 1人获三等奖;在“首届中艺国际青少年书画大展”中, 有4人获金奖, 1人获银奖, 1人获铜奖。第六届中国临沂中小学生书法节上, 1人获优秀奖、1人入展。在2013年度全国教师书法教学基本功书写展示、山东省第二届青少年书画大赛、临沂市首届建设文化强市庆六一书画大赛中, 学校荣获优秀组织奖。

陕西省有什么专科师范学校篇7

宝鸡文理学院（Baoji University of Arts and Sciences）简称“宝文理”，位于宝鸡。学校是陕西省“国内一流学科建设高校”、硕士学位授予单位、博士学位授予单位立项建设单位、教育部“本科教学工作水平评估”优秀学校。

学校前身是1958年创办的省属本科宝鸡大学，1963年停办；1975年陕西师范大学宝鸡分校在宝鸡大学旧址成立，1978年改建为宝鸡师范学院，办学层次依然为本科；1984年职业大学宝鸡大学成立；1992年经原国家教委批准宝鸡师范学院与宝鸡大学合并定名为宝鸡文理学院；成为陕西省“国内一流学科建设高校”。

天津有什么专科大学好篇8

是经天津市人民政府批准成立、教育部备案的全日制公办普通高等职业院校。学院是中国职业教育学会轨道交通专业委员会常务副主任兼秘书长单位;铁路总公司高速铁路技术培训基地、铁路机车司机培训考试基地;坦赞铁路高级技术人员培训基地;建设行业技能型紧缺人才培养培训基地;北京铁路局和中铁六局职工培训基地;教育部关工委联系点学校。

天津交通职业学院

文艺有什么不好篇9

社会上对“文艺”的憎恶情绪似乎确有其事,否则,“你很文艺”就不会成为“流行语”,而“被文艺”的对象往往会回击道:“你才文艺呢,你们全家都文艺!”

关于“文艺青年”,我的朋友曾有较全面的概述。她说,文艺青年确实有其自身独特的魅力,他们的精神世界丰富而广阔,他们大多行事低调,追求一种“低处生活”的自由状态,很多人有着天马行空的思想和过人的才华……就像一篇文章里说的——真正的文艺青年是天生的悲剧者,他们不是为生活而活的,他们是为理想中的生活而活的。她还说,真正的文艺青年都有颗细腻敏感的心。