廉政提升队伍整体素质

廉政提升队伍整体素质（通用9篇）

廉政提升队伍整体素质 篇1

宁化大队召开廉洁履职教育整顿推进会

为了继续保持队伍稳定，防止发生违法违纪问题，9月8日，宁化大队组织全体民警召开廉洁履职教育整顿推进会议。会上，朱相局大队长对我们队伍现阶段廉洁履职工作做了具体安排并强调以下几点内容：一是要加强防范意识，提高思想认识。要进一步认识到当前工作的艰巨性、复杂性、紧迫性，增强工作的责任感、压力感，继续保持旺盛斗志和连续作战的精神，牢固树立廉洁自律意识，筑牢拒腐防变的思想道德防线，集中警力、集中精力为交通安全保驾护航，确保队伍内部不发生违法乱纪行为。二是要认真开展纪律作风教育整顿活动。广泛开展“教、学、考、论”于一体的“大教育、大培训、大讨论”活动，组织民警自查自纠思想、执法、纪律、作风等方面的突出问题，使民警特别是党员领导干部深刻领会、准确把握《廉政准则》、《纪律条令》等规章制度的基本内容和实质内涵，进一步增强民警廉洁从警、遵纪守法意识，提高严格、公正、文明执法的自觉性。三是要认真抓好涉案车辆和警务用车治理工作。按照上级涉案车辆和警车专项治理要求，进一步准确排查涉案车辆和警车使用中存在的违规问题，有针对性抓好整改措施落实，建立行之有效的管控机制。在警务用车方面，按照“谁使用、谁管理、谁负责”的原则，强调管理人员的责任，建立相应的问责制度。四是要继续整改路面执法难点问题。在路面执法方面，大力深化执法规范化建设，认真开展“大走访”活动，强化投诉信访源头治理力度，坚持定期分析研判制度，通报群众反映交管工作和队伍纪律作风方面的问题，确保“新问题得到整改、老问题不再反弹、群众满意度再提升”。

廉政提升队伍整体素质 篇2

人力当量通过学位、技能、职称等对人才进行全方位、多角度的评价, 是当面衡量企业员工水平的标准。近年来, 我国现代化企业的竞争力越来越激烈, 这也给企业人才培养提出了更为严格的要求。如何在确保企业最大化经济效益的基础上, 实现企业协调统一发展是目前我国多数企业研究的课题。因此企业只有依靠人才的发展, 才能推动企业的发展, 那么企业必须围绕人才当量密度指标, 时刻秉持科学的可持续发展人才理念, 提高企业员工的专业技能、业务水平以及职业道德素质, 为建立节约型、技术型、发展型企业奠定坚实的基础, 实现企业最大化经济效益和社会效益。

2分析企业员工素质现状, 搭建素质提升平台

随着社会经济的飞速发展, 我国各行各业的竞争力日趋激烈, 企业若想在市场竞争中站稳脚跟, 就必须加强自身的人力资源管理, 提高企业员工整体素质, 从而有效地促进企业健康、稳定发展。就目前我国多数企业人力资源情况来看, 基于企业各工作岗位、专业类别、年龄结构、专业技能等信息对企业整体职工进行分析, 发现企业职工存在“三无”人员, 即无学历、无职称、无技能, 导致企业职工整体素质不高, 难以在竞争力中占有一席之地。那么企业加大消除“三无”人员的力度, 帮助他们在社会中进行取证, 并获得一技之长。其次是为发展空间大的员工制定个人学习提升计划, 尤其是学历高、年轻的员工, 企业可以安排他们成为老员工的助理, 让其学习老员工的实践经验, 并积极辅导他们参加技能鉴定、技师申报以及专业技术资格认证, 并加大对评审条件、申报流程以及相关政策的宣传力度, 从而确保员工申报和认证的成功率。

为切实提高企业职工整体综合素质, 企业应为职工积极搭建个人素质提升平台, 首先以培训竞赛为载体, 坚持以人为本的原则, 综合人力资源规划和培训要求, 积极组织员工展开各项培训工作, 并为其配备相关的实训基地和设备, 为竞赛的成功奠定基础。其次是举办各类后续学历教育校外班, 有效地提升企业员工的培训效果, 合理解决员工工学矛盾。另外建立完善的选人用人机制, 建立科学的干部员工素质能力考评体系, 采用竞争上岗的方式选拔优秀人才以及提拔中层干部, 为企业员工营造一个积极向上的成长平台, 从而培养员工的业务素质和综合素质意识。

3基于人才当量密度管理, 提升企业员工综合素质

3.1加强人才当量密度指标的管理

在企业发展过程中, 人力资源作为其重要的资源之一, 是积极推动企业健康、稳定发展的关键。为提升核心竞争力, 树立良好的企业形象, 企业应加大人才的开发与管理, 严格遵循“促管理、立标杆、订措施”的管理思路, 加大对人才当量密度的管理, 确保各项指标顺利实施。

1促管理。企业在管理人才当量密度指标中, 必须结合企业全体员工的信息, 以人才当量密度指标为基础, 切实做好每个部门及其员工相关信息统计工作, 比如学历、技能、职位等。同时完善培养计划和方案, 以正面激励为主, 企业各级管理部门必须认识到自身所担负的责任, 并在全体员工中落实责任制, 使人才培养渗透于企业各级管理工作中, 进一步优化企业人力资源管理。

2树标杆。在人力资源管理中, 企业通过树立标杆, 员工能更加清楚地明白企业管理的具体标准和要求, 并促使自身确立合适的工作目标, 在企业内部开展向标杆学习的活动, 不仅有利于各部门做好本职工作, 还能培养各部门及其人员团结协调的能力, 从而提升企业员工的综合素质。另外企业应帮助员工制定具体的任务目标, 并以任务书的形式下发到各级职工手中, 积极推进企业人才当量密度管理效果的实现。

3定措施。人才当量密度管理指标包括三大类, 即人才当量密度指标、基础性指标、关联性指标等。其中人才当量密度指标是依靠标杆的力量, 提升员工综合素质;基础性指标是根据企业基础管理的内容, 完善评价和控制规范, 充分发挥出各级管理部门的业务水平;关联性指标主要是对于企业中重要的关联项目制定的评价指标, 有利于健全人才培养的机制。因此企业可以基于人才当量密度管理指标, 制定一套完善的制度管理措施, 加大各环节的控制与管理, 为人力资源管理制定建设提供依据。

3.2 以人才当量密度指标为基础, 提升职工的队伍素质

1技术人才的培养。科学技术是第一生产力, 只有拥有高人才当量密度的技术人才, 才能确保各项生产工作顺利进行。深入分析和掌握企业全体员工的学历、技能等级等信息, 通过相关竞赛选拔出适合本岗位的技术人才, 并制定出完善激励措施, 有利于发挥出技术带头人的作用, 充分调动员工工作的积极性和创造性, 全面提升企业整体技术水平。

2技能人才的培养。在企业生产过程中, 难免会遇到各类难题, 为确保生产活动顺利进行, 促进企业优质、高效地完成各项生产任务, 企业必须加大技能人才的培养力度, 基于人才当量密度管理, 给予学历高、技能硬人才更多的福利, 调动员工钻研技能的积极性, 确保企业生产顺利进行。另外, 企业应加强员工专业知识、能力以及素质的培养, 严格把关人才选拔和培训的过程, 进一步完善技能人才考核管理机制, 有利于提高企业员工的综合素质。

3管理人才的培养。管理人才队伍在企业生产、经营以及管理工作中占据着举足轻重的地位, 是引导企业发展、优化企业管理的关键力量。因此企业应加大管理人才建设, 通过相关的标准选拔管理人才, 使其树立终身学习的理念, 不断提升员工的管理水平。同时不断完善管理人才的评价制度, 结合管理人才的特点, 结合企业专业的管理知识, 加强员工专业技能和管理技能的培训, 并且通过科学的评价, 使各级管理人员认识到自身提升的空间, 从而加大学习力度, 提高自身的综合水平。

4 总结

随着我国加入世界贸易组织以来, 国际之间、地区之间以及企业之间的竞争力日渐激烈, 归根结底这都是人才的竞争。企业人才是提高企业核心竞争力, 推动企业发展的最具有创造力和活力的资源, 对实现企业跨越式发展具有深远的意义。基于人才当量密度指标管理, 通过“促管理、立标杆、订措施”的管理思路, 以及对企业相关人才队伍的培训, 有效地提高企业员工队伍的综合素质, 从而确保企业和谐、稳定、持续发展。

摘要：人力资源作为企业的第一战略资源, 对树立企业良好形象、提高企业核心竞争力、促进企业经济跨越式发展具有十分重要的作用。人才当量是一个人能力等效标准人力的量, 那么人才当量密度是职工学历、职称、技能等级根据特定的系数进行计算, 并将最高的折算值累加之和与企业职工人数相除, 所获得的比率。就目前我国企业人力资源综合素质来看, 大多数企业的员工队伍素质相对偏低, 专业技术人才和高级人才匮乏, 这就使得企业人才当量密度有很大的提升空间, 这也是现代化企业人力资源建设的重要课题。笔者结合自身的工作经验, 提出了加强企业人才当量密度的管理措施, 从而有效地提高企业职工的综合素质, 促进企业健康、持续发展。

关键词：人才当量密度,企业员工,综合素质

参考文献

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[2]杜书梅.县级供电企业人才素质提升的有效途径[J].安徽电气工程职业技术学院学报, 2011, 03:116-118.

[3]蔡丽华.浅议供电企业人才当量密度提升的措施和方法[J].人力资源管理, 2014, 07:119.

[4]马瑞泽, 逯培兵, 李硕.全面提升市县公司员工人才当量密度[J].人力资源管理, 2014, 07:151.

廉政提升队伍整体素质 篇3

什么是教师教育网络联盟计划

以省属师范院校、河南广播电视大学和其他举办教师教育的省属高等学校为成员单位，组建我省教师教育网络联盟（简称省教师网联），创建省教师网联门户网站，充分利用网络及其他远程教育教学资源，配合“校校通”工程、农村中小学现代远程教育工程的实施，通过运用光盘教学、卫星电视教育、网络教育等各种模式，面向中小学教师尤其是农村中小学教师，重点开展非学历教育，兼顾学历教育，提高中小学教师队伍素质。

目标任务

以现代远程教育为突破口，在政府的支持和推动下，整合各类教师教育资源，构建以师范院校和其他举办教师教育的学校（机构）为主体，以区域教师学习与资源中心为服务支撑，教师教育系统、卫星电视网与计算机互联网相融通，系统集成，优势互补，共建共享优质教师教育资源，职前职后教育相互沟通，覆盖全省城乡的教师教育网络体系。实现学校教育与现代远程教育等各种教育形式相结合，学历教育和非学历教育相沟通，使不同地区、不同层次的中小学教师共享优质教育资源；大规模、高质量、高效率地开展全省中小学教师学历提升教育、非学历教育和教师资格认证课程培训，全面提高教师教育质量和中小学教师队伍的整体素质。

三大功能

建立规范的办学体系 充分利用全国网联和省网联开发、提供的优质共享课程资源，实施研究生教育、本科教育、专科教育和其他非学历教育。省教师网联成员单位可以与高水平的师范大学合作办学，或作为现代远程教育试点大学的办学点，根据协议和合作学校教学计划承担面授、辅导、课程考试等任务；也可以按照条件和审批程序申报组织实施中小学教师学历教育和非学历教育。各地要充分利用和整合现有的教师培养培训机构、电视大学分校（工作站）、电化教育馆（中心）、教研室和教育科研等机构的资源，建立多功能的区域教师学习与资源中心。教师学习与资源中心及其他教师教育机构可以与国家或省网联成员单位合作办学，作为教学点，根据协议和合作学校的教学安排承担相应的面授、辅导和考试等任务。省辖市和县（市、区）教育行政部门负责区域教师学习与资源中心的建设。省教育厅制定区域教师学习与资源中心建设标准，并组织评估。

建立覆盖全省城乡的教师远程学习体系 教师远程学习体系建设要坚持积极创造条件、因地制宜、分类指导的原则。根据目前和未来几年内我省城市和农村的远程教育基础设施状况，现阶段可分三个层次组织实施：

第一层次：具备网络教育环境的中心城市和农村地区，通过创建教师教育网络服务平台和示范性区域教师学习与资源中心，充分利用中国教育卫星宽带多媒体传输平台、计算机互联网，实现“人网”“天网”“地网”的相互融合，共享优质教师教育资源，为广大中小学教师提供优质的远程教育支持服务。

第二层次：具备教育电视台或卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和成套教学光盘等条件的农村地区，与“校校通”工程、农村中小学现代远程教育工程实施相结合，通过中国教育卫星宽带传输网，快速大量接收、转发或播放优质教育教学资源及教师培训资料，全面开展中小学教师培训，提高教师培训的质量和效益。

第三层次：仅具备电视机、DVD播放机和成套教学光盘等条件的农村地区，可利用成套教学光盘和教师培训光盘资料开展教师培训，也可以集中到具备网络和卫星接收条件的县城和乡镇所在地集中开展教师培训，努力提高教师的素质与水平。

建立优质、高效的公共服务体系 省教师网联利用现有的网络教育基础设施和支持服务体系，建设标准化开放性的公共服务平台，加强教学和资源管理，加强沟通、协调、指导、管理和监控，为联盟成员单位和学习者提供优质服务。区域性教师学习与资源中心应在当地教育行政部门的领导和支持下，负责本地教师培训的组织、协调，为本地教师学习提供资源、信息和技术等方面的支持服务。

落实试点工作

目前，我省已确定洛阳和信阳两市的20所农村中学为实施教师教育网络联盟计划首批试点单位。在试点工作中，各校要以现代远程教育为突破口，整合各类教师教育资源，尤其是全国中小学教师继续教育网、高等师范院校的校园网、广播电视大学的远程开放教育网，优势互补，共享优质教师教育资源，全面推进我省教师教育创新，以信息化带动教师教育现代化，构建灵活的教师终身学习体系。积极建立学历教育与非学历教育沟通以及各种教育形式有效结合的学习机制，大规模、高质量、高效率地进行中小学教师学历及学位提升教育、非学历教育，全面提高教师教育质量和中小学教师队伍的整体素质。

各试点学校结合学校和教师的实际，可以登录“全国教师教育网络联盟”网站（www.jswl.cn/）或“河南广播电视大学”网站（www2.open.ha.cn/）有选择地报名进行专科或专科升本科学习。也可以登录“全国中小学教师继续教育”网站（www.teacher.com.cn/），结合教师的实际选择有效的培训内容。

试点学校要不断总结理论与实践、技术与管理等方面的创新经验，认真研究建立教师教育领域实现联合、积极协作的新机制，积极探索开展教师远程教育的有效途径和方法。要加强现代远程教育和教师教育的规律、特点及其有效结合的科学研究，深入开展教师教育的理论、方法以及人才培养模式的研究，促进教师现代远程教育的跨越式发展，为全省教师教育创新提供成功经验。

廉政提升队伍整体素质 篇4

加强和谐校园建设，是贯彻“十七大”精神、落实民

生工程的一项重要任务。和谐是我国传统文化的精髓，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。学校是引领社会发展与文明的机构，理应担负起构建和谐社会的重任，建设和谐校园。学校的和谐是建立在个人与团队的和谐发展前提下的，学校党组织理应成为建设和谐校园的引领着和组织者。作为凤庆县农业广播电视学校，须准确把握构建社会主义和谐社会对农业教育的内在要求，充分发挥农业教育在和谐社会建设进程中的基础性、先导性、全局性的作用。农广校党支部坚持“以人为本”的理念，把“构建学习型党组织、提升党员的整体素质”作为党支部工作的重点，建立一整套有利于增强党组织凝聚力、感召力和生命力的模式和机制，在学习中打造党员队伍，促进党员的思想观念、思维方式和行为模式的转变，以党支部的影响力和党员的先锋模范作用引领和推动农业广播电视学校事业的和谐发展。

一、健全机制，为提高党员队伍的学习力夯实基础

党员是党的肌体的细胞和党的行为主体，党员个体的素养和先进性是党的先进性的重要基础。党支部完善机制，将外在的推动力转化为党员自身的、内在的意识和动力，使党支部的要求与党员的内动力相结合，营造党员学习的良好氛围，为创建学习型党组织和提高党员的学习力提供保证。

（一）优化学习机制

学习是对人的生命成长的有力支撑，学习制度是保证

党员学习的有效机制。我支部梳理了原有的学习制度，根据党员经常性教育的要求完善和优化学习制度。做到 “四结合”，即：集中与分散结合、走出去与请进来结合、网络收集与信息交流结合、专题调研与课题研讨结合。“三要求”，即：在学习中运用，在运用中创新，在创新中发展。从制度上进行强化约束，激发党员遵循制度的自觉性，使制度体系成为自律与他律、自觉与强制相统一的长效机制。

（二）形成激励机制

我校党支部树立“学以立德、学以培智、学以陶情、学以修身”的指导思想，通过目标激励、考核激励、榜样激励等形式，强化党员干部自觉遵守制度的内在动力。把用于学习的智力投资作为激励机制列入学校总预算：鼓励党员通过自学、进修达到更高层次的学历要求；每年为党员订阅支部生活、党建、农业科技培训、农业广播电视教育报等报刊杂志，丰富党员的学习活动，党员们的藏书从党建理论、教育专著，到科学知识、文化休闲等不断增加。先进的优秀文化成果激发了党员的学习热情，营造了浓郁的学习氛围，使党员走进思想、走进专业、走进经典，在把握形势发展的动态中吸取最新养料，为我所用，为创造自主学习的环境、提高理论水平创设了条件。

（三）注重领导带头。

领导的重视和带头，是我校创先争优活动取得实效的前提。我校党支部认真开展以“发展思路好、施政本领好、工作作风好、机制创新好、发展绩效好”为内容的“五个好”创建活动，进一步加强了我校领导班子建设，充分发挥了领导班子的核心作用，为我校各项事业平稳较快发展提供坚强的组织保障。

（四）注重制度落实。

良好的制度建设，是我校创先争优活动取得实效的保

证。为了推动学习的落实，支部对全体党员的学习进行认真研究，严格按照农业局总支的要求，要求每位党员每天进行自学一次，每周集中学习一次，每年考核一次。做到常抓、常议、常落实，推动了我校创先争优活动有计划、有步骤的开展。

二、创新载体，为建设学习型党组织增添活力

不断深化学习内容，探索成人教育方法，坚持载体创

新，能提高对党员干部的吸引力，提升党组织的影响力。我支部积极创造条件，在学习活动中让党员的使命、愿景与价值观相结合，明确角色认同，形成和谐理念，为建设学习型党组织增添活力。

（一）明确教育主题

学习应该不仅仅是为了获取知识和理论，而是为了使其

形成实现真正想要达到的能力。我支部坚持党员的学习活动紧扣成人教育工作实际，将党员的义务要求和党员对工作实际的紧密结合，确立学习主题，形成发现和解决问题的价值观。通过开展“争创学习型党组织、争当学习型党员”、“ 微型党课”、“ 唱红歌”、“学习杨善洲精神演讲比赛”等活动，进一步强化广大党员干部团队学习、终身学习、创新学习的理念，以提升素质能力为重点，不断增强党员干部的学习力、创新力，积极营造乐学、勤学、善学、比学、用学的良好氛围，努力造就一支政治素质高、业务能力强、工作作风实、工作业绩优的党员干部队伍，为促进全县经济社会又好又快发展奠定坚实的思想理论基础。

（二）搭建学习的平台

党支部通过开展以“主讲制”为主学习小组，从各个层面让党员主持学习会，使党员在学习中从被动的受教育者成为主动的执行者，让党员成为学习的主人。互动的学习的平台，从开阔视野到收获思想，党员们在磨合中奏响和谐之音，在思想交锋中碰发着教育的智慧。从读书到撰写心得的学习过程，初步实现了“夯实教师底气，激越教师才气，营造校园生气”的创建目标。

三、融入实践，为增强支部的战斗力做出贡献

注重学用结合，学习的目的在于运用。在学习的过程

中，我校始终坚持理论联系实际的原则，把学习引入工作中，做到学习工作化、工作学习化，使学习成果转化为思想方法、工作手段，推动组织工作不断创新发展。党支部理论联系实际，让党员的先进性体现在校内和校外的实践活动中，在实践中增强党员意识，在实践中提高整体素质，在修炼中体验成功而带来的快乐，增强党支部的战斗力。

（一）明确责任制，提高党员示范影响力

党支部将学习先进党支部的经验融入到党支部工作管

理中去，完善党员目标责任制，并向全体党员提出“在实施素质教育过程中起带头作用，在新形势下的群众工作中起引导作用，在完成本职岗位任务中起模范作用，在维护大局和整体利益中起监督作用”的要求，在各岗位上发挥党员精业奉献的示范作用。努力配合行政认真组织抓好农广校教学、绿证培训、劳动力输出工作的落实。经全校教职工的共同努力，2010年完成招生385人，其中一村一名大学生招生126人，中专招生214人，本科招生45人。全县共举办绿证培训班61期，培训绿证人员3163人，经考核有1449人获得绿色证书。全县培训劳动力19529人，转移19002人，实现转移收入1425.15万元。

（二）加强自身建设，体升农广队伍的整体素质

我支部围绕农业产业结构调整，农民增收，促进我县农业、农村经济全面发展这一中心，以务实的工作作风，充分发挥党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。一是抓好理论学习和业务学习，进一步提高农广校教干部职工自身的综合素质和工作能力，为完成各项工作打下了良好的基础。二是加强自身党风廉政建设，依法行政，全年未出现违规违纪行为。三是严肃农广校工作纪律，做到既要解放思想，又要按规矩和程序办事，积极推进政务公开、首问责任、服务承诺、限时回复等制度的落实。改变作风，不断加强自身建设。

廉政提升队伍整体素质 篇5

党的十七大再次提出了全面建设小康社会的宏伟目标，从时代的高度提出了“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”的新要求。为了进一步规范继续教育校本培训工作，大力提高教师的业务素质，对教师以校本培训为主阵地对教师的业务素质进行了培训。

一、取得的成绩

（一）领导重视，认识到位，制度保证，经费落实

领导重视校本培训工作，建立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的领导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。

学校每学期制定了切实可行的继续教育培训计划，并落实到个人，要求每位教师有个人的学习培训计划、继续教育计划。学校还制定了加强教师队伍建设5年规划。为了保证培训质量，学校制定了校本培训的管理制度、学习制度、考核制度、奖惩制度等，学校将教师参加校本培训情况作为教师考核的重要内容和评优的重要条件，实行一票否决。如：每位教师参与校本培训的情况与教研组考核挂钩、与教师评聘职称挂钩、与教师业务考核挂钩、与教育教学评优挂钩。作为教师评优、晋升的重要依据。

学校在经费非常困难的情况下设立了校本培训专项经费，为校本培训的顺利事实提供保证。

（二）积极探索，勇于创新，校本培训体现“校本”特色

1.加强信息技术培训，积极探索基于网络环境下的教研模式

我们认识到，教育现代化离不开手段的现代化，教育信息化，教师是关键。因而学校加大了对教师运用信息技术进行学科教学和运用网络进行搜集信息、处理信息的能力的培训力度。全校有百分之八十的教师通过培训计算机水平幼了较大提高。老师们积极参与听评研活动，并能够结合实际谈自己的感受，有的能够根据自己的教学经验提出一些建设性的意见，有的教师还能够结合理论来评价教学实践活动，形成了民主、平等、和谐的良好的校本研究氛围。网络缩短了时空，拉近了你我他。我校课件制作提倡以自制为主，上网查阅为辅。要求青年教师达到会制、会用、用好的程度。学校首先对教师进行了培训。培训的方法采用双途径：即校内培训与校外培训相结合。通过培训，教师掌握了PowerPoint、等多媒体制作课件的使用方法。

2.采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质。如： 我校在教师自主参培的前提下，采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质。

(1)、导师指导模式。即以青带老的培训模式。对老教师的培养，赋予这传统的形式以新的校本培训内容，能者为师。在研究过程中，相互合作，共同受益与提高。

(2)、光盘指导模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。近几年来，学校投资购买、上级教育部门的配送了相当数量的课堂教学录像带及光盘，对这些教学资源，学校进行了充分利用，挑选有特色的课例，组织全体教师尤其是中老年教师进行观看，引导老师进行评析、评价。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。

(3)、自主学习模式。教师可以根据需要学习一些理论知识如：《 走进新课程》《新课程怎么上》《农村教师专业发展方向》等理论，还挑选光盘上的讲座，组织教师学习。我们还规定每周必须写500字的学习心得，或案例反思。通过这些方法提高教师的理论水平。现在我校多数教师理论水平有了很大提高，有一次观看光盘课，上了40分钟，而评课就用了近三个小时，现在我校教师写作不在犯难了，我校教师撰写的教育论文有四篇在区内外杂志上获奖。师通过自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。这种培训，针对性最强，又是基于教师的内在需要，因而效果最佳。

（4）针对实际的校本讲座模式；这种方法不是专家的长篇大论，而是本校教师就这几年来自己对课改的新认识，和自己在实际工作中的收获或感悟与大家共同交流讨，时间可长可短，内容有自己准备。这项活动共搞了六次，及锻炼了发言教师的写作能力，也是听者有一定的收获。

(5)、课题研究模式。我校教师人人有研究课题，人人制定课题研究计划。课题来自教师的实践，在研究中，教师不断遇

到新问题，需要不断获取新的理论指导，来解决自己的问题。周而复始，有理论——活动——理论——活动，在这样一个过程中，每位教师为了完成自己所承担的研究任务，需要不断获取资料、进行学习，教师有了强烈的主动学习动机，取得了较好的培训效果。如我们自己开发了校本研训手册，内容较为齐全，形式较为灵活，教师可以随时把研究所得记录下来，即便于收藏，又便于管理。

这样每一位教师在完成任务的过程中都能得到发展，实现了以教师的个体发展推动学校的整体发展，也使研究真正成为学校的日常工作。

（三）注重培训过程，充分利用各种教育资源

我校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了主讲教师有讲稿，其他教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。

校本培训的开展对于促进我校的领导与教师观念的转变起到了积极的推动作用。学校领导和教师树立了终身学习的观念，管理制度更加完善。通过校本培训，教师教育观念不断更新，师德师风不断改善，改革意识不断增强，教学方法不断改进，教学水平不断提高。

二、存在的问题

1、培训过程原始资料的收集、整理有待加强。学校做了很多工作，但缺乏收集过程原始资料的意识，资料还不够齐全，资料的整理、归类还不规范，还不善于对资料进行分析，并从中总结工作中的经验、发现存在的问题。

2、校本培训的项目意识不强。开展校本培训的根本目的在于帮助教师解决教育教学中的实际问题，提高教师解决实际问题的能力。但是有时候学校不能根据本校发展的实际需要、教师发展的需要制定校本培训的项目，使整个培训工作显得较为盲目，缺乏针对性，对提高教师的实际教育教学能力、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校本培训应有的作用。在今后的校本培训中应注意研究如何确定校本培训的项目，增强校本培训的针对性和实效性。

3、校本培训的方式还比较单一。开展校本培训的方式仍然是单一的讲授形式，在一定程度上影响了教师参与培训的积极性。校本培训的方式应该更灵活多样。

廉政提升队伍整体素质 篇6

鄂州市人民检察院

为进一步提高检察机关管理水平，正确评价干警的德才表现和工作实绩，最大限度地激发队伍潜能，推动各项检察工作顺利开展，市检察院积极探索系统、科学、合理的绩效管理方法与程序，建立了符合检察机关业务特点的干警分级量化考评机制，为加快推进检察人事制度改革的步伐，提升检察队伍的整体合力作出了有益偿试。

（一）坚持绩效考核与定岗定责相结合。市检察院从精干、效能的原则出发，着眼于既便于工作开展，又便于上下级业务的衔接，明确各部门各岗位的职责范围，并制定与各职位层次要求相匹配的具体考核内容和评价标准，特别体现了对党组成员和部门负责人“一岗双责”的具体要求。在考核工作中，实行领导负连带责任原则，对本部门所属干警有受表彰或受处分的，部门负责人分别按不同标准加减分；对分管部门有受表彰或受处分的集体和个人的，党组成员分别按所分管部门处长总加（减）分的50%加（减）分。通过专门的绩效考核评估，分档次综合评价其抓业务建设和队伍建设的情况和效果。分级量化考评办法，较好地解决了不同职务层次、不同部门和不同性质工作之间无法比较的问题，便于科学地考核评价。

（二）坚持绩效考核与目标考核相结合。市检察院将绩效考核作为目标考核的延伸和具体化，绩效考核项目、考核标准以目标任务为基本依据制定。各部门根据职位的不同要求，将目标任务分解到个人，考核评分标准加减分项目、分值的设置与上级检察机关、市委对本院的目标考核评分标准相衔接，充分发挥绩效考核在促进工作、完成目标任务过程中的积极作用。在明确

干警必达工作目标的基础上，设定合理、科学的加分、减分项目，并从严控制加分点。

（三）坚持定性评价与定量考核相结合。对干警的德、能、勤、绩、廉的考核，采用定性与定量相结合的办法，对可以实现量化考核的“绩”，从工作数量、质量、效率、效果等方面作细化分解，设置相对科学合理的分值，进行量化评价；对德、能、勤、廉等无法完全量化考核的内容分成思想政治、作风纪律两大类，作出相对客观全面的定性描述，按职务层次分档次赋予一定分值，实现与量化考核的衔接。通过定性与定量评价的结合，对干警完成工作任务的行为性质和数量特点作出较为全面的综合评价。

（四）坚持全面考核与注重实绩相结合。市检察院绩效考核内容从思想政治、作风纪律、工作实绩、民主测评四方面对干警进行全方位考核，坚持突出实绩、倾斜一线、鼓励办案的原则，工作实绩占总分值的40%。每年年底，考评小组对干警进行综合考核，重点对“绩”进行考核，所得分值根据不同职务层次的百分比折算后计入考核个人总分。这种设置将考核重点放在业绩评价上，同时也兼顾了对检察人员综合表现的评价要求。

（五）坚持考核结果与激励约束相结合。绩效考核目的在于通过考核评价实现对人员的激励和对工作的促进。一是完善考核结果反馈机制。在绩效考核中，考评小组客观评价被考核人的优点与不足，并公示考核结果，同时，分管领导同被考核人作反馈面谈，帮助干警了解自己在日常工作中的成绩和不足，明确努力方向，更好地改进工作。同时，根据对干警个人的考核情况，有针对性地加强业务培训，提高了干警执法能力和工作水平；按照干警的不同特点安排和调整岗位，充分发挥干警的特长，做到人尽其才。这就极大地激发了干警的积极性，推动了工作的良性发展。二是将考核结果与奖惩机制挂钩。根据全年考核情况，对在考核中成绩优秀的干警，区别不同的情况给予精神上的奖励；并根据考核的实际结果，给予一定的经济奖励或处罚，真正做到奖优罚劣，调动干警的积极性。

廉政提升队伍整体素质 篇7

一、高校工会干部应具备的素质

高校人才密集, 知识密集, 人员层次高, 民主意识强, 就要求高校的工会干部队伍必须是一支高素质的队伍。因此, 不断提高工会干部整体素质, 事关工运事业大众的大计。

首先, 工会干部应具有较高的政治素质备。工会是党联系职工群众的桥梁和纽带, 其在政治上、思想上和行动上必须自觉和党中央保持一致, 要坚定正确的政治方向, 善于识别真伪, 分辨是非, 培养政治鉴别力, 增强政治免疫力, 按政策办事, 加强党性修养, 时刻牢记全心全意为教职工群众服务的宗旨, 奉公守法, 作风民主, 密切联系群众, 及时反映教职工的呼声, 要开拓进取, 勇于创新, 不唯上, 不唯书, 只唯实。

其次, 要具有较高的业务素质。一是具备分析思考的能力, 能够在复杂的情况下, 做出客观、全面、准确、符合逻辑的分析思考, 从中认识事物的本质;二是具备决策应变能力。能够对不断变化的事物进行科学决策, 主动灵活, 果断处理;三是具备指挥协调能力。能够运用科学的领导方法, 根据工会工作的自身特点, 处理好主角和配角的关系。四是具有较高的语言表达能力和文字处理能力, 做到能说会写, 能够运用现代科技知识, 熟练掌办公自动化技术, 做到稳妥、细致、高效、准确。

再次, 具有良好的心理素质。近年来, 随着科学技术的飞跃, 社会的进步, 知识经济, 信息发展, 对人才的竞争, 特别在高校对跨世纪高层人才的竞争更加激烈, 使人们产生了前所未有的危机感的巨大的心理压力。这就要求高校工会干部必须具有良好的心理素质, 要勇敢面对这种挑战和压力, 正确认识和理解这既是一种压力和挑战, 同时也为我们提供了前所未有的机遇。作为一名高校工会干部, 要有对工会工作的献身精神, 只有具备这种精神, 才能知难而进;才能为做好这项工作不断思考、研究、奋斗、拼搏。

还要有高尚的职业道德培养。工会工作的特殊性, 决定了工会工作要不断加强职业道德修养。作为一名高校工会干部, 人品要正, 要学会如何处理好与全局、与领导、与同事、与下级、与群众的关系, 能够从大局角度看问题, 充分发挥工会的桥梁纽带作用, 做好服务工作。

二、提高高校工会干部素质是时代的要求

在我国高等教育改革和发展的条件下, 高校工会工作面临着大有作为的机遇, 又面临着十分严峻的调整, 如何在新形势下发展高校工会事业, 关键在于培养和造就一支具有坚定、正确的政治方向, 敢于和善于维护教职工、学校、工会的合法权益, 实事求是, 求实务实, 深受广大教职工信赖的工会干部队伍。

(一) 提高素质是党和人民对工会干部的基本要求, 在当今我国社会结构发生深刻变化下, 职工群众更需要工会从他们的利益出发, 为他们说话办事, 维护他们的劳动权益, 物质利益和民主权益。

(二) 提高素质是工会干部尽快适应教育改革的需要, 随着我国社会主义市场经济的建立和完善, 高等教育仍然处在改革调整之中, 我们原来的一些思想观念, 一些活动方式, 一些运行机制已经越来越不适应新形势的需要。特别是随着《教育法》和《工会法》的贯彻实施, 对工会干部的综合知识要求越来越高, 工会干部没有一点的专业知识, 不但不能真正代表职工的权益, 还有可能影响工会工作的正常运行。

(三) 提高素质是工会工作者自身特点所决定的, 工会肩负着倡导健康文化生活、引导先进文化方向的责任。因此, 工会根本必须深刻理解和切实掌握党的群众路线, 熟练运用群众工作的方法和艺术。工会工作的性质决定了工会干部应具备必要的调查、研究、决策、组织、协调指挥能力和科学的管理知识。

三、提高高校工会干部素质的基本途径

(一) 提高认识, 加强学习。这是提高工会干部素质的基本途径。加强学习也就是更新观念, 提高自我教育意识, 调整自己的指导结构, 有计划、有目标、有方向、持之以恒坚持学习现代知识。不断充实、完善、发展自己, 为做好工会工作打好理论基础。

(二) 强调理论联系实际。实践锻炼是提高工会干部素质的重要途径。做好工会干部要自觉地将理论运用到工会工作的实践中去, 主动参与社会实践, 多做调查研究, 增长才干, 积累经验。充实社会知识阅历, 提高自身素质。

(三) 加强管理, 严格自律。这是提高工会干部素质的主要途径。建立和完善工会干部管理模式, 制定各级工会干部岗位责任和综合考核制度, 引进竞争机制, 增强用人活力, 对政治表现、管理水平、业务能力、工作态度等进行考核, 对成绩突出的干部给予表彰奖励, 或委以重任, 对表现差的进行批评教育及至调整。逐步建立形成使干部能进能出, 能上能下的动态管理模式, 这样才能把工会干部的整体素质提高到一个新水平。严格自律, 勤奋工作, 身正行端。用以身作则, 率先垂范, 模范行动, 去赢得教职工的尊重和信任。

廉政提升队伍整体素质 篇8

一、强化职业信念，提高师德修养

幼儿教育是“爱”的教育。幼儿教师必须要有一颗爱心，如果没有对幼教事业、对幼儿的真心挚爱，便无法实施教育，更不能提高保育教育的质量。因此，我们高度重视教师师德修养教育，以促进教师内在素质的发展。一是加强师德规范和师德典型的学习，让教师树立崇高职业理想、牢记神圣教师职责；二是开展师德集体承诺活动，签订师德建设责任书，增强教师师德责任感和自我约束意识；三是开展“做幼儿最喜爱的老师”主题演讲活动，促进教师师德水平提升；四是开展“师德评议”和“幼儿最喜爱的老师”评选活动，激发教职工工作的积极性、主动性和创造性；五是结合每年师德活动月，开展师德自我剖析，反思，整改，提高活动，提高教师师德素质；六是建立长效机制，坚持开展师德考核制度，每期结束结合年度、聘任、绩效等考核，对教师师德进行专题考核，促进师德规范。另外，在工作中我们尊重他们，信任他们，宽容他们，增强爱园、爱岗、敬业、乐业的职业精神。

二、强化业务研训，提升专业素质

幼儿教师，是保教活动的组织者，保教活动要求幼儿教师具备一定的综合素质。因此，一个幼儿教师不仅仅要有较高的思想政治素质和职业道德，更应该具备专有的教育专业知识、教学基本技能和丰富的文化知识。我园坚持开展全员性的业务学习和培训活动，让每位教师的综合素质得到了提升。

1、培训提高，自学成才。一是组织参加“国培”计划的岗位置换、骨干学习、转岗培训等，学习幼儿教育先进理念；二是组织教师到县内部分幼儿园现场观摩，学习先进的保育工作经验；三是邀请市县级优秀幼儿园教师、园长来园开展送教活动，促进教师深入思考，自主学习，自我修炼；四是开展园本培训，每周四下午集中培训1小时，培训内容从常规要求开始，以专业技能为主；五是落实自学制度，要求教师制定学习计划，开展自学，要求每位教师至少征订一份业务杂志，一年读一本幼教经典书籍，幼儿园组织读书体会交流活动。通过培训和自学提升教师自身专业素质。

2、骨干带动，分层提高。充分发挥园内骨干教师的作用，定期开展骨干教师示范引领活动。为教师讲示范课、做培训讲座，有效引领教师朝着专业发展目标不断地学习进步，提高业务能力。对骨干教师，我们鼓励他们先走一步，先研一步，努力形成自己的工作特色；对年轻教师，我们通过结对帮扶，活动培训，使他们尽快成长，鼓励他们一年入门，两年胜任，三年成骨干。

3、搭建平台，促进成长。一是搭建练兵平台。结合“课内比教学”活动，每年组织一次“入门课”、“过关课”、“汇报课”练兵活动；二是搭建展示平台。每学期组织一次集中看课、评课、竞赛活动和才艺展示活动等；三是搭建成长平台。每年组织一次联谊活动，内联百峰幼儿园，外联马良、马桥幼儿园，开展保育工作研讨活动，联谊活动增进了园间的友谊，促进了教师专业成长。

三、强化帮扶措施，成长优秀团队

能力强、水平高、素质优的幼师队伍是提高保教质量的关键。幼儿园应把握好骨干教师培养和全体教师共同成长之间的关系，着力教师队伍整体素质的提高。我们采取结对帮扶，重点培养，努力打造优秀的教师团队。

1、结对帮扶，以老带新，共同进步。由于新聘年轻教师多，我们采取结对帮扶以老带新，以优带新，以学促新的传、帮、带方式，促进新教师快速成长，同时也促进老教师不断成长。幼儿园结合实际研究制定了“结对帮扶、共同提高”工作方案，对新招聘的教师，我们指派骨干教师与其结对子，其他教师搭配结对，一对一传帮带，我们还根据新老教师的个人特点组合分班，便于取长补短，共同进步。帮扶活动一学年一考核验收，奖惩兑现。帮扶活动涵盖保育、备课、讲课、听课、说课、评课、游戏活动、区角活动等方面，涉及一日保教活动全过程，要求结对教师通过示范培训、相互学习、不断实践、经验交流、问题研讨、再实践的不断循环的办法，用这种 “手把手”的“贴身”帮助，让新教师快速成长起来。为了促进帮扶活动，一月突出一两个重点，一月开展一次集体研讨活动。如，九月的“保育工作培训研讨活动”，十月的“示范课、引路课、入门课、讲、说、评活动”，十一月的“区角布置与研讨活动”，十二月的“年级器械操展示活动”等，活动中，有效地督促和检验了帮扶的效果，也激发新老教师的自我发展意识。同时，加强对新教师的跟踪指导，我们选择具有良好的师德和较强的专业知识和技能的教师，作为新教师的带教老师，重点辅导新教师抓好备课—讲课—说课—评课等环节的指导，一周必听新教师一节课，进行点评和指导，教导主任负责新教师跟踪监测，以提高新教师的业务水平。通过这些方式，新老教师的教学组织能力和专业水平都得到了很大的提高。

2、培养骨干，引领教师，共同成长。积极创造条件，精心培养高素质的骨干教师，对提高教师队伍整体素质，调动教师工作积极性，提升教育教学质量有很好的引领作用。一是摸好底子，选好苗子，确定培养对象；二是制定好培养计划，明确培养目标；三是压担子，放手让他们担当和负责一些业务工作，在实践中锻炼；四是搭建平台，提供一切锻炼发展的机会，让他们在活动中不断成长；五是利用各种机会，安排他们外出学习、培训，让他们到一些名园、名校进行观摩学习，以拓展视野，提升技能水平；六是发挥骨干的辐射作用。外出学习的教师，回园后要完成一次培训讲座，讲一节汇报课，带一名“徒弟”，外出学习的教师自己成长了，不忘身边人，点亮一盏灯，照亮一大片，和大家共同成长。

廉政提升队伍整体素质 篇9

——校本培训工作总结

党的十八大从时代的高度提出了“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”的新要求。为了进一步规范中小学继续教育校本培训工作，加快中小学教师队伍建设，塑造一支师德高尚、业务精良的高素质师资队伍，我县从xx年9月起开展了小学教师校本培训工作。

一、取得的显著成绩

㈠领导重视，认识到位，制度保证，经费落实

在全县学校中，绝大多数领导都非常重视校本培训工作，建立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的领导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。

各校每学年制定了切实可行的继续教育培训计划，有的学校落实到个人，要求每位教师有个人的学习培训计划、继续教育计划。许多学校还制定了校本培训5年规划。为保证培训质量，各校制定了校本培训的管理制度、学习制度、考核制度、奖惩制度等，许多学校将教师参加校本培训情况作为教师考核的重要内容和评优的重要条件，实行一票否决。如xx小学将继续教育工作纳入教师考核，并实行了“四挂钩”制，即：每位教师参与校本培训的情况与教研组考核挂钩、与教师评聘职称挂钩、与教师业务考核挂钩、与教育教学评优挂钩。县实验小学将教师的 参培情况和教师奖金挂钩，并作为教师评优、晋升的重要依据。不少学校在经费非常困难的情况下设立了校本培训专项经费，并做到了专款专用。

㈡积极探索，勇于创新，校本培训体现“校本”特色 许多学校非常注意根据学校实际情况并结合基础教育课程改革开展校本培训，初步形成了具有本校特色的校本培训模式。

1、加强信息技术培训，积极探索基于网络环境下的教研模式 如：xx小学加强信息技术培训，积极探索基于网络环境下的教研模式。他们认识到，教育现代化离不开手段的现代化，教育信息化，教师是关键。因而学校加大了对教师运用信息技术进行学科教学和运用网络进行搜集信息、处理信息的能力的培训力度。全校有95%的教师参加了县电教站组织的网络考试，100%顺利通过。今年三月份学校全体教职员工还参加了以网站及教师个人主页制作为主要内容的校本培训。目前，该校有95%的教师基本掌握了网页制作的方法，80%的教师建立了个人主页。教师个人主页、教研组主页、班级主页成为了学校网站上的一道亮丽的风景。学校还积极探索基于网络环境下的教研模式，将网上教研与学校原有的一些好的教科研机制有机的融合在一起。如数学教研组的课题研究课是这样进行的：

1、把教师的上课预案在网上发布，其他教师进行网上集备，提出修改意见；

2、上课教师根据大家的建议修订教案：

3、执教研究课，分管领导和教研组教师听课；

4、所有听课老师进行网上评课。再如语文教研组开展的古诗文网上教学研究，大家结合自己的教学实践在网上各抒己见，特别谈了 “班班通”对古诗教学、学生感受祖国文化的熏陶等方面的一些认识。网上教研克服了教研组成员难以有固定的研究时间的局限，可以随时随地上网发表自己的观点，随时“聆听”别人的见解。老师们积极参与听评研活动，并能够结合实际谈自己的感受，有的能够根据自己的教学经验提出一些建设性的意见，有的教师还能够结合理论来评价教学实践活动，形成了民主、平等、和谐的良好的校本研究氛围。网络缩短了时空，拉近了你我他。

如：县实验小学课件制作提倡以自制为主，专业人员制作为辅。要求青年教师达到会制、会用、用好的程度。学校首先对教师进行了培训。培训的方法采用双途径：即校内培训与校外培训相结合。学校一方面组织青年骨干教师参加李沧县电教中心组织的课件制作培训，一方面发挥本校微机教师的特长，定辅导人员、定时间、定地点组织好校内的课件制作培训。通过培训，教师掌握了PowerPoint、Flash等多媒体制作软件的使用方法，达到了自制课件的水平。在此基础上，要求教师科学、合理的制作课件，突出课件的辅助手段，课件要为围绕创设情景而选材，要为突破重难点服务，使用权传统教学手段和现代教育信息技术达到最佳结合，追求低耗高效。

2、采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质 如：县实验小学在教师自主参培的前提下，采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质。

(1)、导师指导模式。即以老带新的培训模式。对新教师的培养，学校采取了“拜师结对”的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，老教师是师傅，在课件制作或网络等方面，青年教师是师傅。在教科研培训中，师徒可以共同承担同一科研课题，在研究过程中，相互合作，共同受益与提高。

(2)、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。近几年来，学校投资购买、自制了相当数量的课堂教学录像带及光盘，对这些教学资源，学校进行了充分的开发利用，有目的地为教师提供实验年级的、非实验年级的、本校的、外校的各个学科的比较有特色的课例，组织有关教师尤其是实验教师进行观看，引导老师进行评析。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。

(3)、自主学习模式。这种培训模式由教师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。这种培训，针对性最强，又是基于教师的内在需要，因而效果最佳。

(4)、课题研究模式。这是该校校本培训的一个特色：教师人人有研究课题，人人制定课题实施方案。课题来自教师的实践，在研究中，教师不断遇到新问题，需要不断获取新的理论指导，来解决自己的问题。周而复始，有理论——活动——理论——活动，在这样一个过程中，每位教师为了完成自己所承担的研究任务，需要不断获取资料、进行学习，教师有了强烈的主动学习动 机，取得了较好的培训效果。

如：xx小学的任务驱动式培训有效的促进了青年教师专业化水平的提升。这种培训方式的主旨是让教师在自主选择任务、相互合作完成任务的过程中不断发展，提高专业化水平，从而让教师感受成功，产生内心需要，产生动力。

具体做法是：

⑴学校根据学校实际设计了多个任务，如有：各级的评优课，各级的教研会，各种教学案例的撰写，课题的研究等。任务的设立分不同的层次，每一位教师都可根据自己的实际水平选择任务。

⑵任务选择后，学校领导、骨干教师与教师本人构成一个研究的共同体，就其所要完成的任务进行研究，帮助教师较好的完成任务。

⑶任务完成后，上述的研究共同体再和教师一起分析任务完成情况，重点分析通过某一次活动，教师们哪些方面有提高，还要注意什么等。

这样每一位教师在完成任务的过程中都能得到发展，实现了以教师的个体发展推动学校的整体发展，也使研究真正成为学校的日常工作。

如：xx小学校本培训课程设置是采用“菜单式”培训，培训专题有：教育理论学习、师德教育、学科教学、课题研究与教育科研、班主任工作、教学基本功与现代信息技术水平、学历层次提高、现代科技与人文科学知识、心理健康教育、新教师上岗和教育教学评价等；校本培训的重要形式有：集中学习式、教师自 学式、案例分析式、小组研讨、参与、反思式、组织观摩式、个别指导式、举办讲座、资源共享式、课题研究式等，这些都给广大教师参加校本培训学习提供了广阔的选择余地。为了避免在校本培训中“一刀切”的现象，使教师的自培计划极具“个性”，极大地体现教师在培训中的主体地位，该校加强了培训前的调研工作，以更充分的发挥菜单式培训的实际作用。学期初，面向全体教师发放校本培训调查问卷，教师们结合自身发展需要，以“缺什么，补什么”，“发展中需要什么，培训什么”的原则，选择菜单内或菜单外的培训内容，选择自己喜欢的、有利于自身发展的培训方式；学校领导小组依据教师的培训需求，梳理出不同年龄、学历、专业水平、学科教师对自身的需求，对教师的需要进行分类整理，确定培训专题，制定学校培训计划，对全年的培训工作做好安排，并加强组织指导，把培训工作落到实处。这样，教师的培训对口，学有所得、学有所用，解决了教育教学工作中的困惑和疑难问题。每位教师根据个人所需，结合学校的培训计划再制定自己的《三年发展目标》和《自培计划》。

㈢注重培训过程，充分利用各种继续教育资源

各学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。很多学校能通过简报、校园网络等形式经常汇报和反馈工作进展情况，让有关领导和培训机构能及时了解本校继续教育开展的工作，同时也能对本校教师产生激励作用。各校在开展校本培训的过程中充分利用各种培训资源，使校本培训既立足于学校，又不固步自封。许多学校积极选送教师外出参加各种培训，除了参加县级培训外，很多学校在经费困难的情况下，还组织教师外出参加市、省、国家级培训。除选派教师外出培训外，各校还能充分利用本地资源，采用“请进来”的方式，邀请校外专家和优秀教师到本校开展培训。各校注意交流，县片内教师经常通过相互听课、集体备课、讨论的方式加强和兄弟学校之间的联系，相互促进、学习、提高。有的学校充分利用县教师进修学校、教研室、电教站等培训机构的培训资源开展形式多样的校本培训。

多数学校开始注意利用网络给教师提供多方面的教育教学信息。全县所有的学校均配备有电脑，有的学校专门有一位教师负责从网上下载各种教育信息，然后通过共享，建立了校内的电子阅览室，教师们在业余时间，可以通过校园网络，获取自己所需要的教育信息。

校本培训的开展对于促进我县学校的领导与教师观念的转变起到了积极的推动作用。学校领导和教师树立了终身学习的观念，管理制度更加完善。通过校本培训，教师教育观念不断更新，师德师风不断改善，改革意识不断增强，教学方法不断改进，教学水平不断提高。

二、存在的问题

1、培训过程原始资料的收集、整理有待加强。虽然各中小学校做了很多工作，但大部分学校缺乏收集过程原始资料的意识，资料还不够齐全，资料的整理、归类还不规范，还不善于对资料进行分析，并从中总结工作中的经验、发现存在的问题。

2、校本培训的项目意识不强。开展校本培训的根本目的在于帮助教师解决教育教学中的实际问题，提高教师解决实际问题的能力。但是，有的学校不能根据本校发展的实际需要、教师发展的需要制定校本培训的项目，使整个培训工作显得较为盲目，缺乏针对性，对提高教师的实际教育教学能力、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校本培训应有的作用。在今后的校本培训中应注意研究如何确定校本培训的项目，增强校本培训的针对性和实效性。

3、校本培训的方式还比较单一。多数学校开展校本培训的方式仍然是单一的讲授形式，在一定程度上影响了教师参与培训的积极性。校本培训的方式应该更灵活多样。